close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставки
Тема: « Развитие логического мышления детей
дошкольного возраста в пространственной
предметно – развивающей среде»
Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в
мозге окружающего реального мира, основанный на двух механизмах: образования и
непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и
умозаключений. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения логики.
Мышление развивается в три этапа:
Наглядно-действенное – это основной вид мышления ребенка раннего возраста (ребенок
мыслит через действия с помощью манипулирования предметами).
Наглядно-образное – является основным видом мышления ребенка дошкольного возраста,
(ребенок мыслит при помощи образов с помощью представлений явлений, предметов).
Словесно-логическое – этот вид мышления ребенка начинает формироваться в старшем
дошкольном возрасте, (ребенок мыслит в уме с помощью понятий, рассуждений, слов).
У детей дошкольного возраста основными являются первые два вида мышления.
Если у ребёнка хорошо развиты все виды мышления, то ему легче решать любые задачи, и
он тем самым добивается большего успеха в жизни.
На основе образного мышления формируется логическое мышление. Оно
является высшей стадией развития мышления. Очень актуальны в наши дни занятия по
развитию логического мышления, так как они имеют важное значение для будущего
школьника. Известно, что логическое мышление не формируется стихийно. Для его
развития необходима работа специалистов образования, родителей и самих детей.
Логическое мышление необходимо постоянно тренировать, лучше с раннего
детства, чтобы избежать стереотипного мышления, которое свойственно основной массе
людей. Активная мыслительная деятельность ребенка, поиск способов действий уже в
дошкольном возрасте может стать привычкой для него. Именно умение мыслить поможет
ребенку усвоить любой учебный предмет в школе.
Основными и главными критериями развития логического мышления у детей
являются: умение выделять существенные признаки из второстепенных, умение
рассуждать, сравнивать, анализировать, классифицировать предметы, аргументировать
свою
точку
зрения,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
развивать
нестандартность мышления.
Развитие ребёнка и его обучение должно осуществляться через соответствующие
данному возрасту виды деятельности и педагогические средства и должно быть
непринужденным. К таким развивающим средствам для дошкольников относится игра.
Всем известно, что дети любят играть, и только от взрослого зависит, насколько
эти игры будут полезными и содержательными. В процессе игры ребёнок не только
закрепляет ранее полученные знания, а так же приобретает новые умения, навыки,
развивает умственные способности. В игре формируются такие качества личности как:
сообразительность, находчивость, самостоятельность, развиваются конструктивные
умения, вырабатывается усидчивость.
Развитие логического мышления ребёнка дошкольного возраста зависит от
создания условий, которые стимулируют его практическую, игровую и познавательную
деятельность. Важно в группах детского сада создать пространственную предметноразвивающую среду.
В наших группах активно используется материал из технологий развивающего
обучения:
палочки
Кюизинера,
блоки
Дьенеша,
кубики
Никитина,
различные
дидактические материалы и игры. Серия новых логических игр «Bondibon», планшеты
ЛОГИКО МАЛЫШ, магнитный конструктор MAGFORMERS пользуются огромным
интересом у детей и активным развитием их мышления. Мы постоянно работаем над
оснащением групп новыми материалами и дидактическими играми.
С целью развития у детей умений выполнять последовательные действия:
анализировать, обобщать по признаку, думать целенаправленно, сравнивать, в своей
работе мы используем простые логические задачи и упражнения. Любая необычная
игровая ситуация, в которой есть элемент проблемности, всегда вызывает большой
интерес у детей. Такие задания, как поиск признака отличия одной группы предметов от
другой, поиск недостающих в ряду фигур, задания на продолжение логического ряда
способствуют развитию смекалки, логического мышления и сообразительности.
В
результате
логического
систематически
мышления
детьми
организованной
усвоены
приёмы:
деятельности
анализа,
по
синтеза,
развитию
сравнения,
классификации, умение устанавливать в определённой последовательности некоторые
события, выработан устойчивый интерес к развивающим играм, повышена степень
активности совместной деятельности, улучшены результаты высказываний суждения,
доказательства, развита речевая деятельность. Сформированы такие качества, как:
любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность,
память, внимание.
Формирование интеллектуальных умений, успех при выполнении предлагаемых
заданий,
положительное
оценивание
достижений
каждого
ребенка,
позитивная
эмоциональная атмосфера, создаваемая на таких занятиях, позволяют ребенку укрепить
веру в свои силы, почувствовать радость и удовлетворение от выполнения заданий, что
неизбежно приводит к появлению интереса к обучению, потребности в приобретении
новых знаний.
Автор
litiraskr
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
80
Размер файла
17 Кб
Теги
развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа