close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

341 Результаты ЕГЭ-2011

код для вставкиСкачать
Алжеева Аида Алексеевна
Министерство образования, культуры и науки Республики Калмыкия
Государственное учреждение «Центр оценки качества образования
Республики Калмыкия»
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ЭКЗАМЕНА
2011 года
Элиста
2011
С О Д Е Р Ж А Н И Е:
Основные результаты ЕГЭ 2011 года…………………………...……
3
Аналитические материалы по общеобразовательным предметам:
Русский язык………………………………………………………
11
Математика………………………………………………………..
27
Физика……………………………………………………………..
31
Химия………………………………………………………………
41
Информатика и ИКТ……………………………………………...
59
Биология…………………………………………………………...
68
История России……………………………………………………
75
География………………………………………………………….
81
Английский язык………………………………………………….
94
Немецкий язык……………………………………………………. 106
Обществознание…………………………………………………..
112
Литература………………………………………………………...
120
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ 2011 года
Для проведения единого государственного экзамена в 2011 г. ФГБНУ
«Федеральным институтом педагогических измерений» были разработаны
более 400 оригинальных вариантов контрольных измерительных материалов по
14 предметам (математике, русскому языку, физике, химии, биологии,
географии, обществознанию, истории, литературе, иностранным языкам
(английскому, немецкому, французскому, испанскому), информатике и ИКТ).
Варианты КИМ для ЕГЭ 2011 г. по всем предметам включали около 15 тысяч
оригинальных заданий. Данные о контрольных измерительных материалах ЕГЭ
2011 г. представлены в табл. 1.
Таблица 1
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Предмет
Время
(мин.)
Общее
число
заданий
Число
Число
заданий заданий
с
с
выбором кратким
ответа ответом
30
8
–
12
25
4
30
10
18
10
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Информатика и
ИКТ
Биология
История
География
Английский
язык
Немецкий язык
Обществознание
Литература
180
240
240
180
240
39
18
35
45
32
180
210
180
160
50
49
45
46
36
27
25
28
160
210
240
46
38
17
28
22
–
Число
заданий с
развернут
ым
ответом
1
6
6
5
4
Максимал
ьный
первичны
й балл
8
15
14
16
6
7
6
2
69
67
55
80
16
7
12
2
9
5
80
59
39
64
30
51
66
40
По
большинству
предметов
модели
экзаменационных
работ
принципиально не изменились. Наиболее существенны изменения КИМ ЕГЭ
2011 г. по физике, географии, обществознанию. В КИМ ЕГЭ по физике,
географии, обществознанию сокращено число заданий с выбором ответа и с
кратким ответом; в КИМ по биологии и географии добавлено задание с
развернутым ответом нового типа (по географии – на проверку умения
сравнивать социально-экономические объекты, процессы и явления, используя
статистические таблицы; по биологии – на закономерности наследования групп
крови у человека).
По русскому языку, математике, обществознанию, литературе,
иностранным языкам усовершенствованы критерии оценивания заданий с
развернутым ответом, по химии и информатике и ИКТ незначительно изменена
структура КИМ.
По физике на 30 минут увеличилось время проведения экзамена.
В табл. 2 перечислены изменения, касающиеся структуры, содержания,
системы оценивания экзаменационных работ ЕГЭ 2011 г. по каждому
общеобразовательному предмету (таблица составлена на основе спецификаций
КИМ для проведения в 2011 г. ЕГЭ).
Таблица 2
№
1.
Предмет
Русский язык
2.
Математика
3.
Физика
4.
Химия
5.
6.
Информатика и
ИКТ
Биология
7.
8.
История
География
9.
Иностранные
языки
Изменения в КИМ 2011 г.
Изменен формат задания А29.
Внесены изменения в систему оценивания отдельных заданий:
максимальный балл за орфографическую и пунктуационную
грамотность при выполнении части С (сочинение-рассуждение)
увеличился до 3-х баллов; максимальный балл за выполнение
задания В8 – до 4-х баллов. Максимальный первичный балл за
выполнение всей работы увеличился с 60 до 64.
Без изменения тематики несколько упрощено задание С1 –
решение системы уравнений заменено на решение одного
уравнения.
Без изменения сложности несколько расширена тематика
задания С5 – в этом задании наряду с уравнением с параметром
может присутствовать система уравнений или неравенств с
параметром.
Уменьшено общее число заданий с 36 до 35 за счет изменения
структуры второй части работы, где представлены только 4
задания на соответствие. В связи с этим максимальный
первичный балл стал равен 51 баллу.
Сокращено число заданий, проверяющих решение задач. В
целом на каждый вариант приходится 10 расчетных задач
повышенного и высокого уровня сложности.
Время выполнения работы увеличено до 240 минут.
В соответствии с изменениями в разделе 1 кодификатора
«Перечень элементов содержания, проверяемых на едином
государственном экзамене по химии» внесены изменения в план
экзаменационной работы.
Изменилась последовательность заданий, т.к. в КИМ 2011 г.
реализуется принцип нарастающей сложности теста.
В линию заданий С6 включен новый тип генетических задач на
закономерности наследования групп крови у человека.
Изменений нет.
Уменьшено общее число заданий с 49 до 45. При этом
количество заданий в части 1 сокращается до 25, а в части 3 – до
6. Максимальный первичный балл за выполнение всех заданий
работы уменьшается до 55.
В 2011 г. не проверяется знание вклада выдающихся
исследователей и путешественников в географическую науку,
знание наиболее крупных городов и городских агломераций
мира, а также знание форм правления и политикоадминистративного устройства различных стран. В содержание
проверки включено задание, проверяющее умение определять
по графикам и диаграммам тенденции развития социальноэкономических объектов, процессов и явлений, и задание,
проверяющее умение сравнивать социально-экономические
объекты, процессы и явления, используя статистические
таблицы.
Внесены изменения в схему и критерии оценивания задания С1
(личное письмо). При сохранении общего максимального
10.
11.
количества баллов, которое экзаменуемый может получить за
успешное выполнение задания (6 баллов), оценивание
производится по 3 критериям: содержание (0–2 балла),
организация текста (0–2 балла), языковое оформление текста (0–
2 балла).
В заданиях на установление соответствия В2, В3 (раздел
«Чтение») предусмотрен переход к единообразной цифровой
форме ответов, что позволит сократить число ошибок
выпускников при заполнении бланков, брака при распознавании
и верификации ответов экзаменуемых.
Обществознание Сокращено число заданий с выбором ответа (с 24 до 22).
На позиции В7 вводится еще одно задание на нахождение
нужных позиций в списке, относящееся к другой (в сравнении с
заданием В4) сфере общества.
Изменена форма записи ответов в заданиях В5, В6: вместо
комбинации букв ответ записывается в форме комбинации цифр.
Уточнены критерии оценивания выполнения заданий С8 и С9.
Литература
Уточнены формулировки критериев проверки и оценки
выполнения заданий с развернутым ответом С2 и С4, а также
заданий части 3 (С5.1–С.5.3). Наиболее значимы уточнения,
касающиеся критериев проверки заданий С2 и С4 (обеспечена
более четкая дифференциации ответов, заслуживающих 2 и 1
баллов).
В мае–июне 2011 г. по Республике Калмыкия в ЕГЭ приняли участие 2225
человек, что на 33,5% меньше, чем в 2010 г. (3344 чел.). Из них 1810 (81,35%)
выпускники общеобразовательных учреждений текущего года. Общее число
проведенных экзаменов составило 7544.
При этом последние три года увеличивается среднее количество
экзаменов, которые выбирают участники ЕГЭ. Это число выросло с 3,28 в 2009
г. до 3,39 в 2011 г. На рис. 1.1 продемонстрирована доля участников,
выбравших различное количество экзаменов в 2009–2011 гг.
45,0
40,0
34,8
35,0
36,5 36,4
2009
38,1 38,9
2010
34,7
2011
30,0
25,0
20,2
20,0
13,3 13,1
15,0
10,0
5,0
7,7
8,6 7,8
2,7
1,9 2,4
0,5 1,0 0,9
0,1 0,1 0,1
6
7
0,0
1
2
3
4
5
Рис. 1.1. Доля участников ЕГЭ, выбравших различное количество экзаменов в 2009–
2011 гг. (в%)
В таблице 3 представлены общие сведения о результатах ЕГЭ по
Республике Калмыкия (с учетом резервных дней).
Таблица 3
Предмет
Кол-во
участников
Минимал
ьный балл
Средний
балл
2167
2018
297
292
36
24
33
32
65,12
55,11
57,93
68,67
% участников
с результатом
НИЖЕ
минимального
балла
4,39
5,66
7,07
4,79
81
40
58,23
13,58
86,42
0
480
585
35
264
6
1234
96
2225
36
30
35
20
20
39
32
60,47
67,42
69,11
61,21
53,00
61,29
63,42
4,79
3,59
0,00
3,80
0,00
5,68
6,32
95,21
96,41
100,00
96,20
100,00
94,32
93,68
1
15
1
0
0
0
1
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Информатика и
ИКТ
Биология
История
География
Английский язык
Немецкий язык
Обществознание
Литература
Итого по РК
% участников
с результатом
ВЫШЕ
минимального
балла
95,61
94,34
92,93
95,21
Количество
100балльников
5
1
0
12
г.Элиста
Городовиковский
Ики-Бурульский
Кетченеровский
Лаганский
Малодербетовский
Октябрьский
Приютненский
Сарпинский
Целинный
Черноземельский
Юстинский
Яшалтинский
Яшкульский
Прошлогодние
выпускники, ОУ
НПО, СПО, ЧОУ
Итого по РК
Литература
Обществознание
Немецкий язык
Английский язык
География
История
Биология
Информатика и ИКТ
Химия
Физика
Математика
Район, город
Русский язык
В таблице 4 представлена информация о количестве участников по
предметам и муниципалитетам.
Таблица 4
575
112
83
130
146
94
113
80
29
125
99
50
68
90
561
112
81
129
148
94
115
80
28
123
99
51
68
90
69
21
10
19
25
11
18
15
3
14
5
4
16
11
72
8
9
20
23
9
11
13
0
24
11
6
6
17
36
0
1
0
2
3
1
1
0
9
0
1
3
3
83
21
26
45
36
23
34
19
9
34
20
13
14
30
152
19
23
55
54
32
23
14
6
17
28
10
9
27
11
4
1
5
2
0
2
3
0
1
0
1
0
2
134
1
10
22
14
5
2
4
0
7
7
6
2
5
4
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
329
45
50
86
80
53
60
43
13
66
50
25
36
61
25
1
3
13
12
1
1
5
0
6
2
3
1
3
373
239
56
63
21
73
116
3
45
0
237
20
2167 2018 297 292
81
480
585
35
264
6
1234
96
Охват выпускников текущего года ЕГЭ по русскому языку составил
83,3%, по математике – 89,1%. Небольшая часть выпускников проходила
государственную итоговую аттестацию по математике и русскому языку в иной
форме (в форме государственного выпускного экзамена). В этом году 11
выпускников не преодолели порог по двум обязательным предметам. Одну
«двойку» по обязательному предмету получили 41 выпускников текущего года
(русский язык) и 25 (математика). После пересдачи 44 из них изменили свою
оценку и перешли порог, который необходим для получения аттестата. Таким
образом, 33 (1,48%) выпускника в этом году не получили аттестат, 13 из них
своим правом пересдачи одного из обязательных экзаменов не
воспользовались.
Основные результаты ЕГЭ за май-июнь 2011 года по 12 предметам
представлены в таблице 5. Для анализа были выбраны показатели, наиболее
подходящие для интегральной оценки качества общего образования. Эти
показатели характеризуют как состояние общеобразовательной подготовки
выпускников средней школы, сдававших ЕГЭ в 2011 году (средний тестовый
балл, доля участников, с неудовлетворительным результатом (с учетом
пересдачи), количество 100-балльников), так и тенденции изменения качества
общеобразовательной подготовки по сравнению с предыдущими годами на
фоне средних значений по Российской Федерации. Сравнение результатов ЕГЭ
по годам стало возможным благодаря введению новой системы шкалирования в
2008 году.
Таблица 5
№
Общеобразовательные предметы
п/п
1
Русский язык
2
Математика
3
Физика
4
Химия
5
Информатика и
ИКТ
6
Биология
7
История
8
География
9
Английский
язык
10
Немецкий язык
11
Обществознание
12
Литература
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
по России
по Калмыкии
Количество участников, набравших
100 баллов
2007
951
2
100
0
28
0
73
4
12
36
1
37
2
17
6
3
1
18
1
9
0
2008
690
9
84
1
86
0
42
2
25
35
4
40
0
26
4
0
0
0
19
0
33
1
2009
859
1
308
4
172
0
130
6
61
0
84
3
136
7
23
2
81
0
0
0
79
1
247
0
2010
1360
9
157
0
107
0
260
12
79
0
124
2
182
9
9
0
2
0
0
0
29
4
380
2
2011
1472
5
213
1
212
0
352
12
37
0
53
1
216
15
43
1
14
0
2
0
31
0
375
1
% участников с
неудовлетворительным результатом
Средний балл
2007
49,15
53,93
48,38
59,32
49,75
53,29
49,34
58,18
49,52
48,58
56,06
50,11
58,89
48,33
61,86
64,46
63,65
50,26
54,19
50,61
63,00
2008
55,40
58,00
38,06
42,16
53,01
56,00
56,53
64,60
56,42
54,31
62,50
51,19
58,90
51,25
66,10
64,80
64,40
56,32
56,69
60,10
34,64
39,40
2009
56,40
60,94
42,90
51,58
49,00
59,69
54,70
69,52
56,10
58,22
53,40
60,12
48,00
62,81
49,70
63,51
59,40
60,76
43,60
46,50
56,70
62,56
61,80
59,82
2010
57,90
62,07
43,40
52,51
51,30
52,51
56,00
67,74
62,80
62,60
55,60
62,64
49,50
62,11
53,60
59,62
55,90
56,14
41,00
29,42
56,40
62,58
54,60
59,50
2011
60,00
65,10
47,50
55,10
51,50
57,90
57,80
68,70
59,70
58,20
54,30
60,50
51,20
67,40
54,40
69,10
61,20
61,20
49,00
53,00
54,40
61,30
57,20
63,40
2007
8,81
3,67
21,14
6,83
12,31
7,62
14,91
8,06
9,63
9,20
4,17
13,07
4,19
16,34
3,92
7,88
7,77
7,70
5,36
20,48
0,00
2008
11,21
11,34
23,48
17,10
9,66
4,07
10,42
6,16
11,29
6,70
1,57
9,99
4,05
8,92
0,00
6,10
8,57
13,31
6,12
2,83
25,46
24,24
2009
6,13
1,70
6,69
1,01
6,21
2,55
9,03
1,67
11,37
3,03
8,01
3,61
8,72
2,43
10,21
4,96
5,24
3,84
10,12
25,00
5,34
1,42
6,48
1,90
2010
3,30
1,41
5,10
1,37
5,00
4,65
6,20
3,89
7,20
6,86
6,10
3,24
9,00
2,89
6,30
2,22
5,00
4,67
12,00
33,33
3,90
1,74
5,00
6,77
2011
4,39
5,66
7,07
4,79
13,58
4,79
3,59
0,00
3,80
0,00
5,68
6,32
Анализ данных, представленных в таблице 3, показывает, что в 2011 году
состояние общеобразовательной подготовки выпускников средней школы по
русскому языку и математике в целом улучшилось по сравнению с прошлыми
годами: повышаются средний тестовый балл и доля 100-балльников.
Сравнение результатов выполнения ЕГЭ по необязательным предметам с
показателями прошлого года показывает существенное снижение результатов
по всем трем показателям по информатике и ИКТ, биологии, обществознанию.
На фоне средних баллов по Российской Федерации результаты
Республики Калмыкия в целом выше по всем показателям, особенно по химии
(на 10,9 тестовых балла) и по географии (на 14,7 тестовых балла). И лишь по
информатике и ИКТ тестовый балл ниже среднего по России на 1,5 балла.
В этом году подтвердилась устойчивая тенденция роста доли 100балльников. На основном этапе проведения ЕГЭ такого результата достигли 35
человек (1,57%), 1 участник из которых получил наивысший балл сразу по двум
предметам, тогда как в прошлом году количество 100-балльников составило 36
человек (1,08%).
В мае-июне поступило 226 апелляций участников ЕГЭ о несогласии с
выставленными баллами, 78 из них были удовлетворены, что составляет
34,51%. Апелляций по процедуре проведения ЕГЭ не поступало. Информация
об апелляциях по предметам представлены в таблице 6.
Таблица 6
1 — Русский язык
2 — Математика
3 — Физика
4 — Химия
5 — Информатика и ИКТ
6 — Биология
7 — История
8 — География
9 — Английский язык
10 — Немецкий язык
12 — Обществознание
18 — Литература
Итого
1,34
3,27
1,01
1,71
4,94
1,88
3,08
0,00
7,20
0,00
5,83
1,05
10,15
15
12
1
3
0
7
3
0
5
0
32
0
78
% удовлетворенных
апелляций от общего
количества
поступивших
апелляций
29
66
3
5
4
9
18
0
19
0
72
1
226
Удовлетворенных
Всего
2167
2018
297
292
81
480
585
35
264
6
1234
95
2227
% поступивших
апелляций от общего
количества
участников
Всего
Предмет
Количество участников
Поступивших
51,72
18,18
33,33
60,00
0,00
77,78
16,67
0,00
26,32
0,00
44,44
0,00
34,51
01 – РУССКИЙ ЯЗЫК
Бадмахалгаева Н.М., доцент КГУ, к.п.н,
заслуженный учитель РФ, председатель
предметной комиссии по русскому языку
Характеристика контрольных измерительных материалов по русскому
языку 2011 г.
Принципы структурирования экзаменационной работы определяются
современными подходами к преподаванию русского языка в школе –
ориентированностью школьного курса на развитие речемыслительных и
коммуникативных умений и навыков, общей нацеленностью на речевое
развитие учащихся.
Каждый вариант экзаменационной работы по русскому языку 2011 г.
состоял из трёх частей и включал 3 типа заданий: с выбором ответа, с кратким
ответом и с развёрнутым ответом. Задания экзаменационного теста позволяли
оценить общеобразовательную подготовку по русскому языку выпускников XI
(XII) классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной
(итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего
профессионального образования.
Экзаменационная работа соотносится с целями обучения русскому языку в
школе. В неё включены задания, проверяющие следующие виды компетенций:
– лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить
элементарный лингвистический анализ языковых явлений;
– языковую компетенцию, то есть практическое владение русским
языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;
– коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами
речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать
собственные высказывания.
В контрольные измерительные материалы в 2011 г. по сравнению с 2010 г.
не было внесено изменений.
Часть 1 (А) содержала 30 заданий с выбором ответа (А1-А30). Эти
задания проверяли подготовку выпускников по русскому языку на базовом
уровне и предназначались преимущественно для аттестации выпускников
средней (полной) школы.
Задания первой части охватывали все разделы и аспекты курса и
проверяли:
– лингвистическую подготовку учащихся;
– владение важнейшими нормами русского литературного языка;
– практические коммуникативные умения (чтение).
Часть 2 (В) состояла из 8 заданий с кратким ответом, проверяющих
подготовку на высоком уровне сложности.
В заданиях второй части работы выпускникам предлагалось
самостоятельно сформулировать ответ и записать его кратко: в виде слова
(слов) или цифр. Все 8 заданий второй части работы ориентированы на
языковой, смысловой и речеведческий анализ текста, на основе которого
экзаменуемому предстояло написать сочинение. От экзаменуемого требовалось
найти в тексте примеры языкового явления либо назвать термин,
соответствующий данному примеру.
Каждое правильно выполненное задание первой и второй частей работы
оценивалось одним баллом. Исключение составляло задание В8.
Максимальный балл за его выполнение – 2 балла.
Часть 3 (С) состояла из одного задания с развёрнутым ответом:
выпускникам нужно было написать сочинение-рассуждение на основе
предложенного текста. С помощью этого задания выявлялся уровень
сформированности речевых умений и навыков, составляющих основу
коммуникативной компетенции учащихся.
Это умения:
– понимать читаемый текст (адекватно воспринимать содержащуюся в нём
информацию);
– определять тему текста, позицию автора;
– формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего
высказывания;
– развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку зрения;
– выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивать
последовательность и связность изложения;
– выбирать нужный для данного случая стиль и тип речи;
– отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и
выразительность речи;
– соблюдать при письме нормы русского литературного языка, в том числе
орфографические и пунктуационные.
Для оценки задания третьей части работы, контролирующего
коммуникативную компетентность выпускников, была разработана система,
включающая 12 критериев. Одни предусматривали оценку соответствующего
умения баллами от 0 до 1, другие – от 0 до 2 и один критерий – от 0 до 3 баллов.
Таким максимальным баллом оценивались работы тех экзаменуемых, кто смог
привести в подтверждение собственного мнения не менее 2-х аргументов, один
из которых был взят из художественной, публицистической или научной
литературы.
Максимальное количество первичных баллов за третью часть работы
составило 21 балл. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы
– 60 баллов.
Характеристика участников ЕГЭ по русскому языку 2011 г.
В экзамене по русскому языку (досрочный и основной этапы) в 2011 году
приняли участие 2167 человек. Из них 1806 выпускников общеобразовательных
учреждений текущего года из 119 ОУ, что составляет 83,3 % от общего числа
сдававших. Количество участников по кластерам представлено в таблице 1.
Таблица 1
% от общего
Количество
Кластер
числа
участников
участников
Инновационные общеобразовательные
278
12,83 %
учреждения г. Элисты
Средние общеобразовательные учреждения
280
12,92 %
г. Элисты
Сельские инновационные
226
10,43 %
общеобразовательные учреждения
Средние общеобразовательные учреждения
458
21,14 %
районных центров
Сельские средние общеобразовательные
535
24,69 %
учреждения
Иные общеобразовательные учреждения,
390
18,00 %
выпускники ОУ НПО, выпускники ОУ
СПО, выпускники прошлых лет
Итого:
2167
100 %
Основные результаты экзамена по русскому языку 2011 г.
По сравнению со всеми другими предметами, охват выпускников 2011г.,
сдававших экзамен, составил наибольший процент. Основные результаты
экзамена представлены в таблице 2.
Таблица 2
Общее
Доля
Доля
Доля
Средний
количество
участников,
участников,
участников,
тестовый
участников,
не набравших набравших от набравших
балл
чел.
мин. кол-во
81 до 99
100 баллов,
баллов, %
баллов, %
%
2167
4,48
19,24
0,23
65,08
В 2011 г. 5 участников выполнили экзаменационную работу на 100 баллов,
что составило 0,23 % от общего числа участников. В 2010 г. эти показатели
составили 9 и 0,32 % соответственно.
На диаграмме 1 представлено распределение участников ЕГЭ 2011 года по
набранным тестовым баллам в процентах.
0
100
98
95
92
90
87
84
81
79
76
73
72
71
70
69
68
67
66
65
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
50
49
48
47
46
45
44
43
42
41
40
39
38
37
36
34
32
30
28
26
24
22
20
17
15
13
11
Диаграмма 1
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
Уровень сформированности той или иной компетенции можно
определить по результатам выполнения групп заданий, проверяющих
соответствующие умения. Эти результаты представлены в таблице 3.
Таблица 3
Компетенция
Часть/уровень
Проверяемое
Средний %
сложности
содержание
выполнения
Морфология А11
77,61
Часть 1 (А)
Лингвистическая (базовый
Синтаксис А8-А10
62,24
(знания о системе
уровень)
Речеведение А6-А7
82,17
языка, владение
Словообразование В1
61,98
основными
Часть 2 (В)
Морфология В2
51,39
языковыми
(высокий
Синтаксис В3-В6
56,60
понятиями)
уровень)
Речеведение В7-В8
64,64
Орфоэпия А1
72,53
Орфография А12-А18
78,55
Часть 1 (А)
(базовый
Пунктуация А19-А25
76,94
Языковая
уровень)
Культура речи А2-А5,
77,72
(владение
А26
основными
Орфография К7
57,20
языковыми
Пунктуация К8
46,15
Часть 3 (С)
нормами)
(повышенный
Грамматические нормы
65,73
уровень)
К9
Речевые нормы К10-К12
79,21
Построение текста А27
65,22
Понимание содержания
65,36
Часть 1 (А)
(базовый
текста А28-А29
уровень)
Понимание
лексики
72,20
текста А30
Понимание содержания
86,26
текста К1
Комментарий
к
73,61
сформулированной
Коммуникативпроблеме
исходного
ная
(речевые умения)
текста К2
Часть 3 (С)
Отражение
позиции
85,06
(повышенный
автора исходного текста
уровень)
К3
Выражение
своего
53,85
мнения К4
Построение текста К5
71,09
Выразительность
речи
67,97
К6
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому
языку 2011 года
Анализ выполнения части А показывает, что более успешно выпускники
справились с заданиями А2, А6, А15, А15. Процент выполнения этих заданий
составил более 82%.
А2 – лексические нормы (употребление слов).
А6 – текст. Смысловая и композиционная целостность текста.
Последовательность предложений в тексте.
А15 – правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
настоящего времени.
А16 – правописание суффиксов различных частей речи.
Наибольшее количество ошибок допущено экзаменуемыми при
выполнении заданий А8, А9, А27, А29. Процент выполнения этих заданий - от
55,46% до 65,22%.
А8 – предложение. Предикативная (грамматическая) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
А9 – синтаксический анализ текста.
А27 – информационная обработка текста.
А29 – текст. Типы речи.
Таблица. Статистика ответов на задания части А по вариантам.
Вариан
т
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A 10
A 11
A 12
A 13
A 14
A 15
A 16
A 17
A 18
A 19
A 20
A 21
A 22
A 23
A 24
A 25
A 26
A 27
A 28
A 29
A 30
101
75
76,47
82,35
66,18
70,59
91,18
94,12
58,82
61,76
66,18
79,41
75
76,47
80,88
54,41
86,76
86,76
83,82
72,06
75
76,47
86,76
85,29
73,53
75
41,18
45,59
61,76
54,41
66,18
102
75,41
91,8
96,72
78,69
81,97
81,97
75,41
60,66
68,85
73,77
73,77
70,49
83,61
95,08
91,8
91,8
91,8
68,85
78,69
90,16
81,97
86,89
77,05
77,05
73,77
85,25
75,41
59,02
78,69
62,3
103
64,38
97,26
87,67
78,08
53,42
90,41
86,3
78,08
67,12
63,01
86,3
78,08
86,3
83,56
89,04
90,41
78,08
72,6
83,56
89,04
76,71
80,82
80,82
86,3
78,08
86,3
75,34
76,71
72,6
39,73
104
88,73
92,96
91,55
91,55
52,11
91,55
64,79
69,01
63,38
49,3
91,55
66,2
78,87
83,1
70,42
83,1
71,83
74,65
70,42
81,69
67,61
80,28
69,01
67,61
78,87
76,06
45,07
73,24
76,06
67,61
105
58,06
91,94
62,9
69,35
43,55
87,1
79,03
35,48
61,29
66,13
90,32
69,35
56,45
74,19
82,26
85,48
83,87
66,13
70,97
87,1
77,42
83,87
75,81
85,48
77,42
82,26
59,68
62,9
54,84
77,42
106
78,57
76,79
73,21
91,07
53,57
78,57
17,86
35,71
78,57
85,71
76,79
71,43
85,71
82,14
82,14
89,29
53,57
75
73,21
73,21
91,07
82,14
82,14
75
82,14
85,71
50
64,29
62,5
83,93
107
87,3
88,89
76,19
85,71
47,62
100
95,24
76,19
65,08
69,84
68,25
65,08
69,84
71,43
79,37
93,65
68,25
63,49
58,73
85,71
76,19
73,02
76,19
63,49
73,02
84,13
76,19
77,78
41,27
80,95
108
60,87
73,91
81,16
85,51
88,41
69,57
68,12
52,17
44,93
59,42
75,36
81,16
71,01
81,16
95,65
91,3
95,65
73,91
85,51
75,36
55,07
65,22
68,12
91,3
82,61
79,71
72,46
62,32
47,83
79,71
109
62,69
95,52
74,63
73,13
74,63
91,04
91,04
44,78
68,66
73,13
88,06
74,63
74,63
64,18
65,67
82,09
80,6
85,07
80,6
65,67
73,13
74,63
52,24
86,57
82,09
74,63
73,13
89,55
65,67
92,54
110
77,14
92,86
70
72,86
74,29
84,29
50
55,71
70
50
85,71
71,43
80
88,57
74,29
84,29
64,29
64,29
67,14
90
68,57
71,43
82,86
71,43
71,43
74,29
78,57
47,14
70
70
111
72,06
94,12
82,35
88,24
70,59
94,12
64,71
36,76
39,71
82,35
91,18
66,18
83,82
79,41
94,12
89,71
88,24
83,82
61,76
85,29
63,24
76,47
72,06
86,76
79,41
60,29
55,88
88,24
51,47
88,24
112
78,26
92,75
82,61
79,71
86,96
91,3
82,61
59,42
75,36
66,67
72,46
72,46
82,61
86,96
84,06
89,86
59,42
89,86
78,26
69,57
76,81
63,77
85,51
79,71
79,71
73,91
76,81
84,06
68,12
84,06
113
82,54
87,3
85,71
69,84
74,6
93,65
93,65
61,9
79,37
84,13
61,9
85,71
85,71
92,06
87,3
87,3
74,6
77,78
80,95
92,06
80,95
84,13
93,65
90,48
77,78
85,71
68,25
87,3
73,02
38,1
% верно выполненных заданий
114
53,45
74,14
82,76
72,41
86,21
86,21
77,59
86,21
56,9
74,14
75,86
74,14
56,9
70,69
98,28
81,03
89,66
72,41
84,48
70,69
77,59
68,97
70,69
82,76
82,76
79,31
68,97
63,79
81,03
81,03
115
62,71
94,92
71,19
66,1
66,1
76,27
88,14
67,8
74,58
64,41
76,27
69,49
67,8
83,05
93,22
84,75
89,83
83,05
76,27
83,05
67,8
62,71
89,83
88,14
72,88
72,88
59,32
25,42
72,88
76,27
116
89,06
73,44
90,62
87,5
43,75
95,31
93,75
18,75
62,5
56,25
39,06
65,62
79,69
67,19
71,88
73,44
81,25
64,06
73,44
78,12
70,31
75
68,75
67,19
67,19
68,75
51,56
78,12
48,44
57,81
117
76,71
98,63
80,82
76,71
46,58
75,34
36,99
39,73
76,71
80,82
72,6
69,86
84,93
75,34
80,82
86,3
57,53
90,41
76,71
75,34
78,08
68,49
80,82
86,3
79,45
71,23
73,97
26,03
67,12
83,56
118
76,81
88,41
88,41
71,01
68,12
86,96
86,96
43,48
68,12
79,71
91,3
79,71
71,01
88,41
84,06
86,96
97,1
60,87
66,67
89,86
89,86
78,26
92,75
92,75
79,71
91,3
69,57
91,3
84,06
44,93
119
64,38
100
71,23
82,19
78,08
76,71
82,19
78,08
82,19
73,97
82,19
71,23
57,53
90,41
69,86
90,41
94,52
76,71
80,82
69,86
67,12
75,34
78,08
93,15
73,97
79,45
73,97
61,64
36,99
83,56
120
77,78
92,06
82,54
80,95
85,71
98,41
76,19
57,14
73,02
73,02
84,13
79,37
87,3
88,89
84,13
92,06
84,13
85,71
79,37
82,54
84,13
79,37
88,89
71,43
68,25
84,13
31,75
60,32
73,02
74,6
121
56,14
77,19
78,95
66,67
49,12
85,96
68,42
43,86
42,11
87,72
91,23
71,93
82,46
75,44
68,42
85,96
71,93
77,19
87,72
80,7
80,7
66,67
80,7
68,42
84,21
68,42
70,18
82,46
71,93
77,19
122
63,93
91,8
80,33
73,77
60,66
80,33
57,38
55,74
70,49
57,38
86,89
65,57
62,3
85,25
93,44
90,16
88,52
85,25
65,57
85,25
68,85
81,97
70,49
67,21
80,33
75,41
70,49
75,41
39,34
81,97
123
77,59
87,93
94,83
74,14
60,34
94,83
55,17
65,52
65,52
44,83
93,1
72,41
79,31
87,93
89,66
86,21
89,66
70,69
72,41
93,1
72,41
86,21
81,03
89,66
77,59
79,31
58,62
70,69
58,62
72,41
124
85,94
92,19
68,75
79,69
90,62
92,19
98,44
54,69
62,5
57,81
84,38
62,5
64,06
79,69
90,62
87,5
79,69
76,56
68,75
93,75
57,81
81,25
82,81
70,31
76,56
81,25
51,56
73,44
62,5
82,81
125
73,97
82,19
78,08
73,97
79,45
78,08
78,08
63,01
52,05
64,38
80,82
72,6
76,71
73,97
68,49
87,67
93,15
76,71
78,08
60,27
72,6
79,45
79,45
72,6
71,23
76,71
52,05
71,23
65,75
38,36
126
60
94,67
82,67
74,67
56
96
86,67
42,67
60
65,33
86,67
73,33
73,33
85,33
94,67
85,33
73,33
69,33
70,67
89,33
73,33
76
76
74,67
78,67
84
74,67
68
49,33
76
127
70,49
98,36
86,89
91,8
59,02
83,61
80,33
78,69
57,38
83,61
75,41
75,41
77,05
75,41
98,36
88,52
90,16
72,13
78,69
85,25
63,93
73,77
86,89
86,89
78,69
40,98
80,33
36,07
85,25
70,49
128
75
96,88
71,88
68,75
75
70,31
75
60,94
42,19
62,5
79,69
71,88
84,38
87,5
84,38
89,06
89,06
67,19
82,81
73,44
62,5
81,25
82,81
85,94
89,06
82,81
75
68,75
56,25
81,25
129
60
64,29
78,57
65,71
60
91,43
88,57
25,71
58,57
65,71
35,71
70
68,57
77,14
75,71
74,29
45,71
70
74,29
71,43
68,57
80
85,71
82,86
70
75,71
64,29
78,57
84,29
77,14
130
76,39
76,39
69,44
72,22
72,22
98,61
93,06
66,67
66,67
62,5
63,89
59,72
73,61
63,89
87,5
81,94
66,67
80,56
75
84,72
69,44
66,67
83,33
91,67
76,39
69,44
65,28
62,5
47,22
79,17
131
79,17
75
93,06
83,33
65,28
84,72
76,39
68,06
62,5
50
81,94
69,44
66,67
84,72
86,11
81,94
54,17
79,17
55,56
77,78
59,72
62,5
73,61
80,56
63,89
59,72
52,78
79,17
62,5
81,94
132
77,94
88,24
89,71
82,35
69,12
92,65
88,24
35,29
66,18
77,94
64,71
66,18
88,24
85,29
72,06
76,47
76,47
64,71
83,82
83,82
72,06
69,12
75
63,24
83,82
79,41
76,47
61,76
54,41
72,06
401
73,33
93,33
93,33
93,33
86,67
80
100
53,33
60
26,67
46,67
86,67
86,67
86,67
73,33
80
66,67
53,33
73,33
60
73,33
86,67
86,67
86,67
53,33
80
80
80
33,33
53,33
402
100
91,67
91,67
83,33
66,67
91,67
91,67
41,67
66,67
83,33
83,33
91,67
83,33
83,33
91,67
83,33
91,67
75
83,33
83,33
66,67
58,33
100
50
75
83,33
83,33
66,67
83,33
58,33
403
60
70
80
80
60
100
90
60
60
50
80
90
100
80
80
80
70
80
70
90
60
60
80
50
70
80
70
50
60
70
404
33,33
100
83,33
83,33
83,33
100
83,33
50
66,67
66,67
100
83,33
66,67
83,33
66,67
66,67
50
66,67
66,67
100
83,33
83,33
33,33
66,67
50
50
83,33
83,33
50
83,33
405
80
80
100
80
40
60
60
80
60
80
100
80
80
80
100
80
60
100
80
100
60
80
100
80
100
80
80
80
80
60
Итого
(сред
нее)
72,53
87,56
81,08
77,52
67,16
87,19
77,15
55,46
63,88
67,39
77,61
71,83
75,76
80,94
82,33
85,89
78,03
75,02
74,7
80,76
72,29
75,53
79,05
79,51
76,73
75,3
65,22
67,95
62,77
72,2
min
значе
ние
33,33
64,29
62,9
65,71
40
60
17,86
18,75
39,71
26,67
35,71
59,72
56,45
63,89
54,41
66,67
45,71
53,33
55,56
60
55,07
58,33
33,33
50
50
40,98
31,75
25,42
33,33
38,1
max
значе
ние
100
100
100
93,33
90,62
100
100
86,21
82,19
87,72
100
91,67
100
95,08
100
93,65
97,1
100
87,72
100
91,07
86,89
100
93,15
100
91,3
83,33
91,3
85,25
92,54
Часть В (высокий уровень сложности заданий). Более успешно с
экзаменуемые справились с заданиями В3, В7. Процент выполнения этих
заданий составил более 65%.
В3 – типы подчинительной связи в словосочетаниях: согласование,
управление, примыкание.
В7 – с кратким ответом относится к заданиям высокого уровня сложности
и ориентировано на проверку умений и навыков анализировать текст с точки
зрения важнейшей его характеристики – связности. Нужно было найти в тексте
предложения, последовательно или параллельно соединенные между собой,
опираясь на формальные средства, передающие связность входящих в текст
предложений.
Наибольшие трудности вызвало выполнение заданий В4, В8.
В4 – Предложение. Предикативная (грамматическая) основа предложения.
Виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и
односоставные. Типы односоставных предложений: определенно-личные,
неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные.
В8 – языковые средства выразительности. Проверялось умение соотнести
функции изобразительно-выразительных средств, охарактеризованные в
небольшой рецензии, с термином, указанном в списке.
Таблица. Статистика ответов на задания части В по вариантам.
Вариант
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
401
402
403
404
405
Итого (среднее)
min значение
max значение
В1
0
16,18
21,31
34,25
43,66
37,1
75
44,44
47,83
46,27
47,14
14,71
50,72
30,16
34,48
44,07
15,62
45,21
21,74
47,95
20,63
38,6
19,67
22,41
54,69
39,73
22,67
26,23
70,31
47,14
58,33
59,72
11,76
40
50
50
50
20
38,02
11,76
75
1
83,82
78,69
65,75
56,34
62,9
25
55,56
52,17
53,73
52,86
85,29
49,28
69,84
65,52
55,93
84,38
54,79
78,26
52,05
79,37
61,4
80,33
77,59
45,31
60,27
77,33
73,77
29,69
52,86
41,67
40,28
88,24
60
50
50
50
80
61,98
25
88,24
В2
0
51,47
42,62
76,71
36,62
51,61
66,07
52,38
33,33
61,19
74,29
30,88
73,91
33,33
44,83
38,98
25
38,36
34,78
49,32
63,49
33,33
40,98
22,41
60,94
78,08
44
36,07
64,06
47,14
38,89
68,06
33,82
33,33
58,33
40
33,33
80
48,61
22,41
80
1
48,53
57,38
23,29
63,38
48,39
33,93
47,62
66,67
38,81
25,71
69,12
26,09
66,67
55,17
61,02
75
61,64
65,22
50,68
36,51
66,67
59,02
77,59
39,06
21,92
56
63,93
35,94
52,86
61,11
31,94
66,18
66,67
41,67
60
66,67
20
51,39
20
77,59
В3
0
32,35
26,23
28,77
26,76
37,1
25
34,92
26,09
44,78
35,71
27,94
53,62
23,81
25,86
37,29
43,75
31,51
18,84
26,03
19,05
21,05
27,87
25,86
43,75
39,73
38,67
24,59
17,19
42,86
33,33
59,72
35,29
53,33
50
40
50
40
32,98
17,19
59,72
1
67,65
73,77
71,23
73,24
62,9
75
65,08
73,91
55,22
64,29
72,06
46,38
76,19
74,14
62,71
56,25
68,49
81,16
73,97
80,95
78,95
72,13
74,14
56,25
60,27
61,33
75,41
82,81
57,14
66,67
40,28
64,71
46,67
50
60
50
60
67,02
40,28
82,81
% получивших определенный балл
В5
В6
1
0
1
0
1
66,18
50
50
39,71 60,29
75,41 18,03 81,97 18,03 81,97
56,16 35,62 64,38 54,79 45,21
66,2
49,3
50,7
28,17 71,83
53,23 77,42 22,58 70,97 29,03
67,86 67,86 32,14 44,64 55,36
28,57 30,16 69,84 42,86 57,14
50,72 55,07 44,93 43,48 56,52
4,48
40,3
59,7
67,16 32,84
25,71 57,14 42,86 87,14 12,86
55,88 22,06 77,94 23,53 76,47
56,52 65,22 34,78 50,72 49,28
52,38 19,05 80,95 42,86 57,14
18,97
43,1
56,9
31,03 68,97
50,85 57,63 42,37
33,9
66,1
48,44 43,75 56,25
62,5
37,5
64,38 45,21 54,79 26,03 73,97
56,52 11,59 88,41 39,13 60,87
26,03 34,25 65,75 34,25 65,75
39,68 49,21 50,79 79,37 20,63
61,4
45,61 54,39
38,6
61,4
59,02 31,15 68,85 32,79 67,21
65,52 20,69 79,31 41,38 58,62
9,38
45,31 54,69 73,44 26,56
61,64 39,73 60,27 46,58 53,42
66,67
68
32
65,33 34,67
75,41 18,03 81,97 11,48 88,52
65,62
75
25
48,44 51,56
21,43 47,14 52,86 37,14 62,86
59,72 51,39 48,61 41,67 58,33
48,61 73,61 26,39 56,94 43,06
61,76 55,88 44,12 33,82 66,18
33,33 46,67 53,33 66,67 33,33
75
91,67
8,33
33,33 66,67
70
40
60
40
60
50
33,33 66,67
50
50
20
80
20
80
20
50,6
45,61 54,39 45,61 54,39
4,48
11,59
8,33
11,48 12,86
75,41 91,67 88,41 87,14 88,52
В4
0
33,82
24,59
43,84
33,8
46,77
32,14
71,43
49,28
95,52
74,29
44,12
43,48
47,62
81,03
49,15
51,56
35,62
43,48
73,97
60,32
38,6
40,98
34,48
90,62
38,36
33,33
24,59
34,38
78,57
40,28
51,39
38,24
66,67
25
30
50
80
49,4
24,59
95,52
В7
0
1
22,06 77,94
31,15 68,85
17,81 82,19
19,72 80,28
38,71 61,29
35,71 64,29
25,4
74,6
37,68 62,32
41,79 58,21
24,29 75,71
29,41 70,59
53,62 46,38
30,16 69,84
70,69 29,31
27,12 72,88
60,94 39,06
19,18 80,82
33,33 66,67
27,4
72,6
20,63 79,37
24,56 75,44
39,34 60,66
44,83 55,17
43,75 56,25
17,81 82,19
22,67 77,33
14,75 85,25
37,5
62,5
72,86 27,14
33,33 66,67
58,33 41,67
29,41 70,59
60
40
25
75
40
60
33,33 66,67
40
60
34,51 65,49
14,75 27,14
72,86 85,25
0
16,18
21,31
24,66
15,49
24,19
12,5
14,29
10,14
19,4
17,14
8,82
10,14
19,05
8,62
16,95
23,44
17,81
10,14
21,92
19,05
17,54
19,67
17,24
15,62
20,55
16
11,48
23,44
18,57
11,11
23,61
20,59
46,67
50
40
50
0
17,67
8,62
50
1
2,94
6,56
4,11
9,86
9,68
12,5
14,29
4,35
10,45
12,86
5,88
10,14
9,52
13,79
11,86
9,38
8,22
13,04
8,22
9,52
7,02
3,28
6,9
20,31
8,22
9,33
4,92
6,25
10
11,11
11,11
7,35
6,67
25
0
0
40
9,2
2,94
40
В8
2
5,88
14,75
15,07
7,04
8,06
16,07
12,7
18,84
10,45
14,29
14,71
13,04
12,7
13,79
8,47
17,19
9,59
10,14
17,81
7,94
17,54
9,84
15,52
12,5
16,44
12
13,11
12,5
28,57
18,06
9,72
7,35
13,33
0
0
0
20
13,04
5,88
28,57
3
19,12
8,2
9,59
29,58
30,65
16,07
20,63
26,09
7,46
14,29
22,06
24,64
9,52
34,48
22,03
15,62
10,96
11,59
20,55
19,05
28,07
19,67
18,97
10,94
8,22
24
21,31
17,19
15,71
15,28
16,67
14,71
13,33
0
20
16,67
0
17,9
7,46
34,48
4
55,88
49,18
46,58
38,03
27,42
42,86
38,1
40,58
52,24
41,43
48,53
42,03
49,21
29,31
40,68
34,38
53,42
55,07
31,51
44,44
29,82
47,54
41,38
40,62
46,58
38,67
49,18
40,62
27,14
44,44
38,89
50
20
25
40
33,33
40
42,18
20
55,88
Часть С (повышенный уровень). Задания части С позволяют объективно
оценить речевую подготовку, коммуникативную компетентность и
практическую грамотность экзаменуемых. Наибольший процент участников
умеют формулировать проблему исходного текста (С1), а также соблюдают
этические нормы (С11).
Наименьшее количество баллов участники получили по критериям С4, С7,
С8.
С4 – аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме.
Сложности в коммуникативном намерении.
С7 – орфографические ошибки. Неправильное написание слова: они
допущены только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для
гласных – в безударном положении, для согласных – на конце, так и перед
другими согласными или слитно-дефисное написание).
С8 – пунктуация в сложных предложениях.
Таблица. Статистика ответов на задания части С по вариантам.
С 12
0
1
С 11
0
1
2
С 10
0
1
2
1
2
3
0
С9
1
С8
% получивших определенный балл
С6
С7
2
0
1
2
0
1
2
3
0
2
0
1
0
1
2
3
0
С5
1
С4
С3
0
С2
1
Вари
ант
С1
0 1
101
14,71
85,29
14,71
30,88
54,41
16,18
83,82
20,59
36,76
23,53
19,12
14,71
17,65
67,65
14,71
11,76
73,53
19,12
8,82
29,41
42,65
22,06
14,71
41,18
22,06
14,71
26,47
58,82
14,71
7,35
77,94
14,71
85,29
14,71
85,29
102
13,11
86,89
13,11
24,59
62,3
14,75
85,25
16,39
26,23
27,87
29,51
13,11
45,9
40,98
13,11
47,54
39,34
24,59
18,03
37,7
19,67
34,43
27,87
29,51
8,2
16,39
36,07
47,54
13,11
24,59
62,3
13,11
86,89
14,75
85,25
103
10,96
89,04
8,22
39,73
52,05
10,96
89,04
23,29
41,1
35,62
0
8,22
32,88
58,9
8,22
26,03
65,75
16,44
21,92
30,14
31,51
26,03
24,66
41,1
8,22
9,59
36,99
53,42
8,22
32,88
58,9
6,85
93,15
6,85
93,15
104
16,9
83,1
16,9
25,35
57,75
16,9
83,1
18,31
26,76
26,76
28,17
19,72
40,85
39,44
18,31
49,3
32,39
30,99
16,9
33,8
18,31
42,25
21,13
28,17
8,45
25,35
60,56
14,08
19,72
35,21
45,07
16,9
83,1
16,9
83,1
105
12,9
87,1
12,9
20,97
66,13
12,9
87,1
14,52
41,94
17,74
25,81
11,29
30,65
58,06
11,29
35,48
53,23
16,13
27,42
38,71
17,74
45,16
19,35
25,81
9,68
17,74
45,16
37,1
11,29
35,48
53,23
11,29
88,71
12,9
87,1
106
14,29
85,71
12,5
25
62,5
14,29
85,71
16,07
10,71
28,57
44,64
14,29
16,07
69,64
14,29
21,43
64,29
17,86
8,93
39,29
33,93
19,64
21,43
35,71
23,21
14,29
17,86
67,86
14,29
8,93
76,79
14,29
85,71
14,29
85,71
107
14,29
85,71
14,29
9,52
76,19
14,29
85,71
20,63
22,22
30,16
26,98
14,29
20,63
65,08
14,29
28,57
57,14
17,46
11,11
47,62
23,81
22,22
17,46
49,21
11,11
14,29
28,57
57,14
14,29
26,98
58,73
14,29
85,71
14,29
85,71
108
10,14
89,86
10,14
30,43
59,42
11,59
88,41
11,59
21,74
39,13
27,54
11,59
43,48
44,93
13,04
56,52
30,43
17,39
17,39
36,23
28,99
42,03
28,99
28,99
0
17,39
52,17
30,43
10,14
52,17
37,68
10,14
89,86
10,14
89,86
109
5,97
94,03
8,96
19,4
71,64
5,97
94,03
8,96
32,84
41,79
16,42
5,97
28,36
65,67
5,97
31,34
62,69
11,94
10,45
34,33
43,28
11,94
29,85
44,78
13,43
8,96
26,87
64,18
5,97
16,42
77,61
5,97
94,03
5,97
94,03
110
18,57
81,43
18,57
21,43
60
18,57
81,43
20
22,86
40
17,14
20
28,57
51,43
20
52,86
27,14
21,43
11,43
35,71
31,43
28,57
15,71
37,14
18,57
20
34,29
45,71
18,57
15,71
65,71
18,57
81,43
20
80
111
11,76
88,24
17,65
45,59
36,76
19,12
80,88
16,18
39,71
27,94
16,18
13,24
42,65
44,12
8,82
57,35
33,82
22,06
17,65
35,29
25
32,35
23,53
29,41
14,71
14,71
60,29
25
10,29
33,82
55,88
8,82
91,18
17,65
82,35
112
10,14
89,86
11,59
7,25
81,16
10,14
89,86
11,59
10,14
40,58
37,68
10,14
1,45
88,41
10,14
8,7
81,16
13,04
13,04
39,13
34,78
24,64
17,39
36,23
21,74
10,14
23,19
66,67
10,14
5,8
84,06
10,14
89,86
11,59
88,41
113
14,29
85,71
14,29
23,81
61,9
14,29
85,71
17,46
34,92
26,98
20,63
15,87
26,98
57,14
14,29
33,33
52,38
20,63
14,29
30,16
34,92
26,98
25,4
34,92
12,7
19,05
19,05
61,9
17,46
9,52
73,02
15,87
84,13
15,87
84,13
114
10,34
89,66
10,34
41,38
48,28
10,34
89,66
15,52
29,31
31,03
24,14
13,79
27,59
58,62
12,07
10,34
77,59
22,41
13,79
31,03
32,76
25,86
22,41
36,21
15,52
13,79
39,66
46,55
12,07
12,07
75,86
10,34
89,66
12,07
87,93
115
6,78
93,22
6,78
6,78
86,44
6,78
93,22
6,78
18,64
40,68
33,9
6,78
27,12
66,1
6,78
33,9
59,32
13,56
20,34
44,07
22,03
25,42
23,73
40,68
10,17
6,78
62,71
30,51
6,78
45,76
47,46
6,78
93,22
6,78
93,22
116
20,31
79,69
20,31
42,19
37,5
25
75
23,44
45,31
26,56
4,69
23,44
34,38
42,19
21,88
48,44
29,69
29,69
25
21,88
23,44
34,38
25
29,69
10,94
28,12
53,12
18,75
21,88
45,31
32,81
20,31
79,69
25
75
117
12,33
87,67
13,7
8,22
78,08
13,7
86,3
13,7
12,33
26,03
47,95
13,7
9,59
76,71
13,7
13,7
72,6
15,07
12,33
45,21
27,4
17,81
24,66
45,21
12,33
15,07
36,99
47,95
13,7
26,03
60,27
13,7
86,3
13,7
86,3
118
11,59
88,41
11,59
28,99
59,42
11,59
88,41
13,04
24,64
36,23
26,09
13,04
43,48
43,48
11,59
52,17
36,23
13,04
17,39
39,13
30,43
11,59
23,19
44,93
20,29
11,59
42,03
46,38
10,14
46,38
43,48
10,14
89,86
11,59
88,41
119
8,22
91,78
10,96
30,14
58,9
10,96
89,04
12,33
28,77
30,14
28,77
9,59
19,18
71,23
9,59
24,66
65,75
15,07
28,77
41,1
15,07
28,77
43,84
24,66
2,74
9,59
31,51
58,9
9,59
31,51
58,9
8,22
91,78
10,96
89,04
120
11,11
88,89
11,11
28,57
60,32
11,11
88,89
11,11
22,22
33,33
33,33
11,11
34,92
53,97
11,11
28,57
60,32
12,7
17,46
33,33
36,51
19,05
20,63
34,92
25,4
12,7
31,75
55,56
11,11
17,46
71,43
11,11
88,89
11,11
88,89
121
14,04
85,96
14,04
1,75
84,21
14,04
85,96
14,04
22,81
29,82
33,33
14,04
7,02
78,95
14,04
5,26
80,7
21,05
14,04
28,07
36,84
29,82
12,28
35,09
22,81
14,04
8,77
77,19
14,04
14,04
71,93
14,04
85,96
14,04
85,96
122
22,95
77,05
22,95
14,75
62,3
24,59
75,41
26,23
22,95
14,75
36,07
22,95
40,98
36,07
22,95
39,34
37,7
29,51
19,67
31,15
19,67
36,07
22,95
26,23
14,75
27,87
40,98
31,15
22,95
27,87
49,18
21,31
78,69
22,95
77,05
123
22,41
77,59
22,41
13,79
63,79
22,41
77,59
20,69
24,14
29,31
25,86
20,69
25,86
53,45
22,41
37,93
39,66
24,14
12,07
27,59
36,21
22,41
18,97
39,66
18,97
20,69
31,03
48,28
20,69
13,79
65,52
20,69
79,31
20,69
79,31
124
6,25
93,75
7,81
25
67,19
14,06
85,94
17,19
35,94
21,88
25
9,38
35,94
54,69
9,38
37,5
53,12
14,06
18,75
31,25
35,94
23,44
14,06
48,44
14,06
6,25
32,81
60,94
6,25
28,12
65,62
7,81
92,19
9,38
90,62
125
13,7
86,3
13,7
10,96
75,34
15,07
84,93
20,55
34,25
19,18
26,03
17,81
21,92
60,27
16,44
24,66
58,9
19,18
12,33
30,14
38,36
26,03
16,44
36,99
20,55
17,81
36,99
45,21
15,07
15,07
69,86
13,7
86,3
15,07
84,93
126
14,67
85,33
14,67
13,33
72
14,67
85,33
17,33
29,33
13,33
40
17,33
24
58,67
17,33
33,33
49,33
18,67
8
21,33
52
18,67
18,67
21,33
41,33
16
24
60
17,33
26,67
56
16
84
14,67
85,33
127
4,92
95,08
3,28
44,26
52,46
4,92
95,08
11,48
27,87
18,03
42,62
6,56
18,03
75,41
4,92
40,98
54,1
9,84
14,75
29,51
45,9
14,75
21,31
21,31
42,62
4,92
27,87
67,21
3,28
31,15
65,57
4,92
95,08
4,92
95,08
128
17,19
82,81
17,19
28,12
54,69
17,19
82,81
15,62
26,56
42,19
15,62
17,19
26,56
56,25
17,19
43,75
39,06
21,88
29,69
25
23,44
25
26,56
32,81
15,62
18,75
31,25
50
17,19
37,5
45,31
17,19
82,81
18,75
81,25
129
18,57
81,43
18,57
27,14
54,29
18,57
81,43
21,43
22,86
45,71
10
21,43
18,57
60
21,43
55,71
22,86
28,57
17,14
37,14
17,14
27,14
25,71
37,14
10
21,43
17,14
61,43
21,43
31,43
47,14
21,43
78,57
21,43
78,57
130
15,28
84,72
16,67
45,83
37,5
19,44
80,56
43,06
18,06
27,78
11,11
19,44
34,72
45,83
18,06
54,17
27,78
34,72
18,06
34,72
12,5
33,33
23,61
34,72
8,33
20,83
50
29,17
18,06
34,72
47,22
18,06
81,94
18,06
81,94
131
12,5
87,5
12,5
6,94
80,56
12,5
87,5
13,89
36,11
30,56
19,44
12,5
15,28
72,22
12,5
33,33
54,17
16,67
18,06
34,72
30,56
26,39
23,61
38,89
11,11
13,89
50
36,11
12,5
19,44
68,06
12,5
87,5
12,5
87,5
132
7,35
92,65
11,76
30,88
57,35
10,29
89,71
22,06
30,88
22,06
25
10,29
58,82
30,88
8,82
50
41,18
25
26,47
22,06
26,47
26,47
30,88
25
17,65
11,76
45,59
42,65
8,82
35,29
55,88
7,35
92,65
14,71
85,29
401
66,67
33,33
66,67
6,67
26,67
66,67
33,33
66,67
6,67
0
26,67
66,67
13,33
20
66,67
6,67
26,67
73,33
0
6,67
20
66,67
6,67
13,33
13,33
66,67
20
13,33
66,67
6,67
26,67
66,67
33,33
66,67
33,33
402
58,33
41,67
66,67
0
33,33
50
50
41,67
33,33
8,33
16,67
41,67
33,33
25
41,67
41,67
16,67
41,67
8,33
33,33
16,67
75
8,33
8,33
8,33
41,67
33,33
25
41,67
16,67
41,67
41,67
58,33
41,67
58,33
403
30
70
40
30
30
40
60
40
20
10
30
40
30
30
40
30
30
50
10
20
20
50
20
30
0
40
40
20
40
30
30
40
60
40
60
404
16,67
83,33
16,67
50
33,33
16,67
83,33
33,33
33,33
0
33,33
16,67
50
33,33
16,67
50
33,33
50
0
16,67
33,33
33,33
16,67
50
0
16,67
50
33,33
16,67
50
33,33
16,67
83,33
16,67
83,33
405
0
100
0
40
60
0
100
60
0
20
20
0
60
40
0
60
40
20
40
20
20
40
0
60
0
0
40
60
0
40
60
0
100
0
100
Итого
(сред
нее)
13,74
86,26
14,34
24,1
61,56
14,94
85,06
18,18
27,43
29,05
25,35
14,8
28,21
56,98
14,34
35,38
50,28
20,54
16,74
33,3
29,42
27,29
22,53
34,64
15,54
16,05
36,45
47,5
14,11
26,5
59,39
13,64
86,36
14,8
85,2
min
значе
ние
4,92
33,33
3,28
1,75
26,67
4,92
33,33
6,78
6,67
8,33
4,69
5,97
1,45
20
4,92
5,26
16,67
9,84
8
6,67
12,5
11,59
6,67
8,33
2,74
4,92
8,77
13,33
3,28
5,8
26,67
4,92
33,33
4,92
33,33
max
значе
ние
66,67
100
66,67
50
86,44
66,67
100
66,67
45,31
45,71
47,95
66,67
60
88,41
66,67
60
81,16
73,33
40
47,62
52
75
43,84
60
42,62
66,67
62,71
77,19
66,67
52,17
84,06
66,67
100
66,67
100
Выводы и рекомендации
Весьма актуальной проблемой для современной методики преподавания
русского языка становится проблема интеграции: как внутренней (усвоение
лингвистических понятий основных разделов курса русского языка во
взаимосвязи с понятиями, характеризующими выразительность речи, её
эстетический аспект), так и внешней. Несмотря на выделение в Базисном
учебном плане предметной области «Филология», изучение русского языка
происходит по сложившейся традиции автономно, недостаточно реализуются
принципы межпредметных связей, не всегда соотносится содержание и
структура дисциплин филологического цикла и других школьных предметов.
Результаты ЕГЭ по русскому языку убеждают в необходимости
использования в работе учителя современных способов проверки знаний,
умений и навыков учащихся, освоения критериального подхода к оценке
творческих работ учащихся, соблюдения единых норм проверки ученических
работ, выработки определённых требований к подготовке педагогических
кадров.
02 – МАТЕМАТИКА
Натырова Е.М., старший
преподаватель кафедры МИД КГУ,
председатель предметной комиссии
по математике
Характеристика контрольных измерительных материалов по
математике 2011 года
Структура заданий КИМов ЕГЭ в текущем году совпала со структурой
2010 года.
Экзаменационная работа состоит из 12 заданий В - базового уровня знаний
и 6 заданий С - повышенного уровня. Для их выполнения необходимы навыки
считывания информации с любого источника. Не трудная текстовая задача В1,
изображение и чтение графика; таблица с исходными данными; геометрическая
задача на треугольник, совпала с задачами прошлого года. Для успешного
выполнения этих заданий необходимо иметь навыки составления
математической модели.
Федеральным институтом педагогических измерений были подготовлены
материалы для учителей, учащихся, экспертов. Демоверсия, спецификация,
кодификатор содержания и требований в целом подтвердили содержание и
структуру КИМов.
Характеристика участников ЕГЭ по математике 2011 года
Первые три года экзамен по математике выпускники РК сдавали в формате
ЕГЭ выборочно, в последующие 2 года в процедуре ЕГЭ не участвовали
выпускники вечерних школ, профессиональных училищ, ССУЗов. В текущем
году ЕГЭ сдавали выпускники всех средних общеобразовательных учреждений
Республики Калмыкия (в соответствии с Положением о выпускных экзаменах).
Этим объясняется достаточно стабильное количество выпускников,
участвующих в ЕГЭ-2011 (2018 чел). Таким образом, у всех участников
процедуры ЕГЭ за 8 прошедших лет накоплен достаточный опыт его
проведения.
Выпускники 2011 года сдавали выпускной экзамен по математике в форме
тестирования (ЕМЭ) и также приобрели некоторый опыт.
Для учителей математики ежегодно на базе КРИПКРО проводится
курсовая подготовка. Экспертная группа по математике была представлена
преподавателями КГУ, ССУзов, методистов и учителей средних городских и
сельских общеобразовательных учреждений.
Проверку работ выпускников по математике осуществляла экспертной
группа при МО РК. Для права участия в работе этой группы каждый её
участник дважды прошёл краткосрочные курсы (при КРИПКРО и ЦОКО РК).
Все члены экспертной группы сдали зачёт в формате тестирования по
применению критериев к проверке заданий выпускников.
Основные результаты экзамена по математике 2011 года
Как результат систематической работы со всеми участниками процедуры
ЕГЭ явилась тенденция улучшения результата по части среднего балла:
2008г. - 42,16; 2009г. – 51,58; 2010г. – 52,51; 2011г. – 55,09, что выше
показателя в целом по России и повышает возможность выпускников
поступления в ВУЗы страны (приложения «Плотность распределения тестового
балла» и «Таблица соответствия первичного и тестового балла ЕГЭ по
математике»). 100 тестовых баллов набрал один выпускник.
В кластере «общеобразовательные учреждения» отдельные районы и
образовательные учреждения сельской местности не уступают городским ОУ.
Средний тестовый балл выполнимости заданий в Мало-дербетовском(63,33),
Яшкульском(61,67), Ики-Бурульском(61,76) и Юстинском(61,6) районах
значительно выше, чем в школах города Элисты(58,3), Городовиковска(52,08) и
Лагани(58,77).
Ниже, чем результаты в целом по Республике Калмыкия показали
Сарпинский(45,37), Яшалтинский (50,1) районы. Не достигли общего уровня по
республике
общеобразовательные
учреждения
«Профессиональные
училища», «Прошлогодние выпускники».
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по
математике
Задание С6 требовало от учащихся знаний теории чисел, которая в
школьном курсе не обозначена. Такие проблемы изучаются в математических
классах (12 недельных часов математики) или в спецклассах по подготовке
олимпиадников.
Анализ выполнимости заданий по содержательным линиям определил
как наиболее сложные задания по планиметрии, требующие серьёзного
исследования ситуации и выхода на два различных случая. В лучшем случае
выпускники рассматривали только одну из них.
В
стереометрических
задачах
учащиеся
затруднялись
в
пространственном представлении взаимного расположения прямых и
плоскостей в предлагаемых комбинациях пространственных фигур с
серьёзной опорой на знание планиметрии.
Содержательная линия «Уравнения и неравенства и их системы» на
базовом уровне затруднений в основном не вызвала. Задание (С 3), содержащее
логарифмическое неравенство повышенного уровня, по этой линии оказались
недоступными 51,73% выпускников. Задание (С5) высокого уровня на
квадратный трёхчлен с параметром, модулями и элементами анализа
выполнили только 1,54% выпускников. Задание (С6) олимпиадного характера.
Навыка выполнения заданий такого типа у выпускников РК нет, а потому
выполнили его всего 8 человек.
Выводы и рекомендации
По Положению об итоговой аттестации результаты ЕГЭ могут быть
использованы для принятия управленческих решений. В этой связи
администрации ОУ РК необходимо в первую очередь изучить условия
обеспечения качественного математического образования во вверенном
образовательном учреждении: программы, УМК, учебные планы,
материально-техническое оснащение, возможности введения спецклассов и
групп по подготовке к олимпиаде, методическое обеспечение и квалификация
кадров, влияние социума на обеспечение качества образовательного процесса
в ОУ.
Учителям математики необходимо отменить практику натаскивания на
выполнение заданий КИМов ЕГЭ. Организацию подготовки выпускников к
успешной сдаче ЕГЭ строить по содержательным линиям. В ходе этой работы
обращать серьёзное внимание на временной режим. Учащиеся должны
приобрести навык оптимального использования времени при выполнении
заданий ЕГЭ.
Методическим объединениям учителей математики организовать
практическую помощь учителям в работе с олимпиадниками в части
содержательных линий: натуральные, целые, иррациональные числа и
операции над ними. При работе с выпускниками по материалам ядра
федерального государственного стандарта по математике особое внимание
обратить на следующие проблемы:
-геометрические фигуры, количественные и качественные соотношения в
них;
-квадратный трёхчлен как основа для формирования навыков
исследования и дальнейшего изучения математического материала;
-формирование навыка умения считывать информацию с любого
носителя и обратно – имеющуюся информацию сжимать в таблицы, формулы,
диаграммы, графики и т.п.
- текстовое задание использовать для формирования математической
модели реального процесса, навыка его исследования, нахождения различных
подходов в его решении.
Приложение
Максимальны
й балл в
задании Сj
2
2
3
3
4
4
С1
676
695
647
С2
1395
191
432
С3
1044
507
288
179
С4
1815
82
80
41
С5
1719
97
117
54
31
С6
1860
113
24
13
8
2018
2018
2018
2018
2018
2018
0 баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
С1
С2
С3
С4
33,50% 69,13% 51,73% 89,94%
34,44% 9,46% 25,12% 4,06%
32,06% 21,41% 14,27% 3,96%
8,87% 2,03%
0,00% 0,00%
С5
85,18%
4,81%
5,80%
2,68%
1,54%
С6
92,17%
5,60%
1,19%
0,64%
0,40%
ИТОГО
100%
100%
100%
0 баллов
1 балл
2 балла
3 балла
4 балла
ИТОГО
100%
100%
100%
03 – ФИЗИКА
Сумьянова Е.В., к.ф.-м.н., доцент
кафедры экспериментальной и
общей физики, председатель
предметной комиссии физике
На подготовительном этапе ЭГЭ экспертной комиссией была изучена
региональная нормативно-правовая база, включающая:
- Положение о предметной комиссии по оцениванию ответов участников ЕГЭ
на задания экзаменационной работы с развернутым ответом (Приложение №2 к
приказу Министерства образования, культуры и науки Республики Калмыкия
от 15.02.2011 №184);
- Инструкция для председателя ПК, эксперта по проверке бланков ответов №2.
В состав экспертной комиссии было включено 6 экспертов, из них 2
доцента кафедр Теоретической физики, Экспериментальной и Общей физики,
ассистент кафедры Экспериментальной и Общей физики, учителя физики
средней школы г. Элисты №21, Соленовской средней школы Яшалтинского
района.
Подготовка кадров
Все эксперты успешно сдали экзамен, проводимый в системе он-лайн, для
экспертов предметных комиссий. Эксперты ознакомились с содержанием и
структурой контрольных измерительных материалов, приняли участие в
разборе заданий. Анализу подверглись отдельные задания узловых разделов
курса физики, вопросы оценивания заданий. Для выработки единых подходов к
оценке заданий части «С» обсуждались вопросы равнозначности различных
способов решения учащимися задач, предложенные критерии оценивания
заданий.
Методическое обеспечение
Для подготовки к ЕГЭ по физике имеется достаточно широкий выбор
учебно-методической литературы для учащихся, учителей физики и экспертов,
подготовленный ведущими учебными издательствами, среди которых:
 Интенсивная подготовка : ЕГЭ 2010. Физика: сборник заданий/ Н.К.
Ханнанов и др.- М.:Экспо, 2010.-240с.
 ЕГЭ 2009. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов.
Авт-сост. М.Ю. Демидова, И.И.Нурминский.- М.: «Эксмо», 2008.
 Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ (ЕГЭ-2007). Физика,
М.: Центр тестирования, 2007.
Характеристика контрольно-измерительных материалов по физике
2011 года
По содержанию части «С» следует отметить понижение сложности
заданий.
Наиболее интересными, на мой взгляд, является задания С1. Данная задача
требует не только знаний по физике, но и проверяет, что очень важно,
способность школьника применить теорию в практике, объяснить с помощью
законов физики наблюдаемое явление и даже сделать научный прогноз.
Большинство задач касалось проявления закона электромагнитной индукции.
Эксперты отметили задачу, для решения которой необходимо знать аномальное
поведение воды в температурном режиме от 0 до 4 градусов.
С2- в основном довольно известные задачи по механике, требующие знания
законов сохранения, законов динамики.
С3- задачи о тепловом балансе
С4- Раздел «Электричество». В этих задачах применялись диоды, не совсем
знакомые для обычного абитуриента
С5- вновь довольно известная задача по электромагнитной индукции
С6- Комплексная задача с применением элементов механики, ядерной физики,
оптики.
Характеристика участников ЕГЭ по физике 2011 года
В выпускном итоговом экзамене по физике приняли участие 297 ученика
школ республики (в 2010г.- 452) , из них:
1. г.Элиста - 79
2. Городовиковский р-н – 23
3. Ики-Бурульский р-н - 13
4. Кетченеровский р-н - 21
5. Лаганский р-н – 27
6. Малодербетовский р-н - 12
7. Октябрьский р-н - 20
8. Приютненский р-н - 16
9. Сарпинский р-н - 4
10. Целинный р-н - 16
11. Черноземельский р-н - 6
12. Юстинский р-н - 5
13. Яшалтинский р-н - 16
14. Яшкульский р-н – 12
15. Другие образовательные учреждения республики – 27
Надо отметить что, несмотря на заметное уменьшение числа учащихся,
выбравших ЕГЭ по физике, в Октябрьском и Приютненском районах, напротив,
происходит увеличение числа таких учащихся.
Основные результаты выполнения экзаменационной работы по физике в
2011 году
Рассмотрим, как с годами меняется соотношение средних баллов в
Республике Калмыкия и России. Видно, что все предыдущие годы мы
несколько лучше писали ЕГЭ по физике, чем в среднем по России. В этом году
различие не так значительное. Средний балл по Республике Калмыкия составил
57.93, по России - 57 баллов.
59,69
60
57
56
53,29
53,01
51,32
49,75
57,93
52,51
49
50
40
30
20
10
0
2007
2008
2009
2010
по России
49,75
53,01
49
51,32
2011
57
по Калмыкии
53,29
56
59,69
52,51
57,93
Плотность распределения представлено в следующей диаграмме:
ЕГЭ - июнь 2011г. (1 волна)
03 - Физика
Плотность распределения тестового балла %
5,00
4,50
4,00
3,50
3,00
2,50
2,00
1,50
1,00
0,50
0,00
17 20 23 26 30 33 36 39 41 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 65 67 69 71 73 75 77 79 81 84 86 88 90 92 94 96 98
Рассмотрим отдельно распределение средних баллов по ЕГЭ в
инновационных школах республики Калмыкия. В таблице 1 представлены
результаты за последние 3 года.
Средний
балл
Кол-во
участ-ков
Средний
балл
2010
Кол-во
участ-ков
Средний
балл
№
Название
образовательного
учреждения
Кол-во
участ-ков
2009
Таблица 1
2011
ЦООД
11
72,36
9
68,33
14
77.5
ЭМГ
28
66,39
10
62,00
9
82.44
ЭТЛ
19
56,11
15
62,20
7
61.14
ЭГ № 8
2
59,50
4
39,00
0
0
ЭКГ
9
61,67
11
61,55
14
72.43
Лицей при ЭПК
1
70,00
3
55,00
0
0
СГЛ
5
54,40
10
50,00
1
71
Троицкая гимназия им
1
34,00
6
48,83
5
59.8
Б.Б.Городовикова
9 Кетченеровская гимназия
2
52,00
11
57,00
10
55.8
им. Х.Косиева
10 ЯМГ
1
60,00
9
50,78
10
64.9
Из приведенной таблицы видно, что качество подготовки учащихся по
физике растет, и это не может не радовать. Наилучших результатов среди
инновационных школ достигла Элистинская многопрофильная гимназия.
Среди школ, не относящихся к инновационным школам, наибольшее
средний балл получили по ЕГЭ учащиеся из следующих образовательных
учреждений:
Таблица 2
№
Школа
Количество Средний
участников
балл
1 Цаганаманская средняя школа
2
97
2 Средняя школа № 17 г. Элисты
1
90
3 Средняя школа № 20 г. Элисты
3
76
4 Троицкая средняя школа им.Жукова
4
76
5 Большецарынская средняя школа №1
7
70.57
6 Малодербетовская средняя школа №2
3
69.33
7 Целинная средняя школа им. Эренженова
1
69
8 Уланхольская средняя школа Лаганского
3
68.33
района
На следующей диаграмме представлены средние баллы, полученные
учащимися на ЕГЭ по физике за период 2007 - 2011 гг.
1
2
3
4
5
6
7
8
Городовиковский
Сарпинский
Лаганский
Яшалтинский
Целинный
Октябрьский
2011
2010
2009
2008
2007
Черноземельский
г.Элиста
Ики-Бурульский
Кетченеровский
Яшкульский
Малодербетовский
Приютненский
Юстинский
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Малоде
Кетчен ИкиЧерноз
Городо
Юстинс Приютн
Яшкуль
г.Элист
Октябр Целинн Яшалти Лаганск Сарпин
рбетов
еровски Буруль
емельс
виковск
кий енский
ский
а
ьский
ый
нский
ий
ский
ский
й
ский
кий
ий
2011
72,8
53
64,08
59,58
56,33
57,31
68,06
56,17
59,7
58,38
2010
2009
51,5
59,85
58,5
63,45
53,6
56,06
51,21
53,88
54,28
55,57
58,6
52,23
65,72
63,09
61,23
60,56
58,55
58,31
57,06
55,5
54,14
2008
43,44
52
60
57
56,33
54,67
59,53
56,33
2007
52,67
60,92
58,8
39,2
32,57
58,6
51,67
49,2
47,91
52,41
47,2
52,09
46,81
47,4
53,86
53,25
53
52
46,96
49,67
53,86
49,4
49,5
66
53,67
46,5
56,74
47
38,25
46,55
50,64
Как видно, уверенный рост качества преподавания физики наблюдается в
Юстинском, Яшкульском районах, г.Элисте. Практически не меняется ситуация
в Ики-Бурульском, Целинном районах. А в некоторых школах районов
наблюдается даже уменьшение среднего балла.
И, наконец, рассмотрим результаты, полученные выпускниками средних
специальных заведений. Всего заявляло об участии в ЕГЭ по физике 58
человек, но на экзамен пришло 27.
Таблица 3
№
Колледж, лицей
Количество Средний
участников
балл
1 Современный Гуманитарный лицей
1
71
Элистинский педагогический колледж им.
2
1
55
Канукова
3 Элистинский автомобильно-дорожный колледж
11
38.36
Калмыцкий техникум экономики, статистики и
4
2
35.5
информатики
Калмыцкий
государственный
технолого5
1
33
экономический колледж
Калмыцкий
медицинский
колледж
им.
6
1
33
Хахлыновой
7 Профессиональный лицей №6
1
33
8 Профессиональный лицей №7
9
27
Калмыцкий
государственный
финансово9
0
0
экономический колледж
Минимальный порог в этом году составляет 33 балла. 21 учащихся не
преодолели этот порог, что составляет 7.07%. В 2009г – 4,65 %, 2,47% в 2009г,
т.е. количество учащихся, не справившихся с заданиями, увеличилось в
геометрической прогрессии. К сожалению, и в этом году, также как и в
прошлом, нет работы по физике, оцененной в 100 баллов. Максимальный балл
(98) получили Дамбинов Сергей (ЦООД), Лиджиев Данир (ЦООД), Даваев
Бадма (Цаганаманская средняя школа №2).
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по физике
Часть А. Задания с выбором ответа оценивались в 1 балл.
Статистика ответов по этой части представлена в приложении 1.
Всего при выполнении заданий на этом этапе приняло участие 297
школьника. Наиболее высокие результаты при выполнении этой части ЕГЭ
выпускниками были получены при выполнении заданий: А-5 (Энергия) 90,21%, А-14 (Электрический ток) - 83,5%, А-19(Работа и мощность
электрического тока) – 83,16% .Наибольшее количество ошибок допущено в
задании А-7 (Динамика) - 57,57%, А-15 (Магнитное поле) – 51,52%.
Средний первичный балл составил по заданиям группы А- 17 баллов.
Части В. Задания оценивались в 2 балла.
Статистика ответов
представлена в приложении 2. Все задания имели выборный характер.
Учащиеся должны были сопоставить вопросы с правильными ответами.
В качестве лучшего результата при решении части «В» можно отметить
решение задания В3 (Соответствие физических величин и приборов для их
измерения). С этим заданием справилось 53,54% учащихся. Наихудший
результат В2(Механика, ядерная физика)- 30,98% учащихся получили за это
задание 0 баллов. Средний балл составил 4 балла, Задачи на разделы
«Механика» и «Квантовая физика» чаще всего рассматривают в школах при
подготовке к ЕГЭ, поэтому они должны были быть решены. Возможно,
кажущаяся простота задачи приводит к скороспелому неправильному ответу.
Части «С». Статистика ответов представлена в приложении 3. Средний
балл составил 5 баллов.
С1 - качественная задача; При проверке этой задачи видно, что учащиеся
не привыкли полностью проговаривать решение задачи, доказывать свой вывод
на основе известных законов физики. Введение таких задач, на мой взгляд,
очень полезно для школьника. Остальные задачи- расчетные. Хуже всего
учащиеся справились с заданиями С4, С6. 71.38 % и 72.05%, соответственно,
получили по этим заданиям 0 баллов. С4 в большинстве случаев связан с
расчетом электрической цепи. Задача известная, при решении нужно
использовать закон Ома для полной цепи. Осложнило решение введение диода,
для которого характерно односторонняя проводимость, это и нужно было
учитывать. С6 связано с распадо мезона на 2 кванта. Задача комплексная,
использовались знания закона сохранения энергии, импульса, элементы
квантовой оптики. Нужно было учесть, что кванты – не материальные тела.
Лучше всего были решены задачи С3- 22.9 % получили максимальный балл за
это задание, С5- 21.55%. С3- это известная задача о тепловом балансе, которую
решали и в 8-9 классах. Задача С5- также известна в литературе. В этой задаче
рассматривается движение проводника в магнитном поле. Она чуть хуже
решена, чем С3, т.к. не всегда в школе рассматривали задачи о движении
проводника с ускорением. Нужно было применять знания из математики о
производной.
Низкий средний балл объясняется ошибками в преобразованиях и
математических выкладках.
Апелляции
На апелляцию было подано только 3 работы. Только в одной работе было
увеличена оценка на 1 балл. Решение было авторским, отличающееся от
предложенного в качестве критерия. Всем остальным оценки оставлены без
изменения.
Выводы и рекомендации
1. Задания ЕГЭ должны быть рассчитаны на среднего учащегося обычной
средней школы. Как уже говорилось раньше, задания в этом году были
простыми и их можно было решить лучше.
2. Надо продолжать повышение уровня подготовки учителей физики, что,
несомненно, повлияет на качество работ учащихся. Для этого можно
организовывать выезды с дополнительными занятиями преподавателей
ведущих образовательных учреждений, КГУ в районы, где наблюдается низкий
уровень знаний учащихся по физике, проводить зимние/летние школы в Элисте
для учащихся, которым необходимо подготовиться к ЕГЭ по физике.
3. Низкая решаемость на ЕГЭ, на наш взгляд, связана с нехваткой времени
на прохождение школьного материала по физике. Всего лишь 2 часа в неделю,
которые предусмотрены в наших школах, не позволяют учителям должным
образом передать ученику хотя бы базовые знания по физике
4.Так как в стране ощущается острая нехватка в технических
специальностях
необходимо заранее готовить детей к этим профессиям.
Для повышения уровня знаний учащихся по физике при факультете
математики,
физики
и
информационных
технологий
Калмыцкого
государственного
университета
открывается
очно-заочная
физикоматематическая школа, а в дальнейшем лицей. Необходимо согласованное
действие министерства образования и культуры Калмыкии и Калмыцкого
государственного университета для подготовки хорошего абитуриента,
способного хорошо сдать ЕГЭ по физике.
Приложение1
Статистика ответов на задания части А
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A 10
A 11
A 12
A 13
A 14
A 15
A 16
A 17
A 18
A 19
A 20
A 21
A 22
A 23
A 24
A 25
Средний балл
A2
77,27
77,27
77,27
81,82
95,45
77,27
40,91
72,73
90,91
40,91
81,82
77,27
72,73
90,91
77,27
72,73
63,64
86,36
72,73
86,36
81,82
68,18
86,36
68,18
40,91
18
20
70
70
70
60
75
60
50
65
65
50
60
50
75
85
40
50
65
70
55
70
70
80
55
65
55
15
103
31
93,55
70,97
77,42
67,74
93,55
70,97
45,16
74,19
83,87
58,06
80,65
67,74
87,1
93,55
64,52
58,06
74,19
48,39
61,29
77,42
70,97
87,1
83,87
90,32
67,74
18
104
25
88
72
96
100
100
80
76
72
92
48
84
60
88
84
72
56
60
84
68
92
92
84
60
88
56
19
105
26
65,38
92,31
73,08
88,46
92,31
30,77
73,08
84,62
76,92
65,38
50
84,62
34,62
80,77
42,31
65,38
80,77
80,77
69,23
88,46
84,62
76,92
76,92
84,62
65,38
18
106
28
89,29
92,86
78,57
67,86
89,29
46,43
64,29
82,14
85,71
67,86
75
71,43
67,86
78,57
46,43
67,86
85,71
71,43
57,14
78,57
64,29
71,43
71,43
82,14
67,86
18
107
8
62,5
75
37,5
75
87,5
37,5
75
37,5
62,5
50
37,5
62,5
37,5
75
37,5
75
62,5
62,5
25
75
62,5
62,5
50
62,5
100
14
108
14
57,14
78,57
64,29
92,86
85,71
78,57
28,57
50
57,14
85,71
50
64,29
42,86
85,71
50
42,86
64,29
71,43
64,29
100
64,29
35,71
64,29
78,57
71,43
16
109
13
84,62
38,46
92,31
61,54
69,23
61,54
30,77
84,62
76,92
61,54
76,92
53,85
53,85
84,62
46,15
53,85
53,85
38,46
53,85
84,62
53,85
76,92
69,23
76,92
69,23
16
110
10
90
70
90
80
100
70
40
90
100
70
80
80
70
90
50
70
80
80
70
90
90
90
100
50
70
19
111
10
80
60
80
70
90
40
80
80
30
50
100
50
70
80
50
50
60
30
30
60
60
70
70
60
20
15
112
7
100
28,57
57,14
100
100
57,14
28,57
85,71
85,71
14,29
57,14
42,86
71,43
100
42,86
85,71
42,86
42,86
57,14
71,43
71,43
85,71
57,14
42,86
42,86
15
113
12
91,67
66,67
75
66,67
83,33
91,67
41,67
58,33
66,67
58,33
58,33
66,67
91,67
75
41,67
50
58,33
58,33
50
83,33
66,67
91,67
33,33
66,67
75
16
114
11
90,91
100
72,73
90,91
90,91
63,64
81,82
90,91
63,64
63,64
45,45
100
27,27
100
18,18
63,64
72,73
72,73
81,82
81,82
72,73
63,64
45,45
81,82
36,36
17
115
10
90
90
70
80
100
80
80
100
60
80
60
80
50
70
50
70
70
100
0
80
80
80
80
80
50
18
116
11
54,55
90,91
72,73
100
100
63,64
72,73
18,18
72,73
36,36
54,55
63,64
45,45
90,91
36,36
63,64
81,82
81,82
72,73
90,91
72,73
45,45
90,91
100
72,73
17
117
10
80
80
70
60
90
70
60
50
80
70
70
60
90
80
50
90
80
70
60
100
80
70
70
90
80
18
118
12
66,67
100
50
83,33
91,67
66,67
58,33
83,33
50
75
58,33
66,67
33,33
50
25
66,67
66,67
91,67
66,67
83,33
66,67
83,33
66,67
66,67
50
16
401
9
77,78
100
77,78
77,78
77,78
88,89
55,56
77,78
100
77,78
77,78
88,89
66,67
77,78
66,67
66,67
77,78
66,67
33,33
88,89
44,44
77,78
66,67
88,89
66,67
18
402
8
50
87,5
100
62,5
87,5
100
37,5
75
87,5
75
100
100
75
87,5
87,5
100
75
75
37,5
75
50
87,5
87,5
100
87,5
19
Итого
(средн.)
22
102
297
79,12
78,11
75,76
78,11
90,24
64,98
56,57
72,73
76,43
59,6
69,02
69,36
64,65
83,5
51,52
63,64
70,03
70,03
57,91
83,16
72,05
75,08
70,37
78,11
61,62
17
Ми
н.
зн-е
101
-
50
28,57
37,5
60
69,23
30,77
28,57
18,18
30
14,29
37,5
42,86
27,27
50
18,18
42,86
42,86
30
0
60
44,44
35,71
33,33
42,86
20
14
Мак
с.
зн-е
A1
Количество
участников
Вариант
% верно выполненных заданий
-
100
100
100
100
100
100
81,82
100
100
85,71
100
100
91,67
100
87,5
100
85,71
100
81,82
100
92
91,67
100
100
100
19
Приложение 2
Статистика ответов на задания части В
Вариант
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
401
402
Итого
(средн.)
Мин.
зн-е
Макс.
зн-е
22
20
31
25
26
28
8
14
13
10
10
7
12
11
10
11
10
12
9
8
0
31,82
35
19,35
8
11,54
14,29
50
50
69,23
10
40
28,57
25
36,36
20
36,36
20
16,67
11,11
25
В1
1
31,82
25
12,9
12
69,23
60,71
25
28,57
15,38
10
10
14,29
41,67
9,09
20
54,55
60
66,67
44,44
50
2
36,36
40
67,74
80
19,23
25
25
21,43
15,38
80
50
57,14
33,33
54,55
60
9,09
20
16,67
44,44
25
% получивших определенный балл
В2
В3
0
1
2
0
1
2
36,36 22,73 40,91 63,64 4,55 31,82
30
40
30
30
20
50
32,26 12,9 54,84 29,03 32,26 38,71
24
20
56
16
12
72
23,08 15,38 61,54 23,08 11,54 65,38
35,71 7,14 57,14 17,86 32,14
50
37,5
0
62,5
0
62,5 37,5
21,43 14,29 64,29 7,14 21,43 71,43
69,23
0
30,77 53,85 15,38 30,77
20
30
50
40
10
50
60
20
20
40
50
10
42,86 28,57 28,57 57,14
0
42,86
25
50
25
33,33 8,33 58,33
18,18 9,09 72,73 36,36 9,09 54,55
10
0
90
30
0
70
27,27 18,18 54,55 9,09 9,09 81,82
20
20
60
10
30
60
33,33 16,67
50
41,67 16,67 41,67
11,11 55,56 33,33 11,11
0
88,89
50
25
25
0
12,5 87,5
297
25,59 34,01
40,4
30,98 19,19 49,83 27,95 18,52 53,54 29,29 35,35 35,35
Количество
участников
-
8
9,09
69,23 69,23
9,09
80
10
0
13,64
30
22,58
24
46,15
21,43
12,5
42,86
46,15
10
60
0
41,67
45,45
30
36,36
30
33,33
22,22
12,5
В4
1
54,55
40
41,94
60
26,92
21,43
25
14,29
30,77
60
10
57,14
33,33
45,45
30
9,09
10
8,33
66,67
50
2
31,82
30
35,48
16
26,92
57,14
62,5
42,86
23,08
30
30
42,86
25
9,09
40
54,55
60
58,33
11,11
37,5
Средний
балл
3
4
4
5
4
5
4
4
2
5
3
4
4
4
5
4
5
4
5
4
4
7,14
20
7,14
4,55
10
10
8,33
9,09
2
69,23 55,56
90
63,64
62,5
88,89
60
66,67
62,5
5
Приложение 3
Статистика ответов на задания части С
С2
С3
С4
С5
С6
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
0
1
2
3
63,64
18,18
4,55
13,64
54,55
9,09
13,64
22,73
45,45
18,18
13,64
22,73
63,64
4,55
4,55
27,27
59,09
9,09
18,18
13,64
54,55
9,09
13,64
22,73
5
20
50
25
15
10
55
15
15
15
65
10
0
25
75
5
5
15
60
5
10
25
65
5
5
25
5
103
31
41,94
25,81
12,9
19,35
38,71
22,58
32,26
6,45
41,94
12,9
16,13
29,03
61,29
6,45
9,68
22,58
58,06
9,68
19,35
12,9
61,29
22,58
6,45
9,68
5
104
25
56
12
4
28
36
24
8
32
40
12
4
44
68
4
0
28
52
4
24
20
56
8
8
28
7
105
26
42,31
23,08
19,23
15,38
53,85
34,62
7,69
3,85
42,31
26,92
19,23
11,54
76,92
7,69
3,85
11,54
50
11,54
7,69
30,77
92,31
3,85
0
3,85
4
106
28
42,86
14,29
32,14
10,71
71,43
10,71
7,14
10,71
42,86
28,57
3,57
25
64,29
14,29
10,71
10,71
46,43
10,71
14,29
28,57
78,57
14,29
7,14
0
5
107
8
62,5
0
12,5
25
62,5
12,5
12,5
12,5
37,5
25
25
12,5
62,5
12,5
25
0
62,5
12,5
0
25
87,5
0
12,5
0
4
108
14
21,43
50
21,43
7,14
71,43
7,14
21,43
0
57,14
21,43
14,29
7,14
71,43
14,29
7,14
7,14
50
28,57
0
21,43
85,71
14,29
0
0
3
109
13
53,85
38,46
0
7,69
69,23
15,38
15,38
0
53,85
38,46
0
7,69
76,92
7,69
0
15,38
76,92
7,69
7,69
7,69
76,92
15,38
0
7,69
3
110
10
50
0
30
20
60
10
30
0
60
10
0
30
90
10
0
0
70
10
20
0
60
10
10
20
4
111
10
80
0
0
20
60
20
0
20
40
40
0
20
100
0
0
0
60
20
10
10
60
20
10
10
3
112
7
28,57
42,86
28,57
0
57,14
14,29
14,29
14,29
42,86
14,29
14,29
28,57
85,71
14,29
0
0
85,71
0
14,29
0
85,71
0
14,29
0
3
113
12
83,33
16,67
0
0
66,67
0
16,67
16,67
66,67
8,33
8,33
16,67
91,67
0
8,33
0
66,67
8,33
8,33
16,67
75
8,33
8,33
8,33
3
114
11
72,73
18,18
0
9,09
45,45
36,36
0
18,18
27,27
36,36
18,18
18,18
63,64
18,18
9,09
9,09
54,55
18,18
0
27,27
90,91
9,09
0
0
4
115
10
50
10
20
20
50
50
0
0
30
40
0
30
60
0
20
20
70
10
0
20
80
20
0
0
4
116
11
63,64
9,09
18,18
9,09
54,55
18,18
27,27
0
54,55
9,09
27,27
9,09
81,82
9,09
9,09
0
54,55
9,09
18,18
18,18
81,82
18,18
0
0
3
117
10
40
30
10
20
40
40
20
0
40
20
40
0
70
10
10
10
30
0
10
60
60
40
0
0
5
118
12
58,33
8,33
0
33,33
50
25
0
25
58,33
8,33
8,33
25
75
0
25
0
58,33
0
8,33
33,33
91,67
0
0
8,33
5
401
9
44,44
0
33,33
22,22
44,44
11,11
22,22
22,22
44,44
11,11
0
44,44
55,56
0
0
44,44
55,56
0
22,22
22,22
44,44
33,33
0
22,22
7
402
8
50
0
0
50
50
0
25
25
50
12,5
0
37,5
62,5
0
12,5
25
50
0
12,5
37,5
75
12,5
12,5
0
6
297
51,52
18,52
13,47
16,5
53,87
19,19
14,48
12,46
46,8
19,87
10,44
22,9
71,38
7,07
7,41
14,14
56,9
9,09
12,46
21,55
72,05
12,79
5,39
9,76
5
-
21,43
8,33
4
7,14
36
7,14
7,14
3,85
27,27
8,33
3,57
7,14
55,56
4
3,85
7,14
30
4
7,69
7,69
44,44
3,85
5
3,85
3
-
83,33
50
33,33
50
71,43
50
32,26
32
66,67
40
40
44,44
100
18,18
25
44,44
85,71
28,57
24
60
92,31
40
14,29
28
7
(средн.)
22
102
Итого
101
Мин.
зн-е
0
Средний балл
С1
Макс.
зн-е
Вариант
Количество
участников
% получивших определенный балл
04 – ХИМИЯ
Сангаджиева Л.Х., профессор КГУ,
кандидат химических наук, доктор
биологических наук, председатель
предметной комиссии по химии
Характеристика контрольных измерительных материалов по химии 2011
года
Структура и содержание работы остались прежними. Каждый вариант
экзаменационной работы состоит из трех частей и включает 45 заданий.
Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания
сгруппированы в определенной части работы.
Часть1 содержит 30 заданий с выбором ответа. Их обозначение: А1, А2 А30.
Часть2 содержит 10 заданий с кратким ответом. Их обозначение: В1, В2 В10.
Часть3 содержит 5 заданий с развернутым ответом. Их обозначение: С1 С5.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
% максимального
Максимальпервичного балла
Части Число
ный
Тип
за данную часть работы от
работы заданий первич-ный
заданий
общего максимального
балл
первичного балла (=66)
30
30
45,4
С выбором
Часть 1
ответа
10
18
27,3
С кратким
Часть 2
ответом
5
18
27,3
С
развернуЧасть 3
тым
ответом
Итого
45
66
100
Задания с выбором ответа построены на материале практически всех
важнейших разделов школьного курса химии. В своей совокупности они
проверяют на базовом уровне усвоение значительного количества элементов
содержания (43 и 52) из всех содержательных блоков: Химический элемент,
Химическая связь и строение вещества, Неорганическая химия, Органическая
химия, Химическая реакция, Методы познания и применения веществ и
химических реакций. Выполнение заданий с выбором ответа предполагает
использование знаний для определения одного верного ответа из четырех
предложенных вариантов ответа.
Задания с кратким ответом также построены на материале важнейших
разделов курса химии, но, в отличие от заданий с выбором ответа,
ориентированы на проверку освоения элементов содержания не только на
базовом, но и на профильном уровне.
Задания с развернутым ответом, в отличие от заданий двух предыдущих
типов, предусматривают комплексную проверку усвоения на профильном
уровне нескольких (двух и более) элементов содержания из различных
содержательных блоков. Они подразделяются на следующие типы:
- задания, проверяющие усвоение основополагающих элементов
содержания, таких, например, как окислительно-восстановительные реакции;
- задания, проверяющие усвоение знаний о взаимосвязи веществ
различных классов (на примерах превращений неорганических и органических
веществ);
- расчетные задачи.
Представление о распределении заданий по содержательным блокам дает
Таблица 2.
Таблица 2
Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным
блокам курса химии
Число заданий в частях работы
п/п Содержательные блоки
вся
1 часть
2 часть 3 часть
работа
1 Химический элемент
3(6,7%)
2(6,7%)
1(10%)
2 Неорганическая химия
4(8,9%)
3(10%)
1(10%)
Химическая связь и
3
9(20%)
7(23,4%)
2(20%)
строение вещества
4 Органическая химия
7(15,6%) 5(16,7%)
2(20%)
5 Химические реакции
15(33,3%) 10(33,3%) 2(20%)
3(60%)
Экспериментальные
6
1(2,2%)
1(3,3%)
основы химии
Общие способы получения
7
1(2,2%)
1(3,3%)
веществ
Расчеты по химическим
8
5(11,1%)
1(3,3%)
2(20%)
2(40%)
формулам и уравнениям
Итого
45 (100%) 30(100%) 10(100%) 5(100%)
Задания проверяют, наряду с усвоением элементов содержания, овладения
определенными умениями и способами действий, которые отвечают
требованиям к уровню подготовки выпускников. Представление о
распределении заданий по видам проверяемых умений и способам действий
дает Таблица 3
Таблица 3
Распределение основных знаний по химии с числом заданий в тесте ЕГЭ
Число заданий в частях работы
Основные умения и способы
п/п
Вся
2
3
действия
1 часть
работа
часть часть
1
Знать/понимать
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.2
2.3
2.4
Важнейшие химические понятия
Основные законы и теории химии
Важнейшие вещества и материалы
Уметь
Называть изученные вещества по
тривиальной или международной
номенклатуре
Определять/классифицировать:
Валентность, степень окисления
химических элементов. Заряды
ионов, вид химических связей в
соединениях и тип кристаллической
решетки, характер среды водных
растворов веществ, окислитель и
восстановитель. Принадлежность
веществ к различным классам
неорганических и органических
соединений, гомологи и изомеры.
Химические реакции в
неорганической и органической
химии (по всем известным
классификационным признакам).
Характеризовать s, p, d -элементы
по их положению в Периодической
системе Д.И.Менделеева, общие
химические свойства основных
классов неорганических
соединений, свойства отдельных
представителей этих классов,
строение и химические свойства
изученных органических веществ
Объяснять: зависимость свойств
химических элементов и их
соединений от положения элемента
в периодической системе
Д.И.Менделеева, природу
химической связи (ионной,
ковалентной, металлической,
водородной); зависимость свойств
неорганических и органических
веществ от их состава и строения,
сущность изученных видов
химических реакций
(электролитической диссоциации,
ионного обмена, окислительно-
4(9%)
2(4,4%)
1(2,2%)
2(20%)
2(6,7%)
1(3,3%)
1(2,2%)
1(3,3%)
1(10%)
6(13,3%)
4(13,4%)
2(20%)
15(33,4%) 10(33,3%) 3(30%) 1(20%)
10(22,2%)
7(23,3%)
1(10%) 2(40%)
восстановительных) и составлять их
уравнения, влияние различных
факторов на скорость химической
реакции и на смещение
химического равновесия
2.5 Планировать/ проводить:
проведение эксперимента по
получению и распознаванию
важнейших неорганических и
органических соединений с учетом
6(13,%)
1(3,3%) 3(30%) 2(40%)
приобретенных знаний о правилах
безопасной работы с веществами в
лаборатории и в быту, вычисления
по химическим формулам и
уравнениям.
Итого
45
30
10
5
В экзаменационную работу включаются задания различного уровня
сложности (базового – Б, повышенного – П, высокого – В) (см. Таблицу 4).
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень
% от общего
Максимальный
сложности
Число заданий
максимального
балл
заданий
балла
Базовый (Б)
30
30
45,4
Повышенный (П)
10
18
27,3
Высокий (В)
5
18
27,3
Итого
45
66
100
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по химии,
составлен на основе «Обязательного минимума содержания основных
образовательных программ» Федерального компонента ГОСТ общего и
среднего (полного общего образования (базового и профильного уровней) по
химии (2004г.) (таблица 1, приложение).
Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение
которых проверяется на едином государственном экзамене по химии, составлен
на основе «Требований к уровню подготовки выпускников» Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (базовый и профильный уровни). В первых двух столбцах таблицы
даны коды требований, в третьем - требования к уровню подготовки
выпускников, достижение которых проверяется на ЕГЭ. В последнем столбце
указано соответствие стандарту: СБ - стандарт среднего (полного) общего
образования, базовый уровень, СП - стандарт среднего (полного) общего
образования, профильный уровень, СБП - стандарт среднего (полного) общего
образования, и базовый, и профильный уровни (таблица 2, приложение).
Ответы на задания части 1 (А) и части 2 (В) автоматически
обрабатываются после сканирования бланков ответов № 1. Ответы к заданиям
части 3 проверяются экспертной комиссией, в состав которой входят
методисты, опытные учителя и преподаватели вузов. Верное выполнение
каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. В части 2 верное выполнение
заданий В1-В8 оценивается 2 баллами, заданий В9 и В10 - 1 баллом.
Задания части 3 (с развернутым ответом) имеют различную степень
сложности и предусматривают проверку от 2 до 5 элементов ответа. Наличие
каждого элемента ответа оценивается в 1 балл, поэтому максимальная оценка
верно выполненного задания составляет от 2 до 5 баллов (в зависимости от
степени сложности задания). Проверка заданий части 3 осуществляется на
основе сравнения ответа выпускника с поэлементным анализом приведенного
образца ответа.
Задания с развернутым ответом могут быть выполнены выпускниками
различными способами. Поэтому приведенные в инструкции указания по
оцениванию ответов следует использовать применительно к варианту ответа,
предложенному экзаменуемым. Это относится, прежде всего, к способам
решения расчетных задач.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно
максимально получить 66 первичных баллов.
Для получения минимального числа баллов экзаменуемому необходимо
продемонстрировать:
• понимание смысла и границ применения наиболее важных химических
понятий, относящихся к основным разделам курса химии («Периодический
закон и периодическая система Д.И. Менделеева», «Строение атома и строение
вещества», «Классификация веществ», «Теория химического строения
органических соединений», «Химическая реакция», «Методы познания
веществ»);
• умение определять принадлежность веществ (по их формулам и
названиям) к основным классам неорганических и органических веществ;
• умение определять тип реакции и составлять уравнения, отражающие
наиболее важные химические свойства основных классов соединений.
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий,
составляет:
1) для каждого задания части 1 - около 2 минут; 2) для каждого задания
части 2 - 5-7 минут; 3) для каждого задания части 3 - до 10 минут.
Общая продолжительность работы составляет 3 часа (180 минут).
В аудитории во время экзамена у каждого экзаменуемого должны быть
следующие материалы и оборудование: периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева; таблица растворимости солей, кислот и оснований
в воде; электрохимический ряд напряжений металлов; непрограммируемый
калькулятор.
Характеристика участников ЕГЭ по химии 2011 года
Единый государственный экзамен по химии в первой волне сдавали 292 (в
2010 г. сдавало 437 участников) выпускника из 75 (в 2010 г. - 76) школ
республики и 37 выпускников прошлых лет. Больше всего экзаменуемых из г.
Элиста - 111 (в 2010 г. - 153), а также
27 (в 2010 г. - 33) участников из Лаганского района,
27 (в 2010 г. - 27) из Целинного,
23 (в 2010 г. - 22) из Кетченеровского района,
19 (в 2010 г. - 27) из Яшкульского,
14 (в 2010 г. - 8) из Приютненского,
12 (в 2010 г. - 20) из Октябрьского,
12 (в 2010 г. - 26) из Черноземельского района,
11 (в 2010 г. – из Малодербетовского района,
11 (в 2010 г. - 13) из Городовиковского района,
10 (в 2010 г. – 16) из Юстинского района,
9 (в 2010 г. - 28) из Ики-Бурульского района,
6 (в 2010 г. - 12) из Яшалтинского,
0 (в 2010 г. - 7) из Сарпинского,
0 - иные ОУ (в 2010 г. – 19).
Таблица 5
Распределение экзаменуемых по типам образовательных учреждений
Тип образовательного учреждения
Процент экзаменуемых
(%)
Муниципальное образовательное учреждение
77,4
Вечернее образовательное учреждение
0,3
Частное образовательное учреждение
1,0
Выпускники прошлых лет
12,7
ФГОУ
2,1
ГОУ
6,5
Итого
100
Основные результаты экзамена по химии 2011 года
Таблица 6
Рейтинг средних баллов по районам республики за 2010-2011 гг.
№
Район
2010 год
2011 год
1
г. Элиста
73,88
76,70
2
Городовиковский
62,46
54,27
3
Ики-Бурульский
67,21
71,44
4
Кетченеровский
60,41
66,04
5
Лаганский
65,61
66,93
6
Малодербетовский
69,50
73,09
7
Октябрьский
70,60
70,92
8
Приютненский
63,25
68,93
9
Сарпинский
59,71
10
Целинный
61,59
61,74
11
Черноземельский
72,96
83,33
12
Юстинский
68,75
67,8
13
Яшалтинский
58,75
58,67
14
Яшкульский
68,26
75,42
15
Иные ОУ
40,05
Среднее по РК
67,74
68,67
Среднее по РФ
Среди участников июньской волны экзамена доминируют, выпускники
общеобразовательных
учреждений,
из
следующих
образовательных
учреждений:
1) МОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностноориентированного обучения и воспитания» (25 участников);
2) Калмыцкий медицинский колледж им. Т. Хахлыновой (14 участников);
3) МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия
"Элистинский лицей" (11 участников);
4) МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» (9 участников);
5) МОУ "Яшкульская многопрофильная гимназия" (8 чел).
Наибольшее число участников в 2011 году представлено г. Элиста,
Целинным, Лаганским, Кетченеровским, Яшкульским Черноземельским и
Октябрьским районами.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по химии.
Статистическая экспертиза на основной этап проведения ЕГЭ по химии в
России показала разнообразие в усвоении материала предмета: 331 участник
выполнили задания на 100 % баллов, 17502 участника выполнили задания на
80-100% баллов, 3074 участника выполнили задания на 0,1-39,5 баллов.
По РК для определения уровня знаний абитуриентов было предложено 20
вариантов (номера 1-18, 401, 402), в среднем на каждый вариант приходится 15
участников, максимально 28 учащихся, минимально 6 (Рис.1); хуже всего
выполнен вариант 401.
участники
30
25
20
15
10
5
0
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118401
119402120
вариант
Рис. 1. Распределение участников по вариантам заданий.
Статистика показала, что из 292 участников выполнили задания на 100
баллов 13 человек (4,45 %), на 80-100 баллов - 57 участников (23%), 0,1-40,0
баллов - 35 участников (8%). На третью проверку по заданию С было получено
75 работ (25,68%), из них с изменением баллов 54 работ (72%) (приложение
таблица форма ТR-11Е). Аппеляция была удовлетворена на пять поданных
заявлений, исправления в оценке проведены в трех работах.
Плотность распределения тестового балла (в %) представлена на рис.2
приложения. Рисунок отражает разный уровень знаний и подготовки
участников.
Число участников, выполнивших работу на небольшое количество баллов
в сравнении с 2011г увеличилось (в 2010г их было 12). В 2010г.
неудовлетворительные баллы получили 17 участников, из них большую часть
составили выпускники прошлых лет. Школьники Калмыкии еще раз
продемонстрировали высокие результаты при сдаче ЕГЭ по химии. Средний
балл по РК - 67,74 (в 2010 г. - 67,57).
Выполнение 30 заданий части А отражает базовый уровень подготовки
абитуриентов. Легче всего справились с заданиями А1, 2. 4, 5, 11, 24-27, 30.
Наибольшие затруднения вызвали задания А3, 13, 15, 16, 21, 29 – химическая
связь; взаимосвязь неорганических веществ; особенности химического и
электронного строения углеводородов; электронное строение функциональных
групп кислородсодержащих органических соединений; химическое равновесие;
общие способы получения металлов.
В целом по республике 14 заданий части А участники выполнили на 80% и
более. Это задания 1,2,3,4,6,7,8,16,17,19,23,24,27,29. 10 заданий выполнены на
75-79,9%. Это задания 9,10,11,12,13,14,15,18,22,25. Наибольшие затруднения
возникли при выполнении следующих заданий части А: А30 (72,31%); А20
(66,59%) и А21 (57,89%). Это задания на скорость реакций и влияния на нее
различных факторов (А20) и задача на термохимический расчет (А30).
% выполнения
задания
100
90
80
70
60
min
max
50
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
номер задания части А
Рис. 2. Результаты выполнения заданий с выбором ответа (А).
Лучшие результаты при выполнении части А у школьников:
№
Общеобразовательное учреждение
Средний
балл
1. МОУ Центр образования одаренных детей
26,09
Республики Калмыкия "Элистинский лицей"
2. МОУ "Элистинский технический лицей"
25,25
3. МОУ ``Элистинская классическая гимназия``
25,33
4. МОУ ``Средняя общеобразовательная школа
27,22
№12 г. Элисты``
5. МОУ ``Элистинская многопрофильная гимназия
27,16
личностно-ориентированного обучения и
воспитания``
6. Частное образовательное учреждение
27,33
"Современный Гуманитарный лицей"
7. МОУ ``Городовиковская средняя
27,67
общеобразовательная школа №1 им.Г.Лазарева``
8. МОУ "Чкаловская средняя общеобразовательная
27,8
школа"
9. МОУ "Алцынхутинская средняя
28,33
общеобразовательная школа"
10. МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
28,00
школа № 1"
11. МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
28,70
школа № 3"
12. МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
25,29
школа № 4"
13. МОУ "Северная средняя общеобразовательная
27,33
школа имени Лиджи-Горяева Тюрби ЛиджиГоряевича"
14. МОУ "Малодербетовская гимназия им.
27,30
Б.Б.Бадмаева"
15. МОУ "Малодербетовская средняя
28,00
общеобразовательная школа №2"
16. МОУ "Унгн-Терячинская средняя
26,30
общеобразовательная школа"
17. МОУ "Большецарынская средняя
28,00
общеобразовательная школа №1"
18. МОУ "Троицкая гимназия им Б Б Городовикова"
28,33
19. МОУ "Комсомольская средняя
28,00
общеобразовательная школа №1"
20. МОУ "Комсомольская гимназия им.Б.Басангова"
29,3
21. МОУ "Цаганаманская средняя
29,00
общеобразовательная школа №2"
22. МОУ "Эрдниевская средняя
27,00
Количество
участников
11
4
3
9
25
3
3
5
3
3
3
7
3
3
2
3
4
5
3
3
3
3
общеобразовательная школа"
23. МОУ "Яшкульская многопрофильная гимназия"
26,00
8
Задания В1 - В8 оценивались 2 баллами, задания В9 и В10 оценивались 1
баллом.
Таблица 7
Выполнение части В
Максим.
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
балл
в В1
В2
ВЗ
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
задании В
0 баллов, 15,07 19,52 27,74 20,89 17,12 14,73 10,96 13,01 43,15 31,16
%
1 балл, % 9,93 3,77 5,14 11,99 15,41 24,32 27,74 23,63 56,85 68,84
2 балла, % 75,00 76,71 67,12 67,12 67,47 60,96 61,30 63,36
% выполнения
задания
100
90
80
70
max
60
min
50
40
30
20
10
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
номер задания части В
Рис. 3. Результаты выполнения заданий с кратким ответом (В).
Задания части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню
сложности вызвали наибольшие затруднения. Наиболее успешно выпускники
выполнили задание С1, в котором проверялось умение уравнять окислительно восстановительную реакцию. В основной волне максимальный балл по
данному заданию получили 75% учащихся, один балл – 3,6%. Наиболее
сложным заданием для абитуриентов явилось задание С2, максимальный балл
получили 23,97%, не справились с этим заданием 56,7%, получили 4 балла (из
5) 50%, задание С4 – не справились с этим заданием 50%, выполнили на
максимум – 50%.
% выполнения задания
100
90
80
70
60
max
50
min
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
номера заданий части С
Рис. 4. Результаты выполнения заданий части C.
Таблица 8
Максим. балл в
задании В
3
Выполнение части С
4
5
4
2
С1
С2
СЗ
С4
С5
0 баллов %
23,63
19,52
30,82
39,38
47,26
1 балл, %
9,25
10,62
4,11
9,25
13,70
2 балла, %
11,64
19,52
6,16
11,30
39,04
3 балла, %
55,48
26,37
7,88
11,30
4 балла, %
23,97
11,99
28,77
5 баллов, %
39,04
На третью проверку по заданию С было получено 75 работ (25,18%), из
них с изменением количества баллов 45 работ (таблица 3, приложение, форма
ТR-11Е).
Лучшие результаты при выполнении части С у школьников:
№
Общеобразовательное учреждение
Средний Количество
балл
участников
1. МОУ Центр образования одаренных детей
17,55
11
Республики Калмыкия "Элистинский лицей"
2. МОУ "Элистинский технический лицей"
14,00
4
3. МОУ ``Элистинская классическая гимназия``
12,33
3
4. МОУ ``Средняя общеобразовательная школа
12,89
9
№12 г. Элисты``
5. МОУ ``Средняя общеобразовательная школа
12,67
3
№18 г. Элисты``
6. МОУ ``Элистинская многопрофильная гимназия
15,44
25
личностно-ориентированного обучения и
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
воспитания``
МОУ "Алцынхутинская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
школа № 1"
МОУ "Малодербетовская гимназия им.
Б.Б.Бадмаева"
МОУ "Малодербетовская средняя
общеобразовательная школа №2"
МОУ "Унгн-Терячинская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Большецарынская средняя
общеобразовательная школа №1"
МОУ "Приютненская средняя
общеобразовательная школа №2"
МОУ "Троицкая гимназия им Б Б Городовикова"
МОУ "Комсомольская средняя
общеобразовательная школа №1"
МОУ "Комсомольская гимназия им.Б.Басангова"
МОУ "Цаганаманская средняя
общеобразовательная школа №2"
МОУ "Яшкульская многопрофильная гимназия"
Максимально
возможный
Максимальный
в выборке
Среднее 2010 г.
Среднее 2011 г.
12,33
3
12,67
3
16,33
3
14,50
2
12,67
3
14,50
4
12,75
4
15,60
14,67
5
3
16,00
15,00
3
3
12,88
8
Таблица 9
Выполнение части АВС по Калмыкии в 2011 г.
Первич Первичн Первич Первичн
%
ный
ый балл
ный
ый балл выполне
балл за за часть балл за за части
ния
часть А
В
часть С
АВС
работы
30
18
18
66
100
Тестовы
й балл
за часть
АВС
100
30
18
18
66
100
100
23,81
23,08
12,36
13,26
9,57
9,79
45,84
46,13
69,45
69,37
67,74
68,67
Выводы и рекомендации
Огромная роль в процессе подготовки школьников принадлежит учителям
химии в первую очередь тем, которые работают в специализированных классах
с большим числом учеников. Хочу обратить особое внимание на высокие
результаты следующих учебных заведений и прошу по возможности поощрить
учителей химии этих школ:
Сдавало
участников
11
Средний
балл
94,18
МОУ "Элистинский технический лицей"
4
77
МОУ ``Элистинская классическая гимназия``
3
80,33
МОУ ``Средняя общеобразовательная школа №4
г. Элисты``
МОУ ``Средняя общеобразовательная школа
№12 г. Элисты``
МОУ ``Средняя общеобразовательная школа
№18`` г. Элисты
МОУ ``Элистинская многопрофильная гимназия
личностно-ориентированного обучения и
воспитания``
МОУ ``Городовиковская средняя
общеобразовательная школа №1 им.Г.Лазарева``
6
68,17
9
79,44
3
70
25
84,8
3
71,33
МОУ "Чкаловская средняя общеобразовательная
школа"
МОУ "Алцынхутинская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
школа № 1"
МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
школа № 3"
МОУ "Лаганская средняя общеобразовательная
школа № 4"
МОУ "Северная средняя общеобразовательная
школа имени Лиджи-Горяева Тюрби ЛиджиГоряевича"
МОУ "Малодербетовская гимназия им.
Б.Б.Бадмаева"
МОУ "Унгн-Терячинская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Большецарынская средняя
общеобразовательная школа №1"
МОУ "Троицкая гимназия им Б Б Городовикова"
5
74,4
3
80,33
3
78
3
76,33
7
73,14
3
77
3
83
3
72
4
85
5
87,2
МОУ "Комсомольская средняя
общеобразовательная школа №1"
МОУ "Комсомольская гимназия им.Б.Басангова"
3
80,67
3
92,67
МОУ "Цаганаманская средняя
общеобразовательная школа №2"
3
86
Наименование
МОУ Центр образования одаренных детей
Республики Калмыкия "Элистинский лицей"
МОУ "Эрдниевская средняя
3
72
общеобразовательная школа"
Частное образовательное учреждение
3
74,67
"Современный Гуманитарный лицей"
В июльской волне принимало участие 7 человек, из них к части С
приступило 5 участников. Средний балл по заданиям составил 57,4. В отличие
от июльской волны 2010 г. в 2011 г. все участники набрали баллы выше
минимального. Вместе с тем, единый экзамен состоится: 1) если будут созданы
условия для выравнивания стартовых возможностей выпускников школ с точки
зрения доступности для них высшего образования; 2) если будут доказаны
кардинальные преимущества содержания и технологии применения КИМ перед
ныне используемым материалами в отношении объективности, сравнимости и
измеримости получаемых результатов.
Приложение 1
ЕГЭ – июнь 2011 г. (1 волна)
04 – Химия
Плотность распределения тестового балла %
Приложение 2
Вариан
т
Колво
участ
нико
в
101
11
102
12
103
24
104
26
105
28
106
19
107
11
108
10
109
18
110
9
111
16
112
15
113
8
114
13
115
14
116
20
117
11
118
16
401
402
Ср.
бал
л
% верно выполненных заданий
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A
10
A
11
A
12
A
13
A
14
A
15
A
16
A
17
A
18
A
19
A
20
A
21
A
22
A
23
A
24
A
25
A
26
A
27
A
28
A
29
A
30
72,
73
91,
67
87,
5
92,
31
82,
14
73,
68
72,
73
100
63,
64
58,
33
70,
83
80,
77
75
72,
73
83,
33
83,
33
73,
08
82,
14
94,
74
81,
82
100
72,
73
75
72,
73
91,
67
83,
33
88,
46
85,
71
89,
47
90,
91
100
72,
73
91,
67
79,
17
84,
62
82,
14
78,
95
45,
45
60
36,
36
91,
67
83,
33
92,
31
82,
14
84,
21
90,
91
100
72,
73
91,
67
83,
33
61,
54
85,
71
84,
21
63,
64
100
81,
82
83,
33
87,
5
84,
62
78,
57
78,
95
63,
64
90
72,
73
91,
67
75
63,
64
91,
67
66,
67
61,
54
89,
29
68,
42
54,
55
80
36,
36
83,
33
83,
33
53,
85
67,
86
57,
89
27,
27
70
72,
73
83,
33
70,
83
80,
77
75
81,
82
75
63,
64
83,
33
75
81,
82
75
54,
55
83,
33
70,
83
69,
23
75
83,
33
50
91,
67
76,
92
71,
43
36,
84
81,
82
100
88,
46
60,
71
78,
95
54,
55
80
22
73,
68
63,
64
80
87,
5
69,
23
85,
71
89,
47
81,
82
90
81,
82
66,
67
79,
17
80,
77
82,
14
73,
68
63,
64
80
20
70,
83
73,
08
60,
71
84,
21
45,
45
60
63,
64
58,
33
79,
17
92,
31
82,
14
84,
21
72,
73
100
72,
73
66,
67
75
69,
23
71,
43
73,
68
63,
64
60
72,
73
91,
67
66,
67
65,
38
46,
43
78,
95
72,
73
70
72,
73
75
61,
54
85,
71
73,
68
72,
73
80
81,
82
83,
33
79,
17
84,
62
85,
71
78,
95
81,
82
70
54,
55
100
76,
92
75
90,
91
91,
67
83,
33
84,
62
85,
71
84,
21
54,
55
100
63,
64
75
69,
23
96,
43
47,
37
72,
73
80
45,
45
66,
67
66,
67
80,
77
89,
29
89,
47
81,
82
100
63,
64
75
75
63,
64
58,
33
75
89,
47
72,
73
80
90,
91
91,
67
87,
5
80,
77
46,
43
78,
95
54,
55
70
94,
44
77,
78
87,
5
93,
33
87,
5
100
83,
33
66,
67
62,
5
86,
67
75
66,
67
44,
44
68,
75
86,
67
100
77,
78
66,
67
68,
75
93,
33
100
94,
44
77,
78
93,
75
100
77,
78
100
88,
89
88,
89
93,
75
93,
33
100
100
72,
22
66,
67
93,
75
86,
67
75
38,
89
88,
89
75
61,
11
66,
67
75
94,
44
77,
78
68,
75
73,
33
75
88,
89
100
81,
25
86,
67
100
72,
22
77,
78
37,
5
80
88,
89
88,
89
75
77,
78
77,
78
75
88,
89
77,
78
50
100
100
100
84,
62
100
100
100
92,
31
42,
86
85
92,
31
85,
71
85
100
100
85
76,
92
64,
29
65
100
85,
71
85
84,
62
78,
57
70
100
85,
71
75
84,
62
85,
71
85
87,
5
92,
31
78,
57
65
86,
67
75
84,
62
100
87,
5
69,
23
57,
14
60
83,
33
88,
89
68,
75
86,
67
100
23
62,
5
100
94,
44
88,
89
81,
25
80
88,
89
66,
67
50
86,
67
75
77,
78
88,
89
68,
75
80
83,
33
100
80
88,
89
77,
78
62,
5
73,
33
75
38,
46
92,
86
85
33,
33
44,
44
68,
75
86,
67
62,
5
100
72,
22
88,
89
75
92,
31
100
72,
22
88,
89
62,
5
93,
33
87,
5
84,
62
92,
86
80
92,
86
80
78,
57
85
90,
91
75
90,
91
75
100
100
60
87,
5
60
81,
82
75
81,
25
40
81,
25
80
90,
91
68,
75
20
90,
91
68,
75
80
72,
73
87,
5
60
72,
73
81,
25
40
50
50
50
78,
77
83,
56
81,
85
83,
33
68,
15
33,
33
71,
23
92,
86
90
85
85
75
76,
92
75
84,
21
81,
82
90
100
100
100
100
68,
75
93,
33
87,
5
92,
31
71,
43
80
100
65,
38
78,
57
89,
47
54,
55
100
75
68,
42
72,
73
90
60
92,
31
71,
43
90
72,
22
88,
89
62,
5
86,
67
87,
5
92,
31
64,
29
55
81,
82
68,
75
80
72,
73
62,
5
40
90,
91
81,
25
80
90,
91
87,
5
60
72,
73
81,
25
60
72,
73
56,
25
20
90,
91
68,
75
60
54,
55
81,
25
20
81,
82
56,
25
20
81,
82
75
60
40
66,
67
80,
82
50
100
50
77,
4
74,
32
33,
33
72,
95
50
77,
05
66,
67
64,
73
50
81,
51
33,
33
72,
6
75,
34
33,
33
70,
55
88,
89
93,
75
80
100
100
100
62,
5
84,
62
71,
43
80
75
87,
5
84,
62
71,
43
70
75
57,
14
70
80
63,
16
81,
82
100
46,
43
31,
58
63,
64
50
77,
78
44,
44
50
71,
43
85
44,
44
77,
78
62,
5
86,
67
87,
5
92,
31
78,
57
95
63,
64
81,
25
40
81,
82
81,
25
80
63,
64
81,
25
40
81,
82
100
50
50
50
81,
16
81,
85
78,
77
66,
67
73,
97
24
23
22
22
20
25
66,
67
77,
78
62,
5
73,
33
100
80
25
100
25
84,
62
78,
57
70
69,
23
78,
57
90
26
81,
82
75
24
60
63,
64
68,
75
20
40
16
83,
33
62,
67
66,
67
72,
6
50
16
74,
66
23
60
62,
5
38,
46
57,
14
75
23
21
23
23
63,
64
75
5
81,
82
81,
25
100
80
72,
73
68,
75
60
80
72,
73
81,
25
60
6
50
86,
3
83,
33
83,
22
66,
67
78,
77
50
292
16,
67
71,
92
50
Итого
(средн.)
66,
67
77,
4
89,
04
79,
79
33,
33
84,
59
Мин.зн
-е
-
50
58,
33
16,
67
66,
67
60
50
45,
45
33,
33
40
50
54,
55
33,
33
20
50
20
20
50
33,
33
40
50
20
37,
5
33,
33
40
40
50
40
31,
58
20
40
16
Макс.з
н-е
-
100
100
100
100
93,
33
100
100
100
100
93,
75
100
100
100
100
96,
43
90
88,
89
94,
44
100
100
100
91,
67
92,
31
100
100
100
100
100
100
100
26
22
В1
В2
0
1
2
0
18,1
8
8,33
9,09
12,5
27,2
7
33,3
3
25
10
20,8
3
23,0
8
14,2
9
10,5
3
27,2
7
10
72,7
3
83,3
3
66,6
7
76,9
2
67,8
6
89,4
7
63,6
4
50
109
18
5,56
5,56
110
9
0
111
16
11,1
1
11,1
1
25
112
15
6,67
113
8
31,2
5
13,3
3
12,5
11,1
1
0
88,8
9
88,8
9
68,7
5
80
37,5
50
114
13
7,69
0
115
14
7,14
116
20
5
14,2
9
15
92,3
1
78,5
7
80
117
11
0
118
16
12,5
18,1
8
0
81,8
2
87,5
401
5
40
20
40
402
6
0
Итого
(средн.)
292
33,3
3
75
Мин.
зн-е
66,6
7
15,0
7
5
-
Макс.
зн-е
-
101
11
102
12
103
24
104
26
105
28
106
19
107
11
108
Ср.ба
лл
% получивших определенный балл
Кол-во
уч-в
Вариант
Приложение 3
66,6
7
8,33
0
17,8
6
0
9,09
40
9,93
5,56
33,3
3
40
92,3
1
1
23,0
8
21,4
3
10,5
3
45,4
5
20
0
8,33
0
0
7,14
5,26
9,09
0
0
0
12,5
В3
2
0
1
2
0
72,7
3
58,3
3
75
27,2
7
16,6
7
37,5
9,09
63,6
4
83,3
3
62,5
76,9
2
71,4
3
84,2
1
45,4
5
80
34,6
2
28,5
7
26,3
2
36,3
6
20
7,69
27,2
7
16,6
7
29,1
7
30,7
7
21,4
3
10,5
3
36,3
6
10
88,8
9
88,8
9
62,5
22,2
2
11,1
1
25
5,56
20
0
0
3,57
5,26
9,09
0
0
0
1
2
0
1
2
45,4
5
16,6
7
16,6
7
3,85
9,09
45,4
5
50
9,09
8,33
18,1
8
8,33
12,5
25
7,69
21,4
3
10,5
3
18,1
8
20
14,2
9
26,3
2
27,2
7
30
54,1
7
92,3
1
64,2
9
63,1
6
54,5
5
50
72,7
3
83,3
3
62,5
11,5
4
14,2
9
36,8
4
27,2
7
10
80,7
7
75
16,6
7
11,1
1
25
5,56
16,6
7
0
11,1
1
22,2
2
37,5
72,2
2
77,7
8
37,5
33,3
3
25
33,3
3
18,7
5
13,3
3
0
77,7
8
55,5
6
56,2
5
53,3
3
75
53,3
3
25
26,6
7
50
84,6
2
100
7,69
38,4
6
28,5
7
20
33,3
3
29,1
7
3,85
10,7
1
21,0
5
9,09
20
0
6,67
25
0
75
25
26,6
7
12,5
15,3
8
7,14
76,9
2
64,2
9
65
0
69,2
3
64,2
9
80
7,69
7,69
14,2
9
15
30,7
7
21,4
3
5
0
0
0
20
80
0
9,09
0
9,09
12,5
25
6,25
40
0
90,9
1
68,7
5
60
9,09
18,7
5
40
90,9
1
68,7
5
40
33,3
3
67,1
2
33,3
3
66,6
7
20,8
9
6,67
0
66,6
7
17,1
2
3,85
16,6
7
15,4
1
3,85
16,6
7
67,4
7
16,6
7
50
11,9
9
4,17
33,3
3
67,1
2
33,3
3
83,3
3
66,6
7
30,7
7
90,9
1
66,6
7
33,3
3
100
22,2
2
6,25
0
0
100
7,69
7,14
7,14
5
5
85,7
1
90
28,5
7
35
18,1
8
18,7
5
60
0
18,1
8
25
9,09
6,25
81,8
2
75
0
40
60
0
16,6
7
3,77
33,3
3
76,7
1
33,3
3
66,6
7
27,7
4
7,69
0
5,14
100
66,6
7
22,2
2
16,6
7
11,5
4
21,4
3
21,0
5
0
2
72,2
2
66,6
7
68,7
5
66,6
7
62,5
0
60
16,6
7
4,17
0
6,25
3,57
72,7
3
68,7
5
40
0
6,25
20
В7
72,7
3
66,6
7
66,6
7
57,6
9
57,1
4
68,4
2
63,6
4
90
5,56
86,6
7
87,5
5
0
В6
22,2
2
33,3
3
25
0
19,5
2
5
57,6
9
67,8
6
68,4
2
54,5
5
80
1
В5
72,2
2
66,6
7
68,7
5
80
13,3
3
12,5
50
В4
25
20
25
14,2
9
0
25
60
14,7
3
7,69
60
42,1
1
63,6
4
70
0
0
8,33
20,8
3
15,3
8
14,2
9
10,5
3
18,1
8
0
0
0
18,7
5
6,67
В8
В 10
1
2
0
1
2
0
1
0
1
18,1
8
41,6
7
16,6
7
19,2
3
42,8
6
21,0
5
27,2
7
20
81,8
2
50
18,1
8
0
27,2
7
50
27,27
72,73
12
25
75
13
4,17
63,6
4
66,6
7
62,5
72,7
3
50
62,5
37,5
62,5
37,5
62,5
12
65,3
8
42,8
6
68,4
2
54,5
5
80
15,3
8
14,2
9
21,0
5
27,2
7
0
18,1
8
33,3
3
33,3
3
26,9
2
17,8
6
15,7
9
18,1
8
40
57,6
9
67,8
6
63,1
6
54,5
5
60
23,0
8
46,4
3
31,5
8
54,5
5
60
76,9
2
53,5
7
68,4
2
45,4
5
40
46,15
53,85
13
28,57
71,43
12
31,58
68,42
13
54,55
45,45
11
10
90
13
38,8
9
22,2
2
37,5
61,1
1
77,7
8
43,7
5
73,3
3
75
5,56
27,7
8
11,1
1
12,5
66,6
7
66,6
7
68,7
5
60
55,5
6
33,3
3
37,5
44,4
4
66,6
7
62,5
22,22
77,78
14
33,33
66,67
14
37,5
62,5
12
60
40
26,67
73,33
13
62,5
50
50
25
75
13
84,6
2
57,1
4
55
7,69
30,7
7
21,4
3
25
61,5
4
64,2
9
65
30,7
7
35,7
1
30
69,2
3
64,2
9
70
38,46
61,54
15
35,71
64,29
14
10
90
14
45,4
5
81,2
5
20
9,09
27,2
7
6,25
63,6
4
75
27,2
7
50
72,7
3
50
18,18
81,82
15
18,75
81,25
13
0
60
60
40
60
40
8
0
66,6
7
23,6
3
6,25
33,3
3
63,3
6
33,3
3
83,3
3
43,1
5
23,0
8
16,6
7
56,8
5
16,6
7
66,67
33,33
7
31,16
68,84
13
10
33,33
7
66,6
7
75
83,3
3
76,9
2
66,67
90
15
20
12,5
12,5
53,8
5
57,1
4
80
7,69
7,69
7,14
35,7
1
40
18,1
8
43,7
5
20
72,7
3
31,2
5
20
0
12,5
54,5
5
6,25
40
40
16,6
7
24,3
2
8,33
33,3
3
60,9
6
20
33,3
3
10,9
6
5
33,3
3
27,7
4
6,25
33,3
3
61,3
53,3
3
83,3
3
40
54,5
5
84,6
2
5
В9
20
22,2
2
18,7
5
13,3
3
12,5
14,2
9
10
18,7
5
40
13,0
1
4,17
40
26,6
7
25
0
1
С1
2
3
0
1
С2
2
3
4
5
0
1
С4
2
3
4
0
101
11
27,27
0
0
72,73
27,27
9,09
9,09
36,36
18,18
27,27
0
9,09
0
0
63,64
27,27
0
27,27
9,09
36,36
54,55
102
12
16,67
0
16,67
66,67
8,33
0
25
41,67
25
25
0
0
16,67
16,67
41,67
33,33
25
16,67
0
25
50
103
24
25
8,33
16,67
50
29,17
4,17
8,33
8,33
50
33,33
0
4,17
0
12,5
50
45,83
12,5
4,17
4,17
33,33
104
26
26,92
11,54
19,23
42,31
15,38
7,69
34,62
23,08
19,23
38,46
0
7,69
3,85
23,08
26,92
30,77
7,69
15,38
15,38
30,77
105
28
14,29
3,57
10,71
71,43
17,86
17,86
25
25
14,29
32,14
10,71
7,14
7,14
7,14
35,71
39,29
10,71
10,71
21,43
106
19
31,58
21,05
15,79
31,58
21,05
5,26
26,32
21,05
26,32
31.58
5,26
5,26
5,26
10,53
42,11
42,11
5,26
10,53
107
11
27,27
9,09
9,09
54,55
18,18
36,36
0
18,18
27,27
36,36
18,18
9,09
0
9,09
27,27
45,45
0
0
108
10
30
0
10
60
0
10
70
10
10
0
0
30
10
10
50
40
20
109
18
27,78
5,56
5,56
61,11
16,67
110
9
22,22
11,11
0
66,67
22,22
111
16
25
18,75
6,25
50
6,25
112
15
20
6,67
20
53,33
6,67
0
113
8
25
0
0
75
25
0
114
13
23,08
0
15,38
61,54
30,77
115
14
14,29
21,43
7,14
57,14
116
20
25
15
0
60
117
11
0
27,27
27,27
45,45
45,45
118
16
12,5
0
25
62,5
25
18,75
401
5
40
20
0
40
40
20
402
6
83,33
0
0
16,67
66,67
0
Итого (средн.)
292
23,63
9,25
11,64
55,48
19,52
Мин.зн-е
12,5
3,57
5,56
16,67
Макс.зн-е
83,33
27,27
27,27
75
16,67 16,67
С5
1
2
Сред
ний
балл
Колво
уч-в
Вари
ант
Приложение 4
% получивших определенный балл
С3
0
1
2
3
4
18,18 27,27
10
8,33
41,67
10
45,83
8,33
45,83
10
46,15
11,54 42,31
9
17,86
46,43
10,71 42,86
9
5,26
36,84
47,37
21,05 31,58
9
0
54,55
54,55
9,09
36,36
9
10
20
10
20
30
50
10
50
33,33
16,67
33,33
5,56
5,56
5,56
16,67
33,33
33,33
5,56
16,67
22,22
22,22
44,44
5,56
33,33
11,11
33,33
22,22
0
11,11
22,22
0
44,44
22,22
11,11
11,11
11,11
44,44
22,22
11,11 66,67
11
18,75 18,75
43,75
12,5
37,5
6,25
12,5
0
12,5
31,25
56,25
12,5
18,75
6,25
6,25
56,25
18,75
25
8
13,33
53,33
26,67
13,33
0
0
13,33
40
33,33
33,33
0
26,67
6,67
33,33
33,33
20
46,67
11
0
50
25
25
0
0
0
0
75
25
0
0
12,5
62,5
25
12,5
62,5
12
7,69
7,69
30,77
23,08
38,46
7,69
0
7,69
7,69
38,46
53,85
15,38
0
15,38
15,38
61,54
15,38 23,08
8
14,29
0
35,71
14,29
35,71
21,43
14,29
0
14,29
0
50
42,86
21,43
0
0
35,71
57,14
7,14
35,71
10
5
15
5
35
40
25
0
10
20
10
35
30
10
10
25
25
60
20
20
10
0
9,09
36,36
0
9,09
27,27
0
27,27
27,27
18,18
18,18
27,27
9,09
45,45
18,18 36,36
8
12,5
31,25
12,5
31,25
6,25
0
6,25
12,5
43,75
43,75
0
12,5
0
43,75
37,5
18,75 43,75
10
0
20
20
60
0
0
0
20
20
60
0
0
0
40
60
0
40
7
0
16,67
16,67
66,67
0
0
0
16,67
16,67
83,33
0
0
0
16,67
83,33
0
16,67
4
10,62 19,52
26,37
23,97
30,82
4,11
6,16
7,88
11,99
39,04
39,38
9,25
11,3
11,3
28,77
47,26
13,7
39,04
9
5
4,17
5
8,33
9,09
13,33
5,26
4,17
3,85
7,14
16,67
22,22
5,26
4,17
4,17
6,25
20
5,56
16,67
4
66,67
36,36
70
53,33
50
66,67
18,18
30
27,27
40
75
83,33
25
27,27
27,27
62,5
83,33
30
66,67
12
0
18,18 27,27
9
05 – ИНФОРМАТИКА и ИКТ
Алжеева А.А., ст. преподаватель
кафедры прикладной математики
и теоретической физики,
председатель предметной комиссии
по информатике и ИКТ
Основные результаты экзамена по информатике и информационнокоммуникационным технологиям 2011 года
В 2011 году итоговая аттестация выпускников по информатике и
информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) в Республике
Калмыкия третий раз была проведена в форме ЕГЭ. Единый государственный
экзамен по информатике и ИКТ фактически сдавал 81 выпускник из 42
образовательных учреждений республики и 5 выпускников прошлых лет.
Больше всего экзаменуемых из г. Элиста – 54 (из них 3 выпускники прошлых
лет), а также 9 участников из Целинного района, по 3 выпускника из
Яшкульского, Яшалтинского, Малодербетовского районов, по 2 из Лаганского,
Ики-Бурульского районов (один из них выпускник прошлого года), и по 1
участнику из Городовиковского, Кетченеровского (выпускник прошлого года),
Октябрьского, Юстинского районов.
Из приведенных данных видна неравномерность распределения
участников ЕГЭ по районам и г. Элиста. Данный факт косвенно
свидетельствует об уровне подготовленности к государственной аттестации
выпускников по информатике. Среди элистинских школ наиболее
многочисленными и результативными оказались:
√ МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия
"Элистинский лицей" (8 участников, средний тестовый балл –
72,38);
√ МОУ "Средняя общеобразовательная школа №12 г. Элисты" (6
участников, средний тестовый балл – 62,83);
√ МОУ "Элистинская многопрофильная гимназия личностноориентированного обучения и воспитания" (5 участников, средний
тестовый балл – 77,2);
√ МОУ "Элистинская классическая гимназия" (5 участников, средний
тестовый балл – 71,8);
√ МОУ "Элистинский технический лицей" (4 участника, средний
тестовый балл – 70).
На рисунке 1 проиллюстрировано распределение участников экзамена по
г.Элиста. В приложение представлена таблица соответствия кодов ОУ и
соответствующих им названий.
10,00
9,00
Количество участников
8,00
7,00
6,00
5,00
4,00
3,00
2,00
1,00
129000
121000
120000
101040
101031
101030
101029
101016
101015
101014
101009
101006
101005
101003
101002
101001
0,00
Код ОУ
Рис. 1. Распределение количества участников экзамена по
информатике по г. Элиста.
По результатам экзамена в мае - июле 2011 года неудовлетворительные
оценки (от 0 до 40 баллов) получили 11 участников, что составляет 13,58% от
числа сдававших экзамен. Минимальный балл по республике – 5
(Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
"Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5").
На рисунке 2 проиллюстрирована плотность распределения тестового
балла участников экзамена, выраженная в процентном отношении.
ЕГЭ - июнь 2011г. (1 волна)
05 - Информатика и ИКТ
Плотность распределения тестового балла %
8
7
6
Процент
5
4
3
2
1
0
5
10
15
30
35
40
45
47
49
51
52
54
56
57
59
61
62
64
66
68
69
71
73
74
76
78
79
81
83
84
88
Балл
Рис.2. Плотность распределения тестового балла участников экзамена (%).
Самый высокий результат 88 тестовых баллов
продемонстрировал
выпускник МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия
"Элистинский лицей" Болдырев Аюка Викторович. Далее по баллам следует
Болдырев Хагва Игоревич (84 тестовых баллов) выпускник прошлого года
Кетченеровского района.
Средний тестовый балл по республике составил 58,23.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по
информатике по ИКТ
Экзаменационная работа по информатике состоит из трех частей и
содержит 32 задания. Часть А включает 18 заданий базового, повышенного и
высокого уровней сложности с выбором правильного одного ответа из четырех
предложенных. Часть В содержит 10 заданий базового, повышенного и
высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой
ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование ответа. Часть С
содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности,
остальные три задания – высокого уровня сложности.
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики
и информационных технологий, объединенным в следующие тематические
блоки:
«Информация
и
её
кодирование»,
«Алгоритмизация
и
программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный
эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных
технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации»,
«Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология
хранения, поиска и сортировки информации в базах данных»,
«Телекоммуникационные технологии».
В связи с тем, что во всех общеобразовательных учреждениях города и
районах республики малое количество участников, то данные приводятся
только по средним значениям в целом по республике Калмыкия.
На рисунках 3-5 проиллюстрированы величины среднего процента
выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.
Средний процент выполнения заданий части А по республике Калмыкия
составил 60%, части В – 42%, части С – 18,83%.
90% 83,95%
80%
83,95%
82,72%
75,31%
70,37%
67,90%
70%
60%
66,67%
50,62%
46,91%
50%
69,14%
71,60%
50,62%
41,98%
37,04%
40%
82,72%
35,80%
40,74%
30%
22,22%
20%
10%
0%
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18
Рис. 3. Результаты выполнения заданий с выбором ответа.
Наибольшие трудности вызвали задания:
 А17 (работа с массивами: заполнение, считывание, поиск,
сортировка, массовые операции и др.);
 А14 (знание технологии обработки графической информации);
 А5 (по спецификации - умение кодировать и декодировать
информацию).
Надо отметить, что А17 и А14 относятся к заданиям повышенной сложности,
но А5 – базовой сложности.
84%
90%
80%
69%
70%
60%
44%
50%
40%
35%
41%
43%
48%
51%
30%
20%
6%
10%
2%
0%
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
Рис. 4. Результаты выполнения заданий с кратким ответом.
Наибольшие трудности вызвало задание В4 (знание базовых принципов
организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети ) и
В10 (умение строить и преобразовывать логические выражения). Задание В10
относиться к группе заданий высокой сложности, а В4 – базовой.
Задания Части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню
сложности, вызвали наибольшее затруднение. Наиболее успешно выпускники
выполнили задание С1, в котором проверялось умение прочесть фрагмент
программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки: в
основной волне максимальный балл по данному заданию получили 24,69%
учащихся, один балл – 20,99%.
35,00%
30,86%
30,00%
25,00%
20,00%
24,69%
23,46%
18,52%
20,99%
16,05%
15,00%
10,00%
8,64%
7,41%
5,00%
3,70%
1,23%
2,47%
1,23%
0,00%
1
2
3
4
балл
С1
С2
С3
С4
Рис. 5. Результаты выполнения заданий Части С.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Экзамен по информатике проверял знания и умения выпускников на
различных уровнях. Базовый уровень представляет собой задания на проверку
знаний и умений инвариантной составляющей курса информатики,
преподающегося в классах и учебных заведениях всех профилей. Большинство
таких заданий содержится в Части А (18 заданий). Задания повышенного
уровня связаны с содержанием профильных курсов информатики, требующих
более углубленного изучения. Задания высокого уровня призваны выделить
учащихся,
хорошо
овладевших
содержанием
учебного
предмета,
ориентированных на получение высшего профессионального образования в
областях, связанных с информатикой и компьютерной техникой. Распределение
заданий по уровням сложности представлено в таблице 1.
Таблица 1.
Распределение заданий по уровням сложности
Процент максимального первичного
Число
Максимальный
балла за задания данного вида
заданий первичный балл
деятельности от максимального
первичного балла за всю работу (40)
Базовый
17
17
42,5%
Повышенный
10
12
30%
Высокий
5
11
27,5%
Итого:
32
40
100%
Средний процент выполнения заданий базового уровня ЕГЭ по
информатике по РК составил 61,95%, что соответствует предполагаемому
проценту выполнения заданий базового уровня – 60-90%, определенному
ФИПИ. В пределах заданий данного уровня сложности процент выполнения
заданий варьируется от 6% (задание В4 - знание базовых принципов
организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети ) и
В10 (умение строить и преобразовывать логические выражения) до 83,95% (А1
- знания о системах счисления и двоичном представлении информации в
памяти компьютера, А9 - умение строить таблицы истинности и логические
схемы и В3 - Умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя).
Максимальный первичный балл (17 баллов) по заданиям базового уровня
получили 1 экзаменуемый.
Средний процент выполнения заданий повышенного уровня сложности
составил 42,22%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения
заданий базового уровня – 40-60%. Около 34,57% участников экзамена
выполнили более 60% заданий повышенного уровня сложности. Следует
отметить, что при выполнении заданий этого уровня сложности наихудший
результат
выпускники показали по проверяемому виду деятельности
«Применение знаний и умений в новой ситуации». Только 22,22% выпускников
справились с заданием А17, проверявшем умение учащихся работать с
массивами: заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и
др., и 24,69% с заданием С1, проверявшем умение прочесть фрагмент
программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки. Оба
задания относятся к теме «Программирование».
Большинство заданий высокого уровня сложности были направлены на
проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов,
а также проверялись умения по темам «Логика и алгоритмы. Выигрышные
стратегии» и «Технология программирования». Только 16,79% испытуемых
выполнили задания этого уровня сложности. Наихудший результат по 2,47%
был показан по заданиям С4 (умение создавать собственные программы (30 –
50 строк) для решения задач средней сложности) и В10 (Умение строить и
преобразовывать логические выражения). 8,64% экзаменующихся успешно
справились с заданием С2 (умение написать короткую (10–15 строк) простую
программу (например, обработки массива) на языке программирования или
записать алгоритм на естественном языке) и 18,52% - с заданием С3 (умение
Уровень
сложности
заданий
построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную
стратегию).
Информация и ее кодирование
Проверке знаний и умений по этому разделу содержания курса
информатики посвящено 5 заданий, из которых три (А2, А5, А16) – с выбором
ответа и два (В1, В6)– с кратким ответом. Три задания относятся к базовому
уровню сложности (А2, А5, В1), два (А16, В6) – к повышенному. Средний
процент выполнения колеблется от 34,57% (задание В1, проверяющее знания о
методах измерения количества информации) до 75,31% (задание А2 базового
уровня сложности, проверяет умение кодирования текстовой информации,
знание кодировки ASCII и основные кодировки кириллицы). Процент
выполнения задания А16 (умение подсчитывать информационный объем
сообщения) и В6 (умение определять скорость передачи информации при
заданной пропускной способности канала) – 40,74%. 37,04% Процент
выполнения задания А5 (умение кодировать и декодировать информацию) 37,04%.
Элементы теории алгоритмов и языки программирования
Этот раздел курса информатики был представлен 6 заданиями базового,
повышенного и высокого уровня сложности во всех трех разделах работы. В
экзаменационной работе предлагались задания на:
 формальное
исполнение
алгоритма,
записанного
на
естественном языке (А7);
 использование переменных, операции над переменными
различных типов в языке программирования (А8);
 умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с
фиксированным набором команд (А18);
 знание и умение использовать основные алгоритмические
конструкции: следование, ветвление, цикл (В2);
 умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя
(В3);
 умение исполнять алгоритм, записанный на естественном языке
(В8);
 умение
прочесть
фрагмент
программы
на
языке
программирования и исправить допущенные ошибки (С1);
 умение написать короткую (10–15 строк) простую программу
(например, обработки массива) на языке программирования или
записать алгоритм на естественном языке (С2);
 умение создавать собственные программы (30–50 строк) для
решения задач средней сложности (С4).
Экзаменующиеся успешно справились с заданием В3 базового уровня
сложности. Средний процент его выполнения составил 83,95%. Средний
процент выполнения заданий этой группы в убывающем порядке: В2 - 69,14%,
А8 – 67,9%, А7 и А18 по 50,62%, В8 – 48,15%. Максимальный балл получили
при решении задания С1 - 24,69%, С2 – 8,64% и С4 – 2,47% экзаменующихся.
Результат выполнения заданий этого раздела показывает (средний процент
выполнения заданий 45,13), что при подготовке выпускников к экзамену
недостаточно внимания учителями школ уделяется заданиям повышенного и
высокого уровня сложности, даже при изучении такой центральной темы
школьного курса информатика как «Алгоритмизация и программирование».
Два задания с развернутым ответом (С1 и С4) были отведены для проверки
знаний учащихся по технологии программирования. Одно задание
повышенного уровня сложности предполагало поиск и устранение ошибок в
уже имеющейся программе и ее доработку, другое предполагало
самостоятельное написание программы для решения оригинальной задачи
(высокий уровень сложности). Задачи именно этого раздела информатики
традиционно являются одними из самых важных при определении уровня
подготовки выпускников к поступлению в вузах, где практикуют
вступительные испытания по предмету. Эти два задания вносят существенный
вклад в результат экзамена, позволяя экзаменуемому набрать до 7 баллов (из 40
первичных) за их успешное выполнение.
Средний процент выполнения задания на поиск ошибок составил в этом
году 20,58%, средний процент выполнения задачи на самостоятельное
программирование С4 – 3,09%. Это, безусловно, низкий результат. Таким
образом, самостоятельное программирование по-прежнему может выполняться
только наиболее подготовленными учащимися, основную массу школьников
этому не учат.
Логика и алгоритмы
По данному разделу в экзаменационной работе содержалось шесть
заданий: четыре с выбором ответа, два с кратким ответом и одно развернутым
ответом. По два задания базового, повышенного и высокого уровня сложности.
Проценты выполнения этих заданий составили:
o А9 (умение строить таблицы истинности и логические схемы)
– 83,95%;
o А10 (умение строить и преобразовывать логические
выражения) – 66,67%;
o А17 (работа с массивами: заполнение, считывание, поиск,
сортировка, массовые операции и др.) – 22,22%;
o В7 (умение строить и преобразовывать логические
выражения) – 43,21%;
o В 10 (умение строить и преобразовывать логические
выражения) – 2,47%;
o С3 (умение построить дерево игры по заданному алгоритму и
обосновать выигрышную стратегию) максимальный балл (3)
набрали 18,52% экзаменующихся, 2 балла – 3,07% и 1 балл –
30,86%.
В целом в 2011 году по теме «основы логики» средний процент
выполнения заданий составил 43,7%.
Моделирование
По теме «моделирование» в экзамене 2011 г. было только одно задание
базового уровня с выбором ответа (А6 - умение представлять и считывать
данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы,
графики и формулы)), средний процент выполнения составил 46,91%.
Информационные технологии
Разделу «Основы информационных технологий» в экзамене 2011 года
было посвящено 7 заданий (пять задания базового уровня и два задания
повышенного уровня).
Анализ этой части работы показывает, что учащиеся имеют хорошее
представление:
 о технологии хранения, поиска и сортировки информации в
базах данных
(задание А13 базового уровня, процент
выполнения 82,72%);
 о файловой системе организации данных (задание А13 базового
уровня, процент выполнения 82,72%);
 о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков
(задание А12 базового уровня, 69,14%);
 как осуществлять поиск информации в Интернете (задание В9
базового уровня, 50,62%).
Удовлетворительные знания продемонстрировали экзаменующиеся по
темам «» (средний процент выполнения - 73%) и «Электронные таблицы» (А11,
средний процент выполнения – 41,98%), «Технология обработки графической
информации» (А14, средний процент выполнения – 35,80%). И очень плохой
результат был получен по теме «Компьютерные сети. Базовые принципы
организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети» (В4
– 6,17%).
06 – БИОЛОГИЯ
ЛИДЖИЕВА Н.Ц., профессор,
доктор биологических наук,
председатель предметной комиссии
по биологии
Характеристика участников ЕГЭ 2010 года по биологии
В Республике Калмыкия итоговая аттестация выпускников по биологии в
2011 году девятый раз была проведена в форме ЕГЭ. Единый государственный
экзамен по биологии в первой волне сдавали 446 (в 2010 году сдавало 649
участников) выпускника из 108 (125) школ республики и 40 выпускников
прошлых лет.
Среди участников основной (первой) волны экзамена преобладают
выпускники общеобразовательных учреждений. Распределение участников
экзамена по биологии в 2011 году по типам образовательных учреждений
представлены в таблице 1.
Таблица 1
Распределение участников ЕГЭ по биологии по типам образовательных
учреждений
Тип образовательного учреждения
Процент экзаменуемых
Муниципальное образовательное учреждение
83,8%
Вечернее образовательное учреждение
0,2%
Частное образовательное учреждение
0,4%
Выпускники прошлых лет
8,3%
Образовательные учреждения начального
0,6%
профессионального образования
Образовательные
учреждения
среднего
6,7%
профессионального образования
Итого
100,00%
В экзамене принимало участие 35,8% юношей и 64,2% девушек. Эти
данные показывают, что специальности, где нужны знания биологии, являются
преимущественно «женскими».
В таблице 2 приведены данные по распределению участников экзамена по
районам и г. Элиста. Больше всего экзаменуемых из г. Элиста (94 участника), а
также Кетченеровского (48), Целинного (39), Лаганского районов (38),
Октябрьского (36) районов (табл. 2).
Таблица 2
Распределение участников ЕГЭ по биологии по муниципалитетам
№
Муниципалитет
Кол-во ОУ
Количество
п/п
выпускников
2011 г
2010 г
2011 г.
2010 г
1. Элиста
14
22
94
166
2. Городовиковский
4
7
22
31
Ики-Бурульский
10
12
27
49
Кетченеровский
9
8
48
59
Лаганский
8
8
38
38
Малодербетовский
6
6
25
35
Октябрьский
7
8
36
36
Приютненский
6
4
21
16
Сарпинский
4
6
9
20
Целинный
8
10
39
34
Черноземельский
8
9
21
35
Юстинский
4
9
20
31
Яшалтинский
5
7
14
22
Яшкульский
5
11
31
57
ОУ
профессионального
10
35
образования
16. Итого:
108
125
480
649
Среди
школ
республики
наиболее
многочисленными
и
результативными оказались:
 МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия
"Элистинский лицей" (9 участников, средний тестовый балл – 86,0);
 МОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностноориентированного обучения и воспитания» (27 участников, средний
тестовый балл – 75,48);
 МОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия» (14 участников,
средний тестовый балл – 66,79);
 МОУ «Ики-Бурульская средняя общеобразовательная школа им. А.
Пюрбеева» (8 участников, средний тестовый балл – 79,00).
Приведенные выше данные косвенно свидетельствуют об уровне
подготовленности к государственной аттестации выпускников по биологии в
разных образовательных учреждениях.
По результатам экзамена в мае - июле 2011 года неудовлетворительные
оценки (от 0 до 35 баллов) получили 23 выпускника, что составляет 4,79% от
числа сдававших экзамен (3,2% в 2010 г.). Наименьшие баллы по республике –
9-17 баллов получили выпускники школ:
 МОУ «Городовиковская средняя общеобразовательная школа №3»;
 МОУ «Кетченеровская гимназия имени Хонина Косиева».
На рисунке 1 показано распределение участников экзамена по полученным
итоговым баллам.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
120
100
80
60
количество участников
40
20
0
0-10 11- 21- 31- 41- 51- 61- 71- 81- 9120 30 40 50 60 70 80 90 100
Рис.1
. Распределение участников экзамена по полученным итоговым баллам
Самый высокий результат (100 тестовых баллов из 100 – 69 первичных
баллов из 69) продемонстрировала выпускница МОУ «Центр образования
одаренных детей Республики Калмыкия «Элистинский лицей» Обгемова
Наталья Сергеевна.
Далее по баллам следуют выпускницы этого же образовательного учреждения
Аджиева Авельдина Гаряевна (98 тестовых баллов – 68 первичных баллов из
69) и Хаглышева Эвелина Алексеевна (97 тестовых баллов – 67 первичных
баллов
из
69).
Выпускница
МОУ
«Большецарынская
средняя
общеобразовательная школа №1» Базырова Дельгир Вячеславовна получила 97
тестовых баллов (67 первичных баллов из 69).
Средний тестовый балл по республике составляет 60,47 (в 2010 году он
составил 62,7).
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по биологии
Экзаменационная работа по биологии состоит из трех частей и содержит
50 заданий. Часть А включает 36 заданий базового и повышенного уровней
сложности с выбором правильного одного ответа из четырех предложенных.
Часть В содержит 8 заданий повышенного уровня сложности. Часть С
содержит 6 заданий со свободным развернутым ответом, среди которых 1
задание повышенного и 5 - высокого уровня сложности.
Содержание заданий разработано по основным темам курса биологии,
объединенных в следующие тематические блоки: «Биология как наука. Методы
научного познания», «Клетка как биологическая система», «Организм как
биологическая система», «Система и многообразие органического мира»,
«Организм человека и его здоровье», «Эволюция живой природы»,
«Экосистемы и присущие им закономерности».
Материал этих блоков направлено на проверку знания экзаменуемым
основных положений биологических законов, теорий, закономерностей,
правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности
биологических
процессов
и
явлений;
особенностей
строения
и
жизнедеятельности организма человека; современной биологической
терминологии и символики.
На рисунках 3-5 проиллюстрированы величины среднего процента
выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.
Средний процент выполнения заданий Части А по республике Калмыкия
составил 68,17% (в 2010 году – 84,0%), Части В – 47,3% (в 2010 году 62%),
Части С – 23,61% (в 2010 году – 41,5%).
90
80
70
60
50
40
%
30
20
А35
А33
А31
А29
А27
А25
А23
А21
А19
А17
А15
А13
А11
А9
А7
А5
А3
А1
10
0
Рис. 2. Результаты выполнения заданий с выбором ответа
Наибольшие трудности вызвало задание А31 (по спецификации –
Селекция. Биотехнология), задание А27 (по спецификации - Структурнофункциональная и
химическая организация клетки), задание А30 (по
спецификации - Генетические закономерности. Влияние мутагенов на
генетический аппарат клетки), задание А33 (по спецификации - Процессы
жизнедеятельности организма человека). Надо отметить, что перечисленные
выше задания относятся к заданиям повышенной сложности.
100
90
80
70
60
2 балла
50
1 балл
40
30
20
10
0
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
Ри
с. 4. Результаты выполнения заданий части В
Часть 2 (В) включала 8 заданий повышенного уровня: 3 – с выбором
нескольких верных ответов из шести, 3 – на соответствие между
биологическими объектами, процессами и явлениями, 2 – на определение
последовательности явлений и процессов.
Наибольшие трудности вызвало задание В8 (по спецификации –
Установление последовательности экологических и эволюционных процессов и
объектов.) и В5 (по спецификации – Сопоставление особенностей строения и
функционирования организма человека) и В6 (по спецификации –
Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся
на всех уровнях организации жизни).
80
70
60
50
40
3 балла
2 балла
30
1 балл
20
10
0
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Рис. 5. Результаты выполнения заданий Части С
Задания Части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню
сложности, вызвали наибольшее затруднение. Наиболее успешно выпускники
выполнили практико-ориентированное задание повышенной сложности С1, в
котором проверялось умение применения биологических знаний в
практических ситуациях: максимальный балл по данному заданию получили
38,5% учащихся, один балл – 29,4%.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Экзамен по биологии проверял знания и умения выпускников на
различных уровнях. В работе используются задания базового, повышенного и
высокого уровня сложности (таблица 3).
Базовый уровень представляет собой задания на проверку знаний и
умений инвариантной составляющей курса биологии, преподающегося в
классах и учебных заведениях всех профилей. Все такие задания содержится в
части А (26 заданий базового уровня из 36 заданий).
Задания повышенного уровня связаны с содержанием профильных курсов
биологии, требующих более углубленного изучения. Из 19 таких заданий 10
содержатся в части А, 1 – в части С (С1) и все 8 заданий части В.
Задания высокого уровня призваны выделить учащихся, хорошо
овладевших содержанием учебного предмета, ориентированных на получение
высшего профессионального образования в областях, связанных с биологией.
Таких заданий 5: С2-С6. Распределение заданий по уровням сложности
представлено в таблице 3.
Таблица 3
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень
Число заданий
Интервал
сложности Всего
%
Часть 1
Часть 2
Часть 3
выполнения
заданий
Базовый
26
26
60%–90%
Повышенный 19
10
8
1
30%–60%
Высокий
5
5
5%–30%
Итого
50
36
8
6
Средний процент выполнения заданий базового уровня ЕГЭ по
информатике по РК составил 72,4%, что соответствует предполагаемому
проценту выполнения заданий базового уровня – 60-90%, определенному
ФИПИ. В пределах заданий данного уровня сложности процент выполнения
заданий варьируется от 61,0% (задание А16 - знания о человеке, органах,
системах органов; размножении и развитие человека) до 78,3% (задание А6 Воспроизведение организмов. Онтогенез). Максимальный первичный балл
(36 баллов) по заданиям базового уровня получили 1,3% (6) экзаменуемых.
Средняя доля выпускников успешно справившихся с заданиями
повышенного уровня сложности в части А на 15,3% ниже, чем при выполнении
заданий базового уровня. Следует отметить, что при выполнении заданий этого
уровня сложности наихудший результат выпускники показали по разделу
«Организм как биологическая система». Только 48,1% выпускников справились
с заданием А31, проверявшем знания о селекции и биотехнологии-и 51,5% - с
заданием А27 о структурно-функциональной и химической организации
клетки.
В целом результат выполнения заданий повышенного уровня сложности
можно признать удовлетворительным, так как средний процент по РК 47,3%,
что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового
уровня – 30%–60%.
Большинство заданий высокого уровня сложности были направлены на
проверку сформированности у выпускников различных общеучебных умений:
использовать биологическую терминологию; узнавать объекты живой природы;
обосновывать процессы и явления; устанавливать причинно-следственные
связи; проводить анализ, обобщение, формулировать выводы; решать
биологические задачи; использовать теоретические знания в практической
деятельности. Средний процент выполнения заданий этого уровня сложности
составил 23,6%. Наихудшие результаты -16,9% был показан по заданиям С5
(умение решения задач по цитологии, на применение знаний в новой ситуации)
и 18,2% - по заданию С4 (умение обобщать и применять знаний в новой
ситуации об экологических закономерностях и эволюции органического мира).
Наилучший результат - 26,9% показан по заданию С3 (умение обобщать и
применять знания о человеке и многообразии организмов).
Выводы и рекомендации
На основании результатов единого государственного экзамена по биологии
2011 г. можно считать, что уровень знаний выпускников Республики Калмыкия
соответствует общему уровню подготовки выпускников Российской Федерации
и можно признать его удовлетворительным.
Средний тестовый балл по республике по сравнению с прошлым годом
незначительно снизился - на 2,2 % (в текущем году средний тестовый балл
составил - 60,5 %, в 2010 году - 62,7%).
Однако экзамен показал, что задачи высокого уровня на умение решать
задачи по цитологии, на применение знаний в новой ситуации; обобщать и
применять знания в новой ситуации об экологических закономерностях и
эволюции органического мира выполняет незначительная группа участников
экзамена (около 20%). Учителям следует обратить внимание на тот факт, что
учащиеся плохо понимают изменение формулировок и текстов в задачах по
молекулярной биологии гена и генетике.
В целом необходимо в школах для выпускников, ориентированных на
получение высшего профессионального образования в областях, связанных с
биологией, в процессе преподавания всех тем усилить выработку умений и
способов действий: объяснять биологические процессы и явления;
устанавливать взаимосвязи; решать биологические задачи; распознавать,
определять, сравнивать биологические объекты, процессы и явления;
анализировать и оценивать биологическую информацию; делать выводы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
07 - ИСТОРИЯ
Корнилова И.М., профессор КГУ,
доктор исторических наук,
председатель предметной комиссии
по истории
Характеристика контрольных измерительных материалов по истории 2011
года
В ЕГЭ по истории в 2011 г. в Республике Калмыкия принимали участие
585 выпускников в первой волне. В структуре экзаменационной работы по
истории в 2011 г. изменений нет. Работа состоит из трех частей, общее число
заданий – 49.
Содержание материалов по истории России представлено в работе по
разделам, определенным с учетом общей периодизации и хронологических
рамок отдельных школьных курсов.
Характеристика участников ЕГЭ по истории 2011 года
Единый государственный экзамен по истории в 2010 году в Республике
Калмыкия сдавало 585 выпускников.
Таблица 1
Число участников экзамена
Девушки Юноши
Число
Год
участников
%
%
2011
585
49,9
50,1
Таблица 2
Распределение участников экзамена по истории по типам населенных
пунктов
Процент экзаменуемых
Тип населенного пункта
ЕГЭ 2011
Населенный пункт сельского типа (село, деревня,
хутор и пр.)
59,3
Город с населением менее 50 тыс. человек
7,9
г.Элиста
32,8
Основные результаты экзамена по истории 2011 года
Результаты по РК за 2007–2011 гг. в сравнении с данными по РФ
следующие: средний балл по истории в 2007 г. – РФ – 50,1, РК – 58,8; в 2008 г.
– РФ – 51,1, РК – 58,9; в 2009 г. – РФ – 48, РК – 62,8; в 2010 г. – РФ – 49,5, РК –
62,1; в 2011 г. – РФ – 51,2, РК –67,42. Количество учащихся, набравших 100
баллов: в 2007 г. – РФ – 37, РК – 2; в 2008 г. – РФ – 40, РК – 0; в 2009 г. – РФ –
136, РК – 7; в 2010 г. – РФ – 182, РК – 9; в 2011 г. – РФ – 216, РК – 15.
Соответственно, результаты ЕГЭ по истории в республике выше, чем в среднем
по России. Выпускниками, получившими 100 баллов, являются учащиеся
ЦООД РК «Элистинтинский лицей» (2 человека), МОУ «Элистинская
классическая гимназия» (3 человека), МОУ «Элистинская многопрофильная
гимназия» (1 человек), МОУ «Калмыцкая национальная гимназия» (1 человек),
МОУ «Средняя школа №12» (1 человек), прошлогодние выпускники (2
человека), МОУ «Кетченеровская гимназия» Кетченеровского района (1
человек), МОУ «Многопрофильная гимназия г. Лагани» Лаганского района (1
человек), МОУ «Большецарынская СШ №1» Октябрьского района (1 человек),
МОУ «Артезианская СШ №1» Черноземельского района (1 человек), МОУ
«Хомутниковская СШ» Ики-Бурульского района (1 человек).
Как видно из данных, лидируют инновационные учебные заведения и
городские школы, районные школы, но, что отрадно, в их числе и
прошлогодние выпускники.
Таблица 3
Рейтинг средних балов по муниципалитету за 2007–2011 гг. по истории по
первой волне следующий:
№ Район, город
История
2007
2008
2009
2010
2011
1. г. Элиста
58,10
63,17
58,30
62,71
70,66
2. Городовиковский район 40,13
54,57
58,55
55,70
66,27
3. Кетченеровский район
57,57
55,50
65,77
58,25
69,05
4. Лаганский район
52,40
48,57
66,28
63,53
70,4
5. Малодербетовский
60,68
57,80
67,16
64,35
69,38
район
6. Октябрьский район
63.10
46,37
69,06
61,55
70,93
7. Приютненский район
55,68
59,00
67,06
59,64
61,4
8. Сарпинский район
56,61
57,33
60,27
60,39
55
9. Целинный район
63,21
51,14
56,50
63,90
55,91
10. Черноземельский район 56,27
64,58
72,74
71,92
79,32
11. Юстинский район
63,38
58,35
70,83
64,37
75,4
12. Яшалтинский район
47,20
49,43
56,58
47,21
53,89
13. Яшкульский район
48,79
63,23
68,84
64,74
77,83
14. Ики-Бурульский район
57,68
56,29
67,79
66,15
78,57
15. Иные ОУ
43,56
41,48
Итого:
58,89
58,90
62,81
62,11
67,42
Таким
образом,
достаточно
высокие
результаты
показывают
Ченоземельский, Ики-Бурульский, Яшкульский, Юстинский, Октябрьский,
Лаганский, Малодербетовский, Кетченеровский районы, и г. Элиста, снизили
показатели Сарпинский, Целинный, Яшалтинский, Приютненский районы.
Несмотря на уменьшение общей численности выпускников, количество
участников ЕГЭ по истории осталось на уровне прошлого года за счет
активности в выборе экзаменов, так зарегистрировано было 829 человек,
сдавало 585 человека.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по истории
(истории России) 2011 года
Таблица 4
Таблица диапазона тестовых баллов по муниципалитету за 2011 г. по
истории по первой волне следующая:
Наименования
Участники
Баллы
Преодолели Не
преодолели
Зарегис Сдава Мини Макс Кол. %
Кол. %
триров ло
мальн ималь
ано
ый
ный
г. Элиста
241
181
16
100
178 98,3
3
1,66
Городовиковский 26
22
34
85
22
100
0
0
район
Кетченеровский
68
57
19
100
56
98,3
1
1,75
район
Лаганский район
78
58
32
100
58
100
0
0
Малодербетовский
район
Октябрьский
район
Приютненский
район
Сарпинский район
56
34
45
96
34
100
0
0
46
29
16
100
28
96,6
1
3,45
38
15
30
96
15
100
0
0
9
7
19
90
6
85,7
1
14,29
Целинный район
38
22
21
94
20
90,9
2
9,09
Черноземельский
район
Юстинский район
Яшалтинский
район
Яшкульский район
Ики-Бурульский
район
Иные ОУ
Итого:
32
28
55
100
28
100
0
0
20
10
15
9
38
36
92
79
15
9
100
100
0
0
0
0
33
45
29
23
34
41
96
100
29
23
100
100
0
0
0
0
89
829
56
585
19
16
98
100
43
564
76,8
96,4
13
21
23,21
3,59
Таблица показывает, что диапазон тестовых баллов широкий: от 0 до 30
баллов получили около 3,59 % выпускников от общего количества, от 31 до 40
баллов в пределах 7,01 %, от 41 до 50 баллов – 13,12 %, 51–62 баллов – 21,13 %,
63–70 баллов – 21,25 %, 71–80 баллов – 24,92 %, 81–90 – 5,5 %, 91–100 баллов –
3,4 %. Таким образом, основная масса учащихся и выпускников прошлых лет
получили от 71–80 баллов, что говорит о неплохой подготовке к ЕГЭ по
истории, т.е. выпускники целенаправленно готовятся к сдаче данного предмета,
работают с источниками и дополнительной литературой. Количество апелляций
было незначительным и составило 18 заявлений выпускников, это 3,07 % от
общего количества по первой волне. Удовлетворенных апелляций – 4. Эти
данные
свидетельствуют
о
профессионализме,
компетентности
и
ответственности экспертов при проверке экзаменационных работ.
Существенных расхождений в оценке экспертов не было.
Что касается выполнения заданий части А, которое содержит 27 заданий с
выбором ответа. С их помощью проверяются базовые знания дат, фактов,
понятий, терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и
следствий событий, умение соотносить единичные факты и общие
исторические явления, процессы, указывать их характерные черты,
производить поиск информации в источнике. Вопросы на задание дат, это
задания А1, А9, А15, А22 (не справились 18,08 % выпускников), на знание
причин и следствий, это задания А4, А7, А13, А18, А25 (не справились 20,01 %
выпускников), не знание фактов, это задания А2, А5, А10, А23 (0 баллов
получили 23,32 %), наибольшую сложность вызывали умения извлекать
информацию из источников, это задания А8, А14, А19, А21, А26 (не
справились 26,51 %), с группировкой фактов не справились (23,39 %). Часть А
содержит задания базового уровня, а это, прежде всего информация для
учителей, преподающих историю, в необходимости обращать внимание на
ошибки, которые допускают выпускники в работах ЕГЭ.
В части В – все задания повышенного уровня. Сложность вызывали
задания на установление последовательности событий, т.е. на знание
хронологии. С этими заданиями не справились 38,16 %. Затруднялись
выпускники и в задании по систематизации фактов и понятий, это задания В3,
В7, В10, В13 (не справились 28,71 %, причем по периоду 1945–2009 гг.), почти
половина выпускников не выполнила задания по группировке фактов, это
задания В2, В6, В9, В12, В15 (31,62 %). Сложность вызвали задания по умению
извлекать информацию из источника, это задания В4, В8, В14 (не справились
32,76 % , причем по периоду VIII– XVIII, XVII–XVIII вв. и 1945–2009 гг.).
В части С представлены задания высокого уровня сложности. Часть С
включала 7 заданий, максимальный балл за часть С 21 баллов
(2+2+2+4+3+4+2+2=21).
Таблица 5
Таблица диапазона тестовых баллов на задании части С за 2011 г. по
истории по первой волне следующая:
Максимальный 2
2
2
4
3
4
2
2
балл в задании С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7
С8
Св%
0 баллов
26,67 25,98 23,93 26,32 35,21 34,87 47,18 43,42
1 балл
11,45 14,7
18,63 5,81
11,62 9,74
21,37 12,14
2 балла
61,88 59,32 57,44 10,94 17,44 12,48 31,45 44,44
3 балла
17,95 35,73 12,99
4 балла
38,97
29,91
В этой части по выполнению следующая ситуация: самым сложным
явилось задание С7 – комплекс знаний и умений к заданию на сравнение VIII–
XXI вв. Максимальный балл этих заданий – 4 балла, (2 балла за сходство и 2
балла за различия), соответственно выпускники получили за С7 – 0 баллов за
сходство – 47,18 % и 0 баллов за различия – 43,42 %. Это довольно низкий
показатель, что дает основания утверждать что данное задание для школьников
является одним из сложных. За задание С7, по одному балу 21,37 % и 12,14 %
соответственно, по 2 балла – 31,45 % и 44,44 %. Эти показатели выше
прошлогодних, что дает основание делать вывод об определенном уровне в
написании задания С7.
Достаточно сложным оказалось задание С6 – комплекс знаний и умений к
заданию на анализ исторической ситуации VIII–XXI вв., максимально 4 балла
получили 29,91 %, соответственно 0 баллов – 34,87 %. Довольно успешно стали
справляться учащиеся с заданиями на характеристику авторства, времени,
обстоятельств и целей создания исторического источника, выявление сущности
проблемы и анализ позиции автора и участников описываемых в источнике
событий VIII–XXI вв. (задания С1–С3).
Также достаточно неплохо справились с вопросами С4 – комплекс знаний
и умений к заданию на обобщенную характеристику, систематизацию
исторического материала VIII–XXI вв. и знаний и умений к заданию на анализ
исторических версий и оценок VIII–XXI вв. (задание С5). Вероятно, что на
ошибки в этих вопросах обращалось внимание в ЕГЭ прошлых лет и учителя
работали в данном направлении. По ошибкам этого года есть необходимость
принять во внимание рекомендации по заданиям, указанным выше. Следует
констатировать, что работы выпускников 2011 г. (часть С) отличались знанием
фактического материала, аналитичностью, более четкой структурой
выполнения практически всех заданий, умением работать с источниками и
умением извлекать из него необходимую информацию.
Если рассмотреть результаты ЕГЭ по истории по школам, по г. Элиста по
средним баллам лидирует: ЦООД РК «Элистинский лицей» (86,6), МОУ
«Элистинская классическая гимназия» (87,25), МОУ «СОШ №12» (75,9), МОУ
«Элистинская многопрофильная гимназия»
(76,62), МОУ Элистинский
технический лицей (70,36), МОУ «СОШ №17» (66,6), МОУ «Калмыцкая
национальная гимназия» (66). Низкий средний балл у выпускников МОУ
Элистинский сельский лицей (40,67), МОУ «СОШ №3 им. Сергиенко Н.Г.»
(51,67), МВ(С)ОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5»
(52,4).
По республике достаточно высокие средние баллы у учащихся
Многопрофильной гимназии г. Лагани Лаганского район (86), Яшкульской
многопрофильной гимназии Яшкульского района (81,38), Комсомольская СШ
№1 Черноземельского района (80,09), Ики-Бурульская СШ им. А. Пюрбеева
Ики-Бурульского района (77,25). Низкий средний балл у выпускников Южнаой
СШ Городовиковского района (34), Ики-Чоносовская СШ Целинного района
(34), Садовской СШ №2 Сарпинского района (37,33), Октябрьская СШ
Приютненского района (40), Иджилская СШ Октябрьского района (42).
Выводы и предложения.
Подводя итоги, можно сделать некоторые выводы. Значительных различий
в качестве ответов по основным разделам курса истории России не отмечено.
Выпускники показали неплохие знания по историческим знаниям и умением
работать с историческим материалом. В то же время, результаты по отдельным
элементам «отстают». Это касается, прежде всего, знания хронологии, и,
особенно знания по хронологии XXI в., установления соответствия
последовательности событий. Неплохие результаты показали по знаниям фатов,
работе с источниками. Также выпускники хорошо справились с вопросами на
объяснение сущности описываемых в источнике событий. А вопросы на
атрибуцию событий вызвали затруднения, т.к. необходимо было показать не
формальные знания, а деятельностные компоненты исторической подготовки
учащихся. Как было сказано выше, затруднения вызвали задания на сравнения
и систематизацию фактов. Но. Тем не менее, если в прошлые годы многие
выпускники вообще не приступали к этим вопросам, то в этом году учащиеся
уже делали попытку ответить на них.
По содержательным аспектам при анализе работ выпускников выявлена
следующая ситуация: неплохо справляются с вопросами по истории VIII–XVIII
вв., хуже знания по истории XIX в., и особенно XX в. По прежнему вызывали
затруднения у выпускников вопросы социального развития, истории культуры,
об исторических личностях, причем по многим разделам курса истории России.
Анализ результатов ЕГЭ по отечественной истории предполагает внести
некоторые предложения:
– в основу уроков истории, особенно в старших классах, должна быть
включена познавательная деятельность с различными видами учебной
информации, т.е. использовать не только учебник, а документы,
иллюстрированные материалы, рабочие тетради и т.д.;
– при изучении истории реализовывать проблемный характер изложения,
шире использовать составление систематических таблиц, хронологических и
синхронистических рядов, периодизаций, и, в этом плане должен быть не
формальный подход, а помощь в осмыслении и систематизации исторического
материала;
– большое внимание уделять разным интерпретациям, оценкам
исторических событий и личностей, а для этого необходимо привлекать
источниковедческий и историографический материал.
08 - ГЕОГРАФИЯ
Ахмирова Н.В., учитель географии
МОУ «Троицкая СОШ имени
Г.К.Жукова», председатель
предметной комиссии по географии
Характеристика контрольных измерительных материалов географии
2011 года
Отбор содержания, подлежащего проверке в экзаменационной работе ЕГЭ
2011 года, осуществлялся в соответствии с разделами «Обязательного
минимума содержания основных образовательных программ» Федерального
компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по географии, в котором выделены основные
разделы школьного курса географии, взятые за основу блоков содержания,
подлежащего проверке в ЕГЭ:
– Источники географической информации
– Природа Земли и человек
– Население мира
– Мировое хозяйство
– Природопользование и геоэкология
– Регионы и страны мира
– География России.
В работе проверялось как знание географических явлений и процессов в
геосферах; географических особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий, так и умение анализировать географическую
информацию, представленную в различных формах, способность применять
полученные в школе географические знания для объяснения различных
событий и явлений в повседневной жизни. Число заданий, проверяющих
содержание отдельных разделов школьного курса географии, определяется с
учетом значимости отдельных элементов содержания и с учетом
необходимости полного охвата требований к уровню подготовки выпускников.
В экзаменационной работе используются задания разных типов, форма задания
обеспечивает его адекватность проверяемым умениям.
Экзаменационная работа по географии состоит из трех частей. Эти части
выделяются в соответствии с типами представленных в них заданий. Часть 1
состоит из 25 заданий с выбором правильного ответа из четырех предложенных
вариантов (все 25 заданий базового уровня сложности). Часть 2 содержит 14
заданий с кратким ответом (из них 4 базового, 9 повышенного и 1 высокого
уровней сложности). В части 2 используются пять разновидностей заданий с
кратким ответом: А) задания, требующие записать ответ в виде числа; Б)
задания, требующие записать ответ в виде одного слова; В) задания с выбором
нескольких правильных ответов из предложенного списка; Г) задания на
установление соответствия географических объектов и их характеристик; Д)
задания на установление правильной последовательности. Часть 3 содержит 6
заданий с развернутым ответом, в которых требуется записать полный и
обоснованный ответ на поставленный вопрос (1 задание повышенного уровня
сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).
Таблица 1
Распределение заданий экзаменационной работы по частям
% max
первичного
балла за
Максимальный
Части
Число
задания данной
первичный
Тип заданий
работы
заданий
части от max
балл
первичного
балла за всю
работу (=61)
С выбором
Часть 1
28
25
45%
ответа
С кратким
Часть 2
14
18
33%
ответом
С
Часть 3
6
12
22%
развёрнутым
ответом
Итого
45
55
100%
Таблица 2
Распределение заданий по уровням сложности
Процент максимального
первичного балла за
Уровень
Максимальный
Число
задания данного уровня
сложности
первичный
заданий
сложности от
заданий
балл
максимального первичного
балла за всю работу
Базовый
29
32
58%
Повышенный
10
12
22%
Высокий
6
11
20%
Итого
45
55
100%
Задания базового уровня проверяли овладение наиболее значимым
содержанием, предусмотренным стандартом, в объёме и на уровне,
обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей
информации (знание географической номенклатуры, основных фактов,
основных причинно-следственных связей между географическими объектами и
явлениями), и овладение базовыми картографическими умениями
практического характера – умениями определять по карте направления,
расстояния и географические координаты.
Для выполнения заданий повышенного уровня требовалось владение всем
содержанием, необходимым для обеспечения успешности продолжения
географического образования и дальнейшей профессионализации в области
географии.
Задания высокого уровня подразумевали овладение всем содержанием на
уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и
умений. При их выполнении требовалось продемонстрировать способность
использовать знания из различных областей географии для решения
субъективно новых для учащихся географических задач.
На выполнение экзаменационной работы отводилось 180 минут. При
выполнении работы пользоваться атласами и другими справочными
материалами не разрешалось.
Характеристика участников ЕГЭ 2011 года по географии.
В 2011г количество выпускников, сдававших ЕГЭ по географии,
уменьшилось до 35 человек (в 2010 г. – 45 человек). Основная причина – резкое
уменьшение количества вузов, принимающих результаты ЕГЭ по географии.
В ЕГЭ по географии в этом году участвовали представители 9-ти
муниципальных районов и Элисты. Не было выпускников из Сарпинского,
Малодербетовского, Черноземельского и Яшалтинского районов.
Количество школ, принимавших участие в ЕГЭ по географии в 2011г,
было 23 из 154 учреждений республики. В 2010 г. было 29, 2009 г. было 44, в
2008 г. – 66 школ.
Больше всего экзаменуемых из г. Элиста – 12, а также 5 участников из
Кетченеровского района, 4 из Городовиковского, по 3 из Целинного и
Приютненского, по 2 из Октябрьского, Яшкульского, Лаганского районов, по 1
из Юстинского и Ики-Бурульского района.
Среди участников июньской волны экзамена доминируют, естественно,
выпускники общеобразовательных учреждений. Распределение участников
экзамена по типам общеобразовательных учреждений представлены в
следующей таблице:
Таблица 3
Тип образовательного учреждения
Процент экзаменуемых
Муниципальное образовательное учреждение
91,4%
Вечернее образовательное учреждение
Частное образовательное учреждение
Подготовительное отделение КГУ
Выпускники прошлых лет
5,7%
ФГОУ
2,9%
Итого
100,00%
Основные результаты экзамена по географии 2011 года
√
Среди школ наиболее результативными оказались:
МОУ "Русская национальная гимназия имени преподобного Сергия
Радонежского" (2 участников, средний тестовый балл – 88);
√
МОУ "Средняя общеобразовательная школа №17" г. Элисты (1 участник,
средний тестовый балл – 88);
√ МОУ "Калмыцкая национальная гимназия" (1 участник, средний тестовый
балл – 88);
√ МОУ "Средняя общеобразовательная школа №20" г. Элисты (1 участник,
средний тестовый балл – 85);
√ МОУ
``Элистинская
многопрофильная
гимназия
личностноориентированного обучения и воспитания``(3 участников, средний
тестовый балл – 83,67);
√ МОУ ``Элистинская классическая гимназия`` (2 участников, средний
тестовый балл – 83,5);
√ МОУ "Шаттинская средняя общеобразовательная школа"(1 участник,
средний тестовый балл – 85);
По результатам экзамена в 2011 года неудовлетворительные оценки (от 0
до 35 баллов) не получил ни один выпускник.
Минимальный балл по республике – 44 баллов (в 2010 году он составил
34 баллов). Минимальное количество баллов набрал выпускник МОУ
"Ульдючинская сельская национальная гимназия".
На рисунке 1 проиллюстрировано распределение участников экзамена
по полученным тестовым баллам.
12
10
8
6
4
2
0
44
53
55
56
57
58
59
60
62
63
64
65
66
67
69
73
76
79
85
88
94
100
Р
ис.1. Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам.
Самый высокий результат (100 тестовых баллов) продемонстрировал
выпускник МОУ "Русская национальная гимназия имени преподобного Сергия
Радонежского". Далее по баллам следует выпускник МОУ ``Элистинская
многопрофильная гимназия личностно-ориентированного обучения и
воспитания`` (94 тестовых баллов)
Максим
альный
Миним
альный
Средни
й
Сдавало
Средний тестовый балл по республике составляет 69.11 (в 2010 году он
составил 59,62).
Таблица 4
Основные результаты по ОУ
Балл
Отношен
ие балла
Наименование
к
среднему
по РК
МОУ ``Элистинская классическая
2 83,5
79
88
1,21
гимназия``
МОУ ``Средняя общеобразовательная
1
63
63
63
0,91
школа №12 г. Элисты``
МОУ "Русская национальная гимназия
2
88
76
100
1,28
имени преподобного Сергия
Радонежского"
МОУ "Средняя общеобразовательная
1
88
88
88
1,28
школа №17" г. Элисты
МОУ ``Элистинская многопрофильная
3 83,67
69
94
1,21
гимназия личностно-ориентированного
обучения и воспитания``
МОУ "Средняя общеобразовательная
1
85
85
85
1,23
школа №20" г. Элисты
МОУ "Калмыцкая национальная
1
88
88
88
1,28
гимназия"
МОУ ``Городовиковская средняя
1
67
67
67
0,97
общеобразовательная школа №3``
МОУ ``Городовиковская средняя
2 61,5
59
64
0,89
общеобразовательная школа №4
им.Б.Б.Городовикова``
МОУ ``Кировская средняя
1
64
64
64
0,93
общеобразовательная школа``
МОУ "Кетченеровская гимназия имени
2 57,5
57
58
0,83
Хонина Косиева"
МОУ "Ергенинская средняя
2
66
65
67
0,96
общеобразовательная школа имени Л.О.
Инджиева и структурное подразделение
в п. Годжур"
МОУ "Шаттинская средняя
1
85
85
85
1,23
общеобразовательная школа"
МОУ "Многопрофильная гимназия
1
53
53
53
0,77
г.Лагани"
МОУ "Лаганская средняя
1
62
62
62
0,9
общеобразовательная школа № 4"
МОУ "Джангарская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Иджилская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Приютненская средняя
общеобразовательная школа №1 имени
Ивана Гавриловича Карпенко"
МОУ "Ульдючинская сельская
национальная гимназия"
МОУ "Троицкая гимназия им Б Б
Городовикова"
Прошлогодние выпускники Целинного
района
МОУ "Эрдниевская средняя
общеобразовательная школа"
МОУ "Яшкульская многопрофильная
гимназия"
МОУ "Бага-Бурульская средняя
общеобразовательная школа"
ФГОУ СПО ``Калмыцкий
государственный финансовоэкономический колледж``
Итого по РК
1
57
57
57
0,83
1
65
65
65
0,94
2
62
58
66
0,9
1
44
44
44
0,64
1
67
67
67
0,97
2
64
55
73
0,93
1
60
60
60
0,87
2
72
65
79
1,04
1
55
55
55
0,8
1
56
56
56
0,81
35 69,11
44
100
Таблица 5
Распределение участников экзамена по тестовым баллам в 2010г.
Интервал
0- 11- 21- 31- 41- 51- 61- 71- 81- 91тестовых
Итого
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100
баллов
Количество
0
0
0
4
1
10
13
4
5
2
35
учащихся
Анализ результатов выполнения ЕГЭ по географии в 2011 году
В связи с тем, что во всех общеобразовательных учреждениях города и
районах республики малое количество участников, то данные приводятся
только по средним значениям в целом по республике Калмыкия.
На рисунках 2-5 проиллюстрированы величины среднего процента
выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.
Средний балл выполнения заданий части А по республике Калмыкия
составил 21 балл, части В – 12 баллов, части С – 7 баллов.
Статистика ответов на задания части А
120
100
80
60
% выполнения
40
20
0
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A A A A A A A A A A A A A A A A
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Рис. 2. Результаты выполнения заданий с выбором ответа
Наибольшие трудности вызвали задания А5, А6, (по спецификации –
знание и понимание географических особенностей природы материков и
океанов, природы России), задание А9 (по спецификации – знание и понимание
основных направлений миграции).
Статистика ответов на задания части В, оценивающихся в 1 балл
90
80
70
60
%
50
40
30
20
10
0
В1
В6
В7
В8
В9
В 10
В 11
В 12
В 13
В 14
Рис. 3. Результаты выполнения заданий части В
Наибольшие трудности вызвало задание В9 ( умение находить в разных
источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений) и В14 (по спецификации - умение
определять по карте направления). Задание В9 и В 4– повышенной сложности.
Статистика ответов на задания части В, оценивающихся в 2 балла
90
80
% выполнения
70
60
В2
В3
50
В4
В5
40
30
20
10
0
0 баллов
1 балл
2 балла
Рис. 4. Результаты выполнения заданий части В
Нужно отметить, что все учащиеся справились с заданием В5 (по
спецификации – знание и понимание географической специфики отдельных
стран и регионов), при этом 85,71% участников экзамена набрали
максимальные 2 балла.
Участники экзамена довольно успешно справились с выполнением заданий
части С. Наиболее успешно выпускники выполнили задание С3 и С4, в котором
проверялись
умение объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений, использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных
территорий, объектов и явлений: в основной волне максимальный балл по
данным заданиям получили 62,86%. Наибольшее затруднение вызвало
выполнение задания С6, в котором проверялось знание и понимание
географических следствий движений Земли. Данное задание не смогли
выполнить 42,86%.
Результаты выполнения заданий части С
70
60
% выполнения
50
40
0 баллов
1 балл
2 балла
30
20
10
0
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Рис. 5. Результаты выполнения заданий части С.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Экзамен по географии проверял знания и умения выпускников на
различных уровнях. Всех выпускников можно разделить на пять групп: 1
группа – минимальный уровень подготовки, 2 группа – низкий уровень
подготовки, 3 группа - удовлетворительный уровень подготовки, 3 группа хороший уровень подготовки, 4 группа - отличный уровень подготовки (рис.6).
0%
2,86%
22,86%
37,14%
минимальный уровень
низкий уровень
удовлетворительный уровень
хороший уровень
отличный уровень
37,14%
Рис. 6. Распределение выпускников, сдававших ЕГЭ в 2011 г., по уровню
подготовки
В таблице 6 приведено описание уровней подготовки выпускников
средней школы в 2011 году по результатам ЕГЭ в Калмыкии.
Таблица 6
Описание уровня подготовки экзаменуемых 2011 года по географии.
Характеристика группы Описание уровня подготовки выпускников
выпускников
Минимальный уровень
Выпускники этой группы не овладели ни одним из
Первичный балл -15-18 проверяемых элементов подготовки на базовом
Тестовый балл -34-38
уровне.
Процент экзаменуемых Имеющиеся у них знания и представления имеют
в группе с данным
преимущественно донаучный, бытовой характер.
уровнем подготовки -0
(0чел)
Низкий уровень
Дополнительно к перечисленному выше знают
Первичный балл – 20столицы наиболее крупных государств мира,
27.
состав основных международных политических и
Тестовый балл – 39-47
экономических
организаций,
сформированы
Процент экзаменуемых представления о географических различиях
в группе с данным
показателей уровня жизни населения мира,
уровнем подготовки –
сформированы умения определять по карте
2, 86 (1чел)
направления и географические координаты и
классифицировать природные ресурсы.
Удовлетворительный
Дополнительно к перечисленному выше
уровень
Знают: а) основные факты, характеризующие
Первичный балл -29-39.
Тестовый балл – 48-58.
Процент экзаменуемых
в группе с данным
уровнем подготовки –
22,86 (8 чел)
особенности компонентов природы отдельных
природных
зон,
б)
основные
факты,
характеризующие численность населения Земли и
наиболее крупных стран мира, в) численность
населения России и показатели естественного
прироста России на современном этапе, г) главные
районы чёрной металлургии, добычи нефти, газа в
России.
Сформированы представления: а) об атмосферном
давлении, температуре воздуха, атмосферных
осадках,
б)
широтной
дифференциации
температуры
воздуха
и
осадков,
в)
о
географических различиях показателей плотности
населения на территории России, г) о
географических различиях естественного прироста
населения мира, уровней урбанизации.
Хороший уровень
Первичный балл – 40-48
Тестовый балл – 59-67
Процент экзаменуемых
в группе с данным
уровнем подготовки –
37,14 (13чел)
Дополнительно к перечисленному выше
Знают: 1) результаты выдающихся географических
открытий и путешествий, 2) основные факты,
характеризующие Землю как планету, 3) состав,
строение атмосферы, литосферы и гидросферы, 4)
основные типы горных пород, их примеры, 5)
основные факты, характеризующие особенности
компонентов природы всех природных зон, 6)
типичных
представителей
животного
и
растительного мира всех материков и природных
зон, 7) крайние точки территории России, 8)
положение на карте субъектов РФ и их столицы,
пограничные с Россией государства, 9) основные
направления миграций населения мира и России,
примеры народов, исповедующих различные
религии, 10) главные районы производства всех
основных
видов
промышленной
и
сельскохозяйственной продукции мира и России,
11)
основные
факты,
характеризующие
особенности крупных природных географических
районов России.
Сформированы общие представления: 1) о
положении природных зон на карте мира и
материков, 2) о положении климатических
областей и поясов на территории России, 3) о
положении на карте мира и России наиболее
значимых географических объектов: стран, гор и
равнин; рек, озёр и морей; островов и
полуостровов, 3) о географических различиях
Отличный уровень
Первичный балл -49-55
Тестовый балл – 69-100
Процент экзаменуемых
в группе с данным
уровнем подготовки –
37,14 (13чел)
показателей плотности и возрастной структуры
населения мира, 4) о зональной специализации
сельского хозяйства мира и России, 5) о районах
компактного проживания народов России, 6) об
особенностях отраслевой структуры хозяйства
основных типов стран.
Усвоены понятия: 1) атмосферное давление,
температура воздуха, атмосферные осадки, 2)
естественный прирост населения, отраслевая
структура
хозяйства,
международная
экономическая интеграция.
Сформированы умения: 1) читать топографические
карты, 2) определять азимуты по топографической
карте, использовать топографические карты для
сравнительной оценки возможности использования
отдельных территорий в различных целях, 3)
оценивать ресурсообеспеченность стран по
статистическим данным, объяснять особенности
половозрастной структуры населения стран мира,
4) объяснять особенности хозяйства отдельных
территорий, определять страны по их краткому
описанию,
применять
знания
об
общих
закономерностях
пространственной
дифференциации компонентов природы для
определения и сравнения особенностей природы
отдельных стран.
Дополнительно к перечисленному выше
Знают: 1) центры производства основных видов
промышленной продукции России, 2) крупнейшие
железнодорожные магистрали и порты мира и
России.
Сформированы детальные представления: 1) о
региональных различиях показателей плотности
населения, естественного прироста, возрастной
структуры населения, уровней урбанизации мира и
России.
Сформированы умения: 1) строить профиль
рельефа местности по топографической карте, 2)
определять различия в продолжительности дня и
ночи, высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической широты и времени
года, 3) объяснять особенности компонентов
природы отдельных территорий, определять
регионы России по их краткому описанию, 4)
анализировать геоэкологические ситуации, 5)
объяснять особенности демографической ситуации
в отдельных странах, использовать знания по теме
для объяснения реальных жизненных событий и
ситуаций.
Выводы и рекомендации
В ЕГЭ по географии в июне 2011 года принимали участие 35 выпускников
общеобразовательных учреждений из 9-ти муниципальных районов и Элисты
нашей республики. По сравнению с 2010г общее количество выпускников,
сдававших ЕГЭ по географии, уменьшилось.
По результатам экзамена ни один выпускник из 35-ти экзаменуемых не
смог набрать минимального количества баллов. 74,28% участников
продемонстрировали хороший и отличный уровень подготовки.
Сравнение уровня овладения материалом отдельных разделов минимума
содержания образовательных стандартов показывает, что уровень владения
материалом, относящимся к физической географии, ниже, чем уровень
владения материалом, относящимся к экономической и социальной географии.
Причиной ошибок чаще являются не пробелы в знаниях фактологического
характера, а недостаточная сформированность важных умений, непонимание
ключевой географической терминологии, что является основой формирования
главных предметных компетентностей.
Анализ результатов выполнения заданий части С показывает
недостаточный уровень сформированности знаний о географических
следствиях движений Земли. Типичные ошибки, допускаемые выпускниками с
хорошим в целом уровнем подготовки, связаны с неумением чётко,
географически грамотно излагать свои мысли.
Отмеченные выше недостатки подготовки выпускников, вероятно, могут
быть связаны с несколькими факторами. Это и сокращение времени на
изучение географии в базовом учебном плане, и как следствие этого –
перегруженность действующих программ и некоторых учебников, и
недостаточная разработанность методических решений по достижению
соответствующих требований образовательных стандартов во многих УМК,
ориентирующих учителя на простую передачу знаний учащимся.
На основании анализа результатов экзамена можно предложить некоторые
меры по совершенствованию школьного географического образования в
Калмыкии:
1. разработка методических решений, позволяющих обеспечить
достижение большинством учащихся всех требований образовательных
стандартов в условиях сокращения времени, отведённого базовым учебным
планом на изучение географии;
2. обеспечение соблюдения более полного соответствия используемых в
школе учебно-методических материалов требованиям стандартов школьного
географического образования к уровню подготовки выпускников путём
проведения экспертизы учебников, географических атласов, различных
тетрадей на печатной основе;
3. нацеливание процесса обучения не только на передачу некоторой
системы теоретических знаний, но и на формирование умений применять эти
знания на практике в различных ситуациях;
4. целесообразно продолжить работу по совершенствованию КИМ в
направлении увеличения числа заданий практико-ориентированного характера.
09 – АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
БОСЧАЕВА Н.Ц., доцент, зав.
кафедрой германской филологии
КалмГУ, председатель предметной
комиссии по английскому языку
Характеристика экзаменационной работы по английскому языку 2011 года
В 2011 году, как и в два предыдущих года, структура экзаменационной
работы по английскому языку не включала в себя раздел 5 «Говорение».
Работа состояла из 4 письменных разделов: аудирование, чтение, письмо,
лексика и грамматика. Все разделы экзаменационной работы включали задания
базового, повышенного и высокого уровней сложности.
Работа по английскому языку состояла из 28 заданий части А (с выбором
ответа), 16 заданий части В и 2 заданий части С открытого типа с развернутым
ответом:
Раздел 1 – «Аудирование» – включал 15 заданий трех уровней
сложности.
Раздел 2 – «Чтение» – включал 9 заданий трех уровней сложности.
Раздел 3 – «Грамматика и лексика» – включал 20 заданий трех уровней
сложности.
Раздел 4 – «Письмо» – состоял из 2-х заданий, выполнение которых
требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум
уровням сложности.
В 2011 году были внесены изменения в схему и критерии оценивания
задания С1 (личное письмо). При сохранении общего максимального
количества баллов за успешное выполнение данного задания (6 баллов),
оценивание проводилось по 3 критериям: содержание (0-2 балла), организация
текста (0-2 балла), языковое оформление текста (0-2 балл).
Общее время выполнения всех четырех письменных разделов
экзаменационной работы составляло 160 мин.
Характеристика участников экзамена по английскому языку 2011 года
Единый государственный экзамен по английскому языку в 2011 году в
Республике Калмыкия сдавали 264 выпускника (1 волна).
Таблица 1
Распределение участников экзамена по типам общеобразовательных
учреждений
Тип общеобразовательного учреждения
Количество экзаменуемых
Общеобразовательные учреждения
217
Вечерние (сменные) общеобразовательные
1
учреждения
Образовательные
учреждения
начального
0
профессионального образования
Образовательные
учреждения
среднего
профессионального образования
Другие общеобразовательные учреждения
Всего
8
38
264
Таблица 2
Распределение участников экзамена по английскому языку по типам
населенных пунктов
Процент
Тип населенного пункта
экзаменуемых
Населенный пункт сельского типа (село, деревня, хутор
34,6
и пр.)
Город с населением менее 50 тыс. человек
6,4
г.Элиста
59
Всего
100,0
Основные результаты экзамена по английскому языку
По итогам экзамена выпускники показали следующие результаты:
Не смогли получить минимальное количество баллов (20 баллов) 3,8 %
участников экзамена, максимально возможный балл (100) не получил ни один
человек.
Таблица 3
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Английский язык
Интервал
Итого
0- 11- 21- 31- 41- 51- 61- 71- 81- 91тестовых
10 20
30 40
50
60
70
80
90
100
баллов
Процент
0
4,9 5
10,2 10,2 16,9 14,4 17,1 17,9 3,4
100
учащихся
На Диаграмме 1 представлено общее распределение результатов
участников экзамена по английскому языку (тестовый балл).
ЕГЭ - июнь 2011г. (1 в олна)
09 - Английский язык
Плотность распределения тестов ого балла %
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
99
93
90
88
85
83
80
78
75
73
70
68
65
63
60
58
55
53
50
48
45
43
39
37
34
32
29
27
22
19
17
0
13
0,5
В 2011 году 4,9% не преодолели 20-балльный порог. В прошлом, 2010
году, таких учащихся было 5,7%. Следует учесть тот факт, что в 2010 году ЕГЭ
по английскому языку сдавал 471 выпускник, в нынешнем – 264.
Учащиеся, набравшие от 20 до 50 тестовых баллов, справились с
заданиями базового уровня. Они способны понимать основное содержание
аутентичного звучащего и письменного текста. Эти участники умеют создавать
письменное высказывание в жанре личного письма и владеют лексикограмматическими и орфографическими навыками базового уровня.
Участники экзамена, набравшие более 50 и менее 80 баллов,
демонстрируют свое умение выполнять задания повышенного уровня. Они
могут понимать беседу или высказывание в стандартных ситуациях
повседневного общения, улавливают структурно-смысловые связи в
аутентичном тексте, показывают хорошие знания грамматики и лексики.
Наибольшую трудность для них представляет задание С2 «Высказывание с
элементами рассуждения», где часто допускаются ошибки в соблюдении
объема
высказывания, нарушаются стилистические нормы, лексический
репертуар беден, допускаются грамматические ошибки.
Менее многочисленна группа учащихся, выполнивших задания на 80 и
более баллов. Эти участники полностью понимают содержание прослушанных
аутентичных текстов, демонстрируют полное и точное понимание письменного
текста, а также весьма хорошо справляются с разделом «Грамматика и
лексика». Также они умеют создавать письменное высказывание на английском
языке с элементами рассуждения. Они показывают знание основ риторики и
логики, хорошо владеют вокабуляром, создают развернутые синтаксические
конструкции.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по английскому
языку по разделам
Раздел «Аудирование»
В разделе «Аудирование» задание В1 подразумевает краткий ответ,
уровень сложности – базовый. Максимальный балл за выполнение – 6. По
результатам выполнения раздела Аудирование итоги могут быть представлены
следующим образом:
Таблица 4
В задании В1
Количество баллов
Число участников
Процент
25
9,5
0 баллов
36
13,6
1 балл
36
13,6
2 балла
37
14
3 балла
47
17,8
4 балла
26
9,8
5 баллов
57
21,7
6 баллов
264
100
всего
Таблица 5
В заданиях А1-А14
Номер
Число
Процент
Число
Процент
Всего
задания участников,
участников,
участников
набравших
набравших
0 баллов
1 балл
131
49,7
133
50,3
264
А1
127
48
137
52
264
А2
110
41,7
154
58,3
264
А3
71
26,9
193
73,1
264
А4
67
25,4
197
74,6
264
А5
84
31,8
180
68,2
264
А6
221
83,7
43
16,3
264
А7
133
50,4
131
49,6
264
А8
96
36,4
168
63,6
264
А9
85
32,2
179
67,8
264
А10
151
57,2
113
42,8
264
А11
151
57,2
113
42,8
264
А12
169
64
95
36
264
А13
182
68,9
82
31,1
264
А14
С заданием базового уровня – В1 – учащиеся справились весьма хорошо,
наибольшее количество участников – 21,7% получили 6 баллов.
Несколько иначе обстоит дело с заданиями А1 – А7(повышенный
уровень) и А8 – А14(высокий уровень). В заданиях с А1 по А7 необходимо
было выбрать ответ True, False, Nor stated. Отдельные фрагменты текста,
представленного для аудирования, оказались сложными для понимания, что
вызвало затруднения в пункте А7. В заданиях высокого уровня сложности – А8
– А14 – учащиеся явно испытывали сложности при понимании на слух второй
половины звучащего текста. Далеко не все выпускники умеют догадаться о
значении незнакомого слова по контексту, не владеют стратегией понимания
аутентичного информационного текста, не всегда могут выстраивать
логические связи между частями прослушиваемого текста.
Если сравнить результаты по разделу «Аудирование» и результатами
прошлого года, то наблюдается некоторый прогресс. В 2010 году в пунктах А1А7 лишь по 3 из 7 заданий число участников, получивших 1 балл, превысило
50%. В 2011 году по 6 пунктам более 505 учащихся набрали 1 балл, исключение
составил лишь пункт А7, где выполнение составило 16,3. В части А8 – А14,
рассчитанной на высокий уровень подготовки испытуемых, в 2010 году самый
высокий процент выполнения составил 44,59% (по пункту А14); в 2011 году с
пунктом А10 справились 67,8%.
В 2010 году средний процент выполнения заданий повышенной
сложности составил 50,5%, в 2011 г.- 56%. Средний процент выполнения
заданий высокой сложности в 2010 г. составил 34,2%, в 2011 г. – 47,7%.
Таблица 6
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий в
разделе «Аудирование»
Задание
Проверяемые умения
Средний балл
Понимание
основного
содержания
63,3
В1
услышанного
Понимание выборочной информации
56
А1-А7
47,7
А8-А14 Полное понимание
При наметившейся положительной динамике все же следует отметить,
что у учащихся необходимо развивать навыки стратегии аудирования, а также
тренировать восприятие на слух аутентичных текстов, предъявляемых на
социальных и территориальных диалектах.
Раздел «Чтение»
По результатам выполнения раздела «Чтение» учащиеся распределились
следующим образом:
Таблица 7
В задании В2
Количество баллов
Число участников
Процент
8
3
0 баллов
10
3,8
1 балл
12
4,5
2 балла
12
4,5
3 балла
26
9,9
4 балла
41
15,5
5 баллов
28
10,7
6 баллов
127
48,1
7 баллов
всего
264
100
Задание В2 проверяет знания учащихся на базовом уровне. Здесь
проверяется умение понять основную тему текста. В числе ошибок в данной
части задания можно отметить незнание ключевых слов текста и синонимов к
словам, содержащимся в тексте. Не значительно возрос процент учащихся,
набравших более половины баллов в данном пункте – от 73,25% в 2010 г. до
74,3% в 2011 г.
Таблица 8
В задании В3
Количество баллов
Число участников
Процент
28
10,6
0 баллов
19
7,2
1 балл
22
8,3
2 балла
21
8
3 балла
40
15
4 балла
31
11,9
5 баллов
103
39
6 баллов
всего
264
100
Задание В3 предполагает повышенный уровень подготовки учащихся и
проверяет умение понимать структурно-смысловые связи текста. Из всей массы
экзаменуемых 66% смогли набрать более половины баллов по сравнению с
57,33% участников в прошлом году.
Таблица 9
В заданиях А15-А21
Число
Число
Номер участников,
участников,
Всего
Процент
Процент
задания набравших
набравших
участников
0 баллов
1 балл
118
44,7
146
55,3
264
А15
118
44,7
146
55,3
264
А16
88
33,3
176
66,7
264
А17
81
30,7
183
69,3
264
А18
130
49,2
134
50,8
264
А19
72
27,3
192
72,7
264
А20
127
48,1
137
51,9
264
А21
Следует отметить значительный прогресс в данном задании по сравнению
с прошлым годом. По всем пунктам (А15 – А21) число давших верный ответ
превысило число участников, набравших 0 баллов. Если в 2010 году
наивысший процент выполнения составил 58,17% в задании А17, то в 2011 г.
низший процент выполнения составил 50,8, высший – 72,7%. Это задание
рассчитано на высокий уровень подготовки выпускников и проверяет умение
понимать логические связи в предложении и между частями текста, а также
делать выводы из прочитанного. Кроме того, проверяется компенсаторная
компетенция учащихся, то есть умение прибегать к языковой догадке и
выведению значения незнакомого слова из контекста. По результатам
выполнения данного задания можно заключить, что уровень подготовки
учащихся для выполнения сложного задания значительно возрос по сравнению
с прошлым годом.
Таблица 10
Средний балл выполнения заданий в разделе «Чтение» (в %)
Средний балл
Задания
Проверяемые умения
(в % от
максимального)
Понять основное содержание прочитанного
74,3
В2
текста
Понять структурно-смысловые связи в тексте
66
В3
Понять текст полно и точно: верно понимать
слова и выражения, употребленные в прямом и
переносном смысле; видеть логические связи в
60,2
А15-А21
предложении и между частями текста;
использовать языковую догадку; делать выводы
из прочитанного
Общие замечания по выполнению раздела «Чтение»:
1)
Учащиеся не всегда правильно определяют ключевые слова,
позволяющие угадать тему текста.
2)
Экзаменуемые пытаются найти в тексте слова из вопроса и не
могут подобрать адекватные синонимы или синонимичные выражения.
3)
При определении значения незнакомого текста опираются
только на микроконтекст и не анализируют макроконтекст.
Раздел «Грамматика и лексика»
В соответствии с количеством выполненных заданий
раздела
«Грамматика и лексика» учащиеся распределились следующим образом:
Таблица 11
Номер
Число
Процент
Число
Процент
Всего
задания участников,
участников,
участников
набравших
набравших
0 баллов
1 балл
49
18,6
215
81,4
264
В4
84
31,8
180
68,2
264
В5
115
43,6
149
56,4
264
В6
81
30,7
183
69,3
264
В7
46
17,4
218
82,6
264
В8
50
18,9
214
81,1
264
В9
102
38,6
162
61,4
264
В10
43
16,3
221
83,7
264
В11
60
22,7
204
77,3
264
В12
116
44
148
56
264
В13
58
22
206
78
264
В14
В15
В16
38
14,4
226
85,6
264
191
72,3
73
27,7
264
В разделе 3 «Грамматика и лексика» проверяются грамматические
навыки. В заданиях В4-В10 (базовый уровень) предлагаются задания на знание
видовременных форм глагола, личных и неличных формами глаголов; личных,
объектных
и
притяжательных
местоимений,
степеней
сравнения
прилагательных и т.д. Если участник допускает орфографическую ошибку, то
его ответ считается неверным. При выполнении данных заданий с 3 из
7предложенных вопросов справилось более 80% участников.
Вопросы В11-В16 также рассчитаны на базовый уровень владения
английским языком. В них проверяется знание суффиксов и префиксов и
умение их применять, чтобы получить искомое слово. Сложность при
выполнении данного задания состоит в том, что учащиеся не всегда могут
определить, какую именно часть речи необходимо вставить в данный пропуск.
С данной частью раздела «Грамматика и лексика» учащиеся справились
довольно хорошо. Низший балл выполнения составляет 56%, высший – 85,6%.
Таблица 12
Число
Число
Номер участников,
участников,
Всего
Процент
Процент
задания набравших
набравших
участников
0 баллов
1 балл
87
33
177
67
264
А22
120
45,4
144
54,6
264
А23
135
51,1
129
48,9
264
А24
58
22
206
78
264
А25
67
25,4
197
74,6
264
А26
108
41
156
59
264
А27
95
36
169
64
264
А28
Задания А22-А28 проверяют знания учащихся на повышенном уровне.
Здесь учащиеся должны продемонстрировать знание значений слов, фразовых
глаголов, употребления предлогов, типичных коллокаций, синонимов и пр.
Если сравнить результаты выполнения данного задания с прошлогодними
результатами, то в целом можно отметить возросший процент справившихся с
данными вопросами (за исключением заданий А23 и А24. Прошлогодние
результаты: 58,81 и 64,12 соответственно). С заданием А24 справились менее
половины участников.
Таблица 13
Средний балл выполнения заданий (в % от максимального)
в разделе «Грамматика и лексика»
Уровень
Средний балл
Задание
сложности
(в %)
В4-В10
Базовый
71,5
В11-В16
Базовый
68
А22-А28
Повышенный
63,7
По сравнению с результатами экзамена в 2010 году возрос процент
выполнения заданий В4-В10 (68,2 и 71,5 соответственно) и заданий А22-А28
(56,1 и 63,7 соответственно). В заданиях В11-В16 наблюдается снижение
процента выполнения (72,4 и 68).
Можно отметить следующие типичные ошибки учащихся:

недостаточное знание глагольных форм

незнание неличных форм глагола

недостаточное знание способов образования множественного
числа

смешивание форм активного и пассивного залога

недостаточное знание способов согласования времен

незнание префиксов и суффиксов, особенно латинского
происхождения

некорректное образование слов с отрицательным значением
(префиксы il-, ir-, im-, dis-, un- и пр.

орфографические ошибки.
С1
С2
С3
С4
С5
С6
С7
С8
Всего участников
Процент
Число участн.,
набравших 3 б.
Процент
Число участн.,
набравших 2 б.
Процент
Число участн.,
набравших 1 б.
Процент
Число участн.,
набравших 0 б.
Номер задания
Раздел «Письмо»
По результатам выполнения раздела «Письмо» учащиеся распределились
следующим образом:
Таблица 14
40
15
55
20,8
169
64
264
42
16
53
20
169
64
264
47
17,8
79
29,9
138
52,2
264
111
42
35
13,3
47
17,8
71
26,9 264
114
43,1
16
6
37
14
97
36,7 264
112
42,4
17
6,4
33
12,5
102
38,6 264
113
42,8
18
6,8
56
21,2
77
29,2 264
110
41,7
41
15,5
113
42,8
264
Особенностью задания С1 в нынешнем году являются изменения,
внесенные в схему и критерии оценивания. Оно осуществлялось по 3
критериям: содержание (0-2 балла), организация текста (0-2 балла), языковое
оформление текста (0-2 балла). Суммарное количество баллов за данное
задание осталось прежним – 6 баллов. Таким образом, критерии С1, С2, С3
отражают степень выполнения задания на написание личного письма.
При сравнении результатов выполнения задания «Личное письмо» с
прошлогодними показателями обнаруживается, что в 2011 году вырос процент
учащихся получивших 0 баллов за содержание и организацию текста. В то же
время выросло количество участников, получивших максимальные 2 балла по
этим критериям по С1 – 64 и 56,4 соответственно, С2 – 64 и 24,63
соответственно). Новый критерий в задании «Письмо» продемонстрировал
вполне удовлетворительный результат (52,2 %).
С заданием С1 справились в среднем 84,6% учащихся (результат 2010г. –
73,5%), что свидетельствует о положительной динамике в этом разделе
письменного экзамена.
Средний результат выполнения задания С2 составил 62,42% (в 2010 году
- 77,8%). Максимальные баллы по критерию С4 получили 26,9% участников,
С5 – 36,7%, С6 – 57,6%, С7 – 29,2%, С8 – 42,8%.
По результатам выполнения заданий этого раздела можно сделать
следующие выводы.
Задание С1 (письмо личного характера) не вызывает больших
затруднений у большинства испытуемых. Можно отметить возросший уровень
качества выполнения этого задания. Учащиеся в подавляющем большинстве
усвоили формат личного письма, соблюдают требования к объему и
содержанию, выдерживают требования к этикетным рамкам. По-прежнему
представляет некоторую трудность задание на постановку вопросов к
конкретному фрагменту письма-стимула. Нередко учащиеся задают вопросы не
по указанной теме или задают только один-два вопроса вместо трех. Поскольку
задание на написание личного письма представляет собой испытание базового
уровня, практически все учащиеся с ним справились
Задание С2 в этом году вызвало определенные трудности при его
выполнении. При проверке сочинений с элементами рассуждения выяснилось,
что зачастую школьники не умеют четко сформулировать аргументы и
контраргументы, а также построить логическое завершение сочинения. В
задании, предложенном учащимся в основной день экзамена, надо было
изложить свои мысли по поводу того, влияют ли экстремальные виды спорта на
формирование характера или нет. Многие учащиеся сбились на изложение
топика, совершенно забыв о поставленном конкретном вопросе, либо
приводили целые фрагменты из упомянутого выше топика, слабо скрепленные
между собой нелогичными связками. По-видимому, стоит продумать такой
вопрос, как допустимый процент заимствования чужого текста в высказывании
с элементами рассуждения. С одной стороны, следует приветствовать
использование в сочинении клише и идиоматических выражений из эталонных
сочинений. С другой стороны, необходимо стимулировать выработку у
учащихся собственного языкового мышления, оригинальных речевых
продуктов, незатертых выражений. При этом следует избегать опоры только на
одно методическое пособие для подготовки к выполнению данного задания,
иначе учащиеся станут просто воспроизводить заученные фрагменты текста.
Некоторая новизна темы и необходимость обращения к абстрактным
сущностям (свойства характера, личностные качества человека) обусловили тот
факт, что весьма значительное количество учащихся получило 0 баллов за
содержание, в связи с чем все задание было оценено на 0 баллов.
Следует также отметить такое слабое место в подготовке учащихся к
выполнению С2, как неумение привести аргументы противоположной стороны
и высказать свое несогласие с ними с помощью конкретных доводов. В
результате по прочтении сочинения остается ощущение незавершенности
текста. Также не все учащиеся умеют корректно сформулировать тему
сочинения в начале текста, так как это требует умения строить синтаксические
перифразы и использовать синонимические средства языка.
На наш взгляд, необходимо и в дальнейшем формировать у учащихся
умение правильно структурировать текст и уместно использовать
разнообразные логические связующие элементы.
Таким образом, в 2011 году учащиеся продемонстрировали возросшие
умения и навыки в задании С1 и недостаточно сформированные навыки
построения высказывания с элементами рассуждения в задании С2.
Выводы и рекомендации
Как и в прошлые годы, наиболее высокие результаты показали учащиеся
города Элисты. Максимальный балл набрал выпускник из СОШ №12 – 99
баллов. Из всех учебных учреждений наибольший средний балл отмечен в
МОУ ЦООД «Элистинский лицей» - 80,39. Низший средний балл среди
элистинских школ показан в СОШ №21 – 50,5. Среди прочих образовательных
учреждений г.Элисты лучший показатель у ЧОУ СГЛ – 41,6, низший средний
балл – в Элистинском автомобильно-дорожном колледже (18).
Из сельских образовательных учреждений ниже 20 баллов набрали в
школах: Кетченеровская гимназия им.Х.Косиева – 18, Приютненская СОШ №1
– 19. 80 баллов и более набрали ученики вследующих школах:
Кетченеровский район
Шаттинская СОШ – 88 баллов
Приютненский район
Первомайская СОШ – 88 баллов
Юстинский район
Цаган-Аманская СОШ №2 – 80 баллов
Яшкульский район
Яшкульская многопрофильная гимназия – 88 баллов
Ики-Бурульский район
Бага-Бурульская СОШ – 88 баллов.
При этом, несмотря на сравнительно высокие результаты учеников
сельских школ, число участников ЕГЭ по английскому языку продолжает
оставаться низким. По результатам экзамена можно сделать вывод о
недостаточной подготовке учеников сельских школ, что свидетельствует о
методических упущениях со стороны преподавателей. Можно порекомендовать
более широкий охват учителей английского языка методическими семинарами
по подготовке к ЕГЭ, которые регулярно проводятся в КалмГУ и КРИПКРО.
По сравнению с результатами прошлого года можно отметить возросший
уровень подготовки выпускников практически по всем разделам ЕГЭ –
«Аудирование». «Чтение», «Грамматика и лексика». Что касается раздела
«Письмо», то учащиеся намного лучше стали выполнять задание С!. но попрежнему испытывают затруднения в выполнении задания С2. В 2011 году
тема С2, по-видимому, показалась учащимся слишком сложной ввиду
некоторой абстрактности предполагаемого содержания. Представляется
целесообразной отработка подобных тем на пробных экзаменах и в ходе
рутинной подготовки с привлечением массива лексики абстрактной семантики.
10 – НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Бораева В.Б., ст. преподаватель
кафедры германской филологии,
председатель предметной комиссии
по немецкому языку
Характеристика экзаменационной работы по немецкому языку 2011 года
В структуре экзаменационной работы по немецкому языку 2011 года
исключен раздел 5 «Говорение».
Работа состояла из 4 письменных разделов. В них проверялись умения в
аудировании, чтении и письме, а также лексико-грамматические навыки.
Для дифференциации испытуемых по уровню владения иностранным
языком в пределах, сформулированных в проекте федерального компонента
государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, во
все разделы экзаменационной работы помимо заданий базового уровня были
включены задания повышенного и высокого уровней сложности. Уровень
сложности заданий определялся уровнями сложности языкового материала и
проверяемых умений, а также типом задания.
Работа по немецкому языку состояла из 28 заданий с выбором ответа (из 3
или 4-х предложенных вариантов), 16 заданий открытого типа (в том числе
заданий на установление соответствия), требующих краткого ответа учащегося,
и 2 заданий открытого типа с развернутым ответом.
Раздел 1 – «Аудирование» – включал 15 заданий трех уровней сложности.
Раздел 2 – «Чтение» – включал 9 заданий трех уровней сложности.
Раздел 3 – «Грамматика и лексика» – включал 20 заданий трех уровней
сложности.
Раздел 4 – «Письмо» – состоял из 2-х заданий, выполнение которых
требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум
уровням сложности.
Задания в экзаменационной работе располагались по возрастающей
степени трудности внутри каждого раздела работы.
Варианты экзаменационной работы были относительно равноценны по
трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий:
под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы по данному
языку находилось задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
Общее время выполнения всех четырех письменных разделов
экзаменационной работы составляло 160 мин. (из них на выполнение заданий
раздела «Аудирование» выделялось примерно 30 минут, раздела «Чтение» – 30
минут, раздела «Грамматика и лексика» – 40 минут и раздела «Письмо» – 60
минут).
Результаты единого государственного экзамена по немецкому языку в
2011 году были представлены в тестовых баллах по стобальной шкале.
Определение результатов осуществлялось в 2 этапа:

подсчет первичных баллов за выполнение учащимися заданий в
четырех разделах экзаменационной работы;

перевод первичных баллов в тестовые баллы путем умножения на
коэффициент 1,25.
При подсчете первичных баллов в разделах “Аудирование”, “Чтение”,
«Грамматика и лексика» за каждый правильный ответ экзаменуемый получал
один балл, за исключением заданий на установление соответствия, где
количество
полученных
баллов
равнялось
количеству
правильно
установленных соответствий. В разделе “Письмо” количество первичных
баллов испытуемых определялось экспертами с помощью специальных схем
оценивания выполнения заданий по выделенным критериям.
Характеристика участников экзамена по немецкому языку 2011 года.
Единый государственный экзамен по немецкому языку в 2011 году сдавало
6 выпускников (в 2010 году – 12).
Распределение участников экзамена по немецкому языку по типам
общеобразовательных учреждений:
Тип общеобразовательного
Процент экзаменуемых
учреждения
Общеобразовательные учреждения
100%
Распределение участников экзамена по немецкому языку по типам
населенных пунктов:
Тип населенного пункта
Процент экзаменуемых
г.Элиста
66,6%
Населенный пункт сельского типа
33,4%
Всего:
100%
Основные результаты экзамена по немецкому языку
По итогам экзамена выпускники показали следующие результаты:
Немецкий язык не смогли получить минимальное количество баллов (20
баллов) 0% участников экзамена, максимально возможный балл (100) не
получил ни один из участников. Максимальное количество баллов, набранных
одним выпускником –75 баллов.
Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам
Немецкий язык
Интервал
0- 11- 21- 31- 41- 51- 61- 71- 81- 91тестовых
Итого
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100
баллов
Процент
0
0
33
0
0
17
33
17
0
0
100
учащихся
Результаты выполнения учащимися разных разделов экзамена
Первичн Первичн Первичн
Процент
Тестов
ый балл ый балл ый балл Первичн
верно
ый
за часть за часть за часть ый балл выполненн
балл
А
В
С
ых заданий
Максимальн
о
28
32
20
80
100
100
возможный
Максимальн
ый в
20
24
17
60
75
75
выборке
Среднее
16,6
17,8
7,5
42
52,3
53
Общий анализ результатов экзамена по немецкому языку
Наибольшую сложность для учащихся с представляли раздел «Письмо»,
раздел «Грамматика и лексика» для 2х учащихся и много неверных ответов в
разделе «Аудирование».
Характеристика подготовки участников экзамена
Описание отдельных групп
Количество учащихся по РК
участников экзамена
Ниже минимального уровня
0
Первичный балл – 0-15
Тестовый балл – 0-19
Базовый уровень (А2+)
2
Первичный балл 16-40
Тестовый балл – 20-50
Повышенный уровень (В1)
Первичный балл – 41-66
4
Тестовый балл – 51-83
Высокий уровень (В2)
Первичный балл – 67-80
0
Тестовый балл – 84-100
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по немецкому
языку по разделам
Раздел «Аудирование». По результатам выполнения раздела Аудирование
учащиеся распределились следующим образом:
15 баллов – 1 учащийся
12 баллов – 2 учащихся
9 баллов – 2 учащихся
6 баллов – 1 учащийся
Всего: 6 учащихся
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий в
разделе «Аудирование»
Задание
Проверяемые умения
Средний балл
Понимание основного содержания
В1
52,8%
услышанного
А1-А7 Понимание выборочной информации
40,5%
А8-А14 Полное понимание
64,3%
Раздел «Чтение». По результатам выполнения раздела «Чтение» учащиеся
распределились следующим образом:
16 баллов – 1 учащийся
13 баллов – 1 учащийся
10 баллов – 1 учащийся
9 баллов – 2 учащихся
8 баллов – 1 учащийся
Всего: 6 учащихся
Средний балл выполнения заданий в разделе «Чтение» (в %)
Задания
Проверяемые умения
Средний балл
Понять основное содержание прочитанного
В2
40,5%
текста
В3
Понять структурно-смысловые связи в тексте
58,3%
Понять текст полно и точно: верно понимать
слова и выражения, употребленные в прямом
и переносном смысле; видеть логические
А15-А21
64,2%
связи в предложении и между частями текста;
использовать языковую догадку; делать
выводы из прочитанного
Раздел «Грамматика и лексика». По результатам выполнения раздела
«Грамматика и лексика» учащиеся распределились следующим образом:
19 баллов – 2 учащихся
18 баллов – 1 учащийся
17 баллов – 1 учащийся
5 баллов – 1 учащихся
2 баллов – 1 учащийся
Всего: 6 учащихся
Средний балл выполнения заданий (в % от максимального) в разделе
«Грамматика и лексика»
Задание
Уровень сложности
Средний балл (в %)
В4-В10
Базовый
69%
В11-В16
Базовый
61%
А22-А28
Повышенный
69%
Раздел «Письмо». По результатам выполнения раздела «Письмо»
учащиеся распределились следующим образом:
6 баллов - 1 учащийся
5 баллов - 2 учащихся
3 балла - 2 учащихся
0 баллов – 1 учащийся
Всего: 6 учащихся
Средний результат выполнения задания C1 составил 61%.
Раздел «Сочинение». По результатам выполнения раздела «Сочинение»
учащиеся распределились следующим образом:
12 баллов – 1 учащийся
11 баллов - 1 учащийся
0 баллов - 4 учащихся
Всего: 6 учащихся
Средний результат выполнения задания C2 составил 27,4%.
Выводы и рекомендации
В республике сложилась тревожная ситуация с небольшим
распространением изучения немецкого языка в общеобразовательных школах,
что сказывается на общих результатах сдачи ЕГЭ по немецкому языку и на
количестве испытуемых. В целом на основании результатов единого
государственного экзамена по немецкому языку в 2011 г. можно
констатировать, что уровень знаний выпускников Республики Калмыкия
соответствует общему уровню подготовки выпускников Российской Федерации
и можно признать удовлетворительным. На основании проанализированных
данных можно сделать вывод о том, что минимальные баллы получили
учащийся «Городовиковской СОШ №1 им.Г.Лазарева»-28 баллов и учащийся
«Зултурганской СОШ,Ики-Бурульский район» - 29 баллов. Максимальный балл
– 75 получил учащийся «Элистинской классической гимназии». Следует
подчеркнуть, что из 6 испытуемых, 4 - представители «Элистинской
классической гимназии».
Для успешной сдачи ЕГЭ рекомендуется:
-отрабатывать навыки аудирования путём прослушивания записей с
аутентичными текстами;
-для выполнения заданий В2 (базовый уровень) и В3 (повышенный уровень)
применять чтение аутентичных текстов с последующим выполнением заданий
на понимание основного содержания, извлечение необходимой информации,
полное понимание прочитанного;
-работать над устранением типичных ошибок в области грамматики по темам,
включенным в школьный курс;
-расширять вокабуляр учащихся путём чтения аутентичных текстов различных
жанров, выполнения текстов по лексике, работы со словарями;
-особое внимание следует уделить развитию у учащихся навыков выполнения
письменных заданий. Для этого знакомить их с форматом обоих текстов
(письма личного характера и сочинения с элементами рассуждения) и
вырабатывать стратегию построения письменных высказываний, а также
знакомить их со средствами логической связи;
С целью отработки навыков сдачи ЕГЭ целесообразно практиковать
репетиционные экзамены в образовательных учреждениях с последующим
анализом ошибок и работой над их исправлением.
12 – ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Кардонов В.T., ст. преподаватель
кафедры всеобщей истории,
председатель предметной комиссии
по обществознанию
Характеристика контрольно-измерительных материалов по
обществознанию 2011 года
По сравнению с 2010 г. в задания внесены небольшие изменения: в части А
их количество сократилось с 24 до 22, а в заданиях В - возросло с 6 до7. Таким
образом, в КИМах 2011 г. общее число заданий 38. Из них по типу заданий: А –
22, В – 7, С – 9. По уровню сложности: базовый –22 задания, повышенный – 9,
высокий –7.
Контрольно – измерительные материалы по части «С» включают задания с
развернутым ответом на нахождение в тексте информации, данной в явном
виде, её интерпретацию, соотнесение с обществоведческими знаниями,
формулирование оценочных суждений и аргументов; применение
обществоведческих понятий в заданном контексте, раскрытие теоретических
положений (понятий) на конкретных примерах, решение проблемных задач,
формулирование собственных суждений и аргументов по социальным
проблемам.
В целом, КИМ 2011 г. по обществознанию позволяют установить уровень
освоения выпускниками Федерального компонента государственных
образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего
образования по обществознанию. Задания ЕГЭ по обществознанию были
сформулированы корректно, ясно, не вызывали разночтений.
Характеристика участников ЕГЭ по обществознанию 2011 года
ЕГЭ по обществознанию основного этапа состоялись 10 июня и 16 июня
(резервный день) 2011 г. В них приняли участие 1232 выпускника
образовательных учреждений республики. Обществознание является наиболее
массовым экзаменом из всех, которые сдаются по выбору. Его результат
востребован большим количеством российских ВУЗов и ССУЗов.
По муниципалитетам количество участников ЕГЭ распределилось
следующим образом:
Обществознание
№
Район
2007
2008
2009
2010
2011
1 г.Элиста
324
338
742
730
370
2 Городовиковский район
13
13
72
68
50
3 Ики-Бурульский район
42
55
77
94
52
4 Кетченеровский район
46
34
102
97
89
5 Лаганский район
36
27
88
95
87
Малодербетовский район 12
14
72
71
57
Октябрьский район
27
18
59
69
65
Приютненский район
15
5
49
60
45
Сарпинский район
10
25
52
69
14
Целинный район
37
37
123
126
72
Черноземельский район
26
30
78
85
50
Юстинский район
31
17
89
70
31
Яшалтинский район
13
10
55
67
36
Яшкульский район
58
48
100
93
66
Иные ОУ
50
148
Всего по РК
690
671
1758
1844
1232
Из приведенных данных очевидно, что число участников ЕГЭ по
обществознанию по сравнению с прошлым 2010 годом снизилось на 612
человек.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Основные результаты ЕГЭ по обществознанию 2011 года
Средний первичный балл за выполнение экзаменационной работы
составил 35 баллов при максимально возможных 45 баллов. Средний тестовый
балл по РК 61,29 балла. По России этот показатель равен 56,7. Наибольшее
количество участников набрали 63, 67 и 62 баллов. По результатам ЕГЭ 2011 г.
не преодолели минимальный порог в 39 баллов 70 участников экзамена (5,68%
от общего количества участников). Высокие баллы от 80 до 98 получили 96
участников ЕГЭ по обществознанию (5,2%); из них 100 баллов получили 0
участника.
Распределение участников экзамена по обществознанию
по полученным тестовым баллам
Интервал
91тестовых 30-38 39-50 51-60 61-70 71-80 81-90
итого
100
баллов
%
1,73
13,02 27,21 32,21 22,39
2,76
0,65
100
учащихся
Количество участников и средние баллы по обществознанию в РК
Средний
балл
Кол-во
участников
Средний
балл
Кол-во
участников
Кол-во
участников
Средний
балл
2011
Средний алл
2010
Кол-во
участников
2009
Средний
балл
2008
Кол-во
участников
2007
690
54,19
671
60,10
62,58
1758
62,56
1844
1232
61,29
Рейтинг средних баллов по муниципалитетам за последние годы
выглядит следующим образом:
Обществознание
№
Район
2007 2008 2009 2010 2011
1 Черноземельский район 50,73 57,97 69,42 66,45 70,04
2 г.Элиста
48,81 63,38 62,42 64,58 66,2
3 Малодербетовский район 43,30 61,43 65,76 64,52 64,47
4 Ики-Бурульский район 59,81 53,80 63,40 63,72 63
5 Юстинский район
40,58 59,47 66,88 63,67 69
6 Лаганский район
48,42 54,81 60,85 63,45 64,75
7 Сарпинский район
52,33 56,08 59,96 63,45 65
8 Яшкульский район
50,81 57,29 62,43 60,97 66,36
9 Целинный район
55,92 59,84 61,49 60,37 59,06
10 Кетченеровский район
44,96 54,94 61,12 60,35 64,7
11 Приютненский район
49,54 49,80 59,31 59,97 54,56
12 Октябрьский район
51,80 57,28 62,76 59,81 61,32
13 Городовиковский район 49,94 59,85 59,49 57,51 59,2
14 Яшалтинский район
49,00 54,40 59,73 55,96 55,72
15 Иные ОУ
53,24 41,14
Среднее по РК
54,19 60,10 62,56 62,58 61,29
Среднее по РФ
50,26 56,69 56,70 56,4 54,4
Мы видим, что по сравнению с 2010 г. средний тестовый балл в целом по
РК уменьшился на 1,28 и составил 61,29 балла. Из таблицы видно, что
Приютненский муниципалитет снизил свои показатели почти на 5% по
сравнению с прошлым годом. Иные ОУ снизили свои показатели на 12 баллов.
Остальные муниципалитеты сохранили или повысили свои результаты.
Наивысшие результаты показали ОУ по Черноземельскому району, г. Элиста,
Яшкульский, Юстинский, Малодербетовский, Лаганский и Кетченеровский
районы.
Лучшие результаты показали (средний тестовый балл по ОУ):
по г.Элиста:
ЦООД РК «Элистинский лицей» - 78,09 (34 участников),
«Элистинская классическая гимназия» – 77 (32 участника),
«Элистинская многопрофильная гимназия» – 69,45 (55 участников);
по Городовиковскому району:
МОУ «Городовиковская СОШ №3» - 66,75 (8 участников);
по Кетченеровскому району:
МОУ «Чкаловская СОШ» - 71,33 (3 участника),
МОУ «Шин-Мерская СОШ им. Героя Советского Союза Б.М.
Басанова» - 72,5 (2 участника),
МОУ «Кегультинская СОШ» - 72 (7 участников);
по Лаганскому району:
МОУ «Северная СОШ им. Лиджи-Горяева Т.Л-Г.» – 72,5 (6
участников),
МОУ «Многопрофильная гимназия г.Лагани» - 71,43 (14 участников);
по Малодербетовскому району:
МОУ «Ики-Бухусовская СОШ им. П.М.Эрдниева» – 70,50 (2
участника);
по Октябрьскому району:
МОУ «Большецарынская СОШ №1» – 65,41 (17 участник);
по Приютненскому району:
МОУ «Первомайская СОШ» – 64 (3 участника);
по Сарпинскому району:
МОУ «Садовская СОШ №2» – 76,5 (2 участника);
по Целинному району:
МОУ «Оватинская СОШ» – 74, 33 (3 участник),
МОУ «Чагортинская СОШ им. Т.Е. Бултуковой» - 71 (1 участник),
МОУ «Целинная СОШ им. К. Эренженова» -70 (4 участника);
по Черноземельскому району:
МОУ «Комсомольская гимназия им.Б.Басангова» – 76 (10 участника),
МОУ «Комсомольская СОШ №1» - 75,07 (14 участников),
МОУ «Ачинеровская СОШ» - 73,5 (2 участника),
МОУ «Артезианская СОШ №1» - 70,56 (9 участников),
МОУ «Артезианская СОШ №2» - 70,33 (3 участник);
по Юстинскому району:
МОУ «Цаганаманская СОШ №2» – 72,45 (11 участников),
МОУ «Эрдниевская СОШ» - 79,4 (5 участников),
МОУ «Барунская СОШ» - 72 (8 участников);
по Яшалтинскому району:
МОУ «Веселовская СОШ» - 67 (1 участник);
по Яшкульскому району:
МОУ «Уттинская СОШ им.В.А.Ширяева» – 69,86 (7 участника),
МОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия» - 68,5 (32 участника);
по Ики-Бурульскому району:
МОУ «Зундинская СОШ» - 66 (2 участника);
по другим ОУ:
ЧОУ «Современный Гуманитарный лицей» – 60 (8 участников).
Следует заметить, что чем больше количество участников экзамена, тем
надежнее и показательнее его результаты, тем точнее выводы и оценка
состояния предметного образования в конкретном образовательном
учреждении.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы
Часть «А» состоит из 22 заданий с выбором ответа. Из них 15 заданий
базового уровня и 7 повышенного уровня сложности. В выполнении заданий
части «А» приняли участие все 1232 экзаменующихся. Средний первичный
балл за выполнение части «А» составил 16 баллаов (максимально возможный –
20 баллов). Наиболее высокие результаты показаны при выполнении
заданий: А1- 80,11%, А3- 84,98%, А6- 82,87%, А10- 82,06%, А11- 81,01%, А1688,56%, А18-81,17%, А20- 85,39%.
Низкие результаты показаны при выполнении заданий: А9- 54,79%, А1751,22%, А22- 56,41%.
В часть «В» входят 7 заданий. Из них 4 задания имеют базовый уровень
сложности (В1, В2, В3, В5) и 3 задания – повышенный уровень сложности (В4,
В6,В7 ). Средний первичный балл за выполнение части «В» составил 7балов
(максимально возможный – 9 баллов). Экзаменуемые показали хорошие
знания при выполнении следующих заданий:
В1 – 68,02% экзаменуемых ответили правильно на задание на выявление
структурных элементов с помощью схем и таблиц.
В2 – 76,62 % экзаменуемых ответили правильно на задание с исключением
неверного термина.
В5 – 60,23% участников экзамена получили 2 балла; 27,26% получили 1
балл из двух возможных. Это задание на классификацию путем установления
соответствия.
Низкий результат показан при выполнении задания В7: 27,03%
экзаменуемых получили 0 баллов, 51,22% - 1 балл, и только 21,75% - 2 балла.
В7 – это задание на определение терминов и понятий, соответствующих
предлагаемому тексту.
Таким образом, в части «В» наибольшие трудности учащиеся испытывают
при выполнении задания на понимание текста и заполнении пропусков
нужными словами.
В части «С» экзаменационной работы содержатся 9 заданий. Из них 2
задания базового уровня сложности (С1-С2) и 7 заданий высокого уровня
сложности (С3-С9). Задания части «С» выполняли 1232 участника экзамена по
обществознанию. Средний первичный балл за выполнение части «С» составил
12 баллов при максимально возможных 25 баллах.
По заданию С1 результаты самые высокие – 62,42% участников ЕГЭ
получили 2 балла, 22,16% - 1 балл, 15,42% - 0 баллов. Это задание нетрудное,
проверяется базовый уровень, умение находить информацию, содержащуюся в
тексте источника в явном виде.
Задание С2 выполнено на хорошем уровне: 69,48% участников получили 2
балла, 13,64% - 1 балл, 16,88% - 0 баллов. Это задание базового уровня
сложности на преобразующее воспроизведение и интерпретацию имеющейся в
тексте информации.
С3 вызвало у экзаменующихся больше затруднений. Это задание высокого
уровня сложности, предполагает характеристику текста или его отдельных
положений в связи с изученным обществоведческим материалом и
интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Во многих
вариантах задание требует иллюстрации отдельных положений текста,
авторских суждений с помощью примеров из социальной жизни. Многие
учащиеся (33,12%) не смогли выполнить задание С3, другие выполнили
частично, а 29,06% учащихся смогли получить 3 балла.
С4 вызвало наибольшие затруднения у участников экзамена. Не смогли
ответить и получили 0 баллов 40,18% экзаменующихся, а остальные ответили
частично. Только 22,08% экзаменующихся выполнили задание полностью и
получили максимально возможные 3 балла. Задание С4 имеет высокий уровень
сложности, требует применения полученной из текста информации в
определенной вопросом познавательной ситуации.
С5 – задание на перечисление признаков, явлений или на использование
понятия в заданном контексте. В вариантах экзаменационных работ в
Республике Калмыкия чаще встречалось задание, проверяющее, как ученик
понимает смысл основных обществоведческих понятий и умеет применять эти
понятия в контексте обществоведческого знания. 49,84% экзаменующихся
получили максимально возможные 2 балла, а 23,3% выполнили задание
частично и получили 1 балл. К сожалению, многие учащиеся составляют
вместо двух предложений, содержащих информацию о понятии, одно, считая,
что нужно всего два предложения вместе с определением понятия. Нужно
обращать внимание учащихся на то, что предложений должно быть как
минимум три.
С6 предполагает осуществление выпускником логической процедуры
конкретизации. Конкретизация предполагает, в первую очередь, проецирование
теоретических знаний на социальную реальность и личный социальный опыт
ученика. Такое задание вызывает затруднения. 41,31% участников экзамена не
смогли его выполнить. Максимальные 3 балла получили 22,81% учащихся, а
остальные выполнили задание частично и получили 1-2 балла. При подготовке
к экзамену следует больше внимания уделить выработке у учащихся умения
соотносить, связывать теоретические знания с социальной практикой, с жизнью
людей.
С7 проверяет умение решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные социальные ситуации. Это задание-задача, требующая
анализа представленной информации, в том числе статистической и
графической. Такое задание вызывает значительные трудности у учащихся. Не
смогли его выполнить и получили 0 баллов 43,67% участников экзамена.
Некоторые смогли выполнить задание частично и получили 1-2 балла. 27,84%
экзаменующихся получили максимально возможные 3 балла.
С8 требует составления сложного плана развернутого ответа по
конкретной теме обществоведческого курса. Задание вызвало значительные
затруднения у учащихся. Многие пытались дать развернутый ответ по
указанной теме, не составляя плана. Видимо, составление плана не
воспринимается как самостоятельное задание. Учащиеся, возможно, привыкли
считать, что план составляется, чтобы дать затем на его основе развернутый
ответ, который является главным. Некоторые учащиеся составляют простой
план, без подпунктов. Одним словом, задание нового типа требует более
серьезного внимания и проработки со стороны учителей и учащихся. 40,83%
участников ЕГЭ не смогли выполнить С8 и получили 0 баллов, 17,13%
получили 1 балл, 42,05% получили максимально возможные 2 балла.
С9 требует написания обществоведческого эссе. Оно оценивается в
зависимости от качества работы от 0 до 5 баллов по 3 критериям.
Оцениваемыми элементами ответа являются: правильное понимание смысла
высказывания и раскрытие проблемы, представленность собственной точки
зрения, использование обществоведческих понятий и других элементов
теоретических знаний, аргументация собственной позиции выпускника,
привлечение фактов общественной жизни или личного социального опыта,
соблюдение заданного в условии контекста. Написание эссе, отвечающего всем
требованиям, вызывает у учащихся затруднения. Некоторые из них
неправильно понимают выбранную тему-смысл высказывания, если это
высказывание сложное, афористичное или парадоксальное. 37,01% учащихся
не справились с заданием С9 и получили 0 баллов, остальные выполнили его
частично. Эссе, оцененных на 4-5 баллов, немного.
Выводы и рекомендации
1.Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию в 2011 г. показал, что у
учащихся недостаточен уровень умений осмысливать социальную информацию
с применением обществоведческих знаний, использовать научные знания о
человеке и обществе в заданном контексте. В процессе преподавания
обществознания надо обращать внимание на необходимость выработки умения
соотносить теоретический материал с фактами общественной жизни и личным
социальным опытом.
2.Задания к текстам (С1-С4) считаются несложными, но определенная
группа экзаменуемых не смогла справиться с ними . Вероятно, во время
обучения они не получили навыков внимательно анализировать весь текст и
отвечать на вопросы и задания. Кроме этого , затруднения у участников ЕГЭ
вызывали задания ,связанные с иллюстрацией ответов из собственного опыта
или фактов общественной жизни применительно к контексту. Поэтому при
обучении в школах и подготовке к ЕГЭ следует обратить на данный факт
особое внимание.
3.Задания С5-С7 основаны на выявлении у выпускников умения
самостоятельно
интерпретировать
полученные
знания
по
курсу
обществознания , решать казусы (задачи) по различным блокам проблем (по
философии,
экономике,
социологии,
политологии,
правоведении,
культурологии и др). Это вызвало затруднения у некоторой части участников
ЕГЭ. В частности, многие не понимали , что в ответах на задание С7
необходимо приводить конкретные примеры каких-то обществоведческих
проблем, поэтому они давали теоретические положения, определения, которые
по сути были верными, но не соответствовали заданию.
4.Задание С8 по своей сути является несложным при наличии умения
составлять планы ответов так называемого сложного типа( обязательное
наличие подпунктов к основным пунктам). Многие
участники вместо
составления такого плана стали писать целые эссе или составляли планы ответа
в виде тезисов без подпунктов, а это снижало их оценивание. Исходя из
вышеизложенного, во время подготовки к ЕГЭ следует уделять особое
внимание на разъяснения сущности данного задания.
5.Традиционно задание С9 вызвало у многих экзаменуемых трудности.
Помимо тех, кто вообще не приступал к выполнению этого задания, многие
писали эссе понимая выражения , которые давались как темы, буквально.
Поэтому смысл высказывания был не раскрыт, т.е. оценивался в 0 баллов. При
подготовке учащихся необходимо правильно разъяснять требования ,
предъявляемые к написанию эссе:
а) любое выражение служит толчком для раскрытия определенной
проблемы курса обществознания
б) обязательно изложение должно быть последовательным, связным, т.е.
одно положение вытекать из другого. В этой связи при подготовке к написанию
эссе целесообразно также как и в задании С8 составлять планы ответов
сложного типа, которые в последующем должны стать развернутыми ответами.
в) обязательно в тексте эссе должны использоваться обществоведческие
термины и понятия, некоторые из которых с обязательным определением. Все
это должно соответствовать контексту ответа.
г) в эссе необходимо использовать иллюстративный материал ( приводить
примеры из личного опыта или общественно- социальной и политической
истории общества). Желательно в заключении эссе делать краткие выводы ,
соответствующие выбранной теме.
18 - ЛИТЕРАТУРА
Нюденова Э.К., доцент кафедры
русской и зарубежной литературы,
председатель предметной комиссии
по литературе
Характеристика контрольных измерительных материалов по литературе
2011 года
В экзаменационной работе 2011 года выделены 3 части, содержащие
комплекс заданий для определения уровня подготовки выпускников по
литературе, которые базируются на системе поэтапной проверки умений
выпускников воспринимать и анализировать художественные произведения в
их жанрово-родовой специфике с опорой на знания историко-литературного
характера.
В первой и второй частях предлагалось выполнение заданий, связанные с
анализом произведений, названных в обязательном минимуме содержания
литературного образования. Проверялось умение выпускников определять
основные элементы содержания и художественной структуры изученных
произведений (тематика и проблематика, герои и события, художественные
приемы, различные виды тропов и т.п.), а также рассматривать конкретные
литературные произведения во взаимосвязи с другими материалами курса,
предполагалось, что опора на внутрипредметные связи изученного курса
позволит обеспечить дополнительный охват содержания проверяемого
литературного материала.
Третья часть работы требовала от учащихся развернутого высказывания на
литературную тему проблемного характера (объемом 5-10 предложений).
В данной части проверяются знания содержательного компонента
проверяемого курса.
Анализ текста эпического (или драматического) произведения имел
следующую структуру: 7 заданий с кратким ответом (В), требующих написания
слова или сочетания слов, и 2 задания с развёрнутым ответом (С1-С2),
требующие написания ответа в объеме 5-10 предложений. Анализ
стихотворения включал в себя 5 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания с
развернутым ответом (С3-С4) в объеме 5-10 предложений. В заключительной 3
части работы, на которую отводилось примерно два часа, экзаменуемый писал
сочинение (не менее 200 слов). Задание, предполагающее создание
полноформатного
связного
высказывания
на
литературную
тему,
формулировалось
в
виде
проблемного
вопроса
(экзаменуемому
предоставлялось на выбор три проблемы по курсу литературы первой
половины 19 в., второй половины 19 в. и русской литературы 20 века).
Распределение заданий по уровню сложности приведено в таблице:
Таблица.1
Распределение заданий экзаменационной работы по частям
Уровень
Число Максимальный
Тип заданий
сложности
заданий первичный балл
С кратким ответом.
7
7
Часть 1
С ограниченно развернутым
2
6
ответом
С кратким ответом.
5
5
Часть 2
С ограниченно развернутым
2
6
ответом
Часть 3
С развернутым ответом
1
15
Итого:
17
39
Выполняя задания с кратким ответом, направленные на анализ текста,
выпускник мог получить 33% максимального балла. Задания этого типа
условно признаются заданиями базового уровня сложности. За успешное
выполнение заданий части С (С1-С4, С5.1-С5.3) экзаменуемый мог получить
67% максимального балла. Задания этого типа являются заданиями
повышенного и высокого уровней сложности.
В экзаменационной работе 2011 года, как и в предыдущие годы, отбор
литературного материала осуществлялся с учётом распределения заданий по
определённым содержательным блокам. Группировка текстов в вариантах
экзаменационной работы производилась на основе принципа периодизации
курса литературы. Объём содержания предмета представлен в виде 8 разделов
(см. Кодификатор элементов содержания по литературе для составления
контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена).
На основании первого раздела «Сведения по теории и истории литературы» в
КИМ включаются те или иные термины и понятия. Остальные 7 разделов
распределяют произведения художественной литературы в соответствии с
различными литературными эпохами:
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Из литературы первой половины XIX века
Из литературы второй половины XIX века
Из литературы конца XIX – начала XX веков
Из литературы первой половины XX века
Из литературы второй половины ХХ века
В каждом варианте экзаменационной работы задания третьей её части
соответствуют трём содержательным блокам:
1. Древнерусская литература, литература XVIII века и первой половины
XIX века.
2. Литература второй половины XIX века – начала XX веков.
3. Литература XX века.
Экзаменационная работа по литературе требует выполнения следующих
видов деятельности:
*Осознанное творческое чтение художественных произведений разных
жанров (все типы заданий).
*Различные виды пересказа.
*Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к
тому или иному роду и жанру (В1-В12).
*Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства
его воплощения ; определение мотивов поступков героев и сущности
конфликта (все типы заданий).
*Письменные интерпретации художественного произведения (С1-С5).
*Выявление языковых средств художественной образности и определение
их роли в раскрытии идейно - тематического содержания произведения (все
типы заданий).
*Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование
художественного типа, установление связи литературы с другими видами
искусств и историй (С1-С5).
*Написание сочинений на основе и по мотивам литературных
произведений(С5)
*Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по
одному или нескольким предложенным основаниям, критериям (С2,С4).
Характеристика участников ЕГЭ по литературе в 2011 года
В ЕГЭ по литературе приняло участие 95 человек: 85 выпускников
текущего года, 10 – прошлогодние выпускники и экзаменуемые из других
образовательных учреждений, в том числе учреждений НПО и СПО, т.е. 85%
составляют выпускники 2011 года. Необходимо отметить, что число
участников ЕГЭ по литературе в 2011 году уменьшилось (2009 г.-158ч, 2010г.–
133ч.) Анализ участников показывает, что наибольшее количество
выпускников приходится на СОШ №4 г.Элиста(4), Кетченеровскую гимназию
им. Х. Косиева (4), Яшкульскую многопрофильную гимназию (4). В основном
все ОУ представлены 1-2 участниками. Среди районов Республики наибольшее
количество участников Кетченеровского района – 14, Лаганского района – 11,
Целинного района – 6. В том числе:
Управление образования Администрации Городовиковского районного
муниципального образования – 1;
МУ "Отдел образования и культуры" Администрации Кетченеровского
районного муниципального образования – 14;
МУ "Управление образования и культуры Администрации Лаганского
районного муниципального образования" – 11;
МУ Отдел образования администрации Малодербетовского РМО -1;
МУ "Отдел образования администрации Октябрьского РМО РК" – 1;
МУ "Приютенский отдел образования" – 5;
Отдел образования, опеки и попечительства Управления образования,
культуры, молодежи и спорта администрации Сарпинского районного
муниципального образования Республики Калмыкия – 1;
Целинный районный отдел образования – 6;
Черноземельский районный отдел образования – 2;
Управление образования, культуры, молодежной политики и спорта
администрации Юстинского РМО РК – 4;
МУ ``Яшалтинский районный отдел образования`` администрации
Яшалтинского РМО – 1;
Управление образованием администрации Яшкульского РМО РК – 4;
Отдел образования администрации Ики-Бурульского РМО РК – 4.
В дополнительном этапе приняло участие 9 человек (Частное
образовательное учреждение "Современный Гуманитарный лицей" ГОУ СПО
``Элистинское училище искусств им. П. О. Чонкушова`` ФГОУ СПО
``Калмыцкий
государственный
технолого-экономический
колледж``
Калмыцкий техникум экономики, статистики и информатики ФГОУ СПО
``Калмыцкий
государственный
финансово-экономический
колледж
Государственное образовательное учреждение начального профессионального
образования "Профессиональный лицей №6 Государственное образовательное
учреждение начального профессионального образования "Профессиональный
лицей №7»)
Основные результаты экзамена по литературе 2011 года
Статистика показывает, что минимальный порог из общего числа
экзаменуемых не преодолели 6,32%. Средний балл по Республике Калмыкия
составляет 63,42. На таблице отражено выполнение заданий В и С по
литературе в целом всеми экзаменуемыми.
Таблица 2
Процент
Первичны Первичны
верно
Первичны
Тестовы
й балл за
й балл за
выполненны
й балл
й балл
ч.В
ч.С
х
заданий
Максимально
12
27
39
100
100
возможный
Максимальны
12
27
39
100
100
й в выборке
Среднее
8,67
15,65
24,32
52,63
63,42
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по литературе
2011 года
Программный материал по литературе, в основном, усвоен выпускниками.
Об этом свидетельствует тот факт, что с наиболее сложными заданиями
справилось подавляющее большинство участников ЕГЭ по литературе.
Значительно снизился процент экзаменуемых, не выполнивших задание С5.
Экзаменуемые знакомы с содержанием экзамена по литературе и КИМами.
Анализ результатов показывает, что наиболее высокие баллы экзаменуемые
получили за выполнение заданий части В, т.е. за 12 заданий базового уровня
сложности с кратким ответом и 4 заданиями повышенного уровня сложности,
требующими написания развернутого ответа ограниченного объема (5-10
предложений). Задания этого типа требуют от участника ЕГЭ по литературе
твердых знаний и точных формулировок ответа. Так, например, максимально
возможный балл (12) у выпускников из СОШ № 4г.Элиста, Калмыцкой
национальной гимназии, Лаганской СОШ №3, Вознесеновской СОШ
Целинного района, Цаганаманской СОШ №2 Юстинского р - на, Яшкульской
СОШ. Средний процент выполнения этих заданий части В по республике
составляет 71,5%. Вместе с тем некоторая часть выпускников демонстрируют
низкий результат выполнения этих заданий: от 4,50 до 6,0 баллов
(8,27%).Ошибки зачастую связаны с заданиями, проверяющими теоретиколитературные знания, с ответами в объеме 5-10 предложений (С1-С4), в
которых выпускники должны показать умения анализировать и
интерпретировать художественное произведение как единое целое;
сопоставлять художественные произведения, явления, факты, опираясь на
историко-литературный контекст, строить письменное монологическое
высказывание на литературную тему. Эти же умения и навыки необходимы при
написании сочинения (С5 -развернутого ответа на проблемный вопрос).
Показатели выполнения задания 3 части (ответ на проблемный вопрос)
несколько ниже, чем результаты выполнения ч.В и равны 68%, что, однако,
выше прогнозируемого разработчиками КИМ (50%). При выполнении заданий
3 части (С5) экзаменуемые допускают типичные ошибки, связанные с
недостаточным знанием или незнанием текста художественных произведений.
В некоторых работах наблюдается отсутствие историко–литературного и
культурно-исторического контекста. Абитуриенты зачастую неверно или
неточно используют литературоведческие термины и понятия, дают ответы с
недочетами в речевом оформлении. Значительный процент экзаменуемых
(20%) не смогли выполнить задание С1-С4, С5, т.к не смогли дать прямого
ответа на поставленный вопрос,. отклонялись от темы сочинения, а их
высказывания не отличались глубиной и самостоятельностью и обнаруживали
неадекватное прочтение формулировок заданий; неумение построить
монологическое высказывание в письменной форме. Вместе с тем, в 2011 году
наблюдается значительное увеличением содержательных, соответствующих
всем критериям сочинений в Наиболее высокие оценки участники экзамена по
литературе получили при выполнении заданий С5 по следующим критериям:
«Глубина и самостоятельность высказывания» (80%), «Последовательность и
логичность изложения» (80%).
Выводы и рекомендации.
1. Уровень подготовки к ЕГЭ по литературе выпускниками РК 2011 года
возрос, что объясняется мотивированностью участников ЕГЭ на сдачу
выбранного ими экзамена. Минимальный порог преодолели все выпускники
средних образовательных школ. Не преодолели минимальный порог, в
основном, экзаменуемые других категорий участников.
2. Результаты экзамена указывают на необходимость усиления работы по
формированию у выпускников умений анализа, интерпретации литературного
текста как художественного целого; сопоставления произведений, явлений и
фактов с опорой на общее представление об историко-литературном процессе,
по совершенствованию навыков письменного монологического высказывания
на литературную тему.
3. Результаты экзамена указывают на то, что подготовку к
государственной(итоговой) аттестации необходимо начинать с 5 класса. Это
демонстрируют результаты выполнения заданий части В, проверяющие
теоретико-литературные знания, умения анализировать художественные
произведения, изучаемые в основной школе.
4. В старших классах средней школы необходимо практиковать новые
формы контроля знаний учащихся, чаще использовать на уроках письменные
задания по типу заданий С1-С4 ЕГЭ по литературе, содержащих проблемные
вопросы.
5. Значительный объем учебного времени на уроках литературы отводить
на проведение уроков по развитию речи, обучению сочинениям, используя при
оценке сочинений и письменных ответов по литературе помимо традиционных
критериев, также критерии оценки заданий С5 ЕГЭ по литературе.
6. Значительная часть выпускников республики текущего года
продемонстрировала умения и навыки, предъявляемые требованиями к уровню
подготовленности выпускников средней (полной)общей школы по литературе
(приказ МО РФ 1236 от 19.05.1998г, приказ МОРФ №56 от 30.06.1999г.).
Автор
a.alzheeva
Документ
Категория
Образование
Просмотров
169
Размер файла
2 954 Кб
Теги
егэ, 341, результаты, 2011
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа