close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка

код для вставки
Визитка преекта
"Визитная карточка" проекта
Фамилия, имя, отчество автора проекта
Шахбазова Светлана Владимировна
Город, в котором находится школа
г. Тольятти, Самарская обл.
Номер и/или название школы
МКОУ ДПО РЦ
Тема Вашего учебного проекта
Взаимодействие с семьей, как условие эффективности реализации ФГОС
Творческое название Вашего учебного проекта
«Ребенок – зеркало семьи»
Предмет (предметы)
Методическое сопровождение педагогов-психологов ДОУ
Возрастная группа участников проекта
Педагоги-психологи МБУ г.о. Тольятти
Цели и задачи Вашего учебного проекта
Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов-психологов в вопросах организации конструктивного
взаимодействия детского сада с семьями воспитанников в рамках реализации ФГОС ДО.
Задачи:
1. Аргументировать важность обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи.
2. Познакомить с моделью организации деятельности педагога-психолога, направленной на конструктивное
взаимодействие с родителями.
3. Расширить арсенал интерактивных методов и технологий, направленных на организацию конструктивного
взаимодействия с семьей.
4. Систематизировать накопленный теоретический и практический материал.
Основополагающий вопрос
В чем важность взаимодействия дошкольной организации с семьями воспитанников?
Вопросы учебной темы (проблемные)
1. Проблемный вопрос: Какую роль играет ФГОС ДО в обеспечении психолого-педагогической поддержки
семьи?
Учебные вопросы:
 Какую помощь родителям (законным представителям) может оказать ДОУ, опираясь на ФГОС
ДО?
 Каковы условия благоприятной социальной ситуации развития детей прописаны в стандарте?
 Что такое единое образовательное пространство?
2. Проблемный вопрос: Что важнее в становлении личности ребенка: семья или дошкольная организация?
Учебные вопросы:
 Какова роль семьи в развитии личности ребенка?
 Как дошкольная образовательная организация влияет на становление личности ребенка?
 В чем заключается важность сотрудничества всех участников образовательного процесса?
3. Проблемный вопрос: Какие формы работы с семьей наиболее эффективны?
Учебные вопросы:
 Какие существуют традиционные формы работы с семьей?
 Какие существуют нетрадиционные формы работы с семьей?
Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы
учебной темы)
Теоретики:
 Изучить Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС
ДО).
 Изучить и систематизировать теоретическую и методическую литературу по вопросам обеспечения
благоприятной социальной ситуации развития ребенка в едином образовательном пространстве.
 Предоставить накопленный теоретический материал группе «исследователей» для разработки анкеты
для педагогов и родителей.
Исследователи:
 Провести анкетирование педагогов.
 Провести анкетирование родителей.
 Проанализировать результаты анкетирования.
 Предоставить результаты анкетирования группе «практиков».
Практики:
 Использовать традиционные формы работы с родителями, учитывая запросы участников
образовательного процесса (родительские собрания, педагогические советы, консультирование,
стендовая работа)
 Использовать в работе нетрадиционные формы взаимодействия с семьями воспитанников (родительский
клуб «Я – ребенок», тренинг «Тропинка родительской мудрости», креатив-галерея и др.)
 Презентовать результаты деятельности педагогическому сообществу (педагогам-психологам МБУ) для
дальнейшего использования данного опыта в своей работе с семьями воспитанников.
Формы представления результатов исследования
Теоретики:
- изученный и структурированный материал теоретической и методической направленности;
- слайдовая презентация.
Исследователи:
- анкета для педагога ДОУ;
- анкета для родителей;
- аналитическая справка по результатам проведенного анкетирования;
- слайдовая презентация.
Практики:
- семинары-практикумы
- тренинги
- методические разработки (семинары-практикумы, тренинги, программы родительского клуба и т.п.)
- сайдовая презентация.
Этапы и сроки проведения проекта
1. Подготовительный этап (1 месяц)
1.1 Ознакомление педагогов-психологов с темой проекта
1.2 Постановка цели и задачей проекта
1.3 Ознакомление с необходимыми ресурсами для работы над проектом
1.4 Добровольное распределение педагогов-психологов на творческие группы
2. Основной этап (4 месяца)
2.1 Постановка проблемных вопросов в группах
2.2 Работа участников проекта в креатив-лабораториях
2.3 Анализ проделанной работы, систематизация полученных результатов
3. Заключительный этап
3.1. Представление творческих работ участников креатив-лабораторий
3.2. Обсуждение представленного материала
3.3. Оценивание представленных материалов
Краткая аннотация проекта
На данный момент многие специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе
детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная
дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные
факторы. Данный проект направлен на повышение профессиональной компетентности педагогов в умении
взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к
участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семьи.
Целью проекта является на повышение профессиональной компетенции педагогов-психологов в вопросах
организации конструктивного взаимодействия детского сада с семьями воспитанников в рамках реализации
ФГОС ДО.
В процессе реализации проекта будут решены важные задачи, направленные на расширение арсенала
интерактивных методов и технологий, направленных на организацию конструктивного взаимодействия с семьей.
Информационные источники проекта:
Богомолова, З.А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в
ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 2
Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями:
Пособие для педагогов и родителей.
Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб.
пособие / А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Зверева О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников.
Монография. – М., НИИ школьных технологий, 2011.
Крылова, Н. Каким должно быть общение детского сада с семьей? // Воспитание дошкольников.
Проект «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования»
Проект «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования»
Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностости ДОУ
родителями» // Дошкольная педагогика
https://yandex.ru/images/sear
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельности
Какие знания, умения
На что направлена
Форма оценки
оцениваются?
стратегия
оценивания?
1. До начала обучения
Оценить теоретические
- Беседа в контексте:
 Знания правовых
знания педагогов«вопрос-ответ».
Стратегия для определения
документов
психологов. Определить - Доклады педагоговуровня теоретических
 Знание и понимание
проблемные зоны в
психологов.
знаний педагогов-психологов
ФГОС ДО
вопросах
- Слайдовая
по данной проблеме
 Теоретические знания
конструктивного
презентация.
психологии
взаимодействия ДОУ с
взаимоотношений
семьей.
2. В ходе обучения
Способность грамотно
Оценить практические
- разработанная
использовать в работе
умения педагоговпрограмма тренинга.
Стратегия
методы и формы
психологов выстраивать - Методические
самостоятельного и
конструктивного
грамотную и
материалы семинарапродуктивного
практикума.
взаимодействия участников взаимодействия педагогов с эффективную работу,
семьями воспитанников.
направленную на
- разработанные
в реализации основного
формирование
анкеты для педагогов
этапа проекта.
конструктивного
и родителей.
взаимоотношения с
семьями воспитанников.
3. Итоговое оценивание
Способность оценить
Оценить умение
- Слайдовая
собственную деятельность,
педагогов-психологов
презентация.
Стратегия оценивания
ее результативность.
к рефлексии
- Аналитические
реализованных в ходе
Умение выявить
собственной
отчеты.
проекта методических
положительные результаты практической
разработок и
предоставления
результатов.
и проблемные зоны.
Умение представить
результаты работы.
деятельности.
Автор
... ...
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
17
Размер файла
86 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа