close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Туристы

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Центр детского творчества
Ломоносовского муниципального района Ленинградской области
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № ___
« » ___________ 201_ г.
Согласовано
«Утверждаю»
«___» __________201__ г.
Приказ № ______
Директор МОУКопорская СОШ
__________________________
«____» _____________ 201___ г.
Директор МОУ ДО «ЦДТ»
___________Кулинская Е.В.
Дополнительная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности
«Туристы – краеведы»
для детей 11-16 лет
срок реализации 3 года
Автор: педагог дополнительного образования
Коляда Виктор Владимирович
с.Копорье
2014г.
ОГЛАВЛЕНИЕ.
1.Пояснительная записка.
3-5
2.Программа кружка «Туристы – краеведы»
6-8
3.Учебно – тематический план.
9-13
4. Прогнозируемые результаты освоения воспитанниками программы.
14-16
5.Педагогическая диагностика прогнозируемых результатов.
17-19
6.Методическое обеспечение образовательной программы.
20-22
7. Рекомендуемая литература.
23
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.Образовательная программа «Туристы – краеведы»
туристско
–
краеведческой направленности воспитывает любовь к Родине и родному краю.
Любить Родину – значит её знать. Турист-краевед знает свой родной край,
гордиться людьми, их революционными, боевыми и трудовыми подвигами,
достижениями своих земляков, историей и природой своего края, его
культурой. В экскурсиях, туристских прогулках и походах по родному краю, в
поисковой работе познаются не только успехи, но и замечаются недостатки.
Знает, что надо делать, чтобы родной край стал еще краше.
Туризм и краеведение развивают интерес к знаниям.
Туристу-краеведу интересно: какие важнейшие исторические события
происходили на территории родного края, как развивались промышленность и
сельское хозяйство, транспорт, культура, какова была и в каком состоянии
сейчас находиться природа.
Занятия туризмом развивают силу, ловкость, выносливость, коллективизм,
смелость, ответственность и т.д.
Без хорошей физической подготовки трудно пройти даже короткий и
несложный маршрут, турист быстро устает, чем подводит не только себя, но и
своих товарищей, свою туристскую группу. Усталость приходит не только
потому, что нет выносливости, но и потому, что нет силы и ловкости, которые
нужны при преодолении даже простейших препятствий. Усталость и
нежелание преодолеть все трудности маршрута приходят раньше к тому, у
кого более слабая воля, у кого неразвито чувство долга, ответственности перед
коллективом. Одной из главных черт является чувство коллективизма. Если
оно воспитано у членов туристской группы, значит будет взаимопомощь,
взаимоподдержка, взаимовыручка, ответственное выполнение каждым своих
туристских и краеведческих должностей, способность переносить все
трудности походной жизни. Без этих важных качеств туристская группа не
сможет выполнить стоящие перед ней задачи.
2.Программа «Туристы-краеведы» предназначена для учащихся 2-11 классов и
рассчитана на многостороннюю туристско-краеведческую подготовку,
способствует разрешению проблем физического, интеллектуального,
социального развития детей. Комплексная цель в организации работы
туристского кружка обеспечивает оздоровительные, воспитательные
воздействия на личность учащегося.
3.Актуальность программы.
3.1.Воспитание подрастающего поколения в современном российском
обществе происходит в условиях экономического и политического
реформирования. В ходе которого существенно изменились социокультурная
жизнь, принципы функционирования образовательных учреждений, средств
массовой информации, детских и молодежных объединений, произошло
социальное расслоение общества, целостная переориентация в молодежной
среде.
Происходящие
процессы выдвинули ряд важных задач по формированию у подрастающего
поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических
качеств,
среди
которых
большое
значение
имеет
патриотизм,
гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его
защите.
3.2.Изучение исторического прошлого своего края, знакомство с его
выдающимися деятелями развивает чувство гордости за свою малую Родину.
3.3.Туристско-краеведческая работа – важнейшее средство образования,
воспитания гражданственности, патриотизма и оздоровления детей.
3.4.Опираясь на многолетний опыт туристско-краеведческой работы школы,
изучение истории Великой Отечественной войны непосредственно на местах
боёв, необходимо продолжить дальнейшую работу в этом направлении и
систематизировать имеющийся опыт.
3.5.Занятия проводятся: 1 год обучения – начальная группа,4 часа в неделю
- 144 часа в год
2,3 годы обучения – средняя, старшая группы 6 часов в неделю.
- 216 часов в год
4.Цель:
Формирование гармонично развитой личности через физическое и духовное
развитие.
5.Задачи:
Образовательные:
 Основы подготовки и организация походов туристско-краеведческих
групп школы.
 Разработка маршрутов и заданий с опорой на исследовательскую работу.
 Формирование здорового образа жизни, укрепление здоровья, физическое
развитие.
 Освоение туристских навыков.
 Умение ориентироваться на местности.
 Получение первоначальных знаний по транспортировке пострадавших и
оказание первой медицинской помощи.
Развивающие:
- Любознательность, творческие способности и умение самостоятельно
добывать знания.
- Умения наблюдать окружающую природу и жизнь людей. Развитие
интереса к вопросам охраны природы, преобразованию и рациональному
её использованию.
- Навыки туристской техники, ориентирования, эколого-туристских
умений.
- Интерес к здоровому образу жизни.
Воспитывающие:
- Интерес и любовь к малой родине, её истории, людям.
- Чувство коллективизма, товарищества, дружбы, ответственности.
- Интерес к творческой деятельности.
6.Настоящая программа рассчитана на 3-х годичный курс обучения:
- 1 год обучения для учащихся 1-4 классов
- 2 год обучения для учащихся 5-6, 7-9 классов
- 3 год обучения для учащихся 10-11 классов
Программа обучения «Туристы- краеведы»
Тема 1.Краеведенье. Знакомство с историей своего населенного пункта,
историей, экономикой района. Достопримечательности области и Санкт –
Петербурга. Исторические сведенья о местах, в которых были в походах.
Фотографии в походах, сбор экспонатов. Экскурсии по Санкт – Петербургу и
области.
Тема 2. Туризм. Виды туризма. Требованья к сложности похода. Степенные
категоричные походы. Разряды в пешеходном, водном, лыжном туризме.
Туристические возможности района, области. «Туристические» районы
России. Разработка степенных, категоричных туристических походов по
району и области.
Тема 3.Снаряжение. Личное снаряжение для одного – двухдневного походов.
Групповое снаряжение, требования к нему. Палатки, костровое оборудование,
рюкзаки, спальные мешки, подстилки. Типовые конструкции. Изготовление
личного и группового снаряжения.
Тема 4. Питание в походе. Концепция сбалансированного питания. Состав
суточного набора продуктов на одного человека. Нормы расходов продуктов
на одну варку для одного человека. Время приготовления. Калорийности
основных пищевых продуктов. Хранение, транспортировка продуктов.
Съедобные и ядовитые растения и грибы. Очистка воды.
Тема 5. Техника и тактика пешеходного туризма. Порядок движения в
различных условиях: в лесных чащах, по дорогам, тропам, болотам и т. д. .
Оптимальная скорость движения с рюкзаками по равнинам, склону, болоту,
лесу. Организация взаимопомощи между участниками. Тактика переноса
большого количества груза. Порядок движения в сложных метеоусловиях.
Техника движения по тропам. Приемы преодоления не высоких препятствии.
Техника движения по травянистым склона. Техника движения по болотам.
Типы болот. Взаимопомощь и оказание помощи увязшим в болоте. Приемы
преодоления лесных завалов, ям, канав. Техника преодоления водных преград.
Техника движения по осыпям, моренам, снежному склону, леднику, скалам:
выбор пути, способы движения, самостраховки, приемы задержания при
падении.
Тема 6. Техника спортивного пешеходного туризма. Узлы, их квалификация.
Грудная обвязка, беседка. Правила организации самостраховки при движении
по вертикальным и горизонтальным перилам. Правила передвижения по
невесомой переправе, параллельным веревкам. Различные способы
самостраховки при прохождении спусков и подъемов. Правила организации
страховки веревкой. Верхняя и нижняя страховка, сопровождение.
Организация командной страховки при движении по горизонтальным перилам,
при спуске и подъеме. Организация сопровождения при движении по бревну,
невесомой переправе, траверсе склона. Наведение горизонтальных и
вертикальных перил, снятие их после прохождения последнего участника.
Использование маятника для прохождения по бревну, веревке, траверсе
склона. Изготовление носилок, транспортировка носилок. Виды организации
полиспастов. Тормозные устройства. Спуски дюльфером с использованием
тормоза. Транспортировка пострадавшего на носилках по невесомой
переправе, кроме спусков с использованием полиспаста, тормоза. Преодоление
заболоченных участков по «кочкам» с использованьем жердей по гати.
Преодоление водной приправы в брод с альпенштоком, «стеной», укладывание
бревна, бросок основной веревки. Прохождение связок технически сложных
этапов, наведенье веревок, организации страховок, сопровождения, на
самостраховки, снятие веревок после прохождения этапа.
Тема 7. Техника и тактика лыжного туризма. Лыжи, обувь, крепления,
одежда для лыжного туризма. Конструкция бахил, палаток, печек. Организация
тропления лыжни. Расстановка в группе при движении по лыжне. Преодоление
естественных припятствий. Спуск и подъемы серпантином, спуск с
поворотом, торможение на спуске. Особенности лыжного туризма. Установка
палатки в зимних условиях. Организация движения при плохой видимости.
Особенности питания в лыжном походе. Преодоление технически сложных
припятствий с использованием специального снаряжения по методике техники
пешеходного туризма. Связки технических этапов с наведением,
прохождением, снятием веревок. Изготовление волокуши для транспортировки
пострадавшего. Организация транспортировки по холмистому рельефу.
Транспортировка на спусках, подъемах с использованием тормозного
устройства, полиспаста.
Тема 8. Туристский быт. Организация привалов. Периодичность и
продолжительность привалов. Требования к местам привалов их безопасность.
Устройства ночлегов в полевых условиях: выбор места, распределение работ.
Типы костров, их названия. Техника безопасности при работе у костра.
Дневки, их рациональное использование. Охрана природы.
Тема 9.Ориентирование . Работа с компасом для спортивного
ориентирования. Спортивная карта. Знаки спортивного ориентирования.
Контроль пройденного расстояния. Движение по азимуту. Определение
азимута по карте. Виды ориентирования. Выбор пути по карте, описание
движения, топографические диктанты. Прохождение и постановка дистанции.
Тема 10. Топография. Вид карт. Условные знаки. Масштаб. Формы рельефа.
Ориентирование карты по компасу, по местным предметам. Измерение
расстояния по карте. Глазомерная съёмка местности. Разгонка невязки.
Тема 11. Безопасность путешествия. Медпомощь. В данном разделе
уделяется внимание составу аптечки, оказание медпомощи при порезах,
кровотечениях. Остановка кровотечений. Обработка ран. Первая помощь при
ожогах, обморожениях, вывихах, переломах, сотрясении мозга, тепловых и
солнечных ударах. Правила поведения в городе, транспорте, на дорогах.
Правила поведения на воде, при купании. Выбор места для купания. Правила
поведения во время дневок.
Тема 12. Турслеты, соревнования, правила соревнований. Правила
соревнований по технике пешеходного, лыжного туризма, ориентирования.
Правила судейства соревнований. Судейство школьных, районных, областных
соревновании по ТПТ, ТЛТ. Требования к судейским званиям. Разрядные
нормативы по туристско-прикладному многоборью, ориентированию. Ранг,
класс соревновании. Постановка тренировочных дистанции по
ориентированию, КТМ, техники туризма.
Учебно-тематический план.
1 год обучения.
№
Тематические разделы
п/п
1 Краеведение
Всего,
часов
Теория,
часов
Практика,
часов
20
10
10
15
4
11
А) Личное
Б) Командное
6
6
-
Питание
Техника пешеходного туризма
8
3
5
А) Техника движения по тропам и лесу
8
3
5
15
4
11
15
4
11
5
2
3
15
6
9
10
4
6
6
3
3
21
144
7
56
14
88
А) История родного села, района
Б) Туристическая тропа в Копорье
В) Экскурсии в музеи школ п.
Гостилицы и п. Лебяжье
2
Массовый туризм
А) Поход в парк
Б) Поход выходного дня
В) «Папа, мама, я – туристская семья»
3
4
5
6
Снаряжение
Техника лыжного туризма
А) Техника лыжных ходов
Б) Спуск с горок и подъем «Елочкой»
7
Техника спортивного туризма
А) Знание узлов – прямой, удавка, штык
Б) Обвязка – узлы восьмерка проводник
и встречный
В) Самостраховка на схватывающем узле
8
Туристский быт
А) Выбор места
Б) Установка палатки
9
Ориентирование
А) Знакомство с компасом, картой,
призмой
Б) Изучение знаков
10
Топография
А) Карта, масштаб
Б) Топографические знаки
11
Техника безопасности, медицина
А) Т.Б. при движении по лесу и кочкам
Б) Т.Б. на воде
12
Походы, соревнования
ИТОГО
2 год обучения.
№
Всего час.
Теория,
Практика,
20
10
10
18
4
14
8
6
2
8
4
4
18
8
10
26
6
20
24
10
14
14
4
10
24
14
10
14
7
7
14
7
7
12 Зарница, туристические слеты
28
ИТОГО
216
3 год обучения.
8
88
20
128
1
Тематические разделы
Краеведение
А) Памятники Ломоносовского района и
Ленинградской области
Б) Исторические сведения о местах ,где
были в походах
В) Фотографирование и сбор экспонатов
2
Массовый туризм
А) Виды Туризма: Экскурсионный,
плановый, самодеятельный
Б) Требования к сложности походов
В) Степенные, категорийные походы
3
Снаряжение
А) Пешего туризма
Б) Водного туризма
В) Горного туризма
4
Питание
А) Сколько надо воды на 1 кружку крупы
Б) Сколько грамм крупы в кружке 500 мл
В) Умение готовить
5
Техника пешеходного туризма
А) Прохождение болота
Б) Преодоление водных преград
В) Преодоление каньона
6
Техника лыжного туризма
А) Спуск с горы
Б) Скоростной спуск
В) Спуск, подъем «Серпантином»
7
Техника спортивного туризма
А) Умение вязать и применять узлы
Б) Самостраховка на «Воздушке»,
«Бабочке», «Эскарпе»
8
Туристический быт
А) Разбивка бивака
Б) Виды костровых
В) Простейшие укрытия
9
Ориентирование
А) Определение расстояний парошагами
Б) Прохождение по карте
В) Знание условных обозначений
10 Топография
А) Измерение высоты
Б) Измерение ширины
В) Определение сторон горизонта
11 Техника безопасности, медицина
А) Оказание первой помощи при ожоге,
обморожении
Б) Транспортировка пострадавшего
№
Тематические разделы
п/п
1 Краеведение
Всего,
часов
Теория,
часов
Практика,
часов
20
10
10
12
4
8
6
2
4
4
2
2
14
4
10
30
5
25
34
14
20
14
4
10
24
4
20
14
4
10
А) Оказание первой помощи при укусах,
обмороке
Б) Транспортировка пострадавшего
14
4
10
Походы длительные, туристические
слеты, «Зарница», соревнования
ИТОГО
30
10
20
216
67
149
А) Достопримечательности области
Б) Экскурсии по С-Пб, Пушкину, Тихвину
В) Экскурсии по музеям Ленинградской
области
2
Массовый туризм
А) Разрядные нормативы в пешем, водном,
лыжном походах
Б) Туристские районы России
3
Снаряжение
А) Изготовление и ремонт группового
снаряжения
Б) Изготовление личного снаряжения
4
Питание
А) Добыча пищи в водоемах
Б) Охота без оружия
В) Блюда из дикорастущих трав
5
Техника пешеходного туризма
А) Приемы преодоления водных преград,
ям, канав
Б) Движение по болотам, виды болот
6
Техника лыжного туризма
А) Приемы движения по снежным склонам,
леднику, способы движения, самостраховка
Б) Спуск, траверс, подъем «Серпантином»
7
Техника спортивного туризма
А) Наведение и снятие горизонтальных
веревок, перилл
Б) Использование «маятника» при
движении по бревну, веревке, траверсе
склона
8
Туристский быт
А) Построение жилья зимой
Б) Построение жилья в лесу летом
9
Ориентирование
А) Участие в областных соревнованиях
Б) Судейство
10
Топография
А) Определение сторон горизонта по
рельефу, почвам, снегу
11
12
Техника безопасности, медицина
Прогнозируемые результаты освоения воспитанниками программы.
К концу 1 года обучения воспитанники должны
Знать:
- Личное и командное снаряжение
- Виды походов
- Виды костров и меры безопасности
- Виды узлов
- Устройство компаса
- Что находится в аптечке
- Топографические знаки , туристические этапы
Уметь:
- Собрать рюкзак
- Разжечь костер
- Вязать 5 узлов
- Определить стороны горизонта по компасу
- Пользоваться аптечкой
- Пройти 3-х дневный поход
- Пройти параллельку, бревно, гать
- Собрать и установить палатку
Виды испытаний.
1.Практика – вязка узлов, разведение костра, установка палатки на время
2.Теория – викторины, кроссворды, тесты, олимпиады
3. Походы, «Зарница»
К концу 2 года обучения воспитанники должны
Знать:
- Как найти место стоянки
- Зимнее снаряжение для похода
- Ориентировочные знаки и карту
- Меры безопасности в лесу и на воде
- Категорийность походов
- Лекарственные и съедобные растения
- Сигнальные бедствия
Уметь:
- разжечь костер зимой и в дождь
- Вязать 8 узлов
- определить азимут на предмет
- ориентироваться по карте
- оказать первую помощь при: кровотечении, переломе, ожоге, утоплении
- Приготовить завтрак, обед, ужин
- Добыть воду, дрова, пищу
- Пройти «Бабочку», ромб, воздушку
- Пройти 6-ти дневный поход
- Участвовать в соревнованиях по Т.П.Т., ориентировании
Виды испытаний.
1.Практика – вязка узлов, наложение жгута и повязки, езда на велосипеде
2.Теория – викторины, вопросники, карточки ПДД
3.Походы, «Зарница»
К концу 3 года обучения воспитанники должны
Знать :
- Разбитие и оборудование бивака
- Все летние и зимние этапы
- Категории походов летом и зимой
- природу и её опасность
- Ориентирование
- Как организовать поход
Уметь:
- Защитить себя и группу от ветра, жары, холода (построить жилье)
- Участвовать в соревнованиях Т.П.Т.,Т.В.Т., по ориентированию дневному и
ночному
- Оказать первую помощь и транспортировка пострадавшего
- Помощь в судействе
- Пройти 14-ти дневный поход на воде
Виды испытаний.
1.Теория – экзамен по билетам пожарной безопасности, оказание первой
медицинской помощи, решение карточек по правилам дорожного движения
2. Практика – соревнования по Т.П.Т., оказание первой помощи при ожоге,
переломе, кровотечении, транспортировка пострадавшего, езда на велосипеде,
«Безопасное колесо», « Зарница», поход
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Прогнозируемых результатов в развитии
Цели и задачи
1.Развитие
специальных
способностей
у
обучающихся
Ожидаемые результаты
1.Развитие критического
мышления.
2.Развитие диалоговых форм
общения.
3.Развитие интереса к
творческому поиску.
2.Развитие
1.Проявление творческой
креативных
активности обучающихся.
способностей. 2.Наличие продуктов
оригинальной творческой
деятельности.
3.Развитие
Положительная и устойчивая
общих
динамика показателей
познавательн познавательного развития:
ых
*Наблюдательность.
способностей. *Образная память.
(Память,
*Словесно-логическая.
Мышление,
*Эмоциональная
Речь,
*Устойчивость и
Воображение) сосредоточенность.
*Переключения и внимания.
*Наглядно-образное мышление.
*Словесно-логическое
мышление.
*Быстрота, гибкость мышления.
*Содержательность,
грамотность, богатство,
выразительность речи.
*Репродуктивное
(воссоздающее)воображение.
Диагностические методики
1.Наблюдение.
2.Тестовые задания по
профилю занятия на
факторы развития
специальных способностей.
3.Сравнительный анализ
результатов начальной и
итоговой диагностики
параметров развития.
1.Анализ и независимое
экспертное оценивание
творческих достижений
обучающихся.
1.Наблюдение с фиксацией
результатов.
2.Анализ творческой
деятельности обучающихся.
3.Сравнительный анализ
успешности выполнения
специальных заданий,
даваемых педагогом на
начальном и итоговом
этапах освоения
образовательной
программы.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
прогнозируемых результатов обучения
Цели и задачи
1.Развитие
интереса
детей к
походам и
экскурсиям, а
также общих
специальных
способностей.
2.Формирование мотивов к
познавательной
соревновательной
деятельности.
3.Формирование навыков
исследовательской
деятельности.
Ожидаемые результаты
Диагностические
методики
1.Устойчивость интереса
1.Индивидуальное
обучающихся к изучению Родного собеседование по
края.
пройденным темам.
2.Продолжительность пребывания 2.Игровые методики.
учащихся в коллективе.
3.Банк индивидуальных
3.Наличие творческих достижений творческих достижений
(индивидуальных и коллективных). обучающихся.
4.Активность в образовательном
4.Участия в турслетах,
процессе (листок активности).
краеведческих
5.Успешность в освоении
олимпиадах.
образовательной программы.
5.Контрольные тесты6.Способность к адекватной
нормативы.
самооценке.
1.Принятие образовательной
1.Изучение контингента
программы и способность
обучающихся.
обучающихся осваивать её.
2.Удовлетворенность
2.Проявление учащимися
учащихся занятиями
потребности заниматься в профиле (анкетирование).
сверх предложенной
3.Тематическиебеседы.
образовательной программы
4.Анализ индивидуаль3.Проявление учащимися
ных образовательных
инициативы и способности
маршрутов
реализовывать свои идеи в
обучающихся.
творческой деятельности.
5.Анкетирование
4.Наличие осознанных мотивов к
обучающихся и
познавательной творческой
родителей.
деятельности.
6.Соревнования.
1.Проявление интереса и
1.Публичные
готовность обучающихся к
выступления.
исследовательской деятельности.
2.Создание авторских
2.Наличие у обучающихся умений экскурсий.
анализировать, сравнивать,
3.Изучение и обработка
обобщать, делать выводы,
собранных материалов.
высказывать собственные
предположения.
3.Проявление в творческой деятель
ности способности изобретать.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
прогнозируемых результатов воспитания
Цели и задачи
1.Формировани
е личностной
самостоятельности,
ответственност
и, активной
гражданской
позиции.
Ожидаемые результаты
1.Наличие нравственных
качеств личности.
2.Наличие убеждений,
взглядов, идеалов,
ценностных ориентаций.
3.устойчивость моральных
суждений и нравственных
поступков.
Диагностические методики
Анкетирование, тестирование,
направленное на:
* Исследование ценностных
ориентаций учащихся.
* Выявление реального уровня
ответственного отношения
детей к деятельности.
* Устойчивость моральных
суждений.
2.
Формирование
эмоционально-ценностного
отношения к
родному краю,
самопознания
и саморазвития
личности.
1.Наличие стремления к
познанию окружающего
мира и себя, как части его
2.Наличие стремления к
проявлению и реализации
своих способностей.
3 .Способность к
адекватной самооценке.
4.Уверенность в своих
силах и возможностях.
5.Наличие способности к
рефлексии.
1.Опрос по определению
уровня самооценки.
2.Шкала по определению
степени самоуважения.
3.Анкетирование
обучающихся по самооценке.
3.Создание
условий для
самоопределения
обучающихся в
профессиональ
-ном выборе.
1.Направленность
личности в
профессиональном выборе.
2.Наличие мотивов
профессионального
выбора, их устойчивость.
1.Опрос для выявления
готовности обучающихся к
выбору профессии.
2.Анкета «Профессиональные
намерения».
3.Методики, направленные на
выявление у обучаю-щихся
мотивов профессионального
выбора, их устойчивости.
4.Создание
условий для
формирования
детского коллектива,как
средства развития личности
1.Формирование детского
коллектива
(благоприятный
психологи-ческий
микроклимат,сплоченность коллектива, разви
тость самоуправления,наличие традиций и т.д.)
1.Анкетирование, тестирование на выявление организаторских и коммуникативных
склонностей.
2.Анкетирование с целью
изучения психологической
атмосферы в коллективе.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
образовательной программы 1-ого года обучения
№ Тема или
раздел
програм
мы
Приемы и
методы
организации
образовательн
ого процесса
1
2
3
4
1. Знай
- экскурсии
- проведение
свой
- творческие
бесед
край.
задания
Мир
самостоятельн
школьно краеведческие ая работа
го музея конкурсы
- игры:
и
- рассказ«Найди
поселка. объяснение
ошибку»,
- походы
«мини-музей»
2. Узнай и - экскурсии
- работа с
полюби
картами
г.Санкт- исследование - устный
Петербур - беседы
журнал
г
самостоятель самостоятельн
ные
ые творческие
творческие
задания
задания
3. «Так на
Руси
повелось
»
Формы
занятий
- экскурсии
- составление
кроссвордов
- выездные
занятия
- игры по
ориентирован
ию
- знакомство с
этапами на
местности
- беседаобъяснение
- тематическая
экскурсия
- зарисовки по
памяти
- освоение
туристских
навыков
Дидактический
материал.
оснащение
занятий
Формы
подведения
итогов
5
-Магнитофон,
аудиокассеты,
-DVD, стенды,
-вырезки из
газет,
-фотографии
6
-Карты и книги
по СПб и
окрестности,
топонимически
е,
-видеокассеты,
видеомагнитоф
он, клей,
бумага,
карандаш
Дидактические
тексты
Библиотечный
фонд
- Карты
- Выставки
- Обвязки
Спортинвентар
ь
- по
результатам
творческих
домашних
заданий
- по итогам
конкурсов
фотовыставки
самостоятельн
ые творческие
задания
- по
результатам
решения
кроссвордов
-итогам
устного
журнала
- в лесу,
спортзале
- решение
кроссвордов
- творческих
заданий
- заполнение
текстов с
пропусками
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
образовательной программы 2-ого года обучения
№
Тема или
Формы
Приемы и
Дидактическ
Формы
раздел
программы
методы
организации
образовательн
ого процесса
1
2
3
4
1. Краеведение: - изучение
- беседы
памятники
литературы - практическая
Ломоносовск - вело и
работа
ого района и
автопробеги - просмотр
Ленинградско
видеофильмов
й области
2. Техника:
- просмотр
-пешего
Теоретическ схем и
-лыжного
ие в классе
фильмов
-водного
- вязка узлов
туризма
Практическа -наведение
я отработка переправ
на
местности
3. Туристически
й быт и
питание в
походе
занятий
- беседы,
рассказы
- измерение
ёмкостей
- теория и
практика
- объяснения
- показ,
рассказ
-опробывание
ий материал.
оснащение
занятий
подведения
итогов
5
- карты
- атласы
- книги
- велосипеды
автотехника
- плакаты,
кассеты
- веревки,
обвязки
- карабины
- лыжи,
лодки
6
- рассказы в
школе
фотовыставк
и
- рефераты
- участие в
соревновани
ях
массового и
спортивного
характера,
«Гонка
патрулей»,
«Папа, мама,
я–
спортивная
семья
- крупы
- котелки,
костер
- палатки,
тент
- веревки
-районный
турслет
организация
бивака в
походе
«выходного
дня»
- водный
поход
- лыжный
поход
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
образовательной программы 3-ого года обучения
№
Тема или
раздел
программы
Приемы и
методы
организации
образовательно
го процесса
1
2
3
4
1. Ориентировани - рассказ
- изучение
е
- показ
топознаков
-объяснение - работа с
картами
- зарисовка по
памяти знаков
и местности
2. Техника:
- рассказ
- спуск с горы
-пешего
- показ
«серпантином»,
-лыжного
фильмов
торможение
туризма
- прохождение
тренировки этапов
«болото»,
«маятник»,
«воздушка»
3. Техника
безопасности,
медицина
Формы
занятий
- рассказы
- показ
плакатов
инструкции
- изучение
содержания
аптечки
- просмотр
видеофильмов
- оказание 1-й
помощи при
укусах,
переломах,
кровотечении
транспортировк
а
пострадавшего
Дидактически
й материал.
оснащение
занятий
5
- карандаши
- бумага
- карты
- компас
- призмы
- натянутые
веревки,
обвязки
- карабины
- прусы, усы
медикаменты,
таблетки,
бинты
- литература
- плакаты
- носилки из
подручных
средств
Рекомендуемая литература.
Формы
подведения
итогов
6
- проверочные
старты
- соревнования
«Сосновоборски
е дюны»
- парковое
ориетирование
- районные и
областные
турслеты
- соревнования
по Т.П.Т. в г.
Кингисеппе,
Г. Сосновом
бору
- соревнования
санпостов на
«Зарнице»
- турслеты
- походы
Асеенко В.Г. История города Санкт- Петербург. Сотис 1995
Бобров Р.В. Леса Ленинградской области. Лениздат 1971
Босовский М.А. Непокарённый плацдарм Лениздат 1986
Бурлаков А. Старая Гатчина. Просвещение 1977
Ганопольский В.И.Туризм и спортивное ориентирование. ФиС 1987
Даринский А. В. География Ленинграда. Лениздат 1982
Даринский А.В. Ленинградская область. Лениздат 1986
Доценко В.Д. Адмиралы Российского флота.
Кирилова В.А. Озера Ленинградской области. Лениздат 1986
Кокарев Ю.М. Туризм школа воспитания. Полымя 1982
Красницкий А.И.Петра творенье. Современник 1995
Крюков Ю.С. Лужский рубеж. Просвещение 1988
Крюковский А.П. Дворцы СПб.
Куликов В.М.Походная туристическая библиотека. Москва 1991
Лебедев И.М. Город на Неве. Лениздат 1986
Любецкий И.Г.На ближних подступах к Ленинграду. ФиС 1987
Пичерин Б.В. Школьные геологические экспедиции. Просвещение 1981
Пылев М.И. Окрестности Петербурга. Лениздат 1996
Скарлато Г.Занимательная география. Москва 1996
Сменов И.В. Работа учителя географии по охране природы. ФиС 1987
Титов В.В. Туристско – краеведческие кружки в школе. Просвещение 1988
Штюрмер Ю.А. Охрана природы и туризма. ФиС 1984
Автор
ekimov.alex1993
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
34
Размер файла
135 Кб
Теги
турист
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа