close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

буклет

код для вставкиСкачать
МДОУ детский сад№25
Скрепки
Для работы вам
потребуются цветные
скрепки и листочки цветной
бумаги. Ребенок собирает в
стопку листочки одного цвета и скрепляет их
скрепкой того же цвета.
Зубочистка
Взрослый заранее рисует на
листе бумаги какую-нибудь
букву, цифру или простой
рисунок. После этого лист
бумаги кладется на ковер, и
ребенок должен при помощи зубочистки
проколоть дырочки по контуру рисунка. Когда
работа будет закончена, предложите ребенку
посмотреть рисунок на просвет.
В рамках проекта
«Играем пальчиками –
развиваем речь»
Развивающие игры
для дошкольников.
Игры для развития
мелкой моторики
Цветной песок
Пусть ребенок нарисует
простой контурный рисунок
на листе бумаги и смажет
его клеем. После этого,
захватывая пальцами песок,
заполнит им рисунок. Даст клею подсохнуть.
В конце надо стрести лишний песок с
картинки.репкой того же цвета.
Выкса
2014г
Упражнение с пипеткой
Для этого упражнения вам
понадобится пипетка и
небольшие емкости для
наливания жидкости. Я
использовала в своей
работе игрушки на присосках для ванны. Если
перевернуть их обратной стороной, то в
присоски можно будет капать окрашенную
воду пипеткой.
Упражнение с пинцетом
В те же самые игрушки с
присосками пинцетом
можно накладывать
бусинки.
Сортировка мелких
предметов
Сортировка по цвету, форме,
размеру мелких предметов,
например, бусинок.
Помпоны и щипцы
Требуется сложить при
помощи щипцов помпоны в
бутылку.
8. Болты и гайки
Для этого задания
понадобятся гайки и болты
крупного размера. Задание:
накрутить гайку на болт.
Коробочка с прищепками
Прищепки можно цеплять
не только на веревочку, но и
на картонную коробку. Для
этих целей подойдет
коробка из-под обуви или подарочная
упаковка. Чтобы сделать это упражнение
более интересным и полезным, я наклеила
круглые стикеры с буквами по краю коробки
и написала соответствующие буквы на
прищепках. Задание состоит в том, чтобы
найти и совместить букву на прищепке с
буквой на коробке. Можно заменить буквы
цифрами или геометрическими фигурами.
Упражнение с дыроколом
Нужно вырезать из картона
какую-нибудь фигурку,
после чего проделать
дыроколом отверстия по
краю этой фигурки. Теперь нужно взять
цветной шнурок или ленточку и продеть ее в
отверстия.
Бусы
Нанизывание бусинок на
нитку или соломинку
прекрасно развивает тонкую
моторику.
Играем пальчиками-развиваем речь
Рисунок из фасоли
На кусочке картона
ребенок рисует простое
изображение, например,
человечка. После этого
наносит клей на линии от
карандаша и наклевает
фасоль. Работа с такими мелкими
предметами как фасоль тренирует мышцы
кисти и пальцев.
Мозаика
Взрослый заранее готовит
тонкие полоски цветной
бумаги. Ребенок рвет их
руками на мелкие кусочки и
выкладывает из них
мозаику, предварительно смазав их клеем.
Это упражнение особенно хорошо подходит
детям, которые еще не умеют пользоваться
ножницами.
Трубочки для коктейля
Разрежьте на мелкие
кусочки разноцветные
пластиковые трубочки для
коктейля. Упражнение
состоит в том, чтобы
нанизывать на ниточку эти кусочки в
определенной последовательности.
20. Конструкторы и
пластилин
Общеизвестно, и, тем не
менее, напомню, что работа
с конструктором и
пластилином развивает моторику.
МДОУ ДЕТСКИЙ САД №25 «Алёнушка»
Формирование у детей
грамматически правильной,
лексически богатой и фонетически
чёткой речи - одна из важнейших
задач в общей системе работы по
обучению ребёнка родному языку в
ДОУ и в семье.
Не секрет, что с каждым годом
увеличивается число детей,
страдающих нарушениями речи. У
большинства из них в той или иной
степени присутствует нарушение
слоговой структуры слова. Если это
нарушение во время не исправить,
в дальнейшем оно приведет к
негативным изменениям в развитии
личности ребёнка, таким как
формирование застенчивости,
замкнутости и неуверенности в
себе. Это будет мешать ему как в
обучении, так и в общении со
сверстниками и взрослыми.
В РАМКАХ ПРОЕКТА
«РАЗ-ДВА-ТРИ-СЛОВО ПОВТОРИ»
Использование игр,
упражнений в игровых
формах, ярких и интересных
пособий, театрализаций и
компьютерных технологий
облегчает процесс обучения,
делает занятия более
результативными и
интересными для ребенка.
КОРРЕКЦИЯ СЛОГОВОЙ
СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила
«Раз-два-три-слово повтори!»
Учитель-логопед МДОУ №25
Бычкова
Выкса
2011г.
Ирина Николаевна
В этом случае речь ребёнка имеет
выраженные отклонения, которые
могут проявляться следующим
образом:
В коррекционной работе по
данной проблеме использую
такие методы и приёмы как:
1.Нарушение количества слогов:

-сокращение (пропуск) слога: «тенок»
- телёнок, «поток» - потолок
- опускание слогообразующей
гласной: «патина» - путина, «пинино»
пианино;
- увеличение числа слогов за счёт
вставки гласных в стечения
согласных: бубалики» - бублики,
«пелимени» - пельмени;
2.Нарушение последовательности
слогов слове:
-перестановка слогов: «понялы» поляны, «митуны» - минуты;
перестановка звуков соседних слогов:
«летефоны» - телефоны, «довопады» водопады;



Подобранные задания помогут
справиться с недостаточной
сформированностью
грамматических категорий,
например таких как:

3.Искажение структуры отдельного
слога:
-сокращение стечений согласных:
«тол» - стол, «нук» - внук;
- вставки согласных в слог: «лимонт» лимон, «канант» - канат и т.п.
объяснение значения слова и
включение его в различные
предложения до полного
усвоения семантики и
слогового состава;
медленное, послоговое
проговаривание слова;
пропевание, прохлопывание,
отстукивание (ладонью,
мячом) слогового контура
слова;
многократное повторение в
ходе отработки.



-употребление существительных
единственного и множественного
числа родительного падежа («Чего
(кого) не стало?);
-образование уменьшительноласкательной формы
существительных ( «Назови
ласково»);
- согласование числительных с
существительными («Назови 2 (5)
таких же предмета»);
- образование притяжательных
прилагательных («Скажи, чья (чьи)













это?», «Назови, чьи предметы?» и
т.п.);
- употребление существительных
единственного и множественного
числа творительного и
предложного падежа («За чем мы
пойдём в магазин?», «О ком
спросим у работника зоопарка?» и
т.п.);
- употребление глаголов 1 лица
единственного и множественного
числа настоящего и будущего
времени («Скажи, что ты
делаешь?», «Покажи и скажи, что
ты будешь делать?» и т.п.);
-образование относительных
прилагательных («Назови какой»)
и т.п.;
А также развивать связную
речь, например, учиться
правильно строить
предложения из двух и более
слов при ответе:
Логопед: Что это?
Ребёнок: Это духи.
Логопед: Чьи духи?
Ребёнок: Мои духи.
Логопед: Где пятно?
Ребёнок: Пятно на пальто.
Логопед: Чего у тебя нет?
Ребёнок: У меня нет букетика.
Логопед: За кем мы будем
наблюдать?
Ребёнок: Мы будем
наблюдать за хомяками.
Автор
ira.by4kowa2013
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
65
Размер файла
442 Кб
Теги
буклет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа