close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

План-конспект урока по русскому языку "Правописание безударных гласных в слове"

код для вставкиСкачать
Русский язык, 1 класс
Тема: «Правописание безударных гласных в слове.»
Тип урока: ОНЗ
Основные цели:
1) формировать умение распознавать ударные и безударные гласные в
словах;
2) формировать умение находить проверочное слово путём изменения формы
слова;
3) развивать интерес к исследовательской деятельности;
4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение.
Оборудование: 1) учебник «Русский язык» 1 класс, 1 часть, авторы:
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. ; 2) дидактический материал к учебнику, автор
Климанова Л.Ф.; 3) компьютер, проектор, экран; 4) индивидуальные
планшеты.
Демонстрационный материал: 1) презентация; 2) картинки с
изображениями кота Леопольда; 3) эталон правописания безударных гласных
в слове.
Раздаточный материал: 1) листы для групповой работы для этапа 5; 2)
карточки со словами для групповой работы на этапе 6; 3) карточки для
выполнения самостоятельной работы;4) карточки для задания на 8этапе;
5)карточки с числами 1, 2, 3 (у каждого ученика) для 9 этапа.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, к нам на урок сегодня пришёл один из ваших любимых героев. Звучит отрывок из песни «Если добрый ты...»
-Вы его узнали? (Кот Леопольд)
-Он желает вам провести урок весело, интересно, работать дружно.
-Добрый и мудрый кот Леопольд принёс вам вот такую пословицу :
«Грамоте учиться - всегда пригодится»
- Как вы её понимаете?
- Какого ученика можно назвать грамотным?
− Что нужно делать, если хочешь получить новые знания? (Трудиться,
работать самому.)
- В какой большой теме мы работаем с вами?(Ударение)
-Вы будете сегодня узнавать что-то новое об ударении.
-Как вы будете этому учиться?( Проговариваем 2 шага учебной
деятельности: 1)пойму, что я не знаю, 2)сам найду способ)
− Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о
написании слов.
-Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу, и пожелайте успеха.
− С чего начнёте работу на уроке? (С повторения необходимых знаний.)
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
-Кот Леопольд любит ходить на рыбалку. Прочитайте его маленький рассказ.
-Какие слова написаны одинаково?
- Что поможет нам их различить? (Ударение)
-Что такое ударение?(Выделение голосом гласного звука с большей силой)-. «Удар» выделяет слог из слова. Сообщает о том, что этот слог особенный,
ударный. а другие – обычные, безударные.
-Вспомните эталон "Ударение".
--Зачем ученику нужно уметь ставить ударение в словах? ( Чтобы понимать
слова, правильно их произносить, различать)
- Поиграем в шарады и понаблюдаем над ролью ударения в речи.
Вот старинный дом огромный:
Стены, башни, ров прорыт.
Переставишь ударенье —
И на двери он висит.
(зАмок – замОк)
Если первый слог ударный,
Мы — посуда для питья.
Переставьте ударенье —
И чертите нас, друзья.
(крУжки – кружкИ)
Мы показываем время,
Помогаем очень людям.
Переменишь ударенье —
И в мишень стрелять
Мы будем.
(стрЕлки – стрелкИ)
-Какой звук в каждом слове произносится сильнее других? (Ударный
гласный звук)
-Умеем ли мы обозначать ударные гласные звуки буквами? (Да, гласными
буквами.)
- Какие гласные буквы вы знаете?
Чистописание:
-Потренируемся в написании изученных гласных букв.
- Запишите только ударные гласные буквы слов:
зАмок – замОк
стрЕлки – стрелкИ
крУжки – кружкИ
-У кого это задание вызвало затруднение? Почему вы легко справились с
заданием?( Мы умеем обозначать ударные гласные звуки буквами)
(Уч-ся записывают буквы в тетради)
-Какие ещё гласные буквы можете дописать?(ё, ю, я, ы, э)
Словарная работа:
-Соберите слова из слогов.
-Какие буквы вставили?
-Почему?
ро на в[а] - ворона
тух п[и] - петух
ба с[а] ка - собака
ведь м[и]д - медведь
- В написании каких гласных сомневались? Почему? (Эти гласные
безударные, мы говорим [п'итух], а пишем "петух". Это слова, которые надо
запомнить - словарные. Мы это знаем.)
- А мы можем запомнить, как пишутся все слова русского языка, в которых
есть безударная гласная?
-Какое следующее задание я вам предложу? (Задание на пробное действие.)
− С какой целью вы будете работать с пробным заданием? (Для того, чтобы
понять, что мы не знаем.)
- Кот Леопольд сочинял стихи и засомневался в написании слова [р'ика]
-Запишите слово [р'ика] буквами.
Учащиеся выполняют пробное действие на индивидуальных планшетках.
− Кто не записал слово?
− Что вы не смогли сделать? (Записать слово «река».)
- Кто записал слова с буквой и?
-Кто записал слова с буквой е?
− Покажите, что получилось.
- Проверьте себя.
На доске зафиксировать количество правильных и неправильных ответов.
− Кто ошибся? Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли правильно записать
слово «река»)
− Кто правильно записал слово, каким правилом вы воспользовались?
Учащиеся осознают отсутствие эталона для записи слова с безударными
гласными.
− Что вы не можете сделать? (Мы не можем представить правило, по
которому записывали слова с безударными гласными)
− Какой следующий шаг вы должны будете сделать? (Разобраться в наших
затруднениях.)
3. Выявление места и причины затруднения.
− Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были записать
слово по его транскрипции).
- Чем это слово отличается от предыдущих словарных слов?
− Как вы выполняли задание?
− В чем затруднение? (Не смогли написать слово с безударной гласной; не
смогли объяснить, почему написали и, не смогли объяснить, почему
написали е .)
− Почему же возникло затруднение? (Не знаем правила (эталона) для записи
слов с безударными гласными)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
− Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Узнать правило
написания безударных гласных в словах.)
− Сформулируйте тему урока. (Правописание безударных гласных в
словах). Запись темы на доске и в тетрадях:
− Чтобы вы смогли сами открыть правило, я вам предлагаю работать по
плану:
На доску вывешивается план:
1. Прочитать группы слов. Найти общее в каждой группе.
2. Сравнить между собой группы слов.
3. Сделать вывод по теме урока.
4. Создать эталон (правило) о правописании безударных гласных в словах.
− Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете
делать?
5. Реализация построенного проекта.
−Я предлагаю вам работать в группах. Вспомните, что надо делать, если при
работе у вас возникли вопросы? (Ответственный поднимает руку и задает
вопрос учителю.)
В случае необходимости актуализируются другие правила работы в группах.
− Выполните план в группах.
Ответственный от каждой группы получает лист с заданием для работы в
группах и лист для оформления ответов (формата А4).
п.ля – поле
м.ря – море
л.са – лисы
р.ка – реки
Записи делаются крупно, чтобы было видно при представлении.
Вывод 1.
Слова второго столбика изменились(один-много) и наоборот.
Вывод 2.
В словах второго столбика безударная гласная становится_________________
Опорный сигнал.
Учитель организует представление результатов. Одна из групп отвечает,
остальные дополняют при необходимости.
− Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в учебнике.)
− Откройте учебники на странице 77. Проверьте.
Учащиеся читают правило на странице 77.("Узелки на память")
− Итак, сделайте вывод. (Мы все открыли правильно.)
Чтобы проверить безударную гласную в слове, надо изменить слово так,
чтобы на эту гласную падало ударение.
− Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
- Теперь вернитесь к слову "река"и с помощью проверочного слова
обозначьте безударную гласную в слове "р.ка"
− Что вы можете теперь делать? (Писать слова с безударными гласными)
− Какой следующий шаг на уроке? (Научиться применять новое правило.)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-Запишите слова, подобрав проверочное слово.
Учащиеся работают в тетрадях, по очереди комментируют:
Чтобы проверить безударную гласную в слове, надо изменить слово так,
чтобы на эту гласную падало ударение.
Д.МА-ДОМ-ДОМА
− Физкультминутка:
Работа в группах. (6 групп по 4-5 чел.)
Каждой группе даются карточки со словами.
-Найдите слово с ударным гласным:
1. Вода, водица, подводный, водяной.
2. Моряк, морской, морячка, море.
3. Садик, садовник, сады, садовод.
4. Пятно, пятнышко, пятнистый.
Уч-ся в своих группах выбирают и подчёркивают слово с ударным гласным.
-Почему важно находить такое слово в группе слов? (Это слово проверочное , в нём ударная гласная)
-Чем похожи слова в каждой группе?(Слова с одинаковым смыслом, с общей
частью - родственники)
− Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы
самостоятельно с заданием.)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-Используя проверочные слова, вставьте пропущенные безударные гласные:
Учащиеся выполняют самостоятельную работу на карточках. Самопроверка
проводится по образцу:
− У кого возникли затруднения при выполнении задания?
− Какие слова у вас вызвали затруднение? (..)
− Каким правилом вы должны были воспользоваться?
− Исправьте ошибку.
− Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться в применении правила.)
− У кого задание не вызвало затруднения?
− Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили новое правило.)
8. Включение в систему знаний и повторение.
-Какие гласные произносятся с большей силой?(Ударные)
-Когда возникает затруднение в написании гласных? (Если гласный стоит в
безударной позиции - это опасное место в слове - орфограмма)
-Что вы должны сделать, прежде чем написать слово?(Подумать над его
значением, поставить ударение)
- Как вы должны поступать, обнаружив безударную гласную в слове?
(Подумать, к какому виду орфограмм она относится: проверяемые ударением
или непроверяемые(словарные слова)
-Как проверить безударную гласную в слове? (Изменить слово так, чтобы
гласный стал ударным)
Учащиеся получают карточку с заданием. Учащиеся по очереди доказывают
написание букв.
-Вставьте пропущенные буквы.
-На какие группы можно разделить слова?
гр.за
св.ча
тр.ва
зв.ри
за.ц
уч.ник
п.нал
ч.сло
л.цо
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
− Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть эталон написания
безударных гласных в словах.)
− Удалось ли достичь цели?
− Кто из вас смог сам открыть новое знание? Докажите.
− Кто встретил трудности? В чем? Почему?
− Вернемся к пословице.
Грамоте учиться –
всегда пригодится!
- Как вы понимаете её смысл?
− Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Перед вами
карточки с числами 1, 2, 3. Выберите картинку с изображением кота
Леопольда, поднимите соответствующий номер.
Учащиеся оценивают себя.
− Что будете делать дома для того, чтобы знания окрепли? (Выучим правила
дома, потренируемся в применении правила.)
Домашнее задание:(по желанию)
Кто выбрал одну картинку – ваше домашнее − задание упр. 144 (появляется на
слайде).
Кто выбрал вторую картинку – упр. 145
Кто выбрал третью −придумать 5 слов с безударной гласной, подобрать
проверочные слова.
☺ Выучить правило на с. 77
-Кот Леопольд прощается с вами и желает вам удачи!
Автор
support
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
545
Размер файла
2 569 Кб
Теги
безударные, гласные, класс, русский
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа