close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

3.Методика преподавания эстрадного ансамбля

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Институт музыки
Кафедра эстрадного оркестра и ансамбля
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭСТРАДНОГО АНСАМБЛЯ
Учебно-методический комплекс
по направлению подготовки
071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»,
профилю «Инструменты эстрадного оркестра»
(по видам инструментов –
фортепиано, контрабас, гитара, ударные
инструменты, саксофон, труба, тромбон)
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Формы обучения
очная, заочная
Кемерово 2014
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады», профилю «Инструменты эстрадного оркестра»,
квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Утвержден на заседании кафедры эстрадного оркестра и ансамбля
30.09.2013 г., протокол № 2.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института
музыки КемГУКИ 17.10.2013 г., протокол № 2.
Методика преподавания эстрадного ансамбля [Текст]: учебнометодический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения по
направлению подготовки 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»,
профилю «Инструменты эстрадного оркестра» (по видам инструментов –
фортепиано, контрабас, гитара, ударные инструменты, саксофон, труба,
тромбон) / авт.-сост. А. П. Мохонько. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2014. – 32 с.
Автор-составитель:
канд. пед. наук, профессор кафедры
эстрадного оркестра и ансамбля
А. П. Мохонько
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
 Цели освоения дисциплины:
- обучение методике работы с ансамблем, ведению репетиционной
работы с творческим коллективом ансамбля;
- подготовка специалиста, обладающего знаниями и музыкальноисполнительскими навыками, необходимыми для самостоятельной работы
с эстрадными и джазовыми ансамблями.
 Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Методика преподавания эстрадного ансамбля» входит
в базовую часть профессионального цикла дисциплин по направлению
подготовки и является профилирующей в комплексе учебных дисциплин,
направленных на формирование бакалавра по профилю «Инструменты эстрадного оркестра».
Курс составляет интегрированный блок со следующими дисциплинами профессиональной подготовки бакалавра: «Теория музыки», «Сольфеджио», «Гармония», «Полифония», «Анализ форм», «История музыкального искусства», «Аранжировка», «Специальность», «Родственный
инструмент», «Инструментовка и инструментоведение», «Дирижирование». Изучение данной дисциплины является основой для организации
производственной и педагогической практики.
Как бы ни было высоко исполнительское мастерство эстрадных ансамблей, обладающих большими выразительными и художественными
возможностями, оно должно предвосхищать тот новый уровень совершенства, который потребуется в будущем. В современных условиях постоянного обновления музыкального языка и значительного усложнения репертуара ансамблей возрастает роль исполнительского мастерства
руководителя ансамбля. Он обязан постоянно пополнять, расширять и углублять свои знания, стремиться к непрерывному самосовершенствованию
в области методики преподавания эстрадного ансамбля.
 Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Способность и готовность
- работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);
- создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения, демонстрировать владение исполнительской им3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
провизацией на уровне, достаточном для будущей концертной деятельности (ПК-3);
- применять теоретические знания в музыкально-исполнительской
деятельности, постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте (ПК-5);
- постоянно и систематически работать, совершенствовать свое исполнительское мастерство в области всех средств музыкальной выразительности (ПК-11);
- планировать концертную деятельность эстрадного и джазового
коллективов, организовывать творческие мероприятия (фестивали, конкурсы, авторские вечера, юбилейные мероприятия), сочетать необходимый
профессионализм в области культуры и искусства с нормативно-правовыми и менеджерскими знаниями при осуществлении организационноуправленческой работы в творческих коллективах, учреждениях культуры
и образования (ПК-30);
 В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
 теоретические основы музыкального искусства: элементы музыкального языка, методическую литературу (ОК-4);
 методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей, развитию исполнительского аппарата
и воплощению композиторского замысла (ПК-11);
 композиторское творчество в культурно-эстетическом контексте,
историю отечественной и зарубежной музыки. Теоретические основы и историю исполнительского искусства (ПК-5);
 основные композиторские стили, основные нотные издания композиторов различных эпох, стилей (ПК-7);
 психологию межличностных отношений в группах разного возраста, способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса (ПК-30);
уметь:
- подбирать материал для исследования в области музыкального искусства и педагогики на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, систематизировать его, составлять библиографические списки; осуществлять подбор материала для дипломного реферата,
выстаивать структуру дипломного реферата (ОК-4);
- применять теоретические знания при анализе музыкальных произведений (ПК-5);
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- совместно с коллективом согласовывать исполнительские намерения
и находить совместные исполнительские решения (ПК-30);
- самостоятельно анализировать художественные и технические особенности музыкального произведения, осознавать и раскрывать его художественное содержание (ПК-7);
- познавать, преобразовывать и переосмысливать полученные знания и
применять их в новых условиях и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
- профессиональной лексикой; понятийно-категориальным аппаратом
музыкальной науки (ОК-4);
- мотивационно-потребностной сферой как могучим психологическим
механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
- навыками общения с обучающимися разного возраста, приемами
психической саморегуляции, педагогическими технологиями (ПК-30);
- навыками использования музыковедческой литературы в процессе
обучения (ПК-5);
- различными техническими приемами игры на инструменте, различными штрихами, разнообразной звуковой палитрой и другими средствами
исполнительской выразительности (ПК-7).
Учебная дисциплина изучается в 5, 6-м семестрах. Промежуточная
аттестация проводится в 5-м семестре в форме контрольного урока, итоговая – в 8-м семестре в форме зачета.
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы –
72 часа, в том числе для студентов очной формы обучения отводится
54 часа лекций и 18 часов самостоятельной работы. Из них 40 % аудиторных занятий (29 часов) проводится в интерактивных формах. Для студентов заочной формы обучения отводится 8 часов лекций и 64 часа самостоятельной работы. Из них 40 % аудиторных занятий (3 часа) со студентами
заочной формы обучения проводится в интерактивных формах, в соответствии с ФГОС ВПО. Итоговая форма контроля знаний – зачет.
5
Семестр
Раздел и темы
дисциплины
Введение
5
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов
и
трудоемкость
(в часах) в соотв. с требованиями ФГОС ВПО
ОФО
Лекц.
ЗФО
СРС Лекц.
СРС
Формы
текущего
контроля.
Форма
промеж.
аттестации
по семестрам
4(1)
1
0,5
1. Подготовка руководителя к занятиям. Задачи и
организация занятий с эстрадным
ансамблем
8(2)
1
0.5
2. Основные
принципы, формы, методические
приемы, этапы занятий в классе ансамбля
8(4)
2
1(0.5)
6
Ситуац. Контрольный
анализ; урок
дискуссия;
поисковый метод
3. Настройка и
вопросы интонирования в эстрадном ансамбле
8(2)
2
0.5
6
Круглый Контрольный
стол;
урок
ролевая
игра
4. Виды исполнительского ансамбля и основные типы ансамблевой
фактуры
8(4)
2
1(0.5)
8
Ситуац.
анализ;
дискуссия;
ролевая
игра
6
5. Ритмическая
пульсация в джазе
и воспитание
темповой дисциплины
4(2)
2
1(0.5)
9
ситуац. Контрольный
анализ; урок
дискуссия;
поисковый метод
6. Работа над динамикой,
4(4)
2
1(0.5)
8
Круглый Контрольный
стол;
урок
6
6
Интерактивные
формы
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Круглый Собеседовастол;
ние
ролевая
игра
Ситуац.
анализ;
дискуссия;
ролевая
игра
Контрольный
урок
Контрольный
урок
Семестр
Раздел и темы
дисциплины
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу
студентов
и
трудоемкость
(в часах) в соотв. с требованиями ФГОС ВПО
ОФО
Лекц.
ЗФО
СРС Лекц.
СРС
тембром, штрихами, фразировкой
Интерактивные
формы
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Формы
текущего
контроля.
Форма
промеж.
аттестации
по семестрам
ролевая
игра
7. Обучение основам импровизации
4(3)
2
1(0.5)
10
Ситуац. Контрольный
анализ; урок
ролевая
игра;
мозговой
штурм
8. Воспитание художественного
вкуса на занятиях
в классе эстрадного ансамбля
4(4)
2
1(0.5)
7
Ситуац. Контрольный
анализ; урок
дискуссия;
поисковая метод
9. Концертная
деятельность
эстрадного
ансамбля и особенности работы
с детским эстрадным ансамблем
2(3)
2
0,5
4
Круглый Зачет
стол;
ролевая
игра
54
18
8
64
Итого
В т. ч. 29
час.
(40 %)
ауд. занятий,
в интерактив.
формах
В т. ч. 3
час.
(40 %)
ауд. занятий,
в интерактив.
формах
 – аудиторные занятия в интерактивных формах
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. Содержание дисциплины
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
Введение
Формируемые компетенции:
- уметь работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться
профессиональными понятиями и терминологией
(ОК-4);
- применять теоретические знания в музыкальноисполнительской деятельности, постигать музыкальное произведение в культурно-историческом контексте (ПК-5);
знать:
- теоретические основы музыкального искусства:
элементы музыкального языка, методическую литературу (ОК-4);
- композиторское творчество в культурноэстетическом контексте, историю отечественной и
зарубежной музыки; теоретические основы и историю исполнительского искусства (ПК-5);
уметь:
- подбирать материал для исследования в области
музыкального искусства и педагогики на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, систематизировать его, составлять библиографические списки; осуществлять подбор материала
для дипломного реферата, выстраивать структуру
дипломного реферата (ОК-4);
владеть:
- профессиональной лексикой; понятийно-категориальным аппаратом музыкальной науки (ОК- 4);
Тема 1. Подготовка руководителя к
занятиям. Задачи и
организация занятий с эстрадным ансамблем
Формируемые компетенции:
- уметь постоянно и систематически работать, совершенствовать свое исполнительское мастерство в
области всех средств музыкальной выразительности
(ПК-11);
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
- планировать концертную деятельность эстрадного и
джазового коллективов, организовывать творческие
мероприятия (фестивали, конкурсы, авторские вечера, юбилейные мероприятия), сочетать необходимый
профессионализм в области культуры и искусства с
нормативно-правовыми и менеджерскими знаниями
при осуществлении организационно-управленческой
работы в творческих коллективах, учреждениях
культуры и образования (ПК-30).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей,
развитию исполнительского аппарата и воплощению
композиторского замысла (ПК-11);
 психологию межличностных отношений в группах разного возраста, способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного
процесса (ПК-30);
уметь:
 выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
 познавать, преобразовывать и переосмысливать
полученные знания и применять их в новых условиях
и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
 мотивационно-потребностной сферой как могучим психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16)
Тема 2. Основные
принципы, формы,
методические
приемы, этапы
Формируемые компетенции:
- готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11).
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
занятий в классе
ансамбля
- развитие теоретических знаний в музыкальноисполнительской деятельности (ПК-16).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей,
развитию исполнительского аппарата и воплощению
композиторского замысла (ПК-11);
 принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа (ПК-16);
уметь:
 выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
 познавать, преобразовывать и переосмысливать
полученные знания и применять их в новых условиях
и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
 мотивационно-потребностной сферой как могучим
психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16)
Тема 3. Настройка
и вопросы интонирования в эстрадном ансамбле
Формируемые компетенции:
- обладание культурой исполнительского интонирования (ПК-7);
- развитие теоретических знаний в музыкальноисполнительской деятельности (ПК-16).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа (ПК-16);
 основные композиторские стили, основные существующие нотные издания композиторов различных
эпох, стилей (ПК-7);
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
уметь:
 самостоятельно анализировать художественные и
технические особенности музыкального произведения, осознавать и раскрывать его художественное
содержание (ПК-7);
 выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
владеть:
 различными техническими приемами игры на инструменте, различными штрихами, разнообразной
звуковой палитрой и другими средствами исполнительской выразительности (ПК-7);
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16)
Тема 4. Виды исполнительского ансамбля и основные
типы ансамблевой
фактуры
Формируемые компетенции:
- готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11);
- развитие теоретических знаний в музыкальноисполнительской деятельности (ПК-16).
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей,
развитию исполнительского аппарата и воплощению
композиторского замысла (ПК-11);
 принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа (ПК-16);
уметь:
выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
 познавать, преобразовывать и переосмысливать
полученные знания и применять их в новых условиях
и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
 мотивационно-потребностной сферой как могучим
психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16);
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16).
Тема 5. Ритмическая
пульсация в джазе и
воспитание темповой дисциплины
Формируемые компетенции:
- развитие теоретических знаний в музыкальноисполнительской деятельности (в области ритма,
темпа) (ПК-16);
- готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей,
развитию исполнительского аппарата и воплощению
композиторского замысла (ПК-11);
 принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа (ПК-16);
уметь:
 выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
 познавать, преобразовывать и переосмысливать
полученные знания и применять их в новых условиях
и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
 мотивационно-потребностной сферой как могучим
психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16)
Тема 6. Работа над
динамикой,
тембром,
штрихами,
фразировкой
Формируемые компетенции:
- развитие теоретических знаний в музыкальноисполнительской деятельности (в области ритма,
темпа) (ПК-16);
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
- готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей,
развитию исполнительского аппарата и воплощению
композиторского замысла (ПК-11);
 принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа (ПК-16);
уметь:
 выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
 познавать, преобразовывать и переосмысливать
полученные знания и применять их в новых условиях
и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
 мотивационно-потребностной сферой как могучим
психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16)
Тема 7. Обучение
основам импровизации
Формируемые компетенции:
- готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11);
- развитие теоретических знаний в музыкальноисполнительской деятельности (ПК-16).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 методы и способы работы над музыкальным материалом по преодолению технических сложностей,
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
развитию исполнительского аппарата и воплощению
композиторского замысла (ПК-11);
 принципы музыкально-теоретического и исполнительского анализа (ПК-16);
уметь:
 выполнять сравнительный анализ различных редакций музыкальных произведений (ПК-16);
 познавать, преобразовывать и переосмысливать
полученные знания и применять их в новых условиях
и на новом музыкальном материале (ПК-11);
владеть:
 навыками гармонического и полифонического
анализа музыкальных произведений (ПК-16);
 мотивационно-потребностной сферой как могучим
психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11)
Тема 8. Воспитание художественного вкуса на занятиях в классе
эстрадного ансамбля
Формируемые компетенции:
- освоение методических материалов, формирование
у обучающихся художественных потребностей и художественного вкуса (ПК-28);
- готовность к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства (ПК-11).
В результате изучения раздела курса студент должен:
знать:
 методы и способы работы над музыкальным материалом по воплощению композиторского замысла
(ПК-11);
 методическую литературу (ПК-28);
уметь:
 пользоваться справочной и методической литературой (ПК-28);
 преобразовывать и переосмысливать полученные
знания и применять их в новых условиях и на новом
музыкальном материале (ПК-11);
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
раздела
дисциплины
Результаты изучения раздела
владеть:
 мотивационно-потребностной сферой как могучим
психологическим механизмом музыкальной деятельности (ПК-11);
 методикой преподавания профессиональных дисциплин в учреждениях среднего профессионального
образования, общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования детей (ПК-28)
Тема 9. Концертная деятельность
эстрадного ансамбля и особенности работы с детским эстрадным
ансамблем
Формируемые компетенции:
- обладание необходимыми навыками в работе, связанной с проведением творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных
мероприятий и т. д.) (ПК-30);
- освоение методических материалов, формирование
у обучающихся художественных потребностей и художественного вкуса (ПК-28).
В результате изучения раздела курса студент
должен:
знать:
 специфику проведения творческих мероприятий
(ПК-30);
 методическую литературу по работе с детским
коллективом (ПК-28);
уметь:
 пользоваться справочной и методической литературой (ПК-28);
 ориентироваться в особенностях видов мероприятий (ПК-33);
владеть:
 организаторскими способностями (ПК-30);
 методикой преподавания профессиональных дисциплин в учреждениях среднего профессионального
образования, общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования детей (ПК-28)
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
2.1. Путеводитель и методические указания по литературе
для изучения теоретического материала
Тема 1. Подготовка руководителя к занятиям.
Задачи и организация занятий с эстрадным ансамблем
1. Приступая к самостоятельному изучению данной темы, необходимо ознакомиться с методическими указаниями по овладению ее содержанием, а также с рекомендуемой литературой. Список литературы по данной теме не ограничивается данным перечнем. Кроме рекомендуемой
литературы, желательно пользоваться и другими, самостоятельно подобранными источниками. При работе с литературой необходимо вести конспект, выделяя неясные положения с целью их уточнения на консультации
с преподавателем. По данной теме обращаем внимание обучающихся на
главу IV «Цель и содержание учебно-воспитательной и творческой работы
в самодеятельных эстрадных музыкальных коллективах» (стр. 48) учебного пособия В. Г. Кузнецова «Работа с самодеятельными эстрадными оркестрами и ансамблями» [13].
2. Изучение вопроса «Задачи и организация занятий с ансамблем»
необходимо начинать с основного – подготовки произведения (концертной
программы) к исполнению и совершенствования исполнительской культуры ансамбля. Раскрытие содержания должно быть доказательным, аргументированным. Теоретические положения и выводы должны основываться на конкретных материалах из деятельности музыкальных коллективов.
Причем факты и примеры должны быть не случайными, а типичными.
Для того чтобы иметь правильные представления о тех или иных музыкальных фактах и явлениях, желательно рассматривать их в историческом аспекте. Но это требование не следует понимать как необходимость
всестороннего описания истории возникновения и форм проявления данных музыкальных фактов и явлений. Очень важно, чтобы материал данной
темы излагался логически последовательно и четко.
Рекомендуется изучить главу III «Организация самодеятельных эстрадных оркестров и ансамблей» (стр. 44) из учебного пособия Кузнецова
В. Г. «Работа с самодеятельными эстрадными оркестрами и ансамблями»
[13].
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2. Основные принципы, формы, методические приемы,
этапы занятий в классе ансамбля
В результате самостоятельной работы по изучению материала курса
студент должен усвоить принципы, формы, этапы, методические приемы в
работе с эстрадным ансамблем. Кроме того, следует уяснить их эффективность, знать тенденции развития теории и практики в работе с эстрадным
ансамблем. После тщательного изучения данной темы итоговый самоконтроль может быть произведен студентом на основе проверки усвоения им
обязательного минимума по учебному пособию Мохонько А. «Школа эстрадного оркестра» (Гл. 4–7, С. 73–107) [5].
Целям самопроверки служат контрольные вопросы по теме курса.
Тема 3. Настройка и вопросы интонирования
в эстрадном ансамбле
Теоретически грамотно изложить материал по заданной теме – важный этап, определенная ступень формирования знаний, их систематизации
и сознательного усвоения. Овладев материалом, студент должен организовать самоконтроль знаний – логически, последовательно, стройно в письменной или устной форме раскрыть вопросы темы. Творческий характер
изложения материала будет выражаться в том, что студент каждый вопрос
плана освещает по продуманной им схеме, правильно использует и комментирует положения темы. Студент должен изучить способы настройки
деревянных, медных, струнных инструментов, тем самым подтвердить
наличие теоретических знаний и определенных умений. Он логически излагает важнейшие положения темы, увязывает анализируемые теоретические положения с практической действительностью. Рекомендуется использовать в учебном процессе методические рекомендации А. Мохонько
«Работа над исполнительским ансамблем в эстрадном оркестре» [6].
Тема 4. Виды исполнительского ансамбля и основные типы
ансамблевой фактуры
Студенту следует учесть, что язык, стиль ответа, умение строить короткие предложения, выражать свое мнение в понятной, доступной форме,
не допускающей разночтений, играют большую роль. Следует соблюдать
единообразие в применении музыкальных терминов, условных авторских
обозначений и сокращений. Это положение касается характеристики аккордового, фигурационного сопровождений, гармонической педали, а так17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
же комбинированного изложения музыкального материала. Чтобы избежать стилистических и других ошибок, рекомендуется использовать справочное издание «Музыкальная энциклопедия» (2008–2012. ver 2),
а также методические рекомендации А. Мохонько «Работа над исполнительским ансамблем в эстрадном оркестре» [6].
Тема 5. Ритмическая пульсация в джазе и воспитание
темповой дисциплины
Овладение ритмом, наиболее ярким средством музыкальной выразительности, – одна из важнейших задач студентов в исполнении джазовой
музыки. Необходимо освоить приём синкопирования, сущность которого
сводится к двум тенденциям – опережению и запаздыванию. Для джаза характерно и полиритмическое рубато. Главная особенность джазового ритма заключается в отклонениях от так называемого граунд-бита, то есть в
более свободном обхождении с основным метром. Студентам следует обратить внимание на момент достижения темпового ансамбля, то есть одновременности взятия и прекращения звучания, точного и одновременного
исполнения длительностей. Для достижения темпового ансамбля в технически сложных пассажах, ритмических, мелодических и гармонических
фигурациях, риффах и т. д. необходимо использовать приём проигрывания
в замедленном темпе. Рекомендуется использовать справочное издание
«Музыкальная энциклопедия» (2008–2012. ver 2), а также методические
рекомендации А. Мохонько «Работа над исполнительским ансамблем в эстрадном оркестре» [6].
Тема 6. Работа над динамикой, тембром, штрихами,
фразировкой
Работа над различными видами музыкальной выразительности
включает следующие этапы: самостоятельное изучение литературы, прослушивание лекций, консультации с преподавателем (коллективные и индивидуальные). При этом основным методом изучения курса является самостоятельная работа студента.
Сложность изучения данной темы связана с ее терминологической
насыщенностью, затрудняющей восприятие материала. В процессе изучения программного материала студенту рекомендуется делать выписки терминов и определений понятий. При этом необходимо иметь или вести музыкальный словарь.
Рекомендуется изучить методические рекомендации А. Мохонько
«Работа над исполнительским ансамблем в эстрадном оркестре» [6].
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 7. Обучение основам импровизации
Обучение импровизации ставит перед молодым музыкантом ряд
серьезных условий, требований и задач. Прежде всего, необходимо четко
представлять, из чего необходимо исходить, на чем основываться и чем
пользоваться. В совокупности с безусловным мастерством владения инструментом и навыком импровизационного мышления приобретенные теоретические знания превращают исполнение в целеустремленный творческий труд.
В учебно-методический комплекс входит список рекомендуемой литературы и источников – это самые последние издания по изучаемому курсу. Дополнительные сведения по необходимости студенты должны найти
самостоятельно.
Ознакомившись с данной темой и рекомендуемой литературой, следует составить план изучения материала. Студенты также могут составить
различные приложения – схемы, таблицы, упражнения, графики или иллюстрации – для лучшего усвоения темы.
При ответе на вопросы темы студенту следует излагать материал
своими словами, избегая чрезмерной наукообразности и публицистичности. Необходимо объяснять значение незнакомых терминов. Предлагается
познакомиться с материалами учебника Ю. Г. Кинуса «Импровизация и
композиция в джазе» [10].
Тема 8. Воспитание художественного вкуса на занятиях
в классе эстрадного ансамбля
Студенту необходимо изучить материал лекций и сопоставить его с
трактовками, предлагаемыми в источниках из списка рекомендуемой литературы. Следует учитывать тот факт, что отводимые часы на изучение теоретической части темы не позволяют охватить все существующие на сегодняшний день подходы и взгляды на отдельные методические проблемы
по воспитанию художественного вкуса. Существуют различные противоречивые трактовки изучаемых вопросов темы, выдвигаемые в рамках разных школ и направлений. Они могут быть дополнительно включены в обсуждение при ответе по данной теме. Рекомендуется обратиться к
монографии А. Мохонько «Самовоспитание вкуса» [14].
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 9. Концертная деятельность эстрадного ансамбля и особенности
работы с детским эстрадным ансамблем
Практика ставит проблемы и вопросы, к которым молодой руководитель эстрадного ансамбля не всегда готов. Отсюда по многим проблемам, в том числе в концертной деятельности ансамбля и работе с детским
эстрадным коллективом, музыканты имеют разные точки зрения, ведутся
дискуссии, которые находят отражение в методической литературе. В данной теме студент на основе изученной методической литературы должен
изложить имеющиеся точки зрения по исследуемой проблеме и дать их
критический разбор, а затем определить свою точку зрения по рассматриваемым вопросам и аргументировать ее. Это придаст ответу полемический,
творческий характер. Рекомендуем изучить главу Х (с. 135) учебного пособия В. Г. Кузнецова «Работа с самодеятельными эстрадными оркестрами
и ансамблями» [13].
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1. Методические указания по изучению курса
Различного рода знания и умения, которыми должен обладать и профессионально владеть бакалавр по направлению подготовки 071600.62
«Музыкальное искусство эстрады», профилю «Инструменты эстрадного
оркестра» не формируются сами по себе. Приобретение и систематизация
знаний студентами для будущей практической деятельности в качестве руководителей музыкальных коллективов обусловлены ее направленностью,
содержанием тех задач, решение которых требуется в их определенной
взаимосвязи.
Главная цель курса – подготовка студентов к профессиональной исполнительской и педагогической деятельности. При прохождении данного
курса студенты будут решать важные для будущей деятельности задачи:
овладение прочными знаниями, принципами и приемами преподавания,
руководства ансамблевым коллективом, умение анализировать и обобщать
педагогическую практику, способность воспитания общей музыкальной
культуры исполнителя, расширение его кругозора.
В период развития всех областей человеческих знаний от любого
специалиста требуется глубокая и всесторонняя теоретическая подготовка,
широкая эрудиция. Наряду с другими музыкально-теоретическими дисциплинами, знание методики преподавания эстрадного ансамбля способствует воспитанию общей музыкальной культуры, расширяет кругозор студентов.
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Данная дисциплина является профилирующей, необходимой для
подготовки высококвалифицированного бакалавра, который должен быть
не только музыкантом-просветителем, обладающим практическими навыками управления ансамблем, но и педагогом-организатором сложного художественного коллектива, каким является эстрадный ансамбль.
В процессе прохождения курса перед студентами стоят следующие
задачи:
1) изучить принципы, методы, средства и этапы работы над музыкальным произведением;
2) освоить систему настройки инструментов эстрадного ансамбля;
3) уметь подробно анализировать ансамблевую партитуру в целях
более глубокого раскрытия идейно-художественного содержания произведения;
4) практически освоить основы педагогики, необходимые для обретения профессиональных ансамблевых навыков в эстрадном коллективе
(точное и выразительное исполнение любой партии, правильное звукообразование и звуковедение и т. д.);
5) уметь определить степень трудности произведения для освоения
его эстрадным коллективом, учитывая уровень технического и общемузыкального развития ансамблистов.
С первых шагов обучения в задачу студентов входит воспитание тех
специфических качеств и навыков, которые составляют сущность музыкальной профессии и будут сопутствовать на протяжении всей их профессионально-исполнительской деятельности.
На занятиях по данному курсу студентам необходимо получить знания о рациональном использовании времени занятий в эстрадном ансамбле, о том, как поддерживать интерес к изучению музыкального произведения, добиваться высокого художественного результата с минимальной
затратой времени и сил ансамблистов. Студенту следует знать, что любая
деятельность, в том числе методика преподавания и управление эстрадным
ансамблем, основывается на соблюдении ряда принципов, рассматриваемых в данном курсе, которыми руководствуется руководитель ансамбля
при выполнении своих функций. Они вытекают из закономерностей
управления ансамблевым коллективом, выступают в качестве основных
положений, ориентирующих будущего руководителя эстрадного ансамбля
в его практической деятельности.
Учебный курс поможет студентам понять специфические черты,
функции, возможности эстрадной музыки, ее значение для исполнителей и
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
слушателей; теории и методики работы с детским эстрадным оркестром,
считая его, прежде всего, учебным коллективом.
Получая знания на лекциях, студент должен закреплять их. Для этого
нужна самостоятельная проработка материала. Прочность усвоения знаний
и последовательность художественных требований на занятии – действенные педагогические правила, которым студентам необходимо следовать.
В данном курсе студентам предлагается рассмотреть многообразие
методов проведения занятий в классе эстрадного ансамбля на различных
этапах работы над произведением.
Увлеченность, адекватная реакция на требования преподавателя,
умелый учет собственного психологического состояния и активное управление им – все эти качества должны сформироваться у каждого студента.
Многообразие и взаимосвязь методов работы объясняется, прежде
всего, большим количеством привходящих факторов, оказывающих существенное влияние на методику работы с эстрадные ансамблем. Поэтому
студенты должны уделить большое внимание индивидуальным и групповым формам занятий и, в особенности, ансамблевым занятиям. Последние
позволяют обеспечивать организационную четкость и непрерывность
учебно-воспитательного процесса. Особый интерес с этой точки зрения
для студентов представляет тема, раскрывающая теоретические и методические аспекты воспитания художественного вкуса на занятиях ансамблевого коллектива.
В процессе занятий студент должен получить широкий круг теоретических и исторических знаний, эстетических понятий, ярких музыкальных
представлений, всемерно самостоятельно пополнять и совершенствовать
свои знания. В целом курс «Методика преподавания эстрадного ансамбля»
служит формированию профессиональных качеств студентов.
3.2. Методические рекомендации по изучению курса
Цель методических рекомендаций – предложить порядок, формы и
методы проведения занятий по курсу.
Методическое, организационное совершенство каждой из форм занятий с эстрадным ансамблем влияет на содержание художественной деятельности и ее результаты.
При прохождении тем по методике работы над средствами музыкальной выразительности (штрихами, артикуляцией, фразировкой и т. п.)
действенным методическим приемом можно считать звуковую демонстрацию на фортепиано.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
На занятиях важен хороший учебный темп. Он должен быть посильным, позволяющим студентам свободно справляться со всеми поставленными перед ними задачами.
В своей работе преподаватель опирается на научность, достоверность знаний, объяснение музыкально-теоретических вопросов. При прохождении тем курса следует переходить от постановки простейших заданий к более сложным. Это относится как к индивидуальной работе, так и
групповой. Преподаватель постепенно усложняет требования на различных этапах прохождения тем курса с учетом индивидуальных возможностей студентов.
Для успешной работы необходимо планировать последовательность
изучения теоретического материала. На занятиях важно увлечь, заинтересовать студентов, пробудить желание изучать предложенную тему, расширять познания по каждой теме курса. Преподаватель ставит интересные,
увлекательные задачи, чтобы изучение материала студентами было осмысленным, продуктивным. Здесь важно не только знание преподавателем человеческих качеств студентов, но и наличие подлинного творческого контакта между ними. Тогда изучение материала будет одухотворенным,
эмоциональным и ярким.
Для полного усвоения предлагаемого материала необходимо использовать принцип наглядности, использование аудио- и видеоматериалов.
Извлечь практическую пользу из рассмотренных вопросов методики
можно лишь в том случае, если преподаватель может рационально находить педагогические решения и имеет навыки их использования для оказания стимулирующего воздействия на студентов. Особое значение имеет
авторитет педагога как методиста, музыканта и организатора.
Педагогическая практика показывает, что творческая дисциплина на
занятиях не может быть достигнута дисциплинарными мерами, запретами,
порицаниями. Учебная дисциплина базируется на сознательности студентов, творческом отношении к занятиям. В каждом студенте важно видеть
личность, развивать его музыкальную образованность и художественную
воспитанность, что и будет качественным показателем эффективности педагогических усилий.
3.3. Описание образовательных технологий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
071600.62 «Музыкальное искусство эстрады», предусматривается широкое
использование в учебном процессе активных форм проведения занятий:
(словесных; наглядных; практических).
23
щ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
По степени активности и самостоятельности обучающихся выделяют
следующие формы проведения занятий:
- объяснительно-иллюстративные;
- информационные;
- частично-поисковые;
- проблемные;
- исследовательские.
В процессе обучения используются следующие виды образовательных технологий:
1. Традиционные образовательные технологии:
- лекция-диалог, проблемная лекция, консультация, собеседование,
реферат, экскурсия, выездное занятие, конференция.
2. Активные технологии:
а) использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины;
б) применение активных методов обучения, «обучения на основе
опыта».
в) поисковые: исследовательский и эвристический (частичнопоисковый) методы.
3. Интерактивные технологии:
- круглый стол, дискуссия, дебаты;
- мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака);
- деловые и ролевые игры;
- анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ.
Внеаудиторная работа предусматривает встречи с преподавателями
вузов культуры и искусств, колледжей искусств, руководителями профессиональных и любительских хоровых коллективов, мастер-классы специалистов, совместные творческие встречи, творческие гостиные, сводные хоровые выступления, участие в хоровых конкурсах и фестивалях.
3.4. Описание необходимого материально-технического
обеспечения дисциплины
 Библиотечно-информационное обеспечение: учебные программы,
оркестровые и ансамблевые партитуры, клавиры, партии.
 Оркестровый класс, оборудованный музыкальным инструментом,
аудио-, CD-, MP3-, DVD-аппаратурой.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 Видеоматериалы.
 Пульты.
 Кабинет звукозаписи с фонотекой и звукозаписывающей аппаратурой.
 Концертный зал с концертными роялями и звукотехническим оборудованием.
 Учебные аудитории для индивидуальных занятий, оснащенные
фортепиано.
 Учебная аудитория для занятий по классу эстрадного ансамбля.
 Обеспечение доступа к электронной образовательной среде вуза,
содержащей учебно-методические материалы по данной дисциплине.
4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
4.1. Формы контроля
Текущий контроль знаний студентов осуществляется на контрольных занятиях в форме коллоквиумов, в виде анализа выступлений на академических прослушиваниях, открытых концертах, конкурсах. Итоговый
контроль осуществляется в форме зачета.
Виды контроля:
1. Задания для выполнения творческих работ.
2. Составление фрагментов занятий эстрадного ансамбля по темам
курса.
3. Составление методических разработок по организации различных
видов учебной и практической деятельности.
4. Зачет.
4.2. Задания для выполнения творческих работ
1. Организация обучения игре на инструментах эстрадного ансамбля.
2. Пути развития музыкального мышления участников эстрадного
ансамбля.
3. Пути развития воображения участников эстрадного ансамбля.
4. Характеристика методов музыкального обучения и воспитания.
5. Личность и деятельность современного руководителя эстрадного
ансамбля.
6. Организация музыкально-ориентированной полихудожественной
деятельности участников эстрадного ансамбля.
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.3. Составление фрагментов занятий эстрадного ансамбля
по темам курса
1. Организация работы эстрадного ансамбля.
2. Пути развития артистизма участника эстрадного ансамбля.
3. Средства и методы подготовки ансамблистов к музыкальному самообразованию.
4. Организация музыкально-исполнительской деятельности участников эстрадного ансамбля.
4.4. Составление методических разработок по организации
различных видов учебной и практической деятельности
1. Характеристика содержания и организации внеклассных музыкальных занятий участников эстрадного ансамбля.
2. Пути изучения творчества композиторов (по выбору) на занятиях
эстрадного ансамбля.
3. Руководитель ансамбля – исполнитель и творец на занятиях в
классе ансамбля.
4. Организация музыкально-исполнительской деятельности руководителя ансамбля.
5. Формы и методы педагогического наблюдения за музыкальным
развитием студентов.
4.5.
Требования и вопросы к зачету
Зачет – форма итогового контроля знаний. При его проведении учитываются: знание содержания всего объема курса в соответствии с программой учебного курса, активность обучающихся на занятиях, изучение
специальной литературы, результаты промежуточного тестирования.
Практические знания являются основой для подведения итогов самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа студентов обеспечена учебно-методическими разработками по отдельным темам курса. Для организации самостоятельной работы студентов рекомендовано конспектирование методической и учебной литературы по курсу с целью более глубокого изучения вопросов методики преподавания эстрадного ансамбля.
Общетеоретические вопросы к зачету:
1. Пути воспитания художественного вкуса у музыкантов на занятиях в классе ансамбля.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Музыкально-педагогическая концепция А. В. Харуто по теоретическому курсу и внедрению компьютерных технологий для студентов и
аспирантов музыкального вуза.
3. Музыкально-педагогическое наследие Генри Вуда, Шарля Мюнша
и возможности его применения на занятиях эстрадного ансамбля.
4. Организация музыкально-исторической деятельности участников
эстрадного ансамбля.
Вопросы к зачету по практической части курса:
1. Подготовка руководителя эстрадного ансамбля к проведению занятий.
2. Задачи и организация занятий в эстрадном ансамбле.
3. Принципы занятий в эстрадном ансамбле.
4. Формы занятий эстрадного ансамбля.
5. Этапы занятий эстрадного ансамбля.
6. Основные методические приемы.
7. Настройка эстрадного ансамбля.
8. Работа над исполнительским ансамблем и его видами.
9. Работа над динамикой.
10. Работа над штрихами, исполнительскими приемами.
11. Работа над фразировкой, артикуляцией.
12. Работа над основными типами ансамблевой фактуры.
13. Воспитание темповой дисциплины.
14. Вопросы интонирования на занятиях эстрадного ансамбля.
15. Обучение основам импровизации.
16. Достижение тембровой выразительности на занятиях эстрадного ансамбля.
17. Ритмическая пульсация в джазе.
18. Воспитание художественного вкуса на занятиях эстрадного ансамбля.
19. Концертная деятельность эстрадного ансамбля.
20. Особенности работы с детским эстрадным ансамблем.
5. УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Список литературы
Основная литература
1. Барбан, Е. Джазовые диалоги. Интервью с музыкантами современного
джаза [Текст] / Е. Барбан. – Санкт-Петербург: Композитор-СанктПетербург, 2006. – 303 с.: пер.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Берестов, А. М. Романтики джаза [Текст]: / А. М. Берестов. – Новосибирск: Сибир. ун-тское. изд-во, 2004. – 447 с.
3. Верменич, Ю. Т. Джаз: история, стили, мастера [Текст] / Ю. Т. Верменич. – 2-е изд., стер. – Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки,
2009. – 608 с.: ил., пер. – (Мир культуры, истории и философии).
4. Мохонько, А. П. Методика работы с эстрадным оркестром [Текст]:
учеб. пособие / А. П. Мохонько. – Кемерово, 2013. – 142 с.
5. Мохонько, А. Школа эстрадного оркестра [Текст]: учеб. пособие /
А. Мохонько . – Saarbrucken: Lap Lambert, 2013. – 276 c.
6. Мохонько, А. Работа над исполнительским ансамблем в эстрадном оркестре [Текст]: метод. рекомендации / А. Мохонько. – Кемерово: КемГУКИ, 2012. – 43 с.
Дополнительная литература
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Барбан, Е. Джазовые портреты. Кн. 1 [Текст] / Е. Барбан. – Изд. 2-е,
испр. – Санкт-Петербург: Композитор, 2010. – 301 с.
Барбан, Е. Джазовые портреты. Кн. 2 [Текст] / Е. Барбан. – Изд. 2-е,
испр. – Санкт-Петербург: Композитор, 2010. – 280 с.
Дуков, Е. В. Концерт в истории западноевропейской культуры [Текст] /
Е. В. Дуков и Гос. ин-т искусствознания РАН. – Москва: КлассикаХХI, 2003. – 256 с.
Кинус, Ю. Г. Импровизация и композиция в джазе [Текст] /
Ю. Г. Кинус. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 188 с. – (Музыкальная библиотека)
Корнев, П. К. Искусство джаза: страйд, свинг и би-боп [Текст]: учеб.
пособие / П. К. Корнев, В. М. Лебедев и СПбГУКИ; ред. Е. Л. Рыбакова. – Москва; Санкт-Петербург, 2009. – 239 с.: ноты.
Кузнецов, В. Г. Эстрадно-джазовое образование в России: история,
теория, профессиональная подготовка [Текст]: автореф. дис. … д-ра
пед. наук: 13.00.02; 13.00.08 / В. Г. Кузнецов. – Москва, 2005. – 47 с.
Кузнецов, В. Г. Работа с самодеятельными эстрадными оркестрами и
ансамблями [Текст] / В. Г. Кузнецов. – Москва, 1986. – 150 с.
Мохонько, А. Самовоспитание вкуса [Текст] / А. Мохонько. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1992. – 144 с.
Мошков, К. Блюз. Введение в историю [Текст] / под ред. К. Мошкова. – Санкт-Петербург; Москва; Краснодар: Лань; Планета музыки,
2010. – 384 с.; ил.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
16. Мошков, К. Великие люди джаза [Текст]: в 2 т. – 2-е изд. / под ред.
К. Мошкова. – Санкт-Петербург: Планета музыки, 2009. – 736 с.: ил.,
пер. (Мир культуры, истории и философии).
17. Широкова, Н. А. Джаз в художественной культуре постмодерна: основные тенденции развития [Текст]: автореф. дис. … канд. культурологии: 24.00.01 / Н. А. Широкова. – Санкт-Петербург, 2011. – 16 с.
18. Фейертаг, В. Б. История джазового исполнительства в России [Текст] /
В. Б. Фейертаг. – Санкт-Петербург: Скифия, 2010. – 304 с.: пер.
19. Фейертаг, В. Б. Джаз. ХХ в. [Текст] энциклопед. справ. / В. Б. Фейертаг. – Санкт-Петербург: Скифия, 2001. – 564 с.
5.2. Электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных
и зарубежных библиотек:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сыров, В. Н. За что я люблю джаз [Электронный ресурс] / В. Н. Сыров. – Режим доступа: http://www.jazz.ru/mag/110.
Сыров, В. Н. Стилевые метаморфозы рока [Электронный ресурс] /
В. Н. Сыров. – Режим доступа: http: //www.progressor.net – вып.
№ 2/10,2/15.
Творческая школа «Мастер-класс». – Режим доступа: http://master
class.ru/
Каталог Интернет-ресурсов для музыкантов [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: httр://www.Сlassicalmusiclinks.ru/sheet_music/notes_
archive/vocal_ archives/s3po.html
Нотный архив Бориса Тараканова [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: httр://notes.tarakanov.net/
Нотный архив России [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
httр://www.notarhiv.ru/
6. УЧЕБНО-СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
6.1. Словарь наиболее употребительных терминов
Свинг – направление джазовой музыки, для которого характерен
прием взаимодействия ритм-секции с мелодическими инструментами. Музыканты строго придерживаются заранее расписанных партитур. Представители этого направления: Бенни Гудмен, Дюк Эллингтон, Флетчер Хендерсон.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Би-боп – модерн-джаз, в котором большое внимание уделяется
сложному импровизированию и акцент делается больше на гармонию, нежели на мелодию. Музыку данного стиля также отличает очень быстрый
темп. Ярчайшими представителями являются: Диззи Гиллеспи, Телониус
Монк, Макс Роуч, Чарли Паркер и Бад Пауэлл.
Мейнстрим. Включает в себя три течения: страйд (северовосточный джаз), стиль Канзас-сити и джаз Западного побережья. Для этого направления характерны лиричные пьесы в блюзовом стиле. Представители Луи Армстронг, Энди Кондон, Джимми Мак-Партланд.
Кул-джаз (прохладный джаз). Для этого стиля характерно использование симфонических инструментов и эмоциональная сдержанность. Основоположник данного стиля – Лестер Янг.
Авангардный стиль (Avante-Garde) основан на отрыве от первоначальных традиционных элементов и характеризуется использованием новых технических приемов и выразительных средств.
Прогрессив-джаз отличает саксофонная техника стаккато, сложное
переплетение политональности с ритмичной пульсацией и элементами
симфоджаза. Основоположником этого направления можно назвать Стэна
Кентона. Яркие представители: Гил Эванс и Бойд Райберн.
Хард-боп является разновидностью джаза, корни которого уходят в
би-боп. По своей агрессивности он очень напоминает би-боп, но преобладают в нем блюзовые элементы.
Модальный джаз – статично гармоничная и мелодичная джазовая
форма. Особенностью этого направления является использование африканских, арабских и индийских гамм. Темпы варьируются от быстрого к
медленному, но общее звучание музыки неторопливое. Классическими
примерами данного стиля являются пьесы Майлза Дэвиса, а также Джона
Колтрейна.
Соул-джаз основывается на традиционном блюзе и афроамериканском фольклоре. Эту музыку характеризуют остинатные басовые фигуры и
ритмично повторяющиеся сэмплы, за счет чего она получила широкую популярность среди разных масс населения. К числу хитов данного направления относятся композиции Рэмси Льюиса и Харриса Мак-Кейна.
Грув (фанк). В основном музыка этого направления имеет мажорную окраску, а по структуре представляет собой четко прописанные партии каждого инструмента. Сольные исполнения гармонично вписываются
в общее звучание и не слишком индивидуализированы. Исполнители этого
стиля – Ширли Скотт, Ричард Холмс, Джин Эммонс, Лео Райт.
Фри-джаз. Его характерными чертами являются атональность и нарушение последовательности аккордов. Своеобразный «свободный джаз»,
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
производными которого являются лофт-джаз, модерн-криэйтив и фрифанк.
Фьюжн объединил в себе элементы практически всех существующих музыкальных течений. Фьюжн представляет собой систематизированный инструментальный стиль, который отличают сложные тактовые размеры, ритм, удлиненные композиции и отсутствие вокала. Во главе этого
течения стоят Ларри Корэлл, Тони Уильямс.
Эйсид-джаз. В этом стиле распространено использование джазфанковских сэмплов. Основоположником считается ди-джей Джайлс Питерсон.
Пост-боп по структуре напоминает хард-боп. Отличает его наличие
элементов соула, фанка и грува. Зачастую, характеризуя это направление,
проводят параллель с блюз-роком. В этом стиле творили Хэнк Моблин,
Хорас Силвер, Арт Блейки и Ли Морган, Уэйн Шортер.
Смус-джаз – современный джазовый стиль, возникший из течения
фьюжн, но отличается от него намеренной отполированностью звучания.
Особенностью данного направления является широкое использование
электроинструментов. Известные исполнители: Майкл Френкс, Крис Ботти, Дайана Кролл, Ди Ди Бриджуотер, Ларри Карлтон.
6.2. Перечень ключевых слов
Ансамбль
Музыка
Джаз
Оркестр
Динамика
Репетиционный процесс
Дирижер
Репетиция
Импровизация
Фразировка
Инструменты
Художественный вкус
Исполнитель
Штрихи
Мануальная техника
Эстрада
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………
1. Структура и содержание дисциплины………………………...……
1.1. Структура дисциплины………………………….………………..…
1.2. Содержание дисциплины……………………………………………
2. Учебно-теоретические материалы по изучению курса……………
2.1. Путеводитель и методические указания по литературе для изучения теоретического материала……………………………………………
3. Методические материалы………………………………………………
3.1. Методические указания по изучению курса………………………..
3.2. Методические рекомендации по изучению курса………………….
3.3. Описание образовательных технологий…………………….………
3.4. Описание необходимого материально-технического обеспечения
дисциплины………………………………………………………………..
4. Контрольно-измерительные материалы……………………………....
4.1. Формы контроля………………………………………………………
4.2. Задания для выполнения творческих работ………………………...
4.3. Составление фрагментов занятий эстрадного ансамбля по темам
курса………………………………………………………………………
4.4. Составление методических разработок по организации
различных видов учебной и практической деятельности………………
4.5. Требования и вопросы к зачету……………………………………...
5. Учебно-библиографическое и информационное обеспечение
дисциплины………………………………………………………………...
5.1. Список литературы…………………………………………………...
5.2. Электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных
и зарубежных библиотек………………………………………………….
6. Учебно-справочные материалы………………………………………..
6.1. Словарь наиболее употребительных терминов……………………..
6.2. Перечень ключевых слов……………………………………………..
Редактор О. В. Шомшина
Компьютерная верстка Я. А. Кондрашовой
Подписано к печати 10.01.2014. Формат 60х841/16. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 1,3. Усл. печ. л. 1,9.
Тираж 300 экз. Заказ № 15.
_______________________________________________________
Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово,
ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.
E-mail: izdat@kemguki.ru
32
3
5
5
8
16
16
20
20
22
23
24
25
25
25
26
26
26
27
27
29
29
29
31
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
620
Размер файла
330 Кб
Теги
методика, эстрадно, преподавании, ансамбль
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа