close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

791.Культура речевого поведения практикум

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Соликамский государственный педагогический институт»
Н. В. Логунова
КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПРАКТИКУМ
для студентов, изучающих дисциплины:
«Русский язык и культура речи», «Основы ортологии»,
«Речевая коммуникация»
Соликамск 2012
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 81. 2. 271
ББК 81. 2-5
Л 69
Рецензенты:
М. А. Харламова, кандидат филологических наук, доцент кафедры
исторического языкознания Омского государственного университета имени Ф. М. Достоевского;
Л. Л. Мазитова, кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой русской и зарубежной филологии Соликамского государственного педагогического института.
Л 69
Логунова, Н. В.
Культура речевого поведения Текст : практикум
/ Н. В. Логунова. – Соликамск : СГПИ, 2012. – 249 с. –
100 экз.
Практикум содержит справочный материал о системе норм (орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических) современного русского литературного языка и об основных понятиях речевой
коммуникации, а также упражнения и задания игрового характера по
указанным разделам.
Пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплинам «Русский язык и культура речи», «Основы ортологии», «Речевая коммуникация», а также может быть полезно
всем, кто желает совершенствовать свое речевое поведение.
УДК 81. 2. 271
ББК 81. 2-5
Печатается по решению редакционно-издательского
совета СГПИ, протокол № 32 от 2. 12. 11.
© ФГБОУ ВПО «Соликамский государственный педагогический институт», 2012
© Н. В. Логунова, 2012
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
Часть I. Основы ортологии
Орфоэпические нормы русского литературного языка
1. Нормы произношения
Упражнения
2. Нормы ударения
Упражнения
Нормы словоупотребления
Упражнения
Словарь-минимум иностранных слов
Грамматические нормы русского литературного языка
Морфологические нормы
1. Особенности употребления форм имен существительных
Упражнения
2. Склонение имен и фамилий
Упражнения
Трудные случаи образования форм существительных
3. Имя прилагательное
Упражнения
4. Нормы употребления имени числительного
Упражнения
5. Особенности употребления местоимений
Упражнения
6. Особенности употребления глагольных форм в современной русской литературной речи
Упражнения
Словарь глагольных форм
Синтаксические нормы
1. Словосочетания: выбор падежной формы управляемого слова
2. Предложение: согласование главных членов
3. Нормы употребления однородных членов предложения
4. Употребление причастных и деепричастных оборотов
3
5
6
6
12
15
22
26
35
43
46
46
46
51
54
58
60
64
71
74
79
81
84
86
89
92
102
103
107
112
114
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Особенности построения сложноподчиненных предложений
6. Порядок слов в предложении
Упражнения
Часть 2. Основы речевой коммуникации
Виды речевой коммуникации и особенности поведения ее участников
Коммуникативная ситуация и ее параметры
Упражнения
Задания игрового характера
Строение общенародного русского языка
Упражнения
Функциональные стили речи и их языковые особенности
Упражнения
Функционально-смысловые типы речи
Упражнения
Игровые задания
Техника устной речи
Упражнения
Публичное выступление
Упражнения
Игровые задания
Список ссылок
Список использованной литературы
Список рекомендуемых словарей
Приложение 1. Социально-психологические тренинги, развивающие навыки общения
Приложение 2. Эго-состояния и речевая коммуникация
Приложение 3. Как подготовить выступление и
представить его слушателям
Приложение 4. Речевые тактики
Приложение 5. Средства языковой выразительности
4
Учебное издание
116
119
121
138
139
140
141
143
148
149
157
168
182
183
187
190
191
203
210
212
214
215
217
219
230
232
244
246
Наталия Васильевна ЛОГУНОВА
кандидат филологических наук
КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ПРАКТИКУМ
для студентов, изучающих дисциплины:
«Русский язык и культура речи», «Основы ортологии»,
«Речевая коммуникация»
Редактор
Л.Г. Абизяева
Корректор
М. В. Толстикова
Макет и верстка
Л. В. Малышевой
Сдано в набор 18 .01.2012 г.
Подписано в печать 22.03.2012 г.
Бумага для множительной техники.
Печать цифровая.
Формат 60х84/16.
Гарнитура «Cambira».
Усл. печ. листов 14,47.
Тираж 100 экз.
Заказ № 291
Редакционно-издательский отдел
ФГБОУ ВПО «Соликамский государственный педагогический институт»
618547, Россия, Пермская обл., г. Соликамск, ул. Северная, 44.
249
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Фигуры речи (синтаксические конструкции)
ЧАСТЬ I
ОСНОВЫ ОРТОЛОГИИ
Анафора
(одинаковое начало
фраз)
Повторение слов или словосочетаний в начале
предложений
Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…
(А. Пушкин)
Антитеза
Прием контраста, противопоставления явлений и
предметов
Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и
бессильная, матушка Русь!
(Н. Некрасов)
Градация
Средство, позволяющее
показать события, действия, мысли, чувства в развитии – по возрастающей
или по убывающей значимости
Вы должны были… испустить ручьи…что я говорю!
реки, озера, моря, океаны
слез! (Ф. Достоевский)
Повтор
Повтор одного и того же
слова (или словосочетания) на небольшом отрезке текста
Зимы ждала, ждала природа, снег выпал только в
январе (А. Пушкин)
Подхват
Повторение в начале следующей конструкции
слов, стоящих в конце
предшествующей
Я действительно очень
устал. Устал от тяжелейших, напряженнейших
матчей… (А. Карпов)
Риторический вопрос
Суждение в форме вопроса, на который не требуется ответа
И какой же русский не любит быстрой езды?
(Н. Гоголь)
Синтаксический параллелизм
Одинаковое синтаксическое строение рядом
стоящих отрезков текста
Он был красив своим отношением к людям, но он
был красив и своими научными взглядами
(Д. Лихачев)
248
Ортология (от греч. orthos – правильный, logos – наука, т. е.
наука о правильной речи) – раздел языкознания, изучающий
нормы языка, а также отклонения от этих норм, речевые неправильности.
При этом практически во всех современных пособиях по
культуре речи подчеркивается, что правильность – необходимый, но недостаточный критерий хорошей речи. Норма
регулирует выбор одного из возможных вариантов, предоставляемых языком говорящему. Соответствие этого варианта коммуникативному заданию – вот главная норма речевого поведения. На смену запрету и жесткому предписанию в
употреблении языковых единиц приходит понимание уместности выбора: каждый из многообразных языковых вариантов потенциально уместен в определенной коммуникативной ситуации.
Таким образом, ортология связана с риторикой, культурой речи, речевой коммуникацией и стилистикой.
Ортология призвана сформировать понятие о языковой
норме вообще, а также о системе норм, обусловленной коммуникативной функцией языка.
В ходе освоения курса ортологии необходимо сформировать умения:
– квалификации языковых единиц как нормативных или
ненормативных;
– комплексной оценки текста в аспекте нормативности;
– выбора языковой единицы, уместной в данной речевой
ситуации;
– построения текста с соблюдением литературных норм
и с учетом параметров речевой ситуации;
– пользования основными ортологическими словарями
и пособиями.
В совокупность норм русского литературного языка входят:
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
орфоэпические нормы;
нормы словоупотребления;
 морфологические нормы;
 синтаксические нормы.


Орфоэпические нормы русского литературного языка
Орфоэпия (от греч. orthos – прямой, правильный и epos –
речь) – совокупность правил, определяющих н о р м ы
п р о и з н о ш е н и я и н о р м ы у д а р е н и я , или орфоэпические нормы устной речи.
Среди орфоэпических норм, как и среди других разновидностей норм литературной речи, отмечаются н о р м ы
и м п е р а т и в н ы е , или обязательные (их нарушение порождает грубые ошибки), и н о р м ы д и с п о з и т и в н ы е ,
или вариантные, предполагающие выбор предпочтительного варианта.
Произносительные нормы современного русского литературного языка сложились в XVII – XVIII веках на основе
фонетических особенностей московского говора, но в XIX
веке испытали воздействие так называемого петербургского произношения, опирающегося на графический облик слова. В современном русском языке былое противопоставление московского и петербургского типов произношения
практически утратилось и действуют единые орфоэпические нормы.
Литота
Средство, основанное на
преуменьшении
(в противоположность
гиперболе)
Талии никак не толще
бутылочной шейки
(Н. Гоголь)
Метафора
Скрытое сравнение: отдельные понятия сближаются по сходству или
по контрасту
Зерна глаз твоих осыпались, завяли, … Со снопом
волос твоих овсяных отоснилась ты мне навсегда
(С. Есенин)
Олицетворение
(разновидность метафоры)
Неодушевленные предметы наделяются свойствами живых существ
О чем ты воешь, ветр ночной, о чем так сетуешь
безумно? (Ф. Тютчев)
Метонимия
Перифраз
(или перифраза)
1. Нормы произношения
Сравнение
Произношение гласных звуков
1. Безударные гласные [а] и [о] после твердых согласных
совпадают в звуке, близком к [а]: дома, сама, столы
[дамá, самá, сталы́]). Такое произношение называется
акающим.
6
Эпитет
Слова сближаются по
смежности обозначаемых
понятий: перенос значения с сосуда на содержимое, с одежды на человека, с населенного пункта
на жителей, с автора на
произведение, а также
перенос с части на целое
или с целого на часть
Однословное название
заменяется описательным оборотом с указанием наиболее характерных признаков
Выпил рюмку; Я занимала
вот за той белой шубкой;
Весь Соликамск празднует; Прочитала всю Маринину
Все флаги в гости будут к
нам (А. Пушкин)
Черное золото (нефть),
дневное светило (солнце),
люди в белых халатах
(врачи, медики)
Сопоставление предметов или явлений
Имя тонкое растаяло,
как звук… (С. Есенин) Ветер бесился, как старый
озябший голый дьявол (А.
Куприн)
Образное определение,
подчеркивающее свойства предмета или явления
Отговорила роща золотая
березовым веселым языком
(С. Есенин) Невы державное
теченье (А. Пушкин)
247
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
СРЕДСТВА ЯЗЫКОВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Средство
Значение термина
Примеры
Тропы (основаны на употреблении слова в переносном значении)
Глаза громадные, как прожекторы (В. Маяковский)
Средство выразительноЕсли мы не подчиним свои
Гипербола
сти, основанное на преинтересы критериям нравувеличении
ственности, нас, человечество, просто разорвет
(А. Солженицын)
Тонкий вдруг побледнел,
окаменел, но скоро лицо его
искривилось во все стороны
Предельное преувеличеширочайшей улыбкой… сам
ние, придающее образу
Гротеск
он съежился, сгорбился, суфантастический харакзился…
тер
Его чемоданы, узлы и
картонки съежились, поморщились (А. Чехов)
Осмеяние, содержащее в
себе оценку того, что осмеивается. Признак ироОткуда, умная, бредешь
нии – двойной смысл, где
Ирония
ты, голова? (И. Крылов)
истинным будет не пряРазг.: Ну ты мне удружил!
мо высказанный, а противоположный ему, подразумеваемый смысл
Науки естественные и
Юмористическое испольпротивоестественные;
зование разных значений
Для любимой Светочки соодного и того же слова
Каламбур
рвал цветочек с веточки;
или сходно звучащих
Ничего, что икра черная –
слов и словосочетаний
лишь хлеб был бы белый
246
2. В некоторых заимствованных словах на месте безударного [о] в высоком стиле предпочтительно произношение [о]: поэт – [по]эт, рококо – [роко]ко, бордо –
[бо]рдо. В нейтральном стиле произносится звук,
близкий к [а]: п[а]эт, н[а]ктюрн. Только [о] произносится в словах [бо]а, [бо]монд, кака[о], ради[о], адажи[о], три[о], каприччи[о].
3. Безударные гласные [а], [о], [е] после мягких согласных совпадают в звуке, близком к [и]: к пяти, в меду, в
лесу [к п’ит’ú, в м’иду΄, в л’ису΄]. Такое произношение
называется úкающим.
4. Безударные [а] и [о] после твердых [ш], [ж] и [ц] произносятся как звук, близкий к [а]: жара, шофер, цари
[жарá, шаф’óр, цар’ú]. Эта норма не распространяется
на отдельные слова, для которых нормативным считается произношение не с [а], а с [ы]: жалеть
[жыл’éт’] и производные от него (к сожалению, пожалей), ржаной – [ржы]нóй, жакет – [жы]кéт, лошадей, лошадям – ло[шы]дéй, ло[шы]дя́м, косвенные падежи числительных двадцать и тридцать –
двад[цы]тú, трид[цы]тú и некоторые другие слова и
формы.
5. На месте предударного [е] после твердых [ж], [ш] и [ц]
произносится гласный, близкий к [ы]: ж[ы]нá,
ж[ы]лтéть, ш[ы]птáть, ц[ы]нá и под. Такое произношение называется ы́кающим.
Произношение согласных звуков
1. В соответствии с законом русской фонетической системы перед гласным [е] произносится мягкий согласный. Это правило распространяется и на заимствованные слова, уже освоенные русским языком:
ака[д’е]мик, му[з’е]й, фа[н’е]ра, пио[н’е]р, [т’е]рмин и т.
д. Основная тенденция движения нормы у иноязычных слов заключается в переходе от твердого произ7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ношения согласного к мягкому. Однако многие слова
продолжают произноситься с твердым согласным перед [е]: а[тэ]изм, ге[нэ]тика, ин[тэ]рвью, компью[тэ]р, [тэ]зис, ти[рэ] и под. В связи с отсутствием
твердых правил в отношении подобных слов, следует
уточнять их произношение по новейшим орфоэпическим словарям.
2. В соответствии с современной нормой согласный звук
перед следующим мягким может произноситься как
мягко, так и твердо. На протяжении XX века происходило постепенное сокращение позиций мягкости первого звука в подобных сочетаниях. Этот процесс продолжается и сейчас, однако сохраняющаяся вариантность представляет определенную трудность для говорящего.
Твердость или мягкость согласного перед следующим
мягким зависит от ряда факторов, которые представлены
ниже в таблице:
Согласный сохраняет
Согласный СМЯГЧАЕТСЯ
ТВЕРДОСТЬ перед
перед последующим мягким
последующим мягким
Это зависит от следующих факторов:
1) от положения согласных в морфемной структуре слова:
внутри корня: ле[з’в’]ие,
в приставках от-, над, под- и т.
п.: о[бв’]ести, по[дб’]ить,
ве[з’д’]е, пе[н’с’]ия;
на[дв’]язать и т. п.;
реже – на стыке приставки и
корня: [с’н’]ять и [сн’]ять
на стыке предлога и слова:
по[д з’]емлей, [в н’]изине
2) от происхождения и стилистической окраски слова:
в заимствованных словах,
в исконно русских, часто употупотребляемых в книжных
ребляемых стилистически нейстилях: [сф’]инкс, ко[нв’]енция, тральных словах: пу[с’т’],
[сп’]ич, [тм’]ин, пер[сп’]ектива е[з’д’]ить, ба[н’т’]ик,
ка[з’н’]ить и под. ;
и под. ;
8
8. «К о н т р а с т »: противопоставить факты, события, свойства или действия людей и т. д. Цель – привлечь внимание через сопоставление положительных характеристик
у одного объекта и отрицательных – у другого.
9. «П р о в о к а ц и я »: намеренно предлагается решение,
которое вызывает несогласие у большинства слушателей, а затем оно заменяется другим, конструктивным. Цель – быстрее привести собеседника к согласию путем демонстрации двух возможных решений
одного вопроса – приемлемого и неприемлемого.
10. «Н е о ж и д а н н о с т ь »: использовать неожиданную
или неизвестную слушателям информацию, чтобы
переломить ход обсуждения, вызвав замешательство
у ваших противников.
11. «Д а , д а , д а » (тактика, предложенная Сократом):
задать партнеру 2 – 3 вопроса, на которые он обязательно должен ответить «Да», тогда есть большая
доля вероятности, что и на ваш основной вопрос собеседник тоже ответит «Да».
12. «Ч е р н ы й о п п о н е н т »: задать партнеру 2 – 3 вопроса с таким расчетом, чтобы на один из них он не
ответил. После этого сразу сделать вывод: «Вопрос не
подготовлен, обсуждение откладывается». Цель –
психологическое давление на партнера: слабость его
позиции и сила вашей.
13. «К о м п л и м е н т »: чтобы спасти свой слабый аргумент, сделать комплимент партнеру. Цель – тонкой
лестью «усыпить бдительность» вашего партнера,
сделать его менее критичным по отношению к вашей
позиции.
14. «О т к р ы т а я п о з и ц и я » («Самокритичность»): на
примере анализа своей ошибки или заблуждения показать, какие были последствия. Цель – помочь собеседнику избежать одностороннего взгляда на проблему, заставить его изменить мнение, т. к. ваша открытость будет оценена.
15. «Ю м о р »: в меру и к месту использовать шутки,
анекдоты, парадоксальные примеры. Цель – расположить аудиторию к себе с помощью положительных
эмоций.
245
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
РЕЧЕВЫЕ ТАКТИКИ
(ЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ,
ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ДОБИТЬСЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ)
Гойхман О. Я., Надеина Т. М.
Речевая коммуникация:
учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА, 2007. – 272 с.
1. «П е р е в о п л о щ е н и е »: сыграть роль человека, который менее компетентен, чем собеседник, роль «незнайки», «дилетанта», «неместного», чтобы получить
от собеседника максимум информации.
2. «У т р и р о в а н и е »: используя иронию, намеренно
подчеркнуть, придать важность факту, который того
не стоит, чтобы показать ничтожность этого факта
по сравнению с другими.
3. «Д е м о н с т р а ц и я »: иллюстрация мысли конкретным примером, чтобы подтвердить свое мнение опытом, практикой.
4. «А п е л л я ц и я к а в т о р и т е т у »: сослаться на мнение любого авторитетного для аудитории лица, чтобы
повысить значимость сообщаемой вами информации.
5. «П р о г н о з и р о в а н и е »: на основе реальных фактов
прогнозировать ожидаемые события, чтобы показать
свою информированность и способность к логическому анализу ситуации.
6. «У с т у п к а » (прием положительной самопрезентации): согласиться с исключением из ряда однотипных фактов, чтобы продемонстрировать свою терпимость и широту взглядов. (Например, «Я считаю,
что не все цыганки гадалки и мошенницы…»).
7. «С д в и г »: обозначить свою нейтральную позицию к какому-либо факту, но при этом показать возможные негативные реакции других слушателей («Мне-то и суббота подходит для занятий, но те, у кого дети, смогут ли
ходить?»). Цель – не заявляя открыто своей негативной
позиции, добиться положительного для вас решения.
244
3) от качества первого и второго звука в сочетании:
все согласные перед мягкими
согласные [с, з, т, д, н] в позиции
губными [п’, б’, в’, ф’, м’] проперед мягкими язычными [с’, з’,
являют тенденцию к твердому т’, д’, н’, л’, ч’, щ’] не в начале
произношению: и[мп’]ерия,
слова: в ма[с’с’]е, пе[с’н’]я,
[зв’]ерь, че[тв’]ерг, заве[с’т’]и, во[з’л’]е, одуте[мн’]ение и под.
ва[н’ч’]ик, же[н’щ’]ина и под. В
начале слова эти же сочетания
могут произноситься с первым
твердым согласным: [ст’]епь,
[сн’]ег.;
перед [й] губные согласные [п,
б, в, ф, м] произносятся твердо:
пьют – [пй]ут, семья – се[мй]а, перед [й] язычные согласные [с,
тряпьё – тря[пй]о и под. ;
з, т, д, л, н] внутри корня, на
перед [й] язычные согласные
стыке корня и суффикса произносятся мягко: дьяк – [д’й]ак,
[с, з, т, д, л, н] на стыке прильёт – [л’й]от и под.
ставки и корня – твердо: отъезд – о[тй]езд, съезд – [сй]езд и
под.
1. Произношение некоторых сочетаний согласных:
А) на месте букв ЧН в современной русской литературной речи чаще произносится [ч’н] или [ч’н’]:
ве[ч’н]ый, праздни[ч’н]ый, солне[ч’н’]ее и под. Однако в
некоторых случаях узаконено произношение [шн]:
коне[шн]о, ску[шн]о, наро[шн]о, яи[шн’]ница, скворе[шн’]ик, праче[шн]ая, оче[шн’]ик, двое[шн’]ик, пустя[шн]ый и т. д. Это один из признаков старомосковского произношения. Сочетание [шн] произносится и
в некоторых женских отчествах: Ильини[шн]а, Кузьмини[шн]а, Никити[шн]а.
Для выяснения нормативного произношения буквосочетания ЧН следует обращаться к новейшим орфоэпическим справочникам;
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б) буквосочетание ЧТ произносится в соответствии с
написанием, кроме слова что и производных от него:
[шт]о, [шт]обы, [шт]о-то (но: не[чт]о);
В) сочетание ЩН произносится в соответствии с написанием: насущный, сообщник, изящный (но: помо[шн]ик).
Произношение аббревиатур
Произношение аббревиатуры зависит от ее типа: 1) буквенные аббревиатуры состоят из алфавитных названий начальных букв слов, входящих в исходное словосочетание
(РФ – эр-эф, МГУ – эм-гэ-у и под.); 2) звуковые аббревиатуры,
состоящие из начальных звуков исходного сочетания, читаются как обычное слово (вуз – высшее учебное заведение, ЦУМ
– центральный универсальный магазин, ТЮЗ – театр юного
зрителя); 3) буквенно-звуковые аббревиатуры состоят как
из названий начальных букв, так и из начальных звуков слов
исходного сочетания (ЦСКА – цэ-эс-ка – Центральный спортивный клуб армии); 4) аббревиатуры смешанного типа состоят как из начальных частей слов, так и из начальных звуков или названий букв (сельпо – сельское потребительское
общество). Тип аббревиатуры и способ ее произношения
складываются в процессе ее образования и ввода в речевой
обиход, причем, иногда в произношении аббревиатуры закрепляется неалфавитное название букв: ФРГ – фэ-эр-гэ
(вместо ожидаемого эф-эр-гэ).
Конкретные действия
Выступайте на тему, которая вас интересует: ваш энтузиазм в момент произнесения речи заставляет забыть
страх перед аудиторией.
 Найдите время для полноценной подготовки: если вы
уверены, что тщательно подготовились, вы будете
больше думать не о своем страхе, а о том, как бы донести содержание речи до слушателей.
 Постарайтесь запланировать свою речь на время, которое является для вас психологически оптимальным
(попроситесь выступать первым или, наоборот, выступайте ближе к окончанию программы).
 Не ешьте и не пейте много перед выступлением (кофеин и сахар могут слишком возбудить, а молочные продукты негативно скажутся на вашем голосе).
 Визуализируйте свое успешное выступление: мысленно представьте, как вы свободно, увлеченно, красиво
говорите. Представьте себя спокойным и улыбающимся, когда вы приближаетесь к трибуне. Напомните себе, что вы хорошо подготовились, что ваши идеи интересны, а ваши слушатели хотят услышать то, что вы
собираетесь им сказать. Представьте, как слушатели
одобрительно кивают вам, когда вы говорите. Представьте, как они аплодируют, когда вы завершаете
свою речь.

Региональные просторечные черты
в произношении
В городской устной речи часто встречаются отступления
от произносительных норм литературного языка, связанные
с влиянием народных говоров (территориальных диалектов).
Так, люди, родившиеся и выросшие на юге России, могут
сохранять в своей речи произношение [γ] на месте согласного [г]: [γ]óрод, [γ]ерóй, ко[γ]дá и под. На конце слов такой звук
10
243
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Создайте у аудитории мнение о вас как о человеке знающем и опытном:
– слушатели должны почувствовать, что вы хорошо подготовились к выступлению;
– у вас должен быть значительный запас примеров, интересных фактов, случаев из личного опыта;
– покажите вашу личную причастность к тому, о чем говорите, – например, вы агитируете слушателей принять участие в акции, которую готовите сами.
Создайте у слушателей положительное представление о вашем характере и мотивах вашего выступления:
– не следует противопоставлять себя слушателям, напротив, – они должны рассматривать вас как одного из них;
– проявите свой позитивный настрой, нацеленность на
решение проблемы, на сотрудничество, а не на противостояние;
– слушатели должны почувствовать вашу искреннюю
заинтересованность в том, о чем вы говорите;
– проявляйте доброжелательность, улыбайтесь;
– постарайтесь и внешне выглядеть привлекательно.

4. Преодоление нервозности
Что нужно знать о не рвозности?
1. Несмотря на нервозность, большинство людей могут
довести свою речь до конца.
2. Слушатели распознают ваш страх в меньшей степени,
чем вы предполагаете.
3. Чем лучше вы подготовились, тем легче вам справиться с нервозностью.
4. Чем больше опыт выступлений, тем лучше вы можете
справляться с нервозностью.
5. Нервозность исчезает, как только вы увлекаетесь изложением сути вашей речи.
242
оглушается не в [к], а в [х]: дорó[х] – дорог, пирó[х] – пирог,
лу[х] – луг и под.
Просторечие в небольших провинциальных городах
отличается значительной долей диалектных особенностей,
в том числе и произносительных. В городах Пермского края,
включая, конечно же, и Соликамск, речь людей, не владеющих (или слабо владеющих) литературным языком, демонстрирует следующие севернорусские диалектные черты в
произношении:
1) оканье – произнесение в безударных слогах после
твердых согласных [о] на месте О и [а] на месте А:
д[о]мá, п[о]шёл, к[о]рóва и под.;
2) произношение на месте Щ долгого твердого звука
[шш]: я́[шшы]к – ящик, тá[шшы]т – тащит, [шш]у́ка
– щука и под.;
3) отвердение конечных губных согласных: се[м] – семь,
голу[п] – голубь, пригото[ф] – приготовь и под.;
4) упрощение конечной группы согласных -СТ, -ЗД в [с], а
-СТЬ, -ЗДЬ, -ЗНЬ – в [с’]: хво[с] – хвост, мо[с] – мост;
подъе[с] – подъезд, жи[с’] – жизнь, гро[с’] – гроздь и под.;
5) отличающееся от литературного произношение на
стыке слов или в предложно-падежной форме: сне[к’
и]дёт, [в’ и]нституте (ср. литературное произношение: сне[к ы]дёт, [в ы]нституте) или [в йи]нституте,
сне[к йи]дёт;
6) вставки согласных между двумя гласными (какао –
какá[в]о, радио – рáди[в]о) или в группе согласных
([ндр]áвится, [стр]áм и под.);
7) утрата [й] между гласными и последующее их стяжение: такá[й]а – так[áа] – такá (сумка), тёпла[й]а –
тёпл[аа] – тёпла (шапка), знá[йэ]т – зн[áэт] – [знáт],
знá[йэш] – зн[áэш] – [знáш] и под.
Наблюдаются и случаи отклонения от нормативного
произношения, свойственные просторечию в разных регионах России. К таким явлениям можно отнести:
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) смягчение согласного [з] в позиции перед [м] (или
даже всего сочетания [зм]) в заимствованных словах:
капитали[з’м], патриоти[з’м], карьери[з’м] и под.;
2) незакономерные вставки гласных: пел[е]мени,
пер[е]спектива, руб[е]ль и под. – или согласных:
по[д]черк, инци[н]дент, преце[н]дент и под.;
3) искажения облика слова в результате взаимодействия
соседних звуков: кружовник (вместо крыжовник),
мукулатура (вместо макулатура), тубаретка (вместо табуретка) – или в результате соотнесения слова со знакомым звукокомплексом: полувéр, полу́вер
(вместо пулóвер), грейпфрукт (вместо грейпфрут),
юристконсульт (вместо юрисконсульт).
В случае сомнения по поводу произношения слова следует обращаться к орфоэпическому словарю.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 1. Произнесите данные слова в соответствии с
орфоэпической нормой. Какой тип нормативного произношения рекомендован для этих слов?
1. Молодость, дошёл, прошу, ночной, права, кладовка, каравай, скоморох, холодно, холодный, холодало, подносить, со славой, пополам, покорная,
подорожник;
2. Лесок, лисица, язык, яйцо, взяла, рябина, село, неравный, слезами, несут, плясать, племенной, медовый, седина, заплетать, мягковатый, мешковатый.
3. Жених, женатый, шелками, шелковистый, целоваться, целитель, целиком.
Упражнение 2. Произнесите данные слова в соответствии с
орфоэпической нормой. Какие из перечисленных слов
допускают двоякое произношение? В каких случаях
предпочтителен один из вариантов?
12
(Если предмет вашей речи не вызывает непосредственного интереса у слушателей, ваша задача –
убедить аудиторию, что эта информация полезна и
необходима именно в данный момент).
 Делайте информацию близкой для слушателей –
покажите, что она касается их интересов. (Приводите примеры из жизни того сообщества, к которому принадлежит аудитория. Если это разговор об
охране окружающей среды, соберите примеры и
иллюстрации из местного материала).
 Покажите важность, серьезность информации –
например, физические, экономические, психологические последствия, связанные с обсуждаемой проблемой.
 Даже в серьезном выступлении используйте примеры, истории из жизни или анекдоты – живую
информацию, которая затрагивает чувства слушателей. (Такие «живые вставки» всегда следует
иметь в запасе и использовать, если вы заметили,
что внимание аудитории слабеет).
3. Адаптация к уровню понимания аудитории
Дайте хотя бы краткий обзор основных фактов,
касающихся вашей темы, – некоторые слушатели
могут не обладать достаточными знаниями. (Лучше
вводить такую информацию фразами типа: «Как
мы знаем…», «Все мы помним из школьного курса…» Такие слова не оскорбят ваших слушателей
подозрением в невежестве).
Используйте такие приемы, как определение необходимых понятий, описание, приведение примеров, сравнение или противопоставление чемулибо хорошо известному аудитории.
4. Формирование позитивного отношения к оратору и к
предмету речи
241
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) учесть уровень понимания аудитории;
4) укреплять или (при необходимости) изменять отношение аудитории к вам или к предмету вашей речи;
5) подготовиться к произнесению речи.
1. Достижение взаимопонимания
 Используйте личные местоимения («мы», «вы»,
«нам», «вам»): они показывают, что вы обращаетесь непосредственно к слушателям. (Предпочтительно: «Если вы зададите себе вопрос…», а не
«Если люди задают себе вопрос…»).
 Употребляйте риторические вопросы (которые
содержат в себе утверждение в форме вопроса): это
стимулирует активность восприятия вашей речи слушателями. (Например, «Не влияет ли количество насилия на телеэкранах на психику людей,
особенно детей и подростков?»).
 Делитесь общими для вас и аудитории переживаниями, представляя случаи и примеры из личного опыта. (Например, «Согласитесь, для любого
россиянина память о Великой Отечественной войне
остается особой. Ведь почти у каждого из нас кто-то
из близких не вернулся с фронта. Вот и мой дед
пропал без вести в первый же месяц войны… »).
 Перерабатывайте информацию так, чтобы она
становилась более понятной и интересной для
аудитории. (Например, приводя статистические
данные о Японии, сравните ее территорию, численность населения и плотность его проживания с такими же показателями Пермского края. Сопоставление со знакомым и близким даст более осмысленное восприятие).
Аромат, демократия, дотация, лояльный, костюм, косметика, форсировать, монополия, монополист, окулист,
отель, оазис, рококо, хаос, болеро, новелла, фонетика,
поэт, поэзия, поэтический, легато, адажио, анданте,
Вольтер, Шота Руставели, Оноре де Бальзак, Жан Поль
Бельмондо, битва при Ватерлоо.
Упражнение 3. Проверьте по орфоэпическому словарю: какой звук –[е] или [о] – произносится в следующих словах? Распределите слова на две группы – с ударным [е]
(буква е) и ударным [о] (буква ё).
Амеба, атлет, акушер, желоб, жернов, жердочка, желчь,
шлем, шерстка, зев, заем, гренадер, блестки, береста,
бесхребетный, дебелый, бревенчатый, издевка, маневр,
маневренный, двоеженец, многоженство, новорожденный, опека, оседлость, недоуменный, несовременный,
никчемный, одновременно, осужденный, приведший,
принесший, привезший, истекший, планер, старьевщик,
тверже, острие, бытие и сознание, падеж (скота), падеж
(грамматический).
Упражнение 4. Пользуясь орфоэпическим словарем, определите, мягкий или твердый согласный произносится
перед [е] в данных словах. Разделите слова на две
группы (с мягким согласным или с твердым согласным); указывайте, в каких словах возможны варианты.
2. Привлечение и поддержание интереса аудитории
 Подавайте информацию как своевременную, потому что слушатели скорее заинтересуются тем, что
важно и может быть полезно в данный момент.
Агрессия, адекватный, академик, анемия, антитеза, антресоли, астероид, атеист, аутсайдер, бартер, бизнес,
бестселлер, бутерброд, бифштекс, безе, берет, бекон,
брюнет, генезис, гипотеза, дебаты, дебют, девиз, девальвация, декада, декан, деканат, демагогия, демарш, демпинг, депозит, депонент, диспансер, дефицит, индекс,
интервал, кодекс, компетентный, компьютер, корректный, кофе, кафе, купейный, лидер, менеджер, музей,
неонацист, паштет, пресса, резюме, свитер, сервант,
стратегия, текст, темп, тенденция, термин, террор, фанера, чартер, шинель, энергия, юриспруденция.
240
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 5. Произнесите правильно аббревиатуры. Расшифруйте их и запишите полные названия, соблюдая,
где требуется, правила применения прописной буквы.
СССР, РСФСР, ВЛКСМ, СНГ, ФРГ, США, КГБ, ФСБ, МИД, ЛДПР,
КПРФ, ЗАГС, НДС, РИА, СМИ.
Упражнение 6. Каковы норма произношения согласных перед мягкими губными в современном литературном
языке? Затранскрибируйте эти сочетания в следующих
словах, проверяя произношение слова по орфоэпическому словарю.
Вместе, вбежать, амбиция, обмяк, обвить, бомбить, к рампе, ветви, дверь, затмить, Людмила, звезда, разве, змей,
извините, свет, свеча, косвенный, сфера, спеть, смесь,
косметика, известие, развитие, отвести, отметка.
Упражнение 7. Какая тенденция отмечается в произношении
переднеязычных согласных [с, з, т, д, н] перед мягкими
согласными в современном литературном языке? Затранскрибируйте эти сочетания в следующих словах,
проверяя произношение слова по орфоэпическому
словарю.
Сделать, с делом, везде, из дерева, степь, стих, гостить,
вестибюль, шесть, в кассе, снимок, с ним, снег, во сне,
след, слиток, злить, всадник, путник, от него, под небом.
Упражнение 8. Какая тенденция отмечается в произношении
переднеязычного согласного [н] перед мягкими согласными в современном литературном языке? Затранскрибируйте сочетания с этим согласным в следующих словах, проверяя произношение слова по орфоэпическому словарю.
ПОДГОТОВКА К ПРОИЗНЕСЕНИЮ РЕЧИ
Лучше пользоваться не полным текстом речи и даже не
кратким конспектом, а записями.
Записи к речи: на карточках 8 х 12 см записать достаточно крупными буквами ключевые слова или фразы, которые помогут активизировать память, цитаты, статистическую информацию. Карточки можно либо положить на трибуну, либо держать в руке.
Первая репетиция речи (за два дня до выступления).
1. Прочитайте конспект речи 1 – 2 раза. Уберите его и
возьмите подготовленные карточки.
2. Встаньте перед зеркалом и вообразите, что перед вами
слушатели.
3. Зафиксируйте время начала речи.
4. Произнесите всю речь, пользуясь только карточками.
5. Зафиксируйте время окончания речи.
6. Постарайтесь сделать аудио- или видеозапись вашей
речи.
Просмотрите или прослушайте запись речи и отметьте
все погрешности.
Вторая репетиция – сразу после первой и анализа недостатков.
Третья репетиция – за день до выступления, возможно,
перед сном (во сне ваше подсознание продолжит работу над
речью).
Помните, что импровизированная речь – это тщательно подготовленная и отрепетированная речь, конкретная
форма которой определяется в момент выступления.
3. Как завоевать внимание слушателей
Рецензия, претензия, пенсия, вакансия, консилиум, консерватория, бензин, блондин, кандидат, индианка, командир, мундир, сторонник, обманчивый, бревенчатый,
студенческий, анчар, анчоус, гонщик, военщина.
Чтобы подготовленную вами речь приспособить к определенной аудитории, перед которой вам предстоит выступать, нужно:
1) достичь взаимопонимания со слушателями;
2) привлечь и поддерживать интерес аудитории;
14
239
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Метод мотивации
Схема речи:
1) привлечение внимания;
2) формулировка проблемы, затрагивающей какую-либо
потребность слушателей;
3) предложение о разрешении проблемы;
4) наглядное представление того, какую выгоду несет
данное предложение для каждого слушателя;
5) призыв к конкретному действию.
Метод работает, если текущие меры не разрешают
проблему.
III. Создать для слушателей мотивацию.
Вы скорее убедите слушателей, если будете говорить
так, чтобы создать для них мотивацию – то, что побуждает
к действию и направляет поведение.
Для этого используют:
1) стимулы (цели, которые дают мотивацию), которые
связаны с одной, из 7 основных потребностей человека (потребности в еде, одежде, жилище; потребность в безопасности; потребность в любви и дружбе; потребность в уважении; потребность в познании; потребность в красоте и гармонии; потребность в самореализации);
2) эмоциональную форму речи (она связана с содержанием и целью вашей речи).
IV. Показать себя человеком, достойным доверия:
– не говорить того, для чего у вас нет достаточных оснований;
– приводить источник любой негативной информации
(во избежание обвинения в клевете);
– воздерживаться от личных нападок на тех, кто не согласен с вашим мнением.
238
Упражнение 9. Прочитайте вслух следующие слова. Какие
ошибки наблюдаются в просторечном произнесении
этих слов?
Бидон, картон, обман, комфорт, конфорка, трамвай, компостировать, комплимент, инцидент, прецедент, компрометировать, констатировать, почтамт, крышечка,
рубль, спектакль, журавль, эскалатор, военачальник, дикобраз, пиджак, почерк, яства.
Упражнение 10. Пользуясь орфоэпическим словарем, разделите следующие слова на три группы, в зависимости от
варианта произношения сочетания ЧН:
А) слова, где произносится [чн];
Б) слова, где произносится [шн];
В) слова, где возможны оба варианта.
Аполитичный, античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, вторично, горчичный,
горчичник, единичный, конечный, конечно, копеечный,
Кузьминична, лавочник, лихорадочный, мелочный, молочник, научный, нарочно, ночной, отличник, очечник,
печной, почечный, порядочный, пустячный, пряничный,
ручной, Саввична, сердечный приступ, сердечный друг,
скучный, скучно, скворечник, сливочный, точность, убыточность, уличный, шапочный, ячневая, яичница.
2. Нормы ударения
Орфоэпические нормы русского литературного языка,
наряду с произносительными, включают и п р а в и л а п о с т а н о в к и у д а р е н и я , или а к ц е н т о л о г и ч е с к и е
н о р м ы . Как и другие разновидности литературной нормы,
особенности постановки ударения связаны с историей развития языковой системы, в данном случае – акцентологической системы русского языка.
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Русское ударение различается р а з н о м е с т н о с т ь ю и
п о д в и ж н о с т ь ю : оно может падать и на приставку (вЫнести), и на корень (вынОсит), и на окончание (выноснОй);
при изменении слова оно способно переходить с одного слога на другой (водА – вОду, нА воду). Такие свойства русского
ударения не только устраняют монотонность речи, но и являются важным смыслоразличительным средством: нОсите
(настоящее время) – носИте (повелительное наклонение),
крУгом (тв. падеж существительного) – кругОм (наречие),
мОлча (наречие) – молчА (деепричастие) и т. п.
Главную трудность носителю языка доставляют акцентные варианты: обеспЕчение – обеспечЕние, срЕдства –
средствА, включИт – вклЮчит, прАвы – правЫ, зАняла – занялА и т. д. Надо иметь в виду, что колебания в ударении –
это неизбежный этап развития акцентологической системы.
Более того, вариантность ударения обеспечивает менее резкий и болезненный переход от старой нормы к новой. По
мнению специалистов, колебания в ударении наблюдаются,
в основном, при о б р а з о в а н и и г р а м м а т и ч е с к и х
ф о р м . Поэтому целесообразно говорить об акцентологических нормах применительно к формам отдельных частей речи.
Ударение в именах существительных
Словесное ударение имен существительных особенно
разнообразно и потому порождает проблему выбора нормативного варианта: квартАл или квАртал, танцОвщица или
танцовщИца, свЁкла или свеклА, жалюзИ или жАлюзи и т. д.
При этом не только иноязычные, но и исконно русские слова
часто произносятся с неверным ударением, поскольку акцентологические нормы существительных пребывают в неустойчивом состоянии. Это объясняется многими факторами, среди которых на первом месте – продолжающееся развитие русской акцентологической системы в классе именных частей речи.
16
в) доказательства должны быть современными, не устаревшими;
с) доказательства должны служить непосредственным
обоснованием ваших доводов.
2. Хорошие доводы должны иметь отношение к предложению.
3. Хорошие доводы должны оказывать воздействие на
предполагаемую аудиторию.
II. Изложить доводы в соответствии с установками аудитории
1. Метод изложения рациональных доводов
Это прямолинейная схема убеждения, согласно которой
вы представляете второй по силе довод в начале, самый
сильный в конце, а между ними – все остальные доводы.
Этот метод будет работать, если слушатели не
имеют никакого мнения о предмете речи или колеблются в своем решении.
2. Метод решения проблемы
Схема речи:
1) есть проблема, которая требует действий;
2) мое предложение поможет разрешить проблему;
3) мое предложение является наилучшим решением, потому что оно обеспечивает позитивные результаты.
Этот метод будет работать, если аудитория не
знает о существовании проблемы или не имеет о ней
своего мнения.
3. Метод сравнительных достоинств
Этот метод показывает, что ваше предложение должно
быть принято только по причине его преимуществ перед
другими (для этого необходимо сравнить ваше предложение
с другими и показать его преимущества).
Метод работает при любом отношении аудитории.
237
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
не совсем
согласны
не согласны
настроены
враждебно
сомневаются в
разумности
вашей позиции
придерживаются мнения,
противоположного
вашему
совершенно не
готовы
воспринимать
вашу позицию
предоставить им доводы и
доказательства, которые помогут им лучше понять вашу
позицию
привести яркие и убедительные аргументы;
сосредоточиться на том, чтобы изменить их мнение, а не
на том, чтобы побудить их к
действию;
давать материал объективно
и избегать усиления враждебности
заставить усомниться в правильности их позиции;
постараться сделать так,
чтобы они поняли вашу точку
зрения

II. Учесть установки (мнения) аудитории.
Успех вашей речи зависит от того, насколько хорошо вы определите возможную реакцию аудитории
на цель и содержание вашей речи, поэтому необходимо заранее выяснить, какую позицию занимают
ваши будущие слушатели.
ВЫБОР СТРАТЕГИИ УБЕЖДЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ
ОТ УСТАНОВОК СЛУШАТЕЛЕЙ
I. Привести разумные доводы и доказательства в поддержку вашей цели.
Доводы – это заявления, которые отвечают на вопрос,
почему мы должны верить во что-то или делать что-то.
Критерии оценки доводов.
1. Хорошие доводы должны быть подкреплены фактическими доказательствами:
а) доказательство должно быть взято из надежного
источника;
236
По месту ударения существительные распределяют по
трем группам:
1) слова с неподвижным (постоянным) ударением на основе: рЕктор, -а, -у, -ом, -е, мн. ч.: рЕкторы, -ов, -ам,
-ами, -ах; квартАл, -а, -у, -ом, -е, мн. ч.: квартАлы, -ов,
-ам, -ами, -ах и под.;
2) Слова с неподвижным ударением на окончании (в им.
и вин. окончание нулевое, поэтому ударение на основе): стол, -А, -У, -Ом, -Е, мн. ч.: столЫ, -Ов, -Ам, -Ами,
-Ах; рУбль, -Я, -Ю, -Ём, -Е, мн. ч.: рублИ, -Ей, -Ям, -Ями,
-Ях и под.;
3) Слова, в которых место ударения в формах ед. и мн. чисел различается: лЕс, -а, -у, -ом, но лесА, -Ов, -Ам, -Ами и
т. д.; пОвесть, -и, -ью, но повестЕй, -Ям, -Ями и т. д.
Во всех спорных случаях и при любых сомнениях в постановке ударения следует обращаться к орфоэпическому
словарю.
Запомните нормативное ударение в следующих существительных (Двумя заглавными буквами в одном слове обозначается равноправность вариантов ударения):
агЕнт
алкогОль
алфавИт
блЮдо; мн.: блЮда,- ам
брелОк, брелОка
бронЯ (на танке)
газопровОд
гЕнезис
герб, гербА; гербЫ, -Ов
апокАлипсис
апострОф
аргумЕнт
аристокрАтия
атлЕт
бАржА
бАрмен
берЁста
брОня (в гостинице)
бутИк, в бутикАх
вероисповЕдание
вЕстерн
вЕчеря (Тайная вечеря)
вор, вОра; вОры, ворОв, -Ам
ворОта
всЕнощная (церк. служба)
гОспиталь, мн. гОспитали
граффИти
гренОк, мн. гренкИ
диалОг
допризЫвник
диспансЕр
договОр, -ы
досУг
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
жалюзИ
лагерЯ, -Ей
средА, -Ам (день)
железА, желЁз, -Ам
лАгери (группир.)
стАтуя
знАмение
ломОть, ломтЯ
сосредотОчение
знАхарка
манЁвры
срЕдства (мн. ч.)
игУмен
мАркетинг
столЯр
игУменья
мЕнеджмент
стЮард
Иконопись
овЕн, овнА
табУ
инсУльт
округА, округОв
танцОвщик, -щица
Ирис (цветок)
обеспЕчение
тЕфтЕли
ирИс (конфеты)
Отзыв (мнение)
тотЕм
Искра, Искры
отзЫв (действие)
тошнотА
казАк, казАкИ
партЕр
Уголь, углЯ
кАмфарА
пЕня, пЕни
факсИмиле
каталОг
пиццЕрИя
фенОмен
квартАл
пОртЫ, портОв
фетИш
кЕта
придАное
чИстильщик
киломЕтр
приобретЕние
шАбаш (ведьм)
кИрка, кИрха (цер.)
ракУшка
шабАш (конец), мн. -ы
киркА (орудие)
рефлЕксия
шприц, шпрИца
колОсс
рожЕница
шрифтЫ, -Ов
колядА, колЯдки
сАжЕнь
щавЕль
корпусА, -Ов (здан.)
сантимЕтр
Экскурс
корЫсть
свЁкла
экспЕрт
кремЕнь
симмЕтрИя
Ясли, Яслей
крЕстник
18
2. Принципы составления и подачи
убеждающей речи
I. Определить конкретную цель, которую Вы перед собой
ставите.
Цели убеждающей речи:
1) сформировать у аудитории определенное мнение;
2) изменить у слушателей существующее мнение;
3) побудить аудиторию к действию.
Установки слушателей
Если ваши
тогда они,
слушатели…
возможно…
настроены
готовы
исключительно благо- действовать
склонно
настроены
благосклонно
уже во много
разделяют ваше мнение
умеренно
благосклонны
готовы принять вашу точку зрения, но
без особых обязательств
не информированы
нейтральны
ни за
ни против
безразличны
Выбор стратегии
и вы можете…
дать слушателям практические предложения;
делать акцент на мотивации,
а не на информации и доводах
поддержать и укрепить установку слушателей, чтобы направить их действия по определенному курсу

усилить позитивную установку доводами, подкрепляющими вашу точку зрения

дать информацию в пользу
вашего мнения или необходимости действия
подчеркнуть доводы, согласно которым стоит согласиться
с мнением оратора
сосредоточиться на том, чтобы побудить слушателей увидеть всю важность вашего
предложения или серьезность
проблемы

235
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Описание – характеристика признаков объекта, рассказ о том, что представляет собой объект.
Предмет: форма, размеры, цвет, материал, вес и т. п.
Человек: возраст, внешние признаки (телосложение,
осанка, форма рук, цвет волос и глаз, овал лица, форма носа,
линия роста волос и т. п.; выражение лица, глаз, типичные
позы, походка и т. п.).
В описании следует:
– сложные предметы описывать по частям, имеющим
простые формы;
– указывать наиболее существенные и информативные
признаки;
– создавать яркий зрительный образ. (На столе лежит
пять карандашей. – На столе аккуратно, рядом друг с другом,
лежат пять остро заточенных карандашей. – На столе валяются пять искусанных и давно не точенных карандашей.)
3. Определение – объяснение значений слов.
Они могут быть даны:
с помощью синонимов или антонимов (легитимный, т.
е. законный; экстерьер – это то, что противоположно интерьеру, т. е. внешний вид здания);
с помощью классифицирующих признаков (собака –
плотоядное домашнее животное семейства псовых);
указанием функций или способов применения (скотч –
клейкая лента для упаковки);
уточнением этимологии, или происхождения, слова (демократия – от греч. demos народ и kratos власть).
4. Демонстрация – выполнение перед аудиторией тех
действий, суть которых вы объясняете.
Во время демонстрации говорите медленно и часто повторяйте основные идеи. Если предмет речи позволяет,
можно привлечь к демонстрации аудиторию: это способствует наилучшему запоминанию информации.
Ударение в именах прилагательных
Основные затруднения с постановкой ударения в именах прилагательных связаны с краткими формами. Как произносить: прАвы или правЫ, блИзки или близкИ, вАжны или
важнЫ?
Есть несколько закономерностей постановки ударения в
кратких формах прилагательных:
1) часть кратких прилагательных имеют те же ударения,
что и полные: безопАсный – безопАсен, -а, -о, -ы; авторитЕтный – авторитЕтен, -а, -о, -ы; домовИтый –
домовИт, -а, -о, -ы и под.;
2) ряд широко употребляемых прилагательных в кратких формах муж. и ср. рода (а также во мн. ч.) имеют
такое же окончание, как и полная форма (на основе),
а в жен. р. ударение перемещается на окончание:
блИзкий – блИзок, блИзко, блИзки, но близкА; вАжный – вАжен, вАжно, вАжны, но важнА и под;
3) если ударение одинаково в краткой форме жен. и ср.
рода, то такое же ударение будет и в краткой форме
мн. ч.: мАленький – мАл, малА, малО, малЫ; чёрный –
чёрен, чернА, чернО, чернЫ; если ударение в жен. и
ср. роде различно, то ударение в форме мн. ч. совпадает с ударением в форме ср. рода: гОлый – гол, голА,
гОло, гОлы; гнЕвный – гнЕвен, гневнА, гнЕвно, гнЕвны и под. Однако во многих случаях в форме мн. ч.
возможны варианты в постановке ударения: вОльны
и вольнЫ, бЫстры и быстрЫ, сильнЫ и сИльны и т. д.
Все сомнения в постановке ударения в полных и кратких
формах имен прилагательных необходимо разрешать с помощью орфоэпического словаря.
Запомните нормативное ударение в следующих прилагательных (Двумя заглавными буквами в одном слове обозначается равноправность вариантов ударения):
Августовский
234
белЁсый
19
блЁклый
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
галА (галА-концерт)
джИнсОвый
дискОнтная (карта)
договОрный
зубчАтый
мУскулистый
назвАный (сын, брат)
незаконнорождЁнный
никчЁмный
новорождЁнный
сЕнсорный (техн.)
сенсОрный (биолог.)
сЕстринский
слИвовый
стирАльный
иноплемЕнный
крЁстный, -ая
(отец, мать)
одновремЕнный
повремЕнный
текстовОй, -Ая, -Ое
украИнский
крЕстный (ход)
кУхонный
мальчикОвый
мизЕрный
мИнусовый
модЕрновый
подрОстковый
развитОй
рисковОй (проект)
рискОвый (парень)
свекОльный
семестрОвый
флАнгОвый
хлОпковый
экспЕртный
юрОдивый
языковОй (процесс)
языкОвая (колбаса)
Ударение в формах глагола
Затруднения в постановке ударения обычно вызывают
формы прошедшего времени (брАл, бралА, брАло, брАли и
под.) и краткие страдательные причастия (приведЁн, приведенА, приведенО, приведенЫ и под.).
В формах настоящего и будущего простого времени самые частотные ошибки – в глаголах звонить (звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт), вручить (вручИшь, вручИт,
вручИм, вручИте, вручАт), включить (включИшь, включИт,
включИм, включИте, включАт).
Около 280-ти русских глаголов (и приставочные производные от них) отличаются тем, что в формах прошедшего
времени жен. рода ударение падает на окончание, а в муж.,
ср. роде и во мн. ч. – на основу: быть – бЫл, былА, бЫло, бЫли;
брать – брАл, бралА, брАло, брАли, а также в производных от
них: прибыть – прибЫл, прибылА, прибЫло, прибЫли; забрать
– забрАл, забралА, забрАло, забрАли и под.
20
Принцип 4. Показать аудитории актуальность вашей
информации.
– Актуальность – это субъективная ценность,
которую люди приписывают информации, если она отвечает их потребностям и интересам.
– Вы всегда должны задавать себе вопрос: каким образом материал моей речи может оказаться важным для слушателей?
– Актуальность вашей информации для слушателей необходимо подчеркнуть уже во вступлении.
Принцип 5. Выделить наиболее важные моменты вашей
речи и помочь слушателям запомнить их:
 четко обозначить цель и основные тезисы
выступления;
 повторять наиболее важные факты и положения вашей речи;
 направлять мысли слушателей с помощью
логических переходов (типа: Сначала мы рассмотрим…; Перейдем теперь к…; Обратите
внимание на три важнейших признака…; Итак,
подведем итог…);
 предлагать аудитории мнемонические приемы или образные ассоциации, которые помогают запомнить услышанное.
Способы подачи информации
1. Повествование – рассказ или история, построенные
вокруг одной темы.
Его нужно сделать интересным и запоминающимся:
используя яркие детали события;
создавая эффект ожидания (откладывая развязку до
самого конца рассказа);
по возможности включая в повествование диалоги
участников событий.
233
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
КАК ПОДГОТОВИТЬ ВЫСТУПЛЕНИЕ
И ПРЕДСТАВИТЬ ЕГО СЛУШАТЕЛЯМ
Вердербер Р., Вердербер К.
Психология общения.
– СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003.
1. Принципы составления и подачи
информативного выступления
Перед выступающим с информационной речью стоят задачи:
 изложить материал так, чтобы вызвать интерес;
 облегчить понимание сообщаемой
информации;
 способствовать лучшему ее запоминанию.
Принципы информирования
Принцип 1. Завоевать доверие слушателей (показав высокий уровень своей подготовки; заинтересованность в соблюдении интересов слушателей; интерес к предмету речи).
Принцип 2. Привлечь слушателей новизной информации (либо сообщая информацию, совершенно
незнакомую слушателям, либо по-новому излагая уже известные факты).
Принцип 3. Использовать творческий подход при подаче информации (1) собрав интересные факты, уделить достаточное время на их обдумывание и оригинальную интерпретацию; 2) разработать несколько вариантов подачи одной и
той же информации и выбрать наиболее интересный).
232
У остальных глаголов ударение во всех формах прошедшего времени одинаковое: знать – знАл, знАла, знАло, знАли и под.
В кратких формах страдательных причастий ударение
подвижное, может переходить с основы на окончание: нАчатый – нАчат, начатА, нАчато, нАчаты и под. Если в полной форме ударение падает на суффикс -онн- / -енн-, то в
краткой форме муж. рода будет такое же ударение; в жен. и
ср. роде и во мн. ч. ударение перемещается на окончание:
перенесЁнный – перенесЁн, перенесенА, перенесенО, перенесенЫ; возбуждЁнный – возбуждЁн, возбужденА, возбужденО,
возбужденЫ и под. Во всех затруднительных случаях следует
обращаться к орфоэпическому словарю.
Запомните нормативное ударение в следующих глагольных формах (Двумя заглавными буквами в одном слове
обозначается равноправность вариантов ударения):
баловАть
бронирОванный (танк)
бронИрованный (номер)
включЁнный, -чЁн, -А, -О, -Ы
внесЁнный, -сЁн, -А, -О, -Ы
вручЁнный, -чЁн, -А, -О, -Ы
газировАть
гофрировАть
глазирОванный
гофрирОванный
доклЕить
декольтирОванный
досОленный
дрАзнЯщий
заИндеветь
закУпорить
запломбировАть
запрудИть
заворожЁнный
закУпоренный
зАлитый
зАмЕрший
занятОй (человек)
зАнятый (номер)
избалОванный
истЕкший (год)
истЁкший (кровью)
кремИровать
маркирОванный
начАть
насторожЁнный
нАчатый, нАчат, -А, -о,-ы
нЁсший
нормИровАть
нормирОванный
облегчИть
ободрИть
облЁкший
обрЁкший
Отнятый, Отнят, -А, -о, -ы
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
пЕрежИтый
пЕренятый
премирОванный
приобретЁнный
подпоЯсать
пригУбить
принУдить
пристрУнить
разновремЕнный
разноимЁнный
разноплемЁнный
расхИтить
убыстрИть
увЕдомленный
умЕрший
ходАтайствовать
экзальтИрОванный
экипирОванный
эмансипИрованный
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 11. Пользуясь орфоэпическим словарем, поставьте ударение в следующих существительных. Указывайте, в каких словах возможны варианты постановки ударения.
1. В существительных мужского рода: алкоголь, алфавит, арахис, апостроф, бармен, газопровод, генезис, дефис, диспансер, договор, досуг, еретик,
инсульт, каталог, квартал, километр, колледж,
маркетинг, менеджмент, нефтепровод, приговор,
рудник, созыв, столяр, творог, фетиш, феномен,
шофер, щавель, эксперт.
2. В существительных женского рода: бюрократия,
деспотия, добыча, доставка, дремота, зевота, злоба, иконопись, индустрия, искра, камбала, кета,
кулинария, ломота, немота, петля, ракушка, свекла, симметрия, статуя, хвоя, флюорография.
Родитель. Указующий перст, фигура напоминает букву
Ф. На лице – снисходительность или презрение, нередко –
кривая улыбка. Тяжелый взгляд вниз. Сидит, откинувшись
назад. Ему все ясно, он знает какую-то тайну, которая другим недоступна. Любит прописные истины и выражения: «Я
этого не потерплю», «Чтобы было сделано немедленно»,
«Неужели трудно понять?», «Коню понятно!», «Вы абсолютно неправы», «Я в корне с этим не согласен!», «Какой идиот
это придумал?», «Вы меня не поняли», «Кто же так делает!»,
«Сколько можно вам говорить?», «Вы обязаны…», «Как вам
не стыдно!», «Нельзя…», «Ни в коем случае» и т. п.
Взрослый. Взгляд направлен на объект, тело как бы подается вперед, глаза несколько расширены или сужены. На
лице – выражение внимания. Употребляет выражения: «Извините, я вас не понял, объясните, пожалуйста, еще раз», «Я,
наверное, непонятно объяснил, поэтому мне отказали», «Давайте подумаем», «А что, если нам поступить так?», «Как вы
планируете выполнить эту работу?» и т. п.
Дитя. И поза, и выражение лица соответствуют внутреннему состоянию – радость, горе, страх, тревога и т. д. Часто восклицает: «Превосходно!», «Замечательно!», «Хочу!»,
«Не хочу!», «Надоело!», «Осточертело!», «Пропади оно все
пропадом!», «Пусть горит огнем!», «Нет, вы просто восхитительны!», «Я вас люблю!», «Ни за что не соглашусь!», «Зачем
мне это надо?», «Когда же это все кончится?» и т. п.
3. В существительных среднего рода: изобретение,
кресло, намерение, обеспечение, мышление, переосмысление, приданое, соболезнование, сосредоточение, упрочение, ходатайство.
22
231
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ЭГО-СОСТОЯНИЯ И РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ
Литвак М. Е.
Если хочешь быть счастливым:
учебное пособие по психотерапии и психологии общения /
М. Е. Литвак. – Изд. 15-е. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 603, [1] с.
– (Психологические этюды).
Изучая общение людей, Э. Берн описал три Я-состояния,
которыми располагает каждый человек и которые по очереди, а иногда вместе выходят на внешнюю коммуникацию. Ясостояния – нормальные психологические феномены человеческой личности: Родитель (Р), Взрослый (В), Дитя (Д).
Все они необходимы для жизни.
Дитя – источник наших желаний, влечений, потребностей. Здесь радость, интуиция, творчество, фантазия, любознательность, спонтанная активность. Но здесь же и страхи,
капризы, недовольство. Кроме того, в Дитяти – вся психическая энергия. Ради кого живем? Ради Дитяти! Это, может
быть, лучшая часть нашей личности.
Взрослый необходим для выживания. Дитя хочет,
Взрослый выполняет. Взрослый переходит улицу, карабкается в горы, производит впечатление, добывает пищу, строит жилище, шьет одежду и т. п. Взрослый контролирует действия Родителя и Дитяти.
Если действие выполняется часто и становится автоматическим, появляется Родитель. Это автопилот, который
ведет правильно наш корабль в обычных условиях, что освобождает взрослого от принятия рутинных обыденных
решений, это и тормоза, которые автоматически удерживают нас от опрометчивых поступков. Родитель – наша совесть.
Девиз Дитяти – хочу, нравится; Взрослого – целесообразно, полезно; Родителя – должен, нельзя.
230
Упражнение 12. От данных существительных образуйте
формы мн. числа (им., р., д., т., п.) и установите с помощью орфоэпического словаря, переходит ли ударение в
этих формах на окончание или остается на основе.
Аэропорт, средство, шарада, блюдо, должность, палец, паспорт, область, простыня, прибыль, шарф, госпиталь, договор, инструктор, тренер, сирота, ректор, доктор, редактор.
Упражнение 13. Прочитайте слова в соответствии с правилами литературного ударения и произношения:
а) выборы, договор, договоры, досуг, газопровод, кухонный, нефтепровод, новорожденный, ножницами, осужденный, пальцами, пуловер, свекла, средства, стиральный, танцовщик, танцовщица, эксперт,
экспертный;
б) аэродинамический, флюорография, реанимационный, социологический, прецедент, инцидент, страховой полис, бюллетень, поскользнуться, пощечина, термин, фанера, шинель.
Упражнение 14. Пользуясь орфоэпическим словарем, поставьте ударение в следующих прилагательных.
Атомный, августовский, валовой, грошовый, грушевый,
зубчатый, кухонный, новорожденный, оптовый, козырной, тигровый, сливовый, суповой, украинский.
Упражнение 15. Образуйте краткие формы от следующих прилагательных и поставьте в них ударение по приведенной
модели бЫстрый – бЫстр, быстрА, бЫстро, бЫстры. С
помощью орфоэпического словаря выясните, у каких
прилагательных и в каких формах возможны варианты.
бледный, близкий, бедный, бодрый, быстрый, важный,
высокий, гладкий, годный, тонкий, грозный, грубый,
грязный, густой, далекий, дерзкий.
Упражнение 16. Образуйте краткие формы муж., жен., ср. р. и
мн. ч. от следующих прилагательных, поставьте в них
ударение, сверяясь по орфоэпическому словарю.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Великий, вредный, годный, крупный, малый, милый, новый, нужный, полный, прав (-а, -о, -ы), простой, старый,
чистый, широкий, яркий, ясный.
Упражнение 17. Запомните, что в формах следующих глаголов ударение однотипное. Образуйте от данных глаголов такие же, как в образце, формы и поставьте в них
ударение.
ЗвонИть – звонЮ, звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт;
включИть, вручИть, заглушИть, облегчИть, углубИть.
Упражнение 18. От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени и расставьте в них ударение по приведенной модели бЫть – бЫл, былА, бЫло, бЫли. Определите по
орфоэпическому словарю, у каких глаголов и в каких
формах возможны варианты в постановке ударения.
Брать, взять, вить, врать, гнать, гнить, дать, ждать, жить,
звать, лгать, лить, пить, плыть, рвать, слыть, занять, начать.
Принцип 3: «НЕ УНИЖАЙ»
Не царапай самооценку, не задевай неосторожными «телодвижениями». Не обвиняй; не угрожай; не приказывай; не
выказывай недоверия; не прерывай; не спорь; не убеждай;
не хвались; не показывай, что он тебе неинтересен или противен; отказывая, извиняйся и благодари…
Принцип 4: «ВОЗВЫШАЙ»
Ласкай самооценку, но не льсти. Проявляй к нему повышенный интерес, проявляй доверие, слушай, слушай и слушай, хвали, хвали и хвали, дай ему возможность ощутить свое
превосходство, советуйся, как со старшим. Имея идею, наводи
на нее исподволь, чтобы ему показалось, что это его идея.
Упражнение 19. Из глаголов, данных в предыдущем упражнении, произвольно выберите 10 слов без приставки, к
каждому из них прибавьте любую приставку и, образовав от полученного производного глагола формы прошедшего времени, расставьте в них ударение (например: дать > придАть – придАл, придалА, придАло, придАли и т. д.). Определите по орфоэпическому словарю,
у каких глаголов и в каких формах возможны варианты в постановке ударения.
Упражнение 20. Поставьте ударение в полных причастиях,
образуйте от них краткие формы и тоже поставьте в
них ударение (например: привезЁнный – привезЁн,
привезенА, привезенО, привезенЫ), справляясь в трудных случаях по орфоэпическому словарю.
Внесённый, доведённый, довезённый, досоленный, заключённый, закреплённый, занесённый, захороненный,
исцелённый, начатый, осуждённый, отключённый, переведённый, приобретённый, прожитый, распылённый,
расцепленный, сомкнутый, уведомленный.
24
229
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
смеивать все, что претендует на признание. Это человек, которого мало кто любит. Он чаще предпочитает
тиранить других, умеет болтать, обо всем разглагольствует, на все притязает. Как правило, он не признает
духовных ценностей, но инициативу готов перехватить, потому что ей придают значение другие. Кредо у
него одно — покрасоваться при любом случае. В дискуссии наступайте незамедлительно с внезапной шуткой, иронией, сарказмом. Всеобщий хохот надолго посадит его на место.
5. Опасайтесь робких. Даже если наскоком или силой доводов вы сумеете вырвать у них одобрение, они, расставшись с вами, вернутся к своей ограниченности и
лишь станут еще более враждебны к вам.
ЧЕТЫРЕ ПРИНЦИПА ОБЩЕНИЯ ДЕЙЛА КАРНЕГИ
Принцип 1: «ВНИКНИ»
Спрячь свои эмоции и посмотри, с кем имеешь дело.
Пойми его точку зрения, его обстоятельства, поставь себя,
ради себя же, на его место. Узнавай о нем заранее. Изучай
незаметно. Запоминай имена и даты, вкусы и интересы.
Смотри в оба.
Принцип 2: «СОЗДАЙ БЛАГОПРИЯТНУЮ АТМОСФЕРУ»
Спрятав свои желания и эмоции, улыбайся пошире. Начинай с согласия, начинай с «да». Если он тебя обвиняет,
обезоруживай: «Да, я не прав». Выражай сочувствие. Говори
с ним о том, чего хочет он, или о нем самом, начинай только
с этого, никогда не начинай с «я». Обращайся к мотивам его
личной заинтересованности. И дари, дари, дари…
228
Упражнение 21. К данным словарным определениям подберите соответствующий акцентный вариант, справляясь в трудных случаях по орфоэпическому словарю:
1) не заключающий в себе поэтических образов;
2) крайне некрасивый; возмутительный
(безобрАзный – безОбразный);
1) сборник таблиц, карт, специальных рисунков;
2) гладкая блестящая ткань
(Атлас – атлАс);
1) денежная единица;
2) шляпа
(боливАр – болИвар);
1) Защитная обшивка;
2) Закрепление предмета за кем-либо
(брОня – бронЯ);
1) существование (в повседневном смысле);
2) существование (философский термин)
(бытиЕ – бытиЁ);
1) Об окружении;
2) О дне недели
(в срЕду – в средУ);
1) упрямый;
2) типичный для чего-либо
(харАктерный – характЕрный) ;;
1) … венец;
2) … лист
(лаврОвый – лАвровый) ;
1) остроумное выражение;
2) существительное с отвлеченным значением
(острОта – остротА) ;
1) специалист по электротехнике;
2) голубовато-синий цвет
(электрИк – элЕктрик) ;
1) . . . политика;
2) . . . колбаса
(языкОвая – языковАя) ;
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Нормы словоупотребления
Соблюдение норм словоупотребления делает нашу речь
точной, выразительной, богатой, соответствующей целям
коммуникации и особенностям каждой конкретной ситуации
общения. В первую очередь это зависит от объема словарного
запаса каждого носителя языка и от умения употреблять слово
или выражение в соответствии с их значениями, стилистической окраской или функциональной закрепленностью. К
ошибкам словоупотребления обычно относят:
1) использование слова в несвойственном ему значении
(Эти люди хорошо знали менталитет местности);
2) смешение паронимов (Одинцова была очень эффективной женщиной);
3) неразличение оттенков синонимов (Акакия Акакиевича унижали его коллеги);
4) тавтологию (Все дальше отдаляются…; Свободная
вакансия) и плеоназм (В декабре месяце…);
5) нарушение лексической сочетаемости (Фильм сыграл
большое значение в его актерской судьбе);
6) искажение фразеологизма (Скрепя сердцем…).
Рассмотрим разновидности речевых недочетов словоупотребления.
Ошибка 1: использование слова в несвойственном
ему значении. Для того чтобы не допускать таких ошибок,
нужно знать:
 значение (значения) слова, понимая, что оно (они)
реализуется (-ются) в контексте через многообразие
сочетаемости данной лексемы. Узнать или уточнить
значение слова (однозначного или многозначного)
можно в толковом словаре русского языка, если это
слово русское (или заимствованное, но давно освоенное русским языком). В словарной статье толкового
словаря даны значения и оттенки значений, примеры
использования слова, фразеологизмы, грамматические
и стилистические характеристики.
26
инств. Испокон веку говорится: “Свой своему не верит”. А почему? Да потому, что самые великие люди
начинали так же, как мы. Тот, кто видел их первые
робкие шаги, запомнил этих людей слабыми и неумелыми, и ему не по душе нарушение былого равенства
(как ошибочно ему казалось). К счастью, посторонние
люди оказываются справедливее друзей.
2. Не падайте духом от обнаруженных ошибок. Возможно, это спасение от провала. Заблуждение — свойство
разума. Никто не грешил так ошибками, как великие
люди. Об ошибках их молодости, стертых посмертной
славой, даже историки не упоминают. Мудрецы тысячи раз ошибались в своих суждениях и догадках, испытывали унижение из-за незнания. Путь к истине
прегражден предрассудками, кознями, домыслами и
ловушками завистников на каждом шагу. Молва коварна. Но не впадайте в уныние. Видите цель и знаете
дорогу — идите. Оступились — и снова идите вперед.
В споре искренне благодарите за замечания и, сохраняя самообладание, обещайте доработать свое предложение. Продумывайте свой замысел и тактику так,
чтобы даже неудача приносила известные выгоды.
3. Будьте общительны. Не избегайте разговоров с умными людьми. Общение придает уму гибкость и непринужденность, делает выдержанней, уступчивей, подавляет излишнее тщеславие, приучает к естественности и раскованности и в то же время вооружает благоразумием, основаниями для выводов не на умозрительных иллюзиях, а на неоспоримых уроках личного
опыта и опыта других собеседников.
4. Уклоняйтесь от полемики с самовлюбленным и надменным человеком. Если перед вами повеса, который
готов по любому поводу высказывать свое мнение, то
будьте уверены – собеседник способен без устали вы227
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. Внимательно слушайте собеседника.
18. Запоминайте то, что говорил собеседник.
19. Держите себя спокойно и уверенно.
20. Крайне осторожно высказывайте свою точку зрения.
Доброе слово
По очереди каждый из участников говорит партнеру
слева от него несколько добрых слов, установив предварительно с ним контакт. Все остальные слушают, чтобы потом
оценить, насколько успешно был установлен контакт, что и
в каких выражениях было сказано, как себя ведут оба участника разговора.
Я тебя понимаю…
Разделиться по парам (по желанию) и написать
друг о друге, что партнер думал и что чувствовал во
время занятия (развиваем интерес и внимание друг к
другу, способность по глазам, позам, жестам понимать
состояние другого человека). Затем читаете друг другу
написанное, оцениваете результат, в общем разговоре
высказываете оценку своих действий.
Рекомендации по психологии делового общения
Полезные советы содержатся в размышлениях французского поэта и писателя Л. Вовенарга.
Предлагаем некоторые из них.
1. Не рассчитывайте на поддержку со стороны друзей.
Делайте ставку на совокупность людей.
Обычно люди только в крайнем случае отдают должное достоинствам других. И часто даже те, кого мы
считаем друзьями, медлят с признанием чужих досто226
Например, в «Словаре русского языка» в 4-х томах под
редакцией А. П. Евгеньевой можно узнать следующую информацию о слове двор:
ДВОР1 , -á, м. Указано окончание р. п. ед. ч. и грамматический род существительного – мужской 1. Участок земли
при доме, огороженный забором или стенами зданий. Въехать во двор. … 2. Крестьянский дом со всеми хозяйственными постройками; отдельное крестьянское хозяйство. Мамонтов проехал хутор Рычков, где половина дворов была сожжена. …  Так обозначен оттенок значения – Н. Л.  Как единица счета. Колхоз в триста дворов. … 3. Помещение, постройка для скота, хозяйственного инвентаря и т. п. Скотный
двор. Птичий двор. … ◊ После такого значка даются устойчивые сочетания с данным словом – Н. Л.  Гостиный двор. … Монетный двор. ….  …Ни кола ни двора … Постоялый
двор. … Не ко двору Словарь русского языка, т. I, с. 370.
Значение слова можно уточнить и по другим толковым
словарям: С. И. Ожегов. Словарь русского языка (любое издание); Современный толковый словарь русского языка
(гл. редактор С. А. Кузнецов); Толковый словарь современного русского языка (языковые изменения конца XX столетия) под редакцией Г. Н. Скляревской выходные данные
этих и указанных ниже словарей см. в списке литературы.
Если вам нужно узнать или уточнить значение слова, которое
сейчас активно не употребляется или которое вы услышали в
диалектной речи, можно обратиться к «Толковому словарю
живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. В
этом словаре собрана в основном диалектная лексика из разных
народных говоров русского языка XIX века. Все словарные статьи
содержат богатый иллюстративный материал – пословицы, поговорки, загадки, присловья, поверья и т. п. Например, в пословице
За морем телушка полушка, да рубль перевоз «полушка» – самая мелкая монета, <…> четь (четверть) копейки Даль, т. III,
с. 266; или в устойчивом выражении Косая сажень в плечах
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
(о широкоплечем, мощном человеке) «косая сажень» – от ножной пятки до конца поднятой вверх руки противной стороны
Даль, т. IV, с. 129 (сажень же равна 2, 134 м).
В городской среде вы можете услышать так называемый
л о к а л и з м – диалектное слово или выражение, вошедшее
из диалектной речи в литературную речь горожан (голбец,
жареха, вица и под.). Значения подобных единиц представлены в 2-х томах «Словаря пермских говоров», в других
диалектных словарях и, прежде всего, в «Словаре русских
народных говоров».
Значение иноязычного слова, заимствованного в русский язык, можно уточнить в словарях иностранных слов. В
последнее время одним из самых популярных и востребованных словарей этого вида является «Толковый словарь
иноязычных слов» Л. П. Крысина, переиздающийся с 1998
года. Приведем пример толкования слова из этого словаря:
БЬЕННАЛЕ, БИЕННАЛЕ, нескл., с. ит. biennale букв. двухгодичный. Мероприятие, проводимое регулярно раз в два года,
напр., выставка, кинофестиваль и т. п. <…> Крысин, с. 134;
В толковом словаре также можно узнать есть ли у данного слова омонимы (слова, имеющие один графический
облик, но разное лексическое значение). Так, у слова двор
есть омоним, который в «Словаре русского языка» дан следующим образом:
ДВОР2, -á, м. В монархических странах: монарх и приближенные к нему лица, составляющие его окружение. Царский двор. … Словарь русского языка, т. I, с. 370.
О наличии у слова омонимов можно узнать из любого
толкового словаря или из специального «Словаря омонимов русского языка» О. С. Ахмановой, в котором словарная
статья содержит еще и соответствия русским омонимам в
английском, немецком и французском языках: ГРИФ I – III.
Гриф I Греч. . В античной мифологии: фантастическое
животное с туловищем льва, орлиными крыльями и головой
орла или льва; название хищной птицы. Англ. Griffon, фр.
griffon, нем. Greif …
28
Доброта
За 5 минут подготовьте устный рассказ (краткий и конкретный) о добром и хорошем человеке из вашего окружения. Подчеркните, что именно Вы цените в том человеке, о
котором рассказываете.
Новые знакомые
Постоянное домашнее задание: за неделю познакомиться как минимум с двумя новыми людьми (на службе, из
соседей, на отдыхе и под.). После каждого знакомства анализируйте и продумывайте, как можно еще лучше устанавливать контакт с человеком. Пользуйтесь инструкцией Н. Б. Энкельманна «Как укреплять свою коммуникабельность».
Н. Б. Энкельманн
Как укреплять свою коммуникабельность
1. Серьезно ищите хороших друзей.
2. Открыто проявляйте интерес к человеку.
3. Идите навстречу другим людям с открытым сердцем.
4. Улыбайтесь до того, как начинаете говорить.
5. Спрашивайте других об их интересах.
6. Сначала представляйтесь сами, называя свое имя.
7. Задавайте человеку вопросы.
8. Сами говорите меньше.
9. Отвечайте на каждый заданный вам вопрос.
10. Помогайте другим преодолевать трудности.
11. Проявляйте сердечность.
12. Будьте спокойны и невозмутимы.
13. Будьте терпимы и оптимистичны.
14. Говорите четко и членораздельно с оптимальной громкостью.
15. Смотрите на собеседника заинтересованным взглядом.
16. Проявляйте понимание.
225
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Приятный разговор
Члены группы садятся по принципу карусели, лицом
друг к другу и по сигналу передвигаются, садясь перед новым партнером. В каждой паре происходит 2 – 3-минутный
разговор. Параметры ситуаций задает руководитель. Нужно
поприветствовать, провести диалог, попрощаться и завершить беседу.
(«Вам нужно узнать адрес у незнакомого человека», «Успокойте человека, который чем-то очень расстроен», «Вас
окликнул на улице обознавшийся человек» и под.).
Под микроскопом
Каждый называет вслух свои недостатки – в речи, в поведении с окружающими, в манерах.
(Сначала можно составить список, а потом обсудить.)
Автопилот
Каждый должен записать не менее 10-ти фраз-установок
типа «Я самый умный!», «Я самый речистый!». Отнестись к
этому нужно серьезно, т. к. жизнь человека во многом определяется тем, что он о себе думает и что он себе чаще всего
говорит. Это оптимистическая программа будущего.
Улыбка
Подойдите друг к другу, улыбнитесь и скажите несколько приятных слов. Переходим от партнера к партнеру. Через
5 – 10 минут обсуждаем результаты упражнения (искренне
ли улыбались, трудно ли подыскивать приятные слова, не
повторяясь и под.).
224
Гриф II От нем. рукоятка. Длинная пластинка из дерева
у струнных инструментов. Англ. finger-board, фр. manche (de
violon), нем. Griffbrett.
Гриф III От фр. клеймо, штемпель. Печать для штампа
с изображением чьей-н. подписи, а также оттиск этой печати. Англ. (signatur) stamp, фр. griff, нем. Namenstempel Ахманова, с. 56.
Ошибка 2: смешение паронимов. Паронимами называют однокорневые слова, имеющие частичное звуковое
сходство при их полном или частичном семантическом различии (болотный – болотистый, главный – заглавный, выплата – оплата – плата и под.).
Паронимы – один из источников речевых «трудностей»,
поскольку между паронимами могут наблюдаться как очень
тонкие, так и довольно значительные смысловые различия.
Так, например, значительна разница между прилагательными сытный и сытый, которые, являясь паронимами, характеризуют или качество субъекта (сытый человек), или качество объекта (сытный обед). В то же время паронимы жилой и жилищный почти совпадают в своих значениях, различаясь установившейся в речи сочетаемостью: так, обычно
говорят жилищные условия, жилищное строительство, но
жилой массив, жилой дом, жилая половина и под.
Смысловое сходство и делает паронимы одной из самых
серьезных причин в нарушениях норм словоупотребления.
Чтобы избежать смешения паронимов в речи, следует уточнять значения каждого из них в толковых словарях, в «Словарях трудностей русского языка» или в специальных
словарях паронимов: «Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка», «Словарь паронимов
современного русского языка» Ю. А. Бельчикова и М. С.
Панюшевой. Вот пример подачи паронимов в словаресправочнике «Культура русской речи» Л. И. Скворцова
(приводим часть словарной статьи):
Предоставить – представить.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Различия этих однокоренных глаголов в значении и
употреблении связаны с особенностями их образования.
Слово предоставить в русском литературном языке обладает более общими значениями, которые привносит в него приставка предо-.
Предоставить – значит «дать возможность обладать,
распоряжаться, пользоваться чем-либо», а также «дать возможность действовать или поручить исполнение какоголибо дела». Например: предоставить слово (т. е. дать возможность выступить); предоставить всем равные права;
предоставить заем, кредиты; предоставить квартиру;  … 
предоставить другим решать сложные вопросы (т. е. уйти от
их решения) и т. п.
Глагол представить связан с более конкретными значениями (что обусловлено приставкой пред-). Представить –
значит «доставить, предъявить что-либо кому-нибудь», а
также «выдвинуть, предложить», «познакомить», «изобразить», «показать» и т. п. Например: представить справку,
отчет; представить факты, доказательства (т. е. предъявить); представить к ордену (т. е. оформить соответствующие документы); представить гостя хозяину; представить
пение иволги (т. е. воспроизвести, показать) и т. п.  … 
Скворцов, с. 181.
Ошибка 3: неразличение оттенков синонимов. С и н о н и м ы – это слова одной и той же части речи, имеющие
полностью или частично совпадающие значения.
Синонимы могут быть:
с е м а н т и ч е с к и м и (смысловыми), характеризующими разные стороны обозначаемого объекта (кроткий –
незлобивый – покорный – смирный); они выполняют номинативную функцию, т. е. обозначают разные оттенки одного
понятия (высокомерие – надменность – гордость – спесивость – чванство – кичливость – заносчивость);
с т и л и с т и ч е с к и м и , дающими различную стилистическую характеристику объекта (лик – лицо – физиономия –
рожа – харя)
30
Привет, индивидуальность!
1. Каждый участник придумывает себе имя и одной фразой называет свою отличительную черту («Очень
люблю кино», «Увлекаюсь танцами» и под.).
2. Составить свое представление об индивидуальности
каждого члена группы («Отличается спокойным достоинством», «Застенчивая» и под.).
3. Записать ассоциации, которые вызывает каждый из
членов группы, с литературным героем, киноактером,
политическим деятелем и под.
4. Приветствуя друг друга, сделайте прогноз будущего
вашего партнера (через 3 – 5 лет), вспомнив то, что Вы
уже знаете о партнере.
5. Приветствуя друг друга, скажите каждому комплимент, стараясь быть неформальным.
(Свободно передвигайтесь по комнате, как на светском приеме.)
Точка опоры
Назовите Ваши качества, которые Вы считаете своими сильными сторонами. Говорите прямо и уверенно, не
объясняя, почему так считаете.
Свободный микрофон
Каждый член группы заранее готовит вопрос для того партнера, который захочет быть первым интервьюируемым. Отвечать как можно более полно и откровенно. Вопросы могут касаться характера, привычек, интересов, взглядов
на жизнь и проч. Участник вправе не отвечать на тот вопрос,
который покажется ему неуместным или на который он просто не готов ответить.
223
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Активное участие – не замыкаемся в себе, внимательны к другим, активно работаем.
10. Уважение к говорящему – внимательно слушаем, помогая всем своим видом, не перебиваем, задаем вопросы, благодарим или спорим с ним.
(Ниже даются некоторые варианты тренингов.)
Какой я человек?
Письменно ответить на предлагаемые вопросы, предельно
откровенно, т. к. только с Вашего разрешения их может прочитать руководитель. Ответы помогут лучше разобраться
в себе самом.
1. Мой жизненный путь: каковы мои основные успехи и
неудачи?
2. Влияние семьи: как на меня влияют мои родители,
братья, сестры, близкие?
3. Мои конфликты: в чем состоят мои конфликты с окружающим миром? чем я их объясняю?
4. Мои дружеские связи: с кем я дружен? почему?
5. Мои увлечения: чем я увлекался? почему бросил? чем
увлекаюсь сейчас? что это мне дает?
6. Мои страхи: чего я боюсь? какие опасности, трудности
могут передо мной возникнуть? в каких областях? какие меры я хочу предпринять для их предотвращения?
7. Мои стимулы: что или кто стимулирует мою жизненную позицию?
8. Мои проблемы: что мне мешает жить? что я хочу в
связи с этим сделать?
9. Негативные воздействия: какие негативные для меня
воздействия я хочу устранить?
10. Позитивные воздействия: какие позитивные воздействия на меня я хочу поддержать, использовать?
и с е м а н т и к о - с т и л и с т и ч е с к и м и , совмещающими обе функции (идти – тащиться – плестись).
Синонимичными могут быть слово и словосочетание: ударить – нанести удар, поддержать – оказать поддержку и под.
Для того чтобы учитывать в речевом употреблении
с е м а н т и ч е с к и е и с т и л и с т и ч е с к и е особенности синонимов, нужно пользоваться соответствующими справочными пособиями, например, «Словарем синонимов» под
редакцией А. П. Евгеньевой. Приведем пример словарной
статьи из этого словаря:
ЗАХВАТИТЬ что (взять в свое пользование, владение),
ЗАВЛАДЕТЬ чем, ОВЛАДЕТЬ чем, ЗАНЯТЬ что, ЗАБРАТЬ
что; разг., ЗАЦАПАТЬ что; прост., неодобр., ЗАГРАБАСТАТЬ
что; груб. -прост, неодобр.  …  Словарь синонимов, с. 168.
Учитывая приведенные семантико-стилистические различия синонимичных глаголов, представим возможные варианты использования этих лексем: Преступники обманным путем
завладели собственностью доверчивых пенсионеров (информация в СМИ – газета, радио и т. п.); – «Где твой телефон?» – «У
меня его Колька зацапал.» – «Коля, ты зачем забрал у Вани
телефон?» (диалог между учителем и учениками).
Необходимо учитывать, что многозначные слова входят
в разные ряды синонимов. Так, например, прилагательное
темный в значении «лишенный света» является членом синонимического ряда беспросветный, беспроглядный, непроглядный, непроницаемый, черный; в значении «непонятный»
– неясный, смутный; в значении «безрадостный» – печальный, мрачный; в значении «невежественный» – необразованный, отсталый, дремучий.
Расширение своего словарного запаса каждым человеком приводит и к удлинению синонимических рядов. Владение синонимическими средствами делает речь свободнее,
точнее, выразительнее, богаче и, следовательно, помогает
человеку эффективно общаться.
Ошибка 4: тавтология и плеоназм. Т а в т о л о г и е й
называют содержательную избыточность высказывания –
222
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
смысловое дублирование целого или его части. Тавтология
может выражаться:
– в повторении сказанного другими словами: Авторские
слова – это слова автора;
– в употреблении в одном предложении или в соседних
фразах однокоренных слов: Следует отметить следующие
особенности…;
– в неоправданной избыточности в выражении одного
смысла: Более лучшее положение; Самые высочайшие вершины.
П л е о н а з м (от греч. излишество) – многословие, выражение одного и того же разными словами: каждая минута
времени; своя автобиография; отступить назад.
Тавтология и плеоназм свидетельствуют о недостаточной логической и языковой грамотности говорящего.
Ошибка 5: нарушение лексической сочетаемости.
При употреблении слов в речи большое значение имеют
правила сочетаемости, которые обусловлены так называемой валентностью слова, т. е. его способностью вступать в
смысловые и грамматические связи с другими словами или
словосочетаниями (например, можно ли сказать: цветастый
слог романа. Оплатить за проезд, отзыв на статью и под.?).
Сочетаемость слова может быть очень широкой: чем
больше у слова значений, тем богаче и многообразнее его
окружение. Особенно это касается глаголов. Например: писать ч т о – письмо, книгу, диктант, заявление; н а ч е м –
на бумаге, на стене, на снегу, на доске; ч е м – карандашом,
ручкой, мелом; к о м у – другу, президенту, читателям; о
ч е м – о приезде, об успехах, о жизни, о себе; к а к – мелко,
размашисто, неразборчиво, легко, неграмотно, витиевато,
несвязно и т. д. Сочетаемость слова может быть и весьма ограниченной, узкой: например, зачинщик только скандала,
драки, конфликта; прищурить только глаза.
В случае затруднения в смысловом или грамматическом
сочетании слова нужно обратиться к толковому словарю,
внимательно прочитать словарную статью, найти в ней соответствующее значение и сочетательные возможности
данного слова, которые обычно указаны с помощью местоимений (кого – чего, с кем-л., кому-л. и т. п.), например:
32
7. Постоянный состав – нет притока новых членов на
каждом занятии.
8. Изолированность – аудио- и видеозапись только с согласия членов группы.
9. Свободное пространство – возможность свободного
передвижения участников, их расположения по кругу,
объединения в микрогруппы по 3 – 5 человек, а также
уединения.
Тренинг личностного роста
Правила работы в группе
1. Доверительный стиль общения – предлагается единая
форма обращения на «ты».
2. «Здесь и сейчас» – обсуждаем то, что происходит с нами в группе.
3. Персонификация высказываний: открыто выражаем
свою позицию («Я считаю…», «Я думаю…»).
4. Искренность в общении: говорим то, что думаем. Если
нет желания говорить искренне – молчим. Не обижаемся на высказывания других членов группы, признательны за искренность и откровенность.
5. Конфиденциальность – не выносим за пределы группы то, что в ней происходит.
6. Определение сильных сторон личности – во время обсуждений стараемся подчеркнуть положительные качества человека (каждому члену группы – как минимум одно доброе слово).
7. Недопустимость непосредственных оценок человека –
оцениваем только его действия и поведение (не «Ты мне
не нравишься», а «Мне не нравится твоя манера…»).
8. Максимум общения – во время занятия стремимся общаться со всеми членами группы, и особенно с теми,
кого меньше всего знаем.
221
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
через восприятие собственного внешнего облика (принимать свое тело таким, какое оно есть, развивать себя
и свои возможности).
Основная цель – не заставлять, не ломать, не давить, а помочь преодолеть стереотипы, принять и полюбить себя, помочь научиться жить радостно и свободно в общении с окружающими.

Члены группы:
– пользуются доверием других и сами доверяют им;
– заботятся о других и сами могут рассчитывать на помощь;
– способствуют созданию психологического комфорта в
группе.
Принципы работы тренинговой группы
1. Диалогизация взаимодействия – равноправное межличностное общение, взаимоуважение и полное доверие (недопустимость доминирования одного или нескольких участников).
2. Постоянная обратная связь – непрерывное получение
участником информации от других членов группы о
результатах его действий, чтобы корректировать свое
последующее поведение.
3. Самодиагностика – осознание и формулирование собственных проблем (упражнения и процедуры, помогающие человеку познавать себя, дающие возможность увидеть себя в разных ситуациях).
4. Оптимизация развития – ведущий должен стимулировать саморазвитие участников, направляя их усилия в
нужное русло.
5. Гармонизация интеллектуальной и эмоциональной
сфер (групповые дискуссии в атмосфере уважения и
откровенности).
6. Добровольность участия – во всем тренинге и в отдельных упражнениях.
220
КОМАНДОВАТЬ  …  2. чем. Быть командиром чего-л.
Командовать полком.  …  3. кем-чем, над кем-чем, и без
доп. Разг. Приказывать, распоряжаться.  …  Не хочу, чтоб
надо мной мужчины командовали  …  Словарь русского
языка, т. II, с. 81.
В словарных статьях глаголов может быть указано перех.,
что означает «переходный глагол», т. е. управляющий существительным в в. п. без предлога, кроме того, о других «валентностях» слова свидетельствуют приведенные примеры:
ОДЕТЬ … сов., перех. … 1. Облечь в какую-л. одежду.
Одеть ребенка.  …   Нарядить кем-л.  …  Якова оденут
чертом, лешим  …  4. Разг. Покрыть, укрыть чем-л.  … 
уложила и одела одеялом  …  Словарь русского языка, т.
II, с. 591.
Из анализа примеров следует, что у этого глагола нет
сочетания одеть что-л. на кого-л., следовательно, такая
сочетаемость, распространенная в речи, является неправильной (надеть что-л. на кого-л.).
Существует и специальный «Словарь сочетаемости
слов русского языка» под редакцией П. Н. Денисова и В. В.
Морковкина, но в нем приведено лишь 2500 слов. Наиболее
затруднительные случаи сочетаемости общеупотребительных слов даются обычно в словарях и справочниках по культуре речи (например, в словарях «Трудности русского языка:
Словарь-справочник журналиста» или «Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка» – см. список рекомендуемых словарей в конце пособия).
Ошибка 6: искажение фразеологизма. Ф р а з е о л о г и з м ы – это устойчивые воспроизводимые выражения,
обладающие целостным значением: семь пятниц на неделе,
без царя в голове, поминай как звали, за тридевять земель и
под. Они обладают образностью и эмоциональной выразительностью и характеризуют уровень речевой культуры говорящего. Однако в речи иногда наблюдается изменение состава фразеологизма, ведущее к нарушению смысла: например, замена грамматической формы (скрепя сердцем вместо
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
скрепя сердце), объединение фразеологизмов на основе их
сходства – смыслового или структурного (вертеться под ногами и быть под руками – вертеться под руками; ждать у моря погоды и искать ветра в поле – ждать ветра в поле и под.).
Такие контаминации (объединения) нередки в речи людей,
склонных к языковой игре, и могут быть допустимы в разговорной речи. Однако в официальных ситуациях устного и
письменного общения таких вольностей следует избегать.
Состав фразеологизма, его значение и стилистическую
характеристику можно уточнить в толковом словаре (например, к глаголу ЛЕЖАТЬ даны следующие фразеологизмы: Лежать в основе чего см. основа. Лежать в развалинах – быть разрушенным. Лежать на боку (или на печи)
(прост.) – ничего не делать, лентяйничать. Лежать на плечах чьих или у кого см. плечо. Лежит на совести чьей или у
кого см. совесть. Лежать под сукном – оставаться без внимания, находиться без движения (о заявлении, деловой бумаге, просьбе). Лежать при смерти см. смерть. Плохо лежит
что – о том, что легко можно украсть, присвоить. Душа (или
сердце) не лежит к кому-чему – о нерасположении к кому-л.,
о нежелании чем-л. заниматься Словарь русского языка, т. II,
с. 171-172.) Но лучше воспользоваться специальным фразеологическим словарем, например: Мелерович А. М., Мокиенко В. М. Фразеологизмы в русской речи: словарь; Бирих А.
К., Мокиенко В. М., Степанова Л. И. Словарь русской фразеологии: Историко-этимологический справочник (выходные данные этих и указанных ниже лексикографических
источников см. в списке рекомендуемых словарей).
Контаминации (объединение двух выражений) могут
наблюдаться и в к р ы л а т ы х с л о в а х – цитатах из литературных произведений или изречениях исторических лиц,
политических и общественных деятелей (например: яблоко
раздора и камень преткновения – камень раздора). Многие
крылатые выражения восходят к Библии, поэтому их называют б и б л е и з м а м и (блудный сын, манна небесная, злоба
дня, козел отпущения, ложь во спасение, умывать руки и др.).
34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ,
РАЗВИВАЮЩИЕ НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ
Прутченков А. С.
Трудное восхождение к себе:
методические разработки и сценарии занятий
социально-психологических тренингов. – М.: Российское
педагогическое агентство, 1995. – 140 с.
Компетентность в общении стала одной из главных составляющих высокого профессионального уровня (менеджеры, работники сферы обслуживания и т. д.). Однако многие из
нас испытывают трудности в установлении контакта даже с
одним человеком, не говоря уже о многолюдной аудитории.
Чтобы помочь людям разобраться в себе, преодолеть
свои страхи и неуверенность, предлагаем такую форму деятельности, как тренинг.
Тренинг – это форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности,
формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки. Тренинг позволяет снимать
стереотипы и решать личностные проблемы участников.
В работе тренинговой группы реализуются 5 направлений самовосприятия личности:
 через соотнесение себя с другим (взгляд на себя как бы
со стороны);
 через восприятие себя другими (механизм «обратной
связи»: что думают обо мне? какие чувства испытывают от общения со мной?);
 через результаты собственной деятельности (насколько значимо то, что я сделал?);
 через наблюдение собственных внутренних состояний
(осмысление и анализ своих переживаний, ощущений,
мыслей);
219
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. Резниченко, И. Л. Словарь ударений русского языка
Текст /И. Л. Резниченко. – М., 2004.
15. Русский орфографический словарь РАН Текст / под
ред. В. В. Лопатина. – 2-е изд. – М., 2005.
16. Скворцов, Л. И. Культура русской речи : Словарьсправочник Текст : учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / Л. И. Скворцов. – 3-е изд., стер. – М.:
Академия, 2008.
17. Словарь пермских говоров Текст : вып. 1/ ред. А. Н. Борисова, К. Н. Прокошева. – Пермь: Книжный мир, 2000.
18. Словарь пермских говоров Текст – Вып. 2 / ред. А. Н.
Борисова, К. Н. Прокошева. – Пермь : Книжный мир, 2002.
19. Словарь русского языка Текст – В 4-х т. / АН СССР,
Ин-т рус. яз.; под ред. А. П. Евгеньевой. – 3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык, 1985 – 1988.
20. Словарь синонимов русского языка Текст – Справочное пособие / Ред. А. П. Евгеньева. – Л.: Наука, Ленинградское отделение. – 1975.
21. Словарь сочетаемости слов русского языка Текст –
Ок. 2500 словар. статей / Ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина; Под ред. П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. – 2-е
изд., испр. – М.: Рус. яз., 1983.
22. Стилистический энциклопедический словарь русского языка Текст / Под ред. М. Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2003.
23. Толковый словарь русского языка конца XX. Языковые изменения Текст / Под ред. Г. Н. Скляревской. –
СП.: Фолио-Пресс, 1998.
Уточнить значение крылатого выражения, узнать историю
происхождения можно в справочниках крылатых слов и выражений: Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова;
Берков В. П., Мокиенко В. М., Шулежкова С. Г. Большой
словарь крылатых слов русского языка. Приведем примеры из словаря Ашукиных:
Блоху подковать
Выражение это в значении: проявить необыкновенную
выдумку в каком-нибудь деле, уменье, тонкое мастерство –
получило крылатость после появления рассказа Н. С. Лескова «Левша» (1881), который создан на основе народной прибаутки: «Англичане из стали блоху сделали, а наши туляки
ее подковали да им назад отослали» Ашукины, с. 56.
Молодым везде у нас дорога
Цитата из «Песни о Родине» в кинофильме «Цирк»
(1936), текст В. И. Лебедева-Кумача, музыка И. О. Дунаевского Ашукины, с. 386.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 22. Составьте по несколько словосочетаний
(глагол + существительное, существительное + прилагательное, существительное + существительное) с каждым из следующих слов.
Роль, значение, внимание, интерес, решение, приговор,
упрек, требование, пари, победа, беседа, поражение,
волнение, возмущение, ущерб, дискуссия, референдум.
Примерный образец: власть 1) захватить ~, передать ~,
употребить, применить ~, критиковать ~, поддерживать ~,
выступать против власти, быть в оппозиции к власти и т. п.;
2) исполнительная ~, законодательная ~, федеральная ~, региональная ~, ~ народа, ~ олигархов, ~ факта, ~ эмоций и под.
Упражнение 23. Пользуясь толковым словарем и словарем
иностранных слов, определите, правильно ли Вы понимаете значения следующих лексем:
218
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
А) семинарист, бурсак, юнкер, рабфаковец, октябренок, пионер, комсомолец, большевик, меньшевик;
Б) зять, невестка, сноха, теща, тесть, свекор, свекровь, шурин, деверь, золовка, свояченица;
В) чело, вежды, ланиты, зеница, уста, десница, перст,
выя, длань, голень, щиколотка, запястье;
Г) проницательный, мнительный, снисходительный,
великодушный, привередливый, щепетильный,
тщеславный;
Д) референт, олигарх, спонсор, меценат, гастарбайтер, промоутер, эмигрант, иммигрант;
Е) толерантность, тенденциозность, лояльность, деградация, вандализм.
Упражнение 24. Составьте словосочетания из данных паронимов и слов, помещенных в скобках.
Плата / оплата (перевода, за квартиру, за проезд, векселя,
счета, за страх, за предательство); тяжкий / тяжелый (думы,
жизнь, мешок); одеть / надеть (перчатки, куклу, пальто, ребенка, платье, невесту к венцу, сыну ботинки, пиджак); жилищный / жилой (дом, условия, кооперация, фонд, половина,
помещение, массив, здание); логический / логичный (вопрос,
шаг, довод, ошибка, суждение, человек); масленый / масляный (блин, насос, глазки, краски, лицо, пятно); нетерпимый /
нестерпимый (жара, жизнь, условия, мороз, боль, положение,
по своему нраву); исполнительный /исполнительский (манера певца, человек, мастерство, óрган).
Упражнение 25. Составьте словосочетания с каждым из словпаронимов.
Главный / заглавный; эффективный / эффектный; абонент / абонемент; роспись / подпись; невежа / невежда;
садить / сажать; весить /вешать; горделивый / гордый;
особый / особенный; представить / предоставить; годичный / годовой / годовалый; закончить / окончить;
дипломант / дипломат / дипломник; командированный
36
Список рекомендуемых словарей
1. Ахманова, О. С. Словарь омонимов русского языка
Текст / О. С. Ахманова. – М., 1974.
2. Ашукин, Н. С. Крылатые слова. Литературные цитаты.
Образные выражения Текст / Н. С. Ашукин, М. Г.
Ашукина; под ред. В. П. Вомперского; ил. А. Б. Маркевича. – М. : Правда, 1986.
3. Бельчиков, Ю. А. Словарь паронимов современного
русского языка Текст / Ю. А. Бельчиков, М. С. Панюшева. – М., 1994.
4. Берков, В. П. Большой словарь крылатых слов русского
языка Текст /В. П. Берков, В. М. Мокиенко, С. Г. Шулежкова. – М., 2000.
5. Бирих, А. К. Словарь русской фразеологии Текст : историко-этимологический справочник /А. К. Бирих, В.
М. Мокиенко, Л. И. Степанова. – СПб., 1994.
6. Горбачевич, К. С. Словарь трудностей современного
русского языка Текст /К. С. Горбачевич. – СПб., 2003.
7. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского
языка Текст ; В 4 т. – / В. И. Даль. – М.: Рус. яз., 1981–
1982.
8. Иванова, Т. Ф. Новый орфоэпический словарь русского
языка: произношение, ударение, грамматические
формы Текст /Т. Ф. Иванова. – М., 2004.
9. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов
Текст / Л. П. Крысин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Рус.
яз., 2003.
10. Мелерович, А. М. Фразеологизмы в русской речи
Текст : словарь /А. М. Мелерович, В. М. Мокиенко. –
М., 1977.
11. Мокиенко, В. М. Большой словарь русского жаргона
Текст /В. М. Мокиенко, Т. Г. Никитина. – СПб., 2000.
12. Новый орфографический словарь-справочник русского языка Текст / под ред. В. В. Бурцевой. – М., 2001.
13. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка Текст
/С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М., 1997.
217
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тов н/Д. : Феникс, 2009. – 472 с.
12. Риторика Текст : учебник /З. С. Смелкова, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская и др. ; под ред. Н. А. Ипполитовой. – М.: ТК Велби ; Проспект, 2008. – 448 с.
13. Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского
языка Текст : учеб. для вузов по спец. «Журналистика» / Д. Э. Розенталь. – 5-е изд., испр. и доп. – М.:
Высш. шк., 1987. – 399 с.
15. Русский язык и культура речи Текст : учеб. для вузов / А. И. Дунаев, М. Я. Дымарский, А. Ю Кожевников
и др.; под ред. В. Д. Черняк. – М.: Высш. шк.; С.-Пб.:
Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. – 509 с.
16. Скворцов, Л. И. Культура русской речи : Словарьсправочник Текст : учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений / Л. И. Скворцов. – 3-е изд, стер. – М.:
Академия, 2008.
17. Словарь русского языка Текст. – В 4-х т. / АН СССР,
Ин-т рус. яз.; под ред. А. П. Евгеньевой. – 3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык, 1985 – 1988.
18. Словарь синонимов русского языка Текст – Справочное пособие / Ред. А. П. Евгеньева. – Л.: Наука, Ленинградское отделение. – 1975.
19. Справочник личных имен народов РСФСР Текст. –
М., 1979.
20. Харченко, В. К. О языке, достойном человека Текст :
учеб. пособие : материалы для самостоятельной работы по курсу «Русский язык и культура речи» / В. К.
Харченко. – М.: Флинта : Наука, 2010. – 160 с.
/ командировочный; факт / фактор; цветастый / цветистый / цветовой / цветной / цветочный.
Упражнение 26. Пользуясь словарем паронимов или толковым словарем, подберите паронимы к следующим словам, составьте с ними словосочетания или предложения (например: адресат выбыл – адресант неправильно указал адрес).
Воинский, сытный, дерзать, смертный, техничный, оговорить, трагичный, доверительный, желёзка, завешанный, довольство, себялюбие.
Упражнение 27. Какие речевые ошибки допущены в словосочетаниях группы А) и группы Б)? Исправьте ошибки и
проверьте свой вариант по справочной литературе:
А) демонстративный материал, методологическая
литература, развод кроликов, оплатить за проезд,
одеть шляпу, сельский расклад жизни, водяные
растения, выразить признание;
Б) мемориальный памятник, ностальгия по родине,
свободная вакансия, опытный ветеран, памятный
сувенир, в ноябре месяце, подпись на своем автопортрете, сняться в анфас, хронометраж времени.
Упражнение 28. Выпишите из толкового словаря или словаря иностранных слов значения существительных инцидент и прецедент. Составьте с каждым из них по
несколько словосочетаний.
Упражнение 29. Составьте предложения со следующими заимствованными словами.
Абориген, альтруист, аксиома, альтернатива, брифинг,
дилемма, дилетант, иллюзия, меломан, нонсенс, парадокс, фиаско, экспромт.
Упражнение 30. К данным определениям понятия найдите
соответствующее слово из приведенного ниже списка.
Союз на основе договорных обязательств; проверка ведения бухгалтерского учета на предприятиях и в учреж-
216
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
дениях с точки зрения его достоверности; мошенничество; прямой товарообмен между контрагентами; информационное совещание представителей прессы, на котором уполномоченными излагается официальная позиция; незанятая должность; письменное долговое обязательство; поручитель; представитель (выбранный или
назначенный); вклады в банки на хранение; проектнохудожественная деятельность; необходимость выбора из
двух возможностей; лицо или фирма, занимающаяся перепродажей; целенаправленно сформированный образ;
нововведение; клевета; происшествие, недоразумение;
приспособленчество; подкуп должностных лиц; законный; бессмыслица; тоска по родине; не защищенные охранными документами знания или опыт научнотехнического или другого характера; уровень популярности; репутация; средства, запасы, возможности; чрезвычайные, непредвиденные обстоятельства, освобождающие от исполнения обязательств по договору; расширение сферы влияния; неуспех, провал; практика оказания давления на законодателей, чиновников со стороны каких-либо организаций.
Форс-мажор, ноу-хау, альянс, бартер, имидж, нонсенс, аудит,
фиаско, рейтинг, депозиты, инсинуация, афера, коррупция,
лоббизм, ресурсы, дизайн, инцидент, дилемма, реноме, экспансия, дилер, ностальгия, инновация, гарант, вакансия, делегат, брифинг, вексель, конформизм, легитимный.
Упражнение 31. Подберите к иноязычным по происхождению словам русские синонимы.
Антагонизм, дискутировать, катаклизм, клише, ксенофобия, паритет, плагиат, раритет, тандем, толерантность, феминизм, фобия, харизма, цейтнот.
Упражнение 32. Уточните по словарю иностранных слов значения приведенных ниже существительных и прилагательных. Какие качества человека они обозначают?
38
Список использованной литературы
1. Ахманова, О. С. Словарь омонимов русского языка
Текст / О. С. Ахманова. – М., 1974.
2. Ашукин, Н. С. Крылатые слова. Литературные цитаты.
Образные выражения Текст / Н. С. Ашукин, М. Г.
Ашукина.; под ред. В. П. Вомперского; ил. А. Б. Маркевича – М.: Правда, 1986.
3. Барышникова, Е. Н. Речевая культура молодого специалиста Текст : учеб. пособие / Е. Н. Барышникова,
Е. В. Клепач, Н. А. Красс. – М.: Флинта : Наука, 2008. –
224 с.
4. Вердербер, Р. Психология общения Текст / Р. Вердербер, К. Вердербер. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003.
5. Гойхман, О. Я. Речевая коммуникация Текст : учебник
/ О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. – 2-е изд., перераб. и
доп. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 272 с.
6. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского
языка Текст ; в 4-х томах / В. И. Даль. – М.: Рус. яз.,
1981–1982.
7. Игры – обучение, тренинг, досуг… Текст. В 4-х книгах,
/ Под ред. В. В. Петрусинского. – М.: Новая школа,
1994. – 368 с.
8. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов
Текст – 5-е изд., стереотип. / Л. П. Крысин. – М.: Рус.
яз., 2003.
9. Литвак, М. Е. Если хочешь быть счастливым Текст :
учебное пособие по психотерапии и психологии общения / М. Е. Литвак. – Изд. 15-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 603, [1] с. – (Психологические этюды).
10. Надибаидзе, О. Ш. Речевая компетенция говорящего
Текст : учеб. пособие / О. Ш. Надибаидзе. – М.: Флинта : Наука, 2009. – 192 с.
11. Поповская, Л. В. Русский язык и культура речи : основы культуры речевой деятельности Текст : практикум / под ред. Л. В. Поповской, О. В. Лисоченко. – Рос215
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Список ссылок
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М.,
1974.
Ашукин Н. С., Ашукина М. Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения. М.: Правда,
1986.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского
языка. М.: Рус. яз., 1981 – 1982. Т. I – IV.
Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. М.:
Рус. яз., 2003.
Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. М.: Высш. шк., 1987.
Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарьсправочник. М.: Академия, 2008.
Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1985 – 1988. Т. I –
IV.
Словарь синонимов русского языка / ред. А. П. Евгеньева. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1975.
Справочник личных имён народов РСФСР. М., 1979.
А) альфонс, аскет, вандал, волонтер, камикадзе, космополит, ловелас, маргинал, мачо, меломан, мизантроп,
неофит, нувориш, ретроград, сибарит, филантроп;
Б) брутальный, импозантный, инфантильный, компетентный, лояльный, меркантильный, одиозный,
респектабельный, фамильярный, экстравагантный.
Упражнение 33. Подберите к иноязычным по происхождению словам русские синонимы.
Виртуальный, конфиденциальный, лаконичный, ментальный, приватный, спорадический, тривиальный, фатальный, фешенебельный, эксклюзивный.
Упражнение 34. Назовите слова-омонимы по их значениям,
данным ниже, и составьте с каждым предложение.
А… / а… (ценная бумага или действие для достижения
какой-то цели);
б… / б… / б… (хвойный лес, или химический элемент, или
сверло);
г… / г… (дерево и его плод или драгоценный камень);
л… / л… (порода собак или вид мягкой кожи);
н… / н… (часть речи или группа народных говоров);
т… / т… / т… (этап игры, или путешествие, или дикий бык).
Упражнение 35. Используя фразеологический словарь, определите стилистическую окраску фразеологизмов
(книжная, нейтральная, разговорная, просторечная).
Что означает каждый из приведенных оборотов?
Альфа и омега, с жиру бесится, петь дифирамбы, как изза угла мешком прибитый, владеть собой, нос не дорос,
властитель дум, драть глотку, вавилонское столпотворение, губа не дура, как аршин проглотил, в костюме
адама, заговаривать зубы, вводить в заблуждение, показать кузькину мать, катиться по наклонной плоскости.
214
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 36. Дополните фразеологизм недостающим компонентом и поясните, что означает каждое выражение.
Ахиллесова ...,
… идет кругом,
за словом в …,
… сажень в плечах,
между молотом и …,
положа руку на …,
принимать за … монету,
типун тебе на …,
язык без …,
иудин …,
заговаривать …,
да … меня чаша сия,
… не с той ноги,
ждать у моря …,
… слова на ветер,
держать нос по …,
загребать жар …,
… щи хлебать,
переливать из … в …,
… под одну гребенку,
умывать …,
час от часу …,
… как бритва,
не сотвори себе …,
… отпущения,
с больной … на здоровую,
без сучка, без…,
как с … вода.
Упражнение 37. Определите автора каждого крылатого выражения, уточняя информацию по «Словарю крылатых слов».
Есть еще порох в пороховницах; Человек – это звучит
гордо!; Счастливые часов не наблюдают; Минуй нас пуще
всех печалей и барский гнев, и барская любовь!; И дым
отечества нам сладок и приятен; Герой не моего романа;
А ларчик просто открывался; Слона-то я и не приметил;
А Васька слушает да ест; А воз и ныне там; Вот приедет
барин – барин нас рассудит; Смотри (Зри) в корень; А
счастье было так возможно, так близко…; Чем меньше
женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей; Любви
все возрасты покорны; Что день грядущий мне готовит?;
Как бы чего не вышло.
(см. Критерии оценки речи). Для оценки выступлений выбирается жюри из 3 человек (или речь оценивают все слушатели).
 Игровое задание «Летопись факультета»
Каждый участник готовит выступление об одном человеке – преподавателе, сотруднике или студенте, который, с
их точки зрения, достоин занесения в книгу истории факультета. Выступления должны быть содержательны (необходимо заранее собрать нужный фактический материал),
корректны, выразительны и интересны по форме. Оценку
выступления дает жюри, выбранное из состава играющих.
 Игровое задание «Звезда экрана»
Каждый участник готовит «телесюжет» о каком-либо
факте, событии, группе, отдельном человеке, связанном с
институтом, студенческой жизнью, образованием вообще.
Форма подачи (жанр) может быть различной: информационное сообщение для новостей, репортаж с места событий,
интервью, реклама и т. д. Оценку выступления дает жюри,
выбранное из состава играющих.
 Игровое задание «Дискуссионный клуб»
Группа делится на две команды, выбирает ведущего и
обсуждает проблему с двух противоположных позиций.
Можно выдвинуть по одному выступающему от каждой команды, но другие игроки тоже участвуют в защите позиции
своей команды. Темы для дискуссий могут быть самые разные: «Жизнь в маленьком городе не может быть полноценной», «ЕГЭ разрушает наше образование», «Русский литературный язык – «скорее, жив» или «скорее, мертв»?» и под.
Выступающие должны построить убеждающую речь, иллюстрируя ее фактами и выстраивая систему аргументации.
Упражнение 38. Какое значение имеют следующие выражения, восходящие к библейским мифам? При затруднениях в определении значения обращайтесь к справочным изданиям.
 Игровое задание «Рекламное агентство»
Группа делится на несколько команд – по количеству
агентств, рекламирующих разный «продукт»: образовательные услуги, досуговые мероприятия, товары и т. д. Жюри из
3-х человек оценивает качество письменной формы и устной
подачи рекламных текстов.
40
213
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 168. Подготовьте несколько видов в с т у п л е н и я к речи на выбранную тему (см. пункт 2. Подготовка вступления).
Упражнение 169. Подготовьте несколько видов з а к л ю ч е н и я к речи на выбранную тему (см. пункт 3. Подготовка заключения).
Упражнение 170. Подготовьте полностью выступление по
выбранной Вами теме и представьте его в устной форме слушателям – студентам вашей группы. Познакомьтесь с критериями оценки речи и будьте готовы выслушать замечания и пожелания Ваших слушателей.
ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ
 Игровое задание «Молодежный парламент»
Из участников игры выбирают председателя заседания,
одного докладчика и одного – двух содокладчиков, которые
готовят основное и сопутствующие выступления по одной
проблеме (например, «Что нужно сделать, чтобы молодежь
не уезжала из нашего города?» или «Что мы хотим и можем
изменить в окружающей нас среде» и под.). Основному выступающему дается 10 минут для его речи, содокладчикам –
по 3 – 5 минут. Обсуждение проблемы ведет председатель.
Остальные участники должны задавать вопросы и участвовать в обсуждении. Завершить обсуждение нужно принятием решений на основе сделанных докладов и высказанных в
обсуждении предложений.
 Игровое задание «Мастер устного рассказа»
Все участники рассказывают по очереди историю из своей
жизни (например, «Самый яркий эпизод прошлого года», «Событие в моей жизни, которое я никогда не забуду», «Самая
смешная история, приключившаяся со мной», «Чудеса случаются» и под.). Выступление каждого участника должно соответствовать всем требованиям к публичному выступлению
212
Блудный сын, бросать камень (бросать камнем в кого-то),
вавилонское столпотворение, всякой твари по паре, глас
вопиющего в пустыне, да минует меня чаша сия, золотой
телец, иудин поцелуй, козел отпущения, манна небесная,
не сотвори себе кумира, нести свой крест, содом и гоморра, соль земли, хлеб насущный, во многой мудрости (во
многом знании) много печали.
Упражнение 39. Ознакомьтесь с иностранными выражениями, встречающимися в русской речи и литературе. Какие из них Вам известны? Используете ли Вы их в устной или письменной речи? Обратите внимание на произношение и ударение.
Alma mater (лат. áльма мáтэр – мать-кормилица). О
названии высшей школы, которую окончил;
alter ego (лат. áльтэр э́го – другой я). О ближайшем друге и единомышленнике;
bon ton (фр. бон тон – хороший тон). Умение держать
себя, хороший вкус;
mauvais ton (фр. мовэ́ тон – дурной тон). Незнание хороших манер, плохой вкус;
carte blanche (фр. карт блáнш – чистый лист). Полная
свобода действий;
cherchez la femme (фр. шэршэ́ ля фáм – ищите женщину). Все начинается с женщины, все дело в женщине;
comme il faut (фр. ком иль фó – как следует). Сообразно
приличиям;
de facto (лат. дэ фáкто – фактически, на деле);
de jure (лат. дэ ю́ре – по праву). юридически, на бумаге;
finita la cоmmedia (ит. фини́та ля коммэ́диа – комедия
(представление) окончена);
in vino veritas (лат. ин ви́но вэ́ритас – истина в вине).
т. е. пьяный выбалтывает правду;
memento mori (лат. мэмэ́нто мо́ри – помни о смерти).
напоминание о кратковременности жизни;
nota bene (NB) (лат. но́та бэ́нэ – заметь хорошенько).
Отметку NB делают на полях книги или документа;
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Notre-Dame (фр. нотр-дáм – Богоматерь, Богородица);
persona grata (лат. пэрсо́на грáта – приятная, желательная особа);
post scriptum (PS) (лат. пост скри́птум – после написанного). Приписка к письму;
terra incognita (лат. тэ́рра инко́гнита – неизведанная
земля). Незнакомая область деятельности;
tete-a-tete (фр. тэт-а-тэ́т – голова к голове). Беседа наедине;
vis-à-vis (фр. визави́ – друг против друга). О собеседнике.
Упражнение 40. Выпишите в отдельный блокнот не менее
30-ти незнакомых для Вас слов, определите по словарям их значение, составьте с каждым из этих слов по
несколько словосочетаний или небольших предложений. Познакомьтесь с аналогичными записями своих
сокурсников и дополните свой список заинтересовавшими вас словами.
Упражнение 41. Выпишите в свой блокнот в течение семестра не менее 20 понравившихся Вам афоризмов, высказываний, указывая авторство или источник. Подготовьте для занятия небольшое сообщение о том, в каких случаях уместно использовать то или иное из записанных Вами высказываний.
Упражнение 42. Для развития языкового чутья и внимания к
окружающей Вас речи попробуйте «коллекционировать» слова и выражения, записывая на выбор: а) детскую речь; б) молодежный сленг; в) типичные слова и
выражения из речи ваших родственников и знакомых;
г) профессиональную речь (ваших родителей, старших
родственников); д) речь высокообразованных и высококультурных людей. Повседневная речь, благодаря
словотворчеству окружающих нас людей, заслуживает
большого внимания и фиксации.
42
рия жизни моего деда (прадеда)»; «Портрет моей мамы
(бабушки)»; «Мой отец» (или предложите свою тему).
Упражнение 164. Определите цель, главный тезис и спланируйте основную часть публичных выступлений в разных жанрах по выбранной Вами теме:
и н ф о р м а ц и о н н о е : «Мой город», «Туристические
маршруты нашего края», «Наш факультет»;
р е к л а м н о е : «Наш вуз», «Любимый учебный предмет»,
«Лучший фильм года», «Филологический бал»;
р а з в л е к а т е л ь н о е : «Случай из моей школьной жизни», «Случай в походе (на рыбалке, охоте, сплаве и т. п.)»;
«Смешной случай»; «Нарочно не придумаешь…»;
п р о т о к о л ь н о - э т и к е т н о е : «Поздравление с юбилеем»; «Приветственное слово на вечере встречи выпускников»; «Заключительное слово при закрытии научной студенческой конференции»;
у б е ж д а ю щ е е : «Если ты на пути не встретил препятствий, значит ты не состоялся (японская мудрость)», «Тот, кто не
имеет интереса к тому, с кем общается, может спать спокойно:
общаться он не научится никогда (В. Л. Леви)»; «Ключ к окружающим меня лежит во мне самом (Сент-Экзюпери)».
Упражнение 165. Сформулируйте основные положения
(мысли, идеи), которые будут составлять основную
часть выступления на выбранную Вами тему (см. предыдущее упражнение).
Упражнение 166. Изложите одно и то же содержание речи на
выбранную Вами тему (см. упр. 164), используя разные
способы подачи материала: тематический, хронологический, логический.
Упражнение 167. Напишите полностью текст о с н о в н о й
ч а с т и выступления на выбранную тему (см. упр.
164), введя необходимые «переходы» – фразы, помогающие слушателям воспринимать структуру Вашей
речи или активизирующие внимание слушателей.
211
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Критерии оценки речи
1. Была ли конкретно и ясно сформулирована цель выступления?
2. Удалось ли выступающему завоевать доверие к себе
как владеющему предметом выступления?
3. Обоснована ли новизна предлагаемой информации?
4. Продемонстрировал ли выступающий актуальность
информации?
5. Использован ли творческий подход в структурировании и подаче информации?
6. Были ли выделены наиболее важные моменты речи?
7. Были ли эффективными вступление и заключение?
8. Была ли речь ясной и образной, яркой?
9. Говорил ли выступающий с энтузиазмом?
10. Был ли установлен зрительный контакт с аудиторией? Общая оценка невербального поведения.
11. Есть ли замечания по технике речи: темп, громкость,
дикция, интонирование?
12. Речевые и стилистические погрешности.
СЛОВАРЬ-МИНИМУМ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ
Упражнение 163. Определите цель, главный тезис и спланируйте
основную часть информационного выступления на одну
из следующих тем «История моего рода (семьи)»; «Исто-
АльтруИст (фр. другой). Человек, готовый бескорыстно
действовать на пользу другим.
АнахронИзм (гр. обратно, назад+время). Пережиток
старины; нарушение хронологической точности ошибочным
отнесением событий одной эпохи к другой.
Блеф (англ. обман). Выдумка, введение в заблуждение.
БомОнд (фр. высший свет). Высший свет, высшие круги
общества; известные в определенных кругах люди (например, литературный бомонд).
ГамбИт (фр. дать подножку). Начало шахматной партии, в которой жертвуют фигуру или пешку ради получения
активной позиции, а также в переносном значении.
ДиАспора (гр. рассеяние). Пребывание значительной
части народа вне страны его проживания.
Имидж (англ. образ). Созданная репутация, образ.
КатаклИзм (гр. наводнение, потоп). Разрушительный
переворот, катастрофа.
КонфиденциАльный (лат. доверие). Доверительный, не
подлежащий огласке, секретный.
КонформИст (англ. согласный). Человек, легко приспосабливающийся, пассивно принимающий порядок вещей.
КсенофОбия (гр. чужой+страх). Неприязнь ко всему
иностранному, к иностранцам.
ЛегитИмный (лат. законный). Законный, на законных
основаниях.
ЛоЯльный (англ., фр. верный). Держащийся в границах
законности; человек, относящийся к чему-либо корректно,
благожелательно.
МаксималИзм (лат. наибольшее). Чрезмерность, крайность в каких-либо требованиях, взглядах.
МаргинАл (лат. находящийся на краю). Тот, кто находится вне своей социальной группы, изгой. МаргинАльный. Побочный, неосновной.
МенталитЕт (от лат. ум, мышление). Образ, способ
мышления, мировосприятия.
210
43
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 161. Составьте небольшое информационное сообщение о Вашем учебном заведении и продемонстрируйте, как изменится его подача (и, возможно, содержание) в
зависимости от разных характеристик слушателей (возраст, образование, пол и т. д. – см. раздел «Оценка аудитории, или Что нужно знать о слушателях»).
Упражнение 162. Подберите фактический материал к информационному выступлению на тему «Главные достопримечательности моего города», укажите источники подобранного материала.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МентАльный (от лат. ум, мышление). То, что относится
к сознанию, психической стороне, умственным способностям человека.
МеркантИльный (фр. торговец). Коммерческий, торгашеский, корыстный.
НовАция (лат. обновление). Что-то новое, только что вошедшее в обиход; новшество.
НОу-хАу (англ. знаю как). Новые технологии.
ОдиОзный (лат. противный). Неприятный, вызывающий
к себе отрицательное отношение.
ПанегИрик (гр. праздничная речь). Торжественная, хвалебная речь.
ПаритЕт (лат. равенство). Принцип равенства и равноправия сторон.
ПАсквиль (лат. название торса древнеримской статуи,
откопанного в 1501 г. и служившего в Риме для вывешивания
сатирических стихов). Произведение оскорбительного, клеветнического характера, содержащее резкие, грубые, издательские нападки.
ПацифИзм (лат. умиротворяющий). Мировоззрение,
осуждающее всякие войны.
ПерпЕтуум-мОбиле (лат. вечно движущееся). Вечный
двигатель.
ПлагиАт (лат. похищенный). Присвоение чужого авторства, выдача чужого произведения или изобретения за собственное.
ПреАмбула (лат. идущий впереди). Вводная часть конституции, законодательного акта, договора, содержащая
указания на обстоятельства, послужившие поводом к изданию этого акта, на его мотивы и цели.
ПрезУмпция (лат. предположение). Предположение, основанное на вероятности; признание факта достоверным,
пока не будет доказано обратное.
ПрерогатИва (лат. запрашивать первым). Исключительное право, принадлежащее какому-либо государственному органу или лицу.
44
3. Подготовка заключения
Заключение должно:
 быть не более 5% от объема речи;
 напомнить слушателям цель речи;
 подытожить сказанное.
Виды заключений
1. Заключение-резюме (подвести итоги по основным
положениям).
2. Заключение в форме истории (или анекдота).
3. Заключение в форме призыва к действию (особенно
в убеждающих речах).
4. Заключение – эмоциональное воздействие (частотно в убеждающих речах).
4. Указание источников
В зависимости от цели и характера выступления источники могут быть названы по ходу речи (например, авторство процитированных текстов; название литературного произведения или фильма, из которого взята приведенная в речи история) или в специальной реферативной части выступления (если ваша речь предполагает изложение, например,
истории изучения данного вопроса).
5. Составление плана речи
План помогает вам как во время репетиции речи, так и
во время самого выступления.
1. Пункты и подпункты следует обозначать стандартными символами, отражающими структуру текста
(основные пункты: I. …II. и подпункты: А…. 1…. а).
2. Пункты и подпункты могут быть представлены законченными фразами.
3. Каждый пункт и подпункт должен содержать одну идею.
4. План должен быть кратким – не более 1/3 от всей речи.
209
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вступление должно:
 быть соразмерным объему речи (от 5 до 10% от всего
выступления);
 привлечь внимание аудитории и определить содержание вашей речи;
 внушить доверие к материалу (следует обнаружить и
обосновать свою компетентность в данном вопросе);
 создать настроение, соответствующее содержанию вашей речи;
 установить доброжелательную атмосферу (для этого
выступающий должен проявить свой положительный
эмоциональный настрой, интерес к теме, доброжелательность к аудитории).
Виды вступлений
1. Неожиданное заявление (ошеломить аудиторию и
вытеснить из сознания все посторонние мысли «Самое главное достижение моей жизни – мой муж…» –
так начала свое выступление на тему «Главное достижение моей жизни» одна из слушательниц курсов
по речевой коммуникации).
2. Риторический вопрос (не требует ответа от слушателей – «Что бы я назвал главными достижениями?. . . »).
3. История (случай из жизни, литературы, кино- или телефильмов и под.).
4. Апелляция к личному отношению аудитории
(«Скажите, как вы относитесь к…», «Что бы вы сказали, если бы вам предложили…»).
5. Цитата (интересная, наводящая на размышление, логично соединенная с темой вашей речи).
6. Интригующее начало (Например: «Это обходится государству в 116 млрд. в год. Из-за этого потеряно
больше рабочих мест, чем во время кризиса. Это уносит 100 000 жизней в год. Это – алкоголизм »).
208
ПривАтный (лат. частный). Неофициальный, неслужебный.
ПрофанАция (лат. осквернение святыни). Искажение,
непочтительное отношение к тому, что достойно уважения.
РаритЕт (лат. редкость). Редкость, ценная редкая
вещь.
РАунд (англ. круг, цикл). Трехминутный промежуток
времени, в продолжение которого происходит поединок
боксеров; некоторый промежуток времени.
РАут (англ.). Торжественный, званый вечер, прием.
РезОнный (от фр. довод). Весьма разумный, обоснованный.
РеномЕ (фр. восхвалять). Репутация, установившееся
мнение о ком-либо.
РефлЕксия (лат. отражение). Размышление, полное сомнений, противоречий, склонность анализировать собственные поступки.
СакраментАльный (лат. священный, святой). Ритуальный, традиционный.
СантимЕнты (фр. чувство). Излишняя чувствительность, проявляющаяся в словах, поступках.
СтАтус (лат. состояние дел). Положение, состояние.
ТандЕм (англ.). Расположение однородных машин друг
за другом; перен.: единомышленники, те, кто занимается
одним делом.
ТривиАльный (лат. обыкновенный). Лишенный свежести, оригинальности, избитый.
ФавОр (лат. благосклонность). Благосклонность, расположение; покровительство влиятельного лица.
ФенОмен (гр. являющееся). Редкое, необычное явление
или выдающийся, исключительный человек.
ФилантрОп (гр. люблю человека). Благотворитель, человеколюб.
ФОбия (гр. страх). Навязчивое состояние страха.
ФолиАнт (лат. лист). Толстая книга большого формата.
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Грамматические нормы
русского литературного языка
Грамматическими называют морфологические и синтаксические нормы русского литературного языка.
М о р ф о л о г и ч е с к и е нормы регламентируют употребление форм разных частей речи и опираются на особенности образования и изменения форм слов: склонения
именных частей речи – существительных, прилагательных,
числительных и местоимений; спряжения глаголов, образования причастий и деепричастий и т. д.
С и н т а к с и ч е с к и е нормы определяют правила построения словосочетаний и разного типа предложений –
простых, осложненных и сложных. Синтаксические нормы в
большой степени обусловлены лексическими (особенности
сочетаемости слов) и морфологическими (правила употребления форм слов) нормами.
Грамматические нормы отражены в грамматиках, пособиях по культуре речи или практической стилистике, а также в некоторых словарях (см., например, в списке литературы и в списке рекомендуемых словарей работы Л. И. Скворцова, Д. Э Розенталя или «Словарь трудностей современного
русского языка» К. С. Горбачевича).
Морфологические нормы
1. Особенности употребления форм
имен существительных
тический способ предполагал бы изложение с позиций приоритетных ценностей (1 – образование, 2 – семья и дети, 3 –
карьерный рост). Логический способ изложения помогал бы
убедить слушателей в устанавливаемых взаимосвязях («Поскольку я всегда – и обучаясь, и работая, – стремилась стать
хорошим специалистом, я и своим детям хочу обеспечить
возможность получить качественное образование»).
4. Отбор и подача иллюстративного материала
Это факты и мнения экспертов, личный опыт, статистика, примеры из жизни, расчеты, высказывания авторитетных лиц и т. п. Иллюстративный материал должен быть соотнесен с каждым из основных положений.
5. Введение «переходов» в текст речи
«Переходы» – это слова, сочетания слов или предложения, которые показывают связи между фразами или разделами выступления:
 подытоживают сказанное ("Вначале мы рассмотрели
…, а теперь перейдем к …»);
 подводят к следующей идее («Обратимся к следующему
вопросу…»;
«Продолжим
характеристику
свойств… и назовем второй признак…»);
 подчеркивают структуру речи («Во-первых,… вовторых,… и наконец, …»);
 помогают запомнить информацию («Повторю еще раз
самое главное…»; «Обобщим названные признаки…»);
 активизируют внимание слушателей («Обратите внимание на…»; «Давайте вместе рассчитаем…»; «Как бы
вы ответили на такой вопрос…»).
2. Подготовка вступления
1. Имена существительные с основой на мягкий согласный и нулевым окончанием могут относиться к мужскому и к женскому роду (лось, тюлень, окунь, лосось – м. р., а
выпь, лань, мышь, моль – жен. р.; вексель, фонарь – м. р, а фасоль, степь, дверь – ж. р.). Это касается и названий городов:
Вступление устанавливает связь со слушателями, поэтому следует подготовить 2–3 варианта и выбрать затем тот,
который больше соответствует аудитории и цели вашей речи.
46
207
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ченное образование и не профессиональная карьера, а мои дети,
их здоровье, их развитие, их образование». (Из выступления одной из слушательниц курсов по речевой коммуникации.)
2. Формулирование основных положений
Это ключевые компоненты, или идеи, которые составляют главную часть вашей речи.
 Они должны быть написаны в форме развернутых
предложений.
 Они должны быть ясно сформулированы.
 Им лучше придать однотипную речевую форму.
 Они должны быть содержательны.
 Количество основных положений не должно быть
слишком велико (3 – 5); если их больше, то следует
сходные положения сгруппировать в «подпункты», а
пунктов оставить не более 3-х.
Например: 1. Еще учась в школе, я считала, что главное
для человека – это качественное образование, поэтому всегда училась хорошо и с удовольствием – и в школе, и в институте. 2. После окончания института я старалась профессионально и добросовестно выполнять свои обязанности,
потому что всегда ценила в людях стремление стать хорошим специалистом. 3. После рождения детей я поняла, что
для меня теперь главное – это мои дети: их здоровье, развитие и образование.
3. Определение наилучшего порядка изложения
Три способа подачи материала:
тематический: материал организуется по категориям
или разделяется по содержанию и излагается от общего к
частному, от менее значимого к более значимому;
хронологический: в изложении сохраняется последовательность событий;
логический: размещение основных положений речи в такой последовательности, которая позволяет убедить аудиторию поверить во что-то или поступить определенным образом.
Например, в указанном выше выступлении предпочтителен хронологический порядок подачи материала. Тема206
так, Ярославль, Суздаль, Путивль – м. р., а Пермь – ж. р. В случае затруднения следует обращаться к словарям.
 Запомнить: шампунь, толь, тюль мужского рода!
2. Существительные с суффиксами субъективной
оценки (-ышк-, -ишк-, -ушк-, -ищ-) сохраняют род того слова,
к которому присоединяются суффиксы: дом – большой домище – ветхий домишко; голос – сильный голосище; письмо –
безграмотное письмишко. При этом у одушевленных существительных после суффиксов -ишк-, -ышк- употребляется
окончание -а (сын – сынишка, воробей - воробьишка), а у неодушевленных – -о (сарай – сараишко, город – городишко).
3. Род несклоняемых существительных:
а) н е о д у ш е в л е н н ы е с у щ е с т в и т е л ь н ы е обычно относятся к среднему роду: пальто, такси, какао,
кашне, койне, шоссе (однако: у слова кофе все еще
предпочтителен мужской род!).
Но во многих случаях влияет род существительного,
обозначающего родовое понятие: вкусная салями
(колбаса), знойный сирокко (ветер), трудный бенгали,
пушту, хинди (язык); или грамматический род эквивалента или синонима: Пятая авеню (улица).
Слова виски и мокко допускают колебания – мужского или среднего рода: шотладский/-ое виски, превосходный/-ое мокко;
б) несклоняемые о д у ш е в л е н н ы е существительные,
обозначающие ж и в о т н ы х и п т и ц , относятся к
мужскому роду: розовый фламинго, австралийский
кенгуру, забавный шимпанзе, грустный пони (но если
речь идет о самке, то употребляется женский род:
кенгуру несла в сумке детеныша). Однако и в этой
группе слов возможно влияние существительного,
обозначающего родовое понятие: жирная иваси
(сельдь), ядовитая цеце (муха);
в) несклоняемые существительные, о б о з н а ч а ю щ и е
л и ц , проявляют грамматический род в зависимости
от значения: известный импресарио, старая леди, ве47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ликий Верди, сентиментальная Бронте. К общему
роду относятся слова, которые могут применяться к
лицам и мужского, и женского пола – визави, протеже, инкогнито: моя визави и мой визави;
г) род несклоняемых г е о г р а ф и ч е с к и х н а з в а н и й
определяется по роду нарицательного существительного – обозначения объекта: солнечный Батуми
(город), широкая Миссисипи (река), живописный Капри (остров), великолепное Онтарио (озеро);
д) род н е с к л о н я е м ы х а б б р е в и а т у р определяется по грамматическому роду ведущего слова: МГУ
(университет) объявил; ГИБДД (инспекция) предупредила; АО (общество) «Гарант» обеспечило и под.
Однако иногда несклоняемая в официальной речи
аббревиатура относится к мужскому роду, несмотря
на другой грамматический род стержневого слова:
МИД направил ноту (хотя министерство), «ТАСС
уполномочен заявить» (хотя агентство) и под.
4. Род сложносоставных существительных.
В русском языке есть группа существительных, образованных в результате сложения двух слов: школа-интернат,
кафе-столовая, музей-квартира и под. Если такое существительное является о д у ш е в л е н н ы м , то род определяется
по слову, которое указывает н а п о л : женщинакосмонавт. Если сложносоставное существительное н е о д у ш е в л е н н о е , то его род зависит от грамматического
рода первого компонента: музей-квартира (м. р.), платьехалат (ср. р), школа-интернат (ж. р.). Если в составе такого
существительного есть н е с к л о н я е м ы й к о м п о н е н т ,
то род слова определяется по роду склоняемого компонента:
кафе-столовая (ж. р.), кресс-салат (м. р.), коми-язык (м. р.).
5. Родовые различия в личных именах существительных.
Большое количество слов мужского рода обозначают как
лиц мужского, так и лиц женского пола по профессии, роду
занятий, должности, званию: юрист, бухгалтер, прокурор,
сторож, директор, профессор, доцент и под.
48
ствиям, то используют слова «поверить» или «изменить»).
5. Запишите, по крайней мере, три разных варианта цели, прежде чем выбрать один. (Это нужно для того,
чтобы утвердиться в окончательном варианте формулировки цели.)
После определения цели выступления необходимо:
1) спланировать основную часть речи и подобрать иллюстративный (фактический) материал;
2) подготовить вступление;
3) подготовить заключение;
4) перечислить источники;
5) составить план речи (для тренировки и самого выступления).
1. Планирование основной части речи
1. Написать главный тезис;
2. Определить основные положения (идеи, которые раскрывают тезис);
3. Продумать порядок их изложения;
4. Подобрать иллюстративный материал (примеры и доводы).
5. Ввести в текст речи «переходы» (связующие слова или
фразы).
1. Тезис – одно предложение, выражающее общую
мысль вашего выступления в соответствии с поставленной целью.
Например: Цель – «Я хотела бы, чтобы мои слушатели
узнали, как изменились мои представления о главных ценностях человеческой жизни». Тезис – «После рождения детей я
поняла, что главные достижения моей жизни – это не полу205
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
II. Работа над составлением речи
Определение цели речи
1. Запишите черновой вариант цели речи – фразу, выражающую желаемую реакцию слушателей. (Например,
в формулировке «Я хочу объяснить, что такое речевая некомпетентность» бóльший акцент делается на
самом докладчике, а не на слушателях; при формулировке «Я хочу, чтобы мои слушатели поняли, что такое речевая некомпетентность» докладчик нацеливает себя на информирование слушателей).
2. Проанализируйте первый вариант формулировки цели и постарайтесь его уточнить. (Например: «Я хочу,
чтобы мои слушатели поняли, что такое речевая некомпетентность в сфере профессиональной деятельности»).
При обозначении лиц женского пола норма согласования глагола и прилагательного (местоимения, причастия) в
роде с этими существительными различается: глагол прошедшего времени употребляется в женском роде, а прилагательное (местоимение, причастие) – в мужском: Молодой
директор школы Иванова поздравила школьников с началом
учебного года.
У некоторых личных существительных есть параллельная форма женского рода: ткач – ткачиха, санитар – санитарка, певец – певица, артист – артистка, спортсмен –
спортсменка. Однако у большого количества слов парные
формы женского рода имеют сниженную стилистическую
окраску – разговорную или просторечную – и поэтому могут
употребляться только в неофициальных ситуациях непринужденного общения: библиотекарша, дворничиха, директриса, агрономша. В официальном деловом общении приняты формы мужского рода: лаборант Иванова, старший преподаватель Семенова, учитель младших классов Белова.
4. Пересмотрите формулировку цели так, чтобы в ней
была четко сформулирована желаемая реакция аудитории. (Например: если вы информируете слушателей, то для обозначения желаемой реакции слушателей подойдут слова «понять» или «оценить», если же
вы выносите на обсуждение определенные идеи, или
высказываете свои убеждения, или призываете к дей-
6. Вариантные окончания р. п. существительных мужского рода в единственном числе (-А / -У).
В книжных стилях речи (научном, деловом, в языке современной художественной литературы) и в литературной
разговорной речи в ситуациях с некоторым элементом официальности предпочтительна флексия -А (стакан чая, много
народа, мало воздуха). Окончание -У имеет р а з г о в о р н у ю
стилистическую окраску, возможно только в непринужденном общении и используется преимущественно людьми
старшего поколения у следующих разновидностей существительных:
а) у в е щ е с т в е н н ы х существительных для обозначения части целого (стакан чаю, ложка сахару; купить луку, меду, сыру); при этом существительные с
уменьшительным суффиксом имеют только флексию
-У: кваску, чайку, кофейку, сахарку, медку и под.;
б) у отвлеченных существительных с оттенком количественного значения: много шуму, нагнать страху;
204
49
3. Цель обязательно должна выражать только одну идею.
(Например, нежелательно: «Я хочу, чтобы мои слушатели поняли, что такое речевая некомпетентность в
сфере профессиональной деятельности и как это вредит делу и самому человеку». В этом случае придется
обсуждать два аспекта проблемы. Если докладчик
этого хочет, то формулировка цели должна выглядеть
иначе: «Я хотел бы убедить слушателей в том, что речевая некомпетентность приносит вред репутации и
ухудшает качество работы человека»).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Публичное выступление
в) в у с т о й ч и в ы х с о ч е т а н и я х : без году неделя, не
до смеху, с миру по нитке, с жиру бесится, с глазу на
глаз, дать маху, без роду без племени, спору нет, ни шагу назад, чтоб духу твоего здесь не было и под.; во
фразеологизированных предложно-падежных
формах с обстоятельственным значением : от
роду, с голоду, с испугу, со страху, без умолку, ни разу и
под.; а также в п о с л о в и ц а х и п о г о в о р к а х : Не
зная броду, не суйся в воду и под.
7. Вариантные окончания им. п. существительных мужского рода во множественном числе (-Ы, -И / -А,- Я).
Большинству подобных слов традиционно свойственно
окончание -Ы, -И: самолеты, офицеры, винты, врачи, токари, пекари, выключатели и под.
Однако наблюдается постоянный рост количества слов с
флексией -А (-Я): дома, адреса, леса, паспорта, шелка, учителя, штабеля и под. Количество слов, закрепивших флексию А (-Я) в качестве основной и нейтральной, составляет несколько сотен (в 60-х гг. XX в. их насчитывали 650). В тех
случаях, когда допускаются вариантные окончания, следует
помнить, что флексия -А (-Я) имеет р а з г о в о р н у ю и л и
п р о ф е с с и о н а л ь н у ю окраску: бухгалтерá, договорá,
редакторá, шоферá, клапанá, – разг., штормá, компасá,
крейсерá (в речи моряков), супá, тортá, блюдá (в речи поваров) и под. Такие формы не должны употребляться в официальных ситуациях общения.
Являются стилистически нейтральными формы словомонимов: óбразы – образá, прóпуски – пропускá, тóны –
тонá, хлéбы – хлебá, цветы̕ – цветá.
(Рекомендации составлены на основе книги:
Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. – СПб.:
ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003)
I. Подготовка к выступлению
1. Оценка аудитории, или Что нужно знать о слушателях
1. Возрастные категории слушателей.
2. Образовательный уровень.
3. Пол.
4. Род занятий.
5. Национальный состав и принадлежность к конфессии.
6. Социальная (и/или партийная) принадлежность.
7. Место жительства.
2. Обстановка публичного выступления
1. Сколько слушателей?
2. В какое время суток состоится выступление?
3. Когда по программе вы должны выступить (в начале, в
конце…)?
4. Сколько времени вам отведено на выступление?
5. В каком помещении предстоит произнести речь (размер, освещенность, наличие трибуны или сцены)?
6. Какое оборудование вам потребуется и установлено
ли оно (или возможно ли его установить)?
8. Вариантные окончания р. п. существительных мужского рода во множественном числе (-Ø / -ОВ / - ЕЙ).
А) Нулевое окончание имеют следующие существительные:
– названия парных предметов: пара сапог, ботинок, валенок, чулок (но: носков!); без погон, эполет; цвет глаз;
50
203
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 160. Прочитайте два отрывка из книги В. Л. Леви «Искусство быть Другим» в полном произносительном стиле, предварительно продумав обусловленное
содержанием интонирование, а также все логические и
психологические паузы.
1. ЧТО ДЛЯ ДРУГОГО ЗНАЧИМО?
ЧТО ДЛЯ ДРУГОГО ЦЕННО?
Вот ключ ко всей и всяческой коммуникабельности. Всё
искусство быть Другим помещается в этот вопрос.
Теперь я скажу вам, почему на свете есть глупые, нудные, скучные люди. Потому что они не умеют задавать
себе этот вопрос. Я скажу вам, почему есть люди злые.
Потому что они не желают задавать себе этот вопрос. Я
скажу вам, почему мы не умеем общаться. Потому что мы
забываем задавать себе этот вопрос. Потому что мы не
умеем. Потому что мы не желаем.
Все так просто. И так трудно.
– названия некоторых национальностей: англичан, армян, башкир, грузин, осетин, турок, но: негров, калмыков, казахов, казаков, таджиков и др.;
– названия воинских групп и родов войск: партизан, солдат, гусар, драгун, но: минеров, танкистов, саперов и пр.;
– некоторые названия единиц измерения: 5 ампер, 220 вольт,
75 ватт, 10 микрон, но: джоулей, кулонов, ньютонов.
Допустимо: грамм и граммов, килограмм и килограммов.
Б) Окончание –ОВ обычно у слов, о б о з н а ч а ю щ и х
о в о щ и и ф р у к т ы : апельсинов, лимонов, мандаринов, помидоров, томатов, баклажанов. (В разговорной речи у всех этих слов допустимо нулевое
окончание.)
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 43. Определите род несклоняемого существительного и вставьте нужное окончание в сочетающееся с этим существительным слово.
2. Уже который век бьются учителя мирские, вдалбливая
жителям коммунальной планеты Земля простейшую
формулу общежития:
(не) поступай с ближним так, как (не) хотел бы, чтобы
поступали с тобой. … Здесь еще не учтен принцип относительности. Ближний и подобен тебе, и не подобен.
Ближний – это Другой, желающий, чтобы с ним поступали так, как того хочет он, а не ты.
Чтобы понять Другого, нужно проникнуться его ценностями, пропитаться его значимостями.
Небольш… пенсне, тепл… кашне, растворим… кофе,
поздн… барокко, пушист… боа, олимпийск… Сочи, элегантн… фрау, ядовит… цеце, свеж… сулугуни, вкусн… салями, курин… филе, крупн… бигуди.
202
51
Упражнение 44. Образуйте, где возможно, от существительных мужского рода соотносительные слова женского рода. С помощью словарей уточните, есть ли изменения в семантике и стилистической окраске у слов
женского рода.
автор, адвокат, академик, археолог, библиограф, библиотекарь, боец, вождь, врач, гример, дворник, директор, друг, игрок, капитан, критик, космонавт, лаборант,
лингвист, машинист, певец, пилот, повар, посол, почтальон, поэт, президент, техник, товарищ, человек, юбиляр, юрист, экономист, языковед.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 45. Вставьте вместо точек окончания, учитывая
родовую принадлежность и правила изменения существительных с суффиксами субъективной оценки.
Ветх… домишк…, стар… пальтишк…, легк… плащишк…,
бульварн… газетишк…, младш… братишк…, к бездомн…
собачонк…, к испуганн… зайчонк…, его прав… ножищ…,
тяжел… веслищ…, здоров… лосищ…, длин… змеищ…,
сильн… голосищ… .
Упражнение 46. Определите род следующих сложносоставных существительных и составьте с каждым словом
сочетание «прилагательное + существительное».
Женщина-космонавт, ружье-пулемет, бой-девка, самолет-амфибия, мечеть-мавзолей, кран-стрела, кафезакусочная, звезда-карлик, рубаха-парень, театр-студия,
кресло-кровать, диван-кровать, план-схема, романхроника, чудо-ребенок.
Упражнение 47. Руководствуясь правилом определения рода
у аббревиатур, подберите к каждой из них глагол в
форме прошедшего времени или прилагательное (например: ГИБДД – ГИБДД (инспекция) запретила; АО –
закрытое АО (общество)).
НЛО, ЕС, РФ, РАН, ТОО, ОАО, СНГ, СМИ, СПИД, СКВ, МЧС,
МРОТ, СПбГУ, ВВС, ВДВ, ФСБ.
Упражнение 48. От данных существительных образуйте
форму им. п. мн. ч. С помощью словаря установите, у
каких слов возможны вариантные окончания; укажите
особенности выбора каждого варианта.
Богатырь, боцман, ветер, директор, диктатор, доктор,
диктор, инженер, инспектор, инструктор, конструктор,
корпус, лектор, парус, профессор, ректор, слесарь, соус,
суп, токарь, торт, цех, шофер, шрифт.
52
жить за щеку небольшие предметы (орешки, конфеты, камушки) и пытаться говорить так, как будто во рту ничего
нет. При этом, конечно, необходимо соблюдать осторожность, чтобы не подавиться. Сначала речь будет неразборчивой, но путем напряжения мышц артикуляторных органов
нужно постараться преодолеть неразборчивость. В этом и
заключается тренировка. Человек постепенно привыкает
говорить, напрягая артикуляторные мышцы, и эта привычка сохраняется в повседневной речи.
Упражнение 159. Помня обо всех элементах техники речи,
отчетливо и выразительно прочитайте текст, убеждая
слушателей в правоте автора.
Я посоветовал молодому человеку, который жаловался на свой слабый голос, поступить по Демосфену:
удаляться в уединении (в лес, в поле) и там кричать. Да,
кричать! Орать, вопить! Что есть силы! Развивать голосовые связки! Укреплять дыхательно-голосовой аппарат
и обратную связь между ним и мозгом. Громко декламировать, тянуть отдельные звуки, петь…
Он заметил, что голос после таких занятий становится тверже, увереннее. Без особого напряжения стал звучать легче, богаче…
А потом в общении помогла и ролевая психотехника.
Внутренняя роль: «Военный, привыкший командовать».
… Прекрасно будет, если удастся найти ролевых партнеров, с которыми можно будет разыгрывать разные сценки в разных ролях… И проверять друг дружку, и вдохновлять, и поучать, и пошучивать, и веселить… Индивидуальная психотехника при желании очень легко делается коллективной. С детьми особенно!
Все эти упражнения развивают уверенность, смелость, а главное – воображение, спасительное воображение!. . Даже на уровне, далеком от артистичности, обретаем свою выразительность и непринужденность до степени, казавшейся недоступной.
(В. Л. Леви. Искусство быть собой)
201
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 156. Произнесите гласные звуки в сочетании.
При этом нужно следить за равномерностью, плавностью движения диафрагмы (в области живота) и за
точностью открытия рта и разжимания зубов на каждом выдохе. Упражнение нужно повторять много раз в
течение нескольких занятий. С каждым днем упражнение надо делать все быстрее.
У–У–Ы–Ы, У–У–И–И, У–У–О–О, У–У–Э–Э, У–У–А–А
Упражнение 157. Произношение скороговорок.
Скороговорки (иногда их называют чистоговорками)
также укрепляют мышцы органов артикуляции и обеспечивают хорошую разборчивость даже при быстром темпе речи.
Скороговорки произносятся сначала медленно, спокойно,
один раз, затем два раза подряд вдвое быстрее, потом в четыре раза быстрее – четыре раза и, наконец, в восемь раз
быстрее – восемь раз. Желательно произносить их на одном
дыхании (на выдохе после глубокого вдоха). Повторяющиеся согласные должны звучать чисто и отчетливо.
1. На дворе — трава, на траве — дрова.
2. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
3. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит
укроп.
4. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла
кларнет.
5. Сшил колпак не по-колпаковски, его надо переколпаковать и перевыколпаковать.
6. Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про
покупки, про покупки, про покупочки мои.
7. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок,
Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб!
Упражнение 49. С помощью словаря установите различия между формами.
Мехи – меха, тоны – тона, цветы – цвета, лагери – лагеря,
листы – листья, лоскуты – лоскутья, корни – коренья,
сыны – сыновья.
Упражнение 50. Раскройте скобки, ставя существительные в
форме р. п. мн. ч. В случае затруднения обращайтесь к
словарю.
1. Десятки (тонна) болгарских (помидор и баклажан),
украинских (яблоко), абхазских (мандарин), африканских (апельсин и банан) доставят в северные города.
2. На фестивале народов России и СНГ можно было увидеть национальные танцы (коми-пермяк, якут, мордвин,
мариец, чуваш, башкир, татарин, осетин, казах, узбек,
туркмен, таджик).
3. В нашем отделе богатый выбор не только (туфля, тапочка и сапог), но и (чулки и носок).
4. Открыт магазин по продаже комплектов (наволочка,
простыня, полотенце, детское одеяльце).
5. Крещенские гадания не обходятся без специально припасенных (свеча), бабушкиных (кольцо) и двух (зеркальце).
6. Квалифицированный массажист поможет вам снять боли
в суставах (плечо, колено, голень, запястье, щиколотка).
7. В пору зимних (сумерки) родители везут детишек из
(ясли) на санках.
Упражнение 158. Речь с «камушками» во рту.
Это упражнение является одним из самым популярных и
эффективных для развития дикции. Рекомендуется поло200
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Склонение имен и фамилий
ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ НЕКОТОРЫХ РУССКИХ
И СЛАВЯНСКИХ (УКРАИНСКИХ, БЕЛОРУССКИХ,
ПОЛЬСКИХ, ЧЕШСКИХ) ИМЕН И ФАМИЛИЙ
1. Русские имена, имеющие параллельные формы на -о /
-а (Гаврило – Гаврила, Михайло – Михайла) обычно
склоняются по 1-му склонению: Гаврило, Гавриле, Гаврилу, Гаврилой, Гавриле; Михайло, Михайле, Михайлу,
Михайлой и т. п.
2. Славянские имена на -о типа Левко, Петро, Марко
склоняются по 2-му (школьному) склонению: Малейший шаг Левка уже подвергал его опасности… (Г.) Говорит незнакомый прохожий, … кажет Марке кровавую рану (П., «Марко Якубович»). Однако у М. Горького
Данко не склоняется (о горящем сердце Данко).
3. Фамилии н а с о г л а с н ы й звук с к л о н я ю т с я , если относятся к м у ж ч и н а м , и н е с к л о н я ю т с я ,
если относятся к ж е н щ и н а м : Александру Друзю, но
Инне Друзь; Михаилом Шелестом, но Ольгой Шелест; у
академика Андрея Анатольевича Зализняка, но с Анной
Зализняк; к профессору Василию Михайловичу Никитевичу, но для Елены Никитевич и под.
Однако если фамилия созвучна с названием животного
или неодушевленного предмета (Гусь, Ремень, Гребень,
Дуб и под.), то фамилия часто вообще не склоняется,
чтобы не возникало непривычных сочетаний: начальнику отдела техники безопасности Гусь Ивану Петровичу; Работа выполнена Дуб Петром Семеновичем.
(Тем не менее отмечаются случаи склонения таких
фамилий: Фигуристы подготовлены тренером Станиславом Жуком.) Если же фамилии типа Ремень, Гребень
склоняются, то в косвенных падежах, в отличие от
апеллятива, сохраняется беглый гласный: Ременем
Степаном Ивановичем; Наградить Гребеня Николая
54
в)высокооплáчиваемый, высококвалифицúрованный,
высокодохóдный;
г) капиталистический, оптимистический, пессимистический, туристический;
д) нарочно опаздывает; конечно, из шелка; скучный
фильм; Татьяна Никитична и Антонина Кузьминична;
е) театр, вообще, поэты, аэропорт, филиал, социум, социальный, реанимация.
Упражнения для устранения дефектов дикции
Упражнение 155. Взяв небольшое зеркало и глядя в него, попытайтесь произнести гласные звуки, строго соблюдая
следующие правила. Помните, что вдох и выдох должны быть бесшумными. Каждый звук следует повторять
несколько раз.
Звук [у] – рот сложен трубочкой. Воздух выдыхается в
узкое кольцо губ.
Звук [ы] – губы раскрыты, зубы раздвинуты на расстояние мизинца, нижняя челюсть немного впереди верхней,
выдыхаемый воздух должен выходить в середину отверстия
между зубами.
Звук [и] – расстояние между зубами – кончик мизинца,
верхняя челюсть над нижней. Струя воздуха должна проходить между зубами.
Звук [о] – форма рта – кольцо, более широкое, чем у [у].
Воздух идет широкой теплой струей.
Звук [э] – губы раскрыты горизонтально, расстояние
между зубами – большой палец, гортань широко открыта.
Выдох направлен в середину зубов.
Звук [а] – гортань широко открыта, рот – большое кольцо, верхние зубы открыты, нижние закрыты губой. Выдох
очень теплый.
199
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) – Они никогда не опаздывают! – Вы это точно знаете?
2) – Они никогда не опаздывают? – А что, вас это удивляет?
3) – Они никогда не опаздывают?! – Да ладно, ну было
пару раз…
4) – Они никогда не опаздывают… – Да, к сожалению…
5) – Они никогда не опаздывают! – Не то, что я, да?
Упражнение 153. Прочитайте тексты, произнося фразы в соответствии с описанной интонацией.
1. Сын выбежал мне навстречу.
– Антошечка! Иди обниматься!. .
– Так! Доесть сначала! – приказала мама, будто потянула
за поводок. Сын послушно вернулся на кухню…
(О. Робски)
2. – Мам, – я постаралась сказать это очень мягко, – я
прихожу домой, я скучаю по ребенку, он бросается мне
навстречу… а ты говоришь, что он должен доесть.
Ведь он мог поцеловать меня, а потом доесть.
(О. Робски)
3. – Мама, ты хоть бы позвонила!. .
– Ну, так я и знала… – Она сказала это таким тоном, каким я разговаривала весь год с мужем перед разводом.
(О. Робски)
Дикция
Упражнение 154. Произнесите следующие слова в разных
произносительных стилях – полном, нейтральном и
разговорном.
а) Шестьдесят, бабушка, здравствуйте, сейчас, чтонибудь, человек, с женой;
б) возвращается, запрещаются, подмораживает, сшиваются, сживаешься;
198
Захаровича (ср.: с ремнем, без гребня и под.).
4. В русских двойных фамилиях первая часть склоняется,
если она сама по себе обозначает фамилию: постановка
Немировича-Данченко, музыка Римского-Корсакова,
стихи Лебедева-Кумача. Если первая часть не образует
фамилии, то она не склоняется: роль СквозникДмухановского, скульптура Демут-Малиновского.
5. Славянские фамилии, оканчивающиеся на ударное -а,
склоняются (и мужские, и женские): у писателя Майбороды, к философу Сковороде, в диссертации Оксаны
Зуги, в статьях Алоиса Едлички и под.
6. Не склоняются фамилии на -аго, -яго, -ых, -их, -ово:
Живаго, Дубяго, Седых, Долгих, Дурново и под.
7. Не склоняются фамилии славянского происхождения,
оканчивающиеся на -о, -е (часто в звуковом составе они
совпадают с нарицательными существительными) Горло, Жало, Масло, Шило, Толокно, Варенье и под., : к Петру
Жало, перед Марией Толокно, с Иваном Шило.
8. Украинские фамилии на –ко (-енко) в настоящее время не склоняются: юбилей Тараса Шевченко, прием у
Валентины Матвиенко, награда Евгению Плющенко. В
текстах XIX и начала XX века встречаются склоняемые
формы: убитый Кукубенком шляхтич (Г.); у Пушкина –
стихотворение, посвященное Родзянке; Беликов … поплелся к Коваленкам (Ч.).
9. Польские и чешские фамилии, оканчивающиеся в
языке-оригинале на -ски, -цки (мужские) и -ска, -цка
(женские), в прошлом получали русское оформление:
Жеромский, Борецкий, Складовская-Кюри, Конопницкая.
В настоящее время подобные фамилии часто встречаются с усеченными окончаниями в им. п.: Ежи Ставницки, Анна Вежбицка, Барбара Брыльска. Но в косвенных падежах они имеют русское морфологическое
оформление: у Ежи Ставницкого, с Анной Вежбицкой,
Барбару Брыльскую.
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. При склонении западнославянских имен и фамилий
используются формы русских склонений, но отсутствует беглость гласных: Карел Чапек – Карела Чапека;
Владек Коржинек – Владека Коржинека, Ярослав Гашек
– Ярославу Гашеку.
11. В сочетаниях русских фамилий с именами числительными используются такие формы: у нас два Петрова, пришли оба Петрова; двое Петровых; оба брата
Петровы, двое (оба) Жуковских, две (обе) Стаховские.
ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ НЕСЛАВЯНСКИХ
ИМЕН И ФАМИЛИЙ
1. Неславянские м у ж с к и е имена на согласный звук
склоняются (одиночные или при следовании нескольких имен подряд при обозначении одного человека):
романы Жюля Верна, герои Марка Твена, произведения
Эриха Марии Ремарка, книга Пьера-Анри Симона. Частичные отступления наблюдаются при склонении
двойных французских имен: взгляды Жан-Жака Руссо;
вечер памяти Жан-Ришара Блока.
Неславянские женские имена на согласный звук не
склоняются: песни Эдит Пиаф, фильм с участием знаменитой актрисы Мишель Мерсье, визит «железной
леди» Маргарет Тэтчер, премию за лучшую женскую
роль вручили Николь Кидман и под.
Исключение составляют женские древнееврейские
имена из библейских текстов, оканчивающиеся на мягкий согласный: Агарь, Рахиль, Руфь, Юдифь. Они склоняются по 3-му склонению: у Агари, с Рахилью, к Юдифи.
Склоняется также имя Жизель: у Жизели, с Жизелью.
2. Неславянские м у ж с к и е и ж е н с к и е имена на
гласный не склоняются: Леонардо, Отелло, Яго, Бритни, Джейми, Микеле и под.: Портрет работы Леонардо;
из-за ревности Отелло; коварство Яго; свадьба Бритни Спирс; у моей сестры Джейми Линн; письмо твоему
56
Тот, кто думает, что можно обойтись без других, сильно
заблуждается. (Ларошфуко)
Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное.
(Платон)
Истинная вежливость заключается в благожелательном
отношении к людям. (Ж. -Ж. Руссо)
Тот, кто не имеет интереса к тому, с кем общается, может
спать спокойно: общаться он не научится никогда.
(В. Л. Леви)
Ближний – это Другой, желающий, чтобы с ним поступали так, как того хочет он, а не ты. (В. Л. Леви)
Упражнение 151. Расставьте знаки препинания и определите, с какой интонацией нужно прочитать две следующие фразы, составляющие один анекдот.
Американцы работают если платят хорошо. Русские
работают если платят хорошо.
Упражнение 152. Учитывая ответ собеседника, произнесите
первую фразу с нужным эмоциональным настроем и
логическим ударением.
1) – Какой у него характер! – Что, настоящий лидер?
2) – Какой у него характер! – Да, у нее-то мог бы быть и
получше!
3) – Какой у него характер?! – Неужели, совсем нет воли?
4) – Какой у него характер? – Знаешь, я так до сих пор и
не поняла.
5) – Какой у него характер? – Слушайте внимательно!
Сейчас она про него всю правду расскажет!
6) – Какой у него характер? – Ну, твой-то я знаю!
1) – Я давно это знала! – А что ж ты молчала до сих пор?
2) – Я давно это знала?! – Ну, не обижайся, мне так сказали…
3) – Я давно это знала. – И что, ничего не могла сделать?
4) – Я давно это знала, а … – А другое тебе и незачем знать!
5) – Я давно это знала! – Ну и чему ты радуешься?
197
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 149. В следующем отрывке расставьте знаки пауз самостоятельно; подчеркните слова, которые нужно
выделить логическим ударением.
Если же человек озабочен не тем, что выражает, а тем,
как выражает, тем, как именно он это делает, какое впечатление производит, то есть всего лишь собой, то человек этим самым и превращает себя в трепещущую козявку, придавленную космическим ураганом. Ни Бог, ни
дьявол не помогают ему, он сам оторвал себя от всего,
кроме себя.
(В. Л. Леви. Искусство быть собой)
Упражнение 150. Прочитайте фразы, выделяя логическим
ударением наиболее важные в смысловом отношении
слова, соблюдая повышение и понижение тона, делая
логические паузы.
Нигде не найти покоя тому, кто не нашел его в самом себе.
(Ларошфуко, франц. писатель)
Начни, и дело будет сделано. (И. Гете)
Если рост прекратился, значит, близится конец. (Сенека)
Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот,
у кого есть достоинства. (В. О. Ключевский)
Свои способности человек может узнать, только приложив их. (Сенека младший)
Сознание своих сил увеличивает их. (Л. Вовенарг)
Люди, не имеющие недостатков, имеют очень мало достоинств. (А. Линкольн)
Признавшись в своей слабости, человек становится
сильным. (Бальзак)
Если ты на пути не встретил препятствий, значит, ты не
состоялся. (Японская мудрость)
Никогда не говори о себе дурно. (П. Мериме)
Успех сопутствует тому, кто полностью является самим
собой. (Рольф Ширм)
Ключ к окружающим меня лежит во мне самом. (СентЭкзюпери)
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Честерфилд)
196
приятелю Кейси Олдриджу; лучшего тенора Испании
Микеле Пласидо. Это правило не распространяется на
имена, соответствующие русской морфологической
модели: Джулия, Офелия, Жанна, Патрисия, Сарра и
под.: без Джулии Робертс; сыграть Офелию; память о
Жанне Д̕ Арк, встреча с Патрисией Каас.
3 . И н о я з ы ч н ы е ф а м и л и и н а с о г л а с н ы й звук
склоняются, если относятся к мужчинам, и не склоняются, если относятся к женщинам: у Адама Мицкевича
– у Марии Мицкевич; с Августом Шлегелем – с Каролиной Шлегель; романы Теодора Драйзера – приглашены к
миссис Драйзер.
4. Иноязычные мужские и женские ф а м и л и и н а
г л а с н ы й з в у к (кроме неударяемых –а, -я) не склоняются: проза Данте, романы Золя, пьесы Шоу, оперы
Верди, концерт Мирей Матье, Вахтангу Кикабидзе, с
Иосифом Джугашвили.
5. Неславянские ф а м и л и и б е з у д а р е н и я на конечном -а, -я склоняются: сонеты Петрарки, шахматная
партия Капабланки, трактат Авиценны, стихи Пабло
Неруды, обращение к Бараку Обаме.
Исключение составляют фамилии на -иа, -ия (рассказы
Гулиа, стихи Гарсия) и финские фамилии на неударный а (встреча с Куусела), которые не склоняются.
6. В склонении г р у з и н с к и х и я п о н с к и х фамилий
на неударный -а наблюдаются колебания: грузинские
фамилии чаще склоняются, чем не склоняются (песни
Окуджавы, работы Чикобавы, но у спортсмена Джеджелава), тогда как японские чаще не склоняются
(письмо к Исиро Хатояма, но в фильмах Куросавы).
7. В составных именах и ф а м и л и я х к и т а й ц е в ,
к о р е й ц е в , в ь е т н а м ц е в и др. южноазиатских
жителей склоняется последняя часть, если она оканчивается на согласный звук: Мао Цзе-дун – без Мао Цзедуна; Ким Ир Сен – к Ким Ир Сену; Ден Сяо-Пин – с Ден
Сяо-Пином.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Правила употребления фамилии, относящейся к двум
лицам:
1) если при фамилии названы два мужских имени, то
она ставится во множественном числе: Генрих и Томас Манны; Йосеф и Карел Чапеки; отец и сын Ойстрахи;
2) при сочетаниях муж и жена, брат и сестра фамилия
чаще употребляется в форме множественного числа:
муж и жена Райнеры; брат и сестра Готлибы;
3) при двух женских именах фамилия ставится в форме единственного числа: Тамара и Ирина Пресс;
4) если фамилия сопровождается мужским и женским
именами (или сочетаниями господин и госпожа,
лорд и леди и т. п.), то она сохраняет форму единственного числа: Франклин и Элеонора Рузвельт; Нина
и Станислав Жук; лорд и леди Гамильтон;
5) при словах супруги, братья, сестры фамилия обычно
употребляется в форме единственного числа: супруги
Кент; супруги Гашек; сестры Кох; братья Гримм.
УПРАЖНЕНИЯ
Голос, темп речи, интонация
Упражнение 145. Прочитать предложенную фразу: а) тихо,
почти шепотом; б) громко, как для глухого собеседника;
в) громко, с расчетом на большую аудиторию; г) с оптимальной громкостью для небольшой аудитории (10 – 15
человек); д) начав тихо, постепенно наращивая громкость; е) начав громко, постепенно снижая громкость.
По-настоящему уверенные в себе люди чрезвычайно
редко держатся самоуверенно. (В. Леви)
Упражнение 146. Произнести фразу: а) скороговоркой; б)
медленно, без пауз, растягивая слова; в) медленно, чеканя слова; г) делая искусственную паузу после каждого слова; д) по-дикторски; е) спокойно.
Если человек делает трудное дело и делает его хорошо,
он никогда не потеряет к себе уважение. (Б. Шоу)
Упражнение 147. Произнести фразу: а) задумчиво; б) удивленно; в) восторженно; г) вызывающе; д) нежно; е)
иронически; ж) торжествующе; з) разочарованно; и)
категорично.
Для других мы создаем правила, для себя – исключение.
Упражнение 51. Поставьте слова, данные в скобках, в нужной
форме.
1. Каждый филолог знает историко-этимологический
словарь, составленный профессором (Павел Яковлевич Черных).
2. Многие поколения абитуриентов в нашей стране знали, что лучшее «Пособие по русскому языку для поступающих в вузы» составлено (Дитмар Эльяшевич
Розенталь).
Упражнение 148. Прочитать текст, делая логические и психологические паузы (отмечены знаком | ), выделяя логическим ударением наиболее важные в смысловом отношении слова, соблюдая повышение и понижение тона.
4. Немое кино невозможно представить без фильмов
(Чарли Чаплин).
Я хотел объяснить, | что если в выступлении | содержится искренняя вера | и если человек | одержим беспокойством за судьбу того, | во что верит, | а не за качество
своего выступления, | никаких проблем ни с дыханием, |
ни с голосом, | ни с нервами | не возникает, | даже если
нервы | совсем никуда | и если голоса нет, | если слабость, | одышка | – лишь бы было вдохновение… | Вера |
раскрепощает дыхание. | Побеждает любой невроз… ||
(В. Л. Леви. Искусство быть собой)
58
195
3. Этот подход был разработан (Чарльз Дарвин).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Каждое упражнение следует повторить 5–7 раз.
Упражнение 142. Произнесите следующие сочетания согласных с гласными (слоги). Слоги нужно произносить,
четко выговаривая каждый звук. Упражнение выполняется многократно в течение ряда занятий.
ПА – ПО – ПУ– ПЭ – ПЫ – ПИ
БА – БО – БУ– БЭ – БЫ – БИ
ДА – ДО – ДУ– ДЭ – ДЫ – ДИ
ХА – ХО – ХУ – ХЭ – ХЫ – ХИ
КА – КО – КУ – КЭ – КЫ – КИ
ГА – ГО – ГУ – ГЭ –ГЫ – ГИ
НА – НО – НУ– НЭ –НЫ – НИ
МА – МО – МУ – МЭ – МЫ – МИ
ФА – ФО – ФУ – ФЭ – ФЫ – ФИ
ЛА – ЛО – ЛУ – ЛЭ – ЛЫ – ЛИ
РА – РО – РУ – РЭ – РЫ – РИ
ЧА – ЧО – ЧУ – ЧЕ – ЧИ
ЦА– ЦО – ЦУ– ЦЕ – ЦЫ
СА – СО – СУ– СЭ – СЫ – СИ
ЩА – ЩО – ЩУ– ЩЕ – ЩИ
ЗА – ЗО – ЗУ– ЗЭ – ЗЫ – ЗИ
ЖА – ЖО – ЖУ – ЖЭ – ЖЫ
ША – ШО – ШУ – ШЭ – ШЫ
Упражнение 143. Произнесите сочетания согласных в слогах
шепотом, но так, чтобы было слышно. Произносите
сначала очень медленно и сильно. Звук [т] надо произносить энергично. С каждым днем темп рекомендуется
ускорять, но твердость и сила удара на [т] должны оставаться постоянными:
ПТА – ПТО – ПТУ – ПТЭ – ПТЫ – ПТИ
БТА – БТО – БТУ– БТЭ – БТЫ – БТИ
ХТА – ХТО – ХТУ – ХТЭ – ХТЫ – ХТИ
и т. д. со всеми согласными.
Упражнение 144. Произнесите сочетания трех одинаковых
согласных с гласными. Нужно начинать с медленного
темпа, а затем с каждым днем ускорять его, доведя до
быстрого.
ТТТА – ТТТО – ТТТУ – ТТТЭ – ТТТЫ – ТТТИ
БББА – БББО – БББУ – БББЭ – БББЫ – БББИ
ХХХА – ХХХО – ХХХУ – ХХХЭ – ХХХЫ – ХХХИ
и т. д. со всеми согласными.
194
5. У (Николь Кидман) около десятка наград международных кинофестивалей.
6. В диссертации (Мария Лукашевич) рассматривается
жанровая специфика современной прозы.
7. У президента акционерного общества (господин Лукашевич) контрольный пакет акций.
8. Из вашей лекции мы много узнали об (Эрнст Теодор
Амадей Гофман).
9. У (Исаак Шварц) много песен и романсов написано на
стихи (Булат Окуджава).
10. Американские школьники обратились с письмом к
супруге президента (Мишель Обама).
Упражнение 52. Распределите следующие фамилии по подгруппам в зависимости от возможности / невозможности склонения; на какие признаки опираются правила
склонения фамилий?
Исаченко, Морозов, Мельников-Печерский, Живаго, Доброво, Толстой, Седых, Сыч, Шендерович, Мороз, Берг, Коломиец, Маршак, Барто, Сердюк, Сухово-Кобылин, Немирович-Данченко, Римский-Корсаков, Козловский, Ельцын,
Семенец, Михайлёнок, Телегин, Крученых, Штирлиц.
Упражнение 53. От следующих имен образуйте мужские и
женские отчества (образец: Вилен – Виленович, Виленовна; Эмиль – Эмилевич, Эмилевна; Юлий – Юльевич,
Юльевна или Юлиевич, Юлиевна и т. д.). В случае затруднений обращайтесь к словарям личных имен (антропонимов), например, к «Справочнику личных имен
народов РСФСР» (Справочник личных имен народов
РСФСР, с. 541 – 545).
Яков, Мануил, Самуил, Шамиль, Ярослав, Владислав, Станислав, Кузьма, Никита, Илья, Савва, Фома, Лука, Исайя,
Валерий, Дмитрий, Аркадий.
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 54. От данных географических названий образуйте имена прилагательные. Учтите, что единой модели для подобных образований в русском языке нет.
В случае затруднений обращайтесь к справочным
службам портала «Русский язык» (адрес: http: // www.
gramota. ru).
Ангола, Дания, Индия, Конго, Перу, Флоренция, Венеция,
Болонья, Генуя, Неаполь, Уфа, Баку, Грозный, Вологда,
Новгород (Великий), Нижний Новгород, Воронеж, Елец,
Сочи, Чита, Нижний Тагил, Березники, Кизел, Городище,
Оса, Нытва, Лысьва, Воркута.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОБРАЗОВАНИЯ
ФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПРАВИЛЬНО
Апельсины
нет апельсинов;
два килограмма апельсинов
Брелок
брелоки; нет брелОков;
два брелОка
Буханка
буханка хлеба; две буханки
Бухгалтер
бухгАлтеры; нет бухгАлтеров; бухгАлтерам
Бюллетень
Бюллетени; нет бюллетеней;
бюллетеня; бюллетеням и т.д.
Волосы
у нее хорошие волосы;
вьющиеся волосы;
белокурые волосы
60
НЕПРАВИЛЬНО
нет апельсин,
два килограмма апельсин
Брелки; нет брелков;
два брелка
булка хлеба; две булки хлеба
бухгалтерА; нет бухгалтерОв;
бухгалтерАм
нет бюллетней;
бюллетня и т. д.
у нее хороший волос;
вьющийся волос;
светлый волос
Упражнения на повышение мышечного тонуса
1. Хорошенько потянуться, подняв руки вверх. Зевнуть.
2. Встать прямо, спину разогнуть, голову откинуть назад,
руки – назад и в стороны – вверх, кисти максимально назад, пальцы растопырить веером. Вдохнуть глубоко, задержать дыхание, подняться на носки и стоять так от 5
до 30 секунд. С энергичным выдохом опуститься, уронить руки вниз, освободить голову и спину (3 – 5 раз).
3. «Канат в Бесконечность»: представить, что Некто с неба, невидимый, бросил вам канат. Подтягиваться по
воображаемому канату вверх и вверх, глядя в небо.
4. Резко нахмуриться, задержаться в таком положении
на 2 – 3 секунды, расслабить лоб и брови (7 – 9 раз).
5. Резко зажмуриться – открыть глаза (до 10 раз).
6. Резко оскалиться, оттянув углы рта вверх, – расслабить
щеки и рот. Резко оскалиться, оттянув углы рта вниз и
напрягая шейную мышцу, – расслабить щеки, рот и шею.
Артикуляционная гимнастика, которая «разогревает
мышцы», подготавливая их к основным упражнениям
1. Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены.
2. Вытягивание губ вперед трубочкой.
3. Чередование положения губ: в улыбке – трубочкой.
4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки.
5. Высунуть широкий язык.
6. Высунуть узкий язык.
7. Чередование положений языка: широкий – узкий.
8. Поднимание языка за верхние зубы.
9. Чередование движений языка вверх – вниз.
10. Чередование следующих движений языка (при опущенном кончике): отодвигать язык вглубь рта – приближать
к передним нижним зубам.
193
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнения на расслабление мышечных зажимов
1. Стоя или сидя уронить голову на грудь, как это делает,
засыпая, усталый человек. Слегка покачивать головой из стороны в сторону, как будто шея резиновая.
2. Движение, рекомендуемое йогами: лежа на ковре на
спине без подушки, руки вдоль тела ладонями вверх,
медленно поворачивать голову, справа налево и слева
направо, раз десять. Упражнение улучшает кровоснабжение мозга, хорошо успокаивает.
3. Сжать челюсти – расслабить («жевание»), широко открыть рот («зевание»), опустить нижнюю челюсть с
открытым ртом, с закрытым ртом. При расслабленном
положении челюсти дыхание гораздо свободнее.
4. Прижать язык к верхнему нёбу – опустить. К верхним зубам, к нижним зубам, направо, налево. Высунуть язык что
есть силы. В закрытом рте расслабить язык (при этом он
как бы сам собой прикладывается к верхним зубам).
5. Сморщить лоб, подняв брови («удивляюсь») – расслабить. Постараться сохранить лоб гладким хотя бы в
течение минуты. Нахмуриться («сержусь») – расслабить брови («а мне все равно»).
6. Расширить глаза («страх», «ужас») – расслабить веки
(«лень, хочется подремать»). Зажмуриться – расслабить веки при закрытых глазах. Сузить глаза – расслабить веки, полуприкрыв глаза.
7. Расширить ноздри («вдыхаю запах») – расслабить (на
выдохе).
8. Поднять верхнюю губу, сморщивая нос («презрение»)
– расслабить. Оттянуть вниз нижнюю губу («отвращение») – расслабить.
9. Оскалить зубы – расслабить щеки и рот.
10. «Улыбка Будды»: слегка оттянуть назад и вверх
уголки рта и глаз, щеки натянуть, будто бы сдвигая
уши немного назад (мимическое выражение блаженно-отрешенного спокойствия).
192
ПРАВИЛЬНО
Время
нет времени; сколько времени
потребуется. Вместо вопроса
«Сколько времени?» лучше
задать вопрос «Который час?»
Гель
пользуюсь гелем; дорогой
гель; нет геля
Грамм
Двести граммов; сто граммов
Джинсы
нет джинсов
Дверь
хлопать дверьми; НО: заседание проходит за закрытыми дверями
День рождения
мой день рождения; на моем
дне рождения; после веселого дня рождения
Июль, май и т. д.
экзамены в мае; отпуск в
июле
Инспектор
инспЕкторы; инспЕкторов;
инспЕкторам
Килограмм
один, два, три килограмма;
четыре, пять, шесть килограммов и т.д.
Кофе
крепкий кофе; вкусный кофе
61
НЕПРАВИЛЬНО
нет время; сколько время
пользуюсь гелью; дорогая
гель
двести грамм; сто грамм
нет джинс
хлопать дверями
моё день рождения; веселое
день рождение
экзамены в мае месяце; отпуск в июле месяце
инспекторА; инспекторОв;
инспекторАм
пять килограмм;
шесть килограмм
крепкое кофе; вкусное кофе
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УПРАЖНЕНИЯ
ПРАВИЛЬНО
Колени
письмо упало с коленей; НО:
подняться с колен («победить, возродиться»)
Крем
крЕмы; нет крЕмов; крЕмами;
о крЕмах
Мандарин
нет мандаринов
Мозоль
моя мозоль; большая мозоль
Орех
нет орехов;
два килограмма орехов;
пять килограммов орехов
Нападки
без нападок
Носок
пара носков; нет носков;
много носков
Плечо
с плеч упала шаль
Полис
полис; нет полисов
Помидор
нет помидоров; пять килограммов помидоров
Простыня
купила простынЮ; нет простЫнь и простынЕй (разг);
новая простынЯ
62
НЕПРАВИЛЬНО
Упражнения для тренировки речевого дыхания
письмо упало с колен
кремА; кремОв; кремАми
и т.д.
нет мандарин
мой мозоль
нет орех;
два килограмма орех
без нападков
пара носок; нет носок;
много носок
с плечей
полюс, полюсА, нет полюсОв
нет помидор; пять килограмм помидор
новая прОстынь;
прОстынь
купила
1. Сделать 5 – 6 вдохов и выдохов через правую и левую
ноздрю поочередно, закрывая отдыхающую указательным пальцем.
2. На вдохе носом оказывать сопротивление воздуху, надавливая пальцами на крылья носа (8 – 10 раз).
3. Сделать вдох носом, на выдохе протяжно тянуть звук
БМММ, одновременно постукивая пальцами по
крыльям носа.
4. Стоя или сидя, вдох носом направить в область живота
(как бы ощущая его заполнение). Выдохнуть через маленькое отверстие между губами, мышцы живота подтягиваются (5 – 6 раз).
5. Сделать несколько брюшно-носовых выдыханий: а)
стоя быстро втянуть мышцы живота и одновременно
резко выдохнуть через нос. Вдох обычный (повторить
4 – 6 раз); б) то же самое сидя и во время ходьбы.
6. «Освобождение дыхания»: «Глаза можно закрыть, но
не обязательно. Дышим в обычном для нас ритме, не
углубляя дыхания и не сдерживая. Главное, внимание
к своему дыханию – легкое, радостное, даже восторженное… Вслушиваемся в дыхательное удовольствие…
Никакого насилия, ничего искусственного. Через некоторое время дыхание само собой несколько замедлится
и углубится, станет ровнее… Сами расслабятся мышцы
тела, и именно те, которые в этом нуждаются… Наслаждаемся свободным дыханием. Сердце входит в спокойный ритм… Покой, ясная свежесть… Приятная легкая отрешенность…» (психотехника В. Л. Леви).
191
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Техника устной речи
Составные части
техники речи
Дикция:
 Правильность артикуляции
(правильность произношения
звуков)
 Отчетливость артикуляции
(разборчивое произношение
звуков)
Голос:
 Высота звука
 Сила звука (громкость)
 Тембр (окраска голоса)
Интонация:
 Мелодика
(изменение высоты тона)
 Членение фразы на речевые
такты

 Паузы
(грамматические, спонтанные,
психологические)
 Фразовое ударение (нейтраль-
ное и логическое)
Темп речи
(скорость произнесения)

Значимость владения
техникой речи
Четкая артикуляция создает впечатление, что человек уверен в себе, хорошо знает то, о чем говорит,
а это одно из условий положительной самопрезентации
Необходимые качества ораторского
голоса: красивый тембр, сила, полётность, выносливость, большой
диапазон
Информация, преподнесенная монотонно, воспринимается слушателями
более критично, самые сильные аргументы кажутся неубедительными,
а примеры – невыразительными
Слишком большое количество пауз
или паузы очень длительные раздражают слушателей и мешают им
воспринимать смысл
Главная задача фразового ударения –
прояснять внутренний смысл фразы
Средний темп речи – 120 слов в мин.
Замедление темпа:
 при передаче более важного содержания;
 для привлечения внимания;
 для облегчения понимания и запоминания
190
ПРАВИЛЬНО
Рельс
стальной рельс; поезд сошел
с рельсов
Свитер
свИтеры, нет свИтера, нет
свИтеров
Солдаты
полк солдат
Торт
вкусные тОрты; нет тОртов;
тОртом; нет тОрта
Туфля
левая тУфля; нет правой
тУфли; нет тУфель
Тюль
чистый тюль; за прозрачным
тюлем кто-то скрывался
Чулки
пара чулок
Шампунь
хороший шампунь; пользуюсь шампунем
Шорты
нет шорт и нет шортов
Щупальцы
одно щупальце; нет щупалец
63
НЕПРАВИЛЬНО
поезд сошел с рельс
свитерА, свитерОв
полк солдатов
вкусные тортА
левый туфель; нет туфлей
чистая тюль; за прозрачной
тюлью кто-то скрывался
пара чулков
хорошая шампунь; пользуюсь шампунью
нет щупальцев
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Имя прилагательное
СИНОНИМИЯ ПОЛНЫХ И КРАТКИХ ФОРМ
В современном русском литературном языке в роли определений употребляются только полные формы (высокие
потолки, новая юбка, синее море, далекий путь).
В диалектно окрашенной речи и в просторечии возможны с т яж ен н ые формы: У вас в дому потолки таки
высóки; Надень-ко нову юбку-ту (эта грамматическая форма
прилагательных свойственна говорам Русского Севера, Урала и Сибири).
В языке фольклора или стилизациях фольклорной
речи отмечаются д р е в н и е с к л о н я е м ы е к р а т к и е
п р и л а г а т е л ь н ы е : Увидал Иван-царевич красну девицу;
Князь у синя моря ходит, / С синя моря глаз не сводит (А.
Пушкин) и под.
В русской поэзии XVIII – XIX вв. употреблялись у с е ч е н н ы е формы, искусственно созданные для соответствия
стихотворному размеру: Поля покрыла мрáчна ночь, / Взошла на гору чéрна тень (М. В. Ломоносов).
Синонимия полных и кратких форм и их взаимозамены
возможны только в предикативной функции: Вопрос неясный (неясен), Положение опасное (опасно).
Однако далеко не всегда обе формы синонимичны, т. к.
между полными и краткими формами в роли именного сказуемого существуют различия с м ы с л о в ы е , г р а м м а тические и стилистические.
Нет синонимии полных и кратких форм, если между ними проявляются различия следующих типов:
64
магазинов и под.), описать маршрут так, чтобы слушающие
догадались, куда хочет прийти прохожий.
Г л а в н о е т р е б о в а н и е : пользоваться преимущественно вербальными (словесными) средствами, а жестами и,
возможно, мимикой лишь дополнять свою речь.
 Игровое задание «Цицерон»
Ведущий (преподаватель или один из студентов) выдает
каждому участнику начало фразы, а участник должен сразу
же продолжить ее и далее говорить связно и содержательно
не менее 1 минуты (время речи можно по желанию играющих продлять). Начала фраз могут быть, например, такие: «Я
всегда с особым вниманием смотрю на…»; «В моем окружении нет никого, кто бы…»; «Я знаю людей, которые всегда…»; «Когда я попадаю в непростую ситуацию...»; «Приходилось ли вам когда-нибудь видеть, как…» и подобные.
 Игровое задание «Коллективный разум»
Группа делится на две команды. Игроки каждой из команд по очереди произносят по фразе, так чтобы получился
связный рассказ о реальном или вымышленном событии.
Жюри оценивает связность рассказа, реализацию всех
функционально-смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения), оригинальность идеи.
 Игровое задание «Крылатые слова»
Группа делится на две команды. Ведущий задает тему,
команды соревнуются в том, кто больше вспомнит афоризмов, пословиц, поговорок (возможно, и фразеологизмов) на
заданную тему. Возможные темы: «Любовь», «Счастье», «Ум,
умный», «Лень», «Деньги», «Жизнь» и т. п.
 Игровое задание «Пантомима»
Группа делится на две команды. От каждой команды выбирается один или несколько игроков, которые должны
пантомимой показать своей команде пословицу, которую им
сообщает противоположная команда. Выигрывает та команда, которая сумела отгадать наибольшее количество представленных с помощью пантомимы пословиц.
189
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
описания и пользоваться преимущественно вербальными
средствами, а не жестами, мимикой, рисунками на доске и под.
 Игровое задание «Киноманы»
Один из участников пересказывает всей группе содержание известного фильма (или одного самого яркого эпизода), не упоминая названия, имен главных героев и фамилий
снимавшихся там актеров. Группа должна отгадать, о каком
фильме идет речь.
Г л а в н ы е т р е б о в а н и я : 1) сочетать в своем рассказе о п и с а н и е и п о в е с т в о в а н и е ; 2) пользоваться
преимущественно вербальными (словесными) средствами, а
не жестами, мимикой, рисунками на доске и под.
 Игровое задание «Глаз-алмаз»
Один из участников дает описание какого-либо
предмета, известного всем или даже находящегося в аудитории. Группа должна по описанию признаков отгадать, о
чем идет речь.
Г л а в н ы е т р е б о в а н и я : 1) сделать описание по
возможности развернутым, характеризуя разные признаки
(форму, материал, назначение предмета и под.); 2) пользоваться преимущественно вербальными (словесными) средствами, а не жестами, мимикой, рисунками на доске.
 Игровое задание «Портрет»
Каждый из участников по очереди создает перед группой
словесный портрет какого-либо известного всем присутствующим человека, не называя его имени, фамилии, рода занятий,
чтобы слушающие догадались, о ком идет речь, только по описанию внешности (лицо, фигура, характерные жесты и т. п.).
Г л а в н о е т р е б о в а н и е : пользоваться преимущественно вербальными (словесными) средствами, а не жестами,
мимикой, рисунками на доске и под.
 Игровое задание «Иван Сусанин»
Втайне от группы один из участников дает другому задание описать какой-либо известный всем городской маршрут («Объясни прохожему или туристу, как пройти …»).
Игрок должен, не называя адреса (названий улиц, площадей,
188
1 . С м ы с л о вы е р а з л и ч и я
Полные формы
Краткие формы
А) полные и краткие формы различаются значениями:
Это мой хороший знакомый; По- Девушка хороша собой; Больгода плохая; Глухой от рожде- ной совсем плох; Он глух к мония;
им просьбам и под.;
Б) полные и краткие формы различаются
характером проявления обозначаемого признака:
обозначают признак п о с т о - обозначают признак, присуянный
или п р о д о л ж и - щий предмету в каких-либо
т е л ь н о проявляемый: У нее в р е м е н н ы х р а м к а х : Он
всегда грустные глаза; Он рас- сегодня особенно рассеян; Она
сеянный и под.;
еще больна и под.
Однако краткая форма возможна и при обозначении постоянного признака, особенно
в научной речи (Диалектные
различия на территории края
значительны; Эти прямые
параллельны и под.);
Обозначают
а б с о л ю т н ы й Обозначают признак, с и т у а признак: Сумка тяжелая (для т и в н о о б у с л о в л е н н ы й :
всех, вообще)
Сумка тяжела (для коголибо)
2. Грамматические различия
В тв. п. с глаголом-связкой более
частотны, чем краткие формы:
Был веселым; Стал богатым и
под. При знаменательных глаголах наиболее употребительна
форма им. п. прилагательного:
Пришел мрачный; сидит испуганный и под.
65
Менее употребительны с глаголом-связкой: Был весел;
Стал богат и под.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Стилистические различия
Употребляются во всех стилях,
но часто могут придавать высказыванию р а з г о в о р н ы й или
даже п р о с т о р е ч н ы й характер: Не виноватая я! Я вам буду
очень благодарный!
Обладают оттенком с м я г ч е н н о г о выражения признака: Ты, Машка, злая! (Ч.)
Придают
высказыванию
к н и ж н ы й характер: Я сегодня так зол! Малыш еще вчера
был весел и здоров и под. (В
разговорной речи (РР) возможно: Я сегодня такой злой!
Малыш был веселый и здоровый и под.)
Обладают оттенком к а т е г о р и ч н о г о выражения признака: Она зла и глупа.
Т о л ь к о п о л ны е фо рм ы в составе сказуемого
употребляются:
1) если обозначается п о с т о я н н ы й признак предмета:
Озеро Байкал глубокое и холодное; В нашем лесу сосны
высокие и под.;
2) если прилагательное употреблено в т е р м и н о л о г и ч е с к о м с о ч е т а н и и : глухой согласный, скорая
помощь, горячий цех и под.;
3) если именная часть сказуемого выражена сочетанием
прилагательного и существительного, характеризующим субъект: Она была девушкой эгоистичной; Мы люди простые и под.;
4) если прилагательное употреблено с м е с т о и м е н и е м такой (для усиления оценки): А ты такой
холодный, как айсберг в океане; Вода в море такая
теплая!;
5) в некоторых у с т о й ч и в ы х с о ч е т а н и я х и оборотах: больной вопрос, горячая пора, дикий восторг, живая природа, легкая рука и под.
66
русский литературный язык образовался из опятьтаки «межнационального общения» – русского просторечия с высоким, торжественным староболгарским
(церковнославянским) языком».
Итак, исторически и географически мы, русские, «обречены» на богатейший лексический запас, если сами
не откажемся от его сохранения и восполнения.
(В. К. Харченко)
Упражнение 141. Постройте текст-рассуждение на одну из
предложенных тем: «Каждая семья – это собрание уникальных знаний о прошлом и о настоящем»; «Кто такой профессионал?»; «Как я понимаю древнее изречение
«Познай самого себя»»; «Человек, не воспринимающий
ближнего таким, каков он есть, ушибается сам и ушибает других» (В. Л. Леви).
ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ
 Игровое задание «Сказители»
Участники друг за другом произносят по одной фразе,
добавляя ее к предшествующей так, чтобы получился связный сюжет – повествование о каком-то событии (реальном
или выдуманном).
Г л а в н о е т р е б о в а н и е : выдержать основные
признаки п о в е с т в о в а н и я .
 Игровое задание «Картина»
1. Каждый из участников друг за другом произносит по
одной фразе, так чтобы получилось описание всем известной картины; противоположная команда должна понять, о
какой картине идет речь, и назвать ее.
2. Каждый из участников произносит только по одному
словосочетанию «существительное + прилагательное», из цепочки которых получится описание всем известной картины;
противоположная команда должна назвать эту картину.
Г л а в н о е т р е б о в а н и е : выдержать словесную форму
187
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 140. Найдите в каждом из следующих текстов основной тезис и выявите систему аргументации. Выскажите свое мнение по поводу приведенных рассуждений.
1. … Если бы люди были мудры, они бы все стремились на
малое и совсем легкое для них дело, через которое могли бы получить себе вечное сокровище. Великое спасение людей в том, что они могут привиться к стволу вечного дерева жизни через ничтожный черенок – поступок добра. Доброе… самое малое может произвести огромное действие. Вот почему не надо пренебрегать мелочами в добре и говорить себе: «Большое добро не могу сделать – не буду заботиться и ни о каком добре».
Сколь даже самое малое добро полезно для человека,
неоспоримо доказывается тем, что даже самое малое
зло для него чрезвычайно вредно. Попала нам, скажем, соринка в глаз, – глаз уже ничего не видит, да и
другим глазом в это время смотреть трудно. Маленькое зло, попавшее, как соринка, в глаз души, сейчас же
выводит человека из строя жизни. Пустячное дело –
себе или другому из глаза тела или души вынуть соринку, но это добро, без которого нельзя жить.
(Архимандрит Иоанн)
2. Россия – океан суши, и с этим географическим феноменом надо считаться при постановке и решении любых проблем, в том числе и проблем родного языка.
Д. С. Лихачев едва ли не напрямую соотносил исключительное богатство и разнообразие русского языка с
особенностями территории: «Факт этот в значительной мере утверждался тем обстоятельством, что территория, на которой был распространен русский
язык, была настолько велика, что одно только различие в бытовых, географических условиях, разнообразие национальных соприкосновений создавало огромный запас слов для различных бытовых понятий,
отвлеченных, поэтических и т. д. А во-вторых, тем, что
186
Т о л ь к о к ра т к и е фо р м ы в составе сказуемого
употребляются:
1) у прилагательных рад и горазд;
2) у прилагательных виноват, должен, обязан, если
они не входят в состав устойчивых сочетаний:
Я не виноват (но: чувствовать себя виноватым);
Ты должен вернуться (но: должным образом; на
должном уровне);
Вы обязаны пройти инструктаж (но: считать себя
обязанным) и под.;
3) в устойчивых этикетных формулах:
будьте добры, будьте взаимовежливы и под.;
4) если прилагательное выражает долженствование,
возможность, необходимость:
Завтра возможен снег;
Явка обязательна;
Вам это необходимо и под.;
5) у прилагательных с суффиксами -ом-, -ем-, -им-: Мы
давно знакомы; Встречи с вами незабываемы; Эти погрешности легко устранимы и под.;
6) если прилагательное употреблено с восклицательной
частицей как или с наречием меры и степени так:
Как упоительны в России вечера! Он так умен, так весел, так остер! и под.;
7) если прилагательное имеет при себе зависимое дополнение:
Мы верны традициям;
Наш город известен своими храмами;
Он доволен работой и под.;
8) в некоторых устойчивых сочетаниях (ни жив ни
мертв; взятки гладки; руки коротки; дорог каждый
час и под.) или в пословицах и поговорках:
Кто смел, тот два съел;
Чем богаты, тем и рады;
В зимний холод всякий молод и под.
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СИНОНИМИЯ КРАТКИХ ФОРМ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
НА -енный
У прилагательных на -ственный и -енный возможны две
краткие формы м. р.: ответственный – ответствен и ответственен; бесчисленный – бесчислен и бесчисленен; существенный – существен и существенен и под. Первый вариант
(более короткие образования: ответствен, бесчислен, существен и под.) употребителен в книжной речи, а второй вариант – в разговорной (ответственен, существенен, бесчисленен
и под.). Недопустимо усечение в краткой форме прилагательных с ударным суффиксом: почтЕнный – почтенен, несомнЕнный – несомненен, совремЕнный – современен и под.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ФОРМ
СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ
А. Формы сравнительной степени
1. П р ос т ая ф ор м а сравнительной степени употребляется во всех стилях речи: ниже, сильнее, тяжелее,
ближе, серьезней, значительнее и под. С л ож н а я же
форма в основном свойственна к н и ж н ым стилям
(научному и деловому): Методы лечения оказались
более эффективными; Эти виды растений признаны
менее распространенными в приполярной зоне и под.
2. Н е д оп у с т и м о в литературной письменной и устной речи соединение обеих форм сравнительной степени типа *более интереснее, *более лучше, *более
старше или сравнительной и превосходной степени
типа *более худший, *менее лучший.
3. При образовании форм простой сравнительной степени иногда возникают л и т ер ат ур н ый и п рос т ор ечн ый варианты: длиннее – *длиньше, звонче –
68
1. Пока Чиполлино раздумывал, что же именно могло его
разбудить, шум послышался снова. Это был какой-то
глухой равномерный гул, словно кто-то неподалеку
работал киркой.
«Кто-то роет подземный ход», – решил Чиполлино,
приложив ухо к той стене, откуда доносился шум.
(Д. Родари)
2. – А вы кто такой? Извините, но я привык к темноте, а
здесь для меня слишком светло. Я при свете ничего не
вижу.
– Вот как? Значит, вы – Крот?
– Совершенно верно, – ответил Крот.
(Д. Родари
3. У Есенина всегда была болезненная мнительность. Он
высасывал из пальца своих врагов; каверзы, которые
против него будто бы замышляли; и сплетни, будто
бы про него распространяемые.
(А. Мариенгоф)
4. Французы подтвердили, что действительно я что-то
выиграла, возможно порядочно, они действительно
разговаривали со мной, так как я хорошо знаю французский язык, а вот что было дальше, они не знают. На
все вопросы они отвечали предельно кратко и уклончиво, полиции это показалось подозрительным…
(И. Хмелевская)
5. П р и н ц. Благодарю! Теперь я понимаю, как приятно
актеру получать комплименты, даже если они и не
очень искренние. (Оглядывается.) О! У вас тут изменения… Красиво. Это вы меня так встречаете?
К и н. Безусловно.
П р и н ц. Тогда я посижу… Или даже полежу на диванчике. Не возражаете? (Прилег на диван.)
К и н. Делайте все, что вам нравится, ваше высочество. Для меня праздник каждая минута общения с вами…
(Г. Горин)
185
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
шубу и пушистые свитера. Петерсона она не полюбила,
но относилась к нему хорошо. Сам Петерсон всегда говорил, что у его жены загадочная русская душа. А
бывшие одноклассницы говорили, что Колыванова
счастливая.
(Л. Улицкая)
4. Язык нужен нам, чтобы говорить об окружающей нас
действительности. Конечно, и о вечном тоже, и еще
стихи сочинять, и копить информацию, но все-таки…
Прежде всего мы хотим говорить о том, что происходит с нами здесь и сейчас. И когда окружающая действительность (это самое «здесь и сейчас») резко меняется, нам порой не хватает слов для разговора о ней.
Хорош тот язык, которому удается быстро компенсировать этот недостаток. Русскому языку разными способами, но все же удалось.
(М. Кронгауз)
Упражнение 137. Составьте два варианта письменного текста с описанием внешности какого-либо человека: а) в
показаниях свидетеля происшествия; б) в письме к
другу (подруге) о человеке, которого он (она) никогда
не видел(-а).
Упражнение 138. Составьте два письменных текста, один – описание какого-либо процесса (например, как варят манную
кашу или как снимают с помощью карты деньги в банкомате и т. п.), а другой – рассказ (повествование) о том же
действии в вашем исполнении (например, «Как я вчера
варила утром манную кашу» или «Как я первый раз пользовался банкоматом»). Обратите внимание на разницу
речевой формы в подаче одного и того же содержания.
Упражнение 139. Найдите в следующих текстах выражение
выводов. Сколько выводов содержится в каждом тексте? Восстановите ход рассуждений, в результате которых сделаны выводы.
184
*звончее, слаще – *слаже, шире – *ширьше, красúвее –
*красивше и некоторые под. (в каждой паре второй вариант – просторечный, недопустимый в литературной
речи как письменной, так и устной). В случае затруднения при образовании простой формы сравнительной
степени следует обращаться к справочной литературе.
4. Р аз г ов ор н ый х ар ак т ер имеют формы сравнительной степени:
– с суффиксом -ей: добрей, смелей, веселей и под. (они
употребительны и в поэтической речи);
– с приставкой по-, которая придает дополнительные
оттенки значения: повыше, поважнее, попросторнее и
под. Сочетания типа *несколько поподробнее,
*несколько поинтереснее являются избыточными, плеонастическими, поэтому их следует избегать;
– входящие в выражения типа живет лучше прежнего,
устал больше вчерашнего и под.; нейтральным вариантом подобных форм являются сочетания лучше, чем
прежде, больше, чем вчера и под.
5. Различаются стилистической окраской и ф ор м ы
н ар ечи й с р ав н и т ел ь н ой с т еп ен и : форм ы н а ее (более, менее, далее, ранее, позднее) имеют
к н и ж н ы й характер, а формы на -ше (больше, меньше, дальше, раньше, а также позже) н е й т р а л ь н ы :
На осуществление проекта понадобится более двух
лет (вариант предпочтителен для письменной речи)
и …больше двух лет (вариант возможен в устной
форме того же высказывания).
Б. Формы превосходной степени
1. П р ос т ая форма превосходной степени имеет к н и ж н ы й характер, а с л ож н ая форма употребляется в о
в с ех с т и л ях р ечи (и книжных, и разговорном):
глубочайшие мысли, самые глубокие колодцы в этой
зоне; строжайшая диета, самая строгая учительница в школе и п од .
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Формы на -ейший, -айший (так называемый элятив,
обозначающий предельную степень качества вне сравнения с другими предметами) обладают большой выразительностью и используются в устойчивых сочетаниях книжного и разговорного характера: величайший
поэт, гениальнейший философ, глубочайшее уважение,
добрейшей души человек, злейший враг, кратчайший
срок, мельчайшие подробности, нижайшее почтение,
простейшая истина, умнейшая голова и под.
3. Выражения типа *самый способнейший, *самый величайший и под. являются плеонастическими, избыточными, и поэтому их следует избегать (допустимы
единичные случаи: самый ближайший путь, самым
теснейшим образом и некоторые др.).
4. Простая форма превосходной степени с приставкой
наи- свойственна к н и ж н ом у стилю: наибольший
эффект, наименьшее сопротивление, наисложнейшая
проблема. Такую же книжную стилистическую закрепленность (в научном, публицистическом, официально-деловом стилях) имеют формы типа наиболее
важный, наиболее продуктивный и под.
5. Формы типа лучше всех, дороже всего, главней всего и
под. имеют р аз г ов ор н ый оттенок.
6. Различные префиксальные и суффиксальные образования, не являющиеся формами степеней сравнения,
а служащие для обозначения субъективной оценки
степени качества, имеют разные стилистические характеристики:
– образования с приставками ультра-, архи-, сверх- тяготеют к книжным стилям речи (ультраправые партии,
сверхмощные двигатели, архиреакционные взгляды и под.);
– образования с приставками пре- (с превеликим удовольствием), раз-/рас- (развеселый, расчудесный), с суффиксами -енн-, -ущ-, -ющ- (здоровенный, большущий, злющий) или с удвоением основы (большой-пребольшой, полным-полна коробочка, добрый-добрый дедушка) носят
р аз г ов ор н ый (иногда и п р ос т ор ечн ый ) характер.
70
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 136. Определите, какие функциональносмысловые типы речи преобладают в данных текстах.
1. Ровно в половине двенадцатого Германн ступил на графинино крыльцо… взбежал по лестнице, отворил двери
в переднюю и увидел слугу, спящего под лампою, в старинных, запачканных креслах. Легким и твердым шагом Германн прошел мимо его. Зала и гостиная были
темны. Лампа слабо освещала их из передней. Германн
вошел в спальню. Перед кивотом, наполненным старинными образами, теплилась золотая лампада. Полинялые штофные кресла и диваны с пуховыми подушками,
с сошедшею позолотою, стояли в печальной симметрии
около стен, обитых китайскими обоями. На стене висели
два портрета… Один из них изображал мужчину лет сорока, румяного и полного, в светло-зеленом мундире и
со звездою; другой – молодую красавицу с орлиным носом, с зачесанными висками и с розою в пудреных волосах. … Германн пошел за ширмы.
(А. С. Пушкин)
2. Привязанность к семье и к дому создается не нарочно,
не лекциями и наставлениями, а прежде всего той атмосферой, которая царит в семье. Если в семье есть
общие интересы, общие развлечения, общий отдых,
то и это очень много. Ну а если дома изредка рассматривают семейные альбомы, ухаживают за могилами
родных, рассказывают о том, как жили их прабабушки
и прадедушки, то это вдвойне много.
(Д. С. Лихачев)
3. Петерсон писал ей письма, а через год приехал, чтобы жениться. Но сразу не получилось, с бумагами были сложности. Он приехал еще раз и все-таки женился. Вскоре
Колыванова уехала в Швецию. Там она купила себе первым делом сапожки на белом каучуке, цигейковую
183
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1. Притяжательные прилагательные на -ов (-ев), -ин
(-ын) не употребляются в книжных стилях, а свойственны только р аз г ов ор н ой р ечи и яз ык у х у д ож ес т в ен н ой л и т ер ат у р ы : отцов дом, старухина изба, дядино ружье и под. Нейтральным способом выражения принадлежности (а также различных
отношений между предметами или лицами) является
форма род. п.: дом отца, курсовая работа студента,
помощь брата, преданность собаки и т. п. Такие сочетания используются и в книжных стилях, и в разговорной речи.
2. Формы типа в тети Лизином доме, с дяди Мишиным
сыном или тетин Катин муж и под. имеют раз г ов ор н о - п р ос т ор ечн у ю окраску.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 55. В каждом предложении выберите одну форму прилагательного – полную или краткую. Если возможна и та, и другая, объясните условия выбора для
каждой формы.
1. Я уже сыт/-ый.
2. Он сегодня особенно сердит /-ый.
3. Преподаватель доволен /-льный успехами студентов.
4. Больной еще слаб /-ый.
5. Вода в реке темна /-ая и холодна /-ая.
6. Константин очень умен / -ый.
7. Эти многоугольники симметричны /-ые.
8. Он слишком застенчив /-ый.
9. Эти ошибки легко исправимы /-ые.
10. Эта река слишком мелководна /-ая для судоходства.
11. Мясо уже почти готово /-ое.
12. Стены в этой крепости высоки /-ие.
182
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 56. Учитывая смысловые и стилистические различия между краткими и полными формами прилагательных, составьте с каждой из них словосочетания
или предложения.
Глух – глухой, грамотен – грамотный, велик – великий,
должен – должный, дорог – дорогой, мал – малый, обязан –
обязанный, благодарен – благодарный, готов – готовый,
болен – больной, зелен – зеленый, виноват – виноватый.
Упражнение 57. В следующих предложениях найдите ошибки, связанные с образованием форм прилагательных, и
запишите исправленный вариант.
1. Этот рассказ показался ему наиболее смешней.
2. Наша работа оказалась более тяжелейшей.
3. Надо быть скромнее и простее.
4. У «Спартака» более худшее соотношение забитых и
пропущенных мячей.
5. Он был из нас самый честнейший.
6. Мой ответ был более глубже.
7. Эта тема кажется мне несколько полегче.
8. Рядовой Сергеев всегда одетый по форме, вежливый в
обращении.
9. Ваш ответ был весьма посредственен.
10. Работа нашего цеха исключительно важная для всего
завода.
11. Самый интереснейший случай произошел с ними в
турпоходе.
12. Занятия в студии становятся для меня все более интереснее.
72
Позиция: гид-переводчик в летнее время.
Сведения об образовании
и имеющемся опыте работы
РГГУ (г. Москва), факультет иностранных языков, студентка 3го курса заочного отделения – сент. 1998 – настоящее время
Курсы иностранных языков при МИДе РФ (г. Москва) –
1997–1998.
Средняя школа № 42 г. Воронежа – 1987– 1997.
Дополнительные сведения:
Работала в качестве переводчика с группой американских
туристов – июль – август 1998 г. (вне штата в гостинице
«Интурист» г. Москвы).
Переводчик на международной конференции «Безопасность
в больших городах» (г. Санкт-Петербург, май 1999 г.).
Прочие сведения:
Читаю, говорю и перевожу с английского. Пользователь
ПЭВМ (свободно владею программами Word 8. 0, Exel).
Имею водительские права на управление транспортом категории А и В.
Интересы, склонности: Увлекаюсь живописью, театром
(мюзикл).
Иная вспомогательная информация: По характеру общительна. К порученному делу отношусь ответственно.
Сведения о рекомендациях: Рекомендации имеются и при
необходимости могут быть предоставлены.
29 марта 2000 г.
___________________ Антонова В. М.
181
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
– наименование вакансии, на которую претендует соискатель;
– основной текст, включающий в себя перечень мест работы и /или учебы в обратном хронологическом порядке, с указанием полного официального наименования
организации, периода времени пребывания в ней, наименования занимаемой должности (или учебной специальности);
– дополнительные сведения (опыт внештатной работы,
общественная деятельность, профессиональная переподготовка);
– прочие сведения (сопутствующие знания и навыки: иностранные языки, заграничные поездки, владение компьютером, вождение автомобиля);
– отличия и награды, ученые степени (раздел не является обязательным);
– интересы, склонности, имеющие отношение к предполагаемой профессиональной позиции соискателя (раздел не является обязательным);
– иная вспомогательная информация (на усмотрение соискателя);
– сведения о рекомендациях;
– дата написания резюме;
– подпись соискателя.
Образец типового резюме
АНТОНОВА Вера Михайловна,
род. в г. Воронеже
15 августа 1980 г.
Домашний адрес Адрес учебного заведения
Домашний телефон (места работы)
Сотовый телефон Рабочий телефон/факс
E-mail
180
Упражнение 58. Образуйте краткие формы от следующих
прилагательных на –ЕННЫЙ.
Свойственный, тождественный, несомненный, бессмысленный, медленный, искренний, безнравственный, естественный, двусмысленный, священный, почтенный, современный, ответственный.
Упражнение 59. Образуйте все возможные формы степеней
сравнения от следующих прилагательных и составьте
с образованными формами словосочетания или предложения.
Глубокий, длинный, горький, крепкий, красивый, тонкий, сладкий, плохой, хороший.
Упражнение 60. Замените зависимое существительное прилагательным (вершины гор – горные вершины) и укажите семантические различия, если они возникают
при такой замене.
Ступени лестницы, проделки мальчиков, кукла Зои, проза Лермонтова, командир роты, лучи солнца, слова мужа,
поддержка друга, время обеда, напутствие родителей,
шкаф для книг, отчет за полугодие, план на квартал,
судно с парусами, жители города, письма читателей, совет матери.
Упражнение 61. Составьте словосочетания со следующими
прилагательными, объясните различия в их семантике
и стилистической окраске.
Отцов – отцовский – отчий, мальчишеский – мальчишечий – мальчиковый, мужнин – мужний – мужской; девичий – девический – девчачий.
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Образец заявления
4. Нормы употребления имени числительного
Декану психологического
факультета доценту (Ф. И. О.)
студента 2 курса, группы….
Ф. И. О.
заявление.
СОЧЕТАНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
1. Количественные числительные (простые и сложные),
сочетаясь с существительными, у п р ав л яю т ими в
им. и вин. пп. и с ог л ас у ю т с я – во всех остальных
падежах: им.: четыре книги, пятнадцать студентов;
вин.: подарили четыре книги, пригласили пятнадцать студентов; род.: из четырех книг, из пятнадцати студентов; тв.: с четырьмя книгами, с пятнадцатью студентами и под.
 Однако если в состав сложного числительного входит элемент ст о , то в косвенных падежах (особенно в тв. п.) допускаются варианты существительных: с тремястами рублями (книжн.) – с тремястами рублей (разг.).
В паре несколько сот – несколько сотен второй вариант является р аз г ов ор н ым .
2. Числительное т ыся ч а в тв. п. имеет два варианта:
т ы с я ч е й / ты с я ч ь ю , оба нормативны. Однако в
тех случаях, когда это слово употребляется в значении с у щ ес т в и т ел ь н ог о , первый вариант предпочтительнее: Пришел с тысячей в кармане; Пришел командиром сотни, а через год командовал тысячей.
Для чи с л и т ел ь н ог о более употребительна форма
т ы с я ч ь ю : с одной тысячью тремястами рублей.
 В тв. п. форма т ы ся ч е й всегда управляет род. п.
существительного: тысячей игрушек, с тысячей извинений, а форма т ы с я ч ь ю может и управлять
(тысячью друзей, тысячью рублей), и – в разговорной речи – согласовываться с существительным
(тысячью друзьями, с тысячью рублями).
74
Прошу освободить меня от занятий с 3 по 13 марта
для поездки домой по семейным обстоятельствам.
Прилагаю письмо с сообщением о болезни моего отца.
1 марта 2009 г. Подпись_____________
(расшифровка подписи)
Упражнение 134. Напишите автобиографию как служебный
документ в соответствии с приведенным ниже планом.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Год и место рождения.
Образование.
Место работы.
Местожительство.
Семейное положение.
Дата, подпись.
Упражнение 135. Познакомьтесь с правилами составления
резюме и образцом документа; составьте свой вариант
резюме.
Типовое резюме включает:
– персональные данные соискателя (Ф. И. О., дата и место рождения, семейное положение);
– адреса и телефоны соискателя с указанием времени
для контакта;
179
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сообщаем, что…
В ответ на Ваш запрос от 12. 02. 08 предлагаем Вам…
Несмотря на предпринятые нами усилия, Ваше указание
остается невыполненным в связи с …
Прошу рассмотреть возможность…
Напоминаем Вам, что срок соглашения истекает…
Довожу до Вашего сведения, что…
Назначить расследование по факту…
Нам приятно сообщить Вам, что…
Убедительно прошу решить вопрос о…
Дирекция уведомляет Вас о том, что…
Согласно постановлению правительства …
Упражнение 132. Перепишите предложения, вставляя вместо
точек предлоги благодаря, ввиду, вследствие с учетом
их лексического значения. Определите, в каких документах могут быть использованы эти фразы.
1. … ожидаемых заморозков провести профилактику
оборудования.
2. …ремонта железнодорожного полотна поезд пришел с
опозданием.
3. …повышения цен на энергоносители, решения об изменении оптовых и розничных цен на товары и услуги
будут согласовываться с представителями региональной
власти.
4. …активной деятельности экологических служб загазованность на улицах города значительно снизилась.
5. …большого наплыва посетителей срок работы выставки продлен до 20 февраля 2009 г.
Упражнение 133 . Проанализируйте образец заявления и его
реквизиты. Напишите заявления а) с просьбой перевести Вас на другой факультет; б) с просьбой разрешить Вам академический отпуск; в) с просьбой принять Вас на работу. Обоснуйте Вашу просьбу, используя нужные союзы или предлоги (в связи, из-за, с целью, по причине, вследствие того что, ввиду того что).
178
3. Для обозначения круглых количеств больше тысячи
существуют слова м и л ли о н , м и лли а р д , б и лли о н , т р и лли о н , к в а д р и лли о н и т. п. (что равняется соответственно 106, 109, 1012, 1015 и т. д.). Однако из этого перечня слов регулярно употребляются
только первые два (миллион и миллиард), а остальные практически не используются, т. к. в разных
странах они обозначают разные количества. В разговорной речи в непринужденной ситуации допустимы
произносительные варианты м´ил´jóн м´ил´jáрт,
однако написания мильон, мильён, мильярд в современном русском языке недопустимы.
4. Собирательные числительные двое, трое, четверо,
пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро могут употребляться только:
А) с существительными муж. и общего р., обозначающими лиц: трое друзей, пятеро мальчиков, двое
зануд и под. (возможны равноправные варианты:
пятеро / пять мальчиков и под).
 С названиями лиц по профессии, роду занятий,
должности предпочтительнее употреблять количественное числительное: два инженера, три космонавта, пять профессоров, четыре майора и под.;
Б) с существительными, обозначающими детенышей
животных (и детей человека): семеро козлят, четверо котят, двое детей (возможны равноправные
варианты: семеро / семь козлят и под.);
В) с существительными люди, лица, а также с такими, которые образованы путем перехода из прилагательных и причастий: двое людей, трое неустановленных
лиц, пятеро неизвестных, семеро отдыхающих и под.;
Г) с существительными, обозначающими парные предметы и употребляющимися только во мн. ч.: двое
брюк, трое саней, пятеро суток и под. (но: в косвенных падежах – количественные числительные: нет
двух брюк, из трех саней, около пяти суток и под.).
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Если речь идет о количестве 22, 23, 34, 42, 53 (обозначенном составными числительными, включающими 2, 3, 4), то следует употреблять, где возможно, слова штука, единица, пара и под.: купили двадцать две штуки щипцов, тридцать три пары
брюк; построили новые ясли в количестве тридцати четырех (в официально-деловом стиле) и под.;
Д) с личными местоимениями мы, вы, они: нас двое,
трое из вас, их пятеро и под.
5. Формы косвенных падежей числительных о б а – о б е
зависят от рода сочетающегося с ними существительного: при существительных муж. и ср. р. используются формы обоим, обоими обоих, а при существительных жен. р. – обеим, обеими, обеих.
6. Сочетание числительных с такими словами, как ч е ло в е к ( лю д и ) , с у т к и , го д :
А) при к ол и чес т в ен н ых чи с л и т ел ь н ых слово
чел о в ек может употребляться как в ед., так и во
мн. ч.: один человек, три человека, двадцать один
человек, тридцать три человека и десять человек, с
десятью человеками, тремстам человекам и под.
С неопределенно-количественным словом несколько тоже используется слово чел о в ек : несколько человек, нескольких человек, нескольким человекам, несколькими человеками и под.
С с об и р ат ел ь н ым и чи с л и т ель н ым и и н еоп р е д ел ен н о - к ол и чес т в ен н ым и
с л ов ам и
много, мало, столько, сколько употребляется
слово лю д и : троих людей, много людей, столькими
людьми, скольким людям и под.;
Б) существительное с у т ки не имеет формы ед. ч. и
не может сочетаться с количественными числительными два, три, четыре (которые управляют
род. п. ед. ч. существительного), а употребляется
только с собирательными числительными: двое,
трое, четверо суток. Для обозначения количества

76
№ 3.
Бухгалтерия Самарского
государственного университета
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, Семенова Анна Николаевна (паспорт серии 5701
№ 128897, выдан Кировским ОВД г. Самары 12 ноября
2001 г.), доверяю получить мою стипендию за декабрь
2010 г. моей матери Семеновой Екатерине Матвеевне
(паспорт серии 5700 № 125378, выдан Кировским ОВД г.
Самары 10 апреля 2000 г.).
25 декабря 2010 г. ________________ А. Н. Семенова
Упражнение 131. Распределите языковые формулы официальных документов по следующим группам: 1) выражающие мотивы создания документа; 2) называющие
причины создания документов; 3) выражающие цель
создания документа; 4) выражающие просьбы, требования, распоряжения; 5) выражающие напоминание,
предупреждение; 6) выражающие предложение или
отказ от предложения; 7) выражающие распоряжение,
приказ; 8) выражающие сообщение, уведомление.
В подтверждение нашей договоренности…
К сожалению, мы не можем предоставить интересующую
Вас информацию, так как…
Обязать руководителей всех подразделений института…
В связи с нарушением срока поставки…
Ввиду особых обстоятельств…
В целях увеличения товарооборота…
Для согласования спорных вопросов…
177
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Приказываю:
1. Принять на баланс котельную санатория имени Чкалова с последующим обслуживанием объекта.
2. Утвердить смету и штатную единицу для обслуживания объекта.
3. Контроль за исполнением возложить на начальника
отдела труда и заработной платы Хвостова А. Ф.
Директор АООТ «Теплостан» Занкин Н. П.
№ 2.
Главному конструктору
завода «Прогресс»
кандидату техн. наук
Аристову А. В.
Приглашение
Глубокоуважаемый Александр Васильевич!
16 апреля 2011 года в 12 часов в конференц-зале
нашего института состоится обсуждение проекта новой
линии теплопередачи.
Учитывая Ваш большой вклад в развитие технического прогресса в промышленности, направляем вам
проект и просим принять участие в его обсуждении.
Если Вы не сможете принять участие в обсуждении, просим направить Ваши замечания и предложения
по адресу:
Председатель Ученого совета института П. Н. Сергеев
Секретарь Ученого совета А. Д. Петров
176
5 – 10 возможны два варианта: пятеро / пять суток, десятеро / десять суток (при этом второй вариант – с количественным числительным – является более употребительным). Для обозначения количества больше 10-ти используют целые количественные числительные: пятнадцать суток, сорок
суток, пятьдесят пять суток и под. Сложнее обстоит дело с составными числительными, включающими числительные два, три, четыре (22, 34,
43, 102 и под.): они не могут сочетаться со словом
с у т к и в им. и вин. пп. (ср. невозможно: *двадцать
двое суток и под.), поэтому следует использовать
синонимичную конструкцию типа двадцать два
дня, сорок три дня или перестраивать предложение: Полет длился в течение двадцати двух суток
(около сорока трех суток) и под.;
В) при обозначении возраста или какого-либо длительного срока в сочетании с количественными
числительными используются два слова – г од и
ле т : два, три, четыре года, двух, трех, четырех
лет, двум, трем, четырем годам, двумя, тремя,
четырьмя годами, о двух, трех, четырех годах;
пять, сорок, двести, несколько, сколько лет, для
пяти, сорока, двухсот, нескольких, скольких лет, к
пяти, сорока, двумстам, нескольким, скольким годам, пятью, сорока, двумястами, несколькими,
сколькими годами, о пяти, сорока, двухстах, нескольких, скольких годах.
7. При обозначении д р об н ых и с м еш ан н ых чисел
существительным управляет дробь: 8,1 секунды (восемь целых и одна десятая секунды); 45,5% (сорок
пять и пять десятых), 45½% (сорок пять и одна
вторая) процента (но: 45,5% – сорок пять с половиной процентов).
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
1. Числительные с о р о к , д е в я н о ст о , с т о и п о лт о р а , п о лт о р а с т а имеют только две падежные
формы: приведенную выше форму им. – вин. пп. и
форму всех косвенных падежей: сорока, девяноста,
ста и полутора, полутораста: из сорока заявлений, к
девяноста заказам, со ста студентами; около полутораста страниц, в полутора литрах и под.
2. При склонении с ос т ав н ы х к ол и чес т в ен н ых числительных изменяется каждое слово: с 1758 (одной
тысячей семьюстами пятьюдесятью восемью) рублями; без 649 (шестисот сорока девяти) книг; к 135
(ста тридцати пяти) заявлениям и под.
3. При склонении составных порядковых числительных
изменяется только последнее слово: в двадцать пятый раз; из двести тридцать третьего номера; в тысяча девятьсот сорок первом году; в две тысячи первом, втором…, десятом году (но: в двухтысячном году) и под. Распространенное в разговорной речи употребление форм типа в *двух тысяча десятом или в
*двухтысячнодесятом не соответствует норме и является ошибочным.
 Необходимо придерживаться следующего правила
при склонении с о с т а в н ы х числительных со
словом тысяча: у с о с т а в н ы х к о л и ч е с т в е н н ы х числительных склоняются все слова, поэтому в вин. п. – груз в тысячу пятьсот тонн и
под.; у с о с т а в н ы х п о р я д к о в ы х числительных склоняется только последнее слово, поэтому в
вин. п. – в тысяча девятьсот пятом году и под.
4. В составе сложных слов употребляются два элемента:
дву- и двух-: двугорбый верблюд, двукрылые насекомые, двуручная пила, но двухмесячный срок, двухкомнатная квартира, двухчасовой перерыв и под. Единого правила, регулирующего образование подобных
78
Виды рефератов
продуктивные
репродуктивные
1. Реферат-обзор (критиче- 1. Реферат-резюме (индикаское осмысление источнитивный, или указательный
ков) охватывает несколько
реферат) приводит только
первичных текстов, дает со- основные положения, связанпоставление разных точек
ные с темой реферируемого
зрения по конкретному воисточника.
просу.
2. Реферат-доклад (творче- 2. Реферат-конспект (инское осмысление источниформативный реферат) соков) дает анализ информадержит в обобщенном виде
ции, приведенной в первофактографическую информаисточниках, и объективную
цию, иллюстративный матеоценку состояния проблемы. риал, сведения о методах исследования, о полученных
результатах и возможностях
их применения.
Упражнение 130. Покажите, какие из основных стилевых
черт официально-делового стиля (точность, детальность, стереотипность изложения, долженствующепредписывающий характер, официальность, объективность, логичность, соблюдение норм официального
этикета, нейтральный тон изложения) проявляются в
данных текстах.
№ 1.
ПРИКАЗ
№ 115 – К
9. 12. 2009
АООТ «Теплостан»
Во исполнение распоряжения главы администрации
города от 11. 12. 2009
175
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В статье (учебнике, пособии, монографии) исследуется… (что?)
Большое место в работе занимает… (что?)
Дается характеристика …. (чего?)
В книге анализируется… (что?)
Главное внимание обращается (на что?)
Проводится четкое различие (между чем?)
Используя (что?), автор излагает (что?)
Отмечается, что…
На большом фактическом материале показано …
Раскрываются основные положения (чего?)
В заключение приведены данные, наглядно показывающие, как…
Для студентов высших и средних специальных учебных заведений, а также для широкого круга читателей
Может быть рекомендован (-о/-а) студентам, аспирантам, преподавателям школ и вузов.
Упражнение 129. Познакомьтесь со следующей информацией
о типах рефератов и составьте реферат-конспект и реферат-резюме выбранной вами статьи из научного
журнала по специальности.
Реферат – краткое изложение содержания источника
или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, т. е. информацию, необходимую для
первоначального ознакомления с данным источником и
определения целесообразности обращения к нему.
Структура реферата включает следующие части: заголовочную (заглавие реферата и библиографическое описание первичного текста), собственно реферативную
(результат анализа и обобщения содержания первичного текста), справочный аппарат (справки о числе иллюстраций, схем, графиков, таблиц в реферируемом тексте,
о наличии примечаний автора или редактора и пр.).
По материалам статьи в «Стилистическом энциклопедическом словаре русского языка». – М., 2003.– С. 63 – 64.
174
слов, нет. Однако существует определенная тенденция:
в терминах и словах с книжной стилистической окраской обычно используется элемент дву- (двугранный,
двуокись, двуполье, двууглекислый, двуязычие и под., но
и: двухпалатный парламент, двухстепенные выборы); в
словах разговорно-обиходного употребления преобладает элемент двух- (двухлитровый, двухместный, двухколесный, двухдневный, двухсуточный и под., но и: двугривенник, двужильный, двусмыслица). Есть основания
считать элемент дву- устарелым.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 62. Просклоняйте составные количественные
числительные.
Пятьдесят пять лет, сто одиннадцать рублей, тысяча
двести девяносто семь солдат, шестьсот сорок три книги,
три миллиона семьсот шестьдесят один россиянин.
Упражнение 63. От данных количественных образуйте и просклоняйте составные порядковые числительные, сочетая их с существительным год (например, две тысячи
десять – две тысячи десятый, две тысячи десятого,
две тысячи десятому и т. д.).
Тысяча девятьсот девяносто один, две тысячи, две тысячи одиннадцать, две тысячи четырнадцать, две тысячи
восемнадцать.
Упражнение 64. Запишите словосочетания с данными существительными, заменяя число собирательным или количественным числительным (в соответствии с правилом).
2 (котенок), 3 (мальчик) и 2 (девочка), 5 (парень) и 5
(девушка), 4 (неизвестный человек), 7 (смелый), 3 из
(они), 2 (сани) и 3 (телега), 4 (сутки), 3 (день) и 4 (ночь),
22 (ясли), 34 (сутки), 25 (брюки).
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 65. Какое числительное Вы выберете в следующих предложениях и почему?
У меня принимали экзамен (три – трое) профессор (-а/ов). Из генштаба к нам на учения едут (два – двое) генерал (-а/-ов). В течение дня на консультацию приходили
(три – трое) студент (-а/-ов). К шести часам придут (два –
двое) моих дипломник (-а/-ов).
Упражнение 66. Вставьте пропущенную гласную букву в соответствии с правилом выбора формы числительного
оба или обе.
С об…ими институтами, в об…х воинских частях, к об…им
сестрам, у об…их пожарных, у них об…их (о лицах мужского пола), у них об…х (о лицах женского пола).
Упражнение 67. Поставьте существительное в нужную падежную форму при дробном числительном. Поясните,
каким правилом Вы пользуетесь при этом:
6,8 (килограмм), 6,5 (грамм), 5¾ (площадь участка), 6,5
(процент), 16½ (процент), ¼ (суммы).
Упражнение 68. Вместо цифр запишите числительные в соответствующем контексту падеже, раскройте скобки,
поставьте существительное в нужную форму.
1. Библиотека института ежегодно пополняется 500 –
600 (книга).
2. Вместе с новыми 1203 (слово) словарь будет насчитывать свыше 4,5 (тысяча слов).
3. Второй советский искусственный спутник Земли находился в космосе без малого 163 (сутки).
4. Этот старинный городок с 4670 (житель) расположен
на об…их (берег реки).
5. В общей сложности было погружено 22,4 (тонна угля).
6. На дорогу у нас ушло 1,5 (сутки).
80
страна, половина Евразии. Сравните с рисунком той
же Португальской или Голландской колониальных
империй: там клочок, сям клочок, тут прибрежная полоска, тут точка города…
Тот обман единства и связности российского государственного тела и раскрывался беспристрастными физическими картами, на которых пунктиров госграниц, как
правило, нет, зато есть границы вечные, есть оттенки
сине-голубого – глубины озер, морей, океанов, есть и незыблемые узоры коричневого цвета – горы.
(И. Шумейко)
Упражнение 126. Запишите термины разных сфер знания, в
состав которых входят интернациональные словообразовательные элементы.
Авто- (греч. «сам»)
Анти- (греч. «противоположный»)
Био- (греч. «жизнь»)
Гипер- (греч. «над, сверх»)
Гипо- (греч. «снизу, под»)
Интер- (лат. «между»)
Интра- (лат. «внутри»)
Мета- (греч. «после, за, между»)
Микро- (греч. «малый»)
Моно- (греч. «один»)
Морфо- (греч. «форма»)
Мульти- (лат. «много»)
Нео- (греч. «новый»)
Поли- (греч. «много»)
Пост- (лат. «после»)
Прото- (греч. «первый»)
Псевдо- (греч. «ложь»)
Суб- (лат. «под»)
Супер- (лат. «сверху, над»)
Фило- (греч. «люблю»)
Фото- (греч. «свет»)
Экстра- (лат. «вне, сверх,
снаружи»)
Упражнение 127. Найдите и выпишите несколько аннотаций:
учебника, монографии, словаря или другого справочника. Проанализируйте их структуру и содержание.
Упражнение 128. Напишите аннотацию журнальной статьи
по вашей специальности, учитывая, что в аннотациях
обычно используются следующие речевые клише:
173
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 125. К какому стилю относятся данные тексты?
Обоснуйте свое мнение.
1. Смешно сказать, но, если кто не заметил, мы все-таки
перешли на латиницу. Правда, не все и ненадолго. Это
коснулось прежде всего пользователей Интернета и
особенно электронной почты в начальный период их
развития в нашей стране, то есть пока не были введены общепринятые кириллические шрифты. Кто-то
при этом использовал апострофы для передачи мягких согласных, кто-то латинское «и», кто-то «игрек», а
кто-то просто плевал на мягкость, но все так или иначе справлялись. Несмотря на обилие непоследовательных и ненаучных способов передачи русских слов
латиницей, мы продолжали давать советы, спорить и
ругаться, то есть, короче говоря, общаться и понимать
друг друга. До тех пор, пока технический прогресс не
вернул нам нашу кириллицу.
(Кронгауз М.) Русский язык на грани нервного срыва. – М.:
Знак: Языки славянских культур, 2008. – С. 179.
2. История, увы, не хлебный батон, который можно легко
нарезать на ломтики, после чего каждый из них тут же
теряет всякую связь с былым единством и готов быть
съеденным отдельно. Война 14 года пыталась перерешить многие вопросы, которые в пользу Германии
уже были решены, например, в войне франкопрусской – но они омрачали соседство двух держав
задолго до Седана. Эта же война со стороны, например, России в значительной мере была поневоле отсроченной реакцией на бисмарковский нож в спину
Горчакову на Берлинском конгрессе.
(В. Рыбаков)
3. Нам говорили, и совершенно справедливо, что Россия
не была колониальной империей, вроде Испании,
Португалии, Британии. Подкреплялось это зримым
образом: вот она, единая, связная, как живое тело,
172
7. В работе форума приняли участие около 150 (студент).
8. Вполне можно было обойтись 1,5 (тысяча рублей).
9. Трамвайная остановка находится в 100 (шаг) от моего
дома.
10. Из 31 (участник соревнований) особенно выделялись 3.
Упражнение 69. Пользуясь словарем, выпишите по 10 – 15 наиболее распространенных слов с начальным компонентом
дву- и двух- и составьте с ними словосочетания.
П р и м е р н ы й о б р а з е ц в ы п о л н е н и я : ДВУ-: двуглавый (орел), двугорбый (верблюд), двустопный (ямб) и т. п.;
ДВУХ-: двухдневный (поход), двухкомнатная (квартира),
двухлитровый (бидон) и т. д.
5. Особенности употребления
местоимений
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
1. Местоимение я широко распространено в устной речи, в
языке художественной литературы, в очерках, репортажах, интервью. Но в информационных заметках, обзорах печати, в учебной и научной литературе местоимение я традиционно не употребляется, а заменяется
безличными оборотами (Очевидно, что…; представляется важным…; необходимо отметить… и под.) или местоимением мы («авторское мы»: Мы намерены исследовать проблему…; Мы предполагаем внести ряд изменений в редактируемый нами текст…).
2. Местоимение мы употребляется:
– для указания на объединенность говорящего с группой
других лиц в таких жанрах, как урок, лекция, выступление теле- или радиокомментатора или в письмен81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ных авторских комментариях, рассуждениях, отступлениях: Сегодня мы познакомимся с новинками литературы; Мы продолжаем наш репортаж из Дворца
спорта и под.;
– для указания на совокупность представителей однородной группы людей: Мы, русские, нация относительно молодая;
– в разговорном стиле речи при установке на доверительность (обычно в общении врача с пациентом или
взрослого с ребенком): Ну, как мы себя чувствуем?
3. Местоимение вы («вежливое вы») применительно к
одному коммуниканту используется в официальном
общении или в других ситуациях по отношению к
малознакомому или незнакомому человеку, а также к
более старшему по возрасту. В письменном тексте
такое Вы пишется с прописной буквы.
4. Местоимения он, она, оно, они указывают на лицо или
предмет, о котором идет речь, и помогают избегать
повторов, а также обеспечивают связность речи. Однако всегда важно учитывать контекст, чтобы читателю или слушателю было понятно, какое слово замещено местоимением. Особенно внимательно следует строить фразу, если в предшествующем контексте были одинаковые по грамматическому роду и
числу существительные, чтобы избежать двусмысленности, как, например, во фразах: Лошадь у жены
что-то заупрямилась; она испугалась, отдала мне поводья и пошла пешком домой (П.). Много рассказов
прочитали начинающие авторы, но ни один из них
нам не понравился.
5. У личных местоимений 3-го лица в косвенных падежах
после всех простых предлогов (без, в, для, до, за, из и
под.) и ряда наречных предлогов (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около и под.) к местоимению
прибавляется начальный н-: без нее, для него, мимо
них, напротив нее и под.
82
значен, производные, коммуникативная ситуация, коммуниканты. Слова употребляются в прямом номинативном значении, образность и эмоциональность в тексте отсутствует.
Используются отглагольные существительные отвлеченного характера (обозначение, общение). Существительные
значительно преобладают над глаголами (23/4). Глаголы
употреблены в форме настоящего времени (употребляется,
имеются в виду, используют, образует). Предложения повествовательные, с прямым порядком слов. Присутствуют
сложные синтаксические конструкции.
Тип речи – описание с элементами рассуждения. Монолог. Цель текста – представить и классифицировать факты.
Стиль – научный, подстиль – научно-учебный.
Текст № 2. Особую сложность в изучении представляют материалы стоянки Чашкинское озеро VI. Объясняется это тем, что керамика стоянки представлена
смешанным комплексом, в котором присутствуют элементы гребенчатого, накольчатого и гладкостенного
комплексов. По итогам морфологического анализа и в
ходе подготовки к технологическому было принято решение о дополнительной проверке результатов, что позволит избежать серьезных ошибок в интерпретации
комплекса. Анализ керамики поселения показывает ее
хронологическую и культурную неоднородность. В культурном плане она делится на камскую, орнаментированную гребенчатым штампом, и волго-камскую, орнаментированную наколами. При этом гребенчатую керамику
мы считаем автохтонной, а накольчатую – «пришлой» с
территории Нижней Камы и Средней Волги.
(Отчет о научном исследовании // Региональный конкурс
РГНФ. – Пермь, 2008)
Упражнение 124. Подберите фрагмент научного текста (академического или учебного подстилей) и выберите из
него а) общенаучную лексику; б) термины; в) общеупотребительные слова.
171
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
пазухой – несовместимы? Вопрос риторический. Почему бы тогда вообще не обойтись без поцелуев, ограничившись деловым рукопожатием? Чтобы не было
соблазнов и разочарований.
7. Формы субъективной оценки – суффиксальные образования от существительных, качественных прилагательных и наречий, придающие словам дополнительные эмоциональные оттенки ласкательности, уменьшительности, пренебрежительности, уничижительности, презрительности, уважительности и др.: паучок, паучина, холодище, земелька, землица, старичок,
старикашка, молоденький, радешенек, маловато,
поздненько, тихонечко – придают речи оттенок разговорности и эмоциональности. Ср. деминутивы.
Упражнение 123. Познакомьтесь с примерным образцом
комментария языковых особенностей научного стиля
(текст № 1) и затем дайте подобный комментарий к
тексту № 2.
Текст № 1. Термин коммуникация многозначен: он
употребляется, например, в сочетании «средства массовой
коммуникации» (имеются в виду пресса, радио, телевидение), в технике его используют для обозначения линий
связи и т. п. В социолингвистике коммуникация – это синоним общения. Иноязычный термин в данном случае более
удобен, так как легко образует производные, а они необходимы для обозначения разных сторон общения: коммуникативная ситуация, коммуниканты (= участники коммуникативной ситуации) и некоторых других.
(Беликов В. И., Крыси Л. П. Социолингвистика. – М., 2001)
Комментарий. Форма речи данного текста письменная;
общие свойства текста: объективность, логичность, ясность
изложения, сжатость, информативность.
Для текста характерна научная терминология: коммуникация, техника, линии связи, социолингвистика, синоним, много170
Если н ар ечн ый п р ед л ог управляет род. п., то местоимение употребляется с начальным н-: сзади него, кроме нее, ради них и под. (но: внутри их, вне их).
Если н ар ечн ый п р ед л ог управляет дат. п., то
начальный н- у местоимения не вставляется: вопреки ему, согласно ей, наперекор им, навстречу ему,
благодаря ей, подобно им и т. д.
 Допускаются колебания в формах местоимений (без
н- или с н-) при отыменных предлогах, образовавшихся из предложно-падежного сочетания: в отношении его – в отношении него; однако чаще используются формы местоимений без н-: наподобие
ее, по случаю его, в противовес ему, насчет их и под.
 Вариантные формы личных местоимений 3-го лица
возможны:
– при определительных местоимениях: у всех их – у всех
них; над всеми ими – над всеми ними;
– после сочинительного союза: между вами и ими – между вами и ними; между мной и им – между мной и ним.
 После сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица употребляются без
начального н-: лучше его; выше их; моложе ее.

НЕЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
1. При употреблении возвратного местоимения себя или
притяжательного свой может возникнуть неясность,
т. к. эти местоимения могут относиться к любому из
трех грамматических лиц: Он не разрешает мне проводить опыты над собой; Я застал помощника в своем кабинете. В таких случаях лучше перестроить
предложение так, чтобы оно не допускало двоякого
толкования: Он не разрешает, чтобы я проводил
опыты над ним (или: чтобы я проводил опыты над
собой); Я застал помощника в его кабинете (или в моем кабинете).
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2 . Р а з г о в о р н ы й характер имеет употребление местоимения мои в значении «родные»: Мои завтра
возвращаются из санатория.
3 . Просторечным является употребление местоимения
мой в значении «муж» (Мой-то опять на рыбалке)
или форм типа *ихний, *ихин, *евоный, *ейный
(*Ихнего пацана опять в нашем дворе видели).
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 70. Исправьте речевые недочеты при употреблении форм местоимений.
1. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и
просил их записывать, чтобы потом можно было их
собрать и напечатать в газете.
2. Группа сдала уже все зачеты и просила поставить их в
расписание экзаменов в первую очередь.
3. Первый концерт певицы принес ей большой успех, и
на него ссылались все обозреватели музыкальных
программ.
4. Он снял со стола чемодан и отодвинул его в сторону.
5. Я попросила сестру налить себе воды.
6. Я хочу поздравить вас, Елена Петровна, с успешной
защитой своей докторской диссертации.
7. Молодая мать смотрела за ребенком, играющим у своих ног.
8. В экспедиции мне так не хватало своей дочери!
9. Ушел из своей жизни выдающийся политик Франции –
Миттеран.
10. Благодаря его эффективности препарат завоевывает
все новые рынки сбыта.
11. Республика будет вести независимую политику, не прогибая ни перед кем спину и защищая её интересы.
12. Указав свой заработок, я заплатил соразмерно нему
сумму причитавшихся с меня налогов.
84
3. «В России две беды: дураки и дороги», – утверждал Карамзин. С тех пор прошло немало времени, в стране
менялся конституционный строй, но эти извечные
проблемы по-прежнему присутствуют в нашей действительности. И если для борьбы с дураками еще не
придумана госпрограмма, то с колдобинами и ухабами
на дорогах государство борется постоянно. В прошлом
году завершилась пятилетняя президентская программа «Дороги России».
4. При наступлении форс-мажорных обстоятельств исполнение договора откладывается до их прекращения, а в случае, если они продолжаются более месяца,
Исполнитель вправе пересмотреть условия настоящего договора при согласовании с Заказчиком.
Договор вступает в силу с момента подписания и имеет бессрочное действие.
5. А. – Тань / а сколько мне на костюмчик нужно?
Б. – Ну здесь ширина небольшая / наверное девяносто
// Ну в общем / если меньше метр сорока / то все равно
две длины надо // Девяносто самая нескладная / ни то
ни сё // Значит / метр шестьдесят юбка / сорок жакет да
плюс рукава // Рукава / правда / из ширины наверное
получатся // Так что метра три / три с половиной //
6. Как сказал в свое время Тацит, вести себя нужно без
гнева и пристрастия. Отношения с начальниками и
подчиненными не должны быть коммерческими. Тогда не будет стыдно, что сначала получал блага по
блату, а потом открестился от своего «благодетеля».
Казалось бы, простая истина, но многие в России строят свои отношения по принципу «ты – мне, я – тебе». А
потом бывшие «друзья на брудершафт» с энтузиазмом
бросают друг в друга камни. «Поцелуи» и камень за
169
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тезы («Максимум знаний – минимум усилий»), эпифоры
(«Больше, чем деньги, лучше, чем деньги»).
Воздействующая сила рекламы обеспечивается соблюдением стилистических принципов: диалогичности (Вы все еще
кипятите? Тогда мы идем к вам!); интимизации (обращения,
разг.-обиходная лексика: В нашем магазине Вы всегда купите…;
Дешево и сердито!); напряженности – усиленное ожидание
продолжения текста (повтор ключевых слов, однотипные конструкции – синтаксический параллелизм: Если вы…, если Вам…,
если у Вас…, то…).
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 122. Определите стилевую принадлежность текста с опорой на приведенные в таблице (и расширенные Вами с помощью учебника) характеристики функционального стиля.
Упражнение 71. В толковом словаре русского языка (см. список рекомендуемых словарей) уточните смысловые
различия между значениями местоимений всякий, каждый, любой. Вместо точек вставьте нужное по смыслу
местоимение; объясните свой выбор.
1. Охотнику-следопыту знаком … куст, … тропка в лесу.
2. Музей легко найти: … человек на станции укажет к нему дорогу.
3. Придется задержаться: у меня осталось еще много … дел.
4. На этом участке пути поезда останавливаются почти
на … станции.
5. Поручение несложное, … из вас может его выполнить.
6. Экскурсия состоится при … погоде.
7. … на моем месте поступил бы так же.
8. Скорая помощь приезжает по вызову в … время суток.
9. В кружок принимался …, кто обнаруживал интерес к
родному краю.
10. … студент может приготовить доклад на предложенную тему.
1. Мощность отраженного сигнала при радиолокации
планет ничтожно мала. Представьте себе, что чайник
кипятку вылили в океан, а где-нибудь за тысячи километров вычерпнули из моря стакан воды. По идее вылитый кипяток «немного» нагрел мировой океан. Так
вот, избыточная тепловая энергия в произвольно вычерпнутом стакане морской воды того же порядка, что
и энергия принятого сигнала, отраженного от Венеры.
2. За годы, прошедшие со времени изобретения дуговой
сварки в инертной атмосфере, в технической литературе появилось много работ, посвященных получению, обработке и применению вольфрамовых электродов, легированных окисью тория. В связи с этим
большое значение имеет обобщение накопленного
материала с тем, чтобы основные практические выводы использовать в работах по дальнейшему повышению технологических характеристик сварочных
электродов из торированного вольфрама.
Упражнение 72. В толковом словаре русского языка (см. список
рекомендуемых словарей) уточните смысловые различия между значениями неопределенных местоимений
кто-то, что-то, некто, нечто, кто (что)-нибудь, кто
(что)-либо, кое-кто (что), какой-то и под. Вместо точек
вставьте нужное местоимение, обоснуйте свой выбор.
168
85
1. Где же остальные вещи? Кто… же их взял!
2. Он обещал мне принести какую… интересную книгу.
3. Можно ли еще что… добавить к сказанному?
4. Если у нас бывает кто… из школьных друзей, мы обязательно вспоминаем наш выпускной.
5. Часы остановились: в механизме что… не в порядке.
6. Врач сказал, что попытается применить какой… новый
метод лечения.
7. Ко мне звонит …кто из знакомых.
8. Я попросил дать мне какой… научный журнал.
9. Отправьте свою работу кому… на отзыв.
10. Вы можете сделать больше, чем кто … другой.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
рекламирующий какой-либо предмет (сотовый телефон, ноутбук, рюкзак и под.), учебную дисциплину, телепрограмму, услугу, фирму, кинофильм, книгу и под.
6. Особенности употребления глагольных форм
в современной русской литературной речи
1. Употребление форм н е д о с т а т о ч н ы х глаголов
(нет форм 1 или 1 и 2 л. ед. ч.), к которым относятся:
 глаголы, обозначающие действия, не свойственные
человеку: телиться, отпочковаться, течь, ржаветь (возможны только в составе образных
средств, например, олицетворений и под.);
 глаголы, не образующие формы 1-го л. ед. ч. по фонетико-орфоэпическим причинам: победить, убедить, очутиться, ощутить, чудить и др.
При необходимости употребить названные глаголы в
1 л. ед. ч. используют описательные формы: сумею
(должен, хочу, могу) побудить, убедить; могу (надеюсь,
пытаюсь, стремлюсь) очутиться, ощутить и под.
2. Отмечаются колебания в формах глаголов выздоровеют – выздоровят, опостылеют – опостылят, опротивеют – опротивят. Эти глаголы относятся к I спряжению, поэтому нормативными являются первые варианты в парах (выздоровею, выздоровеют и под.), а вторые – носят устаревший и разговорный характер.
3. От глаголов умертвить, роптать употребительны
формы умерщвлю, умертвишь, умертвит и т. д.; ропщу, ропщешь, ропщет и т. д.
4. Наблюдаются расхождения в спряжении при образовании форм следующих глаголов:
глагол зиждиться образует формы наст. времени по
1 спр.: зиждешься, зиждется, зиждутся и под., а
прош. время – с суффиксом –и-: зиждился;
 глагол чтить (2 спр.) в 3 л. мн. ч. допускает дублетные формы чтят – чтут, но более употребительна
вторая;

86
Реклама бывает нескольких видов:
п е ч а т н а я (в газетах, плакатах, рекламных буклетах, афишах, стендах и т. п.);
 телевизионная;
 радиореклама;
 компьютерная;
 у с т н а я (непосредственное выступление перед
людьми).

В отличие от информационного сообщения, реклама не
содержит детальной информации, но зато отличается яркой,
образной формой. В основе смысловой структуры рекламного текста лежит и д е я (образ, ситуация, диалог и под.). Рекламная идея – это творческая находка, ценность которой в
новизне и оригинальности.
По способу изложения реклама может быть:
описательной; рассуждающей; повествовательной; монологической; диалогической;
сюжетной; бессюжетной; пародийной.
Большую роль в смысловой структуре рекламы играет
а р г у м е н т а ц и я : фактологическая (описание потребительских свойств товара: новый кинескоп, регулятор резкости, стереофонические динамики); оценочная (гиперболизируются положительные качества товара: «Наилучший из лучших!»); авторитетное мнение («Более 10 миллионов людей
пользуются нашей продукцией); апелляция к имиджу фирмы
(«Орифлейм» – крупнейшая косметическая фирма в мире»).
Важный компонент рекламы – так называемый с л о г а н (от англ. лозунг, девиз) – сжатая, ясная и легко воспринимаемая формулировка рекламной идеи («Не тормози –
сникерсни!» «Новое поколение выбирает «Пепси»!»). В слогане
используют различные средства словесной выразительности: метафоры («Открытая дверь на мировой рынок»), анти167
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6) предпочтение прямого порядка слов в предложении (определение – подлежащее – сказуемое – дополнение прямое – дополнение косвенное), например: Современная медицина лечит малокровие препаратами железа;
7) преобладание сложных предложений (а среди них
– сложноподчиненных и сложносочиненных) над
простыми, например: Однако это справедливо лишь в
том случае, если скорость заряженной частицы не
превышает фазовую скорость электромагнитных
волн в той среде, в которой движется частица.
8) предпочтение безличных и неопределенно-личных
предложений конструкциям с подлежащим: Очевидно, что рассматриваемое явление…; Подобные классификации применяют при изучении… и под;
9) использование рядов однородных членов предложения с обобщающим словом, например: С процессом жизнедеятельности тесно связаны многие металлы таблицы Менделеева: калий, натрий, цинк,
кобальт, марганец, молибден и другие;
10) частотность вводных слов, передающих логику
изложения мысли: во-первых, во-вторых, с одной
стороны, итак, таким образом, наконец и под.;
11) возможно использование вводных слов, отражающих авторскую точку зрения: На наш взгляд, …;
По нашему мнению, …; Представляется, что… .
Упражнение 120. С помощью любого учебного пособия по
культуре речи дополните языковые характеристики
публицистического стиля. Составьте его характеристику по образцу приведенных выше описаний стилевых черт и языковых особенностей официальноделового и научного стилей.
Упражнение 121. Прочитайте приведенную ниже информацию о рекламе. Дополните ее с помощью пособий по
культуре речи или «Стилистического энциклопедического словаря русского языка». Подготовьте текст,
166
глаголы стлать(ся) – стелить(ся) образуют пару
только в инфинитиве и в прошедшем времени
стлал(ся) – стелил(ся); формы настоящего времени
образуются только по 1 спряжению: стелешь(ся),
стелет(ся) и т. д. (причастие – стелющийся).
5. У изобилующих глаголов образуются двоякие формы
настоящего времени: полоскать – полощет и полоскает, плескать – плещет и плескает, мурлыкать – мурлычет и мурлыкает.
Формы без чередования согласных имеют р а з г о в о р н о - п р о с т о р е ч н у ю окраску (полоскает, кудахтает, колыхает, махает, рыскает и под.), а формы
с чередованием согласных присущи литературной речи (полощет, плещет, кудахчет, машет, колышет,
рыщет и под.).
Формы изобилующих глаг олов мог ут различаться по смыслу:

б р ы з г а т ь : брызгает «сбрызгивает, окропляет» (брызгает водой), а брызжет «разлетается каплями, брызгами»
(грязь брызжет из-под колес, искрами брызжет костер);
д в и г а т ь : двигает «перемещает, толкая» (двигает мебель), а движет «побуждает, руководит» (мной движет чувство сострадания);
к а п а т ь : капает «падает каплями; льет по каплям» (пот
капает со лба, накапает лекарство), а каплет «протекает»
(надо мной не каплет; Яд каплет сквозь его кору) (П.));
м е т а т ь : метает «бросает» (метает копье); мечет
«разбрасывает, направляет» (мечет гром и молнии, мечет
икру, мечет гневные взоры);
д и а л е к т н о - п р о с т о р е ч н ы м и являются формы:
кликает, мяучит, сыпет, щипет (вместо кличет, мяукает,
сыплет, щиплет).
6. В следующих парах глаголов сложились стилистические различия в употреблении:
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Формы
с разговорной
окраской
видать
слыхать
свистать
подымать
прочесть
мучать
лазать
мерять
Литературные
формы
видеть
слышать
свистеть
поднимать
прочитать
мучить
лазить
мерить
7. При образовании формы несовершенного вида с суффиксами -ыва-, -ива- в одних случаях происходит чередование корневого о//а, а в других – нет: разбросать – разбрасывать, но опорочить – опорочивать.
Если в глаголе сов. в. ударение не падает на корневой о-, то в глаголе несов. в. всегда в корне –а-: приколóть
– прикалывать, разбросáть – разбрасывать.
Если же в глаголе сов. в. корневое -о- ударное, то в
корне глагола несов. в. может быть как -а-, так и -о-:
обуслóвить – обуслóвливать и обуслáвливать,
подытóжить – подытóживать и подытáживать,
уполномóчить – уполномóчивать и уполномáчивать
и под. Есть тенденция к увеличению форм с корневым а-, однако в каждом случае лучше обращаться к новой
справочной литературе для уточнения.
8. В русском языке есть группа производных глаголов с
суффиксами -изова- и -изирова-: популяризовать –
популяризировать, кристаллизовать – кристаллизировать и под. Все они образованы от иноязычных
слов и имеют явную книжную окраску. В некоторых
случаях отмечается дублетность этих образований:
стабилизовать – стабилизировать, колонизовать –
колонизировать, рационализовать – рационализировать. Второй вариант считают «более книжным».
88
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
(Особенности языка научных текстов)
СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ:
объективность и логичность; точность; доказательность;
обобщенность и отвлеченность, насыщенность фактической
информацией.
Языковые особенности:
1) использование трех лексических пластов:
а) общеупотребительной лексики: работать, рассматривать, прибор, действие, высокий и т. п.;
б) общенаучной лексики: операция, задача, явление,
процесс, абстрактный, базироваться, проблема, валентность и под.;
в) терминологии определенной сферы знания: например, медицины – сердечные сокращения, нервный
импульс, нейрон, инсульт, эритроциты и т. п.; языкознания – морфема, агглютинация, парцелляция,
диалект, инверсия и под; физики – электромагнитное излучение, электрон, атом, дифракция и под.;
2) преобладание абстрактных существительных, обозначающих действия (изучение, исследование, описание, приготовление, смешение, упорядочение и под.)
или признаки (хрупкость, точность, выразительность, изменчивость и под.);
3) активное употребление причастий и деепричастий: заключающийся, предпринимаемый, исследующий, приступая, обобщая, рассмотрев и под.;
4) использование сложных предлогов и составных
союзов: в продолжение, в заключение, несмотря на то,
что; благодаря тому, что; не только..., но и; как…, так и;
5) частотность страдательных конструкций: явление
объясняется…; проблема исследована…; свойства изучены...; применены методы количественного анализа
и под.;
165
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7) сложные отыменные предлоги, выражающие
стандартное содержание: в целях…, в отношении…, в
силу…, в части…, во избежание и т. п.;
8) устойчивые атрибутивно-именные сочетания канцелярского характера: единовременное пособие, установленный порядок, вышестоящие органы, транспортное средство, населенный пункт и под.;
9) «расщепленные сказуемые» – глагольно-именные
сочетания, заменяющие параллельные им глаголы:
оказать помощь, произвести ремонт, провести расследование, обеспечить доставку, произвести оплату
и под. вместо: помочь, отремонтировать, расследовать, доставить, оплатить);
10) «нанизывание» существительных в форме родительного падежа: …в целях широкой гласности работы органов государственного контроля; …для снятия показаний контрольно-измерительных приборов, проверки состава газового оборудования и т. п.;
11) утверждения через отрицание, с помощью которых адресант санкционирует административные
действия: Министерство не возражает…, Коллегия
не отклоняет…, Ученый совет не отвергает…и под.;
12) конструкции страдательного залога при необходимости подчеркнуть факт совершения действия:
оплата гарантируется; предложение одобрено; заявление рассмотрено; документация возвращается поставщику и под;
13) конструкции действительного залога, когда необходимо указать на конкретное лицо или организацию как субъект юридической ответственности: Завод «Электросталь» срывает поставку продукции; Руководитель подразделения не обеспечил соблюдение норм техники безопасности и под.;
14) устойчивые речевые обороты, свойственные разным жанрам деловых бумаг: Довожу до Вашего сведения…; Ставим вас в известность, что…; В ответ на
ваш запрос сообщаем, что…; Организация уведомляет
вас о том, что… и под.
164
9. У глаголов с суффиксом -ну- возможны двоякие формы прошедшего времени (ед. ч. муж. р.): угаснул – угас,
померкнул – померк, смолкнул – смолк, привыкнул –
привык и под. Отмечается явная т е н д е н ц и я к у т р а т е с у ф ф и к с а и употреблению «более коротких»
форм: умолк, потух, заглох, ослеп, озяб, прилип и под.
10. Бесприставочные глаголы с суффиксом -ну- сохраняют
его в причастиях (липнувший, мокнувший, сохнувшее), а
приставочные – теряют суффикс -ну- в причастных образованиях: промокший, прилипший, высохшее и под.
11. Формы деепричастий с суффиксом -вши и м е ю т
разговорный или просторечный хар актер, а
иногда оттенок устарелости: взяв – взявши, купив – купивши, сняв – снявши (часто они закреплены в пословицах: Снявши голову, по волосам не плачут).
12. Только во фразеологических сочетаниях сохранились
устаревшие формы деепричастий положа, высуня, разиня, скрепя, сломя, спустя (вместо литературных современных положив, высунув, разинув, скрепив, сломив,
спустив): положа руку на сердце, скрепя сердце, спустя
рукава и под.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 73. От приведенных глаголов образуйте формы
1-го лица ед. ч. При невозможности образования замените их описательным выражением.
Бороться, бродить, запретить, переубедить, затмить,
блестеть, образоваться, косить, раздавать, записать, выдавать, блистать, жать, сесть, очутиться, махать.
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 74. Образуйте формы 3 лица ед. ч. от следующих
глаголов, различающихся грамматическим значением
совершенного или несовершенного вида. В случае затруднения обращайтесь к словарю.
Родиться – рождаться, зажечь – зажигать, произнести –
произносить, удаться – удаваться, выслать – высылать,
выдать – выдавать, осуществить – осуществлять, съесть –
съедать.
Упражнение 75. Образуйте формы 2 л. ед. и мн. ч. повелительного наклонения от глаголов.
Ехать, выбросить, вылезти, захотеть, доставать, лететь,
летать, лечь.
Упражнение 76. Образуйте все возможные формы причастий
от глаголов (по образцу: читать – читающий, читавший, читаемый, читанный).
Солить, гнать, призвать, петь, двигаться, брить, бриться,
крыть, скрыть, скрывать.
Упражнение 77. Опишите ситуации общения, в которых возможны следующие формы побуждения к действию.
1. Принеси-ка мне книгу. 2. Пусть дверь будет открыта.
3. Хорошо, пусть перезвонит мне в пятницу. 4. Давай пойдем в кино. 5. Давайте жить дружно! 6. Да сбудутся ваши
мечты! 7. Встал и вышел! 8. Вы не подвинетесь? 9. Не
могли бы Вы передать мне хлеб? 10. Сидеть!
Упражнение 78. Вставьте пропущенные буквы, проверив соответствующие глаголы по словарю.
1. Нередко мальчишку запод…зривали во всякого рода
проделках. 2. Достижения науки обусл…вливают техни90
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
(Особенности языка деловых бумаг)
СТИЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ:
точность; детальность; стереотипность; долженствующепредписывающий характер; объективность и логичность; соблюдение официального этикета; нейтральный тон.
Языковые особенности:
1) термины различных профессиональных сфер
(юридической, административной, бухгалтерской,
банковской и т. д.) в соответствии с тематикой и содержанием документа: истец, ответчик, удостоверение личности, предъявитель, контракт, дебет, получатель, сумма комиссии и под.;
2) нетерминологическая лексика административноканцелярского характера: надлежащий, должный,
вышеуказанный, нижеподписавшийся, настоящий
(этот), препровождается, подлежит возврату и под.;
3) наименования людей по признаку, обусловленному каким-либо действием или отношением: квартиросъемщик, наниматель, свидетель, отправитель,
пользователь и т. п.;
4) существительные, обозначающие должности и
звания, употребляются в деловой речи только в
форме мужского рода: старший преподаватель Федорова А. Н., профессор Вербицкая Л. А., свидетель
Петрова Е. О. и под.;
5) отсутствие просторечных, диалектных, жаргонных
единиц и слов с образным и эмоциональнооценочным значением;
6) отглагольные существительные (среди них – частотность образований с приставкой не-): информирование, подключение, обслуживание, осмотр, допуск, неисполнение, несоблюдение, непризнание, неявка и под.;
163
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ческий прогресс. 3. Нельзя опор…чивать чужую репутацию. 4. В конце доклада обычно подыт…живают все сказанное. 5. Мы старались сосредот…чивать внимание на основной проблеме. 6. Коллектив завода не раз удост…ивался
высокой награды. 7. Мы всегда усл…вливались о месте
встречи. 8. Вы собираетесь узак…нивать ваши отношения?
9. Меня никто не уполном…чивал проводить это собрание.
10. Я не собирался обеспок…ивать вас своей просьбой.
Упражнение 79. Образуйте от инфинитива нужную по контексту форму настоящего (или будущего простого)
времени.
1. Лодки не стоят неподвижно – они (колыхаться) на воде. 2. Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо. 3. Провожающие стоят на перроне, (махать) вслед поезду. 4. Текут ручьи, с крыш (капать). 5. Волк (рыскать) по лесу, ищет добычу. 6. Женщины стоят на мостке, (полоскать) белье.
7. Врач сказал, что брат скоро (выздороветь). 8. У меня,
наверное, грипп: (щипать) в носу. 9. Скоро снег (засыпать) все вокруг. 10. Опять в подъезде чья-то кошка
(мяукать).
162
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СЛОВАРЬ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ
Бежать
я бегу /ты бежишь /он, она бежит /мы
бежим / вы бежите / они бегут / беги! бегите!
Правильно: Вы бежите (2 лицо мн. числа наст. времени изъяв. наклонения)
Не бегите (2 лицо мн. числа повелит. наклонения) так быстро.
Неправильно: *бежи, *бежите быстрее! *бегишь, *бегит
Брезгать
я брезгаю /ты брезгаешь /он, она брезгает / мы брезгаем /вы брезгаете / они
брезгают /не брезгай! /не брезгайте!
(к н и ж н .)
Брезговать
я брезгую /ты брезгуешь / он, она брезгует / мы брезгуем / вы брезгуете / они
брезгуют /не брезгуй /не брезгуйте!
(р а з г .)
Вешать
я вешаю / ты вешаешь /он, она вешает /
мы вешаем /вы вешаете / они вешают
/вешай! вешайте!
Неправильно: *весь на вешалку, *весьте белье, *весим
занавески
Взвесить
я взвешу /ты взвесишь /он, она взвесит
/мы взвесим /вы взвесите /они взвесят/
взвесь! взвесьте!
Неправильно: *взвешайте, *взвешает
Видеться
я вижусь /ты видишься /он, она видится
/мы видимся /вы видитесь /они видятся/
виделся, виделись
Неправильно: *видался, *видалась
92
161
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Влезать
я влезаю /ты влезаешь /он, она влезает
/мы влезаем /вы влезаете /они влезают
/влезай! влезайте!
Неправильно: *влажу, *влазить, * влазишь и т. д.
Влезть
я влезу / ты влезешь /он, она влезет /мы
влезем /вы влезете /они влезут /влезь!
влезьте!
Выздоравливать
я выздоравливаю /ты выздоравливаешь
/он, она выздоравливает /мы выздоравливаем /вы выздоравливаете /они выздоравливают /выздоравливай! выздоравливайте!
Выздороветь
я выздоровею /ты выздоровеешь /он, она
выздоровеет /мы выздоровеем /вы выздоровеете /они выздоровеют / выздоровей! выздоровейте!
Неправильно: *выздоровлю
Вытереть
я вытру /ты вытрешь / он, она вытрет
/мы вытрем /вы вытрете /они вытрут/
вытри! вытрите!
Неправильно: *вытеру, *вытерешь, *вытери! и т. д.
Есть
я ем /ты ешь /он, она ест /мы едим /вы
едите /они едят /ешь! ешьте!
Неправильно: *я кушаю, *ты кушаешь и т. д.
Ехать
я еду /ты едешь /он, она едет /мы едем /вы
едете /они едут/ поезжай! поезжайте!
Неправильно: *едь, *езжай, *ехай
Жечь
я жгу /ты жжешь /он, она жжет /мы жжем
/вы жжете /они жгут/ жги! жгите!
Неправильно: *жгешь, *жгем и т. д.
160
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Завянуть
я завяну /ты завянешь /он, она завянет /
мы завянем / вы завянете /они завянут
/завянь! завяньте!
Правильно: завянувшие цветы; завядшие розы
Неправильно: *завявшие
Завесить
я завешу / ты завесишь /он, она завесит
/мы завесим /вы завесите /они завесят/
завесь! завесьте!
Неправильно: *завешай окно
Заплатить
я заплачу /ты заплатишь /он, она заплатит /мы заплатим /вы заплатите /они заплатят /заплати! заплатите!
Неправильно: *заплотишь,*заплотим, *заплоченный
Застегивать
я застегиваю /ты застегиваешь /он, она
застегивает /мы застегиваем /вы застегиваете /они застегивают /застегивай!
застегивайте!
Неправильно: *застегай
Застегнуть
я застегну /ты застегнешь /он, она застегнет /мы застегнем /вы застегнете
/они застегнут /застегни! застегните!
Играть
Правильно: играть с игрушками, с друзьями
Неправильно: *ребенок играется
Изгрызть
Правильно: изгрызенный
Неправильно: *изгрызанный
Класть
я кладу / ты кладешь /он, она кладет /мы
кладем /вы кладете /они кладут/ клади!
кладите!
Неправильно: *поклади, *покладет и т. д.
94
159
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Лазить
Лазать
я лажу /ты лазишь /он, она лазит /мы лазим /вы лазите /они лазят / не лазь! не
лазьте! (к н и ж н . )
я лазаю /ты лазаешь /он, она лазает / мы
лазаем /вы лазаете /они лазают / не лазай! не лазайте! (р а з г .)
Лечь
я лягу /ты ляжешь / он, она ляжет /мы
ляжем /вы ляжете /они лягут / ляг! лягте!
Неправильно: *ляжь, *ляжьте
Лгать
я лгу /ты лжешь /он, она лжет / мы лжем
/вы лжете /они лгут / не лги! не лгите!
Неправильно: *лгешь, *лгет
Махать
я машу /ты машешь /он, она машет /мы
машем /вы машете /они машут / маши!
машите!
Неправильно: *я махаю, *ты махаешь, *они махают,
*махай.
Молоть
я мелю /ты мелешь /он, она мелет /мы мелем /вы мелете /они мелют / мели! мелите!
Неправильно: *я молю кофе, *ты молишь кофе, *не моли
чепуху
158
Мерить
я мерю /ты меришь /он, она мерит /мы
мерим /вы мерите /они мерят / мерь,
мерьте (к н и ж н .)
Мерять
я меряю /ты меряешь /он, она меряет /мы
меряем /вы меряете /они меряют /меряй!
меряйте! (ра зг.)
Мучить
я мучу /ты мучишь /он, она мучит /мы
мучим /вы мучите /они мучат / не мучь!
не мучьте! (к н и ж н .)
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мучать
я мучаю /ты мучаешь /он, она мучает /мы
мучаем /вы мучаете /они мучают /не мучай! не мучайте! (р а з г .)
Нагибаться
я нагибаюсь /ты нагибаешься /он, она нагибается /мы нагибаемся /вы нагибаетесь
/они нагибаются / нагибайся! нагибайтесь!
Неправильно: *я нагинаюсь, *он нагинается и т. д.
Нагнуться
я нагнусь /ты нагнешься /он, она нагнется /мы нагнемся /вы нагнетесь /они нагнутся / нагнись! нагнитесь!
Надеть
я надену /ты наденешь /он, она наденет
/мы наденем /вы наденете /они наденут
/надень! наденьте!
Правильно: надень шарф, надену перчатки, наденем
пальто
Неправильно: *одень шарф, *одену перчатки, *оденем
пальто
Наклеить
я наклею /ты наклеишь /он, она наклеит
/мы наклеим /вы наклеите /они наклеят
/наклей! наклейте!
Правильно: наклею обои
Неправильно: *поклею обои, *наклеИшь, *наклеИ
Наложить
я наложу /ты наложишь /он, она наложит
/мы наложим /вы наложите /они наложат
/наложи! наложите!
Правильно: наложите лист на лист, наложу компресс,
наложить макияж
Натравливать
я натравливаю /ты натравливаешь /он,
она натравливает /мы натравливаем /вы
натравливаете /они натравливают /не
натравливай! не натравливайте!
Неправильно: *не натравляй, *натравляют
96
157
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ление (или полное отсутствие) слов-паразитов; недостаточный словарный запас / богатый словарный запас;
невладение литературными нормами (ошибки в постановке ударения, образовании форм слов, в построении
конструкций) / соблюдение литературных норм и т. д.
Обокрасть
я обкраду /ты обкрадешь /он, она обкрадет /мы обкрадем /вы обкрадете /они обкрадут /не обкради! не обкрадите!
Неправильно: *обокраду, *обокрадешь и т. д.
Обтереть
Упражнение 117. Расположите по степени значимости для
Вас качества политического лидера, проявляющиеся
во время публичного выступления. Назовите человека,
который воплощает в себе эти качества, и обоснуйте,
какие именно, по Вашему мнению, ему свойственны.
1. Внешние данные. 2. Грамотность речи. 3. Интеллигентность. 4. Искренность. 5. Сдержанность. 6. Тактичность. 7. Убежденность. 8. Уверенность. 9. Увлеченность. 10. Эрудиция. 11. Хороший голос. 12. Осанка,
мимика, жестикуляция.
Упражнение 118. Опираясь на критерии, приведенные в двух
предшествующих упражнениях, составьте речевой
портрет человека из Вашего окружения, чье речевое
поведение Вы оцениваете очень высоко.
Упражнение 119. Перечислите свои любимые фразы (пословицы, поговорки, присказки), которые Вы часто используете в своей речи. Откуда они Вам известны? Есть
ли среди них такие, которые вошли в Вашу речь из какой-то ситуации, случившейся с Вами (с вашими друзьями или близкими)? Используете ли Вы такие фразы
вслед за старшими родственниками, друзьями и т. д. ?
156
я оботру /ты оботрешь /он, она оботрет
/мы оботрем /вы оботрете /они оботрут
/оботри! оботрите!
Неправильно: *обтеру, *обтери
Одеть
я одену /ты оденешь /он, она оденет /мы
оденем /вы оденете /они оденут / одень!
оденьте!
Правильно: Я одену ребенка, Одень больного, Оденьте
малыша в шубку
Одеться
я оденусь /ты оденешься /он, она оденется /мы оденемся /вы оденетесь /они оденутся /оденься! оденьтесь!
Одолжить
я одолжу /ты одолжишь /он, она одолжит
/мы одолжим /вы одолжите /они одолжат
/одолжи! одолжите!
Правильно: Я смогу одолжить вам сто рублей; Одолжите мне, пожалуйста, сто рублей; Вы можете одолжить мне сто рублей?
Неправильно: *Пойду одолжу у него сто рублей,
*Одолжи у приятеля сто рублей
Оплатить
я оплачу /ты оплатишь /он, она оплатит
/мы оплатим /вы оплатите /они оплатят
/оплати! оплатите!
Правильно: Оплатите проезд; надо оплатить квитанции; оплатить услуги.
Неправильно: *Оплатить за услуги, *оплатить за проезд,
*оплатить за учебу, *оплОтят
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Остричь
я остригу /ты острижешь /он, она острижет /мы острижем /вы острижете /они
остригут /остриги! остригите!
Неправильно: *остригете, *остригем
Пахать
я пашу /ты пашешь /он, она пашет /мы пашем /вы пашете /они пашут /паши! пашите!
Неправильно: *я пахаю, ты пахаешь и т. д.
Печь
я пеку /ты печешь /он, она печет /мы печем /вы печете /они пекут /пеки! пеките!
Неправильно: *пекем, *пекешь, *пекете и т. д.
Победить
я (нет формы) /ты победишь /он, она победит /мы победим /вы победите /они
победят /победи! победите!
Неправильно: *я победю, *я побежу
Правильно: я смогу победить, мне нужно победить, я
должен (-а) победить
Повесить
я повешу /ты повесишь /он, она повесит
/мы повесим /вы повесите /они повесят
/повесь! повесьте!
Неправильно: *я повешаю, ты повешаешь, повешай!
Положить
я положу /ты положишь /он, она положит
/мы положим /вы положите /они положат /положи! положите!
Неправильно: *положь, *ложь, *ложу, *ложи, ложишь и т. д.
Полоскать
я полощу /ты полощешь /он, она полощет /мы
полощем /вы полощете /полощи! полощите!
Неправильно: *я полоскаю, *ты полоскаешь, *полоскай и т. д.
Помахать
я помашу /ты помашешь /он, она помашет
/мы помашем /вы помашете /они помашут /помаши! помашите!
Неправильно: *я помахаю, *ты помахаешь, *помахай и т. д.
98
Кронгауз М. Русский язык на грани нервного срыва. – М.:
Знак: Языки славянских культур, 2008. С. 158 – 160.
Упражнение 115. Когда Вы знакомитесь с человеком, имеет
ли для Вас значение, как он говорит? На что именно в
его речи Вы обращаете внимание:
– голос, интонации, качество дикции?
– преобладающий состав слов и выражений (литературные разговорные, жаргонные, просторечные, частотность обсценной лексики)?
– связность и точность речи?
– соблюдение литературных норм?
– остроумие и эмоциональность речи?
– какие-либо другие качества речевого поведения?
Упражнение 116. Проанализируйте свое речевое поведение в
разных ситуациях общения и составьте таблицу, в которой отразите сильные и слабые места своей устной
речи и взаимодействия с коммуникантом (-ами).
При анализе учитывайте следующий перечень психологических характеристик говорящего и особенностей
его речевого поведения:
п с и х о л о г и ч е с к и е х а р а к т е р и с т и к и : скованность/свобода в общении; неуверенность/ спокойная
уверенность; нерешительность, закомплексованность/
чувство собственного достоинства; страх перед аудиторией/свободное взаимодействие со слушателями;
заикание, сбои в дыхании/ умение взять себя в руки,
преодолеть волнение и т. д.
х а р а к т е р и с т и к и р е ч е в о г о п о в е д е н и я : быстрый темп речи /замедленная речь / оптимальная
скорость речи; монотонная речь / разнообразие интонаций; невнятное произношение / отчетливость дикции; тихий голос / умение варьировать силу голоса;
большое количество слов-паразитов / редкое употреб155
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
воду обсуждаемой проблемы.
Случилось самое страшное: мы теряем наше национальное достояние, наш русский мат. Читатель, конечно, не
согласится и, может быть, добавит в подтверждение несколько слов. Но ведь дело не в словах, слова-то как раз
остались и звучат чаще, чем прежде. Исчезают культурные запреты на употребление бранных слов, без которых, как это ни парадоксально, нет и мата.
… Можно назвать ряд правил, которые еще недавно соблюдались в городской образованной среде. Взрослые не
используют мат при детях, а дети при взрослых. Мужчины не матерятся при женщинах, а женщины при мужчинах. Нельзя материться в публичных местах и в официальной обстановке. Мат недопустим в книгах, фильмах,
на сцене и т. д. Исключения, конечно, бывали, но они
всегда воспринимались именно как исключения, то есть
нарушения нормального общепринятого поведения.
Культурным считался не тот человек, кто не знал, что
такое мат, или не употреблял его вовсе, а тот, кто знал
соответствующие правила и умел, говоря научным языком, переключать регистры: не ругаться при детях и
женщинах, но, когда надо, рассказать смешной анекдот
или спеть песню Галича. Знание культурных запретов
подразумевало в том числе отпор человеку, злостно их
нарушающему, например ругающемуся в присутствии
женщины. Упомянутая выше «чисто матерная» речь характеризовала как раз некультурного человека…
Сегодня <… > мат используют независимо от пола, возраста и ситуации, и это имеет очень странные последствия. Для многих людей он <…> становится обычной бранью средней степени неприличия – от частоты, а главное, безграничности употребления непристойность как
бы стирается. Исчезает таинство запрета, остаются грубость и вульгарность. <…> Многие тем не менее сохраняют традиционную культуру, и для них обилие мата оскорбительно и даже болезненно.
154
Поскользнуться
я поскользнусь /ты поскользнешься /он,
она поскользнется /мы поскользнемся
/вы поскользнетесь /они поскользнутся
/не поскользнись! не поскользнитесь!
Неправильно: *подскользнуться, *ты подскользнешься,
не подскользнись
Постлать
я постелю /ты постелешь /он, она постелет /мы постелем /вы постелете /они постелят /постели! /постелите! / он постелил (к н и ж н .)
Потолочь
я потолку /ты потолчешь/ он, она потолчет /мы потолчем /вы потолчете /они потолкут /потолки! потолките!
Неправильно: *потолкем, *потолкешь
Пылесосить
я (нет формы) /ты пылесосишь /он, она
пылесосит /мы пылесосим /вы пылесосите
/они пылесосят / пылесось! пылесосьте!
Неправильно: *я пылесошу, *я пылесосю
Правильно: я буду пылесосить, мне нужно пылесосить, я чищу ковер
Разгибать
я разгибаю /ты разгибаешь /он, она разгибает /мы разгибаем /вы разгибаете
/они разгибают /разгибай! разгибайте!
Неправильно: *разгинай, *разгинает, *не разгиная спины
Складывать
я складываю /ты складываешь /он, она
складывает /мы складываем /вы складываете /они складывают /складывай! складывайте!
Неправильно: *слаживай, *слаживаю
Скрести
я скребу /ты скребешь /он, она скребет
/мы скребем /вы скребете /они скребут
/скреби! скребите!
Неправильно: *скребсти
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Слезать
я слезаю /ты слезаешь /он, она слезает
/мы слезаем /вы слезаете /они слезают
/слезай! слезайте!
Правильно: Кожа слезает, краска слезает
Неправильно: *кожа слазит, *краска слазит
Споткнуться
я споткнусь /ты споткнешься /он, она споткнется /мы споткнемся /они споткнутся
/не споткнись! не споткнитесь!
Неправильно: *спотыкнется, *спотыкнешься,
*спотыкнулся
Стереть
я сотру /ты сотрешь /он, она сотрет /мы сотрем /вы сотрете /они сотрут /сотри! сотрите!
Неправильно: *стери, *стерешь, стерем и т. д.
Стирать
я стираю /ты стираешь /он, она стирает
/мы стираем /вы стираете /они стирают
/стирай! стирайте!
Стричься
я стригусь /ты стрижешься /он, она стрижется /мы стрижемся /вы стрижетесь
/они стригутся / стригись! стригитесь!
Сшить
я сошью /ты сошьешь /он, она сошьет
/мы сошьем /вы сошьете /они сошьют
/сшей! сшейте!
Правильно: сшей костюм, сошью платье
Неправильно: *пошей костюм, *пошью платье
Сыпать
я сыплю /ты сыплешь /он, она сыплет
/мы сыплем /вы сыплете /они сыплют
/сыпь! сыпьте! (к н и ж н .)
Сыпать
я сыплю /ты сыпешь /он, она сыпет /мы
сыпем /вы сыпете /они сыпят /сыпь!
сыпьте! (р а з г .)
Течь
я теку /ты течешь /он, она течет /мы течем /вы течете /они текут /теки! теките!
Неправильно: *труба текет, *текешь по течению и т. д.
100
22. Погляди-ко, опять бусúт.
23. И чего на сцену лезут – чтоб лажу гнать?
24. У вас в классе все клюшки такие навороченные?
25. На Ленкином бёзнике крутая туса была!
26. Меня кинули, как последнего лоха.
26. И как это я так лопухнулся!
28. А мне по барабану!
29. Не джинсы – фуфло!
30. Ты как ботаник прямо – в старославе шаришь!
Упражнение 112. Из предыдущего упражнения выпишите
л о к а л и з м ы – диалектизмы, вошедшие в городскую
речь. Дополните этот список подобными словами, известными Вам, даже если Вы сами их и не употребляете. Составьте мини-словарь из таких слов и выражений, сопроводите слова толкованием их значения. Как
Вы считаете, следует ли сохранять подобные слова в
нашей повседневной речи?
Упражнение 113. Опишите параметры коммуникативных ситуаций, в которых Вы считаете возможным для себя
выйти за пределы литературной речи. Какие нелитературные речевые единицы, по-Вашему, целесообразно использовать в этих ситуациях: жаргонизмы, просторечные единицы, локализмы (диалектизмы, вошедшие в городскую речь)?
Упражнение 114. Употребляете ли Вы о б с ц е н н у ю (нецензурную) лексику? В каких ситуациях общения
(опишите их параметры)? Как Вы реагируете на подобные единицы в адресованной к Вам речи? Прочитайте отрывок из книги известного московского лингвиста, профессора РГГУ, доктора филологических наук Максима Кронгауза и выскажите свое мнение по по153
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игушка – ягненок (жен. особь).
А укашшыку… – часть поговорки А указчику – хрен за щеку.
Музгочиться – возиться, находиться в беспокойном состоянии.
Уханькаться – увозиться, сильно устать.
Ухото – охота (слово категории состояния).
Трепать
я треплю /ты треплешь /он, она треплет
/мы треплем /вы треплете /они треплют
/трепли! треплите! (трепи, трепите – разговорные варианты)
Неправильно: *не трепай, *трепаешь и т. д.
Убирать
Упражнение 111. Найдите в следующих предложениях нелитературную речевую единицу и установите ее функциональную принадлежность. Какие единицы подлежат обязательной замене литературным эквивалентом, а какие заменяются, но не во всех ситуациях? Есть
ли среди приведенных такие слова и выражения, которые вообще не требуют замены?
1. Когда твое день рождение?
2. Евоный сын со школы пришел.
3. Чайник скипел.
4. Суп простынет, сосиськи разварятся, пока ты звóнишь.
5. Стúральную машинку купили.
6. Всем сúротам в этом квáртале матпомощь выделили.
7. Обратно ты эту кашу сварила, не налаживай мне много!
8. Для хорошего шóфера сто килóметров не проблема!
9. Зачем ты эту тюль ножницáми порезала?
10. Когда хоронять поедем, тубаретки не забудь.
11. Вы у ЦУМа сходите?
12. За проезд оплачиваем!
13. «Ехай с ими!» – «Не «ехай», а едь!»
14. Против него дело уголовное вобýждено.
15. Вчера жарёху сделали, а сегодня у нас ушкú на обед.
16. Люськин-то углáн в школу так и не ходит.
17. Мы летом всегда на вышке спали.
18. Тут и мяса-то нету, одна болóнь!
19. Осторожно в гóлбец спускайся!
20. Костер шáял еще, ну я и ленýл в него из ведра.
21. Ну что она у тебя всё ýросит?
152
я убираю /ты убираешь /он, она убирает
/мы убираем /вы убираете /они убирают
/убирай! убирайте!
Правильно: Я убираю в квартире, Мы убираем в доме,
Она убирает в комнате
Неправильно: *я убираюсь в комнате, *она убирается и т. д.
Хвастаться
я хвастаюсь /ты хвастаешься /он, она хвастается /мы хвастаемся /вы хвастаетесь/они хвастаются /не хвастайся! не
хвастайтесь!
Неправильно: *она хвастает новой игрушкой, *он хвастает новой машиной
Хныкать
я хнычу /ты хнычешь / он, она хнычет
/мы хнычем /вы хнычете /они хнычут /не
хнычь! не хнычьте!
Неправильно: *не хныкай
Хотеть
я хочу /ты хочешь /он, она хочет /мы хотим /вы хотите /они хотят
Неправильно: *хочим, *хочите и т. д.
Щипать
я щиплю /ты щиплешь /он, она щиплет
/мы щиплем /вы щиплете /они щиплют
/щипли! щиплите! (щипит, щипят – разговорные варианты)
Неправильно: *щипаю, *щипает, *щипай!
101
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ
Синтаксические нормы регламентируют, во-первых, построение синтаксических конструкций в соответствии с
данной языковой системой и, во-вторых, использование
этих конструкций в речи. Однако соблюдение синтаксических норм вызывает трудности в силу ряда причин.
Одна из главных причин состоит в том, что при построении фразы необходимо учитывать многообразие связей
синтаксиса, лексики и морфологии. Так, слова, близкие по
смыслу (отзыв и отклик), но обладающие разным управлением (отзыв о чем-либо и отклик на что-либо), могут порождать аналогические воздействия и вызывать появление
речевых ошибок (*отзыв на что-либо).
Второй причиной можно назвать сосуществование старого и нового вариантов одной и той же синтаксической
конструкции как результата непрерывного развития языковой системы (например, в конкуренции конструкций: Что
касается до меня / Что касается меня; Пел во всю дорогу /
Пел всю дорогу; Представлять из себя / Представлять собой – победил второй вариант). Выбор нужного варианта
требует от носителя языка знаний, которые помогут ему
строить тексты, коммуникативно целесообразные и соответствующие по форме современному этапу развития языка.
Еще одна причина нарушения синтаксических норм заключается во взаимовлиянии устной и письменной речи, что
приводит к не оправданному коммуникативной задачей пересечению разнородных построений. Например, неполнота
синтаксических разговорных конструкций инородна в
к н и ж н ы х стилях (в их письменной или даже устной реализации), а причастные и деепричастные обороты – в н е п р и н у ж д е н н о м н е о ф и ц и а л ь н о м общении.
Рассмотрим основные правила и нормативные установления, касающиеся построения и употребления следующих
синтаксических конструкций:
 словосочетаний с вариантами падежного управления;
102
век, юноша; шмотки – гуня – верхняя одежда; ржать –
úвкать – смеяться.
Упражнение 110. К какой функциональной подсистеме русского языка можно отнести приведенный ниже текст?
Обоснуйте свое мнение. Предположите, в какой ситуации и кем произнесен этот диалог. Если бы не было сопровождающего текст пояснения, в каком словаре следовало бы уточнять значения неизвестных вам слов?
– Ты куда стожáр-от втыкашь? Всю промёжку
перекурóчила…
– Мётальные вилы подай-ко.
– На.
– И мы́нку, мы́нку-от убери. Уроса этово. Вишь, чисто всю
испотáчили. Колётки да колётки надо.
– Носилку-от с-под копёшки вынь. Малá пока была –
бáсенька. А вóна идоло какó вышло. Уросит и у́р
́ осит,
ровно игу́шка.
– Вершú, вершú, уже! Навéшивай!
– А укашшыку… С утра до вечеру музгóчишься с этим сеном. Ухáнькашься весь. Ешшо укáзыват! А самим не
ухóто рóбить-от…
СЛОВАРИК:
Стожар – длинный кол в стогу.
Промёжек, промёжка – расстояние между двумя стожарами, заполненное сеном.
Мётальные вилы – вилы на длинном черенке, которыми
мечут верхнюю часть стога.
Мынка – детеныш мелкого домашнего скота (козы, овцы); здесь – маленькая девочка.
Урос – плакса, от уросить – плакать, ныть.
Испотачить – избаловать.
Колётки – конфетки.
Басенькая – хорошенькая.
Идоло – вредина.
151
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
изнесен этот монолог, кто его слушатели (или слушатель).
Если / вот эта вот сеточка предназначена для мягкого бритья // То есть она молодую щетину обязательно
возьмет // Но если вот допустим / щетина у мужчин / бывает таких очень много / у которых щетина вообще // Ну /
как сказать / проволоки вот так торчат // Тогда вам придется эту сеточку поменять на другую // Купить другую /
более крупную // Потому что эта сеточка / слишком /
слишком такую / жесткую щетину не возьмет //
Упражнение 107. К какой функциональной подсистеме русского языка можно отнести приведенные ниже слова и
выражения? Обоснуйте свое мнение. Подберите к приведенным единицам синонимы, свойственные литературной речи.
Мне по барабану; навороченные клюшки; тусовка, туса;
прикид; разборки; не сечёт; прикольный; не парься;
стрёмно, стрёмный; прикол, фишка; понты.
Упражнение 108. Приведите примеры из студенческого жаргона, распространенного на вашем факультете и – шире – в вашем институте: названия учебных предметов,
видов учебной деятельности, должностей и под., принятые в студенческой среде обращения друг к другу,
мало знакомым и незнакомым людям. Составьте минисловарь таких слов и выражений, сопроводив их толкованием значения.
Упражнение 109. К какой функциональной подсистеме русского языка можно отнести каждое из данных ниже
слов и выражений? В какой ситуации можно употребить каждую из приведенных речевых единиц?
Тинейджер – подросток – углáн, углáшек; жарёха – картошка с грибами – картофель, жаренный с грибами; мне
фиолетово – мне все равно – мне безразлично; гóлбец –
подвал, подпол – подвальное помещение; клёвый – баской – красивый; кекс, чувак – вóзгрень – молодой чело150
простого предложения (согласование подлежащего и
сказуемого; особенности употребления однородных
членов предложения; построение и употребление причастного и деепричастного оборотов);
 сложного предложения (разных типов, но в основном,
сложноподчиненного).
Остановимся и на закономерностях, регулирующих порядок слов в предложении.

1. Словосочетания: выбор падежной формы
управляемого слова
При синтаксической связи управление главное слово
требует от зависимого строго определенной падежной (или
предложно-падежной) формы. Главное слово (чаще всего
глагол) может иметь при себе несколько зависимых существительных: управление разными падежными формами позволяет глаголу реализовать разные смысловые отношения.
Так, глагол передать управляет в. п. (что? – подарок), д. п.
(кому? – маме), с предлогами для + р. п. (для кого? – для мамы), с + т. п (с кем? – с сестрой) и т. д.
Выбор падежа управляемого слова вызывает затруднения в том случае, если говорящему представляются возможными две (а иногда и более) падежные формы для выражения одного и того же смысла, например: волноваться о ком,
чем-либо, за кого, что-либо; горевать о ком, чем-либо, по кому, чему-либо, по ком, чем-либо и за кем, чем-либо и т. п.
Варианты могут различаться о т т е н к а м и з н а ч е н и я
(ждать автобуса – какого-нибудь; ждать автобус – определенного маршрута), с ф е р о й у п о т р е б л е н и я (горевать
о ком, чем – литературный вариант, горевать за кем, чем –
просторечный), иметь с о в р е м е н н ы й и л и у с т а р е в ш и й
х а р а к т е р (горевать по кому, чему – современный, горевать по ком, чем – устаревший вариант). Во всех случаях затруднения нужно обращаться к толковым словарям (изучая
грамматические пометы или примеры употребления), к словарям трудностей, к справочным пособиям по культуре речи
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
или
специальным
изданиям,
например,
словарюсправочнику Д. Э. Розенталя «Управление в русском языке» (выходные данные см. в списке литературы).
Управление падежной формой без предлога
Довольно часто допускаются ошибки в конструкциях, в
которых управляемое слово попадает в двойную зависимость от глаголов, требующих разных падежных форм от
зависимого слова: *Я люблю и преклоняюсь перед моими родителями (люблю – кого? преклоняюсь – перед кем?) – в такой конструкции невозможно общее дополнение. Подобные
фразы следует перестраивать: Я люблю своих родителей и
преклоняюсь перед ними.
Падеж прямого дополнения при переходных глаголах
с отрицанием
Переходный глагол требует прямого дополнения – в в. п.
без предлога: купить книгу, подписать соглашение. Если же
глагол употреблен с отрицательной частицей, то прямое дополнение может выступать и в форме р. п.: не купил книги, не
подписали соглашения. На выбор падежной формы прямого
дополнения при глаголе с отрицанием влияет ряд факторов.
Р о д и т е л ь н ы й падеж прямого дополнения при глаголе с отрицанием предпочтителен:
если в предложении есть частица НИ или отрицательное местоимение: не видел ни одного фильма Чарли Чаплина, никто не писал ему писем;
 если отрицание употреблено при глаголах восприятия,
желания, мысли, обладания (видеть, слышать, понимать, знать, хотеть, желать, иметь, получать, приобретать и под.): не слышал сигнала, не желали ссоры,
не имеет машины;

104
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 105. Познакомьтесь с содержанием каждого
столбца предлагаемой таблицы и определите принадлежность приведенных форм к одной из функциональных подсистем русского языка. Как Вы думаете,
какой из следующих формулировок нужно озаглавить
первый столбец, а какой – второй столбец таблицы:
«Единицы литературной речи», «Жаргонные элементы», «Просторечные элементы», «Единицы молодежного сленга»? Впишите заголовки столбцов, сопровождая их соответствующей рекомендацией («Не
следует употреблять» или «Следует употреблять»):
Креслó
Ножницáми
Пальцáми
Приглáсишь
Звóнишь
Плóтишь
Хороня´ть
Я´ички
Стúральный
Сосиськи
Пекёт, стригёт, жгёт
Налаживать кашу в тарелку,
разлаживать почту
Ложишь в карман
Двухтысячедевятый год,
в двухтысячедевятом году
или двухтысячнодевятый год
Евоный, ихний дом
Разостроилась из-за тебя
Крéсло
Нóжницами
Пáльцами
Пригласúшь
Звонúшь
Плáтишь
Хоронúть
Яúчки, я´йца
Стирáльный
Сосиски
Печёт, стрижёт, жжёт
Накладывать кашу в тарелку,
раскладывать почту
Кладешь в карман
Две тысячи девятый год,
в две тысячи девятом году,
к две тысячи девятому году
Его, их дом
Расстроилась из-за тебя
Упражнение 106. К какой функциональной подсистеме русского языка можно отнести приведенный ниже текст? Обоснуйте свое мнение. Предположите, в какой ситуации про149
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
если в роли дополнения – существительное абстрактного значения, в том числе и входящее в состав устойчивого сочетания (основание, надежда, уступка, поддержка и под.): не дает оснований, не делать уступок,
не скрывал радости, не принимает участия, не обращайте внимания, не внушает доверия, не упускай возможности и под.;
 если глагол выступает в форме причастия или деепричастия: не получив ответа, не выяснивший всех причин;
 в инфинитивных предложениях (разновидность безличных): Посылок ни от кого не принимать.

Строение национального (общенародного)
русского языка
Таблица III
Литературный язык
Общенародный русский язык
1. Нормированная, кодифицированная речь в функционально-стилевых разновидностях
(используется в официальных ситуациях общения преимущественно в письменной, но может быть и в устной
форме):
А) официально-деловой стиль;
Б) научный стиль;
В) публицистический стиль;
2. Разговорная речь людей, владеющих литературным языком
(используется в устной форме в ситуациях неофициального непринужденного неподготовленного общения)
В и н и т е л ь н ы й п а д е ж прямого дополнения при глаголе с отрицанием предпочтителен:
если прямое дополнение называет конкретный предмет, лицо или географический объект: не покрасили
пол и окно, совсем не помню тетю Машу, так и не увидел Черное море;

если предложение побудительное (с глаголомсказуемым в повелительном наклонении): не облизывай губы на ветру, не буди дедушку;
 чтобы избежать омонимии падежных форм: не читал
газету (газеты – и р. п. ед. ч., и в. п. мн. ч.);
 в конструкции с двойным отрицанием: Не могу не отметить эту поэму.

В русском языке сформирована богатая и разнообразная
система предлогов, которая позволяет передавать тончайшие оттенки значений. Поскольку одно и то же управляющее слово может иметь несколько разных зависимых предложно-падежных форм, близких по значению, в речи возникают неверные (с точки зрения литературной нормы) словосочетания. Так, часто нарушаются сочетания с соотносительными парами предлогов в – из, на – с (пойти в институт – вернуться из института; пойти на почту – вернуться
148
105
Нелитературные формы существования общенародного
языка
1. Территориальные диалекты
(используются людьми, проживающими на определенной территории и владеющими данной диалектной
языковой системой: фонетическими и грамматическими особенностями этого говора, диалектной лексикой и
фразеологией)
2. Социальные диалекты: жаргоны, арго, сленг, профессиональные языки
(лексико-фразеологические подсистемы, обслуживающие устное неофициальное общение людей в определенных социальных группах)
3. Просторечие
(речь людей, не владеющих или слабо владеющих нормами литературного языка)
Городское койне (форма устного общения жителей городов, состоящая из смеси литературной разговорной речи и разных форм
нелитературной речи – диалектно окрашенной, жаргонизированной и просторечия)
Управление предложно-падежной формой
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
с почты): эти пары предлогов не должны пересекаться (пойти
в институт – *вернуться с института).
Далее приведены наиболее распространенные словосочетания, различающиеся вариантами зависимой предложнопадежной формы (знаком «*» отмечены ошибочные сочетания, недопустимые в речи носителя литературного языка ни
в какой ситуации общения).
Ограниченно
употребляющийся вариант
Замечание в адрес кого-либо (разг.)
*Говорит за то (прост.)
Идти по грибы (диал.-прост.)
Пройти с километр (разг.)
Гостей приехало до сотни (разг.)
Эта игра по мне (разг.)
На что вам эти билеты (разг.)
Чуть не умер с голоду (разг.)
Разговор насчет аванса (разг.)
Разговор про аванс (разг.)
*Прийти со школы, с института, с
магазина, с поликлиники и под.
(прост.)
Справка за подписью и печатью
(канц.)
Документ в подтверждение (канц.)
Неверное
*Благодаря графика
*Согласно расписания употребле*Вопреки ожидания
ние в совр.
канцелярской речи
*Оплатить за проезд (прост.)
*Отзыв на статью
*Рецензия о курсовой работе
Нормативный
общеупотребительный
вариант
Замечание по адресу кого-либо
Говорит о том
Идти за грибами
Пройти около километра
Гостей приехало около сотни
Эта игра для меня
Для чего вам эти билеты
Чуть не умер от голода
Разговор об авансе
Разговор относительно аванса
Прийти из школы, из института, из магазина, из поликлиники и под.
Справка с подписью и печатью
Документ для подтверждения
Благодаря графику
Согласно расписанию
Вопреки ожиданию
Оплатить проезд
Отзыв о статье
Рецензия на курсовую работу
106
Игровое задание « Телефонный разговор»
Разбейтесь на пары и представьте разные модели телефонных разговоров: с Вашим научным руководителем курсовой (или выпускной) работы; с работником институтской
библиотеки; с представителем той организации, куда Вы
хотите устроиться на работу; с оператором «Скорой помощи»; с работником жилищно-коммунального отдела, который обслуживает Ваш дом, и т. п. Слушатели оценивают умение строить диалог с разными коммуникантами, уместность
формул речевого этикета, логичность и ясность изложения
сути дела, грамотность речи.
Игровое задание «У меня зазвонил телефон…»
Разбейтесь на пары и воспроизведите телефонный разговор с незнакомым человеком, который ошибся номером и
позвонил Вам. Представьте модели телефонных диалогов,
начинающихся с разных реплик позвонившего («Это кто?»,
«Куда я попал?», «Это милиция?», «Маша, это ты?» и под.).
Старайтесь разнообразить ответные реплики. Слушатели
оценивают находчивость, чувство юмора, вежливость, сдержанность и благожелательность отвечающего.
Игровое задание «Что в имени тебе моем?. . »
Разбейтесь на две команды и по очереди предлагайте
друг другу форму имени человека (Татьяна, Таня, Танюшка,
Танька, Татьяна Петровна, Семенова Татьяна Петровна,
Петровна и т. п.). Игрок противоположной команды должен
обрисовать ситуацию и свойства коммуниканта, к которому
можно применить данную форму имени.
Игровое задание «Как велит простая учтивость…»
Разбейтесь на две группы и подготовьтесь прокомментировать с точки зрения этических и речевых норм возможные формы обращения: 1-ая группа – к пожилым людям
(родственникам, соседям по дому, незнакомым в транспорте
или магазине и т. п.), 2-ая группа – к детям и подросткам
(родственникам, соседям, незнакомым в общественных местах).
147
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
табл. III) в зависимости от заданных параметров ситуации.
Содержание высказывания и характеристика ситуации задаются преподавателем или предлагаются друг другу соревнующимися группами. Участники должны обосновать,
почему в данной ситуации возможна представленная ими
речевая вариация на заданную тему.
Игровое задание «Экскурсия»
Общее задание: 1) представить устный текст экскурсии
по одной из достопримечательностей Соликамска (Березников, Усолья, любого другого города). Каждый участник представляет группе выбранный им объект, после чего слушатели оценивают и комментируют выступление; 2) то же самое
представить для группы иностранных студентов, не вполне
владеющих русским языком, разъясняя все детали и факты,
которые будут непонятны иностранцу. Задание предполагает домашнюю подготовку: подбор информации, продумывание структуры текста экскурсии. Выполняется всеми членами группы в течение нескольких занятий.
Игровое задание «Патриот»
Разделитесь на микрогруппы и от каждой выдвиньте
выступающего, который сначала представит некую информацию о городе или институте (факультете), а потом то же
содержание превратит в убеждающую речь. Содержание и
форма выступлений готовятся всеми сообща, а представляет
микрогруппу один участник. Слушатели должны определить, к какой аудитории обращены информирующая и убеждающая речи каждого выступившего.
Игровое задание «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!»
Разделитесь на микрогруппы, подготовьте сообща выступления и от каждой микрогруппы выдвиньте выступающего, который сначала в непринужденно-разговорной манере
расскажет о каком-либо особо нетерпимом недостатке городской коммунальной сферы, а потом то же содержание
превратит в письмо в местную газету. Слушатели должны
оценить, насколько ясно и убедительно построены оба варианта и в какой мере они соответствуют условиям общения.
146
2. Предложение: согласование главных членов
1. Если подлежащее представляет собой к о л и ч е с т в е н н о -и м е н н о е с о ч е т а н и е (счетный оборот:
пять человек, трое студентов, тысяча книг и т. п.),
то сказуемое может иметь форму как множественного, так и единственного числа.
При согласовании подлежащего и сказуемого наблюдается о б щ а я з а к о н о м е р н о с т ь : форма единственного числа сказуемого подчеркивает единство
предметов (лиц), названных подлежащим, совместность их действий, а форма множественного числа
сказуемого – самостоятельность или разрозненность действий предметов (или лиц):
Пять студентов нашего института участвовало в
спартакиаде (единой командой). – Пять студентов
нашего института участвовали в спартакиаде (каждый самостоятельно, в разных видах спорта).
Прошло десять дней (как целостный отрезок времени). – Десять дней тянулись целую вечность (подчеркнута продолжительность каждого дня).
Кроме общей закономерности, нужно знать также
особенности согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным следующими способами:
 если в роли подлежащего – количественно-именное
сочетание со значением меры веса, пространства, времени и т. п., то сказуемое обычно в е д и н с т в е н н о м
числе: До сессии остается еще две недели; На занавес
ушло двадцать метров ткани и под.;
 если составное числительное оканчивается на один, то
сказуемое в единственном числе: В библиотеку поступила двадцать одна книга, подаренная писателями; Собеседование прошел сто пятьдесят один человек и под.;
 подлежащие тысяча, миллион, миллиард, тройка,
сотня, пара и под. с о г л а с у ю т с я с п о д л е ж а щ и м в
р о д е и ч и с л е : Тысяча цыплят была продана птицефабрикой населению – Тысячи зрителей участвова107
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ли в голосовании; Сотня рублей меня не спасет – Сотни рублей были выброшены на ветер и под.;
 если при подлежащем (счетном обороте) есть о п р е д е л е н и я , то сказуемое ставится во м н о ж е с т в е н н о м ч и с л е : Эти шесть книг куплены через Интернет-магазин; Все двенадцать стаканов разбились;
Подаренные школе пять компьютеров установлены в
кабинете информатики и под.;
 при наличии рядом с подлежащим о г р а н и ч и т е л ь н ы х ч а с т и ц сказуемое ставится в е д и н с т в е н н о м
ч и с л е (и ср. р. – в прошедшем времени или условном
наклонении): Только пять зрителей пришло на сеанс;
Всего лишь десять автобусов вышло на маршрут без
опоздания и под.;
 если в составе подлежащего слова много, мало, немного, немало, столько, сколько, а также множество,
большинство, масса, уйма, тьма, бездна, пропасть и
под., то для сказуемого предпочитается форма е д и н с т в е н н о г о ч и с л а : Сколько специалистов занято в
работе над проектом? Столько зрителей разочаровано спектаклем! Совсем мало школьников пришло на
подготовительные курсы; Уйма трудностей пережита; Масса заманчивых предложений сделана начинающему певцу и под.
Однако соблюдается общая закономерность в согласовании подлежащего и сказуемого в о м н о ж е с т в е н н о м ч и с л е , если речь идет об активных действиях
лиц: Заговорили сразу несколько человек; Большинство участников конференции представили свои доклады с использованием компьютерных технологий и под.;
 если подлежащее выражено сложным существительным с первой частью пол-, то сказуемое ставится в единственном числе: Полдня пролетело незаметно; Полгруппы еще сдает экзамен; но при наличии определения –
множественное число сказуемого: Последние полгода
тянулись невыносимо долго и под.
108
Игровое задание «Доброе слово и кошке приятно …» –2
В тех же группах каждый человек говорит другому о каком-либо достоинстве доклада, реферата, курсовой работы
собеседника, обосновывая свое мнение. Собеседник должен
ответить уместно – и по содержанию, и по форме. Замыкающий член группы высказывает свое мнение начинавшему.
Г л а в н ы е т р е б о в а н и я : участники диалогов внутри
группы стараются не повторять друг друга; речевое поведение собеседников должно соответствовать ситуации общения (например, семинар по какому-либо учебному предмету;
защита курсовых работ и т. п.).
Игровое задание «Платон мне друг, но истина дороже»
В тех же группах каждый из участников говорит другому
о каком-либо недочете в выступлении, реферате, курсовой
работе (и т. п.) собеседника, стараясь облечь критику в наиболее корректную форму. Партнеру нужно построить ответное высказывание – тоже корректное. Замыкающий член
группы критикует начинавшего. Г л а в н о е т р е б о в а н и е :
содержание критики у собеседников внутри группы не
должно повторяться.
Игровое задание «Поздравление»
Один участник задает другому коммуникативные параметры ситуации (см. табл. II), в соответствии с которыми тот
должен произнести или написать поздравление. Присутствующие оценивают качество и коммуникативную целесообразность выступления (текста). Затем выступивший задает
другому участнику свое задание, меняя частично или полностью условия предлагаемой коммуникативной ситуации.
Игровое задание «Как рыба в воде»
Вся группа делится на две команды, которые соревнуются (на время и качество текстов) в выполнении следующего задания: одно и то же содержание представить в разном речевом изложении в пределах литературного языка
(один из книжных стилей или разговорная литературная
речь) или в нелитературных разновидностях речи (молодежный сленг, профессиональный жаргон, диалект – см.
145
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Игровое задание «Разговор с незнакомым человеком»
Разбейтесь по парам. Придумайте ситуацию, в которой
Вы вступаете в речевой контакт с незнакомым человеком
(прохожий; пассажир автобуса; молодой человек – продавец
магазина; пожилая женщина, торгующая на рынке; сотрудник охраны на вахте; Ваши соседи в купе вагона и т. п.). Продемонстрируйте связный диалог, не выходя из параметров
заданной коммуникативной ситуации. Особое внимание обратите на установление контакта и выход из контакта. Меняйтесь с партнером ролью инициатора общения.
Игровое задание «Уличное знакомство»
Разбейтесь на пары, обговорите место, роли и причину
знакомства с совершенно незнакомым человеком на улице.
Инициатор знакомства прилагает максим усилий, чтобы узнать имя человека и номер телефона (или другие нужные
ему сведения: место учебы, работы и т. д.), а второй, напротив, старается уйти от знакомства, оставаясь в рамках приличий и логики своего образа. Старайтесь в своем речевом
поведении соответствовать каждой коммуникативной ситуации, которую Вы с партнером проигрываете (например,
знакомство с понравившейся Вам девушкой (молодым человеком); знакомство с пожилым мужчиной – владельцем редкой породы собак и т. п.).
Игровое задание «Доброе слово и кошке приятно …» –1
Разбейтесь на группы по 4 – 5 человек. В группе один человек говорит другому о каком-либо его достоинстве, положительном качестве, стараясь не впадать в неумеренную комплиментарность. Собеседник должен найти подобающие случаю ответные слова и, в свою очередь, сказать «доброе слово»
третьему участнику (и т. д.). Замыкающий член группы делает
комплимент начинавшему. Главные требования: участники
диалогов внутри группы стараются не повторять друг друга;
речевое поведение должно соответствовать ситуации (ее параметры каждый говорящий может предварительно охарактеризовать, например: «Говорю маме в день ее рождения», «Говорю другу, чтобы вывести его из депрессии» и т. п.).
144
2. Если подлежащее выражено с у щ е с т в и т е л ь н ы м
о б щ е г о р о д а (сирота, соня, невежа и под.), то сказуемое связывается с ним по принципу с м ы с л о в о г о с о г л а с о в а н и я : Наш соня Коля опять опоздал
на первую пару; Наша соня Любочка опять опоздала
на репетицию и под.
3. Следует обратить внимание на разное согласование
определения и сказуемого с подлежащим, выраженным с у щ е с т в и т е л ь н ы м , которое может обозначать л и ц м у ж с к о г о и ж е н с к о г о п о л а (врач,
юрист, адвокат, профессор, доцент и под.). О п р е д е л е н и е согласуется с таким подлежащим по
г р а м м а т и ч е с к о м у принципу, а с к а з у е м о е – п о
с м ы с л о в о м у : Экзамен принимал м о с к о в с к и й
профессор Сидоров; Экзамен принимала м о с к о в с к и й профессор Сидорова и под.
По такому же принципу (грамматически) согласуется
с существительным и оборот один из/одна из: Один из
призеров Олимпийских игр Динара Сафина приняла участие в турнире; Один из известнейших наших академиков Наталья Бехтерева долгие годы занималась изучением возможностей человеческого мозга и под.
4. Если п о д л е ж а щ е е имеет при себе п р и л о ж е н и е
(определение, выраженное существительным – одиночным или с зависимыми словами: женщинакосмонавт; Анна Петровна, старший тренер сборной,… и под.), то сказуемое согласуется с п о д л е ж а щ и м , а не с приложением: Женщина-космонавт
прославила советскую космонавтику; Анна Петровна, старший тренер сборной, провела собрание
спортсменов перед выездом на соревнования; Автомашина «Камаз» была зафиксирована камерами
слежения; Озеро Байкал всегда привлекало туристов; Тигренок Дашка заставил поволноваться служителей зоопарка и под.
109
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Если при подлежащем есть развернутый у т о ч н я ю щ и й или п о я с н и т е л ь н ы й о б о р о т , п р и с о е д и н и т е л ь н а я конструкция, то сказуемое согласуется с п о д л е ж а щ и м , а н е с о б о р о т о м : Казалось, этим летом сама природа, и в первую очередь
климат, восстала против человека; Рост напряженности, в особенности военные действия Грузии, сократил приток туристов в Абхазию и под.
6. Если подлежащее выражено с л о ж н о с о с т а в н ы м
т е р м и н о м (типа плащ-палатка, кресло-кровать,
ракета-носитель и под.), то с к а з у е м о е согласуется
в р о д е с в е д у щ и м к о м п о н е н т о м (обычно он
на первом месте): Ракета-носитель вывела корабль
на орбиту; Кафе-кондитерская закрыто на ремонт и
под. Исключение составляют случаи, когда первый
компонент не является ведущим и не склоняется:
Томат-паста изготовлена в Краснодарском крае;
Плащ-палатка не понадобилась и под.
7. Если подлежащее выражено сочетанием по модели «им.
п. + с + тв. п. » (мать с отцом, муж с женой и под.), то:
– сказуемое ставится в о м н о ж е с т в е н н о м числе, когда подразумевается, что действие выполняют два
р а в н о п р а в н ы х субъекта: Брат с сестрой учились в
университете; Отец с матерью работают допоздна;
– сказуемое ставится в е д и н с т в е н н о м числе, когда
подразумевается, что один с у б ъ е к т о с н о в н о й , а
второй – сопутствующий, в т о р о с т е п е н н ы й : Сегодня впервые мать с дочерью готовила обед; К нам на
лето приехала тетя с семьей и под.
8. Если подлежащее выражено в о п р о с и т е л ь н ы м и
местоимениями кто или что (или о т н о с и т е л ь н ы м и кто и что в придаточном предложении), а
также н е о п р е д е л е н н ы м и или о т р и ц а т е л ь н ы м и местоимениями, производными от местоимений кто и что, то для с к а з у е м о г о предпочитается форма е д и н с т в е н н о г о числа (муж. р. при местоимении кто и ср. р. при местоимении что): Кто из
110
ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Методические рекомендации к выполнению игровых
заданий. Следующие ниже игровые задания можно выполнять
в парах, микрогруппами (по 3 – 5 человек), всей академической
группой. Эффективность работы повысится, если из состава
группы будет избрано своеобразное жюри (не менее 3-х человек), которое будет комментировать деятельность участников,
учитывая параметры ситуации общения. В течение занятия
состав жюри должен меняться, чтобы все участники смогли
попробовать себя в разных ролях – и «игроков», и «судей».
Игровое задание «Приветствие»
Придумайте несколько разнообразных форм приветствий (речевых этикетных формул и действий – рукопожатий,
приветственных жестов, легких поклонов, реверансов, похлопывания, объятия и т. п.). Выберите себе партнера и, обрисовав коммуникативную ситуацию, в которой выбранные
Вами формы приветствия (речевые и жестовые) возможны,
продемонстрируйте их. Учтите, что те, кого Вы приветствуете, должны различаться возрастом, социальной ролью, полом и т. д. Вашему партнеру по игре следует отвечать на
приветствия соответствующим данной ситуации способом.
Игровое задание «Прощание»
Поменяйтесь ролями с Вашим партнером. Теперь он прощается с Вами, используя разнообразные формы в тех же
ситуациях, а Вы отвечаете ему соответствующим образом.
Игровое задание «Разрешите представиться…»
Партнер (или группа) называет Вам разные ситуации, в которых Вы должны представиться собеседнику или целой аудитории (например, Вы первый раз пришли к декану; к коменданту общежития; в свою студенческую группу; к ученикам 10-го
класса на педпрактику и т. п.), а Вы выбираете соответствующую ситуации форму представления. Партнер (или группа) отвечает Вам в параметрах заданной ситуации (или с поправкой
на Вашу форму представления). Меняйтесь ролями. Оценивайте
коммуникативную целесообразность поведения друг друга.
143
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Очень трудно было отыскать в картотеке необходимые мне термины: я не имела точного списка, пришлось в значительной степени идти на ощупь.
4. Во время командировки я собирала материал об исследуемой мною группе терминов. Несмотря на трудности – отсутствие точного списка слов и недостаточность информации о наличии терминов интересующей меня тематики в картотеке, мне удалось найти
ряд лингвистически содержательных примеров.
Упражнение 102. Одну и ту же информацию изложите разными способами, соответствующими определенной
коммуникативной ситуации: разговор с деканом факультета; с куратором группы; с сокурсниками; с родителями. Сделайте это в устной и письменной формах. Охарактеризуйте отличия письменной формы изложения от устной.
Упражнение 103. Смоделируйте любую ситуацию контактного и дистантного общения (телефон, скайп, электронное письмо), продемонстрируйте на примере и прокомментируйте, что меняется в формах речи и в речевом поведении при изменении способа передачи информации.
Упражнение 104. Обсудите вопрос «Кому и о чем можно посылать «СМСки»?». Есть ли ограничения в подобном
способе коммуникации? Если есть, то установите, какими параметрами речевой коммуникации эти ограничения обусловлены?
142
студентов не мечтал о большой стипендии? Всем,
кто помнит меня, передаю привет; Кое-кто из вас
уже узнал продолжение этой истории; Никто из
футболистов не смог изменить счет матча; Что
случилось? Я все равно узнаю, что тут случилось;
Что-то случилось у них: Ничто не могло помешать
нам и под.
В е д и н с т в е н н о м числе ставится сказуемое также
при п о д л е ж а щ е м , выраженном конструкцией не
кто иной, как (не что иное, как): Так красиво писать
научил меня не кто иной, как моя первая учительница; Приехать к вам меня заставило не что иное, как
ваши несправедливые обвинения и под. В р а з г о в о р н о й р е ч и возможно с м ы с л о в о е согласование в
роде: Не кто иной, как мама, помогла мне пережить
эту неудачу.
9. При о д н о р о д н ы х п о д л е ж а щ и х с к а з у е м о е
(стоящее после подлежащих) употребляется в форме
множественного числа: Лингвистика и литературоведение составляют основу филологического образования; Мороз и сильный ветер осложняли работу газосварщиков и под.; при наличии сопоставительного
союза как… , так и: Как школа, так и детский сад относятся к муниципальным учреждениям
В форме е д и н с т в е н н о г о ч и с л а с к а з у е м о е ставится:
– если оно предшествует однородным подлежащим: В
деревне послышался топот и крики (но: В деревне послышались крики и топот);
– если однородные подлежащие близки по смыслу: Авторитет и престиж фирмы непрерывно растет;
Главной бабушкиной заботой была кухня и обед;
– если при однородных подлежащих повторяются слова
каждый, всякий, любой, никакой, ни один и под.: К а ж д ы й шаг, к а ж д о е усилие приближало их к цели; В с е
разнообразие, в с я прелесть, в с я красота жизни слагается из тени и света (Л. Т.);
111
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
– если сказуемое стоит п е р е д о д н о р о д н ы м и подлежащими с р а з д е л и т е л ь н ы м и союзами: За стеной
гудел не то пылесос, не то стиральная машина; Электричество отключил или вахтер, или техничка; но в
препозиции: Сын или дочь помогут вам в старости;
– если подлежащие связаны п р о т и в и т е л ь н ы м с о ю з о м : Выручила не шпаргалка, а знания (но: Выручили
не шпаргалки, а знания); Курсовая работа, а не реферат
должна быть написана по этой теме;
– если подлежащие связаны союзами не только… , но и;
не столько …, сколько: Мне всегда нравился не только голос этой певицы, но и ее поведение на сцене; В его
песнях привлекал не столько текст, сколько мелодия
(но: В его песнях привлекали не столько тексты,
сколько мелодия) и под.
3. Нормы употребления однородных членов
предложения
1. Однородные члены должны обозначать сопоставимые и непересекающиеся понятия. Сравните невозможность сочетания: *У нее д л и н н ы е н о г и и
х о р о ш е е н а с т р о е н и е ; *Неплатежи влекут за собой о т с у т с т в и е топлива и с в о е в р е м е н н о с т ь
подготовки оборудования (следовало бы: несвоевременность); *В парке состоится театрализованное
представление для д е т е й и ж и т е л е й города.
2. В составе ряда однородных членов не допускается
сочетание существительных и неопределенной
формы глагола, краткой и полной форм прилагательных (причастий), а также разных моделей
сказуемого: *Его научили с т р е л ь б е и о х о т и т ь с я на дикого кабана; *Сержант Петров всегда о п р я т н ы й и п о д т я н у т ; *Он п о р о д и с т ы й п е с и
п о к а з а л на выставке свою выучку.
112
Тональность
общения
Средство общения
Официальная – нейтральная – дружеская –
доверительная – интимная
Литературные или нелитературные формы речи
(или их сочетание в разных пропорциях) в сопровождении невербальных средств (мимика, жесты,
позы, дистанция между коммуникантами)
Способ общения
Контактный (непосредственное общение) /
Дистантный (телефон, скайп, письмо, записка,
электронная почта и под.)
Место общения
Профессиональная деятельность коммуникантов – городская среда – транспорт – социокультурные учреждения – дом и т. п.
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 101. Перед Вами четыре фрагмента речи одного и
того же лица, рассказывающего в разных ситуациях общения о научной командировке (официальный письменный отчет о командировке, беседа с друзьями, разговор с сослуживцами, устный отчет о командировке на
заседании отдела). Определите, какой ситуации соответствует каждый из фрагментов. Какие параметры
коммуникативной ситуации учитывает говорящий в каждом случае, судя по характеру его речевого поведения?
1. И вот эту протоплазму надо было… нет, не примеры
даже или что… найти. А всю картотеку облазить. Причем черт их знает, может, их вообще нет там, этих терминов.
2. Неважно съездила: у меня ведь не было списка слов,
надо было как-то исхитриться и разыскать в картотеке не отдельные термины, а всю группу терминов.
Причем никто – ни зав. картотекой, ни я сама – не знали, есть ли они там вообще.
141
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Владеет навыками
межличностного (или
группового, публичного) общения:
 не использует угрозы,
оценки;
 говорит твердо, но
без агрессии;
 избегает длинных
пауз и выражения неуверенности;
 смотрит в глаза, сохраняет устойчивую
позу, жестикулирует
умеренно
Обладает навыками эффективного слушания:
 слушает внимательно и с
интересом;
 не прерывает партнера;
 мысленно обобщает услышанное;
 старается прогнозировать
ход разговора;
 не спешит с оценкой результатов разговора
Коммуникативная ситуация и ее параметры
Параметры
коммуникативной
ситуации
Биопсихосоциальные характеристики коммуникантов, значимые
для речевого
взаимодействия
Отношения между
коммуникантами
Таблица II
Коммуниканты (участники речевого общения)
Говорящий
5. Особого внимания требует употребление составных
союзов (не только. ., но и; не столько. ., сколько),
части которых должны соединять однородные члены: *Пособие предназначено для самостоятельной
работы н е т о л ь к о с т у д е н т о в , н о и с о д е р ж и т упражнения по развитию речи для всех интересующихся русским языком (следовало бы: …н е
т о л ь к о п р е д н а з н а ч е н о для самостоятельной
работы студентов, н о и с о д е р ж и т … ) .
Слушающий
Пол
Возраст
Род занятий, профессия
Образование
Культурный уровень, кругозор
Официальные / Неофициальные
(друзья, близкие, знакомые)
140
3. Если при однородных членах есть обобщающее слово, то они с ним должны быть согласованы в падеже: *У бабушки в саду было много плодовых деревьев:
яблоня, груша, слива, вишня (следовало бы: …яблонь,
груш, слив, вишен).
4. При построении однородного ряда нужно следить за
тем, чтобы управляемое слово не могло одновременно зависеть от разных управляющих слов: *На
курсах готовят специалистов по переводу д о к у ментации и референтов.
6. Нельзя соединять в составе однородного ряда части сложного предложения (придаточные предложения) и члены простого предложения: *Он всегда казался мне человеком, о б л а д а ю щ и м сильной
волей, и к о т о р ы й п о д д е р ж и т в трудную минуту
(следовало бы: … и способным поддержать…).
7. Определяемое существительное ставится в форму
множественного числа, если у него есть два однородных определения: биологический и психологический
факультеты; на правом и левом берегах реки; золотая и
серебряная медали; старосты первого и второго курсов;
новые мировой и всероссийский рекорды; в течение девятнадцатого и двадцатого веков (обратите внимание
на распространенную ошибку: двадцатых веков!).
113
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Употребление причастных и деепричастных оборотов
А. ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ
Причастные обороты употребляются в основном в кодифицированной литературной речи – чаще в письменной
ее форме, но возможны и в устных разновидностях научной,
публицистической или официально-деловой речи (например: Вариативность – закономерное явление литературного
языка, возникающее в процессе языковой эволюции). В
разговорной же речи носителей литературного языка причастные обороты практически не используются.
При построении предложения с причастным оборотом
следует учитывать, что:
1) о п р е д е л я е м о е с л о в о д о л ж н о с т о я т ь д о и л и
п о с л е п р и ч а с т н о г о о б о р о т а , но не может находиться внутри него: *Учительница пригласила в
кабинет пришедших родителей на родительское
собрание (следовало бы: … родителей, пришедших
на родительское собрание);
2) причастие не может пер едавать значение
будущего вр емени или сосл агатель ного
н а к л о н е н и я (*принесущий, *принесший бы и под.),
поэтому подобные образования являются грамматическими ошибками;
3) значительно распространенный причастный оборот или несколько причастных
о б о р о т о в д е л а ю т ф р а з у т я ж е л о в е с н о й . Рассмотрим два примера:
114
В Приложениях помещены материалы, касающиеся некоторых вопросов психологии общения и речевой коммуникации: «Социально-психологические тренинги, развивающие
навыки общения», «Рекомендации по психологии делового
общения», «Эго-состояния и речевая коммуникация», «Как
подготовить выступление и представить его слушателям»,
«Речевые тактики», «Средства языковой выразительности».
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ
И ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ЕЕ УЧАСТНИКОВ
Таблица I
Виды коммуникации
Участники
Особенности коммуникативного
поведения
Но: в конце XIX и начале XX века (не веков!); конца XIX –
начала XX века (не веков!), т. к. однородны здесь слова конец и начало, а не порядковые числительные.
Письмо / Говорение
Чтение / Слушание
Адресант
Адресат
(пишущий, говорящий)
(читающий, слушающий)
Понимает: где–с кем–о Воспринимает адресованный
чем–для чего говорить ему устный или письменный
(писать)
текст и оценивает его с точки
зрения соответствия условиям данной коммуникативной
ситуации
Старается говорить
Старается понять текст «без
(писать) точно и выра- потерь»; в случае незнания
зительно
слова или оборота речи обра
щается к соответствующим
источникам информации
Соблюдает технику
Пытается представить себя на
речи (темп, громкость, месте адресанта, что способдикция, интонироваствует подбору адекватной
ние)
формы ответа
Умеет строить логиче- Наблюдает за невербальным
ски связные высказы- поведением собеседника и
вания
умеет его «расшифровать»
Использует уместные
Обладает навыками чтения и
невербальные средства способами фиксации прочи(мимика, жесты, зританной информации
тельный контакт, поза)
139
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЧАСТЬ II
ОСНОВЫ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ
Речемыслительную деятельность людей в ходе их взаимодействия друг с другом называют р е ч е в о й к о м м у н и к а ц и е й 3. Успешное общение с людьми, разными по
возрасту, социальному положению и роду занятий, в официальных и неофициальных ситуациях обеспечивается:
 владением литературным языком и другими функциональными подсистемами общенародного языка;
 навыками построения текстов разных речевых жанров
и стилей в устной и письменной формах;
 умением применить нужную речевую тактику в зависимости от цели и ситуации общения;
 знанием психологических основ взаимодействия людей.
При том, что функциональной значимостью обладают
все виды речевой деятельности (говорение, слушание, письмо, чтение), особая роль отводится п о р о ж д е н и ю (продуцированию) устных и письменных речевых текстов. Для
развития и совершенствования навыков устной и письменной речи в пособии даны задания, упражнения и справочный материал по следующим вопросам:
 виды речевой деятельности;
 коммуникативная ситуация и ее параметры;
 функциональные разновидности общенародного языка и сферы их применения;
 функциональные стили речи;
 техника устной речи;
 подготовка публичного выступления и способы его
подачи.
Речевые и коммуникативные компетенции человека
развиваются во взаимодействии с окружающими его людьми в процессе повседневного официального, полуофициального и непринужденного общения. Предлагаемые в пособии
игровые задания моделируют типичные ситуации, в которых протекает речевая деятельность человека.
138
1. Все усложняющиеся из-за научно-технического
прогресса условия окружающей среды заставляют
человека тратить жизненные ресурсы. Причастный оборот следует поставить после определяемого слова: Условия окружающей среды, усложняющиеся из-за научно-технического прогресса, заставляют…;
2. Под валеологической культурой личности понимают … динамический стереотип поведения, выработанный на основе потребностей (1), способствующих здоровому образу жизни (3), и определяющий бережное отношение к здоровью окружающих людей (2). Три причастных оборота в
этом предложении затрудняют понимание смысла:
два из них (1 и 2) являются однородными определениями и относятся к определяемому слову стереотип, а третий причастный оборот относится к
другому определяемому слову – потребностей.
Конструкцию можно было бы облегчить, заменив
два причастных оборота синонимичными им придаточными предложениями: …динамический стереотип поведения, который выработан на основе
потребностей, способствующих здоровому образу
жизни, и определяет бережное отношение….
4 ) распространенной ошибкой является неправильное
падежное согласование причастия с определяемым
словом: *К динамическому стереотипу поведения,
выработанного на основе потребностей, можно присоединить… (следует: К динамическому стереотипу
поведения (какому?), выработанному…); *С ив, касающимися ветвями земли, облетала листва (следует: С ив (каких?), касающихся ветвями земли, облетала листва).
115
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б. ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ
1. Главное правило употребления деепричастного оборота: д е е п р и ч а с т и е и г л а г о л - с к а з у е м о е
должны обозначать действия одного и
т о г о ж е л и ц а ( п р е д м е т а ) : Изучая хлорофилл, К. А. Тимирязев определил роль меди в жизни
растений; Прожив два года в Женеве, А. С. Строганов
отправился в Италию; Заходящее солнце, отражаясь и дробясь в окнах домов, заливало все кругом золотым светом и под. Нарушение этого правила является очень распространенной грамматической
ошибкой и в письменной, и – особенно – в устной речи: *Включаясь в учебную деятельность, складывается база, которая определяет творческое развитие
личности; *Глядя на тебя, мурашки бегут!
2. Деепричастие с о в е р ш е н н о г о в и д а обозначает
добавочное действие, п р е д ш е с т в у ю щ е е основному действию (Изучив научную литературу по исследуемой теме, студент написал теоретическую
главу курсовой работы); деепричастие н е с о в е р ш е н н о г о в и д а обозначает действие, о д н о в р е м е н н о е с основным (Изучая научную литературу по теме курсовой работы, студент параллельно
собирал фактический материал). Грамматически
ошибочны построения типа: *Разбивая окно, мальчики долго не сознавались в этом и под.
Рецензия
Ровесник
Свойственный (ен)
Скучать
на что
кого/ кому (чего/
чему)
кому/
чему
о ком/
чем
по кому/
чему
по ком
Совершенствоваться
в чем/ по
чему
Согласно
чему
Управляющий
чем
кого
/чего
с кем/
над кем
(с чем/
над чем)
Характеристика
Экспериментировать
Рецензия на фильм
Ровесник сына/ровесник сыну;
ровесник века/ровесник веку
Свойственный (-ен) персонажу
пьесы
Скучаю о тебе
Скучать по родным; по дому
Скучать по нас, по вас (только мест.
1 – 2 л.)
Совершенствоваться в своей специальности /по своей специальности
Согласно решению; расписанию;
приказу
Управляющий трестом
Характеристика Иванова/ эпохи
Экспериментировать с мышами/над мышами
5. Особенности построения
сложноподчиненных предложений
1. При построении сложноподчиненных предложений
распространенной ошибкой является смешение разных моделей: изъяснительного придаточного без ука116
137
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Памятник
кому/
чему
чего
Панихида
Параллельно
Партнер
Переживать
Плакать
Подтверждение
Подчеркивать
Превосходство
Предоставить
Предостеречь
Предпосылка
о ком/ по
кому
чему/ с
чем
по чему
из-за чего
о ком/
чем
по кому/
чему
по ком/
чем
над кем/
чем
чего/
чему
что
над кем/
чем
что кому
от чего/
против
чего
чего/
для чего
Разъяснять
Партнер по бизнесу
Переживать из-за опоздания
Плакать о несбывшемся
Плакать по погибшим
Плачут по вас, по нас (только мест.
1 – 2 л.)
Плакать над героем романа; над
романом
Подтверждение фактов/фактам
Подчеркивать роль науки
Превосходство над силами противника
Предоставить слово оратору
Глаголы в главной части
сложноподчиненного предложения,
допускающие при
себе указательное
местоимение
видеть, что
ведать (о том), что
Представить гостей; документы на
подпись
Представить юбиляра к ордену; к
премии
доказать, что
вспомнить (о том),
что
засвидетельствовать, что
говорить (о том), что
Представлять собой что-л.
заключить, что
думать (о том), что
кого/ чего перед
кем/чем
Преимущество крупного бизнеса
перед малым
объяснить, что
заявить (о том), что
что кому
Разъяснять новый закон избирателям
кого к
чему
Представлять
собой
Преимущество
Параллельно дороге / с дорогой
зательного слова в главной части (…видеть, что…; решить, что… и под.) и придаточного с обязательным
указательным местоимением в главной части (рассуждать о том, что…; сведения о том, что… и под.):
*Собрание решило о том, что выборы переносятся на
апрель; *Он говорил то, что сессию сдвинут на неделю вперед; *На собрании было принято решение, что
лучшая академическая группа будет награждена турпоездкой (следует: … решило, что…; …говорил, что…
или … говорил о том, что…; решение о том, что…).
Следует иметь в виду, что не все глаголы и образованные от них существительные, присоединяя придаточное предложение, допускают рядом указательное местоимение.
не допускающие при себе
указательного
местоимения
кого/ что
Представить
Памятник Пушкину;
памятник победе
Памятник древнерусской литературы
Панихида о погибших/по погибшим
Предостеречь от опасности/против опасности
Предпосылка развития/для развития
136
подтвердить,
что
подчеркнуть,
что
Глаголы
и существительные
в главной части,
требующие наличия указательного
местоимения
дискутировать о
том, что
договориться о том,
что
доказательство
того, что
задуматься о том,
что
извещение о том,
что
знать (о том), что
начать с того, что
известить (о том),
что
положение о том,
что
117
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предположение о
том, что
разговаривать о
том, что
рассуждать о том,
что
Компенсация
помнить (о том), что
решение о том, что
Льготы
сообщить (о том), что
спорить (о том),
что/как
сведения о том, что
свидетельствовать
о том, что
сделать вывод о
том, что
сообщение о том,
что
спор о том, как
и др.
показать, что
написать (о том), что
полагать, что
писать (о том), что
почувствовать,
что
предположить,
что
решить, что
считать, что
увидеть, что
подумать (о том), что
и др.
утверждать,
что….
и др.
2. При употреблении придаточных определительных
следует помнить, что союзные слова какой, который,
чей замещают ближайшее к ним предшествующее
существительное: Он видел благодарные лица людей,
которые аплодировали ему стоя. Несоблюдение этого
правила иногда приводит к двусмысленности фразы:
Несомненным успехом пользуются книги наших писателей, которые отражают современность (книги?
писатели?); Впереди неслись лошади казаков, которые
были покрыты пеной (лошади? казаки?).
3. Использование большого количества придаточных загромождает фразу и затемняет ее смысл: *На собрании
решили, что выборы, которые перенесли на апрель,
следует тщательно готовить, так как, несмотря на
работу избирательной комиссии, которая пополнилась
новыми членами, еще остается много несделанного и
нерешенного ею.
118
Контроль
Курировать
Мобилизовать
Монумент
Надеть
Недоверие
Некролог
Обвинять
Одеть
Одобрение
чего
/ за что
над чем
за чем
чего
кого/что
кому /
для кого
на что/
для чего
кому
чего
что на
кого
что на
что
к кому
/чему
кому
/чему
кому/
о ком
в чем
/за что
кого во
что
чего
/чему
Одолжить
что кому
Оплатить
что
Оперировать
чем
Опора
Опыт
Отзыв
Отклик
кому/
кого/
для кого
чего/
в чем/
по чему
о чем
на что
Компенсация убытков / за убытки
Контроль над финансами
Контроль за исполнением договора
Контроль температуры в печи
Курировать студентов; работу
группы
Льготы ветеранам / для ветеранов
Мобилизовать на борьбу/для
борьбы
Монумент Петру I
Монумент воинской славы
Надеть куртку на ребенка
Надеть кольцо на палец
Недоверие к людям; к желтой
прессе
Недоверие правительству
Некролог артисту/об артисте
Обвинять в лицемерии/за лицемерие
Одеть ребенка в шубу
Одобрение моего решения/моему
решению
Я могу одолжить вам нужную сумму
Оплатить проезд
Оперировать непроверенными
фактами
Опора родителям/ родителей/для
родителей
Опыт строительства/ в строительстве/ по строительству
Отзыв о статье; об автореферате
Отклик на выступление; на книгу
135
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Порядок слов в предложении
Доверие
Доказательство
Доложить
Жаждать, жажда
Забыть
кому/
чему
к кому/
чему
чего/ чему
что/
о чем
чего
что/
о чем
Доверие правительству
Доверие к депутатам
Доказательством того/тому
служат …
Доложите ситуацию! /о ситуации
Жаждать (жажда) славы
Забыть сказанное/ о сказанном
чем
Заведующий кафедрой, отделом,
библиотекой
что
Заверить справку
в чем
Заверить в своей преданности
Задуматься о своей судьбе
Задуматься над проблемой
По заключении договора
(«после, в результате»)
По заключению комиссии
(решение)
Запрещение ввоза /на ввоз диких
животных
Сообщение заслуживает доверия
Заслужить награду
Идея рассказа
Идея о взаимосвязи всего живого
Итог (подвести
итоги)
о чем
над чем
по заключении
по заключению
Чего
/на что
чего
что
чего
о чем
Кем
/в кого
к чему
/против
чего
чего /
чему
Командующий
чем
Комментарий
Чего
/к чему
Заведующий
Заверить
(удостоверить)
Заверить
(убедить)
Задуматься
Заключение
Заключение
Запрещение
Заслуживать
Заслужить
Идея
Избрать
Иммунитет
Избрать депутатом/ в депутаты
Иммунитет к гриппу/против
гриппа
Подвести итоги переговоров /
переговорам
Командующий флотом, армией,
фронтом
Комментарий текста/к тексу
134
Порядок слов в русском предложении считают свободным. Однако при этом, по мнению Д. Э. Розенталя, «у каждого члена
предложения есть обычное, свойственное ему место, определяемое структурой и типом предложения, способом синтаксического выражения данного члена предложения <…>, а также стилем речи и ролью контекста» 9, с. 232. Такой порядок слов называют п р я м ы м : В далекой юности лучший друг детства
точно предсказал мне выбор профессии. При п р я м о м п о р я д к е с л о в подлежащее обычно предшествует сказуемому
(друг… предсказал), согласованное определение занимает препозицию по отношению к определяемому слову, а несогласованное – постпозицию (далекой юности; лучший друг детства), прямое дополнение, как правило, стоит сразу после управляющего глагола, но косвенное дополнение лица (в дат. п.)
обычно предшествует прямому (предсказал мнекосв. выборпрям.),
обстоятельства времени ставятся в начале предложения (В далекой юности…). Прямой порядок слов характерен для речи научной и официально-деловой.
Смещение члена предложения со своего обычного места
приводит к о б р а т н о м у п о р я д к у слов и выполняет
функцию и н в е р с и и : перестановка члена предложения
придает ему добавочные смысловые и выразительные оттенки: Такие фильмы мне не нравятся. – Не нравятся мне
такие фильмы (при перестановке усилена смысловая нагрузка сказуемого); Передайте хлеб! – Хлеб передайте! (перенос прямого дополнения привлекает к нему внимание).
Неоправданная инверсия приводит к искажению смысла
фразы или к двусмысленности: *На стендах афиши и плакаты о выступлениях ансамбля народного танца на французском, немецком и испанском языках (следует: афиши и плакаты на французском, … языках о выступлении ансамбля…);
*Доярка М. Козлова на 28-й день после отёла получила от коровы Маруськи 37 литров молока (следует: получила от коровы Маруськи на 28-й день после отёла) и под.
119
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Предложение существует в контексте и связано с ним
тесными смысловыми отношениями, которые выражаются,
в частности, с помощью а к т у а л ь н о г о ч л е н е н и я : на
первое место ставится известное из предшествующего контекста («данное», «тема»), а на второе место – то, ради чего
предложение создается («новое», «рема»): Пермь – крупный
город Западного Урала. В нем сейчас проживает около миллиона человек. (В первом предложении прямой порядок слов.
Во втором предложении – обратный, что помогает актуализировать смыслы, заложенные первой фразой: во втором
предложении «новое» – это количество жителей, подтверждающее характеристику Перми как крупного города.)
Кроме сказанного, необходимо учитывать и следующие
особенности порядка слов в предложении:
1) если глагол в предложении подчиняет себе несколько
слов, то ближайшее место принадлежит прямому дополнению, а затем располагаются косвенное дополнение или обстоятельство: Только наш трест смог реставрировать древний собор в центре Соликамска,
старейшего уральского города. (Ср.: неверное расположение прямого дополнения – *Смог реставрировать в центре старейшего города Урала Соликамска
древний собор только наш трест);
2) вводные слова, по смыслу связанные с отдельным
членом предложения, ставятся рядом с ним: Суда, затертые льдами, располагались, к счастью, в нескольких милях от места стоянки ледокола (ср. менее удачное: *Суда, затертые льдами, к счастью, располагались…);
3) усилительные и выделительные частицы стоят, как
правило, перед словами, к которым они относятся.
Сравните изменение смысла фразы в зависимости от
места частицы: Даже т ы этого не знаешь. – Ты даже
э т о г о не знаешь. – Ты этого даже н е з н а е ш ь ;
120
Воплотить
Вопреки
Воспитывать
Восстать
Восхищаться,
восхищение
Восхищение
Восхищение
Вражда
Вслед
Встреча
Выжидать
Вызывать
Гарантировать
Гарантия
Гордость
Дискутировать
что во
что
чему
что в ком
/ у кого
против
кого/чего
на кого
кем/чем
от чего
перед чем
кого
/чего
между
кем
кому/
чему
за кем/
чем
кого с
кем
между
кем
что
чего
что в ком
/ у кого
кому что
кого от
чего
чего
чему
/ в чем
от чего
за кого
что
о чем
Воплотить замысел в реальность
Вопреки ожиданиям
Воспитывать доброту в детях/
у детей
Восстать против врагов; власти
Восстать на врагов
Восхищаться (восхищение) другом;
подвигом
Восхищение от зрелища
Восхищение перед красотой
природы
Вражда людей, племен
Вражда между семьями
Вслед ушедшим
Вслед за докладчиком
Встреча с друзьями, встреча
студентов с ректором
Встреча между парламентариями
двух стран
Выжидать минуту
Выжидать удобного случая
Вызывать в слушателях/
у слушателей замешательство
Гарантировать больному лечение
Гарантировать туристов от
несчастного случая
Гарантия успеха
Гарантией этому /в этом
является…
Гарантия от заболевания
Гордость за сына
Дискутировать вопрос
Дискутировать о молодежной
субкультуре
133
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Беспокоиться
Благо,
на благо…
Благодаря
Бороться,
борьба
Вблизи
Вежливый
Вершить
(распоряжаться)
Вина
Винить
Виртуоз
Властвовать
Вменить (вменяться)
Воевать, война
Волноваться
о ком/
чем
кому /
чему
кого
/чего
кому/
чему
с кем
/чем
против
кого
/чего
за что
чего/
от чего
с кем / по
отношению к
кому
чем
кого
/чего
кого в
чем
за что
чего
/ в чем
над
кем/чем
кем/чем
(устар.)
кому что
во что
с кем
/чем
против
кого
/чего
за кого
/ что
о ком/
чем
Беспокоиться о детях; о деле
На благо людям/стране
На благо людей/страны
Благодаря учителям;
подготовке
Бороться (борьба) с врагами; со
стихией
4) неудачно построено предложение, в котором рядом
стоят два предлога: *С удивлением смотрел на со всех
сторон бежавших людей (следует: на бежавших со всех
сторон людей);
5) если сочетание существительного с числительным
обозначает приблизительное количество, то предлог
ставится между этими частями речи: минут через
пять, метрах в десяти, году в пятидесятом и под.
Бороться (борьба) против врагов;
против эпидемии
Бороться (борьба) за победу
Вблизи гор/от гор
Вежливый с покупателями/
по отношению к покупателям
Вершить судьбами людей
Вина пилота; всех бед
Винить всех в своих бедах
Винить за клевету
Виртуоз своего дела/ в своем деле
Властвовать над людьми
Властвовать умами
Ему вменяют в вину обман
вкладчиков
Воевать с ветряными мельницами;
со шведами
Воевать (война) против оккупантов; против фашизма
Волноваться за родных; за исход
дела
Волноваться о сыне; об издании
книги
132
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 80. Раскройте скобки и составьте словосочетания, выбрав нужный предлог.
А) Жить в / на (Сибирь, Карелия, Крым, Дальний Восток,
Урал, Волга, Дон, озеро Байкал, Забайкалье, Камчатка,
Черное море, Белое море, Кавказ, Саяны, Алтай, Украина, Белоруссия, Сахалин, Тибет, Гималаи, Карпаты);
Б) вернуться из / с (школа, завод, факультет, кафе, кинотеатр, аптека, институт, фабрика, цех, магазин, отделение, комбинат, парикмахерская, класс, аудитория,
курс, турнир, клуб, соревнования, конференция).
Упражнение 81. Составьте словосочетания из глаголов и зависимых от них существительных, выбирая нормативную модель предложного или беспредложного управления.
Примерный образец: говорить о чем/ком кому или о
чем/ком с кем: говорить о зачете студентам; говорить о
теме с руководителем.
Доказывать, убеждать, рассматривать, пояснять, констатировать, понять, предупредить, регламентировать,
декларировать, знать, касаться («иметь отношение к чему-л. »), убедиться, убедить.
121
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Упражнение 82. Заполните приведенную ниже таблицу, добавляя к неопределенной форме глагола или к причастию зависимое существительное в нужном падеже с
предлогом или без предлога (например: расстроиться
(ОТ ЧЕГО) от неудачного выступления – расстроен
(ЧЕМ) неудачным выступлением). В случае затруднения обращайтесь к словарю.
Обидеться / обижаться
Обрадоваться / радоваться
Сердиться / рассердиться
Покоряться / покориться
Удивляться / удивиться
Смущаться / смутиться
Развеселиться
Разозлиться
Раздосадоваться
Гневаться / разгневаться
Обижен (-а, -ы)
Обрадован (-а, -ы)
Рассержен (-а, -ы)
Покорен (-а, -ы)
Удивлен (-а, -ы)
Смущен (-а, -ы)
Развеселен (-а, -ы)
Разозлен (-а, -ы)
Раздосадован (-а, -ы)
Разгневан (-а, -ы)
которого появилась тенденция, подменяя трудовое воспитание и профориентацию профессиональной подготовкой. 12. Следует признать, что, начав реформировать
систему образования в России, не вполне точно были определены конечные цели этой реформы.
Абонемент
на что
Абонент
Аванс
чего
на что
чего
/с чем
за кого
/что
на что
/на чем
что на
чем
чему
кому/
для кого
чему/
с чем
с чем
между
чем
на что/
чего
о чем
к кому/
чему
на кого/
что
против
кого
/чего
чего
с чем
куда
в кого
Авария
Агитировать
Акцент
Акцентировать
Альтернатива
Амнистия
Упражнение 83. Одинакового или разного управления требуют однокоренные слова в приведенных ниже парах?
Составьте словосочетания с каждым из них по примерному образцу: РАЗЛИЧАТЬ что и что – ОТЛИЧАТЬ что
от чего: различать деревья и кустарники – отличать
деревья от кустарников.
Плата – оплата; вера – уверенность; различия – отличия;
рецензировать – рецензия; превосходить – превосходство; радость – рад; гордость – горд; вина – виноват; правота – прав; обида – обижен.
Упражнение 84. Какой предложно-падежной формы зависимого существительного требуют следующие глаголы?
Составьте словосочетания с ними.
Скучать, соскучиться, горевать, плакать, тосковать, беспокоиться, переживать («беспокоиться»).
122
Аналогичный
Аналогия
Аннотация
Анонс
Апеллировать
Атака
Аукцион
Афера
Баллотироваться
Абонемент на пользование
телефоном (библиотекой)
Абонент телефонной сети
Аванс на расходы по командировке
Авария машины/с машиной
Агитировать за кандидата /
за выборы
Акцент на работу по развитию
речи/ на работе …
Акцентировать внимание на этой
проблеме
Альтернатива банкротству фирмы
Амнистия политическим заключенным/для…
Пример, аналогичный первому/
с первым
Аналогия с таким же явлением
Аналогия между этими двумя
явлениями
Аннотация на сборник
статей/сборника…
Анонс о музыкальном фестивале
Апеллировать к массам; к здравому
смыслу
Атака на врага / на позицию
противника
Атака против вражеских войск
Аукцион антикварных вещей
Афера с ценными бумагами
Баллотироваться в парламент
Баллотироваться в депутаты
131
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ды. 10. Сахар почти полностью заменяет в рационе абхазцев мед. Поэтому они не страдают от зубных болей.
11. Смех вызывает неожиданное противоречие. 12. Мы,
конечно, ввели новые специальности, которые сегодня
определяют рыночные отношения. 13. Термин «языковой образ мира» (языковое миропонимание) заменяет в
более поздних работах Вайсгербера термин «внутренняя
форма языка». 14. Обоз с продовольствием сопровождал
взвод автоматчиков.
Упражнение 100. Объясните причины речевых ошибок в следующих предложениях, запишите исправленный вариант.
1. Необходимо определить перечень оборудования и инвентаря, которые необходимы для содержания и ухода
за животными. 2. Перед священными деревьями устраивался костер для варки мяса баранов, стол для разделки
мяса и ритуальных напитков и кушаний. 3. На третьем
этапе – заключительно обобщающем – обобщаются результаты исследования. 4. Данная методика используется успешно в психологических лабораториях России.
5. Слова подбираются односложные, мало связанные
между собой, из 4 – 5 букв. 6. Оценка в условных баллах
производится по таблице по результатам воспроизведения 2-х текстов. 7. Автор подчеркивает детерминацию
разного порядка, инициируемую неодинаковыми источниками, но взаимодействующими между собой. 8. Сравнение полученных результатов показывает, что у старшеклассников склонности имеют широкий спектр выбора профессии. 9. Они отмечают, что в сложившейся практике подготовки педагогов высшей школы проявились
ряд проблем. 10. Каждый из вариантов практикума может включать как все разнообразие видов домашних заданий, так и базироваться на заданиях определенных
видов или их комбинаций. 11. В 1958 г. был принят закон
«Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем
развитии системы народного образования в СССР», после
130
Упражнение 85. Раскройте скобки и выберите вариант предлога в следующих словосочетаниях.
(Во/в) дни сомнений, (во/в) дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины… (И. С. Тургенев); (во/в) дни отдыха;
(передо/перед) мной стоял; начинается (со/с) второго февраля; (изо/из) всех сил старается; (ко/к) вторнику приедет;
(со/с) среды не был; (во/в) главном здании; (во/в) главе колонны; (во/в)ста километрах; (во/в) сто крат.
Справка: добавление гласного о к согласному звуку
предлога чаще всего происходит: 1) если наблюдается стечение согласных в следующем за предлогом слове (во введении); 2) перед односложным словом с беглым гласным в
корне (ко всему, со всяким); 3) после предлогов в и с, если с
этих же согласных начинается следующее слово (во власти,
со словами); 4) для придания высказыванию торжественности звучания (во благо Родины) подобнее см.: Розенталь, с.
298 – 300.
Упражнение 86. Допишите окончания, согласуя сказуемое с
подлежащим.
1. Установлен… три новых рекорда в женской тяжелой
атлетике.
2. Сорок два станка равномерно гудел… в цехе.
3. Сорок два параолимпийца завоевал… награды.
4. Несколько возможностей увеличить счет матча не был…
использован… .
5. Несколько детей был… больн… разными вирусными заболеваниями.
6. За короткий срок построен… и сдан… в эксплуатацию 51
промышленный объект.
7. Все пятнадцать новых компьютеров установлен… в отделении банка.
8. Пара черных лебедей плавал… в пруду.
9. Сколько выпускников сдавал… ЕГЭ?
10. Много студентов участвовал… в турнире?
123
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. Большинство депутатов разъехал…сь по своим округам.
12. Полгорода принял… участие в юбилейных торжествах.
13. Десять студентов окончил… институт с отличием.
14. У него был… два сына.
15. В комнате был… два окна.
Упражнение 87. Объясните формы согласования сказуемого
с подлежащим.
1. В одном из флигелей его дома жили шестнадцать горничных (П.). 2. Обедали шестеро… (Л. Т.). 3. Человек десять последовали его примеру и … тоже заработали кулаками (Леск.). 4. За коляской бежали четыре пса (Ч.).
5. За лесом полыхало два ярких зарева (Кетл.).
6. Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло (Т.). 7. Большинство товарищей меня жалели и прямо
говорили, что они не хотели бы быть на моем месте
(Леск.). 8. Может быть, это – хорошая, сердечно написанная книга, и немало людей, читая ее, волновались, спорили, учились думать… (М. Г.). 9. Слышал я – к тебе много
людей ходят? (М. Г.) 10. Сестра Фёкла сказывала, стоят
там саней много из города (Л. Т.).
Упражнение 88. Составьте 5 предложений, в которых подлежащее выражено именем собственным, называющим
женщину, а приложение – словом мужского рода (типа
врач, адвокат, профессор, доцент, секретарь и под.); к
приложению добавьте согласованное определение, а
сказуемое употребите в форме прошедшего времени,
учитывая правила согласования: Замечательн… соликамск… художник Надежда Олейникова вышивал… свои
полотна цветными нитками.
Упражнение 89. Составьте предложения со следующими словами в роли подлежащего, используя сказуемое в форме
прошедшего времени (учитывайте правила согласования: Кресло-кровать еще не поступил… в продажу).
124
Упражнение 98. Устраните ошибочный порядок слов в следующих предложениях.
1. Наше учебное заведение выпускает инженеров, которые по специальности сразу активно включаются в работу. 2. Уже не один космический корабль был выведен
на орбиту с человеком на борту. 3. В какой сказке отец
младшей дочери привез из города перышко? 4. В это
время в реках и водоемах ловля рыбы запрещена всеми
способами. 5. На собрании обсуждался вопрос о подготовке к севу тракторов. 6. Комиссия посетила школуинтернат с преподаванием ряда предметов на английском языке Киевского района. 7. Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие творческой деятельности режиссера. 8. Сейчас наша продукция вырабатывается при в два раза меньшем расходе электроэнергии. 9. Все от нас зависящие меры по повышению успеваемости в группе были приняты. 10. Добровольцы мужественно отбивали атаки рвавшегося врага к Москве.
Упражнение 99. В следующих предложениях наблюдается
искажение смысла из-за так называемых о м о ф о р м –
здесь это совпадающие формы им. и вин. падежей. Замените обратный порядок слов прямым или измените
конструкцию предложения (например, пассивным
оборотом: Роман переводится опытным переводчиком… ), чтобы устранить искажение смысла фразы.
1. Часто оригинал искажает перевод. 2. Газики тянули
минометы, горные пушки – бронетранспортеры. 3. Некоторые исследователи считают, что логическое ударение
придает слову первое место в предложении. 4. Правила
не опровергают исключения. 5. Бекон высокого качества
дает скармливание подсвинкам ячменя. 6. Грубошерстное овцеводство наконец-то полностью заменило тонкорунное. 7. 1400 спортсменов обслуживали 10 столовых.
8. Отелло обманул Яго. 9. Это общие экономические проблемы отодвигают более насущные, повседневные нуж129
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
столько серьезна, что больного нельзя транспортировать. 3. Докладчик, который привел этот факт, оказавшийся большим специалистом по этой проблеме, убедил
аудиторию. 4. Некоторые из выступавших высказали
предположение, что не хотел ли докладчик запутать и без
того сложный вопрос. 5. Рабочие осмотрели станок, приготовленный к отправке заказчику, который ими смонтирован из сэкономленных материалов. 6. Эта повесть о
школе, в центре которой стоит далеко не положительный
образ учителя. 7. В Заключении курсовой работы отмечено о том, что собранный фактический материал позволил
подтвердить гипотезу. 8. Все в его биографии говорит за
то, что он прожил достойную жизнь. 9. Чацкий рассказывает о том, как один помещик обменял своих слуг на трех
борзых собак, которые не раз спасали ему жизнь и честь.
10. Он рассказал, как Давыдов организует посевные работы, стараясь сохранить стиль романа.
Упражнение 97. Определите, в каком месте предложения
должно стоять логически ударное слово, и запишите
исправленный вариант.
1. Когда Марат уезжал в Москву, знакомых он встретил
на вокзале. 2. Брату я подарил альбом для марок, а книгу
– сестре. 3. Досадно становится, как посмотришь на поле:
земля кое-как вспахана. 4. Иногда в классе не находится
образцового сочинения, которое можно прочесть для
всех, поэтому лучшие работы надо хранить учителю.
5. В поэзии чаще используется эмоциональная лексика,
чем в прозе. 6. При взаимном рецензировании ученик
должен сам исправить все стилистические ошибки в работе товарища. Правда, это отнимает много времени у
ученика, зато дает хорошие плоды. 7. Работа над стилистическими ошибками приносит хорошие результаты
только тогда, когда систематически проводится с учащимися, а не от случая к случаю. 8. Вы едете на море, а я
и еще целая компания моих друзей в горы собираемся.
128
Вагон-ресторан, театр-студия, луна-парк, крем-краска,
платье-халат, школа-интернат, диван-кровать, кафезакусочная, кресло-качалка, крепость-герой.
Упражнение 90. Составьте 5 пар предложений, в которых
подлежащее содержит сочетание им. п. + с + тв. п., а
сказуемые различаются формой числа – ед. или мн.
(например: Брат с сестрой пришел на новогодний
праздник. – Брат с сестрой пришли на новогодний
праздник). Объясните смысловые различия между такими предложениями.
Упражнение 91. Правильно ли согласовано сказуемое с подлежащим? Исправьте ошибки, если они есть.
1. С благодарностью вспоминаю тех, кто был моими друзьями в те трудные для меня годы. 2. Вы те, кто призваны
обновить мир. 3. Кто из приятельниц написала Вам об
этом? 4. Первые, кто пришел на избирательный участок,
были мои соседи. 5. Что скажут те, кто проявил себя беспечными мечтателями? 6. Больной смутно видел, как ктото, должно быть медсестра, приблизилась к его постели. 7.
Никто, даже наиболее подготовленные спортсмены, не
смогли превзойти его рекорд. 8. Кто из девочек оказалась
самой большой шалуньей? 9. Не только наша молодежь, но
и молодежь всего мира боролись и будут бороться против
тех, кто нарушает права человека. 10. Половина больных
нуждались в срочной госпитализации.
Упражнение 92. Вставьте пропущенные буквы, учитывая
правила согласования сказуемого с однородными подлежащими.
1. Установка нового и реконструкция старого оборудования иногда вед…тся с нарушением норм техники безопасности. 2. Растениям необходим… не только влага, но и
тепло. 3. Слава и популярность талантливого артиста все
раст…т. 4. Каждое новое открытие человеческого разума,
каждое новое понятие закрепля…тся в языке. 5. Его раз125
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
будил… не то шорох, не то скрип. 6. Действие или признак выражен… сказуемым. 7. Как студенты, так и преподаватели принима…т участие в подготовке «Последнего звонка». 8. Не только содержание рукописи, но и ее
оформление требовал… специального разговора. 9. Приед…т брат или сестра. 10. Брат или сестра должн… был…
приехать на нашу свадьбу.
Упражнение 93. Устраните ошибки в употреблении однородных членов предложения.
1. В комнате стояли столы, стулья и мебель красного дерева. 2. Вскоре после войны были приведены в порядок
школы, учебные заведения, больницы, институты и другие культурные учреждения. 3. Жильцы потребовали
ликвидации неполадок и ремонта. 4. Он добивался отпуска без сохранения заработной платы и путевки в санаторий. 5. В задачи исследования входит: 1) сбор фактического материала; 2) выделить в нем тематические
группы; 3) описание словообразовательных особенностей. 6. Народ не только создает материальные блага, но
и великие сокровища культуры. 7. В конгрессе участвовал 51 депутат от парламентов следующих европейских
стран: Великобритания, Франция, Италия и т. д. 8. Нам
предстоит выяснить приемы художественной изобразительности и какие грамматические средства использовал
для этого автор в данном произведении. 9. За больным был
установлен хороший уход и содержание. 10. Автор не согласился с оценкой критики его романа.
Упражнение 94. Объясните причины ошибок в употреблении
причастий и причастных оборотов. Предложите правильный вариант.
1. Приведенные факты в докладе свидетельствуют о
больших успехах нашей медицины. 2. Ничего другого,
двигавшего бы дело вперед, никто из авторов проекта не
предложил. 3. В таком же положении находились и жители близлежащих селений, отрезанных наводнением и
126
спасающиеся на крышах домов, угрожавших в любой
момент обвалом. 4. Он заботился о семье, взятой под
надзор полицией и которую он оставил без средств к существованию. 5. Направляемых студентов на практику
необходимо снабдить подробной программой прохождения практики и разработанной специалистами инструкцией. 6. На собрании трудового коллектива были все работники, за исключением двух вахтеров, находящихся на
посту. 7. Из открытого окна доносятся звуки автосигнализации, постоянно повторяющиеся и превращающиеся
в надоедающую, раздражающую череду примитивных
мелодий. 8. Чтобы получить с должников причитающиеся в сущности для снабжения теплом их же самих средства, ЖКО взыскивает задолженности через суд.
Упражнение 95. Исправьте предложения, предварительно
объяснив причину ошибок в употреблении деепричастных оборотов.
1. Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую,
полуголодную жизнь. 2. Евгений Базаров, приезжая погостить к Аркадию Кирсанову, натыкается там на дядю
Аркадия. 3. Прочитав повесть Быкова, меня в первую
очередь поразил сам сюжет. 4. Провожая сына на войну,
по его щеке медленно катится слеза. 5. Будучи совсем
молоденькой девушкой, к Татьяне пришла пора любви.
6. Читая поэму, осознается совсем простая истина…
7. Анализируя Чичикова, его взгляды на жизнь, его поведение с людьми, прослеживается путь одинокого человека. 8. Раскрывая образы героев, возникает желание
разграничить всех персонажей на расточителей и накопителей.
Упражнение 96. Объясните причины ошибок в построении
сложных предложений, запишите исправленный вариант.
1. Комиссия осмотрела общежитие, на которое в свое
время было выделено много средств, которое находится
в старом здании. 2. Врачи считают то, что болезнь на127
Документ
Категория
Техника молодежи
Просмотров
1 156
Размер файла
5 010 Кб
Теги
поведения, практикум, культура, речевого, 791
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа