close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Анализ уровня знаний учащихся 7,8,9-х классов по химии за 2014-15 учебный год

код для вставки
Анализ
уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии
за 2014-15 учебный год
Работа городского методического центра в 2014-15 учебном году была
направлена на решение таких задач:
- повышение педагогического мастерства учителей химии;
- анализ уровня базовых умений и навыков учащихся 7, 8, 9-х классов в
рамках мониторинговых исследований.
- поддержка одаренной молодежи.
Еффективность учебного процесса прежде всего зависит от уровня
профессионального майстерства педагогов.
Кадры (количественный состав)
Таблица №1
Учебные заведения
Всего учителей
Из них
совместителей
Имеют высшее
образование
Работают не по
специальности
25
24
6
24
9 (37%)
Кадры (качественный состав)
Таблица №2
Всего учебных
заведеных
25
Всего
учителей
химии
24
Специалист
ІІ категория
І категория
Высшая
категория
Высшая категория и
педагогические
звания
Учитель
Старший
- метоучитель
дист
1 (4%)
1(4%)
15(63%)
2(8%)
4(17%)
Квалификационная категория
1(4%)
Анализ таблиц позволяет сделать вывод о том, что в городе работают
преподаватели с достаточным квалификационным уровнем : 17 учителей
(71%)
с высшей и 1 категорией. Однако, результаты независимого
оценивания знаний выпускников по химии последних лет не соответствуют
такому квалификационному уровню преподавателей города.
Одна из причин такого положення дел – 37% преподавателей работают не по
специальности (таблица №1).
Повышению педагогического мастерства учителей, поддержке их
собственного профессионального почерка, распространению перспективного
педагогического опыта
способствовало участие учителей города во
Всеукраинском конкурсе «Учитель года». В рамках этого конкурса учителя
пяти школ города готовили презентацию портфолио своего опыта работы,
проводили открытые уроки. Победителем конкурса в номинации «Химия»
стала учитель школы № 13 Хохлова Марина Владимировна. Она же победила
в городском этапе конкурса. На городском методическом объединении
учителей химии Марина Владимировна провела мастер-класс по теме
«Развитие креативного мышления на уроках химии».
В соответствии с Национальной стратегией развития образования в
Украине на период до 2021 года, проекта Концепции «Національної системи
моніторингу якості освіти», на выполнение Постановления Кабинета
Министров Украины от 13 апреля 2011 года № 561 «Про затвердження
Державної цільової програми підвищення якості шкільної природничоматематичної освіти на період до 2015 року», с целью получения
оперативной иформации об уровне
овладения школьниками базовими
знаниями по химии в 2014-2015 учебном году проводился городской
мониторинг качества химического образования учащихся 7, 8, 9-х классов.
Цель:
- изучить уровень учебных достижений учащихся 7-9-х классов в
соответствии с требованиями Государственных стандартов;
- изучить причины, влияющие на уровень учебных достижений учащихся.
Мониторинговыми исследованиями качества базового химического
образования на конец учебного года охвачено 922 семиклассника, 906
учащихся 8-х классов и 912 девятиклассников 25 учебных заведений
Славянска, Николаевки и Святогорска.
Основная цель мониторинговых исследований – изучение уровня базовых
знаний по химии с дальнейшим анализом ошибок и планированием
коррекционной и методической работы на школьном и городском уровнях.
Тексты заданий включали тестовые вопросы, задания с выбором одного
ответа и установление соответствия. Осуществление превращений и решение
расчетных задач позволили ученикам творчески применить полученные
знания.
Сравнительные результаты отслеживания учебных достижений
семиклассников за восемь лет представлены в таблице № 1.
Таблица № 1
Класс
7 кл
Годы
2007-08
2008-09
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
2014-15
Писа
ло
1069
877
847
880
807
833
412
801
%
85
88
89
87
85
86
52
87
низкий
кол
140
137
115
121
99
99
33
94
%
13
16
14
14
12
12
8
12
Уровни
средний
достаточн
ый
кол
%
кол
%
431
40
330
31
289
33
333
38
351
41
266
31
387
44
280
32
363
45
232
29
327
39
291
35
187
45
143
35
311
39
276
34
высокий
кол
168
118
115
92
113
116
49
120
%
16
13
14
10
14
14
12
15
Качество
%
47
51
45
42
43
49
47
49
Данные таблицы позволяют сделать следующие выводы:
- количество семиклассников, усвоивших материал на низком уровне,
остается стабильным и довольно высоким на протяжении последних 4-х лет
(исключая прошлый год). Этот факт требует пристального внимания и
анализа со стороны учителей и курирующих школьных администраторов;
- 39% семиклассников усвоили знания на среднем уровне. Этот
показатель соответствует 2012-13 учебному году;
- остается практически стабильным последние три года количество
семиклассников с достаточным и высоким уровнем усвоения учебного
материала (без учета прошлого года);
По итогам 2014-15 учебного года средний показатель качества
усвоения информации семиклассниками города составил лишь 49%.
Высокий уровень усвоения учебного материала продемонстрировали
учащиеся Николаевской гимназии (66%) и Николаевской школы №1(63%)
(диаграмма 1).
Совершенствовать формы и методы работы необходимо учителям
школ №№ 18 и 16, где 29 и 24% семиклассников усвоили материал на
низком уровне!
Сравнение эффективности знаний учащихся 7 классов
2011-13 и 2014-15 учебных годов
Диаграмма 1
100
90
80
70
69
70
60
63
56
51 51
50
40
52
46
50
44
50
4242
51 50
45
38
31
30
58
55
55
53
66
63
61
62
53
50
48
43
41
46
39
50
44
50
47
43
39
38
50
48
43
41
35
34
29
24
20
10
0
2012-13
2014-15
Поэлементный анализ работ семиклассников города свидетельствует о
том, что
- 97% учащихся знают определения;
- 88% различают простые и сложные вещества;
- 83% понимают значение коэффициента и индекса;
- 81% правильно выбирают физические и химические явления.
Особое внимание необходимо уделить таким вопросам:
- дописать продукты реакций в задании №6 смогли только 47%
семиклассников города. При этом эти умения в школах №7 и №8
сформированы только на 13 и 18% соответственно;
- найти массовую долю элемента в формуле смогли только 37% школьников.
Эти умения у семиклассников школы № 20 и интерната №1 отсутствуют, а
в школах № 8 и № 9 молекулярную массу нашли 35 и 36%, а массовую долю
47 и 46% соответственно!
- средний показатель сформированности умений осуществлять превращения
по городу несколько возрос по сравнению с предыдущими годами и составил
22%. Лучше всего обучены этому учащиеся школ №№ 1,11,16. При этом ни
один семиклассник Николаевской школы №2 и интерната №1 не приступил к
выполнению этого задания. Практически отсутствуют эти умения у
семиклассников школ №№ 7, 20.
Хочется отметить небрежное отношение учителя школы №7 к
составлению поэлементного анализа. Из 20 необходимых позиций указаны
только 9. Это вызывает определенные трудности при обобщении материала
по городу.
Уровень овладения химическими знаниями учащихся 8-х классов за 5
лет можно проанализировать по таблице № 4.
Таблица № 4
Класс Годы
8
класс
2008-09
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
2014-15
Писа
ло
%
1078
927
924
895
835
460
804
85
86
87
87
88
56
89
низкий
кол %
63
6
47
5
74
8
40
4
51
6
14
3
40
5
Уровни
средний
достаточный
кол %
кол
%
359
33
437
41
345
37
341
37
352
38
370
40
310
35
400
45
311
37
315
38
195
42
168
37
295
37
340
42
высокий
кол %
219
20
194
21
128
14
145
16
158
19
83
18
129
16
Качество
%
61
58
54
61
57
55
58
Из таблицы видно, что количество восьмиклассников, усвоивших
информацию на низком уровне, стабильно последние 3 года. Эффективность
усвоения учебного материала примерно соответствует 2012-13 учебному
году.
Динамику изменения качества знаний восьмиклассников по школам
города, по сравнению с результатами прошлого учебного года, можно
проследить по диаграмме 2.
Динамика изменения качества знаний учащихся 8 классов 2014-15 год по
сравнению с 7 классом 2013-14 года
Диаграмма 2
100
90
81
80
75
69
70
60
58
47 46
50
40
59
39
63
67
56 57
54
52
50
69
52
40
56
41
58
53
52
51 53
59
54
39
36
27
30
62 61
58 60
35 33
28
42
37
45 45
20
10
0
2014-15 уч.год
2013-14 уч.год
Диаграмма показывает рост эффективности знаний восьмиклассников
во всех школах, кроме 7 и 12.
Вызывают некоторые сомнения повышение качества знаний в
Николаевской школе №1 (+25%), учитель Петрова М.М. и школе № 11
(+27%), учитель Гризодуб С.Н.
Согласно данным поэлементного анализа работ восьмиклассников,
хорошо усвоено:
- определения основных классов соединений практически во всех школах
города, средний показатель по городу 80%. Поработать над этим вопросом
нужно учителям школы №6 и педагогического лицея;
- могут определить класс соединений и тип химической реакции в среднем
71-74% восьмиклассников. Провести коррекционную работу по этим
вопросам необходимо в педагогическом лицее;
- знают строение атома (протонное, нуклонное число) -73%.
Однако, как и в прошлые годы, проблемным остается осуществление
превращений: 24% школьников справились с этим заданием (27% в прошлом
году и 30% два года назад). Хорошо сформированы эти умения у
восьмиклассников школы №6, учитель Кириченко Т.Н.(в среднем 49% ее
учащихся справились со всеми превращениями). Примерно 44% учащихся
справляются с этим заданием в школе №16, учитель Бондарь О.А.
В школе №№ 7, школе-интернате, Николаевской школе №2 эти умения
почти полностью отсутствуют.
Самым сложным для восьмиклассников остается решение расчетных
задач. На достаточно высоком уровне с этим вопросом не справились ни в
одной школе города. А в школе-интернате и Николаевской школе №2 ни
один учащийся даже не приступил к работе над этим вопросом.
Проследить динамику изменения качества обучения химии учащихся
9-х классов за три года можно по таблице №5.
Таблица № 5
Класс
Годы
Писа
ло
%
7
2012-13
833
86
8
9
2013-14
2014-15
460
785
56
86
низкий
кол %
99
12
14
93
3
12
Уровни
средний
достаточный
кол %
кол
%
327
39
291
35
высокий
кол %
116
14
195
310
83
137
42
40
168
245
37
31
Качество
%
18
17
49
55
49
Из таблицы видно, что к 9-му классу число учащихся, освоивших
программу на низком уровне, осталось таким же, как в 7-м классе. Качество
усвоения программного материала так же осталось на уровне 2012-13 года.
Проанализировать динамику изменения качества обучения
девятиклассников на протяжении 2014-15 учебного года поможет таблица
№6.
Таблица № 6
Уровни
Класс
9 кл
Этапы
монитор
Пис
ало
%
Диагн.
Ісеместр
Конец года
687
768
785
79
86
86
низкий
кол %
117 17
65
8
93
12
средний
кол
%
273
40
338
44
310
40
достаточн
кол
%
180
26
247
32
245
31
высокий
кол
%
117
17
118
15
137
17
Качест
во
%
43
48
49
В целом по городу к концу учебного года качество знаний
девятиклассников, по сравнению с началом года, улучшилось на 6%.
Качество знаний на конец 1семестра (закончилось изучение неорганической
химии) и в конце года (получены первые представления о классах органических соединений), практически одинаковы.
Сравнение качества знаний девятиклассников за первый семестр и на
конец 2014-2015 учебного года по школам города можно увидеть на
диаграмме № 3.
Диаграмма № 3
100
90
85
80
71
68
70
60
50
40
64
63
56
52
50 50
54
50
58
57
50
51
45
43
41
40
58
31
57
47
42 42
2827
52
48
43 4342
42
40 41
38 37
36
30
55
51
49 50
38
34
34
29
24
20
10
6
0
1сем.2014-15
конец 2014-15
Диаграмма позволяет сделать вывод, что общая тенденция,
сложившаяся во всех школах города, такова: эффективность знаний
девятиклассников за 1 семестр и к концу года изменяются незначительно как
в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения. Из общей картины
выделаются только школы №№ 4, 9. Причем из 11 школ, где эффективность
знаний учащихся к концу года улучшается, вызывает сомнение резкое
повышение качества знаний девятиклассников школы № 4 (+49%) и школы
№9 (+25%). Настораживает также резкий спад качества знаний учащихся
педагогического лицея (-24%). Этот факт требует дополнительного изучения
и анализа.
Согласно данным поэлементного анализа работ учащихся 9-х классов
хорошо усвоены:
- определение классов органических веществ, типов реакций, гомологов,
изомеров -88% (91% в прошлом учебном году);
- 84 % девятиклассников умеют определить классы органических веществ по
формулам;
- 73% школьников научились составлять реакции горения органических
веществ;
- 59% составляют реакции соединения, замещения, обмена с участием
органических веществ.
Однако проблемными остаются:
- осуществление превращений (47%);
- распознавание органических веществ на практике (36%);
- расчеты по уравнениям химических реакций, в том числе определение
массовой доли вещества в растворе (22%).
Выводы и предложения
І. Методическому центру:
- спланировать работу творческой группы на основе результатов
поэлементного анализа работ семиклассников;
- изучить работу учителей, показавших самые высокие и самые низкие
показатели качества знаний школьников.
- оказывать методическую помощь молодым учителям и учителям,
работающим не по специальности.
ІІ. Руководителям школ:
- принять во внимание результаты мониторинга, определить в нем место
своей школы;
- спланировать мероприятия, направленные на повышение качества
преподавания с учетом мониторинговых исследований;
- усилить контроль за организацией коррекционной работы, направленной на
устранение пробелов в знаниях учащихся;
- повысить ответственность учителей за качество обучения, стимулировать
их к внедрению современных технологий обучения.
ІІІ. Учителям химии:
- спланировать коррекционную работу на основании результатов
мониторинговых исследований;
- ориентировать учащихся не на запоминание алгоритмов действий, а на
развитие самостоятельного мышления;
- ориентировать школьников на использование полученных знаний в
повседневной жизни.
- планировать индивидуальные формы работы по подготовке выпускников к
сдаче независимого оценивания.
Методист учебно-методического центра
И.Н.Мухина
Автор
mashinao1
Документ
Категория
Образование
Просмотров
249
Размер файла
90 Кб
Теги
монин
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа