close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Тема урока "Что такое обращение" (Первый из двух уроков по теме)

код для вставкиСкачать
Урок 2 класс. УМК "Перспективная начальная школа"
Учебный предмет - Русский язык
Учитель начальных классов : Ткачева Наталия Олеговна
Класс - 2 класс.
УМК Перспективная начальная школа
Программы по учебным предметам: 1-4 кл.: в 2 ч/Сост Р.Г. Чуракова- М.: Академкнига/Учебник, 2011. -Ч.1: 240 с.
Учебник - Н.А. Чуракова Русский язык Москва Академкнига/учебник 2013 г.,
Тетрадь для самостоятельной работы № 2 Байкова Т.А. Малаховская О.В.
Раздел «Синтаксис»
Тема урока "Что такое обращение" (Первый из двух уроков по теме)
Исходный уровень знаний, умений и навыков учащихся для изучения данной темы. Учащиеся должны знать, что такое
предложение, типы предложений по интонации, уметь ориентироваться в учебнике, пользоваться учебником для поиска
информации, выразительно читать, уметь слушать и понимать речь собеседника.
ТЕМА УРОКА "ЧТО ТАКОЕ ОБРАЩЕНИЕ"
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Цель урока: ввести понятие «обращение», дать представление об обращении с точки зрения пунктуационных,
интонационных, коммуникативных норм.
Задачи урока:
дидактические:
раскрыть понятие «обращение»,
познакомить со способами выделения обращения на письме и в устной речи;
развивающие:
познавательные УУД
развивать умение учащихся находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, а в устной речи –
интонационно,
развивать умение использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией; выразительно
читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию;
развивать способности анализировать, сравнивать, выдвигать гипотезы, доказывать, логически рассуждать при работе с
языковым материалом,
развивать умение находить и выделять необходимую информацию при работе с правилом, материалом учебника и ТПО;
регулятивные УУД
развивать волевые качества, самоконтроль и самооценку;
коммуникативные УУД
развивать умение планировать и осуществлять учебное сотрудничество при работе с соседом по парте;
воспитывающие:
личностные УУД
воспитывать положительное отношение к учению, нравственно-этическое отношение к окружающим людям, стремление к
успеху.
Оборудование урока: учебник Н.А. Чуракова Русский язык 2 класс 3часть, «Тетрадь для самостоятельной работы №2»,
телевизор,презентация, раздаточный материал - схемы «Знаки препинания при обращении».
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоретическое
основание:
формируемые УУД (группа и
название конкретного УУД) и
средства их формирования (формы,
методы, приемы и т.п.)
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Учитель обращается к учащимся:
- Здравствуйте, ребята! Я хочу начать наше
занятие с таких мудрых слов:
«Человек должен трудиться – плохо ему,
когда он бездействует».
-Как вы понимаете эти слова?
-Я желаю вам трудиться для своего развития
и совершенствования.
Слайд1
Учащиеся размышляют,
высказывают свое мнение,
настраиваются на работу.
Мотивационный
компонент.
М.п: беседа
Ф.р: фронтальная
Личностные УУД:
смыслообразование
(установление связи между
целью учебной деятельности
и её мотивом- определение
того, «какое значение, смысл
имеет для меня учение»)
2. Выявление места
и причины
затруднения
Формулировка темы урока. Слайд 2
- Сережа, попроси Веру передать тебе
тетрадь. Аня, обратись к Оле и попроси её
подойти к окну. Катя, обратись к Вадиму и
попроси его выйти к доске.
- Почему ваши просьбы выполнили Вера,
Оля и Вадим, а не другие ребята?
- К кому обращались Сережа, Аня и Катя?
Как они это делали?
- Как вы думаете, как это называется, когда
к кому-нибудь обращаются?
- Где мы это можем узнать?
Учащиеся обращаются с
просьбами, и ребята
выполняют действия.
Отвечают: «Потому что с
просьбой обращались именно
к ним».
Выдвигают свои
предположения.
Предлагают открыть
учебник.
Находят тему «Что такое
обращение».
М.о. проблемного изложения
М.п. диалоговые технологии
Ф.р. фронтальноиндивидуальная
Коммуникативные УУД:
владение диалогической
речью
Познавательные УУД:
логические (подведение под
понятие, выдвижение гипотез
после диалога и действий
учащихся).
3.Построение
проекта выхода из
затруднения
Постановка учебной задачи слайд3
Целеполагание.
1) - Что бы вы хотели узнать про
обращение?
- Если трудно, то посмотрите на послание
Летучей мыши. У кого какие будут
предположения. Слайд4 и таблица на доске
1.
2.
3.
4.
5.
Выдвигают свои
предположения, ставят
учебные задачи с помощью
учителя.
М.о. проблемного изложения
М.п. активизация
познавательной деятельности
Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
общеучебные
(формулирование учебной
цели), логические
(выдвижение гипотез).
Что такое обращение - это…
Каким знаком обозначается?…
Оформляется на письме…
Часть речи…
Правильно использовать….
(Учитель пишет кратко предположения
детей около каждого пункта).
2)-Давайте поработаем с «линеечкой» Определяют свой уровень
знаний. «Покажите» ваши знания по этой знаний, планируют
теме в начале урока.
деятельность.
Личностные УУД:
самопознание и
самоопределение
Регулятивные УУД:
целеполагание и
планирование
-Как будем работать?
Где будем искать ответы?слайд5
4.Реализация
построенного
проекта.
Работа над новым материалом
Читают, анализируют,
Работа с учебником.
1) Анализ языкового материала.
Учебник отвечают, сопоставляют
стр. 54.
предположение с правилом.
-Прочитайте вполголоса два предложения:
1.Миша, подойди к Маше.
2.Миша подошёл к Маше.
- С разной ли интонацией вы их читаете?
М.о. объяснительноиллюстративный
М.п. диалоговые технологии
Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
логические
(анализ и сравнение
-Где вы голосом выделяете слово Миша?
Где не выделяете?
-В каком предложении о Мише что-то
сообщается?
-В каком
предложении к Мише
обращаются?
-Какую работу выполняет это слово?
-Мы нашли интересное слово, которое
выполняет важную функцию: называет
того,
к кому обращаются с речью.
Может это и есть … обращение? Учитель
крепит на доску около цифры1 стабличку
текстом
2)Работа с правилом. Чтение 1 части правила
Летучей Мыши.
- Подтвердилось ли ваше предположение?
Учитель крепит на доску около цифры 2
полоску с буковой О, обозначающей слово- Работают в парах, составляют
обращение.
предложения с обращениями.
(Барсик, какой же ты
3) -Рассмотрите картинку. Сочините свои безобразник! Барсик, как же
обращения.
тебе попадёт от мамы.)
В парах придумайте по картинке, как Маша (Миша, помоги Маше! Миша,
обращается к Барсику и ругает его за куда ты спрятался?)
разбитый кувшин, и как Анишит Йокоповна
обращается к Мише и просит его помочь
Маше. Назовите слова-обращения.
-С какой интонацией надо произносить
обращения?
- Со звательной.
предложений, выделение
различного, подведение под
понятие, доказательство).
Познавательные УУД:
общеучебные (поиск в и
выделение необходимой
информации - правила об
обращении)
М.п. диалоговые технологии
Ф.р. групповая (в парах)
Коммуникативные УУД:
планирование и
осуществление учебного
сотрудничества при работе в
паре.
Познавательные УУД:
логические
(анализ, подведение под
понятие).
Учитель крепит на доску около цифры 2
картинку
с
изображением
человека, Читают предложения,
зовущего кого-то.
анализируют, находят без
обращения. Выделяют
4) ) Анализ языкового материала.
обращения, определяют их
-Сравните предложения на стр. 55
местоположение.
- Какое лишнее и почему?
Работают со схемами,
- Найдите слова-обращения в оставшихся
анализируют, находят
предложениях. - Где может стоять
соответствующие
обращение в предложении? Понаблюдайте и предложения.
ответьте, в каком случае ставится 1 запятая,
а в каком обращение выделяется запятыми с
двух сторон?
-Сделайте вывод.
Рассмотрите таблицу со схемами.
-Кто догадался,
что
это
за
схемы?
-Каждому
предложению
найдите
соответствующую
пункту3
схему.прикрепить
М.о. проблемного изложения
М.п. активизация
познавательной деятельности
Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
логические
(анализ, сравнение,
доказательство).
Познавательные УУД:
общеучебные (понимание и
преобразование учебной
информации - знаковосимволического
моделирования )
к
5)Работа с правилом. Чтение 2 части правила
Летучей Мыши.
- Подтвердилось ли ваше предположение?
6) - Какая схема осталась? Почему тут знак
восклицания после обращения?
Познавательные УУД:
общеучебные (поиск и
выделение необходимой
информации)
Познавательные УУД:
логические (анализ,
подведение под понятие)
Стр. 55 Сравните начало 2 записок. Какое
слово является обращением? В каком случае Рисуют схемы.
надо читать с большим чувством? Какие
знаки выделяют обращение в первом и во
втором случае?
Познавательные УУД:
общеучебные (знаковосимволические действия)
Учитель крепит на доску около цифры 3
схемы предложений с обращениями.
Какими частями речи выражено обращение?
6) Зарисуйте каждую схему на отдельном
листочке.
5.Физкультминутка Проводит физкультминутку «Где
спряталось обращение?».
-Ребята, сейчас я буду вам читать разные
предложения. Вам нужно на слух
определить, где стоит обращение, и
показать схему, которая к нему подходит.
Девочки, улыбнитесь.
Девочки улыбнулись.
Улыбнитесь, девочки.
А сейчас, мальчики, улыбнитесь.
Мальчики улыбнулись.
и т.д.
6.Самостоятельная
работа в малой
группе с
самопроверкой по
эталону.
1)Упражнение 61.
- Прочитайте стихотворение выразительно
друг другу.
-Найдите обращения.
- Вы догадались, чего в тексте не хватает?
Почему?
- Спишите текст правильно, учитывая, что в
Слушают, определяют,
показывают схему,
соответствующую
предложению.
Познавательные УУД:
общеучебные (извлечение
информации из
прослушанных
предложений), логические
(выбор оснований,
доказательство).
Читают стихотворение друг
другу, находят обращения,
вспоминают о выделении
обращений на письме.
М.о. проблемного изложения
М.п. активизация
познавательной деятельности
Ф.р. групповая(в парах)
Коммуникативные УУД:
планирование и
осуществление учебного
сотрудничества.
Списывают, проверяют по
эталону.
нем много обращений.
7. Реализация
построенного
проекта.
2)Самоконотроль. Слайд7
–Миша
подсчитал, что в этом тексте
пропущено 7 запятых. Его Анишит
Йокоповна похвалила.
-Сколько запятых у вас?
Прослушивание
- Ребята, в одной школе я услышала такой
разговор ребят. Послушайте:
- Иванова, дай запасную ручку.
- Не приставай ко мне, Белов.
- Почему девочка обиделась и не дала ручку?
- Что бы вы посоветовали ребятам?
А вот еще:
- Верка, выходи гулять.
- Света, я пока не могу.
- Какая из девочек вам больше нравится?
Почему? Какой совет вы бы дали другой
девочке?
- Что еще про обращение можно сказать. Как
нужно обращаться друг к другу? Почему?
Учитель крепит на доску 5 смайлик-улыбку.
Ф.р. индивидуальная
РегулятивныеУУД:
контроль (сличение с
эталоном), оценка(осознание
качества и уровня усвоения
материала)
Слушают, анализируют
ситуации,
отвечают на вопросы,
приходят к выводу, что
нужно так обратиться к
человеку, чтобы не обидеть
его.
М.о. проблемного изложения
М.п. диалоговые технологии
Ф.р. фронтальная
Познавательные УУД:
логические
(анализ, выведение
следствий).
Личностные УУД:
нравственно-этическая
ориентация
- Дорогие мои, вот и походит наш урок к
концу.
-Какие цели мы поставили перед собой в
начале урока?
Поработайте в парах. Расскажите друг другу,
что вы узнали, стараясь как можно меньше
подглядывать на доску.
1. Обращение - это…
2. Устно выделяются…
3. Письменно выделяются…
4. Умею находить…
5. Правильно использовать….
(Учитель убирает подсказки с доски).
Работают в парах,
вспоминают, каждый
рассказывает друг другу то,
что он узнал об обращении.
М.о. репродуктивный
Ф.р. групповая (в парах)
9.Рефлексияучебной - Что нового вы открыли для себя сегодня? О
чем захотелось рассказать дома родителям?
деятельности.
Начинать можно так:
- Я узнал …
- Я научился…
- Я хотел бы поблагодарить… (используя
обращения)….
Еще раз озвучивают все то,
что узнали, чему научились.
М.о. репродуктивный
Ф.р. фронтальная
Регулятивные УУД:
самооценка
8. Подведение
итогов урока
Благодарят учителя и ребят за
работу с использованием
обращений.
-Давайте поработаем с «линеечкой» знаний.
«Покажите» ваши знания и умения по этой
Оценивают свои достижения,
теме в конце урока. Слайд 8
планируют коррекцию.
Коммуникативные УУД:
планирование и
осуществление учебного
сотрудничества, управление
поведением партнераконтроль, коррекция, оценка
действий.
Познавательные УУД:
общеучебные
(структурирование знаний).
Личностные УУД:
самопознание и
самоопределение
Регулятивные УУД:
самооценка.
10. Домашнее
задание
Говорят о том, что нужно
потренироваться дома.
НА ВЫБОР:
Выбирают нужные
1)-Откройте
рабочие
тетради,
какие упражнения для домашней
упражнения подходят для домашней работы, индивидуальное
домашнее задание.
тренировки. Запишите д.з. упр,41 ТПО.
- Как можно закрепить знания и умения?
2)Творческое задание:
Придумать небольшой диктант для своего
соседа по парте, состоящий из 4-5
предложений на пройденную тему.
М.о. проблемного изложения
М.п. инициирование
творчества учащихся
Ф.р. фронтальная
Личностные УУД:
осознание своих трудностей
и стремление к их
преодолению,
Познавательные УУД:
общеучебные (поиск и
выделение необходимой
информации)
Регулятивные УУД:
коррекция (намечать способы
устранения ошибок,
трудностей).
Автор
ksuchaso
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
221
Размер файла
52 Кб
Теги
урок
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа