close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Аннотации к рабочим программам ТОП

код для вставкиСкачать
Аннотации к рабочим программам дисциплин
по направлению «Педагогическое образование»
профессионально-образовательному профилю подготовки бакалавров
«Технология» (технология обработки тканей и пищевых продуктов)
Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Б1.Б Базовая часть
Б1.Б.1 «ИСТОРИЯ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Целью данного курса является ознакомление студентов с основами Российской
истории в контексте всемирно-исторического процесса и формирование научноисторического мышления, понимания закономерностей исторических процессов, их
взаимообусловленности.
При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:
− определить профессиональную позицию, ориентируясь на
основы
сравнительно-исторического анализа;
− научиться выделять особенности российского социума на фоне всемирноисторического опыта;
− различать эпохи и периоды в истории России с точки зрения изменений в
политико-экономической и духовной сферах жизни общества;
− освоить систему терминов и общетеоретических понятий по основным
разделам дисциплины;
− сформировать гражданскую позицию и ответственность за будущее своей
страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История» относится к профессиональному циклу и входит в состав
базовой части ООП (гуманитарного, социального и экономического блока (Б1.Б.1).
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «История», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– воспитание;
– развитие;
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «История» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«История России», «Россия в системе мировых цивилизаций», «Всеобщая история»,
«Новая и новейшая история России и зарубежных стран», «Обществознание», «Мировая
художественная культура» и элективных курсов в рамках школьной программы:
- владение базовыми школьными знаниями по истории, основной исторической
терминологией, исторической хронологией;
- умение соотносить события из истории России и всемирной истории;
- умение работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы);
- умение использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения
дисциплин
«Культурология»,
«Философия»,
«История
религии»,
«Политология», «Социология», а также курсов по выбору студентов на протяжении
последующих лет обучения («История государственной символики России», «Мировая
художественная культура», «Праздники и традиции народов России» и др.)
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
(ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16)
В результате изучения студент должен
знать:
- основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной
истории;
- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического
процесса;
- основные атрибуты символики России;
- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронноисторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской
государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.
уметь:
- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и
всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;
-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные
презентации;
- применять полученные знания при анализе современной общественнополитической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а
также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и
проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);
владеть:
- основными историческими понятиями и терминами;
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;
- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации
культурно-просветительских программ в профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачетных единиц – 4, общая трудоемкость дисциплины составляет 144
часа; аудиторных часов – 54 (18 лекций, 36 – практических занятий); СРС – 54 часа.
Дисциплина «История» изучается в течение 1 семестра и завершается экзаменом.
Б1. Б.2 «ФИЛОСОФИЯ»
1.
Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров системы
философских знаний и готовности использовать их в образовательной и
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
– воссоздание картины становления и современного состояния философии,
раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
– сформировать у студентов систему философских знаний;
– развить способность самостоятельного анализаи осмысления принципиальных
вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
– формирование у студента практических навыков философско-методологического
анализа мировоззренческих проблем;
– оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое
предназначение в этом мире.
– формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных
национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Философия», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение;
образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются все виды человеческой
деятельности,
в
том
числе
педагогическая
и
культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация социально-философских, эстетических и художественных знаний
в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Философия» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин:
«Культурология», «Культура речи», «Прикладная культурология», «История религии»:
– знает основные этапы формирования западно-европейской культуры;
– умеет анализировать культурное пространство современной России;
– готов толерантно воспринимать иотноситься к различным религиозным
конфессиям;
– умеет вести диалог с представителями различных национальностей и
религиозных конфессий.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Политология», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика»,
«Психология» и др., а также для, подготовки к своей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества(ОК-3);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям(ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества(ОК-15);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики(ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса(ПК-5);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности(ПК11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– специфику философского знания;
– понятийно-категориальный аппарат философии;
– место философии в системе наук;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь:
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по
мировоззренческимвопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
владеть:
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования философского знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них
аудиторных – 54 (36 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается в 3 семестре. Отчетность: экзамен в 3 семестре.
Б1. Б.3 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Иностранный язык»: формирование межкультурной
коммуникативной компетенции студентов для решения социально-коммуникативных
задач в различных областях бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной и
профессиональной сфер общения, а также для дальнейшего самообразования.
Задачи освоения дисциплины:

развитие и совершенствование знаний, умений и навыков в области
фонетики, грамматики и лексики изучаемого языка;

развитие навыков устной речи в рамках бытовой, культурной и
профессиональной сфер общения;

овладение профессиональной терминологией и научной лексикой;

развитие навыков чтения специальной и научной литературы с целью
извлечения значимой для студента информации;

развитие навыков аудирования и письма на основе усвоенного языкового
материала;

овладение навыками реферирования, аннотирования и перевода научной и
иной литературы по специальности;

формирование готовности проявить позитивное отношение и толерантность
к культуре страны изучаемого языка;

стимулирование познавательной активности студентов и мотивации к
изучению иностранного языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП.
Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные на предыдущем этапе
образования:

знание значения лексических единиц, связанных с тематикой обучения и
соответствующими ситуациями общения;

знание значения изученных грамматических явлений в расширенном
объеме;

знание страноведческой информации из аутентичных источников,

умение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах;

умение рассказать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики;

умение относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное
содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов,
соответствующих тематике;

умение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения
в зависимости от коммуникативной задачи;

умение написать личное письмо, заполнить анкету, делать записи из
иноязычного текста;

владение навыками общения с представителями других стран, ориентации в
современном поликультурном мире.
Освоение данной дисциплины способствует более эффективной подготовке
проектных, курсовых и выпускных квалификационных работ студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
ОК-6 – готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания
специальных текстов.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать

основные фонетические и грамматические закономерности изучаемого
языка, отражающих специфику общения в бытовой, учебно-познавательной, культурной
и профессиональной сферах;

значения новых лексических единиц, связанных с типичными ситуациями
для всех видов устного и письменного речевого общения в рамках изученных тем;

социокультурную
специфику страны
изучаемого
языка,
иметь
представление о быте, культуре, своеобразии её традиций, о взаимоотношениях с другими
странами и народностями;
уметь

составлять высказывание в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

выступать с развернутым подготовленным сообщением по заданной или
выбранной теме, самостоятельно подобрав литературу из различных источников на
иностранном языке, композиционно правильно строить свое сообщение;

владеть речевым этикетом повседневного общения, инициировать и
поддерживать беседу на общекультурные и профессиональные темы;

читать с достаточным пониманием тексты разных стилей, используя
основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

адекватно переводить текст социокультурной, деловой и профессиональной
тематики с целью детального понимания основных и второстепенных фактов;

владеть профессиональной терминологией и научной лексикой;

понимать достаточно полно и точно простые высказывания собеседника на
иностранном языке; понимать основное содержание и извлекать необходимую
информацию из несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

вести личную и деловую переписку; сообщать сведения о себе в форме,
принятой в стране изучаемого языка; составлять резюме на основе прочитанного текста;

использовать иностранный язык в межличностном и профессиональном
общении;
владеть

основными навыками аудирования, чтения, говорения и письма на
изучаемом языке;

основными навыками реферирования, аннотирования и перевода научной и
иной литературы по специальности;

готовностью к повышению уровня учебной автономии и дальнейшему
самообразованию, к использованию опыта владения языком для исследовательской
деятельности;

способами использования приобретенных знаний и умений для получения
сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом
общении на иностранном языке.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 6. Общая трудоёмкость – 216 часов; из них
аудиторных – 108 практических часов, СРС – 108 часов. Дисциплина изучается в 1-3
семестрах. Отчетность: зачет в 1 семестре, зачет с оценкой в 3 семестре.
Б1. Б.4 «КУЛЬТУРА РЕЧИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: формирование у студентов ортологически правильной речи, а
также основ соответствующей профессиональной компетенции.
Задачи освоения дисциплины:
- развитие и совершенствование навыков и умений в сфере производства речи,
соответствующей нормам современного русского литературного языка;
- развитие навыков и умений в сфере ортологического анализа и редактирования
текстов;
- усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
- ориентация в специальной литературе, посвящённой проблемам культуры речи.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Культура речи» (Б3.В.11) относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Культура речи», являются образование и культура. Освоение дисциплины
готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности.
Дисциплина изучается в 1 семестре. Форма отчетности: для профилей подготовки
бакалавров «Физическая культура», «Начальное образование» - зачет, для профилей
«Технология обработки тканей и пищевых продуктов», «Технология обработки
конструкционных материалов», «Право» - аттестация с оценкой.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь
(ОК-6);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16).
профессиональными компетенциями:

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальными компетенциями:

способностью выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретическое основы культуры речи как дисциплины;
- словари, научную и учебную литературу по данной дисциплине;
- типы языковых, в частности ортологических норм;
уметь:
- строить ортологически правильную речь;
- осуществлять осознанный выбор нормативных вариантов языковых единиц;
владеть:
- навыками ортологически грамотной устной и письменной речи;
- ортологическими нормами современного русского литературного языка;
- навыками ортологического анализа языковых единиц.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается в 1 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 1 семестре.
Б1. Б.5 «ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
К числу наиболее актуальных проблем в настоящее время относятся
экономические условия деятельности образовательных учреждений, эффективность их
функционирования, совершенствование системы управления образованием, модернизация
системы образования в России.
Рыночными отношениями в России обусловлена потребность в подготовке
специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед
образовательными учреждениями, а также умеющих управлять образовательными
учреждениями, максимально эффективно используя имеющиеся возможности и ресурсы.
Целью дисциплины является содействие становлению профессиональной
компетентности бакалавров на основе обогащения предметным содержанием дисциплины
«Экономика образования».
Задачи дисциплины:
- приобретение системного представления об экономике образования как науке;
- изучение теории экономики образования;
- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансовохозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части «Гуманитарного,
социального и экономического цикла».
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Экономика образования», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной
деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
Для освоения дисциплины «Экономика образования» по профилю «Русский язык;
литература»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Правовая компетентность
учителя», «Психология».
Изучение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины
«Образовательное право» и подготовки к прохождению производственной практики.
Для освоения дисциплины «Экономика образования» по профилю «Технология
(технология обработки тканей и пищевых продуктов)» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные
в ходе изучения
дисциплины: «Образовательное право».
Изучение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин
«Психология» и «Правовая компетентность учителя».
Для освоения дисциплины «Экономика образования» по профилю «Начальное
образование» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Образовательное право»,
«Правовая компетентность учителя».
Изучение дисциплины является основой для подготовки к прохождению
производственной практики.
Для освоения дисциплины «Экономика образования» по профилю «Физическая
культура» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплины: «Образовательное право», «Психология».
Изучение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины
«Правовая компетентность учителя».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в
обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
профессиональные компетенции:
способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета
экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность
хозяйствующих субъектов (ПК-1),
способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения
поставленных экономических задач (ПК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- ключевые понятия экономики образования,
- основные методы экономики образования,
- современный механизм финансирования образования,
- основы предпринимательства в сфере образования,
- содержание сметы образовательного учреждения,
- основные принципы формирования системы оплаты труда в образовании;
уметь:
- предлагать свои варианты решения поставленных задач,
- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности
образовательных учреждений и образования в целом,
- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,
- адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;
владеть:
- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной
деятельности,
- навыками работы со сметой образовательного учреждения, нормативными документами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается в 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б1.В Вариативная часть
Б1.В.ОД Обязательные дисциплины
Б1.В.ОД.1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО»
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: сформировать у студентов представление о системе, предмете и методе
образовательного права; содержании и видах образовательных правоотношений, а также
их объектах; знания об основных терминах, понятиях, и институтах образовательного
права; принципах и особенностях правового регулирования отношений в данной сфере;
правах и законных интересах субъектов образовательных правоотношений, а также
способах их защиты.
Задачи:
- раскрыть задачи образовательного права в современном обществе,
проанализировать условия развития российской системы образования;
- изучить основные законодательные акты по вопросам образования, принципы
формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ;
- изучить систему государственного контроля качества образования в РФ;
- изучить основы правового регулирования дошкольного, общего (полного),
начального
и
среднего
профессионального,
высшего
и
послевузовского
профессионального, дополнительного профессионального образования в Российской
Федерации;
- проанализировать основы международного образовательного права.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
«Образовательное право» входит в гуманитарный, социальный и экономический
цикл дисциплин, вариативная часть. «Образовательное право» опирается на следующие
дисциплины: «Экономика образования», «Педагогика», «Философия». «Образовательное
право» является основой для следующих дисциплин: «Педагогика», «Правовая
компетентность современного учителя», «Политология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины «Образовательное право» направлено на формирование
следующих компетенций.
Общекультурные компетенции (ОК):
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13)
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4).
Профессиональные компетенции (ПК):
- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности» (ПК-7).
Специальные компетенции (СК):
- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и
многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными
школами и направлениями в исторической науке (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные категории и понятия образовательного права;
- особенности образовательно-правовых норм и правовых отношений;
- основные тенденции развития образовательного права;
- особенности правового положения граждан и юридических лиц как субъектов
образовательного права;
- основные уровни и формы образования;
- основные положения международного образовательного права.
уметь:
- оперировать образовательно-правовыми понятиями и категориями;
- анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними
образовательные правоотношения;
- анализировать, толковать и адекватно применять образовательно-правовые
нормы;
- принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с
нормами образовательного права;
владеть:
- образовательно-правовой терминологией;
- навыками работы с правовыми актами, регулирующими образовательные
правоотношения;
- навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав и законных
интересов детей в сфере образования;
- навыками защиты прав человека и гражданина в области образования;
- навыками публичной дискуссии по вопросам образовательного права.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается в 1 семестре. Отчетность: зачет в 1 семестре.
Б1.В.ОД.2 «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – формирование у студентов целостной системы знаний
о феномене культуры, общей интегративной картины генезиса и развития культуры,
раскрытие роли духовного, физического и социального потенциала человека, его
способностей и талантов в развитии цивилизации.
Задачи освоения дисциплины:
- сформировать объективные ориентиры и ценностные критерии при изучении
явлений и тенденций в развитии духовной и материальной культуры общества;
- познакомить студентов с высшими достижениями человечества;
- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных
факторов в эволюции культуры и цивилизации;
- научить адекватно воспринимать особенности развития культуры современного
типа;
- привить навыки оценки жизнедеятельности людей и плодов их творчества с
позиций гуманизма;
- предоставить студентам возможность более глубокого истолкования проблем
человека, природы, социума и культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Культурология» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Культурология», являются образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Культурология» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Философия», «История России»:
 знание основных этапов развития мировой философской мысли;
 знание основных вопросов, проблем и подходов к их решению в пространстве
философии культуры;
 знание и умение интерпретации фактов истории русской культуры;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов,
содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и
общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социальномировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных
установок.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации современного
общества (ОК-15);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
общепрофессиональные компетенции:
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции;
- основные культурологические концепции и методы культурологического
исследования;
- место и роль образования и педагогической деятельности в культуре.
уметь:
- выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического
знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как
повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;
- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;
- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам
культуры.
владеть:
- навыками использования систематизированных теоретических и практических
знаний в области культурологи при решении социальных и профессиональных задач;
- навыками культурологического анализа процессов и явлений;
- навыками применения знаний о типологических, трансляционных, семиотических
структурах культуры, особенностях взаимодействия культур и способах регулирования
межэтнических конфликтов при разработке и реализации учебных и культурнопросветительских программ для различных образовательных учреждений и учреждений
культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается в 3 семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б1.В.ДВ.1.1 «ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ РОССИИ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель настоящего курса состоит в освещении необходимого теоретического
материала и овладении методикой «прочтения» и объяснения значения государственных
символов России. В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

раскрыть сущность символов и эмблем, их функции в различные периоды
развития человечества;

проследить процесс становления эмблематики в России;

охарактеризовать теоретическую геральдику;

проанализировать проблему происхождения и значение главных
государственных эмблем - двуглавого орла и всадника-драконоборца;

рассмотреть эволюцию государственного герба России в XVI- XX веках,
выявив факторы, влиявшие на его изменения;

сравнить герб РФ с гербами других современных государств;

проследить изменение территориальной геральдики;

охарактеризовать знамена России в различные периоды с целью анализа
процесса превращения княжеского стяга в государственный флаг;

проследить историю государственного гимна России в различные периоды.
Курс «Государственная символика России» ориентирован на использование
широкого комплекса условно-графических материалов и видеопрезентаций.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История государственной символики России» относится к
дисциплинам по выбору вариативной части профессионального блока Б3.
Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как
«Культурология», «Политология», «Социология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям России (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- готов применять методы комплексного анализа исторических источников для
объяснения исторических фактов (СК-5);
- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов
профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9)
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием информационнокоммуникационных технологий (ПК-8)
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9)
В результате изучения студент должен
знать:
 теоретические основы данного курса
 причины и время появления государственных символов в России
 значение государственных эмблем России в разные исторические
периоды
уметь:
 описать государственный герб и флаг России в различные периоды
 объяснить значение их символов
владеть:
- эмблематической терминологией
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается во 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б1.В.ДВ.1.2 «ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является: формирование системы знаний о становлении
философии и готовности использовать их в образовательной и профессиональной
деятельности.
Задачи дисциплины:

воссоздание
картины
становления
философии,
раскрытие
ее
гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

сформировать у студентов систему философских знаний;

развить
способность
самостоятельного
анализа
и
осмысления
принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного
общества.

формирование
у
студента
практических
навыков
философскометодологического анализа мировоззренческих проблем;

оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое
предназначение в этом мире.

формирование у студентов толерантного отношения к представителям
разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История философии» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «История философии», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение;
образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются все виды человеческой
деятельности,
в
том
числе
педагогическая
и
культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация социально-философских, эстетических и художественных знаний
в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «История философии» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин: «Философия», «Культурология», «Культура речи», «Прикладная
культурология», «История религии»:
– знает основные этапы формирования западно-европейской культуры;
– умеет анализировать культурное пространство современной России;
– готов толерантно воспринимать иотноситься к различным религиозным
конфессиям;
– умеет вести диалог с представителями различных национальностей и
религиозных конфессий.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Политология», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика»,
«Психология» и др., а также для, подготовки к своей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества(ОК-3);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
Общепрофессиональные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– понятийно-категориальный аппарат истории философии;
– место истории философии в системе наук;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь:
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим
вопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
владеть:
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования философского знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается во 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б1.В.ДВ.1.3 «ЛОГИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров знаний о
законах, принципах, правилах и формах человеческого мышления и готовности
использовать современные знания по логике в образовательной и профессиональной
деятельности.
Задачи дисциплины:
 сформировать у студентов систему научных знаний о формах и законах
человеческого мышления;
 привить навыки и развить способности самостоятельного логического анализа
различных языковых контекстов;

формирование гражданской позиции и мировоззренческих
установок
студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к
толерантному социальному сотрудничеству;

подготовка студентов к использованию знаний логического характера в
своей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Логика» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП (курс по выбору).
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Логика», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение;
образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются все виды человеческой
деятельности,
в
том
числе
педагогическая
и
культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
В результате изучения студент должен:
знать
– методологические основы научного познания;
– специфику логики как науки;
– понятийно-категориальный аппарат логики;
– место логики в системе наук;
– основные принципы, категории и законы человеческого мышления;
– роль и значение логики в формировании культуры мышления.
уметь
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим
вопросам;
– читать и понимать логические тексты;
– видеть связь логического текста с жизненными проблемами человека.
владеть
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий логики для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования логического знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается во 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б1.В.ДВ.2.1 «ПРАВОВАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью курса состоит в овладении студентами - будущими педагогами ключевыми
компетенциями в области образовательного права, как основное условие формирования
их личной правовой компетентности.
Задачи курса состоит в овладении студентами ключевыми компетенциями в
области образовательного права, выработке ценностного отношения к нему, в
рассмотрении данной отрасли как социальной реальности, выработанной человеческой
цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина является вариативной для студентов педагогического
направления. Она опирается на содержание дисциплин «Философия», «История»,
«Педагогика»,
«Информационные
технологии
в
культурно-просветительской
деятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3.
Выпускник
должен
обладать
следующими
общекультурными
компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11);
решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями
(СК):
способен объяснять механизмы социализации личности и социальной
коммуникации (СК-2);
способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных
отношений (СК-3);
способен интерпретировать культурно-идеологические явления (СК-4);
готов применять общенаучные принципы и методы познания при изучении
общественных процессов и явлений (СК-8);
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов
профессиональной компетентности как основы деятельности учителя (СК-10).
В результате изучения студент должен
знать:
- содержание правовой компетентности будущего учителя;
- цели правового образования педагогов;
- нормативно-правовую базу в сфере образования;
- ключевые компетентности будущего педагога;
-отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;
- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;
- специфику классно-урочной и внеурочной работы по истории;
- особенности использования мультимедийных средств в обучении и воспитании.
уметь:
- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;
- интерпретировать, трактовать и реализовывать правовые акты;
- ориентироваться в специальной юридической литературе;
- ясно представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в
системе образования;
- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;
- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.
владеть:
- понятийным аппаратом дисциплины «Правовая компетентность будущего
учителя»
- способностью к анализу современных правовых проблем учебно-воспитательного
процесса;
способами ориентации в профессиональных
источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 32 часа (16 – лекционных, 16- практических), СРС – 40 часов. Дисциплина
изучается в 5 семестре. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б1.В.ДВ.2.2 «ЭТИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: способствовать нравственному развитию личности
студента, расширить культурный кругозор будущего специалиста, формировать
порядочного и достойного гражданина российского общества.
Задачи освоения дисциплины:
- научить использовать понятийно-категориальный аппарат этики для анализа
актуальных моральных проблем;
- развить способность к пониманию значения нравственности в жизни
современного человека и общества;
- ознакомить студентов с достижениями этической мысли в истории культуры;
- ориентировать на обоснованное оценивание собственного нравственного
поведения и поведения других людей;
- сформировать умение осознанно делать нравственный выбор и принимать
нравственное решение.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
Дисциплина «Этика» относится к дисциплинам по выбору цикла гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин вариативной части учебного плана профилей
«Иностранный язык (английский)», «Русский язык», «Литература», «Право», «Технология
обработки конструкционных материалов», «Технология обработки тканей и пищевых
продуктов)», «Психолого-педагогическое образование». В учебном плане профиля
«Обществознание» дисциплина входит в профессиональный цикл и относится к
дисциплинам по выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Этика», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
- обучение, воспитание, развитие, просвещение;
- образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач в соответствии с видом профессиональной деятельности и профилем подготовки:
в области педагогической деятельности:
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной деятельности.
в области культурно-просветительской деятельности:
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
- популяризация профессиональной области знаний общества.
Для освоения дисциплины «Этика» обучающиеся используют знания, умения,
навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе
изучения дисциплин «Философия», «Культурология»:
– знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;
– понимание основных закономерностей историко-культурного развития человека
и человечества;
- знание основных механизмов социализации личности;
- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы.
– владение навыками саморефлексии, самооценки, самоконтроля.
Освоение дисциплины «Этика» является необходимой основой для последующего
изучения курсов «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов, содержание
которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества,
пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим
развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок; для
прохождения практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции (ОК):
- обладает способностью анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- обладает способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- обладает способностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- обладает способностью нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности (ОПК-4);
Профессиональные компетенции в области практической деятельности (ПК):
- обладает способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- нравственные требования к профессиональной деятельности учителя;
- понятийно-категориальный аппарат дисциплины;
- основные достижения мировой этической мысли и особенности отечественных
нравственных учений;
- этические проблемы современной культуры.
уметь:
- формировать личностное отношение к жизненному опыту;
- рефлексировать основания ценностных суждений и оценок;
- ориентироваться в области моральных мотивов и поступков;
- критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно
реагировать на критику в свой адрес.
владеть:
- навыками применения духовно-нравственных убеждений и ценностных
установок для решения этических, профессиональных и социально значимых проблем в
жизненных ситуациях;
- классическими и инновационными интерактивными методами преподавания
этики и других ценностно-мировоззренческих базовых дисциплин и элективов в
различных образовательных учреждениях;
- навыками проектирования своей педагогической профессиональной деятельности
на основе этических ценностных ориентаций, а также анализа и обобщения личного
опыта.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 32 часа (16 – лекционных, 16- практических), СРС – 40 часов. Дисциплина
изучается в 5 семестре. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б1.В.ДВ.2.3 «ПОЛИТОЛОГИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров знаний по
политологии и готовности использовать данные знания в образовательной и
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:

воссоздание картины становления и современного состояния политологии,
раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

сформировать у студентов систему политических знаний;

формирование у студента практических навыков логико-методологического
анализа политических проблем;

развить
способность
самостоятельного
анализа
и
осмысления
принципиальных политических вопросов в информационном поле современного
общества.

формирование у студентов толерантного отношения к представителям
разных политических течений, национальностей и религиозных конфессий современной
России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Политология» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Политология», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:

обучение,

воспитание,

развитие,

просвещение,

образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация политических знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Политология» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные
в ходе изучения
«Философии», «Обществознания», «Культурологии», «Образовательного права»:
– знает основные этапы формирования западно-европейской культуры;
– умеет анализировать культурное пространство современной России;
– готов толерантно воспринимать и относиться к различным религиозным
конфессиям;
– умеет вести диалог с представителями различных национальностей и
религиозных конфессий.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Педагогика», «История России и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции (ОК-1):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Профессиональные компетенции (ПК):
Общепрофессиональные (ОПК):
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11)
В результате изучения студент должен:
знать
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– понятийно-категориальный аппарат политологии;
– специфику политического знания;
– место политологии в системе наук;
– основные исторические формы политологии;
– о взаимоотношениях политологии и науки;
– роль и значение политических знаний и действий в формировании политической
культуры современного общества;
уметь
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
политические проблемы;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по политическим и
мировоззренческим вопросам;
– читать и понимать политические тексты;
– видеть связь политического текста с жизненными проблемами человека.
– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и
конфессиональных различий;
владеть
–технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
–навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
–навыками применения законов, принципов, категорий политологии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
–технологиями использования политологического знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 32 часа (16 – лекционных, 16- практических), СРС – 40 часов. Дисциплина
изучается в 5 семестре. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б2 Математический и естественно-научный цикл
Б2.Б Базовая часть
Б2.Б.1 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих учителей системы знаний,
умений и навыков в области использования средств информационных технологий в
образовании, методов организации информационной образовательной среды.
Задачи дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о прикладном программном
обеспечении информационных технологий в образовательных учреждениях, типологии и
особенностях информационных технологий в образовании, дидактических требованиях к
созданию и применению электронных образовательных ресурсов.
– овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе
информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» относится к циклу –
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл.
Часть учебного плана – базовая часть.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Информационные технологии в образовании», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Информационные технологии в образовании»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Основы математической
обработки информации»:

знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;

знание основных закономерностей социализации личности;

знание особенностей социокультурного развития России;

владение способами сбора и хранения информации;

умения математической обработки информации;

умения использовать прикладные компьютерные программы для обработки
информации.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебных дисциплин:
«Философия», «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия информатизации общества и информатизации
образования;
- структуру
и
принципы
дидактической
компьютерной
среды,
ориентированной на развитие личности учащегося;
- типологию и особенности информационных технологий в образовании,
дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных
ресурсов;
- принципы и возможности открытого образования;
- возможности практической реализации обучения, ориентированного на
развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.
уметь:
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
информационную образовательную среду;
- разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе
информационные ресурсы учебного назначения;
- использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в
преподавании школьных дисциплин;
- использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации
активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного
процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (36 – лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 3
семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б2.Б.2 «ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: формирование готовности использовать знания о современной
естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
 завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира;
 раскрыть систему современных компонентов естественнонаучной картины
мира;
 способствовать развитию у студентов умения самостоятельного анализа
взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части
математического и естественнонаучного цикла.
Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются
знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «Основы математической обработки информации», «Информационные
технологии в образовании», «Социальная информатика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
В результате изучения студент должен:
знать:
 компоненты естественнонаучной картины мира;
 основные этапы развития естественнонаучной картины мира;
 содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее
развития;
 выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их
научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
 ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об
окружающем мире;
 основные направления развития современных естественных наук, их оценку со
стороны научной общественности;
 о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.
уметь:
 использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов
естественнонаучной картины мира;
 применять знания физики и других естественных наук для описания
естественнонаучной картин мира;
 использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научнопопулярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;
владеть:
 навыками структурирования естественнонаучной информации, используя
представления о современной естественнонаучной картине мира;
 навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о
естественнонаучной картине мира.
 навыками использования научного языка, научной терминологии;
 грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18 — практических), СРС – 36 часов.
Дисциплина изучается во 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б2.Б.3 «ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний по технологиям
математической обработки информации.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование знаний основ классических методов математической обработки
информации; навыков применения
математического аппарата обработки данных
теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных
задач;
– формирование вычислительной и алгоритмической культуры;
– формирование готовности использовать информационные технологии при
математической обработке информации;
– формирование умения проводить практические расчеты по имеющимся
экспериментальным данным при использовании статистических таблиц традиционно и
средствами информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к
математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы математической обработки информации», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Основы математической обработки информации»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Математика» и «Информатика и ИКТ» на
предыдущем уровне образования:
знание:
– значения математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
– вероятностного характера различных процессов окружающего мира;
– назначения и видов информационных моделей, описывающих реальные объекты
и процессы;
– основных технологий создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий;
умение:
– проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных
выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
– вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя
необходимые подстановки и преобразования;
– решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с
использованием известных формул;
– вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа
исходов;
– наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с
помощью программ деловой графики;
владение навыками:
– практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости
справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
– описания с помощью функций различных зависимостей, представления их
графически, интерпретации графиков;
– построения и исследования простейших математических моделей;
– анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
– анализа информации статистического характера;
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для освоения
дисциплины «Информационные технологии в образовании».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-12);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные математические структуры;
– сущность аксиоматического метода;
– границы применимости аксиоматического метода при решении задач и
доказательстве теорем;
– сущностные характеристики, определения, виды понятий;
– виды задач и теорем;
–
основные
определения
по
теории
множеств,
теории
функций,
дифференциальному и интегральному исчислению;
– классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения
вероятности;
– сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных
событий;
– сущностные характеристики понятия информации и общую характеристику
информационных процессов (сбора, хранения, обработки, защиты и передачи
информации);
– сущностные характеристики моделирования как способа познания;
– основные понятия, используемые при обработке данных (в т.ч. математической);
уметь:
– различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;
– осуществлять статистическое оценивание и прогноз;
– строить модели, реализуя основные этапы их построения;
– способы представления моделей;
– основной принцип формализации;
– использовать и выбирать целесообразный критерий для обработки информации;
– реализовывать метод ранговой корреляции при решении прикладных задач;
– проводить дисперсионный анализ;
– использовать для решения задач математической обработки информации
современные технические средства и информационные технологии;
– обрабатывать числовую информацию с помощью табличного процессора
(электронных таблиц MS Excel);
– планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;
– проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при
использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты
прикладных программ);
владеть:
– методами познания и методами доказательства утверждений;
– методами математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования в сфере профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 часов (18 – лекционных, 18- лабораторных), СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается в 1 семестре. Отчетность: зачет в 1 семестре.
Б2.В Вариативная часть
Б2.В.ОД Обязательные дисциплины
Б2.В.ОД.1 «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОИЗВОДСТВА И ЗАЩИТА
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является снабжение будущих технологов информацией об
основных современных экологических проблемах техногенного характера, а также о
нахождении путей решения из сложившейся ситуации, включающих эколого-правовой
инструментарий и инженерную защиту среды обитания.
Задачи дисциплины:
 ознакомить с обеспечением экологической безопасности окружающей среды и,
в первую очередь, человека от воздействия негативных факторов производства,
транспорта и прочих отраслей экономики, в частности производственных (транспортных)
технологий, а также машин, объектов, сооружений, изделий;
 сформировать представление о создании экобиозащитной техники;
 сформировать представление о контроле и регламентации материальных и
энергетических потоков производства и техногенных выбросов, сбросов, отходов;
 научить контролировать состояние окружающей среды в зонах воздействия
объектов хозяйствования;
 ознакомить с оптимизацией структуры промышленных, транспортных и иных
комплексов и объектов хозяйствования.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Экологические проблемы производства и защиты окружающей
среды» относится к математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав
вариативной части ООП как курс по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Экологические проблемы производства и защиты окружающей среды»,
является образование, социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
- осознанный выбор и освоение образовательных программ;
- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;
- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов
программы и в соответствии с учебным планом;
- использование современных и научно обоснованных приемов, методов и средств
обучения;
- использование технических средств обучения, информационных и
компьютерных технологий;
- применение современных средств оценивания результатов обучения;
в области научно-исследовательской деятельности:
- сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса задач воспитания, обучения и развития личности;
- проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
Для освоения дисциплины «Экологические проблемы производства и защиты
окружающей среды» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные
в ходе изучения
дисциплин «Безопасность
жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»:
- знание основных техносферных опасностей, их свойств и характеристик,
характера воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду,
методов защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
- знание норм физиологических показателей здорового организма, основных
признаков нарушения здоровья;
- знание основных видов детского травматизма, причин возникновения наиболее
распространенных соматических и инфекционных заболеваний;
- знание методов и способов профилактики инфекционных заболеваний, признаков
неотложных состояний, причин и факторов, их вызывающих;
- знание признаков поражения органов и систем организма, методов оказания
первой помощи при неотложных состояниях и травмах;
- умение идентифицировать основные опасности среды обитания человека,
оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к
сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных
условий жизнедеятельности;
- умение оказывать первую медицинскую помощь; распознать признаки
нарушения здоровья;
- владение законодательными и правовыми актами в области безопасности и
охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в
сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в
чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области
безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью
обеспечения безопасности и защиты окружающей среды;
- владение навыками определения функционального состояния организма;
навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся; навыками
формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.
Изучение дисциплины является основой для подготовки к прохождению учебнотехнологической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-12);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные понятия, методы и другие классификационные структуры данного
предмета, исторические этапы взаимодействия человека и природы, экологические
принципы организации промышленного производства, меры защиты среды обитания от
негативного воздействия промышленных объектов;
- образовательные программы и учебники по экологии, педагогические системы и
технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
- принципы охраны окружающей среды;
уметь:
- проводить мониторинг и прогнозирование возникновения чрезвычайных ситуаций,
пользоваться эколого-правовым инструментарием;
- получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью;
- основами профессиональной терминологии.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
часов (36—лабораторных), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре.
Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б2.В.ОД.2 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КУЛЬТУРНОПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных и специальных
компетентностей педагога в области использования информационных технологий в
культурно-просветительской деятельности, в том числе в организации внеклассной
работы учащихся.
Задачи освоения дисциплины:
- сформировать систему знаний в области использования информационных
технологий в культурно-просветительской деятельности;
- сформировать умения использовать информационные технологии в культурнопросветительской деятельности, в том числе в организации внеклассной работы
учащихся;
- создать условия для освоения навыка использования информационных
технологий в культурно-просветительской деятельности, в том числе в организации
внеклассной работы учащихся.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Информационные технологии в культурно-просветительской
деятельности» относится к циклу естественно-математических дисциплин и входит в
состав вариативной части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Информационные технологии в культурно-просветительской деятельности»,
являются образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Информационные технологии в культурнопросветительской деятельности» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы
математической обработки информации», «Информационные технологии в образовании»:
 знание основных способов математической обработки информации;
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Социальная информатика», «Интернет и мультимедиатехнологии».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– способен
разрабатывать
и
реализовывать
культурно-просветительские
программы для различных категорий населений, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– методику применения современных информационных технологий для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного учреждения;
уметь
– использовать возможности информационной образовательной среды для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
– использовать современные информационные и коммуникационные технологии
для создания, формирования и администрирования электронных образовательных
ресурсов;
владеть
– методиками и приемами обеспечения компьютерной и технологической поддержки
деятельности обучающихся во внеурочной работе.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
часов (36—лабораторных), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 1 семестре.
Отчетность: зачет во 1 семестре.
Б2.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б2.В.ДВ.1.1 «ИНТЕРНЕТ И МУЛЬТИМЕДИАТЕХНОЛОГИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование представлений о методах и технологии
организации поиска и обмена информацией в Интернете, разработке, экспертизе и
использованию в учебном процессе средств мультимедиа.
Задачи освоения дисциплины:
– сформировать основы знаний об Интернет и мультимедиа технологиях;
– сформировать умения и навыки по созданию и использованию Интернет и
мультимедийных информационных ресурсов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Интернет и мультимедиатехнологии» относится к циклу естественноматематических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Интернет и мультимедиатехнологии», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Интернет и мультимедиатехнологии» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения «Основы математической обработки информации», «Информационные
технологии в квалиметрических исследованиях» (профиль «Физическая культура»):
– знание основных понятий и методов теории вероятностей и математической
статистики;
– знание классических методов математической статистики, используемые при
планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и
психологии;
– умение решать типовые статистические задачи;
– умение планировать процесс математической обработки экспериментальных
данных;
– умение проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным
данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая
пакеты прикладных программ);
– умение анализировать полученные результаты, формировать выводы и
заключения;
– владение математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и
психологии;
– владение основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Социальная
информатика», курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической
практики.
.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
общепрофессиональные компетенции:
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– состав и принципы функционирования Интернет-технологий;
– принципы построения и использования информационных и интерактивных
ресурсов Интернет;
– принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиатехнологий;
уметь
– разрабатывать и использовать мультимедийные сетевые информационные
ресурсы;
владеть
– способами создания информационных и интерактивных Интернет-ресурсов;
– навыками обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов;
– способами использования
мультимедиа-приложений.
мультимедиа-оболочек и технологий, создания
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (36 – лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре.
Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б2.В.ДВ.1.2 «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: Изучение основ компьютерной графики и общих
принципов работы с графическими редакторами.
Задачи освоения дисциплины:
- рассмотреть основные понятия растровой и векторной графики;
- провести сравнительный анализ возможностей современного программного
обеспечения в области создания и редактирования графических изображений;
- изучить способы использования инструментария графических редакторов для
создания и редактирования графических изображений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Компьютерная графика» относится к профессиональному циклу и
входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Компьютерная графика», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров: обучение, развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Компьютерная графика» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплины «Операционные системы, сети и Интернет-технологии».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплины «Информационные технологии в образовании».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
 готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
специальные компетенции:
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- основные понятия компьютерной графики;
- аппаратные и программные особенности представления графической информации
на компьютере;
- особенности и возможности наиболее распространённых графических редакторов.
уметь
- выбирать программные и технические средства создания и редактирования
графических изображений исходя из поставленных задач;
- использовать основные средства создания и редактирования векторных и
растровых графических изображений.
владеть
- навыками создания и редактирования векторных и растровых графических
изображений на компьютере;
- навыками использования редакторов компьютерной графики для решения
профессиональных задач.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (36 – лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре.
Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б3 Профессиональный цикл
Б3.Б Базовая часть
Б3.Б.1 «ПЕДАГОГИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью
дисциплины
является
формирование
у
будущих
педагогов
профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития
школьников.
Задачи дисциплины:
- совершенствование профессиональной направленности личности будущего
педагога;
- формирование
готовности
к
инновационной
педагогической
и
исследовательской деятельности;
- формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной
деятельности в образовательном процессе школы;
- подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего
образования;
- формирование
представлений
о
различных
трактовках
природы
педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и
обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в
состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Педагогика», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы
деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин
«Философия», «Культурология», «Психология»:
 знание принципов развития природы и общества;
 знание законов диалектики;
 знание закономерностей развития культуры;
 понимание взаимосвязи основных тенденций развития культуры и сферы
образования;
 знание сущности познавательных процессов личности;
 знание возрастных особенностей развития ребенка;
 знание эмоционально-волевой сферы деятельности личности;
 умение использовать методы психологической диагностики;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебной дисциплины
базовой части профессионального цикла: «Методика обучения предмету» и подготовки к
прохождению культурно-просветительской и производственных практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общепрофессиональные компетенции:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК – 2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества (ОК – 3);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК – 13);
 готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК – 16);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические
педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК – 4);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК – 6);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК – 3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК – 4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса
(ПК – 5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
(ПК – 6);
в области просветительской деятельности:
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных инфомационно-комуникационных технологий (ПК – 8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК – 9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК – 10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК –
11).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
 правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
 сущность и структуру образовательных процессов;
 условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
 тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
 основы просветительской деятельности;
 методологию педагогических исследований проблем образования (обучения,
воспитания, социализации);
 теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
 способы педагогического изучения обучающихся;
 способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического
процесса;
 особенности социального партнерства в сфере образования;
 способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
 системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
 использовать методы педагогической диагностики для решения различных
профессиональных задач;
 учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям
возрастного развития личности;
 осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
 создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;
 бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
 координировать деятельность социальных партнеров;
 участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
 использовать теоретические знания для генерации идей в области развития
образования;
владеть:
 способами пропаганды важности педагогической профессии для социальноэкономического развития страны;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и др.);
 способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
 способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
 способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной
среды;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования
возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области,
страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них
аудиторных – 146 часов (66—лекции, 80—практические), СРС – 124 часа. Дисциплина
изучается в 3, 4, 5, 6 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 4 семестре, зачет с оценкой в
5 семестре, экзамен в 6 семестре, курсовая работа в 4 семестре.
Б3.Б.2 «ПСИХОЛОГИЯ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель курса: формирование готовности педагога к проектированию психологически
обоснованного педагогического влияния на учащихся школы общего типа.
Задачи курса:
 усвоение системы категорий и понятий, описывающих проявления психики
человека, основных закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности
личности;
 конструирование представлений о функционировании познавательных
процессов, особенностей эмоционально-волевой и индивидуально-психологической сфер
личности;
 освоение системы методов психологического исследования;
 овладение навыками анализа диагностического материала, планирования
педагогической работы с учетом результатов исследования;
 построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития
человека;
 конструирование представления о взаимосвязи между созреванием мозга и
психическим развитием;
 освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных
потребностей учащихся разного возраста и созданию условий, способствующих их
развитию;
 освоение содержания психологических теорий учения и умственного развития и
др.;
 усвоение системы категорий и понятий, описывающих психологическую
сущность процессов взаимодействия и общения; процессы формирования и развития
групп, социализацию личности;
 конструирование представлений о социально-психологических механизмах
педагогического процесса;
 освоение
умений
использования
методов
социально-психологических
исследований для решения профессиональных задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина Б3. Б. 2 «Психология» относится к профессиональному циклу и входит
в состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Психология», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
 обучение,
 воспитание,
 развитие,
 просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач:
в области педагогической деятельности
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Психология» обучающимися используются научные
представления, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки «Философия», а также дисциплин
вариативной части базового блока – «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»:
 владение моральными нормами и основами нравственного поведения;
 осведомленность в основных положениях базовых международных и
отечественных документов о правах ребенка;
 способность к рефлексии своих действий в контексте учебной деятельности, а
также в выполнении заданий, предусмотренных программами практической
профессиональной подготовки;
 способность к анализу действий сокурсников, направленных на достижение
учебных целей образовательной программы профессиональной подготовки;
 способность к формулированию и высказыванию своих мыслей;
 способность работать с научными текстами разной степени сложности;
 владение навыками устной и письменной речи;
 владение навыками публичного выступления;
 владение навыками групповой учебной работы и опыт организации работы
микрогруппы в контексте учебного взаимодействия.
Изучение
курса
необходимо
для
освоения
студентами
программы
производственной (педагогической) практики. Содержание курса «Психология» является
составной частью ряда дисциплин вариативной части профессионального блока:
Б3. ДВ5 «Психолого-педагогическая диагностика» (профили «Технология
(технология обработки ткани и пищевых продуктов)», «Технология (технология
обработки конструкционных материалов));
Б3. ДВ5 «Психология межкультурных коммуникаций» (профили «Иностранный
(английский) язык», «Право»).
Б3. ДВ4 «Инженерная психология» (профили «Технология (технология обработки
ткани и пищевых продуктов)», «Технология (технология обработки конструкционных
материалов));
Б3. ДВ5 «Психология педагогического влияния» (профили «Технология (обработки
ткани и пищевых продуктов)», «Технология (обработки конструкционных материалов)»);
Б3. ДВ4 «Педагогическое общение и невербальная коммуникация» (профиль
«Русский язык», «Литература», «Иностранный (английский) язык»);
Б3. ДВ3 «Психология физической культуры и спорта», Б3. ДВ3 «Психодиагностика
в физическом воспитании и спорте», Б3. ДВ4 «Психология экстремальной ситуации», Б3.
ДВ4 Психологические основы безопасности» (профиль «Физическая культура»);
Б3. ДВ5 «Литературные средства психологического влияния» (профили «Русский
язык», «Литература», «Иностранный (английский) язык»);
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Психология» направлен на формирование
следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1)
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК- 2)
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК- 7);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК- 14);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК- 16);
общепрофессиональные компетенции:
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных и социальных наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК- 2);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК- 3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК- 4);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК- 6);
специальные компетенции:
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК- 2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК- 3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК- 5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК6);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8)
В результате изучения курса студент должен знать:
 основные категории и понятия научной психологии; основные направления и
современные тенденции развития психологических концепций;
 особенности
психических
процессов
человека:
познавательных,
индивидуально-личностных, эмоционально-волевых;
 исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов психического
развития ребенка;
 современные представления о структуре и содержании акта развития,
сложившиеся в отечественной психологии;
 психологическое содержание возрастов, включенных в периодизации развития,
разработанные в отечественной психологии;
 психологическое содержание кризисов развития в различные возрастные
периоды;
 методы изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу для
отслеживания эффектов обучения и воспитания;
 ценностные и правовые основы профессиональной деятельности в сфере
образования;
 сущность и структуру образовательных процессов и просветительской
деятельности;
 особенности реализации педагогического процесса в условиях
поликультурного и полиэтнического общества;
 способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического
процесса и построения межличностных отношений в группах разного возраста;
 способы профессионального самопознания и саморазвития;
 психологические закономерности общения и взаимодействия людей;
характеристики больших и малых групп, динамику групповых процессов;
 психологические особенности личности и ее деятельности в результате
включения в социальные группы.
уметь:
 применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
 использовать теоретические знания различных психологических направлений,
подходов, теорий, современные тенденции развития психологических концепций для
генерализации новых идей в области развития образования;
 аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания
предпосылок и условий психического развития ребенка, механизма развивающего
влияния взрослого, обучающего ребенка;
 формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического
развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
 учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду.
 учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические
особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять
динамикой групповых процессов;
 анализировать собственные межличностные отношения в педагогическом
коллективе.
владеть:
 средствами анализа психологического содержания возраста человека;
 средствами анализа литературных источников в выборе способов
популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей;
 способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
 навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них
аудиторных – 158 часов (70—лекции, 70—практические, 18—лабораторные), СРС – 148
часов. Дисциплина изучается в 2, 3, 4, 5 семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре, зачет в 4
семестре, экзамен в 5 семестре, курсовая работа в 3 семестре.
Б3.Б.3 «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» у студентов
является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической
культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в
профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков
для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера
мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности
рассматриваются в качестве приоритета.
Задачи дисциплины:
 приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с
деятельностью человека;
 овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на
снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение
безопасности личности и общества;
 формирование:
 культуры безопасности мышления, при которым вопросы безопасности и
сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших
приоритетов жизнедеятельности человека;
 культуры профессиональной безопасности, способностей для идентификации
опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;
 готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных
экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий
труда в сфере своей профессиональной деятельности;
 мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры
безопасности;
 способностей к оценке вклада своей предметной области в решение
экологических проблем и проблем безопасности;
 способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки
зрения безопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в качестве единственной
общепрофессиональной дисциплины федерального компонента в государственные
стандарты всех направлений бакалавриата Б3.Б3. Обеспечивает вариативность
применительно к различным предметным областям знаний и профилям подготовки,
сохраняя при этом единство структурно-содержательной части.
Предметная область дисциплины, обеспечивающая достижение поставленных целей,
включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со
средой обитания, взаимодействие человека и среды обитания с точки зрения обеспечения
безопасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого
качества.
Ядром содержательной части предметной области является круг опасностей,
определяемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и
информации.
Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы
как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое
сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты, среда обитания в целом как
совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических.
химических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих
влияние на условия жизни и здоровья человека.
Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем
«человек – техносфера», «техносфера – природа», «человек – природа». Изучение
характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект как источник опасности –
объект защиты».
Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.
Центральным изучаемым понятием дисциплины является опасность –
потенциальное свойство среды обитания, ее отдельных компонентов, проявляющееся в
нанесении вреда объекту защиты, в качестве которого может выступать и сам
источник опасности.
В предметной области изучаются основные виды и характеристики опасностей,
условия их реализации, характер их проявления и влияния на объекты защиты, прежде
всего на человека и природу.
В дисциплине изучаются основные источники опасности, которые характеризуется
набором факторов (вредных факторов), способных нанести вред, и степенью их опасности
— риском и уровнем (количественным значением) вредных факторов при ее проявлении.
Изучаются следующие виды риска: индивидуальный, коллективный, социальный,
экологический, профессиональный, производственный, мотивированный и
немотивированный, приемлемый.
Другое центральное изучаемое понятие – безопасность. Безопасность объекта
защиты и безопасность системы «человек - среда обитания». В дисциплине изучаются
виды систем безопасности, методы и средства ее обеспечения.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):
Общекультурные компетенции (ОК):
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
Профессиональные в области педагогической деятельности (ПК):
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер
воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду,
методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной
деятельности;
уметь:
 идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск
их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере
своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных
условий жизнедеятельности;
владеть:
законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны
окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере
профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных
ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками
рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и
защиты окружающей среды.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18-лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1
семестре. Отчетность: зачет в 1 семестре.
Б3.Б.4 «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: освоение теоретических знаний в области основ
медицинских знаний и здорового образа жизни, приобретение умений и применять их на
практике, а также формирование общекультурных и общепрофессиональных
компетенций, необходимых выпускнику направления «Педагогическое образование».
Задачи освоения дисциплины:
– формировать систему знаний о факторах, влияющих на здоровье человека, о навыках по
обеспечению охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья, об организационных
формах отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников;
– проявить готовность использования знаний и навыков оказания первой медицинской
помощи по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся;
– проявить готовность формирования идеологии здорового образа жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к
базовой части профессионального цикла ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», является:
образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение, воспитание, развитие,
просвещение, образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины является педагогическая, культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий,
соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику
предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной
деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация профессиональной области знаний общества.
Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни», изучаемая в первом семестре, обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные на предшествующей ступени образования, а
изучаемая во втором и четвертом семестрах в ходе изучения дисциплин «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена, «Безопасность жизнедеятельности»:
– знание: строения и функций организма человека; возрастных особенностей развития
систем организма человека; типов высшей нервной деятельности; возрастных
особенностей опорно-двигательного аппарата; физиологических основ режима дня;
гигиенических основ организации учебного процесса; основных понятий безопасности
жизнедеятельности;
– умение: учитывать особенности высшей нервной деятельности детей в процессе
обучения; предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата; организовать
работу с компьютером и другими техническими средствами обеспечения учебного
процесса; использования современных технических средств для безопасности
жизнедеятельности;
– владение: навыками применения мер профилактики заболеваний, приобретаемых во
время учебного процесса; навыками формирования здорового образа жизни; навыками
применения современных методов и технологий безопасности жизнедеятельности.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Социальные аспекты здоровья», «Психологическое здоровье
личности учителя», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы здоровья
учащихся», «Безопасность жизнедеятельности», «Технологии формирования основ
здорового образа жизни дошкольников», «Взаимодействие школы и современной семьи»,
«Профилактика и преодоление стрессовых ситуаций».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
– готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
общепрофессиональные компетенции:
– способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-4);
– способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность
и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
– образовательные программы и учебные пособия по дисциплине;
– категориально-понятийный аппарат дисциплины;
– нормы физиологических показателей здорового организма;
– основные признаки нарушения здоровья;
– основные виды детского травматизма;
– причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных
заболеваний;
– методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;
– признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;
– признаки поражения органов и систем организма;
– методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах;
– определение и составляющие компоненты здорового образа жизни, принципы
проектирования здорового образа жизни человека;
– средства оздоровительного воздействия на организм;
уметь:
– оказать первую медицинскую помощь;
– распознать признаки нарушения здоровья;
–
разрабатывать
перспективные
(инновационные)
медико-педагогические
оздоровительные технологии;
– способствовать обеспечению гармоничного развития личности обучающегося;
владеть:
– навыками определения функционального состояния организма;
– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
– навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения
вредных привычек.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18-практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1
семестре. Отчетность: зачет в 1 семестре.
Б3.Б.5 «ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»
Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов систематизированных знаний в области
возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Задачи:
- изучение возрастных особенностей развивающегося организма, его
взаимоотношений с окружающей средой;
- изучение закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья
детей и подростков;
- изучение психофизиологических аспектов поведения ребёнка и становления
коммуникативного поведения;
- изучение условий поддержания высокой работоспособности учащихся при
различных видах учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой
части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов
биологического цикла. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и
воспитания» направления подготовки 050100 Педагогическое образование.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных
систем организма ребенка;
– возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма;
– влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
– критерии определения биологического возраста;
– сенситивные периоды развития ребенка;
–строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных,
моторных и висцеральных систем;
–
психофизиологические
аспекты
поведения
ребенка,
становление
коммуникативного поведения и речи.
уметь:
– использовать полученные теоретические и практические навыки для организации
научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности;
–
строить
образовательный
процесс с использованием современных
здоровьесберегающих технологий
владеть:
– методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального
развития ребенка и его готовности к обучению;
– методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и
типа телосложения;
– методами определения основных внешних показателей деятельности
физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их
возрастные особенности;
– навыками определения показателей высших психических функций и
индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания,
работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18-лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1
семестре. Отчетность: зачет в 1 семестре.
Б3.Б.6 «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ И
ПРЕПРИНИМАТЕЛЬСТВУ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: методическая подготовка студентов к учебной работе в
школе, проведению работы по профессиональному самоопределению школьников,
внеклассной работы и работы в сфере дополнительного образования школьников.
Задачи освоения дисциплины:
– сформировать систему знаний о методике обучения учащихся технологии и
предпринимательству как отрасли педагогической науки;
– познакомить с постоянно совершенствующимся и развивающимся содержанием
образовательной области «Технология;
– обеспечить владение системой методов обучения современным технологиям;
– способствовать формированию у студентов профессиональной компетентности в
педагогической сфере.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика обучения технологии и предпринимательству» относится к
профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Методика обучения технологии и предпринимательству», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для
освоения
дисциплины
«Методика
обучения
технологии
и
предпринимательству» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения «Педагогики», «Психологии»:
 знание ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования;
 знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования;
 знание сущности и структуры образовательных процессов;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание способов педагогического изучения обучающихся;
 знание способов взаимодействия педагога с различными субъектами
педагогического процесса;
 знание способов профессионального самопознания и саморазвития;
 знание психологического содержания возрастов, включенных в периодизации
развития, разработанные в отечественной психологии;
 знание психологического содержания кризисов развития в различные возрастные
периоды;
 знание методов изучения психического развития ребенка, необходимых педагогу
для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
 знание психологических закономерностей общения и взаимодействия людей;
характеристик больших и малых групп, динамики групповых процессов;
 умение использовать методы педагогической диагностики для решения различных
профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям
возрастного развития личности;
 умение осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
 умение применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
 умение учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные),
в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 умение учитывать в своей профессиональной деятельности социальнопсихологические особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и
управлять динамикой групповых процессов;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 владение различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
 владение способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона,
области, страны;
 владение навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Основы исследований в технологическом образовании», «Основы
теории технологической подготовки учащихся», «Перспективные методы обучения
технологии», прохождения педагогической практики, подготовки выпускной
квалификационной работы и последующей педагогической деятельности по профилю
«Технологическое образование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по методике обучения технологии,
педагогические системы и технологии;
 основные методы, приемы и средства обучения технологии;
 формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении;
 формы и методы внеурочной и внеклассной работы по технологии;
 требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов для обучения
технологии;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
планировании и организации учебной, внеклассной и профориентационной работы;
 анализировать учебную, методическую и специальную литературу по технологии;
 составлять календарно-тематический план обучения технологии;
 составлять план-конспект урока технологии;
 составлять учебно-технологическую документацию, необходимую для уроков
технологии;
 изготавливать наглядные пособия;
 анализировать уроки технологии, проводить самоанализ;
 осуществлять организацию работы с учащимися при выполнении творческих
проектов;
 анализировать состояние материально-технической базы для обучения учащихся
технологии;
владеть:
 системой методов обучения технологии;
 методами подготовки учащихся к предпринимательской деятельности;
 методикой обучения различным технологиям;
 методикой проведения уроков по технологии;
 методикой организации работы с учащимися при выполнении творческих
проектов;
 методикой организации внеклассной работы по технологии;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них
аудиторных – 156 часов (48—лекции, 30—лабораторные, 78—практические), СРС – 150
часов. Дисциплина изучается в 5, 6, 7 семестрах. Отчетность: экзамен в 7 семестре; зачет в
5, 6 семестрах; курсовая работа в 7 семестре.
Б3.В Вариативная часть
Б3.В.ОД Обязательные дисциплины
Б3.В.ОД.1 «МАТЕМАТИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: сформировать у студентов знания по основным разделам
математики и создать целостную, логически замкнутую систему знаний, идей и методов
математики.
Задачи дисциплины:
– формирование представлений о связях и взаимодействии отдельных частей
математики, традиционно относящихся к этой дисциплине;
– развитие логического мышления, научного кругозора;
– выработка навыков решения математических и прикладных задач;
–
ознакомление с математическими методами изучения закономерностей
однородных случайных массовых явлений, с общими идеями создания математических
моделей и определения траектории развития изучаемых процессов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Цикл – Б.3 Профессиональный цикл.
Часть учебного плана – Дисциплина «Математика» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: Для освоения
дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предмета «Математика» на предыдущем уровне
образования.
Является основой для освоения дисциплин: Изучение данной дисциплины является
основой для изучения модулей профессионального цикла, отдельных дисциплин
математического и естественнонаучного циклов и подготовки студентов к осуществлению
предстоящей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- общий курс основных разделов математики;
- образовательные программы и учебники по математике, педагогические системы
и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации
учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;
уметь:
- применять математику к решению конкретных технических задач;
- формулировать прикладные проблемы на языке уравнений, систем уравнений,
неравенств, графических представлений;
- использовать электронные и программные средства к решению задач;
- применять методы векторной алгебры, аналитической геометрии и
математического анализа;
владеть:
- численными методами решения задач;
- навыками оценки погрешности вычислений;
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 5. Общая трудоёмкость – 180 часов; из них
аудиторных – 72 часа (36—лекции, 36—практические), СРС – 45 часов. Дисциплина
изучается в 1, 2 семестрах. Отчетность: экзамен во 2 семестре.
Б3.В.ОД.2 «ФИЗИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
физики как базы для освоения физико-математических дисциплин.
Задачи освоения дисциплины:
– сформировать у студентов понимание границ применимости различных
физических понятий, законов, теорий,
– создать условия для освоения основных законов классической физики и
методов физического исследования,
– выработать у студентов навыки проведения экспериментальных исследований
различных физических явлений и оценки степени достоверности результатов
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Физика» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Физика», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
Для освоения дисциплины «Физика» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Физика» и «Математика» общеобразовательной школы:
– знание основных физических законов и закономерностей;
– знание математического анализа и элементов векторной алгебры;
– умение применять полученные знания для объяснения физических явлений;
– умение выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
– умение применять математический аппарат к решению конкретных физических
задач;
– умение исследовать и анализировать разнообразные физические явления;
– умение решать физические задачи;
– владение математическим аппаратом;
– владение навыками решения типовых задач по математическому анализу.
– владение методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов;
– владение методами описания и анализа полученной измерительной информации;
– владение методами определения достоверности полученного результата.
Освоение дисциплины «Физика» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Теоретическая механика»; «Теория машин и механизмов,
сопротивление материалов»; «Детали машин«»; «Основы конструирования»; «Основы
материаловедения»;
«Технология
обработки
материалов»;
«Охрана
труда»;
«Электротехника»; «Радиотехника», «Технологии современного производства»,
«Практикум по обработке древесины», «Гидравлика», «Основы гидродинамики»,
«Теплотехника», «Основы термодинамики», «Сельскохозяйственные машины»,
«Технология механизированных сельскохозяйственных работ», «Элементы автоматики и
микроэлектроники», «Эксплуатация и ремонт машинно-тракторного парка», «Тракторы и
автомобили», «Автотранспортные средства».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
следующих
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1)
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4)
В результате изучения студент должен:
знать:
- место физики в системе наук;
- методологию и методы исследований в физике;
уметь:
- использовать математический аппарат при выводе следствий физических законов
и теорий;
- выполнять учебное экспериментальное и теоретическое исследование физических
явлений;
владеть:
- системой теоретических знаний по физике;
- методологией и методами физического эксперимента.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 5. Общая трудоёмкость – 180 часов; из них
аудиторных – 54 часа (36—лекции, 18—лабораторные), СРС – 27 часов. Дисциплина
изучается в 2, 3 семестрах. Отчетность: экзамен во 2, 3 семестрах.
Б3.В.ОД.3 Модуль «Графика»
Б3.В.ОД.3.1 «НАЧЕРТАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование основ графической грамоты, умения
составлять конструкторскую документацию, развитие образного мышления студента и
ознакомление его с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.
Задачи дисциплины:
- изучение способов построения обратимых изображений пространственных
объектов на плоскости (чертеже);
- изучение способов графического решения пространственных (позиционных,
метрических или конструктивных) задач при помощи проекционного чертежа;
- развитие пространственных представлений и мышления, навыков и умений чтения
и составления проекционных чертежей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Начертательная геометрия» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Начертательная геометрия» студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Алгебра» , «Геометрия» и «Черчение» на предыдущем уровне образования.
Является основой для освоения дисциплин: «Графика», «Машиностроительное
черчение», «Основы производства».
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности
(СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- способы
отображения пространственных объектов на плоскости и свойства
полученных отображений;
- способы преобразования отображений на чертеже;
- методы, позволяющие определять пересечение(точки, линии) прямых и поверхностей;
- основы получения наглядных (аксонометрических) проекций и их виды;
- научные понятия и терминологию начертательной геометрии.
уметь:
- читать и составлять проекционные чертежи геометрических пространственных и
технических объектов;
- использовать методы преобразования чертежа для решения метрических и
позиционных задач;
- правильно организовать рабочее место и работать чертежными инструментами,
чертить и рисовать карандашом;
- строить фигуры сечения пространственных тел различно расположенными
плоскостями, а также точки и линии пересечения простых геометрических объектов;
- выполнять полные развёртки поверхностей простых технических объектов;
- грамотно пользоваться терминологией данной науки.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 18 часов. Дисциплина
изучается в 1 семестре. Отчетность: экзамен в 1 семестре.
Б3.В.ОД.3.2 «ГРАФИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование графической грамоты, умения
составлять конструкторскую документацию и сознательно ею пользоваться, развитие
образного мышления студента и ознакомление его с процессом проектирования,
осуществляемого средствами графики.
Задачи дисциплины:
- развитие образного мышления и ознакомление обучающихся с процессом
решения творческих задач и разработки «проектов» на плакате;
- развитие самостоятельности и активизация мыслительной деятельности за счет
использования различных методов обучения и технологий преподавания;
- изучение требований стандартов ЕСКД, соблюдение их при выполнении
чертежей, широкое использование наглядных пособий;
- гармония политехнической, эстетической, гуманитарной направленностей,
реализация творческих способностей обучающихся;
- формирование системы знаний и умений, как средства развития личности;
- знание видов графических информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Графика» относится к вариативной части профессионального цикла
дисциплин.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Графика», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины обучает к дальнейшей профессиональной деятельности
бакалавров.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Графика» обучающиеся используют знания, умения и
виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Алгебра»,
«Геометрия» и «Черчение» на предыдущем уровне образования; «Начертательная
геометрия», освоенная в первом семестре:
- знание способов отображения пространственных объектов на плоскости и
свойства полученных изображений;
- знание способов преобразования изображений на чертеже;
- знание понятий и терминологии алгебры, геометрии, начертательной геометрии и
черчения;
- понимание методов, позволяющих определять пересечение (точки, линии)
прямых и поверхностей;
- умение правильно организовать рабочее место, чертить и рисовать карандашом;
- умение строить
фигуры сечения пространственных тел различно
расположенными плоскостями, а также точки и линии пересечения простых
геометрических объектов;
- умение выполнять полные развёртки поверхностей простых технических
объектов;
 владение навыками работы с чертежными инструментами;
 владение навыками рефлексии и самоконтроля;
- владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной речью.
Изучение
дисциплины
является
основой
для
освоения
дисциплин:
«Машиностроительное черчение», «Основы производства», «Детали машин»,
«Техническое творчество», подготовки к Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
специальные компетенции:
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- общие положения Единой системы конструкторской документации (ЕСКД): состав,
классификацию и обозначение стандартов ЕСКД, виды изделий, виды конструкторских
документов;
- основные требования системы проектной документации для строительства (СПДС),
некоторые особенности выполнения строительных чертежей;
- основные правила оформления чертежей: форматы, масштабы, линии, шрифты
чертежные, основную надпись;
- способы грамотного проецирования на три плоскости, способы построения и виды
аксонометрических изображений;
- назначение и выполнение изображений на чертежах: видов, разрезов, сечений,
выносного элемента; требования к выполнению изображений элементов деталей (фасок,
проточек и канавок, лысок, «мест под ключ», рифления и т.д.);
- виды графических обозначений штриховки различных материалов;
- общие правила нанесения размеров на чертежах (выносные и размерные линии и их
расположение; размерная стрелка, размерные числа и их расположение на чертежах) и
простановку размеров на чертежах с учетом геометрической формы детали, а также
технологических, измерительных и конструкторских баз;
- основные требования, предъявляемые к эскизам и чертежам детали;
- условные изображения и обозначения резьбы, типы резьб; конструктивное,
упрощенное и условное изображение стандартных крепежных деталей, а также их
условное обозначение;
- виды разъемных и неразъемных соединений, правила выполнения их чертежей в
конструктивном, упрощенном и условном вариантах;
- правила выполнения сборочного чертежа и чертежа общего вида; комплект
конструкторской документации для сборочного изделия;
- правила выполнения кинематических схем, используемые условные обозначения для
элементов схем;
- правила построения графиков и диаграмм, их разновидности, изобразительные
диаграммы;
- основные требования к архитектурно-строительным чертежам; правила построения
фасадов и разрезов здания; условные обозначения на генеральных планах;
- элементы моделирования, конструирования и проектирования;
уметь:
- пользоваться чертежами и измерительными инструментами; знать рациональные
приемы работ с ними;
- свободно проводить геометрические построения: деление отрезка и окружности на
равные части, построение циркульных и лекальных кривых, сопряжений, уклоны и
конусность и др.
- приемы и средства, обеспечивающие навыки работы от руки и на глаз при
выполнении эскизов и технических рисунков;
- самостоятельно использовать справочную и периодическую литературу, учебники и
учебные пособия, государственные стандарты ЕСКД;
- анализировать форму деталей, мысленно расчленяя ее на простые геометрические
тела, с натуры и по чертежу, а также графический состав изображения;
- правильно оформлять эскиз и чертеж детали; выбирая формат и масштаб, используя
линии чертежа и чертежный шрифт, заполняя основную надпись;
- выполнять эскиз и чертеж детали с натуры: правильно выбрать главное изображение,
количество изображений и их типы; разместить рационально изображения и все
необходимые надписи на чертеже, включая размеры;
- выполнять
наглядные
изображения
предметов
и
деталей,
используя
аксонометрические чертежи и технические рисунки; уметь выполнять оттенение предмета
штриховкой, точками и шраффировкой;
- уметь свободно читать чертежи деталей, представляя форму и размеры, а также
понимать другие сведения, приведенные на чертежах;
- выполнять и читать чертежи различных соединений, подвижных и неподвижных,
резьбовых и шпоночных и т.п.
- составлять комплект чертежей и эскизов сборочного изделия, выполнять сборочный
чертеж, соблюдая требования стандарта об изображениях, нанесении номеров позиций,
условностях и упрощениях, нанесении размеров (габаритных, установочных, монтажных),
а также заполнении текстового документа, называемого спецификацией;
- правильно построить графики или диаграммы, определяющие статистические,
экономические и технические данные и взаимосвязь между ними;
- читать кинематические и электрические схемы, используя справочную литературу;
- читать и деталировать чертежи сборочных единиц, зная последовательность работы;
- читать и выполнять несложные строительные чертежи; план, фасад, разрез
мастерской; фасад и план садового домика; генеральный план садового участка;
- уметь применять простейшие элементы моделирования, конструирования и
проектирования;
- проводить самоконтроль выполнения графических работ;
- приводить примеры использования графики в жизни, быту, профессиональной
деятельности человека.;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 5. Общая трудоёмкость – 180 часов; из них
аудиторных – 72 часа (72—лабораторные), СРС – 54 часа. Дисциплина изучается в 2, 3
семестре. Отчетность: экзамен в 3 семестре.
Б3.В.ОД.4 Модуль «Машиноведение»
Б3.В.ОД.4.1 «СТАНДАРТИЗАЦИЯ, МЕТРОЛОГИЯ И ТЕХНИЧЕСКИЕ
ИЗМЕРЕНИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины «Стандартизация, метрология и технические измерения»
является формирование у студентов знаний общих закономерностей проявлений
количественных и качественных свойств объектов, посредством измерительных процедур,
и использования полученной при измерениях информации о количественных свойствах
объектов для целенаправленной производственной, научной, испытательной и иной
деятельности, а также формирование у студентов понимания основ и роли
стандартизации, сертификации и контроля качества.
Задачи дисциплины заключаются в получении студентами необходимого объема
практических навыков в области метрологии, стандартизации и сертификации,
необходимых для решения вопросов обеспечения единства измерений и контроля
качества продукции (услуг); метрологическому и нормативному обеспечению разработки,
производства, испытаний, эксплуатации и утилизации продукции, планирования и
выполнения работ по стандартизации и сертификации продукции и процессов разработки
и внедрения систем управления качеством; метрологической и нормативной экспертиз,
использования современных информационных технологий при проектировании и
применении средств и технологий управления качеством.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Стандартизация, метрология и технические измерения» относится к
профессиональному циклу Б3, модулю «Машиноведение» и является обязательной к
изучению.
Дисциплина «Стандартизация, метрология и технические измерения» базируется на
знаниях приобретенных студентами в ходе изучения дисциплины «Математика».
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной
деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины
«Стандартизация, метрология и технические измерения» является основой для следующих
дисциплин: «Технология обработки швейных изделий», «Технология приготовления
пищи», «Детали машин».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Стандартизация, метрология и технические
измерения» направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и её
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
 способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности
(СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по
стандартизации, сертификации, метрологии и управлению качеством;
 систему государственного надзора и контроля, межведомственного и ведомственного
контроля за качеством продукции, стандартами, техническими регламентами и
единством измерений;
 основные закономерности измерений, влияние качества измерений на качество
конечных результатов метрологической деятельности, методов и средств обеспечения
единства измерений;
 методы и средства контроля качества продукции, организацию и технологию
стандартизации и сертификации продукции, правила проведения контроля, испытаний
и приемки продукции;
 организацию и техническую базу метрологического обеспечения предприятия,
правила проведения метрологической экспертизы, методы и средства поверки
(калибровки) средств измерений, методики выполнения измерений;
 способы анализа качества продукции, организации контроля качества и управления
технологическими процессами;
 порядок разработки, утверждения и внедрения стандартов, технических условий и
другой нормативно-технической документации;
 системы качества, порядок их разработки, сертификации, внедрения и проведения
аудита;
уметь:
 применять контрольно-измерительную технику для контроля качества продукции и
метрологического обеспечения продукции и технологических процессов;
 применять компьютерные технологии для планирования и проведения работ по
стандартизации, сертификации и метрологии;
 использовать методы унификации и симплификации и расчета параметрических рядов
при разработке стандартов и другой нормативно-технической документации;
 использовать методы анализа данных о качестве продукции и способы анализа
причин брака;
 использовать методы выполнения измерений, испытаний и контроля;
 использовать методы и средства поверки и юстировки средств измерения, правила
проведения метрологической и нормативной экспертизы документации;
владеть:
 основными нормативными документами в сфере контроля качества производства
продукции и оказания услуг;
основными методами осуществления контроля качества продукции и процессов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 18 часов. Дисциплина
изучается в 1 семестре. Отчетность: экзамен в 1 семестре.
Б3.В.ОД.4.2 «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины – формирование у студентов научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности, а также общая теоретическая и практическая подготовка в
области законов движения и равновесия материальных тел, находящихся под действием
различных сил.
Задачи дисциплины:
 изучение основных принципов основных разделов «Теоретической механики»:
статика, кинематики, динамики;
 формирование у студентов базовых представлений об основных принципах
определения реакций связей, кинематических характеристик звеньев механизмов и
машин, основных методов решения динамических задач необходимых при изучении
технических устройств в образовательной области «Технология»;
 развитие творческой самостоятельности учителей технологии и предпринимательства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Теоретическая механика» относится к профессиональному циклу Б3,
модулю «Машиноведение» и является обязательной к изучению.
Дисциплина «Теоретическая механика» базируется на знаниях и умениях,
приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: «Математика»,
«Физика», «Начертательная геометрия».
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины
«Теоретическая механика» является основой для следующих дисциплин: «Теория машин и
механизмов и сопротивление материалов», «Детали машин».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной
и
профессиональной
деятельности,
применять
методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);
 владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 образовательные программы и учебники по теоретической механики и технологии,
основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека.
уметь:
 применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при
планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и
глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического
характера;
владеть:
 грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам модуля, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 54 часа (18—лекции, 36—практические), СРС – 54 часа. Дисциплина
изучается во 2, 3 семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б3.В.ОД.4.3 «ТЕОРИЯ МАШИН И МЕХАНИЗМОВ, СОПРОТИВЛЕНИЕ
МАТЕРИАЛОВ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины – формирование научно-технического мировоззрения и творческой
самостоятельности, а также общая теоретическая и практическая подготовка в области
структурных анализов машин и механизмов и основ расчетов элементов конструкции на
прочность, жесткость и устойчивость.
Задачи дисциплины:
 изучение
основных
принципов
расчетов
на
прочность
деталей
общемашиностроительного применения; кинетостатического анализа механизмов;
 формирование у студентов базовых представлений об основных методах анализа и
расчета деталей механизмов и машин, необходимых при изучении технических устройств
в образовательной области «Технология» в средней школе;
 развитие творческой самостоятельности будущих учителей технологии и
предпринимательства.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Теория механизмов и машин и сопротивление материалов» относится к
профессиональному циклу Б3, модулю «Машиноведение» и является обязательной к
изучению.
Дисциплина «Теория механизмов и машин и сопротивление материалов» базируется
на знаниях и умениях, приобретенных студентами в ходе изучения следующих
дисциплин: «Математика», «Физика», «Стандартизация, метрология и технические
измерения», «Теоретическая механика».
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины
«Теория машин и механизмов и сопротивление материалов» является основой для
следующих дисциплин: «Детали машин», «Кулинарное оборудование», «Швейное
оборудование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплин направлен на формирование следующих компетенций,
которые являются результатом интегративного познавательного процесса и определяет
технологическую культуру в области машиноведения:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной
и
профессиональной
деятельности,
применять
методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);
 владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
 способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов,
выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 образовательные программы и учебники по ТММ и сопротивления материалов,
машиноведению и технологиям, основные методы, приемы и средства обучения,
формы организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и
оборудованию учебных кабинетов;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека.
уметь:
 применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при
планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы,;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах и
глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и практического
характера;
владеть:
 грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам модуля в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 54 часа (18—лекции, 36—лабораторные), СРС – 54 часа. Дисциплина
изучается в 4 семестре. Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б3.В.ОД.4.4 «ДЕТАЛИ МАШИН»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины – формирование научно-технического мировоззрения будущих
учителей технологии, а также общая теоретическая и практическая подготовка,
необходимая для преподавания машиноведения образовательной области «Технология» в
средней школе.
Задачи дисциплины:

изучение основных принципов работы узлов, механизмов и отдельных деталей
общемашиностроительного
применения;
освоение
основных
требований
предъявляемых к деталям и выявление основных критериев работоспособности узлов,
механизмов, отдельных деталей и факторов, влияющих на работоспособность;

формирование у студентов базовых представлений об основных принципах
работы деталей общемашиностроительного применения; освоение основных методов
расчета и проектирования деталей общемашиностроительного применения,
необходимых для преподавания машиноведения при изучении технических устройств
в образовательной области «Технология» в средней школе;

развитие
творческой
самостоятельности
учителей
технологии
и
предпринимательства.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Детали машин» относится к профессиональному циклу Б3, модулю
«Машиноведение» и является обязательной к изучению.
Дисциплина «Детали машин» базируется на знаниях, умениях и навыках
приобретенных студентами в ходе изучения следующих дисциплин: «Математика»,
«Физика», «Стандартизация, метрология и технические измерения», «Теоретическая
механика», «Теория машин и механизмов и сопротивление материалов».
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной
деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
Знания и умения, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины «Детали
машин» является основой для следующих дисциплин: «Кулинарное оборудование»,
«Швейное оборудование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины








Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации
и ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
механизмы, узлы, и детали общемашиностроительного применения;
требования к деталям, критерии работоспособности и влияющие на них
факторы
уметь:
производить все необходимые расчеты деталей машин для определения их
оптимальных размеров, обеспечивающих прочность, долговечность и надежность в
эксплуатации;
применить полученные умения на практике и в профессиональной
деятельности;
владеть:

грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
навыками построения расчетных схем механизмов и машин, знать принципы работы
отдельных узлов и их взаимодействие в машине.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 54 часа (18—лекции, 36—лабораторные), СРС – 54 часа. Дисциплина
изучается в 4 семестре. Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б3.В.ОД.5 Модуль «Материаловедение»
Б3.В.ОД.5.1 «ТОВАРОВЕДЕНИЕ С ОСНОВАМИ МИКРОБИОЛОГИИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса - подготовка педагогических кадров сферы образования, имеющих
профессиональные знания о потребительских свойствах пищевых продуктов и умеющих
использовать их на практике в процессе воспитания и формирования нового
подрастающего поколения в школе по предметной области «Технология».
Задачи дисциплины:
- изучение кулинарного оборудования и товароведения пищевых продуктов.
- изучение основ пищевой микробиологии о жизнедеятельности микроорганизмов,
патогенных микробов, микрофлоре пищевых продуктов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Товароведение с основами микробиологии» относится к вариативным
курсам профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют
знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Технология», «Биология» и «Химия» на предыдущем уровне образования.
Освоение дисциплины «Товароведение с основами микробиологии» является
основой для освоения дисциплин: «Технология приготовления пищи», «Основы
физиологии и гигиены питания».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- химический состав продуктов питания;
- ассортимент товаров;
- производство некоторых продуктов питания;
- режимы и способы сохранения пищевой ценности продуктов;
- оценку качества продовольственных товаров.
- основные микробиологические процессы;
- влияние микрофлоры на качество продуктов питания;
- способы регулирования микробиологических процессов;
- действие патогенных микроорганизмов,
уметь:
- оценивать химический состав продуктов;
определять питательную ценность;
определять вид и назначение пищевых продуктов;
создать оптимальные условия хранения продуктов;
- использовать потребительские свойства пищевых продуктов органолептическим
способом.
- определять виды микробиологических процессов;
- регулировать микробиологические процессы;
- определять воздействие патогенных микроорганизмов,
- владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2
семестре. Отчетность: зачет с оценкой во 2 семестре.
-
Б3.В.ОД.5.2 «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение строения и состава различных материалов,
приобретения навыков самостоятельного проведения исследования, освоение студентами
методов выбора материалов для изготовления одежды, приобретение навыков отбора
конкретных материалов с учетом их свойств и технологии изготовления одежды, а также
формирование знаний и умений, необходимых для преподавания в общеобразовательной
школе предметной области «Технология».
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– свойствах текстильных материалов;
– основах технологии текстильного производства;
– составе, строение и свойствах тканей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Материаловедение швейного производства» относится к вариативной
части профессионального цикла
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Материаловедение швейного производства», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» и «Химия»
на предыдущем уровне образования.
 знание основных видов материала;
 знание основных способов обработки изделий;
 знание способов химических реакций различных реагентов;
 умение организовывать рабочее место для проведения исследований свойств
материалов;
– умение определять натуральные материалы;
 владение навыками работы с органолептическим методом определения
материалов;
– владение основными методами определения свойств материалов.
Является основой для освоения дисциплин: «Технология обработки швейных
изделий», «Конструирование швейных изделий», «Перспективные материалы и
технологии» и подготовки выпускной квалификационной работы.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности
(СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
классификацию
основных
материалов,
используемых
в
швейной
промышленности;
- происхождение, строение, получение и свойства текстильных волокон;
- способы переработки текстильных волокон и основные виды текстильных
материалов;
- свойства текстильных материалов и способы оценки их качества;
- ассортимент текстильных материалов;
уметь:
- распознать состав, строение текстильных материалов;
- определять свойства материалов, использовать методы и приборы для их
испытания;
- оценивать качество текстильных материалов;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 4
семестре. Отчетность: зачет с оценкой во 2 семестре.
Б3.В.ОД.5.3 «ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ТЕХНОЛОГИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Цель формирование научно-технического мировоззрения и творческой
самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания материаловедения и технологии
изготовления одежды раздела «Обработка ткани» общеобразовательной области
«Технология» в средней школе.
В задачи дисциплины входит:
- изучение материалосберегающих технологий, знание новых технологических
принципов;
- изучение современных материалов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Перспективные материалы и технологии» относится к вариативной
части профессионального цикла. К изучению данного курса студенты переходят после
освоения компетенций дисциплин: «Материаловедение швейного производства»,
«Технология обработки швейных изделий».
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Перспективные материалы и технологии», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» на
предыдущем уровне образования, а также дисциплины «История костюма и кроя» и
«Конструирование швейных изделий».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- материалосберегающие технологии;
- образовательные программы и учебники по технологии обработки швейных
изделий и художественной обработке материалов, педагогические системы и технологии,
основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы;
- Предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
уметь:
- получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программых средах и
глобальных компьютерных сетях;
- решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 40 часов (20—лекции, 20—лабораторные), СРС – 14 часов. Дисциплина
изучается в 8 семестре. Отчетность: экзамен в 8 семестре.
Б3.В.ОД.6 Модуль «Основы производства»
Б3.В.ОД.6.1 «ОХРАНА ТРУДА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель курса состоит в том, чтобы в обобщённом виде студентам необходимые знания
по вопросам охраны труда на производстве и в учебном процессе и использовать их в
своей производственной , учебной или преподавательской деятельности.
Задачи дисциплины
1.1. Изучение правовых и организационных основ охраны труда.
1.2. Изучение основ производственной санитарии на предприятиях и в организациях
образования.
1.3. Изучение основ технической безопасности на предприятиях и в организациях
образования.
1.4. Изучение основ пожарной безопасности на предприятиях и в организациях
образования.
1. Место дисциплины в структуре ОПП ВПО
Курс «Охрана труда» относится к циклу профессиональных дисциплин, имеет связь
общеинженерными дисциплинами, такими как эксплуатация машинно-тракторного
парка, технология механизированных сельскохозяйственных работ, основы
производства, тракторы и автомобили, сельскохозяйственные машины.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина являются – образование, технология обработки конструкционных
материалов, машиностроение.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими видами профессиональной
деятельности бакалавров:
Профессиональными для данной дисциплины являются педагогическая
и
профессиональная деятельности.
Для освоения дисциплины «Охрана труда» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности, сформированные в ходе изучения инженерных и
других дисциплин.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
a. Общекультурные компетенции:
3.1.1. Владеть культурой мышления, способностью к восприятию, анализу и
обобщению информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
3.1.2. Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.
b. Специальные компетенции:
Способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного и технологического
оборудования с учётом безопасных условий при соблюдении требований охраны труда.
В результате изучения дисциплины «Охрана труда» в системе образования и на
предприятиях студент должен:
знать:
3.2.1.Правовые основы охраны труда
3.2.2.Основы производственной санитарии
3.2.3.Основы технической безопасности.
3.2.4.Основы пожарной безопасности
уметь:
3.3.1.Совершенствовать административно-правовую деятельность предприятия или
образовательного учреждения по вопросам охраны труда.
3.3.2.Проводить паспортизацию и аттестацию учебных и рабочих мест и помещений
по условиям труда.
3.3.3.Разрабатывать и реализовывать перспективные и текущие планы мероприятий
по охране труда на предприятии и в учебном заведении.
3.3.4.Проводить профилактические мероприятия по предупреждению пожаров.
владеть:
3.4.1.Методами анализа и оценки условий и безопасности труда на основе
практического использования контрольно-измерительной аппаратуры.
3.4.2.Методикой составления инструкций по охране труда при обслуживании и
эксплуатации
машин,
механизмов,
приспособлений,
установок
и
другого
технологического оборудования производственного и учебного назначения.
3.4.3 Методикой проведения инструктирования и обучения работающих и
учащихся безопасности труда.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 3
семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б3.В.ОД.6.2 «ТЕХНОЛОГИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ПИЩИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса - подготовка педагогических кадров сферы образования, имеющих
профессиональные знания о технологических приемах приготовления блюд и умеющих на
практике применять их в процессе воспитания и обучения школьников с гарантией конкурентной
способности в условиях рыночной экономики.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- механической и тепловой кулинарной обработки сырья, технологии приготовления блюд и
кондитерских изделий;
- о подходе к приготовлению блюд и изделий, создание различных вкусовых гамм с учетом
индивидуальных потребностей, повышение культуры питания.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Технология приготовления пищи» относится к курсам профессионального
цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения дисциплин «История культуры питания», «Товароведение с
основами микробиологии», «Кулинарный практикум» и «Кулинарное оборудование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии (СК1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства материалов,
выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической деятельности
(СК-5);
владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- виды механической кулинарной обработки продуктов;
- способы приготовления полуфабрикатов;
- виды тепловой обработки продуктов;
- технологию приготовления кулинарных блюд;
- технологию приготовления кондитерских изделий;
- способы художественного оформления блюд;
- качественные показатели блюд,
уметь:
- определять виды механической кулинарной обработки продуктов;
- определять виды полуфабрикатов;
- определять виды тепловой обработки;
- определять технологию приготовления кулинарных и кондитерских изделий;
- художественно оформлять блюда;
- производить органолептическую оценку качества блюд;
- пользоваться и составлять технологические схемы,
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью,
основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по разделам
дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 48 часов (16—лекции, 32—лабораторные), СРС – 60 часов. Дисциплина
изучается в 5 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 5 семестре.
Б3.В.ОД.6.3 «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также развитие
профессиональных знаний и навыков в области технологии швейного производства,
необходимых для преподавания в учреждениях образования предметного направления
«Технология обработки ткани».
Задачи дисциплины:
– изучение ассортимента швейных изделий;
– изучение технологии выполнения основных видов ручных и машинных швов;
– освоение умений и навыков работы на бытовых, универсальных и
краеобметочных машинах.
- изучение влажно-тепловых операций и условий их выполнений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Технология обработки швейных изделий» относится к базовому курсу
студентов профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Технология обработки швейных изделий», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Технология обработки швейных изделий» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения предметов «Технология» и «Черчение» на предыдущем уровне образования.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Конструирование швейных изделий», «Моделирование и
макетирование одежды», «Швейный практикум», «Технология легкой одежды».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
способен
осуществлять
эксплуатацию
и
обслуживание
учебного
технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении
требований охраны труда (СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 требования безопасности труда;
 технические условия выполнения ручных и машинных работ;
 виды ручных и машинных швов, область применения при изготовлении швейных
изделий;
 технические условия выполнения влажно-тепловой обработки изделий;
 способы соединения деталей швейных изделий в современном производстве
одежды.
уметь:
 соблюдать правила безопасной работы
 качественно выполнять ручные и машинные швы;
 правильно выполнять влажно-тепловые операции;
 выбирать температурный режим влажно-тепловых операций соответственно
используемому материалу;
 устранять дефекты швейных операций.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 4
семестре. Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б3.В.ОД.6.3 «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний и
практических навыков в области электротехники.
Задачи освоения дисциплины:
– изучение электрических цепей, электротехнических устройств.
– экспериментальное исследование электрических явлений, электроустановок
– изучение основ электробезопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Электротехника» относится к профессиональному циклу и входит в
состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Электротехника», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.]
Для освоения дисциплины «Электротехника» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Физики»
и «Математики»:
Знание
– единиц измерения электрических величин;
– основных электромагнитных явлений, основных электрических величин;
– законов Ома, Ампера, электромагнитной индукции, сохранения энергии;
– правил Кирхгофа, правила Ленца, правило буравчика;
– параметров гармонических величин;
– правил сложения векторов;
умение
– находить производные;
– преобразовывать тригонометрические функции;
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Радиотехника», «Технологии современного производства»,
«Техническое творчество», «Элементы автоматики и микроэлектроники», «Механизация и
автоматизация агропромышленного производства».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в
соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
специальные компетенции:
– способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
– способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
– способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
– готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12),
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– законы, лежащие в основе электротехники,
– физические явления, протекающие в электрических цепях,
–
устройства
и
принцип
действия
электроизмерительных
приборов,
трансформаторов, электрических машин,
– .структуру и режимы работы электрического привода,
– основы электробезопасности.
уметь
- объяснить устройство и принцип действия электротехнических устройств,
- грамотно пользоваться электроизмерительными приборами,
- применять электрическое оборудование в учебном и простых технологических
процессах,
- производить расчет, выбор электродвигателя электрического привода,
- выполнять экспериментальное определение параметров и исследование
характеристик электротехнических устройств,
- обеспечивать электробезопасность в учебном процессе,
- оказывать первую медицинскую помощь в аварийных ситуациях: при пожаре, при
поражении человека электрическим током,
- ориентироваться в современных тенденциях развития электротехники.
владеть
- навыками работы с электротехническим оборудованием,
- навыками выполнения измерений параметров и исследования характеристик
электротехнических устройств;
- навыками мелкого ремонта электрооборудования,
- приемами безопасной работы с электрооборудованием, обеспечивающими охрану
жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
- навыками обработки результатов измерений.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 18 часов. Дисциплина
изучается в 4 семестре. Отчетность: экзамен в 4 семестре.
Б3.В.ОД.7 Модуль «Основы предпринимательства»
Б3.В.ОД.7.1 «ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: подготовка педагогических кадров сферы образования,
способных мыслить и действовать в категориях и на принципах предпринимательства,
использовать присущие им инструменты и приемы для воспитания нового
цивилизованного собственника, хозяина, а также формирование элементарных умений
и навыков предпринимательской деятельности, необходимых для преподавания в
общеобразовательной школе предметной области «Технология» раздел «Основы
предпринимательства».
•
•
•
•
•
•
•
Задачи дисциплины:
Рассмотрение основных понятий, терминологии и ознакомление с сущностью,
целями, задачами, возможностями, назначением, основными характеристиками,
ценностной и социальной значимостью предпринимательской деятельности;
Овладение бакалаврами системой понятий ограниченности ресурсов и выбора,
понятиями рынка и рыночных отношений, культуры, истории становления
предпринимательства и раскрытие проблем и причин, сдерживающих развитие
предпринимательства в России.
Знакомство с условиями работы предпринимателей в рыночной экономике, их
нравственными и деловыми качествами, методами ведения конкурентной борьбы.
Овладение основными источниками и методами выработки предпринимательских
идей, вариантами их проработки и отбора, бизнес-обоснованием идей, сущностью
и структурой разработки бизнес-плана.
Знакомство с организационно-правовыми и организационно-экономическими
формами и видами предпринимательства, порядком создания предприятий,
организационно-нормативной их базой, правовыми основами их кредитования и
финансирования, условиями ведения прибыльного хозяйства.
Формирование знаний о финансовой деятельности предпринимателя и системе
налогообложения, системе договорных обязательств и правовом регулировании
предпринимательской деятельности.
Ознакомление и актуализация знаний о роли и важности менеджмента в
деятельности предпринимателя, организации управления фирмой,
производительностью, персоналом и качеством продукции как слагаемыми
предпринимательского успеха.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
«Основы предпринимательской деятельности» является дисциплиной по выбору.
Опирается на предыдущие курсы: «Экономика образования», «Правовая компетентность
учителя», «Информационные технологии в образовании» и др.
Является основой для курсов: «Теория и методика обучения технологии и
предпринимательству», «Маркетинг образовательных услуг», « Маркетинг в малом
бизнесе», «Экономические основы ученического производства» и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций
(всоответствии с ФГОС ВПО и ООП). Бакалавр должен обладать:
•
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
• готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
• способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг
(СК-8);
В результате изучения бакалавр должен:
иметь знания:
- о сущности, целях, задачах и ценностях предпринимательской деятельности;
- об истории становления предпринимательства и причинах сдерживающих
предпринимательство в России;
- об условиях работы предпринимателя в рыночной экономике, его
нравственных и деловых качествах;
- об основных источниках и методах выработки и проработки
предпринимательских идей, о бизнес-плане, его сущности и составляющих;
- об организационно-правовых формах и видах предпринимательства, условиях
прибыльного производства;
- об организационно-нормативной базе предприятий и правовых основах их
кредитования и финансирования;
- о бухучете в предпринимательской деятельности;
- об организации управления фирмой, производительностью предприятия и
качества продукции;
- о финансовой деятельности предпринимателя, системе налогообложения
Российской Федерации;
- о системе договорных обязательств, государственном и правовом
регулировании предпринимательской деятельности;
- о предпринимательской деятельности в учреждениях образования.
уметь:
-
-
-
описывать
и
объяснять
основные
особенности
свободного
предпринимательства;
анализировать условия работы предпринимательских фирм в условиях рынка;
выдвигать идеи и прорабатывать их;
оценивать прибыльность предпринимательской идеи;
изучать конъюнктуру, определять себестоимость произведенной продукции и
правильно назначать цену и вести ценовую политику;
составлять устав, учредительный договор и деловые бумаги;
разрабатывать бизнес-план;
строить рекламную компанию;
выполнять основные управленческие функции и изменять
методы
социального, экономического и психологического воздействия на
производственные коллективы;
составлять финансовый план фирмы и оценивать риски;
анализировать степень воздействия разных факторов (экономических,
социокультурных,
окружающей
среды
и
др.)
на
развитие
предпринимательской деятельности предприятия.
заключать договора (контракты) и правильно выполнять их.
владеть:
• Навыками формирования готовности и способности обучающихся к
самостоятельной деятельности на рынке труда, рынке товаров и сервисных
образовательных услуг.
• Навыками повышения качества, сокращения временных, материальных
и
энергетических затрат на оказание образовательных и сервисных услуг
потребителям;
• Навыками осуществления преподавательской и консультативной деятельности;
Навыками соблюдения правил социальной ответственности и этики в
предпринимательской деятельности и др.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 7. Общая трудоёмкость – 252 часа; из них аудиторных
– 114 часов (48—лекции, 48—лабораторные, 18—практические), СРС – 66 часов.
Дисциплина изучается в 4, 5, 6 семестрах. Отчетность: экзамен в 6 семестре; зачет в 4, 5
семестрах.
Б3.В.ОД.7.2 «МАРКЕТИНГ В МАЛОМ БИЗНЕСЕ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель дисциплины: Подготовка кадров сферы образования, способных мыслить и
действовать в категориях и на принципах маркетинга, использовать присущие ему
инструменты и приемы для подготовки и воспитания нового цивилизованного
собственника, хозяина, а также формирование элементарных умений и навыков
воздействовать на рыночные факторы с помощью маркетинговых приемов в малом
бизнесе, чтобы добиться максимального или оптимального результата.
Задачи дисциплины:
 дать полное и всестороннее представление о маркетинге, его специфических
особенностях и о маркетинговой деятельности и ее роли в малом бизнесе;
 способствовать овладению студентами основными приемами и методами
маркетинговой деятельности;
 ознакомление студентов с современным подходом к теории и практике маркетинга
с учетом передового и зарубежного опыта;
 достаточно полно представить материал по отдельным составным компонентам
маркетинга в малом бизнесе: содержании и направлении маркетинговых
исследований, организации и контроле маркетинга предприятия, ценовой
политике, реализации товара, инфраструктуры продаж, маркетинговым
коммуникациям.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Маркетинг в малом бизнесе» является основой для курсов: «Теория
и методика обучения технологии и предпринимательству», «Маркетинг
образовательных услуг».
Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций
(всоответствии с ФГОС ВПО и ООП): Бакалавр должен:
•
владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
• готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
• способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг
(СК-8).
3. В результате изучения бакалавр должен:
знать:
 социально-экономические основы маркетинга и маркетинговые концепции
управления организацией;
 сущность,цели, задачи, функции и основные принципы маркетинга;
 окружающую (внешнюю и внутреннюю) среду маркетинга;
 систему маркетинговых исследований рынка, источники, методы и схему сбора
информации;
 основные инструменты (комплекс) маркетинга: товар, цена, реклама, сбыт и
персонал;
 стратегию и тактику маркетинга.Правила разработки плана маркетинга;
 товар и его жизненный цикл. Правила разработки нового товара (услуги).
 методику оценки себестоимости производства товара и его цены
 приемы и методы определения потребностей и поведения покупателей на рынке,
сегментирования рынка;
 методы распространения (сбыта) и продвижения производимого продукта,
сервисных услуг с использованием рекламы.
 риски и пути их снижения и страхования.
уметь:
 описывать и объяснять основные особенности маркетинга, проводить
маркетинговые мини-исследования производимого продукта, услуг,
потребителей;
 анализировать условия работы предпринимательских фирм в условиях рынка,
изучать потребность, разрабатывать план маркетинга, отбирать и анализировать
маркетинговую информацию;
 изучать
конъюнктуру,
определять
себестоимость
произведенной
продукции,оценивать прибыльность предпринимательской идеи;
 правильно назначать цену и вести ценовую политику, выявлять каналы сбыта и
товародвижения, составлять комплекс продвижения продукта, сервисных услуг на
рынок с помощью рекламы;
 разрабатывать стратегию и тактику маркетинга фирмы, предприятия,
оказывающего производственные и сервисные услуги, составлять типовые
контракты на коммерческую деятельность.
 анализировать степень воздействия разных факторов (экономических,
социокультурных, окружающей среды и др.) на развитие предпринимательской
деятельности предприятия.
 составлять финансовый план фирмы и оценивать риски;
владеть:
 Навыками формирования готовности и способности подготовкиобучающихся к
самостоятельной маркетинговой деятельности на рынке труда, рынке товаров и
услуг.
 Навыками правильно назначать цену и вести ценовую политику, выявлять
каналы сбыта и товародвижения, составлять комплекс продвижения продукта,
сервисных услуг на рынок с помощью рекламы;
 повышения качества, сокращения временных, материальных и энергетических
затрат на производство и оказание услуг потребителям;
 Навыками осуществления преподавательской и консультативной деятельности;
Навыками соблюдения правил социальной ответственности и этики в
маркетинговой деятельности и др.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 32 часа (16—лекции, 16—практические), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 5
семестре. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б3.В.ОД.7.3 «ДОМАШНЯЯ ЭКОНОМИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является вооружать студентов знаниями о домашней
экономике, формировать навыки ведения домашней финансовой документации, участие в
рыночных отношениях семьи, формировать экономическое мышление, культуру сознания
и потребления.
Задачи дисциплины:
- ознакомление студентов с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего
хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием
средств;
- развитие у студентов целостность взглядов на семью, ее экономические, социальные,
нравственные устои, традиции и роль в обществе, взаимосвязь семьи, общества и
государства;
- подготовка студентов к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста
потребностей, целесообразного выбора.
- формирование качества рачительного хозяина и потребителя.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Домашняя экономика» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Опирается на предыдущие курсы: «Экономика образования», «Основы
предпринимательства», «Маркетинг в малом бизнесе» и др. Является основой для курсов:
«Техническая эстетика и дизайн», «Обустройство и дизайн дома», «Техническое
творчество» и др.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Домашняя экономика», является образование, социальная сфера, культура.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг
(СК-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- цели и значение домашней экономики;
- общие правила ведения домашнего хозяйства;
- составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной
частей;
- возможности рационального использования средств и пути их увеличения;
- экономические связи семьи с рыночными структурами общества.
уметь:
- анализировать семейный бюджет;
- определять прожиточный минимум семьи и расходы на студента;
- правильно анализировать рекламу потребительских товаров;
- осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности.
владеть:
- приемами анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум
семьи и расходы на студента;
- самоанализом своей семейной экономической деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ОД.8 Модуль «Оборудование современного производства»
Б3.В.ОД.8.1 «КУЛИНАРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса - подготовка педагогических кадров сферы образования, имеющих
профессиональные знания о кулинарном оборудовании, умеющих использовать их на
практике в процессе воспитания и формирования нового подрастающего поколения в
школе по предметной области «Технология».
Задачи дисциплины: дать общие представления о кулинарном оборудовании,
используемом для переработки пищевых продуктов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Кулинарное оборудование» относится к курсам профессионального
цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Товароведение с
основами микробиологии» и «Кулинарный практикум».
Является основой для освоения дисциплин: «Технология приготовления пищи»,
«Основы физиологии и гигиены питания» и «Организация и технология предприятий
бытового обслуживания».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций:
Специальные компетенции:
следующих
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии
(СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- классификацию механического, пищевого, холодильного, вспомогательного
оборудования;
- устройство оборудования;
- правила эксплуатации;
- текущий ход за оборудованием;
- ТБ при работе на оборудовании,
уметь:
- определять назначение, производительность оборудования;
- описать принцип действия;
- производить текущий уход;
- предупреждать преждевременный износ механизмов;
- анализировать эффективность использования оборудования;
- соблюдать правила ТБ,
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 54 часа (18—лекции, 18—практические, 18—лабораторные), СРС – 54 часа.
Дисциплина изучается в 3 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 3 семестре.
Б3.В.ОД.8.2 «ШВЕЙНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Цель:
подготовка кадров сферы образования с высоким уровнем
политехнических знаний, формирование знаний и умений, необходимых для
преподавания в школе раздела «Машиноведение» и предпринимательской деятельности в
данном направлении, а также формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии.
Задачи освоения дисциплины:
изучение базового швейного оборудования челночного стежка и его модификаций;
изучение швейного оборудования цепного стежка;
изучение специального швейного оборудования, его эксплуатации и обслуживание;
изучение оборудования подготовительно-раскройного участка, влажно-тепловой
обработки изделий;
- обучение приемам работы и правилам эксплуатации на базовом швейном
оборудовании с использованием приспособлений малой механизации;
- ознакомление с текущим ремонтом и устранением основных неисправностей при
эксплуатации швейных машин.
-
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Швейное оборудование» входит в вариативную часть
профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Швейное оборудование», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» и
«Графика» на предыдущем уровне образования, а также дисциплины «Детали машин».
Дисциплина «Швейное оборудование» является основой для изучения следующих
дисциплин: «Швейный практикум», «Технология швейного производства».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины
компетенций:
специальные компетенции:
направлен
на
формирование
следующих
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- Историю развития швейного машиностроения;
- Классификацию машин специального назначения;
- Основные сведения о деталях и механизмах швейных машин;
- Конструкцию и регулировки основных механизмов швейных машин;
- Эксплуатацию и обслуживание швейных машин общего и специального
назначения;
- Причины неисправностей в работе швейных машин и их устранение;
- Классификацию ремонта швейных машин специального назначения;
- Тенденции развития отечественного и зарубежного швейного оборудования;
уметь:
- Правильно эксплуатировать и обслуживать швейные машины общего и
специального назначения;
- Понимать конструктивно-кинематические и кинематические схемы изучаемого
швейного оборудования;
- Выполнять основные регулировки швейных машин и осуществлять наладку на
заданные режимы работы;
- Выявлять и устранять основные неисправности в работе швейных машин;
- Выполнять техническое обслуживание и текущий ремонт швейных машин;
- Выбрать и установить оборудование для швейной мастерской в школе;
- Готовить и научно излагать новую информацию в области швейного производства.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 42 часа (14—лекции, 28—лабораторные), СРС – 30 часов. Дисциплина изучается в 6
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 6 семестре.
Б3.В.ОД.9 Модуль «Конструирование одежды»
Б3.В.ОД.9.1 «КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Цель формирование научно-технического мировоззрения и творческой
самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания конструирования одежды в
блоке «Обработка ткани» общеобразовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи освоения дисциплины:
- разработка конфигурации и определение размеров одежды;
- построение чертежей основы конструкции.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Конструирование швейных изделий» относится к вариативной части
профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Конструирование швейных изделий», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» и
«Черчение» на предыдущем уровне образования, а также дисциплины «История костюма
и кроя».
Является основой для освоения дисциплин: «Моделирование и макетирование
одежды», «Швейный практикум», «Технология легкой одежды», «Современные
технологии в дизайне костюма», «Дизайн и композиция костюма».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций:
специальные компетенции:
следующих
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- Общие сведения об одежде, строении женской и детской фигур, исходные данные
для выполнения расчетов при построении чертежей конструкций.
уметь:
- Снять размерные признаки с фигуры человека, произвести расчет и построить
основы конструкций плечевых и поясных изделий;
- Устранить дефекты посадки изделия на фигуре.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 48 часов (16—лекции, 32—лабораторные), СРС – 60 часов. Дисциплина
изучается в 5 семестре. Отчетность: зачет с оценкой, курсовая работа в 5 семестре.
Б3.В.ОД.9.2 «МОДЕЛИРОВАНИЕ И МАКЕТИРОВАНИЕ ОДЕЖДЫ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания моделирования одежды при
изучении раздела «Обработка ткани» в образовательной области «Технология» в средней
школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о:
– процессе разработки конструкций моделей с использованием базовых основ;
– методах анализа проектируемых изделий по эскизам;
- о способах построения одежды с различными покроями рукавов;
- макетировании и методе наколки.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Моделирование и макетирование одежды» относится к вариативной
части профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Моделирование и макетирование одежды», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» и
«Черчение» на предыдущем уровне образования, а также дисциплины «История костюма
и кроя» и «Конструирование швейных изделий».
Является основой для освоения дисциплин: «Перспективные материалы и
технологии», «Современные технологии в дизайне костюма», «Дизайн и композиция
костюма», «Художественная обработка материалов».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и ее
использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- Общие сведения об одежде, строении женской и детской фигур, исходные данные
для выполнения расчетов при построении чертежей конструкций.
уметь:
- Снять размерные признаки с фигуры человека, произвести расчет и построить
основы конструкций плечевых и поясных изделий;
- Устранить дефекты посадки изделия на фигуре.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных
– 54 часа (18—лекции, 36—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: экзамен в 7 семестре.
Б3.В.ОД.10 Модуль «Культура дома»
Б3.В.ОД.10.1 «ДИЗАЙН ПОМЕЩЕНИЙ И ИНТЕРЬЕР ДОМА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование научно-технических знаний и навыков в
области дизайна помещений и интерьера дома, а также творческой самостоятельности
будущих учителей технологии, руководителей кружков и объединений в системе
дополнительного образования, и, кроме того, общая теоретическая и практическая
подготовка, необходимая для преподавания дизайна помещений и интерьера дома.
Задачи освоения дисциплины:
– освоить основные принципы, методы и средства гармонизации;
– достигнуть понимания теоретических основ дизайна;
– акцентировать внимание студентов на объемно-пространственной композиции и
архитектурном рисунке;
– развить профессиональные способности в архитектурно-дизайнерском и
компьютерном проектировании;
– получить представление об архитектурной графике и строительном черчении.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Дизайн помещений и интерьер дома» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Дизайн помещений и интерьер дома», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач в области
педагогической деятельности:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
-- решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера.
Для освоения дисциплины «Дизайн помещений и интерьер дома» обучающиеся
используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин: «Графика», «Культура организации досуга»:
 знание образовательных программ и учебников по дизайну, педагогических систем
и технологий, основных методов, приемов и средств обучения, форм организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы, требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 знание предметного содержания в объеме, необходимом для преподавания в
основной, старшей, в том числе и профильной школе;
 знание содержания и форм культурно-просветительской деятельности для
различных категорий населения;
 знание технических устройств, применяемых в разных областях деятельности
человека;
 умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания
при написании конспекта урока, планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 умение получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных
средах и глобальных компьютерных сетях;
 умение решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
- владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- владение актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами
по разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
Освоение дисциплины «Дизайн помещений и интерьер дома» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин: «Рукоделие», «Рисунок и
художественная композиция», «Архитектоника объемных форм», «Художественная
обработка материалов», подготовки к Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
общепрофессиональные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и
ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
специальные компетенции:
способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по дизайну, педагогические системы и
технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 предметное содержание в объёме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 18 часов. Дисциплина
изучается в 4 семестре. Отчетность: зачет , курсовая работа в 4 семестре.
Б3.В.ОД.10.2 «ЭСТЕТИКА ОБРАЗА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: ознакомить студента с основами науки «Эстетики»,
ввести в проблематику человеческой субъективности в её чувственно-оценочном
отношении к миру, философское осмысление личностного и всечеловеческого опыта
культурного творчества. А также сформировать знания, умения, навыки в творческой
самостоятельности будущих учителей технологии, необходимых для преподавания
дисциплины «Эстетика образа» в средней школе, руководителей кружков и объединений
системы дополнительного образования.
Задачи освоения дисциплины:
– возвести индивидуальный опыт эстетических переживаний на уровень
саморефлексии и теоретических размышлений о нём;
– освоить основные принципы и понятия философско-эстетического дискурса;
– акцентировать внимание студентов на особенностях отечественной эстетической
мысли;
– развить профессиональные способности к эстетическому анализу явлений
природы, культуры, общественной жизни и искусства, к их критическому освоению на
основании философско-эстетических критериев.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Эстетика образа» относится к профессиональному циклу и входит в
состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Эстетика образа», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– возведение индивидуального опыта эстетических переживаний на уровень
саморефлексии и теоретических размышлений о нем;
– освоение основных принципов и понятий философско-эстетического дискурса;
– достижение понимания роли эстетики в культуре эпохи (исторический экскурс)
и её органичной взаимосвязи с актуальной философской проблематикой;
– развитие профессиональной способности к эстетическому анализу явлений
природы, культуры, общественной жизни и искусства, к их критическому освоению на
основании философско-эстетических критериев.
Для освоения дисциплины «Эстетика образа» обучающиеся используются знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Культура организации досуга» и «Культура поведения в семье»:
– знание методов организации досуга;
– знание образовательных программ и учебников по технологии;
– знание педагогических систем и технологий;
– знание основных методов, приемов и средств обучения;
– знание форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении;
– знание внеурочной и внеклассной работы;
– знание требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
– предметное содержание в объёме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
– содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
– знание технических устройств, применяемых в разных областях деятельности
человека;
– применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
– умение получать, хранить и перерабатывать информацию в основных
программных средах и глобальных компьютерных сетях;
– умение решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
– владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
– владение актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и
приемами по разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
Освоение дисциплины «Эстетика образа» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин: «Дизайн и композиция костюма», «Архитектоника
объёмных форм», подготовки к Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
общепрофессиональные компетенции:
– способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
– владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10);
специальные компетенции:
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– основные понятия и методы кодирования информации;
 образовательные программы и учебники по дисциплине, педагогические системы и
технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
уметь
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 18 часов. Дисциплина
изучается в 7 семестре. Отчетность: экзамен в 7 семестре.
Б3.В.ОД.11 Модуль «Практикум по обработке материалов»
Б3.В.ОД.11.1 «КУЛИНАРНЫЙ ПРАКТИКУМ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины - подготовка педагогических кадров сферы образования,
имеющи) профессиональные навыки и умения приготовления кулинарных изделий и
умеющж применять их в процессе обучения и воспитания школьников по предметной
областс «Технология».
Курс «Практикум по кулинарии» предусматривает освоение способов механической
и тепловой кулинарной обработки сырья, а также кулинарной обработки продуктов
приготовление блюд и кондитерских изделий.
Задачи дисциплины: в ходе изучения данного курса студенты овладевают навыкам!
обработки пищевых продуктов на лабораторных занятиях; знакомятся с
профессиональной учебной, познавательной литературой; составляют и используют в
работе технологически» схемы.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Кулинарный практикум» относится к курсам профессионального
цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности сформированные в процессе изучения предметов «Технология», «Биология»
и «Химия» ш предыдущем уровне образования. Является основой для освоения
дисциплин: «Технологии приготовления пищи», «Основы физиологии и гигиены
питания», «Кулинарное оборудование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций:
Специальные компетенции:
следующих
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиям?
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- правила эксплуатации механического и теплового оборудования;
- правила использования спец. Инвентаря и инструментов;
- назначение кухонной и столовой посуды;
- основные санитарно-гигиенические требования к кулинарной обработке пищевых
продуктов;
- механическую кулинарную обработку пищевых продуктов;
- тепловую обработку пищевых продуктов и полуфабрикатов;
- способы оформления готовых кулинарных изделий и блюд;
- требования к качественным показателям полуфабрикатов и изделий;
- правила сервировки стола,
уметь:
- рационально использовать технологическое оборудование;
- использовать специальный инвентарь и инструменты согласно технологическому
назначению;
- производить обоснованную корректировку рецептур кулинарных изделий;
- производить сервировку стола;
- производить целенаправленную механическую кулинарную обработку пищевыз
продуктов;
- готовить кулинарные полуфабрикаты;
- производить рациональную тепловую обработку полуфабрикатов;
- оформлять кулинарные изделия и блюда;
- оценивать внешний вид и вкусовые качества изделий,
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменно!
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделал дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2
семестре. Отчетность: зачет с оценкой во 2 семестре.
Б3.В.ОД.11.2 «ШВЕЙНЫЙ ПРАКТИКУМ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также развитие
профессиональных знаний и навыков в области технологии швейного производства,
необходимых для преподавания в учреждениях образования предметного направления
«Технология обработки ткани».
Задачи дисциплины:
– ознакомление с азами материаловедения, оборудования швейного производства;
– освоение приемов снятия мерок;
– изучение технологии ручной и машинной обработки швейных изделий;
– освоение умений и навыков работы на универсальных машинах, а также
закрепление умений и навыков работы на бытовых швейных машинах;
– ознакомление с характером, спецификой и условиями труда на швейном
производстве.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Швейный практикум» относится к базовому курсу студентов
профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Швейный практикум», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Швейный практикум» студенты используют знания,
умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Технология» на предыдущем уровне образования, а также дисциплины «История
костюма и кроя», «Технология обработки швейных изделий», «Конструирование швейных
изделий».
.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Моделирование и макетирование одежды», «Технология легкой
одежды» и «Технология швейного производства» .
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс
компетенций:
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
Специальные компетенции:
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- требования безопасности труда;
- виды основных и вспомогательных материалов;
- наименование и область применения средств малой механизации;
- основы технологии изготовления поясных и плечевых изделий по индивидуальным
меркам заказчика;
- технологическую последовательность пошива поясных и плечевых изделий с выполнением ручных, машинных и влажно-тепловых операций (ВТО) и т.д.
уметь:
- планировать свою работу при индивидуальном раскрое и пошиве простых и
сложных швейных изделий;
- соблюдать правила безопасной работы;
- качественно выполнять ручные, машинные и влажно-тепловые операции при
пошиве изделий, соответственно технологической последовательности их поузловой
обработки;
- устранять дефекты швейных операций в изделиях и т.д.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 46 часов (46—лабораторные), СРС – 62 часа. Дисциплина изучается в 6, 7
семестре. Отчетность: зачет в 6, 7 семестрах.
Б3.В.ОД.11.3 «РУКОДЕЛИЕ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: ознакомить студента с основами предмета
«Рукоделие», сформировать технологическую культуру, культуру труда и деловых
межличностных отношений, творческую самостоятельность будущих учителей
технологии, руководителей кружков и объединений в системе дополнительного
образования, а также обеспечить теоретическую и практическую подготовку,
необходимую для преподавания этого раздела в образовательной области «Технология» в
средней школе.
Задачи освоения дисциплины:
– познакомить с историями бисероплетения, вышивки, вязания, материалами и
инструментами для работы;
- научить оценивать результаты работ;
- вызвать интерес к культуре и искусству;
- совершенствовать эстетические взгляды, развивать творческие способности
личности;
- улучшить сенсорные и моторные навыки;
- ознакомить с образцами самых популярных видов вышивки, вязания.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Рукоделие» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Рукоделие», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
 применение предметных, психолого-педагогических и методических знаний при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получение, хранение и переработка информации в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
-- владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога
Для освоения дисциплины «Рукоделие» обучающиеся используются знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предмета
«Технология» на предыдущем уровне образования, а также дисциплины «История
костюма и кроя», «Технология обработки швейных изделий», «Швейное оборудование»:
– знание методов организации досуга;
– знание образовательных программ и учебников по технологии;
– знание педагогических систем и технологий;
– знание основных методов, приемов и средств обучения;
– знание форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении;
– знание внеурочной и внеклассной работы;
– знание требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
– предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
– содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
– знание технических устройств, применяемых в разных областях деятельности
человека;
– применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
– умение получать, хранить и перерабатывать информацию в основных
программных средах и глобальных компьютерных сетях;
– умение решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
– владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
– владение актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и
приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
Освоение дисциплины «Рукоделие» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин: «Дизайн и композиция костюма»», «Архитектоника
объемных форм», «Художественная обработка материалов», подготовки к Итоговой
государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
общепрофессиональные компетенции:
способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
специальные компетенции:
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
знать:
 образовательные программы и учебники по рукоделию, педагогические системы и
технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 54 часа (54—лабораторные), СРС – 54 часа. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б3.В.ДВ.1.1 «ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В СТАРШИХ КЛАССАХ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является развитие профессиональной компетентности студентов
посредством принятия методологии профессиональной ориентации, освоения ими
методик и технологий профориентационной работы со старшеклассниками
Задачи дисциплины:
- содействовать освоению студентами методик и технологий общения учителя и
учащихся
- содействовать формированию у студентов коммуникативных навыков и
методической грамотности в формировании и реализации разнообразного по формам
организации события с учащимися и родителями на стадии цикла профессионального
самоопределения учащихся.
- повышать у студентов культуру общения
2. Место дисциплины в структуре ООП
Относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП
курсов по выбору.
Дисциплина «Профориентационная работа в старших классах» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как дисциплина по
выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Профориентационная работа в старших классах», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
- обучение;
- воспитание;
- развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК -1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3),
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4),
- сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2),
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения студент должен
знать:
- проблемы и перспективы развития профессиональной ориентации в России
- проблемы организации взаимодействия школы, семьи, общественности и сферы
производства в современных условиях
- структуру профессиональной работы с учащимися
- направления и формы организации профессиональной работы с учащимися
уметь:
- организовывать процесс общения со школьниками и родителями на основе
общей заинтересованности в выборе профессии
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для
изучения индивидуальных особенностей учащихся, их интересов в мире профессий
- организовывать профориентационные консультации (коллективные, групповые,
индивидуальные), адекватно формулировать рекомендации по выбору профессии.
владеть:
- методиками и технологиями профориентационной работы в школе, позволяющими
успешно выстраивать процессы информации о мире профессий, объективной
самооценкой учащимися своих возможностей и адекватного выбора профессионального
пути.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 28 часов (14—лекции, 14—практические), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 6
семестре. Отчетность: зачет в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.1.2 «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ШКОЛЬНИКОВ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является овладение студентами технологиями воспитания у
учащихся патриотических качеств.
Задачи дисциплины:
- изучение аксиологических основ целостности Российского государства;
- формирование умения реализовывать воспитательный потенциал изучаемых
дисциплин и окружающей среды в решении задач патриотического воспитания;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Патриотическое воспитание современных школьников» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как дисциплина по
выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Патриотическое воспитание современных школьников», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
-обучение;
-воспитание;
-развитие.
Профильной для данной дисцинлины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
- организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Патриотическое воспитание современных
школьников» направлен на формирование профессиональных компетенций (в
соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК - 2);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК - 4).
В результате изучения студент должен:
знать:
- особенности реализации педагогического процесс в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
- содержание преподаваемого предмета.
уметь:
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду;
- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе
потенциал других учебных предметов;
- организовывать внеучебную деятельность обучающихся.
владеть:
- способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 28 часов (14—лекции, 14—практические), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 6
семестре. Отчетность: зачет в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.2.1 «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у будущих специалистов системы знаний о современных
технологиях оценки учебных достижений учащихся и готовности к применению в своей
профессионально-педагогической деятельности различных форм педагогического
контроля.
Задачи:
- формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к
трактовке категорий «качество образования», «мониторинг качества образования»,
«учебные достижения учащихся», современных тенденциях оценки учебных достижений
учащихся, специфике их применения в образовательном процессе школы;
- овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе
современных технологий оценки учебных достижений учащихся.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся»
относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Современные технологии оценки учебных достижений
учащихся» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Педагогическая риторика»,
«Информационные технологии в образовании», «Психология».
Изучение дисциплины необходимо в качестве параллельной формы учебной
работы для освоения учебной дисциплины базовой части профессионального цикла:
«Методика обучения предмету», а также в качестве предшествующей формы учебной
работы для подготовки к производственной практике.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1).
в области педагогической деятельности:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- сущностные характеристики качества образования;
- современные подходы к оценке учебных достижений;
- теоретические и технологические основы мониторинга качества образовательного
процесса в школе;
- принципы, функции и виды педагогического контроля;
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
- основные подходы к педагогическому тестированию;
- классификации педагогических тестов;
- структуру педагогического теста;
- формы тестовых заданий и требования к их разработке;
- особенности бланкового и компьютерного тестирования;
- виды рейтинговых систем учета учебных достижений учащихся;
- типы и структуру портфолио, его назначение и критерии оценки портфолио
различных типов;
- порядок организации и проведения ЕГЭ;
- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по
своему предмету;
- структуру кейс-метода;
- виды учебных проектов как способа формирования и оценки учебных
достижений.
уметь:
- различать современные и традиционные подходы к оценке учебных достижений;
- разрабатывать диагностический инструментарий (анкеты) для изучения мнений
заинтересованных сторон (учащихся, родителей, педагогов и др.) по различным аспектам
жизнедеятельности образовательного учреждения;
- проводить анкетирование учащихся;
- готовить аналитические справки о результатах анкетирования;
- разрабатывать спецификатор гомогенного теста;
- составлять тестовые задания различных форм по своему предмету;
- анализировать результаты тестирования;
- составлять портфолио;
- давать экспертную оценку тестовым заданиям;
- использовать на практике тесты разных форм;
- планировать текущий и промежуточный рейтинг по своему предмету;
- моделировать реальные ситуации в форме кейс-метода;
- управлять проектной деятельностью учащихся.
владеть:
- технологией проектирования по своей дисциплине рейтинговой системы учета
учебных достижений учащихся, в т.ч. при построении индивидуального маршрута
учащегося по освоению дисциплины;
- технологией мониторинга качества образования;
- технологией метода проектов;
- технологией педагогического тестирования;
- алгоритмом кейс-метода;
- алгоритмом применения в учебном процессе метода «портфолио учебных
достижений».
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.2.2 «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие профессиональной компетентности студента
посредством принятия философии взаимодействия, освоения им методик и технологий
взаимодействия школы и семьи, способов построения конструктивного взаимодействия с
родителями обучаемых.
Задачи дисциплины:
– ориентация студента на ценности культуры взаимодействия с семьей,
являющейся новой ступенью развивающихся социальных отношений;
– содействие освоению им методик и технологий взаимодействия школы и семьи,
позволяющих успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования,
обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия;
– содействие развитию у студента коммуникативных навыков, методической
грамотности в проектировании и реализации разнообразного по формам организации со-бытия с
родителями на стадиях цикла развития семьи, затрагивающих школьный возраст ребенка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Взаимодействие школы и современной семьи» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Взаимодействие школы и современной семьи», является: образование,
социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Взаимодействие школы и современной семьи»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения «Философии», «Психологии», «Педагогики»:
– знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;
– знание основных закономерностей историко-культурного развития человека и
человечества;
– знание основных механизмов социализации личности;
– знание философских категорий «пространство», «время», «взаимодействие»;
– знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования;
– знание сущности и структуры образовательных процессов;
– знание особенностей реализации педагогического процесса в условиях
поликультурного и полиэтнического общества;
– знание основ просветительской деятельности;
– знание способов взаимодействия педагога с различными субъектами
педагогического процесса;
– знание особенностей социального партнерства в системе образования;
–
умение
использовать различные формы, виды устной и письменной
коммуникации в профессиональной деятельности;
– умение использовать методы психологической и педагогической диагностики
для решения различных профессиональных задач;
– умение учитывать различные контексты, в которых протекают процессы
воспитания и социализации;
– умение бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического
процесса;
–
владение технологиями приобретения, использования и обновления
гуманитарных, социальных знаний;
– владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– владение различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
– владение способами ориентации в профессиональных источниках информации;
– владение способами осуществления психолого-педагогической поддержки и
сопровождения;
– владение способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение различными средствами коммуникации;
– владение способами совершенствования профессиональных знаний и умений
путем использования возможностей информационной среды образовательного
учреждения, региона, области, страны.
Изучение данной дисциплины является основой для последующего освоения
учебных дисциплин профессионального цикла, относящихся к вариативной части ООП, и
для подготовки к прохождению производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции:
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры, как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции:
– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5).
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
–
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК- 9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– проблемы и перспективы развития семьи в России, мире;
– проблемы организации взаимодействия школы и семьи на современном этапе
развития системы образования в России, мире;
– подходы к изучению семьи и школы, родителей и педагогов как субъектов
социально-педагогического взаимодействия;
– структуру педагогического взаимодействия школы и семьи;
– направления, формы и этапы организации педагогического взаимодействия школы
и семьи;
– способы построения взаимодействия педагогов с родителями обучаемых;
уметь
– организовывать процесс общения с родителями школьников на основе общей
заинтересованности в результате взаимодействия;
–
бесконфликтно общаться с родителями в ситуациях эмоционального
напряжения;
– бережно относиться к семейным традициям, сложившимся в национальных
культурах;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для
изучения воспитательного потенциала семьи, достижений и трудностей семьи в
воспитании ребенка-школьника;
– организовывать процедуры: обсуждения социальных вкладов в развитие
личности ребенка, его воспитание; а также согласования и оформления договора о
сотрудничестве школы и семьи;
– проектировать взаимодействие с семьей школьника на ближнюю, среднюю и
дальнюю перспективы;
– разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
родителей детей школьного возраста;
владеть:
- методиками и технологиями взаимодействия школы и семьи, позволяющими
будущим
педагогам
успешно
выстраивать
процессы
взаимопознания,
взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного
действия с родителями обучаемых;
- способами установления контактов и развития конструктивного взаимодействия с
родителями школьников;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.3.1 «ЦЕЛОСТНЫЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является овладение студентами культурой проектирования
учебно-воспитательного процесса.
Задачи дисциплины:
- формирование умения ставить цели динамического учебно-воспитательного
процесса;
овладение принципами построения динамической системы педагогических
средств;
- изучение основ структурирования динамического учебно - воспитательного
процесса.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Целостный учебно-воспитательный процесс» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как дисциплина по
выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Целостный учебно-воспитательный процесс», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
-обучение;
-воспитание;
-развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины актуальными являются знания, умения и навыки,
приобретенные студентами при изучении раздела «Теоретическая педагогика»
(Дидактика) дисциплины (Педагогика):
- сущность и структуру образовательных процессов;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
- закономерности психического развития и особенности их проявления в разные
возрастные периоды;
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач.
Освоение данной дисциплины необходимо для систематизации знаний,
закрепления умений и навыков, приобретённых студентами при изучении раздела
«Теоретическая педагогика» дисциплины (Педагогика), а также для подготовки к
педагогической практике и будущей профессионально-педагогической работе:
- проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий,
- соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Целостный учебно-воспитательный процесс»
направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС
ВПО и ООП):
общепрофессиональные компетенции:
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения студент должен:
знать:
- сущность и структуру образовательных процессов;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
- содержание преподаваемого предмета.
уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям возрастного
развития личности.
владеть:
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 30 часов (10—лекции, 20—практические), СРС – 42 часа. Дисциплина изучается в 8
семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.3.2 «ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: помочь будущим педагогам разобраться в специфике
школьного самоуправления.
Задачи освоения дисциплины:
– сформировать систему знаний и умений по организации школьного самоуправления;
– способствовать развитию творческих и организаторских способностей студентов;
– создать предпосылки для формирования готовности к предстоящим педагогическим
практикам и собственной практической воспитательной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Школьное самоуправление» относится к профессиональному циклу и
входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Школьное самоуправление», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Для освоения дисциплины «Школьное самоуправление» используются знания,
умения и навыки, полученные студентами при изучении дисциплин «Педагогика» и
«Психология». Освоение данной дисциплины необходимо для комплексной подготовки к
педагогической практике и собственной практической воспитательной деятельности.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и
проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их
обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий,
соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику
предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной
деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Школьное самоуправление» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «Педагогика», «Психология»:
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики
для решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием
современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и
особенностям возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для написания
выпускных квалификационных работ, последующей подготовки к профессиональной
деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 30 часов (10—лекции, 20—практические), СРС – 42 часа. Дисциплина изучается в 8
семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.4.1 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: формирование готовности педагога к
проведению психологопедагогической диагностики, анализу и интерпретации диагностических данных,
оформление и сообщение результатов диагностического обследования, работы с
результатами психологической диагностики, представленными психологом.
Задачи дисциплины:
– развитие у студентов знаний о теоретических и методологических вопросах
психодиагностики;
– формирование умений подготовки и проведения психолого-педагогических
диагностики детей разного возраста и взрослых;
– формирование навыков работы с результатами психологических диагностик.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» относится к
профессиональных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов.
циклу
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика», является образование и
социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– психолого-педагогическое просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач в области
педагогической профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с детскими коллективами и родителями для
решения задач в профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения курса Б3. Б.2 «Психология»:
знания
– об индивидуальных особенностях человека, самосознании, эмоциональноволевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, познавательных процессах и
личностном росте в целом;
–
о психолого-педагогических особенностях развития человека на разных
возрастных этапах;
– о психологических аспектах труда преподавателя;
умения
– применять достижения педагогической психологии при обучении и воспитании;
– анализировать собственные профессиональные особенности с целью их
совершенствования.
Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» позволяет
студентам расширить и углубить знания, умения, навыки и компетенции, определяемые
содержанием базового курса «Психология»; могут быть использованы при прохождении
психолого-педагогических практик, подготовке к Итоговой государственной аттестации, а
так же для успешной профессиональной деятельности и
(или) продолжения
профессионального образования в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1.);
– способен понимать сущность и значение информации и значение информации в
развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).
Общепрофессиональные компетенции:
–
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК- 4).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
– готов включаться к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
– принципы, виды и методы психолого-педагогической диагностики, исходя из
особенностей возраста диагностируемых; способы психолого-педагогического изучения
обучающихся;
– профессионально-нравственные принципы и приемы проведения диагностического
обследования детей и взрослых;
– правила сообщения результатов диагностического обследования.
Уметь
– составлять и организовывать программы диагностического обследования детей и
взрослых;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач; проводить следующие виды
диагностического обследования: наблюдение, беседу, анкетирование, психологопедагогическое тестирование;
– обрабатывать и анализировать результаты диагностики, составлять
рекомендации;
– представлять результаты диагностики.
Владеть
– критическим и самостоятельным мышлением при проведении психологопедагогической диагностики, анализе и интерпретации диагностических данных,
оформление и сообщение результатов диагностического обследования, работе с
результатами психологической диагностики, представленными психологом;
─
стремлением и готовностью к активному взаимодействию с коллегами,
родителями, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее
достижения;
стремлением к поиску новой информации, готовностью к пересмотру и уточнению
собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 42 часа (14—лекции, 28—практические), СРС – 30 часов. Дисциплина изучается в 6
семестре. Отчетность: зачет в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.4.2 «ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: обеспечение ориентировки студентов в
специфических психологических составляющих системы человек-техника-среда
(СЧТС).
Задачи освоения дисциплины:
смоделировать и апробировать различные профессиональные позиции
участников образовательного процесса при подготовке учащихся к работе в системе
«человек – машина»;
ознакомить с алгоритмами исследовательской деятельности в области
инженерной психологии;
- научить моделировать и решать профессиональные задачи при работе в
системе «человек – машина».
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Инженерная психология» относится к профессиональному
циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую
ориентирует дисциплина «Инженерная психология», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной
для
данной
дисциплины
является
педагогическая
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению
следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения
качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной
карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности.
Для освоения дисциплины «Инженерная психология» обучающиеся
используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные
в ходе изучения дисциплин:
Б.3 Б.2 «Психология». Результаты его освоения позволяют строить учебное
взаимодействие со студентами на основе полученных знаний о содержании
основных психологических категорий и понятий, способах анализа их
происхождения, психологическом содержании и структуре деятельности, в том
числе и профессиональной. Средства изучения процессов, состояний и свойств
психики, способы их анализа обеспечат понимание основных подходов к анализу
психологической основы взаимодействия системы человека и техники.
Б.3 Б.5 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Данная дисциплина
необходима для изучения эргономических и антропометрических показателей,
учитываемых при проектировании и эксплуатации систем «Человек-техника»,
анализе процесса трудоспособности человека.
Б.3 Б.3 «Безопасность жизнедеятельности». Результаты освоения данной
дисциплины необходимы для изучения психологических процессов, происходящих
при взаимодействии человека с техникой, изучения условий предотвращения
ошибок, совершаемых при работе с техникой и учета «человеческого фактора».
Освоение дисциплины «Инженерная психология» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплины Б3.ДВ9. «Перспективные методы
обучения технологии», прохождению практики, подготовки к Итоговой
государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общепрофессиональные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановки цели и выбору ее достижения (ОК-1);
– готов использовать основные методы защиты от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4).
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения
(ПК-2);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК4);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные методы психологического исследования в области инженерной
психологии;
- методику инженерно-психологической оценки системы «человек – машина»;
- психофизиологические основы деятельности оператора;
- инженерно-психологические основы проектирования и эксплуатации систем
"человек-машина".
Уметь:
- применять методы инженерной психологии в системе "человек-машина";
- предъявлять инженерно-психологические требования к проектируемым
средствам отображения информации и к органам управления систем "человекмашина";
- организовать рабочее место и труд согласно требованиям научной
организации труда (НОТ).
Владеть:
- категориальным аппаратом современной инженерной психологии;
- методами оценки рабочего места в системе «человек – машина»;
- методами анализа профессиональной пригодности человека к работе в
системе «человек-машина»;
- методами профилактики несчастных случаев при обучении работе с техническими
устройствами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 42 часа (14—лекции, 28—практические), СРС – 30 часов. Дисциплина изучается в 6
семестре. Отчетность: зачет в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.5.1 «ПСИХОЛОГИЯ ГРУППЫ И КОМАНДООБРАЗОВАНИЕ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью формирование представлений о создании, управлении группой и командой,
умением сотрудничать в рамках командного взаимодействия в образовательной среде.
Задачи дисциплины:
- сформировать понятие команды и командного взаимодействия;
- освоить основные способы управления группой.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Психология группы и командообразование» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Психология группы и командообразование», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
- организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности.
в области культурно-просветительской деятельности:
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Психология группы и командообразование»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин
 Б.3 Б.2 «Психология». Результаты его освоения позволяют строить учебное
взаимодействие со студентами на основе полученных знаний о содержании основных
психологических категорий и понятий, способах анализа их происхождения, общения как
одной из ведущих деятельностей человека, лежащих в основе формирования группы.
Изучение дисциплины является основой для подготовки к прохождению
производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции:
─ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
─ способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствовать в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
─ готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
─ готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
─ способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
─ способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
─ готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
─ способен использовать возможность образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
─ готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
─ способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК6);
─ способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные особенности группы как психологической единицы;
- основные требования к группе как команде;
- особенности руководства и лидерства в группе;
- ролевую структуру группы.
уметь:
- определять сформированность группы;
- выстраивать взаимодействие и общение в группе;
- диагностировать и управлять стадиями формирования команды в
образовательной среде;
- использовать различные стили руководства в зависимости от уровня развития
группы.
владеть:
- исследовательскими методами изучения группы;
- методами управления конфликтами в группе;
- методами управления группой на ролевом уровне.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.5.2 «ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: формирование специалиста, который, осознает место и значимость
педагогического влияния как особой технологии в общей системе работы специалиста
педагогического профиля;
Задачи дисциплины:
– развитие у студентов знаний о теоретических и методологических вопросах
психологии педагогического влияния;
– формирование умений максимально учитывать логику и закономерности
процесса обучения и развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Психология педагогического влияния» относится к циклу
профессиональных дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
данная дисциплина, является образование и социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач в области
педагогической профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– организация взаимодействия с детскими коллективами и родителями для
решения задач в профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Психология педагогического влияния» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения курса Б3. Б.2 «Психология»:
знания
– основных категорий и понятий научной психологии; основных направлений,
подходов, теорий в психологии и современных тенденций развития психологических
концепций;
– индивидуальных особенностей человека, самосознания, эмоционально-волевой
регуляции его поведения, мотивационной сферы, познавательных процессов и
личностном росте в целом;
–
о психолого-педагогических особенностях развития человека на разных
возрастных этапах;
– о психологических аспектах труда преподавателя;
умения
– применять достижения педагогической психологии при обучении и воспитании;
– анализировать собственные профессиональные особенности с целью их
совершенствования.
Освоение дисциплины «Психология педагогического влияния» позволяет
студентам расширить и углубить знания, умения, навыки и компетенции, определяемые
содержанием базового курса «Психология»; могут быть использованы при прохождении
психолого-педагогических практик, подготовке к Итоговой государственной аттестации, а
так же для успешной профессиональной деятельности и
(или) продолжения
профессионального образования в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций:
Общекультурные компетенции:
следующих
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1.);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК- 4).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
- готов включаться к взаимодействию с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса; методы и средства педагогического влияния на обучающихся в
процессе учебно-воспитательного процесса;
- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.
Уметь
- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду.
Владеть
способами
осуществления
психолого-педагогического
поддержки
сопровождения;
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- различными средствами коммуникации и профессиональной педагогической
деятельности;
- способами установления контактов и поддерживания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной
среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможности информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.6.1 «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЛИЧНОСТИ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель:
ознакомление студентов с фундаментальными понятиями психологии
здоровья, основными теоретическими направлениями и подходами, позволяющими
определить факторы здорового образа жизни, факторы влияющие на отношение к
здоровью, сущность психологических механизмов здорового поведения.
Задачи:
- исследовать вопросы психологической безопасности личности в образовательном
пространстве, познакомиться с разработанными авторскими концепциями здоровой
личности и психологическими механизмами стрессоустойчивости;
- учитывать социально-психологические факторы здоровья (семья, организация
досуга и отдыха, социальная адаптация, общение и т. д.);
- способствовать разработке индивидуально ориентированных оздоровительных
программ с учетом состояния здоровья, половых, возрастных и личностных особенностей
человека;
содействовать
формированию
детализированного
представления
о
психологическом обеспечении профессионального здоровья и долголетия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психологическое здоровье личности учителя» относится к
профессиональному циклу и входит в состав его вариативной части.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Психологическое здоровье учителя», является образование, социальная
сфера и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины является как педагогическая, так и
культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина
готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их воспитания и развития;
–– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Успешное освоение данного курса предполагает использование научных
представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения
дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: «Психология», «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена».
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной
(педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по
выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для
освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического
влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов
общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные теоретические направления и подходы, позволяющие определить
сущность психологических механизмов здорового поведения и здорового образа жизни;
- проблематику психологического обеспечения профессионального здоровья
педагога, осознающего социальную значимость своей профессии;
уметь:
- учитывать социально-психологические факторы здоровья и факторы, влияющие на
отношение к здоровью;
- выстраивать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса на
основе принципов безопасного цивилизованного психологического пространства;
владеть:
- механизмами разработки индивидуально и коллективно
ориентированных
оздоровительных программ для обеспечения своего творческого долголетия и здоровья
обучающихся;
- диагностическими методами, позволяющими оценить систему отношений человека
и характеризующими его жизнестойкость как критерий его психологического здоровья,
благополучия и социального комфорта.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 30 часов (10—лекции, 20—практические), СРС – 42 часа. Дисциплина изучается в 8
семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.6.2 «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ТРУДНОСТЯМИ ОБУЧЕНИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель учебного курса состоит в проектировании условий для учебной работы,
направленной на решение студентами следующих задач:
 построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития в
условиях органической или функциональной недостаточности мозга;
 конструирование представлений о формах и способах нейтрализации первичных
нарушений в развитии и предупреждении вторичных;
 освоение первичных умений по проектированию условий, способствующих
развитию ребенка группы риска.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Психологические основы педагогической работы с детьми с
трудностями в обучении» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ООП, являясь курсом по выбору.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Психологические основы педагогической работы с детьми с трудностями в
обучении», являются образование и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
 обучение,
 воспитание,
 развитие,
 просвещение.
Профильными для данной дисциплины является как педагогическая, так и
культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина
готовит к решению следующих задач:
в области педагогической деятельности
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Курс рассчитан на обобщение научных представлений студентов, сформированных
в процессе освоения дисциплины цикла общенаучной базовой подготовки (Б3.Б2)
«Психология» и дисциплины профессионального цикла вариативной части (Б3.ДВ4)
«Психолого-педагогическая диагностика». Предполагается, что в изучении предмета
учебного курса «Психологические основы педагогической работы с детьми с трудностями
в обучении» студенты опираются на знания и умения, освоенные в рамках указанных
дисциплин, а именно:
 обнаруживают понимание идей, используемых в отечественной и зарубежной
психологии для объяснения индивидуального психического развития человека
(«Психология»);
 могут объяснять взаимосвязи между созревающим мозгом и психическим
развитием («Психология»);
 ориентируются в общих закономерностях психофизического и психического
нормативного онтогенеза («Психология»);
 проявляют осведомленность в содержании и соответствующие умения в
использовании методов диагностики психического развития детей разных
возрастов («Психолого-педагогическая диагностика»);
 обладают опытом использования стандартных методов и технологий,
позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи
(«Психолого-педагогическая диагностика»).
Изучение курса «Психологические основы педагогической работы с детьми с
трудностями в обучении» необходимо для освоения студентами программы
производственной педагогической практики. Содержание курса «Психологические
основы педагогической работы с детьми с трудностями в обучении» является основой для
изучения дисциплин вариативной части профессионального блока «Инновационные
процессы в современной школе».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК- 3);
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК- 13);
общепрофессиональные компетенции:
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
специальные компетенции:
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК- 5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов формирования
нарушений в психическом развитии ребенка;
 условия конструктивной социальной интеграции детей с нарушениями
развития;
 основные нормативные и правовые документы, регламентирующие
деятельность образовательного учреждения общего типа по организации условий
обучения для детей со специальными образовательными потребностями;
 методы изучения причин, затрудняющих процесс освоения ребенком учебных
программ школьного типа;
 принципы и методы проектирования инклюзивного образовательного
пространства в условиях учреждения школьного типа;
 направления и способы профессиональной поддержки детей со специальными
образовательными потребностями, обучающихся в общеобразовательной школе;
уметь:
 аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания причин,
искажающих процесс психического развития человека, объяснять значение факторов,
определяющих перспективы социальной жизни ребенка с органическими или
функциональными нарушениями нервной системы;
 интерпретировать результаты диагностики школьной неуспешности ребенка на
основе научных представлений о развитии в условиях поражения или дисфункции мозга;
владеть:
 средствами анализа литературных источников в выборе
популяризации научных знаний в области обучения и воспитания
функциональными нарушениями нервной системы;
способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
способов
детей с
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 30 часов (10—лекции, 20—практические), СРС – 42 часа. Дисциплина изучается в 8
семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.7.1 «ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ
ОБРАЗОВАНИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины обусловлена необходимостью подготовки выпускников к
педагогической и научно-исследовательской деятельности, формирования у студентов
представлений о сущности организации научного исследования в сфере технологического
образования.
Задачи освоения дисциплины:
 показать
роль научно-исследовательской деятельности в организации
технологического образования;
 познакомить
студентов с современными научными проблемами в сфере
технологического образования;
 раскрыть особенности научного исследования;
 обеспечить владение системой методов исследования;
 способствовать развитию у студентов способностей к творчеству в проведении
научного исследования;
 сформировать компетентности в сфере организации исследовательской работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Основы исследований в технологическом образовании» является
курсом по выбору профессионального цикла Б3.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы исследований в технологическом образовании», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Основы исследований в технологическом
образовании» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика»,
Методика обучения технологии и предпринимательству:
 знание сущности и структуры образовательных процессов;
 знание условий реализации педагогического процесса в условиях поликультурного
и полиэтнического общества;
 знание тенденций развития мирового историко-педагогического процесса,
особенности современного этапа развития образования в мире;
 знание методологии педагогических исследований проблем образования (обучения,
воспитания, социализации);
 знание теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание способов педагогического изучения обучающихся;
 знание методов изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу
для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
 знание основных методов, приемов и средств обучения технологии;
 знание форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении;
 знание форм и методов внеурочной и внеклассной работы по технологии;
 умение использовать методы педагогической диагностики для решения различных
профессиональных задач;
 умение использовать теоретические знания для генерации идей в области развития
образования;
 умение применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
 умение формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического
развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
 умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания
при планировании и организации учебной, внеклассной и профориентационной работы;
 умение анализировать учебную, методическую и специальную литературу по
технологии;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение средствами анализа психологического содержания возраста человека;
– владение способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса;
– владение навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к
Итоговой государственной аттестации, преподаванию образовательной области
«Технология» в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает
необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной
работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- (ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
- (ОК-16) - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики;
- (ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания.
В результате изучения студент должен:
знать
- функции, структуру, содержание технологического образования;
- методы и организационные формы технологического образования;
- связи технологического образования с другими образовательными областями и
отраслями научного знания;
- понятие науки как процесса (научной деятельности); определение, задачи,
функции научной деятельности; понимать взаимосвязь науки и практики;
- основные методологические характеристики научного исследования;
- теоретические и эмпирические методы научного исследования;
- сущность научного исследования, принципы его организации.
уметь
- исследовать развитие личности учащегося в процессе технологического
образования;
- выявлять и анализировать современные научные проблемы технологического
образования, вопросы методологии научного исследования;
- организовывать экспериментальную работу в ходе научного исследования;
- обрабатывать, интерпретировать и оформлять результаты научных исследований.
владеть
- приемами и методами организации исследовательской работы, навыками
оформления результатов научных исследований;
- научной терминологией, навыками публичной защиты и презентации результатов
исследовательской работы.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 56 часов (28—лекции, 28—лабораторные), СРС – 52 часа. Дисциплина
изучается в 6 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.7.2 «ОСНОВЫ ТЕОРИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины обусловлена необходимостью подготовки выпускников к
педагогической деятельности, формирования у студентов представлений о сущности и
особенностях процесса технологической подготовки.
Задачи освоения дисциплины:
 научить студентов осваивать и применять общие и специальные понятия, события
и явления, встречающиеся в многоуровневой трудовой подготовке;
 воспитывать у студентов разумное отношение к решению, как простых, так и
сложных проблем профессиональной деятельности в соответствии с современными
принципами культуры труда;
 развивать у студентов умение действовать творчески и оптимально при реализации
традиционных и инновационных программ технологического образования;
 показать, как использовать фундаментальные знания в конкретных жизненных и
профессиональных ситуациях;
 целенаправленно
углубить освоение философских, психофизиологических,
дидактических и производственных аспектов трудовой деятельности;
 обосновать
причинно-следственные связи, обусловливающие структуру,
содержание, принципы, методы и методики обучения образовательной области
“Технология”.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Освоение дисциплины готовит к работе
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
со
следующими
объектами
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Основы теории технологической подготовки»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», Методика
обучения технологии и предпринимательству:
 знание сущности и структуры образовательных процессов;
 знание условий реализации педагогического процесса в условиях поликультурного
и полиэтнического общества;
 знание тенденций развития мирового историко-педагогического процесса,
особенности современного этапа развития образования в мире;
 знание методологии педагогических исследований проблем образования (обучения,
воспитания, социализации);
 знание теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание способов педагогического изучения обучающихся;
 знание методов изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу
для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
 знание основных методов, приемов и средств обучения технологии;
 знание форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении;
 знание форм и методов внеурочной и внеклассной работы по технологии;
 умение использовать методы педагогической диагностики для решения различных
профессиональных задач;
 умение использовать теоретические знания для генерации идей в области развития
образования;
 умение применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
 умение формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического
развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
 умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания
при планировании и организации учебной, внеклассной и профориентационной работы;
 умение анализировать учебную, методическую и специальную литературу по
технологии;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение средствами анализа психологического содержания возраста человека;
– владение способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса;
– владение навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к
Итоговой государственной аттестации, преподаванию образовательной области
«Технология» в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает
необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной
работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- (ОК-1) - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
- (ОК-16) - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики;
- (ОПК-6) - способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания.
В результате изучения студент должен:
знать
- природу и практическую значимость философско-методологических проблем
трудовой деятельности;
- теорию труда, основы теории формирования трудовых умений, историю
трудового обучения;
- психофизиологические особенности
работоспособности в подростковом
возрасте;
- функции, структуру, содержание технологического образования;
- методы и организационные формы технологического образования;
- связи технологического образования с другими образовательными областями и
отраслями научного знания.
уметь
- осваивать и применять общие и специальные понятия, события и явления,
встречающиеся в многоуровневой трудовой подготовке;
- выявлять и анализировать современные научные проблемы технологического
образования, вопросы методологии научного исследования;
- действовать творчески и оптимально при реализации традиционных и
инновационных программ технологического образования;
- использовать фундаментальные знания в конкретных жизненных и
профессиональных ситуациях;
обосновывать причинно-следственные связи, обусловливающие структуру,
содержание, принципы, методы и методики обучения образовательной области
“Технология”.
владеть
- навыками подготовки и редактирования текстов профессионального и социально
значимого содержания;
- навыками исследования теории и практики учебной, трудовой профессиональной
деятельности, производительного и предпринимательского труда учащихся.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 56 часов (28—лекции, 28—лабораторные), СРС – 52 часа. Дисциплина
изучается в 6 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.8.1 «МАРКЕТИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины обусловлена необходимостью подготовки организаторских и педагогических кадров сферы образования, способных действовать и мыслить в
категориях и на принципах маркетинга, использовать присущие ему инструменты и
приемы применительно к особенностям образовательных услуг и продуктов, процессов и
результатов их оказания.
Задачи освоения дисциплины:
 показать значение современных тенденций развития образования в развитии
маркетинга образовательных услуг и продуктов;
 познакомить студентов с общетеоретическими основами и особенностями
маркетинга в сфере образования, логикой и особенностями становления рынка и
маркетинга образовательных услуг;
 раскрыть особенности содержания образовательной услуги и применения методов
организации предпринимательской деятельности образовательного учреждения;
 обеспечить
владение системой маркетинговых стратегий образовательных
учреждений;
 сформировать
компетентности в сфере организации предпринимательской
деятельности в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Маркетинг образовательных услуг» является курсом по выбору
профессионального цикла Б3.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Маркетинг образовательных услуг», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация взаимодействия
с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями
для решения задач
профессиональной деятельности;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Маркетинг образовательных услуг» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Экономика образования»,
«Основы предпринимательской
деятельности», «Маркетинг в малом бизнесе»:
 знание ключевых понятий экономики образования;
 знание основ предпринимательства в сфере образования;
 знание о предпринимательской деятельности в учреждениях образования;
 знание об основных источниках и методах выработки и проработки
предпринимательских идей, о бизнес-плане, его сущности и составляющих);
 знание основных инструментов маркетинга: товар, цена, реклама, сбыт и персонал;
 знание приемов и методов определения потребностей и поведения покупателей на
рынке, сегментирования рынка;
 знание методов распространения (сбыта) и продвижения производимого продукта,
сервисных услуг с использованием рекламы;
 знание социально-экономических основ маркетинга и маркетинговые концепции
управления организацией;
 знание системы маркетинговых исследований рынка, источников, методов и схем
сбора информации;
 умение четко анализировать экономическую эффективность деятельности
образовательных учреждений и образования в целом;
 умение выдвигать идеи и прорабатывать их;
 умение оценивать прибыльность предпринимательской идеи;
 умение разрабатывать бизнес-план;
 умение описывать и объяснять основные особенности маркетинга, проводить
маркетинговые мини-исследования производимого продукта, услуг, потребителей;
 умение разрабатывать стратегию и тактику маркетинга фирмы, предприятия,
оказывающего производственные и сервисные услуги, составлять типовые контракты на
коммерческую деятельность;
 владение навыками работы с нормативными документами;
– владение навыками формирования готовности и способности, обучающихся к
самостоятельной деятельности на рынке труда, рынке товаров и сервисных
образовательных услуг;
– владение навыками повышения качества, сокращения временных, материальных и
энергетических затрат на оказание образовательных и сервисных услуг потребителям.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к
Итоговой государственной аттестации, преподаванию образовательной области
«Технология» в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает
необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной
работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг
(СК-8).
В результате изучения студент должен:
знать
- основные понятия маркетинга образовательных услуг, сущность и особенности
маркетинга в сфере образования;
- проблемное содержание и функции маркетинга ОУ, субъекты маркетинга ОУ, их
функции, объекты ОУ, принципы и методы маркетинга ОУ;
- методы маркетинга и проведения исследований, этапы и логику развития
маркетинга образовательных услуг;
- принципы организации исследований в области маркетинга и организации
маркетинговой службы в образовательном учреждении;
уметь
- исследовать и учитывать в своей работе современные тенденции развития
маркетинга в образовании;
- изучать окружающую маркетинговую среду и учитывать ее воздействие на
конъюнктуру рынка ОУП;
- уметь разрабатывать стратегию маркетинга учреждения на рынке ОУП, проводить
сегментацию и определять емкость рынка ОУП, пользоваться инструментарием
маркетинга ОУП.
владеть
- приемами организации и управления маркетинговой деятельностью в сфере
образования;
- приемами, технологиями и методами организации предпринимательской
деятельности в сфере образовательных услуг.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.8.2 «ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1.
Цель освоения дисциплины обусловлена необходимостью подготовки
организаторских и педагогических кадров сферы образования, способных мыслить и
действовать в категориях и на принципах предпринимательства способных на правовой
основе внедрять элементы предпринимательства в общеобразовательных учреждениях.
Задачи освоения дисциплины:
 показать значение современных тенденций развития образования в развитии
предпринимательской деятельности;
 познакомить студентов с общетеоретическими основами и особенностями
предпринимательства в сфере образования, логикой и особенностями становления рынка
и маркетинга образовательных услуг;
 раскрыть
особенности содержания образовательной услуги как товара и
применения методов организации предпринимательской деятельности в учреждениях
образования;
 обеспечить
владение системой маркетинговых стратегий образовательных
учреждений;
 сформировать
компетентности в сфере организации предпринимательской
деятельности в сфере образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Предпринимательская деятельность в учреждениях образования»
является курсом по выбору профессионального цикла Б3.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Предпринимательская деятельность в учреждениях образования», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация взаимодействия
с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями
для решения задач
профессиональной деятельности;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Предпринимательская деятельность в учреждениях
образования» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Экономика образования»,
«Основы предпринимательской деятельности», «Маркетинг в малом бизнесе»:
 знание ключевых понятий экономики образования;
 знание основ предпринимательства в сфере образования;
 знание о предпринимательской деятельности в учреждениях образования;
 знание об основных источниках и методах выработки и проработки
предпринимательских идей, о бизнес-плане, его сущности и составляющих);
 знание основных инструментов маркетинга: товар, цена, реклама, сбыт и персонал;
 знание приемов и методов определения потребностей и поведения покупателей на
рынке, сегментирования рынка;
 знание методов распространения (сбыта) и продвижения производимого продукта,
сервисных услуг с использованием рекламы;
 знание социально-экономических основ маркетинга и маркетинговые концепции
управления организацией;
 знание системы маркетинговых исследований рынка, источников, методов и схем
сбора информации;
 умение четко анализировать экономическую эффективность деятельности
образовательных учреждений и образования в целом;
 умение выдвигать идеи и прорабатывать их;
 умение оценивать прибыльность предпринимательской идеи;
 умение разрабатывать бизнес-план;
 умение описывать и объяснять основные особенности маркетинга, проводить
маркетинговые мини-исследования производимого продукта, услуг, потребителей;
 умение разрабатывать стратегию и тактику маркетинга фирмы, предприятия,
оказывающего производственные и сервисные услуги, составлять типовые контракты на
коммерческую деятельность;
 владение навыками работы с нормативными документами;
– владение навыками формирования готовности и способности, обучающихся к
самостоятельной деятельности на рынке труда, рынке товаров и сервисных
образовательных услуг;
– владение навыками повышения качества, сокращения временных, материальных и
энергетических затрат на оказание образовательных и сервисных услуг потребителям.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к
Итоговой государственной аттестации, преподаванию образовательной области
«Технология» в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает
необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной
работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
- способен к предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг
(СК-8).
В результате изучения студент должен:
знать
- сущность, цели, задачи и ценности предпринимательской деятельности;
- основные источники и методы выработки и проработки предпринимательских
идей, правила разработки бизнес-плана, его сущности и составляющие компоненты;
- экономические, социальные и правовые условия, необходимые для
предпринимательской деятельности образовательного учреждения;
- основные модели предпринимательского образования и организации
предпринимательской деятельности учащихся;
- методические рекомендации о порядке введения в учебный процесс элементов
предпринимательской деятельности;
уметь
планировать
и
определять
технологические
основы
организации
предпринимательства в учреждениях образования;
- прорабатывать вопросы создания ученического предприятия как перспективной
формы организации предпринимательства в учреждениях образования;
- организовывать учебно-производственный процесс на базе ученических
предприятий (школьных компаний);
- изучать конъюнктуру, определять себестоимость произведенной продукции и
правильно назначать цену и вести ценовую политику;
владеть
- приемами рационального поведения на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета;
- приемами, технологиями и методами организации предпринимательской
деятельности в сфере образовательных услуг.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.9.1 «ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: методическая подготовка студентов к учебной работе в
образовательной области «Технология» на основе использования современных методов
обучения.
Задачи освоения дисциплины:
– раскрыть особенности применения современных методов обучения в
образовательной области «Технология»;
– обеспечить владение системой современных методов обучения в образовательной
области «Технология»;
– способствовать развитию творческих способностей студентов при применении
современных методов обучения в образовательной области «Технология»;
– сформировать практические умения применения современных методов обучения
в образовательной области «Технология».
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Перспективные методы обучения технологии» относится к
профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Перспективные методы обучения технологии», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Перспективные методы обучения технологии»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика
обучения технологии и предпринимательству»:
– знание сущности и структуры образовательных процессов;
– знание теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
– знание способов взаимодействия педагога с различными субъектами
педагогического процесса;
– знание особенностей психических процессов человека: познавательных,
индивидуально-личностных, эмоционально-волевых;
– знание методов изучения психического развития ребенка, необходимых педагогу
для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
– знание образовательных программ и учебников по методике обучения
технологии, педагогических систем и технологий, основных методов, приемов и средств
обучения, форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требований к оснащению и
оборудованию учебных кабинетов;
– умение системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
– умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
– умение осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
– умение применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
– умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
– умение создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду;
– умение применять предметные, психолого-педагогические и методические
знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
– владение способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
– владение способами взаимодействия с другими субъектами образовательного
процесса;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение средствами анализа психологического содержания возраста человека;
– владение способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса;
– владение навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
– владение способами осуществления психолого-педагогической поддержки и
сопровождения.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к
Итоговой государственной аттестации, преподаванию образовательной области
«Технология» в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает
необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной
работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– основные современные методы, приемы и формы организации учебновоспитательного процесса в образовательной области «Технология»;
– предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной и
старшей, в том числе профильной школе в образовательной области «Технология» на
основе использования современных методов обучения;
– особенности применения современных методов обучения в образовательной
области «Технология»;
уметь
– отбирать необходимые современные методы для достижения целей обучения в
образовательной области «Технология»;
– применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
планировании учебно-воспитательного процесса в образовательной области «Технология»
на основе использования современных методов обучения;
– применять современные методы обучения в образовательной области
«Технология»;
владеть
– грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
– способами проектирования учебно-воспитательного процесса в образовательной
области «Технология» на основе использования современных методов обучения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 40 часов (20—лекции, 10—практические, 10—лабораторные), СРС – 32 часа.
Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.9.2 «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: методическая подготовка студентов к учебной работе в
образовательной области «Технология» на основе использования современных
технологий обучения.
Задачи освоения дисциплины:
– раскрыть особенности применения современных технологий обучения в
образовательной области «Технология»;
– обеспечить владение системой современных технологий обучения в
образовательной области «Технология»;
– способствовать развитию творческих способностей студентов при применении
современных технологий обучения в образовательной области «Технология»;
– сформировать практические умения применения современных технологий
обучения в образовательной области «Технология».
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по
выбору студентов.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Перспективные методы обучения технологии»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», «Методика
обучения технологии и предпринимательству»:
– знание сущности и структуры образовательных процессов;
– знание теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
– знание способов взаимодействия педагога с различными субъектами
педагогического процесса;
– знание особенностей психических процессов человека: познавательных,
индивидуально-личностных, эмоционально-волевых;
– знание методов изучения психического развития ребенка, необходимых педагогу
для отслеживания эффектов обучения и воспитания;
– знание образовательных программ и учебников по методике обучения
технологии, педагогических систем и технологий, основных методов, приемов и средств
обучения, форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении, внеурочной и внеклассной работы, требований к оснащению и
оборудованию учебных кабинетов;
– умение системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
– умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
– умение осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
– умение применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
– умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
– умение создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду;
– умение применять предметные, психолого-педагогические и методические
знания при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
– владение способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
– владение способами взаимодействия с другими субъектами образовательного
процесса;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение средствами анализа психологического содержания возраста человека;
– владение способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса;
– владение навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
– владение способами осуществления психолого-педагогической поддержки и
сопровождения.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к
Итоговой государственной аттестации, преподаванию образовательной области
«Технология» в общеобразовательной школе. Изучение дисциплины закладывает
необходимую профессиональную базу для подготовки выпускной квалификационной
работы и последующей педагогической деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
– способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– основные современные технологии, методы, приемы и формы организации
учебно-воспитательного процесса в образовательной области «Технология»;
– предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной и
старшей, в том числе профильной школе в образовательной области «Технология» на
основе использования современных технологий обучения;
– особенности применения современных технологий обучения в образовательной
области «Технология»;
уметь
– отбирать необходимые современные технологии для достижения целей обучения
в образовательной области «Технология»;
– применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
планировании учебно-воспитательного процесса в образовательной области «Технология»
на основе использования современных технологий обучения;
– применять современные технологии обучения в образовательной области
«Технология»;
владеть
– грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
– способами проектирования учебно-воспитательного процесса в образовательной
области «Технология» на основе использования современных технологий обучения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 40 часов (20—лекции, 10—практические, 10—лабораторные), СРС – 32 часа.
Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.10.1 «ГИДРАВЛИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания прикладной механики при
изучении технических устройств в образовательной области «Технология» в средней
школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– жидкости и ее свойствах;
– гидростатическом давлении;
– законах гидродинамики;
- режимах движения жидкости;
- гидравлических машинах и их параметрах;
– водообновляемых энергоресурсах;
– экологических вопросах гидроэнергетики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Гидравлика» относится к курсам по выбору профессионального цикла
дисциплин.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Гидравлика», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической и профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры].
Для освоения дисциплины «Гидравлика» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные
в ходе изучения
«Математики», «Физики», «Графики», «Деталей машин».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Ремонт и эксплуатация дома», «Сельскохозяйственные машины»,
«Тракторы и автомобили», выпускные квалификационные работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии
(СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на
основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по прикладной механике, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 56 часов (28—лекции, 28—лабораторные), СРС – 52 часа. Дисциплина
изучается в 6 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.10.2 «ОСНОВЫ ГИДРОДИНАМИКИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания прикладной механики при
изучении технических устройств в образовательной области «Технология» в средней
школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– жидкости и ее свойствах;
– гидростатическом давлении;
– законах гидродинамики;
- режимах движения жидкости;
- гидравлических машинах и их параметрах;
– водообновляемых энергоресурсах;
– экологических вопросах гидроэнергетики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы гидродинамики» относится к курсам по выбору
профессионального цикла дисциплин.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы гидродинамики», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической и профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры].
Для освоения дисциплины «основы гидродинамики» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
«Математики», «Физики», «Графики», «Деталей машин».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Ремонт и эксплуатация дома», «Сельскохозяйственные машины»,
«Тракторы и автомобили», выпускные квалификационные работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии
(СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на
основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по прикладной механике, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 56 часов (28—лекции, 28—лабораторные), СРС – 52 часа. Дисциплина
изучается в 6 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 6 семестре.
Б3.В.ДВ.11.1 «ТЕПЛОТЕХНИКА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии, общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания машиноведения при изучении
технических устройств в образовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– теоретических основах энергетических машин;
– термодинамических параметрах и способах их определения;
– уравнениях состояния;
– законах термодинамики и их применениях в технике;
– способах распространения тепла и видах теплообмена;
– источниках энергии и топливных ресурсах.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теплотехника» относится к курсам по выбору профессионального
цикла дисциплин.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Теплотехника», является образование, социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической и профессиональной деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры].
Для освоения дисциплины «Теплотехника» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные
в ходе изучения
«Математики», «Физики», «Гидравлики», «Графики», «Деталей машин»
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения технологии современного производства, тракторы и автомобили, механизация и
автоматизация автомобильного парка, подготовки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии
(СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на
основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по машиноведению, требования к
оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при
планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ;
- способами определения термодинамических параметров и распространения тепла.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.11.2 «ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии, теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания машиноведения при изучении
технических устройств в образовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– теоретических основах энергетических машин;
– термодинамических параметрах и способах их определения;
– уравнениях состояния;
– законах термодинамики и их применениях в технике;
– способах распространения тепла и видах теплообмена;
– источниках энергии и топливных ресурсах.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы термодинамики» относится к курсам по выбору
профессионального цикла дисциплин.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «основы термодинамики», является образование, социальная сфера.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической и профессиональной деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры].
Для освоения дисциплины «Основы термодинамики» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
«Математики», «Физики», «Гидравлики», «Графики», «Деталей машин»
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения технологии современного производства, тракторы и автомобили, механизация и
автоматизация автомобильного парка, подготовки выпускных квалификационных работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и технологии
(СК-1);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования (СК-6);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на
основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:





знать:
образовательные программы и учебники по машиноведению, требования к
оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
применять предметные и методические знания при написании конспекта урока, при
планировании внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ;
- способами определения термодинамических параметров и распространения тепла.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.12.1 «ОСНОВЫ ФИЗИОЛОГИИ И ГИГИЕНЫ ПИТАНИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса - подготовка педагогических кадров сферы образования, имеющих
профессиональные знания о физиологии питания человека, о правилах санитарии и
гигиены питания и умеющих на практике применять их в процессе воспитания и обучения
школьников по предметной области « Технология».
Задачи дисциплины:
– изучение физиологии питания (питательные вещества, пищеварение и усвоение
пищи, рациональное питание), санитарии и гигиены питания (личная гигиена, санитарные
требования к предприятиям общественного питания).
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы физиологии и гигиены питания» относится к курсам по
выбору студентов профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты
используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин «История культуры питания», «Товароведение с основами микробиологии»,
«Кулинарный практикум» и «Кулинарное оборудование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- значение пищевых веществ в жизнедеятельности человека;
- процессы пищеварения и усвояемости пищи;
- основы рационального питания;
- гигиена и санитария труда;
- санитарные требования к предприятиям общественного питания, оборудованию,
инвентарю, посуде и таре;
- санитарные требования к хранению, кулинарной обработке, реализации продуктов
питания.
уметь:
- составлять рацион питания с учетом индивидуальных особенностей человека;
- выполнять требования санитарии и гигиены в процессе выполнения
технологических операций обработки продуктов.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных
– 72 часа (36—лекции, 18—лабораторные, 18—практические), СРС – 72 часа. Дисциплина
изучается в 4 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 4 семестре.
Б3.В.ДВ.12.2 «ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ
БЫТОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса - подготовка педагогических кадров сферы образования имеющих
профессиональные знания об организации бытового обслуживания предприятий
общественного питания и умеющих на практике применять их в процессе воспитания и
обучения подрастающего поколения.
Задачи дисциплины:
– изучение организации предприятий общественного питания, обслуживания
потребителей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Организация и технология предприятий бытового обслуживания»
относится к курсам по выбору студентов профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «История культуры
питания», «Товароведение с основами микробиологии», «Кулинарный практикум» и
«Кулинарное оборудование».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций:
Специальные компетенции:
следующих
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет основами организации производства (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- виды столовой посуды и столовых приборов;
- принципы составления меню;
- сервировка стола;
- способы подачи блюд и закусок;
- порядок обслуживания банкетов и приемов;
- специальные формы организации обслуживания;
- организация торговых помещений;
- организация труда работников торговой группы.
уметь:
- определять назначения столовой посуды и столовых приборов;
- составлять меню;
- сервировать стол;
- подавать блюда;
- обслуживать банкеты и приемы;
- соблюдать требования к обслуживающему персоналу;
- использовать различные формы обслуживания.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных
– 72 часа (36—лекции, 18—лабораторные, 18—практические), СРС – 72 часа. Дисциплина
изучается в 4 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 4 семестре.
Б3.В.ДВ.13.1 «ТЕХНОЛОГИЯ ЛЕГКОЙ ОДЕЖДЫ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение технологии обработки швейных изделий,
приобретения навыков самостоятельного изготовления изделий, а также формирование
знаний и умений, необходимых для преподавания в общеобразовательной школе
предметной области «Технология».
Задачи дисциплины:
– дать общие представления о способах обработки различных узлов одежды;
- приобретение навыков отбора конкретных способов обработки узлов, с учетом
свойств материалов и особенностей модели одежды;
– научить подбирать и анализировать последовательность изготовления швейных
изделий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Технология легкой одежды» относится к курсам по выбору студентов
профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Технология легкой одежды», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Технология обработки
швейных
изделий»,
«Швейный
практикум»,
«Швейное
оборудование»
и
«Конструирование швейных изделий».
- знание основных способов обработки швейных изделий;
 знание характеристик применяемого оборудования;
 знание методов построения различных конструкций изделий;
 умение организовывать рабочее место для изготовления изделий;
– умение обоснованного выбора обработки простейших узлов изделий;
 владение навыками выполнения ручных, машинных швов;
– владение приемами влажно-тепловой обработки.
Является основой для освоения дисциплин: «Моделирование и макетирование
одежды», «Современные технологии в дизайне костюма», «Дизайн и композиция
костюма» и подготовки выпускной квалификационной работы.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и
ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
требования к охране труда при пошиве одежды;
организацию рабочих мест швейного процесса в учреждениях образования;
разновидность технологий обработки одежды из различных тканей;
методы и приемы технологии обработки швейных изделий и т.д.
уметь:
планировать свою работу при пошиве изделий из ткани;
соблюдать правила охраны труда при пошиве одежды;
производить раскладки лекал деталей одежды с целью экономного расхода
ткани;
исправлять дефекты пошива одежды и т.д.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных
– 72 часа (18—лекции, 54—лабораторные), СРС – 72 часа. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.13.2 «ТЕХНОЛОГИЯ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие технологических знаний и навыков в
области технологии швейного производства, а также формирование знаний и умений,
необходимых для преподавания в общеобразовательной школе предметной области
«Технология».
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– этапах изготовления швейных изделий;
– процессе изготовления изделий,
- контроле качества при изготовлении изделий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Технология швейного производства» относится к курсам по выбору
студентов профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Технология обработки швейных изделий», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Швейный практикум»,
«Швейное оборудование» и «Конструирование швейных изделий».
- знание основных способов обработки швейных изделий;
 знание характеристик применяемого оборудования;
 знание методов построения различных конструкций изделий;
 умение организовывать рабочее место для изготовления изделий;
– умение обоснованного выбора обработки простейших узлов изделий;
 владение навыками выполнения ручных, машинных швов;
– владение приемами влажно-тепловой обработки.
Является основой для освоения дисциплин: «Моделирование и макетирование
одежды», «Современные технологии в дизайне костюма», «Дизайн и композиция
костюма» и подготовки выпускной квалификационной работы.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- владеет навыками разработки конструкторско-технологической документации и
ее использования в профессиональной деятельности (СК-2);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- требования к охране труда при пошиве одежды;
- организацию рабочих мест швейного процесса в учреждениях образования;
- разновидность технологий обработки одежды из различных тканей;
- методы и приемы технологии обработки швейных изделий и т.д.
уметь:
- планировать свою работу при пошиве изделий из ткани;
- соблюдать правила охраны труда при пошиве одежды;
- производить раскладки лекал деталей одежды с целью экономного расхода ткани;
- исправлять дефекты пошива одежды и т.д.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных
– 72 часа (18—лекции, 54—лабораторные), СРС – 72 часа. Дисциплина изучается в 7
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.14.1 «РИСУНОК И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, приобретение навыков по
составлению эскизного проектирования на бумаге и различных материалах, а также общая
теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания предмета
«Рисунок и художественная композиция» в образовательной области «Технология» в
средней школе.
Задачи дисциплины:
- формирование навыков выполнения элементов рисунка, знаний и умений по
началам графического дизайна, композиции, построению перспективы плоских фигур и
предметов простейшей формы, а также отражение их конструкции и объема;
- ознакомление с разнообразием народных промыслов и их особенностями;
- формирование навыков использования народных орнаментов в декорировании
современной одежды.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Рисунок и художественная композиция» относится к курсам по
выбору студентов профессионального цикла.
Областью
профессиональной деятельности бакалавров, на которую
ориентирует дисциплина «Рисунок и художественная композиция», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Рисунок и художественная композиция» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Дизайн помещений и интерьер дома», «Эстетика образа» и
«Конструирование швейных изделий».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Моделирование и макетирование одежды», «Современные
технологии в дизайне костюма», «Дизайн и композиция костюма», «Архитектоника
объемных форм».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
– способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- что такое композиция, орнамент, ритм, контраст, цветовое решение;
- анатомическое строение человека;
- композиционные особенности при создании объемных форм на плоскости;
- различия художественных стилей и стилей в костюме;
- отличительные особенности русских народных промыслов;
- правила использования элементов народных орнаментов и техник росписи при
декорировании современной одежды;
уметь:
- отображать в эскизе перспективы плоских фигур и предметов простейшей формы, а
также отражение их конструкции и объема;
- зарисовывать с натуры простые геометрические тела и фигуры человека;
- составлять и видоизменять орнаменты
- изображать фигуру человека в костюме
- создавать эскизы одежды используя в отделке изделия элементы народного
творчества.
владеть
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (36—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7 семестре.
Отчетность: зачет с оценкой в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.14.2 «СПЕЦИАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, приобретение навыков по
составлению эскизного проектирования на бумаге и различных материалах, а также общая
теоретическая и практическая подготовка, необходимая для преподавания специального
рисования в образовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи дисциплины: формирование навыков выполнения элементов рисунка, знаний
и умений по началам графического дизайна, композиции, построению перспективы
плоских фигур и предметов простейшей формы, а также отражение их конструкции и
объема, рисование с натуры простых геометрических тел и фигуры человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Специальное рисование» относится к курсам по выбору студентов
профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Специальное рисование », является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Специальное рисование » обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «Дизайн помещений и интерьер дома», «Эстетика образа» и «Конструирование
швейных изделий».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Моделирование и макетирование одежды», «Современные
технологии в дизайне костюма», «Дизайн и композиция костюма», «Архитектоника
объемных форм».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс
компетенций:
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
Специальные компетенции:
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- готов к углубленному освоению общетехнических дисциплин и проектной
деятельности (СК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- что такое композиция, орнамент, ритм, контраст, цветовое решение;
- анатомическое строение человека;
- законы композиции;
- различия художественных стилей и стилей в костюме;
- правила создания коллекций одежды;
уметь:
- составлять орнаменты;
- отображать в эскизе перспективы плоских фигур и предметов простейшей формы, а
также отражение их конструкции и объема;
- зарисовывать с натуры простые геометрические тела и фигуры человека;
- рисовать силуэтно-пятновое изображение фигуры человека;
- изображать фигуру человека в костюме.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (36—лабораторные), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7 семестре.
Отчетность: зачет с оценкой в 7 семестре.
Б3.В.ДВ.15.1 «ДИЗАЙН И КОМПОЗИЦИЯ КОСТЮМА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение технических средств художественного
проектирования костюма, анализа моделей, основ композиции костюма, влияния
декоративно-функциональных элементов композиции костюма на силуэт и формы
костюма, классификации одежды, а также формирование знаний и умений, необходимых
для преподавания в общеобразовательной школе предметной области «Технология».
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– композиции костюма;
– правилах создания моделей для конкретного человека или коллекции для показа.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Дизайн и композиция костюма» относится к курсам по выбору
студентов профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Дизайн и композиция костюма», является образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «История костюма и
кроя», «Конструирование швейных изделий», «Технология обработки швейных изделий»,
«Моделирование и макетирование одежды», «Рисунок и художественная композиция»,
«Компьютерная графика».
- знание развития и изменения кроя одежды;
- знание основных способов обработки швейных изделий;
 знание методов построения различных конструкций изделий;
 умение анализировать окружающие предметы, с выводом для создания одежды;
– умение обоснованного выбора обработки простейших узлов изделий;
 владение навыками зарисовок элементов одежды;
– владение приемами цветовой палитры.
Основы дисциплины могут быть использованы для подготовки выпускной
квалификационной работы.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- требования к охране труда при пошиве одежды;
- организацию рабочих мест швейного процесса в учреждениях образования;
- разновидность технологий обработки одежды из различных тканей;
- методы и приемы технологии обработки швейных изделий и т.д.
уметь:
- планировать свою работу при пошиве изделий из ткани;
- соблюдать правила охраны труда при пошиве одежды;
- производить раскладки лекал деталей одежды с целью экономного расхода ткани;
- исправлять дефекты пошива одежды и т.д.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 60 часов (20—лекции, 20—лабораторные, 20—практические), СРС – 48
часов. Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.15.2 «СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДИЗАЙНЕ КОСТЮМА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение технических средств художественного
проектирования костюма, анализа моделей, основ композиции костюма, влияния
декоративно-функциональных элементов композиции костюма на силуэт и формы
костюма, классификации, а также формирование знаний и умений, необходимых для
преподавания в общеобразовательной школе предметной области «Технология».
Задачи дисциплины: дать общие представления об основах компьютерного дизайнпроектирования информационно и графически насыщенных объектов, имеющих отношение к
производству элементов костюма и продвижению их на потребительском рынке.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современные технологии в дизайне костюма» относится к курсам по
выбору студентов профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Современные технологии в дизайне костюма», является образование,
культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «История костюма и
кроя», «Конструирование швейных изделий», «Технология обработки швейных изделий»,
«Моделирование и макетирование одежды», «Рисунок и художественная композиция»,
«Компьютерная графика».
- знание развития и изменения кроя одежды;
- знание основ компьютерной графики;
 знание методов построения различных конструкций изделий;
 умение анализировать окружающие предметы, с выводом для создания одежды;
– умение обоснованного выбора обработки простейших узлов изделий;
 владение навыками зарисовок элементов одежды;
– владение приемами цветовой палитры.
Основы дисциплины могут быть использованы для подготовки выпускной
квалификационной работы.
Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для
преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы
образовательной области "Технология".
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- требования к охране труда при пошиве одежды;
- организацию рабочих мест швейного процесса в учреждениях образования;
- разновидность технологий обработки одежды из различных тканей;
- методы и приемы технологии обработки швейных изделий и т.д.
уметь:
- планировать свою работу при пошиве изделий из ткани;
- соблюдать правила охраны труда при пошиве одежды;
- производить раскладки лекал деталей одежды с целью экономного расхода ткани;
- исправлять дефекты пошива одежды и т.д.
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 60 часов (20—лекции, 20—лабораторные, 20—практические), СРС – 48
часов. Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.16.1 «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: обеспечение вариантности в преподавании
образовательной области «Технология» в период профильного обучения, формирование
научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих учителей
технологии и руководителей кружков и объединений в системе дополнительного
образования, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для
преподавания раздела в образовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи освоения дисциплины:
– познакомить целостностью восприятия народного искусства как часть культуры;
- научить применять политехнические и технологические знания и умения в
самостоятельной практической деятельности;
- научить использовать возможности современного компьютерного обеспечения
с целью иллюстрирования излагаемого материала, а также для подготовки рабочих
эскизов;
- вызвать интерес различным художественным способам обработки материалов;
- совершенствовать эстетические взгляды, развивать творческие способности
личности;
- улучшить сенсорные и моторные навыки.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина
«Художественная
обработка
материалов»
относится
к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Художественная обработка материалов», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
 применение предметных, психолого-педагогических и методических знаний при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получение, хранение и переработка информации в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
-- владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога
Для освоения дисциплины «Художественная обработка материалов» обучающиеся
используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения предмета «Технология» на предыдущем уровне образования, а также
дисциплины «История костюма и кроя», «Технология обработки швейных изделий»,
«Швейное оборудование»:
– знание методов организации досуга;
– знание образовательных программ и учебников по технологии;
– знание педагогических систем и технологий;
– знание основных методов, приемов и средств обучения;
– знание форм организации учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении;
– знание внеурочной и внеклассной работы;
– знание требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
– предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
– содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
– знание технических устройств, применяемых в разных областях деятельности
человека;
– применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
– умение получать, хранить и перерабатывать информацию в основных
программных средах и глобальных компьютерных сетях;
– умение решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
– владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
– владение актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и
приемами по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
Освоение дисциплины «Художественная обработка материалов» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «История костюма и
кроя», «Рукоделие», «Дизайн помещений и интерьер дома», «Рисунок и художественная
композиция», «Эстетика образа» и подготовки к Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
общепрофессиональные компетенции:
способен анализировать эксплуатационные и технологические свойства
материалов, выбирать материалы и технологии их обработки (СК-3);
- способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического
оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда
(СК-4);
специальные компетенции:
- способен осуществлять контроль процесса и результата технологической
деятельности (СК-5);
- владеет приемами изготовления несложных объектов труда и технологиями
художественной отделки (СК-10);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
знать:
 образовательные программы и учебники по рукоделию, педагогические системы и
технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы организации учебновоспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и внеклассной
работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 60 часов (60—лабораторные), СРС – 48 часов. Дисциплина изучается в 8
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.16.2 «АРХИТЕКТОНИКА ОБЪЕМНЫХ ФОРМ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: ознакомить студента с принципами формообразования и
закономерностями развития объёмно-пространственной формы с учетом средств
гармонизации; формирование научно-технического мировоззрения и творческой
самостоятельности будущих учителей технологии, руководителей кружков и объединений
в системе дополнительного образования, а также дать общую теоретическую и
практическую подготовку, необходимую для преподавания раздела в образовательной
области «Технология» в средней школе.
Задачи освоения дисциплины:
– дать общие представления о различных видах архитектонического творчества;
– изучить функции архитектонических искусств;
– дать представление о тектонических структурных системах в костюме, в том числе
на примере исторического костюма;
– акцентировать внимание студентов на основных теоретических положениях
формообразования костюма;
– развить профессиональные способности в процессе выполнения геометрических и
пластических объемно-пространственных тектонических систем из различных материалов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Архитектоника объёмных форм» относится к профессиональному
циклу и входит в входит в курсы по выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Архитектоника объёмных форм», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
 образовательные программы и учебники по архитектонике, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
Дисциплина «Архитектоника объёмных форм» входит в курсы по выбору. К
изучению данного курса студенты переходят после освоения компетенций дисциплин:
«История костюма и кроя», «Конструирование швейных изделий», «Моделирование и
макетирование одежды», «Рисунок и художественная композиция», «Эстетика образа».
Для освоения дисциплины «Архитектоника объёмных форм» обучающиеся
используют следующие знания, умения, способы деятельности и установки:
 образовательные программы и учебники по архитектонике, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
- умение применять предметные, психолого-педагогические и методические знания
при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 умение получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных
средах и глобальных компьютерных сетях;
 умение решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
- овладевают грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- овладевают актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами
по разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по архитектонике, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 60 часов (60—лабораторные), СРС – 48 часов. Дисциплина изучается в 8
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 8 семестре.
Б3.В.ДВ.17.1 «ИСТОРИЯ КОСТЮМА И КРОЯ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины:
Целью дисциплины является формирование научно-технического мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания истории костюма в разделе
«Обработка ткани и пищевых продуктов» общеобразовательной области «Технология» в
средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о:
- процессе развития кроя одежды;
- процессе развития костюма по векам;
- национальных костюмах народов мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История костюма и кроя» относится к курсам по выбору
профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания,
умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Технология» и «История» на предыдущем уровне образования.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «История костюма и кроя », является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» на
предыдущем уровне образования, а также дисциплины «Мировая история».
Является основой для освоения дисциплин: «Конструирование швейных изделий»,
«Моделирование и макетирование одежды» «Эстетика образа», «Дизайн и композиция
костюма».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины
компетенций:
общекультурные компетенции:
направлен
на
формирование
следующих
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на
основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- Образовательные программы и учебники по истории костюма и пищевых
продуктов, основные методы, приемы и средства обучения;
- Предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в т.ч. и профильной школе;
уметь:
- Получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 1 семестре.
Б3.В.ДВ.17.2 «ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ ПИТАНИЯ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование культурного мировоззрения и
творческой самостоятельности будущих учителей технологии и руководителей кружков и
объединений в системе дополнительного образования, а также общая теоретическая и
практическая подготовка, необходимая для преподавания технологии обработки пищевых
продуктов в образовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
- истории национальной кухни народов мира;
- факторах формирования традиций культур питания народов мира;
- влиянии религии;
- историческом пути развития традиций питания славянских народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История культуры питания» относится к курсам по выбору студентов
профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания,
умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов
«Технология» и «История» на предыдущем уровне образования.
Является основой для освоения дисциплин: «Технология приготовления пищи»,
«Основы физиологии и гигиены питания».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
компетенций:
общекультурные компетенции:
следующих
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
Специальные компетенции:
- способен ориентироваться в современных тенденциях развития техники и
технологии (СК-1);
- способен объяснять и прогнозировать тенденции развития техники и технологии на
основе знания истории и законов развития технических систем (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по культуре питания, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
- решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств информационных
технологий.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1
семестре. Отчетность: зачет с оценкой в 1 семестре.
Б3.В.ДВ.18.1 «КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ В СЕМЬЕ»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование творческой самостоятельности будущих
учителей технологии, руководителей кружков и объединений в системе дополнительного
образования, а также общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для
преподавания раздела «Культура поведения в семье»
в образовательной области «Технология» в средней школе.
Задачи дисциплины: дать общие представления о
– теоретических и практических основах ухода за домашними животными и
цветами;
– правилах общения и ухода за грудным ребенком;
– правилах поведения;
– этических нормах поведения в семье и вне её;
– современной бытовой технике;
– основных гигиенических нормах и требованиях..
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Культура поведения в семье» относится к курсам по выбору
профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Технология» на
предыдущем уровне образования и дисциплин «Этика» и «История культуры питания» на
начальных курсах.
Является основой для освоения дисциплин: «Эстетика образа», «Психология» и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 образовательные программы и учебники по машиноведению, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;
 предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в основной,
старшей, в том числе и профильной школе;
 содержание и формы культурно-просветительской деятельности для различных
категорий населения;
 технические устройства, применяемые в разных областях деятельности человека;
уметь:
 применять предметные, психолого-педагогические и методические знания при
написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 3
семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б3.В.ДВ.18.2 «КУЛЬТУРА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: ознакомление студента с основами предмета «Культура
организации досуга». А также формирование творческой самостоятельности будущих
учителей технологии, руководителей кружков и объединений в системе дополнительного
образования, и общая теоретическая и практическая подготовка, необходимая для
преподавания раздела «Культура организации досуга».
Задачи освоения дисциплины:
– дать понимание специфики и содержания досуга;
– достигнуть понимания понятия и сущности досуга;
– акцентировать внимание студентов на создании условий полной самореализации в
сфере досуга;
– развить общие представления об организации разнообразных форм досуга и
отдыха;
– развить общие представления о социальной активности и творческом потенциале
личности;
– дать представление о структуре организации досуга и основных требованиях к
нему.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Культура организации досуга» относится к курсам по выбору
профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Культура организации досуга», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– возведение индивидуального опыта эстетических переживаний на уровень
саморефлексии и теоретических размышлений о нем;
– освоение основных принципов и понятий философско-эстетического дискурса;
– достижение понимания роли эстетики в культуре эпохи (исторический экскурс)
и её органичной взаимосвязи с актуальной философской проблематикой;
– развитие профессиональной способности к эстетическому анализу явлений
природы, культуры, общественной жизни и искусства, к их критическому освоению на
основании философско-эстетических критериев.
Для освоения дисциплины «Культура организации досуга» обучающиеся
используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения предметов «Технология» на предыдущем уровне образования и дисциплин
«Этика» и «История культуры питания» на начальных курсах и:
 знание образовательных программ и учебников по технологии, педагогических
систем и технологий, основных методов, приёмов и средств обучения, форм организации
учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, внеурочной и
внеклассной работы, требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
– знание образовательных программ и учебников по технологии;
 знание предметного содержания в объеме, необходимом для преподавания в
основной, старшей, в том числе и профильной школе;
– знание
содержания и форм культурно-просветительской деятельности для
различных категорий населения;
– знание технических устройств, применяемых в разных областях деятельности
человека;
– умение получать, хранить и перерабатывать информацию в основных
программных средах и глобальных компьютерных сетях;
– умение решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
– владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
– владение актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами
по разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
Освоение дисциплины «Культура организации досуга» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин: «Эстетика образа», «Психология» и др.,
подготовки к Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общепрофессиональные компетенции:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
специальные компетенции:
- готов к рациональному поведению на рынке товаров и услуг и планированию
семейного бюджета (СК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:

образовательные программы и учебники по технологии, педагогические
системы и технологии, основные методы, приемы и средства обучения, формы
организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных
кабинетов;

предметное содержание в объеме, необходимом для преподавания в
основной, старшей, в том числе и профильной школе;

содержание и формы культурно-просветительской деятельности для
различных категорий населения;

технические устройства, применяемые в разных областях деятельности
человека;
уметь:

применять предметные, психолого-педагогические и методические знания
при написании конспекта урока, при планировании внеклассной воспитательной и
профориентационной работы, организации культурно-просветительской деятельности;
 получать, хранить и перерабатывать информацию в основных программных средах
и глобальных компьютерных сетях;
 решать простые, наиболее часто встречающиеся задачи теоретического и
практического характера;
владеть:
- грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной
речью, основами речевой профессиональной культуры педагога;
- актуализированными и закрепленными базовыми понятиями и приемами по
разделам дисциплины, в том числе с использованием средств ИТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных
– 36 часов (18—лекции, 18—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 3
семестре. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б4 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование физической культуры личности и
способности направленного использования разнообразных средств, методов физической
культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и
самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов системы знаний о физической культуре и социальной
роли в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
- освоение студентами научно-теоретических и организационно-методических
основ физкультурно-спортивной деятельности по видам спорта и системам физических
упражнений;
- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре,
установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и
самовоспитание;
- овладение системой умений и навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и
свойств личности;
обеспечение
общей
и
профессионально-прикладной
физической
подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей
профессиональной деятельности;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Физическая культура» относится к циклу дисциплин Физическая
культура (Б4.)
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Физическая культура», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Изучение курса базируется на содержании дисциплин: «Анатомия человека»,
«Физиология», «Теория и методика физической культуры», «Методика обучения и
воспитания физической культуре». Студенты должны освоить основы теории и методики
физической культуры, различных видов спорта, оздоровительных систем и технологий.
Должны владеть системой практических умений и навыков в различных видах спорта,
оздоровительных системах и технологий, способами диагностики физического развития и
физической подготовленности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование (в соответствии с
ФГОС ВПО и ООП) следующих компетенций:
общекультурные компетенции:
 готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).
профессиональные компетенции:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4).
В области педагогической деятельности:
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
специальными компетенциями (СК):
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий, проводить
профилактику травматизма и оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в
процессе занятий (СК-5);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретико-методические и организационные основы физической культуры и здорового
образа жизни;
- социальную роль физической культуры в развитии индивидуально-психологических качеств
личности, для реализации процесса самоопределения, саморазвития, самосовершенствования и
готовности к профессиональной деятельности;
- основы техники безопасности на занятиях;
- методы оценки физического развития и физической подготовленности занимающихся, в
процессе занятий физической культурой.
уметь:
- определять педагогические возможности различных средств, методов и приемов
организации в обучении, развитии и воспитании;
- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми приемов игры,
упражнений по развитию физических качеств и находить методику их устранения;
- применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач в
учебном процессе;
- оценивать эффективность занятий и качество образовательного процесса.
- планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и оказывать
первую медицинскую помощь.
владеть:
- двигательными умениями и навыками из различных видов спорта и систем физических
упражнений, определяющих психофизическую готовность к профессиональной
деятельности;
- средствами и методами формирования здорового стиля жизни, физического
самосовершенствования и самовоспитания;
- средствами и методами мониторинга физического развития и физической
подготовленности;
- навыками творческого применения физкультурно-спортивной деятельности для
достижения жизненных и профессиональных целей.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 400 часов; из них
аудиторных – 400 часов (400—практические), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1-6
семестрах. Отчетность: зачет в 1-6 семестрах.
Автор
mih_vspu
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
58
Размер файла
1 539 Кб
Теги
аннотация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа