close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Немчинова Е.А.(2)

код для вставкиСкачать
Немчинова Елена Александровна
Преподаватель истории и обществознания, стаж-26 лет, I категория.
ТОГБОУ СПО «Уваровский химико-технологический колледж»
Обобщение опыта работы учителя истории и обществознания Немчиновой Елены
Александровны: «Формирование познавательной компетентности обучающихся на уроках
истории, права и во внеурочное время»
Содержание:
стр
1. Введение.
1.1.
3
Актуальность проблемы
3
1.2. Обоснование проблемы
3
1.3.
Цель проекта.
4
1.4.
Задачи проекта
4
1.5.
Гипотеза
4
1.6
Основополагающие принципы построения проекта
4
1.7.
Исполнители и участники проекта
5
1.8.
Этапы реализации проекта
5
1.9.
Планируемые результаты.
5
2. План реализации учительского проекта.
2.1
Формы представления результатов
5
2.2
План реализации проекта
6
3. Результаты педагогического проекта
3.1
Результаты диагностики.
7
3.2
Результаты работы над проектом
8
4. Информационный ресурс.
8
.
2
1. ВВЕДЕНИЕ.
1.1. Обоснование необходимости создания данного проекта.
Данный педагогический проект является полипредметным, он реализовывался в
рамках интеграции следующих предметов: истории, права, литературы, краеведения, а
также урочной и внеурочной деятельности; рассчитан на обучающихся 7-9 классов. Он
раскрывает
последовательность
воспитательную
и
форм
обучающую
и
методов
значимость
в
работы,
их
образовательную,
формировании
познавательной
компетентности учащихся.
В современном мире, когда наблюдается быстрый рост знаний, перед учителем стоит
задача вооружить своих учеников системой прочных знаний и умений, самостоятельно
пополнять их и развивать познавательные способности.
Важнейший фактор успешного формирования прочных знаний по истории и
обществознанию – развитие учебно-познавательного энтузиазма учащихся на уроках,
которое достигается интеллектуальной и эмоциональной подготовкой школьников к
восприятию учебного материала.
Анализируя результаты преподавания, я особо ощущаю дефицит учебного времени.
Поэтому решила продолжить работу над проблемой за пределами урока
1.1 Актуальность проекта

Данный
педагогический
проект
является
актуальным,
т.к.
формирование
жизнеспособного молодого поколения – одна из главных стратегических задач
нашей страны.

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования
на развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных
способностей.

Сейчас, когда общество захлестнула волна преступности особое значение
приобретает формирование у обучающихся уважение к праву, компетенций
достаточных для защиты прав, свобод и интересов личности.Исходя из этого,
развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся – важнейшая
задача школы.

Передо мной, как педагогом, встал вопрос: как помочь ребёнку развить его
природные задатки, творческие и интеллектуальные способности?
1.2. Обоснование проблемы
Недостаточный уровень мотивации на учебу и, в том числе, при изучении истории и
обществознания.
3
Решение проблемы: главным в начале активной деятельности должно быть не
принуждение, а желание обучающегося решить проблему, познать что-либо, доказать,
оспорить. Интерес ребенка резко возрастает, если материал содержит проблемы, которые
ему приходится встречать, а порой и решать в повседневной жизни. Тут его познавательная
активность будет обусловлена заинтересованностью в исследовании данной проблемы,
изучения опыта её решения
Недостаточный уровень развития творческих способностей.
Решение проблемы: творческий
является
мощным
стимулом
к
характер
познанию.
учебно-познавательной
Исследовательский
деятельности
характер
учебно-
познавательной деятельности позволяет вызвать у обучающихся творческий интерес, а это
побуждает их к активному и самостоятельному, и коллективному поиску новых знаний.Недостаточное умение применять полученные знания и умения для решения практических
задач.
Решение проблемы: увеличение практических работ на уроке и во внеурочное время
поможет обучающимся научится применять полученные знания и умения для решения
практических задач.
Цель моего проекта:
1.3.
Определение
форм,
методов,
приемов,
позволяющих
развить
творческие
и
интеллектуальные способности учащихся
Задачи:
1.4.
1.Определить
приемы
и
средства,
повышающие
познавательную
компетентность
обучающихся.
Разработать
2.
систему
мероприятий,
позволяющих
воспитывать
гражданско-
патриотические качества личности лицеистов.
3. Посредством вовлечения лицеистов в исследовательскую деятельность пробудить
интерес к истории своего края, его прошлому и настоящему.
Через театрализованные праздники формировать представление о народной культуре.
5. Повысить практическую направленность преподавания права в 8-9 классах.
6. Развивать умение работать в команде, коллективно решать проблемы
Гипотеза.
1.5
Если мы будем использовать такие формы, приемы, методы в обучении, как
организационно-деятельностные игры, яркие эмоциональные беседы, опытно-поисковая
работа, театрализованные представления, уроки-практикумы, то это будет способствовать
повышению интереса лицеистов к познанию.
1.6. Основополагающие принципы построения проекта

Поддержание интереса к познавательной активности.
4

Учёт познавательной активности в образовательной деятельности.

Наглядность.

Принцип непрерывности патриотического воспитания и образования личности на
всех этапах жизнедеятельности.

Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий.
1.7. Исполнители и участники проекта
Социальные партнёры
Библиотеки
Исполнители проекта
Учитель истории и обществознания
Ученики 7 – 8 классов
Родители учеников
Психолог лицея
Целевая аудитория
Обучающиеся 7-9 классов
1.8. Этапы реализации проекта
1 этап: январь – май 2008 года

определение основных идей Проекта: его целей, задач, ожидаемых результатов;

определение уровня познавательной компетентности обучающихся;

разработка данного проекта;

научно-поисковая
деятельность:
работа
с
архивными
исследовательские задания;

подбор форм и методов урочной и внеурочной деятельности
2 этап июнь – август 2008 года

изучение опыта работы других педагогов;

работа с методической литературой;

работа в Интернете;
3 этап:
2008-2009 учебный год

проведение внеклассных мероприятий;

участие в конкурсах;

выступление на МО и семинарах;

решение правовых ситуационных задач

участие в научно- практической конференции

участие в олимпиадах

Работа со статьями УК РФ и др
5
документами,

Встречи со специалистами правоохранительной сферы
4 этап. 2009 –2010 учебный год

Создание «Юридической консультации»

Теоретическое
исследование
(анализ,
сравнение,
обобщение),
эмпирические
исследования (наблюдение, беседы, анкетирование)

Анализ познавательной активности детей, мотивации достижений.

Подведение итогов работы
1.9 Планируемые результаты

Повышение мотивации к изучению истории и обществознания

Повышение качества знаний обучающихся.

Поддержка родителями деятельности учителя по формированию познавательной
компетентности обучающихся.

Овладение методами групповой и индивидуальной исследовательской деятельности.

Создание и представление творческих работ обучающимися.
2.1 Формы представления результатов

–Диагностический материал.

–Методические разработки внеклассных мероприятий.

–Методические разработки уроков.

–Исследовательские работы
2.2 План реализации проекта
1 этап: январь- май 2008 года
Содержание:
1. Исследование проблемы.
Форма:
1.Тестирование.Определение уровня готовности к обучению в среднем звене
2.Наблюдение.
3.Посещение уроков.
Результат
1. Анализ ситуации.
2. Выводы.
3.Представление данных в виде диаграммы.
2 этап: июнь-август 2008 года
Содержание:
1.Изучение опыта коллег.
Форма:
6
1. Определение основных идей проекта: цели, задач, ожидаемых результатов.
2. Работа с методической литературой.
3.Работа в Интернете.
4. Разработка данного проекта.
Результат: Повышение профессионализма педагога
3этап: 2008-2009 учебный год
Содержание:
Начало
1.
2.
Выработка
методов
и
реализации
приёмов
работы
на
уроках
проекта.
истории
и
права.
3. Проведение открытых уроков .
Решение
4.
правовых
ситуационных
задач
Форма:
1. Проведение нетрадиционных уроков.
2. Определение уровня знаний
3. Наблюдение
4. Индивидуальная работа с обучающимися.
5. Мониторинг коммуникативных и языковых способностей обучающихся.
Результат:
1. Повышение уровня знаний по истории и праву.
2.
Рост
интереса
к
изучению
истории
и
права.
4 этап: 2009-2010 учебный год
Содержание:
Создание «Юридической консультации»
Теоретическое исследование (анализ, сравнение, обобщение), эмпирические исследования
(наблюдение, беседы, анкетирование)
Анализ познавательной активности детей, мотивации достижений.
Подведение итогов работы
Результат: Представление результатов в виде диаграммы
3. Результаты педагогического проекта
3.1. Результаты диагностики
1) Качество знаний
7
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
история
обще ство
право
2008
2009
2010
2) Познавательная активность лицеистов 7-9 классов
Для диагностики познавательной активности использовалась методика Ч.Д. Спилбергера
(модифицированная
А.Д.
Андреевой)
«Диагностика
мотивации
учения
и
эмоционального отношения к учению»
По результатам проводился анализ познавательной активности детей, мотивации
достижения, уровня тревожности и гнева. С детьми с отрицательным отношением к учению
проводились профилактические беседы, выяснялись причины, нежелание учиться.
Социально-психологическая
служба
и,
я
как
педагог-предметник,
проводили
разъяснительную работу с родителями. Привлекали таких детей к общественно-полезной
деятельности.
70
60
50
высокая
средняя
низкая
40
30
20
10
0
2008
2009
2010
3) Эмоциональное состояние (активность и стремление к успеху, стремление к новому,
уверенность и настойчивость, удовлетворенность имеющейся ситуацией)
8
100
80
стремление к
новому
60
40
активность и
стремление к
успеху
20
0
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2008
2009
2010
удовлетвлрены
имеющейся ситуацией
уверенность и
настойчивость
2008
2009
2010
4) Призеры и победители олимпиад
14
12
10
городские
зональные
ре гиональные
8
6
4
2
0
2009
2010
3.2 Результаты работы над проектом

В результате проведенной работы повысилась мотивация к изучению истории и
обществознания

Повысилось качество знаний учащихся

Родители стали активными и инициативными участниками работы по формированию
познавательной компетентности обучающихся

Обучающиеся научились работать с различными источниками информации,
систематизировать и анализировать.

Участники проекта стали активными участниками и призерами различных конкурсов
и олимпиад
3.
Информационный ресурс.
9
1.Технологии современного урока. История./Авт.-сост. В.В. Гукова, А.А. Кравченко и др.Волгоград,2009г
2.Интерактивные
методы
преподавания
права./
Авт.-сост.
Е.А.
Мавлютова.
–
Волгоград,2009г.
3.Открытые уроки. История. Основы государства и права./Авт.-сост. О.А. Бондаренко. –
Волгоград 2009г
4.Правовое образование: организация внеурочной работы.М: «Издательский дом «Новый
учебник»,2002г
5.Активные формы работы на уроках. И.Н. Гашникова. «Преподавание истории и
обществознания в школе» №10 2008г.
10
11
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
19
Размер файла
138 Кб
Теги
немчинова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа