close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Долинская Н.А.

код для вставки
Долинская Наталья Анатольевна
Преподаватель общественных дисциплин, 25 лет, высшая квалификационная категория
ГБ ПОУ Белебеевский гуманитарно-технический колледж
Методическая разработка урока-семинара по дисциплине «Основы философии»
Аннотация: разработка может быть применена для всех специальностей СПО
Работа обучающихся учит формировать умение анализировать философские идеи античных
мыслителей, раскрывать их роль в развитии науки, искусства, социально политической мысли;
сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
План учебного занятия
1.Раздел программы: «История философской мысли »
2.Тема урока: «Античная философия. Философские школы»
3.Тип урока: урок изучение нового материала;
продолжение развития знаний, умений и навыков.
4.Вид урока: семинар
5.Цели урока:
а) образовательная: рассмотреть основные идеи и основоположников античной философии;
б) воспитательная: способствовать формированию ответственности; социальной коммуникации,
интереса к истории и духовной культуре человечества;
в) развивающая: продолжить развивать умение работы с учебником, дополнительной литературой
и другими источниками информации; готовить доклады; выступать перед аудиторией; умению
анализировать; выделять главное; обобщать и делать выводы.
6.Межпредметные связи: история, социология, культурология.
7.Обеспечение
занятия:
рабочие
тетради,
дополнительная
литература
(хрестоматии,
первоисточники); презентация «Аристотель – ученый и философ Древней Греции»; методические
указания
к
учебному
занятию;
индивидуальные
карточки
контроля;
памятки
«Как
конспектировать источники», «Памятка докладчика»; портреты изучаемых философов, наглядное
пособие с основными терминами.
8.Информационные и литературные источники:
Литература
1. Горелов А.А. Основы философии: Учебное пособие – 11-е изд. – М.: Изд. центр «Академия»,
2012.-512 с.
2. Губин В.Д. Основы философии: Учебное пособие – 2-е изд. – М.: Форум: Инфра, 2007. – 288 с.
Дополнительные источники
1. Горбачев В.Г. Основы философии: Учеб. для студентов образовательных учреждений сред.
проф. образования. – М. Изд. Владос – Пресс, 2003. - 336 с.
2. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов средних специальных учебных
заведений. – М.: Логос, Высшая школа, 2003. - 329 с.
3. Философия: Учебник для вузов /Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратников. – М. Юнити, 2000. –
584 с.
4. Электронное учебное пособие «Основы философии».
Интернет ресурсы
1. Электронный ресурс «Единое окно к образовательным ресурсам». Форма доступа:
http://window.edu.ru.
2. Электронный ресурс «Философский портал» Форма доступа: http://philosophy.ru.
3. Электронный ресурс «Золотая философия» Форма доступа: http://philosophyallru.net.
4. Электронный ресурс «Студенческая Библиотека Онлайн» Форма доступа: http://lib/students.ru.
2
Технологическая карта конструированного урока
№
1.
2.
3.
4.
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Этап занятия
Время Содержание
Методы и премы
Средства
деятельности
обучения
обучения
преподавателя и
студентов
Проверка готовности аудитории к уроку. Приветствие
Вводная часть
Организационный
1
момент
Целеполагание
Сообщение темы
1.Целевое объяснение Речь учителя
Постановка целей
преподавателя
занятия
2. Формулирование
2
целей учебного
занятия совместно с
обучающимися
Актуализация
1.Обозначение кргуга
Формулирование
Устное слово
знаний
изучаемых вопросов
Повторение
учителя, ответы
2.Определение
обучающихся
2
практической цели
3.Повторение правил
ведения дискуссии,
«Памятка докладчика»
Мотивация
Создание на занятии
Объяснение
Возбуждение
атмосферы
интереса,
1
сотрудничества и
внимания к
«ситуации успеха» для
предложенной
каждого обучающегося
теме
Последовательное
Самостоятельная деятельность
Основная часть
Изучение нового
изложение материала
обучающихся по поиску и сбору
материала
66
информации по теме. Использование
поискового, иследовательского,
эвристической беседы методов обучения.
Изложение
Ответы обучающихся
Изложение материала Схематическое
первого вопроса
Помощь
изображение
12
семинара
преподавателя в
периодизации (на
обеспечении вопроса
доске)
Изложение
Постановка
Формулирование
Работа с
второго вопроса
проблемного вопроса
проблемного вопроса учебником
Контроль
8
преподавателем.
понимания
Поиск и его решение.
услышанного
Изложение
Выступление
Анализ текста
Ролевое чтение
третьего вопроса
обучающегося. Чтение
8
текста. Озвучивание
вопросов и поиск
ответов на них.
Изложение
Выступление с
Объяснение
Доклад
четвертого
докладом. Вопросы
вопроса
8
преподавателя и
обучающихся к
докладчику
Изложение
10
Работа с презентацией: Продуктивная
Презентация
3
пятого вопроса
5.6 Изложение
шестого вопроса
8
5.7 Изложение
седьмого,
восьмого и
девятого вопроса.
12
Контроль знаний
6.
7.
Заключительная
часть
Закрепление
материала
10
Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
5
8.
Домашнее
задание
3
показ презентации с
деятельность
комментариями
обучающегося; ответы
на поставленные
вопросы
Выступление
Объяснение
Доклад
обучающегося с
докладом. Озвучивание
вопросов и поиск
ответов на них
Выступления
Составление таблицы Работа в группах,
обучающихся по
работа с
вопросам (коротко).
учебниками
Изложение основных
мыслей.
Письменная работа в
тетрадях.
Ответы на
поставленные вопросы.
На протяжении учебного занятия после изложения и объяснения
семинара проведение индивидуальной работы по карточкам
Общие выводы по
Фронтальный опрос
Беседа
основным вопросам
темы.
Обобщение и
систематизация
изученного материала
1.Оценивание
Педагогическое
Осуществление
проделанной работы,
оценивание, взаимо- и обратной связи
вовлекая обучающихся самооценивание
«преподаватель
в рефлексию их
<=>
деятельности.
обучающийся»
2.Комментирование
оценок, используя
самооценку своей
деятельности
обучающихся
Инструктаж.
Объяснение
Работа с
Заключительно слово
Дифференцированный учебником,
преподавателя.
подход к выполнению первоисточниками
домашнего задания
4
Ход занятия
Вводная часть
Организационный момент
1. Приветствие. Подготовка аудитории к уроку.
2. Объявление темы: «Античная философия. Философские школы»
3. Цели урока:
- рассмотреть основные идеи и основоположников античной философии;
- предложить обучение работы с книгой, умение анализировать найденный материал;
- способствовать развитию интереса к истории и духовной культуре человечества.
4. Практическая цель урока состоит в сознательной организации познавательной
деятельности (чтобы каждый владел основной информацией по вопросу и мог ответить на
дополнительные вопросы).
5. Обозначение круга изучаемых вопросов:
- вопросов девять, начиная с периодизации античной философии, заканчивая ведущими
философскими школами античности.
6. Порядок прохождения семинара
Группе будет задан вопрос, на который необходимо дать ответ. Если кто-то считает ответ
неполным, следует внести дополнение.
Пока идет изложение вопроса, вся группа делает записи в рабочих тетрадях (основные
мысли, термины, даты и проч., т.е конспект урока)
Каждый
вопрос
будем
разбирать
в
разной
форме:
доклад,
развернутая
беседа,
комментированное чтение, схематическое изложение, презентация, возможна дискуссия.
Вам также будут предложены вопросы, которые помогут более шире раскрыть тему.
Прежде чем приступить к работе вспомним правила докладчика.
7. Мотивация на учебную деятельность.
Главное в работе сегодня настроиться на сотрудничество и верить, что всех ждет успех,
положительные оценки.
Основная часть
Последовательное изложение нового материала.
Итак первый вопрос: «Периодизация античной философии. От мифа Логосу». Необходимо
обратить внимание, что он состоит из двух частей, поэтому ответа должно быть два.
Выступление обучающегося. Предложение преподавателя составить схему по вопросу.
Комментирование и изображения схемы на доске (при необходимости помощь преподавателя).
Второй вопрос: «Учение о бытии Парменида. Диалектика Гераклита». Ответы обучающихся,
комментированное чтение учебника.
5
Дополнительный вопрос: «Чем парменидовское понятие бытия отличается от трактовки
бытия Гераклитом».
Третий вопрос: «Учение Сократа о нравственности».Ответы обучающихся. Ролевое чтение.
Анализ беседы Сократа с обучающимися.
Дополнительный вопрос: «Почему смерть Сократа считают героической».
Четвертый вопрос: «Мир идей Платона. Проект утопического государства». Доклад.
Дополнительный вопрос: «По мнению К.Поппера, философия Платона вредна для
демократического общества. Справедливо ли это мнение».
Пятый вопрос: «Аристотель – ученый и философ Древней Греции». Работа с презентацией,
комментированный просмотр материала, записи основных мыслей в тетради. Дополнительные
вопросы: «В чем заключалась критика Аристотелем платоновского «мира идей»; «Достоин ли
Аристотель Нобелевской премии? Если да, то в силу каких оснований».
Шестой вопрос: «Атомистическое учение Демокрита и Эпикура». Доклад.
Дополнительный вопрос: «Проведите анализ высказывания Эпикура «Нельзя жить сладко, не
живя разумно, хорошо и праведно; и нельзя жить разумно, хорошо и праведно, не живя сладко».
Седьмой, восьмой и девятый вопрос: «Древнегреческие циники»; «Стоики и их учения о
добродетели и мудрой жизни»; «Скептицизм и его значения для человеческого познания» –
краткие сообщения обучающихся (2-3мин по каждому вопросу), определить суть и назвать
отличительные черты каждой философской школы.
Далее идет работа в группе – задание: составить сравнительную таблицу античных школ
философии.
Заключительная часть.
1.Подведение итога занятия. Оценивание проделанной работ, используя само- и
взаимооценку обучающихся.
2.Комментирование оценок.
3.Домашнее задание. Инструктаж:
- доработать конспект семинара;
- изложить четко и ясно главные мысли по всем вопросам;
- сдать рабочие тетради на следующем занятии для проверки домашнего задания (на оценку).
Заключительное слово:
- сегодня было приятно с вами работать;
- вы ответственно подошли к подготовке первого семинара по основам философии;
- мы успели разобрать все вопросы и получить дополнительные знания, которые необходимы
любому образованному человеку.
Спасибо за урок.
6
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
8
Размер файла
31 Кб
Теги
долинская
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа