close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Компетентностный подход в профессиональном образовании Дуюн Т.В.

код для вставкиСкачать
Компетентностный подход в профессиональном образовании
Тема «Формирование профессиональных компетентностей студентов в ОГАОУ СПО
«Борисовский агромеханический техникум»»
Дуюн Татьяна Васильевна, преподаватель специальных дисциплин
ОГАОУ СПО «Борисовский агромеханический техникум»
п. Борисовска Белгородской обл.
В современных экономических условиях возрастает потребность общества в
активных, целеустремленных, творческих специалистах. Традиционная подготовка
специалистов, ориентированная на формирование знаний, умений и навыков по
конкретным дисциплинам отстает от современных требований. Основой образования
должны стать не дисциплины, а способы мышления и деятельности, а также создание
новых условий для развития личности, повышения качества и уровня профессиональной
подготовки.
Ключевой фигурой в решении этой важной задачи является педагог. В своей
деятельности педагог должен исходить из того, что цель профессионального образования
в современных условиях состоит в том, чтобы подготовить конкурентоспособного
специалиста. Для этого необходимо стимулировать у студентов ценностное отношение к
знаниям, развивать потребность в умениях, которые позволяет студентам обрести
социальную защищенность, профессиональную мобильность, всестороннею
компетентность и сформировать навыки творческого саморазвития.
Профессиональная компетентность студента техникума зависит от ряда факторов,
таких как техническая оснащенность, профессиональной уровень подготовки
преподавателя, применение в образовательном процессе инновационных педагогических
технологий, характер взаимодействия со студентами, в процессе которого передаются
знания, умения и навыки, т.е. творческое взаимодействие на основе использования
технологии сотрудничества.
Для решения профессиональных компетентностей кабинет специальным
дисциплин по специальности «Экономика и бухгалтерский учет» оснащен
автоматизированным рабочим местом преподавателя, имеется проектор, интерактивная
доска Использование компьютерных технологий позволяет привлечь внимание студентов
и способствует лучшему усвоению ими нового материала. Созданные мультимедийные
презентации по специальным дисциплинам экономического цикла обеспечивают широкие
возможности выбора сценария каждого знания, учебное время используется более
эффективно за счет организации разнообразных по форме и содержанию занятий,
позволяет иметь больше наглядности на занятиях; создаются для студентов условия
выбора наиболее удобного для них темпа восприятия и фиксации материала, а также
способствуют сотрудничеству преподавателя и студентов. Презентации позволяют в более
доступной форме вести занятия и поэтому возникает творческий диалог студента и
преподавателем.
Сотрудничество на занятиях специальных дисциплин экономического цикла
ведутся по следующей схеме: работа в студенческом коллективе и работа преподавателя
и студентов.
В процессе выполнения практических работ возникает схема взаимопомощи и
сотрудничества студентов. Сильный студент, выполнив задание первым, помогает
среднему, таким образом, он закрепляет полученные знания и навыки; средний студент
помогает слабому, также закрепляет знания, а слабый студент в это время получает
дополнительную информацию от своего сокурсника. Сотрудничество преподавателя и
студента строятся во время диалога. На основе заданного вопроса преподаватель может
оценить отношение студента к знаниям и увидеть, как меняется профессиональная
мотивация и интерес к дисциплине в процессе обучения. Время беседы со студентами во
время занятий позволяет преподавателю оценить степень восприятия темы и
скорректировать ход их мысли.
Как средство развития компетенций – это проведение интегрированных уроков
спецдисциплин экономического цикла и «Информационных технологий в
профессиональной деятельности». На таких занятиях есть возможность показать
студентам на сколько тесно взаимосвязана их будущая профессия с информационными
технологиями, а также студенты специальности «Экономика и бухгалтерский учет» видят,
что нет обособленных дисциплин.
В учебном процессе специальности бухгалтер большое внимание уделяется
формированию умений и навыков бухгалтерских расчетов и оформлению документов.
Практические занятия включают: анализ производственных ситуаций, решений
ситуационных задач, деловые игры, «погружение» в профессиональную деятельность,
моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе.
Одним их методов моделирования профессиональной деятельности является кейсметод.
Кейс-метод метод обучения, при котором студенты и преподаватели участвуют в
непосредственном обсуждении деловых ситуаций и производственных ситуационных
задач. Студентам предлагается проанализировать реальную производственную ситуацию,
описание которой одновременно отражает не только практическую проблему, но и
анализирует определенный комплекс знаний, который необходим для решения этой
практической ситуации. Обучение с использованием кейс-метода помогает развивать
умение решать практические ситуации с учетом конкретных условий, а также дает
возможность сформировать такие квалификационные характеристики, как способность к
проведению анализа, умению четко формировать и высказывать свое мнение.
Использование кейс-метода позволяет развивать у студентов навыки решения
комплексных задач на базе теоретических и практических знаний, полученных в процессе
обучения.
При использовании кейс-метода студенты проявляют большую активность, так как
видят в нем игру. Для правильного принятия решения студенты применяют
межпредметные связи, это способствует более глубоким теоретическим знаниям и
овладение практическими умениями.
На практических занятиях по специальным дисциплинам экономического цикла
применяется самостоятельная работа студентов. Это один из важнейших методов
приобретения и закрепления профессиональных компетенций. Через процессы
самостоятельной деятельности происходит формирование практических навыков и
профессиональных умений, осознанное восприятие студентами теоретического материала,
развитие творческого потенциала и профессионального мышления. При организации
самостоятельной работы важно применять такие задания, выполнение которых потребует
от студентов творчества, применение знаний в качественно новой ситуации, а не решение
поставленных задач п шаблону.
На этапе осмысления изучаемого материала основным приемом развития
познавательного интереса является постановка проблемных вопросов или создание
проблемной ситуации, таких как способ аналогий, где студенты актуализируют ранее
полученные знания для решения новых задач; индуктивный способ - студенты
самостоятельно рассматривают определенный материал и формируют необходимые
выводы; объяснение причин - решают задачу и ее анализируют; выдвижение проблемного
вопроса – этот прием используют когда для решения проблемы и овладения новыми
знаниями нужно творчески применить ранее изученный материал; способ проблемного
обучения - студентам предлагаю в изученном материале найти познавательную проблему,
ее сформировать и решить.
Использование инновационных технологий на занятиях по спецдисциплинам
экономического цикла создает атмосферу творческого поиска у преподавателя, повышает
интерес к изучаемой дисциплине у студентов, а также повышает уровень готовности
студентов к профессиональной деятельности.
Список используемой литературы:
1. Современные образовательные технологии в контексте развития профессиональной
компетентности учащихся учреждений НПО. – Белгород: Константа, 2007.
2. Сборник Учитель-учителю. Из опыта работы ИПР учреждений НПО Белгородской
области. Выпуск 5. – Белгород, БелРИКППС, 2009
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
21
Размер файла
20 Кб
Теги
дуюн, подход, профессионального, компетентностей, образования
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа