close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Заявка

код для вставкиСкачать
Заявка
на конкурсный отбор образовательных организаций Приморского края на
присвоение статуса региональной инновационной площадки.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития
ребенка – детский сад «Парус. Юридический и фактический адрес МБДОУ детского сада
Парус: 692701, Российская Федерация Приморский край, Хасанский муниципальный
район, п. Славянка, ул. Дружбы, д. 12 А. Образовательная деятельность МБДОУ д/с
Парус ведется на основании лицензии, выданной департаментом образования и науки
Приморского края от 03.05. 2012г., Серия РО № 000306, срок действия лицензии –
бессрочно. Контактный телефон (42331) 46-2-63.
Региональная инновационная площадка по теме: «Внедрение технологии В.Ф.Базарного как
ведущее средство здоровьесбережения субъектов педагогического процесса в детском саду».
Цель: Обеспечение высокого уровня реального здоровья ребенка и формирование
мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью.
Задачи, способствующие достижению цели:
1. Внедрение здоровьесберегающей технологии во все виды организованных форм
детской деятельности.
2. Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.
3. Повышение профессиональной культуры педагогов в вопросах здоровьесбережения
посредством повышения качества методической работы и самообразования.
4. Взаимодействие с родителями по вопросам здоровьесбережения.
Обоснование необходимости создания проекта. Проблемы дошкольного детства, как
особого периода жизни человека становятся в центре внимания педагогов, психологов,
социологов (М.М. Безруких, Л.Б. Валова, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова, Е.И. Герасимова,
Н.П. Флегонтова, Т.В. Фуряева, JI.M. Шипицына и др.). В дошкольном детстве
закладываются основы общей культуры личности, компонентом которой является
культура здоровья. Ситуация в обществе требует от педагога нового уровня
профессионализма как специалиста по развитию ребенка, инновационных взглядов на
проблему здоровья и решительных действий, позволяющих создать прочный фундамент
здоровья ребенка.
Проблема сохранения и укрепления здоровья человека является одной из актуальных не
только в России, но и во всем мире. Крупномасштабные изменения в ноосфере создают
неблагоприятные условия для жизнедеятельности людей (И.Ю. Алексашина, Б.С.
Герпгунский, Э.Н. Гусинский, Л.П. Мордвинцева, Ю.Н. Турчанинова и др.).
К ним относятся глобальные нравственно-экологический и экономический кризисы,
стремительно растущая технологизация жизни, увеличивающийся поток информации,
требующий самоосмысления, убыстряющийся теми развития, а также усиливающаяся
отчужденность социальных отношений. Возрастает влияние стрессогенного фактора
урбанистического образа жизни. От человека в современном обществе требуется
способность к быстрой адаптации к меняющимся условиям жизни и кризисным
ситуациям, что требуют повышенных физических, психических и интеллектуальных
усилий, ясной ценностной ориентации, а, следовательно, и высокого уровня здоровья.
Закон Российской Федерации «Об образовании» провозглашает гуманистический
характер образования как один из ведущих принципов государственной политики в
области образования, подчеркивая приоритет общечеловеческих ценностей, ценность
жизни и здоровья человека.
Дошкольный период детства как фундаментальный для последующего развития и
самореализации человека обусловливает задачу поиска эффективных способов улучшения
здоровья ребенка на этом важном возрастном этапе.
Здоровье предопределяется психофизиологическими особенностями ребенка, и в то же
время зависит от образа жизни семьи как ближайшего социального окружения растущего
человека, обусловлено условиями социальной среды, в которой осуществляется его
жизнедеятельность.
Период дошкольного детства характеризуется сопровождением ребенка со стороны
взрослых, в первую очередь педагогов дошкольных образовательных учреждений и
родителей (Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, А.Е. Жичкина, Н.В. Кузьмина, А.А.
Люблинская, Е.В. Соловьева, Т.В. Фуряева и др.).
Исследования отечественных и зарубежных ученых установили, что здоровье человека
лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.
Организация жизнедеятельности детей в дошкольном образовательном учреждении
предусматривает не только реализацию всех разделов педагогической работы – обучение,
организацию отдыха, самостоятельные и коллективные игры, разные формы двигательной
деятельности, - но и осуществление в тесном контакте воспитателя с медицинским
персоналом целенаправленной деятельности, обеспечивающей условия для формирования
здоровья дошкольников. Изучения проблемы здоровья выходит далеко за рамки
медицинской ответственности. Здоровье выступает как мера качества жизни и счастья.
Все сетуют на малоподвижный образ жизни современного человека. Но этот «образ
жизни» сами и создаем. Так, например, ребенок по своей природе весь в движении.
Сидеть для него противоестественно. Еще с древних времен люди знали, что движение —
это жизнь. А как организовано рабочее место у большинства современных людей и у всех
детей? Только в положении сидя за столом.
И так из года в год… всю жизнь. Нет выбора! Вот и болезни копятся и нас
одолевают. Дети поступают в школу с большими отклонениями: осанка, гастриты, зрение,
общая усталость, переутомление. Отсюда, нервозное состояние, пассивность на уроках,
плохое запоминание, посадка, агрессивность и т.д. Таким образом, назрела острая
проблема поиска путей физического и духовного оздоровления дошкольников,
эффективных средств развития двигательной сферы ребенка, развития интереса к
движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым.
Одним из приоритетных направлений нашего дошкольного учреждения является
физкультурно – оздоровительная работа.
Известно, что физическое развитие и состояние здоровья детей дошкольного возраста
находятся в прямой зависимости от напряженности и утомляемости их в процессе учебнопознавательной деятельности.
Возникла необходимость поиска путей, помогающих организовать учебный процесс в
соответствии с законами, не противоречащими природе ребенка. Если мы хотим
воспитать здоровое подрастающее поколение, то всё-таки целесообразно возвращение к
природосообразному образованию, говорят учёные.
Медицина сегодня не может справиться с проблемами ухудшения здоровья детей,
поэтому так остро встаёт вопрос о профилактической работе в образовательном
учреждении, о формировании у дошкольников с самого раннего возраста осознанного
отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни. Выдающийся советский
педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Забота о здоровье - это важнейший труд
воспитателя. От здоровья и жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь,
умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
Важно, чтобы за период пребывания в дошкольном учреждении ребенок окреп, вырос,
успешно овладел разнообразными навыками, умениями и способностью к восприятию и
обучению. Поэтому основной задачей дошкольной ступени детства должно стать
воспитание потребности быть здоровым, беречь и укреплять здоровье, ценить счастье
здоровья. Основные проблемы заболеваний детей школьного и старшего дошкольного
возраста связаны с состоянием позвоночника и зрением. Ежегодно из стен нашего д/сада
выходили в школу дети, имеющие проблемы со зрением (близорукость). Именно проблема
ухудшения зрения дошкольников в нашем детском саду встала очень остро и
мотивировала нас к поиску новых здоровьесберегающих технологий. Поэтому перед нами
встала задача поиска рационального сочетания таких технологий, которые были бы
направленны на сохранение зрения детей и профилактику нарушений осанки в условиях
нашего детского сада. Изучив систему здоровьесберегающих педагогических технологий
Владимира Филипповича Базарного, доктора медицинских наук, профессора, мы пришли
к выводу, что она полностью отвечает нашим запросам. Тем более, что технологии были
апробированы в школах и детских садах России и показали хорошие результаты
улучшения здоровья детей. На вопрос: как помочь ребёнку быть физически здоровым,
как бороться с имеющимися заболеваниями, как с наибольшей пользой проводить
профилактические мероприятия, отвечает автор здоровьесберегающей методики,
профессор В. Ф. Базарный: «Наша задача: сохранить и преумножить здоровье детей в
детских садах и школах. Вместо традиционной сгорбленной сидячей позы — режим
меняющихся поз, когда можно стоя и сидя работать в течение занятия. Вместо
близорукого обучения, когда взгляд прикован к столу, — поиск необходимой информации
на большом расстоянии». Владимир Филиппович считает, что через физические усилия,
активность чувств формируется человек, его здоровье, нравственное и физическое:
«Ребёнок нормально растёт, когда он на ногах. Глаза его будут зоркими только в условиях
постоянного зрительного поиска на просторе».
Самое главное здесь то, что в ответ на каждый вопрос дети совершают десятки
поисковых движений глазами, головой, туловищем. Это повышает работоспособность
детей и снижает утомляемость, а также гармоническое формирование функций
зрительного восприятия и развития сенсорно-моторных функций. Для повышения
эффективности учебно-познавательного процесса используем сенсорно-координаторные
тренажи, с помощью меняющихся зрительно-сигнальных сюжетов.
Важно в системе Базарного – убрать обездвиженный образ жизни ребёнка во время
обучения. На первый план выходит двигательная активность ребёнка.
При этом необходимо учитывать расположение столов, чтобы у каждого было свободное
пространство стоять на массажном коврике. И не в коем случае нельзя насильно
заставлять ребенка вставать, пока он не почувствует в этом потребность. Главное в этой
технологии не продолжительность стояния, а сам факт смены поз.
Данный режим оказывает благотворное влияние на следующие факторы:
- поддержание физической, психической активности умственной сферы;
- имеет высокие показатели физического развития здоровья;
- повышается иммунная система;
- улучшаются ростовые процессы;
- развивается координация всех органов (зрительно-ручной, телесно-координаторной,
психо-эмоциональной);
- снижается степень низкой склоняемости головы.
Массаж стоп имеет оздоравливающий эффект на весь организм в целом, т.к. на стопе
имеется проекция всех органов. Улучшается общее состояние, стимулирует активные
точки и зоны, повышает иммунную систему, мобилизует внутренние силы организма,
является прекрасным средством от плоскостопия. Детям очень нравиться ходить в
носочках по своим массажным коврикам, по дорожке здоровья. Им все это приносит
огромную пользу и удовольствие. На ковриках они не просто стоят, а выполняют
упражнения перекатывания с пяточки на носочек. Это так легко, просто, доступно,
результативно. Дети, находясь в свободном стоянии, на массажных ковриках, начинают
живо фиксировать взгляд по команде на соответствующей цифре, картинке, цвете.
Режим счета задается в случайной последовательности и меняется через 30 секунд.
Общая продолжительность тренажа 1,5 минуты. Дети с огромным удовольствием
выполняют повороты в прыжке с хлопком, это вызывает положительный эмоциональный
всплеск. Данный тренаж оказывает благоприятное влияние на развитие зрительномоторной реакции, скорости ориентации в пространстве, а так же реакцию на экстренные
ситуации в жизни. У них развивается зрительно-двигательная поисковая активность, а так
же зрительно-ручная и телесная координация. Дети становятся зоркими,
внимательными.
Расширению двигательной активности детей в детском саду способствует проведение
физкультминуток для глаз с помощью расположенных в пространстве ориентиров. Это
зрительные тренажеры, которые могут располагаться на стенах и потолке.
В
нашем детском саду такие тренажеры расположены в помещении игровых комнат.
Тренажер включает в себя «восьмёрки», круги, схемы зрительных траекторий для глаз. На
схеме тренажера с помощью стрелок указаны основные направления, по которым должен
двигаться взгляд в процессе выполнения физкультминуток: вперёд – назад, влево –
вправо, по и против часовой стрелке, по «восьмёрке». Каждая траектория имеет свой цвет.
Это делает схему яркой, красочной и привлекает внимание детей. Пробегая несколько
раз по разноцветным линиям тренажера, детский взгляд отдыхает.
После занятий с такими тренажёрами у детей наблюдается снижение психической
утомляемости, агрессии, избыточной нервной возбудимости.
Для расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения, целостного
восприятия и познания педагогами используются экологические панно. Они
располагаются на стене групповых помещений. На панно может быть изображена
уходящая в бесконечность и насыщенная природными и рукотворными символами
местность. К нему прикрепляются карточки по теме недели согласно комплексно-
тематическому планированию.
Лучший отдых для глаз – расслабление. Помогает глазам отдохнуть пальминг –
разновидность гимнастики для глаз. Его можно выполнять в положении стоя, сидя.
Ладони – ключевая деталь пальминга. Их держат на глазах 2-3 минуты. В это время может
звучать тихая музыка, либо стихотворение, прочитанное воспитателем. Вариантов
множество. Главное, что пальминг, помогает уменьшить умственное и физическое
напряжение, отдохнуть глазам.
Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном
процессе позволяет более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрыть творчески способности детей, позволяет увеличить плотность
двигательной активности, улучшить физическое, психическое, нравственное здоровье
детей. У ребят отмечается устойчивый интерес к знаниям и самоконтроль.
Вид проекта: практико-ориентированный.
Сроки реализации проекта: долгосрочный.
Объект проекта: МБДОУ ЦРР д/с «Парус».
Субъекты проекта: педагоги, дети, родители.
Основания для разработки проекта: Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» принят Государственной Думой 21.12.2012г.; ФЗ «Об основах охраны
здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 г. № 323;
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
Этапы реализации проекта.
1ЭТАП. Подготовительный. Аналитико-ориентационный.
Содержание
Сроки
Прогнозируемый результат
1.Обобщение
информации по теме
инновации.
сентябрь-октябрь
Обобщенная информация о технологии
В.Базарного.
2.Поиск, отбор,
систематизация форм
организации, методов,
приемов работы с
детьми. Семинар-
октябрь-ноябрь
работы
Отобранные методы и приемы работы с
детьми, а также формы организации.
Приобретение опыта педагогами
использования методики в работе с
детьми
практикум.
Создание среды для осуществления
инновации.
изготовление схем зрительно–
двигательных траекторий, тренажер со
зрительными метками, сюжетные
картинки
3.Создание
соответствующего
предметноразвивающего
пространства в группах
в течение года
4.Повышение
профессионального
мастерства педагогов.
в течение года
Подготовка педагогов.
5.Консультация для
педагогов «Как
использовать
технологию В.Ф.
Базарного в детском
саду»
октябрь
Овладение
инновации
6.Использование
здоровье сберегающей
технологии В.Базарного
в разнообразные
режимные моменты.
в течение года
7.Открытые просмотры
здоровье сберегающей
технологии в НОД детей
младшего, среднего и
старшего возраста.
октябрь-ноябрь
8.Общее родительское
собрание.
методикой введения
Использование методики в работе с
детьми
Овладение методикой введения
инновации.
Разработка методических рекомендаций
октябрь-ноябрь
Ознакомить с содержанием инновации;
привлечь родителей к оказанию помощи
в организации развивающей среды
9.Совещание при
заведующем.
декабрь, март
Обсуждение хода подготовки
инновации
10. Проведение
диагностики детей
октябрь
Диагностические данные.
май
2. ЭТАП. Основной. Исследовательско - проективный.
Содержание
Сроки
Прогнозируемый результат
1.Апробация и корректировка
используемых методик и упражнений.
в течение года
Апробированные методики и
упражнения предложенные
В. Ф.Базарным.
2.Дальнейшая диагностика и
проведение мониторинга здоровья
детей.
сентябрь
май
3.Анализ и обобщение полученных
результатов.
май
работы
Мониторинг здоровья детей с
положительными результатами.
3.ЭТАП. Заключительный. Инновационно - преобразующий.
Содержание
Сроки
Прогнозируемый результат
1.Проведение итоговой
диагностики, установление
динамики развития детей.
апрель
Положительная динамика в снижении
заболеваемости детей.
2.Обобщение практических
материалов.
январьапрель
3.Подготовка практических
рекомендаций для
дошкольных образовательных
учреждений по
использованию технологии
В.Базарного, как ведущее
средство здоровьесбережения
дошкольников.
январь-май
4.Обобщение и
распространение
накопленного опыта среди
коллег.
апрель-май
работы
Повышение квалификации педагогических
кадров.
Разработка рекомендаций по внедрению
технологии В.Базарного.
Разработка рекомендаций по внедрению
технологии В.Базарного.
Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в массовую
практику.
Ресурсы, необходимые для реализации технологий:
- с точки зрения материально-технической базы: тренажеры Базарного, могут
располагаться в любом помещении на стенах, потолке, не мешая двигательной активности
детей, являясь дополнительным оформлением интерьера.
- с точки зрения финансовых затрат: основная часть тренажеров изготавливается своими
руками из недорогостоящих материалов, приобретаются дополнительно массажные
коврики.
- с позиции кадровых условий: медицинская сестра, которая контролирует здоровье детей;
работать с тренажерами могут все педагоги после обучения на семинаре.
Индикаторами эффективности использования здоровьесберегающих технологий являются
показатели медицинского обследования: стопы ребенка с помощью плантографа, осанки
(детский хирург) и зрения (таблица Ротта), проведение систематического мониторинга в
детском саду.
Основные риски, возникающие при введении инноваций:
- несистематическое проведение упражнений,
- обновление педагогического состава в детском саду.
Устранить их можно с помощью контролей службы мониторинга ДОУ и дополнительного
обучения молодых специалистов.
Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его реализации.
1. Стабильное уменьшение количества детей с нарушением зрения и осанки.
2. Увеличение плотности двигательной активности.
3. Улучшение физического, психического здоровья детей.
4.Повышение работоспособности, внимательности и активности дошкольников.
Автор
Галина Бойко
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
7
Размер файла
46 Кб
Теги
заявки
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа