close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

КЭС ДОУ № 62

код для вставки
системы работы доу по направлению духовно- нравственного воспитания
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение г.Владимира
«Детский сад № 62 комбинированного вида»
«Ивушка»
Проектная деятельность
Тема: « Создание культурно-эстетической
развивающей среды как условие
духовно-нравственного воспитания детей
дошкольного возраста
в условиях введения ФГОС»
«ИСТОРИЯ СТАРИННОЙ ШКАТУЛКИ»
Составитель
Заведующий (кандидат пед.наук) Н.Э.Маликова
Детский сад «Ивушка»
В.А.Сухомлинский:
« Необходимо заниматься нравственным воспитанием
ребенка, учить умению чувствовать человека».
«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается
ею, пусть в его сердце и памяти навсегда
сохраняются образы,
в которых воплощается Родина!»
В.В.Зеньковский назвал дошкольный
Период золотой порой для
духовно-нравственного
становления личности.
Духовно-нравственное воспитание
Духовность-
Нравственность-
Свойство души, состоящее
в преобладании
духовных, нравственных
и интеллектуальных
интересов над
материальными
(С.И.Ожегов)
Внутренние, духовные
качества, которыми
руководствуется человек,
этические нормы
(С.И.Ожегов)
ЭтикаСовокупность норм
поведения в какойлибо общественной
группе
В светском понимании духовное
развитие предполагает развитие
души через удовлетворение
духовных потребностей. Поэтому
именно так мы говорим о духовном
человеке: с увлечением занимается любым
делом, наукой, искусством, любит музыку,
литературу, живопись, театр, интересуется
отечественной историей, он ответственен,
великодушен, добр по отношению к людям.
Воспитание
Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни
- важная педагогическая задача.
Ребенок не рождается нравственным или
безнравственным. То, какие нравственные
качества разовьются у ребенка , зависит ,прежде
всего, от его родителей, педагогов и окружающих
его взрослых, от того, какими впечатлениями его
обогатят.
«Культурные события детства в силу
образности и яркости оставляют
эмоциональный след в памяти
ребенка и побуждают его к
интеллектуально- познавательному,
духовному и личностнонравственному действию.
Задача воспитателя
– сопроводить ребенка в ситуации
выбора эталона в пространстве
мира культуры, социума и мира
ребенка» В.И.Савченко
КДНВ
Концепция духовно-нравственного воспитания методологическая основа разработки и реализации
ФГОС.
«Основное содержание духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации являются базовые
национальные ценности ,хранимые в социальноисторических, культурных, семейных традициях
многонационального народа России…»
(КДНВ с.21)
Основная цель духовно-нравственного
воспитания
-
это воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
(КДНВ с.14).
Задача взрослогоформировать с помощью слова
правильное видение мираМировоззрение.
(Н.В.Маслов)
Закон « Об образовании»
(ст.9.,п.1)
Основные программы образования должны включать в себя
учебные планы, программы, предметы, которые обеспечивают
духовно-нравственное развитие, воспитание и качество
подготовки обучающихся
Важный источник опыта и стимул к деятельности ребенка – предметная
среда и пространство.
Воспитание детей дошкольного возраста
- один из ведущих механизмов общественного
развития, формирования региональной
культуры ,поэтому изучение процесса
создания культурно-эстетической
развивающей среды как условия
духовно-нравственного воспитания
детей является весьма актуальным.
ДОУ
Проблема проекта
КАКОВЫ возможности моделирования
культурно-эстетической среды в рамках
реконструкции «детской комнаты» дворянской
семьи в осуществлении духовно-нравственного
воспитания
детей дошкольного возраста?
Цель:


Стратегическая – изменить содержание
образовательного процесса и технологий,
которые обеспечат духовно-нравственное
воспитание ребенка.
Годовая- моделирование культурноэстетической среды в рамках реконструкции
детской комнаты и традиций дворянской семьи
как средства духовно-нравственного воспитания
и развития дошкольника в условиях введения
ФГОС.
Задачи:
1.Создать культурно-эстетическую среду в ДОУ
для развития духовно-нравственных качеств ребенка.
2. Обеспечить интеграцию программ, направленных на
духовно-нравственное воспитание детей дошкольного
возраста.
3. Создать условия для профессионального творческого роста педагогов.
4.Активизировать взаимодействие родителей и ДОУ в вопросах духовнонравственного воспитания детей.
1.Показать историю страны и Владимирской области через жизнь детей эпохи
прошлых лет.
2.Развивать эмоциональную отзывчивость, эпматию и психоэмоциональное
равновесие ребенка, эстетический вкус, навыки творческой деятельности.
3. Воспитывать нравственные качества (доброту, уважение к истории своего народа,
трудолюбие, взаимопомощь, вежливость, чувство прекрасного….).
Инновационная идея
Создание условий духовно-нравственного
развития и воспитания детей дошкольного
возраста через интеграцию современной
развивающей среды и культурноэстетической среды воспитания детей
дворянской семьи.
Основа нашего подхода
принцип театральной педагогики – создание игрового
пространства ( интерьер детской комнаты 19 начала
20 века) и замещающих предметов и образов ( кукла,
солдатик, клоун и др. игрушки, книги, предметы для
рукоделия, детский гардероб).
Этапы реализации проекта
1.Начальный-аналитикопрогностический
(разработка концепции проекта
,анализ исторических аспектов
проблемы, планирование
реализации проекта, работа
творческой группы)
2.Реализация проекта
(разработка технологии и ее
реализация, социальное
взаимодействие, осуществление
мероприятий в рамках
тематического планирования,
воссоздание КЭС эпохи
прошлых лет, создание минимузея « Детская гостиная»)
3.Диагностическикоррекционный
( рефлексия итогов
деятельности, диагностика
,коррекция технологии)
4.Заключительный (итоговый)
( оценка результативности
реализации проекта,
обобщение и систематизация
опыта, издание методических
материалов, проведение
семинаров, определение
перспектив развития)
Механизм нравственного
воспитания
Восприятие
Мотивы
Знания
Чувство и
отношение
Поступки и
поведение
Нравственные качества
Представления
Навыки и
привычки
Психологические новообразования как основа для
духовно-нравственного развития дошкольника
Эмоциональная
чувствительность
Способность оценивать отношения и
нравственные смыслы
«хорошо-плохо»,
«можно - нельзя - надо»
Способность идентификации с
др. людьми и героями сказок
Основные принципы ДНВ










Деятельностный подход.
Учет возрастных особенностей.
Принцип индивидуально-личностного развития.
Нравственный пример педагога.
Интегративность программ.
Гуманистический характер.
Субъект - субъектный подход.
Социально-педагогическое
партнерство.
Учет этно-культурной ситуации
развития детей.
Формирование познавательных
интересов.
Точки соприкосновения
КДНВ и ФГОС
Социальнокомуникативное
развитие
-Патриотизм
-Малая Родина
-Любовь
-Милосердие
-Честь
-Достоинство
-Семья
-Толлерантность
-Традиц.рос. Религии
-Уважение
Познавательное
развитие
-Наука
-Природа
-Стремление к
истине
-Родная земля
-планета Земля
-Человечество
(многообразие
культур и
народов)
Речевое
развитие
-Литература
-Гармония
-Духовный мир
человека
-Познание худ.
культуры,
Моей Родины
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
-Труд
-Творчество
-Искусство
-Познание худ.
Культуры
-Здоровье
-Целеустремленность
-Настойчивость
-Честь
-Достоинство
-Ценность
жизни
Требования к КЭС(согласно требованиям к
предметно-развивающей среде по ФГОС)
Педагогическая целесообразность
(необходимость и достаточность наполнения).

Полифункциональность
(возможность разнообразного использования
различных составляющих).

Трасформируемость ,
(возможность изменений)

Доступность

Развивающий характер

Возможность организации
различных видов деятельности.

Благоприятные условия для
мотивационной деятельности самих
детей.
Культурно-эстетическая среда
ДОУ
Дизайн детской комнаты (предметы
быта, мебель, муз.инструменты)
Игрушки
Произведения художественной
литературы
Музыка(музыкальные произведения)
КЭС
Детский гардероб
Этикет ( модели поведения)
Тип коммуникации и ее содержание
Ручной труд
Интерьер детской комнаты
Соответствие стилю эпохи 19 века.
Игрушки



Доступность образа игрушки ребенку
Связь с культурными традициями.
Воспитание патриотизма и присвоение
духа своего народа.
Культура речи педагога
Содержательность, назидательность, краткость, ясность.

Сам образ речи – пример.

Сдержанность.

Поучением не слух услаждать,
а душу питать.

Вовремя молчать и кстати говорить.

Исключить неуместные шутки.

Слово подкреплять делом и доброй
жизнью.

Скромность в голосе ( во взоре,
походке, внешнем облике).
( Иоанн Маслов)
«Безнравственная жизнь взрослых лишает их способности учить».
(Н.В.Маслов)

Технология реализации проекта
1.
2.
3.
4.
Знакомство детей с игрушками 19 века: беседы,
презентации, посещение музея, организация выставок «
Фарфоровая красавица и оловянный солдатик».
Изготовление дидактической игры « Бумажная
красавица». Подбор и создание картотеки игр для детей
того времени.
Занятие рукоделием: мастерская «Бабушкина шкатулка»,
«Ее величество, шляпка», «Душечка-подушечка» и др.
Показ детской моды 19века ,дефиле«Волшебство кружева
и шелка».
Формирование культуры общения и поведения.
Моделирование ситуаций.
Посещение музеев города и ДОУ, библиотеки. Встречи с
учащимися школы искусств № 3, артистами
Владимирской областной филармонии.
Технология реализации проекта
5. Знакомство с произведениями отечественных
композиторов 19 века: П.И.Чайковского Г.Свиридовова,
Э.Грига, А.Варламова. Цикл музыкальной деятельности
детей «Волшебные звуки».Создание музыкальных
альбомов по прослушиванию музыки с рисунками и
рассказами самих детей. Слушание живой музыки на виолончеле, скрипке, флейт е, фортепиано.
Проведение балов для детей, чтение стихотворений под
музыку, двигательная импровизация, пластические
этюды.
6.Знакомство с произведениями отечественных писателей
А.С. Пушкина, Л.Н.Толстого, Сурикова,
7.Формирование у детей понятия малая Родина:
интегрированная деятельность «Улицы нашего города»,
фотоэкспозиция «Старинные улицы Владимира
сегодня».
Создание мини-музея ДОУ
Это интегративная форма организации предметов
быта, игрушек, где ребенок не просто созерцает
экспонат, а активно с ним взаимодействует.
МИНИ-МУЗЕЙ в ДОУ
мобильный
игровой
социализирующий
по форме - интерактивный
Мини-музей и уголки КЭС в группе
Ребенок = соавтор, творец композиции.
МИНИ-МУЗЕЙ
Результат общения, сотворчества
детей, родителей, педагогов
Сменяемость, обновление
Полифункциональность (вечера чтения книг,
проведения викторин, дидактических и
ролевых игр, мастерских, выставок,
экскурсий)
Планирование педагогического
процесса

















Создание мини-музея «Детская гостиная»
Фото-экспозиция «Старинные улицы Владимира сегодня»
Мультпарад
Создание музыкального альбома с рисунками и рассказами детей
Изготовление дидактической игры « Бумажная красавица»
Организация выставок « Фарфоровая красавица и оловянный солдатик»
Встреча « Рождественские истории»
Конкурс чтецов « Маленькие таланты»
Конкурс « Варежка-затейница», « Новогодняя винтажная открытка»
Межгрупповое взаимодействие « В гости с подарком»
Просмотр презентаций для детей « Старинная детская», «Игрушки детей 19 века»
Весенний бал « Зажигая свечи…»
Мастерская «Ее величество, шляпка», « Душечка-подушечка», «Кружевное чудо», «
Бабушкина шкатулка»
Театральная гостиная
Музыкальный салон «Волшебные звуки»
«Путешествие по старинным улицам Владимира» интегрированная деятельность
Дефиле мод 19 века «Волшебство кружева и шелка»
Сотрудничество



Выступление учащихся школы
искусств № 3 « Музыкальная
открытка»
Концерт областной филармонии «
Экскурс в детские годы
П.И.Чайковского»
Экскурсия в музей Владимирские
палаты «Музей игрушки»
«Ателье»
Весенний бал « Зажигая свечи…»
Выставки
«Варежка-затейница»
Конкурс чтецов
Проведение презентаций и
виртуальных экскурсий
Социальное партнерство
ГБУК ВО
«Владимирская областная
библиотека для
детей и молодежи»
ВП ОО
«Милосердие и
порядок»
Владимиро-суздальский
Музей-заповедник
«Владимирские палаты»
МБДОУ
«Детский сад
№ 62»
«Владимирская
областная
филармония»
Театры
«Сюрприз»,
«Надежда»
Школа искусств №3
Рождественский
монастырь
Школа искусств № 3
Областная Филармония
«День Победы»
70- летию Победы
Результативность
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
До начала
проекта
Осознание
нравственных норм
Эмоциональная
отзывчивость
Агрессия
После
окончания
проекта
Талантливых и умных от природы
У нас в саду, пожалуй, много есть.
Их лица излучают мягкий свет,
Ведут воспитанников за собой в мир знаний,
В их душах оставляют добрый след.
Наш уютный детский сад в гости ждет к себе ребят!
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
Автор
1972privateira
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
55
Размер файла
12 750 Кб
Теги
доу
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа