close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Публичный доклад 2014-15

код для вставкиСкачать
Публичный доклад
муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 94 «Ёлочка»
1.
Общая характеристика ДОУ.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 94 «Ёлочка».
Лицензия на образовательную деятельность Серия РО №046365, регистрационный
№7456 от 06.09.2012 года.
Местонахождения ДОУ: г. Вологда, ул. Воркутинская 2-а.
Транспортное сообщение: автобусы № 7, 9, 15, 18, 25, 36, 40, 43, 47, 48 до остановки
«Воркутинская».
Режим работы:
 на группах общеразвивающей направленности установлена пятидневная рабочая
неделя с 7.00 до 19.00 часов;
 на группах компенсирующей направленности установлена пятидневная рабочая
неделя с 8.00 до 18.00 часов.
Правила приема:
 ребенок зачисляется в группу общеразвивающей направленности на основании
следующих документов: направления Управления образования Департамента гуманитарной политики Администрации города Вологды; письменного заявления родителей (законных представителей) на имя заведующего; медицинской карты; копии свидетельства о рождении; копии медицинского полиса; копии паспорта одного из родителей, в который занесены сведения о ребенке; справки о составе семьи;
документы для предоставления льготы по взиманию платы и компенсации части
платы за содержание детей в МДОУ;
 ребенок зачисляется в группу компенсирующей направленности на основании следующих документов: направления Управления образования Департамента гуманитарной политики Администрации города Вологды; заключения психолого-медикопедагогической комиссии (ПМПк); письменного заявления родителей (законных
представителей) на имя заведующего; медицинской карты; копии свидетельства о
рождении; копии медицинского полиса; копии паспорта одного из родителей, в который занесены сведения о ребенке; справки о составе семьи; при необходимости документы для предоставления льготы по взиманию платы и компенсации части
платы за содержание детей в МДОУ;
Структура ДОУ представлена:
 типами групп:
 дошкольные общеразвивающей направленности;
 компенсирующие для детей с тяжелыми нарушениями речи;
 компенсирующая для детей с легкой степенью умственной отсталостью
 службами:
 административной;
 методической;
 психологической.
В ДОУ функционирует 13 групп:
 9 (девять) групп общеразвивающей направленности,
 3 (три) группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи;
 1 (одна) группа компенсирующей направленности для детей с легкой степенью умственной направленности.
Контактные телефоны: 73 – 80 – 96, 73 – 80 – 97.
2. Особенности образовательного процесса.
2. 1 Наше дошкольное образовательное учреждение строит свою деятельность, ориентируясь на то, что мы работаем с разными детьми:
 с нормой развития;
 с тяжелыми речевыми нарушениями;
 с легкой степенью умственной отсталости.
В связи с этим, цель деятельности детского сада определяется в: создание эффективных психолого-педагогических и организационно-управленческих условий, обеспечивающих доступность качественного воспитания, обучения, развития и коррекции детей
с разными проявлениями индивидуальных проблем, способностей, склонностей и возможностей.
Для достижения выше названной цели реализуем следующие задачи:
1. Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье всех субъектов образовательной деятельности.
2. Формировать базисные основы личности дошкольников в соответствие с их индивидуальными способностями, склонностями и возможностями.
3. Обеспечить полноценное и целостное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие детей.
4. Создать развивающую предметно-пространственную среду и условия для обогащения
разнообразной деятельности ребенка, сохранения его эмоционального благополучия.
5. Обеспечить право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.
6. Осуществить коррекцию в личностном развитии детей, организовав для них индивидуальные и коллективные виды деятельности, основанные на подборе адекватного содержания, включения в коммуникативную среду.
7. Перейти на качественно новый уровень проявления профессиональной компетентности педагогических работников детского сада, работающего в статусе детского сада
комбинированного вида.
8. Создать условия для профессионального роста педагогов, проявления ими творческих
инициатив (расширение возможностей системы методического сопровождения).
9. Вовлечь родителей в образовательный процесс, формировать у них компетентную педагогическую позицию по отношению к собственному ребенку.
10. Внести изменения в организационно-управленческую деятельность дошкольного образовательного учреждения на основе развития возможностей государственнообщественного управления образовательными учреждениями, интеграции усилий образовательных и не образовательных систем.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 94 «Ёлочка» г. Вологды реализует в своей деятельности следующие направления по сферам развития детей: физкультурно-оздоровительное, художественноэстетическое, социально-личностное, познавательно-речевое, коррекционно-развивающее и
преемственность работы с общеобразовательными и коррекционными школами.
2.2 Дошкольное образовательное учреждение в своей деятельности реализует:
 комплексную программу «Детство», авторы Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. - группы общеразвивающей направленности;
 комплексную «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой - группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи;
 комплексную «Программу дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение
и воспитание», авторы Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева - группа компенсирующей
направленности для детей с легкой степенью умственной отсталости.
2.3 Формы организации образовательного процесса.
Формами организации образовательного процесса в ДОУ являются непосредственная
образовательная деятельность (НОД), которая представлена следующими занятиями: фронтальные (традиционные, интегрированные, комплексные, коррекционные), по подгруппам,
индивидуальные, межгрупповая форма объединения детей смежного и контрастного возраста, объединение детей и родителей для совместной деятельности, образовательные маршруты (экскурсии, посещение библиотеки, театров и т.п.), образовательные маршруты медикопсихолого-педагогического развития детей и др..
2.4 Учебный план.
Учебный план составлен в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;
- Письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 № 65/23 – 16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
- приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655» Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049 – 13» от 30 июля
2013г.
Количество образовательной деятельности и время ее проведения соответствует «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.3049 – 13» от 30 июля 2013г.
Непосредственно образовательная деятельность осуществлялась в 2014 – 2015 учебном году с 01 сентября по 29 мая.
Группы общеразвивающей направленности:
В первой младшей группе проводится 10 игр-занятий в неделю продолжительностью
8-10 минут, из которых:
4 занятия познавательно-речевого направления;
4 занятия художественно-эстетического направления;
2 занятия физического направления.
Во второй младшей группе – 10 занятий продолжительностью до 15 минут, из которых:
3 занятия познавательно-речевого направления;
4 занятия художественно-эстетического направления;
3 занятия физического направления.
В средней группе 11 занятий продолжительностью до 20 минут, из которых:
3 занятия познавательно-речевого направления;
5 занятия художественно-эстетического направления;
3 занятия физического направления.
В старшей группе 12 занятий продолжительностью до 25 минут, из которых:
3 занятия познавательно-речевого направления;
1 занятие социально-личностного направления;
5 занятия художественно-эстетического направления;
3 занятия физического направления.
В подготовительной к школе группе 14 занятий продолжительностью до 30 минут, из
которых:
4 занятия познавательно-речевого направления;
1 занятие социально-личностного направления;
6 занятия художественно-эстетического направления;
3 занятия физического направления.
Группы компенсирующей направленности:
 для детей с тяжелыми нарушениями речи.
В старшей группе 15 занятий продолжительностью до 25 минут, из которых:
2 занятия познавательно-речевого направления;
1 занятие социально-личностного направления;
5 занятий художественно-эстетического направления;
3 занятия физического направления.
4 занятия коррекционного направления
В подготовительной к школе группе 16 занятий продолжительностью до 30 минут, из
которых:
2 занятия познавательно-речевого направления;
1 занятие социально-личностного направления;
5 занятий художественно-эстетического направления;
3 занятия физического направления;
5 занятий коррекционного направления.
 для детей с легкой степенью умственной отсталости.
В разновозрастной группе проводится 15 занятий продолжительностью от 20 до 25
минут, из которых:
5 занятий познавательно-речевого направления;
2 занятия социально-личностного направления;
6 занятий художественно-эстетического направления;
2 занятия физического направления.
2.5 Учебный график на 2014 – 2015 учебный год.
Группы общеразвивающей направленности:
Организационное обучение начинается с 01 сентября.
 с 1 сентября по 26 сентября – образовательный (НОД), адаптационный период на
группах раннего и младшего возраста;
 с 29 сентября по 10 октября - психолого-педагогическая диагностика;
 с 13 октября по 29 декабря – образовательный период;
 с 01 января по 11 января – новогодние каникулы;
 с 12 января по 13 февраля – образовательный период;
 с 16 февраля по 20 февраля – «оздоровительные каникулы»;
 с 24 февраля по 10 апреля – образовательный период;
 с 13 апреля по 17 апреля – «творческие каникулы»;
 с 20 апреля по 30 апреля – диагностический период.
 с 12 мая по 29 мая – образовательный период.
Группы компенсирующей направленности:
Организационное обучение начинается с 01 сентября.
 с 1 по 13 сентября – психолого-педагогическая диагностика, адаптационный период;
 с 15 сентября по 26 декабря – образовательный период;
 с 01 января по 11 января – новогодние каникулы;
 с 12 января по 23 января – промежуточный диагностический период;
 с 26 января по 13 февраля – образовательный период;





с 16 февраля по 20 февраля – «оздоровительные каникулы»;
с 24 февраля по 10 апреля – образовательный период;
с 13 апреля по 17 апреля – «творческие каникулы»;
с 20 апреля по 24 апреля – образовательный процесс;
с 27 апреля по 30 апреля – диагностический период, психолого-педагогическое обследование;
 с 12 мая по 29 мая – образовательный период.
.
2.6 Контингент детей.
Учебный год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012 - 2013
2013 – 2014
2014 – 2015
Контингент на начало
учебного года
267
25 ясли
242 сад
264
21 ясли
243 сад
267
23 ясли
244 сад
267
21 ясли
246 сад
282
54 ясли
228 сад
281
24 ясли
257 сад
Контингент на конец
учебного года
274
25 ясли
249 сад
272
27 ясли
245 сад
273
25 ясли
248 сад
282
28 ясли
254 сад
284
56 ясли
228 сад
284
27 ясли
257 сад
Сравнительные данные контингента детей.
284
282
280
278
276
282
274
284
284
272
270
273
268
266
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
В этом учебном году контингент детей остался на уровне конца прошлого учебного
года. Вновь набирались одна группа раннего возраста общеразвивающей направленности,
старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с легкой степенью умственной отсталости. Также следует отметить большой приток и отток детей в течение всего учебного года.
Распределение воспитанников по полу (данные на 1 января).
Год
Всего воспитанниМальчиков
Девочек
ков
2009
272
144
128
2010
272
145
127
2011
270
152
118
2012
276
152
124
2013
287
154
133
2014
288
156
132
За последний год контингент детей и распределение по полу осталось примерно на
том же уровне.
Наполняемость групп (данные на 1 января).
Год
Всего воспитанников
Сверх нормы
2009
272
60
2010
272
25
2011
270
25
2012
276
26 (- 10)
2013
287
36
2014
288
32
Изменились санитарные нормы наполняемости. Количество детей в группах общеразвивающей направленности определяется исходя из расчёта площади групповой – для ясельных групп не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребёнка, в дошкольных группах не менее 2,0
метров квадратных на одного ребёнка. Ниже нормы наполняемость на группе: № 5(-1). Выше
нормы наполняемость в группе раннего возраста № 4 на 7 детей, младших группах № 1 на 1
ребенка, № 2 на 2 детей, на средней группе № 7 на 3 детей. Всего выше нормы 13 детей, в
сравнении с прошлым годом этот показатель уменьшился на 6 детей. В группе компенсирующей направленности для детей с лёгкой степенью умственной отсталости наполняемость
выше на 2 ребёнка. В группах компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми
нарушениями речи предельная наполняемость составляет 10 детей. В подготовительной
группе № 12 – 16 детей, в подготовительной группе № 11 – 16 детей и старшей группе № 14
– 16 детей. Всего выше нормы 20 детей, в сравнении с прошлым годом этот показатель также
уменьшился на 1 ребенка.
В сравнении с прошлым годом количество детей сверх нормы уменьшилось на 4
ребенка. Но по-прежнему наиболее переполнены группа раннего возраста и группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
2.7 Уровень здоровья детей.
Состояние здоровья детей является отражением уровня воспитательной, профилактической и оздоровительной работы. Сохранение и укрепление здоровья детей является главной задачей коллектива.
Динамика здоровья детей.
Год
Всего воспиI группа
II группа
III группа
IV группа
танников
2009 год
272
21
192
59
2010 год
273
22
189
62
2011 год
275
17
225
28
5
2012 год
275
20
217
32
6
2013 год
2014 год
281
284
18
12
215
219
33
43
15
10
Крайне низкое количество здоровых детей поступает в ДОУ. Наблюдается уменьшение
детей с IV группой здоровья, соответственно незначительно увеличение детей со II группой
и с III группой здоровья.
Динамика развития детей.
Год
Всего воспитанников
Физическое развитие среднее
2009 год
2010 год
2011 год
2012 год
2013 год
2014 год
272
273
275
275
281
284
222
223
227
220
210
227
Физическое
развитие выше
среднего
36
35
16
14
26
25
Физическое
развитие ниже
среднего
14
15
32
41
45
32
На протяжении нескольких лет были стабильные показатели физического развития детей,
за последние два года почти в два раза увеличилось количество детей с развитием выше
среднего. Уменьшилось количество детей с развитием ниже среднего и соответственно увеличилось количества детей со средним развитием.
Сравнительные данные числа пропусков дней по болезни 1-м ребенком
25
20
15
10
18,5
19,2
18,2
13,2
13,9
13,7
9,2
5
0
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2013-2015
Сравнительные данные пропусков детодней по болезни.
4000
3500
3000
2500
2000
3642
3905
3890
2624
1500
1000
500
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
В 2014-2015 учебном году уровень заболеваемости значительно снизился.
Контроль за состоянием здоровья ведется путем скоординированной работы педагогов
и сотрудников детской поликлиники № 4. В целях сохранения и укрепления здоровья
участников образовательного процесса в 2014-2015 учебном году:
 систематически проводились дни здоровья, физкультурные праздники, спортивные
состязания,
 администрацией дошкольного учреждения осуществлялся контроль за соблюдением
санитарно-гигиенических норм, за соблюдением питьевого режима, за соблюдением
техники безопасности, за соблюдением режима функционирования групп,
 регулярно проводились медицинские осмотры, профилактические прививки,
 осуществлялась санитарно-просветительская работа с родителями, педагогами,
 проводились тренинги для педагогов с целью оптимизации эмоционального состояния, межличностных контактов,
 проводился мониторинг здоровьесберегающей деятельности в дошкольном учреждении.
Медицинское сопровождение
Для реализации вопросов охраны и укрепления здоровья детей в ДОУ в образовательном процессе применяются здоровьесберегающие технологии.
Педагогический состав ДОУ и медперсонал совместно решают вопросы профилактики
заболеваемости с учетом личностно ориентированного подхода, кадровой политики, материально-технического оснащения, взаимодействия с семьей в вопросах закаливания, физического развития и приобщения детей к спорту. Все оздоровительные и профилактические мероприятия для детей планируются и согласовываются с медперсоналом.
Перспектива на дальнейшую деятельность:
2. Повысить роль педагогов и специалистов в организации образовательного и коррекционно-развивающего процесса, сберегающего здоровье дошкольника и воспитывающего ценностное отношение к здоровья.
3. Активизировать участие родителей в сбережении здоровья ребенка при поддержке
ДОУ.
4. Совершенствовать контроль за проведением физкультурно-оздоровительных мероприятий.
5. Улучшить условия для проведения двигательной активности детей, особенно на территории детского сада.
3. Работа специалистов ДОУ.
№
1
Освобожденные
специалисты
Учителя-логопеды
всего
образование
квалификация
3
высшее
высшая
2
3
4
Учитель-дефектолог
Педагог-психолог
Музыкальный руководитель
1
1
2
высшее
высшее
высшее
первая
высшая
не аттестована,
высшая
первая
5
Инструктор по физической
культуре
1
высшее
Стаж
работы
17 лет и
более
25 лет
3 года
20 лет
6 лет,
св. 25 л.
1 год
4. Преемственность в работе ДОУ и школы.
Существенным моментом в работе педагогического коллектива является переход ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.
В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, в
ДОУ разработана система мероприятий по подготовке детей старшего возраста к школе,
предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей. В ДОУ сложилась эффективная система взаимодействия с МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37» и
МОУ «Специальная коррекционная образовательная школа № 1» (ул. Пирогова, 43). Ежегодно разрабатываем единый план преемственности ДОУ № 94 «Ёлочка» и МОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 37». С целью реализовать единую линию развития ребенка на
этапах дошкольного и начального образования, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер; формировать преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей ДОУ и начальной школы в целостный педагогический процесс, строить их на единой организационной и методической основе.
Готовность к школе выпускников ДОУ.
(группы общеразвивающей и компенсирующей направленности)
учебные года
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2011
2011 – 2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2014 – 2015
Кол-во
выпускников
51
42
77
78
87
42
87
Уровень готовности к школе
высокий
средний
низкий
29 – 57%
20 – 39%
2 – 4%
22 – 52%
18 – 43%
3 – 5%
22 – 28,5%
49 – 63,5%
6 – 8%
34 – 44%
40 – 51%
4 – 5%
45 – 52%
38 – 43%
8 – 5%
16 – 38%
18 – 43%
8 – 19%
59 – 68%
23 – 26%
5 – 6%
Количество выпускников.
100
87
87
90
77
80
78
70
60
50
51
42
42
40
30
20
10
0
2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013 2013 - 2014
2014-2015
В 2014 – 2015 учебном году в школу пойдут 87 детей, это в два раза больше чем в
прошлом году. Мониторинг проводится по экспресс-диагностике «Готовности к школе», авторы Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонова Е.В. Для групп компенсирующей направленности
с речевыми нарушениями дополнительно использовались методики для изучения слуховой и
зрительной памяти «10 слов» и «10 предметов».
Уровень готовности выпускников к школе.
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2005 2006
2006 2007
2008 2009
2009 2010
высокий
2010 2011
средний
2011 2012
2012 2013
2013 2014
20142015
низкий
По результатам диагностики в целом, уровень готовности детей МДОУ к обучению в
школе можно охарактеризовать, как высокий. У всех детей наблюдается положительная динамика развития интеллектуальных процессов и уровня знаний. Педагоги всех подготовительных групп приложили усилия к формированию у детей школьной готовности. Низкий
уровень готовности к обучению в школе, имеют 5 детей. Все они имеют сложные диагнозы
не позволяющие достичь среднего уровня готовности к школе, и посещали группы компенсирующей направленности. По итогам года, можно сделать вывод: наблюдается качественная подготовка детей к школьному обучению.
5. Взаимодействие с социумом.
5.1 Социальное окружение детского сада
Детский сад находится в благоприятном социально-культурном окружении. Близлежащее окружение: детские сады № 92, 105, 106; средней общеобразовательной школы №37;
музыкальная школа № 2; детская поликлиника № 4; филиал областной юношеской библиотеки им. Т.Ф. Тендрякова; торговый центр «Макси» и многие другие торговые центры; жилые дома, зеленая зона «Осановская роща».
Положительные факторы:
 Соседство со школой № 37 дает возможность педагогическим коллективам работать в
тесном контакте, развивать преемственность, проводить совместные мероприятия.
Совместно со школой № 37 составлен план работы.
 Близость «Осановской рощи» позволяет педагогам проводить экскурсии, целевые прогулки, эколого-оздоровительные походы, наблюдения в природе, тематические дни,
экологические акции («День птиц», «День Земли»).
 Филиал областной юношеской библиотеки им. Т.Ф. Тендрякова оказывает благоприятное влияние на художественно-эстетическое воспитание детей, проводят различные
мероприятия к тематическим дням (день космонавтики, день Матери, День воинской
славы России и др.).
 Детская поликлиника № 4 оказывает помощь в диспансерном осмотре детей старшего
возраста.
 Детская музыкальная школа №2 проводят совместные музыкально-тематические
праздники, концерты бывших воспитанников ДОУ.
 Близость торговых центров, жилых домов, проезжей части позволяет воспитателям
проводить с детьми экскурсии, расширять представление об окружающем, о профессиях, закрепить знания по правилам дорожного движения и личной безопасности.
Отрицательные факторы:
 ДОУ находится в непосредственной близости к оживленной автомобильной магистрали, улице Конева. Она занимает одно из первых мест в городе по количеству ДТП,
особенно с участием детей.
Решение проблемы:
 Активное обучение детей и родителей правилам безопасного и культурного поведения на улицах и дорогах.
 Привлечение родители, дети и педагоги к участию в акциях, конкурсах, совместных
мероприятиях для профилактики дорожно-транспортных происшествий.
 Тесное взаимодействие с отделом пропаганды отдельного батальона ДПС ГИБДД
УВД по ВО.
№
п/п
1
2
3
4
5
5.2 Сотрудничество ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 94 «Ёлочка» с социальными институтами.
Направления
Институты детства
Формы сотрудничества
Связь с вышестоящими органи- Управление образованием
зациями
Администрации г. Вологда
Повышение
педагогического ВИРО
мастерства.
Обеспечение нормативной базы
Образовательные курсы, проблемные курсы, авторские
курсы по программам и образовательным технологиям,
семинары.
ЦПК
Курсы повышения квалификации, методические объединения, семинары, совещания, педагогические чтения, аттестация педагогов.
«Областной центр психолого- Консультации, медико-психолого-педагогические комисмедико-социального сопровож- сии, семинары, МО групп компенсирующей направленнодения»
сти.
Приобщение к физической Спортивный комплекс на ул.
Обзорные экскурсии по спортивному комплексу, посещекультуре и спорту, к здоровому М. Конева.
ние тренажерного зала, тренировки женской баскетбольобразу жизни.
ной сборной «Чеваката», обмен подарками, сувенирами.
Стадион общеобразовательной Организация спортивных соревнований в рамках городшколы №37
ской «Недели здоровья и спорта», проведение мониторинга физической подготовленности детей, подвижные игры,
эстафеты.
Детская поликлиника № 4
Диспансеризация детей, профилактические прививки, санитарно-просветительская работа с детьми, педагогами,
родителями.
Связь с социумом
Отдел УВД по работе с несо- Совместные мероприятия с неблагополучными семьями.
вершеннолетними.
Работа с неорганизованными Консультирование семей неорганизованных детей. Придетьми.
глашение детей-инвалидов на «Праздник добра и милосердия»
Преемственность со школой
МОУ
общеобразовательная Осуществление преемственности в программах обучения.
средняя школа № 37
Совместные МППК по готовности выпускников ДОУ к
школьному обучению.
6
Реализация регионального
компонента
Историко-архитектурный и художественный музей заповедник.
Архитектурноэтнографический музей д. Семенково.
Областной Отдел охраны природы.
7
8
Художественно-эстетическое
развитие
Учреждения дополнительного
образования
Вологодская областная государственная филармония им.
В.А. Гаврилина.
Вологодский ордена «Знак Почета» государственный драматический театр.
Вологодский областной театр
для детей и молодежи
Музыкальный колледж. «Арт
бизнес центр»
МБУ «Физкультурноспортивный центр Вологды»
ДМЦ «Меридиан» им Н.Г.
Кузнецова
Открытые занятия для учителей воспитателями ДОУ.
Посещение уроков детьми подготовительных к школе
групп.
Музейная педагогика, беседы, экскурсии, игровые занятия
по культуре, истории и обычаям Вологодского края.
Участие в конкурсах, семинарах, акциях, в днях защиты от
экологической опасности.
Консультативная помощь в экологическом образовании
детей, педагогов и родителей. Участие в конкурсных программах.
Знакомство детей с различными музыкальными жанрами и
инструментами.
Семейные посещения театров. Театральные представления
разной направленности в ДОУ.
Проведение на базе ДОУ детских музыкальных концертов
с участием артистов разных жанров (народная, духовая,
классическая, эстрадная музыка).
Физкультурно-массовые мероприятия. Участие в конкурсных программах.
6. Условия осуществления образовательного процесса.
6.1 Система развития предметной развивающей среды в ДОУ.
В детском саду предметная развивающая среда построена таким образом, чтобы
обеспечить полноценное физическое, познавательное, эстетическое, социальное и коррекционное развитие ребенка. В 2014 – 2015 учебном году педагоги продолжили обновление предметно развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО в рамках переходного периода
Определяющим моментом в организации, развивающей образовательной среды
является выполнение требований, обеспечивающее реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.
Развивающая образовательная предметная среда групп предусматривает создание
условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, коррекции
и развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром,
природой, основами естественных наук и представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Игры, образовательные ситуации, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительноразличительного восприятия размеров, форм, цвета, распознанию звуков, математическому развитию и развитию речи.
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда ДОУ имеет
свою специфику. Все компоненты предметной среды, как в помещениях, так и вне их,
увязаны между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Предметное пространство соотносится с условиями детского сада, имеет свой особый неповторимый колорит и форму. Главное требование к предметной среде – её развивающий характер. Она через содержание и свойства создает условия для творческой деятельности
каждого ребенка, служит целям актуального физического и психического развития и совершенствования, обеспечивает зону ближайшего развития.
Развивающая образовательная среда ДОУ.
№
Вид помещения, функциональное использование
1
Групповые комнаты:
Оснащение.
 детская мебель для практической деятельности;
 сюжетно-ролевые игры;
 Речевой центр;
 самообслуживание;
 Центр изодеятельности;
 трудовая деятельность;
 игровая мебель; атрибуты для сюжетных игр:
«Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница» «Школа» и др.;
 самостоятельная творческая деятельность
 Центр природы и науки;
 конструкторы различных видов;
 головоломки, мозаики, пазлы, настольнопечатные игры, лото;
 развивающие игры по математическому развитию, логике;
 различные виды театров;
 коррекционный уголок (на группах компенсирующей направленности);
 коррекционно-физкультурное оборудование для
гимнастики после сна: ребристая дорожка,
ОС сажные коврики и мячи, резиновые кольца
и кубики.
2
Спальное помещение:
 спальная мебель.
 дневной сон.
3
Раздевальная комната:
 информационнопросветительская работа с
родителями
 информационный стенд;
 выставки детского творчества;
 наглядно-информационный материал для родителей;
 физкультурный уголок.
4
Художественноэкологический центр:
 НОД экологического и
естественнонаучного цикла;
 НОД по художественному
творчеству;
 наблюдение за живыми
объектами;
 трудовая деятельность детей.
 библиотека методической литературы по экологическому и естественнонаучному развитию; по
изодеятельности;
 стеллажи для пособий, экспонатов, гербариев,
игрушек, оборудования для экспериментов и т.п.;
 флипчер – магнитный мольберт;
 аквариумы с необходимым оборудованием для
очистки воды;
 подборка видеокассет с природноклиматическими зонами; с художественными
произведениями;
 игровой материал, развивающие игры;
 демонстрационные картины;
 детская мебель для занятий;
 компьютерная техника и игровые компьютерные
развивающие коррекционные программы;
 диапроектор с комплектами слайдов;
 увлажнитель воздуха для комнатных растений.
5
Музыкальный зал:
 занятия по музыкальному
воспитанию;
 библиотека методической литературы, сборники
нот;
 шкафы для пособий, игрушек, атрибутов и т.п.;
 тематические досуги;
 музыкальный центр;
 развлечения;
 пианино;
 праздники и утренники;
 разнообразные музыкальные инструменты для
детей;
 театральные представления;
 подборка аудио- и видеокассет с музыкальными
произведениями;
 родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей.
 различные виды театра;
 ширма для кукольного театра;
 шапочки для драматизации;
 детские и взрослые стулья;
 мультимедийная установка.
 физкультурные занятия;
 спортивное оборудование для прыжков, метания,
лазания;
 спортивные досуги;
 спортивные комплексы;
 развлечения, праздники;
 сухой бассейн;
 консультативная работа с
родителями и воспитателями
 магнитофон;
Физкультурный зал:
6
Дидактические холлы:
7
 Космос;
 Краеведения;
 Театральный;
 Художественный;
 Безопасности;
 Нравственнопатриотический;
 Говори правильно
(индивидуальная, подгрупповая и групповая работа с
детьми; пропаганда среди родителей направлений деятельности ДОУ).
 лыжи на группу детей.
 выставки детских художественных работ;
 выставки совместного детского творчества детей
и родителей
 театральные куклы и фотографии Вологодских
театров;
 информационные стенды по направлениям;
 карта Вологодской области с набором топографических знаков, животных и растений занесенных в Красную книгу Вологодской области;
 карта экологической тропы ДОУ для младшего и
старшего возраста.
6.2 Информационный ресурс.





Наличие Интернета
Наличие электронной почты
Наличие сайта детского сада
Наличие личных сайтов педагогов
Наличие сайтов групп ДОУ
6.3 Материально-технические ресурсы оборудованных помещений для коррекционной работы:
№
критерии
кабинеты
педагог-психолог
учитель-логопед
учитель-дефектолог
1 Наличие
1
3
1
2 Оборудование ка- 1.Ноутбук – 1.
1.Ноутбук с коррекци- 1.Магнитофон –1.
бинета:
2.Детский компью- онными лицензионны- 2.Телевизор с ви2.1техническая
тер с программным ми программами – 2
деомагнитофоном –
оснащенность
обеспечением и
2. Компьютер - 1.
1.
принтером – 1.
3. Принтер – 3.
3.Телевизор – 3.
4.Игровые компьютерные программы для
коррекционной работы.
5.Магнитофоны – 3
6.Магнитофон DVD –
3.
2.2 Учебно1.Оформлены паспорта кабинетов.
методическое
2.Литература, материалы периодической печати.
оснащение.
3.Учебно-методические пособия и материалы (дидактические и
развивающие игры, комплексы, раздаточный материал, наглядные
пособия, игрушки, методические рекомендации и др.)
4.Диагностический инструментарий.
5.Коррекционные и развивающие, профилактические и др. методики.
6.Материалы для работы с родителями.
7.Материалы для работы с педагогами.
8.Наглядная информация (стенды, ширмы, буклеты и др.)
3 Специальное обо1.Зеркала.
рудование.
2.Логопедические зонды
6.4 Использование информационных технологий.
В ДОУ имеется компьютерная техника (15 комплектов, в том числе 2 детских,
развивающая компьютерная программа «Kidsmrt», две мультимедийные установки ),
которая активно используется в управлении образовательным учреждением и образовательном процессе, особенно в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
6.5 Материально-техническая база.
Здание ДОУ типовое, двухэтажное, кирпичное построено объединением «Вологдаагрострой» в 1983 году. С момента открытия принадлежит муниципальной системе
дошкольного образования. В строительном проекте предусмотрены дополнительные помещения: музыкальный зал, медицинский блок, кабинет заведующего, методический кабинет. Все группы оснащены спальными комнатами. В группах компенсирующей
направленности оборудованы кабинеты учителей-логопедов и учителя-дефектолога. Одно групповое помещение переоборудовано под физкультурный зал и кабинет педагогапсихолога. Дошкольное образовательное учреждение много лет является активным
участником социального проекта «Цветущий город», территория ухоженная произрастает 17 видов деревьев и кустов, оформлены альпийские горки и цветники, высажено более 40 видов многолетних и однолетних цветов. В рамках празднования 70-летия победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. силами сотрудников ДОУ, родителей
и детей была высажена Аллея Победы. Родители и педагоги создали оригинальные садовые скульптуры из природного и бросового материала для поддержания интереса и внесения новизны в организацию образовательного процесса на экологической тропе. Оборудована современная физкультурно-игровая площадка.
7. Качество и организация питания в ДОУ.
При организации питания в дошкольном образовательном учреждении соблюдаются следующие принципы:
 составление полноценного рациона питания;
 использование разнообразного ассортимента продуктов, гарантирующих достаточное содержание необходимых минеральных веществ и витаминов;
 строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям детей различных возрастных групп; правильное сочетание его с режимом работы ДОУ;
 соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических
навыков в зависимости от возраста и уровня развития детей;
 правильное сочетание питания в ДОУ с питанием в домашних условиях, проведение необходимой санитарно-просветительной работы с родителями, гигиеническое воспитание детей;
 строгое соблюдение технологических требований при приготовлении пищи,
обеспечение правильной кулинарной обработки пищевых продуктов;
 индивидуальный подход к детям, учет состояния здоровья, особенностей развития, наличия хронических заболеваний;
 повседневный контроль за работой пищеблока, доведением пищи до детей,
правильной организацией питания в группах.
Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т.к. здоровье
детей невозможно обеспечить без рационального питания.
Контроль за качеством питания разнообразием и витаминизацией блюд,
закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми
качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации
продуктов питания осуществляется членами Совета по питанию детского сада. Согласно
санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в детском саду
организовано 5-ти разовое питание детей: завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин.
При составлении меню-требования сотрудники МДОУ руководствуются
разработанным и утвержденным 10- дневным меню, технологическими картами с
рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.
8. Кадровое обеспечение.
8.1 Аттестация педагогических кадров.
Учебный год
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2011
2011 – 2012
2012 – 2013
2013 – 2014
2014 – 2015
Высшая
категория
14
14
16
14
13
15
14
Первая
категория
10
11
10
9
15
12
13
Вторая
категория
7
10
8
5
1
1
-
СЗД
Не
аттестов
9
5
5
12
5
6
9
1
1
1
%
аттестов
78%
87,5%
87,2%
70%
85,7%
83%
75,7%
В 2014-2015 учебном году аттестовано 13 педагогов: 7 на высшую и 6 на первую
квалификационные категории. Количество не аттестованных педагогов, в сравнении с
прошлым годом, увеличилось на три человека.
8.2 Образование педагогов.
Учебный год
2008 – 2009
2009 – 2010
2010 – 2011
2011 – 2012
2012 - 2013
2013 – 2014
2014 - 2015
Кол-во
педагогов
40
40
39
40
35
35
37
Высшее
Обучаются в ВУЗ
19
20
21
20
19
20
20
4
4
4
3
3
1
5
Среднееспециальное
17
16
14
17
13
14
12
Всего педагогов с высшим образованием и обучающихся в ВУЗах составляет 68
%, в сравнении с прошлым годом число педагогов с высшим образованием и обучающихся в ВУЗах увеличилось на 8 %.
8.3 Распределение педагогов по возрасту.
Года
Всего
До 25 лет
25-29 лет
30-49 лет
50-54 года
на 01.2010
на 01.2011
на 01.2012
на 01.2013
на 01.2014
на 01.2015
40
39
36
35
38
37
6
4
1
1
1
7
7
6
5
5
5
19
17
18
16
8
21
7
9
10
9
5
4
55-59
лет
1
1
1
4
7
5
старше
60
1
1
8
1
Коллектив состоит из педагогов всех возрастных групп. Преобладающий возраст от 30 до 49 лет.
7.4 Распределение педагогов по стажу работы.
года
всего
на 01.2009
на 01.2010
на 01.2011
на 01.2012
на 01.2013
на 01 2014
на 01.2015
41
40
39
36
35
38
37
До 3
лет
8
5
3
2
1
3
3-5 лет
5-10 лет
10-15 лет
15-20 лет
7
5
4
3
2
1
2
2
6
6
6
6
11
10
5
6
4
4
2
3
4
1
3
2
4
3
3
4
20 лет и
более
18
15
20
19
20
19
14
Большая часть педагогов проработала в системе дошкольного образования более 20
лет.
7.5 Развитие кадрового потенциала.
Количество педагогов, имеющих награды, звания, являющихся победителями конкурсов.
 26% педагогов имеют звание «Почётный работник общего образования Российской Федерации»;
 3% награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации»;
 6% награждены Почётной грамотой Главы города;
 63% награждены Почётной грамотой Управления образования;
 22% награждены Благодарностями Управления образования;
 4 педагогов являются разработчиками авторских программ, утверждённых на городском экспертном совете.
8. Мониторинг качества образования.
8.1 Сравнительные данные усвоения программ.
Мониторинг образовательного процесса проводим два раза в год (октябрь-ноябрь
и март-апрель). Мониторинг освоения образовательных программ и образовательных
областей проводится педагогами и специалистами на основе наблюдения за активностью
ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении и анализе продуктов детских видов деятельности. Данные о результатах индивидуального развития детей
заносятся в специальные карты «Мониторинга образовательного процесса». МДОУ
функционирует в условиях внедрения ФГОС ДО, поэтому результаты педагогической
диагностики (мониторинга) используются педагогами исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования;
2) оптимизации работы с группой детей.
В новом учебном году в условиях реализации ФГОС ДО совместно с психологом, педагогами и специалистами МДОУ продолжим работу по осуществлению мониторинга
развития детей для построения его образовательной траектории и профессиональной
коррекции особенностей его развития.
Сравнительные данные усвоения программы «Детство», ранний возраст.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
В
СР
Н
В
начало года
2009-2010
2010-2011
СР
Н
конец года
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Сравнительные данные усвоения программы «Детство», дошкольный возраст.
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
В
СР
Н
В
начало года
2009-2010
2010-2011
2011-2012
СР
Н
конец года
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Сравнительные данные усвоения программы «От рождения до школы»,
группы компенсирующей направленности для детей с речевыми нарушениями.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
В/С
Н
СР
В/С
конец года
начало года
2010-2011
2009-2010
Н
СР
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Сравнительные данные усвоения программы
группы компенсирующей направленности
для детей с легкой степенью умственной отсталости.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
С
Н/СР
Н
С
начало года
2009 - 2010
2010-2011
2011-2012
Н/СР
Н
конец года
2012-2013
2013-2014
2014-2015
8.2 Методическое сопровождение.
Методическое сопровождение – важнейшее звено системы развития кадрового потенциала, непрерывного образования педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения. Мастерство педагога формируется через постоянную, система-
тическую, профессиональную учебу на местах при компетентном сопровождении со
стороны старшего воспитателя.
Работа с педагогическим коллективом строится следующим образом:
 Воспитатель должен ориентироваться в методологических основах любой проблемы, поэтому одно из важных направлений методического сопровождения –
это вооружение воспитателей теоретическими знаниями. Опыт работы показывает, что существует разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением в деятельности педагогов.
 Поэтому следующее направление – практическое освоение знаний, активизация
личности педагога.
 Вся работа должна иметь конечный результат, и следующее направление методического сопровождения – это изучение результативности работы педагога и
уровня развития детей.
Анализ профессионально-личностного развития педагогов и специалистов является основой методического сопровождения образовательного процесса.
Методическое сопровождение всех категорий педагогических кадров ДОУ построено таким образом, чтобы максимально удовлетворить запросы каждого сотрудника.
Для составления эффективного годового плана и по итогам учебного года педагогам
предлагается анкета. Результаты анкет помогают узнать самооценку педагогической деятельности, уровень удовлетворенности методическим сопровождением, запросы, планы
на будущее и сделать сравнительный анализ за прошедшие учебные года.
Сравнительные данные самооценки педагогами работы.
90%
87%
80%
73%
78%
73%
72%
70%
60%
54%
50%
40%
31%
30%
20%
10%
0%
24%
23%
17%
10%
0%
2009-2010
0%
18%
15%
13%
0%
2010-2011
неудовлет.
0%
4%
2011-2012
удовлетвор.
0%
2012-2013
хорошо
0%
4%
2013-2014
отлично
4%
0%
2014-2015
Степень удовлетворенности педагогического коллектива
методическим сопровождением.
100%
90%
80%
70%
77%
85%
77%
96%
92%
67%
60%
50%
40%
33%
30%
23%
19%
20%
8%
0%
0%
1%
0%
0%
4%
0%
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
10%
0%
15%
100%
75%
50%
25%
Сравнительные данные удовлетворенности формами методической работы.
100%
90%
97%
100%
92%
93%
100%
100%
2013-2014
2014-2015
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
0%
0%
0%
0%
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
да частично нет
частично
нет
Методическая работа обновляется: функция контроля сменяется функцией оказания методической помощи педагогам, внимания к их опыту с тем, чтобы формировать у
них самостоятельное творческое поведение.
Таким образом, анализ самооценки педагогов и удовлетворенности формами методической работы, позволяет сделать следующий вывод: непосредственное вовлечение
педагогов в активную познавательно-практическую деятельность с применением «активных методов обучения» и эффективная интеграция традиционных и инновационных
форм методической работы является для педагогов важным, поэтому и имеет положительную оценку.
Методическая работа осуществлялась в соответствии с годовым планом и была
направлена на реализацию задач, принятых педагогическим коллективом на 2014 – 2015
учебный год.
В 2014 – 2015 учебном году план методической работы был сбалансирован, мероприятия были равномерно распределены в течение всего учебного года, но связи с принятием новых Федеральных нормативных документов, план корректировали, разработали Дорожную карту (план-график) на переходный период внедрения ФГОС ДО на
2014 год, поэтому процент выполнения мероприятий оказался очень высокий (диаграмма):
Сравнительные данные выполнения компонентов Годового плана.
350%
316%
300%
260%267%
250%
200%
200%
175%
150%
125%
116%
125%
100%
100%
129%
100%
100%
150%
140%127%
150%
124%
106%
50%
0%
2009-2010
педсовет
2010-2011
консультации
2011-2012
2012-2013
смотры-конкурсы
2013-2014
2014-2015
участие в городских мероприятиях
Анализ профессионально-личностного развития педагогов и специалистов является
основой методического сопровождения образовательного процесса. Повышение профессионального мастерства разных категорий сотрудников в соответствии с годовым
планом активно осуществлялось в МО города и «Школах».
В Плане работы муниципальной системы дошкольного образования на 2014 –
2015 учебный год на базе нашего ДОУ Центром повышения квалификации было запланировано 2 (два) методических объединений для педагогов работающих по программе
«Детство» на тему «Патриотическое воспитание как средство личностного развития дошкольников» и для педагогов групп компенсирующей направленности на тему «Инновационные формы взаимодействие с семьями детей с ООП». Методическое объединение педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений (групп, классов) города Вологды по плану «Областного центра психолого-медико-социального сопровождения» на группе компенсирующей направленности № 9 на тему «Оказание психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ в группе компенсирующей направленности
МДОУ в условиях реализации Закона РФ «Об образовании в РФ». В методических мероприятиях приняли участие следующие педагоги: Степанова Н.В., Зиничева Е.К., Оку-
лова О.А., Хорькова Т.В., Воробьева Н.В., Шабанова С.В., Соболева О.Е., Серова М.В.,
Хохлова Р.Н., Момот Л.П., Волкова А.А., присутствовало 69 педагогов и специалистов
из 31 образовательной организации г. Вологда. Коллеги отметили профессионализм и
высокий уровень подготовки мероприятий, эффективное вовлечение их в познавательно-практическую деятельность с использованием «активных методов обучения». Руководители МО обратили внимание, что представленный обобщенный опыт педагогов
имел практико-ориентированную направленность и вызвал профессиональный интерес у
коллег.
В 2014 – 2015 учебном году педагогический коллектив активно повышал имидж
ДОУ. В марте 2015 года Степанова Н.В. успешно выступила на городском конкурсе
профессионального мастерства «Педагог дошкольного образования - 2015», достойно
представила личный обобщенный опыт работы, наше дошкольное образовательное
учреждение и дошкольное сообщество педагогов среди представителей образовательной
элиты города, заняла первое место среди педагогов ДОУ и 3 место в финале конкурса.
Транслировали свой педагогический опыт на городских Педагогических чтениях
для педагогов разных категорий по единой теме «Современные подходы к реализации
задач ФГОС ДО по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста»: старший воспитатель Румянцева Т.Н., воспитатели Степанова Н.В., Смирнова Е.С., Суркова
Н.Н.. Представленный обобщенный опыт имел практико-ориентированную направленность. По результатам опроса педагоги города высоко оценили уровень представленного материала. На итоговом совещании старших воспитателей, было отмечено, что все
выступления в рейтинге оказались на лидирующих местах.
Так же в течение учебного года воспитатели группы № 5 Степанова Н.В. и Смирнова Е.С. дважды выступали перед слушателями курсов повышения квалификации в
ЦПК и 19 мая 2015 г. стали участниками областной научно-практической конференции
студентов и преподавателей «Современный педагогический процесс: содержание, методы, приёмы, формы», успешно выступив на секции «Содержание и организация педагогического процесса в дошкольной образовательной организации в контексте реализации
ФГОС ДО» в Вологодском педагогическом колледже.
Методическая разработка старшего воспитателя Румянцевой Т.Н. вошла в сборник
«Материалы по итогам городского конкурса методического мастерства старших воспитателей по организации нетрадиционных досуговых форм взаимодействия с педагогическим коллективом «Общение – это радость», изданный ЦПК (2014 г.)
В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив активно участвовал в конкурсных программах на различных уровнях.
Таким образом, можно сделать вывод, что педагоги МДОУ активно транслируют
опыт на городском, областном и федеральном уровне.
2011 – 2012 учебный год
1. Областной конкурс детской рукописной книги «Удивительный
мир Вологодчины». Представлено 4
книги, в 2-х номинациях «Наша красочная жизнь», семейные работы
«Наши добрые дела». Подведение
итогов в сентябре 2012 г.
2.
Городской
конкурсфестиваль «75 лет на страже
безопасности». Диплом 2-е место,
номинация «Плакат», группа № 4.
2-е место, номинация «Презентация», группа № 7, Сергеев С.
3.Дипломы за участие группам №
1, 5, 9, 12.
3. Городской конкурс профессионального мастерства «Педагог дошкольного образования –
2010». Диплом за участие в номинации «Специалист ДОУ», педагог-психолог Рыбакова Л.А.
2012 – 2013 учебный год
2013 – 2014 учебный год
2014 – 2015 учебный год
1. Дипломом Всероссийского конкурса 1. Диплом лауреата 1 степени 1. Диплом лауреата 1 степени
изобразительного
искусства
«Ангел Всероссийского пластелинового Всероссийского пластелинововдохновения» г. Санкт-Петербург, за ак- конкурса «Уши, ноги и хвосты», го конкурса «Уши, ноги и хвотивное участие в конкурсном туре «Зим- г. Санкт-Петербурга.
сты», г. Санкт-Петербурга.
няя история».
2. Городской конкурс социальных проектов «Воспитываем вместе: диалог с ребенком и родителями». Дипломом 2-й
степени за создание лучшего проекта
«Вместе с папой» в номинации индивидуальный проект, социальный педагог –
Катаева Т.Я.
2. Диплом I степени городского
конкурса «Цветущий зимний город», в номинации «Лучшее новогоднее оформление витрин и фасадов».
2. Диплом победителя общегородского конкурса творческих работ «По земле Вологодской»
3. Диплом II степени городского
3. Городской конкурс «Таланты земли конкурса «Я люблю Вологду» в
Вологодской».
номинации «Лучший видиофильм»
Диплом I степени в номинации «Музыкально-литературная композиция», автор
Сыркина Т.А.
3. Диплом призеров в номинации «Музыкальнолитературная композиция» городского конкурса творчества
детей и педагогов «Нет у памяти границ…» посвященного
70-летию Победы.
4. Городские конкурсы ОБ ДПС 4. Благодарность Росгидромет за I и III
ГИБДД Вологодской области: место в конкурсе детских рисунков
месячник по предупреждению «Природа – наш дом».
детского дорожно-транспортного
травматизма «Маму сам я
научу!», детского рисунка «Правила движения – не для нарушения!» - награждены Благодарностями.
4. Диплом городского конкурса
педмастерства на лучшую разработку сюжетно-ролевой игры
«Мир большого спорта» за лучшую разработку презентации и
видеоролика к сюжетно-ролевой
игре.
4.Диплом за звание дипломанта городского открытого
конкурса «Солнечные лучики»
в
номинации
«Песенкичудесенки».
5. Городской конкурс «Снежных 5. Городской конкурс ОБ ДПС ГИБДД
фигур»; городской фестиваль Вологодской области «Светофор соби«неделя здоровья и спорта»; ак- рает друзей» - благодарственное письмо.
ция «Цветущий город»; «Подарок
солдату» - благодарности и благодарственные письма.
5. Благодарность ЦПК администрации и педагогическому коллективу за проявленную инициативу, высокие результаты и активное участие в городских методических мероприятиях.
6. Сертификаты ЦПК участни- 6. Городские шахматные турниры: 6. Дипломы городского шахков выставок творчества педаго- «Вишневый король IV», «Белая ладья» - матного турнира «Белая ладья»
гов «Волшебная бумага», Зини- Дипломы и Грамоты.
чева Е.К,, Скрипник В.Н.,
«Народная кукла», Орлова В.Н.
7. Грамоты Муниципального
бюджетного учреждения «Физкультурно-спортивный центр г.
Вологды» за участие в спортивных мероприятиях для воспитанников коррекционных ДОУ.
5. Грамоты областного детского журнала «Jiraffe» за победу в областном конкурсе
творческих работ «Только осенью бывает…»
6. Диплом команде за участие
во II городском фестивалеконкурсе детской оздоровительной аэробики и современной хореографии «Счастливое
детство»
7. Благодарность ЦПК администрации и педагогическому
коллективу за проявленную
инициативу, высокие результаты и активное участие в городских методических мероприятиях в 2014 – 2015 учебном году.
9. Взаимодействие с семьей.
9.1 В ДОУ ведется целенаправленная плодотворная работа по взаимодействию с семьями детей, посещающих детский сад. Наряду с традиционными формами работы (собрания, консультации, дни открытых дверей, стендовая информация, анкетирование),
используются инновационные – совместные выставки, конкурсы, акции, действуют семейный клуб «Счастливая семья», длительный семейный проект «Вместе с папой», для
родителей детей раннего возраста «Школа молодой семьи», тематические дни «День
матери», «День Земли», «День Птиц», тематические недели «Неделя семьи», «Неделя
Здоровья», совместная проектная деятельность и др.
9.2 По результатам сравнительного анализа анкет родителей, можно сделать следующий вывод - прослеживается положительная динамика в оценке деятельности ДОУ.
Критерии анализа
май 2011 май 2012 май 2013 май 2014
Оценка ДОУ: хоро90%
87%
100%
99%
шо/удовлетворительно
Ваша осведомленность о работе ДОУ:
58%
57%
66%
78%
полная.
Охотно ли идет ребенок в детский сад:
74%
70%
72%
83%
да
май 2015
100%
97%
88%
10 Обеспечение безопасности.
Соблюдение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на
прилегающей к ДОУ территории обеспечивается наличием специалиста по охране труда,
обеспечивающего своевременный контроль и профилактические мероприятия.
Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению
безопасности являются: пожарная безопасность, антитеррористическая безопасность,
обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований, охрана труда
В целях соблюдения антитеррористической безопасности в детском саду установлен сигнал тревожной кнопки и система видеонаблюдения, все входные двери первого
этажа заменены и оборудованы электронными кодовыми замками. Был проведен ряд мероприятий, направленных на формирование системы безопасности МДОУ. К ним можно
отнести: инструктажи сотрудников по технике безопасности, по пожарной безопасности,
по охране труда и т.д.; учебные тренировки по эвакуации из здания при пожаре и угрозе
взрыва. В течение года во всех группах проведен ряд мероприятий для детей по основам
безопасности жизнедеятельности (в соответствии с тематическим планированием). Разработан Паспорт дорожной безопасности МДОУ.
В течение 2014-2015 года поддерживаются в состоянии постоянной готовности
первичные средства пожаротушения: огнетушители. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. Согласно акту проверки по подготовке учреждения к
новому учебному году нарушений требований пожарной безопасности в детском саду
не выявлено.
11 Анализ административно-хозяйственной деятельности
за 2014-2015 учебный год.
11.1 Заключение договоров бюджетного учреждения за
2014-2015 учебный год.
Количество заключенных договоров
бюджетного учреждения за год
82
Сумма
договоров бюджетного учреждения за
год
7 428 830,00
По результатам закупки в соответствии с п. 4 ст. 93 №44-ФЗ (публичная закупка
до 100 тысяч рублей) 4 договора бюджетного учреждения на сумму 89 990,00 заключены
в 2014-2015 учебном году на приобретение продуктов питания, моющих средств и хозяйственного инвентаря.
По результатам закупки в соответствии с п. 5 ст. 93 №44-ФЗ (публичная закупка
до 400 тысяч рублей) 56 договоров бюджетного учреждения на сумму 3 377 960,00 заключены на приобретение продуктов питания, техническое обслуживание системы водоочистки, ремонт домофонов, ремонт технологического оборудования, аккарицидной
обработка территории, замена оборудования тревожной кнопки, а также за счёт средств
МУП ЖКХ «Вологдагорводоканал» были отремонтированы 16 колодцев.
Три договора бюджетного учреждения заключены на коммунальные услуги на сумму
2 000 000,00 рублей:
- договор № 3512/36 от 24.12.2013г. МУП ЖКХ «Вологдагортеплосеть» (тепловая энергия) на сумму 1 300 000,00 рублей в количестве 1187,73 Гкал.;
- договор № 2457/37 от 31.12.2013г. МУП ЖКХ «Вологдагорводоканал» (водоотведение,
приём поверхностных сточных вод) на сумму 250 000,00 рублей в количестве 5000 М3;
- договор № 4289/2/28 от 11.12.2013г. ОАО «Вологодская сбытовая компания» (энергоснабжение) на сумму 450 000,00 рублей в количестве 67,28 тыс. кВт. час.
За 2014 год наблюдается экономия тепловой энергии на 187 895,54; водоотведение
и приём поверхностных сточных вод экономия на 76 410,77 и энергоснабжение экономия на 16 243,04.
По результатам закупок (открытые конкурсы, конкурсы с ограниченным участием,
двухэтапные конкурсы, аукционы в электронной форме, запросы котировок, запросы
предложений) заключено 19 контрактов бюджетного учреждения на сумму
1 960 880,00.
12. Перспективы и планы развития.
По итогам представленного отчёта о деятельности МДОУ в 2014-2015
учебном году, можно сделать следующие выводы:
1. В МДОУ меняется развивающая образовательная предметная среда, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
2. Гуманизирован педагогический процесс в соответствии с индивидуальными
возможностями ребенка и дифференцированным подходом к нему.
3. На основе растущей динамики развития детей можно заключить, что педагоги
и специалисты МДОУ успешно внедряют современные технологии, такие как
4.
5.
6.
7.
метод проектов, информационно - коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.
Продолжается работа по осуществлению необходимой коррекции в развитии
для обеспечения разностороннего интеллектуально – личностного развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Использование в работе с родителями инновационных форм взаимодействия
привело к активизации участия родителей в государственно-общественном
управлении, образовательном процессе, повышению авторитета педагогов и
имиджа ДОУ.
Педагоги сумели оптимально упорядочить все структурные компоненты образовательного процесса в комплексно-тематическом планировании, стремятся
эффективно реализовать пять образовательных областей.
Реализуя «Дорожную карту», МДОУ осуществляет внедрение Федеральных
государственных требований в образовательный процесс.
Исходя из вышеизложенного коллектив в новом учебном году продолжит работу
над:
 Обеспечением равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях (п.2.7 ФГТ).
 Формированием высокопрофессионального педагогического коллектива, способного работать в современных условиях модернизации системы образования.
 Внедрением новых моделей организации образовательного процесса в ДОУ в
условиях освоения Федеральных государственных требований.
 Модернизацией материально - технического обеспечения образовательного процесса в связи с современными тенденциями дошкольного образования.
 Внедрением эффективных педагогических технологий, обеспечивающих широкий
выбор оптимальных средств и методов для коррекционно – развивающей работы.
 Совершенствованием комплексно-тематического планирования, основанного на
интеграции разных форм работы с детьми и взаимодействия с семьей.
 Повышением имиджа детского сада через участие в конкурсах, соревнованиях,
выставках на разных уровнях.
 Создание оптимальных условий для эффективного сотрудничества педагогов
МДОУ с родителями воспитанников с целью повышения родительской социальнопедагогической компетентности, профилактики семейного неблагополучия.
Заведующий
В.А. Чернышова
Старший воспитатель
Т.Н. Румянцева
Автор
wospitalka
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
26
Размер файла
484 Кб
Теги
публичный, 2014, доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа