close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Тихонова И.Ю. Математические дидактические игры и упражнения в различных видах деятельности в средней группе детского сада

код для вставки
Тихонова Ирина Юрьевна
Воспитатель,
МБДУ << Детский сад № 108>>,
г . Дзержинск, Нижегородская область
Математические дидактические игры и упражнения в различных видах
деятельности в средней группе детского сада.
Математика – это фактор интеллектуального развития ребенка, формирования
его познавательных и творческих способностей. На основе практических
действий с предметами, наглядными материалами и условными символами
происходит развитие мышления и элементов поисковой деятельности.
Занимательный математический материал рассматривается и как одно из
средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь воспитателя во время
образовательной деятельности и вне её. Задачи на смекалку, головоломки,
занимательные игры вызывают у детей большой интерес. Дети могут, не
отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании
палочек или других предметов по заданному образцу или по собственному
замыслу. В процессе таких упражнений у детей формируются такие важные
качества личности как: самостоятельность, наблюдательность, находчивость,
сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные
умения.
В дошкольном возрасте с целью развития мышления используют различные
виды не сложных логических задач и упражнений. В формировании у детей
математических представлений широко используются дидактические игровые
упражнения с элементами неожиданности, с использованием литературных
героев. В процессе обучения дошкольников математике игра включается в
процесс образовательной деятельности, являясь средством формирования
новых знаний, расширения, уточнения и закрепления материала.
Дидактические игры оправдывают себя в решении задач индивидуальной
работы с детьми, проводятся со всеми детьми или с подгруппой детей в
свободное время.
Занимательный математический материал является хорошим средством
воспитания у детей в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и
доказательности рассуждений, желание проявлять умственное напряжение,
сосредотачивать внимание на проблеме.
Типы математических игр:
1 Покупные: настольные, настольно-печатные, в том числе ,,мозаики,,
(развитие мелкой моторики рук; внимание, закрепление знаний о цвете, форме;
творческий подход к выполнению задания)
2 Сделанные своими руками: дидактические игры, игры на фланелеграфе
(Подбери колеса к вагонам, Подбери ключ к замочку – форма, цвет, размер)
3 Игры знакомые детям с измененными правилами
4 Игры заимствованные на сайтах
Дидактические игры очень важны для умственного воспитания детей. В
процессе игры ребенок многое узнает о разных предметах: об их свойствах,
таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и другие. Развивается
и совершенствуется его восприятие.
Перед педагогами стоят задачи:
1 Развивать познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и
объектам окружающей действительности;
2 Развивать креативность мышления;
3 Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и
творческое мышление;
4 Предполагаемый результат;
5 Развитие у детей:
а) интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной
интеллектуальной деятельности;
б) образного и логического мышления, умение воспринимать и отображать,
сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять;
в) произвольного внимания, умение применять мнемотехники;
г) способности к установлению математических связей, закономерностей,
порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и
символов, отношений между частями целого, чисел, измерений и так далее;
д) стремление к творческому процессу познания и выполнение строгих
действий
по
алгоритму,
самовыражению
в
активной,
интересной,
содержательной деятельности;
Ежедневно можно упражнять детей в составлении геометрических фигур из
счетных палочек. Цель: упражнять детей в составлении геометрических фигур
на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязательным
способом.
Материал: счетные палочки длинной 5см. по 15-20шт. на одного ребенка, 2
толстые нитки длинной 25-30см.
Ход
работы:
геометрические
воспитатель
фигуры.
предлагает
После
детям
перечисления
назвать
сообщает
известные
цель:
им
”Будем
составлять фигуры на столе и рассказывать о них”. Далее даем задание,
например: составить квадрат и треугольник маленького размера. Вопросы для
анализа: “ Сколько палочек потребовалось для составления квадрата?
Треугольника? Почему? Покажите стороны, углы, вершины фигур.”
Можно использовать игры: “ Составь геометрическую фигуру” , “ Найди
лишнее”, “ Закончи рисунок” .
На листах бумаги изображаются геометрические фигуры, например круги
разных размеров, на расстоянии один от другого. Ребенок должен дорисовать,
закончить изображение предмета, имеющего в своей структуре круглую форму.
Дети рисуют снеговика, неваляшку, девочку, куклу, зайца, часы и более
сложные формы. Аналогичные упражнения, состоящие в том, что к взятой за
основу геометрической фигуре, например треугольнику, надо присоединить
другие фигуры и получить при этом какой-либо силуэт: ёлку, домик, флажок,
корабль и другие.
Назначение: развитие у детей геометрического воображения, пространственных
представлений, закрепление знаний о геометрических фигурах, их свойствах.
Развитие игрового замысла, умение ставить и реализовать игровую задачу.
Руководство: воспитатель предлагает ребенку назвать предметы, имеющие в
строении изображенную или предложенную им геометрическую фигуру, затем
составить или дорисовать то, что ему интересно, не повторяя работ товарищей.
Воспитатель привлекает детей к оценке работ, подчеркивает их разнообразие,
выделяет наиболее удачные.
Можно так же использовать игры с цифрами и числами: “ Кто знает, пусть
дальше считает”, “ У кого больше пуговиц”.
Игры на логическое мышление: “ Что изменилось, узнай по описанию”.
Игры с геометрическими фигурами: “ Найди свой значок, поручение”.
Игры на ориентировку в пространстве: “ Что изменилось?”, “ Найди свой
значок”.
Игры – путешествия во времени: “ Наш день”, “ Времена года”.
Во время утреннего приема можно предложить детям “ мозаики”; во время
строительных игр – закрепление знаний о геометрических фигурах, умение
строить по образцу, по словестному описанию, по воображении ( построй
домик для собачки, такой каким ты его представляешь).
На прогулке в подвижной игре “ Бегите к флажку” – закрепление знаний о
цвете и форме. Упражнения в перестроении детей:
ориентировка в
пространстве ( Маша встает за Юрой, Миша встает слева от Коли, Егор-справа
от Коли, а Дима встает впереди Маши).
Как проверить кого больше: девочек или мальчиков? – взяться парами.
Расскажите ведерки какого цвета у нас есть? А какого цвета совочки (
грабельки )? Одинаково ли красных совочков и красных ведерок? Как
проверить? (положить совочки в ведерки)
Сложите отдельно большие и маленькие ведерки. Как проверить одинаково ли
их?
В сюжетно-ролевых играх: “Дом” , “ Семья”, “Автобус” и других можно
использовать простейшие математические упражнения. Например, в сюжетноролевой игре Автобус: давайте поставим столько стульчиков, сколько
пассажиров. А теперь давайте проверим
правильно ли мы расставили
стульчики – каждый пассажир сядет на стульчик ( если задание выполнено не
верно исправляем ошибку).
В процессе одевания и раздевания детей можно закрепить знания о цветах (
смотрите, у Кати платье – красное, а какова цвета футболка у Владика, а у
Димы, какого цвета носочки у Ромы и т.д.)
Во время дежурства по столовой упражняем детей в количественном счете(
например, сколько ребят за вашим столом, разложите столько ложек, сколько
ребят сидит за столом).
Во время бесед можно закрепить временные представления ( например, кода
мы идем в детский сад? Утром; когда мы ложимся спать? Вечером дома и днем
в садике).
В театральной деятельности можно применять знания о размере, используя
сказки, например: “Три медведя”, “Репка”, “ Теремок” и другие.
Литература:
1 Михайлова З.А. “ Игровые занимательные задачи для дошкольников” Москва
“Просвещение”1990.
2 Беженова М. “ Математическая азбука. Формирование элементарных
математических представлений” Москва: Эксмо, СКИФ,2005.
3 Михайлова З.А. , Чеплашкина И.Н. “ Математика – это интересно…” СПб:
Детство – пресс, 2004.
Автор
IRINA70Q70
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
201
Размер файла
22 Кб
Теги
упражнения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа