close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

наличие собственной методической системы

код для вставки
1. Наличие собственной методической разработки по
преподаваемому предмету, имеющей положительное
заключение по итогам апробации в профессиональном
сообществе.
2.
«Использование сетевого ресурса «Школьная
МБОУ «Элистинский лицей»
представляет
методический семинар по теме
«Использование сетевого ресурса
Школьная лига РОСНАНО
в урочной и внеурочной деятельности
как средство достижения
метапредметных результатов»
лига РОСНАНО»
деятельности
в урочной и внеурочной
как
средство
достижения
метапредметных результатов»
учителя физики
Горбаневой Марины Николаевны
АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА
1. Содержание современных учебников физики
настолько
не
соответствует
реалиям
сегодняшнего дня, что связь физики с
техникой и с новейшими достижениями и
открытиями просматривается в них с трудом;
2. Современное общество требует от школы
формирования компетентного выпускника во
всех
потенциально
значимых
сферах
профессионального образования и собственно
жизнедеятельности, но школа не готова к
выполнению социального заказа общества и
государства;
Современные
ученики
поколение,
развивающееся в новых социальных условиях,
создающее и осваивающее новую культуру.
Логика
его
становления
закономерностями
уклада:
3. Будущее России немыслимо без высоких
технологий, а значит без профессиональных
ученых, специалистов, предпринимателей вт
этой сфере.
4. Современной
школе
требуются
методы
обучения, которые воспитывают творческую,
инициативную
личность,
способную
к
целенаправленной
и
сознательной
деятельности, к свободному определению себя
в профессии, в обществе, к практическому
применению полученных знаний и умений.
5. Неспособность
школы
в полной мере
отвечать
вызовам
времени
с
учетом
социокультурной ситуации и реалий нового
уклада жизни
—
диктуется
высокотехнологического
интеграцией
нанотехнологий,
биотехнологий, информационных, когнитивных и
социальных технологий.
Учитель, работая в современных условиях,
сталкивается в своей деятельности с рядом
противоречий:
 содержание
физики
современных
настолько
не
учебников
соответствует
окружающему миру, что связь физики с
техникой и с новейшими достижениями и
открытиями
просматривается
в
них
с
трудом;
 современное общество требует от школы
формирования компетентного выпускника
во всех потенциально значимых сферах
профессионального
образования
и
собственно жизнедеятельности, но школа
не готова к выполнению социального заказа
общества и государства;
 будущее России немыслимо без высоких
технологий,
а
значит,
без
профессиональных ученых, специалистов,
предпринимателей в этой сфере.
 современной
школе
требуются
обучения,
которые
творческую,
инициативную
способную
к
сознательной
методы
воспитывают
личность,
целенаправленной
и
деятельности, свободному
определению себя в профессии, в обществе,
практическому применению полученных
знаний и умений.
На мой взгляд, для решения вышеназванных
проблем необходимо рассмотрение новых сфер
науки, актуальных для нынешнего общества.
НАНОТЕХНОЛОГИЯ
Как физик, обучающий современных детей, в
качестве
новой
сферы
науки
я
выделила
нанотехнологию, так как она представляет собой
совокупность
теоретического
обоснования,
практических методов исследования, анализа и
синтеза, что позволяет учителю осуществлять
метапредметный
подход
компетенции у обучающихся.
и
формировать
Закон
Закон об образовании в РФ
(№ 273-ФЗ)
Ст.15. «Сетевая
форма реализации
образовательных
программ
Обеспечивает
возможность
освоения
обучающимися
образовательной
программы с
использованием
ресурсов нескольких
организаций…»
«Об
Образовании
Федерации»
в
подчеркивает
Российской
роль
сетевого
образования как одной из форм альтернативного
обучения.
Отличительной особенностью ФГОС второго
поколения является его деятельностный характер,
ставящий главной целью развитие личности
учащегося. Требования к результатам обучения
сформулированы
в
виде
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Одним из глобальных современных сетевых
проектов является АНПО «Школьная лига
РОСНАНО» (дальше
РОСНАНО»
—
ШЛР). «Школьная лига
программа, цель которой -
продвижение в школах Российской Федерации
идей, направленных на развитие современного
образования,
в
первую
очередь
–
естественнонаучного.
Поэтому я решила использовать в своей работе
ресурсы сетевого взаимодействия.
Новизна опыта относится в первую очередь к
использованию сетевого ресурса ШЛР, дающего
возможность дистанционно и без материальных
затрат реализовать творческие способности и
возможности
учащихся,
формировать
метапредметные умения и навыки. Под ними
понимаются способы деятельности,
освоенные
лицеистами в результате участия в мероприятиях
лаборатории и усвоения спецкурса «Основы
нанофизики и нанохимии»,
применяемые как в
рамках образовательного процесса, так и при
решении
проблем
в
реальных
жизненных
ситуациях.
По моей инициативе в учебный план 10 физико –
математического класса включен межпредметный
спецкурс «Удивительный мир нанофизики и
нанохимии».
Разработано
календарно
–
тематическое планирование данного курса на 15
часов нанофизики. Мною составлен и реализуется
ежегодный
план
«Элистинский
работы
лицей
в
лаборатории
Школьной
лиге
РОСНАНО».
Цель педагогической деятельности - развивать
метапредметные компетенции
учащихся по
физике, используя сетевой ресурс «Школьная
Лига РОСНАНО» в урочной и внеурочной
деятельности.
Для
достижения
этой
цели
поставлены
следующие задачи:
 организовать такой процесс деятельности
лаборатории
Школьной
учащиеся
«Элистинский
лиге
могли
лицей
РОСНАНО»,
развивать
в
чтобы
творческие
способности, формировать мыслительные
умения
синтез,
и
навыки
(сравнение,
обобщение,
анализ,
резюмирование,
принятие решения в ситуации выбора),
владеть
информационной
культурой,
коммуникацией;
 создавать
условия
деятельности
для
активизации
лаборатории,
накопления
личностного опыта как для обучающихся,
так и для учителя;
 создавать
комфортную
способствующую
среду,
максимальному
проявлению
индивидуальных
особенностей,
успешности
каждого
становлению
активной
ученика;
 способствовать
жизненной позиции лицеистов;
 разработать
методические
сопутствующие
успешной
материалы,
деятельности
лаборатории и спецкурса «Удивительный
мир нанофизики».
Таким образом, важной задачей современного
учителя
является
не
просто
трансляция
и
формирование программного объема знаний, а
развитие
у
отношения,
творческие
лицеистов
формирование
задачи,
самореализации,
обществе,
ценностного
развитие
успешной
умения
решать
к
социализации
в
духовности,
поведения, самостоятельности.
ним
способности
формирование
ответственности,
к
гражданской
культуры
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• повышение мотивации учения
и познавательной активности
лицеистов;
• формирование ключевых
компетенций обучающихся:
поиск, анализ и обработка
информации, навык решения
проблем, самостоятельного
принятия решений, навыки
коммуникации и общения;
• умение формулировать и
обосновывать собственную
позицию;
• формирование социальноактивной личностной позиции
лицеистов.
Планируемые
результаты
сформулированы
следующим образом:
 повышение
мотивации
учения
и
познавательной активности лицеистов;
 формирование
ключевых
компетенций
обучающихся: поиск, анализ и обработка
информации,
навык
самостоятельного
решения
принятия
проблем,
решений,
навыки коммуникации и общения;
 умение формулировать и обосновывать
собственную позицию;
 формирование
социально-активной
личностной позиции лицеистов.
ЭТАП 1.
Аналитико-диагностический
(ИЮЛЬ – АВГУСТ 2012)
Участие в летней профильной смене «Наноград
2012» город Казань. июль 2012г.
Для решения поставленных задач мы определили
следующие
этапы
диагностический,
Ознакомление с возможностями сетевого
ресурса ШЛР
Получение статуса «школа – партнер ШЛР»
Элистинским лицеем
работы:
аналитико
организационный,
–
этап
реализации, обобщающий.
На первом этапе в июле 2012 года мы приняли
участие в летней профильной смене «Наноград» в
городе
Казани,
где
ознакомились
с
возможностями сетевого ресурса ШЛР. В этом же
году мы зарегистрировались в программе и
получили статус «школа – партнер ШЛР», чтобы
иметь
ресурса.
доступ
к
методическим
материалам
ЭТАП 2.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Дальнейшей
целью стало получение статуса
(СЕНТЯБРЬ – ДЕКАБРЬ 2012)
Встреча с генеральным директором АНПО «ШЛР» М.М.
Эпштейном
Составление плана работы (определение целей, задач и
мероприятий ) участия в сетевом проекте
«школы- участницы», что позволило бы нам
периодически
повышать
квалификацию
Создание спецкурса «Удивительный мир нанофизики»
Внесение изменений в учебный план 10 класса
физико-математического профиля
Составление заявки для вхождения
Элистинского лицея в статус «школы - участницы»
педагогов, бесплатно получать методическую
литературу и участвовать в выездных сетевых
мероприятиях (конференциях, конкурсах, летних
сменах). Для этого составлен план работы по
реализации участия в проекте, организована
встреча с генеральным директором АНПО ШЛР
Эпштейном М.М., в результате чего подписан
договор о сотрудничестве. Внесено изменение в
учебный план 10 физико – математического
класса и введен элективный курс «Удивительный
мир нанофизики». Для пошаговой реализации
мероприятий ШЛР в лицее создана лаборатория и
я назначена ее руководителем.
ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ
(ЯНВАРЬ 2012 – ДЕКАБРЬ 2014)
Принятие Элистинского лицея в ШЛР
Создание лаборатории «Элистинский лицей в
Школьной лиге РОСНАНО»
Реализация плана работы, участие в сетевых
мероприятиях
Обновление информации о деятельности
лаборатории на сайте
проведение обучающих семинаров с целью
популяризации использования сетевого ресурса
ШЛР в работе школ республики
Этап
реализации
ознаменовался
получением
статуса «школы - участницы» в декабре 2013
года. Лаборатория заняла определенную нишу в
образовательном пространстве лицея, в частности
в урочной и внеурочной деятельности химико –
биологического и физико – математического
профилей. С целью популяризации и трансляции
опыта использования сетевого ресурса ШЛР мы
провели обучающие семинары в республике,
создана персональная страница лицея на сайте
ШЛР. Получены первые метапредметные
личностные
результаты
и
(сертификаты
победителей и призеров конкурсных программ,
гранты
на
реализацию
социокультурных
проектов, участие в конференциях, стажировках,
летних профильных лагерях, курсовая подготовка
педагогов).
На обобщающем
ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
(2015)
этапе я корректирую работу
лаборатории, составляю аналитический отчет о ее
Корректировка плана работы лаборатории;
составление аналитических отчетов о деятельности
лаборатории
деятельности, обобщаю полученные результаты.
Оформление описание результатов
(материалы на сайте
Этот
www.schoolnano.ru
www.elyceum.ru)
Применение наработанных материалов в
собственной педагогической деятельности
можно
найти
на
сайте
schoolnano.ru .
К
Удивительный мир нанофизики
Задачи:
расширение
представлений
школьников о физической картине
мира на примере знакомства со
свойствами нанообъектов;
реализация
межпредметных
связей,
т.к.
для
развития
нанотехнологии требуются знания
физики, биологии, химии и других
наук;
- приобретение знаний об истории
возникновения нанотехнологий, о
методиках,
используемых
при
создании
нанообъектов,
об
уникальных
свойствах
наноматериалов, об их применении
и перспективах развития этой
отрасли науки.
предметным
результатам
нужно
отнести
успешное внедрение спецкурса «Удивительный
мир нанофизики»», который проводится в 10
физико – математическом классе в течение
первого полугодия.
Цель: познакомить учащихся с новой отраслью
Результаты анкетирования
(в баллах из 10 возможных):
Соответствие содержания курса ожиданиям
8
Актуальность полученных знаний
9
Новизна полученной информации
Доступность изложения материала
материал
10
10
Практическая ценность материала
8
Способствование обучению развитию навыков
8
Удовлетворенность полученными знаниями
9
знаний – нанотехнологиями.
Задачи:
-
расширение
физической
представлений
картине
мира
школьников
на
о
примере
знакомства со свойствами нанообъектов;
- реализация межпредметных связей, т.к. для
развития нанотехнологий требуются знания
физики, биологии, химии и других наук;
- приобретение знаний об истории возникновения
нанотехнологий, о методиках, используемых при
создании нанообъектов, об уникальных свойствах
наноматериалов,
об
их
применении
и
перспективах развития этой отрасли науки.
Результаты анкетирования слушателей спецкурса
свидетельствуют о его эффективности.
Количество участников
сетевого проекта
250
226
Количество
участников в
сети
200
156
150
100
50
75
88
52
30
Процент от
общего числа
обучающихся
(в %)
С каждым годом растет количество участников
сетевого проекта: если в 2012 году участвовало
88 человек- 30 % от общего числа обучающихся в
лицее, то на сегодняшний день он составляет 226
человек -75% .
Ежегодно лицеисты участвуют в конкурсных
0
2014\2015 2013\2014 2012\2013
программах сетевого ресурса ШЛР. За 3 года
победителей -10; призеров -33.
Победители и призеры были участниками трех
летних школ Нанограда, которые дали огромный
инновационный опыт, применяемый детьми не
только в учебе, но и в жизни: Люба Даржинова
продолжила работу в этом направлении и смогла
добиться для КалмГУ статуса Регионального
ресурсного центра, Дорджинов Цецен и Мухлаева
Айса- активные участники ШЛР.
С 23-27 марта
проведена
этого года на базе КалмГУ
весенняя
школа
«Наноград»
для
учащихся республики. Лицеисты Вадим Бабаков,
Егор Шпитько, Айса и Анна Мухлаевы, Герел
Абушинова выступили в качестве кураторов
мероприятий.
Результаты лицеистов в творческих конкурсах
Участие лицеистов в деятельности лаборатории
и
грантовых
проектах
свидетельствуют
об
эффективности использования сетевого ресурса,
формирующего
метапредметные
умения
и
навыки:
 развитие личности обучающихся: общей
культуры, их мировоззрения, ценностносмысловых установок;
 развитие
регулятивных
коммуникативных
готовности
способностей,
и
саморазвитию
и
способности
и
к
профессиональному
самоопределению;
 овладение систематическими знаниями и
приобретение
опыта
осуществление
и
результативной
целесообразной
деятельности;
 овладение ключевыми компетентностями,
составляющими
основу
самостоятельному
интеграции
умения:
приобретению
знаний,
коммуникации
и
и
сотрудничеству, эффективному решению
проблем,
осознанному
информационных
и
использованию
коммуникативных
технологий;
 обеспечение профессиональной ориентации
обучающихся.
Практическая реализация
методической темы
3
Семинары
1
9
Публикации
10
Открытые уроки
Разработки уроков
Систематически
повышаю свой
уровень по
выбранной теме: я приняла участие в работе 7
лабораториев ШЛР и прошла дистанционное
обучение.
За 3 года работы над темой я провела 8 открытых
межпредметных урока, 9 семинаров для коллег
города
и
республики,
Межрегиональной
конференции
выступила
на
научно-практической
ШЛР
в
г.Санкт-Петербург,
опубликовала разработку урока «Учись видеть
новое!» в журнале «Физика в школе» и 10
аналитических отчетов на сайте ШЛР.
Участие лицеистов в деятельности лаборатории
Связь с практической деятельностью реализуется
в
создании
исследовательских
наглядных
проектов,
инициативах
лицеистов.
лаборатории
в
лицее
в
По
пособий,
творческих
плану
ежегодно
работы
проводятся
нанонедели, открытие НАНОвого учебного года,
недели межпредметной интеграции. Ежегодно
меняем форматы
их проведения : ярким
примером служит флешмоб учащихся историко –
юридического профиля «НАНО – это мы!», арт –
выставки
о
применении
нанотехнологий,
наглядные пособия и игры.
РЕЗУЛЬТАТ
МБОУ
«Элистинский
лицей»
присвоен статус
ФИП –
федеральной
инновационной
площадки
(одной из 34
школ РФ)
сентябрь 2014г.
Такие
результаты
свидетельствуют
об
эффективном использовании сетевого ресурса
ШЛР в образовательном пространстве лицея,
яркое доказательство – присвоение Элистинскому
лицею
статуса
ФИП
–
федеральной
инновационной площадки (одной из 34 школ РФ)
недостаточное
недостаточность
сотрудничество с
материального ресурса для
научными заведениями
полноценной реализации
РК в сфере реализации
намеченных планов
совместных мероприятий
ШЛР
ПРОБЛЕМЫ
отсутствие активного
методического опыта
использования сетевых
ресурсов школами города
и республики и, как
следствие, низкая степень
взаимодействия
отсутствие
взаимодействия с бизнес
пространством
республики в области
технопредпринимательст
ва для решения
практических задач
конкретных предприятий
и сфер деятельности
На сегодняшний день есть ряд проблем:
- отсутствие активного методического опыта
использования сетевых ресурсов школами города
и республики и, как следствие, низкая степень
взаимодействия;
- недостаточность материального ресурса для
полноценной реализации намеченных планов;
отсутствие
-
взаимодействия
пространством
республики
технопредпринимательства
с
в
бизнес
области
для
решения
практических задач конкретных предприятий и
сфер деятельности;
- недостаточное сотрудничество с научными
заведениями РК в сфере реализации совместных
мероприятий ШЛР (университет является одним
из восьми ресурсных центров в России).
Таким образом, за три года работы над
Выводы:
методической
темой
выполнена
следующая
работа:
-
создана
и
работает
лаборатория
«Элистинский лицей в ШЛР»;
- составлен и реализуется ежегодный план
работы лаборатории;
- присвоен статус Федеральная инновационная
площадка МБОУ «Элистинский лицей»;
- создан и включен в учебный план 10 физико
–
математического
класса
межпредметный
спецкурс «Удивительный мир нанофизики»;
- участвуют в сетевом проекте ШЛР 226
лицеистов;
- пополняется портфолио индивидуальных
достижений лицеиста;
- транслируется опыт использования сетевого
взаимодействия с ШЛР на муниципальном,
региональном и федеральном уровнях;
-
результаты
лицеистов
в
творческих
конкурсах и грантовых проектах свидетельствуют
об
эффективности
использования
сетевого
ресурса, формирующего метапредметные умения
и навыки, социально активную личностную
позицию.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
74
Размер файла
8 208 Кб
Теги
методические, система, наличие, собственных
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа