close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Приложения к курсу -Введение в профессию-5-9 кл.

код для вставки
раздаточный материал
Приложение № 4
1 часть – 5 класс «Игры на развитие»
1.Тест Мюнстерберга
Инструкция: среди букв теста имеются слова. Как можно быстрее,
просматривая его, подчеркнуть эти слова.
Время работы – 2 мин.
ФЕЛКСОЛНЦЕСРМУДЕРАЙТЩКУНОВОСТЬВТФФАКТЦЕБЛЦЭКЗАМЕ
НУКЬЕПРОКУРОРКАРТЕОРИЯДЛПБИЗНЕСТФКЩАМАРКЕТИНГПМТД
АТАХРКДОЧИСЛОТЩЦОСЛЕДСТВИЕРБОУКЛАБОРАТОРИЯЦДБАРФУ
ПЕНЬЦЩФРЕМКЛЯКСАКРМУФЦНОСЛОВОНРЩЪАРДЕНЬГИЬКЦЩЪБ
СТУЛФПАЛЬТОЩКРРТДОВНИМАНИЕХИЩЬСТОЛПТХМУТАРЕЛКАЯС
МУКУСТРПКЩБФЩОБЩЕНИЕЯАОТРВЕТЕРБФРКЦКУРИЦАСЯПТУЦЩ
БФКВЦОНОСЯФТМКЦЛУБПОЛЕТКЦШЩПЕТУХТАКЛЬПЕСНЯЖКФШЯ
ФЦКАЧЕЛИКЖДФМОБАНКДШЖЬТКОНЬДПЖКТОЧКАПФЦК.
2. Инструкция: Проведи четыре штриха, чтобы собаки выздоровели и
побежали.
3. Инструкция: из фигурок в квадрате (можно использовать 2 квадрата
танграма) составьте предложенные рисунки.
4. Найди 20 предметов.
5. Виды и характеристика внимания
НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
Наиболее
простое,
генетически
исходное, пассивное;
присуще человеку и
животному
ПРОИЗВОЛЬНОЕ
Более
сложное,
активное;
присуще
только
человеку;
проявляется в форме
волевого усилия, т.е.
человек
сам
направляет
свое
внимание на что-то
ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
Возникает
на
основе
увлеченности; интерес к
делу так велик, что волевое
усилие отсутствует
Качества внимания и соответствующие им профессии
Качества
Объем
Характеристика
Количество
объектов,
которые
могут
быть
охвачены
вниманием
одновременно
Концентрация Степень
сосредоточенности
Устойчивость Длительное
сосредоточение внимания
на объекте
Переключение Намеренный
перенос
внимания с одного объекта
на другой
Распределение Возможность удерживать
в
сфере
внимания
одновременно несколько
объектов;
выполнять
несколько
различных
видов деятельности
Профессии
Машинистка,
телеграфист,
стенографист,
диктор,
корректор,
бухгалтер,
экономист, агроном, оператор
и др.
Микробиолог, часовой мастер,
хирург, скульптор, токарь и др.
Чертежник, швея, художник,
фрезеровщик, конструктор и
др.
Воспитатель детского сада,
следователь,
продавец,
водитель, учитель и др.
Оператор, педагог, водитель,
наладчик и др.
«Трехминутный тест». Инструкция: Сможете ли Вы всего за три минуты
выполнить нижеперечисленные инструкции?
1. Прочитайте все пункты, прежде чем что бы то ни было делать.
2. Напишите свое имя в верхнем правом углу листа после слова ИМЯ.
3. Обведите кружочком слово ИМЯ в пункте 2.
4. Нарисуйте ПЯТЬ
МАЛЕНЬКИХ КВАДРАТОВ в верхнем левом углу
листа.
5. Поставьте крестик в каждом квадрате, как описано в пункте 4.
6. Обведите каждый квадрат ТРЕМЯ концентрическими окружностями.
7. Впишите
свою
ФАМИЛИЮ
под
заголовком
этого
текста
на
соответствующую линейку.
8. Справа под заголовком напишите слово «Да» на трех разных языках по
одному разу или на Вашем родном языке пять раз.
9. Обведите кружочком пункты 7 и 8.
10.
Поставьте КРЕСТИК в левый нижний угол листа.
11.
Нарисуйте над этим крестиком РАВНОБЕДРЕННЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК.
12.
Обведите кружочком слово ВЕРХНЕМ в пункте 4.
13.
Сложите в столбик на обратной стороне листа числа 896 и 472
14.
Если Вы уже дошли до этого пункта, произнесите отчетливо свое полное
имя.
15.
Если Вы уверены, что правильно выполнили все предыдущие
инструкции, произнесите отчетливо вслух «Я ТОЧНО ВЫПОЛНИЛ ВСЕ
ИНСТРУКЦИИ»
16.
Разделите на обратной стороне листа сумму, полученную в пункте 13,
на 12
17.
Обведите кружочком результат вычислений в пункте 16 и умножьте его
на обратной стороне листа на 17
18.
С нормальной скоростью досчитайте вслух до ДЕСЯТИ.
19.
Проделайте ТРИ ДЫРОЧКИ В ЭТИХ ТОЧКАХ (СТАРАЙТЕСЬ НЕ
ПОВРЕДИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ Ваших вычислений)
20.
Если Вы выполнили упражнение раньше остальных, произнесите
громко вслух: «Я ПЕРВЫЙ». Если вторым, то: «Я ВТОРОЙ» и т.д.
21.
Теперь, когда Вы, согласно пункту 1, внимательно прочитали весь текст,
выполните только то, что написано в пунктах 1 и 2.
22.
И пока у Вас осталось время, подумайте о том, что сейчас происходило,
как и почему?
6. Значение видов памяти в профессиональной деятельности
Произвольная
Во всех
Непроизвольная
Во всех
Кратковременная
Кассир,
машинистка,
стенографист,
оператор,
диспетчер
Оперативная
Диспетчер,
следователь,
регулировщик
аппаратуры, водитель автотранспорта
Долговременная
Учитель, воспитатель, врач, журналист, поэт,
дипломат
Тактильная
Часовой мастер, хирург, электрик, скульптор,
(осязательная)
акробат
Слуховая
Музыкант, чтец, слесарь, тракторист
Зрительная
Летчик, водитель, модельер, режиссер, фотограф
Эмоциональная
Артист, писатель, композитор
Двигательная
Спортсмен, токарь, летчик, водитель
Словесная
Преподаватель, языковед, инженер, переводчик
Образная
Художник, писатель, актер, архитектор
7. «Образная память». Инструкция: посмотрите на таблицу с рисунками.
Постарайтесь запомнить как можно больше из нарисованного. Через 20 секунд
уберите таблицу и запишите или зарисуйте все, что успели запомнить.
Подсчитайте количество правильно воспроизведенных образов.
8. «Объемная память» позволяет проконтролировать кратковременную
память.
Инструкция: сначала прочитайте первый ряд слов, закройте, запишите
запомненное, затем также второй ряд, третий и четвертый. Подсчитайте
количество запомненных слов или цифр после одного прочтения.
1) крот, стена, пальто, окно, книга, туча, воображение, крючок, нос, лист;
2) стул, танк, беда, еж, карандаш, кольцо, ток, газ, ведро;
3) 1732548068
4) 3175428096
«Память и мышление» позволяет оценить общие способности, имеющие в
основе хорошую память и гибкое мышление. Он рассчитан на проверку
механической памяти, на выяснение способностей к непосредственному
запоминанию.
Инструкция: пусть кто-нибудь отчетливо и громко прочтет Вам один из этих
рядов чисел. Постарайтесь запомнить продиктованное. По команду через
минуту запишите в любом порядке те сила, которые Вам удалось запомнить.
73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 73 97
57 29 32 47 94 86 14 67 75 28 79 24
36 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67
Приложение № 5
2 часть – 6 класс «Путь к самопознанию»
1. Классификация профессий по предмету труда
Человекприрода
Человек техника
Человекчеловек
(Ч-П)
(Ч-Т)
(Ч-Ч)
Исследован
ие, изучение
и
использован
ие
природных
ресурсов;
лечение
животных и
уход
за
ними и т.д.
Обслуживани
е техники, ее
ремонт,
установка и
наладка;
управление
транспортным
и средствами;
производство
и обработка
материалов;
сборка
и
монтаж
оборудования;
обработка
неметалличес
ких изделий;
добыча
и
обработка
горных пород
и т.д.
Воспитание,
обучение,
информирова
ние
людей;
бытовое,
торговое
и
медицинское
обслуживание
и т.п.
Человекзнаковая
система
Человекхудожественн
ый образ
(Ч-З)
(Ч-Х)
Устная
и
письменная
речь, работа
с
документам
и,
использован
ие цифр и
формул,
схем,
графиков,
диаграмм,
чертежей и
т.п.
Изобразитель
ное искусство,
музыкальная,
литературнохудожественн
ая, актерскосценическая
деятельность.
Классификация профессий по цели труда
Профессия
Цель труда
Гностическая
Распознавание,
контроль,
классифицирование,
сортировка и проверка по заранее известным
признакам, исследование (приемщик готовых изделий,
корректор, критик, санитарный врач, лаборант и т.д.)
Преобразующая
Воздействие на предмет труда (одушевленный или
неодушевленный) с целью изменения или сохранения
его свойств, состояний (столяр, учитель, пчеловод,
чертежник, реставратор и т.д.)
Изыскательская
Изобретение, придумывание новых вариантов решений
(дизайнер, конструктор, писатель и т.д.)
Классификация по орудиям труда
Ручные и
механизированные
орудия труда
(дрель)
(Р)
Машинно- Автоматизированное Функциональные
ручные
средства
и автоматическое
орудия
организма
оборудование
труда
человека
(А)
(ножное
(Ф)
управление)
(М-Р)
Хирург, резчик по
камню, столяр
Токарь,
шофер,
машинист
Печатник, сталевар,
оператор прокатных
машин
Певец, актер,
дегустатор
Классификация по условиям труда
Обычные
условия близкие
к бытовым
(Б)
Работы на
открытом
воздухе в
режиме резкого
перепада
температур,
влажности
Вне обычных
условий (под
водой, землей,
на высоте)
(Н)
(О)
С повышенной
моральной
ответственностью
(за здоровье и
жизнь людей, за
большие
материальные
ценности)
(М)
Бухгалтер,
адвокат
2.
Строитель,
Крановщик,
водолаз
Хирург
КАРТОЧКИ - ЗАДАНИЯ
Задание № 1 Распределите профессии по главным предметам труда:
Полевод, официант, гравер, лектор, воспитатель, слесарь, аппаратчик,
ветеринарный врач, композитор, учитель, монтажник, радист-оператор,
проводник, архивариус, лаборант-микробиолог, кондитер, настройщик
пианино, стеклодув, эколог, коневод.
Природа
Техника
Человек
Знаковая
система
Художественный
образ
Задание № 2 Распределите приведенные профессии по предметам и средствам
труда:
Слесарь-сборщик, токарь, печатник, сталевар, столяр, ювелир, фрезеровщик,
аппаратчик, машинист котельной, наладчик приборов, монтажник
радиоаппаратуры, шофер, оператор энергосистем, хирург, машинист
электровоза, актер, преподаватель.
По предметам труда
Природа
Техника
Человек
Знаковая
система
Художественный
образ
По средствам труда
Ручные
орудия труда
МашинноАвтоматизированные
ручные орудия
труда
Функциональные
Задание № 3 Распределите приведенные профессии по предметам и условиям
труда:
Пилот, водитель автомобиля, милиционер, машинист башенного крана,
пастух, экономист, маляр, закройщик, следователь, командир корабля, агент
по снабжению, брокер, менеджер, подручный сталевара, секретарь-референт,
дорожный инспектор, бухгалтер.
По предметам труда
Природа
Техника
Человек
Знаковая
система
Художественный
образ
По условиям труда
Условия близкие к
бытовым
Работы на
открытом
воздухе
Вне обычных
условий
С повышенной
моральной
ответственность
ю
Задание № 4 Распределите профессии по главным предметам труда:
Полевод, официант, гравер, лектор, воспитатель, слесарь, аппаратчик,
ветеринарный врач, композитор, учитель, монтажник, радист-оператор,
проводник, архивариус, лаборант-микробиолог, кондитер, настройщик
пианино, стеклодув, эколог, коневод.
Природа
3.
Техника
Человек
Знаковая
система
Художественный
образ
Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности,
характеризующих динамическую, эмоциональную сторону ее деятельности и
поведения.
Инструкция: на листочке в клеточку нарисовать систему координат на 10
единиц. Поставить точки на цифрах, которые будут соответствовать вашему
мнению о себе самом. Через точки провести линии до пересечения (должен
получиться четырехугольник). Выделить наиболее большую часть. Эта часть
будет соответствовать вашему типу темперамента: С - сангвиник, М меланхолик, Х - холерик, Ф – флегматик.
Характер – система взаимодействий личности с действительностью,
4.
проявляющаяся в поведении и деятельности. Это индивидуальное сочетание
устойчивых психологических особенностей человека, которое определяет
типичный для данной личности способ поведения в различных жизненных
условиях и обстоятельствах.
Тест «Каков Ваш характер». Инструкция: ответьте «да» или «нет» на
следующие вопросы:
1. Уважаете ли Вы дружбу?
2. Привлекает ли Вас что-то новое?
3. Предпочитаете ли Вы старую одежду новой?
4. Притворяетесь ли Вы довольным без всякой на то причины?
5. Меняли ли Вы в детстве более трех раз профессию, которую собирались
выбрать?
6. Теряете ли Вы уверенность в себе, когда Вам предстоит решить трудную
задачу?
7. Коллекционируете ли Вы что-нибудь?
8. Часто ли Вы меняете планы в последний момент?
Запишите себе по одному очку, если Вы ответили «да» на вопросы
1, 3, 7, а также столько же за ответы «нет» на вопросы 2, 4, 5, 6, 8.
Подсчитайте очки.
5. Черты характера:
1. Отношение к деятельности, труду (трудолюбие, инициативность,
бездеятельность, лень, работоспособность и п.д.)
2. Отношение к другим людям (вежливость, грубость, общительность,
замкнутость, чуткость, бездушие и т.д.)
3.
Отношение к
самому себе (скромность, чванство, тщеславие,
самокритичность, гордость и т.д.
4.
Отношение к вещам (аккуратность, щедрость, бережливость, скупость и
т.д.)
Инструкция: поставить в скобки номер из нижеперечисленных характеристик
определить, какие черты характера выражают:
1) отношение человека к другим людям
2) отношение к труду
3) отношение к своей личности
4) отношение к вещам
Чувство чести (), собственное достоинство ( ), превосходство ( ), гуманность
( ), добросовестность ( ), эгоизм ( ), бережливость (), лень ( ), замкнутость ( ),
правдивость ( ), честность (), скромность (), инициативность ( ),
ответственность ( ), аккуратность ( ), высокомерие ( ), общительность ( ),
доверчивость ( ), доброжелательность ( ).
6. Карточки на определение эмоционального состояния человека. Инструкция:
Определить какому выражению лица соответствует одно из эмоциональных
состояний:
А) злость Б) плохое самочувствие
В) грусть Г) скепсис
Д) застенчивая
радость Е) глубокая печаль Ж) безразличие З) скорбь И) враждебность
К) сильная злость Л) веселье М) бурная радость
7. Волевые качества личности.
Воля
–
основа
характера.
Это
мобилизация
физических
и
психологических возможностей в ситуации выбора действий, связанных с
преодолением внешних и внутренних препятствий при достижении
поставленных целей.
Волевые качества личности проявляются в степени выраженности ее
целеустремленности, настойчивости, выдержки, решимости, инициативности,
самостоятельности, организованности, дисциплинированности, смелости,
исполнительности. Волю называют основой характера (волевой характер,
сильный характер, сильная воля).
Направленность волевого усилия (например: ежедневно делать зарядку,
выполнять уроки, отказаться от опрометчивого предложения или отвечать
согласием) зависит от мотивов и целей, которые побуждают личность к
деятельности.
Часто потребности, к удовлетворению которых вы стремитесь, требуют
дополнительных волевых усилий. Чтобы в достаточной мере владеть своим
поведением и управлять желаниями, необходимо формировать в себе
определенный запас волевых привычек.
Под волевыми привычками следует понимать устойчивые навыки
эффективной организации труда, быта и общения, закрепившиеся в поведении
человека и ставшие его чертами характера. Волевые привычки проявляются
как в умении чего-то добиться, настоять на своем, так и в умении отказаться
от какого-либо соблазна. Люди с достаточным запасом волевых привычек, как
правило, хозяева свей жизни, желаний и поступков.
Люди с развитыми волевыми привычками к труду меньше подвержены
заболеваниям, особенно психическим, их отличает высокая физическая и
эмоциональная стабильность.
Для формирования волевых привычек, а значит, и характера необходимо
управлять собственным поведением, т.е. научиться саморегуляции, а это
длительная, постоянная и ответственная работа над собой.
Приложение № 6
3 часть – 7 класс «Разделение труда»
1.
Мотивы выбора профессии.
Социальные
Направленность на высшие общечеловеческие цели и
потребности
Моральные
Стремление к совершенствованию своего духовного мира,
развитию нравственных качеств
Эстетические
Стремление к эстетике труда, его красоте, гармонии
Познавательные Стремление
к
овладению
специальными
знаниями,
познание содержания конкретного труда
Творческие
Стремление быть оригинальным в работе, совершение
научных
открытий,
получение
возможностей
для
творчества
Материальные
Стремление получать материальные блага
Престижные
Стремление к профессиям, которые ценятся среди
знакомых, позволяют достичь видного положения в
обществе, обеспечивают быстрое карьерное продвижение
Связанные
содержанием
с Знания процессов труда, направленность на умственный и
физический труд
труда
Утилитарные
Желание руководить людьми, стремление к беззаботной
жизни
2.
Анкета «Ваши ценности в жизни» 12 предложений.
Инструкция: прочитайте внимательно 12 предложений; выберите из низ 3
предложения, которые представляют для Вас наибольшую ценность; еще раз
внимательно прочитайте их, из этих 3 предложений оставьте 2. Сравните
между собой выбранные Вами предложения и постарайтесь определить, какое
из них наиболее важно для Вас.
1)
Хочу иметь творческие достижения.
2)
Мечтаю испытать настоящую любовь.
3)
Хочу быть очень нужным родным, друзьям.
4)
Хочу приносить людям радость и счастье.
5)
Мечтаю сделать выдающее открытие.
6)
Хочу найти себе дело по душе.
7)
Хочу окончить высшее учебное заведение и иметь интересную работу.
8)
Хочу справляться с требованиями работы.
9)
Мечтаю достичь признания и славы.
10)
Хочу испытать много удивительного и интересного.
11)
Хочу иметь свою семью, детей.
12)
Мечтаю совершить какой-либо подвиг, т.е. сделать что-то чрезвычайно
трудное.
3.
Закончить 12 предложений.
1. Люди работают ради …
2. В любом профессиональном труде самое важное…
3. Выбирая трудовую деятельность, люди чаще всего руководствуются …
4. При выборе трудовой деятельности люди чаще всего не учитывают…
5. Мое будущее кажется мне …
6. Я выбрал(а) эту профессиональную деятельность потому, что …
7. Избранная трудовая деятельность потребует от меня …
8. Мне кажется, что избранная мною трудовая деятельность будет
способствовать…
9. Думаю, что моя трудовая деятельность позволит мне…
10. Моя профессиональная деятельность даст мне возможность…
11. Избранная мною профессиональная деятельность обеспечивает…
12. Люди чаще всего выбирают профессиональную деятельность потому, что
…
4.
Виды разделения труда
ОБЩЕЕ
1.
Между
средств
ЧАСТНОЕ
производством 1. Добывающая
производства
производством
и промышленность:
средств угольная, горнорудная
ЕДИНИЧНОЕ
Существует в
рамках
отдельных
потребления: тяжелая и легкая
предприятий
промышленность
или
2. Между городом и деревней:
2. Обрабатывающая
Промышленность и сельское
хозяйство
3.
Между
материальным
промышленность:
металлургическая,
между цехами,
машиностроительная,
участками,
текстильная, пищевая
бригадами,
и 3. Транспорт:
нематериальным
воздушный
хозяйство,
сельское 4. Сельское хозяйство:
торговля
и
здравоохранение, просвещение ,
культура
различными
работниками и
железнодорожный, водный, их группами
автомобильный,
производством:
промышленность,
объединений:
полеводство,
животноводство,
овощеводство,
птицеводство,
пчеловодство,
звероводство и др.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА
1.
Профессия – род трудовой деятельности, требующей специальной
подготовки (приобретение соответствующих знаний и практических навыков)
2.
Специальность – ограниченная область приложения физических и
духовных сил человека.
3. Специализация – разделение трудовых функций
СПЕЦИАЛИСТЫ РАЗРЯДНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
Разряды : 1, 2, 3, 4, 5
Категории : 1, 2, высшая
Класс : А (мотоциклы), В (легковые), С (грузовые), Д (автобусы), Е (прицепы,
полуприцепы)
ДОЛЖНОСТНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ
Должность – организационное и правовое положение работника в конкретном
органе аппарата управления, которое отражает обязанности, права и
ответственность. Должность может занимать человек, владея любой
профессией или специальностью.
5.
Функциональное
предлагаемый
разделение
перечень
по
труда.
Инструкция:
соответствующим
группам
Распределить
(поставить
соответствующие цифры): профессий (1), специальностей (2), должностей (3):
Токарь ( ), окулист ( ), заведующая поликлиникой ( ), врач ( ), коневод ( ),
бригадир ( ), животновод ( ), слесарь ( ), директор ( ), программист ( ),
монтажник ( ), завуч школы ( ), журналист ( ), маляр ( ), начальник смены
( ), строитель ( ), машинистка ( ), редактор ( ), писатель ( ), терапевт ( ),
собственный
корреспондент
газеты
(
),
учитель
физики
(
фотокорреспондент ( ), слесарь-сантехник ( ).
6.
Карточки по определению качеств во избежание безработицы.
Инструкция: Из случайных наборов качеств распределите: какие качества
человека помогут ему избежать безработицы (А), а какие повышают шансы
лишиться работы (Б):
1.самоуверенность
2.хитрость
5.лживость
6.скромность
10.зависть
11.угодничество
3.смелость
7.ум
8.сила воли
12.фантазия
14.готовность к риску
15.предприимчивость
17.лень
19.образованность
18.вежливость
4.уступчивость
9.жадность
13.грубость
16.пьянство
20.совесть
),
Приложение № 7
4 часть – 8 класс «Путь к самопознанию»
1.
«Дифференцированно-диагностический
опросник»
(ДДО)
Е.А.Климова
Инструкция: Из предложенных пар высказываний выбрать наиболее
приемлемое Вам, и поставить знак «+» в лист ответа рядом с выбранным
высказыванием.
1а. Ухаживать за животными.
1б. Обслуживать машины, приборы
(следить, регулировать).
2а. Помогать больным.
2б. Составлять таблицы, схемы,
программы для вычислительных
машин.
3а. Следить за качеством книжных
3б. Следить за состоянием, развитием
иллюстраций, плакатов,
растений.
художественных открыток,
грампластинок.
4а. Обрабатывать материалы
4б. Доводить товары до потребителя,
(дерево, ткань, металл, пластмассу и рекламировать, продавать.
т.п.).
5а. Обсуждать научно-популярные
5б. Обсуждать художественные книги
книги, статьи.
(или пьесы, концерты).
6а. Выращивать молодняк
6б. Тренировать товарищей (или
(животных какой-либо породы).
младших) для выполнения и
закрепления каких-либо навыков
(трудовых, учебных, спортивных).
7а. Копировать рисунки,
7б. Управлять какой-либо машиной
изображения (или настраивать
(грузовым, подъемным или
музыкальные инструменты).
транспортным средством) –
подъемным краном, трактором,
тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям
8б. Оформлять выставки, витрины
нужные им сведения (в справочном
(или участвовать в подготовке пьес,
бюро, на экскурсии и т.д.).
концертов).
9а. Ремонтировать вещи, изделия
9б. Искать и исправлять ошибки в
(одежду, технику), жилище.
текстах, таблицах, рисунках.
10а. Лечить животных.
10б. Выполнять вычисления, расчеты.
11а. Выводить новые сорта
11б. Конструировать, проектировать
растений.
новые виды промышленных изделий
(машины, одежду, дома, продукты
питания и т. п.).
12а. Разбирать споры, ссоры между
12б. Разбираться в чертежах, схемах,
людьми, убеждать, разъяснять,
таблицах (проверять, уточнять,
наказывать, поощрять.
приводить в порядок).
13а. Наблюдать, изучать работу
13б. Наблюдать, изучать жизнь
кружков художественной
микробов.
самодеятельности.
14а. Обслуживать, налаживать
14б. Оказывать людям медицинскую
медицинские приборы, аппараты.
помощь при ранениях, ушибах, ожогах
и т.п.
15а. Художественно описывать,
15б. Составлять точные описания-
изображать события (наблюдаемые
отчеты о наблюдаемых явлениях,
и представляемые).
событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в 16б. Принимать, осматривать больных,
больнице.
беседовать с ними, назначать лечение.
17а. Красить или расписывать стены 176. Осуществлять монтаж или сборку
помещений, поверхность изделий.
машин, приборов.
18а. Организовывать культпоходы
18б. Играть на сцене, принимать
сверстников или младших в театры,
участие в концертах.
музеи, экскурсии, туристические
походы и т.п.
19а. Изготовлять по чертежам
19б. Заниматься черчением,
детали, изделия (машины, одежду),
копировать чертежи, карты.
строить здания.
20а. Вести борьбу с болезнями
20б. Работать на клавишных машинах
растений, с вредителями леса, сада.
(пишущей машинке, телетайпе,
наборной машине и др.).
Лист ответов
I
II
III
IV
V
1а
1б
2а
2б
3а
3б
4а
4б
5а
5б
6а
7б
6б
7а
8а
8б
9а
9б
10а
10б
11а
11б
12а
12б
13а
13б
14а
14б
15а
15б
16а
17б
19а
20а
16б
17а
18а
18б
19б
20б
2.
Анкета «Я могу»
Инструкция:
Напротив
каждого
высказывания
зачеркните
цифру,
соответствующую степени Вашей способности к этому виду деятельности (о
– вовсе нет; 1 – пожалуй так; 2 – верно; 3 – совершенно верно). В каждой
группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество
баллов, выбранных Вами и записать эту сумму в рамке справа от
соответствующей группы суждений. Сумма может быть от 0 до 15.
Человек - природа
Разбираться в животных или растениях
0 1 2 3
Разводить растения или животных
0 1 2 3
Бороться с болезнями, вредителями
0 1 2 3
Ориентироваться в природных явлениях
0 1 2 3
Работать на земле
0 1 2 3
Человек – техника
Искать и устранять неисправности
0 1 2 3
Использовать приборы, машины, механизмы
0 1 2 3
Разбираться в технических приборах
0 1 2 3
Ловко обращаться с инструментами
0 1 2 3
Хорошо ориентироваться в пространство
0 1 2 3
Человек - человек
Знакомиться с новыми людьми
0 1 2 3
Быть чутким и доброжелательным
0 1 2 3
Выслушивать людей
0 1 2 3
Разбираться в людях
0 1 2 3
Хорошо говорить и выступать публично
0 1 2 3
Человек - знаковая система
Быть сосредоточенным и усидчивым
0 1 2 3
Хорошо считать в уме
0 1 2 3
Кодировать информацию
0 1 2 3
Оперировать знаками и символами
0 1 2 3
Искать и исправлять ошибки
0 1 2 3
Человек - художественный образ
Создавать красивые со вкусом сделанные вещи
0 1 2 3
Разбираться в литературе и искусстве
0 1 2 3
Петь, играть на музыкальных инструментах
0 1 2 3
Сочинять стихи, писать рассказы
0 1 2 3
Рисовать
0 1 2 3
А) исполнительские способности
Быстро выполнять указания
0 1 2 3
Точно следовать инструкциям
0 1 2 3
Работать по заданному алгоритму
0 1 2 3
Выполнять однообразную работу
0 1 2 3
Соблюдать правила и нормативы
0 1 2 3
Б) творческие способности
Создавать новые инструкции и давать указания
0 1 2 3
Принимать нестандартные решения
0 1 2 3
Легко придумывать новые способы деятельности
0 1 2 3
Брать на себя ответственность
0 1 2 3
Самостоятельно организовывать свою работу
0 1 2 3
3.
Анкета «Я хочу, я предпочитаю»
Инструкция:
Напротив
каждого
высказывания
зачеркните
цифру,
соответствующую степени Вашей способности к этому виду деятельности (о
– вовсе нет; 1 – пожалуй так; 2 – верно; 3 – совершенно верно). В каждой
группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество
баллов, выбранных Вами и записать эту сумму в рамке справа от
соответствующей группы суждений. Сумма может быть от 0 до 15. В
зависимости от того, в какой группе Вы набрали максимальное количество
баллов и определяется наибольшая склонность или способность к
соответствующему типу или классу профессий.
Человек - природа
- Ухаживать за животными
0 1 2 3
- заготавливать продукты
0 1 2 3
- работать на открытом воздухе
0 1 2 3
- выращивать овощи и фрукты
0 1 2 3
- иметь дело с природой
0 1 2 3
Человек - техника
- управлять машинами
0 1 2 3
- ремонтировать оборудование
0 1 2 3
- собирать и налаживать технику
0 1 2 3
- обрабатывать материалы, изготавливать различные 0 1 2 3
предметы и вещи
- заниматься строительством
0 1 2 3
Человек - человек
- обслуживать людей
0 1 2 3
- заниматься лечением
0 1 2 3
- обучать, воспитывать
0 1 2 3
- защищать права и безопасность людей
0 1 2 3
- управлять людьми
0 1 2 3
Человек - знаковая система
- обрабатывать тесты и таблицы
0 1 2 3
- производить расчеты и вычисления
0 1 2 3
- перерабатывать информацию
0 1 2 3
- работа с чертежами, картами, схемами
0 1 2 3
- принимать и переводить сигналы и сообщения
0 1 2 3
Человек - художественный образ
- заниматься художественным оформлением
0 1 2 3
- рисовать, фотографировать
0 1 2 3
- создавать произведения искусства
0 1 2 3
- выступать на сцене
0 1 2 3
- шить, вышивать, вязать
0 1 2 3
А) исполнительские способности
- работать руками
0 1 2 3
- выполнять решения
0 1 2 3
- производить имеющиеся образы, размножать,
0 1 2 3
копировать
- получать конкретный практический результат
0 1 2 3
- воплощать идеи в жизнь
0 1 2 3
Б) творческие способности
- работать головой
0 1 2 3
- принимать решения
0 1 2 3
- создавать новые образы
0 1 2 3
- анализировать, изучать, исследовать, испытывать и 0 1 2 3
контролировать
- планировать, конструировать, разрабатывать,
0 1 2 3
моделировать, проектировать
4.
Типичные ошибки при выборе профессии.
Незнание мира
Незнание себя
профессии
Слабая
информированность
мире профессии.
Незнание правил
выбора профессии
Необъективная оценка Отождествление
о своих
способностей учебного
(завышение
занижение).
предмета
или профессией
с
Устаревшие
Неумение,
представления
характере
труда
в
и
о нежелание
условиях свои
а
иногда Перенос
своего
соотнести отношения к человеку
способности
с на профессию.
конкретной требованиями
профессии
Предубеждения
отношении
профессии.
в Незнание
своего Выбор профессии «за
здоровья.
престижности
компанию».
Неумение
профессии.
определить
пути
получения
профессии.
5.
Влияние здоровья на выбор профессии.
Органы зрения
Нервная система
Органы
Опорно-
дыхания
двигательный
ПРОФЕССИЙ
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ
аппарат
Профессии,
Профессии,
Профессии,
Профессии,
связанные с
сопровождающи
связанные с
связанные с
монтажом и
еся шумом или
пылью,
длительным
сборкой, с
вибрацией;
токсическими
пребыванием
веществами с
на ногах
чертежными и
граверными
работами;
полиграфически
е профессии
С
психоэмоциональ
ным
напряжением
перепадами
температур
Ограничения
6.
профессиональной
пригодности
при
различных
заболеваниях.
Ограничение профессиональной пригодности при
различных заболеваниях
Заболевания
Противопоказанные
Некоторые
профессионально-
рекомендуемые
производственные факторы
профессии и
специальности
Органы зрения
Работы,
требующие
особо Продавец,
бармен,
высокой точности, напряжения оператор
зрения,
ношения
очков,
защитных птицефабрики
и
значительного птицефермы, садовод,
физического
напряжения, слесарь
по
ремонту
пребывания тела в наклонном автомобиля
напряжении
Нервная система Нервно-эмоциональное
Резчик
по
дереву,
напряжение, шум и вибрация, закройщик, столяр
неблагоприятный микроклимат,
контакт
с
токсическими
веществами, особенно с нервнопаралитического
действия;
работа, связанная с повышенной
опасностью травматизма
Кожа
Контакт
с
токсическими
раздражающими
веществами,
и Оператор
кожу сборщик
часов,
запыленность, полупроводников,
неблагоприятный микроклимат, чертежникпостоянное
ЭВМ,
увлажнение
загрязнение, охлаждение рук
и конструктор
Опорно-
Длительное пребывание на ногах, Сборщик микросхем,
двигательный
подъем и спуск по лестнице, телеграфист,
аппарат
напряженная
рабочая
значительное
швея-
поза, мотористка
физическое
напряжение (подъем и перенос
тяжестей), работа на высоте, у
движущихся механизмов
Органы слуха
Работа,
требующая
хорошего Чертежник,
слуха и общения с людьми, вышивальщица, швеяслухового напряжения, а также мотористка, обувщик,
связанная
со
значительным цветовод,
шумом и вибрацией
фотограф,
кондитер
Органы дыхания Неблагоприятный микроклимат, Контролер-кассир,
загазованность,
запыленность, киномеханик,
контакт
токсическими цветовод,
с
веществами,
оператор
значительное станков с пусковым
физическое
напряжение,
все управлением, оператор
виды излучения
Сердечно-
Значительное
сосудистая
напряжение,
система
микроклимат,
связи, фотограф
физическое радиомеханик,
неблагоприятный портной,
токсическими
контакт
секретарь-
с референт, пчеловод
веществами,
работа на высоте с движущими
механизмами
Почки
и Неблагоприятный микроклимат, Сборщик
мочевыводящие
контакт
пути
веществами,
с
токсическими полупроводников,
вынужденная оператор
рабочая поза; работа, связанная с слесарь
ЭВМ,
по
ремонту
нарушением
режима
питания, автомобилей,
вибрация
Органы
Контакт
пищеварения
веществами,
декоратор-оформитель
с
токсическими Сборщик
значительное полупроводников,
физическое
и
нервное оператор
напряжение; работа, связанная с слесарь
нарушением
режима
вынужденная
ЭВМ,
по
ремонту
питания; автомобилей,
рабочая
поза, декоратор-оформитель
предписанный темп работы и
невозможность соблюдать режим
питания
7.
Уровни проблемной ситуации.
Уровни
Характеристика
Профессии
проблемности
Низкий
Четкая работа,
Машинист энергоблока
уровень
определенная правилами,
тепловых электростанций,
инструкциями,
директор-информатор,
алгоритмами.
контролер сбербанка,
Не допускается
самостоятельного
вмешательства в работу по
заданному алгоритму. При
возникновении внештатных
ситуаций необходим совет
со старшим по работе.
санитарка, провизор
(приготовление лекарства),
санитарка, чертежник, гравер
стекла, пианист, ювелир,
закройщик, артист балета и др.
Средний
Работа в основном четко
Мастер по ремонту часов,
определена, но встречаются адвокат, тренер по спорту, врачситуации, требующие
педиатр, оперативный
нестандартных решений.
уполномоченный уголовного
Требуется быстрота
реакции и самостоятельное
решение в конкретной
ситуации.
Высокий
инженер-программист,
театральный художникдекоратор, портной, народный
судья и др.
В работе часто встречаются Взрывник, летчик-испытатель,
сложные ситуации,
врач-анастезиолог-реаниматор,
требующие от человека
диспетчер управления
постоянного решения
воздушным движением, артист-
новых задач, активного
дрессировщик хищных зверей,
поиска и нестандартного
инженер по борьбе с
подхода.
аварийными разливами нефти и
Требуется быстрота
действий, решительность,
смелость, выдержка,
самообладание.
8.
розыска, старший бухгалтер,
нефтепродуктов, командир
горно-спасательной
вспомогательной команды,
мастер по опробованию
скважин и др.
Виды конфликтов.
- личностные - между одним человеком и группой людей (например, Вася
любит слушать рэп, а весь остальной класс -рейв)
- межличностные - между двумя людьми (например, девятиклассница Таня
красит ногти во время урока, а учительнице Марье Ивановне это почему-то не
нравится)
- групповые - между разными людьми в какой-то одной группе (например,
половина 10 "Б" болеет за ЦСКА, половина за "Спартак", и после уроков они
собираются выяснить, какая команда лучше)
- межгрупповые- между разными группами людей (например, между
фанатами "Спартака" и "Динамо")
- внутренние - т.е. "внутри" одного человека (например, хочется покурить и
одновременно бросить это дело).
9.
Тест «Коммуникабельны ли Вы».
Инструкция: ответьте на вопросы «да», «нет» или «иногда»:
1) Вам предстоит обычная деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из
колеи?
2) Не откладываете ли Вы визит к врачу до тех пор, когда станет совсем
невмоготу?
3) Вызывает ли у Вас смятение или неудовольствие предложение выступить
перед большим количеством людей?
4) Вам предлагают поехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали.
Приложите ли Вы все усилия, чтобы избежать этой поездки?
5) Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?
6) Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обращается к Вам
с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-либо вопрос)?
7) Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям
разных поколений нелегко понять друг друга?
8) Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл вернуть Вам
деньги?
9) В столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли
Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?
10) Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним
в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?
11) Вас приводит в ужас любая длинная очередь. Где бы она ни была (в
магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от
своих намерений, нежели встать в конец очереди и томиться в ожидании?
12) Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению
конфликтной ситуации?
13) Есть ли у Вас собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки
произведений литературы, искусства, культуры и никаких «чужих» мнений на
этот счет Вы не принимаете?
14) Услыхав где-либо высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо
известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в
спор?
15) Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или
ином вопросе или учебной теме?
16) Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в
письменном виде, чем в устной форме?
Подсчитайте набранные Вами баллы.
«Да» соответствует 2 баллам, «иногда» - 1 баллу, «нет» - 0 баллов
Приложение № 8
5 часть – 9 класс «Становление личности»
1.
Анкета «Методика определения уровня самооценки».
Инструкция: Ниже предлагается ряд вопросов об особенностях вашей
самооценки, отвечая на которые, вам необходимо поставить баллы в
зависимости от выбранного вами варианта ответа:
«очень часто» -4 балла
«часто» -
3 балла
«иногда» - 2 балла
«редко» - 1 балл
«никогда» - 0 баллов
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
2. Постоянно чувствую свою ответственность по работе (учебе)
3. Я беспокоюсь о своем будущем
4. Многие меня ненавидят
5. Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие
6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние
7. Я боюсь выглядеть глупцом
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми
10.Я часто допускаю ошибки
11.Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми
12.Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе
13.Мне бы хотелось, чтобы мои действия ободрялись другими чаще
14.Я слишком скромен
15.Моя жизнь бесполезна
16.Многие неправильного мнения обо мне
17.Мне не с кем поделиться своими мыслями
18. Люди ждут от меня очень многого
19.Люди не особенно интересуются моими достижениями
20.Я слегка смущаюсь
21.Я чувствую, что многие люди не понимают меня
22.Я не чувствую себя в безопасности
23.Я часто понапрасну волнуюсь
24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди
25.Я чувствую себя скованным
26.Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной
27.Я уверен, что по характеру люди почти все легче, чем я
28.Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь
неприятность
29.Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне
30.Как жаль, что я не так общителен
31.В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте
32.Я думаю о том, чего ждут от меня люди
Для того, чтобы определить уровень самооценки, необходимо сложить баллы
по всем 32 суждениям.
2.
Тест «Интеллектуальная лабильность»
Инструкция: Вам предлагается выполнить 40 несложных заданий, ответы на
которые Вы будете фиксировать в специальном бланке. Время работы над
каждым заданием ограничено несколькими секундами. Будьте внимательны.
Работайте быстро.
№
квадра
тов
1
Задание
Время
в
секунд
ах
Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву
первого месяца года
3
4
Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была
написана в треугольнике
3
5
Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя
горизонтальными линиями
4
6
Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она
проходила под кругом № 2 и над кругом №3
3
7
Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где
треугольник и прямоугольник имеют общую площадь.
3
8
Разделите второй круг на ТРИ, а четвертый на ДВЕ части
4
10
Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву
своего имени
3
12
Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в
шестом поставьте 0
4
13
Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем
треугольнике
4
15
Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните
гласные
4
17
Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с
другом и обозначьте точку пересечения последней буквой
названия вашего города
4
18
Если в слове СИНОНИМ шестая буква гласная, поставьте в
прямоугольнике цифру 1
3
19
Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую
3
20
Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3
3
21
Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку
на линии между ними
2
22
Разделите первую линию на три части, вторую – на две, а оба
конца третьей соедините с точкой А
4
23
Соедините конец первой линии с верхним концом второй, а
верхний конец второй – с нижним концом четвертой
3
24
Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные
5
25
Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга
вертикальной линией
4
26
Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под
буквой В – стрелку, направленную вверх, под буквой С –
галочку
3
27
Если слова ДОМ и ДУБ начинаются на одну и ту же букву,
поставьте между ромбами минус
3
28
Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс,
в середине проведите диагональ
3
29
Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву
А
3
30
Если в слове ПОДАРОК третья буква не И, напишите сумму
чисел 3 + 5
3
31
В слове САЛЮТ обведите кружочком согласные буквы, а в
слове ДОЖДЬ зачеркните гласные
4
32
Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг
четырехугольника
3
33
Проведите линию от цифры 1 к цифре 7 так, чтобы она
проходила под четными цифрами и над нечетными
4
34
Зачеркните кружочки
подчеркните
цифрами
3
35
Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную
вниз, а под гласными – стрелку направленную влево
5
36
Напишите слово МИР так, чтобы первая буква была написана
в круге, а вторая – в прямоугольнике
3
37
Укажите стрелками направления горизонтальных линий
вправо, а вертикальных – вверх
5
39
Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца
первой линии с серединой второй
3
40
Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных
5
без
цифр,
кружки
с
41
Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под
линией – стрелку, направленную влево
2
42
Заключите букву М в квадрат, К – в круг, О – в треугольник
4
43
Сумму чисел 5 + 2 напишите в прямоугольнике, а разность этих
же чисел – в ромбе
4
44
Зачеркните цифры, делящиеся на 3, подчеркните все остальные
5
45
Поставьте галочку только в круг, цифру 3 только в
прямоугольник
3
46
Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры
5
47
Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные - в
круглые
5
3. Тест «Определение словесно-логического мышления»
Вместо пропусков подставить слова или словосочетания, которые будут
по смыслу и грамматически подходить к предложенному.
1. Он служил _______ насмешек для своих товарищей.
а) объектом
д) рупором
б) капитаном
в) принципом
г) проводником
2. Электроэнергию получают из разных источников в результате
____________ одного вида энергии в другой.
а) внедрения
б) погружения
в) выброса
г) выкручивания
д) превращения
3. Каждый __________ на даче, даже ловя карасей, разрастался в
веселое событие.
а) пустяк
б) рыбак
в) вечер
г) скандал
д)
куст
4. Платформы для бурения морского дна бывают плавучие и
________________
а) деревянные
б) стационарные
в) речные
г) плоские
д)
быстроходные
5. Сказки
–
это
_____
энциклопедия
народной
_________,
но
энциклопедия живая, занимательная.
а) лечебная – медицины
б) многовековая – жизни
в) обширная –
чуткости
г) детская – любви
д) тонкая - хитрости
6. За основу в английском __________ меру длины – ярд – было
________ расстояние от носа до конца среднего пальца вытянутой
руки Генриха 1.
а) обиходе – определено
б) юморе – высмеяно
в) сукне –
вытянуто
г) языке – продумано
7. Просветлевшее
д) флоте - пройдено
от
цветения
старое
дерево
липы
шумит,
______________ пчелами, _______ среди ее цветов и листьев.
а) медоносит – кусающимися
– мелькающими
б) облюбованное – растущими
в) гудит
г) покинутое – порхающими
д) заполненное - зимующими
8. Провести четкую _____ между декоративной и монументальной
скульптурой не всегда бывает ______.
а) вертикаль – логично
б) мысль – однозначно
в) грань –
просто
г) основу – грамотно
д) кривую - удобно
9. Во всей истории найдется немного генералов, обладающих
________ и мужеством, ________ для того, чтобы ___________ свою
вину за поражение.
а) собой – признанным – отрицать
б) заслугами – причем – свалить
в) армией – командуя – усугублять
г) характером – необходимым –
признать
д) шпагой – забытых - утвердить
10.Общество видит, что его ведут вовсе не туда, куда оно ________
попасть; начинается ропот, сперва ________, потом и вслух,
наконец, подымается общий голос _____.
а) успело – молча – забвения
б) надеялось – вполголоса – негодования
в) нацелено – сообща – совести
г) умудрилось – оглушительный -
народа
д) отчаялось – восторженный - изнутри
11. Если
_______
отдает
распоряжения
лично
и
всегда
сам
____________ их исполнение, не поручайте ему _________ большим
коллективом.
а) водитель – направляет – ездить
в) король – выдвигает – царствовать
б) капитан – прокладывает – считаться
г) милиционер – пресекает – охранять
д) руководитель – проверяет - управление
12. В довершение бед мореплаватели попали в ___________ океана,
сплошь покрытую водорослями. Каравеллы едва _________ по
этим плавающим _______________.
а) старую – проскочили – водам
в) полову – ползли – лугам
б) пучину – узнали – льдинам
г) глубину – подумали – рыбам
д)
волну – катились - пятнам
13. Петровская
денежная
реформа
создала
наиболее
простой,
рациональный денежный счет. Россия была первым государством,
____.
а) раскинувшимся от Атлантики до Тихого океана
б) введшим у
себя десятичную монетную систему
в) объединившим в одном лице главу государства и главу православной
церкви
г) установившим единую систему рангов для военных и государственных
служащих
д) монополизировавшим торговлю табаком и водкой
14. Ребенок, любимый и уважаемый таким, каков он есть, вырастет
человеком, ______________. Он сможет наилучшим способом
использовать свои способности и распорядиться возможностями,
предоставляемыми жизнью.
а) страдающим от своей непрактичности и неумелости
пренебрегающим моральными и правовыми нормами
крупным счетом в банке
служит эталоном
б)
в) обладающим
г) жизнь которого с достопамятных времен
д) уверенным в своих силах и любящим жизнь
15. В Средние века церковное здание служило физическим и
моральным убежищем, залом общественных собраний, школой
правоты, больницей, привлекавшей толпы _________.
а) предпочитающих семейную молитву в тесном кругу
б) преследуемых
церковью за убеждения
в) осаждающих неприступную крепость
г) страждущих и ищущих
чудесные исцелений
д) священнодействующих вдали от мирской суеты
16. Одна из причин жадности, с которой мы читаем записки великих
людей, есть наше самолюбие; мы _________ чем бы то ни было,
мнениями, чувствами, привычками, даже слабостями и пороками.
а) совершенно не переносим удары
б) принимаем в себе все и
восхищаемся
в) непременно желаем установить контакт с
г) рады сходству с великим
человеком
д) падаем вниз, но пытаемся зацепиться
Тест «Логическое мышление»
1.
Слово «лопата» так относится к слову «копать», как слово «нож» к слову
А) острый
2.
Б) резать
В) точить
Слово «усталый» относится к слову «работа», как слово «гордый» к
слову
А) улыбка
3.
В) счастливый
Какое их данных слов не подходит к двум остальным?
А) свеча
4.
Б) успех
Б) луна
В) лампа
Слов «удивление» так относится к слову «необыкновенный», как слово
«страх» к слову
А) опасный
5.
Б) беспокойный В) ужасный
Какая из следующих дробей не подходит к двум остальным?
А) 3/7
Б) 3/9
В) 3/11
Слово «размер» так относится к слову «длина», как слово «нечестный»
6.
к слову
А) тюрьма
Б) грешный
Пары букв А
7.
В) укравший
Б и ГВ так относятся друг к другу, как пары букв СР
и
А) ПО
Б) ОП
В) ТУ
Слово «лучший» относится к слову «наихудший», как слово
8.
«медленно» к слову
А) скорый
Б) наилучший
В) быстрейший
Какое из следующих сочетаний знаков должно продолжить ряд
9.
ХООООХХОООХХХ?
А) ОООХХХ
Б) ООХХХХ
В) ХООООХ
Какое из следующих слов не подходит к двум остальным?
10.
А) какой-либо
Б) несколько
В) большая часть
Слов «пламя» относится к слову «жара», как слово «роза» к слову
11.
А) шип
Б) красные лепестки
В) запах
Какое из следующих слов не подходит к двум остальным?
12.
А) широкий
Б) загзагообразный
В) прямой
Слов «скоро» относится к слову «никогда», как слово «близко» к слову
13.
А) нигде
4.
Б) далеко
В) прочь
Анкета «Оптанта 1» (определение профессионального интереса)
Профессиональный интерес – избирательное отношение к определенному
виду деятельности и желания освоить конкретную профессию.
1. Ф.И.О.
2. Дата рождения
3. Школа, класс
4. Какую профессию Вы выбрали
5. В каком учебном заведении Вы собираетесь получить эту профессию?
6. Какую профессию советуют Вам выбрать:
6.1 родители
6.2учителя
6.3друзья
7 Любимые учебные предметы:
8 Нелюбимые учебные предметы
9 Ваши любимые занятия на досуге
10 Какая область знаний Вас более всего привлекает? (подчеркнуть)
А) естественно-научная (математика, физика, химия, биология, медицина,
геология, сельское хозяйство)
Б) общественно-научная (история, философия, экономика, право)
В) гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика,
психология)
Г) искусство (музыкальное, театральное, изобразительное, вокальное)
Д) определенные интересы отсутствуют.
11 Какие профессии Вас привлекают (написать)?
12 Нужна ли профконсультация?
Анкета «Оптанта 2» (определение профнамерений)
1. Ф.И.О.
2. Какие
профессии
Вы
выбираете
для
дальнейшей
трудовой
деятельности?
3. Что конкретно делает работник, выполняющий проф.обязанности по
избранной профессии?
4. Какие качества необходимо иметь, чтобы овладеть выбранной Вами
профессии?
5. Где Вы получаете информацию о профессиях и содержании труда?
6. Легко ли в нашем городе устроиться людям этой профессии? (да, нет, не
знаю)
7. Где Вы можете получить информацию о возможности трудоустройства
по избранной Вами специальности?
8. Является ли выбранная Вами профессия перспективной? (да, нет, не
знаю)
9. Какие возможности представляет выбранная Вами профессия?
Дает возможность приносить пользу людям.
Обеспечивает уважение и признание со стороны других.
Позволяет использовать все свои способности и склонности.
Дает большие возможности проявить творчество.
Обеспечивает стабильное будущее.
Считается престижной
Дает возможность легко трудоустроиться.
10.Известны ли Вам учебные заведения, где обучают этой специальности?
(да – назовите, нет)
11.Где Вы получаете информацию об учебных заведениях?
12.Известны ли Вам предприятия (учреждения), где требуется работник
выбранной Вами специальности на момент Вашего трудоустройства?
(да – назовите их, нет)
13.Известно ли Вам о режиме и характере труда на этих предприятиях?
Коротко их опищите.
5.
План составления резюме.
1. Фамилия, имя, отчество (заголовок)
2. Основные личные данные (адрес, телефон, дата и место рождения,
гражданство, семейное положение)
3. Цель в поиске работы. Из формулировки цели должно быть ясно, какую
работу Вы можете и хотите делать, а иногда еще и на каких условиях.
То, на что Вы претендуете, косвенно показывает, каким специалистом
Вы себя считаете. Последующие разделы резюме должны показывать
обоснованность Ваших притязаний.
4. Опыт работы (если он у Вас есть): в обратном хронологическом порядке
указывают даты, места работы, должности, основные функции и
достижения. Для людей с опытом работы эта часть является особенно
важной. Но чрезмерная подробность может настораживать.
5. Образование. Чем больше времени прошло после окончания школы, тем
меньше места эта часть должна занимать в резюме. Для выпускников и
студентов лучше всего помещать этот пункт перед предыдущим, так как
опыт работы если и есть, то менее значителен. Можно добавить награды,
подчеркнуть, изученные дисциплины, которые соответствуют Вашей
цели, отметить участие в исследовательских или каких-либо других
работах, связанных с учебой.
6. Дополнительная информация. Сюда рекомендуется включать сведения
о степени владения иностранными языками (если это не «читаю и
перевожу со словарем»), о навыках работы на персональном
компьютере (желательно с указанием применяемых программных
средств), о наличии водительских прав и о личностных качествах. Сюда
может включаться все, что повышает Вашу ценность в глазах
работодателя и о чем можно написать.
7. Дата составления резюме. Это добавляет ему четкость и корректность.
Желательно, чтобы представляемое резюме всегда имело свежую дату.
Резюме также может включать: краткое описание квалификации и опыта
работы; сведения об общественной деятельности; указание членства в
профессиональных объединениях; упоминание о хобби (только если оно имеет
отношение к работе или если его можно считать серьезным личным
достижением); сообщение о военной службе; указание готовности к разъездам
и смене места жительства; указание готовности к работе с ненормированным
рабочим днем; сведения о рекомендациях.
6.
Тест «Методика определения типа ценностных ориентаций»
Инструкция:
Выберите
из
ряда
суждений
о
профессиях
наиболее
соответствующие вашему взгляду (не более 2-х) и выпишите их вместе с
цифрами.
Для меня самая предпочтительная профессия, которая позволяет:
1) В наибольшей степени реализовать свои физические возможности,
проявить силу, ловкость, волевые качества;
2) Достичь высокого общественного положения, известности, славы,
получить признание окружающих;
3) работать в хороших условиях – в таких, чтобы работа не была
утомительной, не вызывала отрицательных эмоций;
4) получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные
затраты;
5) проявлять
творческую
инициативу,
полностью
раскрыть
свои
интеллектуальные способности;
6) сохранить достаточно энергии и времени для разнообразного досуга,
увлечений, общения с друзьями и близкими.
Определение типа ценностной ориентации
Непротиворечивый профессиональный - характеризует человека с четкой
профессиональной доминантой (варианты выбора: 1 и 2, 1 и 4, 1 и 5, 1 и 6, 2 и
4, 2 и 5, 5 и 4, либо по одной ценности – 1, 2, 4,5)
Противоречивый – характеризует человека, у которого доминируют и
профессиональные и противоречащие им внепрофессиональные ориентации
(варианты выбора: 1 и 3, 2 и 3, 2 и 6, 3 и 4, 3 и 5, 4 и 6, 5 и 6)
Непротиворечивый
внепрофессиональный
–
характеризует
человека,
ориентированного в основном на деятельность, не связанную с профессией
(варианты выбора: 3 и 6)
Автор
ely56
ely5617   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
237
Размер файла
3 736 Кб
Теги
профессии, введение, курс, приложение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа