close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект урока по литературному чтению

код для вставки
урок литературного чтения 3 класс по программе "Начальная школа 21 века"
Технологическая карта по литературному
чтению 3 класс УМК «Школа 21 века»
МБОУ «Левинская средняя общеобразовательная
школа»
Конспект урока по литературному чтению
на тему:
Н.А.Некрасов «Мороз – воевода» 3 класс
УМК «Школа 21 века» учебник «Литературное
чтение»
часть 1 автор: Л.А. Ефросинина М.И. Оморокова
Подготовила:
учитель начальных классов
Журавлёва Валентина Николаевна
Стаж работы
30 лет
Квалификационная категория
занимаемой должности
соответствие
Урок литературного чтения
Школа 21 века
Урок открытия нового знания с использованием ИКТ
Тема: А.Н.Некрасов «Мороз – воевода»
Цель: формирование образовательных компетенций учащихся
(информационных, коммуникативных ,рефлексивных, креативных) через
реализацию урока по теме «А.Н.Некрасов «Мороз – воевода»
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов
обучения:
- воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной Владимирский
край;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке
зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
принятые решения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов обучения:
- развитие умения работать с различного рода информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической
деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения
конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
- развитие умения использовать различные способы поиска информации;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение
лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные
УУД);
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии
(регулятивные УУД)
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации ;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог,
излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе
сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей,
информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров,
источников информации, выбор материалов, инструментов, материало,
техник ) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных
результатов обучения:
помочь ребёнку стать читателем:
подвести к осознанию богатого мира отечественной детской литературы,
обогатить читательский опыт.
овладение основными видами устной и литературной речи: способностью
воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное
слово.
читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и
смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение);
воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно
героев, события)
Оборудование урока: презентация по теме урока, компьютер, экран,
карточки «алгоритм работы над стихотворением», лист бумаги, цветные
карандаши.
Этапы урока
1Организа
ционный
момент
(психологиче
ский настрой
учащихся)
Цель:
мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
благоприятной
эмоциональной
обстановки.
Деятельность учителя
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш
класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных
глаз.
Я знаю, каждый в классе
гений
Но без труда талант не
впрок.
Скрестите шпаги ваших
мнений,
Мы вместе сочиним урок.
На улице зима, солнце
закрыли снеговые облака,
а у нас в классе есть яркое
и красивое солнышко, оно
смотрит на вас и
протягивает свои лучи к
вашим щекам.
Улыбнитесь ему в ответ и
вам станет сразу теплее и
веселее!
А теперь представьте, что
ваши ладошки – это
зеркальце, посмотрите в
него, улыбнитесь себе!
Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь, и ваше
настроение на уроке будет
бодрым и приподнятым,
вам захочется узнавать
новое и интересное!
Деятель
ность
учащихся
Дети
выполняют
задания
Солнышко
нарисовано
на доске
УУД
Личностные
Самоопреде
ление
(мотивация
учения)
Задание
дано по
группам
2 Актуализация
знаний
Актуализиро
вать
мыслительные
операции
необходимые и
достаточные
для восприятия
нового
материала
3 Постановка
учебной задачи
Уточнение и
согласование
темы урока
Загадки о явлениях
природы зимой.
Что объединяет все эти
отгадки?
Чтение стихов о зиме.
Которые готовили дома и
оставили у вас яркие
впечатления. (оценивают
члены жюри с каждого
ряда)
Коммуникати
вные
Умение
Отгадывание слушать и
загадок
вступать в
диалог
Оценка
действий
Чтение
партнёра
стихов о
Выражение
зиме
своих мыслей
несколькими
учащимися
Призентация
Слайд 1
Какой вы увидели зиму в
стихах? (красивой. лёгкой,
воздушной, величавой.)
А вот как представил зиму
известный композитор П.И. Слушание
Чайковский, закройте глаза музыки
и попытайтесь увидеть
зимний пейзаж)
Сегодня мы прочитаем ещё
одно произведение
Слайд2
Н.А. Некрасова «Мороз –
воевода» о зимних
пейзажах, определим его
Регулятивные
Целеполага
ние
(постановка
задачи на
основе
соотнесения
того, что
известно и не
известно)
Планирова
ние
(определение
тему, жанр, исследуем
содержание, представим
главных героев , картины,
нарисованные автором, и,
опираясь на своё
отношение к
прочитанному, будем
учиться выразительно
читать это произведение.
4 Работа над
новой темой
Определение
средства
Формирование
шагов, которые
необходимо
сделать для
реализации
поставленной
цели
Художествен
ное восприятие
Ребята , а как мы будем
работать над
стихотворением?
(по алгоритму)
Откройте книгу на стр. 156
Прочитайте заголовок
Рассмотрите рисунки
Вам встретятся такие слова
Воевода
Палица
Обоз
Дозор
Не скудеет
Я прочитаю вам
стихотворение,а вы
смоделируйте обложку
книги для одноимённого
произведения определите
тему, жанр.
Понравилось ли вам это
стихотворение ? Чем?
Какая обложка у вас
получилась?
последова
тельности
промежуточ
ных целей)
Карточка
«Алгоритм
работы над
стихотворени
ем»
Один ученик
читает
алгоритм.
Прогнозирова
ние
(формируем
умения
прогнозиро
вать
предстоящую
работу
Регулятив
ные
составление
плана и
последова
тельности
действий
Сдайд 3
Слайд 4,5,6
Чтение
Ответ
ученика
Слайд 7
определение
последова
тельности
промежуточ
ных целей с
учётом
конечного
результата
5 Анализ текста
стихотворения
Вторичное чтение
стихотворения (про себя)
Перечитайте
стихотворение про себя,
представьте картины,
описанные автором, это
поможет вам более точно
ответить на вопросы и
подготовиться к
выразительному чтению
Беседа по
содержанию
стихотворения
Кто главный герой
стихотворения?
Реализация пост
оенного в
соответствии с
планом проекта
Каким вы его увидели?(он
властный , волшебник,
всемогущий,
сильный,богатый,щедрый)
Как живётся Морозу
воеводе в зимнем царстве,
что он делает?(творит
чудеса, волшебство)
Коммуникати
вные
Дети читают
стихотворе
ние
Беседа
интервью
Слайд 8
Как поэт относится к
Морозу воеводе ?(он
любуется им)
Какой вы увидели
зиму?(суровой, властной,
сильной, живой)
Какие средства
выразительности
использует
поэт?(олицетворение,
метафоры)
Слайд 9
(умение
слушать и
вступать в
диалог, уме
ние с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли)
регулятивные
коррекция
(внесение
корректив в
план и способ
действия)
Физминутка
«Деду Морозу
улыбнёмся»
Мы сейчас пойдём
направо 1 2 3
А теперь пойдём налево 1
23
Мы на месте повернёмся 1
23
Деду Морозу улыбнёмся 1
23
Мы похлопаем руками123
И потопаем ногами 123
Мы на месте повернёмся
123
Деду Морозу улыбнёмся
123
Работа над
выразитель
ностью
стихотворения
Составление партитуры
стихотворения
Звучание голоса(ровный
понижается в конце
вопросительного
предложения)
Тон (величавый
приподнятый,
торжественный при чтении
песни
- весёлый, задорный,
хвастливый, заносчивый)
Темп (медленный)
Паузы(грамматические –
там где есть знаки
препинания в конце строк,
Логические – в середине
строк)
Логическое ударение – там
организовать
выразительное
чтение на
основе
составления
партитуры
Регулятивные
Составление
плана и
последова тельности
действий)
Сначала
отвечают
дети, а потом
обобщает
учитель
Сдайд 10
где есть усиление смысла
читаемого(повторы,
противопоставления,
метафоры)
Хоровое чтение
строф с
логическими
паузами
Слайд 11
Глядит|– хорошо ли
метели|
Лесные тропы занесли|
И нет ли где трещины|,
щели|,
И нет ли где голой
земли?|||
Контроль
(сличение
способа
действия и
результата с
заданным
эталоном)
Идёт,| по деревьям
шагает,|
Трещит по замёрзлой
воде|
И яркое солнце играет,|
В косматой его бороде…|||
Слушание
записи образца
Регулятивные
контроль
аудиозапись
2- 3 ученика
читают на
оценку
Чтение вслух
стихотворения
выразительно
Организовать
выразительное
чтение на
основе образца
Итог
Фиксация
Сегодня на уроке мы
исследовали структуру,
регулятивные
нового
содержания
изученного на
уроке
тему, литературные формы
и содержание
произведения Некрасова,
работали над
выразительностью чтения.
Оценка
(осознание
того,
Что уже
усвоено,
Осознание
качества и
уровня
усвоения)
Что интересного о
сегодняшнем уроке вы
можете рассказать
родителям?
Рефлексия
учебной
деятельности
Оценивание
учащимися
собственной
деятельности на
уроке
Продолжите предложения
Мне пришлось по душе…
Меня удивило…
Меня поразило…
Мне кажется, что….
Вот и подошёл к концу наш
урок. Солнышко по
прежнему с улыбкой
смотрит на вас. Ему
интересно не загрустили ли
вы на уроке?
У вас на столах разные
солнышки: весёлые и
грустные. Возьмите на
память то, которое
соответствует вашему
настроению.
Спасибо за работу!
До свидания!
Слайд 12
Автор
nikitinasvetlanav45
Документ
Категория
Наука
Просмотров
300
Размер файла
29 Кб
Теги
этап
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа