close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по предмету «Фортепиано» по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по предмету «Фортепиано» по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области музыкального искусства МБУДО г-к Кисловодска "ДМШ № 2"
J 9107,
xcvoaorcr4x x-J
'H'N x,(mn[
'g'y xzri.(y
'J',VIBerfieco
'H'g €HHxm€[I
'g'H esoiloxodg
:(zoN mJAtrYD €xcYosorcr4) x-r
HrereseVouedg
oY1lsl^
r4rrsJrrssJCOJ
esrccfvcr4
oJoHirff€xrq0,&^r r4Jc€rgo s owrue dJo
dil FoHirrer€soffi dgoetngo
gorfio{esr4se€dorngo goHqrJoJr4HrouoV ou
((o H B I{
ilerdoqr > rfueltVedx oII
VWhIVdJOdII KVhOgVd
'r 9t07,
aovzsxotr4
'r g t0Z -tcTrae- (-TE-)
(ZoN mWY> excvosoffcll)I x-r
OVAgN
(zN
woJoaoc r^iHxcehl4['oJeN
((o{€vxdOaJA)
<ouedronrcc€d)
(Z6It Brro)r m rre H q rrulr rq ef ru ru>l cre['>> ex J [os o rcn)'I erdod{v -etrodor
BnH€socedgo oroHqrrerr{Hnoilotr euHotril(ada,{ eoure}rdEorg eoHqru[nlrnHftr41
Пояснительная записка
Педагог фортепианного класса ДМШ - основной воспитатель учащихся.
Главные задачи обучения и воспитания детей можно сформулировать
следующим образом:
1. Приобщение детей к музыкальному искусству, привитие им интереса и
любви к музыке, формирование у них через общение с искусством
эстетических идеалов, положительных нравственных качеств.
2. Приобретение учащимися определённого объёма музыкальных знаний,
умений и практических исполнительских навыков, необходимых для их
дальнейшей самостоятельной музыкально-творческой деятельности.
3. Формирование у учащихся сознания и понимания социальной значимости
и общественно- полезного характера музыкально-творческой деятельности,
воспитание их активными пропагандистами музыкального искусства
(публичного выступления на концертах, конкурсах)
Если раньше основной задачей обучения в музыкальной школе была
профессиональность образования, сейчас на первый план выходит вопрос об
общем воспитании и развитии детей посредством музыке. Учеников, со
скромными способностями к музыке, несклонных в последствии заниматься
профессионально , как правило, в классе бывает большинство. Перед такими
учащимися нельзя ставить сразу большое количество задач. Это нарушает
основной дидактический принцип «доступности и последовательности» в
обучении, вызывает психическое и физическое напряжение, которое
приводит к появлению отрицательных эмоций.
Цель данной программы - максимально поддерживать интерес детей к
занятиям, избежать потерь контингента развить желание к дальнейшему
музицированию.
Занятие по предмету «фортепиано» в ДМШ проводятся в объёме,
определённом действующими учебными планами Занятие по предмету
«фортепиано» в ДМШ
проводятся в объеме, определенном действующими
учебными планами 1-й, 2-й, 3-й и 4-й классы — 2 ч. в неделю, 5-й и 6-й ,7-й
классы — 2 ч. в неделю, 7-й и 8-й классы — 3 ч. в неделю).
Младшие классы- 1-й, 2-й, 3-й и 4-й, старшие- 5-й и 6-й ,7-й, 8-й.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок,
проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учеником.
За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно
разучивать и грамотно, выразительно исполнять (по нотам и наизусть) на
фортепиано произведения из репертуара ДМШ, а также сформировать у него
навык чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, игры в
различных ансамблях.
Особенность ДМШ заключается в том, что дети обучаются параллельно в
двух школах — общеобразовательной и музыкальной. Большинство
учащихся поступают затем в училище, но остальные учатся «для себя».
Поэтому одна из задач педагога — «распознать» профессиональные
перспективы ученика и правильно его сориентировать.
Настоящая рабочая программа отражает разнообразие репертуара, его
академическую направленность, а также возможность индивидуального
подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная
программа может значительно отличаться по уровню трудности. Количество
музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе,
дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром педагог должен учитывать, что большинство
произведений предназначается для публичного или экзаменационного
исполнения, а остальные — для работы в классе или ознакомления.
Следовательно, педагог может устанавливать степень завершенности
исполнения учеником того или иного произведения. Вся работа над
репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Контроль и учет успеваемости.
Успеваемость учащихся по специальности учитывается на различных
выступлениях: контрольных уроках, академических зачетах, экзаменах,
конкурсах, концертах, прослушиваниях к ним и т.д.
Экзамены проходят в подготовительном классе при поступлении в 1-й класс,
в 4-м классе при переходе в старшие классы, в 7-м классе — выпускной
экзамен в школе. 8-й класс является подготовительным курсом к училищу; в
него поступают учащиеся, получившие рекомендацию выпускной комиссии
при окончании 7-го класса.
Учащиеся остальных классов в конце года сдают зачет с оценкой (педагоги
называют его экзаменом для большей ответственности ученика).
Контрольный урок — разновидность зачета, во время которого весь класс в
один день играет определенную программу. Контрольный урок оценивается
отметкой по пятибалльной системе.
На всех экзаменах — вступительные, переводные и выпускные — учащемуся
выставляется оценка.
В каждом полугодии организуются не менее трех концертов. Участие в
отборочных прослушиваниях приравнивается к зачету.
В первом полугодии проводится технический зачёт во 2-6 классах с
выставлением оценки, где учащийся играет гаммы от 2-х до 6-ти знаков,
исполняет конструктивный этюд ,показывает навыки чтения с листа и знание
музыкальных терминов.
В течение всех лет обучения педагог должен знакомить учащихся с
творчеством выдающихся композиторов, с музыкальными жанрами и
формами, наиболее употребительными терминами, а также развивать умение
словесно охарактеризовать исполняемое в классе произведение.
В репертуарном списке рабочей программы представлены все разделы
работы для каждого класса: этюды, полифония, пьесы, крупная форма,
ансамбли, охватывающие разнохарактерные музыкальные произведения
зарубежной и русской классики и современных композиторов.
Примерные программы для контрольных уроков по окончании каждого
класса даны в двух вариантах, соответствующих уровню продвинутости
учащихся и программным требованиям.
Годовые требования по классам
1-й класс
Работу с учащимися 1-го класса рекомендуется вести по следующим
направлениям:
а) с первых уроков введение ребенка в мир музыки, развитие восприятия
музыкального языка, знакомство с произведениями различных характеров и
жанров.
б) выполнение различных упражнений по развитию основных музыкальных
способностей: слуха, ритма, памяти.
в) выполнение комплекса упражнений по подготовке и организации
пианистического аппарата, развитию координации движений.
г) приспособление ученика к инструменту, налаживание правильной
посадки, формирование игровых навыков, воспитание активных, точных,
извлекающих звук пальцев и опирающихся на них свободных от спины,
гибких рук.
д) обучение ребенка сознательному управлению своим мышечнодвигательным аппаратом.
е) пение простейших песенок, попевок, подбор их по слуху на инструменте,
транспонирование.
ж) освоение нотной грамоты, развитие навыков разбора и чтение нотного
текста, прохлопывание ритма со счетом вслух и с названием нот.
З) освоение в течение года основных приёмов звукоизвлечения:non legato,
legato,staccato.
и) знакомство с игрой гамм разными штрихами в одну октаву по
возможности аккордов.
Репертуарный список.
I
Беркович Маленькие этюды для ф-но:№4,№22
Гнесина Е.Маленькие этюды:№11
Л.Моцарт Менуэт ре минор
II
Н.Шитте 25маленьких этюдов, соч.108,№13
Салютринская Рус.нар. песня « Ивушка»
Л.Бетховен Немецкий танец До мажор
III
И.С.Бах «Волынка»
Гедике Сонатина До мажор
Беренс соч.70 50 мал.этюдов №12
IV
К.Черни-Г.Гермер Этюд№15
Л.Бетховен Сонатина Соль мажор 1ч.
Э.Градески «Задиристые буги»
2 класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-20
музыкальных произведений: 2-3 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы; 5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля); 5-6
этюдов.
2. Работа над пальцевой техникой на различного вида упражнениях, а также
над развитием навыков свободных кистевых движений путем игры
интервалов. «Радуга» - по октавам, сначала одним 3-им пальцем, затем 1-ым
и 5-ым пальцами, описывая 2 «радугу» в воздухе. «Уточка»- по терциям
последовательно 1-3, 2-4,3-5 пальцами.
3. Мажорные гаммы До, Соль, Ре в прямом и противоположном движении
двумя руками в две октавы; минорные гаммы ля, ми, ре (в натуральном,
гармоническом и мелодическом виде) каждой отдельно в две октавы;
тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука каждой рукой
отдельно в пройденных тональностях.
Полифония.
Кригер. Менуэт
Бах. Менуэт ре минор
И.С.Бах Маленькая прелюдия До мажор
Из I тетради «Мал.прелюдий и фуг».
Л. Моцарт. Бурре ми минор
Гендель. Менуэт ре минор
Этюды.
Беренс 50 маленьких этюдов,
соч. №70,№22,№23
Гнесина. Фортепианная азбука
Беркович. Этюд фа мажор
Гурлит. Этюд ля минор
Черни-Гермер. Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)
Пьесы.
А. Александров «Новогодняя полька»
Чайковский. Детский альбом: «Болезнь куклы», «Итальянская песенка»
Н.Мордасов Сборник джазовых пьес:
«Буги-вуги»,»Погонщик мулов», Маленький блюз»
Майкапар. «Пастушок», «В садике», соч. 28
Руббах. «Воробей»
Крупная форма
Штейбельт
Сонатина До мажор
Л.Бетховен Сонатина Соль мажор
В.Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
3 класс
1.В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 14-16
музыкальных произведений: 2-3 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы; 5-6 пьес, 5-6 этюдов.
2. Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 класса).
Игра в ансамбле.
3.Упражнения Ш.Ганона с 1-5.
4.Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Ля, Фа,; минорные гаммы ля, ми, ре, си
соль – в прямом и расходящимся движении двумя руками в две октавы;
хроматические гаммы каждой рукой отдельно.
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Маленькая прелюдия до минор из
II тетради «Мал. прел.и фуг»
И.С.Бах Маленькая прелюдия ми минор из
I тетради « Мал.прел.и фуг»
И.С.Бах Менуэт соль минор
Ф.Э.Бах « Маленькая фантазия»
Этюды.
Бертини. Этюд соль мажор
Лемуан Этюд №№10,11 соч.37
Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 29, 50
Крупная форма.
Чимароза Сонатина соль мажор
Глиэр Рондо соль мажор
Л.Бетховен Соната Фа мажор 1ч.
Диабелли Сонатина До мажор
Пьесы.
Григ. Вальс ми минор, ля минор
Чайковский. Детский альбом: «Марш деревянных солдатиков»
«Старинная французская песенка», «Немецкая песенка»
С.Невин «Джазовая пьеса» ля минор
Н.Мордасов. Сборник джазовых пьес:
«Старый мотив», « Движение», «Утро»
Шуман. Соч. 68: Марш, «Смелый наездник
4 класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником
14-16
музыкальных
произведений:
2-3
полифонических
произведения; 1-2 произведения крупной формы; 5-7 (включая 2-3
ансамбля); 5-6 этюдов.
2. Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений
различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности
примерно на два класса ниже изучаемых учеником
Начинается и продолжается в течение последующих лет обучения
работа над осознанной,
художественной интерпретацией
музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных
произведений.
3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных
упражнений, выбираемых педагогом с учетом индивидуальных
потребностей и возможностей ученика; постепенный переход к
работе над октавами для развития кистевой техники.
4. Мажорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении
(в противоположном движении – гаммы с симметричной
аппликатурой) в четыре октавы; минорные гаммы (натуральные,
гармонические и мелодические) ля, ми, си, ре, соль, до; тонические
трезвучия с обращениями аккордами по три или четыре звука (в
зависимости от величины рук) в этих же тональностях; арпеджио
короткие двумя руками; арпеджио длинные без обращений каждой
рукой отдельно в трех-четырех гаммах от белых клавиш.
Репертуарный список.
Полифония.
Арман. Фугетта
Бах. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах;
Маленькие прелюдии до минор, ми минор
Ф.Э.Бах. Анданте
Рамо. Менуэт в форме рондо
Гендель. 3 менуэта
Кирнбергер. Сарабанда
Корелли. Сарабанда
Скарлатти. Ария ре минор
Циполи. Фугетта
Этюды.
Геллер. Этюды
Гнесина. Маленький этюд на трели
Лешгорн. Соч. 65
Лемуан. Соч. 37, №№ 10-13, 20
Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 20-29, 30-35
Ф.Бургмюллер Этюды « Беспокойство», «Баллада»
А.Майкапар Этюд «У моря ночью»
Крупная форма.
Андрэ. Сонатина соль мажор
Д.Чимароза. Соната №3 соль минор, сонатина соль мажор
Бенуа. Сонатина ля минор
Вебер. Сонатина до мажор
Бетховен. Сонатина соль мажор, 1, 2 чч.
Кулау. Сонатина № 4
Клементи. Сонатины
Моцарт. Сонатина ля мажор, си-бемоль мажор
Мюллер. Сонатина, 1 ч.
Плейель. Сонатина
Пьесы.
Алябьев. Пьеса соль минор
Гедике. Скерцо
Гречанинов. Соч. 98, № 1
Лядов. Колыбельная
Кюи. «Испанские марионетки»
Кабалевский. Токкатина
Майкапар. «Мимолетное видение»
Моцарт. Аллегретто си-бемоль мажор
Николаева. Детский альбом: Сказочка
Питерсон. Зимний блюз
Роули. «Акробаты»
Чайковский. Детский альбом: «Новая кукла», «В церкви»
Р.Шуман. « Весёлый крестьянин», «Сицилийская песенка»
Хачатурян. «Андантино»
Ансамбли в 4 руки.
Бетховен. Немецкие танцы (в 4 руки)
Беркович. Соч. 90: фортепианные ансамбли
Металлиди. Цикл пьес в 4 руки
Чайковский. 50 русских народных песен в 4 руки, №№ 1,2,6
Шмитц. «Веселый разговор»
5 класс
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником
14-19
музыкальных
произведений:
2-3
полифонических
произведения; 1-2 произведения крупной формы; 5-6 (включая 1
ансамбль); 5-6 этюдов. Кроме того, самостоятельно подготовить 1-2
пьесы (по трудности на два класса ниже)
2. Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений
различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности
примерно на два класса ниже изучаемых учеником);
3. игра в ансамбле, легких переложений отрывков из оперной,
балетной и симфонической музыки; подбор по слуху знакомых
произведений с гармоническим и фактурным оформлением,
возможны сочинения пьес на заданный текст, Начинается и
продолжается в течение последующих лет обучения работа над
осознанной,
художественной интерпретацией музыкального
образа, стиля, формы исполняемых музыкальных произведений.
4. Все мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в
четыре октавы; 2-3 мажорные гаммы в терцию и дециму в прямом
движении; минорные гаммы до 4-х знаков включительно
(натуральные, гармонические и мелодические), в прямом движении
двумя руками в четыре октавы; хроматические гаммы двумя руками
в прямом движении от всех звуков, в противоположном – от ре и
соль диез; тонические трезвучия с обращениями по три или четыре
звука (в зависимости от величины рук); арпеджио короткие двумя
руками; арпеджио длинные каждой руки отдельно, арпеджио
ломаные каждой рукой отдельно; двумя руками в 2-3х тональностях.
1.
Репертуарный список.
Полифония.
Бах. Маленькая прелюдия ля минор
И.С.Бах: Инвенции двухголосные До мажор, ля минор
Гендель. Сарабанда с вариациями
Маттезон. Ария, Менуэт
Моцарт. Контрданс
Перселл. Танец, Менуэт, Вольта
Павлюченко. Фугетта ми минор
Циполи. Сарабанда из сюиты № 2, Менуэт из сюиты № 4
Этюды.
Гедике. Соч. 47, №№ 10-16, 18,21,26
Соч. 58, №№ 13,18,20
Лак. Соч. 172, №№ 5-8
Лемуан. Соч. 37, №№ 20,23,35,39
Лешгорн. Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)
Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 30,32,34-36,38,42,43,45.
Шитте. Соч. 68, №№ 2,3,6,9
Крупная форма.
Бетховен. Сонатина соль мажор, 1,2,чч.
Гедике. Тема с вариациями, соч. 46
Диабелли. Сонатина № 1, рондо, соч. 151
Кабалевский. Сонатина ля минор, соч. 27
Сонатина до мажор, 2,3 чч., соч. 36
Моцарт. Сонатина фа мажор, 1 ч.
Чимароза. Сонатины ре минор, ля минор
И.Гайдн Соната- партита до мажор
Пьесы.
Бетховен. Экосезы ми-бемоль мажор, соль мажор
Тирольская песня, соч. 107
Гайдн. Менуэт соль мажор
Григ. Соч. 12: Родная песня, Песня сторожа
Мендельсон. Песни без слов, № 7
Шопен. Кантабиле
Шуман. Альбом для юношества: Сицилийская песенка
Гречанинов. Соч. 123: Грустная песенка
Косенко. Соч. 15: Вальс, Пастораль
Майкапар. Соч. 8: Мелодия
Соч. 28: Колыбельная
Прокофьев. Соч. 65: Сказочка, Дождь и радуга, Вечер
П.Чайковский. «Сладкая грёза»
С.Рахманинов «Итальянская полька»
Ансамбли в 4 руки.
Балакирев. 30 русских народных песен в 4 руки, «Калинушка с
малинушкой»
Григ. Танец Анитры (перел. в 4 руки)
Мартини. Гавот (перел. Гехтмана)
Шуберт. Два вальса ля-бемоль мажор (перел. в 4 руки)
6 класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником
11-17
музыкальных
произведений:
2-3
полифонических
произведения; 1-2 произведения крупной формы; 3-5 (включая 1
ансамбль); 4-6 этюдов.
2. Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений
различных жанров музыкальной литературы (уровень трудности
примерно на два класса ниже изучаемых учеником); подбор по
слуху знакомых произведений с гармоническим и фактурным
оформлением, близким к оригиналу, возможны сочинения пьес на
заданный текст, сопровождения различного типа к мелодиям
3. Начинается и продолжается в течение последующих лет обучения
работа
над
осознанной, художественной
интерпретацией
музыкального образа, стиля, формы исполняемых музыкальных
произведений.
4. Все мажорные и минорные гаммы; мажорные – в прямом и
противоположном движении в четыре октавы; несколько гамм в
терцию и дециму; минорные (натуральные, гармонические и
мелодические) в прямом движении в четыре октавы; 1-2 гаммы
(гармонические и мелодические); хроматические гаммы в прямом
движении от всех звуков, в противоположном – от ре и соль диез;
тонические трезвучия с обращениями аккордами по четыре звука;
арпеджио короткие, ломаные обеими руками во всех тональностях.
Репертуарный список.
Полифония.
Бах. Маленькие прелюдии, ч.2: до мажор, ре минор, ре мажор
И.С.Бах.Инвенции двухголосная фа мажор, до минор
Французские сюиты: до минор (менуэт), си минор (менуэт)
Майкапар. Соч. 28: Прелюдия и фугетта до-диез минор
Мясковский. Соч. 43: «Элегическое настроение», канон «Маленький
дуэт», 2-голосная фуга ре минор
Барток. Менуэт
Этюды.
Беренс. Избранные этюды, соч. 61, 88, №№ 1-3, 5-7
Бертини. 28 избранных этюдов, соч. 29 и 32, №№ 4-9
Гедике. 10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8
Соч. 47, №№ 20-26
Лешгорн. Соч. 65, 3 тетрадь
Соч. 66, №№ 1-4
Черни-Гермер. 2 тетрадь, №№ 6-12
Крупная форма.
Бетховен. Сонатины ми-бемоль мажор, фа минор (1 ч.)
Вебер. Сонатина до мажор
Гайдн. Соната соль мажор № 11, 1 ч.
Клементи. Сонатины соль мажор, фа мажор
Кулау. Сонатины №№ 1,4, соч. 55
Чимароза. Соната соль минор
Пьесы.
Бетховен. 7 народных танцев: Аллеманда ля мажор
Григ. Соч. 12: Ариетта, Народная мелодия
Глиэр. Колыбельная
Б.Дварионас. Вальс
Косенко. Скерцино, соч. 15
Питерсон. Джазовые пьесы №3-7,12
Прокофьев. Мимолётности соч.22 №1,10
Чайковский. «Баба яга», « Неаполитанская песенка»
Ансамбли в 4 руки.
Аренский. 6 пьес в 4 руки, соч. 34: Кукушечка, Сказка
Глиэр. Менуэт, соч. 38
Кюи. «У ручья»
Гершвин. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» ( перел. в 4 руки)
7 класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником
10-15
музыкальных
произведений:
1-2
полифонических
произведения; 1-2 произведения крупной формы; 4-5 (включая 1
ансамбль); 3-5 этюдов.
2. 7 и 8 классы - продолжение занятий по чтению с листа, подбору по
слуху и транспонированию постепенно усложняющегося материала.
3. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на
фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую
подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других
технических
формул
более
быстрого
темпа,
хорошего
звукоизвлечения, расширяя требования (гаммы в сексту, 11 видов
длинных арпеджио и др.). Остальные учащиеся могут повторять
гаммы в объеме требований 6 класса, добиваясь более высокого
технического уровня исполнения.
Репертуарный список.
Полифония.
И.С.Бах. Двухголосные инвенции: до мажор, ре минор, фа мажор
И.С.Бах.Трёхголосные инвенции: до мажор,си минор
Французские сюиты: ре минор, до минор, си минор — сарабанды
В.Ф.Бах. Весна
Гендель. Маленькая фуга до мажор
Лядов. Соч. 34: Канон соль мажор
Майкапар. Соч. 37: Прелюдия и фугетта ля минор
Павлюченко. Фугетта ми-бемоль мажор
Чюрленис. Фугетта си минор
Этюды.
Геллер. 25 мелодических этюдов, №№ 6-11
Кабалевский. Соч. 27, этюды ля мажор, фа мажор
Лак. 20 избранных этюдов, соч. 75, 95, №№ 1-5, 11
Лешгорн. Соч. 66, №№ 6-9, 12,17,18
Черни-Гермер. 2 тетрадь, №№ 9-12, 15-21, 24-32
Черни. Соч. 299, №№ 1-4, №13,№21
К.Черни. Соч.740,№1,3,37,41,50
Шитте. Соч. 68, №№ 18,19
Крупная форма.
Бетховен. 6 легких сонат: до мажор, 1,2 чч.
Бенда. Соната ля минор
Бортнянский. Соната до мажор, рондо
Гайдн. Соната соль мажор № 11, 1,2 чч.
Соната ре мажор № 7, 3 ч.
Соната до мажор № 15, 3 ч.
Сонатина ре мажор, 1 ч.
Грациоли. Соната соль мажор
Кулау. Сонатина ля мажор, соч. 59
Моцарт. Сонатина до мажор № 1, 3,4 чч.
Сонатина до мажор № 6, 1 ч.
Чимароза. Соната си-бемоль мажор
Штейбельт. Рондо до мажор
Пьесы.
Бетховен. «Весело-грустно», Багатель соль минор
Гречанинов. «Пастели»: Осенняя песенка
Григ. Соч. 12: Халлинг, Элегия
Соч. 65: Баллада
Глиэр. Соч. 34: В полях, Русская песня
Ж.Ибер « Ветреная девчонка»
Гершвин. «Любимый май»
Мендельсон. Песня без слов ля мажор
Соч. 72: Пьеса соль мажор
Питерсон. «Ушедший мир»
П.Чайковский. Детский альбом: «Баба яга»
П.Чайковский «Подснежник», « Осенняя песня»
А.Хачатурян «Подражание народному»
Шостакович. Романс фа мажор, Прелюдия соль минор (соч. 34)
Ансамбли в 4 руки.
Аренский. Вальс, соч. 34
Вебер. 6 легких пьес в 4 руки: Сонатина
Шуберт. Экосезы в 4 руки, соч. 33
8 класс
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником
12-15 музыкальных произведений: 2 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы; 4-6 (включая аккомпанемент и
ансамбль); 4-5 этюдов.
2. 7 и 8 классы - продолжение занятий почтению с листа, подбору по
слуху и транспонированию постепенно усложняющегося материала.
3. Учащиеся, готовящиеся к поступлению в музыкальное училище на
фортепианное отделение, должны совершенствовать техническую
подготовку, добиваясь при исполнении гамм, арпеджио и других
технических
формул
более
быстрого
темпа,
хорошего
звукоизвлечения, расширяя требования, (гаммы в сексту, 11 видов
длинных арпеджио и др.). Остальные учащиеся могут повторять
гаммы в объеме требований 6 класса, добиваясь более высокого
технического уровня исполнения.
Репертуарный список.
И.С.Бах Трехголосная инвенция № 12 Ля мажор
Крамер И. 60 избранных этюдов: № 4
В.Моцарт В. Соната № 12 Фа мажор.
Раков Н. Легенда ре минор из «Акварелей»
И.Глинка М. Фуга Ля минор
И.Гайдн П. Соната № 2 ми минор
Д.Шостакович Д. Соч. 34 Прелюдия № 14 ми – бемоль минор
Мясковский Н. Соч. 78 № 4 фуга си минор
Ф.Шуберт Ф. Соч. 142 Экспромт Ля-бемоль мажор
Л.Бетховен Л. Соната№ 6 Фа мажор.
П.Чайковский П. Соч. 19 № 4 Ноктюрн до-диез минор
П.Чайковский «Белые ночи»
Список рекомендуемой методической литературы
1. А.Алексеев «Методика обучения игры на фортепиано» -3издание 1978г.
2. С.Айзенштадт «Детский альбом» Чайковский, 2003г.
3. Л.Баренбойм « Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства»
1981г.
4. А.Николаев «Очерки по методике обучения игре на фортепиано»
вып.2-М.,1965г.
5. К.Мартинсен «Индивидуальная фортепианная техника на основе
звукотворческой воли» М.,1966г.
6. С.Фейнберг « Пианизм как искусство» Классика XXI, М.,2002г.
7. Ю.Кремлев «Фортепианные сонаты Бетховена» Сов.композитор,М.,1970г.
8. В Носина « Символика музыки Баха» статьи:
 Л.Розман «Музыка Баха в учебных заведениях и некоторые проблемы
нашей педагогики»
 Б.Маранц «О фортепианных штрихах»
 Н.Фишман «Л.Бетховен о фортепианном исполнительстве»
9. Ф.Брянская «Формирование и развитие навыка игры с листа в первые
годы обучения пианиста» -М.,Классика XXI, 2005г.
10. Н.Калинина «Клавирная музыка Баха в фортепианном классе- Л..
Музыка,1988г.
11. Кирнанская Музыкальные способности « Таланты-XXIвек»,2004г.
12. И.Браудо Артикуляция-Л.,1973г.
Автор
kivals
kivals157   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
110
Размер файла
543 Кб
Теги
рабочая программа, программа, Кисловодская ДМШ 2, фортепиано
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа