close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

мой педсовет

код для вставкиСкачать
Педсовет № 2
"Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути
решения"
Цель педсовета:
Повышение квалификации педагогов дошкольного образовательного
учреждения.
Систематизация знаний педагогов по проблеме формирование связной
речи детей.
Определение пути совершенствования работы коллектива в данном
направлении.



Повестка дня:
I теоретическая часть:
1. Итоги выполнения решения предыдущего педсовета – ст. воспитатель.
2. «Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста»
- ст. воспитатель.
3. Выступления воспитателей «Характеристика речевого развития детей в
разных возрастных группах» - воспитатели Соколова М.Н., Гаврилова
О.В., Борецкая Е.В., Макурова Н.Л., Сатонина Е.В.
II Практическая часть.
1.
2.
3.
4.
5.
Экспресс-опрос «Развитие речи» - ст. воспитатель
Деловая игра «Мозговой штурм» – ст. воспитатель
Пауза «Переведи пословицу на русский язык»
Аукцион методических находок
Обсуждение проекта решения педсовета.
Предварительная работа:
Открытые просмотры НОД
Подготовка презентаций, сообщений из опыта работы по развитию речи
детей
Ход педсовета:
«Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного
возраста»
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и
описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление редкое. В речи
детей существует множество проблем:
 Недостаточный словарный запас;
 Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
 Неспособность грамматически правильно построить распространенное
предложение;
 Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации, регулировать громкость голоса
 Употребление нелитературных слов и выражений.
 Неспособность построить монолог: например, пересказ текста.
 Плохая дикция.
Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – очень сложное
дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно
излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы
процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим.
Основная задача речевого развития детей дошкольного возраста – это
овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого
возрастного этапа, и развитие их коммуникативных способностей.
Таким образом, основные задачи развития речи – воспитание звуковой
культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя
речи, её связности при построении развернутого высказывания – решаются
на протяжении всего дошкольного детства. Однако на каждом возрастном
этапе задачи постепенно усложняются, меняются методы обучения.
Сегодня мы рассмотрим характеристику речевого развития детей в разных
возрастных группах.
Сообщения воспитателей «Характеристика речевого развития детей в
разных возрастных группах».
II Практическая часть.
Экспресс – опрос «Развитие речи».
1. Назовите формы речи? (диалогическая и монологическая)
2. Какие умения развиваются в диалоге? (выслушать собеседника, задать
вопрос, ответить в зависимости от контекста)
3. Какие формы работы используют при обучении детей связной речи?
(пересказ, описание игрушек и сюжетных картин, рассказывание из
опыта, творческое рассказывание)
4. Назовите структуру повествования. (завязка, кульминации, развязка)
5. Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо
ситуацией (диалог)
6. Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)
7. Рассказ сюжет, которого развертывается во времени. (рассказ
повествование)
8. Как называется текс, в котором идет перечисление признаков, свойств,
качеств, действий? (описание)
9. С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей
монологической речи? (средняя группа)
10.Какой прием применяет педагог для снятия пауз и напряженности у
ребенка при пересказе? (прием отраженной речи - педагог повторяет
сказанную ребенком фразу и незначительно дополняет ее)
11.Ведущий прием в средней группе используемый при составлении
рассказа по картине. (образец воспитателя)
12.Ведущий прием для активизации речи и мышления. (вопросы педагога)
13. Прием, который позволяет оценить детский рассказ (анализ).
Деловая игра «Мозговой штурм»
Цель: организация умственной деятельности педагогов, направленная на
поиск новых идей, путей, видов деятельности для решения проблемы
педсовета.
Ход игры:
Генерирование идей
Оценка и анализ этих идей
Ранжирование и выделение значимых для решения проблемы идей.
Выбор и вербальное оформление идеи или предложения.
Важной составляющей успешного проведения «Мозгового штурма, являются
особые условия его проведения, опирающиеся на следующие правила:
- отсутствие всякой критики
- поощрение предлагаемых идей
-равноправие участников мозгового штурма
- свобода ассоциаций и творческого воображения
- творческая атмосфера
-обязательная фиксация все высказанных идей.
Все присутствующие делятся на 4 группы:
-Администрация ДОУ
-Педагоги
-Родители
-Дети
Каждая группа составляет список того, что с их точки зрения не устраивает в
работе детского сада по речевому развитию детей. Когда списки составлены,
группы по очереди озвучивают выдвинутые ими проблемы. Представители
других групп могут соглашаться или не соглашаться с выдвинутыми
проблемами. Выбираются общие проблемы.
Далее каждая группа описывает пути совершенствования системы работы по
речевому развитию детей с точки зрения контингента, который они
представляют. Пути совершенствования озвучиваются, принимаются путем
обсуждения с остальными группами и ложатся в основу решения педсовета.
Пауза. Переведите пословицы на русский язык
Сын леопарда - тоже леопард (Африка).
/яблоко от яблони недалеко падает/
Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)
/шила в мешке не утаишь/
Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)
/В тихом омуте черти водятся/
Молчаливый рот - золотой рот (Германия)
/Слова - серебро, а молчание - золото/
Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)
/Язык до Киева доведет/
Ошпаренный петух от дождя убегает. (Франция)
/Обжегшись на молоке, дует на воду/
Аукцион педагогических идей.
 Сообщение из опыта работы «Формы взаимодействия с
родителями по проблеме развития речи».
Воспитатель - Водолеева Н.Н.
 Сообщение «Проектная деятельность, как форма работы с
родителями»
Учитель - логопед Глушкова О.В.
Проект решения педсовета.
Для повышения уровня развития связной речи использовать в практике
работы современные образовательные технологии, компьютерные
технологии, эффективные формы работы - ответственный заведующий д/с,
ст. воспитатель (посещение занятий в группах)
Отражать в календарных планах индивидуальную работу по развитию
связной речи детей. (ответственный ст. воспитатель, анализ календарных
планов ежемесячно)
Создавать в ДОУ условия для развития речи детей. Творческой группе
разработать положение конкурса «Речевая развивающая среда».
Литература.
1. Голицина Н.С. "Система методической работы с кадрами в ДОУ" - Изд.
Скрипторий: Москва 2006 г.
2. Елжова Н.В. "Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ" Изд. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2008 г.
3. Ребенок в детском саду №3 2010 г.
4. Ребенок в детском саду №5 2004 г.
Подготовила: старший воспитатель Павленко И.И.
Автор
ds5
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
246
Размер файла
25 Кб
Теги
педсовет, мой
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа