close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Методические вопросы компетентостного подхода в курсе информатики

код для вставки
выступление на районном семинаре
Методические вопросы
компетентостного
подхода в курсе
информатики
Реформы системы образования наследуют
экономические и политические реформы на
пути реорганизации общества…
Реформирование системы образования
соответственно Закону Украины
«Об общем среднем образовании»,
предусматривает
реализацию
принципов гуманизации образования,
ее демократизации, методологическую
переориентацию
процесса
обучения
на развитие личности
ученика,
формирование
его
основных компетентностей.
Подходы в обучении:




Традиционный (ЗУН - нацелена на
репродуктивную деятельность);
личностно-ориентированный
(дифференцированное обучение);
Профильное обучение (подбор
тем, форм и методов обучения в
соответствии с профилем);
Компетентносный
Компетентностный подход можно отнести
к одному из способов достижения нового
качества образования
следовательно, речь сегодня идет
не о полной замене
существующего содержания
общего образования, а о
смещении акцентов в оценке
значимости тех или иных
результатов массового школьного
образования.
Образовательные компетенции
дифференцируются тем же уровням,
что и содержание образования :



ключевые (реализуемые на
метапредметном, общем для всех
предметов содержании);
общепредметные (реализуемые на
содержании, интегративном для
совокупности предметов,
образовательной области);
предметные (формируемые в
рамках отдельных предметов).
Заглянем в словарь
Компетенция – хорошая
осведомленность чем-небудь…
… является интегрированным
результатом учебной
деятельности учащихся
Компетентность - свойство от компетенции

это общая способность, которая
базируется на знаниях и навыках,
опыте, способностях, ценностях,
полученных благодаря обучению.
Компетентный – хорошо осведомленный в
какой-либо отрасли.
Содержание образования
Знания
Умения и
навыки
Опыт
творческой
деятельности
Опыт
эмоциональноцелостного
отношения
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Умения, навыки,
опыт их
использования в
ЗНАНИЯ
нестандартных
ситуациях, опыт
научные, глубокие,
практической
фундаментальные,
деятельности
многофункциональ
КОМПЕТЕНТНІСТЬ
ные
ЛИЧНОСТНЫЕ
КАЧЕСТВА
ценностные
установки,
потребности,
мотивационная
деятельность
Основные группы компетентностей:






социальная;
поликультурная;
коммуникативная;
информационная;
саморазвития и самообразования;
продуктивной творческой
деятельности.
 Социальная компетентность
связана с готовностью брать на
себя ответственность, быть
активными в принятии решений, в
общественной жизни, в
урегулировании конфликтов
ненасильственным путем, в
функционировании и развитии
демократических институтов
общества;
 Социальная компетентность
o
o
o
o
работа учеников в группах;
проектная деятельность;
работа учеников по
организации самоуправления
осознание роли компьютеров
в жизни и развитии общества.
 Поликультурная компетентность
касается понимания непохожести
людей, взаимоуважения к их
языку, религии, культуре, и тому
подобное
 Поликультурная компетентность



работа с информацией
поликультурного характера;
формирование информационной
культуры;
воспитание толерантного
обращения учеников к
представителям разных расовых,
религиозных, социальных и
культурных групп.
 Комуникативная компетентность
предусматривает овладение
навыками устного и письменного
общения, овладение несколькими
языками;
 Комуникативная компетентность




приобретение навыков общения;
изучение терминологии;
приобретение навыков работы в группах
во время изучения нового материала или
работы над проектом;
воспитание взаимоуважения, взаимной
отвественности.
 Информационная компетентность
обусловлена ростом роли
информации в современном
обществе и предусматривает
овладение информационными
технологиями, умением добывать,
критически осмысливать и
использовать разнообразную
информацию;
 Информационная компетентность




приобретение навыков
самостоятельно получать
информацию;
использование разных источников
для получения информации;
развитие критического отношения к
информации;
овладение новыми
информационными и
коммуникационными технологиями.
 Компетентность саморазвития и
образования
связана с потребностью и
готовностью постоянно учиться
как в профессиональном
отношении, так и в личной жизни;
 Компетентность саморазвития и
образования




приобретение навыков учиться
самостоятельно;
объясняя другим – учите себя;
находить новые источники
информации;
приобретение навыков обучения в
дистанционном образовании.
 Компетентность продуктивной
творческой деяльности
Обусловлена потребностью в
конечном результате деятельности,
творческом подходе, желании
постоянно совершенствовать пути
решения возникающих проблем
 Компетентность продуктивной
творческой деяльности




использование разноуровневых
заданий;
предоставление возможностей
выбора творческих заданий;
стимулирование учеников к участию
в олимпиадах, проектной работе;
ведение школьного сайта, участие в
творческих объединениях, издание
газеты.
Учебная деятельность, в конечном
итоге, должна не просто дать
человеку сумму знаний, умений и
навыков, а сформировать ее
компетентность, как общую
способность, которая базируется
на знаниях, опыте, ценностях,
способностях приобретенных
благодаря обучению.
Каким образом определить
насколько компетентные наши
ученики?
Где, и каким образом, мы имеем
возможность формировать
компетентности учеников во
время уроков информатики?
Задание методическим
объединениям:
Проанализировать реальную
необходимость, программное
обеспечение, материально-техническое
обеспечение, готовность кадрового
состава, психологические особенности
учеников и
СФОРМИРОВАТЬ КРИТЕРИИ
УСПЕВАЕМОСТИ УЧЕНИКОВ СОГЛАСНО
ГРУПП КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Автор
ovsianik
Документ
Категория
Образование
Просмотров
15
Размер файла
567 Кб
Теги
информатика, компететностный подход
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа