close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

код для вставки
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Работа с природным материалом»
1 год обучения
на 2015 -2016 учебный год
объединение «Работа с природным материалом»
Педагог дополнительного образования
Баязитова Марина Николаевна
п. Невон, 2015г.
1. Пояснительная записка
Одной из нравственных проблем во внеурочной деятельности с обучающимися
начальной школы, заслуживающей самого серьезного внимания, является воспитание
правильного отношения обучающихся к охране природы.
Творческий труд с использованием природно-растительных материалов – один
из методов приобщения детей к искусству, воспитания любви к природе, к своей Родине.
Воспитание чувства любви к природе должно начинаться с детства.
Детские
впечатления особенно сильны и сохраняются на всю жизнь. Задача педагога рассказать
обучающимся об огромной работе по охране природы и ее ресурсов в нашей стране,
большой ответственности за ее сохранность, которая лежит на каждом из нас.
При
постоянном общении с природой, во время работы с естественным
материалом
пробуждаются эстетические чувства, развивается художественный вкус, приобретаются
трудовые навыки. Работа с природным материалом развивает усидчивое терпение,
настойчивость, приобщает обучающихся к интересному самобытному виду народного
прикладного искусства.
Предлагаемая модифицированная дополнительная общеразвивающая программа
«Работа с природными материалами» разработана на основе примерных дополнительных
образовательных программ «Работа с природными материалами» (М.; Просвещение,
1992), «Природный материал и фантазия» (Л.И. Трепетунова. - Волгоград: Учитель, 2009),
авторской программы Г.Г. Хадиулиной «Природа и творчество» и предполагает
организацию внеурочной деятельности с обучающимися 7-11 лет (начальных классов
общеобразовательных школ).
Срок реализации программы – три года по 144 часа каждый год (4 часа в неделю: 2
раза по 2 часа). Освоение основного содержания программы
происходит на
теоретических и практических занятиях. Содержание теоретических занятий составляют
вводные беседы о содержании и задачах работы объединения, раскрытие тем и заданий на
ближайший период. На практических занятиях ребята учатся пользоваться материалами,
инструментами, получают навыки изготовления поделок из различных природных
материалов. В процессе таких занятий у обучающихся формируется систематическая,
устойчивая потребность к саморазвитию, самосовершенствованию и самоутверждению в
процессе общения в творческом коллективе.
Указанный в программе учебно-тематический план занятий по годам обучения не
предполагает прохождения тем в строгой последовательности. Годовой план работы
можно строить с учетом сезонных особенностей, и объективных возможностей
объединения и обучающихся, меняя темы (разделы) местами.
В летнее время возможно проведение занятий с обучающимися объединений по
отдельно составленному календарно-тематическому плану работы объединения. Занятия
можно проводить по программе 1-2 видов тематического плана, например: 1) работа с
засушенными растениями и 2) декоративное цветоводство и аранжировка букета или 1)
лесная скульптура и 2) миниатюры из шишек, орехов и других материалов. А также
необходимо использовать благоприятные возможности для заготовки природнорастительного материала. Дети должны уметь правильно собирать, сушить и хранить
материал для использования его в зимнее время.
Одной из главных целей обучения и воспитания детей на занятиях является развитие
творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к
реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности,
радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Задачи программы:
Обучающие:
 закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового
обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы,
способствовать их систематизации;
 обучение приемам работы с инструментами;
 обучение умению планирования своей работы;
 обучение приемам и технологии изготовления композиций;
 изучение свойств различных материалов;
 обучение приемам работы с различными материалами;
 обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
 развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
 развитие образного мышления и воображения;
 создание условий к саморазвитию учащихся;
 развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
 воспитание уважения к труду и людям труда;
 формирование чувства коллективизма;
 воспитание аккуратности;
 экологическое воспитание обучающихся;
 развитие любви к природе.
Требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу
Предметно - информационная составляющая:
 знание правил пожарной безопасности,
техники безопасности при работе с
инструментами и материалами, а также во время проведения экскурсий;
 знание необходимых правил сбора природных материалов и их хранения;
 знание определённых правил и законов композиции, понятий «ритм», «симметрия»,
 «асимметрия»;
 представление о природе как среде обитания человека, источнике жизни;
 знание экологических проблем и результатов влияния человека на природное
окружение;
 знание видов народных промыслов, сведения об использовании природных
материалов в изделиях народных мастеров.
Деятельностно - коммуникативная составляющая:
 использование технологических приёмов в соответствии с темой;
 умение выразить своё отношение к природе в художественном образе;
 умение выбирать дополнительный материал для поделок;




умение самостоятельно ставить образную задачу и находить её оригинальное решение;
умение эстетически оформлять работу;
способность анализировать свою работу и работу товарищей;
проявление творческого интереса.
Ценностно - ориентационная составляющая:
 представление о природе как источнике красоты и вдохновения;
 способность открывать красоту природы, формировать эстетический вкус и
воспитывать чувство меры;
 опыт общения с природой, умение беречь и охранять природу;
 способность к достижению цели, умение трудиться и доводить начатое дело до конца;
 самоуважение, уважение к окружающим и к результатам их труда.
Способы фиксации результатов освоения программы:
 проведение творческих отчетов обучающихся объединения (в конце учебного года);
 осуществление мониторинга результатов обучения по программе.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой,
фантиками, ракушками, соленым тестом, цветными нитками, скорлупками;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
2. Календарно – тематический план
№
п/п
I
1
II
1
2
3
Тема занятия
Вводное занятие
Правила охраны труда и пожарной
безопасности, правила техники безопасности
при работе с различными инструментами.
Природа в народном творчестве, в
произведениях художников, писателей,
композиторов.
Работа с засушенными растениями
Знакомство с культурными и дикорастущими
растениями.
Экскурсии на природу
Наблюдение за изменением цвета, формы
листьев.
Всего
часов
2
2
35
2
2
2
Календарные
сроки
Сбор осенних листьев.
Засушивание листьев с сохранением
природной окраски и формы.
Изготовление тетради, папки (из бумаги, газет)
для хранения засушенного материала.
Изготовление учебно-наглядных пособий на
тему «Форма и цвет листьев».
Засушивание цветов простым («холодным»)
способом.
Сбор материала для сухого букета.
Сухой букет.
Составление икебаны.
Ознакомление с орнаментами разных
национальностей.
Разработка эскиза. Орнамент.
Прорисовка орнамента (карандаш, тушь).
Орнамент в живописи (гуашь, акварель).
Орнаменты и их применение в работах.
2
2
17
18
III
Флористика.
Создание композиции в техники флористика.
Работы из тростника, соломы, травы, камыша,
рогоза
2
1
16
1
2
Ознакомление с природным материалом
Сбор, заготовка и способы хранения природного
материала.
Подготовка соломки, травы, камыша к работе.
Разглаживание соломы в полоску.
Вырезывание из полосок квадратиков,
ромбиков.
Составление узора и орнамента.
Орнаменты геометрические.
Смешанные орнаменты— с растительными
элементами.
Составление панно, композиций.
Работы из коры, мхов, лишайников
Значение коры в жизни растений. Сбор и
хранение коры, места сбора. Характеристика
коры различных деревьев и кустарников.
Мхи и лишайники в декоративных работах.
Использование лесного мха в природных
композициях
Миниатюры из шишек, орехов и других
материалов
Знакомство с материалом: шишки сосны, ели,
пихты, кедра, лиственницы.
Использование шишек сосны, ели в природных
композициях.
Знакомство с материалом: косточки сливы,
вишни, абрикосов, персиков и т. д.
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
3
4
5
6
7
8
9
IV
1
2
3
V
1
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
4
1
2
1
35
1
2
2
Использование косточек сливы, вишни в
природных композициях.
5
Знакомство с материалом: желуди; каштаны,
орехи, плоды различных растений
6
Использование свойств природных материалов в
работе с учетом конструкции, внешнего вида
изделия.
7
Декорирование изделий арбузными косточками.
8
Создание мозаики из арбузных и тыквенных
косточек.
9
Изготовление птиц из природно-растительного
материала с добавлением бумаги, картона и т. д
10 Изготовление животных из природнорастительного материала
11 Изготовление человечков из природнорастительного материала
12 Изготовление человечков из природнорастительного материала
13 Основные пропорции (величина головы, длина
рук, ног).
14 Умение пользоваться синтетическим клеем
15 Вспомогательные материалы для оформления
готового изделия
16 Создание природной композиции «На лесной
полянке».
17 Коллективная работа «Лесная сказка»
18 Итоговая работа «В лесу»
VI
Лесная скульптура и специфика обработки
дерева
1
Значение древесины в экономике и
производстве. Жизнь де
рева.
2
Охрана леса.
Декоративная особенность древесины: рисунок,
цвет, конструктивная форма веток, корней
3
Сбор материала после обрезки деревьев,
кустарников (изгибы, текстура слоев, наросты и
т. д.).
4
Знакомство с простейшими способами
обработки дерева (пиление).
5
Использование строения древесины: скульптура
из сучка с минимальной обработкой.
VII Декоративное цветоводство и аранжировка
букетов
1
Значение цветов и декоративных растений в
жизни человека.
2
Комнатные растения.
3
Уход за цветами и растениями.
4
Составление букета.
5
Сочетание формы и цвета вазы с букетом.
VIII
Композиция
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9
2
2
2
2
1
9
1
2
2
2
2
18
1
2
3
4
5
6
Плоскостная композиция
Рисунок карандашом на темы природы.
Составление узора из осенних листьев.
Композиция из природного материала.
Аппликация из цветной бумаги.
Составление узоров в полосе.
2
2
2
2
2
2
7
8
Объемная композиция
Умение сделать на бумаге набросок
изображаемого объекта
Умение передавать в изображаемом
объекте пропорции, форму.
Экскурсии, тематические вечера и встречи
Экскурсии на природу. На берег реки Ангара.
Экскурсии на природу. Прогулки по берегам
реки Невонка.
Заготовка природно-растительного материала.
2
2
9
IX
1
2
3
2
10
2
2
2
Навыки разумного поведения на природе.
Викторина «Загадки природы»
Подведение итогов
Оформление детских творческих работ
Оформление выставок детских творческих работ
Творческий отчёт
Всего часов:
4
5
X
1
2
3
2
2
6
2
2
2
144
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
1. Программа работы объединения, календарно — тематический план.
2. Учебные пособия по технологии изготовления изделий.
3. Методические рекомендации по выполнению творческих работ.
4. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по
Охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные
карты, журналы, книги, компьютерные презентации.
5. Материалы и инструменты.
6. Компьютер для показа презентаций.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
№
п/п
1
2
2
Наименование
Изучение периодической литературы по
предмету.
Посещение семинаров МОУ ДО РЦДОД
Проведение мастер – класса на тему «Русская
духовность»
Статус
Дата
школа
в течение года
район
район
в течение года
октябрь
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№ п/п
1
Название
мероприятия
День учителя
Сроки
октябрь
Место
проведения
МОУ
«Невонская
Ответственные
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
2
День матери
ноябрь
3
Новогодняя
кадриль
декабрь
4
Рождественская
история
январь
5
Я тебя люблю
февраль
6
8 Марта
март
7
День Победы!
май
8
День защиты
детей.
июнь
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
МОУ
«Невонская
СОШ №1»
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ Формы взаимодействия
п/п
Родительские собрания
1.
2.
Совместные мероприятия
3.
4.
Анкетирование родителей
Индивидуальные и
групповые консультации
Тема
Сроки
«Роль дополнительного
образования в жизни ребёнка»
«День пожилого человека»
«Новогодняя сказка»
«Мой ребёнок талантлив»
«Как помочь своему ребёнку
развить свои творческие
способности»
сентябрь
Ноябрь, декабрь
октябрь
в течении учебного
года
7. Планируемые результаты деятельности
В результате обучения в объединении по данной программе предполагается, что
обучающиеся получат следующие знания и умения: умение планировать порядок рабочих
операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться
простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами
изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения,
изобразительного искусства, литературы.
Проверка усвоения программы производится в форме собеседования
обучающимися в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.
с
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы
 Составление альбома лучших работ.
 Проведение выставок работ учащихся.
 Участие в выставке детских творческих работ, конкурсах учреждения.
 Проведение аттестаций обучающихся: промежуточной, итоговой.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Декоративно - прикладное творчество»
2 – ой год обучения
на 2015 -2016 учебный год
детское объединение «Декоративно - прикладное творчество»
Педагог дополнительного образования
Зайцева Елена Васильевна
п.Ершово, 2015 г.
1. Пояснительная записка
Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность
поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся
изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного
мышления, творческой индивидуальности.
Программа предназначена для детей 8-11 лет, проявляющих интерес к
прикладному искусству, желающих мастерить поделки своими руками с использованием
различных материалов и подручных средств.
Программа рассчитана на реализацию в течение 2 лет по 4 часа в неделю:
 второй год обучения – 144 часа.
Цель программы – формирование у учащихся художественной культуры как
составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой
активности, овладение образным языком декоративно - прикладного искусства.
Ребенок, занимающийся по программе становится участником увлекательного
процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как
никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с
раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием
эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них
трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду.
На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания
декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному
искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемых в школе.
Занятия помогают познавать окружающий мир, способствуют развитию мелкой
моторики рук детей, художественного вкуса, творческого интереса. Занятия по данной
программе приносят детям эстетическое удовлетворение, предоставляют возможности для
творчества, повышают психическую активность и уверенность в себе, способствуют
развитию навыков коммуникации, обогащают субъективный опыт ребёнка, нормализуют
эмоциональное состояние, развивают волевые качества.
Задачи:
Обучающие:
 освоение приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами,
обеспечивающими изготовление художественных поделок, элементов дизайна;
 закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,
изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их
систематизации;
 выработка умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат;
 знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования,
декоративно – прикладного искусства;
 совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами
и приспособлениями при обработке различных материалов;
 приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
 развитие интереса, эмоционально-положительного отношения к художественноручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих
художественным требованиям;
 развитие образного мышления и творческого воображения, эстетического
отношения к природному окружению своего быта;
 развитие мелкой моторики рук;
 развитие креативного мышления;
 развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
 развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры.
Воспитательные:
 воспитание смекалки, трудолюбия, самостоятельности;
 воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости;
 воспитание целеустремленности, настойчивости в достижении результата;
 развитие коммуникативных способностей;
 осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
 добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Ожидаемый результат:
В процессе реализации программы по окончании 2 года обучения дети должны:
 пополнять знания о разнообразии материалов и уметь его применять для
изготовления поделок;
 знать способы крепления материалов;
 уметь работать с пластилином, создавать более сложные художественные
композиции;
 самостоятельно использовать подручные средства для отделки изделий;
 создавать более сложные композиции из бисера;
 уметь творчески использовать природный материал.
У детей должно быть развито:
 желание самостоятельно уметь фантазировать;
 совершенствуется моторика рук.
У детей должно быть воспитано:
 трудолюбие;
 аккуратность;
 умения работать в коллективе, необходимые в трудовой деятельности;
 чувство взаимопомощи и умение представлять работу, как совместный труд;
 эстетическое чувство.
Структура занятия:
1. Показ и объяснение педагога.
2. Изготовление поделки детьми по образцу, с помощью педагога
3. Самостоятельная творческая работа детей.
2. Календарно – тематический план
№
п/п
Тема занятия
Всего часов
Календарные
сроки
1.
Знакомство с планом кружка. Обзор
основных тем.
4
08.09, 10.09
2.
Закладка «Рука»
2
15.09
3.
Закладка «Зубастик»
2
17.09
4.
Закладка «Мышонок»
2
22.09
5.
Квиллинг. Аппликация «Ландыш»
4
24.09, 29.09
6.
Квиллинг. Открытка «Сердечный
букет»
4
01.10,06.10
7.
Квиллинг. Аппликация «Фантазия»
4
08.10, 13.10
8.
Квиллинг. Зимняя снежинка
6
15.10, 20.10, 22.10
9.
Квиллинг. Объемная снежинка
6
27.10, 29.10,03.11
10.
Плетение. «Веселый карандаш»
4
05.11, 10.11
11.
Плетение. «Корзина с цветами»
8
12.11, 17.11, 19.11,
24.11
12.
«Пудель»
2
26.11
13.
«Сердечный лев»
4
01.12, 03.12
14.
Бисероплетение. «Колокольчик»
6
08.12, 10.12, 15.12
15.
Бисероплетение. «Лилия»
6
17.12, 22.12, 24.12
16.
Бисероплетение.
горошек»
6
29.12, 12.01, 14.01
17.
Бисероплетение. «Незабудка»
6
19.01, 21.01, 26.01
18.
Бисероплетение. «Божья коровка»
6
28.01, 02.02, 04.02
19.
Бисероплетение. «Ромашка»
6
09.02, 11.02, 16.02
20.
Бисероплетение.
букет»
6
18.02, 25.02, 01.03
21.
Бисероплетение. «Рябинка»
6
03.03, 10.03, 15.03
22.
Аппликация из ткани «Утенок»
2
17.03
23.
Аппликация из ткани «Грибочек»
2
22.03
24.
Аппликация из ткани «Городок»
4
24.03, 29.03
25.
Лепка. «Веселый аквариум»
4
31.03, 05.04
26.
Лепка. «Космос»
4
07.04, 12.04
27.
Лепка. «Космическое пространство»
4
14.04, 19.04
28.
Лепка. «Лягушка»
6
21.04, 26.04,28.04
«Мышиный
«Ромашковый
29.
Лепка. «Попугай»
4
03.05, 05.05
30.
Лепка. «Слон»
6
10.05, 12.05, 17.05
31.
Природные материалы. «Природа»
4
19.05, 24.05
32.
Природные материалы. «Зверята»
4
26.05, 31.05
Итого
144 часа
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
Форма проведения занятий комбинированная (теория + практическая часть + игровая
деятельность).
Педагогические технологии
Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса в учреждении
дополнительного образования детей. Предела его совершенствованию нет. Главное – не
сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный
поиск знаний и их обобщение.
В целом учебное занятие можно представить как последовательность следующих этапов:
1-й э т а п – организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Организация начала занятия, постановка задач, сообщение темы и плана занятия, создание
психологического настроя на учебную деятельность, активизация внимания.
2-й э т а п – проверочный.
Задача: устранение пробелов в знаниях и их коррекция.
Проверка имеющихся у детей знаний и умений для подготовки к изучению новой темы.
3-й э т а п – подготовительный.
Задача: обеспечение мотивации обучения и принятие цели занятия.
Сообщение темы, цели занятия, постановка познавательных задач, мотивация учебной
деятельности.
4-й э т а п – основной.
Задача определяется в зависимости от цели занятия: усвоение новых знаний; проверка
понимания; закрепление знаний и способов действий; обобщение знаний.
Ознакомление с новыми знаниями и умениями, показ образца формирования навыков;
установление осознанности усвоения знаний, выполнение тренировочных упражнений на
освоение и закрепление знаний, умений и навыков по образцу, формирование целостного
представления знаний по теме и т. д.
5-й э т а п – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня полученных знаний и умений, их коррекция.
6-й э т а п – итоговый.
Задача: дать анализ и оценку достижения цели занятия, наметить перспективу работы.
Подведение итогов занятия, формирование выводов, поощрение обучающихся за работу
на занятии, самооценка детьми своей работы на занятии, информация о домашнем
задании, определение перспективы следующих занятий.
Таким образом, каждый этап занятия отличается от другого сменой основного вида
деятельности, содержанием, конкретными задачами.
Дидактические и методические материалы
Для обучающихся в кабинете оформлены:
– выставка поделок обучающихся;
– уголок для обучающихся и родителей с различной информацией, техникой
безопасности;
– журналы, книги, альбомы с фотографиями.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, тематический, итоговый.
Формы контроля.
Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого
коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев определения
результатов практической деятельности обучающихся, то наиболее подходящей формой
оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их
коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы позволяет детям
критически оценивать не только чужие работы, но и свои.
 фронтальная беседа;
 самостоятельная работа;
 выставки лучших работ детей.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
 Курсовая подготовка по предмету «Декоративно – прикладное творчество» (второе
полугодие)
 Участие в семинарах МОУ ДО «РЦДОД» (по плану Учреждения)
 Участие в творческих конкурсах различного уровня (муниципального,
регионального, федерального). ( в течение учебного года)
 Работа по теме самообразования с последующим выступлением на районных
педагогических чтениях с мастер – классом.
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
Место
проведения
Ответственные
1.
День Знаний
01.09.
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
2.
Праздник “Осенний бал”
01.10
школа
(выставка рисунков)
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
3.
«День пожилого человека»
02.10
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
4.
5.
«Выше звания «Учителя» нет!» праздничный концерт
для учителей
05.10
Праздник, посвященный
Дню Матери
26.10
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
6.
Новогодний карнавал
28.12
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
7.
«Любовью дорожить
умейте!»
14.02
школа
Праздник «День Святого
Валентина»
8.
Праздник “ День Защитника
Отечества”
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
22.02
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
9.
Праздник «Дорогие мамы»
06.08
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
10.
“Будем помнить”
Обелиск Славы
09.05
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
11.
“Радуга творчества”
итоговый творческий отчет
СП
май
школа
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
12.
“День защиты детей”
01.06
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
«Роль
дополнительного
образования в
развитие личности
ребёнка»
Октябрь
День открытых
дверей
декабрь
Итоговое
родительское
собрание.
Презентация отчёта
деятельности
объединения
2.
Совместные мероприятия
День Знаний
Май
Сентябрь
День Матери
Октябрь
Новогодние
праздники
Декабрь
Международный
женский день
Март
День Победы
Май
3.
Анкетирование родителей
Изучения спроса на
дополнительное
образование и
определения
условий для
наиболее полного
удовлетворения
дополнительных
образовательных
потребностей детей
Сентябрь
Изучения
удовлетворённости
родителей и детей
занятиями в
объединении
Март
4.
Другое
Мастер – классы для
родителей
В течение года
7. Планируемые результаты деятельности
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
 промежуточных;
 итоговых (при переводе на последующий год обучения по окончании полного
курса изучения дополнительной общеразвивающей программы).
7.2. Проведение выставок, подготовка концертных номеров, участие в мероприятиях
Учреждения и т.д.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Хореография»
1-5 год обучения
на 2015-2016 учебный год
Творческое объединение «Бурлеск»
Педагог дополнительного образования
Касаткин Александр Николаевич
п. Невон, 2015г.
5. Пояснительная записка
Характеристика групп объединений обучающихся
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений,
формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость.
Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию,
обучающиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие
танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию
профессионального хореографического искусства.
Творческое объединение «Бурлеск» включает в себя две возрастных групп, это
обучающиеся с 7 до 17 лет.
Основой занятий в хореографическом объединении является программа. Она
предусматривает систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое
воспитание обучающихся. Однако в ней учтены индивидуальные возможности и
особенности данного детского коллектива. Руководитель, придерживаясь содержания
программы, творчески подходит как к проведению занятий, так и к постановочной работе,
учитывая возможности обучающихся, руководствуясь целью гармонического развития
личности ребёнка.
Первостепенное значение в деле эстетического воспитания имеет музыка, которую
слышат обучающиеся на уроке и в постановочной практике. Она должна быть доступной
и художественной, будь то народные мелодии и ритмы или произведения композиторовклассиков и современных авторов.
Методика преподавания в объединении,
в своей основе,
опирается на
профессионально-хореографические
программы,
но
с
учётом
специфики
хореографического объединения, где состав обучающихся разнороден и по способностям
и по возрасту, а занятия проводятся только два раза в неделю. Этим обусловлено особое
внимание к эффективности учебного процесса и выбору репертуара. Программа сочетает
тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народнохарактерного и историко-бытового танца, что способствует развитию танцевальности
обучающихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно
в процессе занятий и в ходе работы над постановками.
Программа разработана по годам обучения. На каждый год обучения предлагается
определённый минимум умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе
обучения даётся материал по основным четырём разделам хореографического искусства:
1.
2.
3.
4.
азбука музыкального движения;
элементы классического танца;
элементы народного танца;
элементы историко-бытового танца и современного бального танца.
В первый раздел включаются коллективно-порядковые и ритмические упражнения,
имеющие целью музыкально-ритмическое развитие обучающихся. На первом году
обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в
пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание
происходит на элементах танцевальных движений.
Во втором разделе вводятся элементы классического танца. Построенные по степени
усложнения, упражнения подготавливают к более сложным движениям и физической
нагрузке, укрепляют мышцы спины, ног, способствуют развитию координации движений.
Предлагаемый программой материал даёт возможность осваивать сюжетнотематические произведения и привлекать высокохудожественную музыку: классическую,
современную, народную. В процессе постановочной работы, репетиции дети приучаются
к сотворчеству, у них развиваются художественное воображение, ассоциативная память,
творческие способности.
В третий раздел входят элементы народного танца, включены танцы разного
характера. Данный раздел предусматривает необходимость дать обучающимся
представление о диапазоне национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от
танцев, где ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до таких, где техника ног
доводится до виртуозности. Использование различных танцев позволяет равномерно
развивать координацию ног, корпуса и рук.
Материал, указанный в программе, по желанию руководителя может заменяться
другим, аналогичным по степени трудности. Из предложенных народных танцев педагог
выбирает те, которые связаны с тематическими задачами года и возможностями
коллектива.
Четвёртый раздел – элементы историко-бытового танца и современного бального
танца – представлен в программе в сжатом виде. Однако этот танцевальный материал, в
основном состоящий из элементов исторических танцев, способствует развитию
танцевальности, музыкальности, чувства позы, знакомит обучающихся со стилями и
манерами разных эпох.
Постановочная и репетиционная работа пронизывает весь учебно-воспитательный
процесс и имеет целью идейно-эстетическое и патриотическое воспитание, развитие
творческих и актёрских способностей обучающихся, формирование навыков
организованных движений, правильную осанку, способствует развитию эстетической и
танцевальной культуры, танцевальных и музыкальных способностей.
Отчёты хореографического объединения планируются в виде открытых занятий,
концертных выступлений. В течение года должно быть не более 5-6 выступлений. Частые
выступления отнимают у детей много времени и сил, резко снижают художественный
уровень исполнительской работы. По итогам учебного года проводится творческий отчёт
в форме концерта или презентации.
Репертуарный план меняется ежегодно в каждой группе.
ЦЕЛИ:
 Формировать стремление к здоровому образу жизни.
 Возрождать народные танцы и традиции.
 Повышать уровень актёрского мастерства.
 Использовать в своей работе направления современной хореографии.
ЗАДАЧИ:
 Обучение - научить детей самостоятельно составлять свой танец, выражая свои
чувства, эмоции и понимание музыки; изучать историю русских народных танцев и
традиций.
 Развитие - развитие творческих способностей детей, предоставление возможности
реализоваться
в
соответствии
со
свои
склонностями и интересами.
 Воспитание - воспитание любви к народному танцу, традициям, чувству
коллективизма и патриотизма.
Ожидаемые результаты освоения программы обучающимися
1. Умение детей ориентироваться в пространстве и в различных рисунках танца.
2. Сотрудничество, умение работать в коллективе.
3. Развитие художественного воображения, ассоциативной памяти, творческих
способностей детей.
4. Принимать активное участие в мероприятиях разного уровня.
6. Календарно – тематический план 1 года обучения.
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
1.
Организационное занятие
1 час
2.
3.
Повороты вправо и влево
Контрастная музыка
Быстрая – медленная
Весёлая - грустная
1 час
4 часа
4.
Позиции ног – 1;2;3;6
4 часа
5.
Позиции рук – подготовительная, 1;2;3.
4 часа
6.
4 часа
8.
Батман тандю из 6 позиции по двум
направлениям
Разучивание танцевальной композиции
«Улыбка»
Темп: быстро, медленно, умеренно.
9.
Разучивание танца «Фонарики»
10 часов
7.
4 часа
4 часа
Календарные сроки
07.09.15
09.09.15
14.09.15
16.09.15
21.09.15
23.09.15
28.09.15
30.09.15
05.10.15
07.10.15
12.10.15
14.10.15
19.10.15
21.10.15
26.10.15
28.10.15
02.11.15
04.11.15
10.
Соотношение пространственных построений с
музыкой
4 часа
09.11.15
11.11.15
11.
Такт, затакт
4 часа
12.
13.
Музыкально-пространственные упражнения
Фигурная маршировка с перестроением
2 часа
2 часа
16.11.15
18.11.15
23.11.15
25.11.15
14.
Танцевальные ходы в образах
4 часа
30.11.15
02.12.15
15.
Постановка корпуса
4 часа
07.12.15
09.12.15
16.
Разучивание танца «Новый год».
10 часов
14.12.15
16.12.15
21.12.15
23.12.15
28.12.15
17.
Деми-плие по 1 позиции
2 часа
30.12.15
18.
Рон де жамб пар тер
Ан деор
Ан дедан
2 часа
2 часа
11.01.16
по 2 позиции
13.01.16
19.
Батман тандю жете по 3 и 6 позициям
4 часа
18.01.16
20.01.16
20.
Релеве лян
2 часа
25.01.16
21.
Па марше
2 часа
27.01.16
22.
Притоп
2 часа
01.02.16
24.
Тройной притоп
2 часа
03.02.16
25.
Припадание
6 часов
08.02.16
10.02.16
15.02.16
26.
Разучивание танца «Первоклассник»
10 часов
17.02.16
22.02.16
24.02.16
29.02.16
02.03.16
27.
Ковырялочка
2 часа
07.03.16
28.
Присядка на одну и две ноги
4 часа
09.03.16
14.03.16
29.
Хлопушки одинарные (в ладоши, по бедру, по
ноге)
6 часов
21.03.16
23.03.16
28.03.16
30.
Разучивание танца «Том и Джерри»
10 часов
30.03.16
04.04.16
06.04.16
11.04.16
13.04.16
31.
32.
Поклоны для девочек
Поклоны для мальчиков
2 часа
2 часа
18.04.16
20.04.16
25.04.16
27.04.16
33.
34.
Общие поклоны
Па галопа (боковые) по 6 поз.
2 часа
2 часа
35.
Разучивание танца «Кадриль»
10 часов
02.05.16
04.05.16
11.05.16
16.05.16
18.05.16
36.
Повторение пройденного материала
4 часа
23.05.16
25.05.16
Итого:
144 часа
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
 Подбор репертуара;
 Составление танцев;
 Разработка занятий;
 Составление эскизов и пошив костюмов для подготовительной группы;
 Разработка анкетирования для родителей.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
 Работа над темой по самообразованию «Индивидуально-личностный подход к
обучающимся как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала».
 Участие в семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях.
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
1.
2.
3.
4.
День знаний
День пожилого человека
День учителя
День матери
5.
Новогодние ёлки
6.
Концерт, посвящённый дню
защитника Отечества
Концерт, посвящённый дню 8 марта
Концерт, посвящённый дню Победы
Последний звонок
Участие в районных конкурсах МОУ
ДО «РЦДОД»
7.
8.
10.
11.
12.
Участие в мероприятиях школы,
посёлка, района
Сроки
ответственные
01.09.15г.
01.10.15г.
03.10.15г.
Ноябрь
2015г.
Декабрь
2015г.
Февраль
2016г.
Март 2016г.
Май 2016г.
Май 2016г
по плану
Касаткин А.Н.
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
По плану
других
структур
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
Касаткин А.Н
7. Планируемые результаты деятельности
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
 Промежуточных - октябрь, январь
 Итоговых – май
 Итоговая аттестация для выпускников - апрель
7.2. Подготовка концертных номеров и участие в мероприятиях к мероприятиям разного уровня.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Азбука кино»
2-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
Педагог дополнительного образования
Гавинович Анна Юрьевна
п.Туба, 2015г.
1. Пояснительная записка
Новизна данной программы заключается в формировании у обучающихся навыков
восприятия экранных произведений, развития способности адекватно понимать экранный
текст, сопереживать происходящему в фильме и эмоционально откликаться на элементы
формы и содержания, уметь анализировать экранное произведение. Дети должны
получить представление о том, что у экранных искусств есть свои особые выразительные
средства, свой язык. Изучение основных понятий этого языка поможет лучше понимать
аудиовизуальные (звукозрительные) искусства — кинематограф, телевидение, видео, а
также применять эти знания в своем творчестве.
Актуальность.
Зрительский опыт обучающихся начинает складываться еще в дошкольном детстве,
ведь именно тогда начинается их приобщение к экранным искусствам: кино, телевидению,
видео. Опыт этот складывается, как правило, под влиянием семьи, где ребенок
воспитывается. Но проходят годы, а модель взаимодействия подрастающего человека с
кино не меняется. Кино по-прежнему остается лишь развлечением, всерьез не
воспринимаемым ни семьей, ни школой. Если ребенка и приобщают к искусству, то, как
правило, к музыке, изобразительному искусству, танцам. А вот кино остается
невостребованным. Между тем, перед экраном телевизора дети проводят большую часть
своего свободного времени, что вызывает много нареканий и со стороны педагогов, и со
стороны родителей. Выход из подобной ситуации только один — надо использовать тот
большой потенциал, которым обладают экранные искусства в художественном развитии и
эстетическом воспитании детей.
Цель программы: эстетическое развитие и художественное образование детей в
процессе формирования навыков грамотного зрителя, создания собственного
произведения на материале экранных искусств.
Задачи программы
Обучающие: формирование представления о возможностях видеосъемки, монтажа,
озвучивания фильма.
Развивающие: развитие творческих способностей.
Воспитательные: воспитывать ответственность при работе с компьютерной техникой.
Основные организационные принципы реализации программы:
 Объем учебных часов программы: 1 год обучения – 144; 2 год обучения – 144 часов
Весь курс проходит с использованием элементов игры, межпредметного материала,
чередованием теоретической и практической работ, использования интерактивных
форм обучения т. д.
 Продолжительность освоения курса - 2 года.
 Оптимальный количественный состав групп обучающихся – 10-15 человек
 Возрастной диапазон обучающихся - от 13 до 17 лет.
Набор в объединение осуществляется в соответствии с заявлениями родителей о
приеме детей на основании медицинских справок. Занятия проводятся на базе МОУ
«Тубинская СОШ» согласно утвержденного расписания. Занятия проводятся в форме
групповых занятий. Руководитель объединения регулярно проводит инструктажи с
обучающимися по ТБ и ОТ, правилам дорожного движения, пожарной безопасности,
поведения в случае террористических актов. Педагог несет ответственность за жизнь и
здоровье ребенка, организацию рабочего места. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа, после 30-45 минут занятий проводится 10-15 минутный перерыв для отдыха детей и
проветривания. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям
с учетом их возрастных и психолого-педагогических особенностей.
Учебно-воспитательный
направлениям деятельности:
процесс
осуществляется
по
следующим
-теоретические занятия;
-практические занятия;
-проектная деятельность.
Внеучебная:
-массовые мероприятия (праздники, демонстрация фильмов, конкурсы);
-экскурсии.
В результате освоения программы «Азбука кино» обучающиеся овладеют ключевыми
компетенциями:
информационными: при подготовке рефератов, проектов, проведении
опытнических работ, умеют самостоятельно искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию по темам программы, делать выводы, передавать ее,
пользуясь современными информационными технологиями.
коммуникативными: умеют работать в группах, парах, индивидуально,
поддерживать контакт в общении, соблюдать нормы и правила общения слушать
собеседника, проявляя уважение и терпимость чужому мнению, высказывать и
отстаивать собственное мнение.
нравственными: проявляют готовность, жить по традиционным нравственным
законам, корректируют свое поведение на основе жизненного опыта, отдельных народов,
культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций,
уважают особенности
национальной и общечеловеческой культуры, духовнонравственной основы.
организационными: умеют самостоятельно выполнять работу по алгоритму,
вести тетради по программе, обладают навыками самопроверки и самооценки.
учебно-познавательными:
занимаются
познавательной
деятельностью,
овладевают креативными навыками продуктивной деятельности, добыванием знаний
непосредственно из жизненного опыта.
Способы фиксации результатов освоения дополнительной общеразвивающей
программы:
 проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (в конце учебного
года);
 осуществление мониторинга освоения дополнительной образовательной
программы.
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной
программы «Азбука кино»:






опрос;
наблюдение за ребенком;
диагностическое исследование;
анализ компьютерных практикумов;
итоговое занятие;
участие в конкурсах, тематических выставках, конференциях.
Форма итоговой аттестации определяется педагогом индивидуально для каждого
обучающегося с учетом его возможностей и пожеланий (персональная выставка, защита
творческого проекта, участие в конкурсах различного уровня и др.).
2. Календарно – тематический план
2 год обучения
№
п/п
1
Тема занятия
Всего часов
Возможности программы. Установка
программы. Вход, выход, соединение в
телеконференцию.
2
2
Возможности передавать голосовые и
текстовые сообщения. Демонстрация общего
приложения (режим электронной доски)
2
3
Введение в электронные таблицы
2
Microsoft Excel
4
Работа с самоучителем.
2
5
Книги, их создание, открытие и
сохранение лист Excel
2
6
Ввод и редактирование данных.
Получение справочных сведений.
2
7
Использование функций Сложные
2
функции и зависимости. Анализ и
прогноз.
8
Сводные таблицы. Форматирован
ие ячеек. Оформление листа.
2
Календарные
сроки
Диаграммы. Печать.
9
Решение задач в Microsoft Excel на практике.
2
10
Решение задач в Microsoft Excel на практике.
2
11
Знакомство с программой Power Point ХР.
Знакомство с интерфейсом программы.
2
12
Обзор главного меню.
2
Контекстное меню. Панель задач и
инструментов.
Дополнительные панели
инструментов.
Создание презентаций и настройка
параметров.
2
15
Действия со слайдами.
Формирование слайдов.
2
16
Формирование слайдов. Действия со
слайдами. Создание презентации.
2
17
Создание презентации.
2
18
Шаблоны при формате со
слайдами.
2
19
Ввод текста в презентацию и
местозаменители. Формирование
текста
Модификация текстовых блоков.
Создание фигурного текста.
Создание списков.
2
21
Добавление таблиц. работа с
диаграммами.
2
22
Вставка объектов. Работа с
буфером обмена.
2
23
Добавление изображения.
Создание фотоальбома.
2
24
Создание изображения палитрой
рисования. Изменение свойств
графических объектов. Управление
объектами.
2
25
Добавление видеороликов.
Добавление звука.
2
26
Эффекты входа, выделения,
выхода. Пути перемещения.
2
13
14
20
2
Создание перемещения.
Редактирование.
27
Дополнительные параметры
анимации.
2
28
Работа с панелью репетиция.
Показ презентации и работа с
карандашом.
2
29
Знакомство с интернетбраузерами
2
30
Открытие файла в формате
HTML.
2
31
Работа с панелями. Функции
браузера как проводника.
2
32
Перемещение внутри сайта.
2
33
Перемещение между сайтами,
подключение к Интернет
узлам.
2
34
Отправка электронной почты. Работа с
сайтами.
2
35
Редактирование Интернет-страницы.
Создание текстовых гиперссылок.
Вставка рисунков, проверка сделанных
изменений.
2
36
Слои. Инструменты и выделения.
Использование
2
документа Magic Wand.
2
38
Изменение размера,
яркости, контрастности
изображения.
Выбор цвета. Работа с текстом.
39
Работа со своей фотографией.
2
40
Создание рисунка с текстом.
2
41
Знакомство с Macromedia Flash 5.интерфейс
и главное меню программы.
Служебные окна, вспомогательные
элементы графики. Работа с файлами.
37
42
2
2
43
Работа с библиотеками.
2
44
Рисование с помощью карандаша.
2
45
Создание линейных сегментов и
контуров.
2
46
Закрашивание кистью и заливка.
2
47
Создание градиента.
2
48
Модификация градиента.
2
49
Группирование изображений.
2
50
Приемы преобразования объектов.
2
51
Распределение и выравнивание объектов.
52
Ввод и редактирование текста.
2
53
Ввод и редактирование текста.
2
54
Операции с текстовыми блоками.
2
55
Анимация текста.
2
56
Анимация движения.
2
Настройка параметров
анимации.
57
Работа с кадрами.
2
58
Преобразование кадров.
2
59
Анимация цветовых эффектов. Создание
комбинированных эффектов.
2
60
Озвучивание фильма. Синхронизация
звукового сопровождения. Приемы
редактирования звука.
2
61
Создание клипов.
2
62
Создание клипа.
2
63
Создание клипа.
2
64
Основное окно. Панель
2
объектов. Как создать и
настроить новый сайт.
65
Вставка текста и его форматирование
2
66
Таблицы в документе и как ими
пользоваться.
2
67
Вставка рисунков и работа с ними.
2
68
Вставка гиперссылок.
2
69
Создание шаблонов.
2
70
Практическая работа по созданию
сайта в среде Dreamweaver.
2
71
Практическая работа по созданию
сайта в среде Dreamweaver.
2
72
Просмотр итоговых проектов
2
Итого
144
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
разработка:
- конспектов учебных занятий,
- методических пособий,
- рекомендаций,
- учебных пособий,
- дидактического материала и др.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
- курсовая подготовка;
- участие в семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях, мастер-классах различного
уровня;
- работа по теме самообразования.
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
1.
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
День знаний
сентябрь
педагог
2.
Праздник «День Учителя»
октябрь
3.
декабрьянварь
февраль
5.
Конкурс- выставка «Новый
Год»
Конкурс- выставка День
Святого Валентина
Конкурс «8 Марта»
6.
9 мая
май
7.
День защиты детей
июнь
МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ», ДК «КЕДР»
4.
март
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
6. Взаимодействие педагога с родителями
№
п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
2.
Родительские собрания
Совместные мероприятия
3.
Анкетирование родителей
4.
Индивидуальные и
групповые консультации
День открытых дверей
01.09.2015
Проведение совместных собраний
Раз в год
родителей с обучающимися по
вопросам выставок и материального
обеспечения
Социальный запрос
начало
учебного года
Режим работы, по закупке
в течении
материала
года
7. Планируемые результаты деятельности
Проведение аттестаций обучающихся
 промежуточной;
 итоговой.
Проведение выставок.
Участие в мероприятиях.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от «31» августа 2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от «31» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Волшебный мир оригами»
1 год обучения
на 2015-2016 учебный год
детского объединения
«Волшебный мир оригами»
Педагог дополнительного образования
Баязитова Марина Николаевна
п. Невон, 2015г.
1. Пояснительная записка
В связи с внедрением в начальной школе Федеральных государственных стандартов
общего образования второго поколения, которые в обязательном порядке предполагаю организацию внеурочной деятельности обучающихся различным направлениям, возникает
необходимость в разработке дополнительных общеразвивающих программ для младших
школьников. Главная их цель осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный ми р оригами» является
программой к ул ь т у р о л о г и ч е с к о й направленности.
Программа «Волшебный мир оригами» составлена на основе примерной
дополнительной общеразвивающей программы «Художественное конструирование из
бумаги» (М: Просвещение, 1986) и методических рекомендаций Кононовой Марии
Николаевны (учителя начальных классов школы № 497 г. Санкт-Петербурга), Афонькина
С.Ю. («Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы»
- М.: «Аким», 1995).
Цель программы: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших
школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи программы:
Обучающие:
 знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами
оригами;
 формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
 обучение различным приемам работы с бумагой;
 применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других,
для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
 развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.
 развитие мелкой моторики р ук и глазомера,
 развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
 воспитание интереса к искусству оригами.
 расширение коммуникативных способностей детей.
 формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Для обучения в объединение принимаются все желающие дети в возрасте 7-11 лет
без специального отбора, проявляющие интерес к искусству. Прием производится на
основе заявления родителей ребенка или лиц их заменяющих. Наполняемость групп 12 15 человек.
Формы занятий:
Программа предусматривает теоретические и практические занятия.
Теоретические занятия – проводятся в виде лекций, бесед, учебных диалогов,
уроков – путешествий, сообщений, объяснений, и т.д.
Практические занятия – игры, конкурсы, викторины, рисование иллюстраций,
просмотры фильмов, компьютерные презентации.
Режим занятий:
Программа «Волшебный мир оригами» рассчитана на 1 год обучения. Полный курс
обучения по программе – 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
(занятие 45 минут, перерыв 10-15 минут и т.д.)
Ожидаемые результаты освоения программы обучающимися
К концу обучения обучающиеся должны
Знать:
 что такое оригами;
 историю возникновения оригами;
 основные приемы работы, способ складывания базового треугольника;
 название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги,
картона и других материалов;
 название, приемы складывания модулей;
 необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы.
Уметь:
 подбирать бумагу нужного цвета;
 выполнять разметку листа бумаги;
 пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;
 пользоваться чертежными инструментами, ножницами;
 собирать игрушки - «оригамушки»;
 составлять композицию из готовых поделок;
 уметь красиво, выразительно, эстетически грамотно оформить игрушку;
 анализировать образец, анализировать свою работу.
Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются
выставки работ обучающихся. В одном месте могу! сравниваться различные модели, макеты,
различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ
могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют
обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом
становлении личности ребенка. Однако, выставки проводятся один, два раза в учебный год,
творческая же работа обучающегося постоянно требует поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения,
дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Обучающийся сравнивает
свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает
возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации и творчества.
Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к
«красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного
конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном
решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение
приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются
творческие способности обучающихся (воображение, образное и техническое мышление,
художественный вкус).
2. Календарно – тематический план
№
п/п
I
1
II
1
2
3
III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
IV
1
2
3
4
Тема занятия
Знакомство с оригами
Вводные занятия. Правила техники
безопасности.
Итоговая работа
Квадрат – основная фигура оригами
Условные знаки, принятые в оригами и
основные приемы складывания.
Изучение базовой формы оригами
«квадрат».
Зарисовка условных знаков и схем
складывания базовых форм.
Складывание цветов.
Итоговая работа
Базовая форма «Треугольник»
Изучение базовой формы оригами
«треугольник».
Складывание домика с крыльцом.
Складывание домика с трубой.
Складывание домика с верандой.
Складывание дерева.
Складывание полосатый котик
Летящий голубь
Муха
Черепашка
Голубь мира
Золотая рыбка
Ворона
Лягушонок
Зайчонок
Собака
Салфетка «Лилия»
Итоговая работа
Базовая форма «Воздушный змей»
Изучение базовой формы оригами
«Воздушный змей».
Голубка на гнезде
Лист тюльпана
Водоплавающая птица
Всего
часов
2
2
2
6
2
2
2
2
32
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
2
2
2
2
Календарные
сроки
5
6
7
8
9
10
11
12
V
1
2
3
4
5
6
VI
1
2
3
4
5
6
7
VII
1
2
3
4
5
6
VIII
1
2
3
4
5
6
IX
1
2
3
4
5
6
Воронёнок
Павлин
Пингвин
Утка
Воробей
Лебедь
Петух
Восьмиконечная звезда
Итоговая работа
Базовая форма «Двойной треугольник»
Изучение базовой формы оригами
«Двойной треугольник».
Ходячий гномик
Прыгающая лягушка
Летучая мышь
Надувная рыбка
Ракета
Итоговая работа
Базовая форма «Двойной квадрат»
Изучение базовой формы оригами
«Двойной квадрат».
Краб
Композиция «Аквариум»
Братиц - кролик
Поросёнок Ниф - Ниф
Сложная коробочка
Корона
Итоговая работа
Базовая форма «Конверт»
Рыбка - бабочка
Водоросли и камешки
Корзинка
Объемная елочка
Коробочка - звёздочка
Пони
Итоговая работа
Цветы к празднику 8 марта
Цветок из кругов
Цветок примулы: модульное оригами.
Колокольчик
Тюльпан
Оформление композиций и
поздравительных открыток.
Японская ваза для цветов.
Впереди – лето!
Знакомство с базовой формой «Дом»
Изготовление пилотки
Шапочка с козырьком
Складывание самолетов
Лодка
Маска «Настроение»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
2
2
2
2
12
2
2
2
2
2
2
15
2
2
2
2
2
2
7
8
X
Игрушка - шутка
Кусудами
Выставка работ
2
1
1
144
Всего часов:
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработка:
1. конспектов учебных занятий,
2. методических пособий,
3. рекомендаций,
4. учебных пособий,
5. дидактического материала,
6. карточек с заданиями,
7. тестов,
8. иллюстрационного материала,
9. репродукций картин,
10. фотоальбомов,
11. инструкционных карт.
№
п/п
1
2
3
4
5
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
Наименование
Статус
Изучение периодической литературы по
предмету.
Посещение семинаров МОУ ДО РЦДОД
Проведение мастер – класса на тему «Русская
духовность»
Участие в семинарах МОУ ДО «РЦДОД»
Работа по теме самообразования.
Дата
школа
в течение уч. года
район
район
в течение уч. года
октябрь
район
район
в течение уч. года
в течение уч. года
4 Воспитательная работа и массовые мероприятия
№ п/п
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1
День учителя
октябрь
2
День матери
ноябрь
3
Новогодняя кадриль
декабрь
4
Рождественская история
январь
5
Я тебя люблю
февраль
6
8 Марта
март
7
День Победы!
май
8
День защиты детей.
июнь
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
5. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
сентябрь
2.
Совместные мероприятия
3.
4.
Анкетирование родителей
Индивидуальные и
групповые консультации
«Роль дополнительного
образования в жизни
ребёнка»
«День пожилого человека»
«Новогодняя сказка»
«Мой ребёнок талантлив»
«Как помочь своему
ребёнку развить свои
творческие способности»
Ноябрь, декабрь
октябрь
в течение учебного
года
6. Планируемые результаты деятельности
1.Проведение аттестаций обучающихся
 промежуточной;
 итоговой за год.
Дата
Вид аттестации
Тема аттестации
Форма аттестации
Сентябрь 2015
Входной
Что ты знаешь об оригами?
Беседа
Январь 2016
Промежуточный
Двойной треугольник
Наблюдение
Май 2016
Итоговый
Волшебный мир оригами
Выставка работ
2. Проведение выставок, подготовка концертных номеров, участие в мероприятиях
учреждения.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от «31» августа 2015г
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от «31» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Изобразительное искусство»
5 год обучения
на 2015-2016 учебный год
объединение «Изобразительное искусства»
Педагог дополнительного образования
Баязитова Марина Николаевна
п. Невон, 2015г.
1. Пояснительная записка
Программа обучения в объединении «Изобразительное искусство» ориентирует на
одновременное решение задач художественного образования и эстетического воспитания.
Программа раскрывает характер обучения изобразительному искусству в объединении как
комплексный процесс формирования у обучающихся духовной культуры, овладения ими
основами художественной культуры.
Художественная деятельность обучающихся на занятиях очень разнообразна:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению),
- эксперименты с красками,
- декоративная работа,
- игры с целью изучения и закрепления теоретического материала,
- игровые упражнения.
Пятый год обучения – завершающий, он закрепляет все полученные представления,
знания и умения. Данный этап обучения позволяет обучающимся сравнить проблемы
искусства прошлого и настоящего.
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа – 216 часов в год
Цель: приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической
отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и
профессиональное самоопределение.
Учебно – воспитательные задачи года:
-
формирование понимания общественного назначения искусства как средства познания
правды о жизни и духовной летописи человечества;
обучение работе над композицией на темы из окружающей жизни, над портретом,
используя наблюдения и зарисовки с натуры;
обучение навыкам проведения экскурсий по выставкам работ обучающихся своего
объединения;
обучение созданию эскизов и моделей изделий бытового назначения, используя
мотивы народного декоративно-прикладного искусства.
Ожидаемые результаты.
Знать:
процесс работы художника над созданием станковых произведений;
место станкового искусства в познании жизни и поисках жизни;
бытовой жанр, исторический жанр, плакат, графические серии, литографии,
репродукции;
- произведения агитационно – массового искусства;
- произведения выдающихся мастеров Древней Греции, эпохи итальянского
Возрождения – Микеланджело, Леонардо да Винчи, Рафаэль;
- произведения голландского искусства – Веласкес, Гойя;
- о взаимосвязи формы, конструкции и декора в произведениях декоративно –
прикладного искусства.
Уметь:
-
-
связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры
человека, её движение и характер;
-
-
сознательно размещать изображение предметов и действующих лиц в пейзаже и в
интерьере с учётом пространства и наблюдательной перспективе;
добиваться выразительности декора на основе его цветовой гармонии, пользоваться
возможностями светотени как средства художественной выразительности предметов
декоративного искусства;
выполнять элементы украшения (панно, эмблемы и др.);
коллективно продумывать и воплощать в материале варианты декоративного
оформления газет, праздничных вечеров.
2. Календарно – тематический план
№
п/н
Тема занятия
Всего
часов
Изобразительное искусство и мир
истоков человечества
I
Вводное занятие
2
1
Беседа «Изобразительное искусства в
мире человека».
2
Игра «Фантазёра»
II
Красота человека в произведениях
художников.
21
1
Красота фигуры человека - рисунок
2
2
Беседа «Человек – главная тема в
искусстве»
2
3
Пропорция, характер форм, движение,
пластика.
2
4
Анатомия человека.
2
5
Практическая работа. Изготовление
проволочного каркаса фигуры человека.
2
6
Эскизы, зарисовки человеческой
фигуры в движении.
2
7
Композиция «Человек и труд».
2
8
Отражение в работе рода деятельности
главного персонажа через среду, в
которой он находится.
2
9
Средства раскрытия задуманного образа 2
(композиция, колорит, аксессуары,
характер позы).
10
Беседа «красота человека в разные
2
Календарные
сроки
исторические эпохи»
11
Итоговое занятие «Моя будущая
профессия».
1
III
Искусство – познание правды и
красоты в повседневной жизни.
28
1
Игра «Живописец».
1
2
Практическая работа (этюды,
зарисовки).
2
3
Работа над созданием копий
произведений известных художников.
2
4
Беседа «Процесс создания станкового
произведения»
2
5
Колористическое решение. Композиция
«У костра» (гуашь).
2
6
Колористическое решение. Композиция
«Закат на реке » (акварель).
2
7
Беседа «Картина – итог длительных
размышлений и наблюдений»
2
8
Сюжет – поиск образа картины.
2
9
Работа над композицией «Мама пришла
с работы» (зарисовки).
2
10
Композиция «Мама пришла с работы»
(гуашь)
2
11
Творчество зарубежных художников.
2
12
Зарисовки к композиции на тему
повседневной жизни.
2
13
Игра «Палитра»
2
14
Композиция «В парке»
2
15
Итоговое занятие. Коллективная работа
«Мы – творцы»
1
IV
Художник и общество
16
1
Игра «Знатоки искусства».
1
2
Беседа «Добро и зло: прекрасное и
безобразное».
2
3
Графические серии – рисунок
(карандаш)
2
4
Рисунок - палочка
2
5
Рисунок - тушь
2
6
Работа над графической серией «Это не
должно повторится»
2
7
Историческая тема в живописи.
2
8
Просмотр, анализ и обсуждение
2
содержание и техники исполнения
репродукций художников: Д. Веласкеса,
Ф. Гойи, И. Репина.
9
Итоговая занятие «Художественный
совет»
1
Декоративно – прикладное искусство
в жизни человека
V
Корни народного искусства
54
1
Анализ литературного и
иллюстративного материала на тему:
«Старинное декоративно – прикладное
искусство»
1
2
Беседа о древних народных образах
2
3
Лепка символических украшений –
солнечный диск
2
4
Роспись украшения – солнечный диск
2
5
Лепка символических украшений - кони
2
6
Роспись коней - гуашь
2
7
Лепка символических украшений –
древо жизни
2
8
Древо жизни - роспись
2
9
Лепка символических украшений –
фантастические птицы
2
10
Фантастические птицы – роспись.
2
11
Прикладное искусство – изготовление
предметов быта (бочонок).
2
12
Прикладное искусство – изготовление
предметов быта (ковш в форме птиц).
2
13
Прикладное искусство – изготовление
предметов быта (ложки, солонка).
2
14
Связь формы и украшения в предметах
народного быта.
2
15
Разработка творческих проектов
2
16
Беседа о народном орнаменте.
2
17
Работа над творческим проектом.
2
18
Разработка орнамента для народной
утвари и посуды.
2
19
Построение орнамента - рисунок
2
20
Колористическое решение в орнаменте
2
21
Зарисовки предметов быта
2
22
Слушание народной музыки, пословиц,
поговорок.
2
23
Русский хоровод - эскиз
2
24
Русский хоровод - коллаж
2
25
Композиция «Русский хоровод» завершающий этап
2
26
Беседа о украшении жилища.
2
27
Композиция «Русская изба» зарисовки, эскиз
2
28
Итоговая работа – коллективная
композиция «Русская изба»
1
VI
Декор: человек, общество, время
90
1
Слушание народной музыки
1
2
Знакомство с видами народных
промыслов.
2
3
Древние образы в современных
народных игрушках
2
4
Лепка «Матрёшка» - солёное тесто
2
5
Матрешка – роспись, гуашь
2
6
Прикладное искусство – вышивка
крестом.
2
7
Изготовление народного костюма для
куклы- подбор материала
2
8
Изготовление народного костюма для
2
куклы – вышивка крестом
9
Народные промыслы России
2
10
Изучение особенностей русского
орнамента
2
11
Мезенская роспись- эскиз
2
12
Мезенская роспись – гуашь, акварель
2
13
Пермогорская роспись - эскиз
2
14
Пермогорская роспись - гуашь
2
15
Эскиз -макет браслета
2
16
Оформление браслета – бисер, бусины,
лак
2
17
Эскиз - ожерелье
2
18
Оформление ожерелья – бисер, бусины,
лак
2
19
Эскиз - ваза
2
20
Ваза – инкрустация соломкой
2
21
Ваза – инкрустация соломкой
(завершающий этап)
2
22
Русские художественные лаки
2
23
Изучение особенностей техники
лаковой миниатюры.
2
24
Федоскино – старейший центр лаковой
миниатюры.
2
25
Тематическая миниатюра в технике
Федоскино – разработка эскиза
2
26
Тематическая миниатюра в технике
Федоскино –подмалёвок
2
27
Тематическая миниатюра в технике
Федоскино –прорисовка деталей
2
28
Тематическая миниатюра в технике
Федоскино –оформление работы
2
29
Художественно – образный язык
Мстеры
2
30
Тематическая миниатюра в технике
Мстёра – разработка эскиза
2
31
Тематическая миниатюра в технике
Мстёра –подмалёвок
2
32
Тематическая миниатюра в технике
Мстёра –прорисовка деталей
2
33
Тематическая миниатюра в технике
Мстёра –оформление работы
2
34
Художественно – образный язык Холуя
2
35
Тематическая миниатюра в технике
Холуя– разработка эскиза
2
36
Тематическая миниатюра в технике
Холуя –подмалёвок
2
37
Тематическая миниатюра в технике
Холуя–прорисовка деталей
2
38
Тематическая миниатюра в технике
Холуя–оформление работы
2
39
Изучение особенностей техники Палех
2
40
Изготовление шкатулки – папье -маше
2
41
Изготовление шкатулки- грунтовка
2
42
Роспись шкатулки в техники Палех –
разработка эскиза
2
43
Перенос рисунка на поверхность
крышки шкатулки.
2
44
Роспись шкатулки в техники Палех гуашь
2
45
Украшение шкатулки орнаментальной
композицией
2
46
Элементы символики народных
промыслов
1
VII
Выпускник, кто ты? Зритель,
Мастер, Художник?
3
1
Викторина «В мире народных
промыслов»
1
2
Праздник «В кругу друзей»
2
Всего часов: 216
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
12. конспекты учебных занятий,
13. методические пособия,
14. рекомендации,
15. дидактический материал,
16. карточки с заданиями,
17. тесты,
18. иллюстрационный материал,
19. репродукции картин,
20. фотоальбомы,
21. инструкционные карты.
5 Повышение профессионального уровня педагога д/о
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
Изучение периодической литературы по
предмету.
Посещение семинаров МОУ ДО РЦДОД
Проведение мастер – класса на тему «Русская
духовность»
Участие в семинарах МОУ ДО «РЦДОД»
Работа по теме самообразования.
Статус
Дата
школа
в течение уч. года
район
район
в течение уч. года
октябрь
район
район
в течение уч. года
в течение уч. года
6 Воспитательная работа и массовые мероприятия
№ п/п
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1
День учителя
октябрь
2
День матери
ноябрь
3
Новогодняя кадриль
декабрь
4
Рождественская история
январь
5
Я тебя люблю
февраль
6
8 Марта
март
7
День Победы!
май
8
День защиты детей.
июнь
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
7 Взаимодействие педагога с родителями
№ Формы взаимодействия
п/п
Родительские собрания
1.
Тема
Сроки
«Роль дополнительного образования в
жизни ребёнка»
сентябрь
2.
Совместные мероприятия
«День пожилого человека»
«Новогодняя сказка»
Ноябрь,
декабрь
3.
Анкетирование родителей
«Мой ребёнок талантлив»
октябрь
4.
Индивидуальные и групповые
консультации
«Как помочь своему ребёнку развить
свои творческие способности»
в течении
учебного
года
7. Планируемые результаты деятельности
Результаты работы могут быть представлены в форме коллективных и
персональных выставок творческих работ обучающихся, итоговых занятий, которые
могут проводиться в форме викторин, интеллектуальных игр и игровых программ.
Рекомендуется проведение соревнований, конкурсов, в форме фестивалей на темы
изобразительного искусства.
Итоговые работы выполняются обучающимися к концу каждого полугодия.
Итоговые занятия проводятся в конце учебного года.
Кроме этого, 2 раза в год (в начале учебного года и в конце) проводится
анкетирование обучающихся с целью определения уровня воспитанности и тестирование,
при помощи которого отслеживается успешность развития различных психических
процессов у детей: воображение, различных видов памяти, внимания.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол №01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Мой компьютер»
2-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
Педагог дополнительного образования
Гавинович Анна Юрьевна
п. Туба, 2015г.
1. Пояснительная записка
Новизна дополнительной общеразвивающей программы «Мой компьютер» состоит в
формировании механизмов развития творческой личности, умения ориентироваться в
современном обществе, формировании мышления современного человека, основанного на
развитии логики с использованием современных компьютерных технологий.
Актуальность.
Интерес к информационным технологиям растет с каждым годом у обучающихся.
Для того, чтобы заинтересовать информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с
которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим
объемом информации, необходимо научить их общаться с компьютером, который ничего
не умеет делать, если не умеет человек.
Цель программы: формирование умения и способы деятельности для решения
практически важных задач в современном информационном обществе, научить создавать
собственные информационные ресурсы.
Задачи программы.
Обучающие: формировать интерес к изучению профессии,
использованием компьютера и навыки компьютерной грамотности
связанной
с
Развивающие: развивать творческий потенциал обучающихся.
Воспитательные: воспитывать ответственность при работе с компьютерной техникой.
Основные организационные принципы реализации программы:
 Объем учебных часов программы: 1 год обучения – 144; 2 год обучения – 144 часов
Весь курс проходит с использованием элементов игры, межпредметного материала,
чередованием теоретической и практической работ, использования интерактивных
форм обучения т. д.
 Продолжительность освоения курса - 2 года.
 Оптимальный количественный состав групп обучающихся – 8-10 человек (с
учетом компьютерной техники в кабинете).
 Возрастной диапазон обучающихся - от 13 до 17 лет.
Набор в объединение осуществляется в соответствии с заявлениями родителей о
приеме детей на основании медицинских справок. Занятия проводятся на базе МОУ
«Тубинская СОШ» согласно утвержденного расписания. Занятия проводятся в форме
групповых занятий. Руководитель объединения регулярно проводит инструктажи с
обучающимися по ТБ и ОТ, правилам дорожного движения, пожарной безопасности,
поведения в случае террористических актов. Педагог несет ответственность за жизнь и
здоровье ребенка, организацию рабочего места. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа, после 30-45 минут занятий проводится 10-15 минутный перерыв для отдыха детей и
проветривания. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям
с учетом их возрастных и психолого-педагогических особенностей.
Учебно-воспитательный
направлениям деятельности:
процесс
осуществляется
по
следующим
-теоретические занятия;
-практические занятия;
-исследовательская работа.
Внеучебная:
-массовые мероприятия (праздники, выставки, конкурсы);
-экскурсии.
В результате освоения программы «Мой компьютер» обучающиеся овладеют
ключевыми компетенциями:
информационными: при подготовке рефератов, проектов, проведении
опытнических работ, умеют самостоятельно искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию по темам программы, делать выводы, передавать ее,
пользуясь современными информационными технологиями.
коммуникативными: умеют работать в группах, парах, индивидуально,
поддерживать контакт в общении, соблюдать нормы и правила общения слушать
собеседника, проявляя уважение и терпимость чужому мнению, высказывать и
отстаивать собственное мнение.
нравственными: проявляют готовность, жить по традиционным нравственным
законам, корректируют свое поведение на основе жизненного опыта, отдельных народов,
культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций,
уважают особенности
национальной и общечеловеческой культуры, духовнонравственной основы.
организационными: умеют самостоятельно выполнять работу по алгоритму,
вести тетради по программе, обладают навыками самопроверки и самооценки.
учебно-познавательными:
занимаются
познавательной
деятельностью,
овладевают креативными навыками продуктивной деятельности, добыванием знаний
непосредственно из жизненного опыта.
Способы фиксации результатов освоения дополнительной общеразвивающей
программы:
 проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (в конце учебного
года);
 осуществление мониторинга освоения дополнительной образовательной
программы.
Формы подведения итогов реализации
дополнительной общеразвивающей
программы «Мой компьютер»:
 опрос;
 наблюдение за ребенком;
 диагностическое исследование;
 анализ компьютерных практикумов;
 итоговое занятие;
 участие в конкурсах, тематических выставках, конференциях.
Форма итоговой аттестации определяется педагогом индивидуально для каждого
обучающегося с учетом его возможностей и пожеланий (персональная выставка, защита
творческого проекта, участие в конкурсах различного уровня и др.).
2. Календарно – тематический план
2 год обучения
№
п/п
1
Тема занятия
Всего часов
Возможности программы. Установка
программы. Вход, выход, соединение в
телеконференцию.
2
2
Возможности передавать голосовые и
текстовые сообщения. Демонстрация общего
приложения (режим электронной доски)
2
3
Введение в электронные таблицы
2
Microsoft Excel
4
Работа с самоучителем.
2
5
Книги, их создание, открытие и
сохранение лист Excel
2
6
Ввод и редактирование данных.
Получение справочных сведений.
2
7
Использование функций Сложные
2
функции и зависимости. Анализ и
прогноз.
8
Сводные таблицы. Форматирован
ие ячеек. Оформление листа.
Диаграммы. Печать.
2
9
Решение задач в Microsoft Excel на практике.
2
10
Решение задач в Microsoft Excel на практике.
2
11
Знакомство с программой Power Point ХР.
Знакомство с интерфейсом программы.
2
12
Обзор главного меню.
2
Контекстное меню. Панель задач и
Календарные
сроки
инструментов.
Дополнительные панели
инструментов.
Создание презентаций и настройка
параметров.
2
15
Действия со слайдами.
Формирование слайдов.
2
16
Формирование слайдов. Действия со
слайдами. Создание презентации.
2
17
Создание презентации.
2
18
Шаблоны при формате со
слайдами.
2
19
Ввод текста в презентацию и
местозаменители. Формирование
текста
Модификация текстовых блоков.
Создание фигурного текста.
Создание списков.
2
21
Добавление таблиц. работа с
диаграммами.
2
22
Вставка объектов. Работа с
буфером обмена.
2
23
Добавление изображения.
Создание фотоальбома.
2
24
Создание изображения палитрой
рисования. Изменение свойств
графических объектов. Управление
объектами.
2
25
Добавление видеороликов.
Добавление звука.
2
26
Эффекты входа, выделения,
выхода. Пути перемещения.
Создание перемещения.
Редактирование.
2
27
Дополнительные параметры
анимации.
2
28
Работа с панелью репетиция.
Показ презентации и работа с
карандашом.
2
29
Знакомство с интернет-
2
13
14
20
2
браузерами
30
Открытие файла в формате
HTML.
2
31
Работа с панелями. Функции
браузера как проводника.
2
32
Перемещение внутри сайта.
2
33
Перемещение между сайтами,
подключение к Интернет
узлам.
2
34
Отправка электронной почты. Работа с
сайтами.
2
35
Редактирование Интернет-страницы.
Создание текстовых гиперссылок.
Вставка рисунков, проверка сделанных
изменений.
2
36
Слои. Инструменты и выделения.
Использование
2
документа Magic Wand.
2
38
Изменение размера,
яркости, контрастности
изображения.
Выбор цвета. Работа с текстом.
39
Работа со своей фотографией.
2
40
Создание рисунка с текстом.
2
41
Знакомство с Macromedia Flash 5.интерфейс
и главное меню программы.
Служебные окна, вспомогательные
элементы графики. Работа с файлами.
37
42
2
2
43
Работа с библиотеками.
2
44
Рисование с помощью карандаша.
2
45
Создание линейных сегментов и
контуров.
2
46
Закрашивание кистью и заливка.
2
47
Создание градиента.
2
48
Модификация градиента.
2
49
Группирование изображений.
2
50
Приемы преобразования объектов.
51
Распределение и выравнивание объектов.
52
Ввод и редактирование текста.
2
53
Ввод и редактирование текста.
2
54
Операции с текстовыми блоками.
2
55
Анимация текста.
2
56
Анимация движения.
2
2
Настройка параметров
анимации.
57
Работа с кадрами.
2
58
Преобразование кадров.
2
59
Анимация цветовых эффектов. Создание
комбинированных эффектов.
2
60
Озвучивание фильма. Синхронизация
звукового сопровождения. Приемы
редактирования звука.
2
61
Создание клипов.
2
62
Создание клипа.
2
63
Создание клипа.
2
64
Основное окно. Панель
2
объектов. Как создать и
настроить новый сайт.
65
Вставка текста и его форматирование
2
66
Таблицы в документе и как ими
пользоваться.
2
67
Вставка рисунков и работа с ними.
2
68
Вставка гиперссылок.
2
69
Создание шаблонов.
2
70
Практическая работа по созданию
сайта в среде Dreamweaver.
2
71
Практическая работа по созданию
сайта в среде Dreamweaver.
2
Просмотр итоговых проектов
72
2
Итого
144
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработка:
- конспектов учебных занятий,
- методических пособий,
- рекомендаций,
- учебных пособий,
- дидактического материала и др.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
- курсовая подготовка,
- участие в семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях, мастер-классах различного
уровня,
- работа по теме самообразования и др
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
1.
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
День знаний
сентябрь
педагог
2.
Праздник «День Учителя»
октябрь
3.
декабрьянварь
февраль
5.
Конкурс- выставка «Новый
Год»
Конкурс- выставка День
Святого Валентина
Конкурс «8 Марта»
6.
9 мая
май
7.
День защиты детей
июнь
МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ», ДК «КЕДР»
4.
март
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
1.
2.
Формы взаимодействия
Родительские собрания
Совместные мероприятия
Тема
День открытых дверей
Проведение совместных
собраний родителей с
обучающимися по
Сроки
01.09.2015
Раз в год
3.
Анкетирование родителей
вопросам выставок и
материального
обеспечения
Социальный запрос
4.
Индивидуальные и групповые
консультации
Режим работы, по
закупке материала
начало учебного
года
в течении года
7. Планируемые результаты деятельности
Проведение аттестаций обучающихся
 промежуточных;
 итоговых (при переводе на последующий год обучения по окончании полного
курса изучения дополнительной общеразвивающей программы).
Проведение выставок.
Участие в мероприятиях.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от «31» августа 2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от «31» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Радуга творчества»
1 год обучения
на 2015-2016 учебный год
объединение «Радуга творчества»
Педагог дополнительного образования
Баязитова Марина Николаевна
п. Невон, 2015г.
4. Пояснительная записка
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ,
основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся
практическая деятельность основано на изготовлении изделий. Обучение планируется
дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья детей. Программой
предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию
умений осознанно применять полученные знания на практике. На учебных занятиях в
процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда,
санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережное
отношение к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных
изделий.
Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с изделиями народных
промыслов и ремесел положительно влияют на формирующуюся личность. Кроме того,
дети должны быть не просто пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими
в процессе превращения природных материалов в прекрасные изделия.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7-11 лет. В
объединение принимаются все желающие без специального отбора. Занятия
проводятся 4 часа в неделю, что составляет 144 часов в год. Занятия проводятся в группе
по 15 человек. Срок реализации программы 1 год.
Режим работы объединения – 2 занятия в неделю по 2 часа.
Цель:
возрождение интереса к народному творчеству; формирование человека с широким
кругозором, активной жизненной позицией; воспитание гармоничной нравственной
личности, через приобщение к этнографическим традициям русского народа, возрождение
генетической и художественной памяти детей.
Задачи:
Обучающие:
- обучить конкретным трудовым навыкам при работе с соленым тестом, тканью и
нитками;
- углубить и расширить знания о некоторых видах рукоделия;
- формировать интерес к декоративно-прикладному искусству.
Воспитательные:
- привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
- воспитывать нравственные качества детей;
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.
Развивающие:
- развивать образное мышление, творческие способности;
- формировать эстетический и художественный вкус;
- содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Обучение проводится в двух направлениях:
- усвоение теоретических знаний;
- формирование практических навыков.
В процессе реализации программы используются различные формы занятий:
1. традиционные
2. комбинированные занятия
3. практические занятия
4. лекции
5. игры
6. праздники
7. конкурсы
8. соревнования.
Ожидаемые результаты
Должны знать:
- исторические сведения по развитию промыслов народной игрушки,мукосолек.
- способы замешивания теста для мукосолек, изготовление цветного теста
- русские народные праздники.
Должны уметь:
- изготавливать самодельные игрушки из ткани, муки и соли;
- разбираться в схемах и чертежах;
- в процессе работы ориентироваться на форму и пропорцию изделия;
- ориентироваться на качество изделий;
Планируются выставки работ обучающихся, выполненных на занятиях
объединения (родительские собрания, мероприятия поселка и района, выставках по
декоративно-прикладному творчеству).
Лучшие работы планируется представлять
на конкурсы, выставки, а также
использовать для украшения интерьера кабинета.
7. Календарно – тематический план
№
п/н
Тема занятия
I
1
Вводное занятие
Знакомство с деятельностью
объединения
Русская самодельная игрушка.
II
1
2
Самодельная тряпичная кукла – один
из видов русского народного
творчества.
Изготовление тряпичной свадебной
куклы «неразлучники».
Изготовление тряпичной свадебной
куклы «красота».
Всего
часов
2
2
34
2
2
Календарные
сроки
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
III
1
2
3
4
Знакомство с историей возникновения
куклы –берегине на Руси.
Подбор ткани, тесьмы, кружева для
изготовления тряпичной куклы
Изготовление основной формы куклы берегини
Изготовления юбки, рубахи, головного
убора для куклы - берегини
Знакомство с русским народным
праздником «Масленица»
Изготовление куклы «домашняя
масленица»
Знакомство с куклой «перевертыш»
Изготовление тряпичной куклы
«перевертыш»
Рассказ о музеях народной игрушки
2
Подбор материалов, ткани для
изготовления куклы «мокредина»
Сборка фигурки, декоративное
оформление куклы
«мокредина» .
Беседа на тему: «Какие игрушечные
промыслы существовали в России»
Подбор материалов, ткани для
изготовления куклы «сударушка»
Художественное оформление
народных кукол.
Изготовление фигурки куклы
«сударушка».
Декоративное оформление куклы с
помощью лент, лоскутов ткани.
История возникновения Куклы «на
выхвалку»
Подбор материалов, ткани для
изготовления куклы «на выхвалку»
Расскрой рук и ног, выкройка тела
куклы.
Изготовление головы, вышивка лица
куклы
Изготовление сарафана
Изготовление рубахи
Изделия из муки и соли.
Игрушки из солёного теста . Легенда о
Хлебосольках
Замес теста. Изготовление ручек и
головы ангела из солёного теста
Изготовление крылышек, головы, тела
ангела из картона и ткани
Оформление и окончательная отделка
изделия из солёного теста.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
38
2
2
2
2
5
6
7
8
9
10
11.
12
13
14
15
16
17
18
19
IV
1
2
3
4
5
6
7
Дополнительные цвета в изделиях из
солённого теста
Разработка эскиза фигурки ёжика
Замес теста. Изготовления фигурки
ёжика из цветного солёного теста
Ёжик
Художественное оформления готового
изделия красками (гуашь)
Матрёшка – знаменитая русская
игрушка.
Разработка эскиза матрёшки.
Замес теста. Изготовление матрешки
из солёного теста
Роспись матрёшки красками.
Нанесение защитного слоя при
помощи лака.
Исторические сведения о
Рождественской ёлки.
Разработка эскиза композиции
Композиция «Ёлочка»
Замес теста. Изготовление украшений
для ёлочки (бантики, свечи, свечи).
Изготовление ёлочки
Соединение деталей. Роспись
композиции красками.
Исторические сведения о самоварах.
Разработка эскиза композиции
Лепка самовара.
Создание фактуры поверхности
самовара.
Лепка мелких деталей.
Сборка всех деталей самовара
Композиция «Русский самовар».
Оформление и покрытие лаком
готового изделия
Вышитые изделия
Исторические сведения о вышивке
Сведения о материалах и
приспособлениях
Вышивание «крестиком» на образце
ткани
Вышивание «крестиком» на образце
ткани
Разработка эскиза узора.
Вышивка узора для закладки
«крестиком» на ткани
Вышивка узора для закладки
«крестиком» на ткани
Сборка изделия. Влажно – тепловая
обработка.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
64
2
2
2
2
2
2
2
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
30
31
32
33
34
Полотенце.
История появления полотенец в
Древней Руси.
Подготовка ткани к вышиванию
Сведения о знаках и символах в
истории русской вышивки.
Разработка схемы рисунка
Перевод рисунка на ткань
2
Вышивка крестом полотенца (начало
работы)
Вышивка крестом полотенца
(орнамент)
Вышивка крестом полотенца
(основные детали)
Вышивка крестом полотенца
(завершение)
Оформление работы. Влажно –
тепловая обработка.
Беседа: «Что означает цвет в вышитых
изделиях».
Односторонний гладьевой шов
Зернистый гладьевой шов.
Орнамент в русской вышивке
Разработка эскиза орнамента.
Перевод рисунка на ткань
Вышивка основного элемента
Проработка деталей
Оформление готового изделия
Исторические сведения о х/б нитках
Вышивка навивкой на образцах ткани
Подготовка , раскрой ткани для
изготовления игольницы
Разработка эскиза и перевод рисунка
на ткань
Вышивка игольницы
Сборка и оформление готового
изделия
Исторические сведения о
возникновении открытки
Разработка эскиза
Праздничная открытка
Вышивка рисунка гладью,
стебельчатым швом
Праздничная открытка
Изготовление паспорту
Праздничная открытка
Заключительное оформление
открытки.
Итоговое занятие
Итоговый тест
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
35
36
Экскурсии, праздники, выставки.
Экскурсии, праздники, выставки.
Всего часов:
2
2
144
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
22. конспектов учебных занятий,
23. методические пособия,
24. рекомендации,
25. дидактический материал,
26. карточки с заданиями,
27. тесты,
28. иллюстрационный материал,
29. репродукции картин,
30. фотоальбомы,
31. инструкционные карты.
8 Повышение профессионального уровня педагога д/о
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование
Статус
Дата
Изучение периодической литературы
по предмету.
Посещение семинаров МОУ ДО
РЦДОД
Проведение мастер – класса на тему
«Русская духовность»
Участие в семинарах МОУ ДО
«РЦДОД»
Работа по теме самообразования.
школа
в течение уч. года
район
в течение уч. года
район
октябрь
район
в течение уч. года
район
в течение уч. года
9 Воспитательная работа и массовые мероприятия
№ п/п
1
Название мероприятия
День учителя
Сроки
октябрь
2
День матери
ноябрь
3
Новогодняя кадриль
декабрь
4
Рождественская история
январь
5
Я тебя люблю
февраль
6
8 Марта
март
7
День Победы!
май
8
День защиты детей.
июнь
Место проведения
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
МОУ «Невонская
СОШ №1»
Ответственные
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
Баязитова М. Н
Пушмина Т. В.
10 Взаимодействие педагога с родителями
№
п/п
1.
Формы взаимодействия
Родительские собрания
2.
Совместные мероприятия
3.
4.
Анкетирование родителей
Индивидуальные и
групповые консультации
Тема
«Роль дополнительного
образования в жизни ребёнка»
«День пожилого человека»
«Новогодняя сказка»
«Мой ребёнок талантлив»
«Как помочь своему ребёнку
развить свои творческие
способности»
Сроки
сентябрь
Ноябрь, декабрь
октябрь
в течении учебного
года
7. Планируемые результаты деятельности
В результате обучения обучающийся должен знать:
1. Исторические сведения по развитию промыслов народной игрушки, мукосолек,
вышитых изделий;
2. Способы замешивания теста, изготовление цветного теста, сушки и запекания;
3. Сведения о знаках и символах русской вышивки;
4. О цветовом сочетании в изделиях.
Уметь:
1. Изготавливать самодельные игрушки;
2. Работать по шаблону;
3. Правильно использовать в работе ножницы, иглы, булавки.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом №___ от ___________.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол №___ от _________г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Рисунок и живопись»
3 год обучения
На 2015-2016 учебный год
«Прикосновение»
Педагог дополнительного образования
Билял Н.В.
р.п. Железнодорожный, 2015г.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом №171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Утро художника»
2 – ой год обучения
на 2015 -2016 учебный год
детское объединение «Утро художника»
Педагог дополнительного образования
Зайцева Елена Васильевна
п.Ершово, 2015 г.
5. Пояснительная записка
Возраст детей от 7-17 лет. Дети разного уровня творческого развития.
Образовательная
программа
«Утро
художника»
является
дополнительной
образовательной
программой
художественно-эстетической
направленности,
предполагает начальный уровень освоения знаний и практических навыков по
функциональному предназначению.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения обучающиеся
получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и
воздушной перспективах, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм,
правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах
изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Актуальность программы обусловлена
содержания программы с требованиями жизни.
тем,
что
происходит
сближение
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию
эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия
и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль
принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает
целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой
самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством
приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники
демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием
высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на
наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к
творчеству.
Цель образовательной программы «Утро художника» - формирование творческой
и созидающей личности через развитие эстетической отзывчивости и приобщения к
искусству.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
-воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему
миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как
основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
-художественно-творческой – развитие
творческих способностей, фантазии и
воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных
приемов и решений в реализации творческих идей;
-технической – освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства
(рисунка, живописи и композиции).
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже
существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на
применение широкого комплекса различного дополнительного материала по
изобразительному искусству. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие
направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к
активной познавательной и творческой работе.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и
увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения
знаний, законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются
творческие начала. Занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию
личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового,
нравственного и эстетического воспитания. На занятиях создана структура деятельности,
создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных
этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.
Основные дидактические принципы данной программы: доступность и
наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет
возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года
обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более
сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя
ошибки. Обучаясь, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к
пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Срок реализации образовательной программы рассчитан на 2 года обучения.
Второй год закрепляет знания, полученные на первом году обучения, даёт базовую
подготовку для использования этих навыков и знаний в дальнейшей работе.
Формы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их
творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения
и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых,
индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в
программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты
коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении
кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы
используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное
положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое
значение в воспитательном процессе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в
программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы,
объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные,
чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной
работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное
творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам
прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько
минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их
обсуждением.
На протяжении двух лет обучения происходит постепенное усложнение материала.
Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с
обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии
ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы,
находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является
самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном
искусстве.
Режим занятий. Второй год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа,
количество часов в неделю - 4 часа, 144 часа в год. Академический час длится 45 мин
(второй год обучения). Перерыв между занятиями 5 – 10 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Главным результатом
реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального
продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его
талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться
достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного
искусства может каждый, по - настоящему желающий этого, ребенок.
По завершении второго года обучения:
обучающийся будет знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства;
-особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного
искусства;
-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные
закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени,
элементы цветоведения, композиции, перспективы;
-различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью;
-знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их
изобразительного языка;
-роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его
переживаниями и опыт предыдущих поколений.
обучающийся будет уметь:
- применять на практике законы цветовидения, правила рисунка, живописи и композиции,
чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые
отношения;
- правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно
изображать их на бумаге с учетом перспективы;
- передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к
изображаемому объекту;
- передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное
положение предметов средствами перспективы и светотени;
- наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной
перспективы;
- в сюжетных работах передавать движение;
- искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять
наброски и зарисовки к сюжету;
- приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных
работ.
обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать
подручный материал;
- выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;
- работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам детей;
- делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их
мнению;
- понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.
обучающийся способен проявлять следующие отношения:
- проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ;
- эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть
красоту людей, их поступков;
- слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
- предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;
- понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду
и учебе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Утро художника». Подведение итогов по результатам освоения материала
данной программы проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
- конкурсов;
- выставок детских работ;
- в конце года готовится итоговая выставка работ.
Одной из форм представления результатов работы являются: открытые занятия, занятия
совместно с родителями.
6. Календарно – тематический план
№
п/п
1.
Тема занятия
Всего часов
Вводное занятие. Инструктаж по
ТБ. Правила поведения
обучающихся. Правила работы с
карандашом, кисточкой, красками.
Графика, как вид изобразительного
искусства. Выразительные средства
графики.
2
3.
Форма предметов.
14
4.
Холодная и теплая цветовая
8
гамма
Композиционное решение рисунка. 16
2.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Календарные
сроки
07.09.
8
09.09, 14.09,
16.09,21.09
Декоративно-прикладное
искусство.
Цвет и оттенок. Смешиваем
краски.
Художник и фантазия.
8
Основные законы линейновоздушной перспективы
Развитие конструктивной формы
мышления.
Скульптура, как вид
изобразительного искусства.
10
8
10
6
14
23.09, 28.09, 30.09,
05.10,07.10Ю12.10,
14.10, 19.10, 21.10
26.10,
28.10,02.11,04.11
09.11, 11.11, 16.11,
18.11, 23.11, 25.11,
30.11, 02.12
07.12, 09.12, 14.12,
16.12
21.12, 23.12, 28.12,
30.12
11.01, 13.01, 18.01,
20.01, 25.01
27.01, 01.02, 03.02,
08.02, 10.02
15.02, 17.02, 22.02
24.02, 29.02, 02.03,
07.03, 09.03,
14.03,16.03
12.
13.
14.
15.
16.
Работа с
коллаж,
бумагой:
аппликация, 16
торцевание.
Портрет.
Работа с витражными красками.
21.03, 23.03, 28.03,
30.03, 04.04, 06.04,
11.04, 13.04
6
12
Изображение птиц и животных в
изобразительном искусстве.
Проведение и участие:
18.04, 20.04,25.04
27.04, 02.05, 04.05,
11.05, 16.05,18.05
23.05, 25.05,30.05
6
-в выставках и конкурсах разного
уровня,
- мастер-классы,
- мероприятия Центра
-учебно-познавательные экскурсии
Всего часов:
144
7. Методическое обеспечение образовательного процесса
Организация процесса обучения должна подчиняться определенным
педагогическим требованиям, учет которых будет способствовать более эффективному
достижению поставленных целей, а также созданию благополучного эмоциональнопсихологического климата в детском коллективе.
Для освоения программы воспитанниками (обучающимися) используются:
Методы организации занятий:
-словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ,
аналих выполнения заданий, комментарий педагога.
-наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование
иллюстраций скульптур, зданий архитектуры, репродукций картин художников;
видеоматериалы, презентации, материалы с сайтов и т.д.
-репродуктивный метод – метод практического показа.
Методы обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:
-объяснительно-иллюстративный
информацию;
–
дети
воспринимают
и
усваивают
готовую
-репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания;
-частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом;
-проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся.
Методы. Обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия
между всеми детьми;
-индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм
работы;
-групповой – организация работы по группам (2-5 человек);
-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры,
упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр
иллюстраций, работа по образцу, тренинг.
Дидактический материал:
бумага (бумагопластика);
пластилин и масса для лепки (рельеф, скульптура);
палочки (граттаж);
природный материал;
тушь (кляксография);
восковые мелки (графика);
акварель;
витражные краски;
поролон,
кисточки,
штампы, трафареты;
фигурки из дерева, картона, пластика (деревья, цветы, фигуры людей, фрукты и овощи),
серия художественных альбомов «Искусство детям»: Графические орнаменты.
Акварельные цветы. Необыкновенное рисование. Дымковская игрушка и т. д.;
разработки игр и занятий.
Методические рекомендации для педагога и родителей.
Основные части занятия:
 введение – создание эмоционального отношения к работе,
 обсуждение пройденного ранее материала;
 знакомство с новым материалом – беседа, рассматривание дидактических
материалов,
 подготовка к совместной или самостоятельной деятельности;
 творческая деятельность детей;
 выставка-просмотр работ, анализ результатов, подведение итогов занятия.
8. Повышение профессионального уровня педагога д/о
 Курсовая подготовка по предмету «Изобразительное искусство» (первое
полугодие)
 Участие в семинарах МОУ ДО «РЦДОД» (по плану Учреждения)
 Участие в творческих конкурсах различного уровня (муниципального,
регионального, федерального). ( в течение учебного года)
 Работа по теме самообразования с последующим выступлением на районных
педагогических чтениях с мастер – классом.
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
Место
проведения
Ответственные
1.
День Знаний
01.09.
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
2.
Праздник “Осенний бал”
01.10
школа
(выставка рисунков)
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
3.
«День пожилого человека»
02.10
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
4.
«Выше звания «Учителя» нет!» праздничный концерт
05.10
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
для учителей
5.
Праздник, посвященный
Дню Матери
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
26.10
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
6.
Новогодний карнавал
28.12
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
7.
«Любовью дорожить
умейте!»
14.02
школа
Праздник «День Святого
Валентина»
8.
Праздник “ День Защитника
Отечества”
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
22.02
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
9.
Праздник «Дорогие мамы»
06.08
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
10.
“Будем помнить”
09.05
Обелиск Славы
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
11.
“Радуга творчества”
итоговый творческий отчет
СП
май
школа
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
12.
“День защиты детей”
01.06
школа
Голубева И.С.
зам. по УВР
Зайцева Е.В.и.о.
рук. СП
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
«Роль
дополнительного
образования в
развитие личности
ребёнка»
Октябрь
День открытых
дверей
декабрь
Итоговое
родительское
собрание.
Презентация отчёта
деятельности
объединения
2.
Совместные мероприятия
Май
День Знаний
Сентябрь
День Матери
Октябрь
Новогодние
праздники
Декабрь
Международный
женский день
Март
День Победы
Май
3.
Анкетирование родителей
Изучения спроса на
дополнительное
образование и
определения
условий для
наиболее полного
удовлетворения
дополнительных
образовательных
потребностей детей
Сентябрь
Изучения
удовлетворённости
родителей и детей
занятиями в
объединении
Март
4.
Другое
Мастер – классы для
родителей
В течение года
7. Планируемые результаты деятельности
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
 промежуточных;
 итоговых (при переводе на последующий год обучения по окончании полного
курса изучения дополнительной общеразвивающей программы).
7.2. Проведение выставок, подготовка концертных номеров, участие в мероприятиях
Учреждения и т.д.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015 г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Хореография»
1-й год обучения
На 2015-2016учебный год
Танцевальный коллектив «Гармония»
Педагог дополнительного образования
Большакова Татьяна Альбертовна
Р. п. Железнодорожный, 2015г.
8. Пояснительная записка
1 группа
1
Бердникова 200
А.
5
4
1
низ
2
Бурдуковск 200
ая К.
7
2
1
низ
3
Горбунова
А.
200
5
4
1
низ
4
Гузенко Н.
200
6
2
1
низ
5
Замаратски
х К.
200
7
2
1
низ
6
Журавлёва
О.
200
5
4
1
низ
7
Калиничев
а Е.
200
5
2
1
низ
8
Клюквина
В.
200
7
2
1
низ
9
Косых Е.
200
3
6
1
низ
10
Лебедев Р.
200
4
5
1
низ
11
Николаева
Ю.
200
5
4
1
низ
12
Панова А.
200
4
5
1
низ
13
Пономарь
200
4
1
низ
+
+
+
Дети мигранты
Дети инвалиды
Дети с ОВЗ
Учёт в ПДН, школе
опекаемые
неблагополучные
многодетные
малообеспеченные
уровень подготовки
год обучения
класс
год рождения
Ф.И.
№
Характеристика групп объединений обучающихся
Ю.
5
14
Пушкова
Ю.
200
5
4
1
низ
15
Ромашук
А.
200
4
5
1
сре
д
16
Титова А.
200
5
4
1
низ
17
Хотько Д.
200
5
4
1
низ
18
Шеймо Ю.
200
4
5
1
низ
2 группа
1
Антонова
В.
200
3
6
1
низ
2
Беседина
К.
200
2
7
1
сре
д
3
Голубева
Д.
200
4
5
1
низ
4
Гусева А.
200
3
6
1
низ
5
Горбушина
Ю.
200
3
6
1
низ
6
Горбаль Д.
200
4
5
1
низ
7
Иванов А.
200
3
5
1
низ
8
Кокорин А.
200
4
5
1
низ
9
Клюквина
З.
200
4
5
1
низ
10
Пахадня Е.
200
2
7
1
сре
д
11
Рыбчинска
200
7
1
низ
+
+
+
я Е.
2
12
Рыбчинска
я А.
200
2
7
1
низ
13
Старцев А.
200
4
5
1
низ
14
Салимова
А.
200
2
7
1
низ
15
Шиповалов
Д.
200
4
5
1
низ
16
Щемелини
на Е.
200
2
7
1
сре
д
+
+
Особенности программы
Программа охватывает различные направления хореографического искусства, что
позволяет воспитанникам получить наиболее широкое представление о возможностях
танца, проявить себя в различных направлениях. Танцевальные номера, поставленные в
ходе освоения программы являются дополнением к концертным представлениям
образовательного учреждения.
Цель - создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и
творческого потенциала ребёнка в процессе обучения искусству хореографии.
Задачи.
Развивающие
-развивать устойчивый интерес к изучению различных областей хореографического
искусства;
-формировать и развивать исполнительско- творческие навыки и умения;
-развивать стремление к самостоятельному мышлению, проявлению творческой фантазии,
собственной инициативы.
Образовательные
-сформировать представление о специфике разнообразных жанров танцевального
искусства.
Воспитательные
-воспитание коммуникативности, способности к межличностному взаимодействию в
танцевальном коллективе.
Ожидаемые результаты освоения программы обучающимися 1-й год.
№
Название
раздела
Знания
1
Теоретические
сведения
Правила поведения в
коллективе. Права и
обязанности
воспитанников.
Умения
Навыки
Техника
безопасности.
2
Партерная
гимнастика и
ритмика
Знакомство с
простейшими
элементами
музыкальной
грамоты, исполнение
различных
ритмических
рисунков. Батман
тандю, плие, ронд
анлер
Ориентироваться в маршевой
и танцевальной музыке,
определяя её характер,
метроритм, строение и
особенно умение согласовать
музыку с движением. Навыки
исполнения батман тандю,
плие, ронд анлер. Расход
парами, четвёрками.
Воспроизведение
различных
ритмических
рисунков хлопками
в ладоши, кивками.
Построение в
колонну, круг,
движение по кругу.
3
Классический
танец
Позиции рук, ног в
классическом танце;
постановка корпуса
по 1,2,5 позициям;
Выполнение батман тандю в
сторону, вперёд и назад из 1й позиции, деми и гранд плие
по 1,2,5-й позициям; пассе
партер; деми ронд де жамб
партер, положение ноги на
кудепье.
Постановка рук
корпуса и головы в
классическом
танце.
Точки плана класса.
4
Народносценический
танец
Основные позиции и
положения рук и ног
в русском танце и
белорусском танцах.
Исполнение
простейших Постановка рук и
элементов и движений на ног в русском танце
середине зала. Основные
положений рук, элементы и
движения
белорусского
танца.
5
Импровизация
и актёрское
мастерство
Импровизация,
Передавать при помощи
пантомима, бытовые жестов и мимики характер,
и
танцевальные чувства, настроение
движения.
6
История
хореографичес
кого искусства
Происхождение
танца и
хореографии.
7
Репетиции и
постановка
Уметь держать темп работы
Танцевальные шаги
в движениях и
образах животных и
птиц
танцев
8
Сценическая
практика
Умение быть собранным
перед выступлением
9. Учебно – тематический план
Тема
Общее количество
часов
Теоретические(час)
Практические (час)
1.Теоретические сведения.
2
2
-
2.1. Ритмика.
14
5
9
2.2. Партерная гимнастика.
16
-
16
3.1. Упражнения у палки.
15
4
11
3.2. Упражнения на
середине зала
14
1
13
3.3. Закрепление
упражнений
10
-
10
4.1 Русский танец
15
2
13
4.2 Белорусский танец
9
1
8
5.Импровизация и
актёрское мастерство.
6
-
6
6. История
хореографического
искусства.
4
4
-
12
-
12
2. Партерная гимнастика и
ритмика.
3. Классический танец.
4.Народно-сценический
танец.
7. Репетиции и постановка
танцев.
7.1. Постановка танцев.
7.2. Репетиции
15
-
15
8. Сценическая практика.
12
-
12
Итого:
144
19
125
10. Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработка конспектов учебных занятий, учебных пособий, сценарных планов
танцевальных постановок.
11. Повышение профессионального уровня педагога д/о
Работа по теме самообразования «Развитие творческих способностей учащихся,
повышение интереса к дисциплине через игровые моменты», участие воспитанников в
заочных и очных конкурсах.
12. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название
мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1
День Матери
ноябрь
МОУ
«Железнодорожная
СОШ «1»
Школа
МОУ
«Железнодорожная
СОШ «1»
Школа
МОУ
«Железнодорожная
СОШ «1
Школа
ДК «30 лет Победы»,
р.п. Железнодорожный
МОУ ДОД
«РЦДОД»
2
3
4
Новогоднее
представление
декабрь
День открытых
дверей
апрель
Фестиваль «В вихре
танца»
март
Рук-ль объединения
«Хореография»
Рук-ль объединения
«Хореография»
Рук-ль объединения
«Хореография»
13. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
октябрь
Значение хореографического
искусства в воспитании
ребёнка.
2.
Совместные
мероприятия
Пошив костюмов
7. Планируемые результаты деятельности
Проведение аттестации обучающихся в конце 1-го года обучения.
По мере
необходимости
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
методическим советом
УТВЕРЖДЕНО
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол №01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Школьный пресс-клуб»
1-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
Педагог дополнительного образования
Лаптева Татьяна Геннадьевна
п. Эдучанка, 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа на 2015-16 учебный год объединения «Школьный пресс-клуб» составлена на
основе дополнительной общеразвивающей программы «Школьный пресс-клуб».
Цель полного среднего образования - воспитать активного, инициативного, самостоятельного
гражданина, просвещенного, культурного человека, профессионала в своем деле, способного к постоянному
жизненному самосовершенствованию.
Модель современного выпускника отличается от прошлых социальных заказов тем, что за время
обучения в школе ученик должен приобрести не только знания, но и умения и навыки
самосовершенствования. Это позволит сделать дополнительное образование. Составляющие процесса
самосовершенствования - самопознание, самовоспитание, самообразование, самоутверждение,
самоопределение, саморегуляция, самоактуализация.
Личностно развивающее, личностно ориентированное обучение сегодня требует проектирования
учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить надпредметный (социально
культурологический) проект. Данная программа предназначена обучению теории и практике газетного дела
- созданию, выпуску и распространению ученической газеты.
Область обучения:
формирование творческих качеств личности;
развитие креативного мышления.
Область воспитания:
развитие нравственной, волевой и эстетической сферы личности;
формирование умения самовоспитания и самообразования;
создание условий для самореализации;
формирование веры в себя, в свои возможности и силы;
создание воспитательно-образовательной среды, формирующей у старшеклассников потребность в
самосовершенствовании.
Область социализации:
формирование высоконравственного отношения личности к себе, самоуважения, адекватной
самооценки;
формирование духовно-нравственного отношения к окружающему миру;
развитие гуманистического, демократического, диалектического, экологического мышления;
осуществление деятельностного подхода в обучении;
формирование социальной активности старшеклассников;
обучение умениям самоуправления и самоутверждения в коллективе: общению, ответственности,
дисциплинированности, самоуправлению и саморегуляции;
подготовка обучающихся к профессиональному и жизненному самоопределению, выбору профессии.
Программа по целевой направленности является, развивающей, личностно ориентированной. Это
курс обучения, в котором теория дозирована и тесно связана с практической деятельностью. Программа
предполагает изучение основ журналистского творчества, теории и истории СМИ, психологии журналиста в
ходе практической деятельности. Она является средством развития интереса к различным видам газетного
дела: журналистике, редактированию, фотокорреспонденции, технологическому созданию газеты.
Курс ориентирован на дополнительное образование учащихся 3-11 классов (9-17 лет) и рассчитан на
три года. Этот возрастной период характеризуется стремлением подростков к признанию их способностей
сверстниками и взрослыми, к самореализации, профессиональной ориентации.
Объединение «Школьный пресс-клуб» основан на общих интересах и увлечениях. Программа работы
объединения составлена так, чтобы каждый обучающийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объем
работы. Она предусматривает групповые и индивидуальные занятия по теории и практике газетного дела.
Программа модифицирована. Практическим выходом реализации программы является издание
школьной газеты.
Предполагаются экскурсии, встречи, проекты, диспуты.
Объединение комплектуется на основании заявлений обучающихся. Группа формируется из
разновозрастных детей на добровольной внеконкурсной основе. Так как дети имеют различные базовые
знания, большое внимание в программе уделяется индивидуальной работе.
По реализации программа «Школьный пресс-клуб» рассчитана на три года, предусматривается
постепенное усложнение материала, видов практических работ, повышение требований к качеству работ
обучающихся.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цели программы: развитие культурологической компетентности обучающихся; создание условий для
успешной предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.
Задачи
Обучающие:
• изучение основ журналистского творчества;
• получение знаний и умений по созданию печатного издания;
•
освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.
Развивающие:
• развитие умений решать проблемы действительности совместными усилиями, выступая в разных
социальных ролях;
•
развивать творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;
•
развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
Познавательные:
• вовлечение обучающихся
приобретенных знаний на практике;
•
в
активную
познавательную
деятельность
с
применением
развитие интереса к изучению русского языка, литературы, мировой художественной культуры,
истории, обществознания, компьютерных технологий;
•
изучение истории журналистики.
Воспитательные:
• формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа
и оценки событий окружающей жизни;
• формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих,
индивидуально-психологических, духовно-нравственных и гражданских качеств;
•
формирование активной жизненной позиции и потребности в самообразовании;
•
формирование эстетических навыков.
Практико-деятельностные:
•
развитие навыков самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества, работы в группе;
•
формирование практических навыков создания школьного печатного издания.
Мотивационные:
•
создание условий формирования полноценной, всесторонне развитой личности.
•
Социально-педагогические:
• формирование у обучающихся профессионального интереса к журналистике и газетному делу;
• развитие ученического самоуправления;
• формирование активной созидающей личности, такого типа личности, который востребован
современным российским обществом.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
I год обучения - 144 часов (4 часа в неделю).
Структура занятий:
1. Разминка (упражнения для настроя) - 5 мин.
2. Завязка (проблемная ситуация) - 5 мин.
3. Основная часть (изучение теоретического материала) -10 мин.
4. Актуализация (практические навыки) - 15 мин.
5. Подведение итогов. Рефлексия - 5 мин.
Рабочая программа I года обучения включает в себя:
 изучение основ истории журналистики;
 обзор современных средств массовой информации;

знакомство с нормами профессиональной этики журналиста;

изучение методов сбора и обработки информации;

изучение основных журналистских жанров (информация, заметка, статья, репортаж, интервью и т.
д.);

освоение методов работы со словом.
К концу первого года обучения обучающиеся должны у м е т ь :

выявлять интересные события и явления в повседневной жизни;



собирать информацию из разных источников и работать с ней;
различать основные газетные жанры и грамотно излагать информацию в этих жанрах;
общаться, не бояться выступать перед аудиторией, правильно вести интервью.
Формы занятий: беседы, лекции, семинары, практические работы (лабораторные занятия и
практикумы).
Формы работы: групповые, индивидуальные.
Методы и приемы:
•
•
словесные (лекции, семинары, эвристические беседы);
наглядные;
• анализ, обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий;
• практические (создание, издание и распространение школьной газеты или журнала);
•
проблемный;
•
диалоговый;
•
игровой;
•
лабораторные работы;
•
экскурсии.
Организационно-методические особенности занятий
2/3 учебного времени отводится практикумам, лабораторным и тренинговым формам занятий. Теория
и практика идут параллельно, обучение газетному делу (выпуск номеров газеты) сочетается с изучением
теории.
Дифференциация и индивидуализация обучения основаны на предоставлении личности вариантов
деятельности, в которых формируются различные умения и навыки самосовершенствования; на
определении эффективных индивидуальных стилей и методов учебной деятельности, соответствующих
структуре личности каждого ученика.
Оценивание:
рейтинг;
портфолио;
таблица учета достижений учеников.
Программа реализуется при наличии:
1) дидактического материала (наглядного, методической, специальной литературы, набора
упражнений, тренингов, игр);
2) материально-технического обеспечения (компьютера, cканера, принтера, цифровой камеры);
3) аудиовизуальных средств.
Актуальность данной программы заключена в том, что качественное обучение возможно только при
комплексном методическом подходе, который способствует формированию у обучающихся следующих
компетенций:
личностные (знания, умения и навыки самосовершенствования);
коммуникативные (речевые умения и навыки, взаимодействие и сотрудничество);
информационные (поиск, обработка, отбор, использование, распространение информации);
ценностно-смысловые (воспитание нравственности, формирование духовных ценностей,
рефлексивное мышление);
социально-трудовые (профориентация, активная гражданская и социальная деятельность);
учебно-познавательные (логика, критическое и креативное мышление, планирование);
общекультурные (осведомленность в национальной и общечеловеческой культуре).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Школьный пресс-клуб»
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование тем
2
Всего
часов
3
Первый год
Вводно-организационное занятие. 6
Инструктаж
по
ТБ
и
ПБ
Распределение обязанностей между
членами объединения, согласно
желания и способностей.
Возникновение
и
развитие 12
журналистики
Возникновение
и
развитие 12
отдельных изданий
История школьной печатной газеты. 18
Обобщение
и
систематизация
сведений.
Основные
понятия
и
жанры 48
журналистики
Устная
и
письменная
речь 20
представителей разных возрастов,
поколений, социальных слоёв
Интервью. Общая характеристика. 22
Приёмы. Сфера применения, жанры,
стилевые особенности, языковые
средства. Возможности.
Профессиональная
готовность 6
журналиста к работе
144
Теория Прак- Экскурсионная
тика
работа
4
5
6
3
3
4
4
4
4
4
4
4
10
4
20
28
10
10
6
16
2
4
55
77
12
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Распределение обязанностей
между членами объединения, согласно желания и способностей.(6 ч).
Вводно-организационное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ.
Знакомство с целями, задачами курса, формами работы, требованиями.
I год обучения:
Возникновение и развитие журналистики, возникновение и развитие отдельных изданий,
история школьной печатной газеты, обобщение и систематизация сведений (42 ч).
История возникновения и развития журналистики на Западе (в западноевропейской цивилизации).
Особенности становления и назначения.
Возникновение журналистики в России. История развития российской журналистики в XVIII, XIX,
XX веках. Особенности становления и назначения печатных периодических изданий в России. Корифеи
российской журналистики.
Развитие западной и российской журналистики на современном этапе. Перспективы развития
журналистики XXI века.
Устная и письменная речь представителей
разных возрастов, поколений, социальных слоёв; Интервью. Общая
характеристика. Приёмы. Сфера применения, жанры, стилевые особенности,
языковые средства. Возможности. (90 ч).
Основные понятия и жанры журналистики;
Понятие жанра в публицистике.
Информационные жанры: хроника, информация (краткая, расширенная), заметка, зарисовка,
интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета), отчет (общий, тематический, с комментариями), путевые
заметки, обозрение, репортаж (событийный, тематический, постановочный).
Аналитические жанры: корреспонденция, статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая,
критическая), обзор, рецензия (литературная, кино, театральная).
Художественно-публицистические жанры: очерк (сюжетный, описательный), фельетон, памфлет,
пародия, эпиграмма.
Интервью, анализ образцов интервью. Особенности, обыденный и профессиональный слэнг.
Профессиональная готовность журналиста к работе (6 ч).
Профессиональная этика журналиста. Психологическая подготовка и готовность к работе.
Профессиональная состоятельность. Нормативно-правовая база работы журналистики. Закон РФ «О
печати».
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
1.
http://www.feb-web.ru - Литературная энциклопедия.
2. http://www.lib/lseptember.ru - Школьная стенгазета и издательские
технологии в школе.
3. http://www.designclub.com.ua - Зарисовка.
4.
http://www.rusyaz.ru - Справочная служба русского языка.
5. http://1001.vdv.ru - «Учимся говорить публично».
6. http://bberezka.ur.ru - «Вёрстка».
7. http://business.peterlife.ru - «Пресс-киты».
9.
http://docs.antiq.info - «Изобретение бумаги».
10. http://evartist.narod.ru - «Галактика Гуттенберга».
11. http://graphis.nursat.kz - «Подписи к иллюстрациям».
12. http://history.pitman.ru - «Поток времени: изобретение бумаги».
13. http://html.find-info.ru - «Подрисуночная подпись».
14. http://htmlbook.citi.tomsk.ru - «Подрисуночная подпись»
15. http://iatp.ulstu.ru - «Министерство общего и профессиональн
образования».
16. http://image002.ru - «Международный пресс-клуб».
17. http://italingua.ru - «История журналистики русской».
18. http://jf.pu.ru - «Заголовок на газетной полосе».
19. http://library.narod.ru - «Подрисуночная подпись».
20. http://linguistiss.referat.ws - «Ляпалиссиады».
21. http://media.utmn.ru - «Очерки истории зарубежной журналистики».
22. http://mec.tgl.ru - «Организация школьной газеты».
23. http://molod-oi.narod.ru - «Молодёжка.ш».
24. http://pedsovet.org - «Школьная газета».
25. http://post.tomsk.fio.ru - «История газеты».
26. http://pressclub.host.ru - «Международный пресс-клуб».
27. http://rost.websib.ru - «Лига начинающих журналистов».
28. http://school.ttk.ru - Школьная газета «Лицеист», Троицк (о шрифтах).
29. http://schools.techno.ru - «Учебник островного курса» (издательство и
журналистика).
30. http://sigieja.narod.ru - «Учебный словарь стилистических терминов».
31. http://venec.ulstu.ru - О журналистике.
32. http://viktoriya-uchenova.planetaknig.ru - «Беседы о журналистике.
Виктория Учёнова».
33. http://vio.fio.ru - «Лига начинающих журналистов».
34. http://www.atlant.ru - «Виртуальная пресса».
35. http://www.auditoium.ru - «Источниковедение».
36. http://www.edic.ru - «Словарь».
37. http://www.eurekanet.ru - «Как организовать газету в школе».
38. http://www.imir2005.nm.ru - «Полиграфические термины»
39. http://www.infotrash.ru - «История России. Изобретение книгопечатания».
40. http://www.karavan.tver.ru - «Основы газетного стиля, дизайн».
41. http://www.kostyor.ru - «Костёр», интернет-журнал.
42. http://www.kvartal.websib.ru - О шрифтах.
43. http://www.learning-russian.gramota.ru - «Первые печатные издания
России»
44. http://www.mcgp.ru - «Газета».
45. http://www.media.utma.ru - «Профессия журналист».
46. http://www.napp.org - «Советы редакторам по дизайну газет».
47. http://www.school-izvestia.ru - «Школа журналистики» (Известия).
48. http://www.sociologist.nm.ru - «Из истории рекламы».
49. http://www.spic-centre.ru - «Средства массовой информации».
50. http://www.terms.ru - «Журналистика издания».
51. http://www.vokrugsveta.ru - «Вокруг света».
52. http://www.wan-press.ru - Всемирная газетная ассоциация.
53. http://www.x-in.ru - «Изобретение бумаги».
54. http://www.yunikor.narod.ru - «Интернет-портал юных журналистов».
55. http://start-school.ru - школа журналистики «Start».
56. http://www.booksite.ruhttp://www.culture-referat.ru - Эстетика печатной
полосы и современное состояние газетного дизайна.
57. http://www.eslovar.ru - Живая газета.
58. http://www.lingvistu.ru) - Заметка.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Народная культура»
на 2015-2016 учебный год
«Народная культура»
Педагог дополнительного образования
Тимус Тамара Николаевна
р.п. Железнодорожный, 2015 г
14. Пояснительная записка
В программе «Народная культура» детям предоставляется возможность почувствовать
целостность мира культуры народа, в котором невозможно разъединить на части
отдельные понятия и явления, разделить духовную и материальную культуру, разорвать
цепь времен и поколений. Она способствует также решению задач духовно-нравственного
развития личности (знакомство с народной философией, народной педагогикой), т.е.
осуществляет комплексный подход к становлению личности ребенка.
Новизна программы:
- показывает возможность интеграции основного и дополнительного образования
- предполагает тесную связь содержания программы со школьными предметами (литературой,
историей, изобразительным искусством, музыкой, технологией).
Данная рабочая программа имеет культурологическую направленность.
Составлена на основе государственной программы «Народная культура» (М.; Айрис пресс,
2003г.) и адаптированной программы по предмету «Народная культура» А.А. Баженовой.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Программа рассчитана на группу 10 – 12 обучающихся в возрасте 7 – 14 лет.
Такое количество обучающихся позволяет подходить дифференцированно к развитию
индивидуальных особенностей.
Занятия проходят 3 раза в неделю по 2 часа из расчета 216 часов в год.
Цель: сознательное приобретение и развитие навыков, самостоятельной деятельности и умения
творчески работать.
Задачи:
- углубленное изучение тем программы;
- самостоятельная деятельность с помощью педагога;
- углубленное изучение народной кулинарии, лепки из пластилина.
Ожидаемый результат.
Дети должны:
- достаточно хорошо уметь общаться в группе;
- достаточно хорошо знать народные игры, народный фольклор;
- активно участвовать в проводимых мероприятиях, календарных праздниках, выставках.
15. Календарно – тематический план
№
п/п
1
2
Введение. Азбук мироздания: воздух, земля, вода.
Человек.
2
Календар
ные
сроки
8.09.15
Мир далеких предков: племена, верования, языческие
боги.
2
9.09.15
Тотемы: растительные, животные, жертвоприношения.
2
12.09.15
Праздник осеннего земледелия (Полевик).
2
15.09.15
Праздник осеннего земледелия (Полевик).
2
16.09.15
Тема занятия
Всего
часов
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Спасы ( медовый, яблочный, ореховый).
2
19.09.15
Спасы ( медовый, яблочный, ореховый).
2
22.09.15
Кузма и Демьян.
2
23.09.15
Кузма и Демьян.
2
26.09.15
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Чтение потешек, прибауток, сказок.
2
29.09.15
Фольклорно-этнографический материал к празднику
«Покров».
2
30.09.15
История праздника «Покров».
2
3.10.15
Подготовка к празднику «Покров».
2
6.10.15
Подготовка к празднику «Покров».
2
7.10.15
Подготовка к празднику «Покров».
2
10.10.15
Праздник «Покровские посиделки» в начальной школе.
2
13.10.15
Воспитательная работа. Участие в празднике «Покров»
ЦКЖМО «Мечта».
2
14.10.15
Род. Семья. Я.
2
17.10.15
Русский человек без родни не живет.
2
20.10.15
Вся семья вместе, так и душа на месте.
2
21.10.15
Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых
детей.
Воспитательная работа. В рамках экологической недели
участие в мероприятии на базе школьного музея «Флора
и фауна» «Покормите птиц зимой».
2
24.10.15
2
27.10.15
Семья. Воспитывай лаской, а не таской.
2
28.10.15
Я в моей семье.
2
31.10.15
Я и мои сестры и братья.
2
3.11.15
Разучивание колыбельных песен.
2
7.11.15
Добрые дети - дому венец, злые дети – дому конец
(игровая программа).
2
10.11.15
Добрые дети - дому венец, злые дети – дому конец
2
11.11.15
14
15
16
17
18
19
20
21
22
(игровая программа).
Праздники народов мира.
2
14.11.15
Праздники народов мира.
2
17.11.15
Подготовка к празднику «Хэллоуин».
2
18.11.15
Воспитательная работа. Участие в празднике
« Праздники народов мира. Хэллоуин».
2
21.11.15
Художественные промыслы России. ПолховМайданская роспись.
2
24.11.15
Художественные промыслы России. ПолховМайданская роспись.
2
25.11.15
Художественные промыслы России. Хохломская
роспись.
2
28.11.15
Художественные промыслы России. Хохломская
роспись.
2
1.12.15
Художественные промыслы России. Палех.
2
2.12.15
Художественные промыслы России. Палех.
2
5.12.15
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание народных песен, колядок.
2
8.12.15
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание народных песен, колядок.
2
9.12.15
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание народных песен, колядок.
2
12.12.15
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание народных песен, колядок.
2
15.12.15
Зарождение христианства на Руси.
2
16.22.15
Фольклорно-этнографический материал
«Рождественские праздники».
2
19.12.15
Рождественские праздники. Сочельник.
2
22.12.15
Рождественские праздники. «Рождество».
2
23.12.15
Рождественские праздники «Каляда».
2
26.12.15
Рождественские праздники «Новогодние сказки».
2
29.12.15
23
24
25
26
27
Рождественские праздники «Новогодние сказки».
2
30.12.15
Рождественские праздники «Старый Новый год».
2
9.01.16
Рождественские праздники «Раз в крещенский вечерок».
2
12.01.16
Рождественские праздники «Крещение Руси».
2
13.01.16
Воспитательная работа «Новый год из прошлого».
2
16.01.16
Лепка из пластилина «Праздничное и повседневное
убранство дома «Искусство в быту народа».
2
19.01.16
Лепка из пластилина «Украшение утвари дома».
2
20.01.16
Лепка из пластилина « Ковш».
2
23.01.16
Лепка из пластилина « Ковш».
2
26.01.1
Народная кулинария «Поле красно стогами, а изба
пирогами».
2
30.01.16
Народная кулинария «Традиции русского
гостеприимства».
2
2.02.16
Народная кулинария «худо жить тому, у кого пусто в
дому. Традиционные русские блюда».
2
3.02.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание русских народных песен, частушек,
закличек, сценок к Масленице.
2
6.02.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание русских народных песен, частушек,
закличек, сценок к Масленице.
2
9.02.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание русских народных песен, частушек,
закличек, сценок к Масленице.
2
10.02.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание русских народных песен, частушек,
закличек, сценок к Масленице.
2
13.02.16
2
16.02.16
37
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
Разучивание русских народных песен, частушек,
закличек, сценок к Масленице.
38
Фольклорно-этнографический материал к празднику
«Масленица».
2
17.02.16
Подготовка к празднику «Масленица».
2
20.02.16
28
29
30
31
32
33
34
35
36
39
Подготовка к празднику «Масленица».
2
23.02.16
Подготовка к празднику «Масленица».
2
24.02.16
Подготовка к празднику «Масленица».
2
27.02.16
Подготовка к празднику «Масленица».
2
1.03.16
Подготовка к празднику «Масленица».
2
2.03.16
Подготовка к празднику «Масленица».
2
5.03.16
Праздник «Масленица» в начальной школе.
2
9.03.16
Фольклорно-этнографический материал к творческому
отчету объединений.
2
12.03.16
Художественные промыслы России. Жостовская
роспись.
2
15.03.16
Художественные промыслы России. Жостовская
роспись.
2
16.03.16
Художественные промыслы России. Городецкая
Роспись.
2
19.03.16
Художественные промыслы России. Городецкая
Роспись.
2
22.03.16
Лепка из пластилина. Лепка горшка.
2
23.03.16
45
Народная кулинария. Православная обрядовая кухня.
2
26.03.16
46
Народная кулинария. Рождественский стол.
Народная кулинария. Крещенские блюда.
2
2
29.03.16
30.03.16
Народная кулинария. О постах и трапезе.
2
2.04.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
2
5.04.16
Первый архетип в народной культуре. Яйцо – символ
жизни.
2
6.04.16
Фольклорно-этнографический материал к празднику
«Пасха»
2
9.04.16
Подготовка к празднику «Пасха».
2
12.04.16
Подготовка к празднику «Пасха».
2
13.04.16
40
41
42
43
44
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Подготовка к празднику «Пасха».
2
16.04.16
Подготовка к празднику «Пасха».
2
19.04.16
Подготовка к празднику «Пасха».
2
20.04.16
Подготовка к празднику «Пасха».
2
23.04.16
Подготовка к празднику «Пасха».
2
26.04.16
Праздник «Пасха» в начальной школе.
2
27.04.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
2
30.04.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
2
3.05.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
2
4.05.16
В музее боевой славы «Подвиг моего деда».
2
7.05.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
2
10.05.16
Индивидуальная работа по актерскому мастерству.
2
11.05.16
Лепка из пластилина. Горшочек.
2
14.05.16
Лепка из пластилина. Горшочек.
2
17.05.16
Лепка из пластилина. Бочонок.
2
18.05.16
Лепка из пластилина. Бочонок.
2
21.05.16
Лепка из пластилина. Выставка работ «Домашняя
утварь.
Традиции русского чаепития. Самовар.
2
24.05.16
2
25.05.16
Традиции русского чаепития «У самовара».
2
28.05.16
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Всего часов
216
16. Методическое обеспечение образовательного процесса
Методическое сопровождение программы
Программно-методическое сопровождение программы включает в себя следующее:
Авторские методики:
- разработка тем программы;
- составление конспектов занятий.
Образно-иллюстративный материал:
- наглядные пособия;
- тематические слайды;
- иллюстративный материал по темам занятий.
Методическая литература по предмету.
Дидактический материал:
- Анкеты, тесты, кроссворды и творческие задания;
- Конспекты занятий;
- Инструкции по технике безопасности.
17. Повышение профессионального уровня педагога д/о
- Курсовая подготовка: курсы по преподаванию народной культуры
- Участие в семинарах, конференциях: по плану МОУ ДО «РЦ ДОД»
- Работа по теме самообразования:
«Интеграция основного и дополнительного образования как условие повышения качества
знаний по народной культуре».
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
Место
проведения
Ответственн
ые
1
Праздник «Покровские
посиделки»
14.10.15
ЦКЖМО
«Мечта».
Тимус Т.Н.
ЦКЖМО «Мечта».
Месячник пожарной безопасности
2
1-30.09.15
МОУ
«Железнодоро
жная СОШ
№1»
Школьный
Руководители
объединений
дополнительн
3
К дате окончания 2ой мировой
войны «Не забывается такое
никогда!»
музей у
экспозиции
«Боевая слава».
Устный журнал «Покормите птиц
зимой» в рамках экологической
недели.
Школьный
музей у
экспозиции
«Флора и
фауна».
25.10.15
МОУ
«Железнодоро
жная СОШ
№1» 9 класс
Праздники народов мира.
Хэллоуин.
4
Экскурсии в музее «Русская изба».
«Новый год из прошлого».
26- 31.10.15
Моя малая Родина. «Победа славы
трудовой» в рамках 45- летия р.п
Железнодорожный.
Встреча с умельцами поселка
«Пусть тепло будет в сердце и
доме».
Романенкова
Т.И.
Шеймо Н.В.
Школьный
музей
«Русская изба».
ЦКЖМО
«Мечта».
«Встреча 4-х поколений»
5
ого
образования.
Тимус Т.Н.
ЦКЖМО
«Мечта».
16-21 11.15
Встреча с узниками концлагерей
«Там, где не было детства» .
Школьный
музей
«Русская изба».
Тимус Т.Н.
6
В рамках Дня Победы «Подвиг
моего прадеда».
16.01.16
Школьный
музей у
экспозиции
«Боевая слава».
Школьный
музей у
экспозиции
«Боевая слава».
7
29.01.16
Романенкова
Т.И.
Бекназарова
Л.Ю.
8
22.02.16
Тимус Т.Н.
Романенкова
Т.И.
9
4.03.16
Тимус Т.Н.
Романенкова
Т.И.
10
11.04.16
Тимус Т.Н.
11
6.05.16
6. Взаимодействие педагога с родителями
№
п/п
Формы взаимодействия
1
Совместные мероприятия
2
Индивидуальные и групповые
консультации
Тема
Сроки
Праздник «Масленица»,
«Пасхальные игры»
11.03.16
Моя родословная,
приготовление блинов к
«Масленице, приготовление
крашеных яиц пасхальной
В течение
год
24.04.16
неделе.
6.
Другое
Помощь в подготовке
обучающихся к занятиям по
программе.
Сентябрь
7. Планируемые результаты деятельности
Дети должны:
- хорошо владеть дикцией, артикуляцией;
- уметь выполнять народную лепку, знать их символику;
- знать народные промыслы и уметь выполнять росписи по мотивам известных промыслов
- знать праздники осеннего земледельческого календаря;
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
Промежуточная
аттестация
Итоговая аттестация
20 декабря
15 мая
Художественные
промыслы России.
Домашняя утварь.
Викторина
Доклад
7.2. Проведение выставок, подготовка концертных номеров, участие в мероприятиях
учреждения и т д:
Участие в мероприятиях МОУ ДО «РЦ ДОД».
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
И ОДОБРЕНО
методическим советом
31.08.2015г.
Приказом № 171 от
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01.0т 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Хореография»
1, 2 годы обучения
на 2015-2016 учебный год
Педагог дополнительного образования
О.В. Топченюк
п.Тубинский, 2015г.
Пояснительная записка
Потребность в красоте у детей отмечается с первых лет жизни.
Способность восприятия и понимания прекрасного в искусстве и
действительности формирует у детей стремление, готовность и умение
вносить в свою жизнь элементы прекрасного. Очень рано у ребенка
появляется потребность в умении эстетически организовывать свою стихию.
Им свойственно от природы выражать себя в движении: прыжках, беге,
размахивании руками и хаотическом танце.
Детство – это уникальный период развития человека. Период, когда
дети бесконечно нам верят, искренне раскрывают нам свои чувства, мечты,
свою душу. Наша задача – не выпустить детскую ладошку из своих рук,
терпеливо, радостно и доброжелательно ввести малышей в огромный,
окружающий их мир, дать им увидеть, понять и полюбить самое ценное в
этом мире, пробудить в них творческое начало.
С медицинской точки зрения часто хореография является своеобразной
танцевальной терапией – устранение дефекта осанки (сколиоз, дифоз,
лордоз), борьба с гиподинамией.
Содержание данной программы многопланово. Дети, занимающиеся
танцами, получают разностороннее интеллектуальное, художественное и
физическое развитие. Акцент делается на сам процесс занятий, а не на
быстрый результат.
Движения – необходимая составная часть любого вида деятельности
ребёнка и его естественная биологическая потребность.
Первоочередная задача для педагога- это создать положительный
эмоциональный настрой, снять психоэмоциональное напряжение, обеспечить
оптимальную двигательную активность детей.
Достижение успехов в танце порождает у детей чувство
воодушевления, которое в дальнейшем обеспечивает новый, еще более
высокий уровень успешной деятельности, что дает толчок воображению и
творчеству. Творческое воображение теснейшим образом связано с
логическим мышлением, особенно с такими его операциями, как анализ,
синтез, сравнение, обобщение. Определение цели, задач и содержания
программы основывается на таких важнейших принципах, как
последовательность и доступность обучения, опора на интерес, учет
индивидуальных способностей обучающихся. Соблюдение этих принципов
позволяет определить перспективы развития не только каждого
воспитанника, но и танцевального коллектива в целом.
Основная цель программы состоит:
Целью программы являются следующие составляющие:
 планомерное раскрытие творческих способностей детей;
 создание условий для гармоничного развития и успешной личностной
реализации;
постановка хореографических композиций в учебных целях.
Достижение поставленной цели предполагает постановку следующих
задач:
1. Обучающие задачи заключаются в том, чтобы:
 дать представление об элементах гимнастики, ритмики и танца;
 обеспечить практическое применение теоретических знаний в области
различных танцевальных техник;
2. Воспитательные задачи направлены на то, чтобы:
 воспитать
качества
инициативности,
целеустремленности,
ответственности по отношению к своему и чужому труду;
 помочь в формировании художественного вкуса, эмоциональноценностного отношения к искусству;
 сформировать готовность к социальному и профессиональному
самоопределению;
 привить эстетический подход к внешнему виду и окружающей среде;
 обеспечить социализацию детей в коллективе и способствовать
возникновению уважительных отношений между обучающимися;
 способствовать формированию творческой личности.
3. Развивающие задачи подразумевают постепенное физическое
совершенствование и привитие специальных навыков:
 координации;
 ловкости;
 силы;
 выносливости;
 гибкости;
 правильной осанки, являющейся условием здорового позвоночника;
 музыкально-пластической выразительности;
 активизации специфических видов памяти: моторной, слуховой и
образной;
Данная рабочая программа включает работу с группами 1 года
обучения и 2 года обучения (дети 7-13 лет) включает занятия по предмету
«Гимнастика. Ритмика. Танец». Срок освоения – 2 года (подготовительный
этап).
Программа рассчитана на детей 7-13 лет, интересующихся
танцевальным искусством. В группу первого года обучения принимаются все
желающие, независимо от различных стартовых возможностей. Программа
осуществляется во время групповых занятий (12-16 чел.), но не исключает
занятий по подгруппам (2-6 чел.), а также индивидуальных занятий с
творчески способными и одаренными детьми. Группы формируются по
возрасту, зачисляются дети школьного возраста (от 7 до 16 лет) на
добровольных началах, без предварительного отбора, согласно медицинским
справкам.
У детей 7-8 летнего возраста фаза переноса ноги начинается с её
сгибания в голеностопном суставе, поэтому они сравнительно легко
осваивают танцевальный шаг с носка на пятку. Вместе с тем дети этого
возраста не могут долго стоять прямо. В 7-9 лет устойчивость тела меньше,
чем в 10-13 лет. Поэтому постепенно и последовательно воспитание позы
прямостояния на основе упражнений создаёт дальнейшие навыки правильной
и красивой осанки.
Учитывая, что внимание детей этого возраста быстро притупляется,
следует подкреплять логическое восприятие образным. Так, тренируя
равновесие и осанку, можно включать движения, имеющие изобразительный
характер, скажем, шаг с остановкой на одной ноге - «журавлиный» шаг или
«кошачий», торжественный, «парадный» шаг. При тренировке лёгкого бега и
лёгкого прыжка можно использовать различные образы (лисы, птицы,
мелкий бег, шаг с прыжком).
Для развития чувства танцевального движения необходимо
последовательно развивать различные координации, которые осваиваются на
основе комбинации движений классического, народного и исторического
танца.
Дети 9-10 лет значительно более развиты в физическом и духовном
отношении. Их способность совершать точные движения значительно выше,
чем у детей 7-8 лет. Детям этого возраста легче удержать определённый ритм
движения, увеличивается выносливость и т. д.
Если у детей 7-8 лет существенное значение в ориентировке
принадлежит зрению, то к 9-10 годам повышается роль вестибулярного
аппарата, усиливается работа мышц, суставов и сухожилий, развивается
равновесие, ориентировка в пространстве. К этому времени дети получают
достаточные навыки в различных движениях для того, чтобы свободно
передвигаться, ощущая тело в ходе мышечной работы.
Обучающиеся 11-12 лет проявляют максимальную подвижность,
интеллектуально они значительно более развиты. Вместе с тем в этом
возрасте замечаются нарушения ранее выработанных координаций ввиду
неравномерного роста частей тела. Но так как дети становятся выносливее в
физическом отношении, это даёт возможность усилить физическую нагрузку
за счёт количества повторов движений на уроках и репетициях.
У подростков 13 лет наблюдается раннее физическое развитие. Следует
подходить к детям этого возраста индивидуально, учитывать их
стеснительность, щадить самолюбие, поощрять самолюбие, поощрять
трудоспособность.
Занятия в каждой группе, как правило, проводятся два раза в неделю.
Продолжительность занятия два часа.
Отчёты хореографического объединения планируются в виде открытых
занятий, концертных выступлений. В течение года должно быть не более 5-6
выступлений. Частые выступления отнимают у детей много времени и сил,
резко снижают художественный уровень исполнительской работы. По итогам
учебного года проводится творческий отчёт в форме концерта или
презентации.
Обучающимся необходим самый высокий уровень прочности опорнодвигательного аппарата, его костно-суставной и мышечной систем. Эти
системы обеспечивают связь отдельных частей тела между собой. Если
двигательный аппарат окажется недостаточно подготовлен, тело будет
стеснённым в движении, негибким, маловыразительным.
Конечная цель занятий гимнастикой состоит в том, чтобы постепенно
привести организм обучающегося к таким изменениям, которые делают его
способным к значительным физическим напряжениям. Исходя из анатомофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста,
подобраны такие упражнения, которые целенаправленны по воздействию и
призваны развить организм, укрепить его, усовершенствовать, оздоровить.
Занятия по ритмике способствуют развитию общей музыкальности и чувства
ритма и, что особенно важно для детей младшего возраста, координации
движений и переключению ребенка на активные виды деятельности, снятию
утомления от неподвижного сидения, психологическому раскрепощению
ребёнка, формированию уверенности в своих силах. Танец является
богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его
художественное «я». Занятия танцем формирует правильную осанку,
прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают
представление об актерском мастерстве.
Используемый музыкальный материал (произведения популярной
инструментальной и симфонической музыки) подбирается с учетом
возрастных особенностей детей.
Работа по программе направлена на развитие мышечной памяти,
необходимой для занятий хореографией, эмоциональной сферы и
творческого воображения ребенка; к формированию у него "непреодолимого
желания выражать себя" (Э.Жак-Далькроз).
Ожидаемые результаты
В соответствии с каждым годом обучения обучающийся должен освоить:
 терминологию, используемую на уроке;
 структуру и основные части урока;
 последовательность изучаемых элементов урока;
 методику изучения танцевальных движений и упражнений;
 способы
соотношения
данных
элементов
с
музыкальным
сопровождением.
 движения в технике танцевального направления;
 принципы составления учебных комбинаций;
 организацию труда, рабочего места на уроке и сцене.
Календарно-тематический план
1-й год обучения
№
1.
Всего Календарны
часов
е сроки
Тема занятия
Вводное занятие
I.
1
11.09.2015
1
11.09.2015
ГИМНАСТИКА
Теория дисциплины.
2.
Основные задачи гимнастики
II. Элементы
(исполняются
ковриках).
партерной гимнастики
на
гимнастических
3.
Упражнения, укрепляющие мышцы спины.
2
12.09.2015
4.
Упражнения, развивающие подъем стопы.
2
18.09.2015
5.
Упражнения,
позвоночника.
2
19.09.2015
6.
Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного
пресса.
2
25.09.2015
7.
Упражнения,
развивающие
тазобедренных суставов.
2
26.09.2015
8.
Упражнения, развивающие выворотность ног.
2
02.10.2015
9.
Упражнения на растягивание мышц и связок и
развитие балетного шага.
3
03.10;
09.10.015
3
09.10.;
10.10.2015
1
16.10.2015
развивающие
гибкость
подвижность
III. Упражнения на развитие отдельных
групп мышц и подвижности суставов
(исполняются на середине зала)
10.
Упражнения для развития шеи и плечевого
пояса.
11.
Упражнения для развития плечевого сустава и
рук.
12.
Упражнения для развития плечевого сустава и
рук.
1
16.10.2015
13.
Упражнения на развитие поясничного пояса.
1
17.10.2015
14.
Упражнения на развитие поясничного пояса.
1
17.10.2015
15.
Упражнения на развитие силы мышц и
подвижности суставов ног.
2
23.10.2015
16.
Упражнения на развитие силы мышц и
подвижности суставов ног.
2
24.10.2015
17.
Упражнения на развитие силы мышц и
подвижности суставов ног.
2
30.10.2015
18.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
31.10.2015
19.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
06.11.2015
20.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
07.11.2015
21.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
13.11.2015
22.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
14.11.2015
23.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
20.11.2015
24.
Разучивание танца ко Дню Матери
2
21.11.2015
25.
Выступление на концерте, посвященный Дню
Матери
2
27.11.2015
Характер музыкального произведения, его
темп, динамические
оттенки, легато –
стакатто.
1
28.11.2015
Длительности, ритмический рисунок, акценты,
музыкальный размер.
1
28.11.2015
РИТМИКА
I.
26.
27.
Теория дисциплины.
II.
Музыкально-ритмические игры.
28.
Упражнения, игры и метр
2
04.12.2015
29.
Упражнения, игры и метр
2
05.12.2015
30.
Упражнения, игры и метр
2
11.12.2015
танцевальной
композиции
к
31.
Разучивание
Новому году
2
12.12.2015
танцевальной
композиции
к
32.
Разучивание
Новому году
2
18.12.2015
танцевальной
композиции
к
33.
Разучивание
Новому году
2
19.12.2015
танцевальной
композиции
к
34.
Разучивание
Новому году
2
25.12.2015
Разучивание
Новому году
танцевальной
композиции
к
35.
2
26.12.2015
36.
Упражнения, игры и фразировка.
2
15.01.2016
37.
Упражнения, игры и фразировка.
2
16.01.2016
38.
Упражнения, игры и фразировка.
2
22.01.2016
39.
Упражнения, игры и темп.
2
23.01.2016
40.
Упражнения, игры и темп.
2
29.01.2016
41.
Упражнения, игры и динамика.
2
30.01.2016
42.
Упражнения, игры и динамика
2
05.02.2016
43.
Упражнения, игры и характер музыкального
произведения.
2
06.02.2016
44.
Упражнения, игры и характер музыкального
произведения.
2
12.02.2016
ТАНЕЦ
I.
Теория дисциплины.
46.
Понятия «мелодия», «поза», «движение».
1
13.02.2016
II. Ориентационно-пространственные
упражнения
47.
Изучение одноплановых рисунков и фигур:
линейных – плоскостных (шеренга, колонна),
объемных (круг, «цепочка»).
1
13.02.2016
48.
Разучивание танцевальной композиции к 8
Марта
2
19.02.2016
49.
Разучивание танцевальной композиции к 8
Марта
2
20.02.2016
50.
Разучивание танцевальной композиции к 8
Марта
2
26.02.2016
51.
Разучивание танцевальной композиции к 8
Марта
2
27.02.2016
52.
Выступление на концерте, посвященный
Международному Женскому дню
2
04.03.2016
Изучение одноплановых рисунков и фигур:
линейных – плоскостных (шеренга, колонна),
объемных (круг, «цепочка»).
2
05.03.2016
Изучение одноплановых рисунков и фигур:
линейных – плоскостных (шеренга, колонна),
объемных (круг, «цепочка»).
2
11.03.2016
Изучение одноплановых рисунков и фигур:
линейных – плоскостных (шеренга, колонна),
объемных (круг, «цепочка»).
2
12.03.2016
Изучение одноплановых рисунков и фигур:
линейных – плоскостных (шеренга, колонна),
объемных (круг, «цепочка»).
2
18.03.2016
Изучение одноплановых рисунков и фигур:
линейных – плоскостных (шеренга, колонна),
объемных (круг, «цепочка»).
2
19.03.2016
53.
54.
55.
56.
57.
III.
Танцевальные элементы.
58.
Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки
2
25.03.2016
59.
Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки
2
26.03.2016
60.
Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки
2
01.04.2016
61.
Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки
2
02.04.2016
62.
Танцевальные шаги, бег, прыжки, подскоки
2
08.04.2016
63.
Реверанс для девочек и поклон для мальчиков
на 4/4.
2
09.04.2016
64.
Реверанс для девочек и поклон для мальчиков
на 4/4.
2
15.04.2016
65.
Танцевальные этюды с элементами актерского
мастерства
2
16.04.2016
66.
Разучивание танца ко Дню Победы
2
22.04.2016
67.
Разучивание танца ко Дню Победы
2
23.04.2016
68.
Разучивание танца ко Дню Победы
2
29.04.2016
69.
Разучивание танца ко Дню Победы
2
30.04.2016
70.
Разучивание танца ко Дню Победы
2
06.05.2016
71.
Репетиция выступления ко Дню Победы
2
07.05.2016
72.
Выступление на концерте, посвященный Дню
Победы
73.
Танцевальные этюды с элементами актерского
мастерства.
2
13.05.2016
74.
Танцевальные этюды с элементами актерского
мастерства
2
14.05.2016
75.
Повторение пройденного материла
2
20.05.2016
76.
Итоговое занятие или отчетный концерт
2
21.05.2016
Всего часов
08.05.2016
144
2-й год обучения
№
1.
Всего Календарны
часов
е сроки
Танцевальные направления, разделы, темы
Вводное занятие.
1
11.09.2015
1
11.09.2015
ГИМНАСТИКА
I.
2.
Теория дисциплины.
Партерная
гимнастика
классическому экзерсису.
–
подготовка
к
II. Элементы
партерной
гимнастики
(исполняются на гимнастических ковриках).
3.
Упражнения, укрепляющие мышцы спины.
2
12.09.2015
4.
Упражнения, укрепляющие мышцы спины.
1
18.09.2015
5.
Упражнения, развивающие подъем стопы.
1
18.09.2015
6.
Упражнения, развивающие подъем стопы.
2
19.09.2015
развивающие
гибкость
7.
Упражнения,
позвоночника.
2
25.09.2015
развивающие
гибкость
8.
Упражнения,
позвоночника
2
26.09.2015
9.
Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного
пресса.
2
02.10.2015
Упражнения, укрепляющие мышцы брюшного
10. пресса
1
09.10.2015
Упражнения,
развивающие
11. тазобедренных суставов.
подвижность
1
09.10.2015
Упражнения,
развивающие
12. тазобедренных суставов.
подвижность
2
10.10.2015
13. Упражнения, развивающие выворотность ног.
2
16.10.2015
14. Упражнения, развивающие выворотность ног.
2
17.10.2015
Упражнения на растягивание мышц и связок и
15. развитие балетного шага.
2
23.10.2015
Упражнения на растягивание мышц и связок и
16. развитие балетного шага.
2
24.10.2015
Упражнения для развития шеи и плечевого
17. пояса.
2
30.10.2015
Упражнения для развития шеи и плечевого
18. пояса. Разучивание танца ко Дню Матери.
2
31.10.2015
Упражнения для развития шеи и плечевого
19. пояса. Разучивание танца ко Дню Матери
2
06.11.2015
Упражнения для развития плечевого сустава и
20. рук. Разучивание танца ко Дню Матери.
2
07.11.2015
Упражнения для развития плечевого сустава и
21. рук. Разучивание танца ко Дню Матери.
2
13.11.2015
Упражнения для развития плечевого сустава и
22. рук. Разучивание танца ко Дню Матери.
2
14.11.2015
2
20.11.2015
2
21.11.2015
Выступление на концерте, посвященный Дню
25. Матери
2
27.11.2015
Упражнения на развитие
26. подвижности суставов ног.
силы
мышц
и
2
28.11.2015
Упражнения на развитие
27. подвижности суставов ног.
силы
мышц
и
2
04.12.2015
III. Упражнения на развитие отдельных
групп мышц и подвижности суставов
( исполняются на середине зала).
Упражнения на развитие поясничного пояса.
23.
Упражнения на развитие поясничного пояса.
Упражнения на развитие поясничного пояса.
24.
Упражнения на развитие поясничного пояса.
РИТМИКА
I. Теория дисциплины.
28. Строение музыкального произведения
1
05.12.2015
29. Маршевая и танцевальная музыка.
1
05.12.2015
2
11.12.2015
Упражнения, игры и метр. Разучивание
31. танцевальной композиции к Новому году
2
12.12.2015
Упражнения, игры и метр. Разучивание
32. танцевальной композиции к Новому году
2
18.12.2015
Упражнения, игры и метр. Разучивание
33. танцевальной композиции к Новому году
2
19.12.2015
Упражнения, игры и фразировка. Разучивание
34. танцевальной композиции к Новому году
2
25.12.2015
Упражнения, игры и фразировка. Разучивание
35. танцевальной композиции к Новому году
2
26.12.2015
37. Упражнения, игры и фразировка.
2
15.01.2016
38. Упражнения, игры и фразировка.
2
16.01.2016
39. Упражнения, игры и фразировка
1
22.01.2016
40. Упражнения, игры и темп.
1
22.01.2016
41. Упражнения, игры и темп.
2
23.01.2016
42. Упражнения, игры и темп.
2
29.01.2016
43. Упражнения, игры и темп.
2
30.01.2016
44. Упражнения, игры и темп.
2
05.02.2016
II.
Музыкально-ритмические игры.
Упражнения, игры и метр.
30. Разучивание танцевальной композиции к Новому
году
36. Выступление на Новогоднем утреннике.
45. Упражнения, игры и динамика.
2
06.02.2016
46. Упражнения, игры и динамика.
2
12.02.2016
47. Упражнения, игры и динамика.
2
13.02.2016
2
19.02.2016
Упражнения, игры и характер музыкального
Разучивание
танцевальной
49. произведения.
композиции к 8 Марта
2
20.02.2016
Упражнения, игры и характер музыкального
Разучивание
танцевальной
50. произведения.
композиции к 8 Марта
2
26.02.2016
Упражнения, игры и характер музыкального
Разучивание
танцевальной
51. произведения.
композиции к 8 Марта
2
27.02.2016
52. Выступление на концерте, посвященный 8 Марта
2
04.03.2016
Упражнения, игры и характер музыкального
Разучивание
танцевальной
53. произведения.
композиции к 8 Марта
2
05.03.2016
1
11.03.2016
1
11.03.2016
2
12.03.2016
Упражнения, игры и динамика.
48. Разучивание танцевальной композиции к 8
Марта
ТАНЕЦ
I. Теория дисциплины.
Музыкально-хореографическая,
54. выразительность.
образная
II. Ориентационно-пронстранственные
упражнения.
Изучение одноплановых и многоплановых
55. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
56.
Изучение
рисунков
одноплановых и многоплановых
и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
Изучение одноплановых и многоплановых
57. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
2
18.03.2016
Изучение одноплановых и многоплановых
58. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
2
19.03.2016
Изучение одноплановых и многоплановых
59. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
2
25.03.2016
Изучение одноплановых и многоплановых
60. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
2
26.03.2016
Изучение одноплановых и многоплановых
61. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
2
01.04.2016
Изучение одноплановых и многоплановых
62. рисунков и фигур: линейных-плоскостных
(шеренга,колонна), объемных (круг, «цепочка»).
1
02.04.2016
63. Танцевальные шаги и ходы.
1
02.04.2016
64. Танцевальные шаги и ходы.
2
08.04.2016
65. Танцевальные шаги и ходы.
2
09.04.2016
66. Танцевальные шаги и ходы.
2
15.04.2016
67. Танцевальные шаги и ходы.
2
16.04.2016
2
22.04.2016
2
23.04.2016
III.
Танцевальные элементы.
Танцевальные шаги и ходы.
68.
Разучивание танца ко Дню Победы
Танцевальные шаги и ходы. Разучивание танца
69. ко Дню Победы
Танцевальные шаги и ходы. Разучивание танца
70. ко Дню Победы
2
29.04.2016
Реверанс для девочек и поклон для мальчиков на
71. 2/4. Разучивание танца ко Дню Победы
2
30.04.2016
Танцевальные этюды с элементами актерского
72. мастерства.
22
06.05.2016
Выступление на концерте, посвященный Дню
73. Победы
2
07.05.2016
Танцевальные этюды с элементами актерского
74. мастерства.
2
13.05.2016
Танцевальные этюды с элементами актерского
75. мастерства.
2
14.05.2016
Танцевальные этюды с элементами актерского
76. мастерства.
2
20.05.2015
77. Повторение пройденного материла
2
21.05.2016
78. Итоговое занятие или отчетный концерт
2
24.05.2016
Всего часов:
144
3. Методическое обеспечение образовательного процесса:
- разрабатываются конспекты занятий;
- приобретение методических пособий;
- разработка дидактического материала.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
Курсовая подготовка:
№ Наименован Наименование
Дата
Объе Название
ие курсов
учреждения
прохожден м
программы, тема
ия
курсов
Курсы
повышения
квалификаци
и
Иркутское
областное
государственное
образовательное
бюджетное
учреждение
10.0617.06.2015
72
часа
Программа
«Хореографическ
ое творчество в
детской школе
искусств»
дополнительного
профессионально
го образования
(повышения
квалификации)
специалистов
Учебнометодический
центр «Байкал»
Тема: «Методика
и практиконародносценического
танца»
Тема самообразования: «Формы и методы обучения по хореографии»
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№ Название
п/п мероприятия
Сроки
Место
проведения
Ответственные
1.
День Матери
Ноябрь
МКУК «ТЦК»
«Кедр»
Топченюк О.В.
2.
Новый год
Декабрь
МОУ «Тубинская
СОШ»
Топченюк О.В.
3.
Международный
женский день
Март
МКУК «ТЦК»
«Кедр»,
Топченюк О.В.
4.
9 Мая
Май
МКУК «ТЦК»
«Кедр»,
Топченюк О.В.
5.
Творческий отчет
Май
МКУК «ТЦК»
«Кедр»,
Топченюк О.В.
6. Взаимодействие педагога с родителями
№
п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Совместные мероприятия
Отчетный
концерт
май
2.
Индивидуальные и групповые
По запросу
В течение года
консультации
3.
Изготовление костюмов
родителей
По мере
необходимости
7. Планируемые результаты деятельности
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
Для учащихся 1 этапа обучения основным методом промежуточной
аттестации является метод скрытого педагогического наблюдения
 промежуточных;
 итоговых (при переводе на последующий год обучения по окончании
полного курса изучения дополнительной общеразвивающей
программы).
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол №01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Вязание крючком и спицами»
2-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
«Вязание крючком и спицами»
Педагог дополнительного образования
Фролова Тамара Владимировна
п.Тубинский, 2015г.
Пояснительная записка
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью
национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений,
влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства
составляет творческий ручной труд мастера!
Детские творческие объединения учреждений дополнительного образования детей,
используя разнообразные формы трудового воспитания и профориентации, призваны, помочь не
только сохранению богатства и традиций народного декоративно-прикладного искусства, но и его
развитию. На занятиях различными видами декоративно-прикладного искусства обучающиеся
учатся создавать красоту своими руками. Эти занятия не только формируют эстетический вкус у
ребят, знакомя их с произведениями народного искусства, но и дают им необходимые технические
знания, развивают трудовые умения и навыки, т. е. осуществляют психологическую и
практическую подготовку к труду, к выбору профессии.
Народное вязание крючком и спицами издавна пользовалось большой любовью у
рукодельниц. Клубок ниток и небольшой инструмент - крючок и спицы, таят в себе
неограниченные возможности для творческого труда. Подбор ниток, выбор узора, фасона,
создание изделия – занятие увлекательное и очень нужное для будущих хозяек, полезное в
повседневной жизни. Занятие детей этим старинным видом рукоделия оказывает существенное
влияние на их формирование и развитие: развивает у детей художественный вкус, творческие
способности, глазомер, способность работать руками; совершенствует трудовые навыки, мелкую
моторику рук, приучая к точным движениям пальцев; учит концентрации внимания (в процессе
изготовления поделки), аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,
содержать в порядке рабочее место; стимулирует развитие памяти; активизирует воображение и
фантазию; формирует культуру труда. Кроме этого, такие занятия позволяют детям
удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в образовательной
области «Технология», получить практические навыки изготовления вязаных изделий (предметов
одежды, быта, интерьера, игрушек и др.), обогатить навыки общения, приобрести умения
осуществлять совместную трудовую деятельность в процессе освоения программы.
В связи с появлением в последнее время огромного количества специальной и учебной
литературы, методических рекомендаций по вязанию, новых требований к современному дизайну
одежды, интерьера и быта, новых технологий и видов обработки материалов, возникла
потребность в разработке новой дополнительной образовательной программы по вязанию.
Предлагаемая дополнительная образовательная программа «Вязание крючком и спицами»
является
общекультурной
модифицированной программой художественно-эстетической
направленности, созданной на основе примерных программ «Вязание на спицах», «Вязание
крючком» (М.: Просвещение, 1986), современной специальной литературы и результатов
многолетней работы педагога по обучению детей основам искусства вязания. Она учитывает
сегодняшние запросы, интересы и возможности подрастающего поколения в сельской местности.
Цель программы: трудовое и художественно-эстетическое воспитание обучающихся через
формирование практических навыков изготовления вязаных изделий.
Задачи программы
Обучающие:
 Познакомить обучающихся с историей ручного художественного вязания.
 Формировать у обучающихся умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий.
 Обучить обучающихся различным техникам и приемам вязания.
Развивающие:

Развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное
воображение, мелкую моторику рук, художественный вкус, творческие способности
обучающихся.
Воспитательные:

Привить обучающимся интерес к одному из самых распространенных видов декоративноприкладного творчества – вязанию.
 Формировать у обучающихся коммуникативную культуру.
 Совершенствовать трудовые навыки и культуру труда обучающихся.
Основное отличие модифицированной программы, от базовых – введение
новых
актуальных и привлекательных разделов в учебно-тематический план программы: «Кружева»,
«Вязание игрушек», «Вязание прихваток», «Вязание вазочек», «Ажурные салфетки». В связи с
этим увеличено количество часов на практические занятия. Это позволит более глубоко усвоить
технику вязания изделий и возможность прочного овладения обучающимися умениями и
навыками вязания крючком и спицами.
Основные организационные принципы реализации программы:

Объем учебных часов программы: 1 год обучения – 144 часа; 2 год обучения – 216 часов;
творческая группа – 216 часов.
 Продолжительность освоения курса - 3 года.
 Оптимальный количественный состав групп обучающихся – 10-13 человек (с учетом
организации индивидуального и дифференцированного обучения)
 Возрастной диапазон обучающихся - от 7 до 16 лет.
Занятия в объединении целесообразно
организовывать по клубному типу, когда
обучающиеся в свободное от школьных занятий время вправе посещать объединение в любое
время работы учебного кабинета, чтобы реализовать индивидуальный учебный график и
образовательный маршрут в рамках осваиваемой дополнительной образовательной программы,
закрепить умения и навыки в сложных вопросах технологической обработки и конструирования,
а также с целью получения консультаций и общения с другими обучающимися и педагогом.
Кроме того, педагогу предоставляется право через календарно-тематический
изменять
содержание программы и перечень практических работ, вносить изменения в распределение часов
на изучение отдельных тем. При этом учитываются особенности групп обучающихся, вопросы
экономического и экологического воспитания.
В процессе организации и проведения занятий целесообразно использовать различные
формы, методы и приемы: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры,
праздники, конкурсы, выставки-соревнования и другие. Большие изделия можно выполнять
коллективно, это ускорит процесс творчества и даст обучающимся навыки совместной работы.
Эстетические чувства, художественная культура обучающихся активнее развиваются в
процессе творческого труда, в процессе изготовления ими общественно полезных вещей.
Поэтому педагогу, реализующему программу, необходимо особенно тщательно подбирать
предметы, над которыми будут работать ребята. Народное искусство всегда было
преимущественно бытовым, и изучать его приемы, традиции, своеобразную художественную
структуру следует, непременно создавая нужные для современников изделия. Лучше заниматься
изготовлением предметов, которые сразу найдут свое место в жилом или общественном
интерьере, станут частью современного костюма. Такое обучение делает занятия серьезными,
практически необходимыми.
Успехи детей в обучении изготовлению изделий народных художественных промыслов
рождают у них уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости
перед новыми видами деятельности. У них воспитывается готовность к проявлению творчества в
любом виде труда.
В результате освоения программы «Вязание крючком и спицами» обучающиеся:







научатся различным приемам вязания крючком и спицами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, создавать
изделия, пользуясь инструкционными схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике вязание крючком и
спицами;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук, художественный вкус; творческие способности и фантазию;
познакомятся с искусством вязания крючком и спицами;
овладеют навыками культуры труда;
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Способы фиксации результатов освоения дополнительной образовательной программы:


проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (в конце учебного года);
осуществление мониторинга освоения дополнительной образовательной программы
(приложение 4).
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
«Вязание крючком и спицами»:





Составление альбома (выставки-экспозиции) лучших работ обучающихся объединения.
Проведение выставок работ обучающихся в объединении, базовой школе, социальных
учреждениях поселка.
Участие в ежегодной районной выставке детского прикладного и технического
творчества.
Участие в конкурсах декоративно-прикладного творчества.
Проведение традиционного творческого отчета работы обучающихся и объединения за
учебный год.
 Прохождение итоговой аттестации обучающимися, прошедшими полный курс указанной
программы, с выдачей удостоверений установленного в МОУ ДОД «РЦДОД» образца.
Форма итоговой аттестации определяется педагогом индивидуально для каждого
обучающегося с учетом его возможностей и пожеланий (персональная выставка, защита
творческого проекта, участие в конкурсе декоративно-прикладного творчества и др.
Календарно – тематический план
Творческая группа «Вязание крючком и спицами»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38
39.
40.
41.
42.
Тема занятия
Вводное занятие
Правила безопасности труда
Диагностика обученности обучающихся
Материалы и инструменты
Построение чертежей
Построение чертежей
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Вязание ажурной салфетки
Оформление ажурной салфетки
Игрушка «Крокодил Гена»
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание глаз
Вязание глаз
Вязание глаз
Вязание хвоста
Вязание хвоста
Вязание хвоста
Вязание хвоста
Вязание тела
Вязание тела
Вязание тела
Вязание тела
Вывязывание шляпки
Вязание кофточки
Вязание кофточки
Сборка и оформление игрушки
Символ года «Обезьянка»
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание головы
Вязание головы
Всего часов
2
2
2
2
2
2
20
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
38
2
2
2
2
2
Календарные
сроки
07.09.15
09.09.15
10.09.15
14.09.15
16.09.15
17.09.15
21.09.15
23.09.15
24.09.15
28.09.15
30.09.15
01.10.15
05.10.15
07.10.15
08.10.15
12.10.15
14.10. 15
15.10. 15
19.10. 15
21.10. 15
22.10. 15
26.10. 15
28.10. 15
02.11. 15
05.11. 15
09.11. 15
11.11. 15
12.11. 15
16.11. 15
18.11. 15
19.11. 15
23.11. 15
25.11. 15
26.11. 15
30.11. 15
02.12. 15
03.12. 15
07.12. 15
09.12. 15
10.12. 15
14.12. 15
16.12. 15
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
Вязание головы
Вязание ручек
Вязание ручек
Вязание ручек
Вязание ножек
Вязание ножек
Вязание ножек
Вязание хвостика
Вязание хвостика
Вязание мордочки
Вязание мордочки
Вязание ушек
Вязание ушек
Сборка и оформление игрушки
Рождественский Ангелочек
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание нимфы
Вязание нимфы
Сборка и оформление Ангелочка
Игрушка «Сердечко»
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание ручек
Вязание ручек
Вязание ножек
Вязание ножек
Сборка деталей
Оформление Сердечка
Пасхальный цыпленок
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание головы
Вязание головы
Вязание крылышек
Вязание крылышек
Вязание крылышек
Вязание клювика
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
28
2
2
2
2
2
2
2
2
17.12. 15
21.12. 15
23.12. 15
24.12. 15
28.12. 15
30.12. 15
31.12. 15
04.01.16
06.01.16
11.01. 16
13.01. 16
14.01. 16
18.01. 16
20.01. 16
21.01. 16
25.01. 16
27.01. 16
28.01. 16
01.02. 16
01.02. 16
04.02. 16
08.02. 16
10.02. 16
11.02. 16
15.02. 16
17.02. 16
18.02. 16
22.02. 16
24.02. 16
25.02. 16
29.02. 16
02.03. 16
03. 03. 16
07. 03. 16
09. 03. 16
10. 03. 16
14. 03. 16
16. 03. 16
17. 03. 16
21. 03. 16
23. 03. 16
24. 03. 16
28. 03. 16
30. 03. 16
31. 03. 16
04.04. 16
06.04. 16
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
Вязание шапочки
Вязание шапочки
Вязание шапочки
Вязание шарфика
Выполнение лапок
Сборка и оформление Цыпленка
Цветок «Папоротник «
Вязание листиков цветка
Вязание листиков цветка
Вязание листиков цветка
Вязание листиков цветка
Вязание листиков цветка
Вязание листиков
Вязание листиков
Вязание листиков
Вязание горшочка
Вязание горшочка
Вязание горшочка
Сборка и оформление цветочка
Организация и проведение творческих
выставок
Всего часов:
2
2
2
2
2
2
22
2
2
2
07.04. 16
11.04. 16
13.04. 16
14.04. 16
18.04. 16
20.04. 16
2
2
2
2
2
2
2
2
2
28.04. 16
02.05. 16
04.05. 16
05.05. 16
11.05. 16
12.05. 16
16.05. 16
18.05. 16
23.05. 16
21.04. 16
25.04. 16
27.04. 16
216
Календарно – тематический план
«Вязание крючком и спицами» 2й-год обучения
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Тема занятия
Вводное занятие
Правила безопасности труда
Диагностика обученности обучающихся
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Вязание салфетки
Оформление салфетки
Прихватка «Божья коровка»
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Всего часов
2
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
2
2
2
2
2
Календарные
сроки
07.09.15
09.09.15
10.09.15
14.09.15
16.09.15
17.09.15
21.09.15
23.09.15
24.09.15
28.09.15
30.09.15
01.10.15
05.10.15
07.10.15
08.10.15
12.10.15
14.10. 15
15.10. 15
19.10. 15
21.10. 15
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Вязание верхней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Сборка деталей
Оформление прихватки
Символ года «Обезьянка»
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание головы
Вязание головы
Вязание головы
Вязание ручек
Вязание ручек
Вязание ручек
Вязание ножек
Вязание ножек
Вязание ножек
Вязание хвостика
Вязание хвостика
Вязание мордочки
Вязание мордочки
Вязание ушек
Вязание ушек
Сборка и оформление игрушки
Новогодняя Снежинка
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание верхней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Вязание нижней части
Ажурная обвязка
Ажурная обвязка
Ажурная обвязка
Ажурная обвязка
Вязание носика
Сборка и оформление
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
40
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
32
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
22.10. 15
26.10. 15
28.10. 15
02.11. 15
05.11. 15
09.11. 15
11.11. 15
12.11. 15
16.11. 15
18.11. 15
19.11. 15
23.11. 15
25.11. 15
26.11. 15
30.11. 15
02.12. 15
03.12. 15
07.12. 15
09.12. 15
10.12. 15
14.12. 15
16.12. 15
17.12. 15
21.12. 15
23.12. 15
24.12. 15
28.12. 15
30.12. 15
31.12. 15
04.01.16
06.01.16
11.01. 16
13.01. 16
14.01. 16
18.01. 16
20.01. 16
21.01. 16
25.01. 16
27.01. 16
28.01. 16
01.02. 16
01.02. 16
04.02. 16
08.02. 16
10.02. 16
11.02. 16
15.02. 16
17.02. 16
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
Салфетка «Сердечко»
Вязание середины салфетки
Вязание середины салфетки
Вязание середины салфетки
Вязание ажурного края
Вязание ажурного края
Вязание ажурного края
Сборка и оформление
Пасхальный цыпленок
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание туловища
Вязание скорлупы
Вязание скорлупы
Вязание скорлупы
Вязание скорлупы
Вязание скорлупы
Вязание скорлупы
Вязание клювика
Сборка и оформление
Прихватка » 8 Марта»
Вязание первого круга
Вязание первого круга
Вязание первого круга
Вязание первого круга
Вязание первого круга
Вязание второго круга
Вязание второго круга
Вязание второго круга
Вязание второго круга
Вязание второго круга
Сборка и оформление салфетки
Вязание цветов (розы)
Вязание розочки
Вязание розочки
Вязание розочки
Вязание розочки
Вязание розочки
Вязание розочки
Сборка деталей
Оформление роз
Организация и проведение творческих
выставок
Всего часов:
20
2
2
2
2
2
2
2
26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
16
2
2
2
2
2
2
2
2
2
216
Методическое обеспечение образовательного процесса
- разработка конспектов учебных занятий,
18.02. 16
22.02. 16
24.02. 16
25.02. 16
29.02. 16
02.03. 16
03. 03. 16
07. 03. 16
09. 03. 16
10. 03. 16
14. 03. 16
16. 03. 16
17. 03. 16
21. 03. 16
23. 03. 16
24. 03. 16
28. 03. 16
30. 03. 16
31. 03. 16
04.04. 16
06.04. 16
07.04. 16
11.04. 16
13.04. 16
14.04. 16
18.04. 16
20.04. 16
21.04. 16
25.04. 16
27.04. 16
28.04. 16
02.05. 16
04.05. 16
05.05. 16
11.05. 16
12.05. 16
16.05. 16
18.05. 16
19.05. 16
23.05. 16
- методических пособий,
- рекомендаций,
- учебных пособий,
- дидактического материала и др.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
- курсовая подготовка,
- участие в семинарах,
- конференциях,
- конкурсах,
- фестивалях,
- мастер-классах различного уровня,
- работа по теме самообразования и др
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1.
День знаний
сентябрь
МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
2.
Праздник «День Учителя»
октябрь
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
3.
Конкурс- выставка «Новый
Год»
декабрьянварь
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
4.
Конкурс- выставка День
Святого Валентина
февраль
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
5.
Конкурс «8 Марта»
март
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
6.
Выставка к дню» Святой
Пасхи»
май
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
7.
Конкурс «Дядя Степа –
полицейский»
апрель
Район
Городская УстьИлимская
полиция
8.
9 мая
май
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
День открытых дверей
01.09.2015
2.
Совместные мероприятия
Проведение совместных
собраний родителей с
обучающимися по
вопросам выставок и
материального
обеспечения
Раз в год
3.
Анкетирование родителей
Социальный запрос
начало учебного
года
4.
Индивидуальные и групповые
консультации
Режим работы, по
закупке материала
в течении года
Планируемые результаты деятельности
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ И СПИЦАМИ ». Подведение итогов по результатам
освоения материала данной программы проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
- конкурсов;
- выставок детских работ;
- в конце года готовится итоговая выставка работ.
Одной из форм представления результатов работы являются: выставка работ за учебный
год.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Конструирование и моделирование одежды»
1-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
объединение
«Конструирование и моделирование одежды»
Педагог дополнительного образования
Погожева Светлана Олеговна
п.Невон, 2015г.
18. Пояснительная записка
Характеристика групп объединений обучающихся
Группа первого года обучения.
В группе 6 человек 2003 года рождения (6 класс), 5 человек 2002 года (7 класс),
2ученицы 2000года рождения (9 и 10 класс), 1 ученица 1999года (10 класс).
Особенности программы
В программе отсутствует раздел по материаловедению, т.к. он достаточно
освещен на уроках технологии, проводимых в школе.
Раздел «Творческая деятельность учащихся» включен в учебно-тематический план
всех трех лет обучения для того, чтобы развивать творческую инициативу, учитывая
интересы обучающихся. На основе полученных знаний обучающиеся самостоятельно
выбирают и обрабатывают изделия по своему выбору.
Для того, чтобы обучающиеся могли представить свои модели перед зрителями,
красиво и элегантно выходить на сцену, в программу обучения введен раздел
«Демонстрация моделей».
Цель программы:
Формирование творческой, активной личности, способной думать, ценить,
понимать, создавать, творить.
Реализация интересов обучающихся в познании основ конструирования и
моделирования одежды и технологии ее обработки.
Задачи:
1. Обучающие задачи:
- приобретение общих представлений о назначении одежды, ее классификации и стилях;
требованиях к одежде;
- усвоение элементарных знаний об истории костюма;
- изучение размеров и пропорций человеческого тела и приобретение умения с помощью
одежды корректировать свой внешний облик;
- знание основ и овладение навыками моделирования, конструирования, технологии
пошива одежды;
-отработать практические навыки и умение в изготовлении швейных изделий, обучить
основам технологии поузловой обработки изделий, овладеть различными способами
деятельности;
- приобретение умения грациозно и свободно двигаться, демонстрируя модели одежды;
- освоение способов создания и постановки показа коллекций одежды.
2. Воспитывающие задачи:
- выработка адекватной самооценки;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- помощь в осознании себя частью и носителем культуры своего народа;
- воспитание традиционных женских качеств (аккуратности, трудолюбия, терпения,
стремления к красоте и желания ее создавать).
3. Развивающие задачи:
- развитие моторных навыков, глазомера и точности движений;
- совершенствование интеллектуального потенциала личности;
- развитие образного мышления, художественного вкуса и чувства прекрасного;
- помощь в выборе возможных профессий, связанных с производством одежды и ее
популяризацией;
- формирование правильной осанки.
Данная программа составлена на основе государственных программ:
«Конструирование и моделирование одежды», «Одежда для кукол» М.,
«Просвещение» 1986 год, рассчитана на 3 года обучения по 144 часа в год, в каждой
группе может заниматься не более 12-15 человек.
Возраст обучающихся: 9-17 лет.
Занятия целесообразно проводить 2 раз в неделю по 2 часа с перерывом 5-10 минут.
Длительность занятий определяется спецификой занятий, т.к. работа каждого
обучающегося оригинальна и индивидуальна, требует большого внимания педагога.
Длительность занятия не утомляет обучающихся, т.к. виды работ систематически
меняются и включают в себя как индивидуальную, так и коллективную работу.
Для занятий необходим учебный кабинет, оборудованный швейными машинами,
раскройным столом, классной доской. Необходимы так же инструменты и
приспособления: гладильная доска, электрический утюг, ножницы, лекала и линейки,
иглы ручные и машинные, сантиметровые ленты, нитки, наперстки.
Для занятий используются следующие наглядные пособия: журналы мод, альбомы
с образцами швов, таблицы по технологии изготовления, образцы поузловой обработки.
Перед проведением практических занятий необходимо проводить инструктаж по
правилам техники безопасности.
Программа первого года обучения рассчитана для обучающихся разного
возраста, впервые пришедших в объединение.
Изучение программы начинается с ручных стежков и строчек, которые
необходимы для выполнения и украшения изделий. Большое количество часов отведено
на раздел «Машиноведение» для того, чтобы навыки работы на швейной машине были
более прочными, что обеспечит высокое качество изготавливаемых изделий.
Изготовление сувенира способствует закрепление навыков, выполнение ручных
швов и приемов работы на швейной машине, поможет в развитии вкуса, эстетической
культуры.
При изготовлении костюма для куклы по национальным мотивам, обучающиеся
знакомятся с историей возникновения одежды, с национальными особенностями русского
костюма.
В зависимости от возможностей и способностей обучающихся предлагаются
простые в выполнении и интересные модели для изготовления одежды для девочки.
Программа второго года обучения рассчитана на воспитанников 12-13 лет (6-7
классы). Она предполагает дальнейшее совершенствование приемов работы на швейной
машине с ручным и ножным приводом, изготовления изделий.
Программа третьего года обучения рассчитана на обучающихся 14-17 лет (8-11
классы) и предполагает выполнение моделей одежды, выбранных из журналов мод.
Во время занятий на определенных этапах возможно применение звукового фона,
негромкой музыки, музыка создает обучающимся микроклимат психологической
разгрузки.
Программа рассчитана на то, чтобы развивать натуры творческие, одаренные
которые будут не просто копировать модели, а стремится творить моду сами - от эскиза до
готовой модели, где они проявляют свои способности художника, конструктора,
модельера, технолога и в конечном итоге обучающиеся становятся еще и манекенщицами
своих собственных изделий.
В программу заложена переработанная методика конструирования и
моделирования одежды и поэтому обучающиеся быстро осваивают все методы
изготовления одежды.
Отличие данной программы от школьных программ состоит в существенно большем
объеме информации, знаний, умений и навыков, получаемых учащимися; в большей
вариативности способов моделирования, конструирования и обработки изделий; в
использовании новых технологий; в индивидуальном подходе к воспитанникам.
Ожидаемые результаты
Первый год обучения.
Учащиеся должны знать:
 Краткие сведения о производстве тканей. Виды тканей. Нити основы и утка. Лицевая
и изнаночная сторона ткани.
 Технику безопасности при работе с ручными инструментами.
 Виды ручных стежков и строчек
 Техника безопасности при работе на швейной машине. Правила работы на швейной
машине с ручным приводом.
 Понятие о композиции, в цветовом сочетании. Использование отходов швейного
дела для изготовления сувениров.
 Лекала и их применение. Выбор ткани. Правила раскроя. Прибавки на швы.
Учащиеся должны уметь:
 Определять на ткани лицевую и изнаночную стороны, долевую нити.





Выполнять ручные стежки и строчки
Работать на швейной машине с ручным и ножным приводом.
Соединять аппликацию с основной деталью.
Шить простые модели по образцу.
Представить свою модель одежды зрителям.
2.Календарно-тематический план
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
1
Вводное занятие.
2
Календарные
сроки
2.09
2
Общие сведения о тканях.
2
3.09
3
Ручные стежки и строчки
2
9.09
4
Ручные стежки и строчки
2
10.09
5
Ручные стежки и строчки
2
16.09
6
Техника безопасности при работе на швейной
машине. Начало и окончание работы.
2
17.09
7
Правила заправки верхней и нижней нитей.
Намотка ниток на шпульку
2
23.09
8
Регуляторы длины стежка и натяжения нитей в
швейной машине 2-М кл.
2
24.09
9
Отработка приемов работы на швейной
машине 2-М кл
2
30.09
10
Освоение приемов работы на швейной машине
с ножным приводом.
2
1.10
11
Композиция сувенира, выбор отделки.
(прихватка, подставка под горячее)
2
7.10
12
Соединение аппликации с основной частью
прихватки.
2
8.10
13
Соединение частей прихватки
2
14.10
14
Юбка для куклы
2
15.10
15
Юбка для куклы
2
21.10
16
Костюм для куклы по национальным мотивам.
2
22.10
17
Костюм для куклы по национальным мотивам.
2
28.10
18
Раскладка лекал и раскрой костюма.
2
29.10
19
Подготовка изделия к примерке
2
4.11
20
Обработка узлов и деталей костюма
2
5.11
21
Обработка узлов и деталей костюма
2
11.11
22
Обработка узлов и деталей костюма
2
12.11
23
Обработка узлов и деталей костюма
2
18.11
24
Обработка узлов и деталей костюма
2
19.11
25
Отделка, чистка, окончательная утюжка.
2
25.11
26
Выбор модели юбки для девочки
2
26.11
27
Подготовка юбки к примерке.
2
2.12
28
Обработка боковых швов.
2
3.12
29
Обработка застежки юбки
2
9.12
30
Обработка пояса.
2
10.12
31
Обработка низа юбки, ВТО, чистка.
2
16.12
32
Выбор модели блузки без воротника и рукавов. 2
17.12
33
Подготовка и проведение примерки.
2
23.12
34
Обработка швов.
2
24.12
35
Обработка горловины обтачкой.
2
30.12
36
Обработка горловины обтачкой.
2
31.12
37
Обработка проймы обтачкой
2
13.01
38
Обработка проймы обтачкой
2
14.01
39
Окончательная ВТО, чистка.
2
20.01
40
Творческая деятельность учащихся
2
21.01
41
Творческая деятельность учащихся
2
27.01
42
Творческая деятельность учащихся
2
28.01
43
Творческая деятельность учащихся
2
3.02
44
Творческая деятельность учащихся
2
4.01
45
Творческая деятельность учащихся
2
10.02
46
Творческая деятельность учащихся
2
11.02
47
Творческая деятельность учащихся
2
17.02
48
Творческая деятельность учащихся
2
18.02
49
Творческая деятельность учащихся
2
24.02
50
Творческая деятельность учащихся
2
25.02
51
Творческая деятельность учащихся
2
2.03
52
Творческая деятельность учащихся
2
3.03
53
Творческая деятельность учащихся
2
9.03
54
Творческая деятельность учащихся
2
10.03
55
Творческая деятельность учащихся
2
16.03
56
Творческая деятельность учащихся
2
17.03
57
Творческая деятельность учащихся
2
23.03
58
Творческая деятельность учащихся
2
24.03
59
Творческая деятельность учащихся
2
30.03
60
Творческая деятельность учащихся
2
31.03
61
Творческая деятельность учащихся
2
6.04
62
Творческая деятельность учащихся
2
7.04
63
Творческая деятельность учащихся
2
13.04
64
Творческая деятельность учащихся
2
14.04
65
Творческая деятельность учащихся
2
20.04
66
Творческая деятельность учащихся
2
21.04
67
Экскурсии, общественно-полезный труд,
беседы.
2
27.04
68
Экскурсии, общественно-полезный труд,
беседы.
2
28.04
69
Экскурсии, общественно-полезный труд,
беседы.
2
4.05
70
Демонстрация моделей одежды.
2
5.05
71
Демонстрация моделей одежды.
2
11.05
72
Демонстрация моделей одежды.
2
12.05
Всего часов
144
3. Методическое обеспечение образовательного процесса:
Инструкционные карты с поузловой обработкой, образцы технологических узлов и
изделий, плакаты и таблицы по машиноведению, образцы волокон для производства
тканей, коллекция хлопчатобумажных тканей, журналы мод, цветовой круг, образцы
прихваток, альбомы с аппликацией.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
Посещение семинаров по плану МОУ ДО «РЦДОД»
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№ п/п
Название
мероприятия
Сроки
Место
проведения
Ответственные
По плану МОУ
ДО «РЦДОД»
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
1
Совместные мероприятия
2
Анкетирование родителей
Тема
Сроки
7. Планируемые результаты деятельности
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
 Итоговая аттестация в форме защиты творческого проекта.
7.2. Проведение выставок, участие в мероприятиях Учреждения и т.д.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Рисунок и живопись»
1-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
Педагог дополнительного образования
Миронец Людмила Викторовна
п. Эдучанка, 2015г.
Пояснительная записка
Цель:
создание условий для раскрытия индивидуальных художественных способностей
детей
Задачи:
- развитие эмоциональности, эстетического восприятия действительности,
творческой активности и инициативы;
- обучение умению строить сюжет, организуя смысловые и композиционные связи
между изображаемыми предметами;
- обучение детей доступным их возрасту основами изобразительных умений,
приемам пользования графическими и живописными материалами;
- ознакомление с разнообразными видами орнаментального и декоративноприкладного творчества.
Программное обеспечение
Дополнительная
Тип программы
Год издания
общеразвивающая (типовая
издательство
программа
авторская
модифицированная)
Рисунок и
модифицированная
2014 год
живопись
программа
Количество
ФИО
часов по годам автора
4 часа в неделю Л.В.
144 часа в год
Миронец
1-й год
обучения
Учебно-тематический план 1 год обучения
№ п/п
1
2
Вид работы
Композиция на темы
Рисование и живопись отдельных
предметов и их групп
Декоративные и прикладные
работы
Оригами
Знакомство с искусством
3
4
5
Оформление выставок, подведение
итогов года
6
Всего
Количество часов
60
30
Теория
10
8
Практика
50
22
22
6
16
16
В часах
практических
занятий
16
2
14
2
14
144
28
116
Календарно – тематический план
№
п.п
Тема занятия
Кол
-
Дата
проведе
содержание
Цели задачи
часо
в
4
ния
1
Радужный мир
2
Рисуем осенние
листья разной формы
и расцветки
Праздничная
открытка ко Дню
Учителя
Рисование по памяти
Мой любимый
учитель
Экскурсия в осенний
лес
Какого цвета осень?
Оформление
выставки
Хроматитические и
ахромаческие цвета
Теплые и холодные
цвета
Натюрморт в теплой
гамме
Натюрморт в
холодной гамме
2
Рисование и живопись отдельных
предметов
2
ДПИ
Изготовление открытки
2
Рисование и живопись отдельных
предметов
Изучить основы
рисования портрета
4
Композиция на тему
4
4
Композиция на тему
Оформление выставки
Изучить основы
композиции в пейзаже
Изготовление подарка
2
Композиция на тему
Ритм пятен
2
Цвет в натюрморте
4
Рисование и живопись отдельных
предметов
Рисование и живопись отдельных
предметов
Композиция на тему
11
Какие бывают
краски? Акварель
4
Композиция на тему
Отработка навыков
построения композиции
12
Какие бывают
краски? Гуашь
2
Рисование и живопись
Рисование с натуры
13
Карандаш и его
возможности
4
Композиция на тему
Отработка навыков
построения композиции
14
Линия, штрих, пятно
2
Рисование отдельных предметов
15
Коробка с
карандашами
Виды и свойства
бумаги
4
Композиция на тему
4
ДПИ
Отработка навыков
рисования с натуры
(Визирование)
Знакомство с печатной
графикой
Отработка навыков
построения композиции
17
Новогодняя маска
4
ДПИ
Изготовление маски
18
Новогодние
украшения
8
Оригами
Изготовление украшени
для праздника
19
Оформление
Новогоднего
праздника
4
Оформление Новогоднего праздника
Оформление Новогодне
праздника
20
Мой любимый
Новый год
4
Композиция на тему
Отработка навыков
построения композиции
21
Новогодний
натюрморт
2
Рисование и живопись отдельных
предметов
22
Праздничный
4
Рисование и живопись отдельных
предметов
Отработка навыков
рисования с натуры
(Визирование)
Отработка навыков
рисования с натуры
3
4
5
6
7
8
9
10
16
2
Композиция на тему
Изучить основы
композиции в пейзаже
Передача форм
Отработка навыков
передачи форм
Отработка навыков
построения композиции
(Визирование)
натюрморт
23
Красивые снежинки
4
ДПИ
24
Морозные узоры.
Техника выкрывания
воском
4
Композиция на тему
25
Зимний пейзаж
4
Композиция на тему
26
Декоративный
натюрморт
2
Рисование и живопись отдельных
предметов
27
Народные промыслы
2
ДПИ
28
В мастерской
художника
4
Композиция на тему
29
Моя комната
4
Композиция на тему
30
31
Дымковская игрушка
Мои игрушки
4
2
32
Рисование с натуры
геометрических тел
Весеннее настроение
2
4
ДПИ
Рисование и живопись отдельных
предметов
Рисование и живопись отдельных
предметов
Композиция на тему
34
Оформление
выставки
4
Оформление выставки
35
Весенний букет
2
36
Цветы весны
8
Рисование и живопись отдельных
предметов
Оригами
37
«Пришла весна»
4
Композиция на тему
38
«Весенний
натюрморт»
«Здравствуй, лето!»
2
4
Рисование и живопись отдельных
предметов
Композиция на тему
Оформление
выставки
4
Оформление выставки
33
39
40
Итого 144
г
о
д
а
м
г
р
у
п
п
К
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
Количество обучающихся
п
о
Таблица статистических данных обучающихся
Изучение и применение
орнамента на практике
Ритм линий и пятен
Ритм линий и пятен в
пейзаже
Отработка навыков
рисования с натуры
(Визирование)
Изучение промыслов, и
сходство и различие
Перспективное
построение интерьера
(фронтальный)
Перспективное
построение интерьера
(угловой)
Изготовление и роспись
Идея и изображение в
натюрморте
Передача настроения
цветом
Передача настроения
цветом
Изучение разновидност
натюрморта
Изготовление цветов дл
украшения интерьера
Ритм линий
Итоговая работа
Итоговая работа
С выдающ.способностями
Дети с ОВЗ
Дети-инвалиды
Дети –сироты, без попеч.
Дети-мигранты
Дети из малообеспеч.
Дети, занимающ. исслед.
Дети, состоящие на учетах
-
На дистан. обучении
-
Занимается в 2 и более
объединениях
6
18 лет
9
15-17 лет (10-11 класс)
12
11- 15 лет (5-9 класс)
девочек
3
6-11 лет (1-4 класс)
мальчиков
1
14
-
-
1
-
-
-
12
-
-
Аттестация обучающихся (входящий контроль, промежуточный, итоговый)
дата
Вид аттестации
Тема аттестации
Форма
аттестации
Сентябрь
Входной
Рисование с натуры
Рисование с
2015
натюрморта из геометрических натуры
тел (карандаш)
Январь 2016 Промежуточный Новогодний натюрморт
Рисование с
(композиция, живопись)
натуры
Апрель 2016 Итоговый
Рисование на тему
Рисование на
«Поклонимся великим тем
тему, выставка
годам»
творческих
(композиция, рисунок,
работ
живопись)
Результаты 1 года обучения:
Обучающиеся должны знать:
- названия основных и составных цветов, правила получения составных цветов
- понимать значения терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия,
аппликация, симметрия, пятно, роспись
- изобразительные основы декоративных элементов
- названия инструментов, приспособлений
- основные приемы работы с бумагой в технике «оригами»
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться инструментами и материалами
- правильно использовать площадь листа, строить композицию
- правильно выполнять сгибы, уметь читать простейшие чертежи.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Юные историки-краевевды»
1-й год обучения
на 2015 - 2016 учебный год
"Юные историки краеведы"
Педагог дополнительного образования
Москвин Евгений Алексеевич
п. Невон, 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Историческое краеведение является одним из важнейших источников расширения
знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности у
обучающихся.
Краеведение - это всестороннее изучение какой-либо территории, проводимое на
научной основе. Объектами изучения являются социально-экономическое, политическое,
историческое и культурное развитие села, города, района, края. История родного края рассматривается как часть отечественной истории, а местные события - как проявление закономерности
исторического процесса. Государственные Программы по Отечественной истории
предусматривают изучение краеведческого материала. Кроме этого краеведческий материал
тесно вплетается как в курс регионального компонента учебного плана школы, так и в программы
дополнительного обучения учащихся.
Краеведение является не просто совокупностью сведений о какой-то конкретной
территории, но и школой познания, школой культурного воспитания, средством передачи
накопленных знаний и традиций, формой общения людей разных поколений и разного уровня
культуры и образования. Краеведение всегда несёт в себе любовь к родному краю, Родине, к её
духовной культуре, является мощным воспитательным средством, приобщает к познанию истоков
наших. В этой связи краеведение всегда было ещё и способом освоения и сохранения
исторического опыта, своеобразным отбором всего рационального в природопользовании,
хозяйственном укладе, народных промыслах, образе жизни и традициях. Историческое
краеведение обладает неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и
души детей и подростков. Участие в поисково-собирательской работе, встречи с интересными
людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы
родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру
края. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к
культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему
Отечеству. Напутствием звучат слова академика РАО, профессора, председателя Союза краеведов
России С.О.Шмидта: «Я бы хотел, чтобы школьники сумели испытать радость познания нового о
своей семье, о своей малой Родине, чтобы они сумели испытать радость передачи добытых
самостоятельно знаний своим сверстникам и старшим товарищам».
Следовательно,
приобщение подрастающего поколения к основам краеведения приобретает первостепенное
значение.
Авторская программа «Юные историки-краеведы» составлена на основе методических и
региональных материалов по историческому краеведению (литература, письменные источники
относящиеся к формированию и развитию родного края).
Цель программы:
1. Способствовать формированию свободно ориентированной личности обучающегося через
развитие сомосознания, выбор жизненной позиции, нравственную и социальную ориентацию.
2. Активизировать интерес обучающихся к изучению своего края путём взаимодействия
интеллектуальной, эмоциональной и познавательной деятельности.
Задачи:
• углубление и расширение знаний на основе конкретных фактов из истории родного края
Малой Родины;
• воспитание уважения к историческому наследию предшествующих поколений, бережного
отношения к памятникам истории и культуры;
• ознакомление обучающихся с основами экскурсоведения, туризма, формирование
представления об их связи с краеведением;
• привитие навыков научно-исследовательской работы с историческими, архивными и
литературными источниками;
Программа рассчитана на обучающихся 12-17 лет. Подобные объединения специфичны
по составу участников. С учетом разновозрастных особенностей детского состава, уровня его
развития, была составлена комплексная программа, сочетающая в себе курсы истории,
экскурсоведения, туризма и архивного дела. Комплексность характеризует всю практическую
деятельность объединения, начиная с получения исходных исторических знаний, их расширения и
углубления и целостной интерпретации в экскурсиях, разработанных обучающимися в объединении, в исследовательских работах.
Программа является интегрированной, так как включает сведения из географии,
литературоведения, культурологии, археологии, этнографии, школьного курса истории.
Время, отведенное на обучение, составляет 216 часов в год.
Занятия предполагается проводить в форме лекций, бесед, встреч с краеведами,
экскурсий, походов и путешествий. Кроме того, предусмотрены различные формы
самостоятельной работы: подготовка сообщений, рефератов, разработка экскурсий, работа в
архиве, библиотеке, музее, исследовательская деятельность.
Краеведение - это одно из важнейших средств связи обучения с практикой. На занятиях
представляется материал исторического, археологического, этнографического, архитектурного
характера, материал по социально-экономическому, культурному, политическому развитию края
в комплексе, не повторяя школьной программы.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Всего
часов
Календарные
сроки
I полугодие
1
Введение. Раздел 1. Наш край в древности
100/100
2
3.09
Приангарье в период палеолита.
2
Археологические стоянки на территории области
2
5.09
3
Приангарье в период мезолита.
2
8.09
4
Стоянки человека эпохи мезолита на территории
области
2
10.09
5
Приангарье в период неолита.
2
12.09
6
Неолитические стоянки. Усовершенствование орудий
труда, занятия.
2
15.09
7
Приангарье периода энеолита.
2
17.09
8
Археологические раскопки Глазково (Иркутск)
2
19.09
9
Появление меди и бронзы. Орудия труда, предметы,
украшения.
2
22.09
10
Занятия людей. Смена рода. Культ животных.
2
24.09
11
Шаманство.
2
26.09
22 (ч)
12
Раздел II. Наш край в период средневековья
2
29.09
Курыкане в Приангарье.
13
Места расселения. Следы обитания. Занятия, жилища
и культура. Образ жизни.
2
1.10
14
Курыкане и монголы в ХII-ХIII вв.
2
3.10
15
Буряты. Эвенки. Тофалары. Территория, занятия,
общественный строй западных бурят в Х1V-ХVI вв.
2
6.10
16
Эвенки - обитатели восточного Приангарья. Занятия.
Жилища. Одежда. Пища. Общественные отношения.
2
8.10
17
Тофалары. Район обитания. Общественный строй.
Занятия. Верования. Язык. Следы языкового строя
коренных народов Приангарья в его географических названиях.
2
10.10
18
Присоединение Приангарья к Русскому государству
2
13.10
19
Пути продвижения русских по территории
Приангарья.
2
15.10
20
Первые остроги: Илимский и Братский. Илимское
воеводство.
2
17.10
Е. П. Хабаров. В. Беринг.
21
Иркутский острог. Иркутское воеводство. Герб.
Печать. Характер отношений с коренным населением.
2
20.10
22
Христианские церкви и монастыри XVII в. в
Приангарье. Иркутский Вознесенский монастырь.
Илимская Казанская церковь.
2
22.10
23
Утверждение христианства в Приангарье. Народные
волнения на Иркутской земле в XVII в.
2
24.10
24
Значение присоединения Приангарья к России.
2
27.10
26 (ч)
25
Раздел III. Наш край в XVIII в.
2
29.10
Социально-экономическое развитие Приангарья в
XVIII в. Рост населения. Характер колонизации.
Земледелие и скотоводство в Приангарье.
26
Первые шаги промышленности. Экономические
отношения.
2
31.10
27
Иркутская губерния. Состав населения. Иркутск губернский город.
2
3.11
28
Развитие торговли, ремесла. Иркутское купечество в
XVIII в. Городское управление. Городская Дума.
2
5.11
Купец М. В. Сибиряков. Богоявленский собор.
29
Первые школы в Иркутской губернии Навигацкая
школа (1754 г.). Градская школа (1781 г.). Первая
духовная семинария (1780 г.). Народное училище (1789
г.).
2
7.11
30
Особенности учебных программ. Состав учащихся.
2
10.11
31
Сохранившиеся документы XVIII в. по вопросам
просвещения и образования.
2
12.11
32
«Именитые» люди XVIII в. в Приангарье. Научное
изучение Сибири в XVIII в. Г. Ф. Миллер, И. Г. Гмелин, П.
Паллас, И. Георги, Э. Лаксман, С. П. Крашенинников на
Иркутской земле.
2
14.11
33
А. Н. Радищев в ПриангарьЕ. И. Шелихов и его роль в
культурной жизни Иркутска. Память о Шелихове в
Приангарье.
2
17.11
34
Научные, литературные, фольклорные,
архитектурные, христианские памятники XVIII в. на
Иркутской земле. Церковное строительство.
2
19.11
35
Раздел IV. Приангарье в первой половине XIX в.
2
21.11
Развитие экономики нашего края в первой половине
века. Развитие земледелия. Картофель. «Мангазеи».
Скотоводство. Лесной промысел. Рыболовство.
Крестьянство.
36
Социальные отношения у западных бурят. Нойоны.
Инородческие управы. Степные думы.
2
24.11
37
Промышленность и работные люди в первой половине
XIX в Начало добычи золота.
2
26.11
38
Развитие торговли и купечества. Торговые пути
Приангарья. Численный состав торгового купечества.
Торговые центры Приангарья.
2
28.11
39
Участие населения Приангарья в Отечественной войне
1812 г. Первые добровольцы. Сбор средств. Иркутское
рекрутское ополчение.
2
1.12
40
Иркутская губерния - край каторги и ссылки. Иркутск распределительный и пересылочный пункт
политической ссылки. Декабристы в Иркутской
губернии. Места их поселения. Декабристы в
Иркутске.
2
3.12
41
Образование Восточно-Сибирского генералгубернаторства. М. М. Сперанский.
2
5.12
42
Просвещение и образование в Иркутской губернии в
первой половине XIX в.
2
8.12
43
Иркутск - административный и культурный центр
Восточной Сибири XIX в. Застройка города.
2
10.12
44
Иркутские знаменитости XIX в.:
2
12.12
2
15.12
2
17.12
26 (ч)
П. И. Петемский, Г. С. Батеньков, Е. А. Авдеева-Полевая
и др.
45
Раздел V. Наш край во второй половине XIXв.
Хозяйственная деятельность сельского населения
губернии во второй половине века.
46
Развитие промышленности в формировании рабочего
класса в Приангарье во второй половине XIX в.
Казенные и частные предприятия в Приангарье.
47
Хозяйственная деятельность коренного населения
губернии. Особенности скотоводства у бурят во
второй половине века. Развитие земледелия.
2
19.12
48
Торговля и купечество в Иркутской губернии во
второй половине XIX в.
2
22.12
49
Сибирская железная дорога и связь в Иркутской
губернии ко второй половине XIX столетия.
2
24.12
50
Общественная жизнь в губернии. Газета «Иркутские
губернские ведомости» и ее сотрудники
2
26.12
26 (ч)
1 полугодие
П. – 100
Ф. – 100
II полугодие
1
Политическая ссылка и революционное движение в
губернии.
2
12.01
2
Польские ссыльные в нашем крае
2
14.01
3
Просвещение и образование.
2
16.01
4
Научная и техническая жизнь губернии.
2
19.01
5
Литературная жизнь в Приангарье.
2
21.01
6
Театральная и художественная жизнь губернии.
Архитектура и строительство в XIX в.
2
23.01
7
Раздел VI. Наш край в начале XX в.
2
26.01
Экономика губернии в начале века Промышленность.
8
Рабочее движение в губернии в начале века.
2
28.01
9
Иркутская социал-демократия. Создание Иркутского
комитета РСДРП.
2
30.01
10
Революционные выступления в Иркутской губернии в
1905-1907 гг.
2
2.02
11
Национальное движение в губернии
2
4.2
22 (ч)
12
Иркутское казачество. Численность, социальный
статус, экономическое положение, занятие, форма,
роль в политической жизни региона.
2
6.02
13
Экономическое положение Иркутской губернии между
двумя революциями.
2
9.02
14
Ленский расстрел. Рост рабочего движения в
Иркутской губернии. Военное положение и
политический режим.
2
11.02
15
Общественно-политическая жизнь губернии в начале
XX
2
13.02
16
Ссыльные большевики в губернии.
2
16.02
17
Организация социал-революционеров.
2
18.02
18
Культурная жизнь губернии в начале века
2
20.02
19
Профессиональные учебные заведения. Подготовка
учительских кадров. Научная жизнь.
2
23.02
20
Иркутская губерния в годы первой мировой войны.
Мобилизация на войну.
2
25.02
21
Раздел VIII. Иркутская губерния в годы революции и
гражданской войны
2
27.02
22
Революционные выступления рабочих в губернии и их
требования.
2
1.03
23
Февральская революция и подъем национального
движения в губернии. Солдатский бунт в Иркутске в
сентябре 1917 г.
2
3.03
24
Вооруженная борьба в Иркутске. Белый дом. Комитет
советских организаций в Восточной Сибири.
2
5.03
25
Победа Советской власти.
2
8.03
26
Наш край в годы гражданской войны. Восстание
чехословацкого корпуса. Свертывание Советской
власти в губернии. Расправа с Советами.
2
10.03
27
Руководители партизанского движения.
Правительство Колчака в Иркутске. Арест и расстрел
А. В. Колчака.
2
12.03
28
Военно-революционный комитет и Иркутский Совет.
Победа коммунистов. Продотряды.
2
15.03
29
Крестьянские восстания против коммунистов, их
разгром.
2
17.03
22 (ч)
30
Социально-политическая обстановка в Приангарье
после гражданской войны. Формирование местных
органов власти. Борьба с бандитизмом.
2
19.03
31
Рост рядов коммунистических организаций. Чистка
коммунистических рядов в Приангарье.
2
22.03
32
Восстановление экономики Приангарья. Положение в
промышленности. Привлечение рабочих к управлению
производством.
2
24.03
33
Первые шаги индустриализации в Приангарье.
Создание металлического завода (ныне
машиностроительный завод им.В. В. Куйбышева).
2
26.03
34
Коллективизация: как она проходила в нашем крае.
Положение в деревне. Призыв к кооперированию и
отношение к нему крестьянства. Помощь рабочих.
2
29.03
35
Раскулачивание. Миграция сельского населения. Переселение. Темпы коллективизации. Распад колхозов.
Проблемы колхозной жизни.
2
31.03
36
Съезд колхозников. Колхозы перед Великой
Отечественной войной, их материальная база и
результаты хозяйственной деятельности.
2
2.04
37
Социально-политическая обстановка в Приангарье в
30-40 гг. Иркутская область - одна из площадок
ГУЛАГа. Чистка партийных рядов.
2
5.04
38
Обстановка в органах внутренних дел, кровавые
расправы в Иркутске, Усолье, Киренске, Бодайбо,
Нижнеудинске. Репрессии против интеллигенции
Приангарья.
2
7.04
39
Просвещение, образование, наука в 20-40 гг. в
Приангарье. Борьба с неграмотностью. Школьное
строительство. Подготовка учителей.
Педагогическая пресса.
2
9.04
40
Открытие Иркутского университета, его роль в развитии высшего образования в Приангарье в довоенный
период.
2
12.04
41
Литература, печать, радио Приангарья в 20-40 гг.
Первые писатели Приангарья, их творчество. Первый
сибирский съезд писателей.
2
14.04
42
Роль в ней общественности. Периодическая печать в
Иркутской области. Партийное руководство
идеологической жизнью в области.
2
16.04
26 (ч)
43
Культурно-просветительская работа и
художественная жизнь Приангарья. Развитие сети
библиотек, изб-читален, красных уголков. Клубное
строительство. Дома культуры.
2
19.04
44
Музыкальная жизнь. Опера в Иркутске. Театр рабочей
молодежи. Художественная жизнь в Приангарье. Б. И.
Лебединский.
2
21.04
45
Иркутский художественный музей (1936 г.). Победа
сталинской идеологии в общественном сознании.
2
23.04
46
Раздел IX. Наш край в годы Великой Отечественной
войны и послевоенный период (1941-1960 гг.)
2
26.04
Передний край в глубоком тылу.
47
Иркутяне в боях за Родину. А. П. Белобородов.
Иркутяне в битве под Москвой, в обороне
Севастополя, под Сталинградом, под Курском, в
сражениях за Берлин.
2
28.04
48
Новый этап индустриального развития экономики
области в послевоенный период (1946-1960 гг.).
2
30.04
49
Положение в сельском хозяйстве области.
2
3.05
50
Общественно-политическая жизнь области в
послевоенный период.
2
5.05
51
Культурная жизнь области после войны. Школьное
строительство.
2
7.05
52
Раздел X. Иркутская область в 1961-1985 гг.
2
10.05
26 (ч)
Формирование территориально-производственных
комплексов (ТПК) - новой формы индустриального
развития экономики области.
53
Положение в сельском хозяйстве.
2
12.05
54
Наука, образование, профессиональная подготовка
кадров области накануне перестройки..
2
14.05
55
Раздел XI. Иркутская область в 1986-2007 гг.
2
17.05
Политическая жизнь в области.
56
Иркутская область на пути экономических реформ.
Либерализация цен, инфляция. Приватизация
собственности. Укрепление негосударственного сектора экономики.
2
19.05
57
Повторение по курсу наш край
2
21.05
58
Контрольная работа (тестирование)
2
24.05
20 (ч)
II полугодие (116
ч)
Итого:216
216
Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработка:





конспектов учебных занятий,
методических пособий,
рекомендаций,
учебных пособий,
дидактического материала.
Повышение профессионального уровня педагога д/о
п/п
1
2
3
4
Наименование
Изучение периодической литературы
по предмету.
Посещение семинаров МОУ ДОД
РЦДОД
Работа по теме самообразования.
Участие в районных конференциях
Статус
Дата
школа
в течение уч. года
район
в течение уч. года
район
район
в течение уч. года
в течение уч. года
Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
1
п/п Название мероприятия
Выезд на стоянки первых
жителей села Невон, Кеуль.
Сроки
Сентябрь
Место
проведения
Район
Ответственные
Москвин Е. А
Октябрь
май
2
Спортивно –
военнизированиая игра
«Зарница»
в течение уч.
года
район
Москвин Е. А
3
Подготовка к празднику 9
мая
Апрель, май
П. Невон
Москвин Е. А
Взаимодействие педагога с родителями
п/п
1.
2.
№
Формы взаимодействия
Родительские собрания
Совместные мероприятия
Тема
Сроки
« Изучение истории и краеведения родного
края»
сентябрь
МОУ «Невонская СОШ №2» МОУ «Невонская
СОШ №1»
Апрель, май
Облагораживания памятников в старом
Невоне.
3.
4.
Анкетирование родителей
Индивидуальные и групповые
консультации
«Изучение история и краеведение в сдаче
экзаменов, в выборе профессии»
Сентябрь, апрель
«Подготовка обучающихся к научно
исследовательской конференции»
Февраль, март, апрель
Планируемые результаты деятельности
Проведение аттестаций обучающихся


промежуточных;
итоговых
Методика оценки и результативности
образовательного процесса
Критерии
Механизм отслеживания
Периодичность
ЗУНы
Защита исследовательских работ,
презентация, творческий отчет
В течение года
Мотивация
Анкетирование наблюдения
Начало, конец учебного года
Творческая
активность
Анкетирование, наблюдение
В течение года
Достижения
Анализ, мониторинг
1, 2 полугодие
Список литературы для обучающихся
1.
2.
3.
4.
5.
Агалаков В.Т. Подвиг Центросибири Иркутск 1968
Бубнов А.С. Илимская пашня. Время перемен Иркутск 2002
Вампилов А. Билет на Усть-Илим Москва 1979
Дворянов Н., Дворянов В. В тылу Колчака Москва 1966
Дулов В.И. Как жили и боролись трудящиеся Иркутской области/губернии при
капиталистических порядках сб. Из истории Иркутской области Иркутск 1976
6. Кашик О.И. Присоединение Предбайкалья к Русскому государству сб.Из истории
Иркутской области Иркутск 1966
7. Косых А.П., Рабецкая З.И., Сверлик Г.И. История земли Иркутской Иркутск 2002
8. Косых А.П. Хрестоматия по истории Иркутской области Иркутск 1969
9. Кривой А., Щеголов А. Звёздная Ангара Иркутск 1979
10. Кузнецов И.И. Золотые звёзды иркутян Иркутск 1982
11. Макогоненко Г.П. А.Н. Радищев Биография М. Просвещение 1965
12. Окладников А.П. Олень золотые рога М, Искусство 1964
13. Окладников А.П. Петроглифы Ангары М, Наука 1966
14. Ополовников А., Ополовникова Е. Старь новизну держит Усть-Илимская правда
№№ 112-114 1987
15. Панов В.Н. Следы первобытного человека на территории нашей области
сб.Из истории Иркутской области 1966
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Резун Д.Я. , Васильевский Р.С. Летопись сибирских городов Новосибирск 1989
Рудых В.Н. Город Братск Иркутск 1972
Стражева И. Тюльпаны с космодрома Иркутск 1986
Сутормин А.Г. На Параде Победы Иркутск 1985
Харитонов А.И. Усть-Илимск Иркутск 1989
Хороших П.П. По родному краю Иркутск 1951
Шерстобоев В.Н. Илимская пашня т.1-2 Иркутск 1949, 1957
Шинкарёв Л. Путеществие по острову АЕ Новосибирск 1967
Шинкарёв Л. Сибирь откуда она пошла и куда она идёт Москва 1977
Список литературы для педагога
1. Антипин Е.Н. Земля Иркутская Иркутск 1967
2. Агалаков В.Т. Трудящиеся Иркутской области в борьбе за построение социализма
1930-1940 гг. Иркутск 1966
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Бубнов А.С. Илимская пашня. Время перемен Иркутск 2002
Вендрих Г.А. Как мы боролись за власть Советов в Иркутской губернии Иркутск 1957
Долгих Б.О. Родовой и племенной состав народов Сибири в XVII веке Москва 1960
Долголюк А.А. Формирование трудовых коллективов Братско-Усть-Илимского ТПК
Новосибирск 1988
Дубина И.Д. Партизанское движение в Восточной Сибири 1918-1920 гг. Иркутск 1967
Дулов А.В. Памятники истории и культуры Приангарья Иркутск 1990
Дулов В.И., Кудрявцев Ф.А. Революционное движение в Восточной Сибири1905-1907гг.
Иркутск 1955
Ковалёв А.Я. Ангарский каскад Москва 1975
Косых А.П. Хрестоматия по истории Иркутской области Иркутск 1969
Косых А.П., Кузнецов И.И. Иркутская область в годы Великой Отечественной войны
Иркутск 1966
13. Косых А.П., Панов В.Н., Тюкавкин В.Г. История Иркутской области Иркутск 1983
14. Кудрявцев Ф.А. Восстания крестьян, посадских и казаков Восточной Сибири в конце XVII
века Иркутск 1939
15. Мальцев Н.И. Новый гигант на Ангаре Иркутск 1973
16. Мирзоев В.Г. Присоединение и освоение Сибири Москва 1960
17. Окладников А.П. История Сибири с древнейших времён до наших дней
тт.1-5 Ленинград 1968
18. Приставкин А. Б. Большая Ангара Москва 1982
19. Ступин П.П., Цикунов Г.А. Усть-Илимский ТПК. Итоги, перспективы и проблемы развития
Иркутск 1966
20. Шерстобоев В.М. Илимская пашня Иркутск 1949, 1957
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Начальное техническое моделирование»
1-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
«Начальное техническое моделирование»
Педагог дополнительного образования
Фролова Тамара Владимировна
п.Тубинский, 2015г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе ст. 12, п.4 федерального закона от 29.12.2012г.
«Об образовании в Российской федерации» № 273 – Ф3; Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим
программам от 29 08.2013г. № 1008.
Программа «Начальное техническое моделирование» технической направленности,
адаптированная, составленная на основе программы для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ «Культура быта». Художественное конструирование из
бумаги. М., «Просвещение», 1981 г., с. 151-167. и программы «Технология. Рабочие
программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» (1-4 классы) Н. И.
Роговцева, С. В. Анащенкова.», М., «Просвещение», 2012г.
Актуальность и педагогическая целесообразность
В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и
картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование,
мозаика, аппликация).
Программа предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях:
конструкторское
мышление,
художественно-эстетический
вкус,
образное
и
пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы
осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок
готовится стать созидателем доброго мира.
Новизна программы заключается во введении в обучающий процесс новых техник:
объемного конструирования, бумагокручения, бумагопластики. И в интеграции двух
образовательных областей: конструкторской деятельности (изготовление различных
видов изделий из бумаги) и художественной отделки готовых изделий, применение их при
оформлении интерьеров, создании макетов, книг и др. В программе прослеживается
взаимодействие двух деятельностей: конструкторской и изобразительной. Принцип «от
простого – к сложному» способствует постепенному, пошаговому овладению ребенком
различными технологиями.
Актуальность образовательной программы. В настоящее время искусство
работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Даже в наш век
высоких технологий, когда при создании фильмов широко используется компьютерная
графика, а музыку пишут при помощи компьютеров, бумага остается инструментом
творчества, который доступен каждому.
Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к
творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой
простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником,
дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком. С
помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить
забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует
ребенка.
Как уже отмечалось, бумага попадает в руки ребенка с самого раннего детства, и он
самостоятельно создает из нее образы своего внутреннего мира. Обычный материал —
бумага — приобретает новое современное направление, им можно работать в разных
техниках.
В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения
технологических операций приобретает все большее значение. Возможности программы
«Начальное техническое моделирование» позволяют гораздо больше, чем просто
формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. Навык
выполнять операции технологично позволяет учащемуся грамотно выстраивать свою
деятельность не только при изготовлении изделий на занятиях. Знание
последовательности этапов работы, четкое создание алгоритмов, умение следовать
правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а
также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Практическая деятельность на занятиях является средством общего развития ребенка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Педагогическая целесообразность.
Педагогическая
целесообразность
программы
«Начальное
техническое
моделирование» заключается в том, что она предоставляет широкую возможность не
только для адаптации школьника к условиям социальной среды, но и содействует
развитию потребности активно преобразовывать окружающую среду в соответствии со
своими интересами. Мы живём в эпоху кризисов и социальных перемен. Нашей стране
нужны творческие, способные неординарно мыслить люди. Но массовое обучение
сводится к овладению стандартными знаниями, умениями и навыками, к типовым
способам решения предлагаемых задач. Неординарный подход к решению заданий
наиболее важен в младшем школьном возрасте, т.к. в этот период развития ребёнок
воспринимает всё особенно эмоционально, а яркие насыщенные занятия, основанные на
развитии творческого мышления и воображения помогут ему не только не потерять, но и
развивать способности к творчеству.
Отличительные особенности программы:
o
o
o
комплексность (программа предполагает изучение пяти разделов «Изготовление
игрушек из бумаги и картона», «Оригами», «Модульное оригами», «Квиллинг»,
«Объемная аппликация»),
интегрированность (взаимосвязь различных разделов изобразительного искусства и
конструирования),
универсальность (возможность применения программы для различного возрастного
контингента).
Занятия способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремлённости,
активности и самостоятельности детей.
В программе рассматриваются различные способы выполнения изделий из бумаги и
картона с использованием самых разнообразных техник:
- Квиллинг
- Оригами
- Конструирование
- Мозаика
- Аппликация
В процессе работы развивается:
- Мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны
коры головного мозга;
- Сенсорное восприятие, глазомер;
- Логическое воображение;
- Волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца;
- Художественные способности и эстетический вкус;
- Способствует формированию добрых чувств к близким, и дают возможность выразить
эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;
- Влияет в формировании самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.
- Дети овладевают навыками культурой труда, усидчивости и добросовестности.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения,
развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его
самореализации.
Цель данной программы — создать оптимальные организационно-педагогические
условия для усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой, воспитание
творческой активности, общее и творческое развитие личности.
Задачи:
Обучающие:
• формировать умение использовать различные технические приемы при работе с
бумагой;
• отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
• осваивать навыки организации и планирования работы.
Развивающие:
• развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
• формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием
художественного образа;
• развивать аналитическое мышление и самоанализ;
• развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
• развивать психометрические качества личности.
Воспитательные:
• формировать творческое мышление, стремление сделать-смастерить что-либо
нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;
• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям,
терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
• создать комфортную
воспитанниками.
среду
педагогического
общения
между
педагогом
и
Принципы, лежащие в основе программы:
• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы).
• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок
применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их
самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп
развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному
маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа
позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна
сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При
этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность
предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и
создавать.
Программа рассчитана для детей 7-12 лет. Продолжительность обучения 2 года –(1
год 144 часа, 2 год – 216 часов).
В группе могут заниматься в 1 год обучения – 12 человек. Во 2 год обучения – 10
человек. Принимаются все желающие.
Занятия 1 года обучения проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий – 2
академических часа. Занятия 2 года обучения – 3 раза в неделю. Продолжительность
занятий – 2 академических часа. Предусмотрен 15-минутный перерыв между занятиями.
Обычно занятия начинаются с теоретической части – рассказ педагога, изучение
чертежей, выкроек, образцов и т.д. Вторая часть – практическая (изготовление изделий).
Объяснение материала следует сочетать с применением наглядных пособий,
технологических карт. Для того чтобы увлечь детей, нужно первые занятия начинать с
изготовления простых моделей. Работа над ними не сложна и не требует много времени.
Занятия строятся на основе принципов:
o
o
o
o
o
доступности;
вариативности;
связи обучения с жизнью и жизненным опытом детей.
развивающего характера обучения;
психологического комфорта ребенка;
На занятиях важно стремиться к созданию атмосферы увлеченности и творческой
активности. Программа предусматривает чередование индивидуального практического
творчества и коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам;
индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для
общего панно или макета.
Для наилучшей активизации деятельности детей рекомендуется сочетать различные
формы и методы обучения.
Наиболее приемлемые формы и методы:





практическая работа,
творческая работа,
обсуждение работ обучающихся,
создание самостоятельных творческих работ и работ по шаблону на основе
теоретических знаний;
подготовка к выставке.
Ожидаемые результаты реализации данной дополнительной образовательной
программы:
В конце 1 года обучения дети должны:
o знать правила техники безопасности при работе с инструментами;
o овладеть практическими навыками и приёмами обработки бумаги;
o знать способы соединения деталей технических поделок из бумаги и
картона.
o уметь планировать выполнение индивидуальных и коллективных
творческих работ; работать аккуратно, бережно, опираясь на правила
техники безопасности.
o уметь четко работать с ножницами, линейкой, циркулем;
o уметь самостоятельно выполнять простые фигуры в техниках оригами,
бумагопластики.
o стараться эстетично оформить творческую работу;
o уметь продуктивно сотрудничать в процессе творчества с другими
учащимися и педагогом.
А также у детей должны быть воспитаны : любовь к труду, аккуратность при
выполнении работы, усидчивость, кропотливость; интерес к конструкторской
деятельности, декоративно - прикладному и изобразительному искусству.
Способы проверки результатов:
Результативность деятельности обучающихся в творческом объединении оценивается
с помощью следующих методов диагностики:





устный опрос,
наблюдение,
анкетирование, тестирование,
практическое задание,
просмотр работ.
А также при оценке знаний и умений учитывается факт участия в выставках-конкурсах
изобразительного и декоративно-прикладного творчества, стабильность посещения
занятий и интерес к работе в творческом объединении. Кроме того, оценивается
удовлетворенность работой в творческом объединении детей.
Календарно – тематический план
1й- год обучения «Начальное техническое моделирование»
№
п/п
Тема занятия
Всего часов
Основы моделирования и
конструирования
10
Календарные
сроки
1.
Вводное занятие
2
08.09.15
2.
Материалы и инструменты
2
11.09.15
3.
Знакомство с технической деятельностью
человека
2
15.09.15
4.
Знакомство с некоторыми условными
обозначениями графических
изображений
2
18.09.15
5.
Знакомство с некоторыми условными
обозначениями графических
изображений
2
22.09.15
Первые модели
114
6.
Изготовление закладки в книгу
2
25.09.15
7.
Изготовление закладки в книгу
2
28.09.15
8.
Изготовление закладки в книгу
2
02.10.15
9.
» Аппликация из цветной бумаги "Осенний
букет
2
06.10.15
10.
» Аппликация из цветной бумаги "Осенний
2
09.10.15
букет
11.
» Аппликация из цветной бумаги "Осенний
букет
2
13.10.15
12.
» Аппликация из цветной бумаги "Осенний
букет
2
16.10.15
13.
» Аппликация из цветной бумаги "Осенний
букет
2
20.10.15
14.
Вычерчивание окружности
2
23.10.15
15.
Деление круга на равные части
2
27.10.15
16.
Изготовление часиков
2
30.10.15
17.
Изготовление часиков
2
03.11. 15
18.
Изготовление часиков
2
06.11. 15
19.
Изготовление часиков
2
10.11. 15
20.
Конструирование коробочки
2
13.11. 15
21.
Конструирование коробочки
2
17.11. 15
22.
Конструирование коробочки
2
20.11. 15
23.
Игрушка из конуса. Мышка.
2
23.11. 15
24.
Мышка.
2
27.11. 15
25.
Мышка.
2
30.11.15
26.
Конструирование новогодних игрушек.
Солнышко.
2
01.12. 15
27.
Солнышко.
2
04.12. 15
28.
Солнышко.
2
08.12. 15
29.
Солнышко.
2
11.12. 15
30.
Солнышко.
2
15.12. 15
31.
Солнышко.
2
18.12. 15
32.
Фонарик
2
22.12. 15
33.
Фонарик
2
25.12. 15
34.
Фонарик
2
29.12. 15
35.
Фонарик
2
05.01. 16
36.
Фонарик
2
12.01. 16
37.
Конструирование Деда Мороза
2
15.01. 16
38.
Конструирование Деда Мороза
2
19.01. 16
39.
Конструирование Деда Мороза
2
22.01. 16
40.
Конструирование Деда Мороза
2
26.01. 16
41.
Конструирование Деда Мороза
2
29.01. 16
42.
Конструирование Ракеты
2
02.02. 16
43.
Конструирование Ракеты
2
05.02. 16
44.
Конструирование Ракеты
2
09.02. 16
45.
Конструирование Ракеты
2
12.02. 16
46.
Конструирование Ракеты
2
16.02. 16
47.
Конструирование Ракеты
2
19.02. 16
48.
Конструирование Кораблика
2
26.02. 16
49.
Конструирование Кораблика
2
01.03. 16
50.
Конструирование Кораблика
2
04.03. 16
51.
Конструирование Кораблика
2
11.03.16
52.
Конструирование Кораблика
2
15.03.16
53.
Конструирование Парашюта
2
18.03. 16
54.
Конструирование Парашюта
2
22.03. 16
55.
Конструирование Парашюта
2
25.03. 16
56.
Конструирование Парашюта
2
29.03. 16
57.
Конструирование Парашюта
2
01.04. 16
58.
Конструирование Парашюта
2
05.04. 16
59.
Конструирование Парашюта
2
08.04. 16
60.
Конструирование Парашюта
2
12.04. 16
61.
Конструирование Парашюта
2
15.04. 16
Конструирование Парашюта
2
Работа с наборами готовых деталей
18
63.
Конструирование. Грузовика.
2
22.04. 16
64.
Конструирование. Грузовика.
2
26.04. 16
65.
Конструирование. Грузовика.
2
29.04. 16
66.
Конструирование. Грузовика.
2
03.05. 16
67.
Конструирование. Грузовика.
2
06.05. 16
68.
Конструирование. Грузовика.
2
10.05. 16
69.
Конструирование. Грузовика.
2
13.05. 16
70.
Конструирование. Грузовика.
2
17.05. 16
71.
Конструирование. Грузовика.
2
20.05. 16
72.
Заключительное занятие.
2
24.05. 16
62.
Всего часов:
144
Методическое обеспечение образовательного процесса
- разработка конспектов учебных занятий,
- методических пособий,
- рекомендаций,
- учебных пособий,
- дидактического материала и др.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
- курсовая подготовка,
- участие в семинарах,
- конференциях,
- конкурсах,
- фестивалях,
- мастер-классах различного уровня,
- работа по теме самообразования и др
19.04. 16
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1.
День знаний
сентябрь
МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
2.
Праздник «День Учителя»
октябрь
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
3.
Конкурс- выставка «Новый
Год»
декабрьянварь
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
4.
Конкурс- выставка День
Святого Валентина
февраль
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
5.
Конкурс «8 Марта»
март
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
6.
Выставка к дню» Святой
Пасхи»
май
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
7.
9 мая
май
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
МОУ ДО
«РЦДОД»
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
День открытых дверей
01.09.2015
2.
Совместные мероприятия
Проведение совместных
собраний родителей с
обучающимися по
вопросам выставок и
материального
обеспечения
Раз в год
3.
Анкетирование родителей
Выявление
социокультурных
предпосылок
художественного
развития
начало учебного
года
4.
Индивидуальные и групповые
консультации
Режим работы, по
закупке материала
в течении года
Планируемые результаты деятельности
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Начальное техническое моделирование». Подведение итогов по результатам
освоения материала данной программы проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
- конкурсов;
- выставок детских работ;
- в конце года готовится итоговая выставка работ.
Одной из форм представления результатов работы являются: открытые занятия, занятия
совместно с родителями.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Театр»
1-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
объединение
«Театр»
Педагог дополнительного образования
Ромашина Марина Васильевна
с. Подъеланка, 2015г.
Пояснительная записка
Театр – искусство синтетическое. Искусство театра включает в себя множество
других искусств: искусств литературы, живописи, архитектуры, музыки, танца…
Все эти искусства объединяются в театральном представлении. Действие – одно из
самых выразительных средств, сценического искусства. К.С. Станиславский говорил так:
«Действие, активность, вот на чем основывается искусство театра».
Занятия в театральном коллективе требуют от участников вдумчивого анализа
исполняемого произведения (пьесы, инсценировки, композиции), проникновения в
идейно-художественный замысел пьесы.
Театр – искусство коллективное. Спектакль результат творческих усилий
коллектива.
Подлинное сценическое действие требует постоянного обращения к жизни,
сопоставления и оценки происходящего в сценических условиях с аналогичными
явлениями жизни.
Театр – это одна из форм отображения действительности. Театр отражает жизнь на
сцене путем воспроизведения человеческих характеров в действии.
Основой занятий в творческом объединении является программа, она
предусматривает систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое
воспитание обучающихся. Руководитель, придерживаясь содержания программы, может
творчески подходить как к проведению занятий, так и к постановочной работе, учитывая
возможности обучающихся, руководствуясь целью гармоничного развития личности
ребенка.
Эстетическое воспитание детей, в том числе и средствами театра, направлено в
первую очередь на формирование в ребенке готовности к творчеству. Для достижения
этой цели необходимо развивать такие качества, как внимание и наблюдательность, без
которых невозможно творческое восприятие окружающего мира, воображение и
фантазия, которые являются главным условием для любой творческой деятельности. Не
менее важно научить ребенка умению ориентироваться в окружающей обстановке,
развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и
находчивость, умение согласовывать свои действия с партнерами, активизировать
мыслительный процесс в целом.
Методика преподавания в объединении в своей основе опирается на типовую
программу Министерства образования, но
с учетом
специфики театрального
объединения, где состав обучающихся разнороден и по способностям и по возрасту.
Программа сочетает тренировочные упражнения и театральные игры, что способствует
развитию театральных навыков обучающихся.
При разработке программы использована типовая программа Министерства
просвещения.. Программа рассчитана на 2 года обучения. В программе нет раздела
«Раскрашиваем лица», «Театральный грим», прикладной графики (изучение шрифтов), а
больше времени уделено сценической речи.
Для занятий объединения желательно иметь просторное помещение,
оборудованное под сценическую площадку с занавесом и кулисами. Сценические
костюмы, реквизит, используемый в спектаклях, необходимые элементы декорации.
Набор в объединение «Театр» производится с учетом желания обучающихся, путем
собеседования. Возраст обучающихся с 7 до 17 лет. В первый и второй год обучения нагрузка 4
часа в неделю. Наполняемость групп 1 года обучения – 15 человек, 2 года обучения – 12-15
человек.
Программа разработана по годам обучения. На каждый год обучения предлагается
определенный минимум умений, навыков, сведений о театре и театральном искусстве.
Критерии отслеживания освоения обучающимися дополнительной образовательной
программы «Театр»
Критерии
Механизм
отслеживания
Выступления
Творческие достижения
Тестирование
Журнал посещаемости
Анкетирование
Анализ
Наблюдение
Знания, умения,
навыки
Мотивация
Творческая
активность
Эмоциональноэстетическая
настроенность
Достижения
Сроки
в течение учебного года
в течение учебного года
4 раза в год
в течение учебного года
2 раза в год
в конце года
в течение учебного года
Тестирование
Наблюдение
2 раза в год
в течение года
Выступления
Творческий отчет
в течение года
в конце учебного года
Итогом работы объединения является показ спектакля не чаще 3-4 раз в год.
По желанию обучающиеся, успешно освоившие курс
дополнительной
образовательной программы «Театр», могут пройти итоговую аттестацию и получить
удостоверение МОУ ДОД «РЦДОД». Итоговая аттестация обучающихся проводится по
окончанию второго года обучения в форме тестирования и практического показа этюдов
или спектакля.
Примерный учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Название темы
Организационное
занятие
Учебные занятия
(игры, упражнения,
этюды, импровизации)
Основы театральной
культуры
Театральный грим
Работа над пьесой,
спектаклем
Количество часов
1 год обучения
2 год обучения
теория
практика
теория
практика
1
1
24
16
22
18
2
10
3
16
2
62
2
61
6.
7.
Прикладная
графика: шрифт
(программки,
объявления)
Показ спектакля.
Итоговое
обсуждение.
ИТОГО:
2
20
2
14
1
4
1
4
24
120
27
117
Описание разделов программы
1 год обучения
Организационное занятие.
Цели и задачи, содержание и форма занятий в творческом объединении. Расписание
занятий (количество часов, время занятий). Репертуарный план на год.
Учебные занятия.
В данный раздел включаются упражнения по овладению элементами сценической грамоты,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной
артикуляцией, четкой дикцией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со
словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Включает в себя комплексные
ритмопластические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить
развитие естественных психомоторных способностей обучающихся, обретение ими ощущения
гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Основы театральной культуры.
Раздел включает в себя материалы о театре и театральных деятелях. Этот раздел призван
обеспечить условия для овладения обучающимися понятиями и знаниями, профессиональной
терминологией театрального искусства. Знания углубляются с помощью бесед, докладов,
викторин, кроссвордов, тестов, выступлений обучающихся на НПК школьников «За страницами
твоего учебника».
Театральный грим.
Раздел призван научить правильно и красиво наложить грим соответствующий образу,
который играет обучающийся в спектакле, подобрать прическу или парик, а так же наложить
дополнительные накладки, которые соответствуют персонажу. Обучающиеся выполняют работу
согласно инструкции для наложения грима, а так же предоставленных образцов персонажей.
Работа над пьесой, спектаклем.
Данный раздел предполагает обучение обучающихся
умению в нахождении
художественно-изобразительного решения спектакля (декорации, костюм, свет, музыка), умению
работать над ролью, анализировать ту или иную игру актера. Этот раздел базируется на сценариях,
пьесах, авторских разработках и включает в себя следующие темы: «Знакомство с пьесой», «От
этюдов к спектаклю».
Прикладная графика.
Раздел включает в себя основные вопросы теории шрифта и принципы оформления текстов
посредством буквы, слова, строки и наконец, композиции. Практическая сторона предлагаемого
направления в процессе обучения состоит в выполнении серии упражнений по воспроизведению
основных стилей письма и типов шрифта при одновременном изучении истории и особенно
теории шрифта. Обучает свободному владению техникой письма и рисования.
Календарно-тематический план на 2015-2016 учебный год.
№
Тема
Содер
зан занятия
жание
яти
занятия
я
теор практи
Да
ия
ка
та
1.
Беседа о задачах
1 ч.
1не работы учебного
д.
объединения.
1 ч.
Учебные занятия
(игры, упражнения,
этюды,
импровизации)
Программные задачи
Активизировать познавательный
интерес
Развивать зрительное и слуховое
внимание, память,
наблюдательность, находчивость,
фантазию, 1недвоображение,
образное мышление.
Воспитательные задачи
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений,
инициативность и
выдержку,
коммуникабельность и
умения
общаться со
сверстниками в разных
ситуациях
2
Основы
1не театральной
д.
культуры
2 ч.
Познакомить детей с устройством
театра, зрительного зала и сцены.
Воспитывать культуру поведения
в театре и концерте
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений,
инициативность и
выдержку,
коммуникабельность и
умения
общаться со
сверстниками в разных
ситуациях
3
Учебные занятия
30 м.
2не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
1ч. 30
м.
Развивать способность искренне
верить в любую воображаемую
ситуацию
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений,
инициативность и
выдержку,
коммуникабельность и
умения
общаться со
сверстниками в разных
ситуациях.
Учебные занятия
(игры, упражнения,
импровизации,
2не этюды).
д.
Работа над пьесой,
спектаклем
4
30м.
1ч. 30
м.
Развивать умение произвольно
реагировать на команду или
музыкальный сигнал
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений,
инициативность и
выдержку,
коммуникабельность и
умения
общаться со
сверстниками в разных
ситуациях.
5
Учебные занятия
3не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
6
Театральный грим 15 м.
3не
д.
7
Учебные занятия
4не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
8
Прикладная
15м.
4не графика
д.
30м.
1ч. 30
м.
Развивать навыки действий с
Воспитывать чувство
воображаемыми предметами
ответственности,
Развивать интерес к сценическому взаимопомощи.
искусству
1ч.
45м.
Научить пользоваться кисточкой
и красками работая с лицом
30м.
Развивать речевое дыхание и
правильную артикуляцию
Научить пользоваться
интонациями, выражающими
основные чувства
1ч
45м.
Изучение лучших образцов
шрифтов, привитие практических
навыков в выполнении шрифтов.
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений,
9
Учебные занятия
5не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
30м.
Развивать умение передавать в
свободных пластических
импровизациях характер и
Воспитание
слушательской
культуры..
1ч. 30
м.
1ч. 30
Воспитание
слушательской
культуры..
Воспитание
слушательской
культуры..
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
10 Учебные занятия
5не (игры, упражнения,
д.. импровизации,
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
11 Основы
2 ч.
6не театральной
д.
культуры
12 Учебные занятия
6не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
13 Учебные занятия
7не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
14 Показ спектакля,
20м.
7не обсуждение.
д.
Учебные занятия
(игры, упражнения,
импровизации,
этюды)
15 Прикладная
10 м.
8не графика
д.
16 Учебные занятия
8не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды.
Работа над пьесой,
спектаклем
17 Учебные занятия
9не (игры, упражнения,
д.
импровизации,
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
18 Прикладная
10 м.
9не графика
д.
м.
настроение музыкальных
произведений
30м.
Развивать дикцию на материале
скороговорок и стихов
Пополнять словарный запас
Воспитание
слушательской
культуры..
Активизировать познавательный
интерес. Знакомить с театральной
терминологией.
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
1ч. 30
м.
30м.
Развивать умение общаться с
людьми в разных ситуациях
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 40
м.
1ч. 50
м.
30м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 50
м.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Воспитывать доброжелательность
и контактность в отношениях со
сверстниками
Воспитание
слушательской
культуры..
Изучение лучших образцов
шрифтов, привитие практических
навыков в выполнении шрифтов.
Развивать двигательные
способности детей, ловкость и
подвижность
Упражняться в попеременном
напряжении и расслаблении
основные группы мышц
Учиться подбирать слова,
соответствующие заданным
существенным признакам
Воспитывать культуру поведения
в театре
Изучение лучших образцов
шрифтов, привитие практических
навыков в выполнении шрифтов.
Воспитывать культуру
поведения в театре.
Воспитывать культуру
поведения в театре.
Овладение приёмами
и методами
самопознания и
саморазвития,
ценностными
отношениями к себе и
окружающей
социальной
действительности.
19 Учебные занятия
10
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
20 Учебные занятия
10
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
21 Основы
11
театральной
нед культуры
.
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
сталкиваясь друг с другом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Воспитывать доброжелательность
и контактность в отношениях со
сверстниками
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Знакомить с театральной
терминологией. Познакомить с
главными театральными
профессиями: актер, режиссер,
художник, композитор и т.д.
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов
Учиться подбирать слова,
соответствующие заданным
существенным признакам
Воспитывать культуру поведения
в театре
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
сталкиваясь друг с другом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
1ч.30
м.
Уметь пользоваться кисточками ,
гримом
Научиться работать с партнером
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
30м.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
2 ч.
22 Учебные занятия
11
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
23 Учебные занятия
12
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
24 Театральный грим
13
нед
.
25 Учебные занятия
13
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
30м
1ч. 30
м.
спектаклем
26 Прикладная
14
графика
нед
.
потенциалов.
1ч. 50
м.
Совершенствовать выполнение
упражнений по воспроизведению
основных стилей письма и типов
шрифта
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
27 Учебные занятия
30м.
14
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
Развивать двигательные
способности детей, ловкость и
подвижность
Упражняться в попеременном
напряжении и расслаблении
основные группы мышц
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
28 Учебные занятия
15
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
Развивать способность создавать
образы живых существ и
предметов через пластические
возможности своего тела.
Разъяснять особенности
театрального искусства и его
отличия от других видов искусств
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
29 Прикладная
15
графика
нед
.
10м.
1ч.30
м.
1ч. 30
м.
10 м.
1ч. 50
м.
30 Учебные занятия
16
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
31 Учебные занятия
16
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
32
17
Показ спектакля,
обсуждение.
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
30 м.
1 ч.30
Развивать умение пользоваться
трафаретами, шаблонами
Развитие
самопознания и
саморазвития,
ценностными
отношениями к себе и
окружающей
социальной
действительности.
Развивать умение равномерно
Развитие
размещаться и двигаться по
самопознания и
сценической площадке, не
саморазвития,
сталкиваясь друг с другом
ценностными
отношениями к себе и
окружающей
социальной
действительности.
Импровизировать игрыРазвитие
драматизации на темы знакомых
самопознания и
сказок
саморазвития,
Развивать пластическую
ценностными
выразительность и музыкальность
отношениями к себе и
окружающей
социальной
действительности.
Воспитывать доброжелательность Развитие
и контактность в отношениях со
самопознания и
нед Учебные занятия
.
(игры, упражнения,
импровизации,
этюды)
м.
сверстниками
34 Учебные занятия
18
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
Уметь сочинить индиви-дуальный
или групповой этюд на заданную
тему
Учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и
предложениях и выделять их
голосом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
35 Учебные занятия
18
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
Развивать двигательные
способности детей, ловкость и
подвижность
Упражняться в попеременном
напряжении и расслаблении
основные группы мышц
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
1ч.30
м.
Уметь пользоваться кисточками,
гримом
Научиться работать с партнером
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
37 Учебные занятия
19
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
38 Учебные занятия
20
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
39 Прикладная
20
графика
нед
.
30м.
Учить пользоваться интонациями,
произнося фразы грустно,
радостно, удивленно, сердито.
Учить строить диалоги,
самостоятельно выбрав партнера
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Развивать действия с
воображаемыми предметами.
Совершенствовать навыки четкого
Развивать у учащихся
навыки межличностных
отношений.
33 Основы
17
театральной
нед культуры
.
36 Театральный грим
19
нед
.
2 ч.
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
саморазвития,
ценностными
отношениями к себе и
окружающей
социальной
действительности.
Активизировать познава-тельный Развитие
интерес. Выяснить, кто и как
нравственного,
создает спектакль, различия между коммуникативного,
понятиями «артист» и «актер»
эстетического
потенциалов.
40 Учебные занятия
21
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
41 Учебные занятия
21
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
42 Основы
2 ч.
22
театральной
нед культуры
.
43 Учебные занятия
22
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
44 Учебные занятия
23
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
45 Учебные занятия
23
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
46 Прикладная
10м.
24
графика
нед
.
47 Учебные занятия
25
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
м.
30м.
произношения
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
сталкиваясь друг с другом
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Владеть комплексом
артикуляционной гимнастики
Уметь запоминать заданные
режиссером мизансцены
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Активизировать познавательную
деятельность. Биография
Немировича-Данченко и
К.С.Станиславского, история
создания МХАТа
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Учить пользоваться интонациями,
произнося фразы грустно,
радостно, удивленно, сердито.
Учить строить диалоги,
самостоятельно выбрав партнера
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Развивать действия с
воображаемыми предме-тами.
Совершенствовать навыки
четкого произношения
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
1ч.50
м.
Научить копировать образцов
шрифта. Написание шрифтов при
помощи перьев и трафаретов.
30м.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
Развивать у учащихся
навыки
межличностных
отношений.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
48 Театральный грим
25
нед
.
30м.
1ч.30
м.
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
49 Учебные занятия
26
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
30м.
1ч. 30
м.
Работа над пьесой,
спектаклем
50 Учебные занятия
26
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
51 Показ спектакля,
20м.
27
обсуждение
нед
.
Учебные занятия
(игры, упражнения,
импровизации,
этюды)
40м
52 Основы
27
театральной
нед культуры
.
53 Учебные занятия
28
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
54 Учебные занятия
28
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
Совершенствоваться в умении
Развитие
пользоваться кисточками , гримом нравственного,
1ч. 30
м.
1ч.
2 ч.
30м.
1ч. 30
м.
30м.
1ч. 30
м.
Уметь сочинить индиивидуальный или групповой этюд
на заданную тему
Учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и
предложениях и выделять их
голосом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Учить пользоваться интонациями,
произнося фразы грустно,
радостно, удивленно, сердито.
Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Воспитывать доброжелательность
и контактность в отношениях со
сверстниками
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Узнать об истоках русского
театра, «Придворный театр».
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
сталкиваясь друг с другом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
55 Прикладная
29
графика
нед
.
2 ч.
Научить составлять эскизы
шрифтовых работ
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
56 Учебные занятия
29
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
30м.
Уметь сочинить индивидуальный
или групповой этюд на заданную
тему
Учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и
предложениях и выделять их
голосом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Познакомить с драматическим
искусством сказочников.
Театральные элементы народных
календарных обрядовых игр.
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
сталкиваясь друг с другом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Уметь сочинить индивидуальный
или групповой этюд на заданную
тему
Учить находить ключевые слова в
отдельных фразах и
предложениях и выделять их
голосом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
1ч. 30
м.
Работа над пьесой,
спектаклем
57 Основы
30
театральной
нед культуры
.
2 ч.
58 Учебные занятия
30
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
59 Учебные занятия
31
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
Работа над пьесой,
спектаклем
60 Театральный грим
31
нед
.
30м.
1ч.30
м.
Совершенствоваться в умении
Развитие
пользоваться кисточками , гримом нравственного,
Научиться работать с партнером
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
61 Учебные занятия
32
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
62 Учебные занятия
32
(игры, упражнения,
нед импровизации,
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 30
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
63 Учебные занятия
33
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
.
м.
сталкиваясь друг с другом
эстетического
потенциалов.
30м.
Развивать действия с
воображаемыми предметами
Совершенствовать навыки
четкого произношения
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Владеть комплексом
артикуляционной гимнастики
Уметь запоминать заданные
режиссером мизансцены
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Учить пользоваться интонациями,
произнося фразы грустно,
радостно, удивленно, сердито.
Учить строить диалоги,
самостоятельно выбрав партнера
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Ознакомить с кукольным театром.
«Скоморохи». Балаган. Раек.
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Импровизировать игрыдраматизации на темы знакомых
сказок
Развивать пластическую
выразительность и музыкальность
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Владеть комплексом
артикуляционной гимнастики
Уметь запоминать заданные
режиссером мизансцены
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
Развивать умение равномерно
размещаться и двигаться по
сценической площадке, не
сталкиваясь друг с другом
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
1ч. 30
м.
64 Учебные занятия
33
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
65 Учебные занятия
34
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
66 Основы
34
театральной
нед культуры
.
67 Учебные занятия
35
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды)
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
2 ч.
30м.
1ч. 30
м.
Работа над пьесой,
спектаклем
68 Учебные занятия
35
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
69 Учебные занятия
36
(игры, упражнения,
нед импровизации,
.
этюды).
Работа над пьесой,
спектаклем
30м.
1ч. 30
м.
1ч. 30
м.
70 Показ спектакля,
36
обсуждение
нед
.
Учебные занятия
(игры, упражнения,
импровизации,
этюды).
71 Прикладная
37
графика
нед
.
72 Театральный грим
37
нед
.
ИТОГО:
144 часа
30м.
Воспитывать доброжелательность
и контактность в отношениях со
сверстниками
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
2 ч.
Цвет – средство художественной
выразительности шрифта.
Единство стиля в шрифте.
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
30м.
1ч.30
м.
Уметь пользоваться кисточками,
гримом. Научиться работать с
партнером
Развитие
нравственного,
коммуникативного,
эстетического
потенциалов.
23 ч
121 ч.
1ч. 30
м.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Общеразвивающие игры
Эстетическое воспитание детей, в том числе и средствами театра, направлено в
первую очередь на формирование в ребенке готовность к творчеству. Для достижения
этой цели необходимо развивать такие качества, как внимание и наблюдательность, без
которых невозможно творческое восприятие окружающего мира, воображение и
фантазия, которые являются главным условием для любой творческой деятельности. Не
менее важно научить ребенка умению ориентироваться в окружающей обстановке,
развивать произвольную память и быстроту реакции, воспитывать смелость и
находчивость, умение согласовывать действия с партнерами, активизировать
мыслительный процесс в целом.
Проводя коллективные развивающие игры, необходимо создавать веселую
непринужденную атмосферу, подбадривать зажатых и скованных детей, не акцентировать
внимание на промахах и ошибках.
Предлагаемые игры и упражнения допустимо использовать и в работе классных
руководителей.
Эстафета
Знакомство. Из-за ширмы появляется какой-либо любимый герой детских сказок
(Карлсон, Красная шапочка, Буратино и т.п.). Он хочет познакомиться с детьми и
предлагает встать и назвать свое имя четко вслед за предыдущим.
Радиограмма. Игровая ситуация: в море тонет корабль, радист передает
радиограмму с просьбой о помощи. Ребенок, сидящий на первом стуле, - «радист», он
передает по цепочке хлопками или похлопыванием по плечу определенный ритмический
рисунок. Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше. Если задание выполнено
правильно и последний ребенок – «капитан» спасательного судна точно повторяет ритм,
тогда корабль спасен.
Упражнение со стульями
По предложению педагога дети перемещаются по залу со своими стульями и
«строят» круг, домик, самолет, автобус и т.п.
Запомни фотографию
Дети распределяются на несколько групп по 4-5 человек. В каждой группе
выбирается «фотограф». Он располагает свою группу в определенном порядке и
«фотографирует», запоминая расположения и позы. Затем он отворачивается, а дети
меняют расположение и позы. «Фотограф» должен воспроизвести изначальный вариант.
Игра усложняется, если предложить детям взять в руки какие-нибудь предметы или
придумать, кто и где фотографируется.
Дружные звери
Дети распределяются на три группы - медведи, обезьяны, слоны. Затем педагог
называет поочередно одну из групп, а дети должны одновременно выполнить свои
движения. Например: медведи – топнуть ногой, обезьяны – хлопнуть в ладоши, слоны –
поклониться. Можно выбирать других животных и придумывать другие движения.
Главное, чтобы каждая группа выполняла свое движение синхронно, общаясь только
взглядом.
Специальные театральные игры
Знакомство со спецификой и видами театрального искусства общеразвивающие и
ритмопластические игры и упражнения, занятия по культуре и технике речи полезны всем
детям, поскольку развивают качества и формируют навыки, необходимые любому
культурному и творчески мыслящему человеку, способствуют развитию интеллекта,
активизируют познавательный интерес, расширяют знания ребенка об окружающем мире,
готовя ее к тонкому восприятию различных видов различных видов искусства. Они
готовят детей к действию в сценических условиях, где все является вымыслом.
Воображение и вера в этот вымысел – главная отличительная черта сценического
творчества. К.С. Станиславский призывал актеров учиться вере и правде игры у детей,
поскольку дети очень серьезно и искренне способны верить в любую воображаемую
ситуацию, легко менять свое отношение к предметам, месту действия и партнерам по
игре.
Одно и то же по-разному
Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по
определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руки»,
«слушает», «ловит» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны
отгадать, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях
выглядит по-разному.
Дети делятся на 2-3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
1 группа – задание «сидеть». Возможны варианты:
А) сидеть у телевизора;
Б) сидеть в кабинете у зубного врача;
В) сидеть в цирке;
Г) сидеть у шахматной доски;
Д) сидеть с удочкой на берегу реки ит.п.
2 группа – задание «идти». Возможны варианты:
А) по дороге, вокруг лужи и грязь;
Б) по горячему песку;
В) по палубе корабля;
Г) по бревну или узкому мостику;
Д) по узкой горной тропинке и т.п.
3 группа – задание «Бежать». Возможны варианты:
А) опаздывая в театр;
Б) от злой собаки;
В) попав под дождь;
Д) играя в жмурки и т.п.
Превращения предмета
Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного
ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его
новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения
разных предметов:
А) карандаш или палочка – ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник,
зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
Б) маленький мячик – яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, цыпленок
и т.д.;
В) записная книжка – зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать
условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон,
клумбу, памятник, костер и т.д.
Превращения комнаты
Дети распределяются на 2-3 группы, и каждая из них придумывает свой вариант
превращения комнаты. Остальные дети по поведению участников превращения
отгадывают, во что именно превращена комната. Возможны варианты, предложенные
детьми: магазин, берег моря, поликлиника, зоопарк, замок Спящей красавицы, пещера
дракона и т.д.
Превращения детей
По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки,
бабочек, змей, лягушек, котят и т.д.
Педагог может сам превратиться в злую
волшебницу и превращать детей по своему желанию.
Игры на действия с воображаемыми предметами или на память физических
действий
Эти игры способствуют развитию чувства правды и веры в вымысел. Ребенок
силой воображения представляет, как это происходит в жизни, проделывает
необходимые физические действия. Предлагая такие задания, надо иметь в виду, что
дети должны вспомнить и представить, как они действовали с данными
предметами в жизни, какие ощущения они испытывали.
День рождения
Выбирается ребенок, который приглашает детей на «День рождения». Гости
приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.
С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны
показать, что именно они решили подарить.
Лучше, если гостей будет немного, а оставшиеся дети сначала побывают в роли
зрителей, оценивающих достоверность показа. Потом они могут поменяться ролями.
На начальном этапе игры проще всего обыгрывать подарки-игрушки: мяч, куклу,
скакалку, машинку, мягкую игрушку, конструктор и т.п. По мере развития творческих
способностей «подарки» могут быть самые разнообразные: коробка конфет или шоколад,
шарфик или шапка, книжка или фломастеры и даже «живой» котенок.
Король
Выбирается ребенок на роль
короля. Остальные дети
- работники
распределяются на несколько групп (3-4) и договариваются, что они будут делать, на
какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работники. Здравствуй, король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми
предметами, демонстрируют различные
профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и
т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то
догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со
временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр,
принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король – жадный,
веселый, злой; королева – добрая, сварливая, легкомысленная).
Зоопарк
Дети делятся пополам. Одни – дети, которые пришли в зоопарк. Другие – звери,
которые живут в зоопарке. Дети должны отгадать, какие звери живут в этом зоопарке.
Культура и техника речи
Упражнения и игры из этого раздела должны помочь детям сформировать
правильное четкое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию, орфоэпию),
научить точно и выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое
ударение, диапазон, силу голоса, темп речи), а также развивать воображение, умение
представить то, о чем говорится, расширить словарный запас, сделать их ярче и
образнее.
Самолет
В правой руке дети держат воображаемый игрушечный самолет. Он то набирает
высоту, то плавно опускается, то снова резко взмывает к небу, то делает «мертвую
петлю», наконец приземляется на аэродроме. Движения руки сопровождаются тянущимся
звуком ААААА… или ЗЗЗЗ… Голос следует за движением самолета то вверх, то вниз.
Придумай диалог
Дети распределяются на пары, им предлагается придумать и сыграть диалог
между Колобком и Репкой, Курочкой рябой и Котом в сапогах, Буратино и Малышом,
Красной шапочкой и Незнайкой. Дети сами могут предлагать известных героев.
Игры со скороговорками
«Испорченный телефон» – играют две команды. Капитан каждой команды
получает свою скороговорку. Выигрывает та команда, которая по сигналу ведущего
быстрее предаст скороговорку по цепи и последний представитель которой лучше и
точнее произнесет ее вслух;
«Ручной мяч» - ведущий подбрасывает мяч и называет имя какого-либо ребенка.
Тот должен быстро подбежать, поймать мяч и произнести скороговорку и т.д.;
«Змейка с воротцами» - дети двигаются цепочкой за ведущим и проходят через
воротики, образованные двумя последними детьми. Тот ребенок, перед которым
воротики захлопнулись должен произнести любую скороговорку. Если он сделает это
хорошо, воротики открываются, и игра продолжается, в противном случае ребенок
повторяет скороговорку;
«Фраза по кругу» - дети, сидя по кругу, произносят одну и ту же фразу с различной
интонацией; цель – отработка интонации;
«Главное слово» - дети произносят скороговорку по очереди, каждый раз выделяя
новое слово, делая его главным по смыслу. Скороговорки можно разучивать в движении,
в различных позах, с мячом или со скакалкой.
Список литературы, используемой при составлении программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Школьный театр. - М.:ВОКО, 2006.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Пьесы для школьного театра. – М.: Аквариум, 2003.
Алянский Л.Ю. Азбука театра. - Москва, 1998.
Асеев Б.Н., Образцова А.Г. Русский драматический театр. – М.: Просвещение, 1976.
Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение. – М.: Просвещение,
1988.
О театре: Детская энциклопедия. - М.: Золотой фонд прессы, 2001.
Кияновский А.А., Санько С.Н. Школьный театр в начальной школе. – М.:Чистые
пруды, 2007.
Козлянинова И.П. Сценическая речь. – М.: Просвещение, 1976.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная
пресса, 2003.
Кох И.Э. Основы сценического движения. – М.: Просвещение, 1986.
Мартынюк С.Г. Костюм и маска. – М.: АСТ. Астрель, 2002.
Неволина Г.А. Театральные сезоны в школе. – М.: Школьная пресса, 2005.
Немирович-Данченко В.И. Рождение театра. – М.: Правда, 1989.
Рик Т. Золотые желуди. – М.: Скрипторий, 2004.
Рыбакова Е.В., Фролова А.Н. Театральные сезоны в школе. – М.: Школьная пресса,
2003.
Рыбакова Е.В., Фролова А.Н. Театральные сезоны в школе. – М.:Школьная пресса,
2004.
Савушкина Н.И. Русский народный театр. – М.: Наука, 1976г.
Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерта. – М.:
Просвещение, 1996.
Фатеев С. Театр в школе, дома и детском саду. – М.: Этрол, ИКТЦ ЛАДА, 2005.
Чурилова Л.Н. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и
младших школьников. – М.: Владос, 2004.
Шанина С.А., Серова Е.Д. Сто скороговорок для развития речи. - СПб.: Мир книги,
2008.
Шульгина А., Томилина Л. Костюмы для художественной самодеятельности. – М.:
Профиздат, 1976.
Эванс Ч. Раскрашиваем лицо. – М.: Росмэн, 1999.
Эванс Ч. Театральный грим. – М.: Росмэн, 1999г.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Театр. –
М.: Просвещение, 1982.
Список литературы, рекомендуемой для освоения программы
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение. – М.: Просвещение,
1998г.
О театре: Детская энциклопедия. - М.: Золотой фонд прессы, 2001.
Козлянинова И.П. Сценическая речь. – М.: Просвещение, 1976.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная
пресса, 2003.
Кох И.Э. Основы сценического движения. – М.: Просвещение, 1986.
Шанина С.А., Серова Е.Д. Сто скороговорок для развития речи. - СПб.: Мир книги,
2008.
Эванс Ч. Раскрашиваем лицо. – М.: Росмэн, 1999.
Эванс Ч. Театральный грим. – М.: Росмэн, 1999г.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
"Районный центр дополнительного образования детей"
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом
Приказом директора
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01.31.08.2015 г.
МОУ ДО «РЦДОД
№ 171 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Утро художника»
1-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
«Утро художника»
Педагог дополнительного образования
Фурзанова Надежда Владимировна
п.Невон, 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Утро художника» является дополнительной общеравивающей
программой художественно-эстетической направленности, предполагает начальный уровень
освоения знаний и практических навыков по функциональному предназначению.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения обучающиеся получают
знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективах,
цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования,
аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте
природы и человеческих чувств.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических
искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в
целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит
изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира,
способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса,
трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к
изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим
сверстникам, выставляя свои работы.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого
интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение,
сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена
на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Цель рабочей программы «Утро художника» - формирование творческой и созидающей
личности через развитие эстетической отзывчивости и приобщения к искусству.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
- воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру
через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу
приобретения личностного опыта и самосозидания;
- художественно-творческой – развитие творческих способностей, фантазии и воображения,
образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в
реализации творческих идей;
- технической – освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства
(рисунка, живописи и композиции).
Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области
заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса
различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой
предусмотрено, чтобы каждое занятие направлено на овладение основами изобразительного
искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и
увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний,
законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие начала.
Занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка,
раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического
воспитания. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого
развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их
дифференциацию по степени одаренности.
Возраст детей - 7-17 лет. Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать
разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.
Формы занятий. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их
творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и
воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных
форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью
формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного
художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров.
Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для
родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной
деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе
в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции,
игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.
Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов,
пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также
итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале
каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие
просмотром работ и их обсуждением.
Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество
часов в неделю 4 часа, 144 часа в год - первый год обучения. Академический час длится 40 мин.
(первый год обучения); Перерыв между занятиями 5 – 10 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы: Главным результатом реализации
программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным
критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность
трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми
секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого,
ребенок.
В конце года обучения
обучающийся будет знать:
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и живописи, цвета:
главные и дополнительные, холодные и теплые;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик,
рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз,
дальний план, сюжет; линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
- об основах цветоведения, как манипулировать различными мазками, усвоит азы рисунка,
живописи и композиции,
- основы линейной и воздушной перспективы.
обучающийся будет уметь:
- передавать на бумаге форму и объем предметов, геометрическую основу формы предметов, их
соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров; настроение в работе;
применение основ линейной и воздушной перспективы.
- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать
подручный материал;
обучающийся будет способен проявлять коммуникативные качества:
- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
- творчески откликаться на события окружающей жизни;
Календарно – тематический план
№
п/п
1
2
3
4
Тема занятия
Всего часов
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ,
Правила поведения обучающихся, Правила
работы с карандашом, кисточкой, красками.
Выразительные средства изображения
2
Календарные
сроки
9сен
Форма предметов
11
11
11-30 сен
30-сен-16окт
Холодная и теплая цветовая гамма
9
21окт-4ноя
5
Композиционное решение рисунка
19
4ноя-4дек
6
Декоративно-прикладное искусство
13
9дек-30дек
7
Цвет и оттенок. Смешиваем краски
7
30дек-20ян
8
Художник и фантазия
11
22янв-10ф
9
Иллюстрация к сказке
10
10фев-26ф
10
Развитие конструктивной формы мышления
10
26фев-16м
11
Скульптура,
как
искусства. Рельеф.
12
Работа с бумагой: аппликация, коллаж
10
1апр-15ап
13
Портрет.
6
20ап-27ап
14
Витраж, как
искусства
15
Графика, как вид изобразительного искусства.
5
16
Проведение и участие:
По плану работы центра
вид
вид
изобразительного 9
декоративно-прикладного 11
16м- 30м
29ап-18м
18м-25м
-в выставках и конкурсах разного уровня,
- мастер-классы,
- мероприятия Центра.
Всего часов:
144
Методическое обеспечение программы:
Организация процесса обучения должна подчиняться определенным педагогическим
требованиям, учет которых будет способствовать более эффективному достижению поставленных
целей, а также созданию благополучного эмоционально-психологического климата в детском
коллективе.
Для освоения программы воспитанниками (обучающимися) используются:
Методы организации занятий:
-словесные: объяснение тем, новых терминов и понятий, обсуждение, беседа, рассказ, аналих
выполнения заданий, комментарий педагога.
-наглядные: демонстрация педагогом образца выполнения задания, использование иллюстраций
скульптур, зданий архитектуры, репродукций картин художников; видеоматериалы, презентации,
материалы с сайтов и т.д.
-репродуктивный метод –метод практического показа.
Методы обеспечивающие уровень деятельности на занятиях:
-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и осовенный способы
деятельности;
-частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи
совместно с педагогом;
-проектно-исследовательский – творческая работа обучающихся.
Методы. Обеспечивающие организацию деятельности детей на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;
-коллективный – организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между
всеми детьми;
-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальной и фронтальных форм работы;
-груповой – организация работы по группам (2-5 человек);
-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Конкретные проявления определённого метода на практике – приём игры, упражнения,
решение проблемных ситуаций, диалог, анализ, показ и просмотр иллюстраций, работа по
образцу.тренинг.
Дидактический материал:
бумага (бумагопластика);
пластилин и масса для лепки (рельеф, скульптура);
палочки (граттаж);
природный материал;
тушь (кляксография);
восковые мелки (графика);
акварель;
витражные краски;
поролон,
кисточки,
штампы, трафареты;
фигурки из дерева, картона, пластика (деревья, цветы, фигуры людей, фрукты и овощи),
серия художественных альбомов «Искусство детям»: Графические орнаменты. Акварельные
цветы. Необыкновенное рисование. Дымковская игрушка и т. д.;
разработки игр и занятий.
Методические рекомендации для педагога и родителей.
Повышение профессионального уровня педагога д/о
(курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях,
мастер-классах различного уровня, работа по теме самообразования и др.)
Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
Место
проведения
Ответственные
1
Осеннее настроение
Сентябрьоктябрь
МОУ «Невонская
СОШ№2»
МОУ ДО
«РЦДОД»
2
День Учителя
октябрь
МОУ «Невонская
СОШ№2»
МОУ ДО
«РЦДОД»
3
С Новым Годом!
декабрь
МОУ «Невонская
СОШ№2»
МОУ ДО
«РЦДОД»
4
День Святого Валентина
февраль
МОУ «Невонская
СОШ№2»
МОУ ДО
«РЦДОД»
5
Для мамы с 8 Марта!
март
МОУ «Невонская
СОШ№2»
МОУ ДО
«РЦДОД»
6
Пасхальное настроение
апрель
МОУ «Невонская
СОШ№2»
МОУ ДО
«РЦДОД»
7
9 мая
май
МОУ «Невонская
МОУ ДО
СОШ№2»
«РЦДОД»
Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
Рисование в жизни
ребенка
В течении года
2.
Совместные мероприятия
С новым Годом!
декабрь
3.
Анкетирование родителей
Выявление
социокультурных
предпосылок
художественного
развития
обучающегося
Сентябрь-октябрь
4.
Индивидуальные и групповые
консультации
В течении года
Планируемые результаты деятельности
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
«Утро художника». Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы
проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
- конкурсов;
- выставок детских работ;
- в конце года готовится итоговая выставка работ.
Одной из форм представления
совместно с родителями.
результатов работы являются: открытые занятия, занятия
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом №171 от31.08.2015г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Хореография»
1-5 год обучения
на 2015-2016 учебный год
Творческое объединение «Заплатки»
Педагог дополнительного образования
Семёнова Лариса Фёдоровна
П.Седаново, 2015г.
19. Пояснительная записка
Характеристика групп объединений обучающихся
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует
их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря
систематическому хореографическому образованию и воспитанию, обучающиеся
приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и
музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального
хореографического искусства.
Творческое объединение «Заплатки» включает в себя пять возрастных групп, это
обучающиеся с 7 до 17 лет. Коллектив популярен как в школе, так и в посёлке. В 20152016 учебном году коллектив насчитывает 71обучающегося, это 50% от всех
обучающихся в школе.
В младших группах занимается трое детей с ограниченными возможностями и трое
детей-инвалидов. С этими детьми педагог проводит индивидуальные занятия во время
перерыва или после занятия, следит за их нагрузкой. Так же в коллективе есть дети из
малообеспеченных и многодетных семей, дети, находящиеся под опекой.
Основой занятий в хореографическом объединении является программа. Она
предусматривает систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое
воспитание обучающихся. Однако в ней учтены индивидуальные возможности и
особенности данного детского коллектива. Руководитель, придерживаясь содержания
программы, творчески подходит как к проведению занятий, так и к постановочной работе,
учитывая возможности обучающихся, руководствуясь целью гармонического развития
личности ребёнка.
Первостепенное значение в деле эстетического воспитания имеет музыка, которую
слышат обучающиеся на уроке и в постановочной практике. Она должна быть доступной
и художественной, будь то народные мелодии и ритмы или произведения композиторовклассиков и современных авторов.
Методика преподавания в объединении, в своей основе, опирается на профессиональнохореографические программы, но с учётом специфики хореографического объединения,
где состав обучающихся разнороден и по способностям и по возрасту, а занятия
проводятся только два раза в неделю. Этим обусловлено особое внимание к
эффективности учебного процесса и выбору репертуара. Программа сочетает
тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народнохарактерного и историко-бытового танца, что способствует развитию танцевальности
обучающихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно
в процессе занятий и в ходе работы над постановками.
Программа разработана по годам обучения. На каждый год обучения предлагается
определённый минимум умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе
обучения даётся материал по основным четырём разделам хореографического искусства:
5. азбука музыкального движения;
6. элементы классического танца;
7. элементы народного танца;
8. элементы историко-бытового танца.
В первый раздел включаются коллективно-порядковые и ритмические упражнения,
имеющие целью музыкально-ритмическое развитие обучающихся. На первом году
обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в
пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание
происходит на элементах танцевальных движений.
Во втором разделе вводятся элементы классического танца. Построенные по степени
усложнения, упражнения подготавливают к более сложным движениям и физической
нагрузке, укрепляют мышцы спины, ног, способствуют развитию координации движений.
Предлагаемый программой материал даёт возможность осваивать сюжетно-тематические
произведения и привлекать высокохудожественную музыку: классическую, современную,
народную. В процессе постановочной работы, репетиции дети приучаются к сотворчеству,
у них развиваются художественное воображение, ассоциативная память, творческие
способности.
В третий раздел входят элементы народного танца, включены танцы разного характера.
Данный раздел предусматривает необходимость дать обучающимся представление о
диапазоне национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от танцев, где
ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до таких, где техника ног доводится до
виртуозности. Использование различных танцев позволяет равномерно развивать
координацию ног, корпуса и рук.
Материал, указанный в программе, по желанию руководителя может заменяться другим,
аналогичным по степени трудности. Из предложенных народных танцев педагог
выбирает те, которые связаны с тематическими задачами года и возможностями
коллектива.
Четвёртый раздел – элементы историко-бытового танца – представлен в программе в
сжатом виде. Однако этот танцевальный материал, в основном состоящий из элементов
исторических танцев, способствует развитию танцевальности, музыкальности, чувства
позы, знакомит обучающихся со стилями и манерами разных эпох.
Постановочная и репетиционная работа пронизывает весь учебно-воспитательный
процесс и имеет целью идейно-эстетическое и патриотическое воспитание, развитие
творческих и актёрских способностей обучающихся, формирование навыков
организованных движений, правильную осанку, способствует развитию эстетической и
танцевальной культуры, танцевальных и музыкальных способностей.
Обучение детей 7-8 летнего возраста начинается с упражнений по ориентировке в
пространстве. Большое организующее значение принадлежит музыке. Именно поэтому на
первом этапе обучения первоочередной задачей является приобретение координации
слуховых и двигательных навыков и постепенное их осознание.
Тренировка ориентирования в пространстве начинается с ходьбы в различных рисунках.
На первых порах планомерное освоение разнообразных шагов на целой ноге, на
полупальцах, на деми плие способствует развитию осанки и равновесия, и является
подступом для освоения и правильного восприятия танцевальных движений. У детей 7-8
летнего возраста фаза переноса ноги начинается с её сгибания в голеностопном суставе,
поэтому они сравнительно легко осваивают танцевальный шаг с носка на пятку. Вместе с
тем дети этого возраста не могут долго стоять прямо. В 7-9 лет устойчивость тела меньше,
чем в 10-13 лет. Поэтому постепенно и последовательно воспитание позы прямостояния
на основе упражнений создаёт дальнейшие навыки правильной и красивой осанки.
Учитывая, что внимание детей этого возраста быстро притупляется, следует подкреплять
логическое восприятие образным.
Для развития чувства танцевального движения необходимо последовательно развивать
различные координации, которые осваиваются на основе комбинации движений
классического, народного и исторического танца.
Дети 9-10 лет значительно более развиты в физическом и духовном отношении. Их
способность совершать точные движения значительно выше, чем у детей 7-8 лет. Детям
этого возраста легче удержать определённый ритм движения, увеличивается
выносливость и т. д.
Если у детей 7-8 лет существенное значение в ориентировке принадлежит зрению, то к 910 годам повышается роль вестибулярного аппарата, усиливается работа мышц, суставов
и сухожилий, развивается равновесие, ориентировка в пространстве. К этому времени
дети получают достаточные навыки в различных движениях для того, чтобы свободно
передвигаться, ощущая тело в ходе мышечной работы.
Обучающиеся 11-12 лет проявляют максимальную подвижность, интеллектуально они
значительно более развиты. Вместе с тем в этом возрасте замечаются нарушения ранее
выработанных координаций ввиду неравномерного роста частей тела. Но так как дети
становятся выносливее в физическом отношении, это даёт возможность усилить
физическую нагрузку за счёт количества повторов движений на уроках и репетициях.
У подростков 13-14 лет наблюдается раннее физическое развитие. Следует подходить к
детям этого возраста индивидуально, учитывать их стеснительность, щадить самолюбие,
поощрять самолюбие, поощрять трудоспособность.
Умственное и физическое развитие обучающихся в 13-17 лет позволяет педагогу
углубить знания об освоенных движениях за счёт умения сопоставлять разные движения и
приёмы, находить в них различное и общее. Педагог может применять в методике
разъяснения законов движений. В этом возрасте следует углубить и понятие о технике,
музыкальной и танцевальной выразительности.
Следует обратить внимание на различие в подходе к хореографической работе с
мальчиками, учитывать их интересы и специфику возрастных применений. В
танцевальных образах, общих для мальчиков и девочек, следует специально подчёркивать
мужественный характер в движениях мальчиков, а в образах для девочек красоту
движений, их лёгкость, задор, кокетливость.
Обучающиеся за период освоения программы должны получить представления о том, как
танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца - это
совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность, лёгкость, сила,
грация. Кроме того, они получают общие сведения об искусстве хореографии, её
специфике и особенностях, что даёт возможность правильно судить об идейнохудожественных качествах произведений хореографического искусства.
Отчёты хореографического объединения планируются в виде открытых занятий,
концертных выступлений. В течение года должно быть не более 5-6 выступлений. Частые
выступления отнимают у детей много времени и сил, резко снижают художественный
уровень исполнительской работы. По итогам учебного года проводится творческий отчёт
в форме концерта или презентации.
Репертуарный план меняется ежегодно в каждой группе.
Особенности программы
Коллектив принимает активное участие в мероприятиях школы, посёлка, района: День
знаний, День пожилого человека, День учителя, День матери, новогодние ёлки, участие в
концертных программах школы и ЦД, посвящённым праздничным датам. В апреле
коллектив готовит концертную программу, посвящённую Дню танца. Участвуем во
всероссийском творческом конкурсе «Рассударики» в номинации «хореография».
Неоднократно выступали на районных мероприятиях. Ребята активно принимают участие
не только в концертной деятельности, но и различных районных конкурсах,
фотоконкурсах и викторинах, и всегда занимали призовые места. Являются активистами
различных акций разного уровня. Обучающиеся старшей группы пробуют самостоятельно
составлять танцы, занимаются постановкой танцев, что положительно сказывается на их
разностороннем, творческом развитии. Так же, по необходимости, вместе с педагогом и
родителями шьют сценические костюмы. По окончании курса, обучающиеся могут
аттестоваться и получить удостоверение установленного в учреждении образца.
1. Цель, задачи
ЦЕЛИ:




Формировать стремление к здоровому образу жизни.
Возрождать народные танцы и традиции.
Повышать уровень актёрского мастерства.
Использовать в своей работе направления современной хореографии.
ЗАДАЧИ:
 Обучение - научить детей самостоятельно составлять свой танец, выражая свои
чувства, эмоции и понимание музыки; изучать историю русских народных танцев и
традиций.
 Развитие - развитие творческих способностей детей, предоставление возможности
реализоваться
в
соответствии
со
свои
склонностями и интересами.
 Воспитание - воспитание любви к народному танцу, традициям, чувству
коллективизма и патриотизма.
Ожидаемые результаты освоения программы обучающимися.
5. Умение детей ориентироваться в пространстве и в различных рисунках танца.
6. Сотрудничество, умение работать в коллективе.
7. Развитие художественного воображения, ассоциативной памяти, творческих
способностей детей.
8. Принимать активное участие в мероприятиях разного уровня.
20.Календарно – тематический план 1 года обучения.
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
Календарные сроки
1.
Организационное занятие
1 час
2.
3.
Повороты вправо и влево
Контрастная музыка
Быстрая – медленная
Весёлая - грустная
1 час
4 часа
4.
Позиции ног – 1;2;3;6
4 часа
5.
Позиции рук – подготовительная, 1;2;3.
4 часа
6.
4 часа
8.
Батман тандю из 6 позиции по двум
направлениям
Разучивание танцевальной композиции
«Улыбка»
Темп: быстро, медленно, умеренно.
9.
Разучивание танца «Фонарики»
10 часов
10.
4 часа
11.
Соотношение пространственных построений с
музыкой
Такт, затакт
12.
13.
Музыкально-пространственные упражнения
Фигурная маршировка с перестроением
2 часа
2 часа
14.
Танцевальные ходы в образах
4 часа
15.
Постановка корпуса
4 часа
16.
Разучивание танца «Новый год».
10 часов
17.
18.
Деми-плие по 1 позиции
Рон де жамб пар тер
Ан деор
2 часа
30.11.15
02.12.15
07.12.15
09.12.15
14.12.15
16.12.15
21.12.15
23.12.15
28.12.15
30.12.15
2 часа
11.01.16
7.
по 2 позиции
4 часа
4 часа
4 часа
07.09.15
09.09.15
14.09.15
16.09.15
21.09.15
23.09.15
28.09.15
30.09.15
05.10.15
07.10.15
12.10.15
14.10.15
19.10.15
21.10.15
26.10.15
28.10.15
02.11.15
04.11.15
09.11.15
11.11.15
16.11.15
18.11.15
23.11.15
25.11.15
Ан дедан
2 часа
19.
Батман тандю жете по 3 и 6 позициям
4 часа
20.
Релеве лян
2 часа
21.
22.
24.
25.
Па марше
Притоп
Тройной притоп
Припадание
2 часа
2 часа
2 часа
6 часов
26.
Разучивание танца «Первоклассник»
10 часов
27.
28.
Ковырялочка
Присядка на одну и две ноги
2 часа
4 часа
29.
Хлопушки одинарные (в ладоши, по бедру, по
ноге)
6 часов
30.
Разучивание танца «Том и Джерри»
10 часов
31.
32.
33.
34.
35.
Поклоны для девочек
Поклоны для мальчиков
Общие поклоны
Па галопа (боковые) по 6 поз.
Разучивание танца «Кадриль»
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
10 часов
36.
Повторение пройденного материала
4 часа
Итого:
13.01.16
18.01.16
20.01.16
25.01.16
27.01.16
01.02.16
03.02.16
08.02.16
10.02.16
15.02.16
17.02.16
22.02.16
24.02.16
29.02.16
02.03.16
07.03.16
09.03.16
14.03.16
21.03.16
23.03.16
28.03.16
30.03.16
04.04.16
06.04.16
11.04.16
13.04.16
18.04.16
20.04.16
25.04.16
27.04.16
02.05.16
04.05.16
11.05.16
16.05.16
18.05.16
23.05.16
25.05.16
144 часа
Календарно – тематический план 2 года обучения.
№ п/п
Тема занятия
1.
2.
Организационное занятие
Закрепление полученных навыков в экзерсисе
у станка и на середине зала
3.
4.
Акцент
Батман тандю пике
Всего часов
Календарные сроки
2часа
6 часов
10.09.15
11.09.15
17.09.15
18.09.15
24.09.15
24.09.15
1 час
1 час
5.
6.
Вступительные и заключительные аккорды
Работа над танцем «Финская полька»
2 часа
8 часов
7.
Разученные упражнения в экзерсисе у станка в
более ускоренном темпе
10 часов
8.
9.
10.
Уровень подъёма ног пассе и сюрле ку де пье
Деми-плие в 1, 2 позициях
Разучивание танца «Чёрный кот»
2 часа
2 часа
8 часов
11.
Батман-тандю по трём направлениям
2 часа
12.
13.
14.
Батман-тандю жете по трём направлениям
Демирон де жамб пар тер
Перегибы корпуса
2 часа
2 часа
2 часа
25.10.15
01.10.15
02.10.15
08.10.15
09.10.15
15.10.15
16.10.15
22.10.15
23.10.15
29.10.15
30.10.15
05.11.15
06.11.15
12.11.15
13.11.15
19.11.15
20.11.15
26.11.15
27.11.15
15.
16.
17.
Танлеве соте по 1, 2, 5, 6 позициям
Позы классического танца: краузе, эфассе
Работа над танцем «Большой хоровод»
18.
19.
20.
1 час
1час
2 часа
21.
Подготовительные упражнения рук
Плавные и резкие приседания
Полуприседания и приседания по 1, 2, 6
позициям
Скольжение стопой по полу
03.12.15
04.12.15
10.12.15
11.12.15
17.12.15
18.12.15
24.12.15
25.12.15
31.12.15
31.12.15
14.01.16
1 час
15.01.16
22.
Переступания на полупальцах
1 час
15.01.16
23.
2 часа
24.
25.
Скольжение по ноге в открытом и закрытом
положении
Положения рук в групповых танцах и фигурах
Ходы: простой и с притопом
26.
Дробная дорожка
4 часа
29.01.16
04.02.16
27.
Гармошка
2 часа
05.02.16
28.
Припадание
2 часа
11.02.16
29.
Работа над танцем «Ёжики»
10 часов
12.02.16
18.02.16
2 часа
2 часа
10 часов
2 часа
2 часа
21.01.16
22.01.16
28.01.16
19.02.16
25.02.16
26.02.16
03.03.16
04.03.16
30.
Верёвочка простая
4 часа
31.
4 часа
10.03.16
11.03.16
32.
Элементы белорусского танца
Ход в полуприседании, скользящий шаг,
притопы в полуприседании
Па польки в паре
4 часа
17.03.16
18.03.16
33.
Па вальса соло
4 часа
24.03.16
25.03.16
34.
Па вальса в паре
8 часов
35.
Работа над танцем «Вальс цветов»
10 часов
36.
Двойная дробь
6 часов
31.03.16
01.04.16
07.04.16
08.04.16
14.04.16
15.04.16
21.04.16
22.04.16
28.04.16
29.04.16
05.05.16
06.05.16
37.
Двойная дробь с притопом
6 часов
12.05.16
13.05.16
19.05.16
38.
Повторение пройденного материала
4 часа
20.05.16
26.05.16
144 часа
Итого:
Календарно – тематический план 3 года обучения.
№ п/п
1.
2.
Тема занятия
Организационное занятие
Закрепление полученных навыков в экзерсисе
у станка и на середине зала
Всего часов
Календарные сроки
2 часа
10 часов
07.09.15
09.09.15
14.09.15
16.09.15
21.09.15
23.09.15
28.09.15
30.09.15
05.10.15
07.10.15
3.
Ритмические рисунки в движении
4 часа
4.
Динамические оттенки в музыке
4 часа
5.
Элементы народных танцев
Дробные движения русского танца
6 часов
6.
Движения рук
1 час
12.10.15
14.10.15
19.10.15
21.10.15
7.
Верёвочка простая и двойная
1 час
26.10.15
8.
Девичий шаг с переступанием
2 часа
28.10.15
9.
Дробь с подскоком
2 часа
02.11.15
10.
Работа над танцем (репертуар прилагается)
8 часов
04.11.15
09.11.15
11.11.15
16.11.15
11.
Верёвочка с переступанием
2 часа
18.11.15
12.
Уральская дробь
4 часа
13.
Дробь с переступанием
4 часа
14.
Присядки
4 часа
15.
Работа над танцем (репертуар прилагается)
8 часов
23.11.15
25.11.15
30.11.15
02.12.15
07.12.15
09.12.15
14.12.15
16.12.15
21.12.15
23.12.15
16.
Элементы украинского танца
Простой шаг, лёгкий бег
1 час
Боковые перескоки с продвижением в сторону
1 час
17.
28.12.15
30.12.15
18.
Верёвочка на каблук
2 часа
11.01.16
19.
Работа над танцем (репертуар прилагается)
8 часов
13.01.16
18.01.16
20.01.16
25.01.16
20.
Элементы классического танца
Повторение пройденного материала в
экзерсисе у станка, но в более ускоренном
темпе
10 часов
21.
Позиция ног четвёртая
1 час
27.01.16
01.02.16
03.02.16
08.02.16
10.02.16
15.02.16
22.
Батман тандю из 3 позиции
1 час
17.02.16
23.
Рон де жамб пар тер:
Ан деор, ан дедан
2 часа
24.
Батман фраппе
3 часа
25.
Релеве лян
1 час
24.02.16
29.02.16
29.02.16
26.
Гранд плие по 2, 5 позициям
2 часа
02.03.16
27.
Гранд батман из 5 позиции
2 часа
07.03.16
28.
Работа над танцем (репертуар прилагается)
10 часов
09.03.16
14.03.16
16.03.16
21.03.16
23.03.16
29.
30.
Элементы историко – бытовых танцев.
Происхождение вальса
Па вальса соло
31.
22.02.16
1 час
28.03.16
5 часов
30.03.16
04.04.16
06.04.16
Па вальса в паре
8 часов
11.04.16
13.04.16
18.04.16
20.04.16
32.
Па польки в паре
4 часа
33.
Работа над танцем (репертуар прилагается)
10 часов
25.04.16
27.04.16
02.05.16
04.05.16
11.05.16
16.05.16
16.05.16
34.
Повторение пройденного материала
8 часов
18.05.16
23.05.16
35.
Открытый урок для родителей
Итого:
25.05.16
30.05.16
31.05.16
2 часа
144 часа
Календарно – тематический план 4 года обучения.
№ п/п
Тема занятия
1.
2.
Организационное занятие.
Закрепление полученных навыков в экзерсисе
у станка и на середине зала.
3.
5.
Азбука музыкального движения.
Темповые обозначения.
Адажио-медленно;
Виво-живо;
Ленто-протяжно;
Лягро-широко;
Андате-не спеша;
Аллегро-скоро.
Элементы классического танца.
Исполняются все пройденные элементы
движений в различных комбинациях и в более
быстром темпе.
Деми-плие по 4 позиции
6.
Гранд-плие по 1,2,3,5-й позициям
4.
Всего часов
Календарные сроки
2 часа
10 часов
09.09.15
10.09.15
16.09.15
17.09.15
23.09.15
24.09.15
6 часов
30.09.15
01.10.15
07.10.15
6 часов
2 часа
08.10.15
14.10.15
15.10.15
21.10.15
2 часа
22.10.15
7.
Работа над танцем.
8 часов.
8.
2 часа
9.
Батман тандю из 1-й и 5-й позиции по всем
направлениям.
Батман тандю жете пике.
28.10.15
29.10.15
04.11.15
05.11.15
11.11.15
2 часа
12.11.15
10.
Батман фондю
2 часа
18.11.15
11.
Батман фраппе
2 часа
19.11.15
12.
Батман дубль фраппе
2 часа
25.11.15
13.
Релеве с пор де бра
4 часа
14.
Упражнения в экзерсисе на середине зала –
проходятся упражнения, изученные у станка.
8 часов
15.
Работа над танцем.
8 часов
16.
Элементы народного танца.
Дробь «Молодёжная»
4 часа
17.
Двойная дробь с подскоком
4 часа
18.
Дробь «Камаринская»
4 часа
19.
Движения в экзерсисе по кругу в более
ускоренном темпе, включая разученные
дробные движения.
6 часов
20.
Работа над танцем
8 часов.
21.
Батман тандю – с поворотом ноги в закрытое
положение
2 часа
10.02.16
11.02.16
17.02.16
18.02.16
24.02.16
22.
Батман тандю жете- с одним ударом стопой по
5 поз.
2 часа
25.02.16
23.
Батман тандю в полуприседании
2 часа
02.03.16
24.
Положения рук в парном танце.
2 часа
03.03.16
25.
Присядки
4 часа
26.
Хлопушки
4 часа
09.03.16
10.03.16
16.03.16
17.03.16
27.
Работа над танцем.
8 часов
23.03.16
24.03.16
30.03.16
31.03.16
28.
Молдавский танец.
Ходы.
4 часа
06.04.16
07.04.16
26.11.15
02.12.15
03.12.15
09.12.15
10.12.15
16.12.15
17.12.15
23.12.15
24.12.15
30.12.15
31.12.15
13.01.16
14.01.16
20.01.16
21.01.16
27.01.16
28.01.16
03.01.16
04.02.16
29.
Вертушки.
8 часов
13.04.16
14.04.16
20.04.16
30.
Положения рук в паре и в соло.
2 часа
21.04.16
31.
Работа над танцем.
10 часов
27.04.16
28.04.16
04.05.16
05.05.16
11.05.16
32.
Повторение пройденного материала.
4 часа
12.05.16
18.05.16
144 часа
Итого:
Календарно - тематический план 5 года обучения.
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
Календарные сроки
1.
2.
Организационное занятие
Закрепление полученных навыков в экзерсисе
у станка и на середине зала.
2 часа
10 часов
3.
Азбука музыкального движения.
Выразительные средства музыки и танца.
Вальсы и мазурки композиторов - классиков.
Прослушивание произведений.
4 часа
07.09.15
11.09.15
14.09.15
18.09.15
21.09.15
25.09.15
28.09.15
4.
Элементы классического танца.
Батман фраппе на 450 в позах краузе и эфассе.
5.
4 часа
02.10.15
05.10.15
4 часа
09.10.15
12.10.15
Рон де жамб пар тер на демиплие.
6.
Батман сутеню.
2 часа
16.10.15
7.
Маленький пируэт сюрле ку де пье - со 2-й
позиции.
4 часа
19.10.15
23.10.15
8.
Разучивание танца
10 часов
26.10.15
30.10.15
02.11.15
06.11.15
9.
10.
11.
Па де ша - прыжок с броском ног вперёд.
Сиссонсимпль - прыжок с двух ног на одну и с
одной ноги на две.
Повторение пройденного материала, но в
более ускоренном темпе и в усложнённом
виде.
2 часа
2 часа
8 часов
12.
Элементы народного танца.
Русский танец.
Разучивание танца
10 часов
13.
Сложные дроби
12 часов
14.
Вертушки
6 часов
15.
Дроби с вертушкой
4 часа
16.
17.
«Карусель»
Разучивание танца
2 часа
10 часов
18.
20.
21.
Молдавский танец.
Ходы: бег вперёд;
Шаг или прыжок в сторону на вытянутую ногу
Плавные поочерёдные шаги в перекрещённое
положение с продвижением в сторону.
Мелкие переступания на полупальцах.
Вращение в паре в различных движениях.
22.
Подготовка к итоговой аттестации
23.
Венгерский народный танец.
Положения рук и ног.
Разучивание венгерской комбинации.
19.
24.
25.
Цыганский народный танец.
Положения рук и ног.
09.11.15
13.11.15
16.11.15
20.11.15
23.11.15
27.11.15
30.11.15
04.12.15
07.12.15
11.12.15
14.12.15
18.12.15
21.12.15
25.12.15
28.12.15
08.01.16
11.01.16
15.01.16
18.01.16
22.01.16
25.01.16
01.02.16
05.02.16
08.02.16
12.02.16
15.02.16
19.02.16
22.02.16
26.02.16
2 часа
29.02.16
2 часа
04.03.16
2 часа
4 часа
07.03.16
11.03.16
14.03.16
18.03.16
21.03.16
25.03.16
28.03.16
01.04.16
10 часов
2 часа
2 часа
04.04.16
08.04.16
11.04.16
2 часа
26.
Цыганская комбинация.
27.
28.
29.
2 часа
15.04.16
Разучивание танца.
10 часов
18.04.16
22.04.16
25.04.16
29.04.16
02.05.16
Элементы историко-бытового танца.
Происхождение вальса.
Различные стили вальса.
2 часа
2 часа
06.05.16
13.05.16
30.
Классические вальсы композиторов классиков.
2 часа
16.05.16
31.
Композиции танцев из пройденных движений.
2 часов
20.05.16
32.
Повторение пройденного материала.
2 часа
23.05.16
144 часа
Итого:
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
 Подбор репертуара;
 Составление танцев;
 Разработка занятий;
 Составление эскизов и пошив костюмов для подготовительной группы;
 Разработка анкетирования для родителей.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
 Работа над темой по самообразованию «Индивидуально-личностный подход к
обучающимся как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала».
 Участие в семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях.
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
Название мероприятия
Сроки
1.
2.
3.
День знаний
День пожилого человека
День учителя
01.09.15г.
01.10.15г.
03.10.15г.
4.
День матери
5.
Новогодние ёлки
6.
Концерт, посвящённый дню
защитника Отечества
Концерт, посвящённый дню 8 марта
Концерт, посвящённый дню Победы
Последний звонок
Участие в районных конкурсах МОУ
ДО «РЦДОД»
Ноябрь
2015г.
Декабрь
2015г.
Февраль
2016г.
Март 2016г.
Май 2016г.
Май 2016г
по плану
7.
8.
10.
11.
ответственные
Семёнова Л.Ф. МОУ «Седановская СОШ»
Семёнова Л.Ф. Родители, МУК «Центр
досуга»
Семёнова Л.Ф. МУК «Центр досуга»
Педагоги школы, Семёнова Л.Ф.
Семёнова Л.Ф. МУК «Центр досуга»
Семёнова Л.Ф. МУК «Центр досуга»
Семёнова Л.Ф. МУК «Центр досуга»
Семёнова Л.Ф. МОУ «Седановская СОШ»
Семёнова Л.Ф. МОУ ДОД «РЦДОД»
12.
Участие в мероприятиях школы,
посёлка, района
По плану
других
структур
Семёнова Л.Ф. Другие структуры
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1.
Родительские собрания
Цели и задачи , план
работы на учебный
год
сентябрь
2.
Совместные мероприятия
Концертная
деятельность
Октябрь, ноябрь,
декабрь, февраль,
март, апрель, май
3.
Анкетирование родителей
«Удовлетворённость
родителей и детей
услугами
дополнительного
образования»
ноябрь
4.
Пошив сценических костюмов
Сарафаны для
подготовительной
группы.
Февраль-март
7. Планируемые результаты деятельности
7.1 Проведение аттестаций обучающихся
 Промежуточных - октябрь, январь
 Итоговых – май
 Итоговая аттестация для выпускников - апрель
7.2. Подготовка концертных номеров и участие в мероприятиях к мероприятиям разного уровня.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный центр дополнительного образования детей»
СОГЛАСОВАНО
И ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом
Приказом № 171 от 31.08.2015.г.
МОУ ДО «РЦДОД»
Протокол № 01 от 31.08.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Цветоводство»
2-й год обучения
на 2015-2016 учебный год
«Цветоводство»
Педагог дополнительного образования
Тупичкина Любовь Анатольевна
п.Тубинский, 2015г.
Пояснительная записка
Программа «Цветоводство» разработана с опорой на программу внешкольных
учреждений и общеобразовательных школ Министерства просвещения Г. Ф. Бидюкова, К.
Н. Благосклонова, Т.А. Вершинина и др.
Новизна данной программы состоит в разработке содержания экологической
подготовки обучающих технологии выращивания растений закрытого и открытого грунта,
формирование экологических знаний и умений обучающихся, а также через личный опыт
и практическую деятельность у детей формируется ответственное отношение к природе.
Они ежедневно имеют возможность общаться с миром комнатных растений.
Актуальность. Стремление украшать свое жилище растениями родилось у человека
давно. Оно не покидало его на всем пути культурного развития. С ростом населения
постоянное общение с миром декоративных растений приобретает особую актуальность
,становится для человека не только эстетической потребностью, но и жизненной
необходимостью.
Использование растений для улучшения среды закрытых помещений в условиях
крайнего Севера чрезмерно важно, так как в данном регионе человек проводит большую
часть времени в помещениях, где флора декоративных растений очень бедна, а зачастую и
совсем отсутствует.
Цель программы: Углубить и расширить знания обучающихся в области
естествознания, природоведения, экологи полученные в общеобразовательном
учреждении.
Задачи программы.
Обучающие: Формировать мотив углубленного изучения детьми экологии,
специальные знания в области цветоводства, практические навыки по выращиванию
комнатных растений, проведению простейших опытов.
Развивающие: Развивать наблюдательность, творчество, умение логически мыслить и
применять полученные знания на практике.
Воспитательные: Воспитывать нравственные качества личности, организаторские
способности в проведении общественно-полезных дел в области охраны природы.
Основные организационные принципы реализации программы:
 Объем учебных часов программы: 1 год обучения – 144; 2 год обучения – 144
часов, из них 106 часов по первому и второму году отводится практическим
занятиям, 38 теоретическим.
 Продолжительность освоения курса - 2 года.
 Оптимальный количественный состав групп обучающихся – 12-15 человек (с
учетом организации индивидуального и дифференцированного обучения)
 Возрастной диапазон обучающихся - от 7 до 16 лет.
Набор в объединение осуществляется в соответствии с заявлениями родителей о
приеме детей на основании медицинских справок .Занятия проводятся на базе МОУ
«Тубинская СОШ» согласно утвержденного расписания. Занятия проводятся в форме
групповых занятий. Руководитель объединения регулярно проводит инструктажи с
обучающимися
по ТБ, правилам дорожного движения, пожарной безопасности,
поведения в случае террористических актов. Педагог несет ответственность за жизнь и
здоровье ребенка, организацию рабочего места. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
часа, после 30-45 минут занятий проводится 10 минутный перерыв для отдыха детей и
проветривания. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям
с учетом их возрастных и психолого-педагогических особенностей.
Учебно-воспитательный
направлениям деятельности:
процесс
осуществляется
по
следующим
-теоретические занятия;
-практические занятия;
-опытническая работа;
-трудовая работа на пришкольном участке.
Внеучебная:
-экологические мероприятия( праздники, выставки, конкурсы)
-экскурсии;
-общественно-полезная, природоохранная работа(озеленение территорий,
рекриаций, выпуск листовок.)
В результате освоения программы
ключевыми компетенциями:
«Цветоводство » обучающиеся овладеют
информационными: при подготовке рефератов, проектов, проведении
опытнических работ, умеют самостоятельно искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию по темам программы, делать выводы, передавать ее,
пользуясь современными информационными технологиями.
коммуникативными: умеют работать в группах, парах, индивидуально,
поддерживать контакт в общении, соблюдать нормы и правила общения слушать
собеседника, проявляя уважение и терпимость чужому мнению, высказывать и
отстаивать собственное мнение.
нравственными: проявляют готовность, жить по традиционным нравственным
законам, корректируют свое поведение на основе жизненного опыта, отдельных народов,
культурологических основ семейных, социальных, общественных явлений и традиций,
уважают особенности
национальной и общечеловеческой культуры, духовнонравственной основы.
организационными: умеют самостоятельно выполнять работу по алгоритму,
вести тетради по программе, обладают навыками самопроверки и самооценки.
учебно-познавательными:
занимаются
познавательной
деятельностью,
овладевают креативными навыками продуктивной деятельности, добыванием знаний
непосредственно из жизненного опыта.
Способы фиксации результатов освоения дополнительной образовательной
программы:
 проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (в конце учебного
года);
 осуществление мониторинга освоения дополнительной образовательной
программы (приложение 4).
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной
программы «Цветоводство»:
 опрос;
 наблюдение за ребенком;
 диагностическое исследование;
 анализ творческих работ;
 практическую и опытническую деятельность;
 итоговое занятие;
 участие в экологических конкурсах, тематических выставках конференциях.
Форма итоговой аттестации определяется педагогом индивидуально для каждого
обучающегося с учетом его возможностей и пожеланий (персональная выставка, защита
творческого проекта, участие в конкурсах различного уровня и др.).
Календарно – тематический план
Творческая группа «Цветоводство»
№
п/п
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Тема занятия
Вводное занятие
Растения закрытого грунта.(34 часа)
Стартовая диагностика ЗУН. Растения
закрытого грунта.
Семейства комнатных растений.
Культура весеннего цветения.
Культура летнего цветения.
Культура осеннего цветения.
Культура зимнего цветения.
Выгонка растений.
Кактусы и суккуленты.
Папоротники и плауновидные.
Пальмы и бромелии.
Водные и экзотические растения.
Паспортизация растений.
Паспортизация растений.
Народные названия комнатных растений.
Размножение растений.
Размножение растений.
Всего часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Календарные
сроки
04.10.15
04.10.15
11.10.15
12.10.15
18.10.15
19.10.15
25.10.15
26.10.15
01.11.15
02.11.15
08.11.15
15.11.15
16.11.15
22.11.15
23.11.15
29.11.15
29.11.15
17.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
Размножение растений.
Растения открытого грунта.(40 часов)
Растения отрытого грунта.
Характеристика однолетних растений
открытого грунта.
Красивоцветущие однолетники.
Декоративно-лиственные летники.
Коврово-мозаичные растения.
Вьющиеся летники.
Сухоцветы.
Характеристика двулетних растений
открытого грунта.
Двулетники, зимующие в открытом грунте.
Двулетники зимующие в укрытии.
Характеристика многолетних растений
живущих в открытом грунте.
Многолетние растения ,зимующие в
открытом грунте.
Луковичные растения.
Многолетние растения, зимующие в
помещениях.
Розы и сирень.
Размножение растений открытого грунта.
Размножение растений открытого грунта.
Цветочный гороскоп.
Цветочный гороскоп.
Цветочные часы.
Подготовительная работа по высадке
цветочных растений в грунт. (18 часов)
Подготовительная работа по высадке
цветочных растений в грунт.
Посев семян открытого грунта.
Уход за всходами цветочных растений.
Уход за всходами цветочных растений.
Биологические свойства.
Пикировка цветочной рассады.
Закаливание цветочной рассады.
Черенкование пионов, флоксов.
Выгонка гладиолусов, гиацидов.
Цветочно- декоративный отделв структуре
учебно-опытного участка.(44 часа).
Цветочно-декоративный отдел в структуре
учебно-опытного участка.
Структура и содержание цветочнодекоративного отдела.
Рациональное использование возможностей
учебно-опытного участка для выращивания
цветочных растений открытого грунта.
Оформление цветочно- декоративного
грунта.
Оформление цвоточно-декоративного
2
30.11.15
2
2
06.12 15
07.12.15
2
2
2
2
2
2
13.12.15
14.12.15
20.12. 15
21.12. 15
27.12. 15
28.12. 15
2
2
2
11.11. 15
12.11. 15
16.11. 15
2
18.11. 15
2
2
23.11. 15
2
2
2
2
2
2
25.11. 15
26.11. 15
30.11. 15
02.12. 15
03.12. 15
2
09.12. 15
2
2
2
2
2
2
2
2
10.12. 15
14.12. 15
16.12. 15
17.12. 15
21.12. 15
23.12. 15
24.12. 15
28.12. 15
2
2
2
2
2
грунта.
Оформление цветочно-декоративного
2
грунта.
7.
Основы компановки правильного цветника.
2
8.
Основы компановки правильного цветника.
2
9.
Экологические условия выращивания
2
цветочных растений.
10. Высадка и уход за цветочными растениями
2
открытого грунта.
11. Высадка и уход за растениями открытого
2
грунта.
12. Высадка и уход за растениями открытого
2
грунта.
13. Техника составления букета.
2
14. Техника составления букета.
2
15
Исследовательская и опытническая работа в
2
цветочно- декоративном отделе учебноопытного участка.
16. Исследовательская и опытническая работа в
2
цветочно-декоративном отделе учебноопытного участка.
17. Практическая работа в цветочно2
декоративном отделе учреждения.
18. Практическая работа в цветочно2
декоративном отделе учреждения.
19. Практическая работа в цветочно2
декоративном отделе учреждения.
20. Практическая работа в цветочно2
декоративном отделе учреждения.
21
Практическая работа в цветочно2
декоративном отделе учреждения.
22. Практическая работа в цветочно2
декоративном отделе учреждения.
Итоговое занятия.(2 часа)
2
1.
Итоговое занятия.
Воспитательные мероприятия.(4 часа)
Выставка комнатных цветов.
2
1.
Показ презентации.
2
2
144
Итого
Методическое обеспечение образовательного процесса
6.
- разработка конспектов учебных занятий,
- методических пособий,
- рекомендаций,
- учебных пособий,
- дидактического материала и др.
4. Повышение профессионального уровня педагога д/о
- курсовая подготовка,
- участие в семинарах,
- конференциях,
- конкурсах,
- фестивалях,
- мастер-классах различного уровня,
- работа по теме самообразования и др
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№
п/п
1.
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
День знаний
сентябрь
педагог
2.
Праздник «День Учителя»
октябрь
3.
декабрьянварь
февраль
5.
Конкурс- выставка «Новый
Год»
Конкурс- выставка День
Святого Валентина
Конкурс «8 Марта»
6.
9 мая
май
7.
День защиты детей
июнь
МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ»
СП, МОУ «Тубинская
СОШ», ДК «КЕДР»
4.
март
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
педагог
6. Взаимодействие педагога с родителями
№ п/п
1.
2.
Формы взаимодействия
Родительские собрания
Совместные мероприятия
3.
Анкетирование родителей
Тема
День открытых дверей
Проведение совместных
собраний родителей с
обучающимися по
вопросам выставок и
материального
обеспечения
Социальный запрос
4.
Индивидуальные и групповые
консультации
Режим работы, по
закупке материала
Сроки
01.09.2015
Раз в год
начало учебного
года
в течении года
Планируемые результаты деятельности
Проведение аттестаций обучающихся
 промежуточных;
 итоговых (при переводе на последующий год обучения по окончании полного
курса изучения дополнительной общеразвивающей программы).
- Проведение выставок,
- участие в мероприятия.
Автор
ESKIMOSS
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
591
Размер файла
2 964 Кб
Теги
программа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа