close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

elektivnyy kurs po russkomu yazyku. gia. 9 klass

код для вставки
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
Рузаевского муниципального района
Рассмотрена и одобрена на
заседании методического
объединения учителей
филологических дисциплин
Руководитель МО ________
/ Зимина С.Ш. /
«_____» __________20___г.
Рассмотрена и одобрена на
заседании научнометодического совета
Утверждена руководителем
образовательного
учреждения
Руководитель НМС _______
/Сарайкина О.В./
«_____» _________ 20___ г.
______/Сарайкина О.В./
«____» _______ 20___г.
Рабочая программа
элективного курса «Подготовка к ГИА по русскому языку»
в 9 Б классе
(вторая ступень обучения)
Составитель: Габдуллина Наталья Германовна
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
2014 г.
Пояснительная записка
Целью настоящего курса является систематизация знаний и умений по курсу русского
языка, а также отработка навыков решения тестовых заданий итоговой аттестации.
Задачи:
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• сформировать:
 положительное отношение к процедуре контроля в формате тестовых заданий;
 представление о структуре и содержании тестовых материалов по предмету;
назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с
развернутым ответом);
• сформировать умения:
 работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения
экзамена в целом;
 овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и
лингвистической компетенции 9-классников;
 научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
 владеть формами обработки информации исходного текста;
 работать с тестовыми заданиями: понимать формулировку задания и вникать в
её смысл;
 сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
1. Общая характеристика учебного курса.
В структуре изучаемого курса выделяются следующие разделы: «Тренировочные
материалы экзаменационных работ для проведения ГИА по русскому языку в новой форме»,
тематические блоки: «Сжатое изложение» и «Сочинение-рассуждение», тренировочные
блоки: «Задания типа «А» и «Задания типа «В», «Тренировочные работы».
Изучение тестовых материалов позволит учащимся не только познакомиться со
структурой и содержанием экзамена в новой форме, но и произвести самооценку своих
знаний на данном этапе, выбрать темы, требующие дополнительного изучения, спланировать
дальнейшую подготовку к ГИА по русскому языку.
Содержание раздела «Тематические блоки» включают основные приёмы сжатия текста
и структуру сочинения-рассуждения.
Тренировочные блоки включают основные правила русской орфографии, пунктуации и
применение их на практике.
Последний раздел посвящен тренингу учащихся по вариантам из методических
пособий для подготовки к ГИА. Важным моментом данной работы является анализ
полученных результатов.
Рабочая программа элективного курса рассчитана на 18 часов, 0,5 часа в неделю.
Имеются некоторые отличия. При составлении программы элективного курса
учитывалась логика построения курса русского языка в 9 классе.
Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволят
учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.
Формы текущего контроля:
 лекции учителя с различными видами заданий;
 составление обобщающих таблиц и схем;
 самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ,





выводы);
самостоятельный отбор материала
работа в группах;
урок-практикум;
работа с пакетами КИМов;
написание изложений и сочинений.
Курс завершается итоговым контрольным тестированием.
1. Место учебного курса в учебном плане.
В последние годы сдача государственной итоговой аттестации за курс основной
средней школы во всех регионах проходит в новой форме и представляет собой написание
сжатого изложения (часть1) и сочинения-рассуждения (часть 3), тестовые задания,
содержащие задания с выбором ответа (задания типа «А»), задания с кратким ответом
(задания типа «Б»).
Программа учебного курса «Подготовка к ГИА по русскому языку» направлена на
систематизацию знаний и умений по курсу русского языка, а также на тренировку и
отработку навыка решения тренировочных вариантов экзаменационных работ для
проведения итоговой аттестации в 9 классах в новой форме. Это позволит учащимся
сформировать положительное отношение к ГИА по русскому языку, выявить темы для
дополнительного повторения, почувствовать уверенность в своих силах перед сдачей ГИА.
Курс рекомендован учащимся 9-х классов образовательных школ, сдающих ГИА по
русскому языку.

Результаты освоения курса.
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению.
Метапредметные:
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
Предметные: знать/ понимать/ уметь
 знать трудные случаи правописания;
 понимать их роль в общекультурном развитии человека;
 объяснять языковое явление;
 уметь применять знания при тестировании;
 формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала;
 формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приёмами;
 активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические
компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать
собственный текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
 определять лексическое значение слова по различению контекстных значений
многозначных слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости,
принципами синонимической замены;
 работать над расширением словарного запаса;
 опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;
 работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и
понимать её смысл (без возможности обратиться за четкое следовать инструкциям,
сопровождающим задание;
 выполнять различные типы тестовых заданий;
 самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
 четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
 хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
 правильно отмечать в бланке вариант ответа;



вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;
определять синтаксические конструкции.
Тематическое планирование
элективного курса «Подготовка к ГИА по русскому языку»
в 9 «Б» классе
Максимальная
нагрузка
учащегося,
ч.
Из них
Практическое
Уроки
занятие,
контроля,
ч.
ч.
№
п/п
Наименование
разделов
и тем
I.
Введение.
Тренировочные
варианты
экзаменационных
работ для
проведения ГИА
по русскому
языку.
1 ч.
1 ч.
-
-
-
II.
Сжатое
изложение.
5 ч.
4 ч.
1 ч.
-
-
III.
Сочинениерассуждение.
4 ч.
1 ч.
3 ч.
-
-
IV.
Задания типа «А».
4 ч.
-
4 ч.
-
-
V.
Задания типа «Б».
4 ч.
-
4 ч.
-
-
Итого:
18 ч.
6 ч.
12 ч.
-
-
Теоретическое
обучение,
ч.
Экскурсии,
ч.
Содержание элективного курса (18 часов)
Раздел 1. Введение. Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения ГИА по русскому языку (1 ч.)
ГИА в новой форме – независимая оценка уровня учебных достижений выпускников 9
класса. Особенности проведения ГИА по русскому языку в новой форме. Специфика
тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий. Структура и содержание тренировочных
вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в
новой форме. Основные термины ГИА.
Раздел 2. Сжатое изложение (5 ч.)
Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого
изложения. Редактирование изложения.
Учащиеся должны знать:
 основные правила работы с текстом.
Учащиеся должны уметь:
 точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
 адекватно воспринимать авторский замысел;
 вычленять главное в информации;
 сокращать текст различными способами;
 правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;
 находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи
содержания.
Контроль знаний: построение сжатого изложения.
Основные термины по разделу: сжатое изложение, исключение, обобщение, упрощение,
редактирование изложения.
Раздел 3. Сочинение-рассуждение (4 ч.)
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор
обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования
лингвистического положения.
Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла
текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания
текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.
Учащиеся должны знать:
 правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе
анализа текста.
Учащиеся должны уметь:
 подбирать примеры для обоснования лингвистического положения;
 подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста;
 правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.
Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы,
построение
сочинения-рассуждения.
Основные термины по разделу: сочинение-рассуждение на лингвистическую тему,
содержание текста, смысл текста, фрагмент, примеры-аргументы, композиционное
оформление сочинения, речевое оформление сочинения.
Раздел 4. Задания типа «А» (4 ч.)
Семь заданий группы «А» проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми
содержания исходного текста, выявляют уровень лингвистических навыков. В разделе
повторяются следующие темы:
- Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.
- Лексическое значение слова.
- Выразительные средства лексики и фразеологии.
- Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.
- Правописание корней. Правописание словарных слов.
- Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.
- Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание –Н-/-НН- в различных
частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего
времени.
Учащиеся должны знать:
 основные правила работы с текстом;
 основные средства выразительности;
 основные сведения по стилистике русского языка;
 орфографические правила.
Учащиеся должны уметь:
 эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
 оформлять решение заданий с выбором ответа и кратким ответом на бланках ответа в
соответствии с инструкцией;
 оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями
инструкции по проверке;
 различать средства выразительности;
 находить в тексте средства выразительности;
 анализировать текст с точки зрения средств выразительности;
 определять стилистическую принадлежность слов и выражений;
 работать со стилистическими синонимами;
 использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные упражнения, практические работы.
Основные термины по разделу: текст как речевое произведение, смысловая и
композиционная целостность текста; лексическое значение слова, выразительные средства
лексики и фразеологии; фонетика, звуки и буквы, фонетический анализ слова; правописание
корней, правописание словарных слов, правописание приставок; слитное, дефисное,
раздельное написание; правописание суффиксов различных частей речи, правописание –Н-/НН- в различных частях речи, правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий настоящего времени.
Раздел 5. Задания типа «Б» (4 ч.)
Девять заданий группы «В» проверяют комплекс умений определяющих уровень
языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую
направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую
лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами. В раздел для
повторения включены следующие темы:
- Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по
происхождению и употреблению.
- Словосочетание.
- Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения.
- Простое осложненное предложение.
Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
- Синтаксический анализ сложного предложения.
- Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении.
- Синтаксический анализ сложного предложения.
- Сложные предложения с разными видами связи между частями.
Учащиеся должны знать:
 синтаксические и пунктуационные нормы.
Учащиеся должны уметь:
 эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;
 оформлять решение заданий с выбором ответа и кратким ответом на бланках ответа в
соответствии с инструкцией;
 оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями
инструкции по проверке;
 использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.
Контроль знаний: тренировочные упражнения, практические работы.
Основные термины по разделу: лексика и фразеология, синонимы, фразеологические
обороты; словосочетание, предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее и
сказуемое как главные члены предложения, простое осложненное предложение, пунктуация,
сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, сложные предложения с разными
видами связи между частями.
Календарно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количест
во часов
1
1.
3
4
1 ч.
Мини-лекция.
1 ч.
2.5
2
Введение. Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения ГИА по
русскому языку
Структура экзаменационной работы в формате
ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с
демонстрационным вариантом 2013. Особенности
заполнения бланков экзаменационной работы.
Знакомство с критериями оценки выполнения
заданий с развернутым ответом. Требования к
полноте и правильности записи развернутого
ответа.
Сжатое изложение
Задание С1. Сжатое изложение. Что такое
микротема. Учимся находить микротемы исходного
текста. Абзацное членение текста.
Задание С1. Сжатое изложение. Что такое сжатие
(компрессия) текста. Приемы сжатия текста.
Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.
Задание С1. Сжатое изложение. Приемы сжатия
текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.
Задание С1. Сжатое изложение. Приемы сжатия
текста. Отработка приема УПРОЩЕНИЕ.
Задание С1. Выбор приемов сжатия.
3.
Сочинение-рассуждение
1.1
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
Мини-лекция,
практикум.
5 ч.
1 ч.
Виды
самостоятельной
работы
5
Работа с
демонстрационным
вариантом, бланками
ответов, работа в
группах, анализ
сочинения.
Работа с текстом,
создание текста.
Мини-лекция,
практикум.
1 ч.
Работа с текстом,
создание текста.
Мини-лекция,
практикум.
Мини-лекция,
практикум.
Урок-практикум.
1 ч.
Работа с текстом,
создание текста.
Работа с текстом,
создание текста.
Написание
изложения,
оценивание.
1 ч.
1 ч.
4 ч.
Дата
проведения занятия
планируемая фактическая
6
7
1
3.1
2
Задание С2.2. Сочинение-рассуждение. Критерии
оценивания.
3.2
Задание С2.2. Учимся формулировать
сочинения-рассуждения.
Задание С2.2. Учимся аргументировать.
тезис
3
Мини-лекция,
практикум.
Урок-практикум.
4
1 ч.
5
Элементы сочинения,
анализ текстов.
1 ч.
Самостоятельная
работа.
Элементы сочинения,
анализ текстов.
Самостоятельная
работа.
Урок-практикум.
1 ч.
Урок-практикум.
1 ч.
4.
4.1
Задание С2.2. Учимся писать вывод сочинениярассуждения.
Задания типа «А»
Понимание смысла текста. Задание А1, А2, А3, А4.
Урок-практикум.
4 ч.
1 ч.
4.2
Понимание смысла текста. Задание А5, А6, А7.
Урок-практикум.
1 ч.
4.3
Понимание смысла текста. Задание А7.
Урок-практикум.
1 ч.
4.4
Понимание смысла текста. Задание А7.
Урок-практикум.
1 ч.
5.
5.1
Задания типа «Б»
Лексика и фразеология.
Стилистическая принадлежность слов. Задание В1.
Словосочетание. Подчинительная связь слов в
словосочетании. Задание В2.
Грамматическая основа предложения. Способы
выражения главных членов предложения. Задание
В3.
Простое осложненное предложение. Задание В4.
Пунктуационный анализ простого осложненного
предложения. Вводные слова и предложения,
вставные конструкции, обращения, междометия.
Задание В5.
Урок-практикум.
4 ч.
1 ч.
Урок-практикум.
1 ч.
3.3
3.4
5.2
Работа с тестом,
заполнение бланков.
Работа с тестом,
заполнение бланков.
Работа с тестом,
заполнение бланков.
Работа с тестом,
заполнение бланков.
Работа с тестом,
заполнение бланков.
Работа с тестом,
заполнение бланков.
6
7
1
5.3
2
Типы сложных предложений. Задание В6.
Знаки препинания в сложносочиненном и
сложноподчиненном предложении. Задание В7.
Знаки
препинания
в
сложноподчиненном
предложении с несколькими придаточными.
Задание В8.
3
Урок-практикум.
4
1 ч.
5
Работа с тестом,
заполнение бланков.
5.4
Сложные предложения с различными видами связи.
Синтаксический анализ сложного предложения.
Задание В9.
Тренировочное выполнение заданий ГИА.
Итого:
теория – 6 ч.
практические занятия – 12 ч.
Урок-практикум.
1 ч.
Работа с тестом,
заполнение бланков.
18 ч.
6
7
Учебно-методическое обеспечение курса
Для полного усвоения курса необходимо следующее учебно-методическое обеспечение:
учебник:
С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. Государственная итоговая аттестация выпускников 9
классов в новой форме. Русский язык. 2014. Успешная подготовка. Разбор заданий.
Алгоритм. Тесты. Учебное пособие. – М.: «Интеллект-Центр», 2014.
методические пособия для учителя:
1. М.В. Козулина. Подготовка к экзамену по русскому языку. – Саратов: «Лицей»,
2012.
2. М.В. Козулина. Русский язык, 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. –
Саратов: «Лицей», 2012.
3. Контрольно-измерительные материалы ГИА.
4. Материалы сайта ФИПИ.
5. Тексты аудиозаписи. ГИА. 9 класс.
для учащихся:
1. М.В. Козулина. Подготовка к экзамену по русскому языку. – Саратов: «Лицей»,
2013.
2. М.В. Козулина. Русский язык, 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. –
Саратов: «Лицей», 2013.
3. Контрольно-измерительные материалы ГИА.
4. Материалы сайта ФИПИ.
5. Тексты аудиозаписи. ГИА. Изложение. 9 класс.
6. Словари, справочники.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Грамота.Ру:
справочно-информационный
портал
«Русский
язык»
http://www.gramota.ru
Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Мир слова русского http://www.rusword.org
Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал
«Русское слово» http://www.ropryal.ru
fcior.edu.ru
school-collection.ru
Бесплатные интерактивные курсы для подготовки к ГИА
"Интернет-школа Просвещение.RU"
Диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2013, 2014».
Диск «Русский язык. 9 класс. Интерактивный курс для школьников».
Диск "Интенсивный курс подготовки к ГИА по русскому языку – части А-В".
Он-лайн тренажер по подготовке к ГИА .www.hi-edu.ru
Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
Автор
olia.kostakova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
31
Размер файла
46 Кб
Теги
yazyk
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа