close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Полухина Ирина Васильевна

код для вставкиСкачать
Полухина Ирина Васильевна
Преподаватель высшей квалификационной категории, стаж 20 лет
ФГБОУ ВПО «ВГТУ» Естественно-технический колледж
Профессионально-ориентированный подход в обучении
английскому языку
специалиста среднего звена.
В работе рассматриваются особенности профессионально-ориентированного обучения в
учреждении СПО с учетом требований действующих ФГОС СПО, предъявляемых к
данной дисциплине.
В соответствии с действующими ФГОС СПО дисциплина «Иностранный язык»
является обязательным компонентом программы подготовки специалиста среднего звена
и входит в обязательную часть «Общего гуманитарного и социально-экономического
учебного цикла». Отдельные
использования
дисциплины
ФГОС СПО по
«Иностранный
некоторым специальностям требует
язык»
как
средство
профессиональных компетенций, предполагая её нацеленность
будущей профессиональной деятельности выпускников и
формирования
на реализацию задач
на приобретение ими
специальных знаний по выбранной специальности. К примеру, ФГОС СПО
специальности
по
15.02.08 Технология машиностроения предполагает использование
дисциплины «Иностранный язык» как средство формирования профессиональных
компетенций. А именно,
ПК 1.4. Разрабатывать и внедрять управляющие программы обработки деталей.
ПК 1.5. Использовать системы автоматизированного проектирования технологических
процессов обработки деталей.
ПК 2.2. Руководить работой структурного подразделения.
Как мы видим, в настоящее время иностранный язык (ИЯ) рассматривается как средство
формирования не только (общих), но и профессиональных компетенций у выпускников
средних профессиональных образовательных организаций.
Рассматриваемый нами курс начинается с первого семестра и заканчивается последним, т.
е. длится на протяжении
всего обучения в колледже, а значит, даёт возможность
максимально эффективно использовать специальные знания студентов, полученные в
ходе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Всё это ориентирует
преподавателя на то,
чтобы
в ходе работы учитывать и опираться не только на
лингвистическую компетенцию обучающихся, но и на их экстралингвистическую
компетенцию, что позволяет эффективно реализовывать принцип междисциплинарных
связей.
Отсутствие
в
условиях
неязыкового
колледжа
естественной
профессиональной
иноязычной среды, которая сама по себе является побуждением и мотивацией к
использованию иностранного языка как средство коммуникации – передачи и получения
профессионально значимой информации, является одной из проблем.
Тем
не
менее,
современный
приоритетный
коммуникативный
профессионально
ориентированный подход в обучении иностранному языку нацелен на формирование у
студентов способности иноязычного общения в конкретных профессиональных и деловых
ситуациях с учётом специфики профессионального мышления.
Для успешной
реализации этого подхода необходима специальная подготовка
преподавателя иностранного языка для работы в неязыковых колледжах, а именно:
владение определенным регистром иноязычных знаний, представлением об особенностях
профессиональной деятельности и специфики профессиональной сферы будущего
выпускника колледжа. Это даёт педагогу возможность увереннее сформулировать цели
обучения,
учитывая
особенности
образовательной
организации,
определиться
с
содержанием и наполняемостью курса.
Не являясь же
специалистом в области обсуждаемых вопросов, преподаватель
английского языка может успешно исполнять роль модератора
– помощника,
предлагающего свои знания и опыт в организации обсуждения поставленной проблемы,
управлять процессом коммуникации, активизировать обучающихся, задавая тему и
стимулируя на работу.
Для формирования языковой и речевой профессиональных
компетенций у студентов
Естественно-технического колледжа учитываются и эффективно используются принципы
последовательности и междисциплинарных связей.
Методика формирования профессионального тезауруса у студентов определенного
профиля
предполагает
словообразовательных
активное
моделей,
использование
интернациональной
лингвистических
терминологии,
(знание
особенности
синтаксиса и т.д.) и экстралингвистических (знания, полученные при изучении
специальных предметов на родном языке, необходимые для понимания иноязычного
специального текста).
Использование учебного пособия Луговой И.В. «Английский язык для энергетических
специальностей» для ссузов на третьем курсе для студентов технических специальностей,
после освоения ими
дисциплины «Электротехника», позволяет применить указанные
принципы с наибольшей эффективностью. Изучаемые темы включают в себя:
«Электрическая
цепь»,
«Измерительные
«Резисторы», «Конденсаторы» и т.п.
приборы»,
«Электрические
элементы»,
В данном случае при обучении английскому языку задачей является не обучение
дисциплине на указанном языке, а формирование общих и профессиональных
компетенций у студентов средствами преподавания английского языка, используя их
знания, умения и навыки, полученные при изучении указанной общепрофессиональной
дисциплины.
К примеру, при выполнении задания по решению физических задач, основной целью
является
формирование
у
студентов
языковой,
речевой
и
информационной
профессионально ориентированных компетенций.
Solve the following problems using the Ohm’s law. Write the solution in words, read it orally,
make the problem of your own, ask your group mate to solve it and explain how he/she has
done it.
a)
V=50.05 V
b) I= 0.24 amp
I= 120 amp
R= 1.36 ohms
R= ?
2.
с) R= 80 ohms
V= 55 V
V= ?
I=?
Fill in the necessary word. Translate the sentences.
1) An open and a short are ... in a circuit.
2) An open in a circuit results in no ... in it.
3) A trouble in a circuit results ... no current in it.
4) A voltage ... supplies current.
5) What does a trouble in a circuit ... from?
Current, in,
3.
troubles,
source,
result.
Draw a diagram of a circuit consisting of its main components. Ask your group mate to
describe it orally. Describe his/her one.
Примеры проблемных задач:
1.
Suppose you have a circuit where E is equal to 127 (V), Ro=10(ohms), R1=100(Ohms),
R2=17(ohms). You should connect a voltmeter and an ammeter to the circuit. What are their
readings? Be ready to explain how you determined them.
2. Look at the circuit. Make idle operation. What is the value of current in the circuit? Explain
your solution.
4.
Look at the scheme. Think and say under what condition will resonance be?
Как мы видим, для успешного выполнения данных заданий необходимы как специальные
знания, так и определённый уровень владения
профессиональным тезаурусом на
английском языке. Ярко выраженный междисциплинарный характер английского языка
позволяет его эффективно использовать
для изучения любой области знания при
формировании профессионально значимых компетенций.
Английский язык, не будучи специальной учебной дисциплиной, просто ориентирован на
специальность. Ярко выраженная «беспредметность» языка (И.А. Зимняя),
т. е. его
способность хранить и передавать любую информацию, дает возможность ориентировать
содержание обучения любой профиль. Тем самым английский язык выступает одним из
средств
реализации
профессионального
обучения,
дает
возможность
студентам
использовать изучаемый язык, как в выбранной сфере деятельности, так и при
продолжении образования в вузе.
Список источников
1.
Антипов, С.А., Полухина, И.В., Овсянникова, Н.В. Из опыта использования
проблемных задач в практико-ориентированном обучении английскому языку в колледже.
Профессионализм
и
гражданственность
-
важнейшие
приоритеты
российского
образования XXI века: пед. чтения, посвящ. 200-летию Царскосельского лицея (Воронеж,
15 декабря 2011г.): сб. статей. Ч. 2. / Воронеж. гос. пром.-гуманитар. колледж. - Воронеж:
ВГПГК, 2011. - С. 47 – 49.
2.
Дмитренко Т.А. Методика преподавания английского языка в вузе. / Т.А.
Дмитренко. Учебное пособие. М.: МЭЛИ, 2009. – 92 с.
3.
Луговая А.Л. Английский язык для энергетических специальностей: Учебное
пособие/ А.Л Луговая. – М.: Высшая школа, 2002. – 150 с.
4.
Образцов П.И., Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение
иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: Учебное пособие / Под ред. П.И.
Образцова.- Орел: ОГУ, 2005. - 114 с.
5.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по специальности 15.02.08 Технология машиностроения.
Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18
апреля 2014 г. N 350.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
56
Размер файла
28 Кб
Теги
полухина, ирина, васильева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа