close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

3 Принципы построения образовательного процесса

код для вставкиСкачать
3 Принципы построения образовательного процесса
• Принцип деятельности - включение ребенка в игровую, познавательную,
поисковую и другие виды деятельности с целью стимулирования активной
жизненной позиции.
• Принцип последовательности - любая новая ступень в обучении ребенка
опирается на уже освоенное в предыдущем.
• Принцип наглядности – связан с особенностями мышления дошкольников (
до 5 лет – наглядно - действенное, с 5 – наглядно – образное).
• Принцип интеграции - интегративность всех процессов, реализующихся в
образовательном процессе.
• Принцип психологической комфортности - заключается в снятии по
возможности стрессовых факторов.
• Принцип дифференцированного подхода - решаются задачи эффективной
педагогической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности,
способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих
раскрыть психофизические, личностные способности и возможности
воспитанников.
• Принцип возрастной адресованности - одно и то же содержание используется
для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным
особенностям детей.
• Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях
дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера
родителей.
Министерство образования и науки Самарской области
Министерство имущественных отношений Самарской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ
образовательная программа
среднего профессионального образования
ПОРТФОЛИО
по учебной дисциплине
«Теоретические и методические основы обучения детей навыкам
безопасного участия в дородном движении»
студентки III курса 305 группы
Дерябиной Светланы Ивановной
по специальности 050144 «Дошкольное образование»
Проверено
«____» _________ 2015 г.
Оценка _______________
__________ Афанасьева Н.П.
Чапаевск, 2015 год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
(Безопасность) по ФГОС.
2. Выписка из образовательной программы «От рождения до школы » по возрастам
(ОБЖ)
3. Принципы воспитательной работы по формированию основ обучения детей
навыкам безопасного участия в дорожном движении.
4. Паспорт по обеспечению безопасности дорожного движения, согласованного с
ГИБДД
5. План мероприятий по предупреждению детского дорожного травматизма на
учебный год.
6. Фрагмент перспективного планирования по безопасности.
7. Фрагмент календарного планирования по безопасности.
8. Конспект НОД по безопасности.
Конспект НОД любой образовательной области, связанно й с ПДД.
9. План работы кружка по ПДД.
10. Развивающая среда по ПДД.
11. Стихи, загадки, развивающие игры по ПДД с описанием.
12. Консультация по ПДД с родителями.
6 Перспективный план работы по обучению детей безопасному
поведению на дорогах в старшей группе
Программное
содержание
Оборудо
вание
Предварительная
работа
Рассматри
вание
оборудова
ния.
Словарная
работа
Сопутству
ющие
формы
работы
Составле Закреплен
ние
ия
плана
понятия
части
«план
города.
местности
»
сентябрь Знакомство с
макетом части
города,
Сформировать
способность
ориентировать
ся на
макете.
Макет
части
города
фигурки
пешеходов,
модели
транспортны
х средств
дорожны
е знаки,
бумага,
маркер
Октябрь Формирование
знаний
поведения на
остановках
общественног
о транспорта
и в общественном
транспорте.
Макет
части
города
фигурки
пешеходов,
модели
транспор
т
ных
средств
дорожны
е знаки,
атрибут
ы к с/р
игре.
Чтение
литератур
ы
«Уроки
вежливост
и»
Тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть,
кондукто
р,
водитель,
пассажир,
остановка
обществе
нного
транспор
та.
Игра
С/р игра
«Умелый «Автобус»
пешеход
»
ноябрь
Макет
Прогулка
Тротуар,
Игра
Общее
Перекрес
ток,
тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть,
Компоне
нт
ДОУ
Лабиринт:
ознакомление
детей с
дорожными
знаками.(пред
писывающие
знаки)
части
к
города
дорожным
фигурки знакам.
пешеходов,
модели
транспор
т
ных
средств
дорожны
е знаки.
декабрь
Ознакомление
детей с
запрещающим
и знаками.
Макет
части
города
фигурки
пешеходов,
модели
транспор
т
ных
средств,
запреща
ющие
знаки.
январь
Ознакомление детей с
информационноуказательными
знаками.
Рассматри
вание
запрещаю
щих
знаков.
пешеход, «Знаки
пешеход- заблудил
ный
ись»
переход,
проезжая
часть,
сотрудни
к ГИБДД.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть,
запрещаю
щие
знаки:
«опаснос
ть».
«движени
е
запрещен
о» и т.д.
Макет
Рассматри Тротуар,
части
вание
пешеход,
города
информа- пешеходфигур-ки ционноный
пешеуказатель переход
ходов,
ных
проезжая
модели
знаков.
часть,
транспор
т
ных
средств,
информа
ционноуказател
ьные
«Доберись
по схеме
до места
назначени
я»
Игра
«Почему
незнайка
попал в
аварию»
Рисование
дорожных
знаков.
Игра
«Путеше
ствие
Лелика и
Болика»
Аппликация
«Информа
ционноуказательн
ые
знаки»
февраль
Март
Апрель
знаки
куклы.
Ознакомление Макет
детей со
части
знаками
города
сервиса.
фигурки
пешеходов,
модели
транспор
т
ных
средств,
знаки
сервиса
Обобщение и
Макет
систематизаци части
я
города
представлений фигурки
о действиях по пешевыполне-нию ходов,
ПДД
модели
транспор
т
ных
средств
дорожны
е знаки,
Закрепление и Схема
систематизаци Микроя ПДД
района,
маркеры,
фигурки
пешеходов,
кукольн
ый
персона
ж
модели
транспор
т
ных
средств,
Рассматри
вание
знаков
сервиса.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть.
Игра
«Собери
знак»
Закреплен
ие
геометрич
еских
фигур.
Формиров
ание
навыков и
привычек
безопасно
го
поведения
Тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть.
Игра
«Оцени
поступок
»
Рисование
«5 гр. На
экскурсии
»
Чтение
литератур
ы, беседы,
рассматри
вание
иллюстра
ций.
Тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть,
сотрудни
к ГИБДД.
Игра
Просмотр
«Умники видеофиль
и
ма.
умницы»
май
По схеме
макета
микрорайсна
научить
определять
безопасный
маршрут от
дома до
школы.
Формировать
у детей
целостное
восприятие
окружаю-щей
дорожной
среды.
Воспитывать наблюдательность,
дисциплинирован-ность.
дорожны
е знаки
Схема
микрорайона,
маркеры,
фигурки
пешеходов,
кукольн
ый
персона
ж
модели
транспор
т
ных
средств,
дорожны
е знаки.
Закрепление
ПДД,
адреса
детей
Тротуар,
пешеход,
пешеходный
переход
проезжая
часть,
сотрудни
к ГИБДД.
Разработ
ка
безопасн
ого
маршрут
а
от дома
до
школы.
Инсценир
овка
2 ПРОГРАММА
ознакомления дошкольников с правилами
дорожного движения и профилактики детского дорожнотранспортного травматизма
«Растим умных пешеходов!»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«ГБОУ НШ « Гармония» п г т Безенчук.
ПРОГРАММА
ознакомления дошкольников с правилами
дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
«Растим умных пешеходов!»
2015г
Пояснительная записка
Программа ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения (ПДД)
и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) «Растим
умных пешеходов!» разработана в ГБОУ НШ «Гармония» творческой группой,
состоящей из педагогов и родителей воспитанников.
Программа «Растим умных пешеходов!» составлена нам основе принципов:
- деятельностного подхода (овладение детьми знаниями о ПДД во всех видах детской
и совместной со взрослыми деятельности);
- планомерности и систематичности (подача материала с учетом овладения детьми
предыдущими знаниями и умениями);
- сотрудничества с семьей (активное включение родителей во все мероприятия, учет
передового
опыта
семейного
воспитания);
Цель программы «Растим умных пешеходов!»: обучение дошкольников основным
правилам безопасного поведения на улице и развитие осознанного и бережного
отношения к своему здоровью.
Программа «Растим умных пешеходов!» рассчитана на 5 лет (время пребывания
детей в садовых группах – со II младшей до подготовительной к школе).
Программа «Растим умных пешеходов!» состоит из 3 основных блоков:
- Совместная деятельность с детьми.
- Взаимодействие с родителями воспитанников.
- Методическая работа в ДОУ.
II младшая группа
Блок
I квартал
- Сюжетно-ролевая
Совместная
деятельность с игра «Едем на
автобусе».
детьми
- Учебно-игровое
занятие «Наши
машины».
II квартал
- Дидактическая
игра «Красный,
желтый, зеленый».
- Учебно-игровое
занятие «Мишутка
в городе».
III квартал
- Сюжетноролевая игра
«Прогулка по
городу».
- Учебно-игровое
занятие «Ремонт
машин».
- Строительная игра - Строительная
«Гараж для
игра «Дороги и
- Строительная
машин».
мосты для машин». игра «Дома на
нашей улице».
- Чтение
- Чтение
художественных
художественных
- Чтение
произведений (по
произведений (по
художественных
программе).
программе).
произведений (по
программе).
Взаимодействие с родителями Консультационный
материал в
родительский
уголок «Младший
дошкольник на
улице».
- Папкапередвижка
«Выучите вместе с
детьми!» (ПДД и
литературный
материал).
- Конкурс
рисунков и
поделок
«Осторожно –
дорога!».
- Смотр-конкурс
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
Методическая
работа
- Проведение
смотра-конкурса
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
К концу года ребенок:
- Памятка в
родительский
уголок «Обучение
детей
наблюдательности
на улице».
- Консультация для
воспитателей
«Учим малышей
ПДД в игре».
- Консультация
для воспитателей
«Целевая
прогулка с
младшими
дошкольниками».
- знает названия основных видов транспорта: части машин;
- знает основные цвета светофора и их обозначения;
- знает основные правила поведения на улице (переходить через дорогу только
взявшись за руку со взрослым, не играть около дороги).
Средняя группа
Блок
I квартал
II квартал
- Сюжетно-ролевая - Дидактическая
Совместная
деятельность с игра «Прогулка по игра «Умные
городу».
знаки».
детьми
- Экскурсия к
перекрестку «Для
чего нам
светофор?».
- Учебно-игровое
занятие «Что такое
светофор?».
- Учебно-игровое
занятие «На чем
люди ездят».
- Строительная
игра «Город для
кукол».
- Строительная
игра «Что мы
видели на улице?».
- Целевая
прогулка
«Машины на
нашей улице».
- Чтение и
заучивание
художественных
произведений (по
программе).
- Чтение и
заучивание
художественных
произведений (по
программе).
Взаимодействие с родителями Консультационный
материал в
родительский
уголок
«Дошкольник на
- Папкапередвижка «Это
полезно и
интересно знать!»
(ПДД и
литературный
III квартал
- Игровой досуг
на «перекрестке»
«Красный,
желтый,
зеленый».
- Учебно-игровое
занятие
«Незнайка на
улицах города».
- Строительная
игра «Дома на
нашей улице».
- Чтение и
заучивание
художественных
произведений (по
программе).
- Памятка в
родительский
уголок
«Причины
ДДТТ».
- Конкурс
улице».
материал).
рисунков и
поделок
«Осторожно –
дорога!».
- Консультация
для воспитателей
«Планирование
работы по ПДД в
продуктивной
деятельности».
- Консультация
для воспитателей
«Использование
литературного
материала при
ознакомлении
дошкольников с
ПДД».
- Смотр-конкурс
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
Методическая
работа
- Проведение
смотра-конкурса
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
К концу года ребенок:
- знает и называет виды транспорта (наземный, воздушный, водный), называет
различия между ними, отличительные особенности;
- знает обозначения сигналов светофора, обозначения дорожной разметки
(«Пешеходный переход»), некоторые дорожные знаки («Пешеходный переход»,
«Осторожно - дети!», указательные знаки);
- знает правила поведения на улице (переходить дорогу в специально отведенном
месте на зеленый сигнал светофора, не перебегать дорогу, в транспорте держаться за
руку взрослого или за поручни).
Старшая группа
Блок
I квартал
II квартал
III квартал
- Сюжетно-ролевая
Совместная
деятельность с игра «Поездка на
автобусе».
детьми
- Экскурсия к
перекрестку «Для
чего нам
светофор?».
- Учебно-игровое
занятие «Для чего
нам светофор?».
- Строительная
игра «Наш город».
- Чтение и
заучивание
художественных
произведений (по
программе).
Взаимодействие с родителями Консультационный
материал в
родительский
уголок «Что
должен знать
старший
дошкольник о
ПДД».
- Дидактическая
игра «Расставь
знаки».
- Игровой досуг
на «перекрестке»
«Красный,
желтый,
- Учебно-игровое
зеленый».
занятие «Летаем,
едем, плывем».
- Учебно-игровое
занятие
- Строительная
«Спецмашины».
игра
«Автогородок».
- Дидактическая
игра «Назови
- Целевая
правильно».
прогулка «Где
прячется
- Чтение и
опасность?».
заучивание
художественных
- Досуг «Знатоки
произведений (по
ПДД».
программе).
- Родительская
встреча с
участием
инспектора
ГИБДД «Дети и
дорога».
- Памятка в
родительский
уголок «Причины
ДДТТ».
- Консультация
для воспитателей
«Планирование
работы по ПДД в
продуктивной
- Консультация
для воспитателей
«Обучение ПДД
в игре».
- Конкурс
рисунков и
поделок
«Осторожно –
дорога!».
- Смотр-конкурс
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
Методическая
работа
- Проведение
смотра-конкурса
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
деятельности».
К концу года ребенок:
- называет виды транспорта (наземный, воздушный, водный), называет различия
между ними, отличительные особенности; знает о специальных транспортных
средствах;
- знает обозначения сигналов светофора, обозначения дорожной разметки
(«Пешеходный переход», «Островок безопасности»), некоторые дорожные знаки и их
виды – запрещающие, указательные, разрешающие;
- знает правила поведения на улице (переходить дорогу в специально отведенном
месте на зеленый сигнал пешеходного светофора, не играть на дороге, в транспорте
держаться за руку взрослого или за поручни).
Подготовительная к школе группа
Блок
I квартал
- Дидактическая
Совместная
деятельность с игра на
«перекрестке»
детьми
«Сигналы
регулировщика».
II квартал
- Дидактическая
игра «Что не
так?».
III квартал
- Игровой досуг
на «перекрестке»
«Красный,
желтый,
- Учебно-игровое
зеленый».
занятие
- Экскурсия к
«Транспорт
- Учебно-игровое
перекрестку
вчера, сегодня,
занятие
«Умные знаки».
завтра».
«Осторожно дорога!».
- Учебно-игровое
- Строительная
занятие «Школа
игра «Д/сад и
- Дидактическая
пешеходных наук». школа».
игра «О чем
расскажут
- Строительная
- Целевая
знаки?».
игра «Наш город». прогулка «Кто
такие
- Чтение и
- Чтение и
пешеходы?».
заучивание
заучивание
художественных
художественных
произведений (по
программе).
Взаимодействие с родителями Консультационный
материал в
родительский
уголок «Что
должен знать
старший
дошкольник о
ПДД».
- Досуг «Знатоки
ПДД».
произведений (по
программе).
- Родительская
встреча с
участием
инспектора
ГИБДД «Дети и
дорога».
- Памятка в
родительский
уголок «Правила
поведения на
остановке
общественного
транспорта».
- Конкурс
рисунков и
поделок
«Осторожно –
дорога!».
- Смотр-конкурс
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
Методическая
работа
- Проведение
смотра-конкурса
уголков по ПДД
«Зеленый огонек».
- Консультация
для воспитателей
«Проверка
знаний детей о
ПДД».
- Консультация
для воспитателей
«Методическая
копилка по
ПДД».
К концу года ребенок:
- называет существующие виды транспорта, их назначения и различия между ними,
отличительные особенности; знает о специальных транспортных средствах;
- знает обозначения сигналов светофора и сигналов регулировщика, обозначения
дорожной разметки («Пешеходный переход», «Островок безопасности»), дорожные
знаки и их виды – запрещающие, указательные, разрешающие;
- знает правила поведения на улице (тротуаре, дороге, остановке транспорта).
Программу разработали:
зам. зав. ГБОУ НШ Дробышева В.А. ______________,
воспитатель Малофеева Л. В. ______________,
воспитатель Зотова Е.Г. ______________,
член родительского комитета Зайцева О. В.. ______________.
8 Конспект НОД в средней группе по теме «Наша Безопасность
- пешеходный переход»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,(
«Безопасность»), «Чтение художественной литературы.»
Цель: Продолжать формировать знания о дорожных знаках и правилах дорожного
движения.
Задачи:
- Закреплять правила дорожного движения.
- Закрепить дорожные знаки.
- Развивать внимание и память.
- Воспитывать в детях соблюдение правил дорожной безопасности.
Использоваемый материал: части разрезанных знаков, муляж светофора, коврик
«пешеходный переход», картинки с изображением светофора.
Ход работы:
Воспитатель: Ребята мы с вами живём в городе. Наш город очень большой и на
каждом шагу нас могут подстерегать разные опасности.
- Как вы думаете, какие это могут быть опасности? (ответы детей).
- Самой главной опасностью является дорога. На дороге можно подскользнуться ,
упасть и получить травму. Но, а страшнее всего попасть под машину переходя улицу.
А чтобы этого не произошло, нужно соблюдать правила безопасности переходя
улицу.
- Переходить улицу нужно только в том месте, где висит знак и есть разметка на
дороге. А какой это знак ,мы узнаем когда соберём его.
Дидактическая игра «Собери знак»
(Дорожные знаки разрезать на части. Дети должны собрать знаки и найти только
тот, по которому можно переходить улицу).
Воспитатель: Молодцы! Что это за знак? (ответы детей)
Вот обычный переход.
По нему идет народ
Здесь специальная разметка
«Зеброю» зовется метко!
Белые полоски тут
Через улицу идут!
Где на «зебре» пешеход
Ты на улице найди
И под ним переходи!
(стихи Волков Сергей)
Ребята, увидели мы пешеходный
переходить?(ответы детей).
переход
и
сразу
будем
по
нему
Нет, ребята! Сначала надо посмотреть налево, нет ли там машин, а затем направо и
только тогда переходить дорогу, даже если вы идёте по пешеходному переходу.
Разыгрывание ситуации «Пешеход».
Воспитатель: Ребята, а если на дороге нет знака «пешеходный переход», как будем
её переходить ?( ответы детей).
- Можно перейти дорогу, пользуясь подсказкой светофора. Но светофор у нас не
простой, а с дополнительной секцией (показывает светофор).
Чтобы время перехода мог ты правильно узнать,
У большого светофора
Надо маленький искать.
Если красный глаз горит
Человечек в нём стоит.
Значит надо переждать
У дороги постоять.
Светофор свой цвет меняет
Глаз зелёный зажигает.
Человечек в нём идёт
Всё свободен переход!
(стихи Волков Сергей)
- Ребята а сейчас представьте, что вы с папой едите на машине и вдруг загорается
красный свет светофора, что должен сделать папа? (ответы детей).
- Правильно! Он должен остановиться, потому что красный сигнал светофора
означает «стоп».
Красный свет дороги нет,
Жёлтый будь готов к пути,
А зелёный свет кати.
На жёлтый сигнал светофора водитель готовиться к началу движения. А когда
загорится зелёный, то начинаем движение транспорта.
Надеюсь, что вы сегодня хорошо усвоили правила перехода через дорогу. Будьте
осторожны и внимательны на дорогах.
8 Конспект занятия по дорожной безопасности «Не попади в беду
на дороге» в средней группе.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,(
«Безопасность»), «Чтение художественной литературы.» «Речевое развитие».
Цель: учить детей отвечать на вопросы воспитателя; активизировать глаголы;
закреплять правильное произношение звуков.
Задачи:
1. Воспитывать уважение к другим пешеходам, культуру поведения на «дороге».
2. Развивать интерес к машинам, правилам дорожного движения, знаниям о сигналах
для машин и людей.
3. Продолжать знакомить с работой светофора; учить различать сигналы светофора и
подчиняться им.
4. Различать и называть виды транспорта.
5. Учить детей отвечать на вопросы, познакомить детей с элементарными правилами
дорожного движения.
6. Закрепить знание о машинах, значении светофора на дороге, правила регулирования
движения транспорта и пешеходов.
7. Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного
движения.
8. Закреплять навыки культурного поведения «на дороге».
Материалы и оборудование: игрушка зайчик, иллюстрации с изображением города,
машин; д/и «Почини светофор», «Разрезные картинки».
Ход нод.
Организационный момент.
Вступительное слово: - Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие в сказку.
Отгадайте, о чём сказка?
Загадка:
Вот с крестом машина мчится,
Обгоняя всех в больницу.
(скорая помощь) .
Руль, колёса и педали.
Транспорт для езды узнали?
Тормоз — есть, кабины — нет.
Мчит меня.
(Велосипед)
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить - всем указали.
(Пешеходный переход) .
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.
(Тротуар) .
Воспитатель: - Правильно, эта сказка о пешеходах, автомобилях и правилах дорожного
движения. Итак, поехали!
Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «На автомобиле».
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, а кто это плачет? Да это же зайчик. Он очень
грустный, у него забинтована лапка. А ты чего, зайчонок, плачешь? Что с тобой
случилось?
Зайчонок: - Я попал под машину. Я играл на проезжей части, и меня сбила машина.
Воспитатель: - Зайка, разве ты не знаешь, как нужно вести себя на проезжей части, где
нужно играть? Давайте, ребята, расскажем зайке правила дорожного движения.
Воспитатель показывает картинку с изображением улицы города.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на картинку: это наш город. Какой наш город? Чего
много на улицах города? Какие виды машин вы знаете? Какие машины вы видели на
улицах города? Ребята, кто управляет автомобилем? А как вы думаете, каким должен
быть водитель? (ответы детей) .
Воспитатель: - Послушайте, как в народе говорят о сильных и слабых, об умных и
глупых.
Сила да ум - счастье.
Сила без ума - обуза ЧЕЛОВЕК СТАНОВИТСЯ СИЛЬНЫМ И СМЕЛЫМ, КОГДА
ЕГО ДЕЛО
СПРАВЕДЛИВО.
СЛАБЫЙ ПЕРЕД СИЛЬНЫМ ВСЕГДА ВИНОВАТ.
Воспитатель: - Давайте поиграем. Вы знаете, что умеет делать машина? Я буду
показывать, а вы – говорить.
Д/и «Что мы делали - не скажем. Что мы делали – покажем».
Воспитатель: - Ребята, а почему машины на дороге не сталкиваются? Кто или что
помогает наводить порядок на дороге? Расскажите мне, что такое «светофор»? Какие
правила пользования светофора вы знаете? Какие дорожные знаки вы знаете? По
какой части дороги едут машины, идут пешеходы? (ответы детей) .
Физ. минутка «Машины»
На улице нашей Дети шагают на месте.
Машины, машины. Имитируем
Машины малютки, руль.
Машины большие.
Спешат грузовые, Прыжки на месте
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся, Бег на месте
Как будто живые.
— Эй, машины, полный ход, Хлопки в ладоши
Я — примерный пешеход:
Торопиться не люблю, Ходьба на месте.
Вам дорогу уступлю.
Воспитатель: - Зайка, ты теперь знаешь правила дорожного движения. Хочешь
поиграть с нами?
Д/и «Почини светофор», «Собери картинки», «Хлопай, топай, шагай».
11 Загадки для детей по ПДД
Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый.
На ту сторону ведет
Пешеходный…… (переход).
***
На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Нужно ехать, знайте, дети,
Только на…… (велосипеде).
***
Что мне делать, как мне быть?
Нужно срочно позвонить.
Должны знать и ты, и он
В этом месте…… (телефон).
***
Вот идут четыре братца
По наезженной дороге,
Но они совсем не ноги,
Никогда не расстаются,
Два следа за ними вьются.
Колеса.
***
Что за чудо синий дом?
Ребятишек много в нем,
Носит обувь из резины
И питается бензином.
Автобус.
***
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
Светофор.
***
Едет он на двух колесах,
Не буксует на откосах,
И бензина в баки нет.
Это мой …
Велосипед
1.Близко – широка,
издалека – узка.
(ДОРОГА)
2.Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, мигают –
Людям помогают.
(СВЕТОФОР)
3. Железная сова
На ветке, у дороги,
Три глаза разноцветных
Смотрят очень строго.
(СВЕТОФОР)
4. Там, где сложный перекресток,
Он – машин руководитель.
Там, где он, легко и просто,
Он для всех – путеводитель.
Кто это?
(РЕГУЛИРОВЩИК)
5. Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему - ...
(РЕГУЛИРОВЩИК!)
6. Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и идут,
А она – не убегает.
(ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД)
7. Железные звери
Рычат и гудят.
Глаза, как у кошек,
Ночами - горят.
(МАШИНЫ)
8. Его работа – пять колёс,
Другого не дано:
Под ним четыре колеса,
В руках – ещё одно.
(ШОФЁР)
9. Полосатая указка,
Словно палочка из сказки.
(ЖЕЗЛ)
10. Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили.
(ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД)
11. Впереди и сзади,
И по бокам - окошки.
Что за странный домик
На округлых ножках?
(АВТОМОБИЛЬ)
12. Ночь темна. Уж солнца нет.
Чтобы ночь пришла без бед,
Нужен людям маячок –
Одноногий светлячок.
(ФОНАРЬ)
13. Полосатые лошадки
Поперёк дорог леглиВсе авто остановились
Если здесь проходим мы.
(Переход-зебра)
14. Какое животное помогает нам
переходить улицу?
(Зебра)
15. Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт»
(Зелёный)
16. Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!»
(Красный)
Дидактические игры по правилам дорожного движения
Угадай транспорт
Играй да смекай!
Задачи: закреплять представления
детей о транспорте, умение по
описанию (загадке) узнавать предметы;
развивать смекалку, быстроту
мышления и речевую активность.
Задачи: развивать умственные способности
и зрительное восприятие; учить соотносить
речевую форму описания дорожных знаков
с их графическим изображением;
воспитывать самостоятельность, быстроту
реакции, смекалку.
Правила: называть транспорт можно
только после того, как прозвучит
загадка о нем. Выигрывает тот, кто
больше даст правильных ответов, т.е.
получивший больше картинок с
транспортом.
Правила: изображение дорожного знака
закрывается только после прослушивания
информации о нем. Выигрывает тот, кто
первым правильно закроет все
изображения, прозвучавшие в загадках или
стихах.
Дети сидят полукругом.
Воспитатель. Мы с вами беседовали о
транспорте, наблюдали за его
движением по дороге, а сегодня
поиграем в игру, которая называется
«Угадай транспорт». Послушайте
правила игры. Я буду загадывать
загадки о транспорте, а вы должны
подумать и правильно их отгадать. Кто
первым правильно отгадает, о каком
транспорте идет речь в загадке,
получает картинку с его изображением.
У кого в конце игры будет больше
картинок, тот и победит.
В игре участвуют 4—6 детей, перед
которыми разложены таблицы с
изображением дорожных знаков и пустые
карточки. Принцип игры — лото.
Воспитатель читает загадки (стихи) о
дорожных знаках, дети закрывают
карточками их изображения на таблице.
Подумай — отгадай
Мы — водители
Задачи: активизировать процессы
мышления, внимания и речи детей;
уточнить представление о транспорте и
правилах дорожного движения;
воспитывать сообразительность и
находчивость.
Задачи: помочь научиться понимать
дорожную символику и ее специфику (на
примере дорожных знаков), видеть ее
основные качества — образность, краткость,
обобщенность; формировать и развивать
умение самостоятельно придумывать
графические символы, видеть и решать
проблемы.
Правила: необходимо давать
правильный индивидуальный ответ, а
не выкрикивать его хором. Выигрывает
тот, кто получил больше фишек за
правильные ответы.
Дети сидят полукругом.
В о с п и т а т е л ь: Я хочу узнать, кто у
нас в группе самый находчивый и
сообразительный. Я буду вам задавать
вопросы, кто знает правильный ответ,
должен поднять руку. Отвечать хором
нельзя. Кто первым ответит правильно,
получает фишку. В конце игры
посчитаем фишки и узнаем победителя.
Победит тот, у кого их будет больше
всего.
Сколько колес у легкового
автомобиля? (Четыре)
Сколько человек могут ехать на одном
велосипеде?(Один)
Правила: нужно придумать дорожный знак
наиболее сходный с общепринятым. Самый
удачный знак получает фишку — зеленый
кружок. Выигрывает тот, кто наберет
большее количество кружков.
Материалы:
1) карточки с дорожными знаками по
сериям: дорога идет в медпункт (пункт
техобслуживания, столовую,
автозаправочную станцию и др. — 6
вариантов); встречи в пути (люди,
животные, виды транспорта — 6
вариантов); сложности в пути, возможные
опасности (6 вариантов); запрещающие
знаки (6 вариантов);
2) кусок мела, если разветвленная дорога
чертится, или полоски бумаги,
изображающие такие дороги;
3) маленькая машина или автобус;
Кто ходит по тротуару?(Пешеход)
Кто управляет
автомобилем? (Водитель)
Как называется место пересечения двух
дорог?(Перекресток)
Для чего нужна проезжая часть? (Для
движения транспорта.)
4) зеленые кружки — 30 шт.
Дети садятся вокруг сдвинутых столов, на
которых раскладывается разветвленная
дорога из бумаги.
Воспитатель ставит в начало дороги
машину, называет игру и вместе с детьми
обсуждает обязанности водителя.
Затем начинает описывать ситуацию:
Машина быстро мчится по дороге и вдруг...
срочно нужно найти телефон, столовую,
медпункт, автосервис, автозаправку и др.
Что может произойти, если пешеход
Машина останавливается, а дети должны
или водитель нарушил правила
дорожного движения?(Авария или ДТП) догадаться, как выглядит знак, около
которого водитель остановил свою машину.
По какой стороне проезжей части
движется транспорт?(По правой.)
Какой свет верхний на
светофоре? (Красный)
С какого возраста разрешается детям
ездить на велосипеде по улице? (С 14ти лет)
Сколько сигналов у пешеходного
светофора?(Два)
Сколько сигналов у транспортного
светофора?(Три)
На какое животное похож пешеходный
переход? (На зебру)
Как пешеход может попасть в
подземный переход? (По лестнице
вниз)
Они предлагают свои варианты знаков (что
там, по их мнению, должно быть
нарисовано). Затем воспитатель показывает
дорожный знак и кладет его на месте
остановки машины, а дети вместе с
воспитателем оценивают все варианты
знаков, награждая зеленым кружком
наиболее удачный из них. Игра
продолжается. Воспитатель ориентирует
свой рассказ на имеющиеся у него
дорожные знаки.
А сейчас мы должны подвести итоги нашей
игры и узнать победителя.
Дети считают свои зеленые кружки.
Воспитатель поздравляет победителей,
отмечает наиболее активных детей,
подбадривает робких и застенчивых.
Если нет тротуара, где можно двигаться
пешеходу? (По обочине слева,
навстречу транспорту)
Какие машины оборудованы
специальными звуковыми и световыми
сигналами? («Скорая помощь»,
пожарная и милицейская машины.)
Что держит в руке инспектор
ГИБДД? (Жезл.)
Где нужно играть, чтобы не
подвергаться опасности?(Во дворе, на
детской площадке.)
Веселый жезл
Задачи: обобщить представление о
правилах поведения пешеходов на
улице; активизировать знания детей, их
речь, память, мышление; воспитывать
желание выполнять ПДД в жизни.
Правила: слушать внимательно ответы
товарищей и не повторяться.
Выигрывает та команда, которая
назовет больше правил для пешеходов.
Давать ответ можно, только получив
жезл.
Воспитатель делит детей на две
Законы улиц и дорог
Задачи:совершенствовать знания о
правилах поведения на улицах и дорогах;
развивать внимание, умение решать
проблемные ситуации, читать дорожные
знаки, самостоятельно ориентироваться на
улице; воспитывать интерес к выполнению
правил дорожного движения.
Правила: участвуя в разыгрывании
дорожных ситуаций, не нарушать ПДД.
Задания нужно выполнять до конца.
Материалы: игровое поле, фигурки
пешеходов и транспорта, дорожные знаки.
соревнующиеся команды, сообщает
название игры и ее правила.
Воспитатель. Тот, кому я в руки дам
жезл, должен будет назвать одно из
правил поведения пешехода на улице.
Названные правила повторять нельзя,
поэтому будьте очень внимательны!
Победит та команда, которая назовет
больше правил и не повторится.
Игра имеет несколько вариантов с
различным уровнем сложности.
1. Знакомство с планом города, его
постройками и обитателями. Можно дать
названия городу, реке, улицам и т.д.
2. Необходимо помочь жителям города
выбрать безопасный маршрут и добраться
до нужного места: профессору — в магазин
Жезл переходит поочередно из одной
«Оптика», чтобы купить новые очки, в
команды в другую. Дети называют
киоск — за свежей газетой, на почту —
правила.
отправить телеграмму, в часовую
мастерскую и т.д. Домохозяйке — за
покупками в булочную, продуктовый
Д е т и. Переходить улицу можно по
пешеходному подземному переходу или магазин, отправить посылку, встретить
только на зеленый сигнал светофора.
внучку из школы и т.д. Человеку — до
Пешеходам разрешается ходить только речного или железнодорожного вокзала, на
по тротуарам; если нет тротуара, можно футбольный матч, в гостиницу, ресторан и
двигаться по левой обочине навстречу
т.д. Школьнице — до школы, в библиотеку,
движению транспорта. Нельзя играть
цирк...
около дороги и на проезжей части.
Нельзя перебегать улицу перед близко
3. Можно ввести в игру дорожные знаки,
идущем транспортом и переходить
светофоры, регулировщика, транспорт:
улицу маленьким детям без взрослых.
«скорую помощь», пожарную машину,
Прежде чем перейти улицу, надо
милицию, такси, автобус, грузовик
посмотреть сначала налево, затем
«Продукты». Дать задание решить
направо и, убедившись в безопасности, различные проблемные ситуации,
переходить.
соблюдая при этом ПДД. Например,
грузовику «Продукты» загрузиться на
хлебозаводе и развести свежий хлеб в
детский сад, школу, ресторан, хлебный
магазин.
4. Воспитатель проводит игру в виде
дорожной викторины, задавая детям
вопросы.




Где можно в городе кататься на
роликах?
Покажите самые опасные места в
городе
Что изменится на дороге с приходом
зимы?
Что такое дорожная разметка и для
чего она нужна?
При этом воспитатель моделирует
ситуацию — ночью сильный ураган сорвал
все знаки в городе, утром на дорогах
начались беспорядки — и дает задание ее
исправить.
Час пик
Собери дорожные ситуации
Задачи: помочь усвоить основные
правила дорожного движения на улицах
города; уточнить знания о профессиях;
развивать сообразительность;
воспитывать дружеское
взаимопонимание, умение ладить друг с
другом.
Задачи: упражнять в конструировании,
умении из отдельных элементов составлять
целое изображение; закрепить
представление о правилах безопасного
поведения на дорогах; развивать
восприятие, мышление; воспитывать
самостоятельность, умение довести начатое
дело до конца.
Правила: доехать от старта до финиша,
не нарушив правил дорожного
движения. Всех пассажиров развезти до
нужной остановки. Решить все
дорожные ситуации.
Правила: как можно быстрее правильно
собрать из частей целую картинку, полнее
рассказать по ней дорожную ситуацию.
Материалы: два (или более) набора
Материалы: игровое поле, кубик,
кубиков с наклеенными картинками,
фишки, 32 карточки (12 синих —
отражающими дорожные ситуации.
«работники», 12 желтых —
Количество рисунков соответствует
«посетители», 7 розовых — «ситуации»), количеству сторон кубика.
Игра имеет несколько вариантов с
различным уровнем сложности.
Воспитатель напоминает детям, какие
дорожные ситуации они рассматривали.
1. Проводится по типу лото. Воспитатель
знакомит детей с объектами на игровом
поле: аэропорт, больница, милиция,
цирк, парикмахерская, почта, школа,
магазин, стадион, новостройка, церковь,
театр. Затем вместе выясняют какие
«посетители» и «работники» там
должны быть. Дети раскладывают по
объектам синие и желтые карточки с
изображением тех, кто там работает и
кто посещает.
Воспитатель. Мы с вами разрезали
картинки с дорожными ситуациями на
части и наклеили на кубики. А сейчас
нужно сложить эти ситуации из частей в
целую картинку и рассказать как можно
полнее о ней — что там изображено, кто
поступает правильно, а кто нет и почему?
Например, «Театр» — балерина и
зрители театра, «Стадион» — спортсмен
и болельщик, «Парикмахерская» —
парикмахер и клиент, «Больница» —
врач и больной и т.д.
2. Синие и желтые карточки
перемешиваются и раздаются всем
участникам игры поровну. Игроки
поочередно бросают кубик и двигаются
по полю в нужном направлении, забрав
пассажиров со стартовой остановки.
Водитель должен как можно скорее
развезти своих пассажиров по нужным
остановкам и, закончив работу,
вернуться на конечную остановку.
Выигрывает тот, кто первым справится
Дети поочередно собирают дорожные
ситуации из кубиков и рассказывают о них.
Выигрывает тот, кто быстрее сложил
картинку и полнее рассказал о ней.
со своим заданием.
3. Желтые и синие карточки разложены
по объектам. Водители должны собрать
всех посетителей, затем работников и
довезти их до конечной остановки.
Выигрывает тот, кто наберет
наибольшее количество очков (т.е.
пассажиров).
Научим Незнайку ПДД
Задачи: закрепить полученные ранее
знания о правилах дорожного
движения; систематизировать знания
по безопасному поведению на дорогах;
воспитывать
дисциплинированность, уважение к
ПДД. Развивать умение формулировать
свои мысли, слушать друг друга.
Правила: четко объяснять правила
дорожного движения, не повторяясь и
не перебивая друг друга.
Воспитатель рассказывает детям о
Незнайке — мальчике, который не
знает, как вести себя на улице, и
постоянно попадает в различные
неприятные ситуации.
Воспитатель. Скоро Незнайка идет в
школу в 1 класс и если он не выучит
ПДД, будет каждый день попадать в эти
нелепые истории, опаздывать на уроки
или даже может попасть в больницу.
Что же делать?
Дети предлагают помочь Незнайке
выучить правила безопасности на
дороге.
Незнайка. Я вышел из дома сегодня и
решил поиграть в футбол, но во дворе
никого не было, и я пошел на улицу,
кинул мяч, а он укатился на дорогу.
Меня начали ругать прохожие, но я ведь
ничего такого не сделал...
Вместе с детьми Незнайка разбирает
дорожную ситуацию. Дети объясняют
Незнайке правила безопасности.
Что будет, если...
Задачи: выяснить, для чего нужны правила
дорожного движения, почему важно их
выполнять как водителям, так и
пешеходам; учить устанавливать
простейшие причинно-следственные связи
и отношения; развивать логическое
мышление.
Правила: не мешать друг другу слушать и
отвечать. При необходимости дополнять
ответы.
Воспитатель читает детям стихотворение О.
Бедарева «Если бы...».
Воспитатель предлагает подумать и
ответить, для чего нужны ПДД, почему их
важно соблюдать всем участникам
дорожного движения?
Ответы детей.
А теперь давайте поиграем в игру «Что
будет, если...». Я вам буду задавать вопросы,
а вы — на них отвечать. Только нельзя
отвечать хором, перебивать друг друга.
Можно ответы дополнять. Итак, я начинаю.
Что будет, если пешеходы начнут
переходить улицу, где им вздумается?
Д е т и. Водитель не успеет затормозить, и
пешеход может по пасть под колеса.
Воспитатель. Что будет, если на дороге
убрать все дорожные знаки?
Д е т и. Водитель не будет знать, что его
ожидает впереди, и может не справиться с
управлением.
Потом я хотел перейти улицу, но
завизжали тормоза машин и водители
начали на меня кричать. Почему они
кричали — не знаю...
Дети объясняют, как нужно правильно
переходить улицу.
А когда я сел в автобус, меня вообще
наказали и посадили рядом с
кондуктором. За что — я не знаю. Я ведь
ничего не делал, только встал на
сиденье и высунул голову в окно, чтобы
посмотреть на машины.
Дети объясняют Незнайке правила
поведения в общественном транспорте.
Воспитатель приводит еще несколько
ситуаций, которые дети помогают
решить. В конце игры Незнайка
благодарит ребят за помощь и обещает
не нарушать больше ПДД.
Воспитатель провожает Незнайку со
словами: «Если у тебя возникнут
проблемы, то заходи, ребята тебе
помогут».
Огонь в очаге
Цели: развивать быстроту реакции,
ловкость, ориентировку в пространстве,
внимание, выдержку; формировать
чувство отваги, дисциплинированность,
волю и стремление к победе, культуру
поведения в быту.
Один из игроков изображает Огонь (в
полумаске). Оп выходит из своего
жилища — очага и ходит вокруг
остальных игроков.
Огонь. Я — Огонь, меня не тронь!
Игроки (в ответ): Ты зачем ушел из
очага, Превратился в нашего врага?
Огонь: Я, Огонь — ваш друг и враг, Со
мной не справиться никак.
После этих слов он шипит и машет
руками, ловит детей, которые входят в
Воспитатель. Что будет, если водитель не
знает сигналы светофора?
Дети. Водитель поедет на красный свет и
собьет пешехода.
Воспитатель. Что будет, если водитель
поедет по левой стороне проезжей части?
Дети. Его автомобиль столкнется с другим
автомобилем, который двигается
правильно — по правой стороне.
Воспитатель. А теперь сами придумайте
ситуации «Что будет, если...» и сами дайте
ответ.
Дети по одному задают вопросы, другие —
находят ответ.
В конце игры воспитатель подводит итог.
Мы с вами выяснили, для чего нужны ПДД
и почему так важно их соблюдать. А также,
что будет, если водитель или пешеход
нарушает правила дорожного движения.
Огненный Дракон
Цели: совершенствовать физические
навыки, умение идти приставным шагом,
ползти; развивать быстроту реакции,
точность, ловкость, смелость.
Игроки становятся в круг, берутся за руки,
идут по кругу приставным шагом, на
каждый круг говорят: «Огонь-дракон, уходи
вон!»
Спящий Дракон лежит в центре круга.
Когда Дракон встает, выпрямляется и
машет на уровне груди алыми лентами
(«язычками пламени»), игроки
разбегаются.
Дракон: Языки огня все ближе, ближе.
Нагибайтесь ниже, ниже!
Все игроки увертываются, наклоняются
низко, ползут, чтобы водящий их не задел.
Те, кого не задел, возвращаются в круг.
границы круга, где живет Огонь, и
бегают на его территории. За кругом
ловить детей запрещается. Если Огонь
поймал своим «пламенем» (кто
нарушил покой его очага), то
превращает его в Уголек и сажает в свой
очаг. Тот, кто остается
не пойманным последним игроком,
становится отважным Смельчаком,
победившим Огонь.
Вода и огонь
Цели: развивать быстроту реакции,
ловкость, внимание, координацию
движений; формировать чувство
дружбы между мальчиками и
девочками.
На расстоянии 10 м друг от друга
чертятся две линии. У одной линии
выстраиваются девочки (Вода), у другой
— мальчики (Огонь), ведущий между
ними. По команде «Огонь!» мальчики
ловят девочек, по команде «Вода!»
девочки ловят мальчиков (тушат
пожар). Осаленные переходят в команду
соперника.
Хозяин озера
Цели: развивать ловкость, быстроту
реакции, внимание, смелость, умение
доводить начатое дело до конца,
преодолевать психические зажимы,
неуверенность в себе: совершенствовать
координацию движений.
На расстоянии 10—15 м от «озера» чертится
линия, вдоль которой выстраиваются
играющие. По сигналу ведущего игроки
бегут к озеру с воображаемыми или
настоящими ведерками. За
линией находится хозяин озера, который не
хочет, чтобы убывала вода. Игроки должны
коснуться линии и набрать воды, чтобы
потушить пожар (в условном месте). Только
один раз в сутки, когда хозяин спит, можно
зачерпнуть воды.
Водящий при этом считает до пяти.
Птенчики в беде
Цели: развивать быстроту реакции,
ловкость, ориентировку в пространстве;
формировать чувство долга,
сострадания к животному миру,
желание оказать помощь ближнему.
На площадке чертится несколько
Злой хозяин начинает засыпать (он
закрывает лицо руками, ложится спать на
дно озера и храпит). В момент
неожиданного просыпания хозяин ловит
нерасторопных, зазевавшихся. Игра
продолжается до тех пор, пока не будут
пойманы все игроки и не переселятся в
жилище хозяина озера.
Носильщики
Участники занимают места на стульях. От
них на расстоянии 10—15 шагов
расположена скамья с 5—7 предметами
(свеча, елочное бумажное украшение,
детский утюг, чайник, газета, спички и т.п.).
Кто быстрее перенесет на
противоположную сторону предметы,
кругов, в них гнезда с птенчиками
(детьми). Выбирается Злой Огонь,
который бродит по лесам, полям, лугам,
болотам, разбрасывает искры пламени
(красные ленточки) и начинает пожары.
Задача остальных играющих (юных
защитников леса) — поймать на лету
ленточки-«искорки», чтобы они не
попали в гнезда, и спасти птенчиков от
беды. Игра считается законченной,
когда все «искорки» потушены.
Мяч в кругу
которые каким-то образом могут
спровоцировать пожар или опасную
ситуацию, тот побеждает.
Участники стоят в кругу, ведущий
поочередно бросает мяч каждому
ребенку. Участник ловит мяч и называет
правила поведения при пожаре или
легковоспламеняющиеся вещества.
По кругу расставлены стулья, на которых
находятся по одному огнетушителю
(предмету-заменителю, например,
полиэтиленовому баллону из-под
минеральной воды, окрашенному в
красный цвет).
Кто быстрее потушит пожар
Количество стульев на один меньше, чем
участников игры. Все идут по кругу под
музыку. По сигналу каждый должен успеть
взять в руки огнетушитель. Не успевший
совершить это действие, выбывает.
Количество стульчиков и участников
уменьшается до тех пор, пока не выявится
победитель (тот, который завладеет
огнетушителем, чтобы быстрее потушить
пожар).
Я — пожарная машина
В кругу назначаются два наблюдателя.
По условиям игры никто не должен
смеяться, улыбаться. Все идут друг за
другом по кругу, полуприсев, и,
поравнявшись с наблюдателем,
поочередно произносят: «Я — пожарная
машина № 1», «Я — пожарная машина
№ 2» и т.д. Выигрывает участник,
оставшийся последним, кто ни разу не
засмеялся.
Дом — чудесный бегунок
Что за чудо светлый дом? Что такое — отгадай:
На своей восьмерке ног.
Пассажиров много в нем.
Ни автобус, ни трамвай.
Бегает аллейкой
Носит обувь из резины
Не нуждается в бензине,
По стальным двум
змейкам.
И питается бензином.
Хотя колеса на резине.
(Автобус)
(Троллейбус)
(Трамвай)
Их видно повсюду, их
видно из окон,
По улице движутся
быстрым потоком.
Они перевозят
различные грузы —
Этот конь не ест овса,
Длинной шеей поверчу,
Вместо ног — два колеса.
Груз тяжелый подхвачу.
Сядь верхом и мчись на
нем!
Где прикажут — положу,
Человеку я служу!
Только лучше правь
рулем!
Кирпич и железо, зерно и
арбузы.
(Велосипед)
(Грузовики)
К нам во двор забрался
«крот»,
Вот утюг, так утюг!
(Подъемный кран)
Мчится огненной
стрелой,
Ах, какой огромный!
Роет землю у ворот.
Мчится вдаль машина.
Сотни рук он заменяет,
Он прошел — дорога
вдруг
И зальет пожар любой
Без лопаты он копает.
Стала гладкой, ровной!
Смелая дружина.
(Экскаватор)
Полотно, а не дорожка,
(Каток)
Овсом не кормят, кнутом
не гонят,
(Пожарная машина)
Эта сильная машина
Конь не конь —
сороконожка.
А как пашет — пять
плугов тащит.
По дорожке той ползет,
Едет на огромных
шинах.
Сразу полгоры убрал
(Трактор)
Весь обоз один везет.
(Поезд)
Чтобы он тебя повез,
Не попросит он овес.
Семитонный
... (самосвал)
Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро
невозможно.
Здесь дорожные работы
—
Ни проехать, ни пройти.
Накорми его бензином,
На копыта дай резину.
Знают люди все на свете
—
И тогда, поднявши пыль,
В этом месте ходят дети.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти.
Побежит ... (автомобиль) (Знак «Дети»)
Никогда не подведет
У него два колеса и седло
на раме,
Нас подземный переход:
Две педали есть внизу,
крутят их ногами.
Дорога пешеходная
В нем всегда свободная.
В красном круге он стоит,
(Знак «Дорожные
работы»)
Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь.
Если все вокруг в
порядке,
(Знак «Подземный
переход»)
О запрете говорит.
(Знак «Велосипедное
движение запрещено»)
Красный круг,
прямоугольник
Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи.
Знать обязан и
дошкольник.
Это очень строгий знак.
И куда б вы не спешили
Заболел и вижу пункт
По полоскам в путь
пущусь.
(Знак «Пешеходный
переход»)
Этот знак на переезде —
В непростом, заметим,
месте.
Тут шлагбаум не стоит,
Медицинской помощи.
Паровоз вовсю дымит.
(Знак «Пункт первой
медицинской помощи»)
Скорость он набрал уже,
С папой на автомобиле —
Так что будь настороже.
Не проедете никак!
(Знак «Въезд запрещен»)
«Если бы...»
Идет по улице один
Довольно странный
гражданин.
Ему дают благой совет:
«На светофоре красный
свет.
Для пешехода нет пути.
Сейчас никак нельзя
идти!»
«Мне наплевать на
красный свет!» —
Промолвил гражданин в
ответ.
Он через улицу идет
Не там, где надпись
«Переход»,
Бросая грубо на ходу:
(Знак
«Железнодорожный
переезд без
шлагбаума»)
«Где захочу, там
перейду!»
Шофер глядит во все
глаза:
Разиня впереди! Нажми
скорей на тормоза —
Разиню пощади!..
А вдруг бы заявил
шофер:
«Мне наплевать на
светофор!»
И как попало, ездить
стал.
Ушел бы постовой с
поста.
Трамвай бы ехал, как
хотел.
Ходил бы каждый, как
умел.
Да... там, где улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
Сигналы, крики, то и
знай:
Машина прямо на
трамвай,
Трамвай наехал на
машину,
Машина врезалась в
витрину...
Но нет: стоит на мостовой
Регулировщик-постовой.
Висит трехглазый
светофор
И знает правила шофер.
О. Бедарев
СТИХИ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
Что говорит светофор
Светофор всегда на страже.
Пешеходу он укажет
Самый безопасный путь,
Стоит глазом лишь моргнуть.
Глаз зеленый загорелся –
Проходи, свободен путь!
Желтый – подожди немного,
Повнимательнее будь.
Загорелся яркий красный,
Это значит, что опасно
На дорогу выходить.
Нужно транспорт пропустить.
Знают все давно вокруг,
Что зеленый – верный друг,
Что в любое время года
Он поможет пешеходу.
Просто и без напряженья
Регулирует движенье.
***
Полосатая дорожка
Улицу нужно нам перейти,
Но, светофора нет на пути.
С шумом несутся мимо машины.
Но, для волнения нету причины:
Есть специальный для нас переход,
«Зеброй» его называет народ.
Смело идем полосатой дорожкой,
Водители, вы подождите немножко!
Вправо и влево посмотрим сначала,
Чтобы опасность не угрожала,
И полосатый друг-переход
Через дорогу нас поведет.
***
Не играйте на проезжей части
Следуйте, дети, правилам этим:
Играть на дороге не следует детям!
Лишь во дворе и на детской площадке
Можете мяч вы гонять без оглядки.
***
Водитель, будь осторожен!
Все водители на свете
Знают знак «Внимание, дети!»
Будь предельно осторожен,
Ведь беда случиться может!
***
Велосипед
Думаешь, велосипед
Настоящий транспорт? Нет!
Помни: на проезжей части
Трудно избежать несчастья!
Если есть велосипед,
Но, не дорос до нужных лет,
Катайся лучше во дворе.
Там безопасно детворе.
***
Зимние забавы
Санки, лыжи и коньки
Скрасят зимние деньки.
Но кататься, это ясно,
Нужно в месте безопасном.
***
Подземный переход
Для тех, кто в городе живет,
Подземный нужен переход.
Дорогу проще перейти
Нам по подземному пути.
Машинам там нет хода,
Там только пешеходы.
***
О правилах помни всегда
Бывает улица очень опасной
И в городе, и в глуши.
Дорожные правила знать прекрасно
Все должны малыши.
Маленькому ни к чему
Ходить куда-то одному.
Не будь таким упрямым,
Всегда будь рядом с мамой.
И должен знать ты с детских пор,
О чем сигналит светофор,
О том, что переходы
Помогут пешеходу.
Правила дорожные
Не так уж и сложны,
Только в жизни правила
Очень всем нужны.
Девочки и мальчики,
Все, без исключения,
Изучайте правила
Дорожного движения!
12 КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
По дороге в детский сад
Мы пойдём с тобой, малыш.
Улыбаясь светофору,
Влево, вправо поглядишь.
Чтобы день такой чудесный
Омрачить не смел никто,
Правила движенья вместе Мы усвоим?
Да, легко!
Воспитание безопасного поведения у детей – одна из важнейших задач дошкольного
учреждения. Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим
знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным. С первых дней
пребывания ребёнка в детском саду следует так организовать его воспитание и
обучение, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко
ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать
дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
Именно в детском саду все дети могут и должны получить систематизированную
информацию о безопасном поведении на улице и приобрести необходимые навыки
такого поведения. И в этом коллективу воспитателей дошкольного учреждения
отводится ведущая роль. Поэтому сам педагог должен овладеть всем комплексом
вопросов и проблем, составляющих основу безопасного движения. При реализации
поставленных задач воспитатель должен исходить из следующего: главная ценность,
которую приобретает ребёнок в детском саду, состоит в ряде навыков и привычек. Чем
больше у ребёнка полезных навыков и привычек, тем легче ему будут даваться знания.
Очень важно приобретение таких навыков и привычек, как: сознательное отношение к
своим и чужим поступкам (правильно – неправильно, подражать – не подражать),
умение переводить мысль в дело (машина поехала – можно переходить – перешёл). Не
меньшее значение имеет и привычка обуздывать свои порывы и желания (бежать – но
нельзя, потому что горит красный сигнал светофора). Важна, привычка
сосредоточивать внимание, самостоятельно справляться с встречающимися
затруднениями. Всегда нужно помнить, что детский сад – учреждение по
преимуществу воспитательное. И поэтому задача воспитателя состоит не столько в
обучении правилам дорожного движения, сколько в воспитании безопасного
поведения у детей на улице, на дорогах, в транспорте. Главная цель нашей работы по
профилактике детского дорожного травматизма в ДОУ – формирование у детей
навыков осознанного безопасного поведения на улицах города. Мы реализуем её
путём решения нескольких задач: 1. усвоение дошкольниками первоначальных знаний
о правилах безопасного поведения на улице; 2. формирование у детей качественно
новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
Ребёнок должен не только правильно двигаться в соответствии с полученным
сигналом или ориентируясь на взрослого, но и уметь координировать свои движения с
движениями других людей и перемещением предметов; 3. развитие у детей
способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся
ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Основные аспекты взаимодействия ребёнка с «территорией дорожного
движения»:
1. Ребёнок – пешеход
2. Ребёнок – пассажир
3. Ребёнок – водитель детских транспортных средств (велосипеда, самоката,
роликовых коньков и др.)
Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем
случае не должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово,
систематически, постоянно. Она не должна выноситься в самостоятельный раздел, а
входить логическим элементом во все виды детской деятельности для того, чтобы
полученные «теоретические» знания ребёнок пропускал через продуктивную
деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами
детского сада. Когда и сколько времени отводить на тот или иной вид деятельности с
детьми в данном направлении определяем мы сами в зависимости от условий, темы,
сезонности, состояния детей, вида занятий и т.д. Для каждой возрастной группы мы
определили свои цели и ориентиры. Объединили некоторые темы (правила поведения
на улице – оказание помощи – инвалидность), так как привлечение материалов из
другого раздела поможет объяснить детям, какими могут быть последствия
правильного и неправильного поведения на улице. Этапы организации воспитательнообразовательного процесса по формированию знаний детей о безопасном поведении
на улице. Первый этап – это диагностика – уточнение представлений детей о правилах
дорожного движения, то есть их личный опыт, на который может опереться
воспитатель. Такая диагностика необходима в каждой возрастной группе: она
помогает воспитателю определить знания детей, уровень их возможностей. Второй
этап – это расширение первоначальных представлений детей, накопление новых
знаний о правилах безопасности через занятия, беседы, заучивание рифмованных
правил. Третий этап – закрепление полученных знаний и формирование сознательного
отношения к соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения
произведений художественной литературы, игр-драматизаций, наблюдений во время
экскурсий и из личного опыта. Четвёртый этап – формирование у детей чувства
ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки. Дети
дошкольного возраста именно принимают и усваивают предъявленные к ним
требования, а готовность в полной мере отвечать за свои поступки придёт позже.
Пятый этап – развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, так как при обучении
правилам безопасного поведения эти качества во многом помогают ребёнку вовремя и
правильно ориентироваться в создавшейся ситуации. Особую роль в формировании у
детей правил безопасного поведения на улице имеют современные наглядные и
технические средства обучения. С их помощью мы осуществляем инновационные
подходы в данном направлении и комплексно решаем поставленные задачи: воспитательные реализуются через привитие детям «чувства» улицы и её опасности,
но не страха перед дорожной средой, а умения ориентироваться в ней; -развивающие
направлены на развитие у детей познавательных процессов: концентрации внимания,
воображения, логического мышления, памяти, речи и двигательных навыков по
координации движений, что необходимо ребёнку для правильной ориентации на
улице; -обучающие направлены на формирование навыков и полезных привычек
безопасного поведения на улице, понимание и осознание опасных и безопасных
действий, соответствующих Правилам дорожного движения. Эффективней всего в
течение учебного года одну неделю в квартал посвящать этой работе целиком с целью
«погружения» ребёнка в данную проблему. Планирование всех видов деятельности
ребёнка в течение недели объединены одной темой: тематические познавательные
занятия, практикумы на транспортной площадке, практические занятия на моделях
«Наш город», «Наша улица», на игровых площадках, самостоятельное моделирование:
составление схем, планов своей улицы, маршрутов движения к детскому саду и т.д.
Полученные знания детей в рамках «тематической недели», закрепляем затем в
течение всего года в играх, конкурсах, досугах, при проведении целевых прогулок и
экскурсий. Преимущества тематического подхода к планированию и организации
занятий по формированию у детей безопасного поведения на улице: 1. тематическое
планирование позволяет значительно сократить время для занятий, освобождая его для
игры, прогулок, оздоровительных мероприятий; 2. повышается качество работы,
открывается больше возможностей для творчества; 3. повышается уровень знаний
детей и их качество: знания становятся более глубокими и системными; Материал по
обучению правилам безопасного поведения на улице ребёнок лучше усвоит в
наглядно-действенной форме с опорой на непосредственное (практическое или
игровое) действие с предметами при отражении реальной ситуации. Уже больше года
мы используем в своей работе обучающие мультимедийные занятия: «Знакомство с
дорожными знаками», «Школа светофора», тренинг для родителей «Берегите жизнь
детей!» В каждом конкретном случае мы продумываем форму взаимодействия: с
группой, с подгруппой или индивидуальную. Как показывает практика, новые знания
лучше давать на фронтальных занятиях, а закрепление проводить с небольшими
подгруппами и индивидуально. Работу мы ведём систематически: не менее 2-3 раз в
неделю беседуем с детьми о безопасном поведении на улицах и дорогах, о дорожнотранспортных происшествиях, связывая это с изменениями погоды и особенностями
дороги (гололёд, дождь, рано темнеет и т.д.).Мы приучаем ребенка проговаривать свои
действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи.
Объясняем и повторяем детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте
столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм
поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и
предусмотрительно, чтобы у них выработалась привычка правильного поведения на
улице. Если ежедневно, подходя к проезжей части, говорить ребёнку: «Стой, дорога!»,
то останавливаться для него станет привычкой. Если всегда, выйдя из автобуса, вести
ребёнка до пешеходного перехода, то такой маршрут для него станет привычным.
Чтобы выработать положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к
проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам
дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов. Содержание
представлений о безопасном поведении на улице, доступное детям дошкольного
возраста. Общие представления: 1. Знать имя, фамилию, домашний адрес, телефон 1.
Иметь представления об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на улице и при
играх во дворе дома; при катании на велосипеде (самокате, роликовых коньках)
Представления об опасных ситуациях на отдельных участках пешеходной части
улицы: Знать следующие правила дорожного движения: 2. Переходить улицу только
на зелёный свет светофора. 3. Не играть на дороге или около проезжей части. 4.
Переходить улицу только по пешеходному переходу.5. При переходе улицы сначала
посмотреть налево, а дойдя до середины – направо. 6. Знать устройство проезжей
части. 7. Знать некоторые дорожные знаки для пешеходов и водителей. Знать правила
поведения в транспорте: 1. Нельзя детям ездить на транспорте без родителей, без
сопровождения взрослых. 2. Не стоять у дверей. 3. Разговаривать тихо, чтобы не
мешать другим. 4. Нельзя высовываться и выставлять руки в открытые окна. 5.
Уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми. Знать и
соблюдать правила поведения во дворе: 1. Не ходить никуда без разрешения взрослых.
2. Играть только на детской площадке. 3. Не играть близко от проезжей части дороги.
4. Не кататься по проезжей части дороги. Чем больше у ребёнка полезных навыков и
привычек, тем легче ему будут даваться знания. Поэтому мы, понимая всю важность
данной проблемы, включаем занятия по ПДД во все виды деятельности в ДОУ.
10 Развивающая среда по ПДД в ДОУ
Развивающая среда по ознакомлению с ПДД в детском саду создана таким
образом, чтобы вызвать у детей познавательный интерес. Развивающая среда
размещена на стенах, столах, на полу, на шкафчиках детей (рисунки детей,
картинки с изображением знаков дорожного движения). Для размещения
развивающей среды помимо групповых комнат используются коридоры и
кабинеты специалистов.
В игровой комнате каждой группы оформлен интегрированный уголок
«Уроки безопасности». Материалы уголка воспитатели используют на занятиях по
ПДД, при проведении бесед, целью которых является знакомство и закрепление
знаний о правилах поведения на улице, на дороге, в общественном транспорте.
Для обогащения знаний по правилам дорожного движения в группах
оформлены уголки «Правилам движения – наше уважение!», где дети знакомятся с
дорожными знаками, что способствует закреплению изученного материала. С
использованием этого уголка проводятся занятия: «Школа пешеходных наук»,
«Дорожная азбука», «В гостях у светофора».
В дошкольном возрасте дети лучше всего запоминают яркие объекты, игрушки. Для
сюжетно-ролевых игр в «шофёра», «инспектора ГИБДД» имеются разнообразные
атрибуты: жезл, светофор, элементы одежды инспектора, большое количество
машинок. Детям младшего дошкольного возраста предлагаются большие машины, а
для старшего возраста – мелкие. Соблюдается принцип права выбора транспорта, так
как количество детских машин превышает количество детей.
В центре «Творческая мастерская» воспитанники
рисуют, лепят, выполняют
аппликационные работы: «Светофор, светофор, наш знакомый с давних пор»,
«Дорожные знаки, «Угадай, какой знак» и т.д.
Центр «Познайка» - это удобное рабочее место, где дети играют в дидактические и
настольные игры: «Путешествие в страну Дорожных Знаков», «Дорожные знаки:
запрещающие и разрешающие», «Машины на улицах села:
виды транспорта
(велосипед, мотоцикл)», «Наша улица» и др.
На полках в свободном доступе для детей лежат книги о правилах дорожного
движения, дидактические игры по ПДД, дорожные плоскостные знаки.
Для подвижных игр в групповых комнатах выделено пространство. На полу комнаты
– ковровое покрытие с изображением дорог и машин. В каждой возрастной группе
имеется макет дороги со всеми видами наземного транспорта, светофором и
пешеходным переходом, на котором дети отрабатывают «вождение» машин после
изучения дорожных знаков.
Данная предметно-пространственная среда помогает в игровой форме закрепить
знания различных видов транспорта, знакомит детей с их назначением, ролью в жизни
человека, рассказывает о профессиях людей, связанных с автотранспортом.
5 план мероприятий
по предупреждению
дорожного травматизма на учебный год.
Содержание работы
Срок
исполнения
детского
Ответственный
Организация работы
1. Помощь воспитателям в составлении планов
Сентябрь работы по профилактике безопасного дорожного
октябрь
движения на год
2. Оформление уголков безопасности дорожного
Январь
движения в группах
Декабрь 3-я
3. Консультация для педагогов «Формирование у
неделя
дошкольников сознательного отношения к
месяца
вопросам личной безопасности окружающих»
Методическая работа
1 Оформление выставки в методическом
кабинете
2. Пополнение методического кабинета и групп
методической, детской литературой и
наглядными пособиями
3. Контроль организации работы с детьми по теме
«Дорожная азбука»
Октябрь
В течение
года
1 раз в
квартал
4. Обсуждение проблемы дорожно-транспортного
травматизма в педагогическом совете
5. Открытый просмотр образовательной
деятельности в подготовительной группе «Нам
на улице не страшно»
Февраль
6. Конкурс детских работ на тему «Правила
дорожного движения»
7. Подбор и систематизация игр по всем группам
по теме «Правила дорожного движения»
Апрель май
В течение
года
Старший
воспитатель
Воспитатели
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший воспитатель, воспитатели групп
Заведующий,
старший
воспитатель
Заведующий
«ь.
Ноябрь
Старший
воспитатель,
музыкальный
руководитель
Старший
воспитатель
Старший воспитатель, воспитатели групп
Работа с детьми
1. Целевые прогулки: младшая и средняя группы;
старшая и подготовительная группы
1 раз в 2
мес. 1 раз в
месяц
Воспитатели
групп
2. Игры (подвижные, дидактические, сюжетноролевые, театрализованные)
3. Тематические вечера
4. Образовательная деятельность в группах:
познание и коммуникация; художественное
творчество.
5. Чтение художественной литературы: Т.И. Алиева
«Ехали медведи», «Дорожная азбука», А. Иванов
«Как неразлучные друзья дорогу переходили», С.
Михалков «Моя улица», «Я еду через дорогу» и
др.
6. Чтение и заучивание стихотворений по тематике
Ежемесячно
Воспитатели
1 раз в
квартал
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Воспитатели
1 раз в
квартал
В течение
года
Воспитатели
В течение
года
Воспитатели
7. Загадывание детям загадок о дорожном
движении
В течение
года
Воспитатели
8. Просмотр мультфильмов и диафильмов по
тематике
В течение
года
Воспитатели
Ноябрь
Воспитатели
Январь
Старший
воспитатель,
воспитатели
Воспитатели
Работа с родителями
1. Общее родительское собрание «Дорожная
азбука» (с приглашением представителя
ГИБДД)
2. Оформление папки-передвижки «Правила
дорожные детям знать положено»
3. Участие родителей в подготовке и проведении
1 раз в
образовательной деятельности по правилам
квартал
дорожного движения
Межведомственные связи
1. Участие инспектора ГИБДД в проведении
образовательной деятельности по правилам
дорожного движения
2. Привлечение школьников - выпускников
детского сада и детей-шефов - к изготовлению
атрибутов
для
игр
по
проведению
образовательной деятельности по тематике
В течение
года
Заведующий
В течение
года
Воспитатели
Тематический контроль «Дорожная азбука»
Цель: Анализ системы работы по обучению детей правилам дорожного
движения в разных видах деятельности (в режиме дня).
Направление работы
1. Обследование знаний и
умений детей
Методика
Беседы с детьми на предложенную тему.
Анализ деятельности детей в образовательной
деятельности.
Анализ самостоятельной деятельности детей.
Анализ игровой деятельности.
2. Оценка профессиональных Анализ
умений воспитателя
проведения
воспитателями
образовательной деятельности.
Анализ
руководства
сюжетно-ролевыми
и
дидактическими играми по теме.
Наблюдение за организацией целевых прогулок.
Собеседование с воспитателями по программе.
Анализ
предметно-развивающей
среды
(компетентность воспитателя при ее создании)
3. Создание условий
Посещение групп.
Анализ предметно-развивающей деятельности с
точки
зрения
ее
содержания
(наличие
иллюстрированных материалов, создание уголков
безопасности,
наличие
дидактических
игр
по
сюжетно-ролевых
правилам
и
дорожного
движения)
4. Планирование работы
Проверка
планирования
образовательной
деятельности, целевых прогулок, индивидуальной
работы с детьми, работа в групповых зонах и
5. Работа с родителями по
данной проблеме
уголках, игровой деятельности
Анализ планов.
Анализ наглядной информации для родителей.
Группа
Первая
младшая
Вторая
младшая
Образовательная деятельность
Ознакомление сокружающим
Изобразительная
Конструирование
и развитие речи
деятельность
(1 раз в квартал)
(1 раз в квартал)
1. Рассматривание
игрушечного грузового
автомобиля
2. Рассматривание автобуса
(картинка)
3. Рассматривание картины
«Улица города»
1. Рассматривание грузового 1.
автомобиля
2. Рассматривание картины
«Улица города»
3. Сравнение автобуса и
автомобиля (игрушки)
2.
4. Заучивание стихотворения
Я. Пишумова «Машины»
5. Заучивание отрывка из
3.
стихотворения А. Северного
«Светофор»
Средняя 1. Рассматривание
пассажирского и грузового
транспорта
2. Сравнение автобуса и
троллейбуса
3. Беседа с рассматриванием
иллюстраций «На чем ездят
люди»
4. Беседа «Что я видел, когда
шел в детский сад»
5. «Какие бывают машины?»
(беседа)
6. Заучивание стихотворения
Р. Фархади «Светофор»
7. Чтение рассказа
И. Серякова «Улица, где все
спешат»
(1 раз в квартал)
1. Рисование «Зебра 1. «Дорожки»
на дороге»
2. «Вагончики»
2. Лепка «Светофор» 3. «Машина»
3. Рисование
«Светофор»
Рисование «Вагончики
метро», «Светофор»,
«Колеса
к
вагончикам», «Наша
улица»
Аппликация
«Светофор»,
«Автобус»
Лепка «Светофор» (на
силуэте), «Колеса
большие и
маленькие»
1. Аппликация «Грузовая
машина», «Автобус»
2. Рисование «Грузовая
машина», «Машины на
дороге»
1. «Дорожки»
2. «Ворота
широкие и
узкие»
3. «Улица» (дома
и дороги)
1. «Мост для
транспорта»
2. «Трамвайчик»
3. «Автобус» (из
бумаги)
1. Рисование «Улица
Старшая 1. Рассматривание картины
«Улица города»
города»,
2. Беседа с решением
«Регулируемый
проблемных ситуаций
перекресток»,«Дорожн
3. «Школа пешеходных наук»
ые знаки», «Автобус с
(итоговое комплексное
флажками едет по
занятие)
улице»
2. Аппликация «На
нашей улице», «Какие
бывают грузовые
автомобили»,
«Троллейбус»
1. Рисование
Подгото- 1. Рассказ воспитателя
«Служебные машины»,
витель«Служебный транспорт»
«Автобус и
ная
2. Беседа по картине
троллейбус», «Мы
«Машины на мосту»
едем в автобусе по
3. Беседа «На чем люди
городу», «Нарисуй
ездили и ездят»
любой вид транспорта»
4. Беседа «Улица города»
5. Чтение рассказа Н. Носова 2. Аппликация
«Транспорт) «Вырежи
«Автомобиль»
и наклей любой вид
6. Пересказ рассказа «Санки»
7. «Правила
дорожного транспорта», «Автобу и
движения»
(итоговое троллейбус»
3. Коллективная работа
комплексное занятие)
«Улица, на которой
стоит детский сад»
(рисование и
аппликация)
Примерная тематика целевых прогулок
Младшая группа:
•
•
•
•
знакомство с улицей;
наблюдение за работой светофора;
наблюдение за транспортом;
пешеходный переход.
Средняя группа:
•
•
знакомство с улицей;
наша улица;
1. Мосты для
разного
вида
транспорта»
2. «Светофор»
(из бумаги)
3. «Улица
города»
(из строительного
материала)
1. «Наша улица»
2. «Грузовые
машины»
3. «Станции
метро»
•
•
сравнение легкового и грузового автомобилей;
наблюдение за светофором.
Старшая группа:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
улица;
правила поведения на улице;
наблюдение за транспортом;
прогулка пешехода;
переход;
перекресток;
наблюдение за работой светофора;
наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
прогулка к автобусной остановке.
Подготовительная группа:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
улицы и перекрестки;
правила дорожного движения;
наблюдение за работой светофора;
наблюдение за движением машин и работой водителя;
наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
значение дорожных знаков;
знакомство с местом остановки пассажирского транспорта;
пешеходный переход (подземный и наземный);
островок безопасности.
Требования к передвижению с группой детей
 Группу детей разрешается водить только по тротуару или левой обочине
не более чем в два ряда, в сопровождении трех взрослых. Желательно,
чтобы в руках у детей не было никаких предметов.
 Переходить улицу разрешается только в местах, где имеются линии или
указатели, или на перекрестках по линии продолжения тротуаров. При
этом воспитатель, дойдя до середины проезжей дороги, поднятым
красным флажком предупреждает водителей транспорта о колонне
детей, переходящих дорогу, до тех пор, пока дети не пройдут.
 Рекомендуется для организованного перехода улицы с детьми
младшего дошкольного возраста использовать цветную веревочку, за
которую по обе ее стороны держатся дети.
 Езда на велосипедах по улицам и дорогам разрешается лицам с 14 лет.
Дети до 14 лет должны кататься во дворах, на игровых площадках под
присмотром взрослых.
Рекомендации родителям младших дошкольников
Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим
наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и, используя
ситуации на дороге, улице, во дворе, объясните, что происходит с
транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого
создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от
увиденного.
В этом возрасте ваш малыш должен знать:
• на дорогу выходить нельзя;
• дорогу переходить можно только со взрослыми, держась за руку.
Вырываться нельзя;
• переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
• пешеходы - люди, которые идут по улице;
• когда мы едем в автобусе, троллейбусе, трамвае, нас называют
пассажирами;
• машины бывают разные - это транспорт. Машинами управляют шоферы
(водители). Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога,
мостовая);
• когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо
держаться за руку мамы, папы, поручень;
• чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не
попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора:
Красный цвет — движенья нет,
А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»
Рекомендации родителям старших дошкольников
Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице,
осторожным и осмотрительным.
Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, за пешеходами и
транспортом, светофором, и обязательно обсуждайте с ребенком
увиденное.
Почитайте ребенку стихотворение по теме и обязательно побеседуйте с ним
о прочитанном.
На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания,
полученные ранее.
Чаще задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте
внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом,
почему именно в этом месте).
Ваш ребенок должен знать и строго выполнять определенные правила
 ходить по тротуару следует с правой стороны;
 прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет,
посмотрев налево и направо, затем можно двигаться;
 переходить дорогу полагается только шагом;
 необходимо подчиняться сигналу светофора;
 в транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться
за руку взрослого (и поручни), чтобы не упасть;
 нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно
руки;
 входить в транспорт и выходить из него можно только, когда он стоит;
 играть можно только во дворе.
«Организация занятий по обучению дошкольников
безопасному поведению на улице»
Особенности обучения дошкольников безопасному поведению на улице
1. Главная цель воспитательной работы по обучению детей основам
безопасности дорожного движения заключается в формировании у них
необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых
привычек безопасного поведения на улице:
 умение вовремя замечать опасные места, приближающийся
транспорт;
 умение различать величину транспорта;
 умение определять расстояние до приближающегося транспорта;
 знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их
значение;
 понимание особенностей движения транспорта, того, что он не
может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода
(ребенка);
 понимание потенциальной опасности транспорта, того, что на
дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей.
2. Инновационный подход к организации дидактических занятий с
дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном
решении следующих задач:
 развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для
правильной и безопасной ориентации на улице;
 обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в
самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе
выполнения заданий изучать и осознавать опасность и
безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
 формирование у детей навыков и устойчивых положительных
привычек безопасного поведения на улице.
3. Программа обучения безопасному поведению на улице является
составной частью общей программы воспитания детей, однако вопросы
по тематике дорожной безопасности рекомендуется изучать как
отдельные направления в общей программе воспитания. Например, при
ознакомлении дошкольников с окружающим миром можно изучать
дорожную среду. Воспитание навыков правильного поведения в
общественных местах предусматривает и изучение правил безопасных
действий дошкольников на улицах, дорогах и в транспорте. Развитие
речи включает в себя вопросы изучения слов, выражений, в т. ч. по
тематике дорожной безопасности и т. д.
4. Воспитательный
процесс
рекомендуется
осуществлять
через
непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых
прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов,
дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д., в процессе
специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике.
5. В общую программу воспитания дошкольников обязательно должны
быть включены вопросы, раскрывающие содержание терминов
«опасность» и «безопасность». Очень важно, чтобы дети сознательно
относились к своим и чужим поступкам, понимали, что является
правильным, а что неправильным, умели сдерживать свои порывы и
желания (например, бежать, когда это опасно и т. д.).
6. Примерная тематика занятий с дошкольниками:
 «Дорога в дошкольное учреждение»;
 «Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному
учреждению»;
 «Предвидение опасности на улицах»;
 «Виды транспортных средств»;
 «Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке»;
 «Нахождение на улице с взрослыми и правила перехода проезжей
части дороги»;
 «Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров»;
 «Виды и сигналы светофоров»;
 «Пешеходный переход» (подземный, надземный и наземный
"зебра") ;
 «Дорожные знаки для пешеходов»;
 «Развитие
глазомера
для
определения
расстояния
до
приближающихся транспортных средств, определение направления
их движения, опасные повороты автомобилей».
7. Каждое из занятий должно иметь свои цели и задачи. Например, занятие
«Предвидение опасности на улицах» имеет следующие задачи:
 ввести в активный словарный запас основные понятия по дорожной
лексике (пешеход, водитель, пассажир, светофор, тротуар, бордюр,
проезжая часть дороги, пешеходный переход, дорожные знаки,
пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный
пешеходный
переход,
дорожная
разметка
«зебра»,
опасность, безопасность, авария (дорожно-транспортное
происшествие));
 познакомить с основными видами транспортных средств;
 определить опасные места вокруг дошкольного учреждения, в
микрорайоне проживания, во дворе, на улицах по дороге в
дошкольное учреждение; проложить совместно с детьми
безопасный маршрут движения в дошкольное учреждение;
 разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице,
приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов;
 рассказать об опасностях на улицах и дорогах, связанных с
погодными условиями и освещением;
 научить быть внимательными, уметь видеть и слышать, что
происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре,
при движении группой, при езде на велосипеде, роликовых
коньках, скейтборде, самокате, санках;
 обучить быстрой ориентации в дорожной обстановке:
осматриваться при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не
выходить на проезжую часть дороги из-за препятствий и
сооружений; не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре; не
играть возле проезжей части дороги.
8. При обучении детей следует учитывать следующие данные научных
исследований:
 воспитанники младшей группы способны запомнить только дватри ярких признака предметов;
 дети средней группы могут запомнить три-четыре признака
предмета;
 дети из старшей группы запоминают не больше пяти-шести
признаков предмета (цвет, форма, структура, пропорции, величина,
назначение предмета).
9. Рекомендуется использовать на занятиях с дошкольниками новые
педагогические технологии:
 моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;
 самостоятельная работа в альбомах по рисованию или специально
разработанных тетрадях, формирующая и развивающая
познавательные процессы детей;
 интерактивный опрос;
 коллективная деятельность детей по изучению, осмыслению и
осознанию правил дорожного движения, опасности и
безопасности в дорожной среде.
Обучение основам безопасного поведения
детей младшего дошкольного возраста
1. В младшей группе занятия лучше всего проводить на прогулках (для
лучшей наглядности). На них воспитатель показывает детям тротуар,
проезжую часть дороги, объясняет их значение. Дети узнают, кого
называют водителем, пешеходом, пассажиром. При изучении светофора
им объясняют значение красного и желтого сигналов, как запрещающих
движение, и значение зеленого сигнала, как разрешающего движение.
Также дошкольники наблюдают за движением транспорта, пешеходов,
учатся различать транспортные средства по названию и величине
(большой/маленький): легковой автомобиль, трамвай, автобус,
троллейбус и др. Педагогу важно объяснить детям, насколько настоящие
автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им игрушечными. В
результате таких занятий дошкольники получают знания о том, что такое
светофор, транспорт, дорога. Они привыкают, находясь на улице,
держать взрослого за руку.
2. На занятиях в группе полезно прибегать к наглядному моделированию
дорожных ситуаций. Наилучший способ - подталкивать детей к играм с
машинками, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое
действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость и
т. д.). Для развития правильной ориентации детей в пространстве нужно
обучать их определять местонахождение предметов (справа, слева,
впереди, сзади, наверху, внизу), их размеры, а также учить сравнивать
предметы по этим параметрам. Дидактические занятия по дорожной
тематике могут проводиться в виде рисования в альбомах или в
специальных тетрадях с заданиями по штриховке, обводке, дорисовке
предметов, развивающих мелкую моторику рук.
Обучение основам безопасного поведения
детей среднего дошкольного возраста
1. На занятиях в группе педагог может дать детям задание составить рассказ
о дорожной ситуации. К примеру, ребята могут рассказать, как ехали в
машине (автобусе, трамвае и т. д.). Или как они шли пешком в детский
сад. При этом воспитатель ненавязчиво закрепляет у дошкольников
понимание того, какие места на улице являются опасными, а также
выясняет, насколько хорошо дети владеют дорожной лексикой. В
объяснениях полезно использовать иллюстративный материал: книги и
плакаты, где изображены опасные ситуации, к примеру, во дворе, а также
различные указания по поведению рядом с проезжей частью.
2. На прогулках с детьми среднего дошкольного возраста нужно начинать
обучение ориентированию на местности именно на территории детского
сада. Воспитатель непременно должен объяснить, что самостоятельно
выходить за ее пределы нельзя. На улице полезно проводить упражнения
на развитие глазомера и бокового зрения. Таким образом, у детей
формируется умение чувствовать и различать скрытую угрозу в
дорожной среде.
3. На прогулках за территорией ДОУ необходимо расширять знания
дошкольников о транспортных средствах, их видах и конструктивных
особенностях. Воспитатель показывает детям те части улицы, на которых
пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные переходы, по
которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть.
Обучение основам безопасного движения
детей старшего дошкольного возраста
1. В старшей группе продолжается знакомство детей с особенностями
дорожного движения транспорта и пешеходов. Закрепляется умение
дошкольников свободно ориентироваться на территории вокруг детского
сада в присутствии воспитателей. Дети должны уметь объяснить, каким
маршрутным транспортом пользуются родители по дороге в детский сад.
Также нужно продолжать знакомить их с основными понятиями
дорожного «словаря».
2. Интересной и эффективной формой работы является организация
ролевых игр, в которых дошкольники доведут до автоматизма навыки
безопасного поведения на улице. Если в детском саду имеется макет
микрорайона с улицами, прилегающими к территории детского сада, то
воспитатель, поставив детей вокруг макета, может рассказать им про
город, улицы, светофоры: транспортные и пешеходные переходы и т. д.
Используя фигурки пешеходов и транспорта, наглядно показать, что
может произойти, если нарушать правила дорожного движения. А также
объяснить, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах,
показать опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д.
3. И на прогулках, и на занятиях в группе (с помощью иллюстративного
материала) нужно обращать внимание дошкольников на особенности
движения крупного и малогабаритного транспорта. Воспитатель
объясняет, что такое «закрытый обзор». На прогулке педагог наглядно
показывает дошкольникам движение транспортных средств: больших,
грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и легковых автомобилей,
мотоциклов, которые не видны за большим транспортом. Объясняет, что
если пешеход, переходит дорогу в неположенном месте, он не видит, что
за большим транспортом может ехать мотоцикл, легковая машина с
большей скоростью. В свою очередь водитель автомобиля (мотоцикла)
тоже не видит пешехода, если он переходит дорогу в месте закрытого
обзора. В результате происходят наезды.
4. На прогулках за территорией дошкольного учреждения рекомендуется
обращать внимание дошкольников на правильные и неправильные
действия других пешеходов. При этом педагогу необходимо проследить
за тем, смогут ли дети сами рассказать, что именно некоторые пешеходы
делают неправильно, почему их действия опасны и что нужно делать,
чтобы быть в безопасности.
Обучение основам безопасного поведения
детей подготовительной группы
К детям подготовительной группы следует относиться особенно
внимательно, ведь они - будущие школьники, и вскоре им придется
самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и
пассажира. С ними продолжаются занятия на развитие познавательных
процессов: внимания, восприятия, воображения, мышления, памяти, речи. У
дошкольников этой возрастной группы нужно развивать способности к
восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации.
Они должны уметь самостоятельно давать оценку действиям водителя,
пешехода и пассажира, предвидеть опасность на улице. Также к этому
возрасту дошкольники должны уметь наблюдать, оценивать дорожную
обстановку с помощью зрения, слуха (увидел сигнал светофора, услышал
предупредительный звуковой сигнал, подаваемый водителем автомобиля, и
т. д.), с пониманием объяснять опасные места в окружающей дорожной
среде.
«Оформление информационного уголка
безопасности дорожного движения»
1. Оказание методической помощи руководителям дошкольных
образовательных учреждений и педагогам по оформлению
информационного уголка по пропаганде безопасности дорожного
движения («уголка безопасности») является одной из форм работы по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
2. Правовой основой, регламентирующей эту деятельность, являются:
 Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности
дорожного движения»;
 приказ Минобразования России от 22.08.1996 № 448 «Об
утверждении документов по проведению аттестации и
государственной аккредитации дошкольных образовательных
учреждений» (вместе с Временными (примерными) требованиями к
содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в
дошкольном образовательном учреждении в части формирования у
детей, начиная с младшего дошкольного возраста, навыков
безопасного поведения на улице);
 Федеральная целевая программа «Повышение безопасности
дорожного движения в 2006-2012 годах», утв. постановлением
Правительства РФ от 01.02.2006 № 100, в которой предусмотрена
разработка различных методических материалов для дошкольных
образовательных учреждений, в том числе по оформлению
информационного уголка по пропаганде безопасности дорожного
движения («уголка безопасности»).
3. В каждом дошкольном образовательном учреждении в целях
пропаганды безопасности дорожного движения и профилактики
детского
дорожно-транспортного
оформлять информационный уголок.
травматизма
рекомендуется
4. «Уголок безопасности» представляет собой выставочные стенды (один
или два-три), на которых расположены необходимые информационные,
справочные,
статистические,
аналитические,
пропагандистские,
обучающие и наглядные материалы по пропаганде безопасности
дорожного движения.
5. Стенды с надписью: «Информационный уголок по пропаганде
безопасности дорожного движения» должны быть размещены на
видном месте в вестибюле дошкольного учреждения, чтобы родители
(или взрослые, сопровождающие дошкольников) могли ознакомиться с
содержанием представленных на них материалов.
6. На стендах можно сделать специальные «карманы» из прозрачного
материала, удобные для размещения и периодического обновления
материалов. В «карманах» в качестве образцов могут находиться
современные
учебно-методические
разработки,
публикации
периодической печати, наглядные иллюстрации (небольшого формата)
по тематике дорожной безопасности.
7. Теоретически и практически значимые материалы для оформления
стендов предоставляются в дошкольное учреждение инспектором по
пропаганде местного подразделения
Госавтоинспекции.
Предварительно все материалы для дошкольников и их родителей (или
взрослых, сопровождающих детей в дошкольное учреждение) изучаются
сотрудниками подразделения Госавтоинспекции и воспитателями на
предмет исключения ошибок по правилам дорожного движения и
обязательного учета зрительного, смыслового и эмоционального
восприятия информации дошкольниками и их родителями.
8. Материалы «уголка безопасности» должны быть актуальными,
полезными, интересными и художественно оформленными. Для этого
целесообразно использовать фотографии, реально отображающие
особенности дорожного движения на территории, прилегающей к
дошкольному учреждению.
9. При оформлении «уголка безопасности» не следует упрощать его
содержание размещением на стенде всем известной и не интересной
информации. Материалы, размещаемые в «уголке безопасности»,
должны
периодически
обновляться,
привлекать
внимание
дошкольников и их родителей.
10. Представленный на стендах материал необходимо распределить по
рубрикам, например: «Внимание, дети!», «Какие опасности могут быть
по дороге в детский сад», «Для вас, родители!» и др. Рубрики и
наиболее значимая информация должны быть выделены яркими,
привлекающими внимание детей красками (обычно оранжевого,
красного, желтого цветов).
11. «Уголок безопасности» должен полностью отражать профилактическую
работу, проводимую совместно подразделением Госавтоинспекции,
органомуправления образованием и дошкольным учреждением. По
оформлению и содержанию «уголка безопасности» можно в
определенной степени наглядно изучить как положительный опыт
данной работы, так и своевременно принять меры по устранению
недостатков в организации профилактики детского
дорожнотранспортного травматизма в дошкольном учреждении.
для оформления «уголка безопасности»
1. В рубрике «ДТП с участием дошкольников в городе, микрорайоне»
могут быть размещены статистические, аналитические, информационносправочные материалы. В «карманах» стенда размещаются справки,
отражающие:
 статистику дорожно-транспортных происшествий (далее - ДТП) с
участием дошкольников-пешеходов и пассажиров в городе,
микрорайоне (с указанием конкретных улиц города, дат, дней
недели, времени суток, возраста ребенка, кратким анализом
конкретных причин и условий, в результате которых произошли
ДТП);
 ежемесячные
данные
о
детском
дорожно-транспортном
травматизме, количестве погибших и получивших травмы детей.
2. В рубрике «Информация для дошкольников» должны быть
представлены наглядные, интересные дошкольникам, художественно
оформленные материалы. Все наглядные материалы должны быть
познавательными и обучающими.
3. В рубрике «Для вас, родители!» могут быть представлены следующие
материалы:
 схема основных маршрутов безопасного движения родителей
(или
взрослых,
сопровождающих
детей)
по
территории,
прилегающей к дошкольному учреждению;
 письменная информация обо всех имеющихся опасностях по
маршрутам движения и изменениях в состоянии дорожного
движения на прилегающей территории;
 информация с советами для родителей;
 информация
обо
всех
профилактических
мероприятиях,
проводимых в дошкольном учреждении по безопасности
дорожного движения с указанием дат, сроков проведения,
сообщениями о ходе подготовки к ним, участии родителей и
подведении итогов;
 краткая
информация
с
разъяснениями
о
некоторых
психофизиологических и возрастных особенностях поведения
дошкольников, типичных ошибках в их поведении на улице;
 информация
об
автогородках,
автоплощадках
в
городе,
микрорайоне, в дошкольном учреждении, где дети могут
получить
знания
по
правилам
дорожного
движения
и
сформировать умения и навыки безопасного поведения улице;
 информация о современных учебно-методических и наглядных
пособиях, статьях в газетах и журналах по безопасности
дорожного движения, которые родители могут использовать при
объяснении детям основ безопасности дорожного движения.
«Формы работы по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма»
1. Формы работы с педагогами:
 информационно-практические
деятельность;
обучающая
образовательная
 анкетирование;
 тестирование;
 консультации;
 выставки;
 мастер-классы;
 изготовление методических игр и пособий;
 обзор литературы;
 педагогические советы;
 семинары;
 конкурсы педагогического мастерства.
2. Формы работы с детьми:
 целевые прогулки;
 свободная продуктивная деятельность;
 музыкально-игровые досуги;
 праздники;
 театрализация
спектакли);
(кукольные,
 учебно-тренировочные
велогородка;
драматические
комплексные
занятия
представления,
на
территории
 беседы;
 выставки;
 тематическая неделя по правилам дорожного движения;
 чтение художественной литературы;
 участие в акциях «Водитель, сохрани мне жизнь»;
 игра (дидактическая, сюжетно-ролевая,
интеллектуальная);
подвижная,
 изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций;
 конкурсы, викторины, турниры.
3. Формы работы с родителями:
 родительский всеобуч (образовательная деятельность
родителей с участием сотрудников отдела ГАИ);
для
 родительские собрания с приглашением инспектора ГИБДД;
 сотворчество родителей и воспитателей;
 межсемейные проекты;
 совместные досуги;
 анкетирование;
 консультации;
 беседы по предупреждению детского дорожно-транспортного
травматизма;
 совместное составление фото- и видеоматериалов;
 информационные «корзины».
«Термины дорожного движения»
Дорога - обустроенная или приспособленная и используемая для движения
транспортных средств полоса земли, либо поверхность искусственного
сооружения.
Дороги включают в себя следующие элементы:
Полоса движения - любая из продольных полос проезжей части,
обозначенная или необозначенная разметкой и имеющая ширину,
достаточную для движения автомобилей в один ряд.
Проезжая часть - элемент дороги, предназначенный для движения
безрельсовых транспортных средств.
Разделительная полоса - конструктивно выделенный элемент дороги,
разделяющий смежные проезжие части и не предназначенный для
движения или остановки безрельсовых транспортных средств и пешеходов.
Тротуар - элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и
примыкающий к проезжей части или отделенный от нее газоном.
Пешеходный переход - участок проезжей части, обозначенный знаком и
(или) разметкой и выделенный для движения пешеходов через дорогу. При
отсутствии разметки ширина пешеходного перехода определяется
расстоянием между знаками.
Перекресток - место пересечения, примыкания или разветвления дорог на
одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими
соответственно противоположные, наиболее удаленные от центра
перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются
перекрестками выезды с прилегающих территорий.
Прилегающая территория - территория, непосредственно прилегающая к
дороге и не предназначенная для сквозного движения транспортных
средств (дворы, жилые массивы, автостоянки, АЗС, предприятия и т. п. ).
Железнодорожный переезд - пересечение дороги с железнодорожными
путями на одном уровне.
Дорожное движение - совокупность общественных отношений,
возникающих в процессе перемещения людей и грузов с помощью
транспортных средств или без таковых в пределах дорог.
Опасность для движения - ситуация, возникшая в процессе дорожного
движения, при которой продолжение движения в том же направлении и
стой же скоростью создает
угрозу
возникновения
дорожнотранспортного происшествия.
Дорожно-транспортное происшествие - событие, возникшее в процессе
движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором
погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства,
сооружения, грузы, либо причинен иной материальный ущерб.
Транспортное средство - устройство, предназначенное для перевозки по
дорогам людей и грузов.
Механическое транспортное средство - транспортное средство, кроме
мопеда, приводимое в движение двигателем.
Велосипед - транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее
два колеса или более, и приводимое в движение мускульной силой людей,
находящихся на нем.
Мопед - двух- или трехколесное транспортное средство, приводимое в
движение двигателем с рабочим объемом не более 50 см3 и имеющее
максимальную конструктивную скорость не более 50 км\ч. К мопедам
приравниваются велосипеды с подвесным двигателем, мокики и другие
транспортные средства с аналогичными характеристиками.
Мотоцикл - двухколесное механическое транспортное средство с боковым
прицепом или без него. К мотоциклам приравниваются трех- и
четырехколесные механические транспортные средства, имеющие массу в
снаряженном состоянии не более 4 00 кг.
Прицеп - транспортное средство, не оборудованное двигателем и
предназначенное для движения в составе с механическим транспортным
средством.
Маршрутное транспортное средство - транспортное средство общего
пользования (автобус, троллейбус, трамвай), предназначенное для
перевозки по дорогам людей и движущиеся по установленному маршруту с
обозначенными местами остановок.
Организованная транспортная колонна - группа из трех и более
механических транспортных средств, следующих непосредственно друг за
другом по одной и той же полосе движения с постоянно включенными
фарами в сопровождении головного транспортного средства с включенным
проблесковым маячком синего цвета или маячками синего и красного
цветов.
Разрешенная максимальная масса - масса снаряженного транспортного
средства с грузом, водителем и пассажирами, установленная
предприятием-изготовителем в качестве максимально допустимой. За
разрешенную максимальному массу состава транспортных средств, то есть
сцепленных и движущихся как одно целое, принимается сумма
разрешенных максимальных масс транспортных средств, входящих в состав.
Участник дорожного движения - лицо, принимающее непосредственное
участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода, пассажира
транспортного средства.
Водитель - лицо, управляющее каким-либо транспортным средством, а
также человек, обучающий вождению.
Пассажир - лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве
(на нем), а так же лицо, которое входит в транспортное средство (садится на
него) или выходит из транспортного средства (сходит с него).
Пешеход - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не
производящее на ней работу. К пешеходу приравниваются лица,
передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие
велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или
инвалидную коляску.
Регулировщик - лицо, наделённое в установленном порядке
полномочиями по регулированию дорожного движения с помощью
сигналов, установленных Правилами,
и
непосредственно
осуществляющее указанное регулирование. Регулировщик должен быть в
форменной одежде и (или) иметь отличительный знак и экипировку. К
регулировщикам относятся сотрудники милиции и военной автомобильной
инспекции, а также работники дорожно-эксплуатационных служб,
дежурные на железнодорожных переездах и паромных переправах при
исполнении ими своих должностных обязанностей.
Организованная пешая колонна
по дороге в одном направлении.
–
группа людей, совместно движущихся
Организованная перевозка группы детей - специальная перевозка двух и
школьного возраста, осуществляемая в механическом транспортном
средстве, не относящемся к маршрутному транспортному средству.
Вынужденная остановка - прекращение движения транспортного средства
из-за его технической неисправности или опасности, создаваемой
перевозимым грузом, состоянием водителя (пассажира) или появлением
препятствия на дороге.
Остановка - преднамеренное прекращение движения транспортного
средства на время до 5 мин, а также на большее, если это необходимо для
посадки или высадки пассажиров, либо загрузки или разгрузки
транспортного средства.
Стоянка - преднамеренное прекращение движения транспортного средства
на время более 5 мин. по причинам, не связанным с посадкой или высадкой
пассажиров, либо загрузкой или разгрузкой транспортного средства.
Обгон - опережение одного или нескольких движущихся транспортных
средств, связанное с выездом из занимаемой полосы движения.
Темное время суток - промежуток времени от конца вечерних сумерек до
начала утренних сумерек.
Недостаточная видимость - видимость дороги менее 300 м в условиях
тумана, дождя, снегопада, а также в сумерки.
Опасный груз - вещества, изделия из них, отходы производственной и иной
хозяйственной деятельности, которые в силу присущих им свойств могут
при перевозке создать угрозу для жизни и здоровья людей, нанеси вред
окружающей природной среде, повредить или уничтожить материальные
ценности.
«Примерная тематика целевых прогулок
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»
Младшая группа:
 знакомство с дорогой;
 наблюдение за работой светофора;
 наблюдение за транспортом;
 пешеходный переход.
Средняя группа:
 знакомство с дорогой;
 наша улица;
 сравнение легкового и грузового автомобилей;
 наблюдение за светофором;
 правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному
переходу.
Старшая группа:
 элементы дороги;
 правила поведения на дороге;
 наблюдение за транспортом;
 прогулка пешехода;
 переход;
 перекресток;
 сигналы светофора;
 наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
 правила поведения на остановке;
 прогулка к автобусной остановке.
Подготовительная группа:
 улицы и перекрестки;
 правила дорожного движения;
 наблюдение за движением транспортных средств и работой
водителя;
 наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
 значение дорожных знаков;
 правила поведения на остановке и в общественном транспорте
 пешеходный переход (подземный, надземный и наземный);
 пешеходный переход регулируемый и нерегулируемый.
«Правила дорожного движения и требования, предъявляемые к
передвижению с группой детей по улицам, дорогам и в транспорте»
 Все участники движения обязаны быть внимательны к окружающей
обстановке и ее изменениям, взаимно предупредительны, не
создавать помех движению.
 Пешеходам разрешается ходить только по правой стороне тротуара, а
где тротуара нет - по краю проезжей части, на загородных дорогах - по
левому краю (левой обочине).
 Переходить улицу (дорогу) пешеходы должны шагом в тех местах, где
имеются линии или указатели переходов, а где их нет - на
перекрестках улиц по линии тротуаров.
 При наличии пешеходных тоннелей или мостиков пешеходы должны
пользоваться только ими.
 Автомобильную дорогу населенного пункта следует переходить
только на участках, где она хорошо просматривается.
 Прежде чем переходить улицу (дорогу), пешеходы должны убедиться
в полной безопасности.
 Запрещается пересекать путь приближающемуся транспорту.
 Особую осторожность следует соблюдать при обходе транспортных
средств и других препятствий, ограничивающих обзор проезжей
части. Трамвай надо всегда обходить спереди.
 Ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси разрешается на
посадочных площадках, а там, где их нет, - на тротуаре (обочине
дороги).
 Там, где движение регулируется, выходить на проезжую часть для
перехода улицы (дороги) можно только при зеленом сигнале
светофора, светового указателя или при разрешающем жесте
инспектора ДПС ГИБДД, стоящего к пешеходам боком.
 Группу детей разрешается водить только по тротуару или левой
обочине не более чем в два ряда в сопровождении трех взрослых.
Желательно, чтобы в руках у детей не было никаких предметов.
Переходить улицу разрешается только в местах, где имеются линии
или указатели или на перекрестках по линии продолжения тротуаров.
При этом воспитатель, дойдя до середины проезжей дороги,
поднятым красным флажком предупреждает водителей транспорта о
колонне детей, переходящих улицу, до тех пор, пока дети не пройдут.
Рекомендуется для более организованного перехода улицы с детьми
младшего дошкольного возраста использовать цветную веревочку, за
которую по обе ее стороны держатся дети.
 Езда на велосипедах по улицам и дорогам разрешается лицам с 14
лет. Дети до 14 лет должны кататься во дворах, на игровых площадках
под присмотром взрослых.
 Для соблюдения правил дорожного движения
необходимо знать некоторые дорожные знаки.
пешеходам
Образовательная область: физическое развитие
Описание области: Образовательная область физическое развитие направленна на достижение целей
гармоничного развития у детей физического и психического здоровья через формирование интереса к
работе
по
здоровьесбережению
и
ценностного
отношения
образовательной области «Физическое развитие» решает
к
своему
здоровью.
Содержание
задачи по охране жизни и укреплению
физического и психического здоровья.
Цель: гармоничное физическое развитие дошкольников.
Задачи:
·
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
·
Овладение подвижными играми с правилами;
·
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
·
Становление ценностей здорового образа жизни;
·
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни;
·
Приобретение опыта в двигательных видах деятельности.
Принципы:
систематичность и последовательность, доступность, воспитывающее обучение, учёт
индивидуальных и возрастных особенностей, сознательность и активность ребёнка, наглядность,
непрерывность, последовательность наращивания тренирующих воздействий, сбалансированность
нагрузок, рациональность чередования деятельности и отдыха, оздоровительная направленность всего
образовательного процесса,
Основные направления работы:
Возрастн
Физическая
Становление
Представление о
ая
культура
ценного
здоровье и
здоровьесберегающей
отношения к
здоровьесберегающ
деятельности и основ здорового
здоровью и
их правилах
образа жизни
группа
Формирование опыта
жизни человека
Программные задачи
2-ая
младшая
группа
1.Содействоват 1.Развивать
1.Развивать
ь гармоничному интерес
1.Развивать умения и навыки называть свое
к представление
и физическому правилам
о имя, говорить о себе от первого лица; выражать
человеке(себе,
свои потребности и интересы в речи.
развитию
здоровьесберега сверстнике
и
детей.
ющего
и взрослом)
и
безопасного
признаках
здоровья
поведения.
человека.
2.
Способствоват
ь становлению 2.Развивать
и
изучению
опыта:
своих
одевания,
физических
еды,
-выполнению
общеразвиваю
себя, процессах умывания,
картина
щих
купания,
уборки
участии
3.Развивать
умения
элементарно
навык правильно есть без помощи взрослого.
играх.
настроение
умение
согласовывать
свои действия с
стремясь
к
умения
ухаживать
за
своими
вещами и игрушками при помощи взрослого.
о
ребенку 6.Развивать умения переносить в игру правила
и
безопасного
предметном мире и здоровьезберегающего
поведения при участии взрослого.
на назначении
положительное
ребенка
помогать
взрослому в организации процесса питания;
5.Развивать
в 3.Поддерживать представления
у
взрослого,
4.Развивать умения раздеваться и одеваться
3.Обогащать
подвижных
детей
незначительном
сопровождающих их.
здоровья)
упражнений,
3.Развивать
совершать процессы умывания, мытья рук при
анка, стопа, рост, атрибутах и основных при
участии
взрослого,
движение,
действиях,
самостоятельным действиям.
движений,
участию
о
возможностей(ос помещения,
основных
правильно
пользоваться носовым платком, туалетом.
к представления
двигательного
умения
элементарно ухаживать за внешним видом,
2.Обогащать
обогащению интерес
2.Совершенствовать
доступном
выполнение
предметов,
элементарных
правилах
гигиенических
безопасного
о 7.Развивать умения в опасных, сложных
их ситуациях позвать на помощь взрослого.
движениями
процессов,
других:
радости
начинать
использования.
от
и самостоятельны
заканчивать
х и совместных
упражнения
действий
и
их
одновременно, результатов(чист
соблюдать
ые
руки,
предложенный хорошее
темп;
настроение,
самостоятельн красивая ходьба,
о
выполнять убранные
простейшие
игрушки в группе,
построения
и одежда сложена
перестроения
уверенно,
аккуратно,
в молодец» и т.д.).
соответствии с
указаниями
воспитателя.
4.Развивать
у
детей
физические
качества:
быстроту,
координацию,
скоростносиловые
качества,
,
реакцию
на
сигналы
и
действие
в
соответствии с
ними;
содействовать
развитию
координации,
общей
выносливости,
силы, гибкости.
5. Развивать у
детей
потребность
«Я-
в
4.Развивать
представления о том,
как позвать взрослого
на помощь в опасных
для здоровья и жизни
ситуациях.
двигательной
активности,
интерес
к
физическим
упражнениям.
Средняя 1.Содействоват 1.Способствоват 1.Развивать
группа
ь гармоничному ь
становлению представление
физическому
все
развитию
устойчивого
детей.
интереса
и
к взрослом),
об
обогащению ющего
особенностях
поведения,
поведения
опыта:
развитию
обществе.
самостоятельнос
ти.
основных
движений,
правилах
здоровьесообразного
двигательного
-выполнению
в случае недомогания.
сверстнике
ть становлению здоровьесберега здоровья;
в
2.Обогащать
представления
еды,
спортивных
компетентности
помещения,
упражнений.
дошкольников.
атрибутах и основных
подвижных
самостоятельн
ому
взрослому в организации процесса питания,
откликаясь на его просьбы; самостоятельно
одеваться
проявляя
купания,
уборки
и
раздеваться;
инициативность
и
действиях,
сопровождающих эти
процессы.
3.Воспитывать желание разрешать проблемные
игровые
ситуации,
здоровья;
умения
связанные
выражать
с
охраной
симпатию
и
проявлять сочувствие сверстникам, оказывать
элементарную поддержку и помощь, если кто-то
заболел, плохо себя чувствует.
4.Развивать умения самостоятельно переносить
игру
правила
здоровьесберегающего
5.Развивать умения предупреждать, избегать
опасные для здоровья ситуации; в случае их
возникновения
проведению
подвижных игр
и упражнений;
обращаться
ориентироватьс
в
за
помощью
ко
взрослому, привлекая его внимание, выполнять
инструкции взрослого в опасных для здоровья
обстоятельствах.
-умению
пространстве;
видом и видом других детей; умения помочь
поведения.
-
я
умывания,
самостоятельно следить за своим внешним
в
игра;
процессы
и
развитию процессов умывания, самостоятельность.
ющей
в
совершать
игрушками,
упражнений,
правил
самостоятельно
об элементарно ухаживать за своими вещами и
здоровьесберега одевания,
контролю
правильно
умения
самостоятельно
щих
-соблюдению и
2.Развивать
есть, соблюдая культуру питания за столом;
2.Способствоват алгоритмах
общеразвиваю ь
описывать
о свое самочувствие, умение привлечь взрослого
более человеке(себе,
2.Способствова правилам
и
1.Развивать навыки элементарно
-восприятию
показа
как
образца
для
самостоятельн
ого выполнения
упражнений;
-развитию
умений
оценивать
движения
сверстников
и
замечать
их
ошибки.
3.Развивать
детей
у
умение
согласовывать
свои действия с
движениями
других
4.Развивать
у
детей
физические
качества:
быстроту,
координацию,
скоростносиловые
качества,
реакцию
на
сигналы
и
действие
в
соответствии с
ними.
5.Развивать
у
детей
потребность
в
двигательной
активности,
интерес
физическим
к
упражнениям.
Старшая 1.Содействоват 1.Способствоват 1.Закреплять
группа
ь гармоничному ь
становлению усложнять
физическому
все
развитию
устойчивого
детей.
интереса
к сверстнике
правилам
взрослом),
2.Накапливать
и
обогащать
двигательный
опыт детей:
и 1.Закреплять навыки называть свое имя и имена
более представления
сверстников,
элементарно
о самочувствие;
развивать
человеке(себе,
внимание
об
2.Развивать
умения
самостоятельного
и здоровья;
безопасного
необходимости
поведения,
соблюдения
развитию
в
умение
случае
свое
привлечь
неважного
и самочувствия, недомогания.
здоровьесберега особенностях
ющего
взрослого
описывать
правил
привычек,
самообслуживания
осуществления
элементарных
навыков
и
полезных
личной
гигиены без напоминания взрослого.
здоровьесообразного 3.Закреплять желание и стремление детей
субьективной
поведения
в разрешать проблемные игровые ситуации,
осознанного,
активного,
с позиции детей в обществе.
связанные с охраной здоровья.
здоровьесберега
должным
2.Совершенствовать 4.Активизировать
детей
в
умении
ющей
мышечным
самостоятельно переносить в игру правила
напряжением деятельности.
представления
об
здоровьесберегающего поведения.
выполнения
алгоритмах
2.Способствоват
всех
видов
процессов умывания, 5.Закреплять умения предупреждать, избегать
ь наращиванию
упражнений;
одевания,
купания, опасные для здоровья ситуации; обращаться за
здоровьесберега
еды,
уборки помощью взрослого в случае их возникновения,
-формировать ющей
помещения,
привлекая его внимание; выполнять инструкции
первоначальны компетентности
атрибутах и основных взрослого
в
опасных
для
здоровья
дошкольников.
е
самостоятельных
обстоятельствах.
представления
действиях,
и
умения
в
сопровождающих эти
спортивных
процессы.
играх
и
-добиваться
упражнениях;
-учить
детей
анализировать(
контролировать
и
оценивать
свои движения
и
движения
товарищей);
-побуждать
к
проявлению
творчества
двигательной
в
активности;
-воспитывать у
детейжелание
самостоятельн
о
организовывать
и
проводить
подвижные
игры
и
упражнения со
сверстниками и
малышами.
3.Развивать
у
детей
физические
качества:
общую
выносливость,
быстроту, силу,
координацию,
гибкость.
4.Формировать
осознанную
потребность
в
двигательной
активности
и
физическом
совершенствов
ании.
Подгото 1.Содействоват 1.Воспитывать
1.Продолжать
вительн ь гармоничному ценностные
обогащать
ая
физическому
группа развитию
детей.
2.Накапливать
и
обогащать
двигательный
опыт детей:
1.Развивать
и самостоятельного
отношения
к углублять целостные привычек,
здоровью
ии
человеческой
представления о том
ки
сбережению
и
здоровья
как
поддержать,
укрепить и сохранить
своего здоровья его.
самообслуживания
осуществления
элементарных
навыков
и
полезных
личной
системные гигиены.
жизни, развивать , что такое здоровье
мотивацию
умения
2.Продолжать развивать умения определять
состояние своего здоровья(здоров или болен), а
также состояние здоровья окружающих; назвать
и показать, что именно у него болит, какая часть
тела, какой орган.
-добиваться
окружающих
точного,
людей, общества представления
энергичного
и в целом.
выразительног
о
выполнения
всех
2.Поддерживать
веру ребенка в
возможности
-закреплять
собственные
двигательные
силы,
в
субьекта
и ющей
упражнениях;
деятельности
поведения.
умения
культуры
о приема пищи.
и
4.Развивать
внутренних
навыки
выполнения
правил
безопасного поведения в подвижных играх.
особенностях
строения
питания,
спортивных здоровьесберега
играх
закреплять
тела 5.Развивать умения правильно пользоваться
человека; правилах опасными бытовыми предметами: ножницы,
и
здоровья(режим дня, иголки и пр.(под присмотром взрослого);
и воспитывать его
знание правил как
3.Продолжать
внешних
свои
упражнений;
умения
2.Развивать
и
сон, пользоваться
прогулка, культурно- электроприборами(магнитофон,
бытовыми
телевизор,
гигиенические умения компьютер, пылесос, утюг и др.) с помощью
и навыки, навыки взрослого.
самообслуживания,
6.Развивать умения одеваться в соответствии с
занятия
физкультурой
и погодой.
-закреплять
профилактика
7.Развивать умения различать съедобные и
умение
болезней);
ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя
самостоятельн
поведении,
о
сохраняющем
вести в лесу; проявлять осторожность при
и общении с незнакомыми животными.
организовывать
укрепляющем
подвижные
здоровье;
8.Развивать
безопасном
дорожного движения; вести себя в транспорте с
игры
и
умения
упражнения со
поведении в быту, на правилами перевозки.
сверстниками и
улице, в природе, в
малышами;
обществе;
полезных
и вредных привычках;
-закреплять
здоровом
умение
взаимодействии
осуществлять
сверстниками
самоконтроль,
взрослыми.
самооценку,
контроль
движений
детей,
выполнять
элементарное
планирование
двигательной
деятельности;
-развивать
творчество
организовывать
умения
совместную
Правила
самостоятельно
деятельность
и
с
детьми в детском саду и на улице, соблюдая
правила безопасного поведения.
и 10.Развивать умения действовать, осуществляя
выбор
стратегии
поведения
с
позиции
сохранения здоровья и человеческой жизни.
и
оценку
других
со
9.Развивать
соблюдать
инициативу,
добиваясь
выразительног
о
и
вариативного
выполнения
движений.
3.Развивать
у
детей
физические
качества силу,
гибкость,
выносливость,
быстроту,
ловкость
и
координацию
движений.
4.формировать
осознанную
потребность
в
двигательной
активности
и
физическом
совершенствов
ании.
Автор
sideryabina
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
74
Размер файла
142 Кб
Теги
построение, процесс, образовательная, принципы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа