close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Заявка на присвоение статуса рип

код для вставки
Заявка на присвоение статуса региональной инновационной площадки
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10» Арсеньевского городского округа
юридический адрес: 692338 Приморский край г. Арсеньев ул. О. Кошевого, 3
фактический адрес: 692338 Приморский край г. Арсеньев ул. О. Кошевого, 3
к. т.: 8(42361) 4-24-60; 8(42361) 4-34-51
Проект «Развитие педагога через погружение в деятельность»
«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность».
Бернард Шоу
1.Основные идеи проекта и обоснование его необходимости
Школа - активный участник инновационных процессов в России. Инновационное развитие
образования — перспективное стратегическое направление, которое отражает государственную
политику страны и края.
Как государство без образования не имеет силы, так и образование без поддержки государства
не имеет перспектив для развития. Если мы хотим, чтобы модернизация образования действительно
стала процессом обновления, программой устойчивого развития, то мы должны объединить наши
усилия.
Стратегией развития Дальнего Востока на период до 2025 года Приморскому краю определена
роль особой зоны тесного взаимодействия России с Азиатско-Тихоокеанским регионом, как одного из
ключевых факторов роста конкурентоспособности страны. Для реализации программы развития края
нужны достойные кадры, профессионалы высокого класса, от которых зависит процветание
Приморья и благосостояние каждого приморца. Так что социально-экономическое развитие региона
напрямую зависит от развития системы образования Приморского края.
Средняя общеобразовательная школа №10Арсеньевского городского округа
является
профильной. С начальной школы ведутся сквозные курсы по экономике и информатике. В 8-9
классах
начинается
предпрофильная
подготовка
по
основным
направлениям:
техническому, информационно-экономическому и химико-биологическому.
Направления выбраны с учётом:
 запросов учащихся и родителей;
оборонно-
 социально-экономического положения Приморского края и города;
 потребности рынка труда в профессиональных кадрах.
Для учащихся профильных классов организуются профильные смены, где ребята занимаются
начальной военной подготовкой, участвуют в деловых играх, предметных лабораториях,
разрабатывают свои проекты.
С 2008 года МОБУ СОШ №10 является сетевой площадкой ПКИРО. Исследовательская и
проектная деятельность выходят на новый этап развития. В учебный процесс введены новые
предметные модули («Робототехника», «Решение проектных задач»,
«Научно-практические
исследования в биологии», «Практические работы по физике с экологическим содержанием» и др.),
которые направлены на углубленное изучение отдельных дисциплин и освоение учащимися новых
видов деятельности, привитие навыков исследовательской деятельности.
В 2012 г наша школа была оснащена кабинетом естественно-научного цикла и на базе школы
был создан Центр естественно-научной компетенции и математического образования.
Задачи
и
направления
деятельности
всех
участников
образовательного
процесса
ориентированы на соответствие качества школьного образования современным требованиям.
Одна из задач – это развитие учительского потенциала. Профессионально компетентным
можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую
деятельность, педагогическое общение. Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и
творчески решать сложные профессиональные задачи, поскольку востребован не просто
воспитатель или предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагогтехнолог, умеющий проводить диагностику, выстраивать реально достижимые цели и задачи
деятельности, прогнозировать результат, творчески применять известные и разрабатывать авторские
образовательные идеи, технологии, методические приемы.
Это требует модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических
кадров: введение новых стандартов педагогического образования; индивидуализация повышения
квалификации кадров по модульным образовательным программам; создание региональной сети
стажировочных
площадок
по
разработке,
апробации
и
распространению
перспективных
образовательных моделей и методик на всех ступенях образования детей, направленных на внедрение
ФГОС; развитие дистанционного обучения; расширение обучения командами, корпоративного
обучения.
И мы задумались: как сделать профессиональную подготовку более эффективной, интересной?
Как превратить её в личную потребность и сделать ее инструментом развития педагога? В нашей
школе педагогам предлагается широкий спектр форм внутренних и внешних возможностей для
повышения квалификации. Педагоги участвуют в городских и краевых курсах, мастер-классах для
педагогов школы, города и края в рамках стажировочной площадки ПК ИРО; в Приморском форуме
образовательных инициатив, в краевом «Фестивале современных образовательных технологий», в
городской педагогической научно-практической конференции, сетевой педагогической игре
«Ойкумена», в эксперименте «Построение школьной системы оценки качества общего образования»
под руководством А.Б. Воронцова. Организовано
сетевое взаимодействие с другими школами,
учебными заведениями среднего и высшего профессионального уровня города и края (МГУ,
ДАЛЬРЫБВТУЗ, АРТИ, ВГУЭС), предприятиями города (ААК «Прогресс», «Молокозавод»,
потребительский кооператив «Союз»), органами управления образования (ПК ИРО и ГУО), что дает
нам необходимую научную поддержку и позволяет видеть цель, к которой мы стремимся.
На
наш
взгляд,
одной
из
наиболее
удачных
форм
организации
личностного
и
профессионального развития является погружение педагогов в проблему через деятельность.
Наша инициатива: повышение квалификации педагогов через погружение в учебнопедагогическую образовательную игру с элементами тренинга (проблему, ситуацию).
За последние два года нами разработан ряд педагогических образовательных игр, обучающие
задачи для педагогов, демонстрирующие педагогические технологии. Эти образовательные игры и
обучающие задачи мы опробовали на педагогах нашей школы и педагогах школ города и края.
Именно этот вид деятельности лег в основу нашего проекта.
Педагогический проект «Развитие педагога через погружение в деятельность» является
частью Программы развития школы и направлен на личностное и профессиональное развитие
педагогов, ибо только через развитие и совершенствование своей личности, навыков и методик
педагог будет интересен и полезен не только детям, но и самому себе.
Деятельность является энергетическим источником индивидуального педагогического роста.
В основу проекта заложена идея о том, что каждый человек обладает своей индивидуальной
сущностью, которую он реализует в процессе своей жизни. Именно эта индивидуальная сущность во
многом определяет как сам процесс самопознания человека, так и его выбор того или иного рода
деятельности и средств достижения цели. Следовательно, необходимо создать максимальные
возможности для того, чтобы образовательный процесс в школе строился как поле выбора в сфере
содержания образования, темпов, форм, методов и условий урочной и внеурочной деятельности, а
ученик и учитель стали субъектами выбора сфер самореализации. При этом поле выбора
необходимо строить на основе личностной проблематики участников образовательного процесса.
Нормативной базой проекта являются:
● Образовательный стандарт второго поколения, ориентированный на результаты образования:
предметные, метапредметные, личностные. Стандарт трактует понятие «результат образования» с
позиции деятельностного подхода. Актуализация деятельностного подхода в проекте «Развитие
педагога через погружение в деятельность» обусловлена тем, что одно из важнейших условий
комплексного
и
разностороннего
развития
способностей
современного
педагога
–
это
многоплановость и разнообразие видов деятельности, в которые одновременно он включается.
Требования следующие: творческий характер деятельности, оптимальный уровень ее трудности для
исполнителя, должная мотивация и обеспечение положительного эмоционального настроя в ходе и по
окончании выполнения деятельности. Последовательная реализация деятельностного подхода
повышает эффективность образования педагога по следующим показателям:
- придание повышению квалификации социально и личностно значимого характера;
- возможность самостоятельного продвижения педагогов в предметной области;
- существенное повышение мотивации и интереса педагога к саморазвитию.
● Концепция модернизации Российского образования, регламентирующая
- использование интерактивных технологий обучения на основе ИКТ,
- развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации
педагогических кадров.
● Новый профессиональный стандарт педагога, который подразумевает внедрение новой модели
аттестации руководящих и педагогических работников ОУ, основанной на компетентностном
подходе. В структуре профессиональной компетентности работников одной из ведущих компетенций
является владение современными инновационными методами, в частности, проектной технологией.
Успешность проектной деятельности свидетельствует о способности педагога действовать в
пространстве
современных
изменений
в
системе
образования,
умении
преобразовывать
педагогическую действительность.
● Постановление Администрации Приморского края от 7 декабря 2012 г. N 395-па: «Об
утверждении государственной программы Приморского края "Развитие образования Приморского
края" на 2013 - 2017 годы
● Программа школы по повышению квалификации педагогов.
2. Цель и задачи проекта
Цель проекта:
Содействие педагогам в профессиональной самореализации, повышение заинтересованности
педагога в своем педагогическом росте. Создание комплекса педагогических условий, повышающих
внутреннюю мотивацию для саморазвития личности и потребность профессионального роста.
Задачи проекта:
1) Повысить квалификацию педагога; способствовать развитию ключевых компетенций:
предметных, социальных, информационных, коммуникативных.
2) Совершенствовать методическое обеспечение образовательного и воспитательного
процесса;
3) Создать условия для реализации дальнейшего самообразования и потребности к
саморазвитию, творческой самореализации и активному участию в педагогическом образовательном
пространстве школы, города, края.
Замысел проекта:
учитель
совершенствует
профессиональную
деятельность не только в результате
совершенствования условий, но и за счет активизации собственных возможностей, выявления новых
резервов личности, раскрытие своих сущностных потенциалов (интеллекта, мировоззрения, воли,
нравственных качеств, эстетического вкуса, творческих способностей и т.д.), через погружение в
деятельность. Происходит отказ от привычных представлений и переход к восприятию новой
нетрадиционной формы профессионального образования.
3. Участники и их роль в реализации проекта
участники
Инициативная
творческая группа:
Береснева Е.Г.
Голуб Т.М.
Рыбка И.М.
Педагоги
Администрация
функции
• Разрабатывает проект
• Реализует проект
• Ведет мониторинг
• Получают информацию
• Совершенствуют знания в использовании педагогических
технологий и методик
• Обеспечивает нормативно-правовые
условия для реализации проекта
• Ведет мониторинг деятельности педагогов
Проект предназначен для педагогов любого уровня системы общего и дополнительного
образования.
4. Этапы реализации проекта:
Сроки проведения проекта: 2014-2019 учебный год
Проект долгосрочный, но реализуется в течение учебного года с последующей корректировкой
и составлением нового плана реализации в соответствии с запросами педагогов школы, города, края.
1. Проведение мониторинговых исследований по выявлению проблем у педагогов (сентябрь).
2. Составление плана работы по результатам мониторинга (октябрь).
3. Реализация плана мероприятий по проблеме (октябрь-май).
4. Создание электронной методической копилки с разработками лабораторий, мастер-классов,
интерактивных пособий, практикумов, образовательных игр (в ходе реализации проекта).
5. Рефлексия (анализ работы, составление плана работы на следующий год).
5. План реализации проекта
«Развитие педагога через погружение в деятельность» (2014-2015 уч. год).
№
мероприятие
сроки
ответственные
примечание
Методико-мотивационный этап, подготовительный этап
1
2
3
Анкетирование педагогов
сентябрь
Изучение опыта работы учителей
школы, методической литературы.
Определение основных мероприятий,
их форм, содержания и участников.
сентябрь
октябрь
Зам. директора
по УВР
Руководители
ШМО
заявлены технологии: ТКМ, ИД
метод.совет
Реализационный
1
2
3
4
5
6
7
8
Проведение педагогической
образовательной игры «Острова» в
рамках краевых сетевых курсов.
Участие в фестивале современных
образовательных технологий
Участие в Приморском форуме
образовательных инициатив
Проведение мастер-класса
«Организация исследовательской
деятельности в уроке».
Проведение мастер-класса
«Организация исследовательской
деятельности. Экспресс-исследование».
Подготовка и проведение школьного
фестиваля наук.
Подготовка «Экспериментальной
лаборатории».
Проведение «Экспериментальной
лаборатории».
октябрь
инициативная
группа
октябрь
метод.совет
ноябрь
метод.совет
декабрь
инициативная
группа
январь
инициативная
группа
январь
метод.совет
февральмарт
инициативная
группа
инициативная
группа
апрель
ПК ИРО г.
Владивосток
ПК ИРО г.
Владивосток
ПК ИРО г.
Владивосток
Рефлексивный
1
2
Итоговое анкетирование
май
Составление плана работы на
следующий год.
май
метод.совет
метод.совет
Возможнакорректировка плана
по запросам
педагогов школы,
города, края
План реализации проекта
«Развитие педагога через погружение в деятельность» (2015-2016 уч. год).
№
мероприятие
сроки
ответственные
примечание
Методико-мотивационный этап, подготовительный этап
1
Анкетирование педагогов
Изучение запросов ПК ИРО
сентябрь
Зам. директора
по УВР
2
Изучение опыта работы учителей
школы, методической литературы.
сентябрь
Руководители
ШМО
3
Определение основных мероприятий,
их форм, содержания и участников.
октябрь
метод.совет
заявка:
образовательные
игры, приемы
мотивации
Д.Б. «Обучение
как
приключение».
Реализационный
1
2
3
4
5
6
7
8
Проведение квест-игры «Пятый
элемент».
Проведение педагогической
образовательной игры «Острова» в
рамках фестиваля современных
образовательных технологий
Дружеская встреча по обмену опытом с
преподавателями и обучающимися
ФГКОУ «ВПКУ»
Проведение мастер-классов
в п. ЯрославкийХорольского района
Участие в Приморском форуме
образовательных инициатив
Проведение мастер-класса «Учебная
задача и проектная задача: в чем
разница?».
Педагогическая мастерская «Организация проектной деятельности. Риски».
Подготовка и проведение школьного
фестиваля наук.
сентябрь
инициативная
группа
педагоги школы
октябрь
метод.совет
ПК ИРО г.
Владивосток
октябрь
метод.совет
октябрь
инициативная
группа
ноябрь
метод.совет
ПК ИРО г.
Владивосток
декабрь
метод.совет
педагоги школы
декабрь
метод.совет
педагоги школы
январь
метод.совет
инициативная
группа
инициативная
группа
9
Подготовка «Творческой лаборатории».
февральмарт
10
Проведение «Творческой лаборатории».
апрель
Рефлексивный
1
2
Итоговое анкетирование
май
Составление плана работы на
следующий год.
май
метод.совет
метод.совет
Возможнакорректировка плана
по запросам
педагогов школы,
города, края
Предполагается проведение пилотных смен для педагогов края
в сотрудничестве с ПК ИРО.
6. Ресурсное обеспечение проекта:
1. Обеспечение организационных условий (создание творческой группы по реализации проекта,
разработка содержания, методов, подходов и приемов работы с педагогическими кадрами).
2. Обеспечение информационных условий (сбор, обработка, анализ информации, нужной для
реализации проекта).
3. Обеспечение кадровых условий (подготовка педагогических работников, призванных обеспечить
внедрение и реализацию проекта).
Для реализации нашего проекта в школе есть необходимый кадровый потенциал. Из 39 педагогов 32
имеют 1 и высшую категорию.
Уровень профессионализма учителей нашей школы подтверждается заслуженными наградами:
Заслуженный учитель РФ – 3 чел.
«Почётный работник общего образования РФ» - 9 чел.
Грамоты Министерства образования и науки РФ – 13 чел.
Грамоты Губернатора Приморского края – 5 чел.
Победители ПНПО – 14 чел.
Среди специалистов нашей школы – 4 сетевых методиста ПК ИРО;
5 краевых экспертов ЕГЭ и ГИА.
4. Обеспечение нормативно-правовых условий (подготовка документов регламентирующего
характера).
5. Обеспечение научно-методических условий. Создание научно-методического обеспечения
реализации проекта:
- различных методических разработок и рекомендаций;
- сценариев мероприятий по разной тематике;
- дидактических ресурсов с готовыми мероприятиями.
6. Обеспечение материально-технических условий.
Для успешной реализации нашего проекта необходимо только личное желание участников
процесса и тогда при минимальных затратах мы получаем максимум эффекта.
Мы обучаем педагогов нашей школы, города и края в рамках сетевых событий и курсовой
подготовки и приглашаем к участию в нашем проекте всех желающих.
7. Критерии оценки результата проекта:
-
актуальность
-
технологичность
-
наличие продукта и его презентация
-
общественное голосование
Показатели и методы оценивания эффективности проекта
В ходе реализации проекта предполагаются мониторинговые исследования, анкетирование и
отзывы участников процесса. Для этого нами разработаны рефлексивные карты.
Эффективность проекта «Развитие педагога через погружение в деятельность» позволяют
выявить:

успешность проекта и его значимость для педагогов ОУ;

востребованность проекта.
Показатели
Способ оценивания
Вовлеченность педагогов в проект
Количество педагогов, принимающих участие в
проекте
Удовлетворенность участников проекта
своей деятельностью.
Показателями эффективности проекта являются
позитивные отзывы педагогов. Оценка производится
на основе экспресс-опросов педагогов в устной или
письменной форме с краткой фиксацией результатов
опросов.
Использование технологии, приемов, методов, идей
проекта в педагогической деятельности ОУ
Для определения рейтинга составляющих проекта
можно предложить участникам игру «Рейтинг».
Педагогам предлагается провести рейтинг
понравившихся и не понравившихся видов работ в
рамках проекта. Для этого участники должны
оценить каждый вид деятельности по 10-ти бальной
шкале.
Успешность и значимость проекта для
педагогов
Рейтинговая оценка
8. Анализ рисков
Участники
Риски
Пути преодоления
руководители
проекта
-трудности во взаимодействии с
участниками проекта
- слабая организация отдельных
целевых групп
-консультирование участников
проекта,
-мотивация,
-тренинговые игры и
упражнения
педагоги
- высокая загруженность
- нежелание сотрудничать
- стереотипы общественного
сознания
несознательное
отношение к выполнению
заданий
слабая организация
отдельных целевых групп
- недостаток совместной
деятельности
- нематериальное
стимулирование
- мотивация
- тренинговые игры и
упражнения
9. Ожидаемые результаты
Предполагаемым продуктом станет: разработка учебно-методических игр, мастер-классов,
семинаров, описание
развивающих технологий, используемых в данных видах деятельности;
представление опыта работы в педагогическом журнале «Учитель», в сети интернет и тиражирование
в форме брошюр.
Реализация проекта приведет к появлению системных новообразований в работе педагогов.
Создание учебной ситуации – отражение новых идей и новых способов их реализации в практике
педагога, что поможет учителю повысить свой профессионализм, увидеть новые подходы к
организации образовательного процесса, научно-методическому сопровождению, как мотивационный
и ресурсный механизм поддержки учителей и педагогического коллектива.
Результатом проекта является личностный и профессиональный рост, самореализация
педагога, мотивация на развитие, освоение и внедрение в педагогическую практику развивающих
технологий. У педагогов появляется «вкус» к дальнейшему обучению и собственному развитию.
10. Перечень учебно-методических разработок по теме проекта
1) Разработка образовательной игры «Острова»:
a)
Для проведения профильной смены (проектная задача «Острова-1»)
b)
С использованием ТКМ («Острова – 2»)
c)
С организацией учебной задачи(«Острова – 3»)
2) «Организация исследовательской деятельности на уроке:
a)
Учебная задача «Невесомость»;
b)
Учебная задача «Машины вопросы»
c)
Экспресс-исследование «Звук»».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Резюме основных разработчиков проекта.
ФИО
Должность, место работы
Профессиональная квалификация
Опыт профессиональной деятельности в
представленных направлениях
ФИО
Должность, место работы
Профессиональная квалификация
Опыт профессиональной деятельности в
представленных направлениях
ФИО
Должность, место работы
Профессиональная квалификация
Опыт профессиональной деятельности в
представленных направлениях
Рыбка Ирина Михайловна
учитель искусства и ИКТ, зам. директора по ВР,
МОБУ СОШ №10
высшая
сетевой методист, проведение городских и
краевых курсов и мастер-классов для педагогов
школы, города и края в рамках стажировочной
площадки ПК ИРО, ежегодный участник, призер,
победитель Приморского форума
образовательных инициатив, лауреат «Фестиваля
современных образовательных технологий»,
победитель городской педагогической научнопрактической конференции
Голуб Тамара Михайловна
учитель английского языка,зам. директора по
НМР, МОБУ СОШ №10
высшая
проведение городских и краевых курсов и
мастер-классов для педагогов школы, города и
края в рамках стажировочной площадки ПК ИРО,
ежегодный участник, призер, победитель
Приморского форума образовательных
инициатив, лауреат «Фестиваля современных
образовательных технологий», победитель
городской педагогической научно-практической
конференции
Береснева Евгения Геннадьевна
учитель английского языка, зам. директора по ВР,
МОБУ СОШ №10
высшая
проведение городских и краевых курсов и
мастер-классов для педагогов школы, города и
края в рамках стажировочной площадки ПК ИРО,
ежегодный участник, призер, победитель
Приморского форума образовательных
инициатив, лауреат «Фестиваля современных
образовательных технологий», победитель
городской педагогической научно-практической
конференции
Автор
vadars.golub
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
46
Размер файла
427 Кб
Теги
рип
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа