close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Положение об образовательной программе

код для вставки
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
"Районный центр дополнительного образования детей"
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом МОУ ДО «РЦДОД»
приказом директора МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 1 от «31» августа 2015 г.
от «07» сентября 2015г. № 180
Положение
«О дополнительной
образовательной программе
МОУ ДО «РЦДОД»
Усть-Илимский район
Содержание образования в учреждении Муниципального образовательного
учреждения дополнительного образования «Районный центр дополнительного
образования детей», далее МОУ ДО «РЦДОД», определяется образовательной
программой (образовательными программами), разрабатываемой и принимаемой к
реализации образовательным учреждением самостоятельно (п.5 ст.12, п.1 ст. 28,
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»).
1.
Общие положения
1.1. Настоящее положение устанавливает порядок и условия определения дополнительной
образовательной программы в учреждении и требования к ее разработке и оформлению.
1.2. Дополнительная образовательная программа (далее – программа) – это документ,
определяющий концептуальные основы направления и содержания деятельности
учреждения и детского объединения, организационные и методические особенности УВП,
его условия и результаты.
1.3. Требования к программам, используемым в учреждении, формируются на основе
закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.,
«Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам», утверждённого приказом
Министерства и образования и науки РФ от 29 августа 2013г. № 1008.
1.4. К реализации могут быть приняты программы, предназначенные для получения
детьми образования по любому направлению деятельности в соответствии с лицензией
учреждения с учетом условий организации УВП, материально-технической базы
учреждения, социального заказа кадровых ресурсов.
2.
Классификация образовательных программ
2.1. Программы, принятые учреждением к реализации, классифицируются по видам.
Критерием классификации программы, принятой в учреждении, является степень
творческого участия педагога в процессе разработки программы (от простого
воспроизведения педагогом ее примерного варианта, предлагаемого государственным
органом управления образованием до продукта полностью созданного автором).
2.2. Особенности видов программ заключаются в следующем:
Примерная программа – рекомендована государственным органом управления
образованием в какой либо образовательной области и может служить исходной основой
для разработки модифицированных и авторских программ.
Модифицированная программа – разрабатывается педагогом (другими специалистами
системы ДО). на основе примерной измененной более чем на 20 % с учетом особенностей
организации УВП в данном учреждении. Коррективы, внесенные автором не затрагивают
концептуальных аспектов, основ организации УВП, структуры занятий, присущих
исходной программе, взятой за основу.
Авторская программа – полностью создается автором (или коллективом авторов),
обязательно обладает новизной и принадлежит автору на правах интеллектуальной
собственности.
3.
Требования к разработке программы
К программе как к документу предъявляются определенные требования.
При разработке программы автору необходимо:
3.1.
Учитывать характерологические свойства дополнительного образования детей:
- предоставление ребенку свободы выбора образовательной области, образовательной
программы, объема учебного материала и техники его освоения;
- отсутствие образовательных стандартов;
- соответствие выявляемым на системной основе образовательным интересам и запросам
детей;
- направленность содержания на развитие мотивации детей к познанию и творчеству,
актуализацию интеллектуально-творческого потенциала личности, ее образовательной
активности;
- деятельностный характер образовательного процесса, его направленность на
формирование социальной мобильности, адаптивности, ответственности;
- оценка образовательных результатов на основании личностно – значимых ценностей;
- неукоснительное соблюдение педагогической этики.
3.2. Учитывать принципы дидактики:
- принцип доступности и последовательности (предполагает «построение» учебного
процесса от простого к сложному);
- принцип научности (учебный курс должен основываться на современных научных
достижениях);
- учет возрастных особенностей (содержание и методика работы должны быть
ориентированы на детей конкретного возраста);
- принцип наглядности (предполагает широкое использование наглядных и дидактических
средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным);
- принцип связи теории с практикой (органичное сочетание необходимых теоретических
знаний и практических умений и навыков в работе с детьми);
- принцип индивидуализации программы (предполагает максимальный учет
характерологических особенностей каждого воспитанника);
- принцип результативности (в программе должно быть указано, что узнает и чему
научиться каждый ребенок);
- принцип межпредметности (подразумевает связь программы с другими науками или
областями деятельности).
3.3. Ориентироваться на качественные характеристики образовательных программ:
- актуальность – свойство программы отвечать потребностям сегодняшнего уровня
общественной жизни и быть ориентированной на эффективное решение проблем в
будущем;
- прогностичность – способность программы в своих целях и планируемых действиях
отражать не только сегодняшние, но и будущие требования к образованию;
- рациональность - свойство программы определять такие цели и способы их достижения,
которые в конкретных условиях региона на основе имеющихся ресурсов позволяют
получить максимально полезный результат;
- реалистичность – свойство программы, означающее соответствие цели и предлагаемых
средств ее достижения;
- целостность – свойство программы обеспечивать согласованность и полноту,
взаимодействие и последовательность действий по реализации целей;
- контролируемость – свойство программы определять ожидаемые результаты, то есть
предлагать параметры и способы проверки конечных и промежуточных результатов;
- корректируемость – свойство программы своевременно обнаруживать отклонения и
сбои, быстро реагировать на них, меняя детали, частные аспекты, переставляя разделы,
варьируя методику.
3.4. Тщательно проработать концепцию с учетом перспектив развития детского
объединения, соблюдать логику выбранной темы, строгость понятийного аппарата.
4.
Структура и содержание программы
4.1. Целями и задачами дополнительных образовательных программ является
обеспечение обучения, воспитания, развития детей.
4.2. Содержание дополнительных образовательных программ должно соответствовать:

достижениям мировой культуры и образования, российским традициям, культурнонациональным особенностям региона;

направленностям дополнительных образовательных программ, указанным в
лицензии учреждения;

современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения
(индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах
обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения,
занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и др.); методах контроля и
управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей);
средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в
расчете на каждого обучающегося в объединении).
4.3.
Содержание программы может быть направлено на:

получение знаний, умений, навыков в определенном конкретном направлении
деятельности;

развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

профилактику асоциального поведения;

создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;

укрепление психического и физического здоровья ребенка;

взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
4.4.
Структура программы, как правило, включает следующие структурные
элементы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-тематический план,
содержание
изучаемого
курса,
методическое
обеспечение
дополнительной
образовательной программы, список литературы.
На титульном листе рекомендуется указывать:

наименование образовательного учреждения;

где, когда, кем утверждена дополнительная образовательная программа;

название дополнительной образовательной программы;

возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;

срок реализации дополнительной образовательной программы;

ФИО, должность авторов дополнительной образовательной программы;

название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная
образовательная программа;

год разработки дополнительной образовательной программы.
Образец оформления титульного листа (см. приложение № 1).
В пояснительной записке к программе дополнительного образования детей следует
раскрыть:

направленность дополнительной образовательной программы;

новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

цель и задачи дополнительной образовательной программы;

отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от
уже существующих образовательных программ;

возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной
программы;

сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность
образовательного процесса, этапы);

формы и режим занятий;

ожидаемые результаты и способы определения их результативности;

формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
(выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы может
содержать:

перечень разделов, тем;

количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические
виды занятий.
Содержание программы дополнительного образования детей возможно отразить через
краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр,
бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);

рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ, по
постановке экспериментов или опытов и т.д.;

дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе,
тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
Список используемой литературы.
5.
Порядок оформления программы
5.1. Работа по программе разрешается после получения двух рецензий специалистов,
признаваемых компетентными в данной области знаний, экспертизы и положительного
заключения методического совета (модифицированная программа) учреждения или
муниципального и областного ЭС (авторская программа).
5.2. Педагог, использующий примерную программу, предварительно согласует ее
введение в учебный процесс с методической службой, заместителем директора по УВР и
директором учреждения и имеет право корректировать ее не более чем на 20% через
календарно-тематическое планирование.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
"Районный центр дополнительного образования детей"
АВТОРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
«ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ»
Автор: Иванова Мария Ивановна,
педагог дополнительного образования
Возраст детей: 10-15 лет
Срок реализации: 4 года
Усть-Илимский район, 2015 г.
Автор
ESKIMOSS
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
31
Размер файла
29 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа