close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka (1)

код для вставки
Визитка проекта
"Визитная карточка" проекта
Фамилия, имя, отчество автора проекта
Бекешина Ю. А.
Город, в котором находится школа
г. Тольятти Самарская обл.
Номер и/или название школы
МБУ СШ №70
Тема Вашего учебного проекта
Математические основы информатики
Творческое название Вашего учебного проекта
Весёлые цифры
Предмет (предметы)
Информатика
Возрастная группа участников проекта
14-15 лет
Цели и задачи Вашего учебного проекта
Цель:
Изучить различные системы счисления и арифметику систем счисления
Задачи:
1. Изучить различные системы счисления.
2.Развивать умение логически мыслить, делать выводы и обобщать всё изученное.
3. Научить переводить данные из одной системы счисления в другую.
4. Свободно ориентироваться в системах счисления.
5. Проводить арифметические действия: сложение, вычитание, умножение в двоичной системе счисления.
Основополагающий вопрос
Всё ли можно посчитать?
Вопросы учебной темы (проблемные)
1. Проблемный вопрос:
Как перевести таблицу умножения на 5 из десятичной системы в двоичную.
1. Что такое система счисления?
2. Назовите алфавит и основание двоичной системы счисления?
3. Каковы правила перевода из десятичной системы в двоичную?
2. Проблемный вопрос:
Как будет выглядеть календарь в шестнадцатеричной системе счисления?
1. Каков алфавит и основание шестнадцатеричной системы счисления?
2. Каковы правила перевода из десятичной в шестнадцатеричную систему счисления?
3. Каким образом можно перевести из Римской системы счисления в десятичную?
3. Проблемный вопрос:
Какая из систем счисления наиболее актуальна на сегодняшний день?
1. Какие системы счисления существуют?
2. В каких системах счисления наиболее удобно совершать арифметические действия?
3. Какие системы счисления наиболее распространены в повседневной жизни?
Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы
учебной темы)
1. Двоичные:
Дайте определение системам счисления.
Определитесь с алфавитом и основанием двоичной системы счисления.
Составьте алгоритм перевода из десятичной системы в двоичную и распишите его по пунктам.
2. Шестнадцатеричные:
Определитесь с алфавитом и основанием шестнадцатеричной системы. Составьте алгоритм перевода из
десятичной системы в шестнадцатеричную и распишите его по пунктам. Переведите Римскую систему
счисления в десятичную систему счисления заданные числа, затем совершите перевод в шестнадцатеричную
систему.
3. Десятичные:
Перечислите известные системы счисления. Проведите несколько примеров наиболее часто встречающихся в
повседневной жизни систем счисления. Проведите в них в арифметические действия: сложение, вычитание,
умножение.
Формы представления результатов исследования
1. Презентация, посвящённая истории развития систем счисления. – 1 группа двоичные.
2. Решебник на перевод в шестнадцатеричную из различных систем счисления. – 2 группа
шестнадцатеричные.
3. Буклет « Системы счисления в повседневной жизни» - 3 группа десятичные.
Этапы и сроки проведения проекта
Сроки проведения: 8 недель.
I. Этап подготовительный 1 час.
1.1 Выбор учебной темы проекта согласно ГОС
1.2 Формулировка основополагающего вопроса.
1.3 Постановка целей и задач. Подготовка проблемных, учебных вопросов.
1.4 Разработка плана проекта (этапы работы, темы исследований)
1.5 Подготовка необходимых материалов
1.6 Список оборудования (компьютер, проектор, материалы для создания макета самодельного журнала)
1.7 Разработка буклета для родителей “Системы счисления”
1.8 Составление плана оценивания (схемы ЗИУ, вводный тест-опрос)
1.9 Выступление на родительском собрании по темам “Что такое системы счисления”.
1.10 Демонстрация вводной презентации учителя с целью выявления уровня знаний учащихся
1.11 Определение знаний, умений и опыта учащихся по теме “Математические основы информатики”
1.12
II.
Деление на группы.
Этап основной.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Обсуждение проблемного вопроса в группах (“Мозговой штурм”)
Постановка цели исследования
Выдвижение гипотезы
Поиск путей решения (план работы)
Знакомство со списком литературы и информационными источниками
Знакомство с критериями оценки
Поиск информации участниками группы
Исследовательская деятельность групп (учитель наблюдает, корректирует, направляет) по темам
Использование обратной связи (учитель-ученик) через неформальные записи
2.10
Оформление результатов исследовательской деятельности:
1 группа “ Двоичные ” - презентация, посвящённая истории развития систем счисления;
2 группа “ Шестнадцатеричные ” - Решебник на перевод в шестнадцатеричную из различных систем
счисления;
3 группа “ Десятичные ” - Буклет « Системы счисления в повседневной жизни».
III.
Этап заключительный.
3.1 Итоговый тест “Проверь свои знания по теме “Математические основы информатики”
3.2 Защита продуктов творческой деятельности
3.3 Оценивание работ (взаимооценка, экспертная оценка учителем)
3.4 Рефлексия учащихся (формы для самооценки)
3.5 Рефлексия учителя (методический анализ проекта)
Краткая аннотация проекта
Данный проект направлен на изучение темы 8 класса «Системы счисления». В ходе проекта учащиеся проводят
анализ материала по данной тематике, исследуют основной вопрос и оформляют отчёт о своём исследовании,
согласно формы предоставления результатов.
Продолжительность проекта: 8 уроков.
В ходе проекта учащиеся смогут находить, анализировать, оценивать и осознавать данные в различных системах
счисления, работать в группах, выдвигать новые идеи и отстаивать свою точку зрения. Работа над проектом
должна показать учащимся, что системы счисления, изучаемые в информатике, могут быть им полезны и в
повседневной жизни.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельности
Какие знания, умения
Форма оценки
оцениваются?
1. До начала обучения
Стратегия для определения
потребностей учеников
2. В ходе обучения
Стратегия развития
самостоятельности и
взаимодействия
3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая
понимания и умения
Уровень знаний
Какие навыки, знания и
понимание показали
ученики в своих работах?
Какие заблуждения мы
видим? На какие шаблоны и
направления можно
обратить внимание?
Способность брать
ответственность за
собственное обучение
Возможность оценивать
продвижение, процесс и
представления в течение
проекта.
Примеры от одного
ученика
Данные тестов
Контрольные листы
Напоминания и
подсказки
Вопросы
Рефлексия
Контрольные листы
Листы критериев или
оценок
Вопросы на
осмысление
Автор
Jbekeshina
Документ
Категория
Образование
Просмотров
11
Размер файла
88 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа