close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

тенологическая карта 3кл.

код для вставки
Технологическая карта урока УМК "Школа России"
Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя : Гальцова Антонина Павловна.
Учебный предмет: литературное чтение.
Класс: 3
Автор УМК ( программа учебного курса): литературное чтение 3 класс « Школа России» Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий Просвещение
(учебник 2013 г).
Тема : М.М.Пришвин « Моя Родина ».
Тип урока : Изучение нового материала.
Цель : формирование образовательных компетенций учащихся 3 класса в предметной области литературное чтение по теме « Моя
Родина.»
Учебные задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1)формирование позитивной самооценки, познавательных мотивов – интерес к новому; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; способность « встать »на позицию другого человека и увидеть ситуацию с его точки зрения; выражать
собственные чувства при чтении текста; ценить и уважать людей, выражающих свои чувства к Родине через свои произведения,
прививать любовь к Родине и ко всему живому.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( 1)регулятивные,
2)коммуникативные, 3) познавательные УУД).:
1)умение учиться и способствовать к организации своей деятельности; формирование умения принимать и сохранять учебную задачу;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия построение ориентировочной основы в новом учебном материале в
1
новом сотрудничестве с учителем; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение выбирать средства для
организации своего поведения.
2)формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации , слушать и слышать
собеседника; умение не просто высказать , но и аргументировать своё предложение; способность сохранять доброжелательное
отношение друг к другу; умение договориться; умение работать в парах.
3)развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных технологий (ИКТ.) для решения
познавательных и коммуникативных задач; развитие познавательной инициативы; умение задавать вопросы и участвовать в учебном
сотрудничестве; умение выделять существенную информацию из текстов; умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые
высказывания в устной речи.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Формирование навыков чтения; осознанно воспринимать и оценивать содержание текста; участвовать в обсуждение текста; выражать
личное отношение к прочитанному ; определять жанр произведения.
Методы и формы обучения.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: Компьютер, проектор; нетбуки для учеников; учебник УМК Л.Ф.Климановой «Школа России».
№ Этапы урока.
п/п
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
Формируемые УДД.
2
1.
Мотивация
_ Здравствуйте,ребята! Все ли
(самоопределение) готовы к уроку?
к учебной
деятельности.
- А теперь соберёмся,
эмоционально настроимся на
урок. Повторяйте за мной.
Мы – умные! Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы отлично учимся.
Всё у нас получится!
2.
Актуализация
знаний.
1.Проверка
домашнего задания.
Психологически и
эмоционально настраиваются
на урок. Проверяют
готовность к уроку.
Дома вы должны
Рассказ о животных. ИКТ.
подготовить рассказ об одном из
животных, которые живут в
нашем лесу. Послушаем ваши
рассказы .( отвечает 1 ученик.)
Приложение № 1.
Презентация «Лоси.»
Владеют навыками
психологической и
эмоциональной
настроенности на
работу, организации
рабочего места.
Познавательные:
Выделяют
существенную
информацию.
Коммуникативные:
Слушают
одноклассников.
Регулятивные :
контролируют
правильность ответов,
оценивают, дополняют.
Личностные:
стремятся к
приобретению новых
знаний.
3
2.Речевая
разминка.(ИКТ)
-Ребята, смотрим на рабочий
стол
нетбуков и открываем
приложение №2.
-Что вы увидели? (стих)
-Да , это стихотворение
Е.Евтушенко.
Читаем все вместе медленно.
Берегите эти воды, эти земли ,
Даже маленькую былиночку
любя.
Берегите всех зверей внутри
природы,
Убивайте лишь зверей внутри
себя.
Каждый читает медленно и
вдумчиво.
Читаем друг другу.
Как вы понимаете эти строки?
О каких зверях внутри нас
говорит автор? (Это
человеческие пороки: жадность,
злость, зависть и т.д.)
Работа на компьютерах.
Слушают учителя и
принимают участие в
диалоге.
Познавательные:
Осуществляют
смысловое чтение,
извлекают
необходимую
информацию,
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Регулятивные:
осуществляют контроль,
умеют высказывать
свои предположения.
Коммуникативные:
Работа в парах, умеют
слушать друг друга.
Личностные:
Высказывают свои
мнения, выражают свои
эмоции.
Предметные:
4
К чему призывает автор?
Люби всё живое.
Формируют навык
чтения, обсуждают
прочитанное .
3.
Физкультминутка
для глаз. ИКТ.
К нам в класс прилетели
бабочки. Бабочки могут
прилететь только к добрым
ребятам.Приложение№3.
Выполнение движений.
Регулятивные :
принимают и сохраняют
поставленную задачу.
4.
Постановка темы и
цели урока.(ИКТ)
Люби живое .
Это призыв к каждому из нас.
Ребята, в нетбуке на рабочем
столе найдите приложение №4.
Прочитайте и
выполните задание.
Родина –Мать , сумей…
(постоять.)
Человек без Родины , что птица
без…. (крыльев.)
Учитель организует диалог с
учащимися, предлагает ответить
на вопросы.
-Что это?
-О чём они?
-Как вы понимаете их?
- Как вы думаете, почему мы
Работают в парах.
Дополняют пословицы.
Отвечают на вопросы
учителя.
Высказывают свои мнения.
Познавательные:
Формирование умения
выстраивать понятия по
заданной теме в
единую систему.
Формирование умения
выдвигать гипотезу и
обосновывать её.
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать ,
ясно и чётко излагать
свои мысли
,выстраивать речевые
конструкции, умения
взаимодействовать в
статичных парах.
5
говорили об этих пословицах?
-Попробуйте предположить, о
чём будем говорить на уроке?
О Родине .
Приложение №5.(1сл.)
М.М. Пришвин «Моя Родина».
- О чём мы сегодня говорили на
уроке?
(Сегодня на уроке мы
познакомимся с творчеством
удивительного человека
М.М.Пришвина и почитаем
рассказ «Моя Родина.»)
Поработаем с текстом,
определим тему текста, его
главную мысль.
Высказывают свои
предположения.
Регулятивные:
формировать тему
урока, принимать и
сохранять учебную цель
и задачу. Дополнять,
уточнять высказанные
мнения по существу
полученного задания.
6
5.
Организация
взаимодействия с
учащимися по теме
урока:
М. М.Пришвин
«Моя Родина».
6.
Работа со
словарём.
Рассказ детей о М.М.Пришвине.
ИКТ.(рассказывает
подготовленный 1 ученик,
используя презентацию.)
Приложение№5(2-6сл.)
2.Первичное восприятие текста.
(Читает учитель и двое
подготовленных детей.)
Открываем учебник настр.58-59.
Внимательно прослушайте
рассказ и попробуйте
представить и прочувствовать
всё, что услышите.
Что это за жанр?
Это новый жанр очерк.
Найдите это слово в словаре.
Что оно обозначает?
Словарная табота.
Давайте найдём в толковом
словаре значение слов
сокровища, кладовая.
Внимательно слушают.
Работа с толковым словарём.
Т.Ф.Ефремова.
Ответ детей:
Очерк – это небольшой
рассказ о людях , о природе,
искусстве, музыке.
Ответ детей:
Сокровища – драгоценность,
Познавательные:
осуществляют
смысловое чтение,
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Регулятивные:
осознают правило
контроля и успешно
используют его в
решении учебной
задачи; умеют
высказывать свои
предположения на
основе работы с
материалом учебника.
Коммуникативные:
Обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга,
строить понятные для
партнёра по
коммуникации речевые
высказывания, задавать
вопросы с целью
7
дорогая вещь. Так говорят о
чём-то, о ком –то ценном.
Кладовая – помещение для
хранения материалов,
товаров.
Работа над
текстом.
Высказывают свои
- Как вы думаете, какое значение предположения.
имеет кладовая солнца.
(переносное значение, образноприрода).
Чтение текста:
1 абзац. Чтение про себя« С
копилкой вопросов».
-Как вы понимаете « рано до
солнца.»?
Чем угостила мать автора?
В чём кипятилось молоко?
Чем покрылось молоко сверху?
2 абзац.
Чтение вслух. Как вы понимаете
выражение: «Это угощение
Составляют вопросы.
получения
необходимой
информации; могут
работать в коллективе,
уважают мнение других.
Личностные:
имеют представления о
ценности жизни,
доброты к людям и ко
всему живому.
Предметные:
формирование навыков
чтения; участвовать в
обсуждении текста;
определять жанр
произведения.
Развивать технику
чтения.
Высказывают свои
предположения.
8
решило всю мою жизнь в
хорошую сторону?»
3 абзац Чтение « Буксир»
Ученики читают за учителем.
О чём говорят эти строки?
4-5 абзацы.
Читаем «жужжащим чтением».
Найти в чём заключается охота
писателя?
6-7абзацы.
Чтение цепочкой.
Найдите слова, в которых
заключается главная мысль.
Охранять природу – значит
охранять природу.
Отвечают на вопросы.
Выборочное чтение.
Находят главную мысль.
-Почему Пришвин так говорит?
(Природа и Родина
неразделимы .) Приложение
№5(7-9сл.)
Учитель:
Родина человека начинается с
песни матери ,с картинки в
букваре ,с берёзки растущей
рядом с домом. Так для автора
рассказа Родина связана с
9
детскими воспоминаниями о
деревне. Стремясь ещё раз
встретится с радостью мальчик
вставал рано. Это вошло в
привычку ! И ,став взрослым,
Пришвин сознаёт , как приятно и
полезно работать ранним утром.
Совершая прогулки, он
внимательно изучает природу.
Рассказывая об этом ,он
призывает и читателя наблюдать
за природой, любить и беречь
всё живое. Для Пришвина
природа и родина неразделимы.
10
7
Физкультминутка.
Продолжение
работы над
текстом.
Игра «Найди и
продолжи.»ИКТ.
Музыкальная
Приложение№6
Учитель показывает:
( движение пингвинов.) Музыка
звучит 1 минуту.
Самостоятельная работа.
Выборочное чтение.
Находим на рабочем столе в
нетбуках приложение № 7.
(для каждой группы 1 строка.)
Найдите и прочитайте в
тексте часть, которую можно
озаглавить так:
1группа.Вкусный чай.
2 группа. Вставай до солнца.
3 группа «Охота».
4группа.Призыв к молодым
друзьям.
(оценка работы в группах.)
Открываем приложение№8.
Проверьте себя внимательно
ли вы читали рассказ
М.М.Пришвина.
Вставьте пропущенные слова.
1.Я однажды встал тоже….
2.Молоко было необыкновенно
Выполняют движения под
музыку.
Работа в парах.
Работа в парах.
Принимают и сохраняют
поставленную задачу.
Познавательные:
Осуществляют
смысловое чтение,
извлечение
необходимой
информации из текстов,
выявление сущности.
Регулятивные:
ориентируется в
учебнике,
контролируют учебные
действия.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями ,умеют
слушать друг друга.
Личностные :
проявляют интерес к
предмету, стремятся к
приобретению новых
знаний.
11
вкусное, и чай от него делался
прекрасным…..
3.Мало- помалу я к этому
утреннему вставанию уже
привык, что уже не мог
проспать….
4.Моя охота была и тогда и
теперь- …
Мало того, чтобы сокровища эти
охранять – их надо….и….
6.И охранять природу – значит..
Проверяем .
8
Моя Родина.
Уголки
Меленковского
района. ИКТ.
У каждого человека есть свой
родной уголок. Наш родной
уголок – Меленки. Приложение
№5(10-15сл.)
2 ученика читают стихи.
Родина, слово большое,
большое!
Пусть не бывает на свете
чудес,
Если сказать это слово с
душою,
Слушают друг друга.
Выразительное чтение
стихов.
Познавательная:
ориентируются
в системе знаний.
Регулятивная :
осуществляют контроль,
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативная:
Учатся слушать и
понимать других.
Личностные :
Проявляют интерес к
12
Глубже морей оно, выше небес.
9
Итоги
Урока.
Рефлексия.
В нём умещается ровно
полмира:
Мама, папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная
квартира,
Бабушка, школа, котёнок….я.
- Что можешь ты сделать для
охраны природы?
-В нашей стране есть « Закон об
охране природе.»А так же
Красная книга, куда занесены
редкие растения и животные.
- С творчеством какого
писателя мы познакомились?
-Какую основную мысль он
передал нам?
Дополните предложение.
Охранять природу – это…..
Приложение№9
У каждого из вас на партах
разноцветные шары.
Напишите на них :
- Я сегодня узнал…..
предмету. Прививать
любовь к Родине.
Доброжелательное
отношение к людям и
ко всему живому.
Ответы детей.
Отвечают на вопросы.
Познавательные:
ориентируются в своей
системе знаний.
Регулятивные :
оценивают собственную
деятельность.
Личностные :
проявляют интерес к
предмету.
13
-Я научился….
-Мне было….
Прикрепите эти шары на
волшебное дерево.
10
Домашнее
задание.
Придумать свой рассказ о том,
как я был в лесу летом .
Вывешивают шары.
Смотрят на дерево какое оно
получилось
Регулятивные:
принимают сохраняют
учебную задачу,
осуществляют поиск
средств решения.
Планируемые результаты: Учащиеся научатся воспринимать на слух произведение
М.М.Пришвина «Моя Родина.» ,определять его жанр, тему, главную мысль, формировать навыки чтения, выражать
личное отношение к прочитанному, прививать любовь к своей Родине, иметь представление о ценности жизни,
доброты к людям и ко всему живому.
14
15
16
17
Автор
nikitinasvetlanav45
Документ
Категория
Образование
Просмотров
174
Размер файла
38 Кб
Теги
3кл
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа