close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Волшебная кисточка

код для вставки
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Центр детского творчества
Ломоносовского муниципального района Ленинградской области
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № ___
« » ___________ 201_
г.
Согласовано
«Утверждаю»
«___» __________201__ г.
Приказ № ______
«____» _____________ 201___ г.
Директор МОУ Низинская
СОШ
Директор МОУ ДО «ЦДТ»
___________Кулинская Е.В.
Дополнительная общеразвивающая
программа
художественно-эстетической направленности
«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»,
(Для детей 6 - 10 лет)
Срок реализации: 2 года
Автор: педагог дополнительного образования,
Шилова Наталья Александровна
д. Низино
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность – художественно-эстетическая.
Программа разработана на основе:
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726р), Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013
года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Программа
составлена в соответствии с возрастными возможностями и учётом уровня развития детей.
При составлении программы учтены «Рекомендации по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств» (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19 ноября 2013 года
№ 191-01-39/06-ГИ).
Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех
детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и
совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего,
обогащает его представления о мире.
Программа расчитана на два года обучения на 144 академических часа в год.
Программа первого года обучения ориентирована на младшего школьника (6-10 лет).
Программа второго года обучения на среднего школьника (11 - 14 лет).
Численность группы — 15 человек.
Режим работы. Занятия два раза в неделю по два учебных часа.
Программа первого года обучения.
Ребенок младшего школьного возраста уже имеет небольшой опыт в освоении
образного языка искусства. Но его нужно ещё очень многому научить: умению
наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои
мысли через изображение и т.п. Овладевать основами художественной грамотности и
развивать творческие способности маленького художника помогает программа кружка по
изобразительной деятельности. На занятиях младший школьник активно развивает
творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает
навыки полноценного общения.
Реализация программы объединения основана на приобщении детей к миру
прекрасного, развитии активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и
психологические особенности детей младшего школьного возраста позволяют ставить
перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках,
аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорций. Необходимо уделять
особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для
сюжетного, так и для декоративного рисования.
На занятиях рисованием дети учатся бережно относиться к художественным
материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование
будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы.
Стремление достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности
к преодолению трудностей. При выполнении коллективных работ дети обучаются
способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией
рисунка, аппликации, панно, коллажа или др.
Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование
различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей
изображаемого образа.
ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы - развитие художественно-творческих способностей младших
школьников посредством изобразительной деятельности.
Задачи:
 Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной
деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на
занятиях рисованием;

ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их
применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных
материалов;

содействие формированию специальных графических умений и навыков
(элементарные смешения цветов, формирование навыков размещения изображения
в зависимости от формата бумаги);

создание условий для формирования творческой активности, художественного
вкуса;

развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;

формирование чувства цвета и способности грамотно сочетать цвета и цветовые
пятна;

воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать
внимание;

содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно
сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист
бумаги, размещать на нем изображение);
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются
нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж,
набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием
природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам,
рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками.
Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся
происходит в следующих направлениях:
- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к
сюжетному рисованию;
- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к
более сложным;
- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных
техник изображения;
- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для
воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя
миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов
изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями);
Основная форма занятия – практическая творческая изо-деятельность ребёнка.
Занятия носят как коллективные, так и индивидуальные формы работы.
Методы и приёмы работы с детьми
На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают
непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и
самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых
требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и
памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления,
переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.
Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все
полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением,
формирует у ребенка творческую и познавательную активность.
Результат программы. Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение
интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, кружок
позволяет учащимся развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению
программного материала по изобразительному искусству.
Одним из важных условий реализации данной программы является создание
необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой
личности ребенка.
Развивающая среда кружка, если она построена согласно принципам, предполагает
решение следующих воспитательно-образовательных задач:
- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру,
радости существования;
- формирование творческого начала в личности ребенка;
- развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития
личности;
- сотрудничество с детьми.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.
8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки.
12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
13. Клей ПВА.
14. Аптечный парафин или восковые свечи.
15. Цветная бумага и картон разных форматов и фактур.
16. Тушь чёрная, перья.
17. Ножницы, степлер, скотч и пр.
18. Гипсовая смесь для отливания форм.
19 Пластилин, глина, стеки
20.Уголь, сангина, сепия.
21. Лоскутки ткани разного цвета и фактуры, а также другие материалы для коллажей.
22. Ткань и краски для батика, резервные трубочки.
23. Фольга, гофрированный картон, зубочистки и прочее для конструирования.
Учебно-тематический план
(147 часов)
Тема занятия
Содержание. Вид
деятельности.
Техника
выполнения.
Кол-во часов
Дата
план
«Чему я
научусь»
Беседа. Знакомство
с различными
техниками
1 час
1.09
факт
изобразительной
деятельности
Рисуем радугу.
Цветовой спектр.
«Воздушный
шар».
Коллективная
работа ко Дню
учителя
Беседа. техника «посырому». Акварель
Рисование
примакиванием
кусочком поролона.
Акварель
Лучики
для Рисование
солнышка.
примакиванием
Теплые цвета.
кусочком поролона.
1
1 час
1.09
2 часа
4.09
1час
8.09
1час
8.09
2 часа
11.09
Акварель
«Мои
волшебные
ладошки».
Введение в
технику
рисования
ладошками
Рисование
ладошками.
Акварель
Подводный мир. Рисование
Холодные цвета.
ладошками.
Акварель
«Петушок –
золотой
гребешок»
Рисование
ладошками.
Акварель.
1 час
15.09
Летнее
настроение.
Фабрика пятен.
Рисование
ладошками.
Акварель.
1 час
15.09
«Праздничный
букет»коллективная
работа
Рисование осенних
цветов. Масляные
мелки, акварельные
краски, маркер.
2 часа
18.09
Загадки с грядки.
Конструктивное
2 часа
рисование фруктов
и овощей.
Масляные мелки,
акварельные краски,
маркер.
22.09
«Волшебные
листья» введение в
технику
печатания
листьями
Беседа; сбор
природного
материала (листьев
с разной листовой
пластиной).
Пробные
упражнения.
2 часа.
25.09
«Осенний день»
Рисование
листьями; техника
1 час.
29.09
«по-сырому».
Акварель. Маркер.
Деревья в нашем Рисование
парке.
пальчиками. Гуашь
1 час.
29.09
«Капелька за
капелькой» знакомство с
техникой
«набрызг»
1 час.
2.10
1 час.
2.10
Дом для
семьи.
Беседа. Пробные
упражнения по
усвоению техники
«Набрызг».
Творческие работы
с использованием
новой техники.
моей Беседа; сбор
природного
материала (листьев
с разной листовой
пластиной).
Пробные
упражнения.
«Кленовый
лист».
Конструктивное
рисование
Конструктивное
рисование
кленового листа.
Акварель. Цветные
мелки.
1 час.
6.10
Портрет друга
Жанр портрета.
Акварель. Гуашь
2 часа
6.10, 9.10
«От точки к
точке».
Рисование по
точкам
Игровое занятие
(соединение
пронумерованных
точек). Масляные
мелки, акварель.
2 часа
9.10,
13.10
Укрась шапочку. Акварель. Цветные
Что
такое мелки.
орнамент?
1 час.
13.10
«Вкусно и
полезно!»
Рисование
фруктов
Конструктивное
рисование фруктов.
Использование
техники «посырому».Акварель.
2 часа
16.10
«Натюрморт».
Аппликация
Составление
1 час
композиции из
ранее нарисованных
фруктов.
Аппликация.
Коллективная
работа.
20.10
Дымковские
игрушки.
Декоративная
работа
20.10,
23.10
3 часа
Открытка
мамы.
для Работа с тканью.
4 часа
27.10
30.10
4 часа
3.11
6.11
Тематическое
рисование в
нетрадиционной
технике. Сухое
валяние
2 часа
10.11
Тематическое
рисование.
Графика.«Родник
4 часа
Узелковый батик.
Скрап-технологии.
Проектная работа. Модульное оригами.
«Родник жизни»
«Моя картина»
Осенний пейзаж.
Герои Отечества.
жизни» Проект. Ко
Дню Матери.
Модульное оригами.
Город
птицы.
Жар- Конструктивное
Тёплые цвета.
2 часа
рисование.
Гуашь.Портрет мамы
(или бабушки)
Тематическое
рисование. Гуашь.
Замок Снежной Конструктивное
Королевы.
рисование. Гуашь.
Холодные цвета.
2 часа
20.11
Морозные
узоры.
Знакомство с
техникой
«рисование воском»
2 часа
24.11
Изображения
животных.
Зайчишки.
Игровое занятие
(соединение
пронумерованных
точек). Масляные
мелки, акварель.
2 часа
27.11
2 часа
1.12
Мой граттаж.
Самостоятельное
2 часа
творчество в новой
технике. Реализация
проекта.
4.12
«Новогодний
сувенир»
Бумагоплатиска.
Техника
«торцевание».
Аппликация.
2 часа
8.12
Волшебные
снежинки.
Акварель. Гуашь.
Техника «посырому», «вливание
цветов»
2 часа
11.12
Проект:
«Такая Знакомство и
разная графика. предварительная
Граттаж.»
работа
«Новогодняя
елка».
Смешанные
техники
Рисования руками:
ладонью, пальцем.
Акварель.
Рождественский
ангел.
Бумагоплатиска.
Техника
«торцевание».
Аппликация.
2 часа
2 часа
15.12
18.12
«Моя картина». Использование
Творческая
знакомых способов
и техник рисования
работа по
замыслу ребёнка
2 часа
22.12
Декоративное
рисование.
Роспись
стеклянного
сосуда.
2 часа
25.12
Ёлочка. Картина – Декоративная
подарок
работа
2 часа
29.12
Зимний пейзаж
Кляксография
(рисование деревьев
способом
выдувания из
кляксы). Акварель.
Тушь
2 часа
12.01
Новый год.
Знакомство с
2 часа
техникой«рисование
воском»
15.01
Рисование птиц
Конструктивное
рисование птиц.
Акварель
2 часа
19.01
Заснеженный
домик.
Рисование руками:
ладонью, пальцем.
Акварель.
2 часа
22.01
Чёрное и белое.
Графические
упражнения.Тушь.
2 часа
26.01
Зимняя графика. Графические
упражнения. Уголь.
2 часа
29.01
Февральская
лазурь
Рисование берёз
Акварель. Гуашь.
Техника «посырому», «вливание
цветов»
2 часа
2.02
Петушок.
Филимоновская
игрушка.
Декоративная
работа.
4 часа
2.02, 5.02
Праздничное
занятие.
Техника рисования
на стекле.
Акриловые краски,
контурная краска.
Проектная работа
Декоративноприкладное
творчество
8 часов
9.02
12.02
16.02
19.02
Проектная работа. Декоративно-
6 часов
26.02
2.03
5.03
6 часов
9.03
12.03
16.03
6 часов
19.03
23.03
26.03
«Кукла»
прикладное
творчество
«Холодный
батик»
Проектная работа. Декоративно«Сухое валяние»
прикладное
творчество
Проектная работа. Декоративно«Роспись
дереву»
по прикладное
творчество
Весенний букет
Конструктивное
рисование цветов.
Акварель. Цветные
карандаши, маркер.
2 часа
30.03
«Котёнок и
щенок».
Рисование
ладошками.
Акварель. Маркер.
Мелки.
2 часа
2.04
Портрет папы и Жанр портрета.
дедушки.
Акварель. Гуашь
2 часа
6.04
Дек.рис.
«Пасхальный
сувенир»
Бумагопластика.
Прорезная
аппликация.
2 часа
9.04
Портрет друга
Знакомство с
портретным
жанром. Рисование
фигуры человека.
Смешанные
техники.
2 часа
13.04
«Моя семья»
Жанр портрета.
Акварель. Гуашь
4 часа.
16.04,
20.04
Гжельские узоры.
Техника рисования
на стекле.
Акриловые краски,
контурная краска.
3 часа.
23.04,
30.04
Помнит
мир Коллективная
спасенный.
работа.
Урок мужества
3 часа
30.04,
4.05
«Моя картина»
2 часа
Украшаем
посуду.
Творческая работа
по замыслу детей.
Смешанные
техники.
7.05,
Рисование
бабочек
Коллективная
работа. Украшение
интерьера школы к
лету
1 часа
Я на весенней Рисование фигуры
прогулке.
человека.
2 часа
14.05,
18.05
14.05
Смешанные
техники.
Сувенир
«Последний
звонок»
Тестопластика.
Гуашь
3 часа
18.05, 21.05
«Я - художник»
Выставка лучших
работ. Оформление
альбома «Мои
рисунки»
2 часа
25.05
Итоговое
праздничное
мероприятие.
Выставка лучших
работ. Оформление
альбома «Мои
рисунки»
2 часа
28.05
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ

Результативность образовательной программы.
К концу периода обучения обучающиеся должны знать:
названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;

применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;

основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);

название материалов и инструментов и их назначение;

правила безопасности и личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:
правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);

определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;

получать простые оттенки (от основного к более светлому);

рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);

рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);

изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
-
А — умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;
-
В — способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к
объекту изображения;
-
С — рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие изобразительных
штампов, умение украшать свою работу.
-
Карта определения уровня освоения программы.
-
Ф.И. ученика
Уровни освоения программы
А
В
С
6
4
2
1. Котивец Катя
2.
Спиридонова
Даша
…………………
…………………
12. Скорикова Катя
Итого:
-
Карта определения уровня освоения программы заполняется на каждую группу три
раза в год разными цветами.
-
1-й раз — на начало учебного года определяется исходный уровень базы знаний и
умений.
-
В случае если ни один из уровней А, В, С не выявлен, кружочек соответственного
цвета не ставится.
-
2-й раз — во время промежуточной аттестации учащихся (декабрь).
-
3-й раз — на конец учебного года (май).
-
Как итог реализации программы ежегодно проводятся выставки детских работ к
праздникам и в конце учебного года — итоговая выставка; кроме этого, работы
учащихся принимают участие в городских и окружных конкурсах. Дети и их
родители сравнивают работы, выполненные в начале учебного года, с теми, которые
дети предоставили на выставку. Подробно анализируются достижения каждого
ребёнка с пожеланием дальнейших успехов в творчестве и приглашением посещать
кружок на следующий учебный год.
-
Важнейший показатель эффективности проведённой педагогической работы —
изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе, замкнутый ребёнок стал
весёлым, с удовольствием рисует и доводит начатую работу до конца, выражает
желание продемонстрировать её другим людям, то педагог близок к цели.
Литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго
поколения
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение,
2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы/ Под руководством
Б. М. Неменского./ Неменский Б. М.-М., 2009.
4. Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4
кл.: методическое пособие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.
5. Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1
класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.
– М.: Просвещение, 2009.
6. Коротеева, Е.И. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1-4
класс: Пособие для учителя / Коротеева Е.И., Неменская Л.А., Неменский Б.М.; под ред.
Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2009.
7. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2009.
8. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 3 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2009
9. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. 4 кл.: учебник + DVD. –
М.: Дрофа, 2011.
10. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. 4 кл.: рабочая тетрадь. –
М.: Дрофа, 2011.
11. «Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г.
12. В.Л. Стрелкина. Флористика, 2003г.
13. Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.
14. «Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н. Конышева 2000г.
15. В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с
детьми 7-14 лет, М, 2003
Программа второго года обучения
Кружок «Художественная мастерская» является органическим продолжением
кружка «Волшебная кисточка», который дети посещали с 4-8 класс. Занятия различными
техниками изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В
изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и
совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего,
обогащает его представления о мире. В данной программе их представление о нем
расширяется за счет того, что на занятиях «Художественной мастерской» дети знакомятся
с различными техниками, применяемыми великими мастерами на всем протяжении
истории изобразительного искусства
Ребенок среднего школьного возраста имеет уже небольшой опыт в освоении
образного языка искусства. В частности на занятиях «Волшебная кисточка», учащийся
уже освоил способы владения этим инструментом, прочувствовал различия между
различными масштабами и свойствами ворса, из которого сделаны кисти, познал состав и
особенность разных красок. Но его нужно очень многому ещё научить: умению
наблюдать и анализировать произведения искусства, пользоваться различными
художественными материалами, подражая наблюдаемым источникам, выражать свои
мысли через изображение и т.п. Развивать творческие способности
и зоркость,
способность анализировать и подражать юного художника помогает программа кружка по
изобразительной деятельности «Художественная мастерская». На занятиях средний
школьник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие,
образное мышление, получает навыки полноценного общения.
Реализация программы кружка основана на приобщении детей к миру прекрасного,
развитие активного интереса к мировому и отечественному изобразительному искусству ,
его выдающимся мастерам. Возрастные и психологические особенности детей младшего
школьного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные
задачи: передавать в рисунках, живописи предметы разнообразных форм, величины,
пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового
восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования.
На занятиях рисования дети также
научаются бережно относиться к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой
деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в
процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об
их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных
работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над
общей композицией рисунка, аппликации
Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование
различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей
изображаемого образа.
ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы - развитие художественно-творческих способностей средних
школьников посредством изобразительной деятельности.
Задачи:
 Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной
деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на
занятиях рисованием;

ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их
применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных
материалов;

содействие формированию специальных графических умений и навыков
(элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в
зависимости от листа бумаги);

создание условий для формирования творческой активности, художественного
вкуса;

развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;

формирование чувства цвета;

воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать
внимание;

содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно
сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист
бумаги, размещать на нем изображение);
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются
нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж,
набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием
природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам,
рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками.
Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся
происходит в следующих направлениях:
- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к
сюжетному рисованию;
- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к
более сложным;
- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных
техник изображения;
- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности
для воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя
миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов
изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями);
Результативность образовательной программы.
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
 названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;

применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;

основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);

название материалов и инструментов и их назначение;

правила безопасности и личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:
правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);

определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;

получать простые оттенки (от основного к более светлому);

рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);

рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);

изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
Основная форма занятия – практическая творческая изо-деятельность ребёнка.
Занятия носят как коллективные, так и индивидуальные формы работы.
Методы и приёмы работы с детьми
На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают
непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и
самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых
требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и
памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления,
переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.
Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все
полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением,
формирует у ребенка творческую и познавательную активность.
Выход программы. Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение
интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, кружок
позволяет учащимся развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению
программного материала по изобразительному искусству.
Одним из важных условий реализации данной программы является создание
необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой
личности ребенка.
Развивающая среда кружка, если она построена согласно принципам, предполагает
решение следующих воспитательно-образовательных задач:
- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру,
радости существования;
- формирование творческого начала в личности ребенка;
- развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития
личности;
- сотрудничество с детьми.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.
8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки.
12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
13. Клей ПВА.
14. Аптечный парафин или восковые свечи.
15. Цветная бумага и картон разных форматов и фактур.
16. Тушь чёрная, перья.
17. Ножницы, степлер, скотч и пр.
18. Гипсовая смесь для отливания форм.
19 Пластилин, глина, стеки
20.Уголь, сангина, сепия.
21. Лоскутки ткани разного цвета и фактуры, а также другие материалы для коллажей.
22. Ткань и краски для батика, резервные трубочки.
23. Фольга, гофрированный картон, зубочистки и прочее для конструирования.
Учебно-тематический планирование
(152 часа)
Тема
занятия
Содержание. Вид Кол-во часов
деятельности.
Техника
выполнения.
Дата
план
«Чему я научусь»
Беседа.
Знакомство с
различными
техниками
изобразительной
деятельности в
истории
искусства
1 час
2.09
«Искусство
первобытного
общества.
Петроглифы».
Рисование углем,
сангиной и
сепией
1час
2.09
«Макароны».
Рисование
отпечатками рук,
пальцев, ладоней
Знакомство с
термином
«макароны».
Рисование
ладошками.
Акварель.
1час
5.09
«Наскальная
живопись»
Коллективное
панно
1 час
5.09
«Древний Египет»
Рисование
символов и
образов
древнеегипетских
монускриптов.
Масляные мелки,
акварельные
краски, маркер.
1 час
9.09
«Послание из
Древнего Египта»
Беседа; сбор
наглядного
материала.
Пробные
упражнения.
1 час.
9.09
факт
Эскизы. Замыслы.
«Послание из
Древнего Египта»
Создание
сувенира в
технике резьбы
по алебастровым
плакеткам.
3 часа
«Увлекательное
путешествие в
Древнюю Грецию»
Видеоэкскурсия.
3 часа.
Знакомство с
искусством
древней Эллады.
Пробные
упражнения.
Эскизы. Замыслы.
16.09
«Меандр и
пальметта»
Декоративное
рисование
геометрического
орнамента.
Акварель.
Цветные мелки.
2 часа
23.09
«Я - скульптор»
Лепка
Создание
2 часа
плоскорельефного
изображения на
плинте. Глина.
26.09
«Греческая
вазопись»
Аппликация.
Украшение
4 часа
силуэтов
греческих ваз.
Краснофигурная
и чернофигурная
керамика Древней
Греции.
«Греческий
натюрморт»
Древнегреческий
праздник
«Дионисии».
Создание
коллективного
панно из готовых
работ
предыдущего
занятия +
композиционные
доработки.
4 часа
«Великий Древний
Рим».
Лепка. Глина.
2 часа
14.10
1 час.
17.10
12.09
16.09
19.09
30.09
3.10
7.10
10.10
Скульптурный
портрет.
Знакомьтесь! Эпоха Видеоэкскурсия.
Возрождения.
Итальянская школа Использование
3 часа.
Эпохи Возрождения. способов и техник
Техники
старых рисования
мастеров.
Леонардо Да
17.10
21.10
Винчи.
Портрет
Эпохи Жанр портрета.
Возрождения.
Темпера. Гуашь
4 часа
24.10
28.10
Букет в натюрморте Жанр
Малых Голландцев.
натюрморта.
4 часа
31.10
7.11
Цветы в китайской
живописи.
2 часа
11.11
Пейзаж в картинах Жанр пейзажа.
русских художников Акварель. Гуашь
19 века
2 часа
14.11
Бытовые сюжеты в Видеоэкскурсия.
русской живописи 19
века.
1 час
18.11
Бытовые сюжеты в
русской живописи 19
века.
4 час
18.11
21.11
25.11
Гуашь, акварель.
«Новогодние
узоры».
Создание
3 часа
елочных игрушек.
Бумагоплатиска.
Техника
«торцевание».
Аппликация.
25.11
28.11
Декоративное
рисование. Роспись
тарелки.
Техника
2 часа
рисования на
фарфоре.
Акриловые
краски, контурная
краска.
2.12
«Новогодний
сувенир»
Пряничный
домик из
солёного теста.
Лепка и
украшение.
6 часов
5.12
9.12
12.12
«Снежное кружево» Вырезанка,
квиллинг,
кручение и
конструирование
из бумаги.
2 часа
16.12
«Новогодние
забавы».
Смешанные
техники
Лепка снежных
скульптур +
раскрашивание.
Акварель.
2 часа
19.12
Русский музей
Видеоэкскурсия
1 час
23.12
«Зимний пейзаж».
Ленинградская
школа графики.
Остоумова Лебедева.
Черная акварель.
Тушь. Рисивание
пером, палочкой,
трубочкой.
4 часа
«Новогодний
огонёк»
Праздничная
викторина.
Техника печати.
Виды гравюр.
Монотипия.
Акварель
2 часа
13.01
«Русь».
Сграффито.
Граттаж.
Рисование берёз и 4 часа
русской
деревянной
архитектуры.
Процарапывание.
16.01
20.01
23.12
26.12
30.12
30.12
Росписи
севера.
русского Видеоэкскурсия.
1 час
23.01
Колорит
Севера.
Русского Составление
1час
23.01
колеров.
Работа с
палитрой.
Пермогорская
роспись
Рисование
элементов
пермогорского
узора.
4 часа
27.01
30.01
Северное лето
Рисование
элементов
Борецкой
росписи.
4 часа
3.02
6.02
Русского Рисование
4 часа
10.02
13.02
6 часов
17.02
20.02
24.02
4 часа
27.02
3.03
Печать по ткани.
2 часа
6.03
Лепка. Глина
4 часа
10.03
13.03
2 часа
17.03
Загадки
Севера
Для моей семьи.
элементов
Ракульской
росписи
Украшение
деревянного
предмета в стиле
Севернорусских
росписей.
Сувенирная прялочка. Бытовые сюжеты
в росписях
русского Севера.
Изготовление
подарка.
Набивные ткани.
Ивановский ситец.
«Дымка».
«Русский сувенир»
Орнаменты
вышивки.
Роспись игрушки.
Гуашь.
русской Акварель.
2 часа
20.03
6 часов
24.03
27.03
31.03
Цветные мелки.
«Анималистический Печатная техника. 4 часа
жанр»
Линогравюра.
3.04
7.04
4 часа
10.04
14.04
«Герои моей
Отчизны»
Портрет героя.
Карандаши.
Акварель. Гуашь
4 часа
17.04
21.04
Каргопольские
мотивы.
Роспись и
раскраска.
4 часа
24.04
28.04
«Оружейная
палата». Сувенир
«Кортик»
Металлопластика, 4 часа.
Имитация
чернения.
5.05
8.05
« Роспись по
ткани».
Рисование цветов и
бабочек
Коллективная
работа.
Украшение
интерьера школы
к лету
2 часа
12.05
«Эти замечательные Графика, карандаш,
животные»
штрих
2 часа
15.05
«Весна»
Тушь, кисть.
Бытовые сюжеты и Акварель.
тема
природы
в Цветные
китайской живописи
карандаши,
маркер.
4 часа
19.05
22.05
Оформление
портфолио.
2 часа
26.05
2 часа
29.05
Технологии
скрапбукинга.
Праздник «В гостях у Итоговое занятие.
искусства»
Чествование
участников
конкурсов и
выставок.
Конкурсы.
Вручение призов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ

Результативность образовательной программы.
К концу периода обучения обучающиеся должны знать:
названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;

применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;

основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);

название материалов и инструментов и их назначение;

правила безопасности и личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:
правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);

определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;

получать простые оттенки (от основного к более светлому);

рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);

рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);

изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
-
А — умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;
-
В — способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к
объекту изображения;
-
С — рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие изобразительных
штампов, умение украшать свою работу.
-
Карта определения уровня освоения программы.
Ф.И. ученика
Уровни освоения программы
А
В
С
6
4
2
1. Котивец Катя
2.
Спиридонова
Даша
…………………
…………………
12. Скорикова Катя
Итого:
-
Карта определения уровня освоения программы заполняется на каждую группу три
раза в год разными цветами.
-
1-й раз — на начало учебного года определяется исходный уровень базы знаний и
умений.
-
В случае если ни один из уровней А, В, С не выявлен, кружочек соответственного
цвета не ставится.
-
2-й раз — во время промежуточной аттестации учащихся (декабрь).
-
3-й раз — на конец учебного года (май).
-
Как итог реализации программы ежегодно проводятся выставки детских работ к
праздникам и в конце учебного года — итоговая выставка; кроме этого, работы
учащихся принимают участие в городских и окружных конкурсах. Дети и их
родители сравнивают работы, выполненные в начале учебного года, с теми, которые
дети предоставили на выставку. Подробно анализируются достижения каждого
ребёнка с пожеланием дальнейших успехов в творчестве и приглашением посещать
кружок на следующий учебный год.
-
Важнейший показатель эффективности проведённой педагогической работы —
изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе, замкнутый ребёнок стал
весёлым, с удовольствием рисует и доводит начатую работу до конца, выражает
желание продемонстрировать её другим людям, то педагог близок к цели.
Литература
1.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
второго поколения
2.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
3.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы/ Под
руководством Б. М. Неменского./ Неменский Б. М.-М., 2009.
4.
Неменская Л.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека: Учеб. Для 5 кл.. / Под ред. Б.М.Неменского. М:
Просвещение, 2013. – 144 с.: ил.
5.
Неменская Л.А. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь по
изобразительному искусству для 5 класса начальной школы. –
М.:Просвещение, 2004.
6.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы
общеобразовательных учреждений: Изобразительное
искусство: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2009.
7.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное
искусство: Учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение,
2013.
8.
Гуров Г.Е. Изобразительное искусство: ДИЗАЙН И
АРХИТЕТКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕК: 7-8 кл.: Метод.
Пособие /Г.Е.Гуров, А.С.Питерских; под ред. Б.М.Неменского.
– М.: Просвещение, 2008. – 111с.
9.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. 4 кл.: учебник +
DVD. – М.: Дрофа, 2011.
«Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г.
В.Л. Стрелкина. Флористика, 2003г.
10.
11.
12.
13.
14.
Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.
«Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н.
Конышева - 2000г.
В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному
творчеству с детьми 7-14 лет, М, 2003
Автор
ekimov.alex1993
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
38
Размер файла
38 Кб
Теги
kistochka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа