close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

тезисы по ВСОКО на 10-ю интернет-конференцию

код для вставкиСкачать
Направление конференции: Состояние и перспективы профессионального образования в
России
Обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования
БПОУ ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж»
Климина Любовь Александровна, к.э.н., директор БПОУ ВО «Вологодский аграрноэкономический колледж»,
Юманова Ольга Владимировна, заместитель директора по инновационной работе и информационному обеспечению обучения,
Корюкина Татьяна Михайловна, старший методист
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Вологодский аграрно-экономический колледж»,
город Вологда
Образовательный процесс в системе любого уровня представляет собой единство целей и
содержания образовательного процесса (образовательных стандартов и образовательных
программ), субъектов образовательного процесса (педагогического персонала, студентов),
средств образовательного процесса (материально-технической и экспериментальной базы,
информационных ресурсов и т. п.) и способов образовательных процессов (методов и технологий).
Понятие «качество профессионального образования» относится к категориям социального
качества и представляется как адекватность профессионального образования потребностям социума, последующей профессиональной деятельности и личности, получающей
данное образование.
Качество образования зависит от:
качества ценностей, целей и норм;
качества условий (материально-технической базы, учебно-методического обеспечения и
других);
качества процессов (учебно-воспитательного, производственного, исследовательского,
управленческого);
качества конечных результатов (итоговая аттестация, культура, образованность и другие).
Таким образом, качество профессионального образования представляет собой сложную
многоуровневую, динамическую систему качеств, ориентированных на обеспечение итогового качества – качества специалиста.
Система управления качеством подготовки специалистов в образовательной организации
должна обеспечивать качество образования и способствовать удовлетворению требований
внутренних и внешних потребителей: обучающихся, работодателей, руководителей и сотрудников, государства. Эффективное управление образовательной организацией возможно только при наличии полной, оперативной и достоверной информации о результатах деятельности всех субъектов образовательного процесса, о степени и характере воздействий объективных факторов среды.
В процессе работы над проектом инновационной площадки реализационного типа по теме «Разработка и внедрение системы менеджмента качества в образовательном учреждении среднего профессионального образования» в 2009 году в колледже разработана, задокументирована и сертифицирована на соответствие стандарту ИСО 9001-2008 процессная
модель системы менеджмента качества. Создание системы менеджмента качества в колледже имеет своей целью внедрение механизма улучшения основных, управленческих и
поддерживающих процессов. Реализация поставленной цели предполагает, в том числе,
решение задачи по разработке системы специально организованных наблюдений, контроля и диагностики состояния основных процессов функционирования образовательной
организации с использованием принципов, методов и механизмов мониторинга системы
менеджмента качества.
К наиболее характерным подходам и методам Total Quality Management (TQM, всеобщее
управление качеством), которые могут быть привлекательны с позиций управления качеством образования, мы можем отнести следующие:
а) ответственность руководства за разработку и реализацию философии качества, содержание которой обозначается в определенных подходах и принципах;
б) взаимосвязь деятельности по качеству на всех этапах жизненного цикла продукции с
другими видами деятельности, регулярный анализ и оценивание работ в области качества,
непрерывное улучшение качества и самооценка предприятий по более высоким его
критериям;
в) постоянное изучение потребностей с помощью маркетинга;
г) обеспечение качества процессов и управления ими, включающее планирование, оценку
их способности к формированию качества продукции, статистическое регулирование процессов, использование круга Деминга (реализация четырех последовательно осуществляемых функций: планирование – реализация – проверка – корректирование), а также обучение персонала;
д) проверка качества продукции – экспертиза выполнения установленных требований,
стандартов качества продукции;
е) управление контрольно-измерительными средствами, включающее в себя управление
измерениями на этапах разработки, создания и использования диагностического инстру-
ментария. Особое внимание обращается на процедуры управления измерениями и повышение диагностической надежности контрольно-оценочных средств;
ж) управление несоответствующими установленным нормам результатами, состоящее в
оперативном выявлении такого результата и устранении причин его появления;
Внутренняя система оценки качества образования, разработанная в нашем колледже, явилась логическим продолжением системы менеджмента качества как инструмент оценки и
анализа функционирования процессов, обеспечивающих оказание основной образовательной услуги. И в то же время, разработка и внедрение процедур и механизмов внутренней системы оценки качества образования является прямым исполнением требований
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 15 апреля
2014 г. № 295, Постановления Правительства РФ от 05 августа 2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования», приказа Минобрнауки РФ от 15 января
2014 г. № 14 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования».
Цели внутренней системы оценки качества образования колледжа:

формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление несоответствий, влияющих на качество образовательной услуги;

получение объективной информации о функционировании и развитии ключевых и
поддерживающих процессов, тенденциях их изменения и причинах, влияющих на динамику качества;

предоставление всем заинтересованным участникам образовательной деятельности
актуальной и достоверной информации о состоянии процессов и динамике их улучшений;

принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершен-
ствованию процессов оказания образовательной услуги и повышение уровня информированности потребителей при принятии таких решений;

прогнозирование развития образовательной среды колледжа.
Внутренняя оценка качества образования осуществляется в соответствии с утвержденным
директором на начало учебного года планом внутреннего мониторинга качества образования, планом административного контроля учебных занятий (выполнение требований
ФГОС СПО по специальностям), Программой внутреннего аудита (СТП 02 «Внутренний
аудит системы менеджмента качества»).
Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем
предоставления информационных материалов для администрации, педагогических работников; информирования общественности (в полном объеме или частично) посредством
публикаций, аналитических докладов о состоянии качества образования на уровне области и на уровне образовательного учреждения, а так же путем размещения вышеуказанной информации на официальном сайте колледжа ежегодного Отчета о самообследовании
и Публичного доклада о деятельности колледжа.
Совместно с внутренней системой оценки качества образования в колледже используются
компоненты внешней независимой оценки:
Экспертиза работодателями основных и дополнительных образовательных программ;
Участие внешних экспертов (представителей работодателей) в работе государственной
аттестационной комиссии колледжа;
Мониторинг удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг, осуществляемый Ресурсным центром колледжа;
Оценку уровня профессионального мастерства преподавателей и студентов колледжа посредством участия их во внешних конкурсах различного уровня и направленности.
Список источников информации
Федоров В.А., Колегова Е.Д. Инновационные технологии в управлении качеством образования: Учебное пособие.; Издательство ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г.Екатеринбург
Федоров В.А. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений / В.А.Федоров, Е.Д. Колегова —
М. : Издательский центр «Академия», 2008.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Менеджмент (Теория управления и организации)
Просмотров
30
Размер файла
24 Кб
Теги
тезисы, конференция, всоко, интернет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа