close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ЗАВЕДУЮЩЕЙ О РЕЗУЛЬТАТАХ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА РАБОТЫ мбдоу дс №267 НА 2014-2015 УЧ.ГОД

код для вставкиСкачать
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ЗАВЕДУЮЩЕЙ
РЕЗУЛЬТАТАХ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Количество
Количество
%
Количество
Причины
запланированны
х мероприятий
выполненных
выполнения плана
невыполненных
мероприятий
невыполнения
30
30
мероприятий
100%
мероприятий
0
Из анализа выполнения плана работы МБДОУ ДС за 2014-2015 учебный год можно
сделать вывод: Всего было запланировано 30 мероприятие по реализации цели и задач на
учебный год, из них: все мероприятия выполнены, что составляет 100%.
В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение
непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка. Организация
воспитательного процесса строилась на педагогически обоснованном выборе программ
соответствующих государственным стандартам:
1. Годовой план мероприятий был построен с целью повышения профессиональной
компетентности педагогов на основе реализации целей и задач ДОУ: семинары, конкурсы,
выставки методической продукции и т.д.
2. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ продолжает осуществляться в системе
педагогического взаимодействия.
3. В плане определена координация всех служб сопровождения педагогического
процесса.
4. Контрольно-аналитическая деятельность спланирована
эффективности деятельности всех служб сопровождения.
с
целью
определения
5. В плане определена система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом:
регулирование работы консультационного пункта специалистов, совместная работа с
МОУ СОШ № 130.
6. Материально-техническая и финансово-экономическая деятельность учреждения
направлена на стабильную работу по укреплению МТБ МБДОУ для создания условий для
развития личности ребенка.
Цели
Механизмы
(задачи) МБДОУ
реализации
Результаты
образовательной
деятельности МБДОУ
ДС за учебный год соответствие
результата
поставленной задаче.
Мера участия членов
управленческой
команды в выполнении
целей МБДОУ:
- цель руководителя
- цель Ст. воспитателя
- цель руководителя МО
1.
Способствовать
развитию игровой
деятельности, как
основы социального
развития ребёнка в
условиях реализации
ФГОС
1.Педсовет
«Сюжетно-ролевые
игры, как средство
всестороннего
развития ребёнка.»
2. Педсовет на тему:
«Развитие
игровой
деятельности
в
условиях реализации
ФГОС»(деловая игра)
3.Методические
рекомендации
для
педагогов
по
планированию
сюжетно-ролевых игр.
4.Консультация для
педагогов
«Обсуждение проекта
ФГОС дошкольного
образования».
5.
Открытый
просмотр организации
сюжетно-ролевой
игры
во
всех
возрастных группах
6. Консультация «Виды
игр и их роль в жизни,
воспитании и обучении
детей младшего
дошкольного возраста»
7.Семинар-практикум:
«Руководство
сюжетно-ролевой
игрой»
8.Консультация
для
родителей
«Роль
игрушки в развитии
1.Созданы условия для
развития
игровой
деятельности
воспитанников
всех
возрастных групп.
Заведующая МБДОУ:
Цель заведующего:
- Решение финансовых
вопросов
приобретения
методической
литературы,
2.Повышен
уровень
пособий, игрушек;
профессионального
мастерства педагогов по
- Контроль за работой
вопросам
организации
методической службы по
игровой деятельности ,
данному направлению;
как основы социального
развития ребенка.
- обобщение передового
опыта педагогов ДОУ по
3. Разработан комплекс
данному направлению;
консультаций, картотек
игр для организации Контроль за участием
различных видов игровой всего
педагогического
деятельности родителей коллектива в реализации
и детей в домашних годовых задач
условиях.
Повышение МТБ ДОУ
Старший воспитатель:
Анализ
соответствия
программнометодического
обеспечения,
состояние
предметно-развивающей
среды, диагностического
сопровождения
новым
требованиям.
Повышения
профессиональной
компетентности педагога
через
внедрение
инновационных
образовательных
технологий в ДОУ
Обучение
молодых
детей».
9. Семинар практикум
для родителей « Играважное
условие
воспитания ребенка».
10.Консультация
для
родителей
«Психологические
основы
дошкольной
игры»
11.Анкетирование
родителей
воспитанников по теме
«Любимые игры моего
ребенка»
2.Повышать
уровень
педагогической
компетенции
педагогов
посредством
изучения
и
внедрения
федеральных
государственных
стандартов
к
структуре основной
образовательной
программы
дошкольного
образования
в
образовательный
процесс ДОУ.
специалистов, повышение
квалификации педагогов
различными способами.
Активизация
взаимодействия
педагогического
коллектива с родителями
воспитанников.
Координация
работы
узких специалистов ДОУ.
Учитель-логопед
Развитие мелкой моторики
рук,
посредством
разнообразных
игр,
1.Педагогический
пальчиковой
гимнастики,
совет
1.Систематизация знаний
важное
средство
«Обсуждение проекта педагогов о принципах как
развития
речи
у
детей.
ФГОС дошкольного построения
образования»
образовательного
Организация
процесса в соответствии консультационной работы
2. Консультация для с ФГОС дошкольного
с
родителями
педагогов
образования
воспитанников
по
«Механизмы
реализации
игровых
внедрения
упражнений в домашних
федеральных
условиях для
развития
2.
Составление
проекта
государственных
связной
речи
старшего
работы
по
стандартов
к плана
дошкольного возраста.
внедрению
ФГОС
структуре основной
дошкольного
образовательной
образования
программы
дошкольного
Педагог-психолог:
образования
в
Координация
работы
образовательный
3.Формирование
педагогов
по
созданию
процесс ДОУ»
информативной
психологического
компетентности
3.Организация работы
в
ДОУ,
педагогов о нормативной комфорта
творческой
группы
повышение
основе
по вопросам введения
психологической
функционирования
ФГОС дошкольного
компетентности педагогов
МБДОУ
образования
и
родителей
через
консультационно4.Консультация
–
просветительскую работу.
презентация «ФГОС – 4.Повышение
в
дошкольном педагогической
образовании»
компетентности
педагогов в вопросах Музыкальный
5. Работа творческой
руководитель:
преобразования
группы
по
развивающей
Формирование
основ
внедрению
образовательной среды в
требований
к соответствии ФГОС
созданию
развивающей
образовательной
среды в соответствии
ФГОС дошкольного
образования.
6.Консультации для
родителей
воспитанников
Осведомленность
«Принципы
родителей
построения
образовательного
процесса
в
соответствии с ФГОС
дошкольного
образования»
7
Информирование
родителей
по
вопросам
введения
ФГОС ДО собраниях,
на сайте
8.Консультация для
педагогов
«Защита
прав
ребёнка
и
правовое воспитание»
Рабочий материал
9.Анкетирование
родителей
по
правовому
воспитанию детей
по
Ведение
работы
по
сохранению и укреплению
физического
и
психического
здоровья
детей
раннего
и
дошкольного
возраста
через
оптимизацию
двигательного режима.
Введение
форм
совместной деятельности с
семьёй
через
осуществления
физкультурнооздоровительной работы в
соответствии с ФГОС.
по
Создание медицинских
условий
для
предупреждения
и
коррекции
возможных
нарушений в физическом
развитии детей с учётом
их индивидуальности и
особенности
развития
(ЧБД).
11.Заключительный
этап
семинарапрактикума
«Организация
образовательной
работы в соответствии
с ФГОС» (Анализ)
1.Педагогический
совет «Сохранение и
укрепление
физического здоровья
детей
раннего
и
дошкольного возраста
Инструктор
физкультуре:
Инструктор
гигиеническому
воспитанию:
10.Показ
открытых
мероприятий
по
правовому
воспитанию
в
подготовительной
группе
3. Осуществлять
работу по сохранению
и укреплению
физического и
психического здоровья
музыкальной
культуры
детей
дошкольного
возраста,
развитие
у
ребёнка
позиций
активного
участника,
исполнителя – создателя
музыкальных
произведений.
Внедрение мероприятий
(таких
систем
медицинской работы как:
закаливания и т.д.).
Созданы условия для
развития физического и
психического здоровья
воспитанников
всех
В выполнении целей и
задач участвовал весь
коллектив
детского
сада.
детей раннего и
дошкольного возраста
через оптимизацию
двигательного режима.
через
оптимизацию возрастных групп.
двигательного
2.Повышен
уровень
режима»
профессионального
мастерства педагогов по
вопросам
организации
2. Совместная работа двигательного режима.
ДОУ с родителями по
организации
3. Разработан комплекс
безопасности
консультаций, картотек
жизнедеятельности
игр для организации
двигательного
режима
детей
воспитанников
в
3.
Организация домашних условиях.
физкультурных
досугов, праздников,
закаливающих
мероприятий.
4.Работа творческой
группы
«Оптимизация
двигательного режима
воспитанников».
5.
Семинар
для
педагогов и родителей
воспитанников
педагога-психолога
«Психологичесое
здоровье-важное
условие полноценного
развития детей»
Управленческая команда:
заведующая МБДОУ, ст.
воспитатель, зам. зав по
АХР,
инструктор
по
гигиеническому
воспитанию.
Старший
воспитатель
руководила
педагогическим процессом
и выполнением годовых
задач через организацию
работ
временной
творческой
группы
(руководитель – старший
воспитатель).
Целью работы ТГ были 2
годовые задачи, которые
были выполнены
в
полном объеме.
В результате сложилась
четкая система работы в
системе: руководитель заместители
–
структурные
подразделения.
В ДОУ изучаются вопросы введения и реализации ФГОС дошкольного образования.
Коллектив ДОУ в 2014- 2015 учебном году реализует общеобразовательную «Программу
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильева с ориентиром на
примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение посещает 146 воспитанников,
для них функционируют 6 возрастных групп с 1,5 лет до 7 лет, в том числе:
- 2 ранняя группа -1
- первая младшая -1 группа
-вторая младшая -1 группа
-средняя -1 группа
-старшая -1 группа
-подготовительная к школе группа -1
А также функционирует группа кратковременного пребывания для детей от 1,5до 3 лет
(консультационно-адаптационная) – 20 детей.
Все базисные компоненты предметно - образовательной среды детства включают
оптимальные условия для полноценного развития детей, для охраны их жизни их
здоровья. Оборудование групп, кабинетов, прогулочных участков соответствуют
требованиям техники безопасности и норм СанПина.
В течение года педагогический коллектив работал над созданием условий,
способствующих сохранению здоровья и безопасности детей. Физкультурнооздоровительная работа в ДОУ продолжает осуществляться в системе педагогического
взаимодействия.
Основными направлениями, работы педагогов по укреплению психофизического здоровья
детей, продолжают оставаться:
1.Обеспечение плотной двигательной активности детей в течение дня.
2.Проведение закаливающих мероприятий.
3.Организация рационального питания.
4.Система психологической помощи дошкольникам.
5.Диагностика физического развития и психоэмоционального состояния детей.
6.Взаимодействие с семьями воспитанников.
7.Музыкальные занятия;
8. Занятия педогога-психолога;
9. Занятия на базе логопункта для детей старшего дошкольного возраста;
10.Ведётся кружковая работа.
Результаты выполнения программы по всем направлениям
за 2014 – 2015 учебный год
Образовательная область «Физическое развитие»:
В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и
совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей
воспитанников.
Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

Соблюдение режима дня

Учет гигиенических требований

Утренняя гимнастика

Оздоровительная гимнастика после сна

Отработка двигательного режима в группах и на прогулке

Закаливающие мероприятия.
Возрастные группы
Вторая
ранняя гр.
Физичес
кое
развитие
Первая
младшая гр.
Вторая
младшая гр.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготовител
ьная к школе
гр.
у
ч/у н/у у
ч/у
н/ у
у
ч/у
н/у у
ч/у н/
у
у
ч/у
н/у у
ч/у
н/у
12
88
28
0
70
0
70
20
80
0
65
0
0
72
30
30
0
%
Физическое развитие
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
вторая
ранняя гр
первая
мл.гр.
вторая
мл.гр.
средняя гр. старшая гр. подгот.гр.
У
Ч.У
Н.У.
35
Т.о. В образовательной области «Физическое развитие» материал детьми полностью и
частично усвоен. Таким образом, годовая задача по осуществлению работы по
сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей раннего и
дошкольного возраста через оптимизацию двигательного режима выполнена полностью.
Для сохранения результатов у детей, инструктор по физическому воспитанию будет
регулярно проводить консультационную работу с воспитанниками и родителями
воспитанников по использованию новых подвижных игр, индивидуальную работу по
развитию основных движений.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Ранний возраст: Дети различают цвет, форму, величину. Выполняют действия с
предметами, соотнося их с функциями того или иного предмета. Собирают пирамидки,
чашечки. Могут образовать группу из однородных предметов. Различают один и много
предметов, большие и маленькие предметы. Называет их размер.
Младший возраст: Называют и правильно используют детали строительного материала.
Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме. Понимают смысл слов: «утро»,
«вечер», «день», «ночь» и др.
Средний возраст: Дети умеют использовать строительные детали с учетом их
конструктивных свойств. Умеют сгибать прямоугольный лист пополам. Могут различать,
из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности
(цвет, размер, назначение). Умеют считать до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?»
Умеют сравнивать два предмета по величине. Различают и называют геометрические
фигуры. Определяют части суток.
Старший возраст: Дети могут создавать модели из пластмассового и деревянного
конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Могут самостоятельно объединять
различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из
множества отдельные его части. Считают до 10 и дальше до 20. Могут называть числа в
прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.
Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются
цифрами и арифметическими знаками плюс, минус, равно. Умеют определять временные
отношения: день – неделя – месяц. Знают название текущего месяца года. Устанавливают
элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Возрастные группы
Вторая
ранняя гр.
Познават у
ельное
развитие
20
%
Первая
младшая гр.
Вторая
младшая гр.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготовител
ьная к школе
гр.
ч/у
н/ у
у
ч/у
н/у
у
ч/у
н/у у
ч/у н/
у
у
ч/у
н/у у
ч/у
н/у
76
4
51
5
50
45
5
65
40
60
0
60
0
44
35
0
40
Познавательное развитие
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
вторая
ранняя гр
первая
мл.гр.
вторая
мл.гр.
средняя гр. старшая гр. подгот.гр.
У
Ч.У
Н.У.
Усвоение детьми знаний в области «познавательное развитие» в основном усвоено,
но также наблюдается у небольшого количества воспитанников второй ранней, первой и
второй младших групп, не усвоивших материал. Некоторые дети второй ранней группы
проявили недостаточный интерес к познавательной деятельности, так как недавно
поступили в ДОУ, адаптационный период был сложный. Под руководством старшего
воспитателя будет разработан индивидуальный маршрут каждого ребёнка, не усвоившего
программу и проведена индивидуальная работа.
Образовательная область «Речевое развитие»:
Ранний возраст: Различают и называют предметы ближайшего окружения. Называют
имена членов своей семьи и воспитателей. Узнают, и называют некоторых домашних и
диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Слушают небольшие рассказы без
наглядного сопровождения.
Младший возраст: Называют знакомые предметы, объясняют их назначение, выделяют и
называют признаки (цвет, форма, материал). Знают и называют наиболее характерные
сезонные изменения в природе. Отвечают на разнообразные вопросы взрослого,
касающиеся ближайшего окружения. Используют все части речи, простые
нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Могут
пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы
воспитателя. Могут прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Средний возраст: Называют разные предметы, которые окружают его в помещениях, на
участке, на улице; знает их назначение. Называют времена года в правильной
последовательности. Понимают и определяют слова-антонимы; умеют образовывать
новые слова по аналоги со знакомыми словами. Умеют выделять первый звук в слове.
Рассказывают о содержании сюжетной картинки. Могут называть любимую сказку,
прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
Старший возраст: Самостоятельно составляют рассказ по сюжетным картинкам, а также
по картине. Активно употребляют все части речи. Упражняют в составлении
предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с
указанием их последовательности. Умеют выделять последовательность звуков в простых
словах. Могут пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения.
Различают понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». Различают жанры
литературных произведений, не достаточно выразительно читают стихотворение, с
затруднением пересказывают отрывок из сказки, рассказа.
Возрастные группы
Речевое
развитие
Вторая
ранняя гр.
Первая
младшая гр.
Вторая
младшая гр.
у
ч/у
н/у
у
ч/у
н/у
у
ч/у
н/у у
ч/у н/
у
у
ч/у
н/у у
ч/у
н/у
4
66
30
38
43
19
35
45
20
60
45
41
14
45
2
Средняя гр.
35
5
Старшая гр.
Подготовител
ьная к школе
гр.
53
%
Речевое развитие
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
вторая
ранняя гр
первая
мл.гр.
вторая
мл.гр.
средняя гр. старшая гр. подгот.гр.
У
Ч.У
Н.У.
Т.о. Наблюдается как полное, частичное усвоение, так и недостаточное усвоение знаний в
области «речевое развитие». Дети не умеют строить предложения, у многих детей
патология речи. В ранней и младших группах это обосновано недостаточным
звукопроизношением в связи с возрастными особенностями. В старших группах есть
процент детей, нуждающихся в логопедической, медикаментозной помощи, системных
индивидуальных занятиях.
На решение проблемы направлена работа: учителю-логопеду проконсультировать
родителей воспитанников по работе над речью, воспитателям запланировать и провести
индивидуальные занятия в летний период и в новом учебном году.
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»:
Ранний возраст: Дети проявляют интерес к различным играм, к участию в совместных
играх. Проявляют интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и
развлечениях. Умеют проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по
отношению к окружающим. Пытаются отражать полученные впечатления в речи и
продуктивных видах деятельности. Овладели средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Знают, что надо соблюдать порядок и
чистоту в помещении и на участке детского сада. После игры убирать игрушки,
строительный материал. Умеют занимать себя игрой, самостоятельной художественной
деятельностью. Имеют первичные представления о себе, знает свое имя, пол, возраст.
Способны придерживаться игровым правилам в дидактических играх. Умеют
самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Младший возраст, средний возраст: дети имеют простейшие представления о театральных
профессиях, самостоятельно одеваются, раздеваются и убирают одежду, с помощью
взрослого приводят ее в порядок. Соблюдают элементарные правила поведения в детском
саду. Могут описать предмет, картину. Составить рассказ по картинке. Способны
сосредоточенно действовать 15-20 минут.
Старший возраст: дети самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные
сюжеты игр. Владеют навыками театральной культуры. Самостоятельно ухаживают за
одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде. Могут планировать свою трудовую
деятельность, отбирать материалы, необходимые для занятий и игр. Соблюдают
элементарные правила поведения в природе.
Возрастные группы
Вторая
ранняя гр.
Социаль
нокоммуни
кативное
развитие
%
Первая
младшая гр.
Вторая
младшая гр.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготовител
ьная к школе
гр.
у
ч/у
н/ у
у
ч/у
н/у
у
ч/у
н/у у
ч/у н/
у
у
ч/у
н/у у
ч/у
н/у
10
88
2
66
2
40
55
5
65
86
9
5
62
0
32
35
0
38
Социально-коммуникативное развитие
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
вторая
ранняя гр
первая
мл.гр.
вторая
мл.гр.
средняя гр. старшая гр. подгот.гр.
У
Ч.У
Н.У.
Т.о. Усвоение знаний по области «социально-коммуникативное развитие» усвоено детьми.
Проблемы у небольшого процента детей с не усвоенным материалом: недостаточная
активность, самостоятельность, инициативность в игровой деятельности. Решение:
Воспитателям продолжать развивать интерес к различным видам игр, совершенствуя и
пополняя игровые зоны, используя комплекс педагогических методов и приёмов по
развитию у детей активности, самостоятельности, инициативности в игровой
деятельности.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
Ранний возраст: Дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно
рисовать. Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеют
раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук. Отламывать от
большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями. Лепят несложные
предметы. Могут узнать знакомые мелодии и различают высоту звуков. Вместе с
воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигаются в соответствии с
характером музыки. Умеют выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук. Называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Младший - Средний возраст: дети могут изображать отдельные предметы, простые
композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Лепят различные предметы,
состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Создают изображения
предметов из готовых фигур. Слушают музыкальные произведения до конца. Узнают
знакомые песни, различают звуки по высоте, поют, не отставая и не опережая друг друга.
Умеют выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать
попеременно ногами. Двигаться под музыку с предметами. Различают и называют
музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др)
Старший возраст: Различают виды изобразительного искусства: живопись, графика,
скульптура, декоративно - прикладное и народное искусство. Создают индивидуальные и
коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы
окружающей жизни, литературных произведений. Создают изображения различных
предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Узнают
мелодию Государственного гимна РФ, могут определить жанр прослушанного
произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Различают
части музыкального произведения. Могут петь индивидуально и коллективно. Умеют
выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,
музыкальными образами. Исполняют на музыкальных инструментах.
Возрастные группы
Вторая
ранняя гр.
Художест у
венноэстетичес
кое
развитие
10
Первая
младшая гр.
Вторая
младшая гр.
Средняя гр.
Старшая гр.
Подготовител
ьная к школе
гр.
ч/у
н/ у
у
ч/у
н/у
у
ч/у
н/у у
ч/у н/
у
у
ч/у
н/у у
ч/у
н/у
88
2
66
2
35
62
3
55
50
47
3
39
0
32
40
0
61
%
Художественно-эстетическое развитие
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
вторая
ранняя гр
первая
мл.гр.
вторая
мл.гр.
средняя гр. старшая гр. подгот.гр.
У
Ч.У
Н.У.
Т.о. Усвоение материала в данной области полное и частичное. Проблема небольшого
процента не усвоенного материала детьми обусловлена затруднениями в умении
ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Решение: Музыкальному
руководителю совместно с педагогом дополнительного образования сделать подбор
музыкальных композиций и упражнений для работы воспитателя с детьми в совместной
деятельности.
В результате диагностического обследования детей ДОУ, можно сделать обобщённый
вывод- знания по 5-ти образовательным областям усвоены воспитанниками полностью и
частично. Те дети, которые не усвоили какую-либо деятельность, компенсируют знания
через индивидуальную деятельность с воспитателем и педагогами ДОУ.
Информационно-аналитическая справка по результатам проведения исследования
готовности выпускников МБДОУ № 267к школьному обучению (нулевой срез) 20142015 уч. год
В исполнении приказа Управления образования Ленинского района
Администрации города Челябинска от 25.09.2014г. № 01-10/116 - 04 в целях анализа
качества подготовки детей к обучению в школе в условиях дошкольного образовательного
учреждения и реализации принципа преемственности в системе непрерывного
образования была проведена диагностика уровня готовности детей 6-7 летнего возраста к
обучению в школе.
Дата проведения: октябрь-ноябрь 2014 года.
Объект: дети 6-7 лет разновозрастной общеобразовательной группы .
Исследователь: педагог-психолог Корнева С.И.
Количество детей: 23 человека
Диагностика проводилась по методике Л.А.Ясюковой «Методика определения
готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе».
Анализировались следующие параметры:
Речевое развитие характеризует словарный запас ребенка, грамматический строй
речи, общую осведомленность ребенка (элементарные обобщающие категории,
культурный уровень в целом).
Понятийное интуитивное мышление основано на личном опыте ребенка, связано с
его возможность самостоятельно разбираться в материале и самообучаться, помогает
формировать представление об окружающем мире и осмысливать его.
Понятийное логическое мышление (мышление по аналогии) характеризует
способность ребенка учиться: понимать суть правил, законов, видеть зону их применения
и использовать их на практике.
Абстрактное мышление – это способность к выделению различных формальных
признаков (количественных, интервальных, функциональных) и оперирование ими.
Речевое мышление основано на способности восприятия и понимания ребенком
материала на слух, сформированности причинно-следственной логики.
Образное мышление – это способность к пониманию схем, иллюстраций.
Зрительно-моторная координация позволяет выявить сформированность
координации зрительного анализа и движения руки.
Анализ результатов проводился в соответствии со специализацией групп.
Результаты анализировались по каждому отдельно взятому параметру диагностики.
Количественный анализ представлен в нижеследующих таблицах.
Таблица. Результаты диагностики готовности к обучению в школе детей разновозрастной
общеобразовательной группы за 2014-2015 учебный год (нулевой срез).
Таблица 1. В процентах
Уровн
и Понят
ийное
Слабы
й
Мышление
Абстрактн
ое
Интуитив логичес
ное
кое
73,1%
68.8%
34,4%
Речевое Зрительн
развити о-моторн
е
ая коорди
нация
речево
е
Образ
ное
25/8%
12.9% 4.3%
51.6%
Мотив
ационн
ая
готовн
ость
-
Средн
ий
25,8%
30,1%
60,2%
68,8%
81,7% 77,4%
47,3%
-
Хорош
ий
0
0
4/3%
4.3%
4,3%
17,2%
0
-
Высок
ий
0
0
0
0
0
0
0
-
Из таблицы видно, что наибольший процент слабого уровня наблюдается по параметру
интуитивное мышление (73,1%), наименьший процент слабого уровня наблюдается по
параметру речевое развитие (4.3%).
Наибольший процент среднего уровня наблюдается по параметру образное
мышление(81,7%), наименьший процент наблюдается по параметру интуитивное
мышление (25,8%).
Наибольший процент хорошего уровня наблюдается по параметру речевое развитие
(17,2%), наименьший процент наблюдается по параметрам логическое, интуитивное
мышление и зрительно — моторная координация (0%).
Процент высокого уровня не наблюдается ни по одному параметру.
Таблица. Результаты диагностики готовности к обучению в школе детей
общеобразовательной группы за 2014-2015 учебный год (контрольный срез)
Таблица 2.
Мышление
Понятийное
Абстра
Уровн
Интуит Логиче ктное
и
ивное
ское
речев образн
ое
ое
Речево
е
развит
ие
Слаб
ый
17,2%
Средн 51,6%
ий
4,3%
17,2%
4,3%
0
4,3%
Зрител
ь
номото
рная
коорди
н
ация
8,6%
47,3%
30,1%
47,3
%
55,9%
43%
86%
Мотивац
ионная
готовнос
ть
-
-
Хоро
ший
21.5%
47,3%
47.3%
38,7
%
Высо
кий
8.6%
0
4.3%
4.3%
43%
0
47,3%
4,3%
4.3%
0
-
-
Из таблицы видно, что наибольший процент слабого уровня наблюдается по параметрам
интуитивное мышление (17.2%) и абстрактное мышление (17,2%), наименьший процент
наблюдается по параметру образное мышление (0%).
Наибольший процент среднего уровня наблюдается по параметру зрительно-моторная
координация (86%), наименьший процент наблюдается по параметру абстрактное
мышление (30,1%).
Наибольший процент хорошего уровня наблюдается по параметру абстрактное мышление
(47,3%), речевое развитие (47.3%),логическое мышление (47.3%) наименьший процент
наблюдается по параметру зрительно — моторная координация (4.3%).
Наибольший процент высокий уровеня наблюдается по параметру интуитивное
мышление (8.6%), наименьший процент процент наблюдается попараметрам логическое
мышление(0%), образное мышление (0%) и зрительно — моторная координация (0%).
По мониторинговым исследованиям за 2014 -2015 учебный год (нулевой и контрольный
срез), можно сделать следующие выводы:
Наблюдается динамика снижения показателей слабого уровня развития
параметрам, кроме параметра речевое развитие (6 из 7ми показателей)
Отмечается положительная динамика показателей хорошего уровня по всем
(7 из 7ми показателей)
по всем
параметрам
Наблюдается положительная динамика
показателей высокого уровня по всем
параметрам, кроме логического мышления, образного мышления и зрительно — моторной
координации.
Методика ДУМ-1 (структура мотивации) изучения мотивационной готовности к обучению
в школе Полев, Мельников.
Методика предназначена для исследования структуры мотивации и ее устойчивости.
Рассматриваются следующие виды мотивов: познавательный мотив, мотив достижения,
мотив общения и игровой мотив.
Процедура исследования строится на положении о том, что каждая конкретная
деятельность предоставляет человеку возможность удовлетворения ряда потребностей.
Поэтому, для каждого вида человеческой активности существует некоторый перечень
мотивов, которые связываются с данным видом деятельности и могут быть в нем
реализованы.
По данной методике было исследовано 23 ребенка в подготовительной к школе группе.
Данные представы в следующей таблице.
Таблица3.
В процентах
познавател познавател достижения достижения
ьная
ьная
общения общения игровая
игровая
ведущий
игнорируе ведущий
мый
игнорируемы ведущий игнорир ведущий игнорир
й
уемый
уемый
25.8%
17.2%
12.9%
12.9%
30.1%
4.3%
8.6%
43%
Устойчивость мотивов
Слабый
43%
Средний
38.7%
Высокий
17.2%
Исходя из вышеизложенных данных, можно сделать следующие выводы:
Наибольший процент игнорируемого вида деятельности занимает игровая деятельность
(43%) и познавательная (17.2%), наименьший процент игнорируемого вида деятельности
занимает общение (4.3%). Наибольший процент ведущего вида деятельности занимает
общение (30.1%), наименьший процент ведущего вида деятельности занимает игровая
деятельность (8.6%).
Наибольший процент устойчивости мотивов составляет слабый уровень (43%),
наименьший процент устойчивости мотивов составляет высокий уровень (17.2%).
1. Рекомендации администрации ДОУ :
1.1. Осуществлять контроль за реализацией комплекса мер, направленных на оптимизацию
процесса подготовки детей к школьному обучению.
1.2. Осуществлять контроль за выполнением педагогами рекомендаций по подготовке
детей к школе.
2. Рекомендации педагогу-психологу ДОУ:
2.1. Способствовать созданию условий для формирования понятийно-интуитивного
мышления, логического мышления, абстрактного мышления, речевого мышления,
образного мышления, зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного
возраста, речевого развития (подбор и составлени коррекционно-развивающих программ,
соответствующих возрасту детей и направленности коррекционно-развивающих
мероприятий).
2.2. Проводить консультативные и просветительские мероприятия с педагогами и
родителями детей 6-7 лет по проблеме готовности детей к школьному обучению (по
результатам диагностики).
2.5. Оказывать практическую помощь педагогам и родителям по подбору развивающих
игр и упражнений для занятий с детьми в домашних условиях.
3.Рекомендации педагогам:
3.1.Включить в план работы с детьми мероприятия по развитию интеллектуальной сферы
детей: игры, упражнения на развитие речи, речевого мышления, абстрактного мышления,
зрительно-моторной координации, понятийно интуитивного мышления, понятийнологического мышления, образного мышления.
3.2.Осуществлять индивидуальную работу с детьми, имеющими слабый уровень развития
по отдельным показателям интеллектуальной сферы.
3.3. Включить в план работы с родителями просветительские мероприятия по проблеме
готовности детей к обучению в школе: родительские собрания, беседы, оформление
родительских уголков.
3.5. Включить в летний план работы мероприятия, развивающие интеллектуальную сферу
старших дошкольников.
4. Рекомендации родителям:
4.1. Создавать условия для развития психических познавательных процессов ребенка, для
успешной подготовки к обучению в школе (организовывать в домашних условиях
совместную деятельность, занятия, игры для развития мышления, памяти, внимания,
воображения, с учетом рекомендаций педагога-психолога).
4.2. Посещать консультативные мероприятия по результатам диагностики готовности
детей к обучению в школе.
4.3. Повышать компетентность по проблеме готовности детей к обучению в школе через
посещение просветительских мероприятий, организованных ДОУ, изучение информации
по проблеме готовности к школе на групповых стендах, в родительских уголках, в уголке
психолога.
Информационно-аналитическая спрака по результатам проведения обследования
умственного развития детей 2-3 лет МБДОУ ДС № 267 за 2014-2015 учебный год.
Предлагаемая методика направлена на изучение умственного развития детей раннего
возраста (2-3лет). Она предназначена для определения основных параметров умственного
развития ребенка: принятия задания, адекватности его решения, обучаемости во время
диагностического обследования, отношения к результату своей деятельности.
Задания позволяют выявить возможности умственного развития ребенка: восприятия,
выделения отдельных признаков предмета (величины и цвета), узнавания, нагляднодейственного
мышления,
продуктивных
видов
деятельности
(рисование,
конструирование).
Прианализе результатов обследования используется количественная оценка в баллах.
1 балл — ребенок не сотрудничает со взрослым и ведет себя неадекватно по отношению к
заданию, не понимает его целей;
2балла — ребенок принимает задания, начинает сотрудничать со взрослым, стремится
достичь цели, но самостоятельно выполнить задание не может, в процессе
диагностического обследования действует адекватно, но после обучения не переходит к
самостоятельному выполнению задания;
3балла — ребенок начал сотрудничать со взрослым, принимает и понимает цель задания,
но самостоятельно задание не выполняет, в процессе диагностического обследования
действует адекватно, а затем переходит к самостоятельному вывполнению задания после
обучения;
4балла — ребенок сразу начал сотрудничать со взрослым, принимает задание и
самостоятельно находит способ его выполнения.
№
Таблица 1.
В процентах
Субтест
1
2
3
4
5
6
Лови шарик
Спрячь шарик
Матрешка
Пирамидка
Парные картинки
Цветные кубики
1 балл
2 балла
кол-во чел. / %
7.6%
7.6%
7.6%
-
3 балла
22.8%
43.6%
53.2%
22.8%
43.6%
60.8%
4 балл
76%
45.6%
38%
68.4%
53.2%
38%
7
8
9
10
Разрезные картинки
Конструирование из палочек
Достань тележку
Нарисуй дорожку
-
7.6%
-
68.4%
76%
38%
91.2%
30.4%
15.2%
60.8%
7.6%
Из таблицы видно, что наименьший процент (7.6%) занимают задания, которым
присвоено 2 балла: спрячь шарик, матрешка, пирамидка, конструирование из палочек.
Наибольший процент (91.2%) занимает задание, которому присвоено 3 балла: нарисуй
дорожку, наименьший процент (22.8%) занимают задания, которым присвоено 3 балла:
лови шарик, пирамидка, наименьший процент (7.6%) занимает задание, которому
присвоено 4 балла: нарисуй дорожку, наибольший процент (76%) занимает задание,
которому присвоено 4 балла: лови шарик.
1.Характеристика образовательной среды ОУ как среды сопровождения
на 1 июня 2015_ года
1.
Количество учащихся (воспитанников)
Количество
педагогов,
в
том
доп.образования; администрация
Младшее звено
70 чел.
Педагоги - 16 чел.
Среднее звено
23 чел.
Администрация - 2 чел.
Старшее звено
47 чел.
Всего
140 чел.
числе
пед
2. Кадровое обеспечение Службы практической психологии образования на
муниципальном уровне:
Педагог-психолог
По штатному расписанию
ставок 1
Специалистов
Из них
фактически 1 чел.
совместители
Из них вновь
чел. на _____
принятых в 20____
ставок
уч.г._______чел.
Занято _______ ставок
Дополнительн
ая нагрузка в
ОУ__________
__
Сведения о профессиональном образовании
Педагогпсихолог
Ф.И.О.
Корнева
Светлана
Игоревна
Педагогпсихолог
Базовое
психологи
ческое
Второе
психол
огичес
кое
Высшее
психологи
ческое
образован
ие
(специали
тет).
Челябинс
кий
Государст
венный
Универси
тет,
Институт
Психолог
ии и
Педагоги
ки,
педагог —
психолог,
очное
отделение
, июль
2009
Высшеее
психолог
ическое
образова
ние
(магистр
атура).
Челябинс
кий
Государст
венный
Универси
тет,
Институт
Психолог
ии и
Педагоги
ки,
организа
ционно
—
управлен
ческая
деятельн
ость,
очное
отделени
е, июль
2015
Данные
о
стаже
специалистов
До
3 До 10 Свыше
лет
лет
10 лет
Ф.И.О.
+
Корнева
Светлана Игоревна
3. Наличие других специалистов в ОУ:
Логопед
Студенты
(получени
е базового
образован
ия)
Друг
ое
(ука
зать)
Сведения о повышении
квалификации
(указать название)
Д
ГОУ
другое
П
ДПО
О
ЧИП
У
ПКР
М
О
Ц
Данные о прохождении аттестации (дата
прохождения)
Высша 1
2
Не атте-стован
я
категор катего
категор ия
рия
ия
+
Другое — педагог дополнительного образования (художественно — эстетической
направленности)
4. Наличие ПМПк в ОУ (да, нет)
 Количество заседаний в текущем учебном году- 3
5. Реализация психологического мониторинга
Объект
Кол-во
исследований чел.
дети
23
23
23
13
Параметр
мониторинга
(предмет
исследований)
1.Мышление
линейное —
структурное,
образное,
абстрактное,
интуитивное,
логическое,
речевое. Речевое
развитие, речевая
память, зрительная
память, зрительно
— моторная
координация,
внимательность,
скорость
переработки
информации,
тревожность,
настроение,
энергия.
Диагностический
инструментарий
Имеется банк
данных с …..
года
1.Методика
определения
готовности к школе.
Прогноз и
профилактика
проблем обучения в
начальной школе.
Л.А. Ясюкова (0
срез)
с 2007г
2.Методика
определения
готовности к школе.
Прогноз и
профилактика
проблем обучения в
начальной школе
Л.А.Ясюкова
(контрольный срез)
с 2007г
3.Видымотивов:
познавательный
мотив, мотив
достижения, мотив
общения, игровой
мотив
3.Полев,
Мельников.
Методика ДУМ —
исследование
структуры
мотивации и ее
устойчивости.
с 2015г
4. Параметры:
Принятие задания
Способы
выполнения
задания
Обучаемость в
процессе
обследования
Отношение к
результату своей
деятельности
4. Стребелева Е.А.
Обследование
умственного
развития детей 2-3
лет
с 2007г
педагоги
родители
-
-
-
6. Реализация психопрофилактической
просвещения участников ОП
деятельности
и
психологического
6.1 Решение проблем психологической компетентности педагогов
Виды работы
тематика
Программное обеспечение
(тренинг,
(название, автор). Кем
семинар и др)
рекомендована, допущена
Консультация
Психологически В.С.Мухина «Возрастная
для педагогов
е особенности
психология» Допущена
старшей и
детей,
администрацией ДОУ
подготовительн переходящих в
ой группы
старшую и
подготовительн
ую к школе
группу
В.С.Мухина «Возрастная
психология» Допущена
администрацией ДОУ
Консультация
Учет
для педагогов
особенностей
старшей и подг. развития детей
группы
5-7лет при
организации
сюжетноролевой игры
Семинар Организация
Практические семинары и
практикум
пед.процесса
тренинги для педагогов. - Вып.1.
игровыми
Воспитатель и ребенок:
методами
эффективное взаимодействие/ авт.сост. Е.В. Шитова. - Волгоград:
Учитель, 2009. - 171с. Допущена
администрацией ДОУ
6.2 Решение проблем психологической компетентности родителей
Виды работы
тематика
Программное обеспечение
(тренинг,
(название, автор) Кем
семинар и др)
рекомендована, допущена.
Родительский
Особенности
Рогалева Н.А. Психологический
Унивеситет
игровой
клуб для родителей в детском саду.
деятельности
- М.: Издательство «Скрипторий
детей в старшей 2003», 2010. - 120с. Допущена
группе (5-6 лет) администрацией ДОУ
Родительсккий
Университет
Особенности
игровой
деятельности
детей 3 - 4 лет
Рогалева Н.А. Психологический
клуб для родителей в детском саду.
- М.: Издательство «Скрипторий
2003», 2010. - 120с. Допущена
Кол-во
участников
3
3
8
Кол-во
участников
9
8
администрацией ДОУ
Рогалева Н.А. Психологический
клуб для родителей в детском саду.
- М.: Издательство «Скрипторий
2003», 2010. - 120с. Допущена
администрацией ДОУ
Родител ьское
собрание
Психологически
е особенности
детей 3-4 лет
Родительское
собрание
Адаптация
детей раннего
возраста к
условиям ДОУ
Организация и содержание работы
по адаптации детей в ДОУ, Н.В.
Кирюхина. Допущена
администрацией ДОУ
9
Родительское
собрание
По результатам
диагностики
ГОШ (0срез)
Данные диагностических
обследований по методике
Л.А.Ясюковой
10
Родительское
собрание
Психологически
е особенности
детей 6-7лет
Рогалева Н.А. Психологический
клуб для родителей в детском саду.
-М.: Издательство «Скрипторий
2003», 2010. - 120с. Допущена
администрацией ДОУ
12
Родительское
собрание
Диагностика
ГОШ (нулевой
срез),
параметры
исследования
Методика определения готовности
ребенка к школе. Л.А.Ясюкова
11
6.3 Решение проблем психологической компетентности обучающихся
Виды работы
тематика
Программное обеспечение
(тренинг,
(название, автор) Кем
семинар и др)
рекомендована, допущена.
1.Коррекционно Период
1.Роньжина А.С. Занятия
-развивающая
адаптации
психолога с детьми 2-4 лет в
ребенка к
период адаптации к условиям ДОУ
условиям ДОУ
Результаты
диагностики
ГОШ (0 срез)
Л.И.Катаева «Коррекционноразвивающие занятия в
подготовительной группе» - М.:
Книголюб, 2005г. - 64с.
13
Кол-во
участников
21
23
6.4 Участие учащихся в НПК, Олимпиадах, «Почемучке» (кол-во/ результат, участие (У))
НПК уч-ся
Олимпиада по
«Почемучка»
Другое (прописать
(кол-во/ результат, участие(У)) психологии
что)
район
горо
д
др.
уров
ень
ра
йо
н
го
ро
д
др
.
ур
ов
ен
ь
ра
йо
н
го
ро
д
др
.
ур
ов
ен
ь
ра
йо
н
го
ро
д
др.
уро
вен
ь
У
7. Коррекционно-развивающая деятельность
7.1 Наличие информационного банка «Дети группы риска»
(по мониторинговым исследованиям, запросу)
Показатель риска
Количество человек
Зрительно-моторная координация, зрительная 6
память, слуховая память, тест Тулуз — Пьерон,
интуитивное мышление, логическое мышление
7.2 Коррекционно-развивающие занятия
Направление,
Программное
Продолжительность
тематика
обеспечение
курса
(название, автор
Кем рекомендована,
допущена
Категория
участников
Кол-во
участников
8. Консультативное направление деятельности
Рейтинг основных проблем клиентов:
1. Ознакомление с результатами диагностич. обслед.
2. кризис 3 лет
3. застенчивость
9. Участие в научно-методической деятельности
9.1 мероприятия научно - практической направленности
Проектные
Семинары Научно-практические
группы
конференции
О
Р
Го
Ра
Г
Райо
Гор
Об
Всерос
У
а
ро
йо
о
н
од
лас
сийски
й
д
н
р
ть
е
о
о
н
д
9.2 Районная методическая неделя
Мероприятие
Тема
Экспертизы
Р
а
й
о
н
Город
Кол-во
участников
10. Другая профессиональная деятельность
10.1 Участие в конкурсах
профессионального
Коррекционно-развивающих
мастерства
программ
Район
Город
Район
Город
Всеросс
ийский
другие
Конкурс
«Почемучки
»,
интеллектуал
ьные
состязания,
район
10.2 Организационно-методическая деятельность
Работа жюри
Сопровождение конкурсов профессионального мастерства
ОУ
Район
Город
ОУ
Район
Город
11. Материально-техническая оснащенность психологической Службы ОУ
Кабине
т
рабочи
й
(отдель
ный-О,
совмес
т. с др
спец.ми -С)
совмес
тный
С
Тре
нин
гов
ый
зал,
доп
ол.п
оме
щен
ия
Д
Наличие в кабинете (Н), доступ (Д)
к
о
м
п
ь
ю
т
е
р
Н
п
р
и
н
т
е
р
Н
с
к
а
н
е
р
Д
кс
ер
ок
с
Д
Ау
ди
оте
хн
ик
а
Н
Мул
ьти
мед
ийн
ое
обор
удов
ание
Д
в
и
д
е
о
к
а
м
е
р
а
Д
ап-ра
для
физи
ологи
ч
иссле
д.
_
програм
мы
диагност
ики
стстанда
ртиз. Н
Н
Допол
нит.ср
-ва
дизай
на(ка
кие)
_
12.Обобщенный анализ реализации педагогом-психологом видов и направлений
деятельности
1
2
Направление деятельности
Всего
Количество продиагностированных
Количество диагностических
36
151
дети
36
151
В том числе
педагоги
родители
-
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
мероприятий, в том числе:
-индивидуальных
-групповых
Количество проконсультированных
Количество консультационных
мероприятий, в том числе:
- индивидуальных
- групповых
Количество просветительских,
профилактических мероприятий, в
том числе:
- беседы
-семинары
-тренинги
Родительские собрания
Родительские Университеты
Количество участников
просветительских,
профилактических мероприятий, в
том числе
-беседы
105
46
25
105
46
-
6
19
19
2
-
2
19
-
1
8
5
2
86
55
17
62
14
-семинары
-тренинги
8
8
Родительское собрание
Количество охваченных
коррекционно-развивающей работой
Количество коррекционноразвивающих мероприятий, в том
числе:
-индивидуальных
- групповых
Количество мероприятий по плану
Дополнительно проведено
Количество выполненных
мероприятий
Количество невыполненных
мероприятий
Причины невыполнения, замены
55
47
47
21
5
25
21
5
4
14
7
25
4
14
7
-
-
-
-
55
Протокол результатов обследования выпускной диагностики, обучающихся в
логопедическом пункте МБДОУ №267
№
п/п
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
Ф.И. ребенка
Дата
рождения
Звукопроизношение
Аверьянова
Алена
Батршина
Полина
Дикарева
Ксения
Борисова
Настя
Истомин
Артем
Леканова
Полина
Новокшонова
Таня
Понамарева
Алиса
Сазанова
Оксана
Кондуров
Матвей
Долгова
Ева
Исмурзинова
Вика
28.07.2008
Среднее число
Итоговое
количество
баллов
5
Сформированно
сть
звукового
анализа
5
11.12.2007
3
4
7
03.05.2008
3
3
6
12.09.2008
3
3
6
29.04.2008
3
5
8
01.11.2007
5
5
10
28.01.2008
5
5
10
05.04.2008
3
5
8
16.11.2007
3
3
6
09.06.2008
5
5
10
26.11.2007
5
5
10
25.01.2008
3
4
7
3,5
4
4
10
Из результата обследования видно, что дети овладели навыками звукового анализа и
звукопроизношения. Дети имеющие 3 балла нуждаются не только в системной
логопедической работе, но и в неврологической помощи.
Педагогический коллектив МБДОУ в 2014-2015 учебном году состоит из 17 человек,
из них:
1.Педагоги со стажем работы:
 до 3 лет -3 человека (17,6%)
 от 3 до 10 лет – 5 человек (29,4%)
 от 11 до 20 лет –3 человека (17,6%)
 свыше 20 лет – 6 человек (35,4%)
Стаж работы педагогов
17.60%
до 3 лет
35.40%
3-10 лет
11 - 20 лет
29.40%
17.60%
2.Возрастной анализ показал:
 имеют возраст до 30 лет - 6 человека (35,3%)
 от31 до 40 лет – 2 человека (11,8 %)
 от 41 до 50 – 3 человека (17,6%)
 от 51 до 60 – 5 человек (29,4%)
 свыше 60 – 1 человек (5,9%)
свыше 20 лет
Возраст педагогов
5.90%
до 30 лет
35.30%
31-40 лет
29.40%
41-50 лет
51-60 лет
свыше 60 лет
17.60%
11.80%
3.Все педагоги образовательного учреждения имеют педагогическое образование, из них:
 среднее - специальное – 10 человек (58,8%)
 высшее – 7 человек ( 41,2%)
Образование педагогов
0
0
41%
средне-специальное
59%
высшее
4. По результатам аттестации не все педагоги имеют квалификационную категорию, из
них:
 высшую- 3 человека (18%)
 первую- 7 человек (41,2%)
 соответствие занимаемой должности- 1 человек (5,8%)
 без категории- 6 человек (35,2%)- это воспитатели, которые пришли в ДОУ в
середине и конце учебного года и пока не имеют права проходить
квалификационные испытания. Они включены в план-график прохождения
квалификационных испытаний.
Квалификационная категория
18.00%
35.20%
высшая
первая
вторая
б/к
41.20%
5.80%
В 2014-2015 учебном году дошкольное образовательное учреждение приняло участие:
Информация об участии педагогов МБДОУ ДС №267
За 2014-2015 учебный год
Районный
уровень
Методическая неделя.
Грамота, участники
Участие в конкурсе «Педагог года»
Сертификат, участник
Районный фестиваль – конкурс детского
художественного творчества
диплом
«Хрустальная капель»
Фестиваль
Грамота, лауреат
«Новогоднее серебро»
Фестиваль «Малая серебряная маска»
Грамота, лауреат
Фестиваль «Малая серебряная маска»
Диплом, лауреат
Конкурс «Зимняя фантазия»
Грамота, участник
Конкурс «Новогодний сувенир
Грамота, участник
Конкурс «Почемучки»
Диплом, участник
Конкурс «Почемучки»
Грамота, участник
Конкурс «Календарные праздники России»
Диплом, участник
Спартакиада «Малышок»,Турнир по футболу
Грамота, участник
Конференция отцов
Участие , ведение
мастер класса
фестиваль Художественной самодеятельности Грамота, диплом 1
«Творческий учитель, творческий ученик»
степени, грамота,
участник
Районныйэтап Лего - фестиваля среди МДОУ
Абросимова Л.Д. – воспитатель
Семинар –практикум для педагогов района
«Актерское мастерство и сценическая речь)
педагога по театральной деятельности Бурковой
Е.Н.
Грамота,участник
Семинар на базе ДОУ
Районный конкурс «Малая серебряная маска» на
базе нашего ДОУ, организатор ПДО Буркова
Е.Н.
Районный конкурс на
базе ДОУ
Выпущены сборники педагога дополнительного
образования Бурковой Е.Н.
«Актерское
мастерство «Творческие игры и задания»
Сборники
Участие в конкурсе «Талантливый учительталантливый ученик»
Диплом, лауреат
Городской .Конкурс на лучшую Новогоднюю игрушку
Грамота, участник
Городской конкурс «Зимняя фантазия»
Грамота,участник
Городской конкурс «Покормим птиц
Грамота,участник
Область
Россия XI Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»- Диплом, 2 место
Масловская Л.В.
XI Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» Диплом,3 место
-Масловская Л.В.
XI Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» Диплом,2 место
Буркова Е.Н.
1. Участвуем в международном проекте «От
сердца к сердцу», в ДОУ приезжали педагоги
из Египта, Индии, Туниса, Ганы, с целью
обмена опытом работы.
Психолого - медико-педагогический консилиум (ПМПК)
Цель: Овладение педагогическими методами исследовательской работы: наблюдением
беседой, анализом, обобщением, сравнением. Тестированием.
Задачи: 1. Осуществление информационно- аналитической деятельности педагогов по
выявлению особенности организации и содержания воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ, обеспечивающие интеллектуальное и творческое развитие детей.
1. Осуществление преемственности в работе ДОУ по обучению и воспитанию детей.
№
п\п
Содержание работы
Сроки выполнения
Ответственный
Результат
1.
Организационное
(утверждение
состава
функциональных
обязанностей, всех
участников
консилиума)
сентябрь
Председатель ПМПК
педагог-психолог,
воспитатели всех
возрастных групп
Приказ о работе
ПМПК
функциональные
обязанности,
протокол
2.
О результатах
диагностики и
перспективах
работы с детьми
группы риска
раннего возраста
ноябрь
Председатель
ПМПК, педагогпсихолог,
воспитатель группы
Протоколы,
индивидуальные
карты детей
3
О результатах
диагностики и
перспективах
работы с детьми
подготовительной к
школе группы
февраль
Председатель
ПМПК, педагогпсихолог,
воспитатель группы
Протоколы,
индивидуальные
карты детей
Анализ работы
ПМПК за учебный
год
май
Председатель
ПМПК, педагогпсихолог,
воспитатели всех
возрастных групп
Протокол
4.
Деятельность МО ДОУ по реализации ФГОС в 2014- 2015 уч. году.
№
Деятельность МО по реализации ФГОС
1
2
3
4
5
6
7
8
Распростра
нен метод.
продукт
(какой
и
где)
Перечень методических продуктов, созданных МО:
Банк электронных игр, для детей дошкольного возраста;
Темы открытых образовательных мероприятий:
«Построение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в
контексте ФГОС дошкольного образования» - слушатели: воспитатели
ДОУ. (ст.воспитатель Барабаш Н.Л.)
НОД
Познавательное
развитие
«Путешествие
в
закулисье»
(муз.руководитель Петухова О.Н., ПДО Буркова Е.Н., восп. Иванова И.В.)
Темы районных семинаров:
- Тема: «Театральная игра, как метод педагогической деятельности в
условиях введения и реализации ФГОС дошкольного образования».
Слушатели-муз.руководители, руководители театральных кружков
дошкольных учреждений Ленинского района.
Организатор семинара- педагог доп. образования МБДОУ ДС №267,
Буркова Е.Н.
Мастер – классы членов МО:
«Игровые технологии в художественно-эстетическом развитии детской
образовательной деятельности ДОУ» - воспит.Горябина С.Ю.; слушатели:
воспитатели и педагоги ДОУ.
«Роль игры в адаптационный период» - восп. Иванова И.В.; слушатели:
воспитатели и педагоги ДОУ.
Тематика печатных изданий членов МО:
Авторский сборник «Актёрское мастерство- тренинг, упражнения для
дошкольников и младших школьников»;
«Игры и творческие задания для дошкольников»; НЕ ИМЕЮТ
РЕЦЕНЗИИ
Тема электронного сборника членов МО:
База электронных игр, для детей дошкольного возраста, специалисты
МБДОУ ДС №267; распространён на официальном сайте МБДОУ
ДС№267.
Распространение в деятельности оптимальных педагогических
технологий:
Презентация учебного материала «Корзина идей». Этюды.
Темы предлагаемого к распространению пед. опыта.
-
Авторский
сборник
«Актёрское
мастерствотренинг,
упражнения
для
дошкольник
ов
и
младших
школьников
»;
«Игры
и
творческие
задания для
дошкольник
ов»;
9
10
Создание проектных, творческих групп внутри МО:
«Работа по взаимодействию с семьёй»; Создание детско-родительского
клуба.
Размещение материалов на сайте ДОУ:
Статья для родителей «Что должны знать родители о ФГОС в ДОУ»;
Ссылки на Федеральный портал Российского образования;
Приказ об утверждении ФГОС; ФГОС.
-
ТГ по изучению Закона РФ «Об образоваии»
№п/п Содержание
работы
1.
Изучение
«Новая редакция
закона об
образовании
применительно к
ДОУ»
Сроки выполнения Ответственный
сентябрь
Результат
Ст.воспитатель,
руководитель МО,
воспитатели
Приказ, протокол,
Новая редакция
закона об
образовании
«Закон «Об
образовании» в
РФ: актуальные
проблемы
развития
российского
дошкольного
образования»
2.
Оформление
ноябрь
информационных
стендов «Новый
закон об
образовании»
Ст.воспитатель,
руководитель МО,
воспитатели
Протокол,
информация
3.
Итоговое
заседание
Ст.воспитатель,
руководитель МО,
воспитатели
Протокол
апрель
Все педагоги приняли участие в методической работе: в работе семинаров, посещали
консультации и т.д.. Педагогический персонал работал в ТГ над решением годовых задач,
и были следующие результаты: усовершенствованы знания педагогов закона РФ «Об
образовании», частично приведены локальные акты в соответствие с законом «Об
образовании» в РФ. Мероприятия выполнены 100%
Общая оценка деятельности методической службы МБДОУ ДС № 267 оценивается нами
как достаточный уровень.
Но кроме этого имеются некоторые проблемы, которые мы планируем реализовать в 20152016 учебном году.
ПРОБЛЕМЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РАБОТЫ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ
Деятельность ДОУ в 2014-2015 учебном году была направлена на выполнение
поставленных целей и задач:
1. Способствовать развитию игровой деятельности, как основы социального развития
2.
3.
ребёнка в условиях реализации ФГОС.
Повышать уровень педагогической компетенции педагогов посредством изучения
и внедрения федеральных государственных стандартов к структуре основной
образовательной программы дошкольного образования в образовательный процесс
ДОУ.
Осуществлять работу по сохранению и укреплению физического и психического
здоровья детей раннего и дошкольного возраста через оптимизацию двигательного
режима.
Опираясь на результаты мониторинга, можно сказать, что программа усвоена с учетом
возрастных требований. Но наблюдается недостаточный уровень в реализации
образовательной области «речевое развитие». Воспитателям необходимо привлекать
детей к коммуникативной деятельности, мотивируя, стимулируя их. Внедрять в
образовательную деятельность инновационные темы. Речевому развитию уделять
большее внимание. Консультировать родителей по преодолению речевых недостатков,
систематически проводить коррекционную работу. Побуждать детей к речевой
активности, через игровую деятельность.
В штате имеется педагог-психолог, ПДО художественно-эстетической направленности,
которые в течение года вели плодотворную работу по реализации годовых задач. ПДО
способствовал развитию игровой деятельности (совместно с воспитателями) через
театрализованную деятельность. По результатам работы, воспитанники показали хорошие
результаты: являются лауреатами и участниками районных конкурсов. Педагогомпсихологом осуществлялась работа по сохранению психического здоровья наших
воспитанников. Дети стали более общительными, раскрепощенными, менее замкнутыми.
С интересом и увлечением принимают участия в конкурсах.
Так как результат психофизической работы актуален и эффективен, педагогами ДОУ было
предложено продолжать и совершенствовать её, привлекая в воспитательнообразовательный процесс родителей воспитанников. Это позволит осознать родителям
значимость системной работы по развитию детей.
Таким образом:
Проанализировав данные проблемы, мы вышли на следующие годовые задачи:
 Совершенствование уровня педагогической компетенции педагогов в рамках
реализации ФГОС
 Активизация работы по укреплению психо-физического здоровья воспитанников
ДОУ
 Организация взаимодействия педагогического коллектива и родителей
воспитанников в рамках реализации воспитательно-образовательных задач.
Автор
mdou_267
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
54
Размер файла
193 Кб
Теги
док
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа