close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Інтерактивні форми та методи навчання та виховання у ГПД

код для вставкиСкачать
«Інтерактивні форми та методи навчання та виховання у
ГПД ».
Мета: ознайомити учасників семінару з інтерактивними формами та
методами навчання у гпд, щодо створення комфортних умов для
самореалізації особистості дитини.
Поділ на групи
6
6
(листочки на парті жовті і червоні, вибрати які найбільше
подобаються)
За кольором.
Утворення груп.
Форми знайомства.
Моє ім’я – Валентина
Воно означає - сильна
по колу
По колу – учасники по черзі називають своє ім’я та будь-який
прикметник, що починається з тієї самої літери, що й ім'я. Наступний по колу
повинен назвати попередніх учасників, а потім і себе. Наприклад: 1. Наталя
надійна. 2. Наталя – надійна, Денис – добрий. 3. Наталя – надійна, Денис –
добрий, Тимур – толерантний.
Кожному з учасників пропонується створити на аркуші паперу плакат,
на якому записати
- своє ім'я;
- намалювати своїх друзів;
- чим він полюбляє займатись;
- свій портрет у стані щастя;
- свою сім’ю;
- свою мрію.
Художні здібності тут не мають значення. Із цими плакатами учасники
в довільному порядку ходять кімнатою протягом 10-15 хв., знайомляться
одне з одним.
Написати своє ім'я, ім'я рідної людини із початковими літерами, надати
характер цій людині.
Н – ніжна
В – весела
А – активна
А – активна
Т – талановита
Л – лагідна
А – артистична
Я – яскрава
Л – лагідна
І – ініціативна
Я – яскрава
Всі ці вправи ламають кригу відчуженості, згуртовують учнів,
сприяють товариськості.
Сьогодні я вас познайомлю і покажу які інтерактивні форми та методи
навчання і виховання я застосовую у своїй роботі на гпд.
Традиційно на уроках педагог є центральною особою, яка керує дітьми,
показує, розповідає, запитує, вимагаючи тиші в класі й обмежуючи рухи
учнів. Учень на занятті – це пасивний слухач. Стратегія інтерактивного
навчання бачить насамперед учня в ролі активного учасника освітнього
процесу.
Дуже важливо, на думку К.Венцеля, «щоб викладали, показували,
розповідали й запитували більше самі діти, щоб педагогові більше
доводилося слухати, щоб діти весь час були активними особами, а не
спостерігачами».
Беручи участь у дискусіях, обговорюючи різні проблеми, учень
засвоює від 70% до 90% інформації.
Учень перестає бути «пасивною посудиною», в яку «вливають чергову
порцію знань», а стає активним учасником навчання.
Учень повністю підкорявся педагогові, а тепер від учня чекають
проявів активності, висловлювання своїх думок і ідей, розв’язання завдань і
проблем.
Інтерактивні форми та методи в своїй роботі я використовую під час
прогулянок, на заняттях за інтересами, під час проведення бесід, ігор.
Вільний час дітей на гпд повинен бути заповнений розумно, цікаво.
Найбільшу допомогу в цьому вчителю гпд може надати гра – постійна і
незмінна супутниця дитинства. Протягом робочого тижня я використовую і
застосовую (такі інтерактивні вправи) 2-3 інтерактивні вправи, а не цілий
калейдоскоп. Детально сплановую і розробляю види роботи, передбачаю
різноманітні методи привернення уваги учнів, налаштування на роботу,
підтримання необхідної дисципліни.
Найбільше застосовую в своїй роботі такі інтерактивні технології як:
робота в парах, робота в групах, карусель.
Робота в парах дає учням час поміркувати, обмінятись ідеями з
партнером і лише потім озвучувати свої думки перед групою. Вона розвиває
навички
спілкування,
вміння
висловлюватися,
критично
мислити,
переконувати.
Технології колективно-групового навчання передбачають спільну
роботу всього класу, групи. Це такі форми роботи, як: «Мікрофон»,
«Мозковий штурм», «Незакінчені речення».
Прогулянка.
І. «Мікрофон» - Діти, відгадайте загадку:
Без пензлика без олівця
Розфарбувала деревця. (Осінь)
Осінь-красуня, наче талановита художниця, розмалювала дерева,
кущі. Осінь яка? (барвиста, різнокольорова, пишнобарвна, яскрава, чепурна,
строката, золота).
ІІ. Робота в групах.
Група ділиться на дві команди – «Літо» і «Осінь». Кожна команда по
черзі
називає
літні
та
спостережливіша команда.
осінні
ознаки
в
природі.
Перемагає
най
Команда «Літо» (хлопчики), команда «Осінь» (дівчатка). Хлопчики
підходять до дубів, кленів, а дівчатка – до лип, беріз і ялинок.
- Притуліться до стовбурів і подумки порозмовляйте кожен зі своїм
деревцем, попросіть у нього здоров’я, краси.
Гра «Звірятка, нагостріть вушка».
За допомогою лічилки обирається ведучий. Діти стоять у колі,
взявшись за руки. Ведучий проходить по колу і роз’єднує його в кількох
місцях. Із утворених ланок формуються маленькі кружечки – «будиночки»
«зайчиків», «білочок», «лисенят» і «ведмедиків». Звірята йдуть за ведучим.
«Білки» рухаються швидко перебираючи ногами, «зайці» - дрібними
стрибками, «ведмедики» - важко ступаючи, перевалюючись з ноги на ногу,
«лисенята» - м’яко крадучись. Утворивши загальне коло, усі танцюють,
імітуючи рухи свого звірятка.
Раптом ведучий подає команду: «Мисливці йдуть!». «Тваринки»
кидаються до своїх місць і намагаються якомога швидше утворити свої
«будиночки». Група, яка найшвидше це зробить – виграє.
«Розминка»
Задаю вигадану (фантастичну, казкову) ситуацію. «Уявіть собі, що
тварини вміють розмовляти людською мовою.»
Завдання групам.
І група називає позитивні наслідки заданої ситуації.
ІІ група називає негативні наслідки ситуації.
Гра «За і проти»
Гра проводиться групами:
І група – ті, кому подобається осінь (зима) (діти добирають позитивні
ознаки)
ІІ група – ті, кому не подобається (негативні ознаки).
Гра «Будь уважним».
Обладнання: картки, на яких зображено свійських та диких тварин.
І група – свійські тварини;
ІІ група – дикі тварини.
Якщо свійська тварина, діти мають рахувати в голос від 1 до 20, а
якщо дика – від 20 до 1.
ІІІ. За допомогою міміки та вигуків слід показати яка тварина
зображена на картці.
ІV. Складання діалогу (робота в парах).
«Зустріч жолудя і каштанчика»,
«Мандрівка насінинки».
Робота в групах.
- З окремих складів зберіть слова
жай
уро
(урожай)
ння
ти
ву
ки
пень
під
чок
їжа
да
ло
па
(павутиння)
(підпеньки)
(їжачок)
хо
по
ння
(похолодання)
град
но
ви
(виноград).
Робота в групах.
Вікторина «Осінь»
- Дайте відповіді на запитання.

На яке свято з нетерпінням чекають учні та вчителі? (свято Першого
дзвоника).

Які пташки відлітають восени у теплі краї? (жайворонки, солов’ї,
зозулі, лелеки, журавлі, лебеді).

Які ягоди можна збирати на лісових галявинах? (калину, шипшину,
журавлину).

Які квіти цвітуть восени? (жоржини, айстри, хризантеми).

Які ви знаєте їстівні і отруйні гриби? (їстівні: опеньки, білий гриб,
підберезник; отруйні гриби: бліда поганка, мухомор, опенькі не
справжні).

Коли день дорівнює ночі? (день осіннього рівнодення 21-го вересня).
Завдання для кмітливих.
- Відгадайте загадки.
На сонечко я схожий,
І сонце я люблю,
За сонцем повертаю
Голівоньку свою.
(соняшник)
ххх
Йшов хлопчик через ліс,
Молоко в цеберку ніс.
Хлюпнув трішки молока,
Зникли поле, ліс, ріка.
(туман)
ххх
У річці купався,
У хмарці ховався,
Від блискавки – грому
Полинув додому.
На землю спустився
На сто крапель розбився
(дощ)
ххх
Поховались за пеньки
Довгоногі хлопчаки.
У картузиках руденьких
Називають їх… (опеньки).
Провівши
з
дітьми
виховне
заняття
«Щоб
бути
здоровим»
використовувала таку інтерактивну вправу «Гронування» (павутинка).
Щоб бути здоровим потрібно
«Здоровий спосіб життя»
- Не вживати алкоголю, тютюну.
- Займатись спортом.
- Правильно харчуватись.
- Дотримуватись режиму дня.
- Чистити зуби.
- Вести здоровий спосіб життя.
Під час заняття діти виконували всі завдання на кмітливість від
Королеви Чистоти.
Гра «Скажи навпаки», гра «Закінч речення», відгадували загадки.
А також виконували роботу в групах. Складали розповідь на задану
тему: І група «Як потрібно чистити зуби»;
ІІ група «Як правильно мити руки»;
ІІІ група «Правила догляду за одягом і взуттям»;
ІV група «Правила особистої гігієни».
Портрет Королеви Чистоти
1-а група – художники: намалювати портрет Королеви Чистоти;
2-а група – мовознавці: скласти усний художній опис Королеви
Чистоти;
3-я група – актори: показати пантоміму «Я – Королева Чистоти»;
4-а група – флористи: виготовити з принесених квітів букет «Королева
Чистоти».
Провела з дітьми інсценізацію «Подорож до міста Здоров’янська»
(дійові особи – овочі і фрукти, вітамін А, вітамін В, вітамін С, вітамін Д).
Використала інтерактивну вправу «Навчаючи – учусь». (Кожен учень
отримав картку, де написане одне правило харчування, ознайомився з
інформацією, а потім поділився інформацією з іншими учнями).
Правила харчування.
1. Вживати більше овочів, фруктів, молочних продуктів.
2. Менше вживай солодкого, копченого, солоного.
3. Дотримуйся режиму харчування: снідай, обідай, вечеряй в один і той
самий час.
4. Намагайся не переїдати.
5. Не куштуй продукти, якщо закінчився термін їх придатності.
6. Мий руки перед їжею.
7. Ніколи не їж на ходу.
8. Не розмовляй з наповненим ротом.
9. Їж красиво, культурно.
10. Приймай їжу 4-5 разів на день.
11. Не вживай на ніч чай, каву, какао. Вони збуджують твою нервову
систему.
12. Цукерки, морозиво, солодку воду краще замінити на овочі та фрукти.
Вони корисніші для твого організму.
13. Не забувай, що тобі потрібно випивати біля двох літрів води щодня.
14. Споживай якісну та свіжу їжу, різноманітну за складом.
Інтерактивна
вправа
«Мікрофон»
(назвати
корисні
продукти
харчування).
Під час проведення години спілкування «Вихованість на радість
людям» використовувала прийом «Незакінчені речення».
«Вихованою можна назвати людину яка (завжди вітається, не обдурює
інших», ділиться усім, не б’ється).
Інтерактивну вправу «Один – два – чотири – усім разом».
Індивідуально дайте відповідь на запитання,
«Хлопчик Петрик не вихований, адже…»
«Хлопчик Петрик вихований, бо…»
«Рольова гра», «Програвання сценки», «Драматизація».
Метод «Займи позицію».
«Ви особисто вважаєте хлопчика Петрика Вихованим? Діти стають
біля плакатів із написом «Так», «Ні», «Не знаю». Діти обґрунтовують свої
позиції, чому саме її вони обрали.
Зі своїми вихованцями проводила взимку дискусію «Зима – чудова
пора року».
Об’єднала дітей у три команди.
Перша команда – «стверджуюча», друга – «заперечна», третя команда
– «об’єднавча», її члени слухали і робили висновки.
Команда, яка «стверджує»
- Зима – це пора року, коли холодно та падає сніг. Сніг блищить на
сонці. Узимку ми можемо кататися на санках.
Крім того, узимку відбуваються цікаві свята: Новий Рік, Різдво. Мені
найбільше подобається свято Різдва, коли батьки та друзі дарують мені
подарунки. І головне – взимку у нас канікули. Ми можемо досхочу
розважатися!
Команда, яка «заперечує».
- Ми повинні довести, що зима - це не найкраща пора року. Звісно,
узимку дуже красиво, є канікули, ми можемо відпочивати. Але канікули – це
ще й дуже небезпечна пора. Діти, розважаючись, забувають про правила
дорожнього руху.
Саме під час канікул трапляється найбільше дорожньо-транспортних
пригод, збільшується дитячий травматизм. Тому я вважаю – це не дуже гарна
пора року. До речі, погода взимку дуже часто змінюється: буває холодно,
сніжно, а потім усе тане, іде дощ. Дуже часто люди хворіють на застуду та
грип.
Команда, яка «стверджує».
- Ми не згодні. Зима – найкраща пора року! Узимку немає роботи на
городі, у саду, тому можна більше часу приділяти читанню книжок,
перегляду цікавих телепередач, фільмів.
Команда, яка «заперечує».
- Ви наголошуєте, що взимку можна весь день дивитися телевізор, але
це шкідливо для нашого здоров’я. Не можна цілий день дивитися телевізор,
тому ми не вважаємо, що зима є найкращою порою року.
Якщо діти мають труднощі під час дискусії, запропонувати їм перелік
питань, якими вони користуються.
Так
Ні
1. Новорічні свята.
1. Холод, морози, завії.
2. Канікули.
2. Слизько, небезпека, травми.
3. Краса природи.
3. Хвороби (грип, ОРЗ)
4. Зимові розваги.
4. Біда для зимових птахів.
«Об’єднавча» група підбиває підсумки дискусії.
- Хоч зима і найхолодніша пора року, але на неї всі чекають. Узимку ми
відзначаємо веселі новорічні свята, готуємо карнавальні костюми, проводимо
різні розваги.
Гарні друзі є в зими:
Сани, лижі, ковзани.
Різні грипи та ангини
Не для тих, хто дружить з ними.
Пропоную увазі, шановні колеги, деякі ігри з тих, які використовую у
своїй роботі я. Після уроків на гпд у формі ігор закріплюю з учнями знання
отриманні під час уроків. Використовуючи інтерактивні технології, як робота
в парах, робота в малих групах.
Робота в групі поділити на три групи (сонечко, зірочка, хмарка). В
трьох конвертах завдання. Що заховано в конвертику? Скласти і записати
слова.
ДЕВ
ЯТНИЦЯ
СОЛОВ
ЮН
П
ЯТЬ
БУР
Ю
В
ЯЗ
РЕП
ЯН
В
ЯХ
П
Ї
ЯТЬ
ІМ
ПОЛУМ
Я
СІМ
ЗДОРОВ
Група «Сонечко»
У поданих прислів’ях знайти пари антонімів.
На чорній землі білий хліб родить.
З великої хмари малий дощ буває.
Ластівка день починає, а соловей його кінчає.
Група «Зірочка»
Радість сієш, горе жнеш.
Знайти друга легко, важко – вберегти.
Ранні пташки росу п’ють, а пізні слізки ллють.
Група «Хмарка»
Слова як мед, діла як полин.
Котові – жарти, а мишці – слізки.
Вчений іде, а неук слідом спотикається.
Робота в парі.
Зі слів скласти речення.
Узлісся, на, рости, сосна.
Берізка, у, кора, біла.
До, голуби, прилетіли, вікна.
Пари обмінюються записами.
Зі слів скласти речення.
ГАРНІ, НАД КВІТАМИ, ЛІТАЮТЬ, МЕТЕЛИКИ.
БІГАЮТЬ, МУРАХИ, В ТРАВІ.
ПРОКИНУЛИСЬ, ЇЖАКИ, В ЛІСІ, КОЛЮЧІ.
Робота в парі.
Дібрати і записати відповідні назви.
НАЗВИ МІСТ:
НАЗВИ РІЧОК:
НАЗВИ КРАЇН:
НАЗВИ ВУЛИЦЬ:
Виписати в окремі колонки слова, з наголосом на першому складі (на
другому, на третьому).
Вулиця, сонце, коровай, огірок, цибуля, абрикос, ластівка, пенал,
магазин, село, дерево, верба.
Записати 10 слів, які закінчуються глухими приголосними; 10 слів, які
закінчуються дзвінкими приголосними.
Група «Хмаринка»
Дібрати якнайбільше прикметників до слів:
Каштан –
Українська мова –
Матуся –
Група «Сонечко»
Дуб –
Калина –
Бабуся –
Робота в парі.
Прочитати слова, виписати іменники, визначити рід.
Мед, літає, бджола, гречаний, вулик, висить, яблуко, пасіка, пахучий,
дерево.
Вечір, співає, ластівка, липовий, стіл, сидить, зерно, вулиця, світлий,
озеро.
Робота в парі
1+9
2+8
10
10
2+7
9
5+5
10
4+6
10
2+4
6
Один показує карточку, інший відповідає. Обмін карточками.
«Карусель.»
Робота в парі
Виписати слова, близькі за значенням групами.
Труд, метелиця, хуга, хуртовина, робота, завірюха, віхола, праця,
заметіль.
«Хмаринка»
Який розділовий знак потрібно поставити?
Хліб треба берегти і шанувати (.)
Чи бережеш ти хліб (?)
Бережи і шануй хліб (!)
«Сонечко»
Ми живемо на планеті Земля (.)
Хто бачив Землю з космосу (?)
Бережіть нашу прекрасну планету (!)
Скласти речення, в якому всі слова починалися б на одну букву.
Наприклад: Котик котив клубок коло клумби.
Замінити словосполучення одним словом, яке називає ознаку предмета.
Стіл для письма; журнал класу; барліг ведмедя; поличка для книг.
Поширити речення прикметниками.
Прилинула….. весна. На … подвір’я вибігли … школярі. Прислухався
до … звуків.
І група «Сонечко»
Вибрати та обвести кружечком правильну відповідь
88-19 (70, 69, 68)
78-32 (46, 36, 48)
34+28 (62, 63, 54)
26+41 (66, 67 , 61)
100-74 (30, 26, 37)
50- 34 (24, 16, 36)
Робота в парі
Взаємоперевірки.
х7
:
7
ІІ група «Хмаринка»
Вставити знак ≥, ≤ або =
5х5…4х7
2х8…4х4
3 х 5 … 45 : 9
2 х 3 … 30 : 5
3х7…3х6
4х6…5х6
Робота в групах.
І група. Вставити прикметники, які підходять за змістом.
Без … друга велика туга. (Вірного).
Бджола … , а й та працює. (Мала).
Книга для розуму, що … дощик для посівів. (Рясний).
… ніхто не вродився, а навчився. (Мудрим).
ІІ група. Підбери прикметники для характеристики предметів за
кольором, формою, розміром.
Слива - … (синя, овальна, маленька).
Сонце - … (кругле, жовте).
Стіл - … (великий, квадратний, коричневий).
ІІІ група. Від поданих слів утворити прикметники.
Ніч - … (нічний)
Тихо - … (тихий)
Сонце - … (сонячний)
Радіти - … (радісний)
Робота в групах
Об’єднання у групи за кольором.
І група
Написати назви міст і дописати ще 5 міст світу. (Дозволяється
користуватися картою світу).
ІІ група
Написати назви країн і дописати ще 5 міст світу. (Дозволяється
користуватися картою світу).
ІІІ група
Записати, хто де живе.
У Болгарії - … ;
У Польщі - …;
В Італії - … ;
В Естонії - ….
ІV група
Живуть іспанці в …; французи - … ; американці – в … ; англійці – в ….
.
Робота в групах.
- Я зачитуватиму прикметники, а ви їх змініть за родами, добираючи до
них іменники. (Білий, солодкий, тонкий)
Наприклад:
І група – чол.. р. : білий сніг, солодкий мед, тонкий папір.
ІІ група – жін. р. : біла скатертина, солодка груша, тонка тканина.
ІІІ група – сер. р. : біле полотно, солодке яблуко, тонке мереживо.
Інтерактивний метод: карусель.
Час виконання в групах – 10 хвилин.
- Працюватимемо за допомогою методу «Карусель». Заздалегідь
підготовлені великі аркуші, на кожному з яких написані різні вправи.
Вправи для І групи.
1. З’єднати слова, ставлячи запитання
СМАЧН
Е
АГРУС
ИЙ
СЛИВА
І
ЯБЛУКО
А
ФРУКТИ
2. Узгодити прикметники з іменниками
ФРУКТОВИЙ
СІК, ПОВИДЛО, ЦУКЕРКИ
ДУХМЯНА
ПОЛУНИЦЯ, ДЖЕМ, ПЮРЕ, ПЕРСИКИ
ПРАВДИВЕ
СЛОВО, ВІДПОВІДЬ, ОЧІ, ХЛОПЧИК
СПРАВЖНІ
ДРУГ, ПОМІЧНИЦЯ, ДІЛО, КВІТИ.
3. Розгадати прикметник
РИДОЙБ (добрий)
ІВИЛЧІВІ (ввічливий)
ЗУМРОНЕ (розумний)
ЙІНАНДИЙ (надійний)
Об’єднавшись у групи, учні рухаються від однієї таблиці до
наступної, при цьому декілька хвилин зупиняються біля кожної з них, щоб
записати відповідь. Кожна група отримує маркер певного кольору. Групи
завершують свою подорож біля таблиці, з якої почали, і, зрештою, мають
змогу побачити, що було дописано іншими групами. Припинити виконувати
завдання, почувши сигнал.
Інтерактивний метод: коло знань.
Учні згадують усе, що виникає у пам’яті, пов’язане зі словом.
метелик
бджола
комахи
комар
джміль
мурашки
Відгадайте загадки
ххх
На квітку квітка сіла,
Знялась і полетіла (Метелик)
ххх
Наче птиця, крила має,
Все літає та співає:
- Я медок вам наношу,
Не чіпайте, бо вкушу! (Бджола)
ххх
Летить – виє,
Сяде – землю риє.
Чорне тіло, чорний вус,
Ніби справжній сажотрус. (Жук)
ххх
Яка це тваринка: самої не видно, а пісню чути?
(Комар)
ххх
На дорозі лежить квітка,
Пелюстки згортає.
Я хотів її підняти,
А вона літає. (Метелик).
ххх
У лісі гуртом ми
Трудимось невтомно:
Зводимо будинок
З соснових хвоїнок. (Мурахи)
ххх
Моя затишна хатина –
Непомітна павутина.
Гляньте, скільки ниточок!
А господар - … (павучок)
2. «Коло знань» (Мета: виявити знання учнів).
- Хто такі комахи?
- Що ви можете розповісти про них?
1) Комаха – тварина.
2) Малі за розміром.
3) Живуть у воді, на деревах, у траві.
4) Літають, плавають, стрибають.
3.Ситуаційна вправа «Хвилинка фантазії».
Зібрались комахи на лісовій галявині та почали розповідати, хто як
зимуватиме. Метелик сказав:
- Я зимуватиму під дахом старого хліва.
- А я, сказала мураха, - …
- А ми, - задзижчали бджоли, - …
- А я , - зашелестіла гусениця, - …
Робота в групах
Гра «Знайди межу».
Прочитайте текст. Встановіть межу кожного речення.
І група.
Україна – моя Батьківщина це найбільша Європейська держава вона
славиться своєю природою тут живуть розумні, щирі, добрі люди.
ІІ група.
Наша держава – Україна мова наша – українська найбільше від усіх
мов на світі ми любимо свою рідну мову українська мова – державна мова
України.
ІІІ група.
Київ – столиця України це дуже гарне місто воно розкинулось на
берегах Дніпра головна вулиця Києва – Хрещатик.
ІV група.
Калина – національний символ нашої держави, улюблена рослина
українського народу з давніх-давен наш народ оспівував калину в піснях
дітям наказували не ламати цвіту калини.
V група.
Моє рідне місто – Умань тут народилися мої батьки, живу я уманчани
пишаються своїм містом приїжджайте до нас у гості!
Гра «Не помились» (робота у парах).
Завдання. Правильно з’єднайте загальну і власну назви.
Князь
Леся Українка
Літописець
Григорій Сковорода
Композитор
Тарас Шевченко
Поет, митець
Микола Лисенко
Письменниця
Нестор
Учений, артист
Володимир
Гра «Біном». Робота в групах.
1 група – дитина, килим
2 група – ведмідь, черешня
3 група – телевізор, диван
4 група – медаль, кермо
Кожна група повинна скласти якнайбільше асоціацій, пов’язаних із
двома словами.
Ведмідь сидить під черешнею. Очі у ведмедя блискучі, як ягідки
черешні. Лапи у ведмедя схожі на стовбур черешні.
Робота в парах.
До поданих слів дібрати спочатку синоніми, а потім антоніми:
іти, крокувати – стояти;
веселий, радісний – сумний;
сміятися, реготати – плакати;
мокрий, вологий – сухий;
гарний, красивий – поганий.
Робота в групах
«Мовний вінегрет»
Із групи слів скласти речення.
Зірку пас дідусь корову. Молоко бабуся коту дає Мурчику. Конурі
сірко теплій живе пес. Лоша хлопці Соколика напувають. Хом’яка брату
Хомку подарував Андрій.
Робота в групах. Добір характерних ознак до слів.
Вам треба розказати про своїх батьків прикметниками. Для цього
утворюємо дві групи. І ось наші два сонечка – мама і тато. На промінчиках
розкажіть, які вони у вас. Умова – тільки прикметники.
тато
мама
А тепер пропоную вам іще поміркувати та з двох половинок прислів’я
зібрати, щоб ви такі розумні зростали та мудрість народу завжди шанували.
Хто не працює, …
… а лінь марнує.
Праця годує, …
… нема плода.
Не відкладай на завтра те, …
… не сиди на печі.
Без труда - …
… той не їсть.
Хочеш їсти калачі, …
… що можеш зробити сьогодні.
Скласти прислів’я.
Потрібно вчитися
все перетруть
Вміння і труд
завжди пригодиться
Удар забувається
не будь лінивим
Хочеш бути щасливим
а слово пам’ятається
Робота в парах.
Редагування деформованого тексту. Пронумеруйте речення так, щоб
вийшла зв’язна розповідь. Доберіть до неї заголовок.
Прийшла зима. Замерзла річка, ставок за селом. Можна ходити на
лижах, бігати на ковзанах по гладкому льоду. Сніг вкрив поле, дахи
будинків, стежки в лісі. Радіють діти. Дме холодний вітер.
Робота в групах.
Інтерактивна вправа «Орфографічна естафета».
Матеріал для орфографічної естафети.
Який красивий зимовий ліс! Усе навкруги – кущі, дерева, земля –
вкрите білим пухнастим снігом. Важко зимувати лісовим жителям. Ніде не
чути пташиного співу. Тиша.
Ось причаївся під кущами біленький зайчик. Він сам голодний, а ще
боїться, щоб не потрапити в лапи лисиці чи вовкові. Вийшла на полювання й
руда лисиця. У неї шуба яскрава, далеко видно на білому снігу. Стережись,
лисице, мисливця! В глибині лісу міцно заснув на всю зиму ведмідь у своєму
барлозі. Не боїться морозу маленька трудівниця – білочка. В неї шуба тепла,
а в дуплі ще влітку заготовлені різні припаси.
Діти поділяються на групи. В кожній групі діти обирають:
- письменника (один у кожній групі);
- кур’єра (1-3 у групі);
- коректора (один у кожній групі).
Кожна група має знайти відповідь на своє запитання із тексту, що
висить на дошці. Кур’єри біжать до таблиці, де стараються знайти і
запам’ятати речення, що є відповіддю на потрібне запитання. Письменники
записують матеріал, який приносять кур’єри. Коректори, після запису речень
письменниками, перевіряють його правильність. Готове завдання учні
віддають учителеві. Перемагає та команда, котра швидко і правильно
виконає завдання.
Завдання для групи 1.
Чому зайчик міняє шубу взимку?
Завдання для групи 2.
Що вигнало лисицю з теплої нори?
Завдання для групи 3.
Як пристосувався до зими ведмідь?
Завдання для групи 4.
Чому білочка не боїться холодів?
Мозкова атака.
- Пригадайте все те, що ви знаєте про планету Земля. (Діти
висловлюють свої думки, поки вони не вичерпуються). (Всесвіт, Сонце,
планета, Сонячна система, Галактика).
- Скільки пір року ви знаєте?
- Назвіть їх.
Робота в групах. (Кожна група отримує картку, на якій написана пора
року: Весна, Літо, Осінь, Зима).
- Назвіть прикмети тієї пори року, назва якої написана на картці, та
доберіть до цієї теми малюнок.
І група: Зима
ІІ група: весна
ІІІ група: Літо
ІV група: Осінь
Робота в парах.
Розігрування діалогів.
- Складіть діалог.
1 ряд – « У кінотеатрі».
2 ряд – «Дитячі ігри».
«Я думаю»
«На мій погляд»
«Я вважаю»
«На мою думку»
«Я гадаю»
«Я зрозумів, що»
«Я дійшов висновку, що»
«Ми обговорили і записали так…»
«Ми вирішили записати так…»
«Журналіст»
«Критик»
«Адвокат»
«Депутат»
«Науковець»
ПРАВИЛА РОБОТИ В ГРУПІ
1.
Уважно
слухайте
того,
говорить.
2. Не принижуй! Не критикуй!
3. Поважай інших.
4. Взаємна повага.
5. Стеж за часом.
хто
Метод «Прес»
Я вважаю, що …
Тому що…
Наприклад…
Отже, …. таким чином
Обери позицію
За
Не знаю
Проти
Так
Ні
Не
знаю
«Спікер»
«Доповідач»
«Секретар»
«Секундант»
Автор
fialkauman
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
869
Размер файла
136 Кб
Теги
формы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа