close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

заявка РИП

код для вставки
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5» с. Кневичи Артемовского городского округа
ПРОЕКТ
«Создание интерактивных пособий по экологическому воспитанию для детей
старшего дошкольного возраста»
Подготовили:
заместитель заведующего по воспитательно – методической работе:
Якимова Екатерина Андреевна.
Музыкальный руководитель Ткач Елена Валерьевна
Артем, 2015
Справка об учреждении
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
№ 5» с. Кневичи Артемовского городского округа
692777, Россия, Приморский край, г. Артем, с. Кневичи, ул. Авиационная, 7.
Тел: 84233738678;
Тел./факс: 84233791701
Заведующий: Ткач Зоя Васильевна
Введение
После вступления в силу федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования, направленного на развитие любознательного,
овладевшего средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и
сверстниками ребенка.
Специалисты
и
педагоги
нашего
дошкольного
учреждения
в
своей
профессиональной деятельности сочетают традиционные методы и современные
информационные технологии.
Актуальностью данной темы является то, что сегодня предъявляются новые
требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения. Использование
информационно
–
коммуникационных
технологий
обусловлены
социальной
потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста.
ИКТ значительно расширяет возможности педагогов и специалистов при обучении и
воспитании по экологии для дошкольников.
Приоритетным
направлением
деятельности
ДОУ
является
построение
образовательного процесса с опорой на региональные особенности края и взаимосвязь
знаний разных областей: природы, истории, культуры и т.д.
Опыт показал, что наиболее полно реализуются возможности детей, когда
используется не только образовательная деятельность, но и система воспитательных
мероприятий – это совместная деятельность педагога и детей, основанная на
доброжелательном и творческом взаимодействии.
Новизна данной темы заключается в том, что интерактивные пособия по
экологическому
воспитанию
позволяют
удобно
и
эффективно
предоставлять
информацию. Они сочетают в себе динамику, звук и изображения – факторы, которые
наиболее долго удерживают внимание ребенка, так как одновременное воздействие на два
органа восприятия (слух и зрение) позволяет достичь большего эффекта. Таким образом,
интерактивные пособия облегчают процесс восприятия и запоминания информации
детьми с помощью ярких образов.
При создании проекта региональной инновационной площадки нами была
определенна следующая цель:
распространение и обмен
практическим и инновационным опытом среди
педагогических коллективов.
Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи:
1. Познакомить
педагогов
с
использованием
интерактивных
экологическому воспитанию, в условиях детского сада.
пособий
по
2. Помочь педагогам подготовиться к взаимодействию с другими коллективами:
умение
планировать
свою
работу,
определить
содержание,
осуществить
организацию и контроль данной работы.
3. Сформировать умение прогнозировать возможные трудности в работе и находить
эффективные средства их решения.
Работа региональной инновационной площадки осуществляется через такие
формы как:
Научно – практическая конференция, научно – практические семинары (не чаще одного
раза в квартал);
- консультации, семинары – практикумы, деловые игры;
-стажировка у тьютеров (открытый показ мероприятия, мастер – классы,
ролевые игры).
Инновационная региональная площадка:
Принимает к исполнению утвержденный план – график проведения мероприятий.
Реализует утвержденную программу деятельности площадки.
Предоставлять отчеты (заключения) о результатах проведения практических
мероприятий на площадке.
Разрабатывать методические рекомендации по данной проблеме.
Планировать участие в профессиональных семинарах, смотрах, выставках,
конкурсах разного уровня.
Этапы реализации проекта:
1- Организационный
Разработка нормативно – правовой базы.
Создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих
специалистов и педагогов для работы по проекту.
Разработка структуры внедрения использования ИКТ в образовательном
процессе ДОУ.
2- Внедренческий
Апробирование и внедрение ИКТ в воспитательно – образовательный
процесс ДОУ.
Подготовка педагогических кадров к новой образовательной практике.
Выстраивание сотрудничества с родителями и городскими социальными
структурами, через использование ИКТ.
Обновление и обогащение предметно – развивающей среды ДОУ.
Совершенствование модели взаимодействия детского сада с другими
дошкольными учреждениями.
Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы
ДОУ перед родителями и общественностью.
3- Результативный
Анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка
содержания, подведение итогов.
Обобщение опыта работы педагогов.
Трансляция педагогического опыта на городских и
региональных
мероприятиях.
Содержание и методы деятельности.
На данный момент в ДОУ разработаны технологии интерактивного
сопровождения воспитательно – образовательного процесса.
Создана система организации консультативной методической поддержки в
области повышения информационной компетентности педагогов.
Подготовлено более 10 мультимедийных презентаций, более 35 видов
интерактивных пособий по экологическому воспитанию.
Создана медиатека наглядных, демонстрационных электронных материалов
к занятиям.
Создан банк компьютерных обучающих программ, дидактических и
методических материалов по использованию информационных технологий в
работе ДОУ.
Таким образом, информационная среда ДОУ включает:
Методическое обеспечение.
Базовую программную платформу.
Информационная среда доступна для всех участников образовательного процесса и
представлена в документах.
Особого внимания заслуживают программные продукты специального назначения,
которые в той или иной мере способствуют решению задач сопровождения
информационных систем управления ДОУ.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что интерактивные пособия
являются эффективным средством, при помощи которого можно значительно повысить
качество работы дошкольного образовательного учреждения.
Средства контроля
Данный проект предусматривает внешнюю и внутреннюю оценки.
Внешняя оценка
–
дается
учредителем, родительской общественностью.
Предметом оценки являются эффекты и новообразования, полученные в результате
реализации проекта.
Внутренняя оценка – проводится администрацией, представителями общественно
– государственного управления учреждением. Предметом оценки и контроля являются:
сроки выполнения мероприятий, качество их выполнения, соответствие уровня
квалификации педагогов.
Формы оценивания - интернет – голосование, обсуждение публичного отчета,
социологический опрос, анкетирование.
Индикаторы:
Оценка качества проведения НОД и нерегламентированной деятельности на
предмет использования ИКТ;
Результативность
проектной
и
инновационной
деятельности
педагогов
в
использовании ИКТ в образовательном процессе;
Анализ уровня квалификации педагогов.
План реализации проекта
Задачи
Разработка нормативно –
правовой базы
Создание творческих
групп из высоко
квалификационных и
творческих специалистов
для работы по реализации
проекта
Апробирование и
внедрение ИКТ в
воспитательнообразовательный процесс
Мероприятия
Издать приказ,
разработать положение по
реализации проекта
площадки
Создание и планирование
работы творческой
группы
Изучение нормативно –
правой документации и
научно – методической
литературы
Разработка структуры
внедрения ИКТ в
воспитательнообразовательный процесс
Заседание педагогов по
реализации проекта
Экспериментально –
педагогическая
деятельность по
моделированию и
построению систем
работы с детьми
Организовать
индивидуальное
консультирование
педагогов по проблемным
Ожидаемый результат
Механизм эффективного
управления проектом
Механизм эффективного
управления проектом
Повышение уровня
профессионального
мастерства педагогов
Наличие перспективных
планов и тематической
структуры
План деятельности
Отработка планов и
содержания деятельности
Предупреждение и
коррекция
Обобщение опыта работы
педагогов
Трансляция
педагогического опыта на
городских и областных
мероприятия
вопросам использования
ИКТ в работе с детьми.
Создать банк конспектов,
презентаций и
интерактивных пособий
для работы с детьми по
экологическому
воспитанию
Обобщить опыт педагогов
по использованию ИКТ в
работе с детьми
Разработать и провести
семинар с участием
педагогов ДОУ города,
региона по
использованию ИКТ в
работе с детьми
Наличие первоначальных
источников лучшего
педагогического опыта
Наличие методических
разработок для
дальнейшего
использования
Открытость
образовательной работы
ДОУ для всех участников
проекта.
Ожидаемые результаты
Повышения
эффективности
процесса
обучения
через
использование
интерактивных пособий по экологическому воспитанию
Активизация познавательной деятельности детей.
Повышения уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ
Реализация личностно – профессионального роста педагогов.
Прогнозируемые риски при реализации проекта
Миграция (увольнение, переход) педагогов
Влияние информационной избыточности.
Низкая ИКТ – компетентность педагогов и специалистов
Недостаточное обеспечение учебно-методическим комплектом.
Недостаток финансовых средств
Неверно выбранные приоритеты развития
Сопротивление педагогов
Собственная усталость из – за неумения делегировать полномочия
Трудности поддержания партнерских отношений в силу роста личных амбиций
сотрудников.
Ожидаемые конечные результаты
Повышения социального статуса дошкольного учреждения – региональная
инновационная площадка
Приведение материально – технической базы в соответствие с ФГОС ДО
Развитие новых направлений обмена опытом педагогов
Создание системы поддержки и сопровождения инновационной деятельности в
детском саду
Рост
творческих
достижений
всех
субъектов
образовательного
процесса,
овладение комплексом технических навыков и умений, необходимых для их
реализации.
Структура управления ДОУ
ВНЕШНЯЯ СРЕДА
Функциональная
подсистема
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
ВЫХОДНЫЕ
ПАРАМЕТРЫ
Целевая
подсистема
Обеспечивающая
подсистема
ВХОДНЫЕ ПАРАМЕТРЫ
Управляющая
подсистема
Обеспечивающая
подсистема
Виды обеспечения:
- ресурсное (кадры,
материально
–
технические
ресурсы,
информационные
ресурсы);
- правовое;
- организационно –
управленческое;
- методическое
Функциональная
подсистема
-управление
персоналом;
управление
ресурсами;
-управление
воспитательно
–
образовательным
процессом;
анализ
управленческих
решений;
- прогнозирование;
Управляющая
подсистема
Планирование:
-стратегическое (на
5 лет)
-среднесрочное (до
2-3 лет)
- краткосрочное (до
1 года)
-оперативно ( по
ситуации)
Целевая подсистема
Обеспечение
качественного
конкурентоспособного
воспитательно
–
образовательного
процесса:
- качество системы
управления;
- оптимизация затрат;
степень
удовлетворение
потребителей;
Результаты управления дошкольным образовательным учреждением с
применением информационных технологий
Обеспечивающая подсистема
Элементы
Ресурсное обеспечение
Виды информационного
обеспечения
Стандартный пакет
программ
Правое обеспечение
Консультант +
Организационно –
методическое обеспечение
Интернет, интерактивные
пособия
Методическое обеспечение
Интернет, внутренняя
локальная сеть
Результативность
Расчет и прогнозирование
потребности в кадрах,
материально – техническое
обеспечении. Оценка
квалификационного уровня
кадров. Оценка
эффективности
использования
материальных ресурсов.
Поиск и доступ к правовым
документам – повышение
уровня правой грамотности
сотрудников.
Создание
специализированных
рабочих мест,
управляющего звена
Разработка и презентация
внутренних авторских
программ. Использование
методических рекомендаций
по улучшении
воспитательно –
образовательного процесса.
Элементы
Стратегические планы
Функциональная подсистема
Виды информационного
обеспечения
Стандартный пакет
программ, интернет
Среднесрочные планы
Стандартный пакет,
интернет
Краткосрочные планы
Стандартный пакет,
интернет
Оперативные планы
Стандартный пакет,
локальная сеть
Элементы
Управление персоналом
Управление ресурсами
Управление воспитательнообразовательным процессом
Социально –
психологическое
Управляющая подсистема
Виды информационного
обеспечения
Локальная сеть, интернет,
специализированные
программы
Результативность
Расчет перспективных
показателей качества
основной деятельности
Планирование разработок и
внедрение коррекционных
программ, психологическое
развитие, творческое
развитие ребенка,
программы
индивидуального
направления.
Эффективность
использования ресурсов,
воспитательных программ,
самообразование педагогов
Корректировка
возникающих проблем или
неэффективных методов
управления.
Результативность
- оценка качества работы
коллектива – аттестация –
перестановка – разработка
системы мотивации –
обучение персонала
информационным
технологиям – адаптация
персонала к
информационной среде –
обмен опытом –
наставничество молодежи Локальная сеть, интернет, Учет и контроль ресурсов –
специализированные
оптимизация затрат –
программы
прогнозирование
потребности в ресурсах на
перспективу
Локальная сеть, интернет,
Разработка авторских
специализированные
программ воспитательно –
программы
образовательного процесса –
повышение культкрно –
образовательного уровня
воспитателя – проведение
мероприятий.
Локальная сеть, интернет,
Социальная и
специализированные
психологическая адаптация:
управление
Анализ управленческих
решений
программы
Локальная сеть, интернет,
специализированные
программы
Обеспечение качества
воспитательно –
образовательного процесса
Стандартный пакет,
интернет,
персонала, родителей.
Расчет и обоснование
критериев качества,
управленческой
деятельности
Расчет критериев качества
по направлениям: трудовые ресурсы –
финансовые ресурсы –
технические ресурсы –
информационные ресурсы
Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую
практику.
В процессе реализации проекта, а также по его окончанию, планируется обеспечить
сопровождение деятельности педагогов и специалистов по внедрению инновационных
пособий по экологическому воспитанию в образовательный процесс всех дошкольных
учреждений городского округа через:
Размещение материалов по результатам инновационного проекта на сайте ДОУ и
на сайтах общества сети Интернет.
Проведение мастер – классов на районных методических объединениях педагогов и
специалистов.
Разработка методических рекомендаций по педагогическому сопровождению
инновационной деятельности в условиях реализации ФГОС.
Создание консультативной, организационно – методической службы с целью
распространения передового педагогического опыта и пропаганды эффективности
системы методического сопровождения инновационной деятельности в условиях
реализации ФГОС дошкольного образования.
Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации,
включая механизмы его ресурсного обеспечения.
Устойчивость результатов будет достигнута на достаточном уровне интеграции
традиционных и дистанционных форм обучения в использовании интерактивных пособий
по экологическому воспитанию, включенных в инновационную деятельность, с участием
ДОУ в различных конференциях, семинарах, круглых столах, консультациях, в
доступности инновационных продуктов педагогической общественности.
Заключение
Интерактивность предметной развивающей среды обеспечивает реализацию
деятельности
ребенка на
уровне,
актуальном
в
данный
момент,
и
содержит
потенциальную возможность дальнейшего развития деятельности, обеспечивая через
механизм «зоны ближайшего развития» (по Л. С. Выготскому) его дальнейшую
перспективу. Большую роль в этом играет взаимообучение детей.
Для этого разработанные нами дидактические игры и пособия имеют признаки
интерактивности: они могут предполагать как совместно-последовательные, так и
совместно-распределенные действия ребенка и его партнера, организацию деятельности
ребенка по подражанию, образцу, с одной стороны. С другой стороны – по памяти и по
аналогии, с внесением творческих речевых изменений и дополнений.
При подборе и создании интерактивных пособий главным и определяющим стало
использование компетентностного подхода в организации интерактивной предметной
развивающей среды. Процесс постановки целей отличается от традиционных тем, что
дети не только осваивают определенные знания и умения, но и реализовывают свой
речевой и интеллектуальный потенциал в практических заданиях; учатся мыслить
самостоятельно, высказывать независимые суждения и оценки.
При
учитывалась
построении
интерактивных
пособий
по
экологическому
воспитанию
главная цель экологического воспитания и образования в дошкольном
учреждении - воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей
быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами.
Очень важно, чтобы маленькие дети, вступая в огромный непонятный мир, научились
тонко чувствовать, видеть и понимать, что этот загадочный мир очень разнообразный,
многогранный, многокрасочный, а мы - частица этого мира.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста по экологическому воспитанию в
ДОУ, необходимо использовать интерактивные пособия – это, достаточно оптимальный,
инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в
системе дошкольного образования. Так как, использование интерактивных пособий в
обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его
реализации на следующей ступени образования. Особенностью интерактивных пособий в
дошкольной системе образования является то, что ребенок еще не может самостоятельно
найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель
(замысел). Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ инновационная
деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и
педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть
не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в
процессе работы, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса,
обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения
от своих успехов и успехов ребенка.
Следовательно, можно сделать вывод, что использование интерактивных пособий в
дошкольном
образовании
как
одного
из
методов
интегрированного
обучения
дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей,
развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами
находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания
для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную
систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия
родителей.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Решение органа самоуправления образовательной организации представителя
учредителя на участие в реализации проекта
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5» с. Кневичи Артемовского городского округа
Выписка из протокола №4
Заседания городского совета по вопросам образования
от 05.10.2015г.
Присутствовало 8 человек:
Шелеп Юлия Александровна
Горобец Екатерина Ивановна
Гладченко Ирина Ивановна
Хурсенко Татьяна Львовна
Якимова Екатерина Андреевна
Ткач Зоя Васильевна
Ткач Елена Валерьевна
Варенова Анастасия Владимировна
Повестка дня
1. О присвоении статуса РИП.
По вопросу о присвоении статуса РИП (региональная инновационная
площадка) заслушали заместителя заведующего по ВМР Якимову Екатерину
Андреевну.
Она отметила, что конкурсный отбор образовательных
организаций на присвоение статуса региональной площадки реализуется
через подачу заявление и предоставление проекта подтверждающего
соответствие приоритетным направлениям инновационной деятельности в
рамках основных направлений образовательной политики в Приморском
крае. Так же она отметила, что ДОУ №5 желает заявить себя в конкурсном
отборе по номинации: развитие дошкольного образования с темой:
«Создание интерактивных пособий по экологическому воспитанию для детей
старшего дошкольного возраста».
Постановили:
1. Рекомендовать МБДОУ № 5 на участие в конкурсном отборе
образовательных организаций на присвоение статуса РИП с темой :
«Создание интерактивных пособий по экологическому воспитанию для
детей старшего дошкольного возраста».
Председатель заседания: __________________ /Горобец Е.Ю../
Секретарь: __________________ /Шелеп Ю.А./
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Резюме основных разработчиков проекта
ФИО
Якимова Екатерина Андреевна
Должность, место работы
Заместитель заведующего по воспитательно
– методической работе муниципального
бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «детский сад № 5» с. Кневичи
Артемовского городского округа
Профессиональная квалификация
Первая квалификационная категория
Опыт профессиональной деятельности в
Методическая служба детского сада
представленных направлениях
оказывает помощь педагогам в овладении и
использовании ИКТ в профессиональной
деятельности. Так, для воспитателей и
специалистов на базе детского сада были
организованы и проведены следующие
семинары: «ИКТ в ДОУ» цель обучения:
формирование готовности педагогов к
использованию ИКТ в педагогической
деятельности. При освоении данной
программы педагоги приобретают
технологический опыт использования
средств ИКТ в работе на основе продуктов
компании Microsoft. Семинар «Мониторинг
в ДОУ» Цель обучения: формирование
представлений у педагогов о мониторинге,
его оформление и ведение в программе MS
Excel. Семинар «ЦОР в практической
деятельности воспитателя». Цель обучения:
ознакомление педагогов с возможностями
использования ЦОР (цифровые
образовательные ресурсы) на занятиях.
Медиатека детского сада – это хранилище
образовательных ресурсов всех типов. В
ней собраны электронные учебные издания,
компьютерные программы, методические
материалы педагогов, интерактивные
пособия, коллекция фото и
видеоматериалов. Электронные ресурсы
«Лексические темы», для работы с детьми
посредством мультимедиатехники.
Итак, представленные направления работы
позволяют сегодня уверенно говорить о
том, что в нашем дошкольном учреждении
создано единое информационное
пространство, способствующее повышению
качества образования через использование
информационно-коммуникационных
технологий всеми участниками
образовательного процесса.
ФИО
Должность, место работы
Профессиональная квалификация
Опыт профессиональной деятельности в
представленных направлениях
Ткач Елена Валерьевна
Музыкальный руководитель
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад
№ 5» с. Кневичи Артемовского городского
округа
Высшая квалификационная категория
Елена Валерьевна по данному направлению
(ИКТ) не однократно показывала открытые
мероприятия с использованием
интерактивных пособий на городских
методических объединениях:
- «Дорожная азбука»
- «Музыкальные интерактивные пособия
для дошкольников на занятиях по
музыкальной деятельности»
- «Использование интерактивной доски для
оценки качества знаний дошкольников по
музыкальной деятельности»
Так же в архиве Елены Валерьевны
имеются интерактивные пособия,
направленные на слушание, проговаривание
и запоминание.
Анализируя опыт использования ИКТ в
детском саду можно сказать, что
использование мультимедиа превращает
занятия в живое действие, вызывающее у
детей неподдельный интерес, увлеченность
изучаемым материалом. Ребенок не только
видит, воспринимает, действует, он
переживает эмоции. Ведь, как известно,
только то, что заинтересовало
дошкольника и вызвало какой-то
эмоциональный отклик, станет его
собственным знанием, послужит стимулом
к дальнейшим открытиям.
Список литературы
1.
Лихачев Б.Т. Экология личности // Педагогика. – 1993., № 2- с. 19-21
2.
Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред.
И ст. групп дет. Сада.: кн. Для воспитателей дет. Сада. Николаева С.Н., -М.: Просвещение,
2004 г. – с. 208
3.
Наш дом – Земля // Дошкольное воспитание. Кочергина В., 2004 г. № 7 – с.
4.
«Наш
50-53
дом
–
природа».
Программа
экологического
воспитания
дошкольников //Дошкольное воспитание. Рыжова Н., 1998 г. № 7 – с. 26-34
5.
Николаева С.Н. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное
воспитание № 12, 1994 г.
6.
Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников.
Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. М.: Новая школа, 1996г.
7.
Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей / Н.А.
Виноградова, Е.П. Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – с. 208
8.
Урмина И.А. инновационная деятельность в ДОУ: программ-метод
обеспечение: пособие для рук и адм. работников/ И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.:
Линка-Пресс, 2009.- с. 85-87
9.
Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного
возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, № 4
10.
Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим //
Дошкольное воспитание. Зерщикова Т., Ярошевич Т., 2005 № 7, с. 3-9
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
342
Размер файла
139 Кб
Теги
рип
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа