close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мастер-класс по теме Нравственные испытания героя рассказа Ю.А.Яковлева «Полосатая палка».

код для вставки
Мастер-класс на областном семинаре
Тема. Нравственные испытания героя рассказа Ю.А.Яковлева «Полосатая
палка».
Цели:
- На примере прочитанного материала проследить эволюцию развития образа
героя;
- наблюдать за способами выражения в рассказе чувств, переживаний и
внутреннего мира героя;
- вовлечь детей в процесс переживания героем своей вины за содеянный
поступок.
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение 3 класс» (автор В.Лазарева)
Компьютерная презентация
Листочки с заданиями
Используемые технологии:
Работа в парах, групповая работа, индивидуальная, словарная работа,
проблемное обучение.
Организационный момент.
Представление себя и учащихся класса:
Слайд 2
Я, Бродская Светлана Витальевна, учитель начальных классов МОУ СШ №88
Тракторозаводского района г. Волгограда. Педагогический стаж - 24 года, 1
категория. Работаю по УМК Занкова с 2012 года.
В моем классе 25 учеников. Активные, умные, любознательные, дружные и
мечтательные… (Слайд 3)
Сообщение темы, целей и задач работы.
Сначала хотела бы сказать несколько слов, почему я обратилась к этой
теме. В нашей школе работает экспериментальная площадка по духовнонравственному воспитанию.
Сегодня мы живем в обществе, которое ищет выход из духовного
кризиса, из той тупиковой ситуации, в которой оно оказалось на протяжении
ряда последних лет. Россия стремительно приближается к тому времени,
когда главным ориентиром для нашего народа будет духовно-нравственное
развитие.
Воспитание личности невозможно без предоставления ученикам
свободы размышления и творчества.
Детям порой бывает сложно в жизненных ситуациях, и именно такие
трудные ситуации, в которые попадают дети, подростки, интересовали и
волновали писателя Юрия Яковлевича Яковлева. Одно из таких непростых
историй и легла в основу рассказа «Полосатая палка».
Сегодня, уважаемые коллеги, я попрошу Вас побыть моими
учениками.
- Мы все с вами разные: работаем в разных школах, преподаем разные
предметы, у нас разный возраст. Но у нас есть нечто общее, что объединяет
нас в эту минуту. Это – наши ученики. Все мы хотим их всему научить, а еще
хотим видеть их добрыми, отзывчивыми – в общем, настоящими людьми.
Сегодня мы с вами разберем несколько фрагментов урока по
литературному чтению «Нравственные испытания героя рассказа
Ю.А.Яковлева «Полосатая палка».
И мне хотелось бы начать с таких слов:
«Человек есть тайна.
Ее надо разгадать…» Ф.М. Достоевский
- Как вы думаете, зачем нам надо разгадывать эту тайну и почему на уроке
литературного чтения?
- Да, ребята, каждый человек – тайна. И вы тоже тайна! И не только для
окружающих, но и для себя. Бывает, ты и сам не понимаешь, почему вдруг
поступил совсем не так, как намеривался и мог поступить.
- Почему? Надо подумать и разобраться. Нелегко человеку – и маленькому,
и взрослому – понять, что в нем происходит на самом деле. Ведь каждый на
себя словно через улучшающее стеклышко глядит. А как увидеть себя
настоящего, не приукрашенного? Увидеть, чтобы понять. Понять, чтобы
изменить что-то в себе и стать хоть чуточку лучше. Может быть, взглянуть
на себя глазами другого человека? Не зря же говорят, что со стороны
виднее…
- Как вы считаете, что самое главное в человеке? (Слайд)
Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке?
– Конечно, разум – первый мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел.
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: – Воля на пути,
Которой нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, – заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил… (пауза)
- Что же считал главным в человеке третий мудрец? (послушать мнения)
- Давайте вернемся к этому вопросу в конце урока.
- Ребята получили домашнее задание прочитать рассказ самостоятельно.
И этот урок я хочу начать со слов, которыми автор закончил свой
рассказ.
- Прочитайте. (слайд)
- Что хочет сказать автор этими словами?
(фиксируем на доске)
 Искать слепого
 Отдать палку
 Совершать больше добрых поступков
- Давайте разберемся, кто же из вас прав?
Происходит вовлечение учащихся в деятельность
- Обратимся к началу рассказа и выясним, каким автор представляет нам
героя.
После прочтения дают характеристику герою. (драчливый, равнодушный,
непослушный, не держит слово, наглый, грубый)
- Какие поступки совершает герой? (Очень часто человека характеризуют его
поступки)
- Задумывался ли он над своими поступками?
- В каких словах это выражено? (а он стоял в стороне, словно это его не
касалось)
- Какие чувства он вызывал у других людей? Выберите из представленных
слов. (слайд) Работа в группе





Возмущение
Равнодушие
Уважение
Обиду
Чувство бессилия





Восхищение
Неловкость
Радость
Доброжелательность
Недовольство
- Молодцы, назвали верно. А вы хотели бы, чтобы по отношению к вам
окружающие испытывали такие же чувства?
Поэтому относиться к людям нужно так, как бы вы хотели, чтобы
другие относились к вам, то есть с уважением и доброжелательно.
Оценивают ситуации и поступки (нравственная позиция),
договариваются, согласуют свои интересы и взгляды для того, чтобы
сделать что-то сообща. Доносят свою точку зрения до других.
- Как вы считаете, какой Мишкин поступок самый гадкий?
- Что означает полосатая палка?
Наблюдение над эволюцией характера героя.
- На протяжении рассказа Мишка остается таким же плохим?
- Попробуем понять, что же повлияло на его сознание, в какой момент
Мишка стал меняться, становиться другим, более человечным?
Свои суждения подтверждайте цитатами из текста.
Я хочу обратить ваше внимание на один из эпизодов рассказа, в котором
автор описывает встречу мальчика со старушкой. Прочитайте этот эпизод по
ролям.
- Им овладели противоречивые чувства. В душе героя как бы боролись два
человека: прежний Мишка, разболтанный и упрямый, который не хотел
возвращаться к перекрестку и отдавать палку хозяину, и другой Мишка,
который осознал свой нехороший поступок.
- Ю. Яковлев в этом рассказе раскрывает характер героя не только через его
поступки, но и через его чувства, мысли, переживания.
- Автор передает мысли героя, здесь есть слова: «Безжалостный буравчик
сверлил его сознание…»
- Что же это за безжалостный буравчик, который сверлил сознание
мальчика, заставляя думать о человеке? (угрызения совести)
- Значит он не совсем безнадежный и потерянный для общества
человек.
- Можем ли мы теперь поставить точку и сказать, что Мишка стал хорошим,
если в нем проснулась совесть?
- Говорит ли автор, что мальчик стал хорошим?
- Надеется ли он на это? В каких словах он выражает свою мысль?
Прививается желание творчески мыслить и анализировать свои
поступки и поступки своих друзей.
Вернемся к мудрецам. Что же ответил третий мудрец?
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть.
- Что же нужно делать для того, чтобы совесть была спокойна?
(Жить так, чтобы не было стыдно за свои поступки.)
- На следующем уроке продолжится работа над рассказом, учащиеся
получают задание продолжить рассказ.
Рефлексия
-Уважаемые коллеги, подводя итог всему сказанному, хочется сказать, что
именно в младшем школьном возрасте закладывается фундамент
формирования нравственных качеств личности, хотя осуществляется оно в
течение всей жизни человека. Рассказ незакончен, заставляет задуматься, а
что же будет дальше.
И я предлагаю вам метод незаконченного предложения:
1. Сегодня я узнала…
2. Мне было интересно…
3. Теперь я могу…
4. Мне захотелось…
5. Я почувствовала, что…
Объясняют смысл своих оценок (самооценка), соотносят результат
своей деятельности с целью и оценивают ее. Формируются личностные
УУД.
Спасибо за сотрудничество.
Домашнее задание по выбору:
1.Напишите продолжение рассказа.
2. Напишите мини-сочинение на любую из тем:
«Совесть – «когтистый зверь, скребущий сердце» (А.С.Пушкин),
«Как Мишка рассорился сам с собой».
3. Собери пословицы о совести, сделайте из них сборник.
Такие задания позволяют еще раз вернуться к этой теме и обсудить ее.
Автор
svetlanabr1401
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 536
Размер файла
46 Кб
Теги
Мастер-класс, нравственные испытания героя рассказа, полосатая палка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа