close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект урока."Бактерии: строение и жизнедеятельность"

код для вставки
Урок биологии по теме . 7-й класс. Учитель: Орехова Л.А. МОБУ СОШ № 5
Урок биологии по теме "Бактерии: строение и жизнедеятельность". 7-й класс.
Учитель: Орехова Л.А. МОБУ СОШ № 5
Цель урока: Расширить представление о многообразии живой природы.
Задачи урока:
Образовательные: : формировать представление о бактериях как живых организмах, населяющих все среды жизни; формировать умение определять
основные части бактерии ; формировать умение перечислять процессы жизнедеятельности, разнообразие и распространение бактерий; формировать
умение отличать бактерии от других живых организмов.
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, положительное отношение к совместному труду.
Развивающие: развивать память, речь, мышление, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы; совершенствовать навыки решения тестовых
заданий; развивать познавательный интерес, творческие способности, уверенность в своих силах.
Тип урока: урок введения нового материала.
Планируемые результаты ( предметные) : учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной
задачи; различать изученные объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки форм бактерий; объяснять роль бактерий в природе и жизни человека;
будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий.
Личностные результаты: будут сформированы навыки обучения; доброжелательное отношение к мнению другого человека; социальные нормы и
навыки поведения в классе.
УУД : Регулятивные: научиться составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на
поставленные вопросы, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные: научиться устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, искать и отбирать источники
необходимой информации, применять приемы работы с информацией.
Коммуникативные: научится планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать различные точки зрения.
Формы работы учащихся: групповая и индивидуальная работа.
Основные понятия: бактерии, прокариоты, автотрофы, гетеротрофы, спора.
Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, авторов: В.Б. Захарова, Н.И. Сонина « Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс». Презентация урока в
формате SMART Notebook ( презентация составлена с использованием интернет ресурсов Единая коллекция ЦОР). Диск « Видеоуроки.
Биология. Infourok”.
Оборудование:
- интерактивный демонстрационный комплекс (компьютер учителя, проектор, интерактивная доска)
Структура и ход урока (продолжительность урока 45 минут).
Этап
1.Организационномотивационный
Содержание
Деятельность
учителя
ученика
На доске таблицы с изображением растений, животных,
Приветствует
обуСамоорганизация
грибов, бактерий.
чающихся, просит
их
Самопроверка
проверить готовность к готовности к уроку.
уроку.
Ребята! На уроках биологии мы знакомимся с разными
группами живых организмов. Посмотрите на доску и скажите :
«Какие царства живой природы здесь представлены?»
Вступительное слово учителя: Около 5 млрд лет назад, на Земле
было пустынно. Над пустынными просторами без конца и без
края ползли низкие зеленые (от избытка хлора в воздухе) тучи и
почти не переставая, лили горячие дожди. Неделями, месяцами,
годами заливали они равнины, пологие холмы и дымившиеся
сопки вулканов. Из края в край гулял по Земле ветер, встречая на
своем пути только камень. Лишь временами раздавался клекот
огненных лав, с шипением изливавшихся и застывающих. В
разводьях туч изредка появлялось мутное, зеленоватое солнце.
Оно отражалось в мелких озерах-морях, которые можно было бы
перейти вброд. Только некому было ни ходить, ни летать, ни
Мотивирует
обу-  Определяют тему урока;
чающихся к опреде-  Участвуют в постановке
лению темы и к попознавательной
цели
становке познавательной
урока.
цели урока.
ползать - ничего живого не было на Земле, опаленной, темной, с
ядовито-кислой водой, с ядовитым воздухом. И долго еще
планета была безжизненной и пустынной. Миллионы и
миллионы лет прошли, прежде чем в раннем докембрии, около
3,5 – 3,8 млрд. лет назад, появились эти организмы, а затем и
сине-зеленые водоросли, производительницы свободного
кислорода. Итак, они появились… Эти существа
господствовали на Земле около 2 миллионов лет прежде, чем
появились другие организмы. Пройдя такой длинный
эволюционный путь, они до сих пор являются процветающей
группой организмов. В настоящее время их можно встретить
практически везде. Даже там, где другие живые организмы
выжить не могут. Их находят в струях гейзеров с температурой
около 105° С, в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2- 3
млн лет. В океане, на глубине 11 км; на высоте 41 км в
атмосфере; в недрах земной коры на глубине в несколько
километров. Они прекрасно себя чувствуют в воде,
охлаждающей ядерные реакторы; остаются жизнеспособными,
получив дозу радиации, в 10 тыс. раз превышающую
смертельную для человека. Они выдерживали двухнедельное
пребывание в глубоком вакууме; не погибали в открытом
космосе, помещённые туда на 18 ч, под смертоносным
воздействием солнечной радиации. Эти организмы освоили все
сферы жизни (водную, наземно-воздушную, почву, организмы
других животных), и живут в организмах растений и животных).
О каких организмах идет речь?
2.Изучение нового
материала.
Постановка
проблемы.
Какова цель нашего урока?
Что вы уже знаете об этих организмах?
Что бы вы хотели узнать на уроке?
1)Бактерии существовали на нашей планете уже несколько
миллиардов лет назад, но люди узнали о них сравнительно
недавно. Почему?
Предлагает
определить тему урока,
решив анаграмму.
СЛАЙД 1
 Решают анаграмму.
 Совместно с
учителем
определяют цель
урока.
 Делают вывод о малом
Фрагмент видеоурока
размере бактерий.
( открытие бактерий)  Делают вывод об одДиск « Видеоуроки.
ноклеточности
бакте-
Открытие нового
через её решение.
Биология. Infourok”.
В ходе обсуждения учащиеся под руководством учителя
записывают определения в тетради.
Бактерии ( ПРОКАРИОТЫ)– примитивные одноклеточные
организмы, в цитоплазме которых нет оформленного ядра.
Ядерное вещество распределено по всей цитоплазме.
Строение бактериальной клетки ( рассказ учителя).
Затем учитель предлагает учащимся зарисовать рисунок
бактериальной клетки в тетради и подписать обозначения её
частей , сравнить рисунок с изображённым на слайде
презентации, в случае необходимости откорректировать его.
Первичное
закрепление
Итак, мы смогли отличить бактерию от другого
одноклеточного организма. Выполните задание5 (стр 7) в
рабочей тетради.
рий.
 Осуществляют сравнеСлайд 2,3.
ние организмов, вы Предлагает
обуявляют признаки их
чающимся
просходства и различия,
блемные вопросы и
осознают затруднение,
задания
с
целью
производят
поиск
выявления
сущеспособа его преодоственных признаков
ления.
строения бактерий.
 Зарисовывают строение
 Направляет
деябактериальной клетки.
тельность
обучающихся, связанную с
постановкой
проблемы,
поиском
путей её решения.
Организует
первичное закрепление
материала.
 Выполняют задания в
рабочей тетради.
 Осуществляют проверку
и оценивание друг друга.
СЛАЙД 4
Открытие нового
Формы бактериальных клеток.
 Выполняют задание 6
стр.7 в рабочей тетради.
Два
ученика
Для закрепления
работают
на
учитель предлагает
интерактивной
доске,
выполнить задания на
выполняя
задания
интерактивной доске.
« Формы бактерий».
СЛАЙД 5,6.
Какой процесс лежит в основе увеличения численности  Предлагает
обу-  Высказывают
предпобактерий? Как, на ваш взгляд, могут размножаться бактерии?
чающимся посмотреть
ложение о размножении
видеофрагмент
бактерий.
Обсуждают
его .
Слайд 7,8.
Типы питания бактерий.
Автотрофы
Постановка
решение
проблемы
и
используют неорганические
соединения для построения
органических веществ бактерии.
Могут
использовать
энергию
солнечного света
(цианобактерии).
Могут
использовать
энергию
неорганических
веществ
(серобактерии,
Гетеротрофы
используют органические
соединения для построения
органических веществ
бактерии.
Сапрофиты
Паразиты
извлекают
питаются
питательные органическими
вещества из веществами
мёртвых тел. живых тел.
Слайд 9.
 Высказывают предположение о питании
бактерий. Делают вывод
о разнообразных
способах питания
бактерий , заполняют
схему в тетради.
Питание бактерий
Автотрофное
Гетеротрофное
А)особенности
железобактерии).
Б)виды бактерий
Академик В. И Вернадский подсчитал, что в благоприятных  Направляет
дея-  Осуществляют
поиск
условиях потомство всего одной бактерии может заполнить
тельность учащихся,
информации,
необховпадину Тихого океана за 5 дней.
связанную
с
димой
для
решения
Почему этого не происходит?
постановкой
вопроса
Что происходит с бактериями в неблагоприятных условиях?
проблемы,
поиском
путей её решения.
СЛАЙД 10.
Проблемный вопрос.
Проблемный вопрос
Можно ли на Земле обойтись без бактерий? Изучите  Организует
работу  Осуществляют
поиск
дополнительную информацию о бактериях и найдите примеры:
групп для ответа на
информации,
необхо1 группа – положительного значения бактерий в природе; 2
проблемный вопрос.
димой
для
решения
группа – пользы бактерий для человека; 3 группа – вреда
вопроса, обсуждают её в
Приложение 1
бактерий для человека; 4 группа – способов сохранения
группе.
продуктов питания; 5 группа – методов профилактики бактериСЛАЙД 11,12.
 Выслушивают
мнение
альных инфекций
других групп, дополняют
ответы,
осуществляют
оценку по выработанным
критериям
 Делают
вывод
об
огромной роли бактерий.
3.Рефлексивнооценочный
Закрепление знаний
Домашнее задание
Сегодня мы познакомились с царством Бактерии. Проверим  Организует
за-  Осуществляют рефлексвои знания.
крепление материала
сию.
и рефлексию.
Работают с заданиями на
интерактивной доске.
СЛАЙДЫ 13,14.
Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли Приложение 2
их достичь? Довольны ли работой на уроке?
Оцените свою работу
Оценивают свою работу.
1)стр. 11-13прочитать, знать основные термины, ответить на
вопросы стр.16 учебника.
2)Творческое задание: придумайте научно-популярный
рассказ,в котором бактерии играли бы важную роль.
3)Подготовьте сообщение на тему «Профессия микробиолог».
 Записывают и выбирают
домашнее задание
 Комментирует
домашнее задание
1)-общее
2-3)-выполняется по
желанию учениками,
интересующимися
биологией.
Приложение 1
Дополнительная информация для работы в группах
По результатам жизнедеятельности бактерий выделяют несколько групп.
Бактерии гниения
разлагают органические вещества отмерших растений и
животных, выделения живых организмов и другие органические отходы, превращают их в
перегной, участвуя, таким образом, в образовании почвы. Бактерии гниения – своеобразные
санитары нашей планеты.
Следующая группа – почвенные бактерии. Они перерабатывают перегной до
минеральных веществ, которые снова могут поглощаться растениями из почвы.
Есть бактерии, которые способны усваивать азот из воздуха и переводить его в
состояние, пригодное для дальнейшего использования растениями. Можно сказать, что эти
бактерии производят натуральные азотные удобрения. Они поселяются на корнях бобовых
растений, таких как горох, фасоль, клевер, люцерна, образуя на них клубеньки, и поэтому
получили название клубеньковые бактерии.
Под действием молочнокислых бактерий молоко превращается в простоквашу,
сливки в сметану. Они же участвуют в сквашивании капусты.
Есть бактерии, живущие в кишечнике человека (от 300 до 1000 видов). Учёные
считают, что их общая масса может достигать 1 кг, а численность их клеток в 10 раз
превышает численность клеток человеческого тела. Они играют важную роль в
пищеварении, синтезируют витамины, необходимые человеку, вытесняют патогенные
вредные бактерии. Можно сказать, что микрофлора человека является дополнительным
«органом», участвующим в переваривании пищи и защите организма от инфекций.
Деятельность бактерий можно оценить не только положительно. Много
неприятностей приносят нам бактерии, деятельность которых приводит к порче продуктов
питания (бактерии гниения). Это они вынуждают нас хранить продукты в холодильнике.
Чтобы продукты не портились, их солят, сушат, засахаривают, маринуют, консервируют, то
есть создают для бактерий неблагоприятные условия.
Целлюлозоразрушающие бактерии портят книги в книгохранилищах, чем наносят
непоправимый урон, например, когда под их действием страницы старинных рукописей
рассыпаются.
Некоторые виды бактерий (патогенные) поселяются в организмах растений,
животных, человека, отравляют их продуктами своей жизнедеятельности, то есть вызывают
болезнь. Например, у человека бактериальными являются такие заболевания, как ангина,
туберкулёз, дизентерия, дифтерия, холера, тиф, чума и многие другие.
Чтобы избежать бактериальной инфекции, нужно соблюдать определённые правила:
правильно хранить и приготавливать продукты питания, мыть овощи, фрукты, не пить
сырую воду, следить за чистотой своего тела и жилища, вовремя делать профилактические
прививки. Бактерии погибают при воздействии высоких температур, прямого солнечного
света, воздействии дезинфицирующих средств, например хлорки.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Оцени
свое настроение
на уроке
(поставь
галочку)
Автор
orehova77
Документ
Категория
Образование
Просмотров
257
Размер файла
265 Кб
Теги
конспект урок бактерии, конспект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа