close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Луцева Т.С.

код для вставкиСкачать
Августовстовская конференция
2015г
Информация по теме: «Взаимодействие ДОУ с семьей, в
условиях реализации стратегии воспитания с целью
воспитания здоровой, счастливой, ориентированной на труд
личности»
Воспитатель МБДОУ № 46 «№Мишутка»
Луцева Татьяна Сергеевна
Взаимодействие ДОУ с семьёй, в условиях реализации
стратегии воспитания с целью воспитания здоровой,
счастливой, ориентированной на труд личности.
1 СЛАЙД
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой
потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
2 СЛАЙД
Обратите внимание на ключевые слова:
Стратегия учитывает
Стратегия развивает
Стратегия создает условия
Стратегия опирается
Стратегия ориентирована
3 СЛАЙД
Данная проблема очень актуальна, так как в документах ООН
(Конвенция «О правах ребенка»; Всемирная декларация «Об
обеспечении выживания, защиты и развития детей»), семья
рассматривается как основная ячейка общества. Мы считаем, что
семья выполняет важные социально-экономические функции и
остается наиважнейшей средой сохранения и передачи культурных
ценностей.
Первая школа растущего человека – семья. Она – целый мир для
ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая
педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи
складывается присущий только ей эмоционально-нравственный опыт:
убеждения и идеалы, оценки и ценностные ориентации, отношение к
окружающим людям и деятельности. Приоритет в воспитании ребенка
принадлежит семье. В нашем учреждении нашли применение новые формы
работы с родителями, что диктуется как в стандарте, так и в стратегии.
Вспомним притчу:
Жил был мудрец. К нему все шли за советом, его все уважали. Но
среди всех был один завистник. Он сказал, что мудрец не такой уже умный, и
он может это доказать. «Я задам вопрос, на который он не сможет ответить.
Я поймаю бабочку, зажму ее в руках и спрошу: – «Что у меня в руках: живое
или не живое?». Если он скажет: «не живое», я выпущу ее. Если он скажет:
«живое», я ее задавлю, и он будет неправ».
Завистник на глазах у толпы подошел к мудрецу с зажатой в руках
бабочкой и спросил: «Отгадай, что у меня здесь: живое или не живое?». «Все
в твоих руках!» – ответил мудрец.
Эта притча как нельзя лучше подходит к вопросу об ответственности
человека за свое здоровье — оно в руках каждого из нас, и каждый сам
выбирает тот образ жизни, который или обеспечит ему здоровье, или
приведет к болезни. Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из
приоритетных задач общества. Каждый ребенок должен ощущать себя
счастливым человеком!
Соблюдение единства, которое достигается, если цели и задачи
воспитания и формирования основ здорового образа жизни хорошо понятны
не только воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным
содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы
в детском саду. Наши педагоги используют лучший опыт семейного
воспитания, привлекают родителей для обмена опытом.
Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и
воспитания дошкольника могут быть реализованы лишь при тесном
взаимодействии двух социальных институтов – дошкольного отделения
и семьи.
Совместная деятельность педагогов и родителей по сохранению и
укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни,
основ гигиенической и физической культуры имеет не только
педагогическое, но и глубокое социальное значение.
Цели и задачи взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию
здорового ребенка
4 СЛАЙД
Взаимодействие ДОУ с семьей – это объединение общих целей,
интересов и деятельности в плане развития гармоничного и здорового
ребенка. Совместную работу с семьей мы строим на принципах
добровольности, компетентности, современности, единства, системности и
последовательности, преемственности и индивидуального подхода к
каждому ребенку и к каждой семье. В каждой группе имеется план работы с
родителями, согласно возрастным особенностям детей. Вопросами здоровья
в нашем учреждении занимаются все сотрудники: педагоги, специалисты,
медицинский персонал. Работа по формированию основ здорового образа
жизни осуществляется в соответствии с программой «Я расту здоровым»
Л.М. Лазарева, поэтапно. При успешном выполнении программы коллектив
детского сада рассчитывает получить следующие результаты:
– постепенное снижение уровня заболеваемости детей;
5 СЛАЙД
45
42
40
33
35
30
25
21
20
10
Бронхит
Ветрянная оспа
13
15
ОРВИ
11
9
7
8
5
5
0
2013
2014
2015
– повышение уровня профилактической и физкультурнооздоровительной работы;
– формирование здорового образа жизни в семье;
– повышение уровня материально-технического оснащения ДОУ;
– создание системы взаимосвязи и сотрудничества с родителями
воспитанников.
6 слайд В соответствии с содержанием программы разработан план
физкультурно-оздоровительных мероприятий, план образовательной
деятельности с детьми, план взаимодействия с родителями. Содержание
деятельности коллектива в процессе взаимодействия с семьей включает
следующее:
– ознакомление родителей с результатами медицинской диагностики и
мониторинга физического развития детей и их представлений о здоровом
образе жизни;
– участие в составлении программ оздоровления детей;
– анкетирование родителей;
– ознакомление родителей с содержанием физкультурнооздоровительной работы;
– целенаправленную просветительскую работу;
– ознакомление с оздоровительно-профилактическими мероприятиями.
7, 8, 9 СЛАЙДЫ
В этих целях мы используем различные формы сотрудничества:
беседы, консультации, семинары, родительские собрания, совместные
праздники, встречи с врачами, анкетирование. При поступлении в детский
сад мы даем информацию родителям о том, какие мероприятия проводятся
педагогами для сохранения и укрепления здоровья детей. Выясняем
отношение пап и мам к различным формам закаливания. Проводим дни
открытых дверей с демонстрацией методов и приемов работы с малышами,
показываем разные виды физкультурных занятий с детьми старшего
дошкольного возраста. Приглашаем родителей к участию в жизни групп. На
информационных стендах для родителей в каждой группе есть рубрики,
освещающие вопросы профилактики и оздоровления без лекарств. Родителям
предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорнодвигательного аппарата, для развития общей и мелкой моторики,
пальчиковые игры. Наши родители охотно принимают участие в
физкультурно-массовых мероприятиях.
7 СЛАЙД ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
РОДИТЕЛЯМИ:
• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является самым прочным
фундаментом взаимоотношений. Ежедневное доброжелательное
взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем
отдельное хорошо проведенное мероприятие.8СЛАЙД
• Индивидуальный подход
Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать
ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и
педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и
вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации. 9 СЛАЙД
• Сотрудничество, а не наставничество.
Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные,
осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих
собственных детей. Создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи
в сложных педагогических ситуациях, заинтересованность воспитателя
разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь – главный ключ
во взаимоотношениях педагога с родителями
10 СЛАЙД ВКЛЮЧИТЬ
В процессе работы коллектива по проблеме укрепления здоровья детей
и формированию здорового образа жизни намечена организация детской
деятельности СЛАЙД 11
12 СЛАЙД Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают
серьёзные трансформации. Педагоги отмечают снижение её воспитательного
потенциала, изменение её роли в процессе первичной социализации ребёнка.
Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени,
занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной
педагогики и психологии. Ближе всего к дошкольнику и проблемам его
воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании
благоприятных условий для развития каждого ребёнка, повышении степени
участия родителей в воспитании своих детей. Диалог между детским садом и
семьёй строится, как правило, на основе демонстрации воспитателями
достижений ребёнка, его положительных качеств, способностей и т.д.
Педагог в такой позитивной роли принимается как равноправный партнёр в
воспитании. 13СЛАЙД-14СЛ
На заключительном этапе нашей работы по программе «Я расту
здоровым» были подведены итоги совместной деятельности коллектива и
родителей. Затем в каждой возрастной группе на родительском собрании
обсуждены результаты.
15 СЛАЙД В условиях реализации стратегии воспитания встал вопрос
о необходимости воспитания здоровой, счастливой, ориентированной на труд
личности. Содержание данной образовательной области мы направили на
реализацию следующих задач: формирование представлений о труде
взрослых, его важности в обществе и жизни каждого человека,
формирование ценностного отношения к труду, умений детей планировать
свои действия, направленные на достижение поставленной цели. Реализацию
данных задач мы осуществляем в художественно- продуктивной и трудовой
деятельности.
В ходе проводимой работы у детей мы отметили
формирование знаний о труде, которое проявилось во время тематических
недель: «Я и мои игрушки», «Мужские и женские профессии», «Труд людей
во все времена года». Внедрение проектной деятельности во многом
помогает нам в реализации данной области, так как предусматривает
активную самостоятельную трудовую и продуктивную деятельность каждого
ребёнка. В этом учебном году воспитателями всех групп были организованы
проекты с детьми на разные темы: «Неделя добрых дел», «В каждой крошке
хлеба - труд», «Где живёт сок?», «Кто бежит по проводам?», «Без прошлого
нет настоящего», «Наши помощники- органы чувств» и другие.
16слайд Основные тезисы организации партнерской деятельности
взрослого с детьми хорошо раскрыты Коротковой Н.А.
• Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
• Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического
и дисциплинарного принуждения)
• Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при
соответствии организации рабочего пространства);
• Открытый временной конец занятия ( каждый работает в своем темпе).
17слайд Вспомним виды детской деятельности от 1-3лет
• предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками;
• экспериментирование с материалами
и веществами (песок, вода, тесто и пр.), 18слайд
• общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под
руководством взрослого,
• самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями
(ложка, совок, лопатка и пр.),
• восприятие смысла музыки, сказок, стихов,
• рассматривание картинок,
• двигательная активность;
С 3-7 лет детям присущи следующие виды деятельности:
• игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие
виды игры,
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками), 19слайд
• познавательно-исследовательская (исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними),
• восприятие художественной литературы и фольклора,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице),
двигательная (овладение основными движениями) формы активности
ребенка.
Подвижные игры с правилами 20слайд
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения, игровые ситуации
Соревнования, досуги 21слайд
Спортивные игры и упражнения.
Спортивные праздники22слайд
Гимнастика (утренняя и пробуждения)
Игровая детская деятельность23 слайд представлена на слайдах
• Сюжетные игры, игры с правилами
• Создание игровой ситуации (по режимным моментам используя
произведения писателей)
• Игры с речевым сопровождением
• Пальчиковые игры
• Театрализованные игры
Продуктивная детская деятельность всегда интересна детям, т.к. они не
только познают, но и своими руками создают интересные творческие
продукты.24-25 слайд
• Современные дети очень мало читают, падает интерес к литературе. С
этой целью мы используем следующие виды работы с детьми:
• Чтение, обсуждение
• Заучивание, рассказывание26 слайд
• Беседа
• Театрализованная деятельность
• Самостоятельная художественная речевая деятельность
• Викторина, КВН
• Вопросы и ответы
• Презентации книг
• Выставки в книжном уголке
В наше время меняются принципы работы детского сада,
позволяющие ребенку быть мотивированным на жизненный успех, и
надеюсь, что нам удастся успешно способствовать гармоничному
развитию современного ребенка, найти тот уникальный баланс между
игрой и обучением. Ведь воспитание, развитие и обучение через игру,
причем не принудительную, а учитывающую способности и интересы
детей научат умению свободно общаться в коллективе сверстников,
комфортно проживать в социуме. Непринужденно, в естественных
жизненных ситуациях ребенок научится читать и считать, овладеет
навыками безопасного поведения в быту, получит базис личностной
культуры.
Таким образом, можно сделать вывод, что процесс взаимодействия
детского сада и семьи будет эффективным, если организованы психологопедагогические условия, обеспечено сотрудничество специалистов,
воспитателей и родителей, обогащены знания педагогов и родителей по
вопросам сохранения и укрепления здоровья детей и правильно организован
процесс управления деятельностью коллектива.27 слайд
Автор
Алла
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
28
Размер файла
38 Кб
Теги
луцева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа