close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Личностные качества и авторитет преподавателя физической культуры в СОФ МГРИ

код для вставкиСкачать
Личностные качества и авторитет преподавателя физической культуры в СОФ
МГРИ-РГГРУ
Личностные качества преподавателя. Рассматривая личностные качества
преподавателя физической культуры в СОФ МГРИ-РГГРУ, необходимо в первую
очередь учитывать, что наиболее ярко эти качества проявляются в педагогической
деятельности. По каким признакам судить о реальных «помыслах и чувствах»
реальных личностей? Понятно, что такой признак может быть лишь один: действия этих
личностей, - а так как речь идет только об общественных «помыслах и чувствах», то
следует добавить еще: общественные действия личностей, т.е. социальные факты. И
убежденность, и высокая трудовая сознательность преподавателя физической культуры
должны проявляться в деятельности, в отношении к студенту. Деятельность выражает
конкретное отношение человека к действительности, в которой реально проявляется
свойство личности.
Структуру личности преподавателя физической культуры рассматриваю исходя
из известной концепции К.К. Платонова, согласно которой в личности можно выделить
четыре подструктуры.
В первую подструктуру входят идейные и нравственные качества личности
преподавателя, определяющие мотивационную направленность его педагогической
деятельности, устойчивое желание и стремление передавать студентам социальный и
профессиональный опыт своей деятельности.
Убежденность
преподавателя
физической
культуры,
его
активность
в
преподавании, увлеченность профессией, самоотверженность в труде, ответственное и
творческое отношение к делу, поддержка и товарищеская критика студента порождают
у воспитуемого желание подражать своему преподавателю. Эта подструктура
обусловлена социальной жизнью личности и формируется в процессе воспитания.
Во
второй
подструктуре
выделяются
приобретенные
в
процессе
профессиональной деятельности качества преподавателя: способность организовать
обучение и отдых воспитуемого; профессионально-деловые качества; привычки и
традиции, одобряемые в студенческом коллективе. Так, к деловым качествам
преподавателя
физической
культуры
относятся:
знание
конкретных
разделов
физической культуры и владение конкретными спортивными умениями; качество
преподавания, организаторские способности, отношение к работе, требовательность,
строгость, принципиальность, объективность.
В третьей подструктуре выделяются индивидуально-психологические черты:
эрудиция, ум, память, мышление, чувство сопереживания, воли, эмоции. В число
эмоционально-волевых качеств, например, входят: уравновешенность (выдержка,
самообладание), терпеливость, решительность, жизнерадостность (веселость, чувство
юмора).
Последняя, четвертая, подструктура характеризуется динамическими свойствами
личности преподавателя: возрастом, полом, темпераментом.
Такой подход позволяет понять общие и специфические черты личности
преподавателя. Чтобы установить, соответствует ли преподаватель физической
культуры в СОФ МГРИ-РГГРУ требованиям воспитательной деятельности, надо
выявить у него определенные свойства (черты) личности, удовлетворяющие этим
требованиям. Но это должен быть не просто набор свойств, а некоторая их структура,
свидетельствующая о ведущих качествах преподавателя.
При
исследовании
мастерства
преподавателя
я
обнаружил следующее.
Доминирующими качествами преподавателя для студентов было то, что он: 1) учит
любить физическую культуру, спорт; 2) с уважением относится к студентам; 3) помогает в
трудную минуту; 4) не жалеет свободного времени; 5) помогает в становлении личности.
Анализ показывает, что наиболее привлекательными характерологическими
качествами преподавателя, по мнению студентов, являются: доброта, талантливость,
отзывчивость, веселость, строгость, честность, трудолюбие.
Естественно, этот перечень качеств не окончателен. Однако видно, что студенты
характеризуют преподавателя физической культуры по трем основным группам
свойств: свойствам, связанным с общением (доброта, отзывчивость, справедливость,
честность);
свойствам
внимательность,
внешности
строгость);
и
манерам
свойствам,
поведения
связанным
с
(веселость,
чуткость,
процессом
обучения
(талантливость, трудолюбие, мужественность, дисциплинированность). Наиболее
важны положительные личностные и деловые качества преподавателя, основанные на
его авторитете и профессионализме.
Зависимость эффекта воздействия от авторитета. Преподаватель физической
культуры может завоевать авторитет только тогда, когда его поведение естественно и
вытекает из его мировоззрения и убеждений, когда слово и дело у него не расходятся.
Педагогический авторитет преподавателя основывается на глубоком знании им своего
дела, бескомпромиссной требовательности к себе, увлеченности своей работой.
Кроме
того,
личностный
авторитет
зависит
от
умения
преподавателя
устанавливать правильные принципиальные отношения как с воспитуемыми, так и с
коллегами, родителями, общественностью.
Авторитет преподавателя в значительной степени зависит от высокого уровня
сформированности его организаторских и коммуникативных умений. При этом особо
важен характер взаимодействия преподавателя со студентами в процессе организации
занятий физической культурой. Установлено, что при правильных взаимоотношениях
достигается взаимопонимание, слаженность в учебных занятиях. Растет не только
способность преподавателя предугадывать действия и поведение студентов и верно их
истолковывать, но и способность самих студентов правильно оценивать требования
преподавателя. Наоборот: возникающие конфликты и противоречия, разлад в работе
мешают преподавателю правильно прогнозировать поведение студентов, а им —
правильно оценивать требования преподавателя, что отрицательно влияет на результаты
педагогической деятельности. Нередко причиной этого является и определенная
несдержанность в обращении к студентам, высокомерное отношение к студентам,
несобранность, излишняя суетливость в методике проведения учебных занятий,
чрезмерная замкнутость, сухость на занятиях физической культуры и в свободное время,
необоснованная
требовательность
отрицательно сказывается
или
недопустимое
на эффективности обучения
панибратство.
Все
это
студентов конкретным
спортивным умениям, снижает интерес к физической культуре.
Характер взаимоотношений между преподавателем и студентами во многом
зависит от субъективной оценки студентами личности и деятельности преподавателя и
его роли в формировании интереса у студентов к физической культуре.
Эффективность воздействия на студентов прямо зависит от авторитета
преподавателя. Вот почему завоевание авторитета — первейшая задача и необходимое
условие успешной работы преподавателя как воспитателя. Идея неотделима от
личности. И что говорит уважаемый преподаватель, воспринимается совсем по-другому,
чем то, что говорит презираемый преподаватель. Самые высокие идеи в его устах становятся ненавистными.
Психологический авторитет преподавателя для студента — это уверенность в
правильности действий преподавателя. Тенденция советовать, показывать, доказывать и
убеждать в противовес тенденции постоянно ругать и навязывать свое мнение
благоприятно влияет на студентов. Вера в преподавателя, доверие к нему, — это, на мой
взгляд, корень этики взаимоотношений педагога и студента.
У авторитетного преподавателя слово — закон, поступки, профессиональные
навыки, взгляды на жизнь — образец для подражания.
Опыт показывает, что уважением студентов пользуются по-настоящему добрые,
выдержанные преподаватели. Авторитет преподавателя основывается на следующих
основных принципах поведения: уважать студента, быть выдержанным, развивать
самообладание, способность внимательно и терпеливо выслушивать студента в любой
ситуации; вырабатывать в себе чувство юмора, умение разряжать напряженную
обстановку шутливой репликой, добродушным замечанием; прощать несущественные
ошибки, которые допущены бессознательно, без злого умысла; никогда не повышать
голоса. Это принесет двойную пользу: преподавателю поможет «сохранить» нервы, а
студенту — выработать привычку к корректному поведению даже в конфликтной
ситуации; воздерживаться от резкой критики к студенту в присутствии его сокурсников;
уметь признаваться в ошибке, если она допущена, и извиняться, если виноват.
Признание
преподавателем
ошибки
лишь
укрепляет
уважение
студентов
к
преподавателю и приучает к самокритике, честности.
Авторитет преподавателя имеет огромное педагогическое значение. Чем
авторитетнее преподаватель, тем большее влияние оказывает он на студентов. То, что
говорит авторитетный преподаватель, оценивается как важное, а потому и гораздо лучше воспринимается.
Таким образом, во взаимоотношениях преподавателя со студентами ведущая
роль принадлежит преподавателю. Уровень развития положительных личностных
качеств преподавателя — важнейшее условие нормализации взаимоотношений со
студентами, следовательно, и повышение эффективности учебных занятий физической
культурой и воспитательного процесса.
Студенты
очень
ценят
у
преподавателя
энергичность.
Энергичны
те
преподаватели, которые активно демонстрируют физические упражнения, используя
при этом личное спортивное мастерство.
Наряду с этим юные студенты к числу наиболее важных качеств, определяющих
взаимоотношения между ними и преподавателями, относят твердость характера, принципиальность. Необходимыми они считают качества, определяющие отношение самого
преподавателя к ним: понимание их психологии, тактичность, доброжелательность,
внимательность, терпеливость.
Понимание характера студента, определение его физических возможностей, учет
индивидуальных особенностей, пола, возраста — решающие условия установления
контакта и хороших взаимоотношений между преподавателем и студентами.
Студенты придают значение и личному обаянию, внешнему виду, речи,
воспитанности, телосложению преподавателя физической культуры.
В психологическом плане авторитет преподавателя характеризуется явлениями
иррадиации, инерции и законом подтверждения авторитета.
Явление иррадиации (переноса) авторитета состоит в том, что авторитет
преподавателя
в
одной
или
нескольких
главных
сферах
его
деятельности
распространяется также и на те области деятельности, в которых он себя еще ничем не
проявил. Иррадиация авторитета объясняется тем, что во взаимодействии между
преподавателем и студентами образуется известный стереотип. В зависимости от того,
положительный
он
или
отрицательный,
студенты
воспринимают
или
только
положительные стороны личности преподавателя, или только отрицательные. Причем
положительный стереотип в отношениях сменяется отрицательным легче, чем
отрицательный — положительным, т.е. потерять авторитет легче, чем завоевать его.
Явление инерции авторитета заключается в том, что студенты по отношению к
новому преподавателю в течение определенного времени действуют в соответствии с
представлениями о преподавателе. Поэтому преподаватель должен обладать такими
личностными качествами, которые позволят ему успешно преодолеть стереотип во взаимоотношениях студентов с менее опытным предшественником.
Следовательно, закон подтверждения авторитета состоит в том, что
однажды завоеванный авторитет не может сохраняться более или менее продолжительное время, если его постоянно не поддерживать упорным трудом, хорошим
знанием своего дела, фантазией, уважением к студентам.
Литература:
1. Якушева С.Д., Основы педагогического мастерства, ОИЦ «Академия», 2012.
2. Гуслова М.Н., Инновационные педагогические технологии, ОИЦ «Академия», 2012.
3. Анисимов ПФ., Сосонко В.Е., Управление качеством высшего профессионального
образования, Казань, ЦНТИ, 2011 г.
4. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., Физическая культура, ОИЦ «Академия», 2012.
5. Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Физическая культура, ОИЦ «Академия», 2012.
6. Бишаева А.А., Физическая культура, ОИЦ «Академия», 2012.
7. Богданова Д.Я., Бранц Е.М., «Занимательная психология», Книга II, Санкт-Петербург,
«Ленуприздат», 2003 г.
8. Беспалько В.П., «Педагогика и прогрессивные технологии», М. «Высшая школа», 2002.
9. Крутецкий В.А. , «Психология обучения и воспитания», М. «Высшая школа», 2006г.
Автор
profobrazovanie
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа