close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

129. Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса №5 2013

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
УДК 339.7.01
Потиенко Людмила Ивановна
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса.
Россия. Владивосток
Современное состояние мировой валютной системы:
готовность к реформированию
Изложена авторская точка зрения на вопросы, которые поднимались в ходе
дискуссии после глобального кризиса 2008 г. Рассматривается роль Международного валютного фонда в регулировании международных валютнофинансовых отношений, в обеспечении стабильности функционирования мировой валютной системы.
Ключевые
Ключевые слова и словосочетания: валютный кризис мировая валютная система, резервная валюта, регулирование валютных отношений, Международный валютный фонд, кредитно-денежная политика.
Современный этап развития глобальной экономики характеризуется
заметным повышением нестабильности мировой валютной системы. В связи с чрезвычайно высокой мобильностью и огромными межстрановыми переливами капитала была развернута дискуссия на предмет реформирования
или модернизации международной валютной системы. Причем она касается
двух аспектов формирования мировой валютно-финансовой системы. Вопервых, реформирование финансовой архитектуры связывают с перспективами использования валют в качестве резервной. И, во-вторых, с обеспечением сбалансированности интересов в валютно-финансовой сфере как отдельного государства, так и мирового сообщества в целом. В ходе анализа
системных кризисов и роли глобальных систем финансовой защиты было
отмечено, что растущая сложность связей между странами сопряжена с риском системной нестабильности, повышая вероятность сильных экономических и финансовых потрясений и широкого распространения цепной реакции. МВФ отметил исключительную роль центральных банков стран в проведении различных мер денежно-кредитной политики и предоставлении
ликвидности. Эти меры были беспрецедентны и соразмерны масштабам
кризиса. Таким образом, остаются актуальными меры, связанные с повышением прозрачности работы всех финансовых институтов, с более тщательным анализом рисков их операций, а также усилением надзора и мониторинга состояния экономики отдельных стран и мировой экономики в це-
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Потиенко Л.И. Современное состояние мировой валютной системы…
лом. Необходимо признать, что МВФ осуществляет мониторинг, фиксирует,
изучает и делает выводы и может дать оценку, но он не может вмешиваться
и непосредственно регулировать процессы принятия решений. Управлять
процессами проведения нетрадиционной денежно-кредитной политики
предстоит официальным органам стран.
На МВФ возложена обязанность проводить наблюдение за международной валютной системой и за экономической и финансовой политикой
его 188 государств-членов. Эта деятельность известна как надзор. В рамках
данного процесса МВФ помогает международной валютной системе соответствовать следующим требованиям: обеспечивать международный обмен
достаточным объемом платежно-кредитных средств, пользующихся доверием участников валютно-кредитных отношений, обладать известным запасом стабильности для возможно более длительного функционирования,
поскольку структурная перестройка системы всегда протекает болезненно и
приводит к дезорганизации внешнеэкономического оборота, быть достаточно эластичной, чтобы гибко приспосабливаться к изменениям внутренних ситуаций и внешних условий существования мирохозяйственных связей, обеспечить сбалансированность интересов в валютно-финансовой сфере как отдельного государства, так и мирового сообщества в целом.
Надзор в его нынешней форме был введен в соответствии со ст. IV
соглашения МВФ с поправками, внесенными в конце 1970-х годов после
распада бреттонвудской системы фиксированных обменных курсов. Согласно данной статье, каждое государство-член обязуется сотрудничать с МВФ и
другими государствами-членами в обеспечении стабильности. На МВФ возлагается обязанность осуществлять контроль над международной валютной
системой для обеспечения ее эффективного функционирования и соответственно контролировать выполнение каждым государством-членом его обязательств в отношении проводимой политики. Существует два основных
аспекта деятельности МВФ: двусторонний надзор или оценка политики каждого государства-члена, предоставление рекомендаций по мерам этой политики и многосторонний надзор или наблюдение за мировой экономикой.
В 2010 г. МВФ произвел пересмотр своих полномочий в области надзора. Этот пересмотр привел к мерам по интеграции всех аспектов надзора
(многостороннего, двустороннего и финансового) и повышению его действенности. Начиная с 2011 г. МВФ готовит доклады о вторичных эффектах, в
которых анализируется воздействие экономической политики пяти крупнейших экономик мира (Китая, еврозоны, Соединенных Штатов, Японии,
Соединенного Королевства) на экономику стран-партнеров. МВФ критично
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
подошел к оценке надзорных функций, осуществляемых до глобального
кризиса. В частности, надзор был сочтен слишком фрагментированным при
недостаточной глубине оценок рисков и внимания, уделяемого взаимосвязям и передаче шоковых состояний валютно-финансовой системы. Было
также установлено, что надзор в меньшей степени касался более крупных
стран-членов. Рекомендации были направлены на обязательное рассмотрение шести ключевых аспектов при осуществлении надзорных функций:
взаимосвязанность, оценки рисков, внешняя стабильность, финансовая стабильность, действенность, правовая основа. МВФ в июле 2012 г. принял решение об интегрированном надзоре в целях усиления правовой основы надзора. В сентябре 2012 г. Исполнительный Совет МВФ утвердил Стратегию
финансового надзора, в которой предлагаются конкретные и расстановленные в порядке приоритета шаги для дальнейшего усиления финансового
надзора. По мнению МВФ, эти меры помогут обеспечить большие возможности Фонду для преодоления вероятных последствий вторичных эффектов
политики государств-членов для глобальной стабильности.
Главными инструментами надзора МВФ на многосторонней основе
являются три публикации, выходящие два раза в год: «Перспективы развития мировой экономики» (ПРМЭ), «Доклад по вопросам глобальной финансовой стабильности» (ДГФС) и «Бюджетный вестник» (БВ). Эти выходящие
два раза в год издания наряду с «Докладами о перспективах развития региональной экономики» составляют «Обзоры мировой экономики и финансов
МВФ» и помогают Фонду в изучении экономических и финансовых изменений, происходящих в государствах-членах. В промежутках между ними дважды в год выпускаются бюллетени ПРМЭ, ДГФС и БВ.
Центральным звеном надзора МВФ на двустороннем уровне (или надзора по отдельным странам) являются консультации в соответствии со ст. IV,
которые, как правило, регулярно проводятся с каждым государством-членом
Фонда. В ходе этих консультаций МВФ проводит детальную оценку соответствующих экономических и финансовых изменений и политики каждого из своих государств-членов и предоставляет беспристрастные рекомендации по вопросам экономической политики, основанные на этом анализе. В 2012 финансовом году были завершены в общей сложности 122 консультации в соответствии со ст. IV. В подавляющем большинстве случаев (в 2012 финансовом году
107 или 88%), доклады персонала и иные аналитические материалы, которые
готовятся в рамках консультаций, также публикуются на веб-сайте МВФ.
Например, миссия сотрудников Международного валютного фонда во
главе с господином Антонио Спилимберго находилась в Москве в период с 5
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Потиенко Л.И. Современное состояние мировой валютной системы…
по 18 июня для проведения обсуждений в рамках консультаций 2013 г. в соответствии со ст. IV. Миссия провела встречи с министром финансов
А.Г. Силуановым, Председателем Центрального банка Российской Федерации (Банка России) С.М. Игнатьевым, другими высшими должностными лицами, а также с представителями частного сектора, научных и исследовательских учреждений. По собранной экономической и финансовой информации миссии был подготовлен доклад, который составлял основу для обсуждения на Исполнительном Совете МВФ. Основные выводы и рекомендации сводились к следующему:
- экономический рост в России замедлился, при этом инфляция остается высокой;
- для реализации среднесрочного потенциала российской экономики
и сокращения уязвимости необходимы масштабные реформы экономической политики;
- курс налогово-бюджетной политики в 2013 г. является обоснованным, при этом положительную роль сыграли бы более масштабная бюджетная корректировка в среднесрочный период и сбережение большего объема
средств;
- денежно-кредитная политика должна быть по-прежнему нацелена
на достижение целевых показателей по инфляции;
- прочная надзорная база все еще является ключевым фактором для
обеспечения финансовой стабильности и роста;
- улучшение делового климата в России дало бы необходимый импульс для привлечения инвестиций, диверсификации и экономического
роста.
Центральные банки в США, Великобритании, Японии и зоне евро
принимали в период кризиса и после него ряд нетрадиционных мер денежно-кредитной политики, ориентированных на две общие цели:
Первая предусматривала стабилизацию финансовых рынков путем
вливания денежных средств в финансовую систему за счет прямого предоставления ликвидности и приобретения частных активов.
Вторая включала оказание дальнейшей поддержки со стороны денежно-кредитной политики в условиях, когда процентные ставки достигали
нуля или нижней границы около нуля, путем заявлений о намерении сохранять ставки на низком уровне в течение определенного времени, а также за
счет приобретения облигаций.
В настоящее время МВФ достаточно трезво оценивает эффективность
новых инструментов, которые эксперты часто относят к нетрадиционным
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
мерам денежно-кредитной политики. Хотя до кризиса 2008 года все, что было
связано с новыми финансовыми инструментами, Фонд называл «финансовыми инновациями» и относился к ним достаточно лояльно, не вникая в их содержание. Теперь МВФ предупреждает, что «денежно-кредитная политика не
может решать все задачи. Правительство и банки должны использовать передышку, создаваемую такой нетрадиционной политикой, чтобы провести необходимые налогово-бюджетные, структурные и финансовые реформы».
МВФ неоднозначно относится к этой новой денежно-кредитной политике, будет продолжать свою работу по ее изучению. Планируется исследовать
преимущества вариантов политики в различных условиях, как неблагоприятных, так и ориентированных на ситуации в мировой экономике на отдаленную
перспективу, более близкой к нормальной. В некоторой степени эта политика
положительно повлияла на рост экономики. Например, в США темп роста ВВП
в годовом исчислении в 2013 году возрастет даже больше, чем прогнозировалось. Нетрадиционная политика отвечает интересам стран с развитой экономикой. МВФ предупреждает о неоднозначном воздействии на другие страны,
особенно страны с формирующимся рынком. Эта политика не ведет к росту
экономики в странах с формирующимся рынком за счет взаимосвязи реального сектора экономики и финансового сектора.
Наглядный пример этому экономика России. Финансовый сектор экономики России реагирует на нетрадиционную денежно-кредитную политику
США, объявление о продолжении политики американской резервной системы в
конце сентября 2013 г. привело к росту биржевых индексов, даже к укреплению
курса рубля, но в целом рост ВВП в России в 2013 году ожидается ниже, чем
прогнозировался. Высоки размеры утечки капитала из страны. Резервная валюта и сложившееся состояние мировой валютно-финансовой системы не стимулирует установление более тесной связи финансового сектора стран с реальной экономикой этих стран. Причем это наблюдается не только в странах с
формирующимся рынком, но и в развитых странах.
Основная задача МВФ заключается в обеспечении стабильности международной валютно-финансовой системы, системы обменных курсов и
международных расчетов, которая позволяет странам (и их гражданам) вести операции друг с другом. Эта система крайне важна для содействия устойчивому экономическому росту, повышения уровня жизни и сокращения
бедности. Мандат Фонда был недавно уточнен и обновлен, с тем чтобы охватить весь круг макроэкономических вопросов и вопросов финансового
сектора, которые сказываются на глобальной стабильности.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Таблица 1
Размеры экспорта и импорта стран, имеющих
имеющих наибольшие квоты
в МВФ (млрд долл. США) [7]
Страны
1
Россия
Страны ЕС
из них:
Бельгия
Германия
Италия
Нидерланды
Соединенное Королевство (Великобритания)
Франция
Процесс
2
Экспорт
Импорт
Сальдо
2000
3
103,1
33,9
69,2
2005
4
241,5
98,7
142,8
2006
5
301,2
137,8
163,4
2007
6
351,9
199,7
152,2
2008
7
467,6
267,1
200,5
2009
8
301,7
167,3
134,3
2010
9
397,1
228,9
168,2
2011
10
516,5
305,6
210,9
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
187,9
177,0
10,9
550,2
495,5
54,8
239,9
238,1
1,9
213,4
198,9
14,5
281,8
334,5
-52,8
298,8
310,8
-12,1
335,7
319,8
15,9
978,0
780,5
197,5
373,0
384,8
-11,9
349,8
310,6
39,2
371,4
483,1
-111,7
443,6
490,6
-47,0
366,8
351,6
15,2
1122,1
922,4
199,7
416,2
440,9
-24,6
399,6
358,5
41,1
428,2
547,5
-119,3
490,7
546,5
-55,8
431,1
412,0
19,1
1323,8
1056,0
267,8
499,9
509,9
-10,0
476,8
421,1
55,7
434,5
620,9
-186,4
550,5
631,4
-81,0
477,3
471,6
5,7
1451,4
1186,7
264,7
545,0
563,4
-18,5
541,4
495,0
46,4
468,2
641,3
-173,0
609,0
715,8
-106,8
370,5
353,2
17,3
1120,7
926,2
194,5
406,7
414,7
-8,0
431,8
382,3
49,6
356,5
485,2
-128,7
475,8
559,7
-83,9
409,3
393,5
15,8
1261,6
1056,2
205,4
446,9
487,0
-40,1
492,4
440,6
51,9
410,2
561,5
-151,3
515,3
605,6
-90,3
476,4
461,9
14,4
1475,5
1255,4
220,1
523,0
556,9
-33,9
563,1
507,7
55,4
480,3
637,4
-157,0
581,2
701,1
-119,9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Окончание табл. 1
1
Другие страны
из них:
Австралия
Бразилия
Индия
Канада
Китай
Мексика
Республика Корея
США
Япония
2
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
Экспорт
Импорт
Сальдо
3
4
5
6
7
8
9
10
63,9
71,5
-7,7
55,1
58,6
-3,5
42,4
51,6
-9,2
276,6
238,8
37,8
249,2
225,0
24,2
166,4
174,5
-8,1
172,3
160,5
11,8
781,9
1259,3
-477,4
479,3
379,5
99,8
105,8
125,3
-19,4
118,5
77,6
40,9
99,6
142,9
-43,2
359,4
323,4
36,0
762,0
660,2
101,7
213,9
221,4
-7,5
284,4
261,2
23,2
907,2
1735,1
-827,9
594,9
515,0
80,0
123,3
139,3
-16,0
137,8
95,8
42,0
121,8
178,5
-56,7
389,5
349,0
40,6
969,4
791,8
177,6
250,4
256,1
-5,7
325,5
309,4
16,1
1038,3
1918,1
-879,8
646,8
579,6
67,2
141,1
165,4
-24,2
160,6
126,6
34,0
150,2
229,3
-79,2
416,4
379,8
36,6
1217,8
956,2
261,6
272,1
283,3
-11,2
371,6
356,6
14,9
1163,0
2020,4
-857,4
714,2
619,7
94,5
187,2
200,6
-13,3
197,9
182,4
15,6
194,8
321,0
-126,2
452,2
407,2
45,0
1428,7
1131,6
297,0
291,8
310,6
-18,7
422,0
435,3
-13,3
1301,1
2169,5
-868,4
782,1
762,6
19,4
153,9
165,5
-11,6
153,0
133,7
19,3
164,9
257,2
-92,3
314,0
320,3
-6,3
1201,8
1004,2
197,6
229,7
234,4
-4,7
361,6
322,8
38,8
1056,8
1605,3
-548,6
580,7
550,6
30,2
212,4
201,6
10,7
201,9
191,5
10,5
219,7
350,2
-130,5
386,0
390,5
-4,5
1578,3
1396,2
182,1
298,1
301,5
-3,3
466,4
425,2
41,2
1277,6
1968,8
-691,2
769,8
692,4
77,3
271,7
243,7
28,0
258,9
214,1
44,8
298,0
447,4
-149,4
451,7
452,1
-0,4
1899,2
1742,1
157,1
349,6
350,9
-1,3
556,6
524,4
32,2
1480,4
2265,4
-785,0
822,7
854,1
-31,4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Потиенко Л.И. Современное состояние мировой валютной системы…
Целями МВФ являются:
- способствование международному сотрудничеству в валютнофинансовой сфере;
- содействие расширению и сбалансированному росту международной торговли в интересах достижения высокого уровня занятости и реальных доходов государств-членов;
- обеспечение стабильности валют, поддержание упорядоченных отношений в валютной области среди государств-членов и недопуск обесценения валют с целью получения конкурентных преимуществ;
- оказание помощи в создании многосторонней системы расчетов между государствами-членами, а также в устранении валютных ограничений;
- предоставление временно государствам-членам средств в иностранной валюте, которые дали бы им возможность исправить нарушения
равновесия в их платежных балансах.
На наш взгляд, современное состояние мировой валютной системы и
мировой экономики в целом таково, что не следует поощрять валюты и соответственно страны-эмитенты этих валют, которые в основном обслуживают
финансовый сектор. Из таблицы 1 видно, что объем экспорта более 500 млрд
долл. имеют страны: США, Германия, Китай, Япония, Россия, Италия, Нидерланды, Франция, Республика Корея. Устойчивое отрицательное сальдо платежного баланса имеют США и Великобритания.
В настоящее время достаточно широко обсуждается вопрос о расширении валютной корзины СДР. Причем оценка стоимости СДР в реформе международной валютной системы считается одним из ключевых моментов.
МВФ настаивает, что действующие критерии определения валютной корзины
СДР являются обоснованными. С 1 января 2011 г. доля доллара США составляет 41,9%, евро – 37,4%, фунта стерлингов – 11,3%, иены – 9,4%. В 2005 г. распределение долей было соответственно следующим: 44, 34, 11 и 11%.
Основная цель МВФ сводится к содействию расширению и сбалансированному росту международной торговли в интересах достижения высокого уровня занятости и реальных доходов государств-членов. Имеется некоторое несоответствие между провозглашенными целями и пересмотром
корзины валют 2011 года (увеличение доли фунта стерлингов и уменьшение
доли иены).
Для последнего десятилетия прошлого века характерен бум перетока
капитала из промышленного сектора в финансовый. Данная тенденция
свойственна современному развитию мирового финансового мира планеты.
Финансовый сектор стал постоянным источником финансовых шоков, которые перерастают в глобальные и вгоняют в рецессию мировую экономику.
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
На наш взгляд, необходим более гибкий механизм формирования валютной
корзины СДР. Необходимо, прежде всего, учитывать долю стран в реальной
экономике и во внешней торговле.Обратимся к истории формирования валютной корзины СДР. Вначале, при создании международной счетной валютной единицы, единица СДР приравнивалась к 0,888671 г золота, что соответствовало золотому содержанию доллара. С 1974 г. в связи с переходом к плавающим валютным курсам было отменено золотое содержание СДР. Курс СДР
сначала определялся на основе валютной корзины – средневзвешенного курса вначале 16 валют ведущих стран.
С января 1981 г. валютная корзина сокращена до 5 валют (доллар США,
иена, марка ФРГ, французский франк, фунт стерлингов). С введением евро
валютная корзина сократилась до 4-х валют. Согласно Уставу МВФ состав и
доля валют в корзине СДР меняются каждые пять лет.
Ситуация в мировой валютно-финансовой системе такова, что закреплять статус резервной валюты на уровне принципов мировой валютной
системы не целесообразно, много претензий было и осталось к валютам,
удельный вес использования которых в валютной системе наибольший – к
доллару США и евро. Ждать, когда созреет новая валюта, претендующая на
статус резервной, проблематично. На наш взгляд, международная счетная
валютная единица, валютная единица МВФ должна определяться на основе
валютной корзины валют стран, имеющих наибольший объем экспорта товаров и услуг. Таких стран наберется, по крайней мере, около десяти, т.е.
речь идет о многовалютном стандарте мировой валютной системы.
Одной из самых важных функций резервной валюты является ее использование как промежуточной валюты при проведении обменных операций. Расширение практики конвертации валют напрямую из одной валюты
в другую увеличит количество использования валют в международных расчетах. В настоящее время страны, активные во внешнеэкономических операциях, ставят перед собой такую задачу.
При использовании в достаточно большом объеме транзакций в таких промежуточных валютах позволяет значительно снизить время ожидания между запросами на покупку и согласием на продажу. Страны будут выбирать в качестве резервных те валюты, со странами-эмитентами которых
они взаимодействуют более активно.
1. Перспективы развития мировой экономики // Официальный сайт МВФ
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.imf.org/external/ns/loe/cs.aspx?id=67.
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Потиенко Л.И. Современное состояние мировой валютной системы…
2. Доклад по вопросам глобальной финансовой стабильности // Официальный сайт МВФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.imf.org/external/ns/loe/cs.aspx?id=69.
3. Перспективы развития региональной экономики // Официальный сайт
МВФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.imf.org/external/ns/loe/cs.aspx?id=68.
4. Бюджетный вестник МВФ // Официальный сайт МВФ [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.imf.org/external/ns/loe/cs.aspx?id=70.
5. Серия докладов МВФ по странам // Официальный сайт МВФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.imf.org/external/ns/loe/cs.aspx?id=72.
6. Годовые отчеты МВФ // Официальный сайт МВФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.imf.org/external/ns/loe/cs.aspx?id=71.
7. Международные сравнения. Экономические показатели. Экспорт и
импорт // Официальный сайт Госкомстата [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gks.ru/bgd/regl/b12_13/IssWWW.exe/Stg/d6/2750.htm (дата обращения 18.05.2013).
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
УДК 339
Брылева Мария Евгеньевна
Еловикова Людмила Александровна
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Особенности и перспективы развития
международного факторинга в России
Представлена оценка российского рынка факторинга, рассмотрены проблемы
развития международного факторинга, перспективы и направления его развития.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания: внешнеэкономическая деятельность, кредитные операции, факторинг, факторинговый рынок, международный факторинг..
Внешнеэкономическая деятельность требует определенного подхода, знаний, навыков ведения бизнеса. Есть ряд ограничений и нюансов, которые
необходимо учитывать, например расчеты между партнерами. Во внешнеэкономической деятельности могут быть использованы следующие формы
международных расчетов: наличный расчет, оплата в кредит, вексель, чек,
банковский перевод, расчет по открытому счету, аккредитивы и инкассо.
При ведении внешнеэкономической деятельности зачастую возникает
потребность в кредитных ресурсах. Кредит подразумевает предоставление
ссуды в денежной или товарной форме на условиях возвратности с уплатой
определенного процента. В качестве кредиторов внешнеторговых сделок выступают экспортеры, импортеры, банки и другие финансово-кредитные учреждения и государство.
Одним из способов оплаты в кредит является факторинг [5]. На сайте
Министерства экономического развития дано следующее определение международного факторинга: «Международный факторинг - вид факторинговой
операции, обеспечивающий расчеты и сервисное сопровождение финансирования поставок товаров и услуг с отсрочкой платежа в условиях, когда поставщик и покупатель являются резидентами разных государств. Международный факторинг, в отличие от операций по торговому финансированию,
используется для работы по долгосрочным или бессрочным внешнеэкономическим контрактам, характеризующимся регулярностью поставок и тенденцией к увеличению товарооборота» [3].
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Брылева М.Е., Еловикова Л.А. Особенности и перспективы развития…
Из определения следует, что использование данного вида кредитования выгодно компаниям, ведущим внешнеторговую деятельность и применяющим отсрочку платежа в расчетах. Для одноразовых сделок использовать данный вид кредитования нецелесообразно. Партнерские отношения
должны иметь долгосрочных характер с обязательной перспективой дальнейшего развития оборотов.
Рассмотрим наглядно, как выглядит схема осуществления факторинговой операции (рис. 1). На рисунке представлена главная особенность международного факторинга – участие в подобных сделках двух факторов: 1) со
стороны экспортера, 2) со стороны импортера. Фактору сложно оценить риски компании, находящейся за пределами его юрисдикции. Таким образом, в
процесс вовлекаются как минимум четыре участника: поставщик, экспортфактор, импорт-фактор и покупатель. А если покупателей несколько, тогда
количество заинтересованных сторон увеличивается. Этот факт является
одной из причин слабого проникновения в российский рынок международного факторинга. Привлечение третьих сторон сказывается на конечной
стоимости всей сделки.
ЭКСПОРТЕР
ИМПОРТЕР
3
8
1
6
5
2
ЭКСПОРТ-ФАКТОР
7
ИМПОРТ-ФАКТОР
9
Рис. 1. Схема осуществления факторинговой операции
Цифры в схеме отражают порядок осуществления операций:
1. Договор экспортного факторинга.
2. Уведомление импорт-фактора о поставке.
3. Договор купли-продажи.
4. Поставка товара.
5. Предоставление отгрузочных документов.
6. Финансирование в объеме, определенном договором.
7. Одобрение кредитоспособности иностранного дебитора.
8. Оплата за поставленный товар.
9. В случае неплатежа импортера импорт-фактор оплачивает полностью задолженность импортера [3].
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
Можно выделить трудности, связанные с проверкой платежеспособности иностранного контрагента, коллизии законодательных баз, а именно:
пробелы в российском валютном законодательстве, которые затрудняют
проведение международных факторинговых операций финансовыми компаниями, не имеющими (в отличие от банков) валютной лицензии.
Вместе с тем темпы роста услуги внутреннего факторинга в России
показывают высокие результаты (рис. 2). Из основных причин положительной динамики можно выделить: ежегодный вход в отрасль новых игроков
(банков и финансовых организаций), высокую конкуренцию среди факторов
и в связи с этим снижение требований к клиентам, индивидуальные условия
для крупных клиентов, снижение ставки факторинговых комиссий. На сегодняшний момент для привлечения и удержания клиентов российские банки
и финансовые организации предлагают целый комплекс услуг, который
включает в себя не только финансирование поставщика, но и контроль состояния задолженности покупателя по поставкам, напоминание дебиторам
о наступлении сроков оплаты, проведение сверок с дебиторами, предоставление поставщику информации о текущем состоянии дебиторской задолженности, а также ведение аналитики по истории и текущим операциям.
Наличие дополнительного сервиса отличает факторинг от классического
кредитования, что также влияет и на его стоимость в сторону увеличения.
На рисунке 3 продемонстрировано распределение по целевому назначению услуг факторинга российских банков и финансово-кредитных организаций. Также можно отметить, хоть и низкую, но все же положительную
динамику использования услуги международного факторинга за последние
несколько лет. По итогам проведенного опроса нескольких банков и коммерческих компаний Приморского края выделим некоторые барьеры для
развития данной услуги в регионе.
Во-первых, у большинства компаний нет достаточной информации о
данном сервисе. Какие преимущества у факторинга перед стандартным кредитованием? Те финансовые организации, с которыми сотрудничают предприниматели, не имеют в своей корзине данной услуги.
По данным Ассоциации факторинговых компаний в региональном
рейтинге по использованию услуг международного факторинга Дальневосточный федеральный округ занимает последнее место - не превышает 0,4%
[1]. Пальма первенства у Москвы и Центрального Федерального округа, где
спрос на услугу в основном формируют оптовики.
Причинами также являются более высокая стоимость по сравнению с
классическим кредитом, увеличенные сроки рассмотрения заявки банком за
счет проверки большего числа в пакете документов (исключение составляют
клиенты банка, имеющие положительную кредитную историю), запрос бан21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Брылева М.Е., Еловикова Л.А. Особенности и перспективы развития…
ком информации, которую в силу особенностей ведения предпринимательской деятельности компании не разглашают (например, некоторые оборотно-сальдовые ведомости, копии контрактов на поставку продукции) [4].
Динамика роста объема рынка факторинга
1 600 000 000 000
1 400 000 000 000
1 200 000 000 000
1 000 000 000 000
800 000 000 000
600 000 000 000
400 000 000 000
200 000 000 000
2009г
2010г
2011г
2012г
2013г
Рис. 2. Темпы роста рынка внутреннего факторинга в России [3]
2013
2012
2.0%
5.7%
33.6%
59.3%
1.09%
4.41%
33.31%
61.19%
2011
Международный факторинг
1.10%
6.04%
Внутренний факторинг без
финансирования (АУДС)
23.41%
69.47%
Внутренний факторинг без
регрессом
0.65%
8.35%
2010
16.40%
Внутренний факторинг с
регрессом
74.86%
1%
0.30%
2009
12.40%
87.30%
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
Рис. 3. Виды факторинга в обороте рынка услуги в динамике
Следующая причина уже упоминалась выше - привлечение третьих
лиц (факторов). С двух сторон осуществления сделки она несет дополни-
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
тельные расходы и влияет на конечную стоимость контракта. Со стороны
банков и финансовых организаций главным барьером для осуществления международного факторинга является отсутствие развитой инфраструктуры. Именно из-за этой причины не так много финансово-кредитных организаций на сегодняшний момент предлагают данный вид услуги.
Резюмируя вышеизложенное, наметим предпосылки для развития международного факторинга в России. На данном этапе наблюдается жесткая
конкуренция среди игроков на рынке внутреннего факторинга, для дальнейшего развития банки и финансовые организации должны предложить своим клиентам расширенный комплекс услуг. Спрос на международный факторинг будет связан также с развитием российского экспорта и импорта. Вступление РФ
в ВТО приведет к росту внешнеторговых операций, поэтому можно смело прогнозировать увеличение спроса на международный факторинг, в первую очередь на импортные операции. Отрицательным моментом остаются законодательные ограничения. Крайне важен валютный риск (колебания курса рубля).
Но стоит отметить и положительные моменты для дальнейшего развития. До
декабря 2013 г. Министерством финансов готовится законопроект о присоединении РФ к Конвенции УНИДРУА «О международном факторинге». Вступление
в силу конвенции положительно скажется не только на имидже российского
факторинга, но и на тенденциях в законодательстве: закон о валютном контроле необходимо будет привести в соответствие с международными нормами [5],
что не может не повлиять на положительную динамику в развитии международного факторинга в нашей стране.
1. Данные отчетов разных периодов [Электронный ресурс] / Ассоциация
факторинговых компаний. Режим доступа: http://asfact.ru/2013/10/10/oborot-uchastnikov-afk-za-9-mesjacev-2013-goda.html.
2. Логвинов М. Законодательные пробелы тормозят развитие международного факторинга [Электронный ресурс] / М. Логвинов // Еженедельник «Компания». Режим доступа: http://www.factorings.ru/article/119/
3. Портал Внешнеэкономической информации Министерства экономического развития РФ [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.ved.gov.ru/rus_export/factoring/
4. Информация о предоставляемых услугах // Официальный сайт Промсвязьбанка. Режим доступа: http://www.psbank.ru/psbank/Corporate/Factoring/International/Import/Docs
5. Чиханова С. Факторинг как способ кредитования / С. Чиханова // Проблемы теории и практики управления. – 2007. - №10. – С. 37-41.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Глухов В.В., Глухов Е.В.
УДК 336.22
Глухов Владимир Владимирович
Глухов Егор Владимирович
Дальневосточный федеральный университет
Россия. Владивосток
Социальная сущность и функции налога
Несмотря на продолжительное теоретическое обобщение различных аспектов налогообложения, пока не сложилось единой, целостной концепции, однозначно описывающей социальную роль и значение налога как инструмента
органов публичной власти для нивелирования дифференциации доходов
среди разных по своему материальному положению категорий населения.
Первичность фискальной функции налогов искажает иерархию выполнения
ими своих функций, последовательность и соподчиненность, превалирует над
использованием их социальной сущности для разрешений социальноэкономических противоречий современного российского общества.
Ключевые слова и словосочетания: государство, социальная сущность и
функции налогов, налогоплательщики, социальные противоречия.
С тех пор как в силу определенных экономических, политических или иных
причин индивиды проживают совместно, образуя территориальные образования, именуемые государством, органы публичной власти, выступающие
от его имени, предоставляют населению определенный вид услуг, направленный на поддержание целостности всего общества, получая взамен различные виды обязательных платежей.
Перечень услуг, предоставляемых государством как для личного, так и
коллективного потребления достаточно разнообразен, и распространяется на
наиболее затратные и важные социально значимые стороны обеспечения
жизнедеятельности общества. В соответствии с теорией экономической науки
финансовые взаимоотношения, возникающие между населением как основным налогоплательщиком и государством (поставляющим в эквиваленте поступившим налогам услуги, называемые общественными благами), должны
быть замкнутыми. На самом деле это не совсем верно, т.к. не всегда в распоряжении государства находится достаточное количество ресурсов для подготовки, осуществления и предоставления соответствующих услуг, необходимых для обеспечения жизнедеятельности общества. Однако любая услуга со
стороны государства, в каком бы виде и в каком направлении жизне-
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
деятельности общества она ни предоставлялась, требует наличия соответствующих денежных ресурсов, необходимых для её качественной реализации.
В условиях ограниченности собственных средств для более полной и
комплексной реализации предоставляемых услуг, государство вынуждено
привлекать сторонние денежные ресурсы, в основном в виде налогов, основным плательщиком которых является частный, негосударственный сектор экономики.
Для регулярного обеспечения денежными ресурсами органы публичной власти от имени государства целенаправленно реализуют управление
фискальной политикой, однако насколько она будет конструктивна, последовательна и на что будет направлена, зависит от степени развития самого
общества и от целей, которые оно ставит перед собой.
Вопрос о том, в какой степени налоги могут быть инструментом государства для разрешения социальных противоречий, как и эффективность
их использования, привлекал и привлекает к себе внимание исследователей
разных научных школ и характеризуется плюрализмом различных теоретических концепций и многообразием авторских подходов со свойственной
им спецификой.
Ученые различных стран и эпох активно изучали природу и сущность налогов, возможности совершенствования системы их сбора, основные принципы и методологические подходы и т.д., которые были положены
в основу фискальной и налоговой политики и определили развитие теоретических и практических аспектов налогообложения. Однако, несмотря на
продолжительное теоретическое обобщение различных аспектов налогообложения, пока не сложилось единой, целостной концепции, однозначно
описывающей роль и значение налога как формы разрешения социальных
противоречий и как инструмента органов публичной власти для нивелирования дифференциации доходов среди разных по своему материальному
положению категорий населения.
Актуальность исследования вопросов социальной сущности и функций налогов, равно как и использование их в качестве инструмента государственной политики для разрешения социальных противоречий, обусловлена
необходимостью изучения влияния процессов налогообложения на нивелирование социально-экономического различия в доходах населения Российской Федерации и их направленностью на достижение однородности поляризованного российского общества.
Осознание социальной сущности налогов происходило одновременно с развитием их теоретического исследования, роли и значения в жизни
общества, которое в целях предотвращения революционных потрясений
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Глухов В.В., Глухов Е.В. Социальная сущность и функции налога
было напрямую заинтересовано в поиске компромисса между интересами
различных по своему материальному положению категорий населения.
В этом случае налог принимает объективно обусловленную форму
разрешения социальных противоречий, причины возникновения которых
являются областью исследования различных наук – права, политологии, социологии, философии, экономики и т.д.
Ещё И. Озеров отмечал, что вырастает воззрение на налог как на орудие экономических и социальных реформ и особенно подчеркивается роль
налога как социального реформатора в целях перераспределения имущества, поддержания одних форм промышленности и развития других [3].
Со сменой общественно-экономических формаций изменялась соответствующая им форма государственного устройства, фискальная и налоговая политика, количество и вид обязательных платежей, социальные противоречия и подходы к их разрешению.
Большинство современных государств сегодня находятся в состоянии
неоднозначного выбора, каким образом действующая система налогообложения может помочь в достижении равновесия между интересами органов
публичной власти и общества.
Эта задача рассматривается с нескольких позиций.
Во-первых, поиск компромисса между интересами вышестоящих и
нижестоящих уровней публичной власти – между федеральным центром и
подчиненными ему территориальными субъектами, в части распределения
налоговой нагрузки и соотношения с ней финансирования региональных и
национальных социальных программ и проектов.
Во-вторых, соотношение экономических интересов государства и налогоплательщиков (юридических и физических лиц).
В-третьих, соотношение интересов высоко- и низкодоходных категорий населения посредством использования налогов как формы разрешения социальных противоречий.
Экономические отношения, возникающие между государством и налогоплательщиками в процессе уплаты обязательных платежей, формируют
модели экономического поведения разных социальных групп на всех стадиях воспроизводственного процесса.
Возникновение новых противоречий, связанных с действием существующего налогообложения, и поиск возможных способов их разрешения
были вызваны необходимостью государства осуществлять финансирование
социальных расходов и потребностью обеспечения их доходными источниками и перераспределением имеющихся ресурсов.
При этом нерешенным остается главное противоречие – соответствие оплаты труда отдельных категорий населения затрачиваемым усилиям,
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
способностям, квалификации и социальному статусу, что само по себе не
является чем-то новым и сформулировано достаточно давно.
Однако неординарность этого социального противоречия для современного российского общества заключается в том, что использование налога как формы для его разрешения может быть основой реформирования
экономики России.
Сущность обязательных платежей проявляется в признаках, функциях,
роли, которые они осуществляют, и результатах, которые могут быть достигнуты благодаря их функционированию. Относительно налогов мнение авторов о количестве их функций весьма разнообразно: от одной (фискальной),
двух (фискальной и регулирующей), трех (регулирующей, распределительной, контрольной) и более (некоторые ученые рассматривают бюджетообразующую, бюджетную, обременительную, политико-экономическую, поощрительную, производственную, социальную, стабилизирующую, стимулирующую, экономическую и др.).
В то же время при анализе и рассмотрении всех представленных
функций налога следует отметить условность их разделения по составным
элементам, и некоторые из них не имеют под собой научного и теоретического обоснования, чтобы отнести их к объективным функциям.
Как деньги и финансы, сами налоги ничего не распределяют и не
контролируют. За каждой из их функций стоит плательщик - юридическое
или физическое лицо, осуществляющее соответствующие действия и руководствующееся собственными предпочтениями и интересами, самостоятельно принимающее решение, в каком объеме, в какие сроки и как проводить соответствующие выплаты, контроль, распределение, регулирование,
инвестирование и т.д. [7]
Следовательно, если не идентифицировать объект налогообложения,
невозможно организовать процесс сбора налогов.
Для эффективной реализации на практике социальной сущности налогов необходимо определиться в количестве предписываемых им функций
и последовательности их реализации в интересах не только всего государства, но и персонифицированного плательщика.
Очередность или ранжирование функций налога связана с реализацией его фискальной функции, первичность которой логична и неоспорима,
т.к. в случае её невыполнения невозможна реализация и остальных функций
налогообложения.
Предназначение фискальной функции налогов заключается в создании материальной основы для функционирования органов публичной власти
посредством централизованного аккумулирования обязательных платежей в
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Глухов В.В., Глухов Е.В. Социальная сущность и функции налога
бюджетах различных уровней, которое предоставляет государству возможность осуществлять широкий спектр социальных программ и проектов.
И в данном случае налогообложение выступает как социальная деятельность государства, направленная на регулирование процессов распределения результатов хозяйственной деятельности юридических и физических лиц. Но как раз первичность и направленность фискальной функции
налогов искажает иерархию выполнения ими своих функций, их последовательность и соподчиненность, превалирует над использованием их социального предназначения и препятствует применению в качестве инструмента регулирования социально-экономических противоречий современного российского общества.
Реализация фискальной функции налогов в процессе аккумулирования
обязательных платежей должна раскрываться с помощью их социальной функции, помогающей понять цели и задачи, стоящие перед органами публичной
власти, в иерархии интересов, которые ставит перед собой государство.
М. Лерой отмечает, что исторически государственный налог появился в
Европе и отождествлялся преимущественно с финансовой функцией, которая
была и осталась интервенционистской.
В свою очередь, социальная функция налогообложения направлена
на перераспределение доходов, вследствие чего меняются социальное расслоение общества, структура социальных групп, модели поведения населения и жизненные ценности.
Несмотря на особенности неолиберальной политики, направленной
на сокращение налогов, их социальная функция остается неизменной [8].
Одна из важнейших задач государства на современном этапе в области налогообложения состоит в нахождении оптимального соотношения
его экономической эффективности и социальной справедливости, основой
для формирования которых выступает экономическая сущность налога.
Экономическая эффективность находится в тесной связи с фискальной
функцией налога, тогда как социальная направленность экономики находит
свое отражение в проявлении его социальной функции [2].
Однако, выполняя свою фискальную сущность, налоги практически
не реализуют социальную функцию, утратившую в настоящее время своё
истинное значение, т.к. её фактически заменяет распределительная функция, которая посредством реализуемой налоговой политики частично перераспределяет аккумулированные обязательные платежи со всех налогоплательщиков. По мнению И. Юрзиновой, смысл распределительной (или социальной) функции налогов не претерпел сколько-нибудь значительных
изменений со времени выделения её экономистами в качестве специфической функции налогов. С усилением социальной направленности государст-
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
венного регулирования экономики роль налогов именно с точки зрения социально-перераспределительного аспекта неизменно возрастает [4].
Следовательно, налоги, реализуя свою основную функцию – фискальную, обеспечивающую общество денежными ресурсами для его стабильного развития и функционирования всех социальных институтов,
должны рассматриваться как форма и способ разрешения существующих
социальных противоречий.
Государство как объединяющее целое перераспределяет собранные
налоги между членами общества, направляет их часть на различные социальные программы, призванные стабилизировать положение социально незащищенных (неконкурентных) категорий населения для достижения однородности поляризованного российского общества. Но реализация социальных программ это не функция налогов, а функция государства, которое самостоятельно распоряжается денежными ресурсами, аккумулированными
не только за счет налоговой, но и за счет фискальной политики.
Таким образом, в условиях российской действительности налоги
реализуют только фискальную функцию, которая при аккумулировании
обязательных платежей подавляет все остальные их функции, не имеющие
прямой взаимосвязи с реализуемыми социальными программами, и, следовательно, не выполняют своё социальное предназначение.
В связи с этим необходимо учитывать, какие цели и задачи ставят
перед собой органы публичной власти, определяя уровень поступления налогов в бюджетную систему, проецируя в основе управления налоговой политикой только перераспределение поступающих денежных ресурсов.
Как правило, широкий перечень социальных программ существует в
государствах с высоким уровнем налогообложения, за счет которого они
реализуются. При этом большое значение в реализации социальноориентированного налогообложения играет степень вмешательства государства в экономические процессы. Неолиберальные реформы налогообложения, проведенные с 1980 г. в некоторых странах с развитой демократией,
привели к изменению действующих налоговых ставок, заметно усилили
тенденцию к увеличению доли социальной составляющей в реализуемой
налоговой политике.
Налоги всё чаще используются в качестве инструмента регулирования государственной экономической и социальной политики. В целях достижения социальной справедливости население с высоким уровнем дохода
облагается гораздо большими налогами, чем граждане с низким уровнем
дохода [5, 6].
К примеру, в странах Северной Европы, Швейцарии, с сильной социальной ориентацией государственного регулирования экономики, официальная
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Глухов В.В., Глухов Е.В. Социальная сущность и функции налога
трактовка социальной функции налога заключается в том, что налоги представляют собой плату за социальную стабильность со стороны части населения с высокими доходами в пользу населения с невысокими доходами [4].
В то же время глобализация и интернационализация отношений,
трансграничные процессы перемещения рынков труда и капитала оказывают большое влияние на формирование национальных экономик различных
государств, реализацию в них фискальной и налоговой политики, финансирование социальных программ.
Сегодня одним из наиболее активно дискутируемых вопросов в глобализации экономических отношений является обсуждение действующих
норм налогообложения в различных государствах.
Интернационализация национальных экономик увеличивает мобильность и доступность международных рынков капитала для собственников финансовых ресурсов, что в свою очередь заставляет государства конкурировать за транснациональные инвестиции посредством предоставления
налоговых льгот.
Вследствие этого большинство государств вынуждено перестраивать
свои налоговые системы, оптимизировать налоговое бремя в целях эффективной конкуренции в условиях новой мировой финансовой архитектуры.
В результате переопределения денежных потоков может произойти
сокращение финансовых возможностей определенных государств, что, в конечном счете, вызовет уменьшение финансирования социальных программ
и будет негативно влиять на их реализацию.
Существует опасность, что мобильность капитала может привести к
его оттоку из стран с высоким уровнем налогообложения в страны с более
низкими налоговыми ставками в таких больших масштабах, что лишит эти
государства налоговой базы и, как следствие, приведет к сокращению финансирования системы социального обеспечения [9]. Однако не стоит возлагать надежды на то, что именно социальная сущность налогов может быть
панацеей для достижения однородности поляризованного общества.
Тезис о том, что со стороны государства необходима поддержка неконкурентных категорий населений, не вызывает сомнений, но использование налогов в качестве формы разрешения социальных противоречий современного российского общества не всегда соответствует эффективности
полученных результатов.
Необходимо пересмотреть подход к предоставлению различных государственных социальных трансфертов населению, которые помимо своей
очевидной социальной направленности имеют негативную сторону.
Следует признать существование категорий населения, не имеющих
или не высказывающих желания проявлять трудовую активность и адаптацию
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
к условиям рыночной экономики. В определенной степени социальная функция налога приводит к развитию социального иждивенчества и паразитизма
среди получателей, заинтересованных в продолжении получения государственной поддержки и не мотивированных на трудоустройство в различных
отраслях экономики, различных льгот и государственных трансфертов, их
постоянному ожиданию и зависимости от внешней материальной поддержки, использованию результатов чужого труда.
Отдельные категории граждан могут злоупотреблять своим правом
получения социальных выплат, осознанно не трудоустраиваясь.
Кроме того, возможны отрицательные методы «оптимизации получения государственных трансфертов», направленные на использование
форм социальной поддержки в зависимости от семейного положения получателей, в целях увеличения количества получателей предоставляемых пособий, что приводит к «фиктивным» разводам, раздельному проживанию
членов семьи и т.д. Независимое жизнеобеспечение представляет «позитивную» форму адаптации, предполагающую самореализацию индивида,
участие в общественном производстве, создание материальных и духовных
ценностей. Использование чужих ресурсов, если и предполагает адаптацию
(выражающуюся в повышении жизненного уровня и/или в удовлетворенности индивида средой), то в её ущербной, «негативной» форме, деструктивной для личности или общества в целом [1]. Аналогичные процессы, связанные с наличием экономического неравенства среди различных категорий
населения, характерны не только для России, но и для других стран, и нашли своё отражение в соответствующих теоретических исследованиях и научных работах с учетом национальной и иной специфики.
Несмотря на относительную изученность налогов, необходимость
проведения дальнейших исследований в этой области обусловлена тем, что
до сих пор пока не выработана четкая концепция, взаимоувязывающая их
социально-экономическое значение и роль в развитии общества, а также
фискальную сущность государственной политики.
Не достаточно в полном объеме исследованы вопросы влияния налогообложения на поведение основных плательщиков – физических лиц,
формы и способы вовлечения населения в формирование доходных источников госбюджета, взаимосвязь налогов и предоставляемых льгот в распределительных процессах и др., как и роль государства в сокращении дифференциации доходов различных по своему материальному благополучию категорий населения.
На основании вышеизложенного необходимо сделать вывод, что в
современном обществе налоги должны представлять собой инструмент органов публичной власти, направленный на нивелирование социальных про-
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Глухов В.В., Глухов Е.В. Социальная сущность и функции налога
тиворечий между высоко- и низкодоходными категориями населения и на
уменьшение дифференциации в социально-экономическом развитии регионов.
Сегодня необходимо переосмысление значения социальной сущности и функций налога, взаимоувязанных с формированием государственной
политики, направленной на превращение налогоплательщиков из «обезличенного объекта налогообложения» в союзников органов публичной власти,
заинтересованных в успешной реализации проводимых налоговых преобразований, повышении благосостояния современного российского общества и
разрешении существующих социально-экономических противоречий.
1. Балабанова К.С. Социально-экономическая зависимость и социальный
паразитизм как формы адаптации к социально-экономическим условиям [Электронный ресурс] / К.С. Балабанова. Режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/690/692/1219/001.BALABANOVA.pdf
2. Калинина О.В. Социальная направленность российской налоговой системы: национальный и международный аспекты / О.В. Калинина // Финансы и кредит. - 2011. - №3(435). - С. 43-51.
3. Пушкарева В.М. История финансовой мысли и политики налогов: учеб.
пособие / В.М. Пушкарева. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 256 с.
4. Юрзинова И.Л. Трансформация роли и места налоговых отношений в
современной экономической системе / И.Л. Юрзинова // Финансы и кредит. - 2007. - №39(279). - С.43-51.
5. Duane Swank. Taxing Choices: International Competition, Domestic Institutions, and the Transformation of Corporate Tax Policy, 2013. URL: http://www.marquette.edu/polisci/documents/SwankaxingChoices2013.pdf/
6. Edward Hadas. Taxes and human nature, 2013. January 30. URL:
http://blogs.reuters.com/edward-hadas/2013/01/30/taxes-and-humannature/
7. Glukhov V.V. Mandatory Payments as an Instrument of Public Fiscal Policy / V.V. Glukhov, E.V. Glukhov // Middle-East Journal of Scientific Research. – 2013. -№14(7). - P. 952-956
8. Leroy M. Tax Sociology / M. Leroy // Sociopolitical Issues for a Dialogue
with Economists Vol. 3.URL: http://socio-logos.revues.org/2073.
9. Steinmo Sven. Globalization and Taxation: Challenges to the Swedish Welfare State / Sven. Steinmo // Comparative Political Studies. - 2002. №35(7). – P. 839-862. URL: http://www.svensteinmo.com/articles/Steinmo_2002_globalization_and_taxation.pdf
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
УДК 336
Василенко Евгений Николаевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Совершенствование управления денежными
потоками
Финансовое благополучие предприятия во многом зависит от притока денежных средств, обеспечивающих покрытие его обязательств. Отсутствие минимально-необходимого запаса денежных средств может указывать на финансовые затруднения. Избыток денежных средств может служить знаком того,
что предприятие терпит убытки. Причем причина этих убытков может быть
связана как с инфляцией и обесценением денег, так и с упущенной возможностью их выгодного размещения и получения дополнительного дохода.
В любом случае именно анализ денежных потоков позволит установить реальное финансовое состояние на предприятии.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания: денежные потоки, управление, обязательства, прибыль, баланс.
Одним из наиболее важных и сложных этапов управления денежными средствами предприятия является оптимизация денежных потоков, которая
представляет собой процесс выбора наилучших форм их организации с учетом условий и особенностей осуществления деятельности предприятия. Основными направлениями оптимизации денежных потоков на предприятии
являются (рис. 1):
Рассмотрим каждое направление в отдельности:
1. Сбалансирование объемов денежных потоков. Это направление
оптимизации денежных потоков предприятия призвано обеспечить необходимую пропорциональность объемов положительного и отрицательного их видов. На результаты хозяйственной деятельности предприятия отрицательное
воздействие оказывают как дефицитный, так и избыточный денежные потоки.
Отрицательные последствия дефицитного денежного потока проявляются в
снижении ликвидности и уровня платежеспособности предприятия, росте просроченной кредиторской задолженности поставщикам сырья и материалов,
повышении доли просроченной задолженности по полученным финансовым
кредитам, задержках выплат заработной платы (с соответствующим снижением уровня производительности труда персонала) росте продолжительности
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Василенко Е.Н. Совершенствование управления денежными потоками
финансового цикла, а в конечном счете – в снижении рентабельности использования собственного капитала и активов предприятия. Отрицательные
последствия избыточного денежного потока проявляются в потере реальной
стоимости временно не используемых денежных средств от инфляции, потере потенциального дохода от неиспользуемой части денежных активов в
сфере краткосрочного их инвестирования, что в конечном итоге также отрицательно сказывается на уровне рентабельности активов и собственного
капитала предприятия.
Направления оптимизации
денежных средств
Сбалансирование объемов
денежных потоков
Сбалансирование
дефицитного
денежного потока
Сбалансирование
избыточного
денежного потока
Синхронизация денежного
потока во времени
Максимизация чистого
денежного потока
Выравнивание
денежных потоков
во времени
Повышение тесноты
корреляционной связи
между отдельными
потоками во времени
Рис.1. Направления оптимизации денежных потоков предприятия
Методы сбалансирования дефицитного денежного потока направлены на обеспечение роста объема положительного и снижение объема отрицательного их видов. Рост объема положительного денежного потока в перспективном периоде можно достичь за счет следующих мероприятий:
- привлечения стратегических инвесторов с целью увеличения объема собственного капитала;
- привлечения долгосрочных финансовых кредитов;
- продажи части (или всего объема) финансовых инструментов инвестирования;
- продажи (или сдачи в аренду) неиспользуемых видов основных
средств.
Снижение объема отрицательного денежного потока в перспективном периоде можно достичь за счет следующих мероприятий:
- сокращения объема и состава реальных инвестиционных программ;
- отказа от финансового инвестирования;
- снижения суммы постоянных издержек предприятия.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
Методы сбалансирования избыточного денежного потока предприятия связаны с обеспечением роста его инвестиционной активности. В системе этих методов могут быть использованы:
- увеличение масштабов расширенного воспроизводства операционных внеоборотных активов;
- ускорение периода разработки реальных инвестиционных проектов
и начала их реализации;
- осуществление региональной диверсификации операционной деятельности предприятия;
- активное формирование портфеля финансовых инвестиций;
- досрочное погашение долгосрочных финансовых кредитов.
2. Синхронизация денежных потоков во времени. Это направление оптимизации денежных потоков предприятия призвано обеспечить необходимый уровень его платежеспособности в каждом из интервалов перспективного периода при одновременном снижении размера страховых резервов денежных активов.
В процессе синхронизации денежных потоков предприятия во времени они предварительно классифицируются по следующим признакам:
- по уровню «нейтрализуемости» (способности денежного потока определенного вида изменяться во времени) денежные потоки подразделяются на поддающиеся и не поддающиеся изменению. Примером денежного
потока первого вида являются лизинговые платежи, период которых может
быть установлен по согласованию сторон. Примером денежного потока второго вида являются налоговые платежи, срок уплаты которых не может быть
нарушен предприятием;
- по уровню предсказуемости денежные потоки подразделяются на полностью предсказуемые и недостаточно предсказуемые (абсолютно непредсказуемые денежные потоки в системе их оптимизации не рассматриваются).
Объектом синхронизации выступают предсказуемые денежные потоки, поддающиеся изменению во времени. В процессе синхронизации денежных потоков во времени используются два основных метода - выравнивание и повышение тесноты корреляционной связи между отдельными видами потоков.
Выравнивание денежных потоков направлено на сглаживание их объемов в разрезе отдельных интервалов рассматриваемого периода времени.
Этот метод оптимизации позволяет устранить в определенной мере сезонные
и циклические различия в формировании денежных потоков (как положительных, так и отрицательных), оптимизируя параллельно средние остатки
денежных средств и повышая уровень ликвидности. Результаты этого метода
оптимизации денежных потоков во времени оцениваются с помощью сред-
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Василенко Е.Н. Совершенствование управления денежными потоками
неквадратического отклонения или коэффициента вариации, который в процессе оптимизации может снижаться. Повышение тесноты коррелятивной
связи между потоками достигается путем использования «Системы ускорения – замедления платежного оборота». Суть этой системы заключается в
разработке на предприятии организационных мероприятий по ускорению
привлечения денежных средств и замедлению их выплат в отдельные интервалы времени для повышения синхронности формирования положительного
и отрицательного денежных потоков.
Ускорение привлечения денежных средств в краткосрочном периоде
можно достичь за счет следующих мероприятий:
- увеличение размера ценовых скидок за наличный расчет по реализованной покупателям продукции;
- обеспечение получения частичной или полной предоплаты за произведенную продукцию, пользующуюся высоким спросом на рынке;
- сокращение сроков представления товарного (коммерческого) кредита покупателям;
- ускорение инкассации просроченной дебиторской задолженности;
- использование современных форм рефинансирования дебиторской
задолженности - учета векселей, факторинга, форфейтинга;
- открытие «кредитной линии» в банке, обеспечивающее оперативное поступление средств краткосрочного кредита при необходимости срочного пополнения остатка денежных активов.
Замедление выплат денежных средств в краткосрочном периоде может быть достигнуто за счет следующих мероприятий:
- использования флоута. Флоут представляет собой сумму денежных
средств предприятия, связанную уже выписанными им платежными документами – поручениями (чеками, аккредитивами и др.), но еще не инкассированную их получателем. Флоут по конкретному платежному документу можно рассматривать как период времени между его выпиской по конкретному платежу
и фактической его оплатой. Максимизируя флоут (период прохождения выписанных платежных документов до их оплаты), предприятие может соответственно повышать сумму среднего остатка своих денежных активов без дополнительного вложения денежных средств. В зарубежной практике финансового
менеджмента флоут является одним из эффективных инструментов управления остатком денежных активов компаний и фирм;
- сокращения расчетов с контрагентами наличными деньгами. Наличные денежные расчеты увеличивают остаток денежных активов предприятия и сокращают период использования собственных денежных активов на срок прохождения платежных документов поставщиков;
- увеличения по согласованию с поставщиками сроков предоставления предприятию товарного (коммерческого) кредита;
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
- замены приобретения долгосрочных активов, требующих обновления, на их аренду (лизинг);
- реструктуризации портфеля полученных финансовых кредитов путем перевода краткосрочных их видов в долгосрочные.
Результаты этого направления оптимизации денежных потоков во
времени оцениваются с помощью коэффициента корреляции, который в
процессе оптимизации должен стремиться к 1.
3. Максимизация чистого денежного потока. Данное направление
оптимизации является наиболее важным и отражает результаты предшествующих ее этапов. Рост чистого денежного потока обеспечивает повышение
темпов экономического развития предприятия на принципах самофинансирования, снижает зависимость этого развития от внешних источников
формирования финансовых ресурсов, обеспечивает прирост рыночной
стоимости предприятия.
Повышение суммы чистого денежного потока предприятия может
быть обеспечено за счет осуществления следующих основных мероприятий:
- снижения суммы постоянных издержек;
- снижения уровня переменных издержек;
- осуществления эффективной налоговой политики, обеспечивающей снижение уровня суммарных налоговых выплат;
- осуществления эффективной ценовой политики, обеспечивающей
повышение уровня доходности операционной деятельности;
- использования метода ускоренной амортизации используемых
предприятием основных средств;
- сокращения периода амортизации используемых предприятием
нематериальных активов;
- продажи неиспользуемых видов основных средств и нематериальных активов;
- усиления претензионной работы с целью полного и своевременного
взыскания штрафных санкций.
Результаты оптимизации денежных потоков предприятия получают
свое отражение в системе планов формирования и использования денежных
средств в предстоящем периоде.
Для того чтобы система управления работала в режиме предупреждения нежелательных ситуаций, а не исправления последствий, необходимо
оперативно следить за формированием каждого показателя, своевременно
выявлять возможные отклонения. Это определяет значение оперативного
анализа в целом, и денежных потоков предприятия в частности. Относительно денежных потоков значение оперативного анализа усиливается еще
и тем, что денежные средства являются самыми мобильными активами
предприятия. Они связаны почти со всеми финансово-хозяйственными
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Василенко Е.Н. Совершенствование управления денежными потоками
процессами, происходящими на предприятии, поэтому, чтобы не допускать
существенных отклонений плановых показателей от реального состояния
денежных потоков, эти показатели необходимо периодически (иногда и довольно часто) уточнять. Обязательным условием для проведения оперативного анализа является наличие плана.
Из всевозможных планов денежных потоков одним из самых совершенных и надежных признается платежный календарь. Объясняется это тем,
что реалистичный прогноз денежных средств можно составить только на относительно короткий промежуток времени, поскольку факторов, влияющих
на поступление и выплату денежных средств, много, они комплексные и не
могут быть оценены за пределами короткого отрезка времени. Следует отметить, что конкретный период времени, на который должен составляться платежный календарь, однозначно не определен. Как отмечает Э. Хелферт: «Выбор временных интервалов, охватываемых денежным бюджетом, зависит от
природы фирмы и условий ее коммерческой деятельности. Если изменения
за день скорее всего будут большими, например, в банковском деле, необходимо составить план-прогноз на каждый день. В других случаях достаточно
еженедельного, ежемесячного или даже ежеквартального прогнозов» [8].
Максимальный срок, который рассматривается как возможный для составления платежного календаря, – один год с поквартальной или помесячной разбивкой. В условиях экономической нестабильности в стране платежный календарь целесообразнее составлять на один квартал с помесячной разбивкой и ее детализацией по дням. Платежный календарь представляет собой
количественное выражение ожидаемых поступлений и выплат денежных
средств за определенный период времени в разрезе их конкретных статей с
выделением временных параметров.
Бюджетирование денежных средств (составление платежного календаря) позволяет определять моменты времени, в которые у предприятия будет недостаток или избыток денежных средств, чтобы разумно избежать кризисных явлений или смягчить их, а также рационально использовать временно свободные денежные средства.
Теоретически самым эффективным можно признать такое управление
денежными средствами, когда обеспечена синхронность поступления и выплаты денежных средств и их остаток равен нулю. Однако практически этого достичь невозможно, и стремиться к этому не следует. Как уже отмечалось ранее, излишне накопленные суммы денежных средств отрицательно
влияют на финансовую устойчивость предприятия. Во-первых, обладая абсолютной ликвидностью, денежные средства могут не обеспечивать предприятию той рентабельности, которую оно могло бы иметь от размещения
их в каком-либо прибыльном объекте. Во-вторых, при хранении денежные
средства теряют свою реальную стоимость из-за инфляции. Поэтому для по38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
вышения рентабельности капитала предприятию необходимо снижать ликвидность своих хозяйственных средств в выгодных пределах. Негативные
последствия дефицитного денежного потока проявляются в снижении уровня
абсолютной ликвидности предприятия, росте просроченной кредиторской
задолженности и обязательств по распределению, увеличении продолжительности цикла денежных потоков, а в конечном счете, так же как и при избыточном денежном потоке, в снижении финансовой устойчивости предприятия. Следовательно, предприятию необходимо поддерживать оптимальный
остаток денежных средств. Это остаток, который обеспечивает максимально
возможную эффективность использования денежных средств при сохранении
необходимого уровня абсолютной ликвидности предприятия.
4. Оценка влияния денежных потоков на финансовую устойчивость.
В современных условиях сравнительно новым для экономики России является балансовый (матричный) метод оценки устойчивости предприятия, для
которого источниками аналитической информации выступают бухгалтерский
баланс (форма баланса бухгалтерской (финансовой) отчетности) и отчет о финансовых результатах (форма бухгалтерской (финансовой) отчетности).
Матричная модель представляет собой прямоугольную таблицу, элементы которой отражают взаимосвязь между показателями. Она удобна для
пользователей, поскольку проста и наглядна, ее элементы отражают взаимосвязь между изучаемыми показателями. Бухгалтерский баланс можно
представить как матрицу, где по горизонтали расположены статьи актива
(имущество), а по вертикали – статьи пассива (источники средств).
В матрице баланса выделяют два блока статей:
- в активе – внеоборотные и оборотные активы;
- в пассиве – источники собственных средств (капитал и резервы) и
обязательства (долгосрочные и краткосрочные пассивы). При составлении
сокращенной формы баланса следует не только сгруппировать его статьи, но
и исключить из суммы уставного и добавочного капитала убытки прошлых
лет и отчетного года. Целесообразно также использовать данные отчета о
финансовых результатах (табл. 1).
Таблица 1
Нормативные источники покрытия активов на предприятии
Статьи актива баланса
1
1. Основные средства и нематериальные активы
Источники покрытия (статьи пассива баланса)
2
1. Уставный капитал, добавочный капитал
2. Нераспределенная прибыль
3. Долгосрочные кредиты и займы
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Василенко Е.Н. Совершенствование управления денежными потоками
Окончание табл. 1
1
2. Капитальные вложения
3. Долгосрочные финансовые
вложения
4. Запасы и затраты
5. Дебиторская задолженность
6. Краткосрочные финансовые
вложения
7. Денежные средства
2
1. Долгосрочные кредиты и займы
2. Уставный капитал, добавочный капитал
3. Нераспределенная прибыль
1. Уставный капитал, добавочный капитал
2. Нераспределенная прибыль
1. Уставный капитал, добавочный капитал
2. Резервный капитал
3. Нераспределенная прибыль
4. Краткосрочные кредиты и займы
5. Кредиторская задолженность
6. Фонды потребления, резервы предстоящих
расходов и платежей
1. Кредиторская задолженность
2. Краткосрочные кредиты и займы
1. Резервный капитал
2. Кредиторская задолженность
3. Фонды потребления, резервы предстоящих
расходов и платежей
1. Резервный капитал
2. Нераспределенная прибыль
3. Долгосрочные, краткосрочные кредиты и
займы
4. Кредиторская задолженность
5. Фонды потребления, резервы предстоящих
расходов и платежей
Источник: разработка авт.
Таким образом, первые два баланса носят статистический характер и
показывают состояние средств предприятия на начало и конец периода.
Третий баланс наиболее удобен для прогнозных расчетов, так как отражает
динамику – изменение средств предприятия на начало и конец периода, т.е.
за год (квартал). Наконец, четвертый баланс показывает движение денежных средств (их приток и отток). Для выполнения данного расчета необходимо детально изучить перечень нормативных источников покрытия активов предприятия.
1. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента / И.Т. Балабанов. –
М.: Финансы и Статистика, 2011. – 223 с.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
2. Бернстайн Л.А. Анализ финансовой отчетности: теория, практика и
интерпретация / Л.А. Бернстайн; пер. с англ.; науч. ред. пер. чл.-корр.
РАН И.И. Елисеев. – М.: Финансы и статистика, 2012. – 624 с.
3. Ван Хорн Дж.К. Основы управления финансами / Дж. К. Ван Хорн; пер. с
англ. – М.: Финансы и статистика, 2008. – 800 с.
4. Ефимова О.В. Финансовый анализ / О.В. Ефимова. – М.: Бух. учет, 2011.
– 208 с.
5. Ионова И.Ф. Финансовый анализ. Управление финансами / И.Ф. Ионова,
Н.Н. Селезнева. – М.: ЮНИТИ, 2007. – 534 с.
6. Крейнина М.Н. Финансовое состояние предприятия. Методы оценки /
М.Н. Крейнина. – М.: ИКЦ «Дис», 2011 – 224 с.
7. Кринина М. Методы оценки платежеспособности предприятия /
М. Кринина // Экономика и жизнь. – 2007. – №6.
8. Хелферт Э. Денежные потоки компаний / Э. Хелферт. – М.: Статистика, 2009.
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адушев М.Н. Перспективы геологической разведки нефти…
УДК 338.45
Адушев Матвей Николаевич
Филиал ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Артем. Россия
Перспективы геологической разведки нефти
в Арктике и Антарктике
В настоящее время зависимость мировой экономики от нефти значительно
возрастает, как следствие страны ведут за нее борьбу. Борьба ведется не только
за нефть, находящуюся на суше, но и в Арктике и Антарктике. В данной статье исследуются динамика и структура объема доказанных запасов нефти в мире по
странам, проводится оценка запасов нефти в Арктике и Антарктике, объема потребления нефти, оцениваются перспективы геологоразведочных работ в Арктике и Антарктике. Отражены пути рационального использования нефтяных ресурсов в Арктике и Антарктике.
Ключевые слова и словосочетания: нефть, Арктика, Антарктика, перспективы,
потенциал, риск.
Нефть была, есть и в обозримом будущем останется основным источником
первичной энергии, потребление которой неуклонно расширяется в связи с
дальнейшим развитием мировой экономики. На долю нефти приходится около 50% общего мирового энергобаланса [1]. Многие страны уже пытались перейти на иной источник энергии, однако высокого эффекта так и не получили, поэтому это еще раз подчеркивает зависимость мировой экономики от
нефти. От динамики объема доказанных запасов нефти зависит мировой
экономический прогноз на будущее.
Гипотезой исследования является высокая перспектива развития РФ
от геологической разведки нефти в Арктике и Антарктике.
Цель исследования научной работы - оценка перспектив развития РФ
от геологической разведки нефти в Арктике и Антарктике.
Для определения перспектив развития от геологической разведки
нефти на полюсах необходимо решить следующие задачи:
- провести оценку динамики объема и структуры доказанных запасов
конвенциальной нефти в мире по странам;
- провести оценку объема доказанных запасов сланцевой нефти в мире;
- провести оценку запасов нефти в Арктике и Антарктике и объем
потребления нефти;
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
- выявить наиболее оптимальные методы рационального управления
запасами Арктики и Антарктики.
В работе использовались методы научного исследования: анализ,
синтез, индукция и дедукция.
Анализ динамики объема доказанных запасов конвенциальной нефти
на конец 2010, 2011 и 2012 годов по странам отражен в табл. 1. По данным проведенного анализа можно сказать, что мировой объем доказанной нефти на
конец 2012 года увеличился как по сравнению с аналогичным показателем на
конец 2010 года, так и показателем 2011 г. За два анализируемых года мировой
объем доказанной нефти увеличился на 46,8 млрд баррелей, или 2,9%. Увеличение мирового объема доказанной нефти произошло за счет Венесуэлы и
Ирака, рост их объема доказанной нефти составил 85,3 и 28,1 млрд. баррелей
соответственно, несмотря на снижение объема доказанной нефти Канады, Катара и других стран. Темп прироста объема доказанной нефти Венесуэлы составил 40,9%, а общий мировой прирост доказанной нефти за счет Венесуэлы
составил 5,4%. Также значительный прирост объема доказанной нефти и у
Ирака - 30,4%, а общий мировой прирост нефти за счет Ирака составил 2,2%.
Прирост объема российской доказанной нефти составил всего лишь 0,6 млрд
баррелей, или 0,7%.
Низкий прирост объясняется недостаточными инвестициями на геологоразведочную деятельность, увеличение которых до сих пор продолжается.
Рост мирового объема доказанной нефти за счет этих стран положительным
образом повлиял не только на экономический потенциал этих стран, но и на
потенциал мировой экономики. Анализируя структуру объема доказанной
нефти в табл. 2, можно сказать, что мировым лидером как на конец 2011, так и
на конец 2012 г. является Венесуэла с наибольшим удельным весом, равным 18
и 17,8% соответственно, в то время как на конец 2010 г. мировым лидером была
Саудовская Аравия с удельным весом равным в 16,3%. Удельный вес российской нефти незначителен, на конец 2011 и 2012 годов составляет 5,3 и 5,2% от
общего мирового объема соответственно, Россия занимает 8 позицию по объемам доказанных запасов нефти.
В настоящее время по оценкам специалистов мировой объем доказанных запасов конвенциальной нефти при неизменных объемах добычи и
объема доказанных запасов нефти исчерпается уже через 53,1 года, в то
время как на конец 2011 г. прогнозировалось на 53,8 года, а на конец 2010 г.
53,9 года. Как видно, в динамике прогноз имеет отрицательную тенденцию
(табл. 1). Однако, как показывают результаты геологоразведочных работ,
подобная динамика доказанных запасов нефти не обеспечивает рост дополнительной мировой потребности, а это означает, что за нефтяные ресурсы
будет еще не одна война.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Таблица 1
Анализ динамики объема доказанных запасов конвенциальной нефти, млрд барр. *
Страна
Саудовская Аравия
Венесуэла
Канада
Иран
Ирак
Кувейт
ОАЭ
Россия (РФ)
Ливия
США
Казахстан
Катар
Китай
Другие страны
Всего мир. объем
Кон.
2010 г.
СПИ**,
лет
Кон.
2011 г.
СПИ,
лет*
Кон.
2012 г.
СПИ,
лет*
Абсолютное отклонение (+; -)
Относ. откл.,
%
2012/
2011
2012/
2010
2012/
2011
2012/ 2010
264,5
72,8
265,4
65,2
265,9
63,2
+0,5
+1,4
+0,2
+0,5
211,2
175,2
151,2
115
101,5
97,8
86,6
47,1
30,9
30
24,7
14,8
271,6
1622,1
208,5
142,6
95,5
127
110,4
93,5
23,4
77,8
11,2
45,2
43,1
10
27,2
53,9
297,6
174,6
154,6
143,1
101,5
97,8
87,1
48
35
30
23,9
17,3
178,2
1654,1
294,8
135,7
97,2
140
96,6
80,7
22,7
274,5
12,2
46,8
35,7
11,6
18,2
53,8
297,6
173,9
157
150
101,5
97,8
87,2
48
35
30
23,9
17,3
183,8
1668,9
299,2
127,4
116,9
131,9
88,9
79,3
22,4
87,1
10,8
47,6
33,1
11,4
19,4
53,1
-0,7
+2,4
+6,9
+0,1
+5,6
+14,8
+86,4
-1,3
+5,8
+35
+0,6
+0,9
+4,1
-0,8
+2,5
-87,8
+46,8
-0,4
+1,6
+4,8
+0,1
+3,1
+0,9
+40,9
-0,7
+3,8
+30,4
+0,7
+1,9
+13,3
-3,2
+16,9
-32,3
+2,9
*
Источник: сост. и рассчитано по [2, 3].
**
СПИ – срок полезного использования нефти, рассчитанный как отношение доказанного объема нефти и ее добычи.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
США, если будет добывать конвенциальную нефть равномерными
темпами и ее объемы доказанной нефти не изменятся, то срок полезного
использования составит 10,8 лет, на конец 2010 г. этот показатель был равен
11,2 года (табл. 1).
Таблица 2
Анализ структуры объема доказанных запасов
конвенциальной нефти*
Страна
Место
на
кон.
2010
Саудовская Аравия
Венесуэла
Канада
Иран
Ирак
Кувейт
ОАЭ
Россия
(РФ)
Ливия
США
Казахстан
Катар
Китай
Другие
страны
Всего мировой
объем
Конец 2010 г.
Млрд
барр.
Уд.
вес,
%
1
264,5
16,3
2
3
4
5
6
7
211,2
175,2
151,2
115
101,5
97,8
8
Место
на
кон.
2011
Конец 2011 г.
Млрд.
барр.
Уд.
вес, %
2
265,4
16,0
13,0
10,8
9,3
7,1
6,3
6,0
1
3
4
5
6
7
297,6
174,6
154,6
143,1
101,5
97,8
86,6
5,3
8
9
10
11
12
13
47,1
30,9
30
24,7
14,8
2,9
1,9
1,8
1,5
0,9
-
271,6
-
1622,1
Место
на
кон.
2012
Конец 2012
Млрд
барр.
Уд.
вес,
%
2
265,9
15,9
18,0
10,6
9,3
8,7
6,1
5,9
1
3
4
5
6
7
297,6
173,9
157
150
101,5
97,8
17,8
10,4
9,4
9,0
6,1
5,9
87,1
5,3
8
87,2
5,2
9
10
11
12
13
48
35
30
23,9
17,3
2,9
2,1
1,8
1,4
1,0
9
10
11
12
13
48
35
30
23,9
17,3
2,9
2,1
1,8
1,4
1,0
16,7
-
178,2
10,8
-
183,8
11,0
100,0
-
1654,1
100,0
-
1668,9
100,0
*
Источник: сост. и рассчитано по [2, 3].
Несмотря на более низкие объемы запасов нефти у Китая, в отличие от
США наблюдается их рост, срок полезного их использования за два года возрос с 10 до 11,4 года, это говорит об улучшении перспектив Китая (табл. 1).
На снижение доказанного объема запасов нефти США реагируют остро, так как их нефтяная зависимость самая высокая в мире.
У Венесуэлы перспектива лучше любой другой добывающей страны,
во-первых, по объему доказанных запасов нефти, во-вторых, по сроку полезного использования, который составляет практически 3 века. В отличие
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адушев М.Н. Перспективы геологической разведки нефти…
от показателя на конец 2010 г. данный показатель увеличился практически
на век. В России срок использования конвенциальной нефти имеет тенденцию к снижению. За два года он снизился с 23,4 до 22,4 года, то есть на один
год (табл. 1). Снижение срока использования нефти характеризует снижение
экономического потенциала РФ, что вызывает беспокойство Администрации В.В. Путина и Д.А. Медведева.
По исследованиям аналитиков в перспективе на суше прирост объема
доказанных запасов конвенциальной нефти прогнозируется по странам в основном незначительно, исключением может быть Венесуэла и Саудовская Аравия.
Что касается сланцевой нефти, то ее добычей и разработкой занимаются пока только США, Канада, Китай и Россия [4]. По оценкам Министерства энергетики США, Россия занимает первое место по запасам сланцевой
нефти – 21,7%, потом США – 16,8% и Китай – 9,3%. Общий доказанный объем сланцевой нефти в мире составляет около 345 млрд баррелей, то есть
20,7% от величины традиционной нефти, а годовой объем потребления нефти в мире 30,5 млрд баррелей [5], то есть ее хватит всего лишь на 11,3 г.1 Более того, в настоящее время ее добыча нецелесообразна, так как до сих пор
ни одна страна не может устранить проблему негативных выбросов от ее
добычи, которые в 2 раза выше, чем даже при добыче конвенциальной нефти. Сланцевая нефть менее качественна, чем конвенциальная, к тому же себестоимость ее добычи выше в 4 раза конвенциальной нефти и составляет в России
70-90 долл., притом что цена 1 барреля нефти в настоящее время в зависимости
от марки колеблется от 104 до 108 долл. и имеет в целом тенденцию к снижению.
США сообщают, что их технологии позволяют уже получать прибыль при цене
30 долларов за баррель такой нефти, однако, как показывает практика, в отличие
от конвенциальной нефти добыча сланцевой нефти в США осуществляется при
государственных программах, поэтому американцы явно «палку перегибают» [6].
Что касается добычи сланцевой нефти за пределами США, их себестоимость колеблется в пределах 80-140 долл. [7] В случае появления дополнительных экспортеров мировые цены на нефть значительно упадут, поэтому сланцевого бума в
ближайшее время не будет.
По оценкам специалистов доля сланцевой нефти в общей потребляемой нефти может составлять не более 16,4% к 2040 году [7], что объясняется
только внутренним замещением потребления таких стран, как США и Китай, и только в части замещения импорта.
Несмотря на разработку пластовых нефтяных месторождений, США в
долгосрочной перспективе может продлить срок использования нефти
только на 18,6 лет при настоящих объемах добычи. В общих подсчетах, если
объемы запасов нефти не изменятся у США, то ближе к 2042 году имеется
1
Срок использования рассчитан по данным журнала компании BP «Statistical Review of
World Energy» по формуле: СИ = Запасы / Добыча
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
вероятность затруднения их экономического развития, поэтому уже сегодня
США беспокоятся за будущее [5].
США больше всех в мире потребляют нефть, ее доля мирового потребления составляет 21,4%, в то время как Россия потребляет всего лишь
3,4% [2, 3]. Арктика и Антарктика остаются последним крупным нефтегазовым ресурсом на планете, где расположены колоссальные объемы нефти.
США наравне с другими государствами желает получить солидный кусок как
в Арктике, так и в Антарктике.
Площадь Антарктики составляет 52 млн м2, на которой оценивается
около 70 млрд т условного топлива, это могло обеспечить мир на 16,9 лет.
Антарктика – наиболее суровая климатическая область Земли с низкими температурами воздуха, сильными ветрами, снежными бурями и туманами. Температура колеблется от минус 26 до минус 89 0С [8].
Антарктика никому не принадлежит, кроме научно-экспедиционной,
любая иная деятельность на ней запрещена Договором об Антарктике с
1 декабря 1959 года и Протоколом по охране окружающей среды к Договору
до 2048 года [9].
Если в Антарктике добывать ресурсы запрещено Договором об Антарктике и Протоколом, то Договора об Арктике нет, поэтому для поддержания своей экономики в перспективе, все добывающие страны ведут борьбу за этот лакомый кусочек еще с 20 века. К их числу относятся и США. Россия располагает самым обширным морским шельфом, который в основном
находится за полярным кругом.
Специалисты комментируют, что запасы нефти в Арктическом морском шельфе РФ оцениваются в 136 млрд т условного топлива в пересчете на
нефть – 25% общемировых ресурсов и 2/3 ресурсов всей Арктики [10]. Таким
образом, Россия может обеспечить мир при настоящих объемах потребления на 32,9 года, а при настоящих объемах добычи Россия может ею пользоваться 263,8 лет. Экономический потенциал Арктики и Антарктики оценивается на достаточно высоком уровне.
Однако существуют достаточно высокие риски добычи нефти в таких
отдаленных местах планеты, а именно:
- технический;
- производственно-экономический;
- экологический;
- страховой;
- военный.
Технический риск проявляется в том, что современная техника не
отвечает национальным и международным требованиям по добыче нефти в
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адушев М.Н. Перспективы геологической разведки нефти…
Арктике, добывающая и транспортная инфраструктура изношена на 60-70%,
следовательно, добыча может прекратиться в любой момент.
В суровых условиях себестоимость добычи в разы выше себестоимости добычи на суше и делает добычу низкорентабельной. В случае наступления негативных технических событий добыча нефти может, во-первых, прекратиться, во-вторых, привести к негативным природным непоправимым
последствиям, которые отразятся не только на близлежащих регионах, но и
на всей планете, следовательно, продукция может быть в принципе нерентабельной. Тем более в Арктике и в Антарктике имеется уникальная флора и
фауна, которую легко можно загубить.
Практически весь год морской шельф покрыт льдами, что значительно усложняет добычу нефти. Ввиду крайней суровости природных условий
изучена небольшая часть арктического шельфа, общая площадь которого
составляет 5,2 млн км2. Температура в Арктике достигает до минуса 75-80 0С
и длится в течение 225 дней. Средняя температура в Арктике отмечена как
минус 370С, в июле температура поднимается приблизительно до нуля, однако она длится недолго и постепенно снижается до минимального уровня.
Небо часто затянуто серыми облаками, идет дождь либо снег, из-за сильного
испарения воды в теплые дни с поверхности океана образуются густые туманы. Летом солнца практически нет, зимой в Арктике солнце совсем не
показывается, круглые сутки наблюдается полярная зимняя ночь [8].
Страховой риск объясняется тем, что при возникновении страхового
случая страховая компания может отказаться выплачивать страховое возмещение, а суд оправдать страховую компанию, соответственно все убытки
нефтяным компаниям придется погашать за счет собственных средств. Военный риск объясняется тем, что территорию Арктики, на которую претендует РФ, не признает ни одно государство, в особенности США, Канада и
Норвегия. Конфликт может возникнуть в любую невыгодную для России
сторону [11].
В настоящее время добычей нефти Россия занимается только на континентальном шельфе Арктики. Объем добычи нефти России на континентальном шельфе Арктики в 2011 г. составил всего лишь 13 млн т, это составляет 2,6% от всей российской добычи нефти. В 2012 г. по данным подсчетов
объем добычи составил 17,5 млн т, и до 2030 г. планируется ее увеличить до
66,2 млн т, что в 4 и 5 раза больше по отношению к 2012 и 2011 г. [12]. Россия
в Арктическом регионе, не учитывая континентальный шельф, планирует
добывать 6,6 млн т в год, это связано с развитием государства, которое вызывает дополнительную потребность в сырьевых ресурсах. По данным
Гринпис годовой объем нефтяных разливов достигает 5 млн т в год [13].
Более 40 экологических организаций обращались к России по данному
поводу, активисты международной организации Гринпис привлекали обще-
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
ственное внимание к недопустимости реализации экологически неприемлемых проектов добычи углеводородов в Арктике [14].
Для более рационального использования нефтяных ресурсов необходимо:
- прекратить добычу нефти в Арктическом регионе не только России,
но и США, Норвегии, и заключить Договор об Арктике до 2040 г. Если в настоящее время добыча нефти в Арктике низкорентабельна и с высоким риском, то к 2040 году рентабельность значительно возрастет, а риски снизятся.
До 2040 г. Россия может использовать запасы нефти на суше, а также к этому
году технологии позволят эффективно исполйьзовать сланцевую нефть, которой пока предостаточно;
- заниматься дополнительными исследованиями в Арктике и Антарктике, а также в области инновационных технологий по освоению Арктики и Антарктики, использованию сланцевой нефти;
- утвердить уже определенные границы российской территории в
Арктике в комиссии ООН, а также определить границы территории России в
Антарктике для увеличения экономического потенциала и более эффективного использования недр в перспективе;
- усилить постоянное присутствие России как в Арктике, так и Антарктике.
1.
Нефть [Электронный ресурс] // Горная энциклопедия Аа-Лава-Яшма.
Режим доступа: http://www.mining-enc.ru/n/neft/ (дата обращения
25.07.2013).
2. Statistical Review of World Energy, 2012. URL: http://www.bp.com/content/dam/bp/pdf/Statistical-Review-2012/statistical_review_of_
world
_energy_2012.pdf (дата обращения 23.07.2013).
3. Statistical Review of World Energy, 2013. URL: http://www.bp.com/content/dam/bp/pdf/statistical-review/statistical_review_of_world_ energy_2013.pdf (дата обращения 27.07.2013).
4. ТНК-ВР нацелилась на американскую сланцевую нефть [Электронный ресурс] // Электронное периодическое издание «Лента.ру». Режим
доступа:
http://lenta.ru/news/2013/02/20/tnkbp/
(дата
обращения
25.07.2013).
5.
Минэнерго США подсчитало мировые запасы сланцевой нефти
[Электронный ресурс] // Журнал «Росбалт Бизнес». Режим доступа:
http://www.rosbalt.ru/business/ 2013/06/11/1139490.html (дата обращения 29.07.2013).
6.
Начата проходка первой скважины на сланцевом месторождении
«Газпром нефти» [Электронный ресурс] // Журнал «Эксперт». Режим
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адушев М.Н. Перспективы геологической разведки нефти…
доступа: http://m.expert.ru/2013/01/11/burenie-na-perspektivu/ (дата обращения 01.08.2013).
7.
Прогноз развития энергетики мира и России до 2040 года [Электронный ресурс] / Институт энергетических исследований РАН при
Правительстве РФ. Режим доступа: http://gysev.viperson.ru/data/201304/
/jljujgjxjujr2040final.pdf (дата обращения 26.07.2013).
8.
Официальный сайт ООО Клуб Туризма «Мир путешествий». Антарктика (Antarctic), Антарктида. Путешествие в Антарктику [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://worldtravel.name/antarctic/ (дата обращения 26.07.2013).
9.
Договор об Антарктиде [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base= INT;n=15310
(дата обращения 26.07.2013).
10. О мерах по изучению и повышению эффективности освоения минерально-сырьевых ресурсов континентального шельфа Российской
Федерации [Электронный ресурс] // Независимый информационноаналитический ресурс «Право ТЭК». Режим доступа: http://www.lawtek.ru/analysis/state/11568.html (дата обращения 27.07.2013).
11. Борьба за Арктику превращается в сложную игру [Электронный ресурс] / Информационное агентство ЯСИА «Якутское-Саха». Режим доступа: http://www.ysia.ru/ru/territory/2161 (дата обращения 27.07.2013).
12. Добыча нефти на Арктическом шельфе РФ увеличится в 5 раз к
2030 г. [Электронный ресурс] // Российский бизнес-телеканал «РБК».
Режим доступа: http://top.rbc.ru/economics/02/08/2012/662816.shtml
(дата обращения 28.07.2013).
13. Ответ Гринпис на медиа атаку в некоторых СМИ [Электронный ресурс] // Официальный сайт международной организации «Гринпис».
Режим доступа: http://www.greenpeace.org/ russia/ru/news/2013/Greenpeace-myths-QandA/ (дата обращения 28.07.2013)
14. Глава Greenpeace попросил о срочной встрече с Путиным [Электронный ресурс] // Новости@mail.ru. Режим доступа: http://news.mail.ru/inregions/nordwest/51/ incident/15114828/?frommail=1 (дата обращения 30.07.2013).
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
УДК 338.43
Волгина Ольга Алексеевна
Гусев Евгений Георгиевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Лихошерст Елена Николаевна
Коммерческий отдел ЗАО «Росдорснабжение»
Россия. Владивосток
Состояние и перспективы развития
рисовых культур (рисоводства) в Приморском крае
Дана оценка состояния, особенностей выращивания и перспективы развития
рисовых культур в Приморском крае. На основе проведенного анализа сделан
вывод о целесообразности привлечения инвестиционных средств для создания
прибыльного предприятия по выращиванию рисовых культур.
Ключевые слова и словосочетания: рынок рисовых культур, посевные площади, цены на рис, Приморский край, производство риса.
Сегодня перед производителями сельского хозяйства Приморского края поставлена задача возродить производство риса и в ближайшей перспективе
полностью обеспечить им местного потребителя. Благоприятные условия
для успешного развития производства риса в крае были созданы еще
30-40 лет назад. Тогда дорогостоящими рисовыми оросительными системами было занято не менее половины от 90 тысяч гектаров мелиоративных
земель. Сейчас наметилась тенденция к росту посевных площадей. Так, если
в 2005 г. рис сеяли на 2500 га, то в 2007 г. – на 5100 га, а в 2008 г. - более
7000 га. Спрос на местную экологически чистую рисовую крупу очень большой. Рис раскупают сразу же после обмолота из-за высочайших вкусовых
качеств. Еще одно преимущество местных сортов риса – высокий выход
крупы из сырца (до 72%).
Анализируя рынок рисовых культур в Приморском крае, стоит обратить
внимание на характеристики мирового рынка производства риса в целом, а
также общероссийские характеристики рынка в частности. Начнем рассмотрение с показателей мирового производства риса. Объем мирового экспорта и
импорта достигает отметки в 12-13 млн т риса в год, что немногим менее 4% от
всего урожая риса на планете. В последние годы Европа является основным
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Волгина О.А. и др. Состояние и перспективы развития рисовых культур...
импортером риса, а Азия и Южная Америка – экспортерами. Некоторые
страны только импортируют рис; другие, например Бразилия или Россия,
покупают его в дополнение к собственному урожаю, чтобы удовлетворить
спрос на рис на внутреннем рынке; третьи (Пакистан, Индия и Китай) продают дорогие, качественные сорта риса на экспорт, а на вырученные деньги
закупают более дешевые сорта. Ведущими мировыми импортерами риса в
2011-2012 годы были Нигерия (2,3 млн т), Иран (1,6 млн т), Европейский союз (1,6 млн т), Филиппины (1,5 млн т) и Индонезия (1,40 млн т). Мировое
производство зерновых в 2013 г., включая рис в пересчете на обрушенный
рис, прогнозируется на рекордном уровне 2460 млн т. Это на 6,5% выше
уровня прошлого года. Объемы основных показателей мирового рынка риса
по годам, согласно публикуемой сводке продовольственной и сельскохозяйственной организации ООН [1], приведены в табл. 1.
Таблица 1
Мировой рынок риса, млн т
2010 г.
2011 г.
2012 г.
2013 г.
(текущий)
2014 г.
(прогноз)
Производство
456,2
469,1
485,3
489,9
499,1
Предложение
587,4
606,7
631,0
651,6
672,8
Потребление
448,8
460,4
469,5
469,5
491,3
Торговля
31,3
36,2
38,6
38,6
37,2
137,6
145,7
161,7
161,7
182,0
29,9
31,0
33,0
33,8
36,3
21,6
1,1
25,1
25,2
28,7
Показатель
Запасы на конец периода
Отношение запасов
к потреблению, %
Отношение запасов
основных экспортеров
к их использованию
Источник: сост. по [1].
В таблице 2 представлены показатели производства семи крупнейших стран-производителей риса по данным статистики FAOSTAT [1]. Показатель производства риса в России приведен для возможности сравнения. В
России древнейшими районами возделывания риса являются Средняя Азия
и Закавказье. За годы советской власти посевные площади под рис и показатели урожайности заметно выросли. Были созданы новые районы производства риса на Дальнем Востоке, Кубани, в Крыму, низовьях Волги, Дона,
Днепра, Дуная. Основные посевные площади сосредоточены в Краснодарском крае, Казахстане и Узбекистане. Среди зерновых культур это одна из
самых урожайных. Передовые хозяйства получают по 6,9-8,0 тонн риса с
гектара. Стабильно высокий спрос на рисовую крупу, рост списка требова52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
ний к потребительским качествам и ассортименту предлагаемой продукции,
а также протекционистская политика государства – все это способствует активному развитию отечественного рисоводства в последние годы.
Таблица 2
Мировое производство риса, млн т
Страна
2010 г.
2011 г.
2012 г.
Китай
196,68
197,21
202,67
Индия
135,67
143,96
155,70
Индонезия
64,40
66,47
65,74
Бангладеш
48,14
50,06
50,63
Вьетнам
38,95
40,01
42,33
Таиланд
32,12
35,58
34,59
Мьянма
32,68
32,58
32,80
Россия
0,91
1,06
1,06
Источник: сост. по [1].
Тем не менее, в России посевные площади, пригодные для выращивания риса, достаточно ограничены в силу климатических особенностей,
поэтому на их долю в 2009 г. приходилось около 0,3% всех земель под посевы зерновых. Согласно отчету Росстата в 2011 г., площади посевов под рис
выросли на 3,94% (до 211 тыс. га), а в 2012 г. площадь уменьшилась на 4,74%
относительно 2011 г. и составила 201 тыс. га. Что касается внешней торговли, то в 2007-2010 гг. Россия являлась чистым импортером риса. Это подразумевает доминирование импорта над экспортом в балансе внешнеторговых
операций. Дисбаланс в пользу импорта за рассматриваемые годы снизился с
217,2 тыс. т в 2007 г. до 18,5 тыс. т в 2010 г. В 2011 г. экспорт риса из России
превысил объем импортных поставок. Обзор рынка показывает, что до 2010 г.
наибольшую долю в экспорте риса из России занимал полуобрушенный или
полностью обрушенный рис. Его доля в структуре экспорта колебалась от
48,5% в 2007 г. до 75,8% в 2008 г. В 2010 г. вырос объем экспортных поставок
из России риса-сырца. Так, в 2010 году его доля в структуре экспорта из России составляла 69,7%, а в 2011 г. доля риса-сырца в объеме экспорта риса из
России снизилась до 55,4%. По официальным данным Приморскстата объемы
импорта риса в Приморский край значительно снизились.
В таблице 3 можно проследить значительное снижение объемов импорта риса за последние три года. В 2011 г. импорт риса в Приморье составил всего 1 тысячу тонн, что в 10,7 раз меньше объема импорта 2010 года.
Это значит, что производители риса Приморья практически полностью
удовлетворяют потребности населения в данном продукте. Можно наблю-
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Волгина О.А. и др. Состояние и перспективы развития рисовых культур...
дать снижение доли импорта риса в общем объеме импорта злаков в Приморский край (табл. 4).
Таблица 3
Импорт риса в Приморском крае, тыс. т
Показатель
Объемы импорта
2007 г.
169,5
2008 г.
169,5
2009 г.
25,3
2010 г.
10,7
2011 г.
1,0
Источник: сост. по [2].
Таблица 4
Импорт злаков в Приморье
Показатель
Импорт злаков
из них рис
Тыс. т
Млн долл. США
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2009 г.
2010г.
2011 г.
25,4
25,3
10,9
10,7
6,3
1,0
8,4
8,2
5,2
4,9
2,6
0,7
Источник: сост. по [1].
Доля объема импорта риса в общем объеме злаковых культур в 2011 г.
составила 16%, что на 82% меньше относительно данного показателя за 2010 г.
Цены на отечественный короткозерный рис и все виды импортного
ординарного риса до 2010 г. были практически одинаковыми. В дальнейшем
произошел отрыв цен на импортный рис от цен на отечественный рис, согласно данным Института конъюнктуры аграрного рынка [2]. Производство
отечественной рисовой крупы не только полностью вытеснило зарубежный
короткозерный рис, но и превысило потребности внутреннего рынка России. Однако в последние месяцы отмечается значительное сближение оптовых цен на отечественный и импортный рис (рис. 1).
Причины сближения кроются в ослаблении котировок мирового
рынка, а также в резком снижении ввозной таможенной пошлины в связи со
вступлением России в ВТО (с 0,12 до 0,045 евро за кг).
Рис. 1. Цены на отечественный и импортный рис
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
Одновременно цены на отечественный рис на внутреннем рынке выросли, поддерживаемые рекордным экспортом. В сложившейся ситуации не
исключено возобновление массированных импортных поставок со всеми
вытекающими из этого негативными последствиями для российской рисовой отрасли. Запасы риса в большинстве стран - крупнейших мировых экспортеров - высоки как никогда.
Что касается цены производителей на рис неочищенный или риссырец на рынке России, то в 2013 г. средняя стоимость за 1 т составила
11,5 тыс. руб. В Приморском крае, согласно проведенному анализу спроса и
предложения на продукцию риса за апрель - май 2013 г., средняя цена на
зерно риса составила 10 тысяч рублей за тонну, причем цена варьируется от
8 до 11 тыс. за т. Предприятие Анучинского района сдает свое зерно по
10,0 тыс. руб. за т. Средняя цена за рис обработанный (шлифованный) составляет 23,0 тыс. руб. за т. Разброс цены варьируется от 18,0 до 26,0 тыс.
руб. за т. Предприятие Анучинского района продает свою крупу оптовым
компаниям и предприятиям розничной торговли по цене 20,0 тыс. руб. за т.
Показатели цен за килограмм продукции рисового производства в Приморском крае представлены в табл. 5. Рис является одной из приоритетных продовольственных культур в Приморском крае. Климатические условия произрастания культуры риса в Приморском крае соответствуют биологическим
требованиям только скороспелых сортов риса. Приморский рис – экологически чистый, не модифицированный, отличается высоким качеством.
Рис можно выращивать на разных почвах, но наиболее пригодны для
него тяжелые почвы, из которых при фильтрации теряется наименьшее количество воды. Рис хорошо растет на кислых почвах, при этом оптимальная кислотность для него составляет от 4,5 до 6 рН. Заброшенные системы рисовых
полей в Анучинском районе находятся в долине рек Арсеньевка, Тихая и Синегорка, на минимальном расстоянии от 50 до 100 метров и максимальном от
150 до 350 метров до источника воды.
Таблица 5
Показатели цен рисового производства, руб./кг
Вид продукции
1
Зерно риса
Крупа риса
Мин. цена
на рынке
Макс. цена
на рынке
Сред.
цена на
рынке
2
8,00
18,00
3
11,00
26,00
4
10,00
20,00
Цена реализации
в Анучинском р-не
мин.
макс.
5
8,00
18,00
6
11,00
20,00
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Волгина О.А. и др. Состояние и перспективы развития рисовых культур...
1
Семена риса
Рис сечка
Рисовая мучка
Рисовые отходы
2
22,00
4,00
3,00
2,00
3
25,00
13,00
7,00
7,00
Окончание табл. 5
5
6
23,00
25,00
4,00
8,00
4,00
6,00
2,00
3,00
4
24,00
6,00
6,00
3,00
Источник: сост. по [2].
Почвы на системе в основном луговые, в том числе глеевые, кислотность которых составляет от 4,1 до 5,0 pH, в пахотном горизонте - 5,6 pH, что
является оптимальной кислотностью для рисовой культуры. В таблице 6
представлена агрохимическая характеристика почв севооборота.
Таблица 6
Агрохимическая характеристика почв севооборота
Тип
Площадь,
Тип
севооборота
га
почвы
Глубина
пахотного слоя,
Содержание
гумуса
Кислот
ность,
pH
см
Специальный
5000
луговобурые
22
2,25
Содержание
на100 г почвы, мг
P2О5
К2О
4
17
5,06
Источник: сост. по [3].
По данным Приморскстата [3] посевная площадь риса в Приморье за
2012 г. составила 27,4 тыс. га, что составляет 13,6% от общей площади риса в
России. Благодаря статистическим отчетам Приморскстата можно наблюдать динамику посевных площадей риса в Приморье. Данные динамики посевных площадей приведены в табл. 7.
Таблица 7
Динамика посевных площадей
Показатель
Посевная площадь, тыс. га
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2012 г.
6,1
8,1
18,0
23,3
26,8
27,4
Источник: сост. по [3].
Таким образом, в Приморье наметилась положительная динамика
роста посевных площадей риса. Так, в 2012 г. площадь посева риса увеличилась относительно 2011 г. на 2,1%. Наблюдая динамику валового сбора риса
в Приморском крае, можно сделать вывод, что в 2012 г. валовой сбор снизился на 38% относительно 2011 г. и составил 40,6 млн т в хозяйствах всех
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
категорий. Динамика валового сбора риса по данным Приморскстата [4]
представлена в табл. 8.
Таблица 8
Динамика валового сбора риса, млн т
Показатель
Объем сбора
риса
2007 г.
2008 г.
2009 г.
2010 г.
2011 г.
2012 г.
8,70
18,50
36,20
66,60
73,38
40,59
Источник: сост. по [3].
В таблице 9 приведены показатели валового сбора риса по районам
Приморья и края в целом в разрезе всех сельских хозяйств.
Таблица 9
Показатели валового сбора риса, млн т
Организации сельского
хозяйства
Из них
Фермерские
Хозяйства всех категорий
малые
предприятия
хозяйства
и ИП
2011 г.
2012 г.
2012
в%к
2011 г.
35,21
10,94
5,28
73,38
40,59
55,3
…
-
-
1,33
…
119,7
…
-
-
0,06
…
40,3
…
-
-
0,41
…
107,4
1,37
-
-
4,43
1,37
30,9
Ханкайский
13,26
1,43
0,91
31,09
14,17
45,6
Хорольский
14,36
9,52
4,48
27,91
18,83
7,5
-
-
6,22
-
-
-
1,92
…
-
-
0,02
Субъект
Приморский
край
Районы:
Анучинский
Дальнереченский
Михайловский
Спасский
Черниговский
Лесозаводский
Уссурийский
66,6
-
136,2
Источник: сост. по [3].
Анализируя показатели статистики урожайности риса в Приморском
крае, можно отметить, что в 2012 г. урожайность снизилась на 22% по сравнению с 2011 г. Причина этому, по мнению экспертов, заключается в плохих
погодных условиях, которые повлияли на показатели урожайности.
В таблице 10 приведена динамика показателя урожайности риса с
1 га убранной пашни по районам Приморья.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Волгина О.А. и др. Состояние и перспективы развития рисовых культур...
Таблица 10
Динамика показателя урожайности риса, т
Урожайность риса в Приморском крае по годам
Субъект
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
1,75
1,70
1,96
2,27
2,20
2,93
2,74
2,14
1,75
1,20
1,28
1,63
2,02
1,51
1,33
2,12
1,80
2,75
1,83
2,10
2,33
2,29
1,50
2,42
-
-
-
6,79
4,69
4,48
4,06
4,36
Партизанский
-
-
5,46
-
0
-
0
-
Пограничный
3,67
3,19
2,07
3,6
1,00
-
0
-
Спасский
1,45
1,51
0,83
1,46
2,05
1,91
2,69
1,66
Ханкайский
1,90
2,12
1,97
2,44
2,36
3,09
2,99
2,10
Хорольский
1,69
1,57
2,20
2,57
2,12
3,07
2,71
2,21
-
2,00
2,52
2,47
1,75
2,51
2,28
2,11
Владивосток
2,48
2,47
-
-
0
-
0
-
Лесозаводск
-
4,05
3,00
2,50
3,50
3,00
3,19
-
Уссурийск
-
-
-
-
0
3,6
2,59
2,82
Приморский
край
Районы:
Анучинский
Дальнереченский
Михайловский
Черниговский
Источник: сост. по [3].
Таблица 11
Структура урожайности риса, т
Субъект
1
Приморский
край
Организации
сельского
хозяйства
Из них
малые
Фермерские
хозяйства
и ИП
2011 г.
2012 г.
Хозяйства всех категорий
2
3
4
5
6
2012 г.
в%к
2011 г.
7
2,12
2,15
2,31
2,74
2,14
78,1
2,12
-
-
1,33
2,12
1,6р
предприятия
Районы:
Анучинский
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Экономические науки
Окончание табл. 11
1
Дальнереченский
2
3
4
5
6
7
2,42
-
-
1,50
2,42
1,6р
Михайловский
4,36
-
-
4,06
4,36
107,4
Спасский
1,66
-
-
2,69
1,66
61,7
Ханкайский
2,08
2,79
2,54
2,99
2,10
70,2
Хорольский
2,19
2,07
2,27
2,71
2,21
81,5
Черниговский
2,11
-
-
2,28
2,11
95,2
Лесозаводский
-
-
-
3,19
-
-
2,82
-
-
2,59
2,82
108,2
Уссурийский
Источник: сост. по [1].
В таблице 11 приведены данные урожайности рисовых культур в целом по краю (в разрезе территорий края) и категориям хозяйств, согласно
данным Приморскстата [1].
Для справки в табл. 12 приведены данные урожайности в расчете на
один гектар посевной площади.
Таблица 12
Данные урожайности на один гектар посевной площади
Урожайность в 2012 г., т
Субъект
1,48
для сельскохозяйственных
организаций
1,43
1,22
2,42
4,36
0,78
1,34
1,72
1,55
2,82
1,22
2,42
4,36
0,78
1,32
1,64
1,55
2,82
для хозяйств всех категорий
Приморский край
Районы:
Анучинский
Дальнереченский
Михайловский
Спасский
Ханкайский
Хорольский
Черниговский
Лесозаводский
Уссурийский
Источник: сост. по [4].
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Волгина О.А. и др. Состояние и перспективы развития рисовых культур...
Сравнив данные табл. 11 и 12, можно прийти к выводу, что уровень
урожайности риса с 1 га посевной площади по некоторым районам заметно
ниже урожайности с 1 га убранной площади. Причиной этому, как правило,
служат погодные условия, влияющие на полноту уборки рисовых полей.
Программа Приморского края по развитию сельского хозяйства и регулированию рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013 – 2020 гг. предусматривает ввод в оборот неиспользуемой
пашни и залежных земель сельскохозяйственного назначения не менее
200 тыс. га, в том числе мелиоративных систем общей площадью 10 тыс. га.
Площади посева риса в Приморском крае ежегодно растут. Сегодня
они уже превышают 27 тыс. га. Однако возможности выращивания рисовых
культур по оценкам местных сельхозпроизводителей гораздо шире. На юге
Дальнего Востока много участков, где можно было бы успешно выращивать
рисовую культуру. Однако финансовое состояние многих предприятийпроизводителей не позволяет финансировать строительство дорогостоящих
мелиоративных систем за счет собственной прибыли. Им приходится искать
иные источники финансирования. Важной задачей данных сельскохозяйственных организаций является наращивание объемов производства
за счет разработки новых высокоурожайных сортов риса и применения современных технологий производства. Данные методы приведут к финансовой устойчивости предприятия, что будет способствовать привлечению инвестиционных средств на расширение посевных площадей, закупку новой
техники и других капитальных затрат.
Анализ состояния рисовой культуры в Приморском крае позволяет
сделать вывод о возможности привлечения инвестиционных средств для создания прибыльного предприятия по выращиванию рисовых культур общей
площадью 5000 га в Анучинском муниципальном районе Приморского края.
1.
Статистический обзор, 2013 [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.fao.org/giews/english/fo/index.htm.
2. Новости: Ценовые сдвиги в рисовом сегменте [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://ikar.ru/lenta/451.html
3. Шаповалов В.Ф. Посевные площади сельскохозяйственных культур
Приморского края 2013 / Приморскстат, 2013. – 60 с.
4. Шаповалов В.Ф. Валовые сборы и урожайность сельскохозяйственных культур в Приморском крае / Приморскстат, 2013. – 87 с.
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Луговой Р.А., Лысенко Е.А. Проблемы применения методологии управления…
УДК 378
Луговой Роман Анатольевич
Лысенко Екатерина Андреевна
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Проблемы применения методологии управления
проектами в вузе
Рассмотрены основные проблемы, возникающие при реализации проектов в
вузе. Выявлена и обоснована необходимость адаптации методологии проектного управления в образовательном учреждении. Предлагается институционализировать процессы инициации, планирования и контроля реализации
проектов на базе некоторого структурного подразделения вуза.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания управление проектами в вузе, проблемы
реализации проектов в вузе, методология проектного управления.
В условиях высокой конкуренции на рынке образовательных услуг вузы
стремятся обеспечить соответствие качества своей научно-образовательной
деятельности требованиям клиентов и стейкхолдеров. Как следствие, современный вуз на постоянной основе создает новые продукты, повышает их
качество, а также проводит внутренний реинжиниринг своих процессов с
целью повышения их эффективности. Такие мероприятия существуют в
рамках ограничений, а также обладают рядом характеристик, позволяющих
называть такую деятельность проектом.
Необходимо отметить, что термин «проект» в вузе долгое время не
употреблялся, несмотря на широкое распространение деятельности, формально относящейся к проектной. Однако методология управления проектами практически не применяется даже в крупных образовательных учреждениях России [5, 8]. Термины «проект», «управление проектами» в последнее время широко используются в различных сферах деятельности, в том
числе образовательной.
Согласно стандарту PMBOK (Project Management Body of Knowledge)
проект – это «временное предприятие, предназначенное для создания уникальных продуктов, услуг или результатов» [20].
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Луговой Р.А., Лысенко Е.А. Проблемы применения методологии управления…
Методология управления проектами представляет собой деятельность, направленную на эффективное достижение результатов путем применения различных инструментов и методов управления [16].
Обычно в числе характеристик проекта отмечают:
- наличие конкретных целей;
- уникальность набора процессов, способов их адаптации, используемых ресурсов, а также достигаемых проектом результатов;
- ограничения, которым должны удовлетворять результаты проекта
(содержание, качество, сроки, ресурсы, стоимость) [23].
В современных вузах «Управление проектами» преподается как самостоятельная дисциплина, которая включена в учебные планы многих не только
экономических, но и гуманитарных специальностей [4, 11, 13]. Вместо понятия
«научное исследование», в вузе все чаще употребляют термин «научный проект». По мнению одних ученых, подмена понятий вызвана необходимостью
достижения результатов в условиях ограничения времени и анализа затрат для
их достижения [7, 16]. Другие говорят о том, что понятие «проект» прочно вошло в моду, поскольку добавляет весомости называемой им деятельности.
Термин «проект» стал столь популярным, что им именуют практически любую
заурядную деятельность [12, 17, 22], зачастую не отвечающую формальным
критериям проекта. Специфика организационного устройства, производимых
услуг, а также способов реализации процессов и функций [10] делает вуз интересным объектом для исследования с точки зрения адаптации и применения
методов управления проектами. Несмотря на то, что методы проектного менеджмента с успехом применяются во многих отраслях экономики, специфика
вуза обусловливает ряд проблем при применении данного подхода. Следует
отметить, что проблемы практического применения методологии управления
проектами, которые будут рассмотрены в статье, не являются универсальными
и для деятельности некоторых вузов могут оказаться нехарактерными.
Успех проекта зависит от многих факторов, один из них – это плодотворная работа его команды. Результативность работы проектной команды
напрямую зависит от эффективности управления человеческими ресурсами
со стороны руководителя проекта. Являясь самостоятельной областью знаний управления проектами [20], управление человеческими ресурсами подразумевает под собой управление, планирование, набор и развитие команды проекта.
При осуществлении этих процессов руководитель проекта в вузе может
столкнуться с рядом проблем, среди которых можно выделить следующие:
- отсутствие необходимых компетенций у исполнителей;
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
- роль, которую играет сотрудник в команде, не соответствует его
должностному положению в организации;
- приоритет основной деятельности над работой в проекте;
- принудительное включение исполнителей в проект;
- отсутствие четкого разделения ответственностей в команде;
- нечеткая постановка задач и целей;
- конфликты внутри команды проекта;
В вузе исполнители и руководители проектов – это научнопедагогические работники (НПР). Как правило, сотрудники вуза являются
«узкими специалистами» в своей предметной области. Имея глубокие знания
в сфере своей профессиональной деятельности, НПР, зачастую играя роль руководителя проекта, не обладают достаточными управленческими навыками
из-за нехватки знаний и отсутствия практики в области менеджмента [3].
Среди НПР имеет место так называемая профессиональная деформация
педагога [2]: мнение преподавателя не подвержено сомнению, он не привык
работать в команде, не любит собрания и не желает зависеть от своих коллег по
работе [14]. Также, будучи руководителем структурного подразделения, работник не обязательно является руководителем в проекте. Все эти аспекты могут
приводить к конфликтам внутри команды, что отрицательно сказывается на
выполняемой работе. Как правило, руководители проектов из числа НПР формально относятся к таким процессами, как ресурсное и календарное планирование проекта и последующий контроль его реализации. Это происходит по
двум причинам.
Первая, как говорилось выше, заключается в излишней самоуверенности
руководителя в собственной компетенции как менеджера проекта. Согласно
А.О. Грудзинскому, «многие представители «технологического процесса» отождествляют свою высокую квалификацию в «производстве» (то есть в науке и
образовании) с квалификацией в области менеджмента и практическим умением руководить» [7].
При планировании менеджеру необходимо определить основные параметры проекта, обосновав его цель, оценив продолжительность работ и потребность в ресурсах, а также учесть возможные отклонения при реальном его
исполнении. Отсюда вторая причина нежелания планировать и осуществлять
постоянный контроль хода проекта – необходимость ведения отчетности перед руководством по заявленным результатам.
Стоит отметить, что выполнение работ по проекту нередко является
дополнительной задачей помимо основной деятельности НПР в вузе, что
приводит к необходимости эффективной организации их рабочего времени.
Вместе с тем такая дополнительная работа далеко не всегда оплачивается
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Луговой Р.А., Лысенко Е.А. Проблемы применения методологии управления…
отдельно, что существенно влияет на мотивацию исполнителя и, соответственно, на качество полученного результата и сроки его получения.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проекты, реализуемые в вузе, подвержены большим рискам из-за специфики проектных команд. Управление рисками, в свою очередь, является отдельной областью
знаний [20], требующей квалификации и опыта для ее практического применения. Но, как уже упоминалось, исполнители проектов в вузе – это ученые,
чаще всего не обладающие специальными навыками.
Говоря о работах в проекте, мы часто подразумеваем результат, который должен быть получен по их окончании. Возникает проблема оценки результатов [16] проектных работ в вузе, другими словами, научной деятельности. Таковыми в основном являются научные статьи, монографии, методические материалы, рекомендации и пособия. Все это не имеет той материальной формы, которая есть у продуктов, к примеру, производственной сферы.
Считается, что оценка таких результатов возможна при помощи экспертов
[15]. Также С.И. Паринов говорит о том, что для объективной оценки необходимо, чтобы результаты научных исследований были доступны научному сообществу для максимального пользования благодаря открытому доступу, называемому «онлайновая наукометрия» [18].
НПР вузов все больше внимания уделяют внедрению результатов
своих научных разработок: происходит коммерциализация научных результатов, что, по мнению А.О. Грудзинского, является необходимостью для вуза
в современных условиях рынка. «Одной из главных проблем по-прежнему
остаётся низкий уровень востребованности результатов «вузовской науки» в
промышленности и социальной сфере, а также внедрения результатов в образовательный процесс и развития исследовательской и опытноэкспериментальной базы вузов» [16]. Многие исследователи проектного
управления говорят о том, что применение методов проектного менеджмента
позволит извлечь максимум преимуществ от реализации проектов и укрепить позиции вуза на рынке образовательных услуг за счет быстрой адаптации к изменениям внешней среды, повышения качества и конкурентоспособности выпускников [1, 6, 9, 16]. Также применение проектного подхода обеспечит то, к чему сводится современная политика государства по отношению
к образовательным учреждениям: приток денежных средств и дополнительный заработок для НПР вуза [21].
Таким образом, вопрос об адаптации методов проектного управления к вузу остается актуальным в современных условиях, а практическое
применение методологии управления проектами в вузе является сложной
задачей, поскольку требует изменений методов и стиля работы сотрудников
[19]. Специфика таких исполнителей не позволяет применять стандартные
методы проектного управления и требует их адаптации к образовательному
учреждению.
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что для повышения
эффективности реализации проектов в вузе необходимо на регулярной основе реализовывать процессы командообразования, распределения полномочий и ответственности, планирования и последующего контроля, а также
оценки полученных результатов. В связи с этим целесообразно институционализировать перечисленные процессы на базе некоторого нового или существующего структурного подразделения, которое, являясь ресурсным
центром в части методологии управления проектами, сможет централизованно администрировать процессы инициации, планирования, реализации
и завершения проектов, согласовывать распределение материальных и трудовых ресурсов между проектами, осуществлять технологическое сопровождение и контроль при помощи специализированных информационных
систем, вести архивы проектов и, возможно, брать на себя функцию управления отдельными проектами.
1.
Бабенко Е.И. Проектная деятельность университета на основе
стратегического анализа / Е.И. Бабенко, Е.П. Загороднова // Ars
administrandi (Искусство управления). - 2011. - №4. - С.29 - 35.
2.
Безносов С.П. Профессиональная деформация личности / С.П. Безносов. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.
3.
Беляев Д.А. Особенности управления экономическими процессами
в вузе / Д.А. Беляев // Ученый совет. - 2007. - № 3. - С. 49 -54.
4.
Вазим А.А. Управление проектами: раб. программа, метод. указ. по
выполнению курс. раб. и контр. задания для студентов спец. 080502 /
А.А. Вазим; Томск. политехн. ун-т, каф. экономики природных ресурсов. - Томск, 2009. – 16 с.
5.
Говорков А.С. Организация проектного подхода при реализации
научных проектов в вузе / А.С. Говорков // Информационная среда вуза
ХХI в.: тез. докл. научн.-практ. конф. (Петрозаводск, 21-25 сентября
2009 г.). - Петрозаводск, 2009. - С. 50 - 52.
6.
Говорков А.С. Применение проектного управления при реализации
комплексных проектов университета / А.С. Говорков // Университетское управление. - 2011. - № 3. - С. 45 - 49.
7.
Грудзинский А.О. Концепция проектно-ориентированного университета / А.О. Грудзинский // Университетское управление. - 2003. № 3(26). - С. 24 - 37.
8.
Дульзон A.A. Управление проектами: учеб. пособие / А.А. Дульзон;
Национальный исследовательский Томск. политехн. ун-т. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – Toмск, 2010. – 334 с.
9.
Дурицына Р.Ф. Опыт проектного управления на Дальнем Востоке /
Р.Ф. Дурицына // Управление проектами. - 2005. - №1. - С.73 - 82.
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Луговой Р.А., Лысенко Е.А. Проблемы применения методологии управления…
10. Жукова Т.Н. Методы и формы проектного управления высшим
учебным заведением: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 /
Т.Н. Жукова. - СПб., 2001. – 20 c.
11. Загеева Л.А. Управление проектами: раб. программа для студентов
спец. 080200.62 / Л.А. Загеева; Липецк. гос. техн. ун-т, каф. менеджмента. - Липецк, 2011. – 17 с.
12. Кронгауз М.А. Русский язык на грани нервного срыва /
М.А. Кронгауз. - М.: Знак: Языки славянских культур, 2007. - 232 c.
13. Мазур И.И. Управление проектами: учеб. пособие / И.И. Мазур,
В.Д. Шапиро, Н.Г. Ольдерогге. - 2-е изд. - М.: Омега-Л, 2004. - 664 с.
14. Минцберг Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации / Г. Минцберг; пер. с англ.; под ред. Ю.Н. Каптуревского. – СПб.:
Питер, 2004. – 512 с.
15. Национальная экономика: учебник / ред. В.А. Шульги [и др.]. – М.:
Рос. экон. акад., 2002. - 592 с.
16. Новиков Д.А. Модели и механизмы управления научными проектами в вузах / Д.А. Новиков, А.Л. Суханов. - М.: Институт управления
образованием РАО, 2005. - 80 с.
17. Новиков В.И. Новый словарь модных слов / В.И. Новиков. - М.:
АСТ-Пресс, 2011. – 24 с.
18. Паринов С.И. Новый подход к оценке результатов научноисследовательской деятельности [Электронный ресурс] / С.И. Паринов.
Режим доступа: http://socionet.ru/pub.xml?h=RePEc:rus:mqijxk:20.
19. Подколзина М.А. Применение проектного подхода в деятельности
корпоративного университета / М.А. Подколзина, Н.В. Ечкалова // Современные проблемы фундаментальных и прикладных наук. Ч. XI.
Информационные бизнес-системы: тез. докл. науч. конф. (Москва, 24 29 ноября 2010 г.). - М., 2010. - С. 99 -100.
20. PMBOK® 4th edition – 2008 / Руководство к Своду знаний по управлению проектами: американский национальный стандарт. - 4-е изд. Pennsylvania: Project Management Institute (PMI), 2008. - 464 с.
21. Рыжкова И.В. Международный проект как инновационная форма
деятельности современного университета / И.В. Рыжкова // Изв. РГПУ
им. А.И. Герцена. - 2009. - №87. - С. 149-159.
22. Сперанская А.Н. Мода на слова как привычка массового поражения / А.Н. Сперанская // Новая университетская жизнь. - 2011. №15(099). - С. 14.
23. ISO 21500:2012 Руководство по менеджменту проектирования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://iso21500.ru/.
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
УДК 004.891
Кривошеев Владимир Петрович
Сачко Максим Анатольевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Интеллектуализация обучения параметрическому
синтезу на базе экспертной обучающей системы
Рассматриваются средства для организации процесса самостоятельного изучения и контроля уровня знаний при проведении параметрического синтеза
систем автоматического управления. Описана структура экспертной обучающей системы для изучения частотных методов параметрического синтеза.
Приведены результаты апробации экспертной обучающей системы
«Студиум».
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания: параметрический синтез, экспертная обучающая система, система автоматического управления, определение уровня
знаний.
Современные методы и средства на базе информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемые для обучения, позволяют автоматизировать процесс обучения и обеспечить контроль его качества [2]. В большинстве работ, посвящённых данной проблеме, отмечается необходимость
повышения уровня информационного оснащения учебного процесса за счёт
ИКТ и, в частности, за счёт применения автоматизированных обучающих
систем (АОС).
Автоматизированные обучающие системы являются эффективными и
широко используемыми средствами организации самостоятельного обучения. Интеллектуализация определения уровня знаний (УЗ) обучаемых в АОС
позволяет переложить на неё функции обучающего, что позволяет приблизить уровень самообучения к уровню аудиторных занятий. За последние
тридцать лет многими учёными (В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, Л.В. Зайцева,
А.П. Свиридов, Л.В. Зайцева, Д.И. Попов, И.Н. Габбасова, Е.В. Молнина,
В.А. Данилюк и др.) было исследовано использование различных видов контроля УЗ обучаемых, а также возможность и эффективность их применения
в АОС. На наш взгляд, важнейшей составляющей интеллектуализации процесса обучения является контроль уровня знаний, необходимый для
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кривошеев В.П., Сачко М.А. Интеллектуализация обучения параметрическому синтезу…
решения поставленной задачи. При этом данный контроль обычно основывается на тестировании знаний.
Существующие системы тестирования знаний обычно затрагивают
только теоретическую сторону изучаемого предмета, однако изучение
предметов по техническим наукам невозможно без проведения лабораторных и практических работ. По определению техническая наука не может
рассматриваться только с точки зрения теории без её практической стороны. В связи с этим полноценные знания по техническим наукам необходимо
оценивать как с позиции освоения теории, так и применения ее в решении
практических задач [5].
Это касается и параметрического синтеза систем автоматического
управления (САУ). Уровень знания его проведения сложно оценить только
на основе тестирования, а существующие подходы не позволяют интеллектуализировать этот процесс. Контроль уровня знаний ПС является неоднозначным процессом, который сложно поддаётся алгоритмизации и автоматизации, однако существующие принципы нечёткой логики [1] позволяют
описать алгоритм построения моделей приближенных рассуждений человека. Используя принципы нечёткой логики, можно построить модель приближенных рассуждений человека, выступающего в роли обучающего, для
контроля уровня знаний ПС обучаемого и использовать её для интеллектуализации данного процесса [4].
Для изучения ПС используются лабораторные комплексы на базе аппаратно-программных средств. Как правило, они реализованы на базе специализированных программных комплексов (ПК) VisSim и MatLab либо на программном обеспечении с помощью языков программирования высокого уровня. Стоит отметить, что ПК VisSim и MatLab сложно поддаются интеграции с
АОС и, как результат, не могут обеспечить непрерывный процессе самостоятельного обучения без участия обучающего, что делает невозможным интеллектуализацию изучения ПС САУ на их базе. Поэтому для реализации полноценной связи лабораторных комплексов с АОС и интеллектуализации процесса
определения уровня знаний ПС необходимо алгоритмизировать методы проведения ПС САУ и включить их в состав АОС.
Среди существующих интеллектуальных систем наибольшее применение нашли экспертные системы (ЭС) [3], в том числе и в сфере образования. Такие ЭС называют экспертными обучающими системами (ЭОС). Использование нечёткой логики для интеллектуализации процесса обучения
при помощи экспертных обучающих систем является одним из самых эффективных методов построения интеллектуальных обучающих систем для
автоматизации образования.
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
ЭОС реализуют обучающие функции и содержат знания из определённой достаточно узкой предметной области. ЭОС располагают возможностями пояснения стратегии и тактики решения задачи изучаемой предметной области и обеспечивают контроль уровня знаний, умений и навыков с
диагностикой ошибок по результатам обучения.
Таким образом, установлено, что интеллектуализацию обучения ПС
САУ необходимо реализовать с помощью экспертной обучающей системы
на основе нечёткой логики.
ЭОС «Студиум». Для изучения ПС САУ разработана ЭОС «Студиум»,
состоящая из шести функциональных блоков (рис. 1), объединённых графическим интерфейсом.
1. Блок «Учебные материалы» служит для предоставления теоретического материала и заданий для лабораторных работ. Лекции содержат
ссылки на предусмотренные к ним лабораторные работы и соответствующее
программное обеспечение из блока «Лабораторный комплекс».
2.
Блок «База данных» служит для организации клиент/серверной
функциональности программы. Он обеспечивает связь с сервером и передачу данных от сервера клиентам и хранит показатели уровня знаний обучаемого по всем этапам ПС.
3.
Блок «Информационный блок» позволяет вести мониторинг успеваемости обучаемых, а также даёт рекомендации по повторному изучению материала.
4.
Блок «Интеллектуальная система поддержки решений» содержит систему нечеткого вывода, состоящую из базы знаний и блоков фаззификации, дефаззификации и логического вывода.
5.
Блок «Интерфейс эксперта» предназначен для заполнения базы
знаний блока «Интеллектуальная система поддержки решений».
6.
Блок «Лабораторный комплекс» служит для выполнения лабораторных работ и проведения ПС одноконтурной, каскадной и комбинированной САУ.
Графический интерфейс ЭОС «Студиум» представляет собой кроссплатформенную оболочку, разработанную средствами библиотеки Qt и языка программирования С++. Он включает в себя пользовательскую и администраторскую реализации.
Пользовательская реализация ЭОС «Студиум» позволяет выполнять
просмотр теоретического материала, списка лабораторных заданий и уровня их усвоения; проводить тестирование; производить ПС одноконтурных,
каскадных и комбинированных САУ согласно выданным ЭОС рекомендациям. Администраторская реализация предоставляет возможность редактирования всех хранимых в системе данных и правил БЗ.
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кривошеев В.П., Сачко М.А. Интеллектуализация обучения параметрическому синтезу…
Учебные
материалы
Интерфейс
эксперта
Лабораторный
комплекс
Информационный
блок
Интеллектуальная
система
База данных
Рис. 1. Схема экспертной обучающей системы «Студиум»
Апробация созданной экспертной обучающей системы «Студиум»
проводилась во время обучения экспериментальной группы специалистов
из 28 человек. Начальный уровень знаний параметрического синтеза САУ у
экспериментальной группы определялся с помощью собеседования и пробного выполнения лабораторных работ.
Во время пробного выполнения работ использовался лабораторный инструментарий для проведения ПС, входящий в состав ЭОС «Студиум». Уровень
знаний обучаемых оценивался группой экспертов на основе полученных результатов выполнения работ и данных проведённого опроса. Всем участникам
эксперимента был присвоен порядковый номер от 1 до 28. Полученные результаты приведены на графике (рис. 2), где на оси ординат отложены оценки, выставленные группой экспертов по пятибалльной шкале, а на оси абсцисс отложены номера участников экспериментальной группы.
Для повышения уровня знаний проведения параметрического синтеза САУ участникам экспериментальной группы после консультации по работе с пользовательским интерфейсом ЭОС «Студиум» было предложено самостоятельно изучить с её помощью материал по данному направлению.
Через месяц после начала эксперимента повторно был проведён опрос всех участников экспериментальной группы. По результату опроса и на
основе данных, полученных из ЭОС «Студиум», экспертами определён уровень знаний группы по проведению ПС всех изучаемых САУ, а также отдельно определён уровень знаний группы по ПС одноконтурной САУ. Полученные результаты приведены на графике (рис. 2).
В результате, как видно из рис. 2, начальный уровень знаний повысился на 43% при его сравнении с полученными знаниями об одноконтурной САУ и на 21% в сравнении с общим уровнем знаний по ПС САУ по итоговой оценке эксперта.
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Начальные знания
Оценка ПС одноконтурной САУ
Итоговая оценка эксперта
Рис. 2. Уровень знаний проведения параметрического синтеза САУ
у экспериментальной группы
Общий уровень знаний принципов проведения ПС САУ оценивается
итоговым критерием УЗ, сформированным из критериев УЗ проведения ПС
одноконтурной, каскадной и комбинированной САУ. Данные критерии, полученные для экспериментальной группы из 28 человек, приведены на
рис. 3. Критерии усвоения выставлялись параллельно экспертом и ЭОС.
Рис. 3. Критерии УЗ ПС одноконтурной (а), каскадной (б),
комбинированной (в) САУ
Из графиков на рис. 3(а) следует, что критерии УЗ выполнения ПС
одноконтурной САУ, определённые экспертом и ЭОС, друг от друга не отличаются. Это обусловлено тем, что ПС одноконтурной САУ состоит из отно73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кривошеев В.П., Сачко М.А. Интеллектуализация обучения параметрическому синтезу…
сительно небольшого количества промежуточных этапов, что облегчает интеллектуализацию процесса определения критерия УЗ для данного ПС САУ.
По графикам на рис. 3(б, в) установлено, что критерии УЗ ПС каскадной и комбинированной САУ, определённые экспертом и ЭОС, отличаются
на 11 и 7% соответственно. Это обусловлено тем, что ПС этих САУ более
сложен по своей структуре по сравнению с одноконтурной САУ и определение критерия его усвоения сложнее формализуется. Стоит отметить, что
улучшить результат можно добавлением новых правил нечётких продукций
в базу знаний ЭОС.
На рисунке 4 приведены результаты определения общего УЗ проведения ПС САУ. Определение общего УЗ проведения ПС САУ выполнялось по
четырём оценкам:
выданных экспертом;
полученных с помощью ЭОС;
на основе среднеарифметических оценок критерия УЗ всех промежуточных этапов;
на основе среднеарифметических оценок критерия УЗ конечных этапов ПС одноконтурной, каскадной и комбинированной САУ.
Рис. 4. Итоговые критерии УЗ проведения ПС САУ
В результате итоговые критерии УЗ ПС, выставленные экспертом, отличаются на:
- 36% от значений среднеарифметических критериев УЗ проведения промежуточных этапов ПС САУ;
- 18% от значений среднеарифметических критериев УЗ проведения конечных этапов ПС САУ;
- 7% от значений критериев УЗ, выставленных ЭОС.
Установлено, что данные, полученные с помощью ЭОС, достаточно
близки к мнению эксперта и в 2,5–5 раз точнее среднеарифметических значений. Таким образом, интеллектуализация обучения параметрическому
синтезу систем автоматического управления технологическими процессами, реализованная на базе ЭОС, способна с высокой достоверностью опре-
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
делять уровень знаний обучаемых по ПС САУ и впоследствии выдавать рекомендации по его закреплению и повышению.
1.
Заде Л.А. Понятие лингвистической переменной и его применение к
принятию приближенных решений / Л.А. Заде. – М.: Мир, 1976. – 168 с.
2. Роберт
И.В.
Автоматизация
информационно-методического
обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного
управления образовательным учреждением: современное состояние;
перспективы развития / И.В. Роберт // Информатизация образования и
науки. – 2009. – №2. – С. 51–62.
3. Сачко М.А. Сохранение экспертных знаний и их применение в образовании / М.А. Сачко // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. –
2013. – №3(21). –С. 149–154.
4. Сачко М.А. Автоматизация оценки качества знаний по параметрическому синтезу систем управления [Электронный ресурс] / М.А. Сачко,
В.П. Кривошеев // Современные проблемы науки и образования. –
2012. – № 6. Режим доступа: http://science-education.ru/106-7665.
5. Стригин Е.Ю. Дидактический потенциал учебного лабораторного
эксперимента на основе автоматизированного лабораторного
практикума удалённого доступа [Электронный ресурс] / Е.Ю. Стригин // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – №2.
Режим доступа: http://www.science-education.ru/102-5676.
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кривошеев В.П., Сачко М.А. Интеллектуализация обучения параметрическому синтезу…
УДК 378.147
Кононова Ольга Витальевна
Садон Елена Владимировна
Якимова Зоя Владимировна
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Методика оценки сформированности компетенций
на уровне учебной дисциплины
Описываются основные характеристики компетенции, анализируются сложности
создания методики оценки сформированности компетенций на уровне отдельной дисциплины, приводится алгоритм создания методики в контексте балльнорейтинговой системы оценки академической успеваемости студентов.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания компетенция, результаты обучения, матрица
компетенций, уровень сформированности компетенции, рейтинговая оценка.
Одна из центральных проблем реализации образовательного процесса в вузе на базе ФГОС – построение адекватной, устойчивой, непротиворечивой
системы оценивания в новой компетентностной парадигме. Несмотря на
работу в течение ряда лет по новым образовательным стандартам, в вузах
отсутствует устоявшаяся практика измерения и оценки компетенций, в связи с чем назрела настоятельная необходимость в создании методики оценивания уровня их сформированности.
Один из подходов, поддержанный на уровне образовательных стандартов РФ и в международной (Болонской) практике, предполагает оценку
сформированности компетенций посредством введения уровней и критериев сформированности. При этом необходимо учитывать, что уровни и критерии сформированности компетенций каждый вуз определяет самостоятельно, а к процедурам оценивания должен привлекать согласно ФГОС кроме преподавателей самих обучающихся и представителей работодателей из
числа действующих руководителей и работников профильных организаций,
т.е. создавать экспертные группы и применять экспертные методы оценивания. Проведение оценочных процедур обеспечивается посредством использования широкого спектра средств контроля (фондов оценочных
средств – ФОС), позволяющих продемонстрировать студенту на различных
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
этапах обучения (от текущего контроля в рамках отдельной дисциплины (модуля) до итоговой аттестации) и образовательные результаты, и их интегральные характеристики – совокупность приобретенных компетенций.
Проведенные авторами предлагаемой статьи исследования, анализ
образовательных стандартов позволили построить модель системы контроля
и оценки качества подготовки в вузе [3, 4] и сформулировать требования к
этой модели (табл. 1).
Практическая реализация модели осуществляется посредством оценочных средств и технологий оценки качества подготовки выпускника, адекватно отражающих результаты освоения через компетенции основной образовательной программы в течение всего периода обучения.
Разработка методики оценки компетенций подразумевает:
разработку или подбор методов и процедур, которые будут использоваться экспертными группами для оценки результатов обучения;
разработку или модернизацию нормативно-методической документации вуза: положения о ФОС; положения о рейтинговой оценке успеваемости студентов; положения о прохождении и результатах диагностического
профессионального тестирования; методических рекомендаций по подготовке тестовых заданий; методических рекомендаций и руководств по подготовке курсовых, выпускных квалификационных работ.
На сегодняшний день описанной проблематике посвящен достаточно большой объем исследовательских работ, в первую очередь речь идет об
освещении вопросов оценки сформированности компетенций на этапах
обучения: выполнение курсовых работ, прохождение практик и процедур
итоговой государственной аттестации. Наиболее общий подход отражен в
публикациях группы известных российских исследователей, специализирующихся на данной тематике (например, в статье «Принципы оценивания
уровня сформированности компетенций по образовательным программам
ВПО в соответствии с ФГОС нового поколения») [1].
Однако во всём этом многообразии публикаций наиболее слабым
звеном исследований является методика оценки сформированности компетенций на уровне отдельных дисциплин. Причина, на наш взгляд, состоит в
том, что переход на ФГОС ВПО спровоцировал актуализацию предметнодеятельностного подхода, суть которого заключается в необходимости тесного интегрирования содержания отдельных дисциплин по принципу комплементарности и поэтапном расширении профессионального репертуара
за счет развития компетенций и прироста вариативных поведенческих моделей. В результате выделяются четыре основных аспекта, препятствующих
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кононова О.В. и др. Методика оценки сформированности компетенций…
разработке универсальной методики оценки сформированности компетенций на уровне отдельных дисциплин.
Таблица 1
Требования к проектируемой модели системы оценки качества
подготовки на базе ФГОС ВПО
Характеристики
системы
Содержание
Требования ФГОС
1
2
3
Образовательная
парадигма
Компетентностный и практико-ориентированный
подходы, активные и интерактивные методы, инновационные, дистанционные
технологии обучения
Формулировки того, что
обучающийся будет знать,
понимать и в состоянии
продемонстрировать по
завершении ООП
Определяются реализованной в вузе системой контроля
Разработка вузом стратегии по
обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей
Предмет оценивания
Этапы, периодичность оценки
Оцениваемые
блоки
78
Дисциплины и их части
(темы), практики,
курсовая работа/проект,
научно-исследовательская
работа, выпускная квалификационная работа,
самостоятельная работа,
магистерская диссертация
Результаты обучения, выраженные в знаниях, умениях,
владении, в общекультурных и
профессиональных компетенциях
Оценка качества освоения
ООП должна включать текущий контроль успеваемости,
промежуточную аттестацию
обучающихся и итоговую гос.
аттестацию выпускников
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Продолжение табл. 1
1
Система оценивания
Методы оценивания
Результаты
оценивания
Субъекты оценивания
Основные критерии оценивания
2
Традиционная (экзамен,
зачет, дифференцируемый
зачет)
Балльно-рейтинговая (баллы)
Экспертная оценка
Самооценка
Взаимооценка
Групповая оценка
Должны быть:
- валидными (полностью
соответствовать образовательным результатам, заданным ООП),
- объективными (независимыми от времени или характера субъекта оценивания)
Представители заинтересованных предприятий, научно-исследовательских институтов, фирм
Преподаватели смежных
дисциплин, студенты
Признаки степени соответствия установленным требованиям, нормам, стандартам.
Для знаний – объем и широта; для умений, владений
и компетенций - уровни
сформированности
3
Созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля
компетенций к условиям будущей профессиональной деятельности выпускников…
Помимо индивидуальных оценок должны использоваться
групповые и взаимооценки:
рецензирование и оппонирование студентами работ друг
друга, экспертные оценки
группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей
Кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны
активно использоваться работодатели
Обеспечивают гарантию качества подготовки, в том числе
путем … разработки объективных процедур оценки уровня
знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кононова О.В. и др. Методика оценки сформированности компетенций…
Окончание табл. 1
1
Технологии
оценивания
2
Компьютерное тестирование
Деловая игра
Экспертная оценка
Рейтинг
Средства и инструменты оценивания (виды
оценочных
средств)
Фонды оценочных средств
(ФОС), которые разрабатываются и утверждаются вузом
Выбор оценочных средств
зависит от:
- уровня (бакалавриат, специалитет, магистратура);
- направления подготовки,
профиля;
- курса обучения, вида контроля (текущий контроль,
промежуточная или итоговая аттестации);
- дисциплины и блока оценивания;
- связей между ЗУВами и
компетенциями (КМВ)
3
Использование активных и
интерактивных форм … семинаров в диалоговом режиме,
дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых
игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и
иных тренингов, групповых
дискуссий, результатов работы
студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций
ФОС должны учитывать все
виды связи между … знаниями,
умениями, навыками, позволяющие установить качество
сформированных у обучающихся компетенций по видам
деятельности и степень общей
готовности выпускников к
профессиональной деятельности;
… предусматривать оценку
способности обучающихся к
творческой деятельности, их
готовности вести поиск решения новых задач, связанных с
недостаточностью конкретных
специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального
поведения
К этим аспектам мы отнесли:
1) ориентацию современных ФГОС ВПО на результаты обучения, а не
на содержание дисциплин (дидактические единицы);
2) поэтапное формирование большинства компетенций несколькими
дисциплинами;
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
3) сложность однозначного соотнесения компетенций и дисциплин
ООП, отсюда наличие проблемы «множественности» компетенций, отнесённых к одной дисциплине;
4) вариативность и недетерминированность комбинаций связей между компетенциями и ЗУВами (связи отсутствуют в стандартах, определяются каждым вузом и кафедрой самостоятельно, могут пересматриваться
ежегодно).
В предлагаемом нами варианте методики оценки уровня сформированности компетенций в рамках учебной дисциплины осуществлена попытка
учёта всех перечисленных аспектов, предложен универсальный алгоритм
оценки.
Первый рассматриваемый нами аспект связан с результатами обучения, понимаемыми как формулировки того, что, как ожидается, будет знать,
понимать и/или будет в состоянии продемонстрировать (делать) обучающийся после завершения обучения по дисциплине [3]. Получается, что результаты
обучения первичны. Перечень дисциплин в учебных планах формируется с
ориентировкой на эти результаты, а не на дидактические единицы. В силу
общности формулировок компетенций, их нахождения зачастую сразу в нескольких циклах, разделах стандарта невозможно провести однозначного соответствия между компетенциями и дисциплинами даже в рамках одного
цикла.
Создается ситуация, которая отражает второй рассматриваемый нами
аспект, когда одна и та же компетенция формируется последовательно несколькими дисциплинами в разные отрезки обучения и, следовательно,
должна быть продемонстрирована и оценена на каждом этапе своего формирования разными видами оценочных средств, соответствующими заданному
значению уровня сформированности компетенций на контролируемый момент в соответствии с ЗУВами по дисциплине.
Третий аспект рассмотрения - множественность компетенций, соотнесенных в рамках одной и той же дисциплины. Раз компетенция, формируемая
конкретной дисциплиной, не одна, то встает вопрос об относительной значимости компетенций и достигнутого уровня их сформированности в общей системе оценки результатов обучения по дисциплине. Здесь может также возникнуть противоречение между статусом компетенции в рамках дисциплины и в
рамках ООП в целом с учетом реализуемого профиля подготовки и значимости
видов деятельности, определенных стандартом для конкретной ООП.
Четвертый аспект рассмотрения: вариативность и недетерминированность связей и их вариаций между компетенциями и ЗУВами, а также
возможность ежегодного их пересмотра дают вузу большую свободу в выбо-
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кононова О.В. и др. Методика оценки сформированности компетенций…
ре дисциплин для реализации образовательных программ и их содержания, в
т.ч. реализация регионального компонента, вариативных дисциплин и дисциплин по выбору. Это созвучно требованиям ФГОС, предусматривающим,
что «вузом должны быть созданы условия для максимального приближения
системы оценивания и контроля компетенций выпускников к условиям их
будущей профессиональной деятельности». В связи с этим появляется возможность определения и формирования компетенций, не только регламентированных стандартами, но и других, выражающих социальный заказ общества и востребованных в настоящее время конкретными работодателями [2].
Вузу необходимо организовать экспертную оценку всех формируемых
в рамках рассматриваемой ООП компетенций. При этом перечень компетенций по ООП формируется не только с учетом требований ФГОС ВПО по оцениваемому направлению подготовки, но и с учетом мнения работодателей и
социального запроса того региона, где осуществляется реализация данной
ООП. Результатом экспертной оценки должен стать ранжированный перечень компетенций по видам деятельности с присвоением каждому блоку
компетенций ранга (коэффициента значимости), фиксирующего его значимость для ООП в зависимости от профиля подготовки. Отнесение дисциплины к одному из циклов также может иметь «вес», выраженный в коэффициенте, который присваивается оцениваемой компетенции.
Таким образом, для того чтобы у вуза была возможность производить оценку компетенций на уровне отдельных дисциплин, первый шаг
подготовительной работы должен состояться на уровне ООП.
В качестве примера рассмотрим вариант оценивания веса каждой
компетенции, входящей в дисциплину в рамках ООП по направлению подготовки 080400.62 «Управление персоналом». Пусть согласно экспертной
оценке, компетенции, предусмотренные ФГОС ВПО распределились следующим образом (табл. 2) с учетом ранга вида деятельности.
В качестве экспертов могут привлекаться не только преподаватели,
ведущие дисциплину, но и преподаватели смежных дисциплин, представители профессиональной среды, а также выпускники, ранее освоившие данную
ООП.
Далее в результате экспертной оценки должны быть определены
компетенции, которые выносятся на оценку в цикл Б.5 (учебная и производственная практики) и в цикл Б.6 (Итоговая государственная аттестация), за
принадлежность к каждому из этих циклов оцениваемая в рамках дисциплины компетенция также получает коэффициент значимости по 0,2.
Если дисциплина принадлежит к циклам Б.1 (гуманитарный, социальный и экономический цикл) и Б.2 (математический и естественнонаучный цикл), то общекультурная компетенция, оцениваемая в рамках дисциплины получает коэффициент 0,2.
82
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Если дисциплина принадлежит к циклу Б.3 (профессиональный
цикл), то профессиональная компетенция, оцениваемая в рамках дисциплины, получает коэффициент 0,2.
Таблица 2
Пример ранжирования компетенций по видам деятельности
Вид компетенций
Вид
деятельности
Общекультурные
(ОК)
Профессиональные
(ПК)
Организационно-управленческая и экономическая
Информационно-аналитическая
Социальнопсихологическая
Проектная
Компетенции,
соотнесённые с
видами деятельности
Ранг вида деятти в зависимости от профиля
ООП
Коэф. значимости в зависимости от ранга
вида деят-ти
ОК-1 – ОК-24
1
0,1
ПК-1 – ПК-40
4
0,4
ПК-41 – ПК-63
2
0,2
ПК-64 – ПК-72
1
0,1
ПК-73 – ПК-78
3
0,3
Приведённую схему рассмотрим на примере двух дисциплин «Организационное поведение» и «Информационные технологии в управлении
персоналом».
Пример 1. Дисциплина «Организационное поведение». Профессиональный цикл Б.3.
В рамках дисциплины формируются 5 компетенций:
ОК-8 – готовность к кооперации с коллегами, к работе на общий результат, обладание навыками организации и координации взаимодействия
между людьми, контроля и оценки эффективности деятельности других;
ПК-62 - знание корпоративных коммуникационных каналов и
средств передачи информации, владение навыками информационного
обеспечения процессов внутренних коммуникаций;
ПК-71 - способность обеспечивать предупреждение и профилактику
личной профессиональной деформации и профессионального выгорания;
ПК-72 - владение навыками самоуправления и самостоятельного
обучения и готовность транслировать их своим коллегам;
ПК-78 - способность участвовать в реализации программы организационных изменений (в том числе в кризисных ситуациях) в части решения
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кононова О.В. и др. Методика оценки сформированности компетенций…
задач управления персоналом, способность преодолевать локальное сопротивление изменениям [5]. Из них согласно экспертной оценке на ИГА вынесена только компетенция ПК-78. Исходя из имеющихся данных мы можем
построить матрицу распределения коэффициентов значимости (табл. 3) для
компетенций в рамках дисциплины:
Таблица 3
Матрица распределения коэффициентов значимости
Компетенция
ОК-8
ПК-62
ПК-71
ПК-72
ПК-78
Цикл
Б.1
Цикл
Б.2
Цикл
Б.3
0,2
0,2
0,2
0,2
Цикл
Б.4
Цикл
Б.5
Цикл
Б.6
Коэф.
ранга
Итого
0,2
0,1
0,2
0,1
0,1
0,3
0,1
0,4
0,3
0,3
0,7
Далее находим «вес» (долю) каждой компетенции в рамках дисциплины и соотносим с количеством выставляемых баллов, исходя из возможностей балльно-рейтинговой системы оценки академической успеваемости
студентов, где на 1 дисциплину отведено 100 баллов. Пример расчета приведён в табл. 4.
Таблица 4
Пример перерасчета «веса» компетенции в баллы
по дисциплине
Компетенция
ОК-8
ПК-62
ПК-71
ПК-72
ПК-78
Итого
Коэффициент
значимости
0,1
0,4
0,3
0,3
0,7
1,8
«Вес» компетенции, в %
5,5
22,2
16,7
16,7
38,9
100,0
«Вес» компетенции, в баллах
5
22
17
17
39
100
Следующим шагом будет распределение баллов по компетенциям и
оценочным средствам, основанное на учете вклада (веса) компетенций в
структуру дисциплины и результатов экспертного ранжирования оценочных
средств (по критериям: сложность, полезность, интерес, затраченное на
подготовку время). Пример приведён в табл. 5.
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Таблица 5
Пример распределения баллов по компетенциям
и видам контроля
Оценочные средства
Экзаменационные
задачи
Эссе
Индивид. задание
Семинарские
занятия
Презентация
Реферат
Тесты
Итого
ОК-8
ПК-62
ПК-71
ПК-72
ПК-78
Итого
0
3
3
3
11
20
5
0
1
5
2
5
2
5
5
10
20
0
5
2
2
6
15
0
0
0
5
0
3
5
22
0
0
5
17
0
0
5
17
5
7
5
39
5
10
20
100
После того как определены вес и стоимость в баллах каждого типа заданий, необходимо их пропорционально распределить на протяжении всего
семестра изучения дисциплины или модуля (если дисциплина вычитывается
модульно). С этой задачей успешно справляется балльно-рейтинговая система оценки академической успеваемости студентов, позволяющая не только
регулярно проводить мониторинг успеваемости, но и минимизировать стрессовый фактор ситуации зачета/ экзамена, на долю которого приходится не
более 20% вклада в итоговую оценку по дисциплине. Рассмотрим Пример 2.
Дисциплина «Информационные технологии в управлении персоналом». Математический и естественнонаучный цикл Б.2.
В рамках дисциплины формируются 4 компетенции:
ОК-17 – наличие представления о роли и значении информации и
информационных технологий в развитии современного общества и экономики знаний;
ОК-18 - владение основными методами, способами и средствами получения, хранения и переработки информации, наличие навыков работы с
компьютером как средством управления информацией;
ОК-19 – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах;
ПК-61 - владение методами и программными средствами обработки деловой информации, навыками работы со специализированными кадровыми
компьютерными программами и способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные
информационные системы при решении задач управления персоналом [5].
Из них согласно экспертной оценке в цикл Б.5 (практики) вынесена
только компетенция ПК-61.
85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кононова О.В. и др. Методика оценки сформированности компетенций…
Строим матрицу распределения коэффициентов значимости (табл. 6)
для компетенций в рамках дисциплины:
Таблица 6
Матрица распределения коэффициентов значимости
Компетенция
ОК-17
ОК-18
ОК-19
ПК-61
Цикл
Б.1
Цикл
Б.2
Цикл
Б.3
Цикл
Б.4
Цикл
Б.5
0,2
0,2
0,2
-
Цикл
Б.6
0,2
Коэф.
ранга
Итого
0,1
0,1
0,1
0,2
0,3
0,3
0,3
0,4
Далее находим «вес» (долю) каждой компетенции в рамках дисциплины
и соотносим с количеством выставляемых баллов. Расчет приведён в табл. 7.
Таблица 7
Перерасчет «веса» компетенции в баллы по дисциплине
Компетенция
ОК-17
ОК-18
ОК-19
ПК-61
Итог:
Коэффициент
значимости
0,3
0,3
0,3
0,4
1,3
«Вес» компетенции
в%
23,1
23,1
23,1
30,7
100,0
«Вес» компетенции
в баллах
23
23
23
31
100
Следующим шагом будет распределение баллов по компетенциям и
оценочным средствам, основанное на учете вклада (веса) компетенций в
структуру дисциплины. Расчет приведён в табл. 8.
Таблица 8
Распределение баллов по компетенциям и видам контроля
Оценочные средства
Экзаменационные задачи
Кейс-задачи
Индивидуальное задание
Семинарские занятия
Реферат
Тесты
Итого
ОК-17
5
5
3
5
0
5
23
ОК-18
5
5
3
5
0
5
23
ОК-19
5
5
3
5
0
5
23
ПК-61
5
5
6
5
5
5
31
Итого
20
20
15
20
5
20
100
На примере двух дисциплин из разных циклов мы рассмотрели механизм распределения баллов для оценки компетенций с учетом «веса» каждой компетенции, формируемой в рамках дисциплины. Таким образом,
методика оценки сформированности компетенций в рамках отдельной дис-
86
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
циплины включает в себя как подготовительную работу по экспертному
оцениванию вклада компетенций в ООП, так и чисто техническую работу по
определению коэффициента значимости и по перерасчету доли каждой
компетенции, формируемой в рамках дисциплины в баллы согласно балльно-рейтинговой системе оценке академической успеваемости студентов.
Предложенный нами алгоритм методики оценки сформированности
компетенций на уровне отдельной дисциплины структурно состоит из 5 этапов:
1) необходимо провести экспертное ранжирование всех компетенций
по видам деятельности, выделенных в рамках ООП, с выделением присвоенных коэффициентов значимости в зависимости от профиля подготовки;
2) с помощью экспертной оценки определить перечень компетенций,
выносимых на контроль в рамках цикла Б.5 (учебная и производственная
практики) и цикла Б.6 (итоговая государственная аттестация);
3) построить матрицу распределения коэффициентов значимости и
рассчитать коэффициент для каждой из компетенций, формируемых в рамках дисциплины;
4) произвести расчет доли каждой компетенции в изучении дисциплины и соотнести с этой долей баллы согласно балльно-рейтинговой системы оценки академической успеваемости студентов;
5) пропорционально распределить контроль за сформированностью
компетенций с использованием определённых оценочных средств на протяжении периода изучения дисциплины.
1.
Караваева Е.В. Принципы оценивания уровня сформированности компетенций по образовательным программам ВПО в соответствии с ФГОС
нового поколения / Е.В. Караваева, В.А. Богословский, Д.В. Харитонов //
Вестн. Челябинск. гос. ун-та. - 2009. -№8(156). - Вып. 12. - С. 155–162.
2. Кононова О.В. Построение системы оценки результатов обучения по
ООП на базе ФГОС [Электронный ресурс] / О.В. Кононова // Сб. междунар. конф. «Инновации и современные технологии в системе образования». Режим доступа: http://www.sociosphera.com/files/conference/2013/k-02_20_13.pdf.
3. Кононова О.В. Система контроля качества подготовки ВГУЭС: особенности и перспективы развития / О.В. Кононова, Е.В. Садон // Университетское управление: практика и анализ. - 2012. - №4. - С. 43-52.
4. Садон Е.В. Контроль за формированием профессиональных компетенций. Психолого-организационные формы / Е.В. Садон, О.В. Кононова, Н.А. Олешкевич // Вестн. СибГАУ. -2006. - № 6. – С. 9 - 26.
5. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080400.62 Управление персоналом (квалификация (степень) «бакалавр»). Утверждён приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от
24 декабря 2010 г. № 2073.
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кононова О.В. и др. Методика оценки сформированности компетенций…
УДК 378.1
Масюк Наталья Николаевна
Межонова Людмила Владимировна
Шиловская Лариса Леонидовна1
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Учебная бизнес-среда ВГУЭС-СИТИ как
инновационная площадка для развития
предпринимательских компетенций
В статье рассматриваются вопросы функционирования и развития инновационного проекта Программы стратегического развития ВГУЭС по созданию учебной бизнес-среды ВГУЭС-СИТИ, а также проблемы, которые предстоит решить в
ходе реализации проекта.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания бизнес-среда, учебная бизнес-фирма,
операционно-технологическое погружение, тьютор.
Проект учебной бизнес-среды ВГУЭС-СИТИ был разработан авторами настоящей статьи и заявлен как один из инновационных проектов Программы
стратегического развития ВГУЭС в 2011 г., с 2012 г. началась его реализация. С
тех пор прошло два года, и сегодня можно подвести некоторые итоги.
Мы начинаем серию публикаций, связанных с разработкой и реализацией проекта, а также теми проблемами, с которыми приходится сталкиваться в процессе его развития.
Но прежде представим идею проекта. Основная задача, которую ставили разработчики в глобальном масштабе, сводится к воспитанию нового
поколения молодых людей (предпринимателей), обладающих креативным и
критическим мышлением, предприимчивостью и способностью принимать
взвешенные решения в условиях неопределенности, профессиональной мобильностью, способностью к работе в команде и самостоятельной работе,
способных организовать бизнес и принять на себя ответственность за его
ведение. Социально ответственный бизнес - это успешно развивающийся
1
Л.Л. Шиловская в период разработки и запуска проекта работала во ВГУЭС в должности проректора по развитию, не только участвовала в его создании, но и активно способствовала развитию
основного замысла проекта.
88
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
бизнес, который дает в долгосрочном периоде хорошие показатели деятельности, соблюдает налоговое законодательство и правила ведения бизнеса, установленные в Российской Федерации. Именно на воспитание этих качеств, навыков и компетенций направлен данный проект. Была выдвинута гипотеза,
что специально организованное инновационное образовательное бизнеспространство в университете для осуществления студенческой предпринимательской деятельности в условиях, максимально приближенных к условиям реального бизнеса, создаст условия для формирования предпринимательских и инновационных компетенций будущих выпускников, повысит их конкурентоспособность на рынке труда и обеспечит самозанятость в условиях
рынка.
В задачи подготовительного этапа проекта входили:
- определение понятия инновационной учебной бизнес-среды;
- разработка концепции и моделей организации инновационной учебной бизнес-среды университета, максимально приближенной к условиям реального бизнеса;
- разработка соответствующих технологий организации деятельности
обучающихся на основе интеграции образовательной, производственной и
предпринимательской деятельности в условиях взаимодействия внутренних
и внешних стейкхолдеров;
- разработка организационной процедуры и алгоритма создания инновационной учебной бизнес-среды.
Под понятием «инновационная учебная бизнес-среда» мы подразумеваем социум, отличающийся от обычной среды более высокими по содержанию и интенсивности характеристиками совместной проектной деятельности
и общения, эмоционально и интеллектуально насыщенной атмосферой сотрудничества и созидания. В такой среде наиболее полно актуализируются
межличностные и межгрупповые механизмы продуктивности и успешного
развития личности. Инновационную учебную бизнес-среду можно представить как инновационную образовательную площадку, состоящую из совокупности обособленных учебных бизнес-единиц и обеспечивающей инфраструктуры, миссия которых состоит в воспроизведении реальных бизнеспроцессов, все функции по управлению которыми выполняют обучающиеся.
Однако сами по себе бизнес-единицы не могут функционировать до тех пор,
пока не создано правовое поле их деятельности, не написаны регламенты
функционирования, а также не сформирована «внешняя» по отношению к
этим бизнес-единицам инфраструктура.
Бизнес-единицы создаются на основании инновационного метода
операционно-технологического погружения, который обеспечивает воз-
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Масюк Н.Н. и др. Учебная бизнес-среда ВГУЭС-СИТИ как инновационная площадка…
можность формирования у обучающихся профессиональных и предпринимательских компетенций. Метод заключается в том, что обучающиеся помещаются в условия, максимально приближенные к реальным [4]. Так, например, в учебном ресторане студенты не только занимаются приготовлением
пищи, но и сами себя обслуживают, являясь одновременно как работниками
(исполнителями услуг), так и клиентами ресторана – потребителями услуг.
В учебной гостинице студенты не только администрируют процессы заездавыезда гостей, но и воспроизводят все расчетные операции с помощью квазиденег, а также, проживая в гостинице, являются потребителями предоставляемых услуг [2, 3]. Приобретая опыт исполнителя, организатора и потребителя услуг бизнеса, обучающийся изучает все бизнес-процессы изнутри, что
позволяет ему в последствии качественно управлять данным объектом.
На основе метода операционно-технологического погружения разработана циклическая модель практико-ориентированного обучения как технологическая основа создания учебных (модельных) бизнес-единиц.
Основные специфические принципы, положенные в основу циклической модели организации практико-ориентированного обучения на основе
метода операционно-технологического погружения, отражены в табл. 1 [1].
Усиливающее системное и интегрирующее влияние оказывает особый
принцип «образовательно-технологической преемственности образовательных структур», который заключается в сохранении основных принципов, методов и технологий организации образовательной деятельности при переходе
в рамках университетского комплекса из одного подразделения в другое и с
одного уровня образования на другой. Это принцип обеспечивает технологическую связанность образовательных, производственных и бизнес-процессов
и образовательных структур в целом, позволяет создавать учебные бизнесфирмы в виде межструктурных проектов, а также гармонично включать в
деятельность учебных бизнес-единиц обучающихся разных уровней образования и разных направлений профессиональной подготовки.
Необходимыми условиями, способствующими формированию такой
среды, по мнению экспертов, являются: административный ресурс, вовлечение бизнес-стейкхолдеров в образовательный процесс, совершенствование
методов обучения и изучения предпринимательства [5].
Создание инновационной учебной бизнес-среды в вузе – это сложный
многоступенчатый процесс осуществления организационных, материальнотехнических, социальных и психологических изменений. На наш взгляд,
главным направлением создания ИУБС является внедрение регулярного менеджмента и интегрированных технологий управления человеческими ресурсами.
90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Таблица 1
Специфические принципы практико-ориентированного обучения
на основе метода операционно-технологического погружения
№
1
Наименование принципа
Принцип интеграции программ
2
Блочно-модульный принцип
3
Принцип цикличности
4
Принцип единства теории и практики
Принцип приближения учебных
условий к реальным
5
6
Принцип оптимальности использования лабораторной базы
7
Принцип конкурсности
8
Принцип открытости
9
Принцип предпринимательской
активности
10
Принцип индустриальной адаптации
Содержание
Объединение программ как по горизонтали
(освоение смежных профессий), так и по
вертикали (освоение профессиональных
программ разных уровней одного направления подготовки)
Формирование различных вариантов программ, включающих отдельные модули в
свою структуру (блочно-модульное представление учебной информации)
Равномерное по времени чередование этапов теоретического и практического обучения
Соединение обучения с трудом
Максимальное приближение лабораторнопрактической базы к условиям реального
производства
Непрерывное использование лабораторной
базы через организацию деятельности модельных (учебных) институциональных
бизнес-единиц
Конкурсное распределение (отбор) обучающихся на производственную практику
(индустриальную адаптацию) по заявкам
работодателя (на оплачиваемые должности)
Общественная оценка качества подготовки
специалистов на этапах промежуточной и
итоговой аттестации
Формирование компетенций ведения
предпринимательской деятельности в рамках учебных бизнес-фирм
Закрепление теоретических навыков во
время работы в реальной индустрии в период производственной практики
Рассмотрим подробнее технологию создания инновационной развивающей учебной бизнес-среды. Для этого разложим технологию на организационную процедуру и алгоритм создания.
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Масюк Н.Н. и др. Учебная бизнес-среда ВГУЭС-СИТИ как инновационная площадка…
Организационная процедура создания ИУБС представляет собой совокупность условий, регламентов, комплекс системных мероприятий по организации инновационного бизнес-пространства, имитирующего условия функционирования учебных бизнес-фирм в условиях, приближенных к реальным.
Организационная процедура создания ИУБС предполагает выполнение следующего алгоритма:
1. Принятие решения о создании учебной бизнес-среды и встраивании
ее в учебный процесс (приказ ректора по университету; корректировка рейтинговой системы с учетом работы студентов в учебных бизнес-фирмах и др.).
2. Разработка методических положений и рекомендаций по функционированию вспомогательной инфраструктуры, имитирующей «внешнюю среду», а именно:
а) положения об учебных фирмах, регламентирующего порядок регистрации, функционирования и ликвидации учебных фирм (аналог Гражданского кодекса и закона об акционерных обществах);
б) положения об уплате налогов (аналог Налогового кодекса);
в) положения о правонарушениях ведения внутреннего бизнеса и др.;
г) положения о взаимодействии учебных бизнес-фирм с внутренними
подразделениями университета и др.
3. Создание обеспечивающей инфраструктуры, а именно:
а) налогового органа, исполняющего как функцию взимания налогов,
так и функцию регистрации бизнес-фирм;
б) органа статистики, выполняющего учетную функцию;
в) органа финансового контроля, осуществляющего контроль за деятельностью бизнес-фирм.
4. Разработка основ денежной системы и порядка хождения «внутренних» денег, в т.ч. виртуальных, как средства обращения и средства платежа.
5. Создание учебного банка и платежных терминалов для организации
платежей между фирмами, а также уплаты налогов и взносов.
6. Обучение тьюторов для сопровождения предпринимательской деятельности студентов на всех стадиях предпринимательского цикла.
7. Регистрация студенческих бизнес-фирм и т.д.
Примером реализации вышеизложенной концепции и процедуры может служить проект создания инновационной учебной бизнес-среды «ВГУЭССИТИ», включенный в Программу стратегического развития Владивостокского государственного университета экономики и сервиса (ВГУЭС) и реализуемый с 2012 г.
В университете введен курс «Основы предпринимательства» для студентов всех специальностей ВПО, для большинства экономических специ-
92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
альностей читается также курс «Малый и средний бизнес», где занятия ведут
опытные преподаватели-консультанты, прошедшие профессиональную переподготовку по модулю «Динамическая модель обучения предпринимательству» (Россия - США). Они же впоследствии являются тьюторами (наставниками), сопровождающими деятельность учебных бизнес-фирм.
В процессе обучения и работы в учебных бизнес-фирмах студенты
осваивают не только технологические азы той или иной профессиональной
деятельности, но и общие вопросы действующего законодательства в сфере
предпринимательства, а также налогообложение и бухгалтерский учет, некоторые юридические и маркетинговые вопросы. Здесь же они получают
основы технологии генерирования и отбора бизнес-идей, написания бизнес-планов, моделирования бизнесов, принимают участие в различных тренингах и т.д. Все знания, навыки и компетенции, полученные на этом этапе,
формируют у молодежи активную жизненную позицию, способствуют пропаганде самой идеи предпринимательства, а также оказывают выпускникам
помощь в адаптации к условиям рынка.
Профиль создаваемых учебных бизнес-фирм, особенно в сфере ВПО,
чаще всего (хотя и не всегда) соответствует профилю основной образовательной программы, на которой обучается студент. Например, студент, обучающийся на программе «маркетинг», может создать фирму, оказывающую маркетинговые услуги; на программе «юриспруденция» - юридическую консалинговую фирму, которая будет оказывать услуги по разработке учредительных документов и регистрации фирм; на программе «бухгалтерский учет» фирму, оказывающую бухгалтерские услуги по принципу аутсорсинга, и т.д.
Однако наибольший интерес представляют так называемые производственные фирмы или фирмы «прикладного» характера, которые производят продукцию либо оказывают сервисные услуги. К ним относятся: учебный ресторан, учебная гостиница, фотоателье, ателье по пошиву одежды,
туристическое агентство, клининговая компания и др. В этой части подключается сфера СПО, поскольку именно здесь представлен целый спектр возможностей организации учебных бизнес-фирм прикладного характера в соответствии со специальностями подготовки. Особо следует отметить студентов направления «менеджмент», которые могут быть использованы как
«наемные управленцы» в любой компании.
В целом функционирование инновационной учебной бизнес-среды
направлено на пропаганду идеи предпринимательства среди обучающихся,
обеспечение своевременной и качественной информационной поддержкой
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Масюк Н.Н. и др. Учебная бизнес-среда ВГУЭС-СИТИ как инновационная площадка…
студентов, консультационное сопровождение студентов, желающих открыть
собственное дело, от бизнес-планирования до реальной работы.
Наиболее успешные учебные фирмы получают возможность участвовать в конкурсе проектов в инновационном бизнес-инкубаторе, где могут
рассчитывать на финансовую и консультационную поддержку. Будущее таких фирм – это выход в реальный бизнес.
В заключение можно сформулировать следующие выводы:
1. Инновационная учебная бизнес-среда позволяет формировать
представления студентов об организации собственного дела, об управлении
бизнесом, а также о сложных взаимоотношениях между хозяйствующими
субъектами в бизнес-среде. Здесь прослеживаются два аспекта: во-первых,
знания, полученные в ходе обучения, должны быть реализованы на практике. Во-вторых, участники данного проекта привыкают учиться, способны и
готовы продолжать свое обучение после окончания вуза. Это важно, потому
что в быстро меняющемся мире способности выпускников продолжать
учиться на протяжении всей их карьеры могут быть их лучшим активом и
лучшим показателем их будущего успеха.
2. Инновационная учебная бизнес-среда является платформой для
создания организационного и социально-психологического фундамента
формирования предпринимательских компетенций обучающихся и повышения качества образовательных услуг.
1.
Межонова Л.В. Метод операционно-технологического погружения
как инновационная основа создания модельных (учебных) институциональных бизнес-единиц в вузе / Л.В. Межонова, Н.Н. Масюк //
Науковедение: Интернет-журнал. – 2012. – № 4. – С. 40.
2. Масюк Н.Н. Международная интеграция образовательных программ
ВГУЭС / Н.Н. Масюк, Л.Л. Шиловская, П.В. Петрищев // Университетское управление. – 2012. - №3. – С. 80 - 86.
3. Масюк Н.Н. Бенчмаркинг как инновационный способ повышения
конкурентоспособности университета на международном рынке образовательных услуг / Н.Н. Масюк, П.В. Петрище // Современные проблемы науки и образования – 2012. - №6.
4. Межонова Л.В. Методический инструментарий разработки организационно-экономического механизма управления интеграционными
процессами в университетском комплексе / Л.В. Межонова. – М.:
ИТКОР, 2013. – 52 с.
5. Developing Entrepreneurial Graduates. Putting entrepreneurship at the
center of higher education. September 2008. URL: http://www.ncee.org.uk/publication/developing_entrepreneurial_graduates.1.pdf.
94
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
6.
УДК 71
Обертас Ольга Георгиевна
Баишева Татьяна Александровна
Серябряков Степан Алексеевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
К вопросу формирования среды студенческого
кампуса ВГУЭС
Использование студенческого кампуса ВГУЭС как основы практикоориентированного обучения студентов-дизайнеров позволило сформировать и
на практике осуществить комплексный подход к выработке концепции монументального декорирования подпорных стенок. Предлагаемые технологии могут
быть успешно применены и в рамках сложной по рельефу городской среды.
Ключевые слова и сло
словос
ловосочетания
восочетания:
очетания
ориентированное обучение.
подпорные
стены,
практико-
Ограниченная по площади и крайне сложная по рельефу территория ВГУЭС
явилась прекрасной экспериментальной площадкой, где студенты-дизайнеры
получили возможность быть вовлечёнными в практико-ориентированное
обучение: опробовать различные варианты декорирования подпорных стен,
используя материалы и технологии, сопоставимые по долговечности с продолжительностью существования основных объектов городской среды – архитектурных сооружений. Подпорные стены, которым часто отводится значительная площадь на застраиваемых городских территориях, воспринимаются уже не просто как инженерные конструкции, а как полноценный компонент средового пространства, сопоставимого в какой-то мере с архитектурными сооружениями. Некоторые из них достигают высоты пятишестиэтажных зданий, поэтому требуют другого, более капитального подхода, основанного на архитектурно-строительных способах конструирования
фасадов самих зданий и технологий, сопоставимых с технологиями создания
городской материальной среды.
Город в преддверии саммита массово подвергся расцвечиванию фасадов и подпорных стен, на которых появились не совсем профессионально выполненные рисунки, далеко не всегда связанные с характером прилегающей
застройки, а, главное, с использованием недолговечных технологий, с вар-
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Обертас О.Г. и др. К вопросу формирования среды студенческого кампуса…
варским покрытием долговечных бетонных конструкций довольно быстро
осыпающимися красками, требующими постоянного обновления.
Хаотичное осыпание красочного слоя вносит признаки беспорядка,
«неухоженности» городской среды, отсюда у людей не возникает потребности соблюдать чистоту и порядок. Стоит ли удивляться, что в развитии
предлагаемых росписей появляются вандальные рисунки на еще не раскрашенных поверхностях. Гротескные рисунки привлекают внимание молодёжи, не всегда способной оценить их художественную ценность, воспринимаются как модные новации. Не замечая их агрессивности, молодые люди
переносят агрессию в нормы своего поведения, в общество, которое уже агрессивно само по себе.
Город, насыщаемый такими раскрашенными стенами, теряет статусность европейского культурного городского образования, переходя в образ
пригородного спального района, где самодеятельное художество жителей
оправдано монотонностью массового жилья и становится некоторым
«оживляжем» дворовых территорий. Сами же технологии – эпизодические
росписи-покраски различных вертикальных поверхностей городской среды - носят временный характер и их действительно можно использовать на
ограниченных по площади внутренних городских территориях (детских садах, школьных площадках, дворовых территориях, территориях воинских
частей и т.д.), обновляемых с периодичностью каких-либо праздников. В
центральной части города подобные росписи могут иметь место, но лишь
как некий художественный кураж, в очень ограниченном количестве, как
нечто быстротечное, отклик на какие-либо модные молодёжные события.
Но в центре европейского города, позиционирующего себя как центр российской культуры на Тихом океане, подобные эксперименты очень напоминают объекты «боди-арт», образцы которого никак не могут соперничать на
подиуме с моделями одежды даже откровенно авангардного направления –
не те технологии. Путь, который выбран в г. Владивостоке из благих побуждений «оперативно обогатить городскую среду» (некий «городской бодиарт»), оказался ошибочным: технология граффити за все время своего существования морально устарела. В наше время большинство стран мира пытаются с ней бороться. Причина этому одна – граффити с самого начала своего
существования считалось вандализмом.
Городское пространство, насыщенное граффити, снижает психологическую и функциональную поддержку со стороны окружающей архитектурной среды; уменьшает статусность города, упрощая его образ как значительного российского порта на Дальнем Востоке, создаваемого в лучших
традициях европейской архитектуры. В настоящее время известны прекрас-
96
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
ные мировые образцы цветового обогащения городской среды на базе технологий, сопоставимых со строительными технологиями (работы испанцев
Хуана Миро, Антонио Гауди, великолепные образцы цветовой и пластичной
архитектуры Хундертвассера) [1, 2].
Учитывая всю ответственность при подготовке будущих дизайнеров,
на кафедре дизайна ВГУЭС было выбрано направление для практикоориентированного обучения – опробование различных технологий декорирования подпорных стен, которые не только эстетически обогащают вертикальные поверхности городской среды, но и имеют более долговечный срок
эксплуатации, чем простое окрашивание. Сложный рельеф, обилие на территории студенческого кампуса плотной застройки и дорог позволяют идеально воспроизвести городскую ситуацию.
Первый опыт использования битой плитки применён на подпорной
стенке нижнего уровня территории кампуса в 2003 г. Студенты весело и с энтузиазмом оформили стену с синими контрфорсами, которая и по прошествии 10 лет не требует почти никаких эксплуатационных расходов, нарядна,
хорошо откликается на подсветку и демонстрирует надёжность использованной технологии (рис. 1). Эта же технология повторена при декорировании
ряда других стен на территории студенческого кампуса (рис. 2).
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Обертас О.Г. и др. К вопросу формирования среды студенческого кампуса…
Рис. 1. Первая подпорная стенка на территории ВГУЭС
Поскольку территория используется как образовательное пространство, для многочисленных подпорных стен появляется возможность опробовать
различные технологии их декорирования. При этом студенты используют
технологии монументального, а не расписного декорирования. Применяются
сравнительно долговечные материалы: стекло, битая плитка, декоративная
штукатурка, стилизация растительных форм из металлических труб. Каждая
из технологий позволяет проверить, насколько она может быть использована
в той или иной ситуации. Характер рисунка также увязывается с расположением подпорной стенки, её величиной и характером окружающей ситуации.
Как отмечал Хундердвассер: «Все, что вертикально под открытым небом,
принадлежит природе». Это предполагает биопозитивное оформление урбанизированной среды, рождает массу форм капитального декорирования вертикальных поверхностей (рис. 2).
98
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Рис. 2. Различные технологии, предложенные студентами в рамках практикоориентированного обучения, декорирования подпорных стен, расположенных на территории студенческого кампуса (вверху – использование битой плитки, в середине –
использование труб как материала стилизации растительных форм, внизу – использование крашенного стекла как средства декорирования в сочетании с покраской)
Различные технологии, внедренные и внедряемые в оформлении подпорных стен, в большом количестве находящиеся на территории ВГУЭС,
удачно вписались в общую концепцию создания яркого, привлекательного
образа студенческого кампуса. Создается единый ансамбль, который про-
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Обертас О.Г. и др. К вопросу формирования среды студенческого кампуса…
должает оставаться экспериментальной площадкой на ограниченной территории.
Используемые технологии и материалы подбираются с учетом местного климата и условий эксплуатации, так что мы надеемся, что каждая построенная и декорированная стена будет радовать глаз еще достаточно долго. Даже их старение выглядит органично, как находящийся в эксплуатации
архитектурный объект.
Однако самым ценным явилась организация в рамках учебного процесса практико-ориентированной деятельности — активной формы обучения студентов. В процессе деятельности складывается интерактивный коллектив из 10 и более студентов и преподавателя. Создается творческая среда, активизирующая процесс самообучения. Выявляются лидеры, берущие
ответственность не только за проектные разработки, но и за организацию
всего процесса перехода проекта в материальный продукт. Резко снижается
время адаптации будущего специалиста к реальным условиям профессиональной деятельности. Появляются новые возможности создания функционально и эстетически целостной среды территории студенческого обитания,
решения в будущем вопросов вечернего освещения и организации световой
навигации на территории. Далее возникает желание обогатить эту территорию городскими арт-объектами (фонарями, местами эпизодического отдыха, эксклюзивными формами и т.д.).
Таким образом, студенты получают экспериментальную площадку
для опробования объектов студенческих разработок, а университет формирует и обогащает среду студенческого кампуса, делая её удобной, оригинальной и комфортной для последующего поколения студентов.
1.
2.
100
Hundertwasser architecture. – М.: Taschen, 2009. - 96 с.
Райнер Цербст. Антонио Гауди. – М.: Ташен; Арт-Родник, 2000. - 240 с.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
УДК 37
Могилёвкин Евгений Александрович
Садон Елена Владимировна
Новгородов Антон Сергеевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Студент как субъект профессионального
развития: инструментальные средства
формирования и контроля компетенций
Анализируется роль самостоятельной работы студентов в современных условиях
организации образовательного процесса; анализируются возможности различных инструментальных средств в формировании и оценке компетенций.
Ключевые слова
слова и словосочетания:
словосочетания компетенция, результаты обучения, уровень сформированности компетенции.
В 2011 г. в России введены в действие федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) высшего профессионального образования
(ВПО), которые воплощают перспективные международные и европейские
тенденции совершенствования высшего образования. Центральной из них
является усиление степени ответственности как образовательного учреждения за организацию эффективного процесса обучения, так и самих студентов – за собственную деятельность по достижению намеченных образовательных результатов.
Это выражается в требованиях ФГОС использовать студентоориентированный подход в проектировании образовательного процесса,
формировать индивидуальные образовательные траектории с учетом пожеланий обучающихся, увеличить объем и усилить значимость самостоятельной
работы студентов. Тезис подтверждается следующими пунктами ФГОС, подчеркивающими роль и обязательность самостоятельной работы в формировании компетенций, впрямую регламентирующими технологии, формы и инструментальные средства внеаудиторной работы как инструмента активизации будущего профессионала:
7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены
возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпуск-
101
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Могилёвкин Е.А. и др. Студент как субъект профессионального развития…
ников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера).
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную
разработку индивидуальных образовательных программ.
7.17. Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее
выполнение. Каждый обучающийся должен быть обеспечен индивидуальным
неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей
издания учебной, учебно-методической и иной литературы по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с
правообладателями [1].
Таким образом, выполнение требований ФГОС рассчитано на изменение не только условий реализации образовательной программы, но и ролей
преподавателя и студента как участников учебного процесса. Без активного,
осознанного отношения студента как субъекта профессионального развития к
достижению образовательных результатов, выраженных в компетенциях, невозможно представить превращение студента в выпускника, готового занять
достойное место на рынке труда.
Повышение роли самостоятельной работы студентов, кроме того, вызвано и изменением технологий обучения, в том числе увеличением доли активных и интерактивных занятий и активным использованием электронных
средств обучения. И, что немаловажно, в ФГОС в виде компетенций как образовательных результатов закреплено формирование готовности студента к
самостоятельному проектированию своей индивидуальной образовательной
траектории и готовности к будущей профессии, что также неразрывно связано с правильной организацией самостоятельной работы.
Подобные тренды можно проследить в современном университетском
образовании:
1. Ведущие мировые университеты начинают выкладывать ведущие
электронные курсы в сеть (открытость информации как платно, так и бесплатно).
102
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
2. Создаются и активно используются специальные электронные оболочки для размещения учебного контента (Moodle).
3. Возможность совмещать работу и образование за счет выстраивания
индивидуальной траектории.
4. Доступность и оперативность учебного контента (использование в
мобильных устройствах).
5. Использование как он-лайн форм (вебинары, скайп-сессии, форумы) обучения, так и офф-лайн версий электронных учебных материалов.
Кроме того, повышение значимости самостоятельной работы среди
остальных видов учебной деятельности обусловлено целым рядом причин,
связанных с психологическими особенностями восприятия информации у,
так называемого, поколения «Y», рожденного в период 1983 – 2003 гг.
Представители этого поколения особенно ценят свободу, стремятся к
ярким впечатлениям, выбирают деятельность по принципу получения удовольствия и развлечения (стиль «fun»), ориентированы на быстрый результат
и неформальный стиль общения, комфортный психологический климат. Для
них очень важны возможность самореализации и свободное планирование
рабочего времени [2].
Из особенностей усвоения учебного материала и отношения к знаниям у поколения «Y» можно назвать:
- способность эффективно усваивать отдельные порции знаний (так
называемые кванты знаний – 2–4 тысячи печатных знаков текста или 3–
4 минуты видео, клиповое сознание);
- предпочтение отдается оперативным информационным источникам
– поисковикам, википедии, менее привлекательна тщательная и глубокая
проработка материала в книге или в статье;
- интерес вызывает, прежде всего, то знание, которое можно сразу
применить на практике (практикоориентированность);
- геймификация, то есть отношение к жизни как игре, поэтому учебный материал легче воспринимается, когда он подается в современном игровом формате, например в виде квеста;
- ярко выраженная мотивация, действующая ограниченный период
времени, пока держится интерес к учебному материалу;
- привычка использовать различные гаджеты и информационные технологии в повседневной жизни;
- большое количество времени проводят в социальных сетях, поэтому привычнее воспринимается материал, организованный по сетевому
принципу;
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Могилёвкин Е.А. и др. Студент как субъект профессионального развития…
- тенденция к достижению индивидуальных результатов (борьба за
личный рейтинг и персональное признание).
Кроме индивидуально-личностных особенностей на образовательный процесс также влияют ряд объективных факторов. В ситуации информационной глобализации, когда знания перестают быть сакральными, принадлежащими только отдельной группе (касте), а также когда новые знания
нарастают лавинообразно, эти знания можно получать самостоятельно при
наличии мотивации. Необязательно лично присутствовать на лекциях или
ехать в другой город на повышение квалификации. Все необходимые знания уже можно осваивать буквально не выходя из дома, имея доступ к сети
Интернет. Поэтому особую важность приобретает форма организации такого самостоятельного освоения знаний.
К формам самостоятельной работы студентов в нашем университете
относятся:
- подготовка эссе (свободного или структурированного),
- on-line тестирование и анализ результатов,
- анализ видеолекций или видеороликов (видеокейсов),
- анализ текстовых кейсов,
- самостоятельные творческие задания (например, фотоколлаж, проведение интервью с профессионалом и т.д.),
- итоговая презентация по курсу с обоснованием выбора тем,
- анализ собственного опыта применения отдельных методов и технологий,
- анализ открытых Интернет-ресурсов (job.ru, сайты кадровых
агентств и т.д.),
- использование электронных обучающих систем (Moodle).
Рассмотрим наиболее популярные и эффективные форматы самостоятельной работы студентов очной формы обучения, активно применяемые в нашем университете, к которым наблюдается достаточно высокий
интерес у студентов.
1. Электронная обучающая среда Moodle. Данная оболочка позволяет
разместить как часть лекционного материала, так и практические задания,
помогающие формировать компетенции, предусмотренные учебной программой. Преимуществами подобной системы являются активизация работы студентов вне аудитории, формирование и развитие интереса к обучению за счет использования для данного поколения удобных форматов работы с информацией, а также создание условий для систематизации обширного учебного контента.
104
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
Собственный опыт применения подобной системы и опыт коллег выявили как возможности, так и ограничения данного подхода. Moodle дает возможность самостоятельно выбирать время работы (в определенном интервале) с учебным материалом, организовывать четкий контроль выполнения заданий (все задания вносятся в единую базу), а также обеспечивается возможность реализовывать различные сетевые проекты (ситуация, когда студенты,
не находясь физически рядом, могут выполнять совместные задания).
Однако перед преподавателем и студентом порой возникают трудности организационно-технического характера, связанные с расширением файлов, их загрузкой и размещением в электронной среде. Также студенты, работающие в данной среде, отмечают опасность крена в сторону «виртуализации» процесса обучения, снижение значимости живого контакта с преподавателем. Существенно увеличивается объем работы преподавателя и его временные затраты как на формирование содержания учебного контента, так и
на его разработку, продумывание логических связей, структуризацию, дизайн
и т.д.
По экспертным оценкам на подготовку 32 часового учебного курса
требуется от 160 до 320 дополнительных часов работы. При этом преподаватель не только занимается содержанием курса, но и овладевает навыками
продвинутого пользователя ПК и знаниями отдельных программ для создания, например, видеороликов и flash-презентаций. При наличии технической
помощи и регулярного сопровождения специалистами, обладающими необходимыми навыками, временные затраты преподавателя могут быть существенно снижены.
Идеальный выход – создание в университете электронного издательства, то есть подразделения, которое обеспечивает размещение учебного контента в соответствии со всеми современными требованиями в электронной
образовательной среде, беря на себя, по сути, всю техническую сторону, оставляя за преподавателем только содержательную и методическую часть.
Обратная связь от преподавателей, использующих ЭОС Moodle в обучении, вскрывает различные аспекты применения подобных средств обучения. При таком подходе возникает проблема прилежности (будет ли освоен
заданный объем учебного материала в отведенный для него период времени) и доверия к самостоятельности решения заданий: нет никаких гарантий,
что за студента может выполнить задания кто угодно.
Безусловно, преподаватель воодушевляет студента своим примером,
но он же и дисциплинирует его: у образования есть шанс остаться простым
информированием, а у студента – в лучшем случае стать эрудитом, посколь-
105
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Могилёвкин Е.А. и др. Студент как субъект профессионального развития…
ку никакая электронная образовательная среда не учит работать в реальных
ситуациях. По образному выражению коллег, «в виртуале 10 жизней, а в реале – одна!» и ошибки не только болезненны, но и непоправимы, а именно
боль и стыд формируют «дисциплинарное тело» и учат властвовать собой,
учитывать не только свои интересы, но чужие, учат синхронизироваться с
другими. Отсутствие дисциплины приводит к несформированности у человека субъект-объектных различений: он не понимает разницы между миром и
своим представлением о нем. Более того, стремится к установлению своего
видения мира во всем мире всеми доступными ему способами – от каприза
до бунта. Мало просто считать себя уникальным, нужно уметь в себе заинтересовать, а этого многие студенты сегодня не умеют.
Ограничения самостоятельной работы в Moodle. Важно отметить, что
размещение учебного контекста в ЭОС не подменяет «живого» непосредственного общения преподавателя со студентом в аудитории, поскольку преподаватель учит не только передавая определенную сумму знаний и навыков,
но и формируя систему ценностей у студентов, мотивируя и воодушевляя
студентов собственным примером, он учит своей личностью. Метод обучения
on-line развивает способность излагать мысли письменно, однако у студентов
не формируется навык озвучивать и отстаивать свою позицию.
Преимущества (возможности) самостоятельной работы в Moodle. Возможность в комфортных условиях нарабатывать не только личные компетенции, но и работать в групповом проектном режиме и нарабатывать навыки
командной работы (сетевые проекты), не выходя за пределы собственной
квартиры.
Обратная связь от студентов, впервые осваивающих в этом учебном
году курс «Деловая оценка персонала», в том числе и с помощью ЭОС
«Moodle», позволила выявить как возможности, так и ограничения применения электронных обучающих сред в учебном процессе в вузе.
Существенные плюсы для студентов:
- можно набирать баллы для промежуточных и итоговых аттестаций,
находясь и вне стен вуза. Это особое преимущество для студентов очной
формы обучения, совмещающих учебу и работу. Доступ к Интернету имеет
каждый студент в любой точке города, это гарантирует возможность выполнять задания в дороге, в отъезде и т. д.;
- возможность набрать баллы, упущенные во время пропусков по
уважительной причине, более того, Moodle дает возможность не отключаться вовсе от учебного процесса во время отсутствия по любым возможным
причинам;
106
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
- поколение «Y» действительно лучше воспринимает информацию
on-line. Особенно эффективна среда Moodle для студентов, работающих в ней
с первого курса;
- метод обучения on-line развивает способность излагать мысли письменно (при выполнении различных рефератов, эссе, докладов, анализа видеоматериалов), преподносить информацию через образы, графику;
- возможность поддерживать контакт с преподавателями в режиме
«удаленного доступа, на расстоянии.
Тем не менее, как и у любого подхода, здесь есть и свои недостатки, а
именно: временная сложность перехода на новую систему обучения студентов 2–4 курсов; уменьшение доли «живого» непосредственного общения с
преподавателем, но как уже было сказано, для нового поколения это не однозначный недостаток; подход достаточно новый и пока требует технических
изменений и доработки.
2. Одной из форм повышения мотивации к самостоятельной работе
может быть активизация творческого потенциала студента за счет предложения выполнить ряд индивидуальных и групповых творческих заданий. Так, в
рамках учебной дисциплины «Введение в профессию» предлагается целый
ряд подобных заданий.
Задание «Фотоколлаж – Мои рабочие инструменты» (могут выполнить
2 человека). Краткое описание: творческое задание для тех, кто любит фотографировать. Студенту необходимо в своей фотоработе (набор фотографий,
оформленных в виде коллажа) отразить предметы, связанные с вашей будущей работой. Оценивается нестандартный подход и полнота отражения профессии. Основные требования к выполнению задания: фотографии должны
быть тех предметов, которые напрямую или опосредовано относятся с вашей
будущей профессии. Должно быть сделано не менее 10 фотографий разных
предметов. Коллаж должен нести цельную смысловую нагрузку.
К коллажу должна быть приложена пояснительная записка. Результаты своей работы можно представить как в распечатанном, так и электронном виде. При этом фотографии должны быть оформлены в едином файле
или распечатанном листе.
Задание «Интервью у профессионала» (могут выполнить 2 человека).
Краткое описание: необходимо провести интервью с представителем будущей профессии. Задание оформляется в письменном варианте в виде «вопрос-ответ». Оцениваются структура, содержательность и полнота раскрытия темы. Основные требования к выполнению задания: интервью должно
проводиться с профессионалом именно вашей профессии, проработавшим в
107
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Могилёвкин Е.А. и др. Студент как субъект профессионального развития…
этой сфере не менее 3-х лет и достигшим значительных успехов. Необходимо указать ФИО, должность, организацию, в которой работает профессионал. Интервью оформляется в видеостатьи за подписью профессионала.
Задание «Видеорепортаж – Один день из жизни профессионала» (могут выполнить 3 человека). Краткое описание: необходимо снять видеоролик, сюжет которого должен быть связан с описанием одного дня профессионала. Действующими лицами могут быть как студенты, делающий ролик,
так и другие люди. Основные требования к выполнению задания: продолжительность видеоролика должна быть не менее 5 и не более 20 минут. Приветствуется сохранение четкой сюжетной линии.
Задание «Путь к успеху» (выполняется индивидуально). Краткое описание: необходимо создать свой маршрут достижения целей и реализации
ценностей. Задание включает последовательное и подробное описание собственных шагов к достижению заветных целей. Основные требования к выполнению задания: задание предполагает творческо-логический подход, то
есть нужно последовательно и подробно описать каждый свой шаг по заранее заготовленной схеме, при этом приветствуется креативное оформление
своей работы. Инструкция к заданию, размещена на сайте vkontakte: документ в формате .pdf «Как добиться карьерного успеха и не потерять смысл»
(Раздел «Документы»).
Задание «Моя карьера через 2, 5, 10 лет» (выполняется индивидуально). Краткое описание: необходимо оформить электронную презентацию,
отражающую видение вашей карьеры через разные промежутки времени, с
подробным описанием и творческим оформлением.
Основные требования к выполнению задания: презентация должна
включать не менее 6 и не более 15 слайдов.
Задание «Эссе – Я будущий профессионал своего дела» (выполняется
индивидуально). Краткое описание: данное задание является обязательным
для всех. Эссе – это мини-сочинение с акцентом на личную позицию автора.
В данной работе студент должен описать видение себя как будущего профессионала, важность его профессии в современном мире, какие конкретные шаги нужно сделать, чтобы стать профессионалом.
3. Еще одним из современных популярных форматов самостоятельной работы является использование видео:
фрагменты художественных и документальных фильмов, содержащие типичные ситуации, подлежащие анализу;
записанные вебинары специалистов в отдельных областях знания;
108
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
специальные видеокейсы, разработанные под конкретную тему
курса или задачу.
фрагменты лекций с формированием блока вопросов и индивидуальных заданий, требующих не только собственно просмотра видео, но и
привлечения дополнительных источников информации.
Подробнее рассмотрим подход к размещению фрагментов видеолекций и формирование вопросов к ним. Изначально записывается реальная
лекция для студентов, присутствующих в аудитории, и студентов, обучающихся в филиале университета и находящихся в другом городе. Затем вся видеолекция разбивается на отдельные законченные в смысловом аспекте
фрагменты, и к каждому фрагменту составляется свой комплект вопросов и
заданий. Например, к лекции на тему «Современное кадровое интервью в деловой оценке персонала» подбираются вопросы и задания, которые не только
направлены на понимание и усвоение информации собственно из лекции, но
и требуют дополнительной самостоятельной работы студента:
Проанализируйте собственный опыт прохождения отборочного интервью (если таковой имеется).
Что вам помогало, а что мешало успешно пройти интервью?
Как бы вы изменили собственное поведение в ходе интервью с учетом
информации, полученной по итогам просмотра видеолекции?
Какие психологические ошибки восприятия человека человеком могут
исказить результаты интервью? Предложите варианты нейтрализации влияния таких ошибок. Приведите личные примеры, когда подобные психологические ошибки искажали восприятие собеседника.
К лекции на тему «Современные виды резюме как метод отбора и
оценки кандидатов» после просмотра современного варианта видеорезюме
предлагается ответить на следующие вопросы и выполнить такие задания:
Какие возможности для самопрезентации дает именно такой формат
резюме?
В чем отличие такого формата от обычного резюме?
Какие элементы традиционного резюме отражены в видеорезюме и
что это дает?
Какие элементы традиционного резюме не представлены в формате
видеорезюме и с чем, на ваш взгляд, это связано?
Какую информацию о профессиональных, деловых, личностных качествах и компетенциях обладателя резюме могут получить из видеорезюме
специалисты по деловой оценке?
Какие выигрышные приемы подачи персональной информации для
потенциального работодателя или заказчика вы отметили в видеорезюме?
109
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Могилёвкин Е.А. и др. Студент как субъект профессионального развития…
Сделали бы Вы свое видеорезюме? Обоснуйте.
Какие еще современные подходы к составлению резюме вам знакомы?
Приведите примеры творческого, нестандартного подхода к составлению резюме.
Что такое резюме с инфографикой и в чем его преимущества?
4. Работа с тестами в on-line режиме и анализ их результатов. При такой форме самостоятельной работы студентам предлагается пройти в on-line
режиме тесты (это удобно, так как студент может выбрать оптимальное время
прохождения теста для себя, условие только одно – доступ к Интернету). И
самый важный – развивающий аспект – студент не просто проходит тесты,
ему предлагается проанализировать их (на основании стандартных интерпретаций) и написать эссе. Приведем развернутый пример подобного задания.
Пройдите в он-лайн режиме оба теста (вариант Эдгара Шейна и вариант А. Новгородова и Е. Могилёвкина).
Ознакомьтесь с вашими индивидуальными результатами и их краткой
интерпретацией.
Сохраните интерпретации обоих тестов в отдельных файлах.
Ознакомьтесь с развернутой интерпретацией результатов теста, приведенной в статье Е. Могилевкина и А. Новогородова из Справочника «Энциклопедия Карьера».
Просмотрите видеофрагмент «Якоря карьеры».
Особое внимание при чтении статьи и просмотре видеофрагмента
уделите интерпретации сочетания различных карьерных якорей. Сочетаются
ли ваши ведущие карьерные якоря или вступают в противоречие?
Сравните результаты обоих тестов (иерархию карьерных мотивов), если есть различия, попытайся их объяснить.
Наметьте пути развития ваших компетенций, исходя из полученных
результатов тестирования. Подготовьте мини-эссе на тему «Развитие моих
карьерных компетенций».
Кроме описанного варианта использования on-line тестирования актуальны и активно используются во ВГУЭС образовательные тренажеры, когда инструмент контроля является одновременно обучающей технологией.
Речь идет о технологии «Интернет-тренажеры в сфере образования» НИИ мониторинга качества образования, г. Йошкар-Ола. Технология представляет
собой программный комплекс, имеющий два режима: «обучение» и «самоконтроль». Интернет-тренажеры позволяют студентам самостоятельно подготовиться не только к внешним (ФЭПО, аккредитационному тестированию
в рамках комплексной оценки деятельности образовательного учреждения,
110
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Управление высшим образованием
внеплановым контрольно-надзорным процедурам), но и к внутренним
(входному контролю знаний первокурсников, промежуточным и итоговым
аттестациям студентов, приему экзаменов и зачетов) процедурам контроля
качества знаний. Интернет-тренажеры содержат теоретический минимум
по отдельным дисциплинам, правильные решения заданий, подсказки к неправильным вариантам ответов, несущие практическую пользу при закреплении знаний, умений и навыков студентов [3].
Необходимо заметить, что указанная технология, безусловно, удобна
и имеет положительный отклик как со стороны преподавателей, так и в студенческой среде, но распространяется на дисциплины только базовой части
«Гуманитарного, социального и экономического» и «Математического и естественнонаучного» и «Профессионального» циклов ООП.
В эту же категорию инструментальных средств организации самостоятельной работы предполагается включить ИС «СИТО» (собственная разработка ВГУЭС), используемую сейчас в системе внутреннего контроля качества обучения (текущая и промежуточная аттестации студентов) [4]. Для
этой цели планируется модернизация информационной системы тестирования обучаемых «СИТО» в части возможности измерения составных частей
компетенций и проведения самоконтроля студентов.
При этом ставится задача, не уходя от построения аттестационных
педагогических материалов в соответствии с дидактическими единицами
(темами учебной программы), иметь возможность конструирования аттестационных тестов по конкретным запросам с целью определения уровня
освоения одной или нескольких составных частей компетенций или одной
или нескольких компетенций.
Безусловно, кроме некоторой внутренней перестройки системы необходимо насытить аттестационные педагогические материалы заданиями,
позволяющими оценить не только знания, но и умения. Это, например, могут быть кейс-задания и ситуационные задания. В этом направлении работа
уже ведется.
Такой подход позволит рассматривать ИС «СИТО» как равноправную
часть в структуре общей системы оценки компетенций, разрабатываемой во
ВГУЭС. С другой стороны, при условии расширения базы тестовых заданий
включить ИС «СИТО» в комплекс инструментальных средств для организации и контроля самостоятельной работы студентов.
1.
ФГОС ВПО по направлению подготовки 080400.62 Управление персоналом (квалификация (степень) «бакалавр»). Утверждён приказом
111
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Могилёвкин Е.А. и др. Студент как субъект профессионального развития…
Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2073.
2. Могилёвкин Е.А. Факторы карьеры: явные и неочевидные /
Е.А. Могилёвкин, А.С. Новгородов // Энциклопедия Карьера: ежегодный справочник по карьере и трудоустройству / В. Старченко,
С. Захарова. – М.: «РТВ-Медиа», 2011. – С. 237–252.
3. Единый портал Интернет-тестирования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://training.i-exam.ru/.
4. Кононова О.В. Система контроля качества подготовки ВГУЭС: особенности и перспективы развития / О.В. Кононова, Е.В. Садон // Университетское управление: практика и анализ. – 2012. – №4. – С. 43–52.
112
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
УДК 342
Мамычев Алексей Юрьевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Нормативно-ценностные и правокультурные
аспекты трансформации современной
государственно-властной организации в России
1
Рассматриваются нормативно-ценностные установки и правокультурные тенденции развития современной российской политико-правовой организации,
анализируются универсальные (общемировые) и социокультурные принципы
трансформации системы государственной власти в постсоветской России.
Ключевые слова и словосочетания: власть, государство, демократия, политическое мышление, правосознание, процессы, риски, эволюция.
Современные процессы трансформации в российском государственноправовом пространстве, с нашей точки зрения, во-первых, имеют нелинейный, сложный и неоднозначный характер, поэтому в контексте оптимизации системы государственной власти действенны варианты совмещения
(конвергенции) модернизационных и консервативных стратегий в государственной политике и технологиях публичного управления; во-вторых, развиваются в контексте определенной социокультурной среды и, соответственно, имеют свою специфику и «локальные» (этнополитические) особенности развития.
В целом трансформационные процессы в постсоветской политикоправовой организации традиционно носят конвергенционный характер. Так,
в современной российской политической и правовой системе устойчиво
проявляются: демократические институты, формы политического плюрализма в соседстве с авторитарными установками политического сознания;
проекты реставрации старых порядков с тягой к системному обновлению;
административно-командные формы принятия политически значимых решений с инновационными технологиями и способами взаимодействия (на1
Статья написана при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного
фонда в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ №12-33-01274 а2 «Национальные и провинциональные закономерности развития российской государственной
власти: правокультурный анализ».
115
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мамычев А.Ю. Нормативно-ценностные и правокультурные аспекты…
пример, основанных на интерактивных демократических технологиях взаимодействия и управления, гражданского контроля).
Данный конвергенционный характер присущ также взаимодействию
российской власти и общества, поскольку, с одной стороны, признается важность и необходимость гражданских организаций и движений в развитии национального публично-властного пространства, а с другой – взаимодействие
власти и общественных институций основывается на прежних, идейнополитических установках и авторитарно-контрольных процедурах. В этнонациональном аспекте конвергенционный характер трансформации российской
государственной власти связан с доминированием как общенациональных
(федеральных) тенденций, так и локальных, региональных, этнических. При
этом в политическом ландшафте конвергируются общие, социокультурные
тренды трансформации государственно-правового процесса с этнонациональными и провинциональными факторами и устойчивыми доминантами
публично-властного взаимодействия.
В силу этого следует признать, что сегодня наблюдается незавершенность социально-правовых и политических реформ государственной власти.
Обновление отечественной системы институтов и структур власти по справедливому замечанию О.В. Мартышина должно опираться на «вариант культурно-политического и правового синтеза, который сочетал бы национальные и европейские традиции, сильную власть, социальную справедливость
(«государство правды») и свободу личности, плюрализм, правовое государство» [2]. В целом эти заключения достаточно обоснованы и выражают действующие устойчивые тенденции развития российской государственноправовой организации.
Во-первых, это стремление к духовно-нравственному обоснованию государственной власти, социально-нравственной (идеократической) ответственности властно-управленческой элиты. Так, социально-политические исследования фиксируют, что в современном российском обществе доминирует
не персоноцентричная модель легитимации государственной власти и харизматическая практика наделения лидера государства высокими духовнонравственными атрибутами, а, напротив, присутствует потребность в формировании морально-правовой системы ответственности публичной власти и
реализующих ее лиц.
Политико-психологические исследования, проведенные группой исследователей под руководством Е.Б. Шестопала, выявили высокую степень
тревожности людей, обусловленную, прежде всего, духовно-нравственным
несовершенством действующей системы государственной власти и ее представителей. Эти тревоги «связаны не столько с экономическими проблемами, хотя те и лежат на поверхности, сколько с ощущением отчужденности
116
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
власти от общества, ее несправедливостью и своекорыстием, отсутствием
моральных опор. Данное «гуманитарное измерение», связанное с ценностями, настроениями и моральным климатом, очень слабо проработано у модернизаторов». Эти основания системы государственной власти слабо проработаны и у современных консерваторов, о чем будет сказано позже, поскольку и действующая консервативная идейно-концептуальная платформа «не
придает этим ценностям большого значения» [6].
Во-вторых, это требование интегрировать западноевропейские достижения в области прав и свобод человека, некоторые демократические ценности с социокультурной моделью политической организации и традиционными (исторически сложившимися) практиками публично-властного взаимодействия в системе личность – общество – государство. Так, целая серия
социологических исследований фиксирует, что для отечественного политического сознания характерен «органичный сплав» национального традиционного мировоззрения и модернизационных ценностей, современных демократических требований к государственной власти и ее деятельности [4].
В этих исследованиях фиксируется, что государственная власть воспринимается сегодня гражданами «новой России» в качестве «инструмента
реализации интересов общности в целом (причем устойчиво в российском
политическом сознании и практике приоритет отдается интересам общности,
всего народа, социально-культурной целостности, а не интересам отдельной
личности – А.М.), гаранта обеспечения возможности ее существования и развития (такое представление воспроизводится, как отмечалось выше, на всех
этапах развития российской государственности как устойчивый социальнополитический архетип – А.М.), дав возможность каждому заявить о своих
правах и по возможности учтя интересы индивидов и отдельных групп населения, в своей практической деятельности оно (государство – А.М.) должно
руководствоваться, прежде всего, интересами общности как единого целого,
как, впрочем, и любой человек или население целых регионов и крупные социальные группы. Для россиян не те или иные группы индивидов должны в
борьбе друг с другом уметь отстаивать свои интересы, а государство как выразитель общих интересов должно, принимая во внимание интересы различных субъектов, на базе общественного консенсуса проводить политику, направленную на благо народа как единой общности» [5].
В соответствии с этим, по нашему мнению, формирование идейноконцептуальной доктрины развития системы государственной власти должно
реализовываться как на основе консервативно-политического моделирования, так и с учетом глобальных (межцивилизационных) тенденций развития
[3]. Дело в том, что современные критерии и индикаторы устойчивости и
стабильности государственной власти в глобальном демократическом тран117
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мамычев А.Ю. Нормативно-ценностные и правокультурные аспекты…
зите становятся весьма рискогенными и конфликтогенными, поскольку
«диктатура экономоцентризма» (т.е. основные показатели стабильности государства) связывается с развитием рыночных институтов и отношений, потребительского мировоззрения, устойчивого спроса и т.п., а не с качеством
межличностных отношений, целостностью общественных систем и проч.
Тотальность процессов политической стандартизации и государственноправовой унификации на основе неолиберально-демократической парадигмы вызывает повсеместные системные деформации и цивилизационную
конфликтогенность. Иначе говоря, действующие параметры и индикаторы
устойчивого развития государственности в глобализирующемся мире, представляемые в качестве универсальных и общечеловеческих, исторически
себя не оправдали.
Поэтому идейно-концептуальная доктрина развития публичных институтов власти должна интегрировать как действующие международноправовые требования и политические стандарты, так и традиционные ценности и принципы воспроизводства социально-политической целостности и
устойчивости российского общества. Прав в этом плане У. Бек, отмечая, что
при формировании будущей устойчивой модели государственно-правового
развития «следует заниматься вопросом: как цивилизации, не принадлежащие Западу, по-иному, чем он, планируют и представляют себе свои особые
сочетания культуры, капитала и национального государства, а не предполагать, что они являются недоразвитыми вариантами некоего западного первообраза» [1]. Исследователь верно отмечает, что «политэкономическим мифом» ХХ в. была идея, согласно которой рыночные механизмы и капиталистическая система в целом «перемелют» любую традиционную культуру,
сформируют новое мировоззрение и адаптируют традиции и обычаи взаимодействия между людьми к требованиям экономической системы. Однако сегодня евразийские и восточные государственно-правовые системы, наоборот,
«перемалывают» западную политэкономическую систему и адаптируют рыночные отношения под требования своей цивилизации.
В-третьих, это «тяга» на уровне массового политического мышления и
правосознания к восстановлению сильной государственности и соответственно силы государственной власти. Причем конкретно-историческое проявление государственной силы имеет морально-правовой тип обоснования,
в котором вертикаль ценностно-нормативной иерархии выстраивается от
духовных, абсолютных истин и доминант к социальным. Законотворческая,
правоприменительная и судебная деятельность государственной власти обрамляется нравственным содержанием и духовным долгом. Сильными в
массовом восприятии являются политические формы и правовые средства,
которые опосредуют взаимодействие личности, общества и государства и
118
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
основываются на духовно-нравственном служении и правообязанности, а
формально-нормативный аспект общественного порядка трактуется в качестве вторичного, инструментального.
Для современного массового политико-правового мышления, как показывают социологические данные, «особое значение имеет такая ценность,
как «сильное государство». В литературе по авторитаризму она нередко интерпретируется как один из наиболее явных показателей авторитарности.
Анализ наших данных показывает, что этот индикатор следует трактовать
более осторожно», поскольку он связывается не с авторитарным началом государственной власти, а с морально-нравственным. Поэтому «неоправданно
отождествление коммунитаристских традиций нашей политической культуры с собственно авторитаризмом». Ратуя за усиление государственной власти,
общество, прежде всего, предъявляет «серьезный запрос на моральнополитические ценности и, в частности, на идеи социальной справедливости»,
а также идеократической обусловленности властно-правовой деятельности,
обеспечение и реализацию высоких духовно-нравственных (деонтологических) стандартов деятельности тех или иных должностных лиц [6].
Поэтому в отечественной политической и правовой мысли на протяжении всей истории реальное либо мнимое ослабление государства интерпретируется доктринальным, профессиональным и массовым политическим
сознанием в качестве негативной тенденции, инициирующей деструктивные
и конфликтогенные факторы и события, аномические политические процессы, инволюцию правовой культуры и нигилизм. При этом кардинальное реформирование публично-правовых институтов власти традиционно приводит в России к ослаблению государства и развитию функциональных искажений и деформаций в системе государственной власти.
Сегодня вопрос о «демократии» тождествен вопросу о том, что проблематизируется в современном политико-правовом мышлении, а значит,
определяет универсалии в его развитии, формы рациональности и параметры
истинного знания. В практическом плане этот вопрос завязан на определенный круг исторических событий и конкретных политико-правовых процессов, определяющих современное функционирование конкретных государств,
неправительственных институтов и организаций, международного порядка в
целом. Следовательно, в качестве устойчивой национальной тенденции можно выделить потребность в усилении институционально-правовой и социально-политической активности государства, в укреплении стабильности
его властно-иерархической структуры, которые связываются с восстановлением порядка и контроля над территорией и обеспечением национальной
119
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мамычев А.Ю. Нормативно-ценностные и правокультурные аспекты…
безопасности, а в качестве доминирующего вектора развития российского
властно-правового пространства – институционализацию в конкретноисторических условиях сильной демократической государственности, идеократически обусловленной и стремящейся к установлению баланса между национальными интересами, потребностями (личности – общества – государства) и общемировыми достижениями.
Заметим также, что доминантой современного стиля демократического политического мышления становится не внутреннее содержание жизнедеятельности человека и общества, а его формальная структурированность и
господство абстрактных идеологических «клише» (формального равенства,
свободы, справедливости, выборности, толерантности и проч.). При этом
данная стратегия развития политического процесса формирует рискогенную
и нестабильную социальную среду, где политическая устойчивость связывается не с гармоничным взаимодействием духовно-нравственных, идеократических и иных ценностно-нормативных систем, а с формальноорганизованным и абстрактным началом во властно-правовом взаимодействии.
В этом плане следует критически оценивать стремление в современной государственной политике к поиску универсальных формальнонормативных и институционально-управленческих (бюрократических) моделей обеспечения стабильности в постоянно меняющемся мире, поскольку такой подход формирует принципиально «новую политическую реальность», в
которой доминирует не стабильность, а постоянный реальный и виртуальный
кризис, действует система актуальных или латентных рисков.
Следует также заключить, что в настоящее время нестабильность (как
значимый политический концепт) становится новой доминантой государственно-правового процесса, а рискогенность – новым направлением в модернизации политических технологий управления. Однако, на наш взгляд, доминантой современного демократического политического процесса и государственного управления должны стать комплексные (интегративные) и более эффективные формы и методы взаимодействия общества и государства, которые учитывали бы как социокультурную среду реализации демократических
принципов и процедур, так и глобальные (общемировые) тенденции. Так,
«правовое государство» (как доктринальная стратегия развития политического процесса) должно отражать типологическое своеобразие и духовнокультурную особенность, прежде всего, таких социальных феноменов, как государство и право, созданных и органично развивающихся в рамках известного общества, его социокультурного и политического уклада, где конкретноисторический институт государства институционально оформляется и разви-
120
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
вается именно на этом фундаменте, представляя свой особый, хотя, может
быть, типологически и сходный с другими цивилизационными континуумами, вид правового государства по форме и, что более важно, по содержанию,
отражая уникальность политического бытия общества, его цели, задачи и
потребности.
1.
Бек У. Власть и ее оппоненты в эпоху глобализма. Новая всемирнополитическая экономия / У. Бек. - М., 2007. - С. 448.
2. Мартышин О.В. О некоторых особенностях российской правовой и
политической культуры / О.В. Мартышин // Государство и право. 2003. - № 10. - С. 30.
3. Обретение будущего: повестка дня 2012. - М., 2011.
4. Общественное мнение – 2008: ежегодник. - М., 2008.
5. Тихонова Н.Е. Россияне: нормативная модель взаимоотношений
общества, личности и государства / Н.Е. Тихонова // Общественные
науки и современность. - 2005. - № 6. - С. 39.
6. Шестопал Е.Б. Политическая повестка дня российской власти и ее
восприятие гражданами / Е.Б. Шестопал // Политические исследования. - 2011. - № 2. - С. 22 – 23.
121
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кравченко А.Г. Сервисное государство: проблема формирования…
УДК 342.5
Кравченко Артур Георгиевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Сервисное государство: проблема формирования
интерактивной бюрократии
1
Статья посвящена проблеме формирования интерактивной бюрократии в контексте внедрения сервисных технологий в условиях социально-правовой и
политической действительности современной России. Исследуются последствия информатизации документооборота государственной системы управления правовыми средствами, анализируются противоречия процесса становления российской интерактивной бюрократии, формулируются рекомендации
по корректированию правового регулирования реформы «сервисного государства».
Ключевые слова и словосочетания: интерактивная бюрократия, государственные услуги, эффективный контракт, электронное правительство, инновации
публичного управления, сервисное государство, аутсорсинг.
Активное внедрение в систему государственного управления и взаимодействия граждан и органов государственной власти сервисной концепции сопровождается одновременными процессами интернетизации государственных услуг и электронизации официального документооборота. Потребность
в таких инновационных подходах к организации государственного менеджмента вызвана, во-первых, объективной невозможностью реализации концепции сервисного государства посредством традиционных технологий
управления, которые характеризуются высокими временными и экономическими издержками, а также коррупционными рисками. К тому же приспособленная к стандартным формам властного взаимодействия российская
бюрократия проявляет устойчивую тенденцию к имитации эффективной
властно-публичной деятельности. Таким образом, фактическая неэффективность государственного аппарата, публичные практики сокрытия реальных показателей государственного управления бюрократическим сообщест-
1
Статья подготовлена при финансовой поддержке гранта РГНФ № 11-33-00313а2 «Формы и методы сервисного управления в постсоветской России: проблемы повышения качества оказания государственных услуг».
122
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
вом побуждают прогрессивный публичный менеджмент прибегать к определенным технологиям, которые по своей форме и содержанию блокируют
негативные качества бюрократии. Так, внедрение электронного документооборота было призвано «разогнать» традиционно инертный бюрократический механизм, значительно сократив временные рамки выполнения государственных функций, разорвать коррупционную связь чиновника и граждан. Однако подобная реформа предполагала наличие особой модели бюрократии, способной адаптироваться к электронной среде, готовой в полной
мере использовать электронные средства для оптимизации своей административной деятельности в системе оказания государственных услуг. В этом
контексте сервисной реформы сама бюрократическая страта как начальная
точка отчета был весьма неоднороден по качественному составу. Условно
бюрократическое сообщество можно разделить на несколько групп. Так, выделяются чиновники, обладающие качествами имитации эффективности,
успешно эксплуатирующие теневые формы взаимодействия и коррупционные связи – «бюрократический предприниматель». По сути это государственные служащие, работающие на собственный частный интерес или интерес частных корпораций, в том числе криминальных сообществ. Ко второй
группе можно отнести должностных лиц, осуществляющих преимущественно деятельность по реализации корпоративного интереса отдельного ведомства – «бюрократ-карьерист». Государственные интересы здесь также
опосредованы и реализуются постольку, поскольку совпадают с ведомственными потребностями. Наконец, третья категория бюрократии относится
к рациональной веберовской модели или служилому сословию, о котором в
своих работах упоминал Тихомиров. В структуре государственного аппарата
каждый вид бюрократии отвечает определенным параметрам. Так, должностные лица, реализующие собственные интересы, обладают способностями
к служебной мимикрии, выделяются выдающимися способностями в имитации эффективности, рыночным складом ума. Должностные лица, нацеленные на внутриведомственные интересы, ставят своей целью личную
карьеру любыми средства, включая нанесение ущерба государственной
безопасности. Очевиден и тот факт, что два вышеназванных тип бюрократии вынуждены эксплуатировать, а значит, привлекать и держать в непосредственном подчинении эффективного «рационального» чиновника, без
которого значительная масса административной работы будет провалена.
Таким образом, вопрос эффективности государственного аппарата и обеспечения качества госуслуг сводится, прежде всего, к пропорции рациональной/иррациональной бюрократии, а целью текущей реформы системы государственного управления становится создание среды, стимулирующей рост
эффективной части государственных служащих, и сокращение эксплуати-
123
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кравченко А.Г. Сервисное государство: проблема формирования…
рующего состава чиновников. Одним из таких элементов инновационной
среды можно считать и систему оплаты труда госслужащих. Еще в 2012 г.
В.В. Путин выдвинул тезис о том, что повышение оплаты труда «должно
быть увязано с качеством работы конкретных специалистов и качеством
предоставляемых государственных и муниципальных услуг» [6]. Однако в
этом направлении до сих пор просматривается проблема. С одной стороны,
все понимают смысловое значение вошедшего в законодательство термина
«эффективность». С формально-юридической - вопрос законодательно абсолютно не проработан, поскольку нормативные акты, использующие данную
терминологию, грешат абстрактностью правовых предписаний и их декларативностью. К примеру, Федеральный закон Российской Федерации «О государственной гражданской службе Российской Федерации» содержит неоднократное упоминание в различных статьях об эффективности органов государственной власти и государственных служащих [1]. Подобные правовые предписания, конечно, могут и должны присутствовать в законодательной базе
как определяющие принципы работы российской бюрократии. В то же время
отсутствие конкретных критериев эффективности, увязанных с ними средств
оценивания результативной деятельности должностных лиц, обеспечивающих достоверность, сводит на нет идею эффективных контрактов.
В связи со значительной технической сложностью создания действенных критериев эффективности ряд представителей профессионального
сообщества полагают, что необходимы сокращения государственных услуг и
передача их частному сектору экономики. Специалисты более умеренных
взглядов предлагают концепт «аутсорсинга» – частичной передачи цепочки
административных процессов частным компаниям. Характерно, что идею
передачи отдельных частей административного процесса поддерживают
многие эксперты, поскольку «в цепочке предоставления государственных
услуг (в соответствии с Законом № 210-ФЗ1) прерогативой исключительно
органа власти, госслужащего является только принятие решения о результате оказания данной услуги (выдать паспорт или нет, выдать лицензию или
нет, зарегистрировать права собственности или нет). Все остальное – это
среда, которая может функционировать без госслужащих и без органа власти» [4]. В этой модели оказания государственных услуг существенное преимущество в том, что фактически устраняется почва для вымогательства,
поскольку чиновник наделен лишь правом принимать решения, которое в
случаи необоснованного отказа будет зачитываться в отрицательный рейтинг должностного лица. При этом пакет промежуточных документов профессионально готовит частная организация, изолируя от недобросовестного
поведения бюрократии конечного потребителя. Однако применимость аутсорсинга все же вызывает некоторые опасения, в том числе ухудшения дос-
124
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
тупности за счет платных этапов публичных услуг, или ненадлежащий объем полномочий, переданный частному исполнителю госуслуги, может способствовать росту коррупционных преступлений, а не оптимизации административного процесса оказания публичных услуг. Возможно, выходом из
данного противоречия было бы создание конкурентной среды между государственными учреждениями и частными организациями, наделенными
правом осуществлять части одного и того же административного процесса.
При этом частные организации следовало бы наделить правом извлечения
коммерческой прибыли из оказания данных услуг, а эффективность государственных служащих определить в сравнении с частным сектором, а не
показателями бюрократической статистической отчетности.
Насколько же сегодня государственный аппарат готов к инновационным формам работы в сфере внутриведомственного, межведомственного
взаимодействия, а также в сфере работы с гражданами при условии конкурентной среды?
Примером степени такой готовности служит процесс оказания государственных услуг через Интернет-ресурсы. Так, анализ ситуации наглядно
показывает, что подача электронного заявления гражданина даже не снимает проблемы очередей, так как в пунктах приема граждан для сдачи документов на физических носителях, получения консультаций и т.п. из назначенных к определенному времени посетителей опять образуется очередь.
Налицо отсутствие рационального планирования трудового времени в самих структурных подразделениях органов государственной власти. Очевидно, что и здесь необходимо специальное правовое регулирование, определяющее порядок приема граждан, время, выделяемое под конкретный вид
государственной услуги. Не меньший вопрос вызывает и проблема сохраняющихся «лишних» документов. К примеру, еще в августе 2013 г. Правительство РФ предлагало исключить из перечня обязательных документов
для получения государственных услуг «регистрацию» граждан по месту жительства и пребывания [5]. Между тем гражданам, проживающим не по основному месту жительства, воспользоваться госуслугой для получения загранпаспорта сложнее, т.к. срок ее получения может быть растянут до 4 месяцев согласно ст. 10 Федерального закона «О порядке выезда из РФ и въезда в РФ» [3]. Необходимость запроса органа государственной власти по месту пребывания гражданина в орган государственной власти по месту жительства гражданина связана с фактическим сохранением института прописки советского образца. Привязка к основному месту жительства гражданина обусловливает потребность в запросах органа власти, оказывающего
публичную услугу, в органы государственной власти и местного самоуправления по месту постоянной регистрации гражданина. Характерно и то, что
125
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кравченко А.Г. Сервисное государство: проблема формирования…
значительное увеличение сроков оказания публичной услуги указывает на
фактическое развитие электронного документооборота внутри ведомств,
которое по-прежнему остается на крайне низком уровне. остаются скованными локальностью юридически значимой информации. Не лучшая ситуация складывается и в межведомственном электронном документообороте,
иначе не требовался бы сбор пакета документов для получения госуслуги. В
этом смысле универсальная электронная карта, вводимая сегодня в оборот
Федеральным законом «Об организации предоставления государственных и
муниципальных услуг», снимая вопрос формирования пакета документов у
самих граждан, не решает проблемы электронного взаимодействия самих органов государственной власти [2].
Обобщая сказанное, следует сделать ряд выводов:
Во-первых, на сегодняшний день фактический уровень освоения российской бюрократией инновационных форм властных коммуникаций остается крайне низким. Электронные формы документооборота преимущественно
используются как аналоги бумажных носителей и не создают принципиального различия в скорости и качестве оказания публичных услуг. Качественный показатель эффективности персонала также не позволяет проводить успешную реформу сервисного государства.
Во-вторых, под интерактивной бюрократией следует понимать не
только и не столько электронную форму коммуникации госаппарата и общества, сколько модель рациональной, эффективной бюрократии, отвечающей
таким параметрам, как оперативность реагирования на обращение граждан;
способность государственных органов удовлетворить законные интересы
граждан качественно и в разумные сроки; наличие системы обратной связи,
гарантирующей публичность социальных оценок качества оказания государственных услуг; персональная ответственность как публичных менеджеров за
неспособность воссоздать эффективную систему оказания государственных
услуг на своих уровнях, так и личную ответственность исполняющего персонала за несоблюдение сроков госуслуги, нерешение вопросов по существу,
неуважительное обращение с гражданами и т.п.
В-третьих, следует предположить, что стимулом к формированию интерактивной бюрократии может стать и система эффективных трудовых контрактов в совокупности с воспроизводством конкурентной среды внутри самих государственных ведомств. При этом «аутсорсинг», т.е. передача части
административных операций в цепочке оказания государственных услуг частным компаниям наравне с государственными учреждениями может служить ключевым элементам создания внешней конкурентной среды.
В-четвертых, внедрение в систему оказания государственных услуг
концепта «эффективный контракт» может обеспечить значительное повы-
126
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
шение качества оказания государственных услуг только при условии юридического закрепления четких критериев эффективности государственных
служащих. Такие критерии должны отвечать параметрам скорости оказания
публичной услуги и удовлетворенности ее качеством потребителем.
Наконец, оказание государственных услуг должно основываться на
экстерриториальном принципе и не зависеть от места жительства граждан.
При этом единая система документооборота в системе органов государственной власти по территориям является сегодня уже не теоретическим вопросом,
а объективной необходимостью, которую диктуют такие права человека и
гражданина, как свобода перемещения и равенства всех перед законом. Без
единой системы документооборота формирование электронного правительства и интерактивной бюрократии остается скорее стадии проекта и не перерастает в действующую модель государственной организации власти.
1.
О государственной гражданской службе Российской Федерации:
федер. закон РФ от 27.07.2004 № 79-ФЗ (ред. от 22.10.2013). Доступно
из справ.-прав. системы «Консультант Плюс».
2.
Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг: федер. закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ (ред. от 23.07.2013).
Доступно из справ.-прав. системы «Консультант Плюс».
3.
О порядке выезда из РФ и въезда в РФ: федер. закон от 15.08.1996
№114-ФЗ (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2014). Доступно из
справ.-прав. системы «Консультант Плюс».
4.
Елисеенко В. Госфункции на аутсорсинге / В. Елисеенко // Казенные учреждения: учет, отчетность, налогообложение. - 2012. - № 6.
5.
Миронов В. Живи, где хочешь. Для получения госуслуг прописка не
понадобится [Электронный ресурс] / В. Миронов. Режим доступа:
http://www.rg.ru/2013/08/28/gosuslugi.html.
6.
Эффективный бюджетник. Президент России потребовал к концу
года привязать зарплату специалистов к качеству их работы [Электронный ресурс]. Режим доступа://vz.ru/economy/2012/7/11/588045.html
127
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Альванус А. Мусульманский глобализационный проект…
УДК 315.32:297
Альванус Али
Одесский национальный университет им. И.И. Мечникова
Мусульманский глобализационный проект
как альтернатива западному проекту
Современный мир наблюдает за столкновением двух мощных сил: исламского и западного глобализационного проекта. В статье проводится анализ причин развития и прогнозов в отношении этой борьбы. Этот вопрос важен, так
как затрагивает жизни миллиардов людей, живущих сейчас на земле, и не потеряет своей актуальности в ближайшем будущем.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания глобализация, западный проект, исламская революция, нефтедобывающие страны, историческое соперничество,
межцивилизационные проблемы.
Глобализация является процессом всемирной экономической, политической
и культурной интеграции. Она охватывает все сферы жизни общества: экономическую, политическую, социальную и подразумевает сближение и
слияние культур разных стран. Мир становится более взаимосвязанным и
более взаимозависимым.
В условиях такой интеграции отчетливо прослеживается столкновение
различных идей, пытающихся привлечь к себе как можно больше сторонников. До падения биполярной системы на мировом пространстве ярко выражались два противоборствующих глобализационных проекта: западный и коммунистический. Коммунистический глобализационный проект исчерпал себя,
однако альтернативой западному стал мусульманский проект. Развитие технологий (спутниковое телевидение, распространение Интернета и электронной почты) упростило и ускорило передачу исламских идей в Европу. Ислам
заменил марксизм как идеологию протеста против существующего порядка.
Тогда же в Европе появилось заметное число христиан и атеистов, переходящих в ислам.
Оценка западного глобализационного проекта исламскими и неисламскими аналитиками. Западный глобализационный проект ассоциируется по
большей части с Соединенными Штатами Америки. Опасение со стороны
арабов вызывает стремление Соединенных Штатов к созданию нового мирового экономического порядка, которое выражается в формировании но-
128
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
вой системы мировой торговли, а также нового международного информационного порядка. Некоторые арабские аналитики усматривают в такой ситуации проявление культурного колониализма с доминированием капитала
США на мировом рынке. По мнению теоретиков политического ислама, экономическая интеграция по западному образцу не является справедливой. Как
отметил в своем интервью профессор Хасан Ханафи, «… при заключении соглашения ГАТТ ВТО о товарообмене между Египтом и Соединенными Штатами Америка отвергла и вернула партию текстиля, отправленную Египтом, оправдываясь законами рынка, отсутствием спроса на данный товар. Но в то же
время может ли Египет, получая автомобили из Америки, отказаться, оправдываясь отсутствием спроса?». По его мнению, Америка просто ищет рынок
сбыта для своих товаров [9].
Однако некоторые мусульманские аналитики считают, что западный
проект – это путь к развитию. По их мнению, данная интеграция способствует прогрессу, не позволяет народам обособляться в пределах своих границ и
отступать в прошлое. Так, в ходе своего выступления, глава Республики Татарстан М. Шаймиев отметил: «В Коране нет запрета на прогресс, и прогресс в
знаниях должен привести к всестороннему гармоничному развитию… Нужны
прорывные технологии, и исламский мир должен занять свое достойное место в сфере знаний, для этого есть все реальные возможности» [10]. Кроме того, ислам, уверен глава Татарстана, мог бы сыграть огромную роль в обновлении Европы, причем не только в смысле технологии и научных знаний, но и
моральных принципов, справедливости.
Духовные аспекты мусульманской глобализации и духовный упадок
Запада. Продвижение западного проекта проходит под лозунгами либерализма, свободы. Однако одной из проблем западного проекта является то, что
он не имеет единого духовного основания. Современному западному обществу свойственна секуляризация взглядов. Большинство жителей западных,
традиционно христианских стран если и принадлежат к какой-либо христианской церкви, то лишь формально. Свое слово сказали теория эволюции
Дарвина, идеология Маркса и Энгельса, которые нанесли удар по религии со
стороны теории. Сказываются и такие морально негативные факторы, как
безнравственное поведение священнослужителей католической, англиканской церквей, поддержка в 40-е годы ХХ столетия католической церковью
гитлеровского режима и т.д. Христианские храмы в Европе пустеют. По
мнению экспертов, в ближайшие годы Христианская церковь в Германии
будет вынуждена «избавиться», как минимум, от половины своих приходов.
Причина этого – массовый выход немцев из Церкви, а также финансовые
проблемы большинства приходов. По данным Немецкого епископата в период с 1950 по 2000 г. число католиков, участвующих в мессах, уменьшилось
129
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Альванус А. Мусульманский глобализационный проект…
с 12 до 4 млн. В нынешней Голландии среди 16-миллионного населения почти две трети атеисты. Полвека назад 42% голландцев были католиками, сейчас их количество не превышает 17%, а к 2020 г. оно может сократиться до
10%. Постоянными прихожанами христианских церквей сейчас являются
чуть более трети жителей Нидерландов [2]. Каждый верит, во что он хочет, а
если не хочет, то не верит вообще.
Данный стереотип мышления преподносится всему миру как более
современный, прогрессивный, научный, лишенный религиозных предубеждений, а, следовательно, обеспечивающий мирное сосуществование народов. Однако, по мнению многих, отсутствие четких принципов, идеалов,
единых духовных ценностей отнюдь не объединяет, а скорее разобщает людей, делая общество более уязвимым. Как отмечает Самюэль Хантингтон,
куда более важными, чем экономика и демография, являются проблемы падения нравов, культурного суицида и политической разобщенности на Западе [8. С. 500].
Будущее процветание Запада и его влияние на другие страны зависят
в значительной мере от успешного преодоления этих негативных тенденций, которые дают повод к притязаниям мусульман и азиатов на моральное
превосходство.
Демографические характеристики мусульманского проекта. Хотят этого сторонники западного глобализационного проекта или нет, но технологические и информационные ресурсы Запада, способствуют увеличению
влияния ислама. Для продвижения ислама активно используется развитие
масс-медиа, Интернета, средств коммуникации. Современный мир стал
значительно более открыт для миграционных потоков, что способствует
вхождению ислама в ранее недостижимые для него районы. Для мусульманского населения свойствен высокий коэффициент рождаемости, чего не
скажешь о Европе или Америке (если не брать в расчет латиноамериканское
население).
Высокая рождаемость мусульманского населения обусловлена религиозным укладом исламского общества. Большое количество детей считается благословением от Аллаха, и чем их больше, тем больше благословений.
В то же время на Западе для многих людей более важна карьера, самоутверждение, а уже потом дети. Кроме того, ислам разрешает полигамные браки,
для которых свойственно большее количество детей. Одновременно высокая рождаемость может быть вызвана низким уровнем социальноэкономического развития некоторых мусульманских стран. Бедность всегда
подталкивала к многодетности, как гарантии выживания рода. Что касается
демографии, согласно исследованиям, чтобы нация прожила более 25 лет,
необходимо, чтобы данный коэффициент рождаемости составлял 2,11 детей
130
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
на семью, иначе нация вымирает. Как утверждается в фильме «Мусульманская демография» [6], демографическая картина мира меняется. Например,
данный коэффициент во Франции составляет 1,8 детей на семью, Англии –
1,6, Греции – 1,3, Германии – 1,3, Италия – 1,2, Испания – 1,1, в среднем по
странам ЕС – 1,38. Когда сокращается популяция, сокращается и нация. Однако население Европы отнюдь не уменьшается. Почему? За счет иммиграции, в основном исламской иммиграции.
С 1990 г. прирост населения в Европе на 90% происходит за счет мусульманской иммиграции. Причем, как отмечалось выше, если во Франции
коэффициент рождаемости составляет 1,8, то у мусульман – 8,1! Бывший
президент Ливии Муаммар Алькаддафи заявил: «Похоже, что Аллах подарит
победу исламу в Европе без мечей, без оружия и завоеваний. Нам не нужны
террористы, нам не нужны смертники. Всего лишь через несколько десятилетий 50 с лишним миллионов мусульман в Европе превратят её в мусульманский континент».
Конечно, не все исламисты настроены так оптимистично. Более пристальный взгляд на ислам и мусульман в Европе показывает, что опасаться,
по крайней мере в обозримой в несколько поколений перспективе, европейцам нечего. Кроме того, за несколько десятилетий, в ходе которых мусульмане станут большинством, Европа или Америка не упустят момента
навязать свои идеалы. Исламские дети, которые вырастут среди американского или европейского большинства, будут ходить в школу западного образца, где их будут обучать говорить по-английски, по-французски, понемецки, по-испански или по-итальянски.
К тому же, как утверждают некоторые источники, хотя уровень рождаемости мусульман велик, но пик рождаемости уже прошел. 11 июля
2001 года в ООН прошел круглый стол под названием «Прогнозы снижения
рождаемости в странах с высокой рождаемостью». Доклад по Пакистану давал следующие цифры. Годовой индекс роста населения Пакистана в 1960 г.
составлял 2,7%, в 1998 – 2,4%, в 2001 – 2,2%. В 2008 г. годовой индекс роста
Пакистана был уже на уровне 1,84% с тенденцией дальнейшего снижения.
Так, премьер-министр Пакистана Саид Юсуф Реза Гилани заявил в июле
2008 г. на конференции по народонаселению страны, что в течение 5 лет
индекс роста будет снижен до 1,55% [1]. Поэтому прогнозы насчет быстрой
исламизации мира могут не оправдаться так быстро.
Политизация исламского проекта. Немаловажное значение для распространения ислама имеет его политизация. Многофункциональный характер ислама как своеобразной социальной и культурной общности, а также духовной силы выразился в выдвижении идеи «исламского социализма»,
«третьего или среднего пути» развития. В основе этого проекта лежит идея
131
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Альванус А. Мусульманский глобализационный проект…
«исламского государства» и «исламской экономики». Исламская революция
в Иране в 1979 г. политизировала ислам. Возникло первое в ХХ столетии исламское теократическое государство. Ислам, в известной мере, стал символом
освобождения от колониального гнета, в то время как христианство все больше стало ассоциироваться с эксплуатацией и колониализмом.
Существенное значение для возрастания роли ислама имеют повышение авторитета арабских государств на мировой арене и увеличение зависимости многих государств от богатых арабских нефтедобывающих стран. Современный ислам все более востребован освободившимися государствами,
которые борются за справедливость в международных отношениях. Претендуя на роль универсальной религии, стоящей над нациями и народами, ислам
используется развивающимися странами в качестве идейной основы для их
объединения на международной арене. В таком контексте можно говорить не
просто о политизации ислама, а об «исламском буме». Консервативные режимы в мусульманских странах, таких, как Саудовская Аравия и Иран, были
готовы ради создания «исламского мирового порядка» или «исламской солидарности» потратить значительные средства. Именно во время исламской
революции в Иране, когда был провозглашен лозунг «ислам не знает границ»,
«исламский бум» достиг своего апогея.
Финансовая и идеологическая поддержка мусульманского проекта. Богатые нефтедобывающие страны щедро финансируют строительство мечетей,
выпуск исламской литературы, как в небогатых арабских странах, так и странах Запада. Нефтяной кризис резко повысил доходы монархий Саудовской
Аравии и соседних стран. Саудовская Аравия располагает 25,7% мирового запаса нефти, доля государства в нефтяном секторе - 100%, доля экспорта нефти и нефтепродуктов - 88 % всего экспорта страны, что приносит около $ 50,3
млрд в год [7]. Саудовская Аравия стала одним из главных спонсоров европейского ислама, она построила около 700 мечетей и мусульманских центров
в европейских странах – от Норвегии до Боснии. Король Саудовской Аравии
лично выделил средства на Оксфордский центр исламских исследований,
здание которого с мечетью и минаретом в 2007 г. было построено в центре
Оксфорда с его готической архитектурой. На саудовские деньги были возведены Большая мечеть Лиона, исламские центры Лондона, Эдинбурга, Женевы, Рима и Мадрида. В результате самые сильные позиции в плане контроля
мечетей и исламских центров в Европе сегодня оказались у Саудовской Аравии. Нефтяной бум 1970-х, а затем и 2000-х гг. дал саудовскому королевству,
на земле которого находятся священные для мусульман Мекка и Медина,
средства на активную экспансию за рубежом, прежде всего в Европе.
132
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
Важно отметить, что Саудовская Аравия является колыбелью так называемого ваххабизма, или исламского радикализма, еще в 1962 г. она основала
Всемирную мусульманскую лигу для распространения консервативной ваххабистской версии ислама. Радикальный ислам не тождествен традиционному
исламу. Он отличается резким неприятием по отношению к западнохристианским ценностям, повышенной политической активностью, готовностью прибегнуть в случае необходимости к насильственным методам. На сегодня исламский фундаментализм – серьёзная политическая сила. Значительной
радикализации политический ислам достиг в результате израильскопалестинской войны, а также военных действий Америки в Ираке. Это способствовало обострению арабского национализма, антиамериканизма и исламизма. Более того, сами Соединенные Штаты сыграли большую роль в усилении
радикального ислама, используя его в своей борьбе с Советским Союзом.
Однако Саудовская Аравия, несмотря на свою щедрость, не обладает
монополией на контроль над европейским исламом. Секулярные правительства Алжира, Марокко и Турции активно используют финансируемые ими
мечети в Европе для того, чтобы уменьшать радикализм среди сообществ мигрантов в европейских странах. Эти страны и их министерства по религиозным вопросам тщательно отбирают имамов, которые затем курируют мечети
и религиозные школы за рубежом, предоставляя своим бывшим гражданам
свою, менее «консервативную», чем саудовская, версию ислама.
По оценкам А. Дугина [3. С. 239]. в настоящий момент исламский мир
крайне разобщен и внутри него существуют разнообразные идеологические и
политические тенденции, а также противоположные друг другу геополитические проекты. «Европа стала полем битвы между правительствами Саудовской Аравии, Турции, Алжира, Марокко и Пакистана за умы мусульман. Европейские правительства всегда закрывали на это глаза, потому что боялись
вмешиваться», — рассказывает Амель Бубекер из парижской Ecole Nationale
Superior [4].
Тем не менее, по данным Госдепартамента США с 1994 по 2004 г. число мечетей в США увеличилось на 25%. Мечети постоянно посещают около 2
млн мусульман, примерно треть из них — новообращенные. Общее число
новообращенных в мусульманском сообществе США может составлять от 17
до 30%. Точных данных о темпах прироста новых адептов Ислама не существует. Организация Американский Мусульманский Альянс (American
Muslim Alliance) в 2005 г. сообщила, что ежегодно Ислам принимают около
135 тыс. американцев. Большей частью это афроамериканцы, вторая по численности группа — женщины, третья — выходцы из Латинской Америки.
133
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Альванус А. Мусульманский глобализационный проект…
Новообращенные мусульмане составляют значительную часть исламского
сообщества США — не менее 33% от общего числа мусульман [5].
Нарастание конфликта между западным и мусульманским проектом.
Ни для кого не секрет, что на сегодняшний день западная и исламская цивилизации ведут своеобразную войну. По мнению Самюэля Хантингтона,
«этот процесс отчасти связан с противопоставлением мирских и религиозных ценностей, отчасти – с историческим соперничеством между христианством и исламом, отчасти – с завистью к могуществу Запада, отчасти – с
возмущением западным господством на постколониальном политическом
пространстве Ближнего Востока и отчасти – с чувством горечи и унижения,
которое возникает при сравнении достижений исламской и западной цивилизаций за минувшие два века» [8. С. 333].
Конфликты между Западом и исламом, таким образом, меньше фокусируются на территории, а скорее на более широких, межцивилизационных
проблемах, таких, как распространение вооружений, права человека и демократия, контроль над нефтью, миграция, исламский терроризм и вмешательство Запада. Также конфликт в странах Запада усиливает экономический
фактор. Городское и пригородное, живущее в блочных высотках на бедных
окраинах, молодое мусульманское население все больше чувствует конфликт
с находящимся в среднем или пожилом возрасте белым населением.
Это противостояние, имеющее экономические и социальные причины, окрашивается в религиозные тона. Для мусульманской молодежи ислам
становится определителем культурной идентичности, который несет элементы противопоставления окружающему миру. Исследователи ислама полагают, что во многом европейский исламский радикализм сегодня является заменой вышедших из моды левых идей и выходом для настроений социального недовольства.
Очевидно, что остановить конфликты подобного рода становится невозможным, ведь их корни уходят глубоко в религию, историю, политику.
Для таких конфликтов свойственно то затухание, то усиление, в зависимости от действий, предпринимаемых то одной стороной, то другой. Каждая
сторона жаждет победы в войне и не пойдет на уступки путем признания
своего образа жизни более несовершенным.
1.
134
Вильсоновский центр исследований на основе официальных данных
ООН. 3 октября 2009 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.wilsoncenter.org/index.cfm?fuseaction=wq.essay&essay_id=519403).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
2.
Долгополова С. Европа в объятиях ислама / С. Долгополова // Политический журнал. 03.09.2007 [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.i-r-p.ru/page/stream-event/index-15586.html.
3. Дугин А. Основы геополитики. Геополитическое будущее России /
А. Дугин. – М., 1997. – 608 с.
4. Кокшаров А., Сумленный С. EVXpress - Теперь здесь ислам – Ekspert.
– 2008. – № 38 // Rubric. OBShchESTVO. ISLAM [Электронный ресурс].
Режим доступа: http:dlib.eastview.com/browse/doc/18975299.
5. МУСУЛЬМАНСКАЯ АМЕРИКА континент медиа-групп 5 декабря
2010 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.kontinent.org/article_rus_45020571e43dd.html.
6. Мусульманская демография. – 25 April 2009 // Hwedei и osetrinka's
Channel [Электронный ресурс]. Режим доступа:. http://www.youtube.com/watch?v=S3oRnn3ixPE.
7. Папуашвили Т.Т. Геополитические аспекты исламизации. Взято на
сайте CA&CC Press® AB (Central Asia & Central Caucasus Press AB) –
совместная домашняя страница Института центральноазиатских и
кавказских исследований Швеции и Института стратегических
исследований Кавказа Азербайджанской Республики [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ca-c.org/journal/cac-04-1999/st_25_papuashv.shtml#up.
8. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций / С. Хантингтон; пер. с англ.
Т. Велимеева, Ю. Новикова. – М.: ООО Изд-во «АСТ», 2003. – 605 с.
9. Ханафи Х. Мусульманская глобализация, qantara, 2009 / Х. Ханафи
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ar.qantara.de/webcom/show_article.php/_c-471/_nr-828/i.html.
10. Шаймиев М. Выступление президента Республики Татарстан Минтимера Шаймиева на III заседании группы стратегического видения
«Россия – исламский мир» // Звезда Поволжья. – 2007. – №6 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tatpolit.ru/category/zvezda/2007-03-03/164.
135
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
УДК 740.1
Кирсанова Лидия Игнатьевна
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Митина Наталья Георгиевна
Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невельского
Россия. Владивосток
Тенденции утопического сознания в марксизме
Статья возвращает нас к вопросу о возможности революционного изменения
общества, к проблеме конфликта массового стихийного протеста (фигуре
Пролетария) и организованного насилия (Партия, Вождь), имевших место в
России начала ХХ века. Вводятся такие теоретические концепты, как Рабочий,
Солдат (фигуры позитивности) и Пролетариат (чистое дионисийство, деструктивный элемент массового протеста). Проведен анализ бюрократии большевизма как воли к власти, обоснована необходимость управленческой бюрократии как реализации воли к истине, знанию.
Ключевые слова и словосочетания: пролетарская революция, государственное
насилие, милитаризация всеобщего труда, бюрократия власти и бюрократия
знания.
Для определения специфики марксистских проектов необходимо выявить
основные тенденции в марксизме, которые в дальнейшем будут раскрыты
на примере утопий.
В основе марксизма лежит учение о пролетариате – классе, который
должен решить задачу создания нового коммунистического общества. Пролетариат, в свою очередь, выступает в качестве социального тела утопических проектов марксизма. Учение о пролетариате, созданное К. Марксом и
его сподвижником Ф. Энгельсом, обосновывает историческое значение и
задачи данного класса. Для них рабочий является разрушителем ценностей
цивилизации, которая создана угнетенными для обеспечения потребностей
господствующего класса. В раннем марксизме пролетариат выступает как
«самый низкий слой современного общества», который, чтобы «подняться»,
должен все уничтожить насильственным путем [20]. На что указывает в своем исследовании рабочего и Э. Юнгер, подчеркивая, что новый мировой порядок не является сам собой, а создается «в рабочем ритме череды мировых
и гражданских войн» [46].
136
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
Роль пролетариата как разрушителя старого общества рассматривается в таких произведениях основоположников марксизма, как «Немецкая
идеология», «Манифест Коммунистической партии», «Коммуна» и др. [18,
19, 21, 43]. Пролетарий в них выступает в качестве разрушителя, который
должен принести себя в жертву для спасения других. Более того, по мнению
Маркса, «рабочие не имеют отечества», так как не являются национальным
классом, и стать таковым они могут, только завоевав политическое господство [21]. В.Д. Жукоцкий выделяет связь между философской концепцией К.
Маркса и философией Ф. Ницше в желании решить проблему отчуждения человека «на парадоксальной основе: отрицании морали как самоценности,
обособленной от реальной человеческой жизнедеятельности и диктующей ей
сверху – какой быть». Они «едины в своем порыве морального бунтарства
против всяческой усредненности человека», и для Маркса решение заключается в движении пролетариата, который должен взорвать капитализм снизу [9].
Следовательно, у Маркса в пролетариате отсутствует позитивное начало: выступая против ценностей, разрушая, он проявляется как анархистский тип
человека, как деструктивный элемент, который должен «низвергнуть государство, чтобы утвердить себя как личность» [21].
Однако, выстраивая свою теорию, Маркс приходит к заключению, что
пролетариат должен не только сыграть роль разрушителя старого, но и выступить создателем нового общества, и пытается найти в нем позитивное начало.
И это позитивное, по его мнению, заключается в способности к самоорганизации. Первый пример такой самоорганизации он видит в деятельности Парижской Коммуны, где рабочие пытались организовать повседневную жизнь Парижа. Исследуя опыт Коммуны, философ называет ее «политической формой
социального раскрепощения», «это переход власти к самим народным массам,
которые на место организованной силы их угнетения создают свою собственную силу; это политическая форма их социального освобождения» [20].
Но в ходе анализа опыта Коммуны были сделаны выводы о неспособности рабочих организовать свою деятельность и защитить свои завоевания.
В частности, на данный факт указывает Ф. Энгельс, отмечая нерешительность
Коммуны: «Пока делами руководил Центральный комитет национальной
гвардии, они шли хорошо, но после выборов (речь идет о выборах Коммуны и
передачи ей власти) велись разговоры, а действий не было. Действовать против Версаля надо было тогда, когда он был слаб, но этот благоприятный момент был упущен, и теперь, по-видимому, Версаль берет верх и теснит парижан» [44]. Он же указывает на отсутствие последовательности в действиях
Коммуны, на существующие противоречия внутри нее, которые затрудняли
деятельность в целом, что было обусловлено отсутствием у рабочих самосоз-
137
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
нания, теоретической подготовки и широкой организации, только немногие
из рабочих ясно понимали цели социализма и были способны к действию,
остальные являлись социалистами «по революционному пролетарскому инстинкту» [43].
Таким образом, основоположники марксизма приходят к выводу о политической несостоятельности пролетариата, его неспособности к самоорганизации и необходимости его организации для завоевания политической
власти. Данные выводы были сделаны К. Марксом в «Немецкой идеологии»,
где впервые ставится задача захвата пролетариатом политической власти
[21]. Далее вопрос захвата политической власти находит развитие в «Манифесте Коммунистической партии»: «Политическая власть в собственном смысле
слова – это организованное насилие одного класса для подавления другого»
[21]. Ф. Энгельс во «Введении к работе К. Маркса "Гражданская война во
Франции"» организацию политической власти в Парижской Коммуне называет диктатурой пролетариата [43], однако данное положение не получило развития в теории основоположников марксизма.
Следовательно, основоположники марксизма, с одной стороны, видели в пролетариате дионисийское стихийное начало, класс, свободный от собственности, но не способный к самостоятельной организации, а с другой –
ставили перед ним задачу захватить политическую власть с помощью диктатуры пролетариата. Развитие этих двух линий мы видим в русском марксизме: 1) дионисийский марксизм представлен у теоретиков анархизма – П.
Кропоткина, М. Бакунина; 2) государственный марксизм в виде диктатуры
пролетариата развивается в трудах Г.В. Плеханова, В.И. Ленина,
Л.Д. Троцкого, И.В. Сталина, А.А. Богданова.
Первое направление мы подробно рассматриваем в ходе анализа
анархистских утопий М. Бакунина и П. Кропоткина и здесь останавливаться
не будем. Однако необходимо отметить, что от него отталкивается второе направление – государственный марксизм, основные положения которого мы
рассмотрим.
Одним из первых Г.В. Плеханов привносит на русскую почву марксизм.
В своих произведениях он подчеркивает несостоятельность стихийного народного движения [27], на которое рассчитывали предшественники марксизма –
народники, а позднее анархисты. По его мнению, Маркс и Энгельс переоценивали «способность к революционному действию тогдашнего бессознательного
большинства пролетариата», эти ошибки необходимо учесть русским марксистам, чтобы не допустить поражения русского пролетариата [24].
Он останавливается и на роли личности в истории, подчеркивая ее
«большое влияние на судьбу общества» [26]. Однако понятие «личность» связано, по его мнению, с интеллигенцией, в то время как сознательный рабочий
138
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
как «общественное животное» тяготеет к массе. Поскольку «первые шаги рабочего движения нередко совершаются под решительным влиянием интеллигенции», то задача интеллигенции – выступить в роли организатора и просветителя для «беспомощного» пролетария, который должен обрести «пролетарскую самостоятельность». Он приходит к выводу, что пролетарская психология – психология массы – определяет и его тактику: «Его движение есть массовое движение; его борьба – массовая борьба» [25].
Плеханов подчеркивает, что пролетариат на данный момент не является передовым классом, он только начинает осознавать себя, и в этом процессе формирования политического сознания, сплоченности, организованности наша социалистическая интеллигенция «должна стать руководительницей рабочего класса в предстоящем освободительном движении … должна
подготовить его к самостоятельной роли в общественной жизни России. Она
должна всеми силами стремиться к тому, чтобы … наш рабочий класс мог выступить в качестве особой партии с определенной социально-политической
программой» [27].
Он один из первых среди русских марксистов приходит к выводу о необходимости силы, которая организует пролетариат, так как народное движение не способно «"развиться в высшую коммунистическую форму" без непосредственного воздействия на них сильной и хорошо организованной рабочей социалистической партии» [27]. В работе по созданию партии он видит и
роль терроризма, который «совершенно логически вырос из нашего "бунтарства"» и открыл «собою новую эпоху в развитии нашей революционной партии – эпоху сознательной политической борьбы с правительством» [28].
Теория государственного марксизма была продолжена в трудах
В.И. Ленина, который, осознав неспособность стихийного элемента к действию, останавливается на теории классовой борьбы. Стихийность, считает он,
«в сущности, не что иное, как зачаточная форма сознательности», в стихийном пробуждении народных масс заключается «пробуждение к сознательной
жизни и сознательной борьбе». Отсюда – задача социал-демократии «состоит
в борьбе со стихийностью, состоит в том, чтобы совлечь рабочее движение с
этого стихийного стремления тред-юнионизма … под крылышко революционной социал-демократии» [16].
Ленин уделяет особое внимание идее политической организации пролетариата – диктатуре. Данная идея была развита им в учение о диктатуре
пролетариата в работе «Государство и революция», где точка зрения на пролетариат изменяется. Если у Маркса в «Немецкой идеологии», в «Манифесте
Коммунистической партии» пролетариат – это освобожденная сила трудового
народа, то у Ленина – это диктатура организованного класса. Он согласен с
139
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
основоположниками марксизма, что смена «буржуазного государства пролетарским невозможна без насильственной революции», и подчеркивает, что
авангард пролетариата, который способен «взять власть и вести весь народ к
социализму, направлять и организовывать новый строй, быть учителем, руководителем, вождем всех трудящихся и эксплуатируемых», воспитывается
марксизмом в рабочей партии [10]. Относительно характеристики марксиста,
он дает жесткое определение: «Марксист лишь тот, кто распространяет признание борьбы классов до признания диктатуры пролетариата» [10]. Таким
образом, для Ленина пролетарское сознание – стихийный элемент, не способный к самосознанию, только партия способна внести элемент самосознания, организации в пролетарское движение и привести его к цели – диктатуре
пролетариата. С. Жижек в исследовании, посвященном В.И. Ленину, отмечает, что Ленин «формализовал Маркса посредством определения Партии как
политической формы ее исторического вмешательства» [8]. Роль партии в организации рабочих выделяет Э. Юнгер, указывая на тот факт, что она является
новой формой единства и находится «в культовом отношении к гештальту
рабочего» [46].
Как и другие марксисты, Ленин подчеркивает роль рабочих в организации трудящихся на борьбу с буржуазией (соглашаясь с другими, что крестьянство не является классом, способным к организации) и приходит к выводу,
что формой диктатуры пролетариата могут стать Советы рабочих и солдатских депутатов [10]. По данному вопросу он расходится, как и Плеханов, с
анархистами и ведет с ними полемику, обосновывая ведущую роль пролетариата и необходимость установления диктатуры пролетариата [10].
От своих взглядов на роль пролетариата, партии и диктатуры пролетариата Ленин не отказывается и после захвата власти. Он подчеркивает, что
необходима «железная дисциплина и до конца проведенная диктатура пролетариата» [17], важно «наладить учет и контроль в общегосударственном масштабе» [13]. Ленин выступал за самую твердую и беспощадную диктатуру «в
подавлении как эксплуататоров, так и хулиганов» и считал необходимым распространение ее и на сферу производства: «Подчинение, и притом беспрекословное, во время труда, единоличным распоряжениям советских руководителей, диктаторов, выборных или назначенных советскими учреждениями,
снабженных диктаторскими полномочиями (как того требует, например,
железнодорожный декрет), обеспечено еще далеко и далеко недостаточно»
[17]. Как подчеркивает С. Жижек, тезис Ленина о том, что государство является диктатурой одного класса над другим, позволяет сделать вывод, что
«поскольку мы до сих пор живем в сфере Государства, у нас есть законное
право проводить полноценный террор» [8].
140
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
Проводниками данных идей становятся уже организованные трудящиеся – партийцы. Отсюда и сформулированная задача партии: «Встать во
главе … массы, повести ее по верному пути, по пути трудовой дисциплины,
по пути согласования задач митингования об условиях работы и задач беспрекословного повиновения воле советского руководителя, диктатора, во
время работы» [13]. Помощником партии в этой работе выступает организованная в Союзы молодежь: «Союз коммунистической молодежи должен быть
ударной группой, которая во всякой работе оказывает свою помощь, проявляет свою инициативу, свой почин… Только в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать настоящими коммунистами» [12]. Следовательно, вопросы самоорганизации пролетариата и трудового люда (стихийного начала)
после захвата власти решаются с помощью давления партийной и комсомольской организации и внутри них.
Как отмечает В.Д. Жукоцкий, нигде, кроме России, мы не встречаем
такого яркого проявления синтеза марксизма и ницшеанства: «Превращенные формы марксиствующего (не осознавшего себя) ницшеанства можно
найти у многих вождей ортодоксального марксизма, проявивших незаурядную волю к власти как на уровне партийного и государственного строительства, так и в создании новой религии, о которой по-своему мечтал Ф. Ницше.
Интенции ленинизма и сталинизма в этом отношении не только различны,
но и тождественны» [9].
Теория государственного марксизма получила развитие в этот период
в трудах Л.Д. Троцкого. Он, так же как и другие сторонники государственного
марксизма, подвергает критике Парижскую Коммуну за нерешительность и
соглашательство [42]. В своей теории перманентной революции он отмечает
руководящую роль партии: «Свою диктатуру пролетариат осуществляет через
советское государство. Коммунистическая партия является руководящей партией пролетариата, а, следовательно, и его государства» [40]. Троцкий подчеркивает необходимость союза пролетариата с крестьянством, без которого
нельзя разрешить задачи демократической революции, однако «осуществление революционного союза пролетариата и крестьянства мыслимо только под
политическим руководством пролетарского авангарда, организованного в
коммунистическую партию» [41]. Таким образом, Троцкий так же отводит
партии роль главной организующей силы для пролетариата.
В теории Троцкого дается основание последовательности появления
фигур рабочего и воина в России. Так, рабочий становится определяющей фигурой в XIX веке – в эпоху индустриального развития, что обосновано в работе Ф. Энгельса «Положение рабочего класса в Англии», где раскрывается
процесс формирования пролетариата [45]. Таким образом, в развитых стра-
141
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
нах фигура рабочего формируется раньше, чем фигура солдата, что отражено в исследовании Э. Юнгера [46].
Для стран, которые в XIX веке не являлись индустриальными державами, а к ним относится и Россия, процесс формирования пролетариата начинается позднее (в России он начинается в конце XIX веке, но до революционных событий 1917 г. еще находится в процессе генезиса). Октябрьский переворот 1917 г. стал последствием, в том числе, поражений России в Первой мировой войне, за годы которой в стране была сформирована большая, боеспособная армия, особенно флот. Следовательно, в России фигура солдата предшествует фигуре рабочего, что отличает ее от развитых европейских стран.
Данный процесс осмыслен в трудах Л.Д. Троцкого, который предлагает проведение индустриализации через милитаризацию труда: «Мобилизация тысяч пролетариев для армии перерождает армию. Возвращение из армии лучших работников, лучших организаторов, разумеется, обогатит в высшей степени нашу хозяйственную жизнь». Он выделяет ряд положительных
черт милитаризации: военная дрессировка, точное исполнение, высшая форма сплоченности, доведения до совершенства техники. Все это позволит использовать милитаризацию в строительстве социализма, распространив
принцип военной организации на территории и организовав в промышленных районах офицерские курсы для подготовки руководителей промышленности [37]. Военная система способна была решить задачу мирного строительства с помощью военного-солдата. Надо отметить, что если подготовка квалифицированного рабочего занимала продолжительное время, то подготовка
солдата и офицера проходили значительно быстрее, что и обусловило привлечение солдата для строительства социализма. Кроме того, армию (солдат)
можно было эффективно использоваться не только для мирного строительства, но и для обеспечения надзора за массой трудового люда, что в дальнейшем и было взято на вооружение И.В. Сталиным.
В качестве способа организации пролетариата в период строительства
социализма Троцкий предлагает мобилизацию труда и всеобщую трудовую
повинность [37, 38, 40, 42]. Он приходит к выводу, что организация труда в
новом обществе заключается в правильном проведении всеобщей трудовой
повинности, что предполагает не только организационные и административные мероприятия, но и «захватывает самые основы хозяйства и быта»: «Проведение трудовой повинности предполагает, с одной стороны, колоссальную
воспитательную работу, с другой – величайшую осмотрительность в практическом подходе» [42]. Мобилизация рабочей силы происходит на основе централизованного общегосударственного плана [37], и созданные трудовые армии подчиняются Реввоенсовету Республики «на правах особой армии» [38].
Следовательно, для Троцкого вопрос организации пролетариата является
142
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
ключевым и решается с помощью милитаризации жизни: «Проведение трудовой повинности немыслимо без применения – в той или другой степени –
методов милитаризации труда» [42]. Кроме партии в этом процессе руководящая роль отводится профессиональным союзам, «в состав которых должны
быть возвращены лучшие рабочие, прошедшие военную школу» [40]. Система,
предложенная Троцким, была в дальнейшем использована на стройках социализма И.В. Сталиным.
И.В. Сталин являлся сторонником строгой организации трудящихся.
Его труды вносят свой вклад в государственный марксизм. Он, как и
В.И. Ленин, и Л.Д. Троцкий, считал, что «только пролетариат в состоянии объединить и вести за собой распыленные и отсталые слои трудящегося и эксплуатируемого населения». И в этом ему помогает структура советской власти
[35]. После объединения Советов (при лидирующем положении в них рабочих) и установления над ними контроля со стороны партии они становятся
удобной формой власти для большевиков, власти, которая обеспечивала организацию и контроль трудящихся.
Следующие формы организации и контроля, использованные Сталиным, это организация творческой инициативы и трудового подъема масс:
«а) по линии борьбы с бюрократизмом, сковывающим трудовую инициативу и трудовую активность масс – через самокритику;
б) по линии борьбы с прогульщиками и разрушителями пролетарской
трудовой дисциплины – через социалистическое соревнование;
в) по линии борьбы с рутиной и косностью в производстве – через организацию непрерывки» [33] (непрерывка предполагала введение на производстве цикла непрерывной работы посредством организации рабочих смен).
Данные формы способствовали установлению контроля со стороны государства, который усугубился проведением коллективизации в деревне с помощью рабочих пропагандистов колхозного движения, являвшихся, по мнению Сталина, «лучшими пропагандистами среди крестьянских масс», убедившими крестьян «в преимуществе крупного коллективного хозяйства» [33].
Важную роль в трудовой организации пролетариата и его воспитании
играют и практические методы, применяемые Сталиным. Это грандиозное
строительство периода индустриализации, одним из главных объектов которого является московское метро, выполнявшее важную идеологическую
роль. Исследователь метродискурса М. Рыклин подчеркивает, что дискурс
метро является насильственной речевой практикой и в его рамках мобилизация и война становятся «чем-то естественным и неизбежным» [28]. В ходе
гигантского строительства и связанного с ним развития движения ударников производства происходит «преобразование некультурного метростро-
143
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
евца в культурного» (М. Рыклин выделяет в этом процессе два пути:
1) осознание своей великой задачи, правильности курса партии, 2) как несознательный он становится врагом и его перевоспитывают) [30]. Он подчеркивает синкретичность системы общественных отношений, которая, по
его мнению, приводит к идеологическому обоснованию трудовой установки, к
правовому обоснованию данной политической линии [32].
Выводы Рыклина подтверждает исследование Э. Юнгера, который,
рассматривая гештальт рабочего, приходит к выводу, что последней и высшей ступенью мобилизации материи (гештальтом рабочего) является осуществление тотального характера работы, а результат единства технического
пространства и типа выражается в «стирании различий между органическим
и механическим миром; его символ – органическая конструкция» [46]. Таким
образом, формируется трудовая механическая масса – народ, уничтожающая
индивида и имеющая перед собой единую цель – строительство коммунизма.
И в данном процессе организации и воспитания пролетария используются все
методы от кнута (репрессии с целью перевоспитания) до пряника (привилегии для ударников производства – Героев Социалистического Труда).
М. Рыклин выделяет еще один способ формирования коллективного
сознания в сталинском метрополитене: образность метро – фигуры, расположенные в публичных пространствах, «воплощают господствующую идеологию публичности, доводя аперсональность массы до логического завершения» [32]. Необходимо остановиться на роли образности метрополитена. Как
уже отмечалось, квалификационный уровень метростроевцев (как и всей рабочей массы) был низок, и это затрудняло для них осознание цели и задач
строительства, понимание технической стороны своей работы. Само чтение
текста было для них затруднено. Неспособные овладеть текстом рабочие видели предлагаемый им образ (оформление первых станций метрополитена).
Визуальный ряд упрощал понимание, он позволил выразить в простой форме
техническую идею метро. Это и стало причиной визуализации.
Визуальный образ возвращает к протописьму, суммирует эффект
труда. Визуализация аналогична жесту, который упрощает понимание
смысла. Как подчеркивает Ж. Деррида в своей работе «О грамматологии»,
жест является дикарским письмом, обращенным к зрению, он «предваряет
словесный язык». Следовательно, «метафорическое (перво)начало речи пробуждается, открывает глаза в самом средоточии языка». Анализируя работы
по языку Руссо, он приходит к выводу, что первый язык был образным [7].
При восприятии текста или устной речи может возникнуть ошибка непонимания вследствие разрыва означающих, разрыва смысла. Здесь же, по выражению Деррида, «означающее как таковое означает опять-таки означающее, а вовсе не саму вещь и не какое­либо непосредственно представленное
144
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
означаемое» [7]. Образ – это вещь, которая «переносится в своего двойника
(т.е. в сферу идеальности) для другого». Это изображение, делает заключение Деррида, является аллегорией, а «аллегория – это дикарское изображение» [7]. Жест (визуальный образ) указывает на вещь, предмет, эмоцию, и
тем самым можно избегнуть ошибки, непонимания. Визуализация образа,
как правило, происходит в утрированной форме, что еще более упрощает
понимание и заставляет испытывать подобное чувство, объединяет массу.
Однако обратного превращения образа в текст нет, происходит деградация
сознания до уровня образа. Следовательно, визуальный образ метро означает интеллектуальную деградацию адресата, где для большинства (массы)
постижение смысла речи-текста возможно только таким образом.
Процесс визуализации особенно ярко проявился в кинематографе,
огромное значение которого подчеркивал В.И. Ленин: «Вы должны твердо
помнить, что из всех искусств для нас важнейшим является кино» [11]. Кинопроекты советской власти (особенно это ярко проявляется в кинолентах
20 – 30-х годов С. Эйзенштейна, П. Довженко и др.) используют речь минимально, ее заменяет лозунг или экспрессивный жест, который понятен и узнаваем для массы, в большинстве своем неграмотной. Искусство идет за деградацией адресата. Визуальная проекция соединяется с лозунгом и плакатом, средствами упрощения содержания текста, делавшими его доступным
широким массам, и способствует, таким образом, сплочению массы трудового народа, осознающего таким способом свою сопричастность к великому
делу, организует его.
Протописьмо, протожест направлены на публику (массу, коллектив), а
не отдельного индивида. На данный аспект визуализации указывает и
М. Рыклин: «Визуальное измерение в речевой культуре не проходит через
фильтры индивидуализации». Главным предметом репрезентации становится
масса, все ориентируется на коллективную идентичность. Полное отсутствие
персонификации приводит к тому, что любая форма индивидуализации рассматривается как дьявольское начало, как грехопадение [32]. Процесс обезличивания проявляется во всех видах изобразительного искусства (скульптура,
фотография, живопись): взгляд «стирает лицо, уничтожая актом смотрения
собственную субстанцию». Данный процесс устремленности «к коллективной
идентичности превращает эти изображения в симулякры», подчеркивает
М. Рыклин. В итоге коммунальные тела, по выражению Рыклина, расправляются «со всей мыслящей периферией» и сам народ становится «окончательным
референтом террора», который деградирует до уровня предмета, нуждающегося в банальном объяснении» [32]. Поскольку упрощенно понятый большевиками мир возможно было преобразовать только силой, Сталин выбил из этого
145
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
мира «остатки сложности, свел его к пропагандистским формулам, малейшее
сомнение в которых каралось смертью» [29]. Плакат не содержит возможности
обсуждения, его нельзя поставить под вопрос, возразить, оспорить. Экономия
письменных средств приводит к невозможности интерпретации и, таким образом, закрепляет в сознании адресата заложенный в нем смысл.
В условиях современности, когда отсутствие единого языка приводит к
использованию языка жестов (например реклама), мы вновь сталкиваемся с
подобным явлением. Однако сегодня это происходит с помощью новых
средств и игры, как указывает Деррида: «Возникновение письма есть возникновение игры…» [7]. Атрибутика того времени отражала идеальный образ, но
фигуры здесь нельзя было менять, это не фигуры для игры. Дискурс метрополитена серьезен, протописьмо не допускает игры. Рыклин следующим образом
описывает этот процесс: большевики не расколдовывают мир, очищая его от
религиозности, а наоборот, «опутывают его многослойной тайной, делают максимально непрозрачным для самих обитателей», и символами «непрозначности установившихся социальных отношений становятся новые культовые сооружения и обряды» [29]. Вовлекая массу в новое социально-идеологическое
пространство, сталинизм ставил здесь главный вопрос: «не "участвовать или не
участвовать?", а "жить или умереть?"». Народ как музыкальный инструмент был
готов откликнуться в нужный момент на взмах палочки дирижера – партии
[31]. Таким образом, визуализация становилась одним из средств и способов
подчинения и террора.
Во всех действиях партийного руководства большевиков после прихода
к власти мы можем увидеть проявление ницшеанской воли к власти и подтверждение тезиса Ф. Ницше: «Люди хотят свободы, покуда они не имеют никакой власти. Получив какую-то власть, они хотят сверхвласти, господства;
и только не завоевав господства (на это еще сил не хватает), начинают требовать «справедливости», то есть равной власти» [22]. Большевики, придя к
власти и относительно закрепившись в ней за годы Гражданской войны, в
1921 г. на X съезде партии начинают наступление на тех, кто не дает им возможности полностью реализовать «волю к власти», происходит сакрализация
чистой воли. В резолюции съезда закрепляются требования о необходимости
«провести полное уничтожение всякой фракционности», «немедленно распустить все без изъятия образовавшиеся на той или иной платформе группы»,
«применять в случаях нарушения дисциплины или возрождения или допущения фракционности все меры партийных взысканий вплоть до исключения из
партии, а по отношению к членам ЦК перевод их в кандидаты и даже, как
крайнюю меру, исключение из партии» [15]. В своем докладе на съезде Ленин
подчеркивает: «Для создания такой сплоченности мы не можем обойтись без
146
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
подобной резолюции… "На основании всего этого съезд РКП, решительно отвергая указанные идеи, выражающие синдикалистский и анархистский уклон, постановляет, во-первых, признать необходимой неуклонную и систематическую борьбу с этими идеями; во-вторых, признать пропаганду этих
идей несовместимой с принадлежностью к РКП"» [14]. В результате происходит, как полагает Рыклин, превращение первоначального Марксова мессианства, направленного на поиски чистой нравственности, в «собственную противоположность, в этику революционной бдительности, тотальной подозрительности» [29]. И апогеем этого процесса является формирование культа вождя, первым становится Ленин, а за ним на сцену выходит фигура Сталина,
который на II съезде Советов СССР в речи по поводу смерти Ленина дает следующее определение коммуниста-большевика: «Мы, коммунисты, люди особого склада. Мы скроены из особого материала» [36]. Таким образом, создается фигура сверхчеловека Ницше, которая воплощается в образе вождя партии,
страны, народа.
Можно рассматривать лидеров большевиков как носителей чистой воли, и источником этой чистой воли выступает партия и ее лидер – вождь. Однако воля к организации приводит их к конфликту с ценностью знания. Ницше в своей концепции уделяет внимание связи знания и власти, указывая на
«просвещенный деспотизм», на необходимость поставить интеллект себе на
службу, поскольку «всякое достижение познания есть следствие мужества,
суровости к себе, чистоты перед собой», а «всякое достигнутое усиление и
расширение власти создает новые перспективы и заставляет верить в новые
горизонты» [22]. Последствия данного конфликта проявились, например, в
проблеме отсутствия научно-технической интеллигенции для строительства
социализма, а, следовательно, и возникновения трудностей для дальнейшего
укрепления власти большевиков. И решение возникающих проблем происходило методами террора, волей к власти.
Мобилизация труда, по Троцкому, была дополнена Сталиным политикой «организованного набора рабочих для промышленности», предложением
«закрепить рабочих за производством и сделать состав рабочих на предприятии более или менее постоянным», создать «свою собственную производственно-техническую интеллигенцию» из рабочих [35]. И апогеем привития организации в стихийное народное начало стало создание системы ГУЛАГа. Она
охватила огромные просторы государства и стала еще одной формой воспитания работников и одновременно с этим формой милитаризации труда.
Система лагерей строилась как военная, и это позволило использовать ее на
территориях с особыми условиями труда. Создание ГУЛАГа предоставило
147
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
власти решить задачи строительства социализма малыми средствами, используя бесплатный труд заключенных, контроль за которыми осуществляли военные (офицеры и солдаты, прошедшие военную подготовку). Жижек
приходит к выводу, что с принятием Конституции в 1936 г. «возможность
террора была вписана в самую ее суть: поскольку с этого момента было объявлено о начале классовой войны, а Советский Союз мыслился в качестве
бесклассовой отчизны народа» и выступавшие против власти являлись теперь врагами народа [8]. В этом проявляется, по мнению В.Д. Жукоцкого,
ницшеанская установка – относиться к массам беспощадно, что и делали
вожди, становившиеся «сверхчеловеками поневоле», так как в условиях массового социального движения образ «Сверхчеловека – фактического Божества … адаптировался в идею партии и ее вождя, в историческую перспективу сверхчеловеческого сообщества людей» [9].
В результате большевиками была сформирована бюрократия, руководимая волей к власти, а не волей к истине, знаниям и соответственно находящаяся в конфликте с ними, и данное противоречие еще более усугубилось в последующий период, достигнув гигантских масштабов. Результатом
стали периоды, когда воля к власти открыто преследует волю к знаниям (судебные процессы над инженерами, врачами, деятелями науки, искусства) и
ценность истины становится минимальной, а знание носит характер избирательности. И как итог, созданная еще большевиками бюрократия не желает испытывать на себе влияние знания в форме экспертизы, что свидетельствует о деградации воли к власти. Т. Парсонс в своей теории социетального
общества отмечает важность взаимодействия бюрократии с профессионалами (обладателями знаний), что ослабляет линейные элементы бюрократической структуры и придает им ассоциативный характер. Данную модель
он называет коллегиальной бюрократией, в которой происходит совмещение роли членов с ролями работников. Парсонс подчеркивает: «При возрастающем значении научных технологий промышленность стала все больше
нуждаться в профессионалах с академической подготовкой не только по
причине их непосредственного вклада в производственный процесс, но и
из-за их влияния на организационную структуру» [24]. Данная модель в условиях современного общества является наиболее жизнеспособной, так как
может совместить и уравновесить знание и власть. Однако для большевиков
воля к власти была лучше воли к знанию, они использовали энергию бессознательного – стихийное сознание масс, которое с помощью визуальных образов, лозунгов приводилось ими к необходимому, единственно правильному решению, и массы готовы были выполнить задачу, руководствуясь
только инстинктом, осуществить выбор «свой – чужой». Опасность воли к
власти, не ограниченной волей к истине, проявилась в неподконтрольности
148
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
созданной бюрократии, которая являла собой образ сверхчеловека, возвышающегося над обществом.
Еще один теоретик государственного марксизма А.А. Богданов, создатель тектологии, науки об организационных системах, рассматривает в своих
трудах вопросы перехода организационных систем к самоорганизации. Он,
как и его предшественники, противопоставляет анархической массе других
классов пролетариат как класс «представителей растущей товарищеской солидарности, массового объединения сил, с тенденцией подчинить своей организованной воле эти общественные отношения» [2].
Богданов ясно осознал необходимость всеобщей организации. Он подчеркивает: «У человечества нет иной деятельности, кроме организационной,
нет иных задач, кроме организационных» [3]. Создатель тектологии, всеобщей организационной науки, выдвигает идею о способности системы к самоорганизации. С его точки зрения, расцвет тектологии «будет выражать сознательное господство людей как над природой внешней, так и над природой
социальной», поскольку основу всего составляет тектологический вопрос:
«Как наиболее целесообразно организовать некоторую совокупность элементов — реальных или идеальных?» [6]. Богданов впервые высказывает идею организации как самоорганизующейся системы, получившую развитие в XX веке.
С точки зрения тектологии он рассматривает социалистическое общество как новую систему производства, где «каждый работник действительно равен другому работнику как сознательные элементы единого разумного целого; в этой системе каждому даются все условия, чтобы с наибольшей полнотой и всесторонностью развить свою трудовую силу и с наибольшей целесообразностью применять ее в пользу всех» [5]. Для достижения «сознательно-товарищеской организации рабочего класса» требуется
«выработка социалистической пролетарской культуры» [4]. В «Вопросах социализма» он рассматривает культуру класса как «совокупность его организационных форм и методов», которыми ему еще предстоит овладеть. Поскольку самоорганизация рабочего класса происходит пока еще стихийно,
необходимо ее продолжать и развивать, «но с переходом в новую фазу – сознательно-планомерного искания, выработки, усвоения, распространения организационных форм и методов» [1].
По теории А.А. Богданова, как только пролетариат твердо встанет «на
новую почву в своей организационной и идейной работе», его движение станет
«непрерывно развивающейся реализацией социализма как нового мира культуры», что приведет пролетариат к победе, которая превратит социалистический классовый строй в «общечеловеческий» [1]. Таким образом, согласно дан-
149
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
ной теории пролетариат, являясь стихийным, деструктивным началом, сможет
достичь своей самоорганизации, выработав пролетарскую культуру.
Следовательно, государственный марксизм ставит своей задачей преобразовать стихийное пролетарское сознание, его деструктивное начало, в
позитивное через самоорганизацию, воспитав, таким образом, его самосознание, и создать позитивный тип – солдата и рабочего. И в этом процессе
свою роль сыграл синтез марксизма и ницшеанства, проявившийся на почве
большевизма-ленинизма. В.Д. Жукоцкий подчеркивает, что «дух радикальнобольшевистского социального реформаторства постреволюционной России
был бы невозможен без стихийной опоры на аморальную составляющую ницшеанского сверхчеловека» [9].
Необходимо остановиться на понятии «рабочий-пролетарий», используемом в российских марксистских и анархистских проектах. Процесс формирования анархистских и марксистских концепций на российской почве
происходит одновременно и берет свое начало с движения народничества,
зародившегося в середине XIX века. Однако в ходе оформления между ними
наметились противоречия, что привело в итоге к расхождению, но основа остается общей, что позволило нам отнести анархизм к линии дионисийского
(стихийного) марксизма.
В теории анархизма относительно угнетенных слоев общества используется понятие «рабочие», «трудящийся народ». Анархисты делали ставку на
люмпен-пролетариев, то есть деклассированный элемент, предполагая, что
только они могут стать главной движущей силой будущей революции, способной разрушить ценности старого уходящего строя. К данной категории
относится и масса беднейшего крестьянства, которое предполагалось использовать в качестве движущей силы, но только после предварительной подготовки.
В марксистской теории понятие «рабочий» заменяется понятием
«пролетарий». Данный термин получает развитие в трудах основоположников марксизма К. Маркса и Ф. Энгельса, использовавших его применительно к
европейским рабочим, представлявшим собой в большинстве своем квалифицированную рабочую силу. В России данный термин появляется в работах
русских марксистов Г.В. Плеханова, В.И. Ульянова-Ленина и их последователей, которых мы относим к линии государственного марксизма.
Именно Ленин придает данному термину особое значение в своей
теории социалистической революции. Однако, в отличие от Запада, в России такое большинство квалифицированных рабочих в виде рабочихпролетариев отсутствовало. Основная масса российских рабочих – это выходцы из деревни, не имеющие профессиональных навыков, не обладающие
характеристиками западного пролетариата: образование, квалификация и
150
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
т.д. Это привело к искажению данного понятия и присвоению его неграмотной, необразованной прослойке российского общества – люмпенам, которые представляли собой низы общества. Следовательно, применительно к
российской действительности использование определения «пролетариат» в
том контексте, в котором его использовали основоположники марксизма, не
представляется возможным. Эти особенности российской действительности
могут быть причиной оформления линии государственного марксизма, делавшего упор на необходимости скорейшего преобразования стихийного
начала в организованный класс.
Проанализировав учение о пролетариате в теориях классиков марксизма, можно сделать вывод об отсутствии в пролетариате позитивного, созидательного начала. Данная особенность ярко проявилась в условиях России, где процесс формирования рабочего класса приходится только на начало ХХ века, в то время как в Европе он относится к XIX в.
В теории марксизма нам удалось выделить два направления: первое
строит свое учение исходя из наличия у пролетариата стихийного, неорганизованного начала, а второе создает теорию о руководящей и направляющей пролетариат силе в виде диктатуры пролетариата. Первое направление
представлено в трудах П. Кропоткина, М. Бакунина, а второе – в работах
Г.В. Плеханова, В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, И.В. Сталина, А.А. Богданова.
Попытка превращения пролетария в создателя нового общества, предпринятая марксистами государственного направления, выводит на арену политической борьбы две позитивные фигуры – солдата и рабочего. В России первой удалось сформировать фигуру солдата, а формирование рабочего растянулось на десятилетия ХХ века (самосознание рабочего проявляется только во
второй половине века), в то время как в Европе первой была сформирована позитивная фигура рабочего и только после Первой мировой войны фигура солдата. Организованность солдата, осознание им своих действий и способность к
созиданию обусловили его использование в мирной жизни, сделали его опорой
власти в решении задач строительства социализма.
Таким образом, выявленные тенденции позволили нам разделить
русские марксистские утопии по двум направлениям: дионисийский (стихийный) марксизм и государственный марксизм. К первой группе относим
проекты П. Кропоткина, М. Бакунина и А. Платонова, а ко второй – Е. Замятина и Д. Андреева.
1.
Богданов А.А. Вопросы социализма. Идеал и путь / А. А. Богданов // Новый
мир; Вопросы социализма. – М.: КомКнига, 2010.
151
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
152
Богданов А.А. Новый мир / А. А. Богданов // Новый мир; Вопросы социализма. – М.: КомКнига, 2010.
Богданов А.А. Очерки организационной науки [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.uic.unn.ru/pustyn/lib/ bogdanov.ru.html (дата обращения 29.08.13).
Богданов А.А. Социализм в настоящем / А. А. Богданов // Новый мир; Вопросы социализма. – М.: КомКнига, 2010.
Богданов А.А. Социалистическое общество / А. А. Богданов // Новый мир;
Вопросы социализма. – М.: КомКнига, 2010.
Богданов А.А. Тектология: (Всеобщая организационная наука): в 2 кн.
Кн. 1 / А.А. Богданов. – М.: Экономика, 1989.
Деррида Ж. О грамматологии / Ж. Деррида; пер. с фр., вступит ст. и комм.
Н.С. Автономовой. – М.: Изд-во "Ad Marginem", 2000.
Жижек С. 13 опытов о Ленине / С. Жижек. – М.: Ад Маргинем, 2003.
Жукоцкий В.Д. Ницшеанство и марксизм: русский синтез [Электронный ресурс]. Режим доступа. http://libelli.ru/alfa_n/ez.htm (дата обращения
29.08.13).
Ленин В.И. Государство и революция // Полн. собр. соч. / В.И. Ленин. - 5-е
изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 33.
Ленин В.И. Директивы по киноделу. Примечания // Полн. собр. соч. /
В.И. Ленин. - 5-е изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 44.
Ленин В.И. Задачи Союзов Молодежи (Речь на III Всероссийском съезде
Российского Коммунистического Союза Молодежи 2 октября 1920 г.) //
Полн. собр. соч. / В.И. Ленин. - 5-е изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 41.
Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти // Полн. собр. соч. /
В.И. Ленин: - 5-е изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 36.
Ленин В.И. Х съезд РКП(б) 8 – 16 марта 1921 г. Доклад о единстве партии и
анархо-синдикалистском уклоне 16 марта // Полн. собр. соч. / В.И. Ленин. - 5-е изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 43.
Ленин В.И. Х съезд РКП(б) 8 – 16 марта 1921 г. Первоначальный проект Резолюции X съезда РКП о единстве партии // Полн. собр. соч. / В.И. Ленин. 5-е изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 43.
Ленин В.И. Что делать? // Полн. собр. соч. / В.И. Ленин. - 5-е изд. – М.: Политиздат, 1963-1981. Т. 6.
Ленин В.И. Шесть тезисов об очередных задачах Советской власти // Полн.
собр. соч. / В.И. Ленин. - 5-е изд. – М.: Политиздат, 1962-1981. Т. 36.
Маркс К. Второй набросок «Гражданской войны во Франции» / К. Маркс,
Ф. Энгельс // Соч. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1955–1975. – Т. 17. – С. 578 – 61.
Маркс К. Коммуна: первый набросок «Гражданской войны во Франции» /
К. Маркс, Ф. Энгельс // Соч. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1955–1975. Т. 17.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
20. Маркс К. Манифест Коммунистической партии / К.Маркс, Ф. Энгельс //
Соч. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1955–1975. Т. 4.
21. Маркс К. Немецкая идеология / К. Маркс, Ф. Энгельс // Соч. – 2-е изд. – М.:
Политиздат, 1955–1975. Т. 3.
22. Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей / Ф. Ницше;
пер. с нем. Е. Герцык и др. – М.: Культурная Революция, 2005.
23. Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс; пер. с англ.
Л.А. Седова и А.Д. Ковалева; под ред. М.С. Ковалевой. – М.: Аспект-Пресс,
1998.
24. Плеханов Г.В. Двадцатипятилетие смерти Маркса / Г.В. Плеханов // Соч. –
М.; Л.: Госиздат, 1923–1927. Т. ХVI.
25. Плеханов Г.В. К психологии рабочего движения (Максим Горький «Враги») / Г.В. Плеханов // Избр. философские произведения. – М.: Изд-во соц.эк. лит-ры, 1956–1958. Т. V.
26. Плеханов Г.В. Международное Товарищество Рабочих / Г.В. Плеханов //
Избр. философские произведения. – М.: Изд-во соц.-эк. лит-ры, 1956–
1958. Т. II.
27. Плеханов Г.В. Социализм и политическая борьба / Г.В. Плеханов // Соч. –
М.; Л.: Госиздат, 1923–1927. Т. II.
28. Рыклин М. Лучший в мире // Топос. – 25 октября. - 2005 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.topos.ru/article/4128 (дата обращения
29.08.13).
29. Рыклин М. Коммунизм как религия: Интеллектуалы и Октябрьская ревооюция / М. Рыклин. – М.: Новое литературное обозрение, 2009.
30. Рыклин М. Метродискурс. Окончание // Топос. – 14 июля. – 2005 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.topos.ru/article/3812 (дата обращения 29.08.13).
31. Рыклин М. Свастика, крест, звезда. Произведение искусства в эпоху
управляемой демократии / М. Рыклин. – М.: Изд-во «Логос», 2006.
32. Рыклин М. Террорологики / М. Рыклин // Террорологики. – Тарту; М.: Эйдос; Культура, 1992.
33. Сталин И. В. Год Великого перелома. К XII годовщине Октября / И.В. Сталин // Вопросы ленинизма. – 11-е изд. – М.: Госполитиздат, 1952.
34. Сталин И. В. Об основах ленинизма. Лекции, читанные в Свердловском
университете / И.В. Сталин // Вопросы ленинизма. – 11-е изд. – М.: Госполитиздат, 1952.
35. Сталин И.В. Новая обстановка – новые задачи хозяйственного строительства. Речь на совещании хозяйственников 23 июня 1931 г. / И.В. Сталин //
Вопросы ленинизма. – 11-е изд. – М.: Госполитиздат, 1952.
153
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Кирсанова Л.И., Митина Н.Г. Тенденции утопического сознания в марксизме…
36. Сталин И.В. По поводу смерти Ленин. Речь на II Всесоюзном съезде Советов 26 января 1924 г. / И.В. Сталин // Соч. – М.: Гос. изд-во полит. лит-ры,
1954. Т. 6.
37. Троцкий Л.Д. Мобилизация труда (доклад на объединенном заседании
III Съезда совнархозов и Московского совета раб. и кр. депутатов) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.litres.ru/lev-trockiy/mobilizaciya-truda-doklad-na-obedinennom-zasedanii-iii-sezda-sovnarhozovi-moskovskogo-soveta-rab-i-kr-deputatov/ (дата обращения 28.08.13).
38. Троцкий Л.Д. На пути к социализму. Хозяйственное строительство Советской республики (Приложения) [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.litres.ru/lev-trockiy/na-puti-k-socializmu-hozyaystvennoe-stroitelstvo-sovetskoy-respubliki-prilozheniya/?just_bought=1
(дата
обращения
28.08.13).
39. Троцкий Л.Д. Новый курс (в редакции 1924 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.litres.ru/lev-trockiy/novyy-kurs-v-redakcii-1924/
(дата обращения 28.08.13).
40. Троцкий Л.Д. О мобилизации индустриального пролетариата, трудовой
повинности, милитаризации хозяйства и применении воинских частей
для хозяйственных нужд // Тез. ЦК РКП [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.litres.ru/lev-trockiy/o-mobilizacii-industrialnogo-proletariata-trudovoy-povinnosti-militarizacii-hozyaystva-i-primenenii-voinskih-chastey-dlya-hozyaystvennyh-nuzhd-tezisy-ck-rkp/ (дата обращения 28.08.13).
41. Троцкий Л.Д. Перманентная революция [Электронный ресурс] / Л.Д. Троцкий. Режим доступа: http://www.magister.msk.ru/library /trotsky/trotl004.htm
(дата обращения 28.08.13).
42. Троцкий Л.Д. Терроризм и коммунизм [Электронный ресурс] / Л.Д. Троцкий. Режим доступа: http://www.magister.msk.ru/library/trotsky /trotl033.htm (дата обращения 28.08.13).
43. Энгельс Ф. Введение к работе К. Маркса «Гражданская война во Франции» / К.Маркс, Ф. Энгельс // Соч. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1955–1975.
Т. 22.
44. Энгельс Ф. Запись речи Ф. Энгельса о Парижской Коммуне / К. Маркс,
Ф. Энгельс // Соч. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1955–1975. Т. 17.
45. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. По собственным наблюдениям и достоверным источникам / К. Маркс, Ф. Энгельс // Соч. – 2-е
изд. – М.: Политиздат, 1955–1975. Т. 2.
46. Юнгер Э. Рабочий. Господство и гештальт / Э. Юнгер // Рабочий. Господство и гештальт; Тотальная мобилизация; О боли. – СПб.: Наука, 2000. –
С. 42.
154
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
УДК 616 053.2(083.13)
Яковлев Анатолий Николаевич
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Загревский Олег Иннокентьевич
Национальный исследовательский Томский государственный университет
Россия. Томск
Масловский Евгений Александрович
Полесский государственный университет
Беларусь. Пинск
Физическая реабилитация, лечебная физическая
культура и курортология в жизни врача и педагога
В.С. Пирусского
Представлены уникальные библиографические данные о жизни и творческой
деятельности выдающегося врача и педагога, соратника П.Ф. Лесгафта, уроженца
г. Гродно В.С. Пирусского.
Ключевые слова и словосочетания: физическая реабилитация, физическое
воспитание, В.C. Пирусский, озеро «Шира», укрепление здоровья.
Научные исследования в сфере физической реабилитации, рекреации, лечебной физической культуры (ЛФК) различных групп населения на постсоветском пространстве в России на современном этапе занимают достойное
место в области проблем укрепления здоровья. Данное направление приобрело выраженную окраску международного сотрудничества, особенно с учеными из Российской Федерации и Республики Беларусь. В то же время без
объективной оценки научных достижений «пионеров» этого направления,
их заслуг перед обществом не может быть настоящего. К большому сожалению, в Республике Беларусь не в полной мере используются результаты деятельности выдающегося врача и педагога, уроженца г. Гродно Владислава
Станиславовича Пирусского. Эта личность, на наш взгляд, по своим научным достижениям и открытиям в области физической реабилитации, рекреации, ЛФК и курортологии достойна сравнения с классиком теории и методики физического воспитания и физкультурного образования
П.Ф. Лесгафтом. Исторически они жили и трудились в одно время [1. С. 394–
395; 2. С. 24–31; 3. С. 145 – 155].
155
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
Цель работы – исследовать научно-практические достижения выдающегося врача и педагога в области физической рекреации, реабилитации, ЛФК и курортологии В.С. Пирусского для последующего их внедрения в
учебный процесс студентов физкультурного и медицинского профилей на
постсоветском пространстве в контексте интеграционных процессов.
Методы исследования: анализ литературы, работа с архивными материалами в музеях, беседы с родственниками и единомышленниками его идей.
Результаты исследования и их обсуждение. Нами обработано более 60
архивных материалов о деятельности В.С. Пирусского, которые были собраны
в музеях и учреждениях образования г. Томска и Санкт-Петербурга. Среди
таковых следует выделить:
- устав Томского Общества Содействия Физическому развитию (цель
общества, состав общества, права и обязанности его членов, средства общества, управление делами общества, совет общества, о попечителях общества, об
учреждениях общества, общие правила);
- поименный состав общества (почетные попечители, почетные члены, пожизненные действительные члены, пожизненные члены – соревнователи, действительные члены, попечители, комитет по достройке школыманежа, комитет по изысканию средств, ревизионная комиссия);
- правила и наставления для лиц, посещающих летние площадки общества;
- практический курс гимнастики (условия посещения, правила купания для детей и юношества);
- кандидатская карта для членов колонии общества (библиографические данные – 11 пунктов, измерение – 5 пунктов, состояние здоровья –
22 пункта);
- комитет попечителей летних колоний (извещение родителям от попечителя);
- школа развития и правила посещения школы развития (9 пунктов);
- правила постановления советом общества содействия физическому
развитию по использованию Монастырской площадки для подвижных игр;
- правила постановления советом общества содействия физическому
развитию по использованию круглогодичной воскресной площадки;
- правила постановления советом общества содействия физическому
развитию по использованию дачной колонии для физически отсталых детей
из среды наиболее нуждающегося населения для поправления их здоровья;
- правила постановления советом общества содействия физическому
развитию по использованию Басандайской колонии – участку в районе Петуховского лесничества в 38 верстах от Томска;
156
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
- санитарная карта колониста (21 пункт);
- продовольственный табель;
- решение исполнительного комитета Томского городского совета
депутатов трудящихся от 26 ноября 1956 г. «Об увековечении памяти выдающего врача-общественника, основоположника современных методов физического
воспитания и лечебной физкультуры в Сибири В.С. Пирусского»;
- послание Томской областной писательской организации от 21 мая
1981 г. о: переименовании пос. Заречный (Томский район) в пос. Пирусский;
- о установлении на здании горбольницы №1 мемориальной доски с
бюстом В.С. Пирусскому; на здании НИИ курортологии, одним из основателем которого был также В.С. Пирусский; на здании поликлиники №1, в которой в 1920 – 32 гг. работал первый в Сибири институт физической культуры, а его основателем и директором был В.С. Пирусский;
- решение Томской городской думы от 21 сентября 2004 г. об увековечении памяти В.С. Пирусского и установлении мемориальной доски [4.
С. 11; 5. С. 2; 6. С. 46 – 48].
В.С. Пирусский – выдающийся врач и педагог, родившийся в 1857 году в
г. Гродно, получивший образование в Москве и по направлению Медицинского
Департамента переехавший в г. Томск и всю оставшуюся жизнь пропагандировавший и претворявший в жизнь всестороннее развитие человеческого организма, его стремление к правильному, волевому, разумному и трудовому совершенствованию.
В.С. Пирусскому принадлежит организация противохолерных отрядов (1883-1885), медицинского обслуживания переселенцев (1885-1893), телятника для изготовления оспенного детрита (1887), врачебно-санитарной
службы на Сибирской, Кольчугинской и Алтайской железных дорогах.
После революции В.С. Пирусский организует школьно-санитарный
отдел при Томском Губздраве, первый в России пионерский лагерь на курорте «Озеро Шира». Венцом творческой деятельности было строительство
школы-манежа (ныне городская больница №1), единственной в то время в
России, где дети кроме грамоты обучались трудовым навыкам, живописи,
музыке, гимнастике и т.д. Обществом были созданы впервые в России детские учреждения: площадки, катки, купальни, загородные колонии, организовывались оздоровительные поездки на природу. В.С. Пирусский первый в
Сибири организует курсы по подготовке кадров по физической культуре, а в
1920 г. добивается открытия в Томске института физической культуры. Он
сочетал огромную врачебную и педагогическую работу с общественной, издавал и редактировал газету (а впоследствии и журнал) «Здоровье для всех»,
создал и руководил обществом практических врачей. В.С. Пирусский по
157
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
праву считается основоположником лечебной физической культуры в СССР
(1922). Особые достижения В.С.Пирусского как первооткрывателя связаны с
курортологией, им научно обосновано и разработано для практического использования населением шесть курортов Дальнего Востока и Сибири, которые по своим характеристикам встали на уровень и даже превзошли лучшие
в мире швейцарские курорты.
За год до своей смерти (1933) в своей биографии В.С. Пирусский пишет: «…Вообще, в работе шел своим путем, не боялся трудностей…» и еще:
«…Живу впереди своего времени, не понимают меня, рано я родился, лет
сто надо было подождать…». Позднее его соратники и ученики напишут:
«…Нам, современникам эпохи колоссальной реконструкции медицинской
мысли и быта масс, представлявшим условия работы врача полвека тому
назад, приходится удивляться той прозорливости и силе мышления, которые привели Владислава Станиславовича к применению и развитию методов и идей, опередивших эпоху и только сейчас развивающихся и получивших признание…» [3. С. 45-55].
В первую очередь задачи охраны здоровья детей в России составляли
кардинальную задачу физиатрической социальной профилактики. Централизация практических мероприятий в этом направлении выразилась в организации при Томском Губздраве подотдела школьной санитарии. Исходя из архивных документов в течение 1920 – 1922 гг. шли переформирование и перепланировка приютов, школ, яслей, колоний, площадок и т.д.
Инструктирование школьно-санитарных врачей, информация заведующих и учителей по вопросам физического воспитания, проведение в мае
1920 года во всех школах поголовной антропометрии, открытие новой детской колонии, проведение 4-месячных курсов подготовки по педагогической
физической культуре составляли насущные задачи этого времени.
В июле 1922 г. В.С. Пирусским было положено начало терапевтической
проблеме – устройству отделения врачебной гимнастики в нарождающемся
физиотерапевтическом институте (ФТИ). В архивных документах это выглядело в виде следующего приказа.
Выписка из приказа №3 по ФТИ 14 июля 1922 г. «Назначается доктор
Пирусский заведующим гимнастическим отделением с 1 июня на договорных
началах (один пуд пятнадцать фунтов муки в месяц сверх штата). Директор
института д-р Штамов». Из документов выделим анкету, которую заполнил
сам Пирусский: «в 1922 году в ФТИ работал завхозом. Далее: пр. №99 по
ФТИ от 19.10.23 г. (после ликвидации института физкультуры – назначается
с 13.10 заведующим мотолаборатории сверх штата на договорных началах
158
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
(пятьдесят золотых рублей)». В 1924 г. назначается заведующим отдела мототерапии.
По его инициативе и при непосредственном руководстве в Томске было
организовано Общество содействия физическому развитию (1895), первый в
России пионерский лагерь на курорте «Озеро Шира», строительство школыманежа, детские учреждения (площадки, катки, купальни, загородные колонии), первые в Сибири курсы по подготовке кадров по физической культуре,
первый в России институт физической культуры (1920-1923).
В.С. Пирусский по праву считается основоположником лечебной физической культуры (ЛФК) и курортологии в СССР (1922). ЛФК впоследствии была
названа им как мототерапия, имеющая системную основу для своего развития
и реализованная успешно в курортной и лечебной практике. В России были организованы дачные колонии для физически отсталых детей, где им была проявлена забота по поправлению здоровья детей из среды, наиболее нуждающегося населения через связь с природой. Это прообраз пионерского или спортивно-оздоровительного лагеря, который сложился из анализа санитарной
карты колониста и продовольственного табеля в Басандайской колонии, в которых было расписано буквально все по мелочам с учетом индивидуальных
особенностей колонистов. Венцом его деятельности в этом направлении стала
поистине огромная работа в расширении санаторно-курортного дела, особенно
на «Озере Шира», где обслуживание пациентов было поставлено на научнопрактическую основу.
Предпринятая В.С. Пирусским задача о создании отделения мототерапии была не из легких. Врачи мало интересовались гимнастикой, учиться
приложению ее к больным было совершенно негде. Единственный научный
авторитет в 80 – 90-х годах в области гимнастики (и физического развития
вообще) профессор П.Ф. Лесгафт относился скорее отрицательно к шведской
системе упражнений (в отличие от Пирусского), а с его мнением считались
все интересующиеся этим вопросом. Других же определенных методов
применения в терапии не было.
Профессор П.Ф. Лесгафт на своих курсах по подготовке руководительниц по физическому образованию показывал приемы упражнений при
школьных сколиозах и некоторых других неправильностях костей.
Учиться систематическому употреблению упражнений с определенной методикой можно было лишь в единственном в то время институте механотерапии в соединении с массажем и малой долей гимнастики. Можно сделать заключение, что эта система имеет ярко выраженный пассивный характер, то есть строго лечебный. В.С. Пирусский увидел в этом половину дела,
так как в этой методике отсутствует главный элемент – больной должен ле-
159
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
читься сам с учетом должной активности, с осознанием значения применяемого метода. Только с таким активным подходом можно добиться положительного результата.
По архивным документам известно, что на момент организации отделения мототерапии для начала была массажистка и массажист-медик 4-го
курса. Был устроен с 5-6 приборами гимнастический зал и приглашен сотрудник врач-спортсмен, который вел занятия индивидуально или группируя
больных. Приемы массажа, его длительность и добавка упражнений определялись лишь в случаях, требовавших усиления эффекта.
До конца 1923 г. спрос на гимнастику со стороны ординаторов был незначительным, хотя появился интерес к делу, благодаря положительным результатам от ее применения.
В конце 1923 г., после ликвидации института физической культуры,
В.С. Пирусский принял более деятельное участие в работе ФТИ и начал усиливать работу отделения: была начата антропометрия для поступающих больных (рост, вес, спирометрия), весовой контроль велся ежедневно. Был приглашен еще сотрудник, прошедший полуторагодичный курс института физической культуры; работа по индивидуальной гимнастике была расширена.
В начале 1924 г. приняли руководительницу, также бывшую студентку инфизкульта, которая вела занятия с женщинами. Гимнастическая группа постепенно увеличивалась, и весной 1924 г. в ней было больше 20 человек. Ее даже
делили на подгруппы из-за малых размеров зала.
Исходя из документов, прописанных для функционирования отделения мототерапии, использовались следующие формы ведения занятий: а) антропологический и весовой контроль; б) массаж; в) гимнастика групповая и
индивидуальная; г) консультации с ординаторами по вопросам применения
лечебных движений; д) назначение внеочередных прогулок с инструктированием больных по регуляции ходьбы.
В подготовку специалистов по мототерапии входили: краткий курс
анатомии с введением в гистологию, физиология, введение в общую патологию, краткие сведения по топографической анатомии, антропометрия, методика активных, пассивных и с сопротивлением упражнений, массаж, контроль при упражнениях, техника применения солнечных ванн, трудовые
процессы в лечебных целях по дереву и переплету, применение подвижных
игр. Курсы продолжались 15 месяцев.
После их окончания проводилась педагогическая практика с курсантами
по мототерапии на курортах «Озеро Карачи» и впоследствии на «Озере Шира».
В то же время, мототерапия организовывалась и для больных, которые поступали в соответствии с медицинскими заключениями. Исходя из
архивных документов лечение осуществлялось в следующих формах: а) ка160
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
бинет антропометрии на второй день пребывания больных, а иногда и в
день приезда пропускал всех поступающих на курорт; б) отделение массажа
располагало девятью кабинетами, работавшими одновременно; в) тяжелобольные получали пассивные формы упражнений по месту их пребывания;
г) гимнастический зал был оборудован некоторыми приборами, занятия в
нем проводились в ненастные дни, а в ясную погоду на площадке при нем.
Трудовые процессы, которые также входили в цикл мототерапии,
были организованы в небольшой мастерской на три рабочих места, два солярия обслуживали мужчин и женщин, совмещая с действующим аэрарием.
Работа велась с 6 утра до 11 часов группами по 30 человек, площадки действовали до обеда и между 17-19 часами.
Велись свободные игры – 5 площадок, а под контролем – 3 площадки. Ходьба назначалась самостоятельно и в некоторых случаях под контролем, велось наблюдение за купанием и греблей.
Всеми назначениями по мототерапии руководил консультационный
кабинет, где присутствовали специалисты широкого профиля и по заболеваниям. Во второй половине сезона были организованы игры на народных
струнных инструментах и пение, а также построен кегельбан. Все это входило в средства мототерапии не только с профилактическими целями, но и
нормативными. Такая громоздкая система затрудняла учет результатов, получаемых при комбинированном лечении, которое в большинстве случаев
являлось типовым для курорта.
Ординаторы, в большинстве своем молодые врачи, естественно не
имели курортного стажа и действовали по своему усмотрению и правилам,
которые нарушали традиционную терапию своими консультациями, процедурами. Такой подход молодых специалистов не всегда был оправдан, так
как не регистрировал количество процедур, исходящих от большого количества специалистов. В этих условиях нарушался главный принцип – последовательность роста физических нагрузок. В силу этого не могло быть и речи о
клинических формах мототерапии – не была подготовлена для этого почва,
да и сам метод на тот период был новым, требующим осторожного применения, проверки, опытов и т.д. Об этих нарушениях имеются записки или
экспертные заключения молодых специалистов по одному и тому же больному, которые иногда не только совпадали, но и противоречили друг другу.
В архивных документах отражены взгляды специалистов, работающих на
курорте, на саму методику мототерапии. Все сходились во мнении, что главным
является оценка общего состояния организма со стороны его подвижности, самыми разнообразными формами которой проявляется жизнь. Одна из анкет
осмотра 17-летнего сельского рабочего, у которого была обнаружена простая
161
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
последовательная контрактура голени после ревматического воспаления
коленного сустава. В целом все сводилось к двум вопросам: 1) о прогностике – можно ли надеяться на успех и в каком объеме ожидать восстановления
действия конечности; 2) какими средствами можно получить максимальный
результат в течение обычного курортного сезона (6 недель).
Следует обратить внимание на комплексный подход специалистов к
решению этих задач, так как доступными способами определялось состояние
функциональной подвижности органов: кожи, мышц, кровообращения, дыхания, пищеварения, восприятия и пр. с помощью осмотра, измерений, ощупывания, клинического исследования, опыта, опроса. Этого было достаточно,
чтобы сделать экспертное заключение об объеме функциональной подвижности органов и тканей в данное время, а также отчасти и о потенциальной подвижности. В этой системе контроля отводилось время и на то, чтобы следить
за течением болезненных изменений и частью за процессами обновления –
увеличения веса, роста ногтей, волос смена поверхностного слоя кожи и др.
Интересны рекомендации специалистов, относящихся к потенциальной подвижности больного. Нами было выделено назначение идти не методом усиления подвижности не только в пострадавших мышцах, но и во всей
конечности, а также в коже, в системе пищеварительных органов и кровообращения. На наш взгляд, это мудрое заключение специалиста. Да и частные
выбранные методики отвечали этим направлениям: с помощью рапных ванн,
местной терапии, регуляции питания и метода пассивных упражнений
(включая массаж). Заключительный диагноз для этого больного был в целом
положительным. Через 6 недель отмечено прекращение значительной периартрической чувствительности, увеличение дуги движений градусов на 50,
замена костыля палкой для легкой опоры при ходьбе на носок стопы.
Находим записки В.С. Пирусского о так называемой методологии мототерапии. С его позиции мототерапия мыслится как учение о восстановлении нарушенной подвижности в организме нормирующими средствами, среди которых первое место занимает движение. Важно понять и его методические указания к применению этого метода. Пирусский утверждает, что каждый лечебный метод должен быть персонально пригодным, так как это понятно само собой, чтобы быть терапией и давать искомый эффект… Биологическая подвижность каждого организма, по его мнению, не только относительна, по сравнению ему подобными, но относительно сама по себе в
различные периоды возрастного развития данного организма. Мощность и
разнообразие движений, которыми органы, системы и организм в целом
выявляют жизнедеятельность и характеризуют одновременно объем биологической подвижности и через нее – его энергетическую валентность (силу).
162
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
Персональная работоспособность, выносливость, личная одаренность и т.п.
сигнализируют тот или иной запас потенциальной подвижности всего организма, которая базируется на его строении, на амплитуде его отправлений и
на взаимной согласованности. Можно согласиться с В.С. Пирусским по
большинству его трактатов по мототерапии. Его теория на этом не заканчивается, а имеет определенный смысл в том, что каждая учитываемая реакция организма на окружающую среду дает черты для оценки состояния его
потенциалов подвижности в данное время. Исходя из его теоретических заключений, мототерапия является методом восстановления нарушений подвижности организма в целом и в отдельных ее видах.
Всегда могут в принципе требоваться средства, энергирующие ход
различных реакций в организме для повышения потенциальной подвижности. И, наоборот, методу мототерапии не противоречат назначение покоя,
воздержание от движений тогда, когда излишком движения нарушается
функциональная подвижность какого-либо аппарата (органа).
Не случайно, что мототерапия пользуется гимнастикой, ручным трудом, мерами свободной подвижности – ходьба, игры, плавание и т.п., массажем и всеми формами готовой энергии окружающей среды. В своих взглядах на мототерапию он призывает специалистов увидеть и терапию, и профилактику. Для этого более подходит клиническая мототерапия, выясняющая биологический тип больного, общий тонус мышечной системы, функциональную подвижность важнейших аппаратов, гомодинамический статус,
нервно-психический тонус. Кроме указанных выше средств необходимо
обязательно добавить аэрацию, упражнения для других суставов, облучение,
регуляцию пищевого режима и т.д.
В этом и состоит принципиальное отличие его взглядов на мототерапию от взглядов его коллег, увлекавшихся массажем, цандеровской и локальной врачебной гимнастикой. Для него главным был и оставался целостный системно-структурный подход к объяснению всех явлений жизнедеятельности человека как биологического существа. И мототерапия не была
исключением из правил. Поэтому на первое место он поставил не массаж, не
механотерапию, а врачебную гимнастику, включив в нее разнообразные упражнения не только специального характера, но и упражнения общего действия. Ввел в мототерапию не только гимнастику, но и лечебную ходьбу, игры, трудовые процессы, трудотерапию, использование факторов природы
(солнце, воздух, вода).
Знакомство с архивными документами и отдельными работами
В.С. Пирусского позволяет нам сделать вывод о том, что он правильно пре-
163
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
допределил характерные, отличительные особенности развитого им метода
мототерапии, заостряя внимание на том, что этот метод активный, не только
лечебный, но и воспитательный, что это естественный метод, повышающий
сопротивляемость организма различным вредным влияниям, метод профилактический.
Подтверждением тому приводим текст одной из его работ, напечатанной в Сибмеджурнале (1930, №9-10), «К проекту устройства аэрария»: «Мы
встречаемся в жизни чрезвычайно часто с разнообразными изменениями состояния слизистых оболочек носа, зева, глотки, что вызывается в значительной степени жилищными условиями. Плохие свойства воздуха, которым мы
дышим в течение огромной части нашей жизни, понижают в значительной
степени все функции организма и, прежде всего, ограничивают его выносливость и, таким образом, сокращают срок его трудоспособности и самой жизни. Влияние же на организм неправильных и недостаточных движений, а
также неправильное снабжение воздухом крови и тканей нашего тела, сочетаясь вместе, причиняют огромный вред». Интересно, что в условиях курорта
В.С. Пирусский на первое место ставил аэрарию как знак огромного значения
правильного использования факторов окружающей атмосферы.
История развития санаторно-курортного дела в России тесным образом связана с изменениями, прошедшими в жизни российского государства в
конце XIX века. Молодые врачи того времени, получавшие образование в столичных университетах, попадали работать в далекую провинцию, отдаленную от передовых медицинских школ. Среди таковых оказался и
В.С. Пирусский, который был направлен в Томскую губернию. В 60-х годах
XIX века в связи с государственными реформами в медицине на местах создаются врачебные общества. Первое из них было создано в Восточной Сибири
в 1858 году. В азработанном в 1863 г. Уставе было определено главной целью
общества – научное единение врачей особенно в «изучении местности климата, образа жизни и болезней, господствующих в Восточной Сибири».
В первую очередь заботой общества врачей о здоровье сибиряков было
пропагандирование направления сибирской бальнеологии. Первое упоминание о посещении Туркинского горячего источника членами врачебного общества с выполнением химического анализа воды относится к 1826 году. Результаты бальнеологических исследований регулярно докладывались на заседаниях общества врачей. Основоположником сибирской бальнеологии по праву
считались кандидат естественных наук, помощник управляющего золотоплавильной лабораторией г. Иркутска А.А. Шамарин и доктор медицинских наук
врач тюремной больницы Н.Э. Рейхман. Они впервые провели гидроминералогические исследования и химико-физические анализы наиболее известных к
164
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
тому времени источников сибирских вод. К ним следует отнести: Дарасунские,
Емаровские, Макковеевские, Игнашинские, Барнаульские. Сравнительный анализ этих источников с изученными и широко используемыми минеральными
водами Европы позволил по аналогии впервые определить профиль курортов,
показания и противопоказания для лечения больных.
В те же годы А.А. Шамариным опубликована работа «О способах производства химического анализа», которая, по сути, явилась программой для исследования местных источников, рапы, грязевых озер. Н.Э. Рейхман дал комплексное описание емаровского источника: характеристику климата (даны
таблицы температуры и влажности воздуха), описание геологического строения местности, флоры, фауны, исследовал физиологическое действие Емаровской воды. Н.Э. Рейхман конструктивно рассмотрел возможные механизмы
действия самой минеральной воды и отдельно ее составляющих (низкой температуры, углекислоты, двууглекислого натрия, магния, кальция) на организм
человека. Минеральная вода Емаровского источника как нельзя лучше подходила для лечения таких болезней, как хронический гастрит, бронхит, пиелонефрит, малокровие. Им был сделан резонансный вывод об органической близости Емаровских, Дарасунских, Маковеевских вод водам известных европейских источников – Криницким, Швальбах, Имнау, Вильдугенским. А россияне
по-прежнему ориентировались на кавказские курорты или заграничные.
В.С. Пирусский и его коллеги по Томскому институту продолжили развивать курортное дело, успешно начатое их предшественниками А.А. Шамариным и Н.Э. Рейхманом. Ими были обследованы и описаны минеральные воды, грязь и климат местных курортов (Белокуриха, Боровое, Соколовка, Карьер,
Аул, озера Горького, Лебяжьего, Питателевского источника, курортные местности и грязи озер Горчины, Сор, Шунет, Утичье, Яровое, озер Кулундинской степи. Среди них самую высокую оценку специалистов России получили два курорта – «Шира» и «Карачи». В.С. Пирусским и М.Г. Курловым издаются монографии «Классификация сибирских минеральных вод» и «Биографический
справочник по сибирской бальнеологии». Выпускается учебник по физиотерапии и курортологии. По рекомендации В.С. Пирусского впервые в стране открываются пионерские лагеря санаторного типа в Томской области и на курорте «Озеро Шира». За 15 лет работы в Томском институте В.С. Пирусским и его
коллегами издается 355 научных работ, организуется 15 экспедиций по обследованию лечебных местностей, проведена подготовка по физиотерапии более
500 врачей, медицинских сестер, массажистов для лечебных учреждений и курортов Сибири. Курорт Сибири «Озеро Шира» существует как курорт со второй половины XIX в., расположен в Хакасском округе, в Качинской степи, на
берегу большого щелочно-горько-соленого озера, в глубокой котловине, в
165
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
55 верстах от пристани Батени на р. Енисее. Наш земляк, уроженец г. Гродно,
врач В.С. Пирусский является организатором развития мототерапии и физиотерапии на курорте «Озеро Шира». Особенностью этого курорта является то,
что в 3 верстах от него находится большое пресное озеро Иткуль и в 12 верстах горько-соленое озеро Шунет, откуда доставляется на курорт рапа (насыщенный соляной раствор в водоемах) и грязь. В 12 верстах от курорта находится живописная местность, называемая местным населением «Сибирская
Швейцария» – место экскурсий курортных больных.
«Озеро Шира» – одно из уникальных курортных мест на земле. Оно
имеет длину около 8 верст и ширину 4 версты. По химическому составу его
вода близко подходит к воде Баталинского источника (на Кавказе близ Пятигорска), отличаясь от нее меньшим содержанием горькой соли, замененной в
ней хлористым натрием. Главнейшим лечебным средством курорта является
ширинская вода, применяемая как внутрь, так и наружно в виде ванн и озерных купаний. Для усиления лечебного эффекта на курорте широко поставлено лечение солнечными и воздушными ваннами, градуированными движениями, искусственным светом, теплом, массажем, электричеством и врачебной гимнастикой. По специальным показаниям применяется грязь и рапа из
озера Шунет; к услугам пациентов имеются несколько ванных зданий, купальни, солярий, физиатрические кабинеты, лаборатория для производства
всех необходимых анализов и аптека.
За 10-летний период заведования В.С. Пирусским отделением мототерапии на «Озере Шира» последнее превратилось в образцовое учреждение,
которое пользовалось популярностью как в институте, так и на сибирских курортах. Их архивных документов Томского физиотерапевтического института
(1927 г.) следует, что из всех лечебных отделений курортов отделение мототерапии на «Озере Шира» оценивалось как наиболее мощное по разнообразию кабинетов, обращаемости и по полученным положительным результатам. Так, отделение мототерапии на курорте, руководимое В.С. Пирусским,
отличалось большим разнообразием лечебных процедур и материальнотехническим обеспечением на тот период жизни. Структурно оно включало
следующие пункты: 1) консультационный; 2) антропометрический; 3) массажный; 4) индивидуальной гимнастики; 5) групповой, коллективной гимнастики (мужской и женский кабинеты); 6) солярий (мужской и женский);
7) аэрарий (место лечения воздухом); 8) купальню; 9) пляж;
10) пассутерапию (лечебная ходьба); 11) лечебную греблю; 12) мастерские по
дереву и переплету; 13) площадки для игр; 14) детскую площадку; 15) музыкальный кружок; 16) хоровой кружок.
166
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
На пляже «Озеро Шира» В.С. Пирусским было организовани 5 полос с
учетом различного строения песка – от мелкого нежного до крупного грубого.
Ходьба осуществлялась босиком и назначалась индивидуально, в определенном ритме. При этом учитывался характер заболеваний (хронические заболевания верхних дыхательных путей, плоскостопие, нервные функциональные
расстройства и другие). Лечебное купание также проводилось индивидуально в
определенные часы: утром, до обеда и до ужина. Педагогическим инструментарием, оценивающим физическую нагрузку, являлась лечебная ходьба с
«уровневыми» подъемами в гору и скамейками для отдыха (через каждые
100 метров). Сюда назначались больные сердечники, с ожирением, нервными
расстройствами, Все эти методы, предложенные В.С. Пирусским, применялись
в России впервые и давали очень хорошие результаты.
Большое внимание было также уделено лечению диетой. Лечение
тучности водой, гимнастикой, трудовыми процессами давало эффект в том
случае, если больные полностью осознавали вредные вкусовые привычки с
тем, чтобы привить новые на основе введения рационального лечебного питания. В.С. Пирусским были разработаны 10-дневные меню по диетам: общий стол, молочно-растительный стол, для лиц с пониженной кислотностью, для тучных, для больных с нарушенным обменом веществ, усиленная
диета для туберкулезных. В.С. Пирусский особое внимание уделял осознанному питанию и привитию уверенности каждому больному в том, что подобранное питание уберет тяжесть в животе, давление в желудке, изжоги,
колики, а также будет способствовать падению веса тела и исчезновению
одышки. Такая диета помогает организму больше, чем лекарства. Его идеи в
этом во многом совпадали со взглядами И.П. Павлова на диетотерапию. Немало оригинального и ценного внес В.С. Пирусский, горячий пропагандист
идей массового физического воспитания и трудотерапии, в структуру и режим первого в СССР пионерского лагеря санаторного типа, который по его
инициативе возник в 1928 году на курорте «Озеро Шира». Дети были размещены в сухих, хорошо утепленных домиках с тщательной вентиляцией и
влажной уборкой. В спальнях они проводили только ночь и часы отдыха.
В остальное время они находились на воздухе. При распределении пионеров
на звенья учитывалось их здоровье. Дети с нарушениями сердечнососудистой системы, с ревматизмом, с пониженным общим развитием были
выделены в два звена. Для них был установлен отличный от других режим.
Пионерские лагеря 20-х годов прошлого столетия (по В.С. Пирусскому) можно
по праву сравнить с детскими оздоровительными базами ХХI века.
Оценивая деятельность сибирских врачей (в первую очередь нашего
земляка Пирусского) следует обратить внимание на высокую мотивацию, про167
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Яковлев А.Н. и др. Физическая реабилитация, лечебная физическая культура…
ницательность ума врачей, практически предвосхитивших научные разработки
по бальнеологии, свершившиеся значительно позже – в ХХ веке. Какой же неуемной силы, жаждой познания, глубиной мысли они обладали!? Представленные нами архивные материалы являются уникальными документами о деятельности В.С. Пирусского, который закладывал основы современной педагогики и физического воспитания в России вместе с П.Ф. Лесгафтом. Его идеи по
организации мототерапии и санаторно-курортного дела не имеют аналогов в
мире и поэтому должны стать достоянием молодежи, получающей образование по этим специальностям в России и Республике Беларусь. Его достижения в
этой области поражают умы людей нашей эпохи, а его взгляды на физическое
воспитание отличались новизной и оригинальностью и на несколько порядков
выше образовательного стандарта.
1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. БимБад. – М., 2002. – С. 394–395.
2. Иконников С.К. Энтузиаст физической культуры: (к 145-летию доктора
В.С. Пирусского, 1857 – 1933) / С.К. Иконников // Слово о земле томской. – 2003. – № 2. – С. 24–31.
3. Иконников С.К. Школа-манеж физического развития / С.К. Иконников //
Юные исследователи: материалы 3-й район. конф. шк./ Муниц. образ.
«Томский район», Упр. образования; сост. С.Ф. Вершинина. – Томск,
2004. – С. 145 – 155.
4. Отчет Томского общества содействия физическому развитию за
1898 г. – Томск, 1899. – 11 с.
5. Казачков А.Б. Открытки Томского общества содействия физическому
развитию / А.Б. Казачков // Сибирская старина. – 2004. – № 22. – С. 2.
6. Петракова В. Е. Основные тенденции развития спорта в России в конце
XIX в.: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Е. Петракова. – М., 1999. – 48 с.
168
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
УДК 656.025.6
Ембулаев Владимир Николаевич
Дегтярёва Ольга Григорьевна
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Метод научного подхода в исследовании
транспортной системы крупного города
Технология научного подхода в исследовании объекта включает пять этапов,
каждый из которых является дальнейшей детализацией и более глубоким
изучением тех или иных аспектов деятельности и функционирования изучаемого объекта. Показано его применение на примере исследования транспортной системы крупного города.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания: транспорт, маршрут, пассажиропоток,
управление, остановочные пункты.
Метод научного подхода в исследовании изучаемых объектов предусматривает
последовательность выполнения следующих этапов: 1) постановка цели исследования; 2) описание и анализ объекта исследования; 3) конкретизация цели исследования; 4) анализ и оценка альтернатив; 5) выбор наиболее эффективного
варианта решения проблемы. Если на этапе 4 анализ и оценка альтернатив выявили невозможность реализации поставленной подцели по тем или иным причинам, то необходимо вернуться на этап 2 и определить новую подцель. Если же
на этапе 5 оказалось невозможным в ближайшее время осуществить поставленную цель, то возвращаются на этап 1 и выбирают новую цель.
Метод научного подхода к исследованию изучаемого объекта можно
представить в виде схемы, представленной на рис. 1.
1
2
3
4
5
Рис. 1. Схема последовательности этапов метода научного
подхода к исследуемому объекту
Каждый из этапов последовательности научного подхода является
дальнейшей детализацией и более глубоким изучением тех или иных аспек-
169
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ембулаев В.Н., Дегтярёва О.Г. Метод научного подхода в исследовании…
тов деятельности и функционирования исследуемого объекта. Исходным
пунктом является формулировка основной цели исследования и промежуточные процедуры процесса её достижения (этап 1). На основе целей и подцелей производится анализ существующего положения исследуемого объекта (этап 2). Результаты этого анализа должны дать возможность подойти к
формированию области новых подцелей (этап 3), достижение которых будет
способствовать удовлетворению предъявленных к объекту требований. Выявленные конкретные подцели должны быть подвергнуты анализу по определению степени их реальной осуществимости (этап 4). Эти результаты следует рассматривать как альтернативы решения проблемы. При анализе альтернатив производится выбор наиболее эффективного варианта исследуемого объекта, реализация которого возможна в ближайшее время (этап 5).
Поскольку на этапе 5 осуществляется выбор наиболее эффективного
варианта решения поставленной цели, то выделяются следующие основные
аспекты изучения процесса принятия решения:
1) Результат: Что должно быть сделано? Почему это должно быть
сделано? Что ещё может быть сделано? Что следовало бы сделать?
2) Место: Где должно быть сделано? Почему это должно быть сделано
именно в этом месте? Где ещё может быть сделано? Где это следовало бы
сделать?
3) Время: Когда это должно быть сделано? Почему это должно быть
сделано в это время? Когда это может быть сделано? Когда это следовало
сделать?
4) Ресурсы: Какие ресурсы необходимы для этого? Почему требуются
эти ресурсы для этого? Какие ещё ресурсы могут быть использованы для этого? Какие ресурсы следовало бы использовать для этого?
5) Метод: Как это следует сделать? Почему это должно быть сделано
именно так? Как это следовало бы сделать?
6) Обоснование: Почему мы это делаем?
7) Назначение, Причины, Последствия: Почему это следовало бы сделать?
Постепенное упрощение достигается постоянной постановкой следующих вопросов: как можно устранить, скомбинировать, стандартизировать, передать, модифицировать, упростить?
В этом и заключается технология метода научного похода к изучению
исследуемого объекта. Рассмотрим его применение в изучении транспортной
системы крупного города.
Постановка цели исследования. Городской пассажирский транспорт
(ГПТ) как одна из социально значимых отраслей городского хозяйства играет
большую роль в обеспечении качества жизни городского населения. Пожа-
170
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
луй, это один из немногих секторов экономики, результаты которого в полной мере ощущают на себе все жители города. От эффективности функционирования пассажирского транспортного комплекса во многом зависит сохранение социальной, экономической и политической стабильности жизни
города.
В крупных городах перевозка пассажиров осуществляется несколькими видами ГПТ: автобус, трамвай, троллейбус, метрополитен, городские участки пригородных железных дорог. В ряде городов используется водный
(речной, морской) и специальные виды пассажирского транспорта (фуникулёры, подвесные дороги, вертолёты).
Все виды ГПТ представляют собой комплексную и единую транспортную систему города. Причём в целом система ГПТ представляет собой сложное многоотраслевое хозяйство, основными элементами которого выступают:
транспортные средства (ТС), путевые сооружения и устройства, гаражи, депо,
заправочные станции, диспетчерские пункты и т.д.
В свою очередь, транспортная система крупного города является одной из подсистем городского хозяйства, куда входят ещё подсистемы промышленность, обслуживание, жилой фонд, население и которые выступают в
качестве внешней среды. Транспортная система города предназначена для
удовлетворения нужд города в пассажирских перевозках. В ней есть единая
цель функционирования всех её элементов – удовлетворение спроса населения города на транспортное обслуживание.
Поскольку основной целью системы ГПТ крупного города является
удовлетворение спроса населения на транспортное обслуживание, то задачей
исследования является изучение организационной и функциональной структуры транспортной системы крупного города в целях выявления слабых мест
в управлении удовлетворением спроса населения города в транспортном обслуживании. Для более глубокого изучения системы управления перевозками
пассажиров в городах на втором этапе следует рассмотреть детальное описание и анализ организационной структуры системы ГПТ крупного города.
Описание и анализ объекта исследования. Вначале транспортную
систему следует разложить на составные части: объект управления (управляемая система) и субъект управления (управляющая система). В качестве объекта
управления рассматривается весь пассажирский транспорт, используемый в
перевозках населения крупного города. В качестве субъекта управления рассматривается совокупность органов, инструментов, средств и методов для
управления перевозками пассажиров в городах всеми видами ГПТ.
В крупных городах перевозка пассажиров осуществляется тремяпятью видами ГПТ. В этом случае объект управления имеет четырёхуровне-
171
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ембулаев В.Н., Дегтярёва О.Г. Метод научного подхода в исследовании…
вую иерархическую структуру (снизу вверх): подвижная единица – отдельный маршрут – маршрутная сеть одного вида транспорта – маршрутная сеть
города различных видов транспорта. В соответствие должен быть и субъект
управления с четырёхуровневой иерархической структурой: водитель –
диспетчер – транспортное управление – координирующий орган. При этом
водитель управляет ТС, обеспечивая перевозочный процесс на маршруте,
диспетчер координирует работу всех ТС на одном маршруте согласно установленному расписанию, транспортное управление координирует работу по
перевозке пассажиров на всех маршрутах одного вида транспорта, а координирующий орган должен координировать работу по перевозке пассажиров на маршрутах всех видов транспорта.
Следовательно, на определённом этапе развития крупных городов в
целях совершенствования организационной структуры управления перевозками пассажиров возникает необходимость создания координирующего органа, функционирование которого предусматривает решение следующей задачи координации: как организовать взаимодействие между транспортными
управлениями, чтобы их автономно функционирующая деятельность была
направлена на достижение целей, стоящих перед всей транспортной системой города.
В процессе управления перевозками пассажиров в городах постоянно
приходится сравнивать значения полного спроса и фактически выполненного, осуществлять поиск причин, которые приводят к невыполнению полного спроса, и вырабатывать команды по устранению этих причин. Так как
эти задачи решаются на уровне координирующего органа и транспортных
управлений, то для более глубокого изучения системы управления перевозками пассажиров в городах на третьем этапе следует детально описать и
проанализировать организационную структуру на первых двух уровнях иерархической структуры субъекта управления.
Конкретизация цели исследования. Двухуровневая иерархическая
структура субъекта управления представляет собой служебную иерархию,
состоящую из координирующего органа на верхнем уровне и транспортных
управлений на нижнем уровне. В каждом транспортном управлении можно
выделить следующие функции руководства: планирование, организацию,
контроль, учёт, анализ и регулирование.
Согласно последовательности принципиальной схемы управления из
всех функций руководства планирование – это наиболее активный организационный способ воздействия на функционирование транспортной системы, и поэтому задачи планирования являются определяющими для управления перевозками пассажиров в городах.
172
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
В транспортной системе различают три периода планирования: перспективное, текущее и оперативное. Периоды планирования, будучи связанными между собой единством достижения общей цели (удовлетворение
спроса населения города на транспортное обслуживание), образуют непрерывную последовательность планирования работы транспортной системы по
обеспечению пассажирских перевозок.
Основная цель перспективного планирования – спроектировать развитие транспортной системы, в то время как текущего планирования – осуществить эксплуатацию системы и на этапе оперативного планирования проводить корректировку плана в соответствии со сложившейся ситуацией на
отдельных маршрутах города.
Задачи перспективного и текущего планирования отличаются по значимости (градостроительные и эксплуатационные), степени оперативности
(проблемные и текущие), условиям реализации (требующие больших капитальных затрат или только проведения организационных мероприятий). Отсюда достоверность информации при решении задач текущего планирования
выше, чем для задач перспективного планирования. Отметим также, что задачи текущего планирования являются определяющими для задач оперативного планирования.
Таким образом, наиболее важными в системе управления считаются
задачи текущего планирования, т.к. их решение осуществляется на основании
конкретных (фактических) потребностей населения в поездках в сравнении с
задачами перспективного планирования, и являются базой для решения задач оперативного планирования.
Однако следует признать, что традиционный подход к использованию
электронно-вычислительной техники для решения задач текущего планирования не получил широкого применения на практике. Это объясняется тем,
что персонал управления фактически не решает каждый раз задачи заново, а
корректирует ранее принятые решения на основе новой исходной информации о потребностях населения в поездках. Поэтому исследования в области
автоматизации информационного обеспечения решаемых задач актуально
для изучения функциональной структуры транспортной системы.
Следует отметить, что информацию для решения задач текущего
планирования можно разделить на пять видов: данные о пассажиропотоках,
данные о структуре маршрутной сети, данные о ТС, количественные и качественные показатели функционирования транспортной системы, экономические показатели.
Структура маршрутной сети ГПТ и состав ТС являются относительно
стабильными, поэтому данные о них можно представить как условно173
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ембулаев В.Н., Дегтярёва О.Г. Метод научного подхода в исследовании…
постоянные массивы. Экономические показатели можно считать нормативным массивом. Данные о пассажиропотоках, а также количественные и качественные показатели работы транспортной системы представляются в виде
переменных массивов. Их значения меняются в зависимости от периодичности решения задач и вызывают основные трудности в информационном
обеспечении решения задач текущего планирования. Причём количественные и качественные показатели работы транспортной системы определяются,
в конечном счёте, мощностью осваиваемых пассажиропотоков.
Следовательно, основной информацией для решения задач текущего
планирования и для определения показателей работы транспортной системы
являются данные, характеризующие изменения потоков пассажиров во времени и в пространстве. Именно величина пассажиропотоков, их распределение по направлениям, колебания по часам суток, дням недели, сезонам года и
другие характеристики позволяют обоснованно спланировать маршрутную
сеть, виды ГПТ по обслуживанию населения в поездках, частоту движения ТС
по маршрутам, мощность энергоснабжения, потребный парк ТС, систему организации движения ТС по маршрутам и т.д. Поэтому одним из важнейших
вопросов в системе управления перевозками пассажиров в городах является
постоянное изучение пассажиропотоков как источник получения спроса населения города на транспортное обслуживание.
Пассажиропотокам свойственны колебания как во времени (внутри
часа, по часам суток, дням недели, месяцам, сезонам и годам), так и в пространстве (по сети маршрутов, по отдельным маршрутам, по перегонам, участкам маршрутов и направлениям движения). Поэтому изучение пассажиропотоков должно быть всесторонним и систематическим.
В настоящее время изучению пассажиропотоков в городах уделяется
недостаточное внимание. Объясняется это, в основном, несовершенством методов сбора и обработки материалов обследования, которые составляют основу изучения спроса населения города на транспортное обслуживание. Поэтому в целях углубления исследования системы управления перевозками
пассажиров в городах на четвёртом этапе необходимо рассмотреть источники
получения информации о пассажиропотоках для решения транспортных задач или, другими словами, рассмотреть способы получения данных, в результате обработки которых так или иначе определяют спрос населения города
на транспортное обслуживание.
Анализ и оценка альтернатив. Как показывает опыт, единственным и основным источником получения информации о пассажиропотоках в
городах являются всевозможные натурные обследования, проводимые на
транспорте. В зависимости от объёма и состава первичной и конечной информации, способов её получения и обработки, а также от характера практи-
174
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
ческого использования результатов все методы обследования пассажиропотоков характеризуются следующим разделением: отчётно-статистический
(билетный), визуальный (глазомерный), табличный, талонный, анкетный и
различные их модификации.
Отчётно-статистический (билетный) метод основан на получении
информации о проданных билетах за конкретный период времени, который
используется при решении некоторых оперативных вопросов.
Визуальный (глазомерный) метод основан на приближённых оценках
наполнения ТС по балльной системе водителями, кондукторами или специальными учётчиками на перегонах маршрута, и эти данные затем используются для перераспределения ТС, анализа работы ТС и т.д.
Табличный метод обследования пассажиропотоков основан на определении количества входящих и выходящих пассажиров на всех остановках маршрута в каждом рейсе. Полученные данные используются при выборе ТС и их
распределении по маршрутам, при составлении расписания движения ТС и т.д.
Талонный метод обследования пассажиропотоков основан на регистрации учётчиками остановок посадки и высадки каждого пассажира. Этот метод позволяет определить количество проехавших пассажиров между каждой
парой остановок (корреспонденции пассажиропотоков) и, следовательно, выявить помаршрутное распределение пассажиропотоков. Данная информация
позволяет решать весь комплекс задач текущего планирования для каждого
отдельного маршрута, в том числе производить корректировку маршрутов,
организацию экспрессных и укороченных сообщений, а также разработать
организационные мероприятия для уменьшения времени пересадки пассажиров на соприкасающихся участках маршрутов.
Талонный метод является весьма сложным в организационном отношении и даёт большие ошибки при сборе исходной информации.
Анкетный метод предусматривает опрос населения путём заполнения
анкет о цели и характере передвижения. Этот метод предназначен, в основном, для решения вопросов, касающихся реконструкции существующих или
проектирования новых транспортных схем.
В настоящее время накоплен большой опыт натурных обследований,
позволяющий оценить положительные и отрицательные стороны каждого из
применяемых методов. К существенным недостаткам относятся высокая
стоимость и трудоёмкость обследований, значительные затраты времени на
обработку полученных материалов, низкая точность и ограниченность объёма информации, привлечение большого числа людей для организации,
проведения и обработки материалов обследований пассажиропотоков. Поэтому механизация и автоматизация этих работ имеют большое практиче-
175
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ембулаев В.Н., Дегтярёва О.Г. Метод научного подхода в исследовании…
ское значение. Отсюда на пятом этапе необходимо рассмотреть наиболее
доступный с экономической и технической точек зрения источник получения
информации о пассажиропотоках, который позволит автоматизировать процессы сбора и обработки информации о пассажиропотоках.
Выбор наиболее эффективного варианта решения проблемы. Как
показал анализ, наиболее перспективными в этом плане являются два метода
обследования пассажиропотоков – талонный и табличный.
Талонный метод получил более широкое применение в практических
целях, так как позволяет получать информацию о маршрутных корреспонденциях пассажиропотоков (МКП), являющуюся базовой для решения широкого класса задач в управлении перевозками пассажиров в городах. Кроме
того, в крупных городах до 80% длины маршрутной сети составляют участки
движения ТС соприкасающихся маршрутов. Игнорирование этого факта приводит к значительным отклонениям режимов работы транспорта от планируемых. Планирование же с учётом соприкасающихся участков различных
маршрутов требует владения информацией о МКП.
Существенным недостатком использования талонного метода является большая трудоёмкость сбора и обработки материалов, особенно сортировка талонов, а также высокая стоимость организации и проведения обследования пассажиропотоков, поэтому оно проводится, как правило, не чаще одного
раза в 3 – 5 лет. В результате сбора исходной информации потери, особенно в
часы пик, составляют в среднем 13, а в отдельных случаях достигают 40 и более процентов. Обработка материалов обследования длится 6–12 месяцев, в
результате чего полученная информация теряет свою актуальность в системе
управления перевозками пассажиров в городах.
Достоинством табличного метода обследования пассажиропотоков заключается в том, что отсутствие непосредственного контакта между учётчиком и пассажирами во время проведения обследования позволило разработать технические средства для автоматизации сбора исходных данных и фиксировать их на машинных носителях.
Основным недостатком табличного метода в сравнении с талонным
считается невозможность получения информации о МКП в результате обработки данных входа-выхода, что не даёт возможности широко использовать
его в практических целях.
В этих условиях совершенствование системы информационного
обеспечения для решения задач в управлении перевозками пассажиров возможно в двух направлениях: разработка технических средств фиксации первичной информации талонного метода обследования с дальнейшей её обработкой на электронно-вычислительной технике, которые нашли бы широкое применение в практических целях; разработка системы обработки ин-
176
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проблемы власти, права и государства
формации о пассажиропотоках, позволяющей по данным входа-выхода получать расчётным способом идентичную информацию с талонным методом
обследования.
Разработка технических средств для автоматизации сбора исходных
данных талонным методом, которые нашли бы широкое практическое применение в ближайшее время у специалистов, вызывает сомнение. Поэтому совершенствование системы информационного обеспечения решаемых задач в
управлении перевозками пассажиров в городах необходимо вести по пути совершенствования табличного метода обследования пассажиропотоков.
Решение задачи определения элементов МКП по данным входавыхода позволяет разработать такую систему сбора и обработки информации о
пассажиропотоках, по которой организация и стоимость проведения обследования остаются такими же, как и при табличном методе, а в результате обработки материалов обследования получать ту же информацию, что и при талонном методе. При этом можно выделить следующие преимущества: уменьшается количество бланков, необходимых для сбора первичной информации при
ручном способе сбора исходных данных; отсутствие прямого контакта учётчиков с пассажирами в процессе сбора исходных данных уменьшает количество
ошибок и потерю информации; появляется возможность привлекать к обследованию работников с минимальной предварительной подготовкой (не нужно
запоминать названия остановочных пунктов на маршруте, знать местный язык
и т.д.); облегчены предварительная обработка и систематизация первичной
информации перед вводом в электронно-вычислительную технику и сокращено время, требуемое на её обработку.
Стоимость проведения обследования и дальнейшей обработки информации о пассажиропотоках в сравнении с талонным методом уменьшается в этом случае где-то в десятки раз. При этом будут не только получать прямую экономию трудовых ресурсов, но и повышать эффективность принимаемых управленческих решений. Поэтому решение задачи определения МКП по
данным входа-выхода является весьма важным этапом во всей работе по совершенствованию системы управления перевозками пассажиров в крупных
городах.
Таким образом, анализ применяемых натурных обследований подвижности населения в городах показал, что наиболее перспективным в целях
автоматизации информационных преобразований (сбор и регистрация, передача, хранение, обработка, выдача результатов) является табличный метод обследования пассажиропотоков, предусматривающий сбор информации о данных входа-выхода на всех остановочных пунктах маршрута в каждом рейсе. Однако при этом выявлена необходимость решения следующей
177
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ембулаев В.Н., Дегтярёва О.Г. Метод научного подхода в исследовании…
задачи – разработать математическую модель расчётного определения элементов маршрутных корреспонденций пассажиропотоков по данным входавыхода. Это обусловлено тем, что широкий класс задач в управлении перевозками пассажиров в городах решается на базе этой информации.
В работе [1] разработана математическая модель расчётного определения элементов маршрутных корреспонденций пассажиропотоков ( x ij ) по
данным входа-выхода, которая имеет следующий вид:
j−1

x ir , если 1 < i < n и j = n;
 a i − r∑
= i +1
a b

x ij =  ij j , если 1 < i < n, 1 < j < n и i < j;
 Q j−1
j−1

x rj , если i = j - 1 и 1 < j < n,
b j − ∑
r =1
где a i , 1 ≤ i ≤ n – число вошедших пассажиров в ТС на i-м ОП маршрута;
b j, 1 ≤ j ≤ n – число вышедших пассажиров из ТС на j-м ОП маршрута;
n – число остановок на маршруте;
Q j – число пассажиров в салоне ТС при отправлении от j-й остановки,
определяется по следующей формуле:
j
Q j = (Q j−1 − b j ) + a j = ∑ (a r − b r ) ,
r =1
где
a ij
– число пассажиров, потенциально корреспондирующих от i-й до j-й
остановки, определяется по формуле:
j −1
∑
a ij = a i −
x ir ,
r = i +1
причём для j=i+1 a ij = a i .
Данная формула позволяет автоматизировать процессы обработки
данных входа-выхода с получением информации о маршрутных корреспонденциях пассажиропотоков, что позволяет значительно расширить класс
решаемых задач
1. Ембулаев В.Н. Теоретические основы и методы управления транспортной системой крупного города / В.Н. Ембулаев. – Владивосток:
Дальнаука, 2004. – 212 c.
178
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
УДК 004.023
Семенов Сергей Максимович
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Об одном способе решения систем
логических уравнений
Рассматривается способ определения количества решений системы логических уравнений. Способ основан на построении дерева решений и определении рекуррентных соотношений для уровня N. Применение разработанного
способа обеспечивает конструктивный подход к решению задачи В15 ЕГЭ.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания: системы логических уравнений, дерево
решений, рекуррентные соотношения, B15, ЕГЭ.
На практике системы логических уравнений [1] полезны при разработке цифровых логических устройств [2]. Решению систем логических уравнений посвящена одна из задач ЕГЭ по информатике. К сожалению, различные известные способы решения этой задачи не позволяют сформировать какой-то один
подход к решению этой задачи. В результате решение задачи вызывает большие затруднения у выпускников. Мы предлагаем способ решения систем логических уравнений, который позволяет выпускнику следовать вполне определенному алгоритму. Идея этого способа изложена в [2]. Мы применили и развили данную идею (построение дерева решений), почти не используя таблицы
истинности для всего дерева. При решении различных задач выяснилось, что
количество решений многих систем логических уравнений подчиняется рекуррентным соотношениям, таким, как числа Фибоначчи и др.
Системы логических уравнений. Будем придерживаться следующих обозначений: дизъюнкция (+), конъюнкция (·), исключающее ИЛИ ( ),
импликация (→), эквивалентность ( ), отрицание (¬). На рисунках темный
кружок обозначает 1, а светлый кружок – 0. F1 – количество решений при X1,
равном 1. F0 – количество решений при X1, равном 0. N – число переменных
в системе уравнений. F(N) = F1(N) + F0(N) – общее число решений.
Задание 1. Нужно найти количество решений системы уравнений
([1], тест № 2)
X1+X2·X3=1
X2+X3·X4=1
.....
X7+X8·X9=1
181
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
Вначале полагаем X1 = 1. Тогда для первого уравнения значения X2 и
X3 могут быть любыми. Таким образом, дерево построено до третьего уровня. Далее с учетом X2 и X3 выбираем X4. После этого алгоритм повторяется
для каждой тройки переменных (рис. 1). Начиная с четвертого уровня можно заметить, что F1(4)=F1(3)+F1(1), F1(5)=F1(4)+F1(2). Таким образом, получаем
F1(N) = F1(N-1) + F1(N-3)
(1)
Рис. 1. Задание 1
Из уравнения (1) следует:
F1(8) = 16 + 7 = 23,
F1(9) = 23 + 11 = 34.
Чтобы построить дерево из нуля, можно воспользоваться нижней
ветвью из рис. 1. Легко видеть, что она повторяет основное дерево, но со
сдвигом вправо на 2, то есть
F0(9)=F1(7)=16.
Итого, F(9) = F1(9) + F0(9) = 34 + 16 = 50.
При построении дерева решений можно визуально установить рекуррентные соотношения для определения количества решений на уровне N.
Принцип математической индукции гласит: пусть имеется последовательность утверждений F1, F2, F3 и пусть первое утверждение F1 верно. Мы
можем доказать, что из верности утверждения FN следует верность FN+1. Тогда все утверждения в этой последовательности верны.
Рассмотрим рис. 2 для задания 1.
182
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
Рис. 2. Анализ дерева решений
На рисунке 2 выделены фигуры, имеющие общую вершину (комбинации значений переменных) для первых пяти уравнений системы. В каждом уравнении задействованы три переменных, поэтому фигуры составляются из значений трех переменных (трех уровней дерева). Для того чтобы
идентифицировать фигуры, можно было бы ввести обозначения. Однако мы
поступим следующим образом: каждой фигуре поставим в соответствие количество составляющих ее кружков (значений переменных). Тогда получим
для последовательности следующие уравнения:
1. 7
2. 7, 4
3. 7, 4, 4, 1
4. 7, 4, 4, 1, 7
5. 7, 4, 4, 1, 7, 7, 4.
С уравнения 4 можно видеть, что фигуры для уравнения N состоят из
фигур уравнения N-1 и фигур уравнения N-3. Важно, что других фигур нет и
быть не может для данного типа уравнений, то есть переход от одного уравнения к другому производится путем увеличения числа фигур из ограниченного набора по строго определенным правилам. Этот факт и является основным для того, чтобы утверждать по индукции, что для уравнения N+1 набор
фигур будет состоять из фигур уравнения N и фигур уравнения N-2.
183
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
Другим способом идентификации фигур является определение количества значений переменных на последнем уровне для данного уравнения, то
есть нужно перейти от номера уравнения к номеру уровня дерева, поскольку
нам нужно определить количество решений для системы уравнений, Тогда для
построенного дерева получим последовательность: 1, 2, 4, 5, 7, 11, 16.
Для этой последовательности справедлива формула:
FN = FN-1 + FN-3.
В соответствии с нашими рассуждениями эта формула будет верна
для N+1, а по индукции и для любого N.
Приведенный способ доказательства можно использовать для любых
систем подобного типа. На практике достаточно определять рекуррентное
соотношение для уровня N, поскольку в основе его лежит ограниченный набор фигур и способов их преобразований при переходе от уравнения, соответствующего уровню N, к уравнению, соответствующему уровню N+1.
Задание 2. Нужно найти количество решений системы уравнений
([1], 4.16)
(X1 X2) + (X1 X3) = 1
(X2 X3) + (X2 X4) = 1
(X3 X4) + (X3 X5) = 1
(X4 X5) + (X4 X6) = 1
(X5 X6) + (X5 X7) = 1
Рис. 3. Задание 2
Для получения числа решений задания 2 можно было не строить дерево решений полностью (рис. 3), так как очевидно, что F1(N) = N. Аналогично, F0(N) = N. Итого F(7) = 7 + 7 = 14.
Задание 3. Нужно найти количество решений системы уравнений
([1], тест № 1)
(X1 → X2) · (X2 → X3) · (X3 → X4) · (X4 → X5) = 1
(Y1 → Y2) · (Y2 → Y3) · (Y3 → Y4) · (Y4 → Y5) = 1
(Y1 → X1) · (Y2 → X2) · (Y3 → X3) · (Y4 → X4) · (Y5 → X5) = 1
184
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
На рисунке 4 показаны деревья решений для X и Y и приведены соответствующие таблицы истинности.
Рис. 4. Задание 3
Из первых двух уравнений, поскольку X и Y независимы, следует, что
общее число решений F(5) = 6 * 6 = 36. Для того чтобы учесть третье уравнение, нужно для каждой переменной Y подсчитать, какое число наборов из
таблицы X не удовлетворяет уравнению. Импликация Yi → Xi = 0, если Yi = 1,
а Xi = 0. Иначе говоря, для Y1 = 1 третьему уравнению не удовлетворяют все
строки из таблицы X, где X1 = 0. Число таких строк равно 5. Для Y2 = 1 таких
строк – 4 и т.д. Общее число строк, которые не удовлетворяют третьему
уравнению, равно 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 15.
Таким образом, общее число допустимых решений равно 36 – 15 = 21.
Задание 4. Нужно найти количество решений системы уравнений
([1], 4.17.а)
(X1 X2) + (X1 X3) = 1
(X2
X3) + (X2
X4 ) = 1
(X4
X5) + (X4
X6 ) = 1
(X5
X6) + (X5
X7 ) = 1
(X6
X7) + (X6
X8 ) = 1
(X5
X6 ) = 0
185
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
Рис. 5. Задание 4
Для данного примера сложно определить конечную формулу F(N),
проще построить дерево решений до конца (или хотя бы до X6). На рисунке
5 показано построенное дерево решений. В результате получаем F(8) = F1(8)
+ F0(8) = 5 + 5 = 10.
Задание 5. Необходимо найти количество решений системы уравнений ([1], 4.17.б)
(X1 X2) + (X1 X3) = 1
(X2 X3) + (X2 X4) = 1
(X3 X4) + (X3 X5) = 1
(X4 X5) + (X4 X6) = 1
(X5 X6) + (X5 X7) = 1
(X6 X8) = 1
Для этого примера, так же как и для предыдущего, проще построить
дерево решений до конца (рис. 6). В результате получаем F(8) = F1(8) + F0(8) =
7 + 7 = 14.
Задание 6. Нужно найти количество решений системы уравнений
([1], 4.17.в)
(X1 X2) + (X2 X3) = 1
(X2 X3) + (X3 X4) = 1
(X3 X4) + (X4 X5) = 1
(X4 X5) + (X5 X6) = 1
(X5 X6) + (X6 X7) = 1
(X6 X7) + (X7 X8) = 1
Дерево решений показано на рис. 7.
186
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
Рис. 6. Задание 5
Рис. 7. Задание 6
Для данной системы уравнений можно было не строить полное дерево решений, так как уже с третьего – четвертого шага понятно, что F1(N) = N.
Легко увидеть, что F0(N) можно получить из дерева, начинающегося на втором уровне из нуля. Тогда F0(N) = N. Итого, F(8) = F1(8) + F0(8) = 8 + 8 = 16.
Задание 7. Нужно найти количество решений системы уравнений
([1], 4.17 г)
(X1 X2) + (X1 X3) = 1
(X2
X3) + (X2
X4 ) = 1
(X3
X4) + (X3
X5 ) = 1
(X4
X5) + (X4
X6 ) = 1
(X5
X6) + (X5
X7 ) = 1
(X6
X7) + (X6
X8 ) = 1
Заметим, что если X1 = X2 = 1, то первое уравнение выполняется при
X3 = 0. Построим сначала дерево для X1 = X2 = 1 (рис. 8). Тогда число решений
F1(N) = F11(N) + F10(N).
187
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
Рис. 8. Задание 7
Из рисунка 8 видно, что число решений F11(N) = F11(N-1) + F11(N-2).
Иначе говоря, число решений описывается числами Фибоначчи. Вторую
ветку дерева для F10 можно не строить, так как она получается из рис. 1, начиная со второго уровня. Тогда F10(N) = F11(N+1). Окончательно получаем, что
F11(8) = 13 и F10(8) = F11(9) = 13 + 8 = 21. Тогда F1(8) = F11(8) + F10(8) = 13 + 21 = 34.
Для того чтобы получить F0(N), также необязательно строить дерево
решений, поскольку оно получается из рис. 1 начиная с третьего уровня. Тогда F0(N) = F11(N+2). Отсюда получаем, что F0(8) = F11(10) = F11(9) + F11(8) = 21 +
13 = 34. Таким образом, общее число решений F(8)= F1(8) + F0(8) = 34 + 34 = 68.
Задание 8. Нужно найти количество решений системы уравнений
([3], Задание 2)
(X1 + X2) → (X3 + X4) = 1
(X3 + X4) → (X5 + X6) = 1
(X5 + X6) → (X7 + X8) = 1
(X7 + X8) → (X9 + X10) = 1
Сделаем подстановку (X1 + X2) = Y1 и т.д. и получим систему уравнений:
Y1 → Y2 = 1
Y2 → Y3 = 1
Y3 → Y4 = 1
Y4 → Y5 = 1
Дерево решений и таблица истинности для этой системы в точности
совпадают с деревом и таблицей, изображенными на рис. 4. С учетом подстановки отметим, что выражение (X1 + X2) равно единице в трех случаях (за
исключением варианта, когда обе переменные равны нулю).
188
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
Поскольку переменные Y независимы, то для первой строки таблицы
истинности, показанной на рис. 4, число различных комбинаций равно 35,
для второй строки – 34 и т.д. Общее число различных комбинаций равно 35 +
34 + 33 + 32 + 31 + 30 = 364.
Задание 9. Нужно найти количество решений системы уравнений
([3], Задание 4)
(X1 → X2) · (¬X1 → X3) · (X1 → X4) · (¬X1 → X5) = 1
(¬Y1 → Y2) · (Y1 → Y3) · (¬Y1 → Y4) · (Y1 → Y5) = 1
(¬X1 + Y 1) · (¬X1 + Y5) = 1
Для X и Y имеем следующие деревья решений
Рис. 9. Задание 8
С учетом третьего уравнения получаем следующие четыре набора
комбинаций:
A – C: 4 * 4 = 16 ((¬X1 + Y 1) · (¬X1 + Y5) = (0 + 1) · (0 + 1) = 1)
B – C: 4 * 4 = 16 ((¬X1 + Y 1) · (¬X1 + Y5) = (1 + 1) · (1 + 1) = 1)
A – D:
= 0 (0 + 0) · (¬X1 + Y5) = 0)
B – D: 4 * 4 = 16 (1 + 0) · (1 + Y5) = 1)
Всего получается 48 наборов решений.
Задание 10. Нужно найти количество решений системы уравнений [4]
((X1 ≡ X2) + (X3 ≡ X4)) · (¬(X1 ≡ X2) + ¬(X3 ≡ X4)) =1
((X3 ≡ X4) + (X5 ≡ X6)) · (¬(X3 ≡ X4) + ¬(X5 ≡ X6)) =1
((X5 ≡ X6) + (X7 ≡ X8)) · (¬(X5 ≡ X6) + ¬(X7 ≡ X8)) =1
((X7 ≡ X8) + (X9 ≡ X10)) · (¬(X7 ≡ X8) + ¬(X9 ≡ X10)) =1
Проведем замену:
(X1 ≡ X2) = Y1
(X3 ≡ X4) = Y2
189
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
(X5 ≡ X6) = Y3
(X7 ≡ X8) = Y4
(X9 ≡ X10) = Y5
Перепишем систему уравнений с учетом замены:
(Y1+Y2) · (¬Y1 + ¬Y2)=1
(Y2+Y3) · (¬Y2 + ¬Y3)=1
(Y3+Y4) · (¬Y3 + ¬Y4)=1
(Y4+Y5) · (¬Y4 + ¬Y5)=1
На рисунке 10 показано дерево решений
Рис. 10. Задание 10
С учетом подстановки отметим, что выражение (X1 ≡ X2) равно единице (или нулю) в двух случаях (когда значения переменных совпадают). С
учетом независимости переменных для каждого дерева получаем, что число
наборов решений равно 25 = 32. Общее число наборов решений равно 64.
Задание 11. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Пример 2)
¬X1 + X2 = 1
¬X2 + X3 = 1
.....
¬X9 + X10 = 1
На рисунке 11 показано дерево решений. Мы ограничились четырьмя
уровнями вместо десяти, так как очевидно, что F1(N) = 1 и F0(N) = N. Тогда
F(N) = F1(N) + F0(N) = 1 + N. В нашем случае F(10) = 1 + 10 = 11.
Рис. 11. Задание 11
Задание 12. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Пример 3)
(X1 ≡ X2) + (X2 ≡ X3) = 1
190
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
(X1 ≡ X3) + (X3 ≡ X4) = 1
(X1 ≡ X4) + (X4 ≡ X5) = 1
(X1 ≡ X5) + (X5 ≡ X6) = 1
(X1 ≡ X6) + (X6 ≡ X7) = 1
(X1 ≡ X7) + (X7 ≡ X8) = 1
(X1 ≡ X8) + (X8 ≡ X9) = 1
(X1 ≡ X9) + (X9 ≡ X10) = 1
(X1 ≡ X10) = 0
Рис. 12. Задание 12
Построив дерево решений из «1» (ограничимся пятью уровнями), заметим, что F1(N) = N. Причем значения XN состоят из N-1 значений «0» и одного значения «1». Однако последнее уравнение в нашей системе запрещает
значение «1» для X10. Поэтому число решений F1(10) = 10 - 1. Нетрудно заметить, что дерево решений из «0» будет симметричным (вместо нулей будут
единицы). Поэтому F0 = 10 - 1. Окончательно
F(N) = 2 × 9 = 18.
Задание 13. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Пример 4)
¬ (X1 ≡ X2) + (X3 ≡ X4) = 1
¬ (X3 ≡ X4) + (X5 ≡ X6) = 1
¬ (X5 ≡ X6) + (X7 ≡ X8) = 1
¬ (X7 ≡ X8) + (X9 ≡ X10) = 1
Проведем замену:
(X1 ≡ X2) = Y1
(X3 ≡ X4) = Y2
(X5 ≡ X6) = Y3
(X7 ≡ X8) = Y4
(X9 ≡ X10) = Y5
Перепишем систему уравнений с учетом замены:
¬ Y1 + Y2 =1
191
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
¬ Y2 + Y3 =1
¬ Y3 + Y4 =1
¬ Y4 + Y5 =1
Из задания 11 видно, что F(5) = 5 + 1 = 6. Таблица истинности представлена на рис. 13.
Рис. 13. Задание 13
С учетом подстановки отметим, что выражение (X1 ≡ X2) равно единице (или нулю) в двух случаях (когда значения переменных совпадают). С
учетом независимости переменных для каждой строки таблицы получаем,
что число наборов решений равно 25 = 32. Общее число наборов решений
равно 6 * 32 = 192.
Задание 14. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 1)
((X1 ≡ X2) · (X3 ≡ X4)) + (¬(X1 ≡ X2) · ¬(X3 ≡ X4)) =0
((X3 ≡ X4) · (X5 ≡ X6)) + (¬(X3 ≡ X4) · ¬(X5 ≡ X6)) =0
((X5 ≡ X6) · (X7 ≡ X8)) + (¬(X5 ≡ X6) · ¬(X7 ≡ X8)) =0
((X7 ≡ X8) · (X9 ≡ X10)) + (¬(X7 ≡ X8) · ¬(X9 ≡ X10)) =0
Проведем замену:
(X1 ≡ X2) = Y1
(X3 ≡ X4) = Y2
(X5 ≡ X6) = Y3
(X7 ≡ X8) = Y4
(X9 ≡ X10) = Y5
Перепишем систему уравнений с учетом замены:
(Y1·Y2) + (¬Y1 · ¬Y2)=0
(Y2·Y3) + (¬Y2 · ¬Y3)=0
(Y3·Y4) + (¬Y3 · ¬Y4)=0
(Y4·Y5) + (¬Y4 · ¬Y5)=0
(Y1 ≡ Y2) = 0
192
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
(Y2 ≡ Y3) = 0
(Y3 ≡ Y4) = 0
(Y4 ≡ Y5) = 0
На рисунке 14 показано дерево решений
Рис. 14. Задание 14
С учетом подстановки отметим, что выражение (X1 ≡ X2) равно единице (или нулю) в двух случаях (когда значения переменных совпадают). С
учетом независимости переменных для каждого дерева получаем, что число
наборов решений равно 25 = 32. Общее число наборов решений равно 64.
Задание 15. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 2)
(X1 · X2) + (¬X1 · ¬X2) + (X1 ≡ X3) = 1
(X2 · X3) + (¬X2 · ¬X3) + (X2 ≡ X4) = 1
(X3 · X4) + (¬X3 · ¬X4) + (X3 ≡ X5) = 1
(X4 · X5) + (¬X4 · ¬X5) + (X4 ≡ X6) = 1
(X5 · X6) + (¬X5 · ¬X6) + (X5 ≡ X7) = 1
(X6 · X7) + (¬X6 · ¬X7) + (X6 ≡ X8) = 1
(X7 · X8) + (¬X7 · ¬X8) + (X7 ≡ X9) = 1
(X8 · X9) + (¬X8 · ¬X9) + (X8 ≡ X10) = 1
Заметим, что систему уравнений можно переписать в виде:
(X1 ≡ X2) + (X1 ≡ X3) = 1
(X2 ≡ X3) + (X2 ≡ X4) = 1
(X3 ≡ X4) + (X3 ≡ X5) = 1
(X4 ≡ X5) + (X4 ≡ X6) = 1
(X5 ≡ X6) + (X5 ≡ X7) = 1
(X6 ≡ X7) + (X6 ≡ X8) = 1
(X7 ≡ X8) + (X7 ≡ X9) = 1
(X8 ≡ X9) + (X8 ≡ X10) = 1
Но эта система повторяет систему из задания 5, только без условия
ограничения и для N = 10. Тогда число решений равно F(N) = F1(N) + F0(N) = N
+ N. При N = 10 получаем F(N)= 20.
193
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
Задание 16. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 3)
(X1 · X2) + (¬X1 · ¬X2) + (X1 ≡ X3) = 1
(X2 · X3) + (¬X2 · ¬X3) + (X2 ≡ X4) = 1
(X3 · X4) + (¬X3 · ¬X4) + (X3 ≡ X5) = 1
(X4 · X5) + (¬X4 · ¬X5) + (X4 ≡ X6) = 1
(X5 · X6) + (¬X5 · ¬X6) + (X5 ≡ X7) = 1
(X6 · X7) + (¬X6 · ¬X7) + (X6 ≡ X8) = 1
(X7 · X8) + (¬X7 · ¬X8) + (X7 ≡ X9) = 1
(X8 · X9) + (¬X8 · ¬X9) + (X8 ≡ X10) = 0
Эту систему уравнений, как и в предыдущем задании, можно переписать в виде:
(X1 ≡ X2) + (X1 ≡ X3) = 1
(X2 ≡ X3) + (X2 ≡ X4) = 1
(X3 ≡ X4) + (X3 ≡ X5) = 1
(X4 ≡ X5) + (X4 ≡ X6) = 1
(X5 ≡ X6) + (X5 ≡ X7) = 1
(X6 ≡ X7) + (X6 ≡ X8) = 1
(X7 ≡ X8) + (X7 ≡ X9) = 1
(X8 ≡ X9) + (X8 ≡ X10) = 0
Из последнего уравнения легко проверить, что после N = 8 число решений перестает возрастать. Тогда F(10) = F(8) = 8 + 8 = 16.
Задание 17. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 4)
(X1 · X2) + (¬X1 · ¬X2) + (X2 · X3) + (¬X2 · ¬X3) = 1
(X2 · X3) + (¬X2 · ¬X3) + (X3 · X4) + (¬X3 · ¬X4) = 1
(X3 · X4) + (¬X3 · ¬X4) + (X4 · X5) + (¬X4 · ¬X5) = 1
(X4 · X5) + (¬X4 · ¬X5) + (X5 · X6) + (¬X5 · ¬X6) = 1
(X5 · X6) + (¬X5 · ¬X6) + (X6 · X7) + (¬X6 · ¬X7) = 1
(X6 · X7) + (¬X6 · ¬X7) + (X7 · X8) + (¬X7 · ¬X8) = 1
(X7 · X8) + (¬X7 · ¬X8) + (X8 · X9) + (¬X8 · ¬X9) = 1
(X8 · X9) + (¬X8 · ¬X9) + (X9 · X10) + (¬X9 · ¬X10) = 1
Заметим, что систему уравнений можно переписать в виде:
(X1≡ X2) + (X2 ≡ X3) = 1
(X2≡ X3) + (X3 ≡ X4) = 1
(X3≡ X4) + (X4 ≡ X5) = 1
(X4 ≡ X5) + (X5 ≡ X6) = 1
(X5 ≡ X6) + (X6 ≡ X7) = 1
194
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
(X6 ≡ X7) + (X7 ≡ X8) = 1
(X7 ≡ X8) + (X8 ≡ X9) = 1
(X8 ≡ X 9) + (X9 ≡ X10) = 1
На рисунке 15 дерево построено до пятого уровня и видно, что число
решений описывается числами Фибоначчи, то есть F1(N) = F1(N-1) + F1(N-2).
Тогда F1(10) = 89. Легко проверить, что для F0(N) дерево будет симметрично.
Поэтому F0(10) = 89. F(10) = F1(10) + F0(10) = 89 + 89 =178.
Рис. 15. Задание 17
Задание 18. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 5)
(X1 · X2) + (¬X1 · ¬X2) + (X2 · X3) + (¬X2 · ¬X3) = 1
(X2 · X3) + (¬X2 · ¬X3) + (X3 · X4) + (¬X3 · ¬X4) = 1
(X3 · X4) + (¬X3 · ¬X4) + (X4 · X5) + (¬X4 · ¬X5) = 1
(X4 · X5) + (¬X4 · ¬X5) + (X5 · X6) + (¬X5 · ¬X6) = 1
(X5 · X6) + (¬X5 · ¬X6) + (X6 · X7) + (¬X6 · ¬X7) = 1
(X6 · X7) + (¬X6 · ¬X7) + (X7 · X8) + (¬X7 · ¬X8) = 1
(X7 · X8) + (¬X7 · ¬X8) + (X8 · X9) + (¬X8 · ¬X9) = 1
(X8 · X9) + (¬X8 · ¬X9) + (X9 · X10) + (¬X9 · ¬X10) = 0
Заметим, что систему уравнений можно переписать в виде:
(X1≡ X2) + (X2 ≡ X3) = 1
(X2≡ X3) + (X3 ≡ X4) = 1
195
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
(X3≡ X4) + (X4 ≡ X5) = 1
(X4 ≡ X5) + (X5 ≡ X6) = 1
(X5 ≡ X6) + (X6 ≡ X7) = 1
(X6 ≡ X7) + (X7 ≡ X8) = 1
(X7 ≡ X8) + (X8 ≡ X9) = 1
(X8 ≡ X 9) + (X9 ≡ X10) = 0
Задание 18 похоже на задание 17, однако последнее уравнение приводит к тому, что начиная с седьмого уровня число решений не увеличивается. В результате F(10) = F1(10) + F0(10) = F1(7) + F0(7) = 21 + 21 = 42.
Задание 19. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 6)
(X1≡ X2) + (X1 ≡ X10) = 1
(X2≡ X3) + (X2 ≡ X10) = 1
(X3≡ X4) + (X3 ≡ X10) = 1
(X4 ≡ X5) + (X4 ≡ X10) = 1
(X5 ≡ X6) + (X5 ≡ X10) = 1
(X6 ≡ X7) + (X6 ≡ X10) = 1
(X7 ≡ X8) + (X7 ≡ X10) = 1
(X8 ≡ X9) + (X8 ≡ X10) = 1
(X9 ≡ X10) + (X9 ≡ X10) = 1
(X1 ≡ X10) = 0
Рис. 16. Задание 19
Деревья решений для получения F1(N) и F0(N) показаны на рис. 16.
Однако уравнение (X9 ≡ X10) = 1 не может быть выполнено. Поэтому система
уравнений не имеет решений.
Задание 20. Нужно найти количество решений системы уравнений
([2], Задание 7)
(X1 → X2) + (X1 → X3) = 1
(X2 → X3) + (X2→ X4) = 1
(X3 → X4) + (X3 → X5) = 1
(X4 → X5) + (X4 → X6) = 1
(X5 → X6) + (X5 → X7) = 1
(X6 → X7) + (X6 → X8) = 1
196
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
(X7 → X8) + (X7 → X9) = 1
(X8 → X9) + (X8 → X10) = 1
На рисунке 17 показано дерево решений из «1».
Рис. 17. Задание 20
Рис. 18. Задание 20
Вместо десяти уровней мы ограничились пятью, так как задача схожа
с заданием 17. Однако из «0» дерево будет выглядеть иначе (рис. 18).
Заметим, что F0(N) = F1(N+1) – 1. Тогда F1(10) = 89, а F0(10) = F1(11) - 1 =
144 – 1. Итого, F(10) = F1(10) + F0(10) = 89 + 143 = 232.
В заключение приведем программу на бейсике VBA, с помощью которой можно решать системы логических уравнений. Программа может понадобиться при составлении новых систем уравнений. На рисунке 19 показана программа, с помощью которой решается система уравнений из задания 7.
В программе, показанной на рис. 19, массив m и переменная c содержат значения переменных, удовлетворяющих системе уравнений из задания
7. Программа выдает ответ 68. В программе используется факт, что число
различных наборов значений n логических переменных равно 2n. Для получения всех наборов нужно выполнить цикл от 0 до 2n-1. Переменная цикла
на каждом шаге переводится в двоичную систему, результат записывается в
массив m, и затем уже проверяются условия из системы уравнений. Для решения другой системы уравнений достаточно поменять размерность массива m, изменить значение переменной vg (равна размерности) и поменять
условия проверки.
197
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения систем логических уравнений…
Рис. 19. Программа для задания 7
1.
Крылов С.С. ЕГЭ 2014. Информатика. Тематические тестовые задания /
С.С. Крылов, Д.М. Ушаков. – М.: Изд-во «Экзамен». – 245 с.
2. Сайт К.Ю. Полякова. Режим доступа: http://kpolyakov.narod.ru/download/inf-2011-14.pdf
3. Методический сертифицированный курс фирмы «1С» «Подготовка к
ЕГЭ по информатике. Модуль 1». – М.: Изд-во «1С». – 218 с.
4. Успешно
сдать
ЕГЕ
по
информатике.
Режим
доступа:
http://infoegehelp.ru/index.php?Itemid=77&id=103&option=com_content&view=article.
198
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
УДК 004.023
Семенов Сергей Максимович
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Россия. Владивосток
Об одном способе решения задач на интервалы
Рассматривается подход к решению задач на интервалы при подготовке к ЕГЭ
по информатике. Предлагается способ, основанный на преобразовании выражений к одному из трех типов, с использованием формул математической
логики.
Ключевые слова и словосочетания:
словосочетания: задачи на интервалы, математическая логика, ЕГЭ.
Мы рассмотрим один вопрос из материалов по подготовке к ЕГЭ по информатике – решение задач на интервалы из раздела математической логики.
На наш взгляд, требуется более детальное изложение методики в дополнение к той, которая приведена в [1], а также в других источниках. Главными
требованиями к методике решения любой задачи из ЕГЭ должны быть однозначность способа решения, его простота, ясность и краткость. Под однозначностью способа мы понимаем наличие основного, предпочтительного
способа, который всегда должен приводить к результату. Задача на интервалы относится к разделу математической логики, поэтому основной способ
заключается в применении формул математической логики.
Формулировки задач взяты из [2]. Требуется найти такой интервал A,
при котором заданное логическое выражение тождественно истинно (или
ложно) на всей числовой оси. Решения основаны на преобразовании любого
выражения к виду X ∨ ¬Y, ¬X ∨ Y, ¬X ∨ ¬Y, где X и Y могут быть комбинациями A, P, Q и R, где P, Q и R – фиксированные отрезки. В первом случае отрезок Y должен лежать целиком в отрезке X. Во втором случае отрезок X – в Y.
В третьем случае отрезок X должен лежать вне отрезка Y. В третьем случае
выражение может иметь вид ¬X ∨ ¬Y ∨ Z, где Z – также может быть комбинацией фиксированных отрезков. При этом если найдется такой отрезок A,
что X и Y не будут пересекаться, то задача будет решена независимо от Z.
В противном случае выражение ¬X ∨ ¬Y ∨ Z нужно привести к ¬(X ∧ Y) ∨ Z. Но
такой вид фактически соответствует виду ¬X ∨ Y. Такой подход позволяет
школьнику решать задачу строго в соответствии с заданным алгоритмом
(сведение выражения к указанному виду). При этом для решения использу-
199
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения задач на интервалы…
ется исключительно аппарат математической логики. Приведенные примеры в основном охватывают различные варианты заданий, представленные в
[2] и в других источниках. Следует отметить, что предлагаемый подход характеризуется краткостью приводимых решений.
Задачи на интервалы
Задача 1. На числовой прямой даны два отрезка P=[2, 10] и Q=[6, 14].
Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ A) → (x ∈ P)) ∨ (x ∈ Q) была
тождественно истинна, то есть приняла значение 1 при любом значении переменной x.
1) [0, 3],
2) [3, 11],
3) [11, 15],
4) [15, 17].
Решение. Введем обозначения x ∈ A – A, x ∈ P – P, x ∈ Q – Q. Тогда ((x
∈ A) →(x ∈ P)) ∨ (x ∈ Q) = (A → P) ∨ Q = ¬A ∨ P ∨ Q = ¬A ∨ (P ∨ Q). Выражение
¬A ∨ (P ∨ Q) соответствует случаю ¬X ∨ Y, поэтому вся числовая ось будет покрываться в том случае, если отрезок A полностью лежит в объединении отрезков P и Q [2, 14]. Очевидно, что это отрезок [3, 11], то есть вариант (2).
Задача 2. На числовой прямой даны два отрезка P=[2, 20] и Q=[15, 25].
Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∉ A) → (x ∉ P)) ∨ (x ∈ Q) была
тождественно истинна, то есть приняла значение 1 при любом значении переменной x.
1) [0, 15],
2) [10, 25],
3) [2, 10],
4) [15, 20].
Решение. С учетом обозначений исходное выражение запишется как
(¬A →¬P) ∨ Q = A ∨ ¬P ∨ Q = ¬P ∨ (A ∨ Q). Выражение ¬P ∨ (A ∨ Q) соответствует случаю ¬X ∨ Y. Чтобы оно было тождественно истинно, нужно чтобы отрезок P целиком лежал в объединении отрезков A и Q. Отрезок [0, 15] подходит. Таким образом, вариант (1).
Задача 3. На числовой прямой даны три отрезка P=[10, 27], Q=[15, 30]
и R=[25, 40]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ Q) → (x ∉ R)) ∧
(x ∈ A) ∧ (x ∉ P) была тождественно ложна, то есть приняла значение 0 при
любом значении переменной x.
1) [0, 15],
2) [10, 40],
3) [25, 35],
4) [15,25].
Решение. С учетом обозначений исходное выражение запишется как
((Q →¬R) ∧ A ∧ ¬P = ((¬Q ∨ ¬R) ∧ A ∧ ¬P = A ∧ ¬P ∧ ¬(Q ∧ R) = ¬(¬A ∨ ¬ (¬P ∧ ¬(Q ∧
R)) = ¬(¬A ∨ (P ∨ (Q ∧ R))). Выражение ¬(¬A ∨ (P ∨ (Q ∧ R))) соответствует случаю ¬(¬X ∨ Y). Чтобы исходное выражение было ложно, нужно чтобы выражение в скобке было истинно. Но для этого нужно, чтобы отрезок A целиком
лежал в объединении отрезков P ∨ (Q ∧ R). Пересечение отрезков (Q ∧ R) дает
отрезок [25, 30]. Тогда объединение P ∨ (Q ∧ R) даст отрезок [10,30]. Полностью в этот отрезок попадает отрезок [15, 25], то есть вариант (4).
Задача 4. На числовой прямой даны три отрезка P=[5, 10], Q=[10,20] и
R=[25, 40]. Выберите такой отрезок A, чтобы выражения (x ∈ ) → (x ∈ P) и (x
200
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
∈ Q) → (x ∈ R) были тождественно равны, то есть приняли одинаковые значения при любом значении переменной x (кроме, возможно, конечного количества точек).
1) [7, 20],
2) [2, 12],
3) [10, 25],
4) [20, 30].
Под конечным количеством точек имеется в виду, что на концах отрезков выражения могут иметь различные значения.
Решение. Преобразуем исходное выражение к следующему ¬A ∨ P и
¬Q ∨ R. Второе выражение истинно во всех точках, кроме отрезка [10, 20].
Нужно, чтобы первое выражение имело такую же область истинности. Только отрезок [7, 20] покрывает отрезок [10, 20]. При этом его часть [7, 10] входит в отрезок P, то есть не влияет на истинность выражения. На отрезке
[10,20] первое выражение ложно, так как этот отрезок входит в A, но не входит в P. Во всех остальных точках первое выражение истинно. Таким образом, подходит отрезок [7, 20], то есть вариант (1).
Задача 5. На числовой прямой даны три отрезка P=[10,15], Q=[5,20] и
R=[15,25]. Выберите такой отрезок A, чтобы выражения (x ∉ ) → (x ∈ P) и (x
∈ Q) → (x ∈ R) приняли разные значения при любом значении переменной x
(кроме, возможно, конечного количества точек).
1) [7,20],
2) [2,15],
3) [5,12],
4) [20,25].
Под конечным количеством точек имеется в виду, что на концах отрезков выражения могут иметь различные значения.
Решение. Преобразуем исходное выражение к следующему A ∨ P и ¬Q
∨ R. Второе выражение истинно во всех точках кроме отрезка [5, 15] (часть
отрезка Q, которая не входит в отрезок R). Нужно, чтобы первое выражение
было истинно на отрезке [5, 15], а вне его ложно. Объединение отрезков [5,
12] и [10, 15] дает отрезок [5, 15]. Таким образом, подходит вариант (3).
Задача 6. На числовой прямой даны три отрезка: P = [10, 40], Q = [5,
15] и R= [35, 50]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ P) → (x ∈ Q))
∨ ((x ∈ A) → (x ∈ R)) была тождественно истинна, то есть приняла значение 1
при любом значении переменной х.
1) [10, 20]
2) [15, 25]
3) [20, 30]
4) [120, 130].
Решение. Преобразуем исходное выражение к следующему (¬P ∨ Q) ∨
(¬A ∨ R) = (¬A ∨ ¬P) ∨ (Q ∨ R). Выражение (¬A ∨ ¬P) ∨ (Q ∨ R) соответствует
случаю ¬X ∨ ¬Y ∨ Z. Это выражение будет эквивалентно (¬A ∨ ¬P), если найдется такой отрезок A, который не имеет пересечений с отрезком P. Такой
отрезок есть - это [120, 130]. Тогда выражение (¬A ∨ ¬P) тождественно истинно независимо от (Q ∨ R). Таким образом, вариант (4).
Задача 7. На числовой прямой даны три отрезка: P = [20, 50], Q = [15,
20] и R= [40, 80]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ P) → (x ∈ Q))
201
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семенов С.М. Об одном способе решения задач на интервалы…
∨ ((x ∈ A) → (x ∈ R)) была тождественно истинна, то есть приняла значение 1
при любом значении переменной х.
1) [10, 25]
2) [20, 30]
3) [40, 50]
4) [35, 45].
Решение. Преобразуем исходное выражение к следующему (¬P ∨ Q) ∨
(¬A ∨ R) = (¬A ∨ ¬P) ∨ (Q ∨ R) = ¬(A ∧ P) ∨ (Q ∨ R). В отличие от предыдущей
задачи в этом примере нет отрезка A, не пересекающегося с отрезком P. Поэтому нужно искать пересечение (A ∧ P), которое будет полностью входить в
Q или в R. Такой отрезок есть – это [40, 50], который полностью входит в отрезок R. Таким образом, вариант (3).
Задача 8. На числовой прямой даны три отрезка: P = [10, 50], Q = [15,
20] и R = [30, 80]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ P) → (x ∈
Q)) ∨ ((x ∉ A) → (x ∉ R)) была тождественно истинна, то есть приняла значение 1 при любом значении переменной х.
1) [10, 25]
2) [25, 50]
3) [40, 60]
4) [50, 80].
Решение. Преобразуем исходное выражение к виду (¬P ∨ Q) ∨ (A ∨ ¬R)
= A ∨ Q ∨ (¬P ∨ ¬R) = ¬(P ∧ R) ∨ A ∨ Q. Выражение ¬(P ∧ R) ∨ A ∨ Q соответствует
случаю ¬X ∨ Y. Это выражение будет истинно, если пересечение P ∧ R будет целиком лежать в объединении A ∨ Q (или только в A). Пересечение P ∧ R [30, 50]
целиком содержится в отрезке [25, 50], то есть подходит вариант (2).
Задача 9. На числовой прямой даны два отрезка: P = [5, 15] и Q = [10,
20]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула (x ∈ P) ∧ (x ∉ Q) ∧ (x ∈ A) была
тождественно ложна, то есть принимает значение 0 при любом значении
переменной х.
1) [0, 7] 2) [8, 15]
3) [15, 20]
4) [7, 20].
Решение. Если формула ложна, то ее отрицание истинно, поэтому
преобразуем исходное выражение к виду ¬(P ∧ ¬Q ∧ A) = ¬P ∨ ¬A ∨ Q. Выражение ¬P ∨ ¬A ∨ Q соответствует случаю ¬X ∨ ¬Y ∨ Z с точностью до обозначений. Если найдется отрезок A, который не пересекается с отрезком P, то
это и будет решение. Такой отрезок есть – это [15, 20]. Правда, есть пересечение в граничной точке отрезка, но, как и в задаче 4, будем считать, что это
допустимо. Итак, вариант (3).
Задача 10. На числовой прямой даны два отрезка: P = [10, 20] и Q = [5,
15]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ Q) → (x ∈ P)) ∧ (x ∈ A)
была тождественно ложна, то есть приняла значение 0 при любом значении
переменной х.
1) [0, 6] 2) [5, 8] 3) [7, 15]
4) [12, 20].
Решение. Если формула ложна, то ее отрицание истинно, поэтому
преобразуем исходное выражение к виду ¬((¬Q ∨ P) ∧ A) = ¬(¬Q ∨ P) ∨ ¬A = (Q
∧ ¬P) ∨ ¬A. Выражение (Q ∧ ¬P) ∨ ¬A соответствует случаю X ∨ ¬Y. Тогда отрезок A должен целиком лежать внутри пересечения Q ∧ ¬P. Легко увидеть, что
202
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Математика и математическое моделирование
этим пересечением является отрезок [5, 10]. Целиком внутри него лежит отрезок [5 ,8]. Таким образом, получаем вариант (2).
Задача 11. На числовой прямой даны два отрезка: P = [41, 61] и Q =
[11, 91]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула ((x ∈ P) → (x ∈ А)) ∧ ((x ∈
A) → (x ∈ Q)) была тождественно истинна, то есть приняла значение 1 при
любом значении переменной х. Если таких отрезков несколько, укажите тот,
который имеет большую длину.
1) [7, 43]
2) [7, 73]
3) [37, 53]
4) [37, 63].
Решение. Преобразуем исходное выражение к виду (¬P ∨ A) ∧ (¬A ∨ Q).
Обе части выражения будут истинны, если P целиком находится в A и A целиком находится в Q. Для первого условия подходит отрезок только [37, 63].
Для второго условия он тоже подходит. Таким образом, вариант (4).
Задача 12. На числовой прямой даны два отрезка: P = [10, 30] и Q =
[20, 40]. Выберите такой отрезок A, чтобы формула (x ∈ A) → ((x ∈ P) ≡ (x ∈
Q)) была тождественно истинна, то есть принимает значение 1 при любом
значении переменной х. Если таких отрезков несколько, укажите тот, который имеет большую длину.
1) [10, 19]
2) [21, 29]
3) [31, 39]
4) [9, 41].
Решение. Преобразуем исходное выражение к виду ¬A ∨ (P ≡ Q) = ¬A ∨
(P ∧ Q ∨ ¬P ∧ ¬Q). Выражение ¬A ∨ (P ∧ Q ∨ ¬P ∧ ¬Q) соответствует случаю ¬X ∨
Y. Попробуем найти такой отрезок A, чтобы он целиком лежал в пересечении P ∧ Q, то есть в отрезке [20, 30]. Отрезок [21, 29] подходит, то есть вариант (2).
С использованием рассмотренной методики были проведены занятия со школьниками, с учителями информатики. Можно отметить весьма
позитивное восприятие методики как школьниками, так и учителями. Следовательно, формальный подход, использованный в методике, упрощает
решение задачи. Нужно только уметь применять формулы математической
логики для преобразования логических выражений. Причем, как правило,
достаточно формул для преобразования импликации и законов де Моргана.
1.
Крылов С.С. ЕГЭ 2014. Информатика. Тематические тестовые задания / С.С. Крылов, Д.М.Ушаков. – М.: Изд-во «Экзамен». – 245 с.
2. Официальный
сайт
К.Ю.
Полякова:
http:/kpolyakov.spb.ru.
203
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа