close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Творческая мастерская

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Центр детского творчества
Ломоносовского муниципального района Ленинградской области
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № ___
« » ___________ 201_
г.
Согласовано
«Утверждаю»
Приказ № ______
«___» __________201__ г. «____» _____________
201___ г.
Директор МОУ Русско- Директор МОУ ДО «ЦДТ»
Высоцкая СОШ ___________Кулинская Е.В.
Дополнительная общеразвивающая
программа
художественно-эстетической направленности
«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»,
(для детей 11- 17 лет)
Срок реализации: 2 года
Автор: педагог дополнительного образования,
Шилова Наталья Александровна
д.Низино
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность – художественное творчество.
Кружок «Художественная мастерская» является органическим продолжением
кружка «Волшебная кисточка», который дети посещали с 1 по 4 класс. Занятия
различными техниками изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В
изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и
совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего,
обогащает его представления о мире. В данной программе их представление о нем
расширяется за счет того, что на занятиях «Художественной мастерской» дети знакомятся
с различными техниками, применяемыми великими мастерами на всем протяжении
истории изобразительного искусства.
Программа ориентирована на среднего школьника (11 - 17 лет).
Численность группы — 8-15 человек. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учётом уровня
развития детей. При составлении программы учтены «Рекомендации по организации
образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих
программ в области искусств» (письмо Министерства культуры Российской Федерации от
19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ).
Режим работы. Занятия два раза в неделю по два учебных часа.
Ребенок среднего школьного возраста имеет уже небольшой опыт в освоении
образного языка искусства. В частности на занятиях «Волшебная кисточка», учащийся
уже освоил способы владения этим инструментом, прочувствовал различия между
различными масштабами и свойствами ворса, из которого сделаны кисти, познал состав и
особенность разных красок. Но его нужно очень многому ещё научить: умению
наблюдать и анализировать произведения искусства, пользоваться различными
художественными материалами, подражая наблюдаемым источникам, выражать свои
мысли через изображение и т.п. Развивать творческие способности
и зоркость,
способность анализировать и подражать юного художника помогает программа кружка по
изобразительной деятельности «Художественная мастерская». На занятиях средний
школьник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие,
образное мышление, получает навыки полноценного общения.
Реализация программы кружка основана на приобщении детей к миру прекрасного,
развитие активного интереса к мировому и отечественному изобразительному искусству ,
его выдающимся мастерам. Возрастные и психологические особенности детей младшего
школьного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные
задачи: передавать в рисунках, живописи предметы разнообразных форм, величины,
пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового
восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования.
На занятиях рисования дети также
научаются бережно относиться к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой
деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в
процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об
их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных
работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над
общей композицией рисунка, аппликации
Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование
различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей
изображаемого образа.
ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы - развитие художественно-творческих способностей средних
школьников посредством изобразительной деятельности.
Задачи:
 Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной
деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на
занятиях рисованием;

ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их
применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных
материалов;
 содействие формированию специальных графических умений и навыков
(элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в
зависимости от листа бумаги);
 создание условий для формирования творческой активности, художественного
вкуса;
 развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера;
 формирование чувства цвета;
 воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать
внимание;
 содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно
сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист
бумаги, размещать на нем изображение);
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются
нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж,
набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием
природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам,
рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками.
Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся
происходит в следующих направлениях:
- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к
сюжетному рисованию;
- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к
более сложным;
- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных
техник изображения;
- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.
Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности
для воспитания и развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя
миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов
изображения, разнообразие материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями);
Результативность образовательной программы.
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
 названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;
применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
название материалов и инструментов и их назначение;
правила безопасности и личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
 правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
 определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
 получать простые оттенки (от основного к более светлому);
 рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
 рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);
 изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
Основная форма занятия – практическая творческая изо-деятельность ребёнка.
Занятия носят как коллективные, так и индивидуальные формы работы.
Методы и приёмы работы с детьми
На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают
непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и
самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых
требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и
памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления,
переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.
Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все
полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением,
формирует у ребенка творческую и познавательную активность.
Выход программы. Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение
интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, кружок
позволяет учащимся развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению
программного материала по изобразительному искусству.
Одним из важных условий реализации данной программы является создание
необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой
личности ребенка.
Развивающая среда кружка, если она построена согласно принципам, предполагает
решение следующих воспитательно-образовательных задач:
- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру,
радости существования;
- формирование творческого начала в личности ребенка;
- развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития
личности;
- сотрудничество с детьми.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.




8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки.
12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
13. Клей ПВА.
14. Аптечный парафин или восковые свечи.
15. Цветная бумага и картон разных форматов и фактур.
16. Тушь чёрная, перья.
17. Ножницы, степлер, скотч и пр.
18. Гипсовая смесь для отливания форм.
19 Пластилин, глина, стеки
20.Уголь, сангина, сепия.
21. Лоскутки ткани разного цвета и фактуры, а также другие материалы для коллажей.
22. Ткань и краски для батика, резервные трубочки.
23. Фольга, гофрированный картон, зубочистки и прочее для конструирования.
№ занятия
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(152 часа)
Тема
Содержание. Вид Кол-во
Дата
занятия
деятельности.
часов
Техника
выполнения.
план
факт
1
«Чему я научусь»
2
«Искусство
первобытного
общества.
Петроглифы».
«Макароны».
Рисование
отпечатками рук,
пальцев, ладоней
3
4
5
«Наскальная
живопись»
«Древний Египет»
Беседа.
Знакомство с
различными
техниками
изобразительной
деятельности в
истории
искусства
Рисование углем,
сангиной и
сепией
1 час
2.09
1час
2.09
Знакомство с
термином
«макароны».
Рисование
ладошками.
Акварель.
Коллективное
панно
Рисование
символов и
образов
древнеегипетских
монускриптов.
1час
5.09
1 час
5.09
1 час
9.09
6
«Послание из
Древнего Египта»
7,8,9
«Послание из
Древнего Египта»
10,11,12
«Увлекательное
путешествие в
Древнюю Грецию»
13,14
«Меандр и
пальметта»
15,16
«Я - скульптор»
Лепка
17,18,19,
20
«Греческая
вазопись»
Аппликация.
21,22, 23,24
«Греческий
натюрморт»
Древнегреческий
праздник
«Дионисии».
25,26
«Великий Древний
Рим».
Скульптурный
портрет.
Масляные мелки,
акварельные
краски, маркер.
Беседа; сбор
наглядного
материала.
Пробные
упражнения.
Эскизы. Замыслы.
Создание
сувенира в
технике резьбы
по алебастровым
плакеткам.
Видеоэкскурсия.
Знакомство с
искусством
древней Эллады.
Пробные
упражнения.
Эскизы. Замыслы.
Декоративное
рисование
геометрического
орнамента.
Акварель.
Цветные мелки.
Создание
плоскорельефного
изображения на
плинте. Глина.
Украшение
силуэтов
греческих ваз.
Краснофигурная
и чернофигурная
керамика Древней
Греции.
Создание
коллективного
панно из готовых
работ
предыдущего
занятия +
композиционные
доработки.
Лепка. Глина.
1 час.
9.09
3 часа
12.09
16.09
3 часа.
16.09
19.09
2 часа
23.09
2 часа
26.09
4 часа
30.09
3.10
4 часа
7.10
10.10
2 часа
11
4.10
27
Знакомьтесь! Эпоха Видеоэкскурсия.
Возрождения.
28, 29, 30
Итальянская школа Использование
3 часа.
Эпохи Возрождения. способов и техник
Техники
старых рисования
мастеров.
17.10
21.10
4 часа
24.10
28.10
4 часа
31.10
7.11
31, 32,33,34
Леонардо Да
Винчи.
Портрет
Эпохи Жанр портрета.
Возрождения.
Темпера. Гуашь
1 час.
17.10
35,36,37,
38
Букет в натюрморте Жанр
Малых Голландцев.
натюрморта.
39,40
Цветы в китайской
живописи.
2 часа
11.11
41,42
Пейзаж в картинах Жанр пейзажа.
русских художников Акварель. Гуашь
19 века
2 часа
14.11
43
Бытовые сюжеты в Видеоэкскурсия.
русской живописи 19
века.
1 час
18.11
44,45,
46,47
Бытовые сюжеты в
русской живописи 19
века.
4 час
48,49,50
«Новогодние
узоры».
3 часа
18.11
21.11
25.11
25.11
28.11
51,52
53,54,55,
56,57,58
59,60
61,62
Гуашь, акварель.
Создание
елочных игрушек.
Бумагоплатиска.
Техника
«торцевание».
Аппликация.
Декоративное
Техника
рисование. Роспись рисования на
тарелки.
фарфоре.
Акриловые
краски, контурная
краска.
«Новогодний
Пряничный
сувенир»
домик из
солёного теста.
Лепка и
украшение.
«Снежное кружево» Вырезанка,
квиллинг,
кручение и
конструирование
из бумаги.
«Новогодние
Лепка снежных
забавы».
скульптур +
Смешанные
раскрашивание.
2 часа
2.12
6 часов
5.12
9.12
12.12
2 часа
16.12
2 часа
19.12
63,
64,65,66,67
68
техники
Русский музей
«Зимний пейзаж».
Ленинградская
школа графики.
Остоумова Лебедева.
«Новогодний
огонёк»
Акварель.
Видеоэкскурсия
Черная акварель.
Тушь. Рисивание
пером, палочкой,
трубочкой.
1 час
4 часа
Праздничная
викторина.
23.12
23.12
26.12
30.12
30.12
75
Росписи
севера.
Монотипия.
2 часа
Акварель
Рисование берёз и 4 часа
русской
деревянной
архитектуры.
Процарапывание.
русского Видеоэкскурсия.
1 час
13.01
71,72,73,74
Техника печати.
Виды гравюр.
«Русь».
Сграффито.
Граттаж.
23.01
76
Колорит
Севера.
Русского Составление
1час
23.01
4 часа
27.01
30.01
4 часа
3.02
6.02
4 часа
10.02
13.02
6 часов
17.02
20.02
24.02
4 часа
27.02
3.03
2 часа
6.03
69,70
77,78,79,90
92,93,94,95
96,97,98,99
100,101,102
103,14,105
106,107,108
109
110,111
колеров.
Работа с
палитрой.
Пермогорская
Рисование
роспись
элементов
пермогорского
узора.
Северное лето
Рисование
элементов
Борецкой
росписи.
Загадки
Русского Рисование
Севера
элементов
Ракульской
росписи
Для моей семьи.
Украшение
деревянного
предмета в стиле
Севернорусских
росписей.
Сувенирная прялочка. Бытовые сюжеты
в росписях
русского Севера.
Изготовление
подарка.
Набивные ткани.
Печать по ткани.
Ивановский ситец.
16.01
20.01
112,113,114,
115
116,117
118,119
«Дымка».
120,121,
122,123
124,125
126,128,129
130
131,132
Орнаменты
вышивки.
133,134
«Герои моей
Отчизны»
135, 136
Каргопольские
мотивы.
137,138,
139,140
«Оружейная
палата». Сувенир
«Кортик»
« Роспись по
ткани».
Рисование цветов и
бабочек
141,142
143,144
145,146
147,148
149,150
151,152
Лепка. Глина
«Русский сувенир»
Роспись игрушки.
Гуашь.
русской Акварель.
Цветные мелки.
4 часа
2 часа
2 часа
6 часов
«Анималистический Печатная техника. 4 часа
жанр»
Линогравюра.
4 часа
Портрет героя.
Карандаши.
Акварель. Гуашь
Роспись и
раскраска.
4 часа
4 часа
Металлопластика, 4 часа.
Имитация
чернения.
Коллективная
2 часа
работа.
Украшение
интерьера школы
к лету
«Эти замечательные Графика, карандаш, 2 часа
животные»
штрих
«Весна»
10.03
13.03
17.03
20.03
24.03
27.03
31.03
3.04
7.04
10.04
14.04
17.04
21.04
24.04
28.04
5.05
8.05
12.05
15.05
Тушь, кисть.
Бытовые сюжеты и Акварель.
тема
природы
в Цветные
карандаши,
китайской живописи
маркер.
Оформление
Технологии
портфолио.
скрапбукинга.
4 часа
19.05
22.05
2 часа
26.05
Праздник «В гостях у Итоговое занятие.
искусства»
Чествование
2 часа
29.05
участников
конкурсов и
выставок.
Конкурсы.
Вручение призов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Результативность образовательной программы.











К концу периода обучения обучающиеся должны знать:
названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;
применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
название материалов и инструментов и их назначение;
правила безопасности и личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
получать простые оттенки (от основного к более светлому);
рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);
изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
-
А — умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;
-
В — способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к
объекту изображения;
-
С — рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие изобразительных
штампов, умение украшать свою работу.
-
Карта определения уровня освоения программы.
-
Ф.И. ученика
Уровни освоения программы
А
В
С
6
4
2
1. Котивец Катя
2.
Спиридонова
Даша
…………………
…………………
12. Скорикова Катя
Итого:
-
Карта определения уровня освоения программы заполняется на каждую группу три
раза в год разными цветами.
-
1-й раз — на начало учебного года определяется исходный уровень базы знаний и
умений.
-
В случае если ни один из уровней А, В, С не выявлен, кружочек соответственного
цвета не ставится.
-
2-й раз — во время промежуточной аттестации учащихся (декабрь).
-
3-й раз — на конец учебного года (май).
-
Как итог реализации программы ежегодно проводятся выставки детских работ к
праздникам и в конце учебного года — итоговая выставка; кроме этого, работы
учащихся принимают участие в городских и окружных конкурсах. Дети и их
родители сравнивают работы, выполненные в начале учебного года, с теми, которые
дети предоставили на выставку. Подробно анализируются достижения каждого
ребёнка с пожеланием дальнейших успехов в творчестве и приглашением посещать
кружок на следующий учебный год.
-
Важнейший показатель эффективности проведённой педагогической работы —
изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе, замкнутый ребёнок стал
весёлым, с удовольствием рисует и доводит начатую работу до конца, выражает
желание продемонстрировать её другим людям, то педагог близок к цели.
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
второго поколения
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2008. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы/ Под
руководством Б. М. Неменского./ Неменский Б. М.-М., 2009.
Неменская Л.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека: Учеб. Для 5 кл.. / Под ред. Б.М.Неменского. М:
Просвещение, 2013. – 144 с.: ил.
Неменская Л.А. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь по
изобразительному искусству для 5 класса начальной школы. –
М.:Просвещение, 2004.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы
общеобразовательных учреждений: Изобразительное
искусство: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2009.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное
искусство: Учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений /под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение,
2013.
Гуров Г.Е. Изобразительное искусство: ДИЗАЙН И
АРХИТЕТКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕК: 7-8 кл.: Метод.
Пособие /Г.Е.Гуров, А.С.Питерских; под ред. Б.М.Неменского.
– М.: Просвещение, 2008. – 111с.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. изобразительное искусство. 4 кл.: учебник +
DVD. – М.: Дрофа, 2011.
«Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г.
В.Л. Стрелкина. Флористика, 2003г.
Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.
«Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н.
Конышева - 2000г.
В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному
творчеству с детьми 7-14 лет, М, 2003
Автор
ekimov.alex1993
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
40
Размер файла
24 Кб
Теги
мастерская
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа