close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Профориентационная работа

код для вставкиСкачать
Направление конференции: Профориентация как фактор развития профессионального
образования.
«Профориентационная работа как одно из ключевых направлений деятельности мастера
производственного обучения в системе профессионального образования»
Оленина Галина Борисовна, мастер производственного обучения
Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Многоотраслевой техникум» г. Моршанск
В связи с постоянно растущим дефицитом профессиональных рабочих кадров на
рынке труда становится особенно актуальным проведение работы по профессиональной
ориентации молодёжи и популяризации рабочих профессий.
В своей работе мастера производственного обучения встречаются с целым рядом
серьезных трудностей, которые обусловлены неподготовленностью части абитуриентов к
выбору профессии, различным уровнем развития их профессиональных интересов и
недостаточностью их психологической готовности к труду, заметными расхождениями в
отношении к избранной специальности. Одни ребята уже на первых этапах обучения
интересуются спецификой труда по избранной специальности, другие не удовлетворены
даже на последних этапах обучения.
Обратив внимание на данный вопрос, я провожу активную профориентационную
работу с будущими абитуриентами в школах города и района: выступаю на классных часах,
родительских собраниях, где рассказываю о возможностях и преимуществах обучения в
техникуме, предлагаемых в предстоящем учебном году специальностях. Ежегодно в дни
весенних каникул, для школьников города и района в ТОГБОУ СПО «Многоотраслевой
техникум» проводятся «Дни открытых дверей».
При наборе первокурсников тщательно знакомлюсь с личными делами подавших
заявления, встречаюсь и беседую с их родителями, личность будущих студентов изучается
посредством бесед и наблюдений.
Одной из главных задач мастера производственного обучения на первом этапе
обучения является сокращение сроков адаптации первокурсников и сохранение контингента
студентов нового набора. На первом курсе провожу работу по развитию профессиональных
интересов и ценностных ориентаций обучающихся (классные часы на темы «Знакомство с
выбранной профессией», «Как достичь успехов в учебе»). Очень важным является
целенаправленное формирование профессиональных представлений именно у студентовпервокурсников, чьи поверхностные взгляды на профессию, ее целевые и смысловые
составляющие претерпевают в процессе обучения в техникуме значительные изменения.
В начале учебного года на 1 курсе мной проводится:
- диагностика адаптации и адаптационный тренинг для обучающихся;
- диагностика межличностных отношений студентов;
- анкетирование студентов «Мир моих увлечений»;
- родительское собрание «Поможем первокурснику!».
На втором курсе осуществляется работа, направленная на дальнейшее развитие
профессиональных интересов студентов. Это, прежде всего, включение их в разнообразные
виды самостоятельной деятельности как в процессе учебной и производственной практики,
так и вне учебной работы.
Для студентов 2 курса мной проводятся:
- тематические классные часы: «Потребность в самовоспитании и самообразовании,
как необходимое качество будущего специалиста»;
- диагностика профессионально-личностной сферы;
- тренинговые занятия по развитию коммуникативных и организаторских
способностей;
- встречи с ветеранами труда, руководителями предприятий.
На 3 курсе продолжается работа, направленная на развитие у студентов
психологической готовности к труду, подготовку к самостоятельной практической
деятельности, проведение самостоятельных исследований в период производственной
практики.
Для студентов 3 курса проводятся:
- тематические классные часы: «Искусство строить отношения», «Как развить свой
интеллектуальный потенциал», «Как снять напряжение перед экзаменами, защитой
выпускных квалификационных работ».
Профессиональную компетентность и профессиональную культуру обучающихся
формирую также с помощью игровых технологий. Проводимые мной мероприятия
профессиональной направленности достаточно разнообразны: деловая игра, играпутешествие, конкурс и т.д. Форма проведения и содержание мероприятий подбираются с
учётом индивидуально-психологических особенностей обучающихся и программным
материалом. Как правило, содержанием конкурса являются вопросы, направленные на
проверку теоретических знаний обучающихся, практических навыков, предлагается решение
проблемных ситуаций.
Каждое мероприятие тщательно планирую, подхожу к процессу подготовки
творчески. Чтобы усилить эмоциональную составляющую мероприятия, используются ИКТ,
готовится разного рода атрибутика.
В целях популяризации получаемой обучающимися профессии мной была
подготовлена и проведена деловая игра «Твоя профессиональная карьера». По сюжету игры
две бригады – слесарей по контрольно-измерительным приборам и автоматике и
электромехаников по торговому и холодильному оборудованию отстаивали своё право войти
в расширяющийся заводской штат. Они должны были проявить свои творческие способности
и
1. пройти техминимум
2. показать знание особенностей разных профессий
3. поделиться секретами своего мастерства
4. проявить общую эрудицию
5. выполнить практические задания
6. отстоять необходимость своей профессии на предприятии
В качестве одного из экспертов был приглашён специалист, владеющий обеими
профессиями и непосредственно работающий на производстве.
Проведение
конкурсов профмастерства помогает мне реализовать воспитательные, образовательные и
развивающие цели с учётом современных требований к подготовке компетентных
специалистов, способных к постоянному саморазвитию и самообразованию. Это позволит
будущему специалисту быть готовым к решению проблем, которые могут возникнуть при
вступлении в самостоятельную жизнь, развить его активность, ответственность за свой
профессиональный выбор, дальнейшее успешное трудоустройство. Умение управлять
собственной деятельностью помогает увидеть мир профессиональной культуры единым
целым, самореализоваться.
Практическая подготовка обучающихся ТОГБОУ СПО «Многоотраслевой техникум»
проходит в учебно-производственных мастерских техникума и на предприятиях города и
района. Основной задачей на начальном этапе является формирование профессиональных
компетенций выпускников на уровне умений. На предприятии студенты знакомятся с
конкретными требованиями и правилами работы предприятия, с основами производственной
деятельности, с трудовыми отношениями. Рациональной организации труда способствует
распределение обучающихся по звеньям, занятым на разных производственных участках, с
последующим чередованием видов работ. Это позволяет ребятам раскрыть их творческий
потенциал, развивает в них самостоятельность, стремление к совершенствованию, повышает
готовность к профессиональному росту.
Студенты выпускного курса принимают участие в проводимой в городе «Ярмарке
вакансий», где есть возможность получить достоверную информацию о вакансиях,
требованиях к претендентам, социальных гарантиях, предоставляемых предприятием.
В условиях формирования высокодинамичного рынка труда основными
показателями эффективности самоопределения и социализации выпускников являются
социальная и профессиональная конкурентоспособность, социальная и профессиональная
мобильность. Так, получение профессии «автомеханик» предполагает овладение
обучающимися такими специальностями как «оператор АЗС», «слесарь по ремонту
автомобилей», «водитель категории «В» и «С». Также студентам ТОГБОУ СПО
«Многоотраслевой техникум» предоставлена возможность получить дополнительные
профессии на хозрасчётных курсах, что удовлетворяет образовательные потребности
большинства обучающихся и находит положительный отклик среди их родителей.
Проблема обеспечения экономики России рабочими кадрами является
существенным препятствием ее динамичного развития. Оказание учащейся молодежи
помощи в профессиональном и личностном самоопределении, осознании жизненного пути,
построении профессиональной карьеры с учетом особенностей рыночной экономики
является не только одним из ключевых направлений работы мастера производственного
обучения, но и задачей государственной важности.
Литература
1. Белов В.И. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста //
Профессиональное образование. 2004, № 5.
2. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»: Кн. для
учителя/И.П.Арефьев, Т.В.Васильева, А.Я. Журкина и др.; Под ред. С.Н.Чистяковой. –
М.: Просвещение, 1998.
3. Деранже Ю.Л. Профессиональная карьера молодёжи – новая стратегия //
Профессиональное образование. 2001, № 10.
4. Полдолина М.Л. Как подготовить конкурентноспособного выпускника. – М.:
Издательский центр АПО, 2003.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
186
Размер файла
55 Кб
Теги
профориентационной, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа