close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Пояснительная записка

код для вставки
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. АВДЕЕВКА»
КИРОВСКОГО РАЙОНА
Приморский край, Кировский район, с. Авдеевка, ул. Центральная, 18,
тел. 8(42354) 26-431 kir-avdeevka@mail.ru
Научно- исследовательский ученический проект
«Волшебный занавес»
Кукольный театр в школе.
Авторы:
Шкуропат Ирина,
Кучеренко Олеся
ученицы 6 класса
МОКУ СОШ с.Авдеевка
Руководители:
Вялкова Марина Александровна,
учитель ИЗО, технологии,
1 квалификационной категории;
Иванова Татьяна Викторовна,
учитель русского языка и литературы,
высшей квалификационной категории.
2015г.
Содержание.
Введение……………………………………………………………………2-4
I. История развития кукольного театра………………………………4-8
1.1.Становление кукольного театра……………………………………4-5
1.2.Виды кукол для кукольного театра……………………………… ..5-8
II .Проектирование кукольного театра………………………………8-13
2.1. Социологический опрос, анкетирование учащихся………9-10
2.2.Творческий конкурс …………………………………………11
2.3. Этапы создания кукольного театра……………………….12-13
III. Заключение . Реализация проекта ………...……………………14
Список используемой информации.
Приложение.
Презентация.
1
Введение.
Кукольный театр играет огромную роль в нравственном и эстетическом воспитании
школьников младшего и среднего звена.. Занятия в кукольном театре развивают у детей
фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских
сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук
и пальцев ребёнка, двигательную активность.
В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям,
взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива. Содержание
кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка, отношение детей к изображаемым в
спектакле явлениям и оказывает воспитательное воздействие на них. Очень важно детям
младшего школьного возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости,
находчивости, храбрости, так как в этот период у них начинают формироваться вкусы,
интересы, определенное отношение к окружающему.
Занятия в кукольном театре способствуют расширению кругозора детей, повышению
эмоциональной культуры и культуры мышления, формированию убеждений и идеалов.
Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные
образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно- конкретного
мышления младшего школьника, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять
содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.
Знакомство с позицией актера - творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный,
нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. В атмосфере доброжелательного и
терпеливого отношения друг к другу формируется чуткость детей к правдивому
целенаправленному действию. Для тренировки воображения служат и упражнения голосом и
речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Основной упор делается на игры со
словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными действиями (упрекать, приказывать,
узнавать, удивлять, просить, объяснять, звать). Слово раскрывается как основное средство
выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера. Играя в
спектакле, дети перевоплощаются в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове,
интонации. Благодаря этому дети учатся слышать психологическую выразительность речи.
Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети
устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают
творческие силы и способности детей.
Актуализация проекта.
В настоящий момент актуальным, на мой взгляд, является разнообразное использование
театрального творчества школьников. Введение преподавания театрального искусства в школу
способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение
коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры
поведения – все это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных
занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе.
Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом
возрасте - основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).
2
Цель моей работы : создать кукольный театр с помощью изготовленных нами кукол и их
образов.
Создание условий для самореализации и обеспечение возможности формирования
творческой активности учащихся школы.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
1. Собрать из различных источников, проанализировать, обобщить и структурировать
информацию об организации театральных коллективов в условиях
общеобразовательной школы.
2. Разработать собственный вариант программы дополнительного образования
«Кукольный театр «Карамельки»».
3. Приступить к накоплению материальной базы театрального коллектива: кукол,
декораций, театральных костюмов.
4. Провести массовые мероприятия в школе и детских дошкольных образовательных
учреждениях по презентации накопленного опыта.
5. Привлечь к реализации проекта все заинтересованные лица.
Дидактические цели проекта:
- освоение первичных знаний о театральном искусстве, раскрытие его сущности;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и трудовой
деятельности;
- развитие художественно-творческих способностей учащихся и выражения своего отношения к
окружающему миру, в процессе коллективного взаимодействия;
- воспитание эмоциональной отзывчивости, а также трудолюбия, усидчивости, аккуратности,
чувства взаимопомощи и товарищества.
Гипотеза
Создание театрального коллектива даст возможность учащимся реализовать свои
творческие способности, расширить кругозор, обеспечит более тесное сотрудничество
семьи, школы и социума. Ситуация успеха будет способствовать овладению
метапредметными компетенциями.
Методы исследования.
Работа с информационными источниками, проектирование и моделирование, социологическое
исследование, художественное творчество.
Для реализации поставленных задач было выделено несколько этапов:
1. Организационный.
2. Проектный.
3. Творческий
4. Этап реализации проекта.
3
Ожидаемые результаты:
1.Создание кукольного театра школы.
2.Реализация творческих находок, способствующих личностному росту каждого
участника проекта.
3.Создание атмосферы сотрудничества между всеми участниками проекта.
4.Проявление фантазии, творчества, инициативы и трудолюбия у детей и взрослых.
5.Повысить интерес к театральному искусству.
Умения, навыки и способы деятельности, формируемые проектом:
 Познавательная деятельность.
 Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: составлять
план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи,
разыгрывать воображаемые ситуации.
 Речевая деятельность и работа с информацией.
 Работа с художественными текстами, доступными для восприятия младшими
школьниками.
 Правильный и осознанный пересказ вслух (с соблюдением необходимой интонации,
пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания).
 Организация деятельности. Установление последовательности действий изготовления
кукол.
 Определение способов контроля и оценки деятельности. Ответ на вопросы: “Такой ли
получен результат?” “Правильно ли я это сделал?”
В целях реализации проекта на основном этапе проводится:






Сбор и анализ информации об истории возникновения кукольного театра,
изготовлении кукол;
Посещение Кукольного театра п.Кировский ДК «Мелиоратор»
Изучение опыта работы кружка «Мягкая игрушка» под руководством
М.А.Вялковой
Изготовление кукол и декораций к спектаклям;
Распределение обязанностей детей в соответствии с их творческими
способностями;
Разработка сценариев спектаклей.
4
I. ИЗ ИСТОРИИ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА
1.1.Становление кукольного театра.
Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических
раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все
времена куклы были неизменными спутниками человека.
...Вот первобытный человек надевает на себя ритуальную маску. Древние египтяне
изготавливают каменные статуи для празднеств, посвященных богам Осирису и Изиде.
Древнегреческие актёры надевают на себя маски злых и добрых героев, богов и простых
смертных. Гигантские древнеримские статуи поворачивают головы и кивают. Католические
мадонны льют слёзы. А народные Петрушки, Панчи, Полишинели, Гансвурсты поносят
служителей культа...
Искусство кукольного театра по своей природе народное. Театры кукол сейчас существуют в
профессиональных кукольных театрах, при школах, детских садах и просто в больших дружных
семьях.
Вспомните, что у каждого из нас в детстве наверняка был свой кукольный театр. В нём не
было ширмы, декораций, осветительной аппаратуры, специально изготовленных кукол. Он
существовал просто в окружающем нас мире и немножко в нашем воображении. Но как он был
богат и разнообразен! Вот в песочнице воздвигаются крепости. Их крутые стены штурмуют
оловянные солдатики. А когда нет солдатиков, их место занимают деревянные спички с
командиром Коробкой. В быстрых весёлых ручейках плавают деревяшечки и простейшие
бумажные лодочки, но тетерь это уже быстроходные фрегаты, шхуны, каравеллы.
С этих игр и начинается кукольный театр. Игра с предметом - это его истоки.
Театрализованные игры пользуются неизменной любовью у детей. Дети с удовольствием
включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы,
перевоплощаются в тот или иной образ. Они смеются и плачут вместе с куклами,
предупреждают их об опасностях, готовы всегда придти на помощь своим героям.
Существуют самые разнообразные куклы для самодеятельного кукольного театра: от
маленьких, высотой всего 9 сантиметров, кукол на пальчик, до больших, в рост ребёнка,
напольных кукол.
Куклы - артисты отличаются друг от друга не только внешностью, но и устройством, или
"анатомией", как говорят кукольники.
зависимости от "анатомии" традиционные театральные куклы могут быть пальчиковые,
перчаточные, тростевые, куклы - марионетки, куклы с "живой рукой", люди-куклы.
Фантазия педагогов не стоит на месте, так ими выдуманы и новые виды кукольного театра,
которые очень понравились детям: это - "куклы - варежки", "конусные" куклы для настольного
театра, куклы - кулёчки (куклы - потешки) и другие.
5
1.2.ВИДЫ КУКОЛ ДЛЯ КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА
Куклы на палец
Куклы, надевающиеся на палец - самые маленькие артисты кукольных театров. Их высота всего
7 - 9 сантиметров. Таких малышек можно без труда взять с собой в любое путешествие, на
прогулку или при визите к кому-либо. Такие куколки могут стать очаровательным сувениром
для сына или дочки вашей подруги, особенно если это их любимый сказочный персонаж.
Крохотные марионетки станут товарищами по играм для ребёнка уже в возрасте трёх лет. Но не
стоит давать их совсем маленьким детям, чтобы они не оторвали и не проглотили приклеенные
детали.
Кукол ребёнок надевает на пальцы и сам действует за персонажа, изображённого на руке. По
ходу действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая текст,
передвигая руку за ширму (если она есть). Можно обойтись и без ширмы и изображать
действия, передвигаясь свободно по комнате.
Пальчиковый театр хорош тогда, когда надо одновременно показать несколько персонажей.
Например, в сказке "Репка" друг за другом появляются новые персонажи. Такой спектакль
может показывать один ребёнок с помощью своих пальцев. Сказки "Двенадцать месяцев",
"Гуси- лебеди" и др. с множеством персонажей могут показывать двое или трое детей.
Перчаточные куклы
Иначе её называют петрушечная, потому что именно так устроен Петрушка. На Руси издревле
существовали петрушечники - актёры, выступавшие с куклами - Петрушками, надеваемыми на
руку актёра. При этом указательный палец актёра проходит в голову куклы, а большой и
средний - в рукава её костюма. Движения её головы, рук, туловища осуществляются с помощью
движений пальцев, кисти руки.
Голова перчаточной куклы может быть размером от шарика для пинг-понга до крупного
яблока. Слишком большая голова затрудняет работу актёра, ведь её вес приходится на его один
палец.
6
Перчаточные куклы очень подвижные и выразительные. Правда, руки у них торчат вверх, но
опытные актёры действуют ими очень ловко. В Китае, например, где кукольное искусство
необычайно развито, кукольники ухитряются закладывать руки кукле за спину или раскрывать
ими крошечный зонтик.
С помощью перчаточных кукол можно разыгрывать различные сценки на злободневные темы,
использовать их в качестве смешных помощников на занятиях в детских садиках, ставить
различные спектакли и даже эстрадные номера.
Куклы бибабо обычно действуют на ширме, за которой скрывается водящий. Но когда игра
знакома или куклы водят сами дети, т. е. момент загадочности исчез, то водящие могут
выходить к зрителям, общаться сними, подавать им что-то, брать за руку, вовлекать в игру.
Такое "разоблачение" не снижает, а скорее поднимает интерес и активность ребят.
Куклы- варежки
Куклы - варежки родились из обыкновенных вязаных варежек. Фантазия педагогов и детей
превратила самые обыкновенные варежки в животных и людей.
Варежки не обязательно должны быть вязаными из пряжи, выразительнее смотрятся куклы,
сшитые на основе рабочих рукавиц, т.к. здесь
имеется большая возможность для аппликации
лиц, мордочек и одежды. Эти куклы хороши
тем, что очень просты в управлении,
предназначены для детей самых младших
возрастов. Мы можем изготовить такие
"варежки" по любой сказке.
Кукла «живая рука»
Яркими и выразительными возможностями
обладает очень простая кукла с "живой" рукой.
Если в перчаточных и тростевых куклах хотя
бы подразумевается корпус, то тут его нет.
Вместо рук куклы работают руки кукловода в
7
перчатках, пришитых к платью - костюму куклы. Основа имитации костюма куклы треугольник или квадрат из ткани. Голова куклы (до 25 - 30 см в диаметре) крепится к костюму
в районе шеи и вешается на верёвочках на шею кукловода.
Такая кукла позволяет выделить самые тонкие нюансы чувств и настроений героя, она обладает
выразительной жестикуляцией и может исполнять сложные действия, недоступные другим
куклам (указывать, писать, брать за руку, погладить по голове ребёнка и пр.)
II.
Проектирование кукольного театра.
2.1. Социологический опрос учащихся.
Мы предложили учителям гуманитарного цикла Ивановой Т.В., Гаврилко Л.Б. провести
сочинение среди учащихся школы по теме: «Что значит театр в вашей жизни?»
Из анализа сочинений выбрали самые интересные высказывания о театре.
Литвин Ирина, ученица 5 класса.
Кукольный театр-детство любого ребёнка, а ныне и воспоминание взрослого человека,
который не забудет о весёлых куклах и не забудет их доброту, их смех, их весёлое настроение.
Человек, не раз приходя в кукольный театр задасться вопросом: А кто играет этих кукол?
Нельзя узнать кто играет, можно только узнать, что это люди добрые, искренние,
бескорыстные. Но сейчас, в современном мире, кукольный театр заменили на кино, телевизор
и компьютер. Но я думаю всё- таки стоит сходить туда и увидеть всё в живую своими
глазами. Кукольный театр-это и есть раскрытие добрых качеств в человеке. Потому что в
детстве все куклы - твои друзья, их воспринимаешь как настоящих. Сказка кажется
жизнью, звери умеют разговаривать, а волшебные предметы существуют на самом деле…
Веклова Яна, ученица 7 класса.
Когда я была маленькой, мы с мамой несколько раз ходили в кукольный театр. Знаете,
куклы, они тоже актёры, пусть и не настоящие, но у них есть эмоции, да и внешний вид
несет определенную смысловую нагрузку.
Мне так нравилось ходить на спектакли, что, придя домой, я брала свои игрушки,
придумывала им роли, шила для них яркие, красивые шелковые наряды, мастерила модные
шляпки и часами могла играть с моими кукольными артистами. Мама уговаривала меня
повзрослеть, поставить кукол на полку и быть серьезнее, а я ей отвечала, что, когда вырасту,
буду артисткой, и она увидит меня на сцене театра. С раннего детства я поняла, что театр
- это место, где ты по-настоящему можешь уйти от обыденной жизни и открыть
волшебную дверь в мир прекрасного искусства…
8
АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ.
Нами было проведено анкетирование среди учащихся школы. Было опрошено 50
человек. Результаты анкетирования
Приложение 1
Анкета для детей
(да, нет)
1. Был ли ты в театре?
2. Нравится ли тебе посещать театральные представления?
3. Хочешь ли ты, чтобы в нашем городе был свой театр?
4. Заинтересован ли ты, чтобы в нашей школе был свой театр?
5. Готов ли ты к тому, чтобы стать актёром кукольного театра?
6. Интересно ли тебе узнать историю возникновения кукольного театра?
7. Хочешь ли ты научиться шить куклы.
Анкета для родителей
(да, нет)
1. Нужны ли кружки при школе?
2. Есть ли необходимость в создании кукольного театра?
3. Готовы ли вы оказать помощь своему ребёнку при создании кукол?
4. Есть ли у вас возможность оказать помощь кукольному театру?
По итогам анкетирования мы пришли к выводу, что существует необходимость в создании
кукольного с помощью классного руководителя и родителей.
Вывод: анализируя результаты социологического опроса и анкетирования, мы поняли,
что выбранная нами цель и тема работы актуальна. Создание кукольного театра, это
прекрасный повод для встреч, проявления творческих способностей и их развития,
привлечения наших мам и пап для совместной деятельности.
А какой простор для творчества!
2.2.Творческий конкурс .
Приложение 2
Мы предложили учителю изобразительного искусства М.А.Вялковой нарисовать с учащимися
эскизы кукол и декораций для театра на уроках изобразительного искусства.
В исследовании принимали учащиеся 3-11 классов. Рисунки многих участников можно
увидеть в приложении к творческой работе.
Выбор сказки для постановки кукольного спектакля
 При подборе сценария чаще всего используется специальная литература (сборники
сказок для кукольный театров).
 Произведения должны соответствовать возрастным возможностям детей, они должны
обогащать жизненный опыт, расширять творческие возможности.
 Сюжеты должны быть насыщены действиями и богаты диалогами.
Детям нравятся сказки в стихах.
9





Работа по выбору сказки для постановки состоит из выразительного чтения не менее
трёх сказок руководителем и беседы с ребятами.
При чтении необходимо читать ясно, понятно, не торопясь, соблюдая правила дыхания,
дикции; соблюдать психологические и смысловые паузы.
Выяснить какая сказка понравилась .Анализ содержания, определение характерных
особенностей персонажей. Кто из ее героев понравился больше и почему.
Определить количество действующих героев сказки и распределить роли.
В зависимости от количества участвующих может быть выбрано два спектакля.
Нами были выбраны две сказки для постановки в кукольном театре: «теремок» и
«репка».
Творческая группа учащихся под руководством учителя русского языка и литературы,
Ивановой Татьяны Викторовны разработала сценарии к сказкам.
Изготовление кукол.
Приложение 3
Для успешной работы кукольного театра и разнообразия репертуара, необходимо большое
количество кукол. Персонажей театра изготовили сами на уроках технологии и
изобразительного искусства.
Несмотря на то, что кукол шить трудно, необходимо помочь учащимся выполнять эту работу
самим, так как это большая возможность для развития выдумки, фантазии.
Технология изготовления
1.Эскизы кукол
2.Лепка куклы (пластилин).
3.Изготовление головы в технике « папье-маше».
 Обработка и покрытие изделия.
 Разрез и соединение частей головы.
 Соединение головы с туловищем.
 Изготовление парика.
 Раскраска головы.
4.Изготовление каркаса туловища.(перчатка)
5.Костюм
 Раскрой и шитьё.
6.Соединение деталей куклы.
Декорации. Реквизит. Афиша.
Неотъемлемая часть спектакля – декорация. Кукольный спектакль не требует абсолютной
исторической достоверности. Это позволяет использовать лишь наиболее характерные
детали (изба или дворец). Декорация, реквизит и бутафория обычно по размеру не
пропорциональны куклам, их делают немного больше самой куклы. Иногда можно
использовать и настоящие вещи ,например кукла читает настоящую небольшую книгу, пьёт из
маленькой кружки и т. д.
10
Репетиции
Это самая интересная и трудная работа. Слово репетиция произошло от французского «репете»»повторять». И каждое повторение, каждая репетиция-это ступенька к совершенному
воплощению театрального действа.
Кукловождение.
 Упражнения-игры с куклой без ширмы
Чтобы кукла-петрушка ожила, начала действовать, надо надеть ее на руку, указательный палец
вставить в патронку в шее, а большой и средний пальцы в патронки рук. Если отверстие в
голове большое, в него вставляют два пальца: указательный и средний, тогда патронки рук
надевают на мизинец и большой палец. Свободный палец прижимают к ладони. Руки куклы по
возможности опускают вниз.
Надетую на руку куклу надо повернуть к себе лицом и сделать следующие движения. Пусть
кукла несколько раз наклонит голову вперед, потом сделает поясной поклон. В первом случае
сгибаются первые два сустава указательного пальца, во втором – пальцы остаются вытянутыми,
сгибаются только кисть руки кукловода. Затем повернуть куклу вправо и влево, похлопать
рукам, развести их в стороны, поднять вверх, вытянуть вперед. Потереть рукой лицо куклы
(или лапой – мордочку животного). Затем освоить упражнения : кукла обнимает, гладит по
лицу, шепчет на ухо, ласкается .
 Упражнения с куклой на ширме
Если куклу провести по ширме совсем ровно, то у зрителей получится впечатление, что она
скользит, катится, но не идёт. Чтобы показать, что кукла идёт, надо ритмично продвигать её
вперёд с очень незначительными подскоками или покачиваниями из стороны в сторону. При
беге эти движения делаются чаще и более резко.
Кукла должна выходить не сразу, как из- под земли, а постепенно: сначала появляется
голова, затем плечи, грудь и при приближении к грядке она показывается немного выше колен.
На этом уровне кукла должна быть
все время, т.е. не опускаться и не подниматься, ходить по ровному полу. Уходя с ширмы, кукла
не должна проваливаться вниз сразу. Удаляться постепенно в глубину ширмы и так же
опускаться.
Потом нужно поупражняться с предметами: например, положить на грядку кубик и снизу
незаметно для зрителей придержать ее рукой, подвести куклу к кубику и взять его ручками
куклы ( кончиками пальце). Когда кукла берет предметы с ширмы, ее не надо всю опускать
вниз. Нужно наклонять только верхнюю часть туловища. Этого кукловод достигает сгибанием
кисти.
Посадить куклу можно двумя способами. Если у куклы есть ноги, надо повернуть её лицом к
зрителям, перекинуть ноги через ширму и немного опустить куклу. Если у куклы нет ног, надо
поставить ее к зрителям в профиль, немного опустить и свободной рукой снизу расправить ее
платье вдоль ширмы, как будто кукла вытянула ноги.
Если кукла должна лечь, сначала ее сажают, а потом кладут голову на ширму. Когда нужно
показать, что кукла спит, ее кладут на ширму спиной к зрителям, чтобы они не видели
открытых глаз.
11
Работа над дикцией
Одно из самых главных художественных средств театра - человеческая речь. С приходом детей
в театр их речь начинает активно развиваться.
 Скороговорки.
 Произнесение гласных звуков, растягивая или округляя губы.
 Звукоподражание.
Работа над ролью
 Главная мысль в предложенном «куске».
 Паузы: логическая, психологическая.
 .Главное слово: ударное, сильное, среднее, слабое.
 Интонационные знаки (препинания).
 Выразительное чтение текста.
 Читка по ролям.
 Походка, жест, поворот головы, корпуса.
 Приспособление к реквизиту, декорации.
 Общение через куклу.
III.Заключительный этап.
Реализация проекта.
На заключительном этапе проекта подведены итоги и оформлены
результаты нашей работы:


Презентация и защита проекта на уровне школы;
Выступления со спектаклями перед родителями, учениками начальных классов и
детей дошкольного возраста;
Все дети любят спектакли. Им нравится не только смотреть представление, но и самим
быть артистами.
Работая над проектом, мы узнали, что театр кукол — особый вид театрального
представления, в котором вместо актеров действуют куклы. Куклы в нашем театре - особенные,
сделанные своими руками.
В отличие от телевизионных передач и компьютерных игр, театральная постановка не
только реально видима,но и материально ощутима, присутствует рядом, ее можно потрогать.
Театр - искусство коллективное.У каждого из нас была своя роль и свои обязанности, с
которыми мы успешно справлялись.За время работы наш театральный коллектив сталочень
сплоченным идисциплинированным.
Мы научились работать с книгами и находить нужную информацию в интернете. Мы
были художниками и дизайнерами, режиссёрами и актёрами - кукловодами. Играя с куклами за
ширмой, даже самый застенчивый из нас почувствовал себя более свободным и уверенным.
12
Рефлексия деятельности.
Нам удалось создать свой театр кукол и организовать представление, а это значит, что
цель, поставленная нами в начале проектной деятельности, – достигнута.
Мы узнали много нового об истории театра кукол, выяснили, какие бывают куклы;
познакомились с театральными терминами, научились мастерить куклы перчаточного типа. У
каждого из нас куклы получились разные, единственные и неповторимые. Благодаря родителям
в нашем театре появилась замечательная ширма и интересные декорации. Мы побывали в
настоящем театре кукол и увидели, как должны работать актёры – кукловоды.
Было сложно отработать навыки движения куклы в глубине ширмы, навыки
жестикуляции и физических действий куклы. Свои недочёты мы осознали и в следующих
представлениях их обязательно исправим.
Мы работали дружно, весело и с большим интересом, поэтому наш театр получился
очень красивым, а представление понравилось всем зрителям. Многие ребята подходили и
спрашивали, как мы сделали куклы, а мы с удовольствием делились своими знаниями и
умениями.
Нас пригласили выступить перед ребятами в детском садике №5, значит наш труд - не
напрасен. В дальнейшем мы планируем создавать новые куклы для театра, осваивать новые
техники их изготовления и устраивать театральные представления. Многие одноклассники
пожелали работать вместе с нами. Ведь театр кукол, созданный своими руками, – не менее
интересное увлечение, чем компьютерные игры, и хорошее средство раскрытия своего
таланта и способностей в творчестве.
Лучшая игра на свете,
Когда в неё играют дети.
Театр – сказки уголок
Веселый для детей урок.
13
Список используемой информации.
1. Караманенко Т. Н. «Кукольный театр», М. 2001;
2. Газета «Начальная школа» №30, 1999 г;
3. Журнал «Начальная школа» №7, 1999 г.;
4. «Играем в кукольный театр» (пособие для практических работников дошкольных
общеобразовательных учреждений), Н.Ф. Сорокина, М., 1999 г., Аркти.
5. Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников. Журнал «Начальная школа» № 1, 2006
г., с.17
6. Русакова Т.Г. Сказка – игра на уроке изобразительного искусства. Журнал «Начальная
школа» № 5, 2006 г., с.59
7. Конышева Н.М. Дизайнерское образование в начальной школе. Журнал «Начальная школа»
№ 5, 2006 г., с.57
8. Рябова О.Н. Кружок-студия «Театр образа». Журнал «Начальная школа»
№ 11, 2005 г., с.52
9.Политахина Е.П. Игровое проектирование и дизайн в начальной школе экспериментального
типа. Журнал «Начальная школа» № 11, 2001 г., с.75
10.Бывальцева М.В. Детское видение зрелищного искусства. Журнал «Начальная школа» № 12,
2005 г., с.45
 http://nsportal.ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/spravki-povnutrishkolnomu-kontrolyu
 info@minobr.org
 StranaMasterov.ru
 http://www.zavuch.info/index.php-регистрация
 http://metodist.edu54.ru
14
Автор
vaylkova_marina
Документ
Категория
Образование
Просмотров
101
Размер файла
412 Кб
Теги
волшебный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа