close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Аннотации русский литература

код для вставкиСкачать
Аннотации к рабочим программам дисциплин
по направлению «Педагогическое образование» (с двумя
профилями подготовки) профессионально-образовательные
профили подготовки бакалавров «Русский язык»,
«Литература»
Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Б1.Б Базовая часть
Б1.Б.1 История
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Целью данного курса является ознакомление студентов с основами Российской
истории в контексте всемирно-исторического процесса и формирование научноисторического мышления, понимания закономерностей исторических процессов, их
взаимообусловленности.
При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:
− определить профессиональную позицию, ориентируясь на
основы
сравнительно-исторического анализа;
− научиться выделять особенности российского социума на фоне всемирноисторического опыта;
− различать эпохи и периоды в истории России с точки зрения изменений в
политико-экономической и духовной сферах жизни общества;
− освоить систему терминов и общетеоретических понятий по основным
разделам дисциплины;
− сформировать гражданскую позицию и ответственность за будущее своей
страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История» относится к профессиональному циклу и входит в состав
базовой части ООП (гуманитарного, социального и экономического блока (Б1.Б.1).
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «История», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– воспитание;
– развитие;
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «История» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«История России», «Россия в системе мировых цивилизаций», «Всеобщая история»,
«Новая и новейшая история России и зарубежных стран», «Обществознание», «Мировая
художественная культура» и элективных курсов в рамках школьной программы:
- владение базовыми школьными знаниями по истории, основной исторической
терминологией, исторической хронологией;
- умение соотносить события из истории России и всемирной истории;
- умение работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы);
- умение использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения
дисциплин
«Культурология»,
«Философия»,
«История
религии»,
«Политология», «Социология», а также курсов по выбору студентов на протяжении
последующих лет обучения («История государственной символики России», «Мировая
художественная культура», «Праздники и традиции народов России» и др.)
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
(ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16)
В результате изучения студент должен
знать:
- основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной
истории;
- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического
процесса;
- основные атрибуты символики России;
- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронноисторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской
государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.
уметь:
- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и
всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;
-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные
презентации;
- применять полученные знания при анализе современной общественнополитической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а
также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и
проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);
владеть:
- основными историческими понятиями и терминами;
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;
- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации
культурно-просветительских программ в профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часов; из них аудиторных –
54 (18 лекционных и 36 практических) часов, СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1м семестре. Отчетность: экзамен (54 часа) в 1 семестре.
Б1.Б.2 Философия
1.
Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров системы
философских знаний и готовности использовать их в образовательной и
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
– воссоздание картины становления и современного состояния философии,
раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
– сформировать у студентов систему философских знаний;
– развить способность самостоятельного анализаи осмысления принципиальных
вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
– формирование у студента практических навыков философско-методологического
анализа мировоззренческих проблем;
– оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое
предназначение в этом мире.
– формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных
национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Философия», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение;
образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются все виды человеческой
деятельности,
в
том
числе
педагогическая
и
культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация социально-философских, эстетических и художественных знаний
в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Философия» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин:
«Культурология», «Культура речи», «Прикладная культурология», «История религии»:
– знает основные этапы формирования западно-европейской культуры;
– умеет анализировать культурное пространство современной России;
– готов толерантно воспринимать иотноситься к различным религиозным
конфессиям;
– умеет вести диалог с представителями различных национальностей и
религиозных конфессий.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Политология», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика»,
«Психология» и др., а также для, подготовки к своей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества(ОК-3);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям(ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества(ОК-15);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики(ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности(ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач(ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса(ПК-5);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности(ПК11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– специфику философского знания;
– понятийно-категориальный аппарат философии;
– место философии в системе наук;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь:
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по
мировоззренческимвопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
владеть:
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования философского знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часов; из них аудиторных –
54 (36 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 3м семестре. Отчетность: экзамен (54 часа) в 3 семестре.
Б1.Б.3 Иностранный язык
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Иностранный язык»: формирование межкультурной
коммуникативной компетенции студентов для решения социально-коммуникативных
задач в различных областях бытовой, учебно-познавательной, социально-культурной и
профессиональной сфер общения, а также для дальнейшего самообразования.
Задачи освоения дисциплины:

развитие и совершенствование знаний, умений и навыков в области
фонетики, грамматики и лексики изучаемого языка;

развитие навыков устной речи в рамках бытовой, культурной и
профессиональной сфер общения;

овладение профессиональной терминологией и научной лексикой;

развитие навыков чтения специальной и научной литературы с целью
извлечения значимой для студента информации;

развитие навыков аудирования и письма на основе усвоенного языкового
материала;

овладение навыками реферирования, аннотирования и перевода научной и
иной литературы по специальности;

формирование готовности проявить позитивное отношение и толерантность
к культуре страны изучаемого языка;

стимулирование познавательной активности студентов и мотивации к
изучению иностранного языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП.
Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные на предыдущем этапе
образования:

знание значения лексических единиц, связанных с тематикой обучения и
соответствующими ситуациями общения;

знание значения изученных грамматических явлений в расширенном
объеме;

знание страноведческой информации из аутентичных источников,

умение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах;

умение рассказать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики;

умение относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное
содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов,
соответствующих тематике;

умение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения
в зависимости от коммуникативной задачи;

умение написать личное письмо, заполнить анкету, делать записи из
иноязычного текста;

владение навыками общения с представителями других стран, ориентации в
современном поликультурном мире.
Освоение данной дисциплины способствует более эффективной подготовке
проектных, курсовых и выпускных квалификационных работ студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
ОК-6 – готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания
специальных текстов.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать

основные фонетические и грамматические закономерности изучаемого
языка, отражающих специфику общения в бытовой, учебно-познавательной, культурной
и профессиональной сферах;

значения новых лексических единиц, связанных с типичными ситуациями
для всех видов устного и письменного речевого общения в рамках изученных тем;

социокультурную
специфику страны
изучаемого
языка,
иметь
представление о быте, культуре, своеобразии её традиций, о взаимоотношениях с другими
странами и народностями;
уметь

составлять высказывание в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

выступать с развернутым подготовленным сообщением по заданной или
выбранной теме, самостоятельно подобрав литературу из различных источников на
иностранном языке, композиционно правильно строить свое сообщение;

владеть речевым этикетом повседневного общения, инициировать и
поддерживать беседу на общекультурные и профессиональные темы;

читать с достаточным пониманием тексты разных стилей, используя
основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

адекватно переводить текст социокультурной, деловой и профессиональной
тематики с целью детального понимания основных и второстепенных фактов;

владеть профессиональной терминологией и научной лексикой;

понимать достаточно полно и точно простые высказывания собеседника на
иностранном языке; понимать основное содержание и извлекать необходимую
информацию из несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

вести личную и деловую переписку; сообщать сведения о себе в форме,
принятой в стране изучаемого языка; составлять резюме на основе прочитанного текста;

использовать иностранный язык в межличностном и профессиональном
общении;
владеть

основными навыками аудирования, чтения, говорения и письма на
изучаемом языке;

основными навыками реферирования, аннотирования и перевода научной и
иной литературы по специальности;

готовностью к повышению уровня учебной автономии и дальнейшему
самообразованию, к использованию опыта владения языком для исследовательской
деятельности;

способами использования приобретенных знаний и умений для получения
сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном и деловом
общении на иностранном языке.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 6. Общая трудоёмкость – 216 часов; из них аудиторных –
108 (108 практических) часов, СРС – 108 часов. Дисциплина изучается в 1- 3- м семестрах.
Отчетность: зачет в 1 семестре, зачет с оценкой в 3 семестре.
Б1.Б.4 Педагогическая риторика
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины:
- формирование у студентов-филологов основ профессиональной речевой
культуры.
Задачи освоения дисциплины:
- развитие и совершенствование навыков и умений в сфере производства
риторически грамотной, в частности выразительной и убедительной речи как основного
инструмента учителя-словесника;
- усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
- ориентация в специальной литературе, посвящённой проблемам риторики и
теории коммуникации.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Педагогическая риторика» (Б1.Б.4) относится к базовой части
гуманитарного, социального и экономического цикла. Областью профессиональной
деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Педагогическая
риторика», являются образование и культура. Освоение дисциплины готовит к работе со
следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности.
Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют
знания, умения и навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения в процессе
изучения
предметов
«Русский
язык»,
«Литература»
и
«Риторика»
в
общеобразовательной школе. Освоение данной дисциплины является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин «Культура речи», «Филологический
анализ текста», «Теория литературы», «Стилистика», а также дисциплин по выбору
«Образная номинация в современной русской речи», «Выразительные средства
современной русской речи».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
– способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
– способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики (ОК-16);
профессиональными компетенциями (ПК):
– владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- принципы построения правильной и коммуникативно целесообразной речи;
- основы коммуникативно-речевой культуры;
- типы языковых, в частности прагматических норм;
- словари, научную и учебную литературу по данной дисциплине;
уметь:
- использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в
учебной и профессиональной деятельности;
- строить выразительную, логичную, точную, ясную, ситуативно и тематически
уместную речь в её основных профессионально релевантных жанрах и стилях, с учётом
различных социальных, культурных и национальных контекстов, в которых протекают
процессы коммуникации, обучения, воспитания и социализации;
- учитывать в педагогическом взаимодействии речеповеденческие особенности
учащихся;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического
процесса;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
владеть:
- различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации
в профессиональной педагогической деятельности;
- прагматическими нормами современного русского литературного языка;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной
среды.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения. Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72
час; из них аудиторных – 36 (18 – лекционных, 18 – практических), СРС – 36 часов.
Отчетность: зачёт во 2-м семестре.
Б1.Б.5 Экономика образования
1. Цель и задачи дисциплины
К числу наиболее актуальных проблем в настоящее время относятся
экономические условия деятельности образовательных учреждений, эффективность их
функционирования, совершенствование системы управления образованием, модернизация
системы образования в России.
Рыночными отношениями в России обусловлена потребность в подготовке
специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед
образовательными учреждениями, а также умеющих управлять образовательными
учреждениями, максимально эффективно используя имеющиеся возможности и ресурсы.
Целью дисциплины является содействие становлению профессиональной
компетентности бакалавров на основе обогащения предметным содержанием дисциплины
«Экономика образования».
Задачи дисциплины:
- приобретение системного представления об экономике образования как науке;
- изучение теории экономики образования;
- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансовохозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части «Гуманитарного,
социального и экономического цикла».
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Экономика образования», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
организация
взаимодействия
с
общественными
и
образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач
профессиональной деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и
воспитательной деятельности, анализ результатов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие
в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
профессиональные компетенции:
способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета
экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность
хозяйствующих субъектов (ПК-1),
способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для
решения поставленных экономических задач (ПК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- ключевые понятия экономики образования,
- основные методы экономики образования,
- современный механизм финансирования образования,
- основы предпринимательства в сфере образования,
- содержание сметы образовательного учреждения,
- основные принципы формирования системы оплаты труда в образовании;
уметь:
- предлагать свои варианты решения поставленных задач,
- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности
образовательных учреждений и образования в целом,
- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,
- адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли
образования;
владеть:
- навыками использования знаний по экономике образования в своей
профессиональной деятельности,
- навыками работы со сметой образовательного учреждения, нормативными
документами.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы (очное обучение)
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 3 семестре.
Б1.В Вариативная часть
Б1.В.ОД Обязательные дисциплины
Б1.В.ОД.1 Образовательное право
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: сформировать у студентов представление о системе, предмете и методе
образовательного права; содержании и видах образовательных правоотношений, а также
их объектах; знания об основных терминах, понятиях, и институтах образовательного
права; принципах и особенностях правового регулирования отношений в данной сфере;
правах и законных интересах субъектов образовательных правоотношений, а также
способах их защиты.
Задачи:
- раскрыть задачи образовательного права в современном обществе,
проанализировать условия развития российской системы образования;
- изучить основные законодательные акты по вопросам образования, принципы
формирования нормативно-правового обеспечения образования в РФ;
- изучить систему государственного контроля качества образования в РФ;
- изучить основы правового регулирования дошкольного, общего (полного),
начального
и
среднего
профессионального,
высшего
и
послевузовского
профессионального, дополнительного профессионального образования в Российской
Федерации;
- проанализировать основы международного образовательного права.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
«Образовательное право» входит в гуманитарный, социальный и экономический
цикл дисциплин, вариативная часть. «Образовательное право» опирается на следующие
дисциплины: «Экономика образования», «Педагогика», «Философия». «Образовательное
право» является основой для следующих дисциплин: «Педагогика», «Правовая
компетентность современного учителя», «Политология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины «Образовательное право» направлено на формирование
следующих компетенций.
Общекультурные компетенции (ОК):
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13)
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4).
Профессиональные компетенции (ПК):
- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности» (ПК-7).
Специальные компетенции (СК):
- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и
многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными
школами и направлениями в исторической науке (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные категории и понятия образовательного права;
- особенности образовательно-правовых норм и правовых отношений;
- основные тенденции развития образовательного права;
- особенности правового положения граждан и юридических лиц как субъектов
образовательного права;
- основные уровни и формы образования;
- основные положения международного образовательного права.
уметь:
- оперировать образовательно-правовыми понятиями и категориями;
- анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними
образовательные правоотношения;
- анализировать, толковать и адекватно применять образовательно-правовые
нормы;
- принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с
нормами образовательного права;
владеть:
- образовательно-правовой терминологией;
- навыками работы с правовыми актами, регулирующими образовательные
правоотношения;
- навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав и законных
интересов детей в сфере образования;
- навыками защиты прав человека и гражданина в области образования;
- навыками публичной дискуссии по вопросам образовательного права.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них аудиторных – 32
(16 лекционных и 16 практических) часов, СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 4- м
семестре. Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б1.В.ОД.2 Культурология
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – формирование у студентов целостной системы знаний о феномене
культуры, общей интегративной картины генезиса и развития культуры, раскрытие роли
духовного, физического и социального потенциала человека, его способностей и талантов
в развитии цивилизации.
Задачи:
- сформировать объективные ориентиры и ценностные критерии при изучении
явлений и тенденций в развитии духовной и материальной культуры общества;
- познакомить студентов с высшими достижениями человечества;
- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных
факторов в эволюции культуры и цивилизации;
- научить адекватно воспринимать особенности развития культуры современного
типа;
- привить навыки оценки жизнедеятельности людей и плодов их творчества с
позиций гуманизма;
- предоставить студентам возможность более глубокого истолкования проблем
человека, природы, социума и культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Культурология» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Культурология», являются образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Культурология» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Философия», «История России»:
 знание основных этапов развития мировой философской мысли;
 знание основных вопросов, проблем и подходов к их решению в пространстве
философии культуры;
 знание и умение интерпретации фактов истории русской культуры;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов,
содержание которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и
общества, пониманием и прогнозированием социальных процессов, социальномировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных
установок.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации современного
общества (ОК-15);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
общепрофессиональные компетенции:
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции;
- основные культурологические концепции и методы культурологического
исследования;
- место и роль образования и педагогической деятельности в культуре.
уметь:
- выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического
знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как
повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;
- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;
- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам
культуры.
владеть:
- навыками использования систематизированных теоретических и практических
знаний в области культурологи при решении социальных и профессиональных задач;
- навыками культурологического анализа процессов и явлений;
- навыками применения знаний о типологических, трансляционных, семиотических
структурах культуры, особенностях взаимодействия культур и способах регулирования
межэтнических конфликтов при разработке и реализации учебных и культурнопросветительских программ для различных образовательных учреждений и учреждений
культуры.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них
аудиторных – 32 (16 лекционных и 16 практических) часов, СРС – 40 часов. Дисциплина
изучается в 4- м семестре. Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б1.В.ОД.3 Профессиональная этика
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель: обучение студентов профессионально-этическим, этико-психологическим,
социально-нравственным аспектам будущей профессиональной деятельности, раскрытие
специфических особенностей морально-профессиональной практики, обусловленных
институциональным характером существования в современном обществе моральных норм
и принципов, одним из проявлений которого является особое внимание к корпоративной
культуре, духовно-нравственным аспектам труда как сферы самореализации личности и
утверждения её достоинства.
Задачи:
- дать студенту, будущему специалисту глубокие и систематизированные знания о
профессиональной этике;
- раскрыть особенности духовной культуры служащих;
- показать специфику служебно-иерархических отношений и этические
особенности взаимоотношений руководителя и подчиненного в современной деловой
культуре;
- дать представление о становлении и культурных традициях профессиональноэтической культуры, об истории формирования нравственных требований к различным
сторонам профессиональной деятельности;
- научить устной и письменной деловой речи, а также невербальному общению
служащих, их внешнему облику, организации времени и рабочего пространства и т.д.
- познакомить с этнокультурными особенностями деловой этики и этикета,
нормами служебной коммуникации и специфическими правилами ведения бизнеса и
профессиональной этики в разных странах.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Профессиональная этика» относится к циклу гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин учебного плана и является дисциплиной по
выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Профессиональная этика», является образование, социальная сфера,
культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
- обучение;
- воспитание;
- развитие;
- образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
- организация взаимодействия с общественными организациями, детскими
коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
- популяризация профессиональной области знаний общества.
Для освоения дисциплины «Профессиональная этика» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплины «История»:
– знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;
– понимание основных закономерностей историко-культурного развития человека
и человечества;
- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
проблемы.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Философия», «Педагогика»; дисциплин профессионального цикла;
курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом различных аспектов
духовной жизни человека и общества, пониманием и прогнозированием социальных
процессов, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их
ценностно-ориентационных установок; для прохождения практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции (ОК):
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности
(ПК):
- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- категориальный аппарат дисциплины, демонстрировать понимание сущности
таких терминов, как «труд», «профессия», «профориентация», «профессиональная этика»,
«деловая коммуникация», «бизнес-этика», «деловой этикет» и др.;
- понимать значимость профессиональной этики для успешного осуществления
профессиональной деятельности в современном мире, для достижения профессиональных
целей и наиболее эффективной реализации карьерных стратегий.
уметь:
- компетентно обосновывать ценностные характеристики своей профессии,
социально-нравственную природу конкретных форм труда;
- применять теоретические и практические знания, полученные в ходе изучения
дисциплины в ситуации выбора профессии, выстраивания личной карьерной стратегии в
ней.
владеть:
- моральными нормами и основами нравственного поведения в профессиональной
деятельности;
- навыками профориентации: использовать и составлять профессиограммы для
различных видов профессиональной деятельности;
- предотвращения и успешного разрешения профессиональных конфликтов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б1.В.ДВ.1 Правовая компетентность учителя
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью курса состоит в овладении студентами - будущими педагогами ключевыми
компетенциями в области образовательного права, как основное условие формирования
их личной правовой компетентности.
Задачи курса состоит в овладении студентами ключевыми компетенциями в
области образовательного права, выработке ценностного отношения к нему, в
рассмотрении данной отрасли как социальной реальности, выработанной человеческой
цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина является вариативной для студентов педагогического
направления. Она опирается на содержание дисциплин «Философия», «История»,
«Педагогика»,
«Информационные
технологии
в
культурно-просветительской
деятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3.
Выпускник
должен
обладать
следующими
общекультурными
компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11);
решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями
(СК):
способен объяснять механизмы социализации личности и социальной
коммуникации (СК-2);
способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных
отношений (СК-3);
способен интерпретировать культурно-идеологические явления (СК-4);
готов применять общенаучные принципы и методы познания при изучении
общественных процессов и явлений (СК-8);
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов
профессиональной компетентности как основы деятельности учителя (СК-10).
В результате изучения студент должен
знать:
- содержание правовой компетентности будущего учителя;
- цели правового образования педагогов;
- нормативно-правовую базу в сфере образования;
- ключевые компетентности будущего педагога;
-отражение правовых проблем в современной научной педагогической литературе;
- специфику и правила правового регулирования образовательных отношений;
- специфику классно-урочной и внеурочной работы по истории;
- особенности использования мультимедийных средств в обучении и воспитании.
уметь:
- анализировать нормативно-правовые акты в области образования;
- интерпретировать, трактовать и реализовывать правовые акты;
- ориентироваться в специальной юридической литературе;
- ясно представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений в
системе образования;
- принимать решения в соответствии с законодательством об образовании;
- применять правовые знания в конкретной образовательной ситуации.
владеть:
- понятийным аппаратом дисциплины «Правовая компетентность будущего
учителя»
- способностью к анализу современных правовых проблем учебно-воспитательного
процесса;
способами ориентации в профессиональных
источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них
аудиторных – 36 (18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность:
зачет во 2 семестре.
Б1.В.ДВ.1 История философии
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является: формирование системы знаний о становлении
философии и готовности использовать их в образовательной и профессиональной
деятельности.
Задачи дисциплины:

воссоздание
картины
становления
философии,
раскрытие
ее
гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

сформировать у студентов систему философских знаний;

развить
способность
самостоятельного
анализа
и
осмысления
принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного
общества.

формирование
у
студента
практических
навыков
философскометодологического анализа мировоззренческих проблем;

оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое
предназначение в этом мире.

формирование у студентов толерантного отношения к представителям
разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История философии» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «История философии», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение;
образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются все виды человеческой
деятельности,
в
том
числе
педагогическая
и
культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация социально-философских, эстетических и художественных знаний
в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «История философии» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин: «Философия», «Культурология», «Культура речи», «Прикладная
культурология», «История религии»:
– знает основные этапы формирования западно-европейской культуры;
– умеет анализировать культурное пространство современной России;
– готов толерантно воспринимать иотноситься к различным религиозным
конфессиям;
– умеет вести диалог с представителями различных национальностей и
религиозных конфессий.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Политология», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика»,
«Психология» и др., а также для, подготовки к своей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества(ОК-3);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
Общепрофессиональные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и
человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– понятийно-категориальный аппарат истории философии;
– место истории философии в системе наук;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь:
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим
вопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
владеть:
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования философского знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2- м
семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б1.В.ДВ.1 Праздники и традиции народов России
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса: сформировать у студентов культуру мышления, толерантное
восприятие социальных и культурных различий.
Задачи:
- сформировать у студентов уважительное и бережное отношение к историческому
наследию и многообразным народным культурным традициям,
- выработать способность выявлять и анализировать сведения о многообразии
обрядов и обычаев народов России,
- сформировать представления о традиционных народных, религиозных и
государственных праздниках народов России, выработать способность анализировать
исторические события, явления и процессы.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Праздники и традиции народов России» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Дисциплина опирается на знания, полученные в общеобразовательной школе, а
также на дисциплины, изученные в вузе: История (Б3.В.11). Культурология (Б1.В.2).
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
- педагогическая;
- культурно-просветительская;
- научно-исследовательская.
Профильной для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных
программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний;
в области культурно-просветительской деятельности:
- изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности;
- организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Праздники и традиции народов России» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Культурология», «История»:
- знание основных исторических периодов, категорий, закономерностей;
- знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
- знание содержания преподаваемого предмета, основной терминологии, методики
подготовки и изложения материала.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП). Студент должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1).
следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и
зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
-способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК10);
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК11).
Специальными компетенциями (СК):
- способностью определять пространственные рамки исторических процессов и
явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
способностью анализировать исторические события, явления и процессы в
их темпоральной характеристике (СК-2);
- способностью ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и
многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными
школами и направлениями в исторической науке (СК-3);
способностью использовать общенаучные принципы и методы познания при
анализе конкретно-исторических проблем (СК-5);
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов
профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- традиционную терминологию, относящуюся к праздничной обрядности народов
России.
- модели общественного развития.
- иметь представление о самобытной традиционной культуре народов России, об
основах их мировоззрения и мироощущения.
уметь:
- обобщать, анализировать и воспринимать информацию.
- анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной
характеристике,
- выявлять и давать характеристику элементам традиционной и современной
культуры,
- определять языческий и официальный (религиозный) уровни в традиционных
обрядах и праздниках.
владеть:
- владеть понятийным аппаратом и уметь правильно применять его на практике.
- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики.
- методами получения данных об этимологии традиций и генезисе обрядов и
праздников.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 (18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Дисциплина
изучается во 2- м семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
Б1.В.ДВ.2 История религии
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование системы знаний в области
истории религии знаний и готовности их применять в профессиональной деятельности.
При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи ее освоения:
− воссоздать картину становления религии и получить представление о ее
современном состоянии как социокультурном феномене;
− изучить историю возникновения древних и современных религий, вероучения и
культы;
− осмыслить социальную роль и функций религии на разных этапах истории
общества;
− получить представление о конкретно-историческом понимании природы религии
как важнейшей части мировой культуры;
− проявить готовность к проявлению толерантного социального сотрудничества с
представителями разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
− быть готовым к использованию знаний религиоведческого характера в
профессиональной деятельности бакалавра.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина гуманитарного, социального и экономического цикла. Дисциплина по
выбору. Дисциплина опирается на ранее изученные дисциплины, в том числе и при
получении общего (школьного) образования, а также Б1.Б1. История. Данная дисциплина
является базовой для изучения дисциплины: Б3.Б5. Поликультурное образование.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК):
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы
развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных
явлений (ОК-2);
владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли,
владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен
выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников
образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
способен понять принципы организации научного исследования, способы
достижения и построения научного знания (ОК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
методологические основы научного познания, законы исторического и
общественного развития;
сущность научных и богословских взглядов на природу религии как социального
феномена, ее основного признака и структуры, а также социальных, гносеологических,
психологических и исторических корней;
специфику
религиозного
и
научного
мировоззрения,
особенности
взаимоотношения науки и религии на разных этапах развития общества;
научные и богословские концепции возникновения религии, специфику
первобытных, родоплеменных, национальных и мировых религий, их преемственность и
трансформацию в современных условиях;
историю становления и развития форм свободомыслия и атеизма;
историю решения проблемы свободы совести в Новое и Новейшее время;
реальное положение религии и атеизма в современном мире, в России и в
Волгоградской области;
значение религии в формировании культуры в прошлой и современной истории
общества.
уметь:
анализировать
мировоззренческие,
социально
и
личностно
значимые
общественные проблемы;
формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим
вопросам;
читать и понимать религиоведческие тексты;
анализировать информацию, содержащуюся в официальных церковных и
государственных документах, и соотносить их с реально существующим положением дел;
различать научное решение социально значимых проблем от религиозных и
ненаучных взглядов на общественные процессы; ориентироваться в религиозном мире,
четко осмысливать и оценивать сущность предлагаемых путей решения проблем;
в корректной форме доводить до сведения учащихся и их родителей знания
религиоведческого характера, обращая внимание на социальную роль и социальные
функции религии;
выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и
конфессиональных различий.
владеть:
историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений;
способностью критически соотносить собственные мировоззренческие установки и
гражданскую позицию с ценностными ориентациями, сложившимися в современном
обществе.
технологиями использования религиоведческого знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б1.В.ДВ.2 Логика
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров знаний о
законах, принципах, правилах и формах человеческого мышления и готовности
использовать современные знания по логике в образовательной и профессиональной
деятельности.
Задачи дисциплины:
 сформировать у студентов систему научных знаний о формах и законах
человеческого мышления;
 привить навыки и развить способности самостоятельного логического анализа
различных языковых контекстов;

формирование гражданской позиции и мировоззренческих
установок
студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к
толерантному социальному сотрудничеству;

подготовка студентов к использованию знаний логического характера в
своей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Логика» относится к циклу гуманитарных и социальноэкономических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП (курс по выбору).
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Логика», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение;
образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются все виды человеческой
деятельности,
в
том
числе
педагогическая
и
культурно-просветительская
профессиональная деятельность бакалавров.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
В результате изучения студент должен:
знать
– методологические основы научного познания;
– специфику логики как науки;
– понятийно-категориальный аппарат логики;
– место логики в системе наук;
– основные принципы, категории и законы человеческого мышления;
– роль и значение логики в формировании культуры мышления.
уметь
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы;
– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим
вопросам;
– читать и понимать логические тексты;
– видеть связь логического текста с жизненными проблемами человека.
владеть
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных,
социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий логики для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
– технологиями использования логического знания в сфере своей
профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 5 семестре.
Б1.В.ДВ.2 Этика
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: способствовать нравственному развитию личности
студента, расширить культурный кругозор будущего специалиста, формировать
порядочного и достойного гражданина российского общества.
Задачи освоения дисциплины:
- научить использовать понятийно-категориальный аппарат этики для анализа
актуальных моральных проблем;
- развить способность к пониманию значения нравственности в жизни
современного человека и общества;
- ознакомить студентов с достижениями этической мысли в истории культуры;
- ориентировать на обоснованное оценивание собственного нравственного
поведения и поведения других людей;
- сформировать умение осознанно делать нравственный выбор и принимать
нравственное решение.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.
Дисциплина «Этика» относится к дисциплинам по выбору цикла гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин вариативной части учебного плана профилей
«Иностранный язык (английский)», «Русский язык», «Литература», «Право», «Технология
обработки конструкционных материалов», «Технология обработки тканей и пищевых
продуктов)», «Психолого-педагогическое образование». В учебном плане профиля
«Обществознание» дисциплина входит в профессиональный цикл и относится к
дисциплинам по выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Этика», является образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
- обучение, воспитание, развитие, просвещение;
- образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих
задач в соответствии с видом профессиональной деятельности и профилем подготовки:
в области педагогической деятельности:
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной деятельности.
в области культурно-просветительской деятельности:
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
- популяризация профессиональной области знаний общества.
Для освоения дисциплины «Этика» обучающиеся используют знания, умения,
навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе
изучения дисциплин «Философия», «Культурология»:
– знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;
– понимание основных закономерностей историко-культурного развития человека
и человечества;
- знание основных механизмов социализации личности;
- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы.
– владение навыками саморефлексии, самооценки, самоконтроля.
Освоение дисциплины «Этика» является необходимой основой для последующего
изучения курсов «Психология», «Педагогика», курсов по выбору студентов, содержание
которых связано с анализом различных аспектов духовной жизни человека и общества,
пониманием и прогнозированием социальных процессов, социально-мировоззренческим
развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок; для
прохождения практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции (ОК):
- обладает способностью анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- обладает способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- обладает способностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- обладает способностью нести ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности (ОПК-4);
Профессиональные компетенции в области практической деятельности (ПК):
- обладает способностью реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- нравственные требования к профессиональной деятельности учителя;
- понятийно-категориальный аппарат дисциплины;
- основные достижения мировой этической мысли и особенности отечественных
нравственных учений;
- этические проблемы современной культуры.
уметь:
- формировать личностное отношение к жизненному опыту;
- рефлексировать основания ценностных суждений и оценок;
- ориентироваться в области моральных мотивов и поступков;
- критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно
реагировать на критику в свой адрес.
владеть:
- навыками применения духовно-нравственных убеждений и ценностных
установок для решения этических, профессиональных и социально значимых проблем в
жизненных ситуациях;
- классическими и инновационными интерактивными методами преподавания
этики и других ценностно-мировоззренческих базовых дисциплин и элективов в
различных образовательных учреждениях;
- навыками проектирования своей педагогической профессиональной деятельности
на основе этических ценностных ориентаций, а также анализа и обобщения личного
опыта.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 (18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность:
зачет в 5 семестре.
Б2 Математический и естественнонаучный цикл
Б2.Б Базовая часть
Б2.Б.1 Основы математической обработки информации
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать систему знаний по технологиям
математической обработки информации.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование знаний основ классических методов математической обработки
информации; навыков применения
математического аппарата обработки данных
теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных
задач;
– формирование вычислительной и алгоритмической культуры;
– формирование готовности использовать информационные технологии при
математической обработке информации;
– формирование умения проводить практические расчеты по имеющимся
экспериментальным данным при использовании статистических таблиц традиционно и
средствами информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к
математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы математической обработки информации», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Основы математической обработки информации»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Математика» и «Информатика и ИКТ» на
предыдущем уровне образования:
знание:
– значения математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
– вероятностного характера различных процессов окружающего мира;
– назначения и видов информационных моделей, описывающих реальные объекты
и процессы;
– основных технологий создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий;
умение:
– проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных
выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
– вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя
необходимые подстановки и преобразования;
– решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с
использованием известных формул;
– вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа
исходов;
– наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с
помощью программ деловой графики;
владение навыками:
– практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени,
радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости
справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
– описания с помощью функций различных зависимостей, представления их
графически, интерпретации графиков;
– построения и исследования простейших математических моделей;
– анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
– анализа информации статистического характера;
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для освоения
дисциплины «Информационные технологии в образовании».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-12);
– способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные математические структуры;
– сущность аксиоматического метода;
– границы применимости аксиоматического метода при решении задач и
доказательстве теорем;
– сущностные характеристики, определения, виды понятий;
– виды задач и теорем;
–
основные
определения
по
теории
множеств,
теории
функций,
дифференциальному и интегральному исчислению;
– классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения
вероятности;
– сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных
событий;
– сущностные характеристики понятия информации и общую характеристику
информационных процессов (сбора, хранения, обработки, защиты и передачи
информации);
– сущностные характеристики моделирования как способа познания;
– основные понятия, используемые при обработке данных (в т.ч. математической);
уметь:
– различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;
– осуществлять статистическое оценивание и прогноз;
– строить модели, реализуя основные этапы их построения;
– способы представления моделей;
– основной принцип формализации;
– использовать и выбирать целесообразный критерий для обработки информации;
– реализовывать метод ранговой корреляции при решении прикладных задач;
– проводить дисперсионный анализ;
– использовать для решения задач математической обработки информации
современные технические средства и информационные технологии;
– обрабатывать числовую информацию с помощью табличного процессора
(электронных таблиц MS Excel);
– планировать процесс математической обработки экспериментальных данных;
– проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при
использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты
прикладных программ);
владеть:
– методами познания и методами доказательства утверждений;
– методами математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования в сфере профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 54
(18 лекционных и 36 лабораторных) часа, СРС – 18 часов. Отчетность: зачет в 1 семестре.
Б2.Б.2 Естественнонаучная картина мира
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: становление общекультурных компетентностей путем
развития естественнонаучных знаний и умений, основанных на принципах
универсального эволюционизма и синергетики в соответствии к живой и неживой
природе.
Задачи дисциплины:
 определить роль и специфику гуманитарного и естественнонаучного
компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;
 сформировать представления о ключевых особенностях стратегий
естественнонаучного мышления;
 сформировать понимание о роли фундаментальных законов природы,
составляющих основу современной естественнонаучной области знаний;
 сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для осмысления и
дальнейшего изучения различных областей естествознания;
 развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской
работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний в различных
областях естествознания;
 сформировать знания о функционировании планеты Земля как сложной
гетерогенной природной системы;
 сформировать знания о месте и роли человека в природе, включая его
деятельность в космическом пространстве;
 сформировать знания об эволюционной картине Вселенной как глобальной
модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части
математического и естественнонаучного цикла.
Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» используются
знания, умения, виды деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «Основы математической обработки информации», «Информационные
технологии в образовании», «Основы социальной информатики».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
В результате изучения студент должен:
знать:
 компоненты естественнонаучной картины мира;
 основные этапы развития естественнонаучной картины мира;
 содержание естественнонаучной картины мира на различных этапах ее
развития;
 выдающихся представителей естественных наук, основные достижения их
научного творчества и роль в развитии естественнонаучного знания;
 ключевые эксперименты, приведшие к изменению представлений об
окружающем мире;
 основные направления развития современных естественных наук, их оценку со
стороны научной общественности;
 о моральной ответственности ученых за развитие цивилизации.
уметь:
 использовать научную информацию и научный метод для описания фрагментов
естественнонаучной картины мира;
 применять знания физики и других естественных наук для описания
естественнонаучной картин мира;
 использовать знания о естественнонаучной картине мира для анализа научнопопулярных публикаций и сообщений в средствах массовой информации;
владеть:
 навыками структурирования естественнонаучной информации, используя
представления о современной естественнонаучной картине мира;
 навыками анализа природных явлений и процессов с помощью представлений о
естественнонаучной картине мира.
 навыками использования научного языка, научной терминологии;
 грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и
письменной речью, основами речевой профессиональной культуры педагога.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет во 2-м
семестре.
Б2.Б.3 Информационные технологии в образовании
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих учителей системы знаний,
умений и навыков в области использования средств информационных технологий в
образовании, методов организации информационной образовательной среды.
Задачи дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о прикладном программном
обеспечении информационных технологий в образовательных учреждениях, типологии и
особенностях информационных технологий в образовании, дидактических требованиях к
созданию и применению электронных образовательных ресурсов.
– овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе
информационных технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Информационные технологии в образовании» относится к циклу –
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл.
Часть учебного плана – базовая часть.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Информационные технологии в образовании», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Информационные технологии в образовании»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Основы математической
обработки информации»:

знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;

знание основных закономерностей социализации личности;

знание особенностей социокультурного развития России;

владение способами сбора и хранения информации;

умения математической обработки информации;

умения использовать прикладные компьютерные программы для обработки
информации.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебных дисциплин:
«Философия», «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные комптенции
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
основные понятия информатизации общества и информатизации
образования;
структуру
и
принципы
дидактической
компьютерной
среды,
ориентированной на развитие личности учащегося;
типологию и особенности информационных технологий в образовании,
дидактические требования к созданию и применению электронных образовательных
ресурсов;
принципы и возможности открытого образования;
возможности практической реализации обучения, ориентированного на
развитие личности ученика, в условиях использования информационных технологий.
уметь:
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
информационную образовательную среду;
разрабатывать и использовать в школьном образовательном процессе
информационные ресурсы учебного назначения;
использовать аудиовизуальные и интерактивные технологии обучения в
преподавании школьных дисциплин;
использовать мультимедиа и коммуникационные технологии для реализации
активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся.
владеть:
способами ориентации в профессиональных источниках информации
(журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного
процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(36 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 3-м семестре.
Б2.В Вариативная часть
Б2.В.ОД Обязательные дисциплины
Б2.В.ОД.1 Социальные аспекты здоровья
1.
Цели и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов ценностноориентированных установок на здоровье и здоровый образ жизни.
Задачи освоения дисциплины:
1.
формирование системы научных знаний о механизмах жизнедеятельности
организма и приоритете здоровья, как главной ценности жизни человека;
2.
формирование устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни;
3.
овладение индивидуально-типологической диагностикой здоровья;
4.
обучение средствам и методам использования адаптационных возможностей
организма и естественных средств оздоровления для сохранения и улучшения здоровья;
5.
овладение средствами и методами валеологической оценки организации и
содержания образовательного процесса в образовательном учреждении;
6.
освоение
ведущих
принципов
и
технологий
формирования
здоровьесберегающей образовательной среды;
7.
обучение основам педагогической профилактики различных видов
аддиктивного поведения (компьютерная, игровая, работогольная, телевизионная,
пищевая, сексуальная аддикция, злоупотребление психоактивными веществами).
2.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Социальные аспекты здоровья» относится к профессиональному
циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Социальные аспекты здоровья», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач в области
педагогической профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Социальные аспекты здоровья» студенты используют
знания, умения и навыки полученные при изучении дисциплин «Безопасность
жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»,
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Правовая компетентность учителя»,
«Психолого-педагогическая
диагностика»,
«Духовно-нравственное
воспитание
школьников», «Профессиональная этика», «Современные технологии оценки учебных
достижений учащихся», «Взаимодействие школы и современной семьи», «Психология
группы и командообразование», «Психология педагогического влияния»
3.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
Общепрофессиональные компетенции:
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 32
(16 лекционных и 16 практических) часа, СРС – 40 часов. Отчетность: зачет в 4-м
семестре.
Б2.В.ОД.2 Информационные технологии в лингвистике
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать опыт использования информационных
технологий в лингвистике.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование знаний по теории и технологиям использования информационных
технологий в лингвистике;
– формирование основных компонентов информационной деятельности;
– расширение кругозора;
– совершенствование навыков поиска необходимой информации в Интернете и
специализированных базах знаний;
– ознакомление с принципами работы систем машинного перевода и
компьютеризированного перевода.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Информационные технологии в лингвистике» относится к
математическому и естественнонаучному циклу и входит в состав вариативной части
ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Информационные технологии в лингвистике», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Информационные технологии в лингвистике»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения «Информационные технологии в образовании»,
«Основы социальной информатики», «Интернет и мультимедиатехнологии в культурнопросветительской деятельности»:
знание:
– основных понятий социальной информатики, общих закономерностей протекания
информационных процессов в системах разной природы;
– сущности и специфики формирования информационного общества;
– роли информатики и информационных технологий в развитии цивилизации;
– возможностей Интернета и лежащих в его основе технологий;
– принципов использования интернет и мультимедиатехнологий в культурнопросветительской деятельности;
умение:
– осуществлять информационную деятельность согласно нормам информационной
этики, права и информационной безопасности;
– осуществлять поиск информации, формируя простые и составные запросы;
владение:
– операциями информационной деятельности при решении учебных, учебнопрофессиональных и научно-исследовательских задач;
– приемами создания мультимедийных приложений, используемых в культурнопросветительской деятельности.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения
производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
общепрофессиональные компетенции:
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6);
профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных
информационных технологий;
– место и роль современных информационных технологий в деятельности
личности и общества;
– типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;
– возможности информационных систем для оптимального решения
профессиональных задач;
– базовые принципы компьютерного оформления текстов;
уметь:
– реализовать общие принципы решения лингвистических задач методом
моделирования;
– выполнять основные операции с базами данных и лингвистическими
информационными ресурсами;
– использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления
профессионального взаимодействия с участниками культурно-просветительской
деятельности;
владеть:
– методами решения лингвистических задач с использованием информационных
технологий;
– инструментальной основой информационных технологий в обработке текстов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 36 (36 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет во 2-м
семестре.
Б2.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б2.В.ДВ.1 Интернет и мультимедиатехнологии
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование представлений о методах и технологии
организации поиска и обмена информацией в Интернете, разработке, экспертизе и
использованию в учебном процессе средств мультимедиа.
Задачи освоения дисциплины:
– сформировать основы знаний об Интернет и мультимедиа технологиях;
– сформировать умения и навыки по созданию и использованию Интернет и
мультимедийных информационных ресурсов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Интернет и мультимедиатехнологии» относится к циклу естественноматематических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Интернет и мультимедиатехнологии», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Интернет и мультимедиатехнологии» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения «Основы математической обработки информации», «Информационные
технологии в квалиметрических исследованиях» (профиль «Физическая культура»):
– знание основных понятий и методов теории вероятностей и математической
статистики;
– знание классических методов математической статистики, используемые при
планировании, проведении и обработке результатов экспериментов в педагогике и
психологии;
– умение решать типовые статистические задачи;
– умение планировать процесс математической обработки экспериментальных
данных;
– умение проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным
данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая
пакеты прикладных программ);
– умение анализировать полученные результаты, формировать выводы и
заключения;
– владение математическим аппаратом обработки данных в области педагогики и
психологии;
– владение основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Социальная
информатика», курсов по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической
практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
общепрофессиональные компетенции:
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– состав и принципы функционирования Интернет-технологий;
– принципы построения и использования информационных и интерактивных
ресурсов Интернет;
– принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиатехнологий;
уметь
– разрабатывать и использовать мультимедийные сетевые информационные
ресурсы;
владеть
– способами создания информационных и интерактивных Интернет-ресурсов;
– навыками обмена информацией с использованием различных Интернет-сервисов;
– способами использования мультимедиа-оболочек и технологий, создания
мультимедиа-приложений.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(36 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 7-м семестре.
Б2.В.ДВ.1 Основы социальной информатики
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать основные компоненты информационной
деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование знаний по теории социальной информатики;
– повышение уровня информационной культуры;
– формирование способности к социализации в информационном обществе и
едином информационном пространстве.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы социальной информатики» относится к математическому и
естественнонаучному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы социальной информатики», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Основы социальной информатики» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплины «Информатика и ИКТ» за курс средней общеобразовательной
школы.
знание:
– основных технологий создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов различного типа с помощью современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий;
умение:
– оперировать различными видами информационных объектов, в том числе, с
помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
– распознавать и описывать информационные процессы в социальных,
биологических и технических системах;
– оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
– иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий;
– создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе
гипертекстовые документы;
владение:
– навыками ориентации в информационном пространстве работы с
распространенными автоматизированными информационными системами;
– приемами соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
– процедурами эффективной организации индивидуального информационного
пространства.
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения
дисциплин: «Информационные технологии в образовании», «Информационные
технологии в лингвистике».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
общепрофессиональные компетенции:
– способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6);
профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные понятия социальной информатики, общие закономерности протекания
информационных процессов в системах разной природы;
– сущность и специфику формирования информационного общества;
– роль информатики и информационных технологий в развитии цивилизации;
– нормы информационной этики и права, информационной безопасности;
уметь:
– распознавать и описывать информационные процессы в социальных системах;
– выделять информационный аспект, информационное взаимодействие в
деятельности человека;
– осуществлять информационную деятельность согласно нормам информационной
этики, права и информационной безопасности;
владеть:
– операциями информационной деятельности при решении учебных, учебнопрофессиональных и научно-исследовательских задач.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(36 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет во 7-м семестре.
Б3 Профессиональный цикл
Б3.Б Базовая часть
Б3.Б.1 Педагогика
1. Цель и задачи дисциплины
Целью
дисциплины
является
формирование
у
будущих
педагогов
профессиональной готовности к решению задач обучения, воспитания и развития
школьников.
Задачи дисциплины:
- совершенствование профессиональной направленности личности будущего
педагога;
- формирование
готовности
к
инновационной
педагогической
и
исследовательской деятельности;
- формирование профессиональной готовности к решению задач воспитательной
деятельности в образовательном процессе школы;
- подготовка к организации процесса обучения в системе общего среднего
образования;
- формирование
представлений
о
различных
трактовках
природы
педагогического знания, о способах постановки и решения проблем воспитания и
обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в
состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Педагогика», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы
деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин
«Философия», «Культурология», «Психология»:
 знание принципов развития природы и общества;
 знание законов диалектики;
 знание закономерностей развития культуры;
 понимание взаимосвязи основных тенденций развития культуры и сферы
образования;
 знание сущности познавательных процессов личности;
 знание возрастных особенностей развития ребенка;
 знание эмоционально-волевой сферы деятельности личности;
 умение использовать методы психологической диагностики;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебной дисциплины
базовой части профессионального цикла: «Методика обучения предмету» и подготовки к
прохождению культурно-просветительской и производственных практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общепрофессиональные компетенции:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК – 2);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества (ОК – 3);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК – 6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7);
 готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК – 13);
 готов использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК – 16);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические
педагогические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК – 2);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК – 3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК – 4);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК – 6);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК – 2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК – 3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества образовательного процесса (ПК – 4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса
(ПК – 5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
(ПК – 6);
в области просветительской деятельности:
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных инфомационно-комуникационных технологий (ПК – 8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК – 9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК – 10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК –
11).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
 правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
 сущность и структуру образовательных процессов;
 условия реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и
полиэтнического общества;
 тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности
современного этапа развития образования в мире;
 основы просветительской деятельности;
 методологию педагогических исследований проблем образования (обучения,
воспитания, социализации);
 теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
 способы педагогического изучения обучающихся;
 способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического
процесса;
 особенности социального партнерства в сфере образования;
 способы профессионального самопознания и саморазвития;
уметь:
 системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
 использовать методы педагогической диагностики для решения различных
профессиональных задач;
 учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 учитывать в педагогическом процессе различные особенности учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям особенностям
возрастного развития личности;
 осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
 создавать педагогически целесообразную педагогическую среду;
 бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
 координировать деятельность социальных партнеров;
 участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
 использовать теоретические знания для генерации идей в области развития
образования;
владеть:
 способами пропаганды важности педагогической профессии для социальноэкономического развития страны;
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы и др.);
 способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения;
 способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
 способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
 способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
 различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической
деятельности;
 способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной
среды;
 способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона,
области, страны.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них
аудиторных – 158 (70 лекционных и 88 практических) часов, СРС – 166 часов.
Отчетность: зачет с оценкой в 4 и 5-м семестрах, экзамен (36 часов) в 6 семестре.
Б3.Б.2 Психология
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель курса: формирование готовности педагога к проектированию психологически
обоснованного педагогического влияния на учащихся школы общего типа.
Задачи курса:
 усвоение системы категорий и понятий, описывающих проявления психики
человека, основных закономерностей и механизмов поведения, общения и деятельности
личности;
 конструирование представлений о функционировании познавательных
процессов, особенностей эмоционально-волевой и индивидуально-психологической сфер
личности;
 освоение системы методов психологического исследования;
 овладение навыками анализа диагностического материала, планирования
педагогической работы с учетом результатов исследования;
 построение знаний о механизмах и закономерностях психического развития
человека;
 конструирование представления о взаимосвязи между созреванием мозга и
психическим развитием;
 освоение первичных умений по выявлению содержания образовательных
потребностей учащихся разного возраста и созданию условий, способствующих их
развитию;
 освоение содержания психологических теорий учения и умственного развития и
др.;
 усвоение системы категорий и понятий, описывающих психологическую
сущность процессов взаимодействия и общения; процессы формирования и развития
групп, социализацию личности;
 конструирование представлений о социально-психологических механизмах
педагогического процесса;
 освоение
умений
использования
методов
социально-психологических
исследований для решения профессиональных задач.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина Б3. Б. 2 «Психология» относится к профессиональному циклу и входит
в состав базовой части ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Психология», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
 обучение,
 воспитание,
 развитие,
 просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач:
в области педагогической деятельности
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Психология» обучающимися используются научные
представления, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки «Философия», а также дисциплин
вариативной части базового блока – «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»:
 владение моральными нормами и основами нравственного поведения;
 осведомленность в основных положениях базовых международных и
отечественных документов о правах ребенка;
 способность к рефлексии своих действий в контексте учебной деятельности, а
также в выполнении заданий, предусмотренных программами практической
профессиональной подготовки;
 способность к анализу действий сокурсников, направленных на достижение
учебных целей образовательной программы профессиональной подготовки;
 способность к формулированию и высказыванию своих мыслей;
 способность работать с научными текстами разной степени сложности;
 владение навыками устной и письменной речи;
 владение навыками публичного выступления;
 владение навыками групповой учебной работы и опыт организации работы
микрогруппы в контексте учебного взаимодействия.
Изучение
курса
необходимо
для
освоения
студентами
программы
производственной (педагогической) практики. Содержание курса «Психология» является
составной частью ряда дисциплин вариативной части профессионального блока:
Б3. ДВ4 «Педагогическое общение и невербальная коммуникация» (профиль
«Русский язык», «Литература», «Иностранный (английский) язык»);
Б3. ДВ5 «Литературные средства психологического влияния» (профили «Русский
язык», «Литература», «Иностранный (английский) язык»);
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Психология» направлен на формирование
следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1)
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК- 2)
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира
в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 4);
 умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК- 7);
 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК- 14);
 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК- 16);
общепрофессиональные компетенции:
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
 способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных и социальных наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК- 2);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК- 3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК- 4);
 способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК- 6);
специальные компетенции:
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК- 2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения учащихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК- 3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК- 4);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК- 5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК6);
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8)
В результате изучения курса студент должен знать:
 основные категории и понятия научной психологии; основные направления и
современные тенденции развития психологических концепций;
 особенности
психических
процессов
человека:
познавательных,
индивидуально-личностных, эмоционально-волевых;
 исторически сложившиеся подходы к пониманию механизмов психического
развития ребенка;
 современные представления о структуре и содержании акта развития,
сложившиеся в отечественной психологии;
 психологическое содержание возрастов, включенных в периодизации развития,
разработанные в отечественной психологии;
 психологическое содержание кризисов развития в различные возрастные
периоды;
 методы изучения психического развития ребенка, необходимые педагогу для
отслеживания эффектов обучения и воспитания;
 ценностные и правовые основы профессиональной деятельности в сфере
образования;
 сущность и структуру образовательных процессов и просветительской
деятельности;
 особенности реализации педагогического процесса в условиях
поликультурного и полиэтнического общества;
 способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического
процесса и построения межличностных отношений в группах разного возраста;
 способы профессионального самопознания и саморазвития;
 психологические закономерности общения и взаимодействия людей;
характеристики больших и малых групп, динамику групповых процессов;
 психологические особенности личности и ее деятельности в результате
включения в социальные группы.
уметь:
 применять психологические методы и интерпретировать их результаты в
исследовательских целях;
 использовать теоретические знания различных психологических направлений,
подходов, теорий, современные тенденции развития психологических концепций для
генерализации новых идей в области развития образования;
 аргументировано и ясно излагать собственную концепцию понимания
предпосылок и условий психического развития ребенка, механизма развивающего
влияния взрослого, обучающего ребенка;
 формулировать цели и разрабатывать средства диагностики психического
развития ребенка школьного возраста при решения различных профессиональных задач;
 учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в
которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
 учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду.
 учитывать в своей профессиональной деятельности социально-психологические
особенности взаимодействия и общения внутри учебного коллектива и управлять
динамикой групповых процессов;
 анализировать собственные межличностные отношения в педагогическом
коллективе.
владеть:
 средствами анализа психологического содержания возраста человека;
 средствами анализа литературных источников в выборе способов
популяризации научных знаний в области обучения и воспитания детей;
 способами ведения дискуссии и полемики в предметной области курса.
 навыками решения практических педагогических задач, используя
психологические знания, полученные в ходе изучения психологии;
 способами
осуществления
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них
аудиторных – 158 (70 лекционных, 18 лабораторных и 70 практических) часов, СРС – 148
часов. Отчетность: зачет в 3 и 4-м семестрах, экзамен (54 часа) в 5 семестре.
Б3.Б.3 Методика обучения русскому языку
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Целью освоения дисциплины является подготовка будущих учителей русского
языка, способных применить полученные знания и умения на практике, т.е.
самостоятельно планировать, готовить, проводить и анализировать уроки и внеклассные
мероприятия по русскому языку.
Задачи освоения дисциплины определяются совокупностью знаний и умений,
которые бакалавр должен приобрести, чтобы стать учителем русского языка. В результате
бакалавры должны получить прочные знания:
– о методике обучения русскому языку как науке;
– об истории методики обучения русскому языку;
– о значении, целях и задачах изучения русского языка в школе;
– о содержании, расположении и системе изучения школьного курса русского
языка;
– о принципах, методах, приема, видах и способах учебной деятельности при
обучении русскому языку;
– об уроке как основной форме учебных занятий, о требованиях к современному
уроку русского языка;
– об истории программ по русскому языку;
– о современных программах по русскому языку;
– о современных школьных учебниках и учебных пособиях по русскому языку;
– о современных средствах, наглядных и технических, используемых учителем;
– об опыте лучших учителей;
– о внеклассной работе по русскому языку.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика обучения русскому языку» входит в базовую часть
профессионального цикла (Б3.Б.3).
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Методика обучения русскому языку», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы
деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин
«Педагогика», «Психология»; «Современные технологии оценки учебных достижений
учащихся», «Экономика образования», «Современный русский язык»:
– знание теоретических основ дисциплин «Психология», «Педагогика», в т.ч.
педагогических систем и технологий;
– знание основных методов, приемов и средств обучения и воспитания, форм и
методов организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении,
внеурочной и внеклассной работы;
– знание особенностей фонетических, лексических, словообразовательных,
морфологических, синтаксических единиц русского языка, законы их функционирования;
– умение применять психолого-педагогические знания при планировании
внеклассной воспитательной и профориентационной работы;
– умение выполнять фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический анализ;
– владение методикой разбора языкового явления.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку в средних и средних
специальных учебных заведениях», «Методика обучения орфографии в школе»,
«Методика обучения пунктуации в школе», «Формирование коммуникативной
компетенции учащихся школы», «Формирование языковой и лингвистической
компетенций учащихся школы» и «Формирование культуроведческой компетенции
учащихся школы», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
в области педагогической деятельности:
– способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
– способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате курса бакалавр должен:
знать
– современные требования методики обучения русскому языку;
– значение, цели и задачи обучения русскому языку в школе;
– содержание, расположение и систему обучения школьному курсу русского языка;
– принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении
русскому языку;
– урок как основную форму учебных занятий, требования к современному уроку
русского языка;
– современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому
языку;
– современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
– виды и формы внеклассной работы;
– единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок
знаний, умений и навыков учащихся.
уметь
– планировать учебно-воспитательный процесс на любой отрезок учебного времени
(год, полугодие, семестр, четверть, урок);
– давать методическое обоснование урока, проводить урок, анализировать его;
– проводить внеклассную работу во всех формах;
– пользоваться, анализировать и изготавливать наглядные пособия;
– правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
– самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт
работы лучших учителей.
владеть
– методикой планирования учебно-воспитательного процесса;
– методикой проведения урока русского языка;
– методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому
языку;
– навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость – 360 часов; из них
аудиторных – 156 (52 лекционных, 18 лабораторных и 86 практических) часов, СРС – 168
часов. Отчетность: зачет с оценкой в 4 и 5-м семестрах, экзамен (36 часов) в 6 семестре.
Б3.Б.4 Методика обучения литературе
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний в области
школьного литературного образования и готовности к применению их в своей
профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к
преподаванию литературы в школе, конструировании занятий различных типов в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями читательского развития
обучаемых;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции
традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика обучения литературе» относится к профессиональному
циклу и входит в состав базовой части ОПП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Методика обучения литературе», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
литературного образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере литературного образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и
отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Методика обучения литературе» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «История русской литературы», «Педагогика», «Психология»,
«Современные технологии оценки учебных достижений учащихся»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные и
индивидуальные особенности учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение дисциплины является основой для подготовки бакалавров к освоению
методических курсов по выбору, а также к прохождению производственной практики и
Итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности (ПК-7);
- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учётом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- предмет и задачи методики преподавания литературы как науки;
- цели и содержание обучения литературе в школе;
- средства контроля над результатами обучения литературе в школе;
уметь:
- реализовывать программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях;
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся;
- использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса;
- организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и
инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;
владеть:
- современными педагогическими
методиками и технологиями, методами
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного
процесса.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения. Количество зачётных единиц - 10. Общая трудоёмкость –
360 часов; из них аудиторных – 162 (54 - лекционных, 90 - практических, 18 лабораторных), СРС – 144 часов. Отчетность: зачет с оценкой в 5, зачет в 6, экзамен (54
часа) в 7 семестрах.
Б3.Б.5 Безопасность жизнедеятельности
1. Цель и задачи дисциплины
Целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» у студентов
является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической
культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в
профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков
для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера
мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности
рассматриваются в качестве приоритета.
Задачи дисциплины:
 приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с
деятельностью человека;
 овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на
снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение
безопасности личности и общества;
 формирование:
 культуры безопасности мышления, при которым вопросы безопасности и
сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов
жизнедеятельности человека;
 культуры профессиональной безопасности, способностей для идентификации
опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;
 готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных
экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в
сфере своей профессиональной деятельности;
 мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры
безопасности;
 способностей к оценке вклада своей предметной области в решение
экологических проблем и проблем безопасности;
 способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки
зрения безопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в качестве единственной
общепрофессиональной дисциплины федерального компонента в государственные
стандарты всех направлений бакалавриата Б3.Б3. Обеспечивает вариативность
применительно к различным предметным областям знаний и профилям подготовки,
сохраняя при этом единство структурно-содержательной части.
Предметная область дисциплины, обеспечивающая достижение поставленных
целей, включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия
человека со средой обитания, взаимодействие человека и среды обитания с точки зрения
обеспечения безопасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания
допустимого качества.
Ядром содержательной части предметной области является круг опасностей,
определяемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и
информации.
Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы
как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое
сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты, среда обитания в целом как
совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических.
химических, биологических, информационных и социальных факторов, оказывающих
влияние на условия жизни и здоровья человека.
Изучение объектов как источников опасности осуществляется в составе систем
«человек – техносфера», «техносфера – природа», «человек – природа». Изучение
характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект как источник опасности –
объект защиты».
Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.
Центральным изучаемым понятием дисциплины является опасность –
потенциальное свойство среды обитания, ее отдельных компонентов, проявляющееся в
нанесении вреда объекту защиты, в качестве которого может выступать и сам
источник опасности.
В предметной области изучаются основные виды и характеристики опасностей,
условия их реализации, характер их проявления и влияния на объекты защиты, прежде
всего на человека и природу.
В дисциплине изучаются основные источники опасности, которые характеризуется
набором факторов (вредных факторов), способных нанести вред, и степенью их опасности
— риском и уровнем (количественным значением) вредных факторов при ее проявлении.
Изучаются следующие виды риска: индивидуальный, коллективный, социальный,
экологический,
профессиональный,
производственный,
мотивированный
и
немотивированный, приемлемый.
Другое центральное изучаемое понятие – безопасность. Безопасность объекта
защиты и безопасность системы «человек - среда обитания». В дисциплине изучаются
виды систем безопасности, методы и средства ее обеспечения.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):
Общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-13);
Профессиональные в области педагогической деятельности (ПК):
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:

основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер
воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы
защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;
уметь:
 идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск
их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей
профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий
жизнедеятельности;
владеть:
 законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны
окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере
профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных
ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками
рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и
защиты окружающей среды.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 1-м
семестре.
Б3.Б.6 Возрастная анатомия, физиология и гигиена
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель: формирование у студентов систематизированных знаний в области
возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Задачи:
- изучение возрастных особенностей развивающегося организма, его
взаимоотношений с окружающей средой;
- изучение закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья
детей и подростков;
- изучение психофизиологических аспектов поведения ребёнка и становления
коммуникативного поведения;
- изучение условий поддержания высокой работоспособности учащихся при
различных видах учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой
части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов
биологического цикла. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и
воспитания» направления подготовки 050100 Педагогическое образование.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных
систем организма ребенка;
– возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского
организма;
– влияние наследственности и среды на развитие ребенка;
– критерии определения биологического возраста;
– сенситивные периоды развития ребенка;
–строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных,
моторных и висцеральных систем;
–
психофизиологические
аспекты
поведения
ребенка,
становление
коммуникативного поведения и речи.
уметь:
– использовать полученные теоретические и практические навыки для организации
научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности;
– строить образовательный процесс с использованием современных
здоровьесберегающих технологий
владеть:
– методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального
развития ребенка и его готовности к обучению;
– методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и
типа телосложения;
– методами определения основных внешних показателей деятельности
физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их
возрастные особенности;
– навыками определения показателей высших психических функций и
индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания,
работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 1-м
семестре.
Б3.Б.7 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: освоение теоретических знаний в области основ
медицинских знаний и здорового образа жизни, приобретение умений и применять их на
практике, а также формирование общекультурных и общепрофессиональных
компетенций, необходимых выпускнику направления «Педагогическое образование».
Задачи освоения дисциплины:
– формировать систему знаний о факторах, влияющих на здоровье человека, о
навыках по обеспечению охраны жизни, сохранения и укрепления здоровья, об
организационных формах отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания
школьников;
– проявить готовность использования знаний и навыков оказания первой
медицинской помощи по обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся;
– проявить готовность формирования идеологии здорового образа жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к
базовой части профессионального цикла ООП.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», является:
образование, социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
обучение, воспитание, развитие,
просвещение, образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины является педагогическая, культурно-
просветительская профессиональная деятельность бакалавров.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация профессиональной области знаний общества.
Для освоения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни», изучаемая в первом семестре, обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные на предшествующей ступени образования, а
изучаемая во втором и четвертом семестрах в ходе изучения дисциплин «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена, «Безопасность жизнедеятельности»:
– знание: строения и функций организма человека; возрастных особенностей
развития систем организма человека; типов высшей нервной деятельности; возрастных
особенностей опорно-двигательного аппарата; физиологических основ режима дня;
гигиенических основ организации учебного процесса; основных понятий безопасности
жизнедеятельности;
– умение: учитывать особенности высшей нервной деятельности детей в процессе
обучения; предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата; организовать
работу с компьютером и другими техническими средствами обеспечения учебного
процесса; использования современных технических средств для безопасности
жизнедеятельности;
– владение: навыками применения мер профилактики заболеваний, приобретаемых
во время учебного процесса; навыками формирования здорового образа жизни; навыками
применения современных методов и технологий безопасности жизнедеятельности.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «Социальные аспекты здоровья», «Психологическое здоровье
личности учителя», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы здоровья
учащихся», «Безопасность жизнедеятельности», «Технологии формирования основ
здорового образа жизни дошкольников», «Взаимодействие школы и современной семьи»,
«Профилактика и преодоление стрессовых ситуаций».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
– готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
– готовностью использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-13);
общепрофессиональные компетенции:
– способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-4);
– способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
– образовательные программы и учебные пособия по дисциплине;
– категориально-понятийный аппарат дисциплины;
– нормы физиологических показателей здорового организма;
– основные признаки нарушения здоровья;
– основные виды детского травматизма;
– причины возникновения наиболее распространенных соматических и
инфекционных заболеваний;
– методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;
– признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;
– признаки поражения органов и систем организма;
– методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах;
– определение и составляющие компоненты здорового образа жизни, принципы
проектирования здорового образа жизни человека;
– средства оздоровительного воздействия на организм;
уметь:
– оказать первую медицинскую помощь;
– распознать признаки нарушения здоровья;
– разрабатывать перспективные (инновационные) медико-педагогические
оздоровительные технологии;
– способствовать обеспечению гармоничного развития личности обучающегося;
владеть:
– навыками определения функционального состояния организма;
– навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся;
– навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения
вредных привычек.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 1-м
семестре.
Б3.В Вариативная часть
Б3.В.ОД Обязательные дисциплины
Б3.В.ОД.1 Введение в языкознание
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний в области
языкознания.
Задачи освоения дисциплины:
– ввести учащихся в круг языковедческих проблем; определить методы и формы их
возможного анализа;
– обеспечить освоение студентами основного понятийного аппарата данной
дисциплины;
– подготовить студентов к изучению базовых дисциплин лингвистического цикла;
– раскрыть природу и сущность языка, определить характер взаимодействия языка
и общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Введение в языкознание» относится к базовой части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Введение в языкознание», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Введение в языкознание» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
школьного курса «Современный русский язык»:
– знание особенности фонетических, лексических, словообразовательных,
морфологических, синтаксических, стилистических единиц русского языка;
умение выполнять фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический анализ;
- владение навыками разбора языковых единиц.
Изучение дисциплины «Введение в языкознание» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин «Современный русский язык», «Старославянский
язык», «Общее языкознание», а также дисциплины по выбору «Инструментальная и
экспериментальная фонетика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
– владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);
– способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с
другими языками (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– предмет и задачи лингвистической науки, разделы языкознания;
– базовые лингвистические понятия, термины;
уметь
– применять полученные знания и умения на практике;
владеть
– основными методами и приемами анализа лингвистического явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часов; из них аудиторных –
54 (36 - лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1- м
семестре. Отчетность: экзамен (54 часа) в 1 семестре.
Б3.В.ОД.2 Общее языкознание
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины «Общее языкознание» является обобщение имеющихся у
учащихся теоретических знаний по лингвистике и завершение формирования у
бакалавров диалектико-материалистических представлений о языке.
Этим определяются задачи учебной дисциплины:
1) усвоить методологические принципы развития науки о языке;
2) овладеть систематикой лингвистических идей в истории науки;
3) научиться критически подходить к оценке концепций той или иной
лингвистической школы и соотносить их с современными лингвистическими
парадигмами;
4) адекватно соотносить идеи и теории современного языкознания с их историкогенетическими истоками;
5) раскрыть антиномичную сущность языка, определить его системные и
структурные характеристики;
6) Определить специфику языка как знаковой системы особого рода;
7) Выявить свойства языка как конкретно-исторического явления;
8) Охарактеризовать современное состояние отечественного и мирового
языкознания.
Особенностями изучения курса «Общее языкознание» являются: формирование
знаний о разных этапах развития лингвистики, представлений о языке как непрерывном
языкотворческом процессе, имеющем свою историю и методологию; усвоение
антропоцентрической сущности языка и его структурных и коммуникативнопрагматических особенностей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Общее языкознание» относится к специальным дисциплинам части
профессионального цикла дисциплин.
Актуальность курса «Общее языкознание» обусловлена тем, что для полного
понимания сути предмета и состояния современных лингвистических теорий необходимо
четкое представление о предшествующей истории развития языкознания: «теоретическое
мышление каждой эпохи… это – исторический продукт» (Ф. Энгельс). В полной мере
этот общенаучный тезис имеет отношение к языкознанию, развитие которого на
протяжении тысячелетий не только имеет историко-познавательное значение, но, более
того, является источником постановки проблем современной науки о языке. Современная
теория языка, определяющая природу и сущность языка, его системные свойства и
семиотические характеристики, – итог длительного, поэтапного развития, закрепленного в
различных лингвистических теориях и концепциях.
Курс «Общее языкознание» для бакалавров филологического факультета содержит
обобщающую учебно-научную информацию, опирающуюся на данные изученных
лингвистических и лингводидактических дисциплин, предусмотренных действующим
учебным
планом:
совершенствуется
их
категориально-понятийный
аппарат,
устанавливаются
закономерные
связи
с
другими
науками
(филологией,
литературоведением, культурологией, психологией, этнологией, историей и др.).
Несмотря на тесное взаимодействие курса «Общее языкознание» с другими
науками
– филологией, культурологией, психологией и др., а также учебными
дисциплинами собственно лингвистического направления – современным русским
языком, историей языка и диалектологией, историей русского литературного языка, он
тем не менее обладает собственным предметом, материалом и методами исследования,
концептуально-терминологическим аппаратом.
Изучение данного курса отвечает общей тенденции в современной науке к
интегрированию знания, полученного в различных ее областях, к дедуктивному способу
познания окружающей действительности.
Освоение дисциплины «Общее языкознание» готовит к работе со следующими
объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
- воспитание;
- развитие.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Общее языкознание», является образование.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Общее языкознание» бакалавры используют знания,
умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Введение в
языкознание», «Современный русский язык», «История русского литературного языка»:
– знание предмета и задач лингвистической науки;
– знание базовых лингвистических понятий, базовой терминологии языкознания;
– знание о связях русского языка с другими языками;
– владение основными понятиями о функциях языка, роли языка в обществе,
языковых универсалиях и законах развития языка;
– умение анализировать единицы различных уровней языковой системы;
– владение навыком работы со словарями разных типов.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
обучения в магистратуре и аспирантуре по специальности 10.02.01 – русский язык
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

обладает способностью к самостоятельному освоению новых методов
исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности
(ОК-3);

готовностью осуществлять
профессиональную коммуникацию на
государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью анализировать результаты научных исследований и
применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК5);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с
использованием современных методов науки (ПК-7);

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик,
технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в
образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

способность выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);

владение основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);

способность определять связи русского языка и его типологические
соотношения с другими языками (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
- теоретические основы языкознания;
- базовые лингвистические понятия, термины;
- основные лингвистические концепции;
уметь
- применять полученные знания в практической профессиональной деятельности.
владеть
– основными методами и приемами анализа лингвистического явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Зачетные единицы – 3. Общая трудоёмкость – 108 часа; из них аудиторных – 42 (28
лекционных, 14 практических), СРС – 66 часов. Отчетность – зачет в 10 семестре.
Б3.В.ОД.3 Современный русский язык
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у будущих бакалавров
системы знаний в области современного русского языка, а именно: изучение, анализ и
соотнесение всех уровней языковой организации (фонетического, морфемного,
лексического, морфологического и синтаксического).
Задачи освоения дисциплины:
– дать студентам понятие о системе русского языка, определить основные единицы
языковой системы русского языка и их свойства, ознакомить с взаимовлиянием единиц
разных уровней языка в потоке речи;
– привить студентам умение выполнять фонетический анализ слова в
артикуляционно-акустическом
аспекте,
а
также
словофонематическую
и
морфофонематическую транскрипцию слова в соответствии с концепциями Московской и
Петербургской фонологических школ, а также графический, орфографический и
орфоэпический анализ слова;
– способствовать выработке у студентов навыков лексико-семантического анализа
слов, умения видеть за фактами современного русского языка историю их становления и
развития;
– познакомить студентов с основными понятиями русской морфологической
системы, её категориями, значениями и формами;
– обучить приёмам анализа частей речи, их категорий, значений и форм;
– представить спорные теоретические вопросы современного синтаксиса;
– выработать навыки синтаксического анализа минимальных (синтаксема,
словосочетание), основных (простое предложение, сложное предложение) и комплексных
(многочленное сложное предложение, ССЦ, текст) синтаксических единиц
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современный русский язык» (Б3.В.3) относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Современный русский язык», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Современный русский язык» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в
языкознание», «Методика обучения русскому языку», «Русская диалектология»,
«Историческая грамматика русского языка», «Культура речи», «Практикум по
орфографии и пунктуации», а также дисциплин по выбору «Методика обучения русскому
языку в средних и средних специальных учебных заведениях», «Методика НИРС по
русскому языку», «Инструментальная и экспериментальная фонетика», «Лексика говоров
Волгоградской области», «Трудные вопросы орфографии», «Трудные вопросы
пунктуации»:
– знание предмета и задач лингвистической науки, разделов языкознания;
 знание базовых лингвистических понятий, терминов;
 умение применять полученные знания и умения на практике;
 умение владеть основными методами и приемами анализа лингвистического
явления.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку», «Общее языкознание»,
«Филологический анализ текста» и дисциплин по выбору «Экспрессивный потенциал
народной речи», «Отражение эмоций в языке и речи», «Образная и фигуральная речь в
публицистике и рекламе», «Инструментальная и экспериментальная фонетика»,
«Интернационализмы в лексической системе русского языка», «Активные процессы в
современном русском синтаксисе», «Трудные вопросы преподавания русского языка»,
«Проблемы лингвистического анализа».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
специальными компетенциями:
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
способностью ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах
его развития (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– особенности
фонетических,
лексических,
словообразовательных,
морфологических, синтаксических единиц русского языка, законы их функционирования;
уметь
– выполнять фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический анализ;
владеть
– методикой разбора языкового явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Зачетные единицы – 30. Общая трудоёмкость – 1080 часа; из них аудиторных – 412
(180 лекционных, 182 практических, 50 лабораторных), СРС – 308 часов. Отчетность –
зачет с оценкой в 4-5, 9 семестрах, экзамен (30 часов) в 2,3, 6-8 и 10 семестрах.
Б3.В.ОД.4 Русская диалектология
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний в области
диалектных особенностей русского языка.
Задачи освоения дисциплины:
1) сформировать у студентов знания об основных территориальных диалектах
русского языка, о фонетических, морфологических, лексических и синтаксических
особенностях русских говоров;
2) сформировать у студентов знания о своеобразии переселенческих говоров
Волгоградской области;
3) способствовать выработке у студентов практических навыков анализа
диалектных текстов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Русская диалектология» входит в базовую часть профессионального
цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Русская диалектология», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности (в области педагогической деятельности):
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Русская диалектология» обучающиеся используют
знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения – в ходе
изучения дисциплины «Введение в языкознание»:
– знание предмета и задач лингвистической науки;
– знание базовых лингвистических понятий, базовой терминологии языкознания;
– знание о связях русского языка с другими языками;
– владение основными понятиями о функциях языка, роли языка в обществе,
языковых универсалиях и законах развития языка;
– умение анализировать единицы различных уровней языковой системы
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Современный русский язык», «Историческая грамматика русского
языка», «Старославянский язык», дисциплин по выбору «Экспрессивный потенциал
народной речи», «Лексика говоров Волгоградской области», а также для подготовки к
прохождению диалектологической практики и практики по региональной лингвистике.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими
компетенциями:
– способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
– способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
– владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные территориальные диалекты;
- особенности говоров русского языка на разных языковых уровнях (фонетическом,
морфологическом, синтаксическом и лексическом).
уметь:
- применять полученные знания в профессиональной деятельности;
- уметь читать и анализировать записи диалектной речи;
- транскрибировать и анализировать записи;
- анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной
литературы;
владеть:
- методикой анализа диалектов;
- навыком работы с диалектными словарями разных типов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения. Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость –
72 часа; из них аудиторных – 36 (18 – лекционных, 18 – практических), СРС – 36 часов.
Отчетность: зачёт с оценкой во 2-м семестре.
Б3.В.ОД.5 Старославянский язык
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является реализация принципа историзма в изучении языка как
способа лингвистического мышления студентов, формирование у будущих бакалавров
системы знаний о происхождении и развитии славянских языков, о фонетических,
грамматических, лексико-семантических процессах и законах.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о сущности исторических процессов в
языке, о начальных этапах истории русского языка;
– овладение студентами приёмами анализа историко-языкового материала;
– усвоение студентами представлений о системности и изменчивости языка,
причинно-следственных связях различных языковых фактов;
– понимание лингвистического значения данных старославянского языка и в плане
реконструкции фонетической системы, и в плане его роли в развитии русского
литературного языка
– формирование способностей у будущих учителей по введению в школьное
преподавание исторического комментария фактов русского языка в разумной и доступной
для школьников мере.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Старославянский язык» относится к профессиональному циклу и
входит в состав дисциплин по выбору ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Старославянский язык», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области истории
языка и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов
их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Старославянский язык» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
«Введение в филологию (Введение в языкознание)», «Современный русский язык
(фонетика)», «Русская диалектология»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
языкового материала;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы исторического языкознания для решения различных
профессиональных задач;
 умение проектировать свою будущую профессиональную деятельность с
использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим
закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Общее языкознание», «Историческая грамматика», «Исторический
комментарий курса современного русского языка», «История русского литературного
языка»,
«Современный
русский
язык»,
«История
религии»,
прохождения
производственной практики, подготовки к написанию ВКР.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
специальные компетенции:
- способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
- способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
- владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);
- способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с
другими славянскими языками, обнаруживать в русском языке церковнославянизмы (СК4);
- владеет приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать

термины палатализация, йотация, падение редуцированных, образование
юсов, аорист, имперфект, перфект, плюсквамперфект, типологию языковых средств в
старославянском языке;

основные сходства и отличия между восточно-, западно- и
южнославянскими языками, специфику сохранения праславянского наследия в разных
языках;
уметь

применять полученные знания в профессиональной деятельности;

уметь анализировать тексты на старославянском языке, устанавливать в них
фонетико-орфографические, грамматические, лексико-семантические, деривационные,
фразеологические особенности;
владеть

методикой сравнительного и сопоставительного анализа для изучения места
русского языка среди других славянских;

навыком работы с толковыми, семантическими, фразеологическими,
грамматическими, переводными словарями.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения. Зачетные единицы – 3. Общая трудоёмкость – 108 часа;
из них аудиторных – 32 (16 лекционных, 16 практических), СРС – 22 часа. Отчетность –
экзамен (54 часа) в 4 семестре.
Б3.В.ОД.6 Историческая грамматика русского языка
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов систематизированных
знаний в области исторической грамматики.
Задачи освоения дисциплины:
1) представить в системе историю фонетических и морфологических изменений,
пережитых русским языком с древнейшей эпохи до современного состояния;
2) способствовать выработке у студентов практических навыков сравнительноисторического анализа языковых фактов, умения видеть за фактами современного
русского языка историю их становления и развития;
3) осуществлять межпредметные связи при изучении причин возникновения и
развития языковых явлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Историческая грамматика русского языка» входит в вариативную
часть профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Историческая грамматика русского языка», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности (в области педагогической деятельности):
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Историческая грамматика русского языка»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в языкознание» и
«Старославянский язык»:
– знание предмета и задач лингвистической науки;
– знание базовых лингвистических понятий, базовой терминологии языкознания;
– знание о связях русского языка с другими языками;
– владение основными понятиями о функциях языка, роли языка в обществе,
языковых универсалиях и законах развития языка;
– владение основными методами и приемами анализа лингвистического явления
– знание основных закономерностей, тенденций развития фонетического и
грамматического строя старославянского языка;
– знание хронологии основных эволюционных процессов;
– знание основных методов лингвистической реконструкции праславянских форм;
– умение объяснять происхождение фонем;
– умение проводить морфологический анализ форм слов в текстах
старославянского языка;
– владение навыками фонетического анализа текстов старославянского языка;
– владение навыками реконструкции праславянских форм;
– владение навыками диахронического лингвистического анализа фонетических и
грамматических единиц.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Современный русский язык», «История русского литературного
языка» и «Общее языкознание».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими
компетенциями:
– способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
– способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
– владением основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);
– способностью определять связи русского языка и его типологические
соотношения с другими языками (СК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- предмет и задачи исторической грамматики как науки;
- основные сведения об истории языка.
уметь:
- применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической
деятельности в области языкознания.
владеть:
- основными методами и приемами исторического анализа лингвистического
явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 5. Общая трудоёмкость – 180 часов; из них аудиторных –
90 (36 - лекционных, 54 - практических), СРС – 90 часов. Отчетность: зачет в 5 и зачет с
оценкой в 6-м семестрах.
Б3.В.ОД.7 История русского литературного языка
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний истории русского
литературного языка.
Задачи освоения дисциплины:
– способствовать выработке у студентов практических навыков сравнительноисторического анализа языковых фактов, умения видеть за фактами современного
русского языка историю их становления и развития;
– вооружить студентов знанием основных закономерностей развития русского
литературного языка, научить применять полученные знания в анализе текста;
– осуществлять межпредметные связи при изучении причин возникновения и
развития языковых явлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История русского литературного языка» относится к вариативной
части профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «История русского литературного языка», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «История русского литературного языка» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Введение в языкознание», «Старославянский язык» и «Историческая грамматика»:
– знание особенностей фонетики, лексики, словообразования, морфологии,
синтаксиса, стилистики русского литературного языка на каждом этапе его развития;
– умение анализировать тексты с точки зрения их языковых особенностей;
- владение навыками выделения и комментирования в аспекте диахронии
особенностей употребления языковых единиц в структуре текста.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплины «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями по
профилю «Русский язык» (СК):
- способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
- способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
- владением основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);
- способностью определять связи русского языка и его типологические
соотношения с другими языками (СК-4);
- способностью ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах
его развития (СК-5);
- владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения студент должен
- знать:
- закономерности, тенденции развития фонетического и грамматического строя
русского языка;
- хронологию основных эволюционных процессов.
уметь:
- анализировать тексты разных типов в диахроническом аспекте с точки зрения их
языковых особенностей;
- выявлять закономерности употребления русского литературного языка в
художественных произведениях;
владеть:
навыками историко-литературного анализа художественных текстов разных
эпох, стилей, жанров.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них
аудиторных – 36 (18 - лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Отчетность: зачет
с оценкой в 7 семестре.
Б3.В.ОД.8 Латинский язык
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний латинского языка.
Задачи освоения дисциплины:
 Сформировать навыки обращения с двуязычными латинско-русским и руссколатинским словарями, обучить основам перевода и грамматического анализа латинских
текстов.
 Показать особенности системной организации грамматического строя
латинского языка.
 Раскрыть закономерности развития словарного состава латинского языка и его
влияние на лексику древних и современных языков.
 Способствовать расширению лингвокультуроведческого кругозора будущих
бакалавров, обогатить их знания о языках и культурах античного мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Латинский язык» относится к базовой части профессионального
цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Латинский язык» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Введение в
языкознание».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «История русского литературного языка» и «Интернационализмы в
лексической системе русского языка».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способность
выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владение основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);
В результате изучения студент должен
знать:
- грамматическую систему латинского языка;
- лексический минимум латинского языка.
уметь:
- переводить со словарем;
- определять латинские заимствования и отличать их от индоевропейских
параллелей и слов латинского происхождения в романских языках.
владеть:
- навыками грамматического анализа;
- навыками лексико-этимологического и историко-культурного комментария.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Зачетные единицы – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
лабораторных, СРС – 36 часов. Отчетность – зачет в 2 семестре.
Б3.В.ОД.9 Филологический анализ текста
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов навыков филологического
анализа текста.
Задачи освоения дисциплины:
– вооружить студентов знаниями о смысловой структуре текста и ее выражении
единицами различных уровней языка;
– пополнить знания студентов о лингвистическом, стилистическом и
литературоведческом анализе текста;
– научить студентов производить комплексный анализ художественных и
нехудожественных текстов.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Филологический анализ текста» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Филологический анализ текста», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Филологический анализ текста» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Старославянский язык», «Историческая
грамматика», «Современный русский язык», «Введение в литературоведение» и «История
русской литературы»:
знания:
–особенностей
фонетических,
лексических,
словообразовательных,
морфологических, синтаксических, стилистических единиц русского языка;
содержания и художественных особенностей произведений;
умения:
выполнять стилистический анализ;
- оперировать знаниями о поэтике произведения, жанра, рода.
анализировать эпические, лирические, драматические произведения;
владения:
навыками разбора языковых единиц;
- основными методами и приемами исторического анализа лингвистического
явления;
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать
информацию в процессе литературоведческого анализа.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения
практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владеет приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные понятия категориального аппарата филологического анализа текста;
- аспекты и методологию филологического анализа текста.
уметь:
- устанавливать взаимосвязь между семантикой текста и системой
репрезентирующих ее лингвистических единиц текста;
- выделять и систематизировать разные виды лингвистических знаков в тексте и
разные виды текстовой информации.
владеть:
- навыками квалификации текста на основе результатов аналитической
деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Зачетные единицы – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 48
практических, СРС – 24 часов. Отчетность – зачет в 9 семестре.
Б3.В.ОД.10 Стилистика
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний в области
лингвистической стилистики русского языка.
Задачи освоения дисциплины:
– познакомить студентов со стилистикой как научной и учебной дисциплиной;
– изложить систему стилистических понятий;
– раскрыть современные концепции лингвистической стилистики;
– сформировать умение отбирать языковые средства с учетом сферы общения,
формы, вида и жанра речи;
– сформировать умение проводить стилистический анализ текстов;
– повысить уровень стилистической компетенции студентов-филологов,
подготовить к будущей профессиональной деятельности учителя-словесника.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Стилистика» (Б3.В.10) относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Стилистика», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Стилистика» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Современный русский язык», «Педагогическая риторика», «Культура речи»:
– знание особенностей фонетических, лексических, словообразовательных,
морфологических, синтаксических единиц русского языка, законов их функционирования;
– умение осуществлять осознанный выбор нормативных вариантов языковых
единиц;
– владение навыками ортологически грамотной устной и письменной речи,
методикой разбора языкового явления.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Филологический анализ текста», «Выразительные средства
современной русской речи».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
профессиональными:

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальными:

владением основными понятиями о функциях языка, соотношении языка
и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка
(СК-3);

владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности функциональных стилей, форм, видов и жанров речи;
уметь:
отбирать языковые средства с учетом сферы общения, формы, вида и жанра
речи; строить тексты различных стилей и жанров; выполнять лингвостилистический
анализ;
владеть:
- основными стилистическими понятиями и категориями, методикой разбора
стилистических явлений.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных - 48 часов (из них лекций – 16 часов, практических – 32 часа). СРС – 24 часов.
Форма отчетности – зачет в 9-м семестре.
Б3.В.ОД.11 Культура речи
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: формирование у студентов-филологов ортологически
правильной речи, а также основ соответствующей профессиональной компетенции.
Задачи освоения дисциплины:
- развитие и совершенствование навыков и умений в сфере производства речи,
соответствующей нормам современного русского литературного языка;
- развитие навыков и умений в сфере ортологического анализа и редактирования
текстов;
- усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
- ориентация в специальной литературе, посвящённой проблемам культуры речи.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Культура речи» (Б3.В.11) относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Культура речи», являются образование и культура. Освоение дисциплины
готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности.
Для освоения дисциплины «Культура речи» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные на предыдущей ступени
обучения в ходе изучения дисциплины «Педагогическая риторика», в частности:
- установка на производство риторически грамотной, в частности правильной,
выразительной и убедительной речи как основного инструмента педагога-словесника;
- знание предмета и задач языкознания, его разделов;
- знание базовых терминов и понятий лингвистики;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приемами лингвистического анализа;
Изучение дисциплины «Культура речи» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Стилистика», «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь
(ОК-6);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии
и полемики (ОК-16).
профессиональными компетенциями:

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальными компетенциями:

способностью выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретическое основы культуры речи как дисциплины;
- словари, научную и учебную литературу по данной дисциплине;
- типы языковых, в частности ортологических норм;
уметь:
- строить ортологически правильную речь;
- осуществлять осознанный выбор нормативных вариантов языковых единиц;
владеть:
- навыками ортологически грамотной устной и письменной речи;
- ортологическими нормами современного русского литературного языка;
- навыками ортологического анализа языковых единиц.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них
аудиторных – 36 (18 – лекционных, 18 – практических), СРС – 36 часов. Отчетность:
зачёт с оценкой в 3-м семестре.
Б3.В.ОД.12 Практикум по орфографии и пунктуации
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: актуализация полученных в средней школе знаний по
русскому языку, связанных с формированием навыков грамотного письма.
Задачи освоения дисциплины:
– систематизировать знания по основным орфограммам русского языка;
– систематизировать знания по основным пунктограммам русского языка;
– привить навыки орфографического анализа;
– привить навыки пунктуационного анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Практикум по орфографии и пунктуации» (Б3.В.12) относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в период обучения в школе.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина ««Практикум по орфографии и пунктуации», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:

обучение.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная педагогическая
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:

осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Современный русский язык», «Трудные вопросы орфографии» и
«Трудные вопросы пунктуации».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование специальных
компетенций:
 способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- принципы русской орфографии и пунктуации;
- правила русской орфографии и пунктуации;
уметь
- применять полученные знания на письме;
- называть и графически обозначать условия выбора той или иной орфограммы или
пунктограммы;
владеть
- методикой орфографического и пунктуационного анализа;
- навыком работы с орфографическими словарями;
- навыком построения развернутых схем предложений.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них
аудиторных – 36 практических, СРС – 36 часов. Отчетность: зачёт в 1-м семестре.
Б3.В.ОД.13 Введение в литературоведение
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у будущих бакалавров
первоначальных знаний в области теории литературы и готовности к применению их в
будущей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
- усвоение студентами исходных знаний о художественной литературе, о
закономерностях литературного процесса в контексте культуры, на основе социальноисторического опыта;
- овладение элементарными формами анализа художественного произведения с
учетом ведущих направлений современной критико-методологической мысли;
- овладение терминологическим минимумом; умение грамотно оперировать
опорными теоретико-литературными понятиями.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Введение в литературоведение» относится к профессиональному
циклу и входит в состав базовой части ОПП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Ведение в литературоведение», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация процесса обучения и воспитания в сфере литературного образования
с использованием основных теоретических установок, соответствующих возрастным
особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Введение в литературоведение» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, формирующиеся в
процессе изучения курсов «История зарубежной литературы» и «Фольклор».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные и специальные компетенции по профилю «Литература»:
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и к анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владеет знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- предмет и задачи теории литературы как науки;
- основные направления современной науки в области теории литературы и
методологии литературоведения;
- классические труды отечественных ученых-филологов в теоретикометодологической сфере;
уметь:
- применять полученные знания и умения в процессе изучения творчества
писателей и анализа литературных произведений;
- оперировать традиционными и новейшими теоретическими понятиями и
категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность
реальными историческими условиями;
- анализировать и интерпретировать художественный текст в аспекте достижений
современной общей и частной поэтики;
владеть:
основными методами и приемами анализа литературного материала,
методами обучения и контроля.
общенаучными умениями ориентации в основных направлениях
современного литературоведения, адекватного восприятия и использования полученных
знаний в процессе анализа художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего аудиторных – 36 часов (лекций – 18 часов, практических – 18 часов). СРС –
36 часов. На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Количество зачётных единиц - 2.
Отчетность: зачет с оценкой в 1-м семестре.
Б3.В.ОД.14 Теория литературы
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров-выпускников
фундаментальных знаний в области теории литературы и готовности к применению их в
своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к
теоретическим проблемам исследования литературного процесса в синхронном и
диахронном аспектах, в контексте мировой художественной культуры;
- рассмотрение соотношения современного литературоведения с эстетикой,
философской аксиологией, социологией искусства, психологией художественного
творчества, культурологией в свете новейшей гуманитарной методологии и литературной
критики;
- закрепление навыков и умений адекватного анализа художественного текста на
основе понимания своеобразия творческого процесса с опорой как на отечественные, так и
на зарубежные концепции, формирующие современный диалог культур.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теория литературы» относится к профессиональному циклу и входит
в состав базовой части ОПП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Теория литературы», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация процесса обучения и воспитания в сфере литературного образования
с использованием основных теоретических установок, соответствующих возрастным
особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Теория литературы» обучающиеся используют знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Фольклор»,
«Философия», «Культурология», «Информационные технологии в образовании»,
«Психология», «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся»:
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные и специальные компетенции по профилю «Литература»:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями,
современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к анализу отечественного и мирового литературного процесса в контексте
истории и культуры с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и к анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владеет знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- предмет и задачи теории литературы как науки;
- основные направления современной науки в области теории литературы и
методологии литературоведения;
- классические труды отечественных ученых-филологов в теоретикометодологической сфере;
уметь:
- применять полученные знания и умения в процессе изучения творчества
писателей и анализа литературных произведений;
- оперировать традиционными и новейшими теоретическими понятиями и
категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность
реальными историческими условиями;
- анализировать и интерпретировать художественный текст в аспекте достижений
современной общей и частной поэтики;
владеть:
основными методами и приемами анализа литературного материала,
методами обучения и контроля.
общенаучными умениями ориентации в основных направлениях
современного литературоведения, адекватного восприятия и использования полученных
знаний в процессе анализа художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Всего аудиторных - 48 часов (из них
лекций – 32 часа, практических – 16 часов). СРС – 24 часов. Зачетных единиц – 2. Форма
отчетности – зачет с оценкой в 9-м семестре.
Б3.В.ОД.15 Фольклор
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у будущих бакалавров знаний
в области фольклора и готовности к применению их в своей профессиональнопедагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у обучающихся системы знаний о специфике фольклора как
явлении народной культуры, о поэтике фольклорных жанров, о принципах
взаимоотношений между фольклором и литературой как видами словесного творчества;
– овладение методикой собирания и научного оформления текстов классического и
современного русского фольклора;
– получение базовых знаний по истории фольклористики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Фольклор» относится к базовой части профессионального цикла
дисциплин.
Для освоения дисциплины «Фольклор» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные на уроках литературы и русского
языка в общеобразовательной средней школе.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки
бакалавров к прохождению фольклорной практики и последующего изучения дисциплины
«История русской литературы».
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Фольклор», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение произведений русского фольклора на уроках литературы в средней
общеобразовательной школе, включение их в элективные курсы в области литературного
образования школьников;
– воспитание бережного отношения к традициям народной культуры, осознания их
непреходящей ценности в решении воспитательных задач будущим учителемсловесником;
– развитие способности к самостоятельной работе по собиранию фольклора своего
региона и популяризации его традиций в современной образовательной среде, в том
числе с использованием информационных технологий.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
специальные компетенции в области профессиональной педагогической
деятельности:
- способность анализировать произведения фольклора как феномен национальнодуховной культуры народа (СК-1);
- готовность к филологической интерпретации и анализу произведений словесного
искусства в контексте культуры и социально-исторического опыта народа, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:
- общий процесс исторического развития фольклора;
- содержание и художественную специфику фольклора, его основные жанры;
- важнейшие фольклорные произведения;
- основные этапы развития фольклористики.
уметь:
– определять жанровую специфику фольклорных текстов;
– анализировать конкретные произведения фольклора с учетом понимания их
вариативности;
– применять полученные знания и умения при прохождении фольклорной
практики.
владеть:
– методикой собирания и фиксирования текстов классического и современного
фольклора;
– приемами работы с научной литературой по фольклористике.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них на очной
форме обучения аудиторных – 36 (18 - лекционных, 18- практических), СРС – 36 часов.
Отчетность: зачет с оценкой в 1-м семестре.
Б3.В.ОД.16 История русской литературы
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины - познакомить студентов с художественным и идейный
богатством русской литературы, показать ее тесную связь с общественной жизнью
России, раскрыть патриотизм и гражданственность литературы, нравственные идеалы и
художественное своеобразие.
Изучение курса «История русской литературы» предполагает достижение
следующих задач:
- овладение кругом теоретических понятий, связанных со спецификой и историей
создания изучаемых текстов, мировоззрением и эстетическими представлениями каждой
эпохи, системой жанров русской литературы;
- знание содержания программных произведений, своеобразия эпохи их написания,
жанровой специфики, места в историко-литературном процессе;
- создание представлений о закономерностях и особенностях развития русской
литературы в целом и в отдельные периоды, о связях письменных произведений с
фольклором и литературами других стран.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История русской литературы» относится к профессиональному циклу
и входит в состав базовой части ОПП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «История русской литературы», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:

Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;

Развитие интеллектуальных и творческих способностей студента-филолога,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

Постижение студентами произведений русской литературы, их чтение и
анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на
принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью,
историзма;
Для освоения дисциплины «История русской литературы» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «История России», «Устное народное творчество», «История
зарубежной литературы»:
 знание истории России как основы изучения русской литературы с позиций
историзма;
 знание устного народного творчества как основы развития литературы;
 знание зарубежной литературы и изучение русской литературы как составлной
части мирового литературного процесса.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен овладеть кругом теоретических понятий, связанных со спецификой и
историей создания изучаемых текстов, мировоззрением и эстетическими представлениями
каждой эпохи, системой жанров русской литературы (ПК-1);
- должен знать содержания программных произведений, своеобразия эпохи их
написания, жанровой специфики, места в историко-литературном процессе (ПК-2);
- владеть материалом, связанным представлениями о закономерностях и
особенностях развития русской литературы в целом и в отдельные периоды, о связях
письменных произведений с фольклором и литературами других стран (ПК-3);
- способен сформироввать представление о творческом методе. о литературных
течениях, направлениях. группировках, формах манифестации их эстетической
программы и ее реализации в художественной практике (ПК-4);
- способен сформироввать представление о творческой индивидуальности
писателя, истоках его творчества, эволюции творчества писателя (ПК-5);
- владеет навыками анализа литературного текста в историко-культурном
контексте, навыками целостного анализа литературного произведения (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать

основные закономерности развития русской литературы от ХI до ХХI
веков;

особенности творческого метода, литературных направлений, течений и
закономерности их эволюции;

творческий путь ведущих прозаиков, драматургов, поэтов;

художественный смысл и особенности поэтики основных произведений
русской литературы.
уметь:
- анализировать особенности литературного процесса, специфику творческой
индивидуальности писателя, отдельное литературное произведение.
владеть:
- основными приемами и методами анализа художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 27. Общая трудоёмкость – 972 часа; из них
аудиторных – 372 (168 - лекционных, 168- практических, лабораторных - 36), СРС – 303
часа. Отчетность: зачет в 3,5 семестрах, зачет с оценкой в 6,9-м семестрах, экзамен (297
часов) в 2,4, 7-8, 10 семестрах.
Б3.В.ОД.17 История зарубежной литературы
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей
литературного процесса; понимание художественного значения литературного
произведения в социокультурном контексте.
Задачи освоения дисциплины:
– обрести целостное представление о закономерностях мирового литературного
процесса в социокультурном контексте;
– определить гуманистический смысл словесно-художественного творчества
разных эпох и стран, художественные принципы и приемы его выражения;
– приобрести навыки анализа произведений мировой литературы в аспектах
художественного метода, жанра, композиции, образной системы, стиля, идейного
своеобразия;
– освоить методологию различных зарубежных литературно-критических школ;
– проявить готовность к участию в дискуссиях и выражению мнения о значении и
месте писателей отечественной и зарубежной литературы в духовной сфере современного
общества.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История зарубежной литературы» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «История зарубежной литературы», является образование и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины является педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины
«История зарубежной литературы» студенты
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История русской литературы»,
«Филологический анализ текста»:
– знание основных этапов и закономерностей мирового литературного процесса;
– знание основных художественных направлений и методов;
– знание основных жанров литературы;
– знание основных принципов и приемов анализа литературного произведения;
– знание содержания преподаваемого предмета;
– умение использовать методы филологического анализа текста;
– умение находить и пользоваться научной и справочной литературой;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «Литературные средства
психологического влияния», «Целостный анализ художественного текста», прохождения
учебной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
Готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
Готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
Владением знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
Владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- содержание и художественные особенности литературных произведений;
- этапы историко-литературного процесса;
– переводы произведений на русский язык;
уметь:
- анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое
явление;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- основными методами и приемами анализа литературного материала.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 18. Общая трудоёмкость – 648 часов; из них
аудиторных – 288 (170 - лекционных, 118- практических), СРС – 252 часа. Отчетность:
зачет в 5,6,8 семестрах, зачет с оценкой в 3,7-м семестрах, экзамен (108 часов) в 1,9
семестрах.
Б3.В.ОД.18 Детская литература
1. Цель и задачи дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний теории,
истории и критики детской литературы и готовности к применению их в своей
профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– ознакомить будущих учителей с основными этапами развития детской
литературы, важнейшими положениями ее теории;
– изучить монографически творчество выдающихся детских писателей, как
русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную
родину» в России;
– выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту,
имеющему адресатом ребенка или подростка; научить понимать возрастные особенности
читателя-школьника, учитывать познавательные интересы учащихся в процессе обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина
«Детская
литература» относится
к
вариативной
части
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Детская литература», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
литературного образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере литературного образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и
отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и
поэтика», «Фольклор», «История русской литературы», «Психология», «Педагогика»,
«Информационные технологии в образовании»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение дисциплины является основой для подготовки бакалавров к
прохождению производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;
– творчество ведущих детских писателей, его оценку в литературоведении и
критике;
– содержание и художественные особенности произведений;
уметь:
– анализировать эпические, лирические, драматические произведения, входящие в
круг детского чтения;
– характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения,
принадлежность к литературному направлению/течению;
пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками:
– литературоведческого анализа художественных текстов;
– самостоятельного исследования литературного произведения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них
аудиторных – 32 (16 – лекционных, 16 – практических), СРС – 40 часов. Отчетность: зачёт
в 9-м семестре.
Б3.В.ОД.19 История русской литературной критики
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний, связанных с
историей русской литературной критики как своеобразной формы эстетического и
общественно-политического самосознания литературы.
Задачи освоения дисциплины:
1.
охарактеризовать место и роль критики в литературном процессе;
2.
представить эволюцию русской критической мысли и познакомить
учащихся с выдающимися именами российских критиков;
3.
определить основные функции современной литературной критики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История русской литературной критики» относится к вариативной
части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «История русской
литературной критики» бакалавры используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы» и
«Теория литературы». Изучение данной дисциплины является необходимой основой для
прохождения бакалаврами Государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС и ООП):
специальные компетенции

готовность к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);

владение знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен
знать:

основные функции литературной критики как формы эстетического и
общественно-политического самосознания литературы;

этапы становления и развития русской критической мысли;

жанровые особенности литературной критики.
уметь:

выявлять связи между русской критической, русской философской и
русской социологической мыслью;

характеризовать общественную значимость литературной критики на том
или ином этапе историко-литературного развития.
владеть:

знаниями об особенностях периодизации истории литературной критики в
ее соотнесенности с периодизацией истории русской литературы;

знаниями в области идейного и научного наследия выдающихся русских
критиков и журналистов.
4.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 28 (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Отчетность: зачет в
10 семестре.
Б3.В.ОД.20 Литература народов России
1. Цель и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины – познакомить студентов с литературным процессом
народов России, дать понимание общих закономерностей историко-литературного
процесса народов России в тесной связи с их общественно-политической, культурной и
литературной жизнью, а также в соотношении с явлениями русской литературы.
Задачи освоения дисциплины:
– познакомить будущих учителей с особенностями литератур народов России и с
основными этапами их развития;
– изучить монографически творчество выдающихся писателей в контексте
национальной и отечественной словесности;
– выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту,
формировать умение сопоставлять произведения русской и национальных литератур,
находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурнообусловленные различия.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Литература народов России» относится к дисциплинам по выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Литература народов России», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
литературного образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере литературного образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и
отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Литература народов России» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория
литературы и поэтика», «Фольклор», «История русской литературы»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение дисциплины является основой для подготовки бакалавров к
прохождению производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– способен интерпретировать произведения фольклора как феномен национальнодуховной культуры народа (СК-7);
– готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание, художественные и жанровые особенности основных фольклорных
и литературных памятников народов России;
- культурно-исторические особенности изучаемых произведений.
уметь:
- анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое
явление, характерное для определенного народа.
владеть:
- навыками художественного анализа текста;
- навыками подбора критической литературы по изучаемому вопросу.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них аудиторных – 28
(14 – лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часов. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.
Б3.В.ОД.21 Выразительное чтение
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний о технике
выразительного чтения произведений с учётом их родо-видовой и жанровой специфики;
Задачи освоения дисциплины:
1.
Активизировать художественное восприятие студентами литературных
произведений в процессе их исполнительского анализа;
2.
Ознакомить студентов с теорией и историей искусства чтения;
3.
Научить применять теоретические положения на конкретных текстах в
период их подготовки к художественному чтению;
4.
Сформировать навыки и умения выразительного чтения на практике
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Выразительное чтение» относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла
Для освоения дисциплины «Выразительное чтение» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в
литературоведение» и «История русской литературы».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы»,
«Детская литература».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).
- владеет приемами текстологического анализа (СК-5).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных - 36 лабораторных часов. СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет во 2-м
семестре.
Б3.В.ДВ Дисциплины по выбору
Б3.В.ДВ.1 Современные технологии оценки учебных достижений учащихся
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у будущих специалистов системы знаний о современных
технологиях оценки учебных достижений учащихся и готовности к применению в своей
профессионально-педагогической деятельности различных форм педагогического
контроля.
Задачи:
- формирование у студентов системы знаний о сущности современных подходов к
трактовке категорий «качество образования», «мониторинг качества образования»,
«учебные достижения учащихся», современных тенденциях оценки учебных достижений
учащихся, специфике их применения в образовательном процессе школы;
- овладение студентами опытом организации учебного процесса в школе на основе
современных технологий оценки учебных достижений учащихся.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся»
относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору ООП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Современные технологии оценки учебных достижений учащихся», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Современные технологии оценки учебных достижений
учащихся» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Педагогическая риторика»,
«Информационные технологии в образовании», «Психология».
Изучение дисциплины необходимо в качестве параллельной формы учебной
работы для освоения учебной дисциплины базовой части профессионального цикла:
«Методика обучения предмету», а также в качестве предшествующей формы учебной
работы для подготовки к производственной практике.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1).
в области педагогической деятельности:
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- сущностные характеристики качества образования;
- современные подходы к оценке учебных достижений;
- теоретические и технологические основы мониторинга качества образовательного
процесса в школе;
- принципы, функции и виды педагогического контроля;
- историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом;
- основные подходы к педагогическому тестированию;
- классификации педагогических тестов;
- структуру педагогического теста;
- формы тестовых заданий и требования к их разработке;
- особенности бланкового и компьютерного тестирования;
- виды рейтинговых систем учета учебных достижений учащихся;
- типы и структуру портфолио, его назначение и критерии оценки портфолио
различных типов;
- порядок организации и проведения ЕГЭ;
- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по
своему предмету;
- структуру кейс-метода;
- виды учебных проектов как способа формирования и оценки учебных
достижений.
уметь:
- различать современные и традиционные подходы к оценке учебных достижений;
- разрабатывать диагностический инструментарий (анкеты) для изучения мнений
заинтересованных сторон (учащихся, родителей, педагогов и др.) по различным аспектам
жизнедеятельности образовательного учреждения;
- проводить анкетирование учащихся;
- готовить аналитические справки о результатах анкетирования;
- разрабатывать спецификатор гомогенного теста;
- составлять тестовые задания различных форм по своему предмету;
- анализировать результаты тестирования;
- составлять портфолио;
- давать экспертную оценку тестовым заданиям;
- использовать на практике тесты разных форм;
- планировать текущий и промежуточный рейтинг по своему предмету;
- моделировать реальные ситуации в форме кейс-метода;
- управлять проектной деятельностью учащихся.
владеть:
- технологией проектирования по своей дисциплине рейтинговой системы учета
учебных достижений учащихся, в т.ч. при построении индивидуального маршрута
учащегося по освоению дисциплины;
- технологией мониторинга качества образования;
- технологией метода проектов;
- технологией педагогического тестирования;
- алгоритмом кейс-метода;
- алгоритмом применения в учебном процессе метода «портфолио учебных
достижений».
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 6-м
семестре.
Б3.В.ДВ.1 Взаимодействие школы и современной семьи
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является развитие профессиональной компетентности студента
посредством принятия философии взаимодействия, освоения им методик и технологий
взаимодействия школы и семьи, способов построения конструктивного взаимодействия с
родителями обучаемых.
Задачи дисциплины:
– ориентация студента на ценности культуры взаимодействия с семьей,
являющейся новой ступенью развивающихся социальных отношений;
– содействие освоению им методик и технологий взаимодействия школы и семьи,
позволяющих успешно выстраивать процессы взаимопознания, взаимоинформирования,
обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного действия;
– содействие развитию у студента коммуникативных навыков, методической
грамотности в проектировании и реализации разнообразного по формам организации со-бытия с
родителями на стадиях цикла развития семьи, затрагивающих школьный возраст ребенка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Взаимодействие школы и современной семьи» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Взаимодействие школы и современной семьи», является: образование,
социальная сфера, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Взаимодействие школы и современной семьи»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения «Философии», «Психологии», «Педагогики»:
– знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества;
– знание основных закономерностей историко-культурного развития человека и
человечества;
– знание основных механизмов социализации личности;
– знание философских категорий «пространство», «время», «взаимодействие»;
– знание правовых норм реализации педагогической деятельности и образования;
– знание сущности и структуры образовательных процессов;
– знание особенностей реализации педагогического процесса в условиях
поликультурного и полиэтнического общества;
– знание основ просветительской деятельности;
– знание способов взаимодействия педагога с различными субъектами
педагогического процесса;
– знание особенностей социального партнерства в системе образования;
– умение
использовать различные формы, виды устной и письменной
коммуникации в профессиональной деятельности;
– умение использовать методы психологической и педагогической диагностики
для решения различных профессиональных задач;
– умение учитывать различные контексты, в которых протекают процессы
воспитания и социализации;
– умение бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического
процесса;
– владение технологиями приобретения, использования и обновления
гуманитарных, социальных знаний;
– владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– владение различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
– владение способами ориентации в профессиональных источниках информации;
– владение способами осуществления психолого-педагогической поддержки и
сопровождения;
– владение способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса;
– владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
– владение различными средствами коммуникации;
– владение способами совершенствования профессиональных знаний и умений
путем использования возможностей информационной среды образовательного
учреждения, региона, области, страны.
Изучение данной дисциплины является основой для последующего освоения
учебных дисциплин профессионального цикла, относящихся к вариативной части ООП, и
для подготовки к прохождению производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции:
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры, как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции:
– способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5).
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской
деятельности:
– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе, с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК- 9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– проблемы и перспективы развития семьи в России, мире;
– проблемы организации взаимодействия школы и семьи на современном этапе
развития системы образования в России, мире;
– подходы к изучению семьи и школы, родителей и педагогов как субъектов
социально-педагогического взаимодействия;
– структуру педагогического взаимодействия школы и семьи;
– направления, формы и этапы организации педагогического взаимодействия
школы и семьи;
– способы построения взаимодействия педагогов с родителями обучаемых;
уметь
– организовывать процесс общения с родителями школьников на основе общей
заинтересованности в результате взаимодействия;
– бесконфликтно общаться с родителями в ситуациях эмоционального напряжения;
– бережно относиться к семейным традициям, сложившимся в национальных
культурах;
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для
изучения воспитательного потенциала семьи, достижений и трудностей семьи в
воспитании ребенка-школьника;
– организовывать процедуры: обсуждения социальных вкладов в развитие
личности ребенка, его воспитание; а также согласования и оформления договора о
сотрудничестве школы и семьи;
– проектировать взаимодействие с семьей школьника на ближнюю, среднюю и
дальнюю перспективы;
– разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
родителей детей школьного возраста;
владеть:
- методиками и технологиями взаимодействия школы и семьи, позволяющими
будущим
педагогам
успешно
выстраивать
процессы
взаимопознания,
взаимоинформирования, обмена эмоциями, просвещения и образования, взаимного
действия с родителями обучаемых;
- способами установления контактов и развития конструктивного взаимодействия с
родителями школьников;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 6-м
семестре.
Б3.В.ДВ.2 Основы педагогической конфликтологии
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины «Основы педагогической конфликтологии» является
формирование конфликтологической культуры будущего учителя.
Задачи дисциплины:
– создать условия для осмысления проблем конфликтов, возникающих среди
субъектов образовательного процесса;
– сформировать знания о видах, механизме, причинах педагогических конфликтов
и конфликтных ситуаций, этапах развития конфликта и способах выхода из конфликтов
конструктивным путём;
– развить умения построения эффективного общения среди субъектов
образовательного процесса;
– обучить стратегиям и тактикам конструктивного поведения в конфликте.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина
«Основы
педагогической
конфликтологии»
относится
к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы педагогической конфликтологии», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей и достижений учащихся в области
образования и проектирования на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Для освоения дисциплины «Основы педагогической конфликтологии»
обучающиеся используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «Педагогика», «Психология»:
знание:
– сущности и структуры образовательных процессов, в т.ч. видов педагогического
взаимодействия и форм его организации в образовательном процессе школы;
– способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
– теории и технологии обучения и воспитания ребёнка, сопровождения субъектов
педагогического процесса;
– содержания преподаваемого предмета;
умение:
– использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебной дисциплины
базовой части профессионального цикла: «Методика обучения предмету» и подготовки к
прохождению производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 феноменологию конфликта (сущность, структуру, источники, динамику);
 методы анализа педагогических конфликтов;
 методики разрешения и профилактики конфликтов;
 стратегии и тактики конструктивного поведения в конфликте;
уметь:
 прогнозировать исходы конфликта;
 разрабатывать мероприятия по предупреждению конфликтов в школьных
коллективах;
 выступать посредником в межличностных конфликтах между детьми;
владеть:
 технологиями разрешения педагогических конфликтов;
 навыками бесконфликтного поведения в профессиональной деятельности;
 методами предупреждения деструктивного конфликта.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 7-м
семестре.
Б3.В.ДВ.2 Технологическая школа тьюторства
1. Цель освоения дисциплины: формирование тьюторской позиции будущего
учителя, подготовка к освоению тьюторской деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– дать представления об основных категориях и понятиях индивидуализированного
обучения;
– сформировать умения анализировать потребности и достижения обучающихся
общеобразовательных учреждений;
– обучить проектированию образовательных сред для построения индивидуальных
образовательных маршрутов;
– обучить технологиям открытого образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина
«Технологическая
школа
тьюторства»
относится
к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Технологическая школа тьюторства», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.]
Для освоения дисциплины «Технологическая школа тьюторства» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Педагогика», «Психология»:
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебной дисциплины
базовой части профессионального цикла: «Методика обучения предмету» и подготовки к
прохождению производственной практики.
Освоение данной дисциплины является основой для освоения учебной дисциплины
базовой части профессионального цикла: «Методика обучения предмету» и подготовки к
прохождению производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-6);
В результате изучения студент должен
знать:
 понятия и категории, связанные с модернизацией образования;
 смыслы и стратегии индивидуализированного обучения;
 цели и ценности современного полного среднего образования;
 изменения в образовательных технологиях,
 нормативное обеспечение деятельности тьютора;
уметь:
 анализировать возможности, потребности и достижения обучающихся
общеобразовательных учреждений;
 проектировать индивидуальные образовательные программы;
 использовать образовательные возможности среды для организации
индивидуализированного обучения;
 проектировать образовательные среды и новые условия для построения
индивидуальных образовательных маршрутов.
владеть:
 технологиями открытого образования;
 навыками выявления образовательного заказа семьи и обучающихся;
 проектированием индивидуальных образовательных траекторий;
 технологиями разработки индивидуальных образовательных программ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 7-м
семестре.
Б3.В.ДВ.3 Основы психосемантики и построение психосемантического
пространства
1. Цель и задачи дисциплины
Целью является освоение методов реконструкции индивидуальной системы
значений, через призму которой происходит восприятие субъектом мира, других людей,
самого себя, а также изучение ее генезиса, строения и функционирования, различных
форм существования значений в индивидуальном сознании (образы, символы,
коммуникативные и ритуальные действия, а также словесные понятия).
Задачи дисциплины:
- изучить семантические методы исследования сознания;
- изучить вербальные и невербальные семантические методы;
- изучить способы построения психосемантического пространства.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы психосемантики и построение психосемантического
пространства» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной
части ООП как курс по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основы психосемантики и построение психосемантического пространства»,
является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Основы психосемантики и построение
психосемантического пространства» обучающиеся используются знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин:
 Б.3 Б.2 «Психология». Результаты его освоения позволяют строить учебное
взаимодействие со студентами на основе полученных знаний о содержании основных
психологических категорий и понятий, способах анализа их происхождения, структуре
психики человека, в том числе выявления значения и личностного смысла значений.
Средства изучения процессов, состояний и свойств психики, способы их анализа
обеспечат понимание основных подходов к пониманию психосемантического поля
восприятия.
 Б.2 Б.1 «Основы математической обработки информации» ». Результаты его
освоения необходимы для построения математических моделей психосемантического
пространства личности, что позволяет выявить неосознаваемые значения и внутреннюю
структуру представлений человека об окружающем мире.
Изучение дисциплины является основой для освоения учебных дисциплин:
«Проблемы лингвистического анализа», «Литературные средства психологического
влияния».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественно-научной картины
мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения и переработки информации, готов работать с компьютером как средством
управления информацией (ОК-8);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможность образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности (ПК11).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- уровни индивидуального сознания;
- формы существования значения в индивидуальном сознании;
- методы исследования семантического пространства.
уметь:
- выделять структуру психосемантического пространства;
- строить вербальный и невербальный семантический дифференциал;
- исследовать семантическое значение и выявлять связь между осознанием и
отношением к объекту.
владеть:
- навыками применения метода семантического дифференциала;
- математическими методами построения психосемантического пространства;
- технологией построения и описания психосемантического пространства.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 6-м
семестре.
Б3.В.ДВ.3 Литературные средства психологического влияния
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения и
воспитания в системе основного образования, владеющих системой знаний о сущности
психологического влияния, его методах, приемах и видах, месте и значимости
психологического влияния в общей системе работы специалиста педагогического
профиля, особенностях и условиях психологического воздействия на личность средствами
литературы.
Задачи дисциплины:
– обобщение и структурирование знаний о психологических закономерностях и
механизмах развития личности в онтогенезе;
– конструирование у студентов представлений о сущности психологического
влияния на личность детей и взрослых и его последствиях, методах и приемах
психологического влияния;
– овладение знаниями об основных литературных средствах психологического
влияния;
– освоение первичных умений использования знаний о психологическом
воздействии на личность средствами литературы в профессиональной педагогической и
культурно-просветительской деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Литературные средства психологического влияния» относится к
профессиональному циклу и входит в состав его вариативной части как курс по выбору
студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Литературные средства психологического влияния», является образование и
культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины является как педагогическая, так и
культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина
готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их воспитания и развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
– обучение, воспитание, развитие, просвещение.
Для освоения дисциплины «Литературные средства психологического влияния»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения следующих курсов:
«Психология». Результаты его освоения позволяют строить учебное
взаимодействие со студентами на основе полученных знаний о содержании основных
психологических категорий и понятий, способах анализа их происхождения,
психологическом содержании и структуре деятельности, основных механизмах
социализации личности.
«Основы психосемантики и построение психосемантического пространства».
Курс позволяет опираться на знание студентами методов реконструкции индивидуальной
системы значений, через призму которой происходит восприятие субъектом мира, других
людей, самого себя, а также изучение ее генезиса, строения и функционирования,
различных форм существования значений в индивидуальном сознании (образы, символы,
коммуникативные и ритуальные действия, а также словесные понятия).
«Педагогическое общение и невербальная коммуникация». В результате его
освоения студенты овладевают умениями выявлять индивидуально - типологические
особенности общения и восприятия невербальной информации с последующим
использованием полученного знания в педагогической деятельности.
Освоение дисциплины «Литературные средства психологического влияния»
является необходимой основой для последующего изучения ряда тем в учебных курсах
базовой и вариативной частей профессионального цикла:
«Основы психосемантики и построение психосемантического пространства»
«Педагогическое общение и невербальная коммуникация»
«Психологическое здоровье учителя»
Изучение курса необходимо для прохождения студентами производственной
практики, подготовке к выполнению выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Общекультурные компетенции (ОК):
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
– основные теоретические подходы к пониманию сущности психологического
влияния и его последствий для личности; виды, средства и техники психологического
влияния, их возможности и ограничения;
– характеристики, возможности и ограничения методов психолингвистического
анализа литературных текстов;
– теоретические основания библиопсихологии и библиотерапии, принципы и
приемы психотерапевтической работы со сказкой;
– задачи юрислингвистики и методы судебной психолингвистической экспертизы;
– манипулятивные техники и приемы речевого воздействия рекламных и
публичных текстов.
Уметь:
– ориентироваться на профессионально-этические принципы при выборе средств
психологического влияния на личность детей и взрослых;
– оценивать приемы психологического влияния по критерию конструктивность деструктивность;
– оценивать степень манипулятивного воздействия текстов, подлежащих
рассмотрению в судебной психолингвистической экспертизе;
– определять манипулятивные приемов воздействия на личность рекламных и
публичных текстов.
Владеть:
– приемами и способами определения видов психологического влияния;
– приемами и способами противостояния влиянию;
– навыками психологического влияния на личность средствами литературы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 6-м
семестре.
Б3.В.ДВ.4 Психологическое здоровье личности учителя
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: ознакомление студентов с фундаментальными понятиями психологии
здоровья, основными теоретическими направлениями и подходами, позволяющими
определить факторы здорового образа жизни, факторы влияющие на отношение к
здоровью, сущность психологических механизмов здорового поведения.
Задачи:
- исследовать вопросы психологической безопасности личности в образовательном
пространстве, познакомиться с разработанными авторскими концепциями здоровой
личности и психологическими механизмами стрессоустойчивости;
- учитывать социально-психологические факторы здоровья (семья, организация
досуга и отдыха, социальная адаптация, общение и т. д.);
- способствовать разработке индивидуально ориентированных оздоровительных
программ с учетом состояния здоровья, половых, возрастных и личностных особенностей
человека;
содействовать
формированию
детализированного
представления
о
психологическом обеспечении профессионального здоровья и долголетия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психологическое здоровье личности учителя» относится к
профессиональному циклу и входит в состав его вариативной части.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Психологическое здоровье учителя», является образование, социальная
сфера и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины является как педагогическая, так и
культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина
готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их воспитания и развития;
–– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
- организация культурного пространства;
- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп.
Успешное освоение данного курса предполагает использование научных
представлений о развитии человека, освоенных студентами в процессе изучения
дисциплин цикла общенаучной базовой подготовки: «Психология», «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена».
Изучение курса необходимо для освоения студентами программ производственной
(педагогической) практики, для последующего изучения психологических курсов по
выбору студентов, входящих в вариативную часть профессионального цикла, для
освоения дисциплин, предполагающих необходимость разработки педагогического
влияния различного рода (курсов, связанных с методикой преподавания предметов
общеобразовательного цикла).
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- способен
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные теоретические направления и подходы, позволяющие определить
сущность психологических механизмов здорового поведения и здорового образа жизни;
- проблематику психологического обеспечения профессионального здоровья
педагога, осознающего социальную значимость своей профессии;
уметь:
- учитывать социально-психологические факторы здоровья и факторы, влияющие на
отношение к здоровью;
- выстраивать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса на
основе принципов безопасного цивилизованного психологического пространства;
владеть:
- механизмами разработки индивидуально и коллективно ориентированных
оздоровительных программ для обеспечения своего творческого долголетия и здоровья
обучающихся;
- диагностическими методами, позволяющими оценить систему отношений
человека и характеризующими его жизнестойкость как критерий его психологического
здоровья, благополучия и социального комфорта.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 лабораторных) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 7-м
семестре.
Б3.В.ДВ.4 Педагогическое общение и невербальная коммуникация
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: изучение в теоретическом и практическом плане основ педагогического
общения и невербальной коммуникации.
Задачи:
- ознакомление с основными направлениями исследований основ педагогического
общения и невербальной коммуникации и их использования в педагогической
деятельности;
- создание целостного представления о роли невербальных и подсознательных
механизмов психики в процессах мышлении;
- освоение методик, позволяющих выявить индивидуально - типологические
особенности общения и восприятия невербальной информации с последующим
использованием полученного знания в педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Педагогическое общение и невербальная коммуникация» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП как курс по выбору
студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Педагогическое общение и невербальная коммуникация», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Освоение дисциплины «Педагогическое общение и невербальная коммуникация»
позволяет студентам расширить и углубить знания, умения, навыки и компетенции,
определяемые содержанием базового курса «Психология». При изучении дисциплины
актуализируются знания студентов об особенностях процесса общения, о процессах
становления
и развития личности, о специфическом характере педагогической
деятельности.
Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения дисциплины
«Педагогическое общение и невербальная коммуникация» могут быть использованы при
прохождении
психолого-педагогических
практики,
подготовке
к
Итоговой
государственной аттестации, а так же для успешной профессиональной деятельности и
(или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные компетенции:
- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
– теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов
педагогического процесса; структуру, методы, средства педагогического общения и
невербальных коммуникаций;
– способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.
уметь:
– системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
– учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
– осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и
различных типах образовательных учреждений;
– создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную
образовательную среду.
владеть:
–
способами
осуществления
психолого-педагогического
поддержки
сопровождения;
– способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
– различными средствами коммуникации и профессиональной педагогической
деятельности;
– способами установления контактов и поддерживания взаимодействия с
субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной
среды;
– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможности информационной среды образовательного учреждения,
региона, области, страны.
– аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять
знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и
деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных
и творческих заданий.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 36
(18 лекционных и 18 практических) часов, СРС – 36 часов. Отчетность: зачет в 7-м
семестре.
Б3.В.ДВ.5
учащихся
Формирование
языковой
и
лингвистической
компетенций
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Целью освоения дисциплины является подготовка будущих учителей русского
языка, знающих методику формирования языковой и лингвистической компетенций
учащихся школы, способных применить полученные знания и умения на практике, т.е.
обучать учащихся школы.
Задачи освоения дисциплины определяются совокупностью знаний и умений,
которые бакалавр должен приобрести, чтобы стать учителем русского языка. В результате
бакалавры должны получить прочные знания:
– о методике формирования языковой и лингвистической компетенций учащихся
школы;
– о значении, целях и задачах формирования языковой и лингвистической
компетенций учащихся школы;
– о содержании, расположении и системе работы по формированию языковой и
лингвистической компетенций в школьном курсе русского языка;
– о принципах, методах, приема, видах и способах учебной деятельности при
формировании языковой и лингвистической компетенций;
– о требованиях к современному уроку русского языка;
– о современных школьных учебниках и учебных пособиях;
– о современных средствах, наглядных и технических, используемых учителем;
– об опыте лучших учителей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся
школы» (Б3.ДВ5.1) относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин
по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся
школы», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Формирование языковой и лингвистической
компетенций учащихся школы» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика
обучения русскому языку», «Педагогика», «Психология» и дисциплины по выбору
«Формирование коммуникативной компетенции учащихся школы»:
- знание предмета и задач формирования языковой и лингвистической компетенций
учащихся школы;
- знание базовых понятий, терминов;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приёмами формирования языковой и
лингвистической компетенций.
Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем для изучения
дисциплины «Формирование культуроведческой компетенции учащихся школы», а также
при прохождении педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
в области педагогической деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен:
знать
– методику формирования языковой и лингвистической компетенций учащихся
школы;
– значение, цели и задачи формирования языковой и лингвистической компетенций
учащихся школы;
– содержание, расположение и систему работы по формированию языковой и
лингвистической компетенций учащихся школы;
–принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при
формировании языковой и лингвистической компетенций;
– урок русского языка как основную форму учебных занятий, требования к
современному уроку русского языка;
–современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому
языку;
–современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
– виды и формы внеклассной работы;
– единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок
знаний, умений и навыков учащихся.
уметь
– планировать процесс формирования языковой и лингвистической компетенций
учащихся школы на любой отрезок учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть,
урок);
– давать методическое обоснование урока русского языка, проводить урок,
анализировать его;
– проводить внеклассную работу во всех формах;
– пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
– правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
– самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт
работы лучших учителей.
владеть
– методикой формирования языковой и лингвистической компетенций учащихся
школы;
– методикой планирования учебно-воспитательного процесса;
– методикой проведения урока русского языка;
– методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому
языку;
– навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных - 36 часов (из них лекций – 18 часов, практических – 18 часов). СРС – 36
часов. Форма отчетности – зачет в 6-м семестре.
Б3.В.ДВ.5 Формирование коммуникативной компетенции учащихся школы
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Целью освоения дисциплины является подготовка будущих учителей русского
языка, знающих методику формирования коммуникативной компетенции учащихся
школы, способных применить полученные знания и умения на практике, т.е. обучать
учащихся школы.
Задачи освоения дисциплины определяются совокупностью знаний и умений,
которые бакалавр должен приобрести, чтобы стать учителем русского языка. В результате
бакалавры должны получить прочные знания:
– о методике формирования коммуникативной компетенции учащихся школы;
– о значении, целях и задачах формирования коммуникативной компетенции
учащихся школы;
– о содержании, расположении и системе работы по формированию
коммуникативной компетенции в школьном курсе русского языка;
– о принципах, методах, приема, видах и способах учебной деятельности при
формировании коммуникативной компетенции;
– о требованиях к современному уроку русского языка;
– о современных школьных учебниках и учебных пособиях;
– о современных средствах, наглядных и технических, используемых учителем;
– об опыте лучших учителей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Формирование коммуникативной компетенции учащихся школы»
(Б3.ДВ5.2) относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору
студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Формирование коммуникативной компетенции учащихся школы», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Формирование коммуникативной компетенции
учащихся школы» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Методика обучения русскому
языку»:
- знание предмета и задач формирования коммуникативной компетенции учащихся
школы;
- знание базовых понятий, терминов;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приёмами формирования коммуникативной
компетенции.
Роль и место курса в структуре учебного плана определяются связью с
дисциплинами
«Педагогика»,
«Психология»,
«Формирование
языковой
и
лингвистической компетенций учащихся школы». Полученные знания, умения и навыки
необходимы в дальнейшем для изучения дисциплины «Формирование культуроведческой
компетенции учащихся школы», а также при прохождении педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
в области педагогической деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен:
знать
– методику формирования коммуникативной компетенции учащихся школы;
– значение, цели и задачи формирования коммуникативной компетенции учащихся
школы;
– содержание, расположение и систему работы по формированию
коммуникативной компетенции учащихся школы;
–принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при
формировании коммуникативной компетенции;
– урок русского языка как основную форму учебных занятий, требования к
современному уроку русского языка;
–современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому
языку;
–современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
– виды и формы внеклассной работы;
– единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок
знаний, умений и навыков учащихся.
уметь
– планировать процесс формирования коммуникативной компетенции учащихся
школы на любой отрезок учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
– давать методическое обоснование урока русского языка, проводить урок,
анализировать его;
– проводить внеклассную работу во всех формах;
– пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
– правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
– самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт
работы лучших учителей.
владеть
– методикой формирования коммуникативной компетенции учащихся школы;
– методикой планирования учебно-воспитательного процесса;
– методикой проведения урока русского языка;
– методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому
языку;
– навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных - 36 часов (из них лекций – 18 часов, практических – 18 часов). СРС – 36
часов. Форма отчетности – зачет в 6-м семестре.
Б3.В.ДВ.6 Методика обучения орфографии и пунктуации в школе
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Целью освоения дисциплины является подготовка будущих учителей русского
языка, знающих методику обучения орфографии и пунктуации в школе, способных
применить полученные знания и умения на практике, т.е. обучать орфографии и
пунктуации учащихся школы.
Задачи освоения дисциплины определяются совокупностью знаний и умений,
которые бакалавр должен приобрести, чтобы стать учителем русского языка. В результате
бакалавры должны получить прочные знания:
– о методике обучения орфографии и пунктуации в школе;
– о значении, целях и задачах обучения орфографии и пунктуации в школе;
– о содержании, расположении и системе работы по орфографии и пунктуации в
школьном курсе русского языка;
– о принципах, методах, приема, видах и способах учебной деятельности при
обучении орфографии и пунктуации;
– об уроке орфографии и пунктуации, о требованиях к современному уроку
орфографии и пунктуации;
– о современных школьных учебниках и учебных пособиях по обучению
орфографии и пунктуации;
– о современных средствах, наглядных и технических, используемых учителем;
– об опыте лучших учителей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика обучения орфографии и пунктуации в школе» (Б3.В.ДВ6.2)
относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Методика обучения орфографии и пунктуации в школе», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Методика обучения орфографии и пунктуации в
школе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку»,
дисциплины по выбору «Методика обучения русскому языку в средних и средних
специальных учебных заведениях»:
- знание предмета и задач обучения орфографии и пунктуации в школе;
- знание базовых орфографических и пунктуационных понятий, терминов;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приёмами обучения орфографии и пунктуации.
Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при прохождении
педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
в области педагогической деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен:
знать
– методику обучения орфографии и пунктуации в школе;
– значение, цели и задачи обучения орфографии и пунктуации в школе;
– содержание, расположение и систему работы по орфографии и пунктуации в
школьном курсе русского языка;
–принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении
орфографии и пунктуации;
– урок орфографии и пунктуации как основную форму учебных занятий,
требования к современному уроку пунктуации;
–современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому
языку;
–современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
– виды и формы внеклассной работы;
– единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок
знаний, умений и навыков учащихся.
уметь
– планировать процесс обучения орфографии и пунктуации на любой отрезок
учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
– давать методическое обоснование урока орфографии и пунктуации, проводить
урок, анализировать его;
– проводить внеклассную работу во всех формах;
– пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
– правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
– самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт
работы лучших учителей.
владеть
– методикой обучения орфографии и пунктуации;
– методикой планирования учебно-воспитательного процесса по орфографии и
пунктуации;
– методикой проведения урока орфографии и пунктуации;
– методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому
языку;
– навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 5. Общая трудоёмкость – 180 часов; из них
аудиторных – 78 часов (32 - лекционных, 32 - практических, 14 - лабораторных), СРС –
102 часа. Отчетность: зачет в 7, зачет с оценкой в 8 семестрах.
Б3.В.ДВ.6 Методика обучения русскому языку в средних и средних
специальных учебных заведениях
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1. Целью освоения дисциплины является подготовка будущих учителей русского
языка, знающих методику обучения русскому языку в школе, способных применить
полученные знания и умения на практике, т.е. обучать русскому языку учащихся школы.
Задачи освоения дисциплины определяются совокупностью знаний и умений,
которые бакалавр должен приобрести, чтобы стать учителем русского языка. В результате
бакалавры должны получить прочные знания:
– о методике обучения русскому языку в школе;
– о значении, целях и задачах обучения русскому языку в школе;
– о содержании, расположении и системе работы в школьном курсе русского языка;
– о принципах, методах, приема, видах и способах учебной деятельности при
обучении русскому языку;
– об уроке русского языка, о требованиях к современному уроку русского языка;
– о современных школьных учебниках и учебных пособиях по русскому языку;
– о современных средствах, наглядных и технических, используемых учителем;
– об опыте лучших учителей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика обучения русскому языку в средних и средних
специальных учебных заведениях» (Б3.ДВ6.2) относится к профессиональному циклу и
входит в состав дисциплин по выбору бакалавров.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Методика обучения русскому языку в средних и средних специальных
учебных заведениях», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку в средних и
средних специальных учебных заведениях» студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку»:
- знание предмета и задач обучения русскому языку в средних и средних
специальных учебных заведениях;
- знание базовых методических понятий, терминов;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приёмами обучения русскому языку.
Роль и место курса в структуре учебного плана определяются связью с
дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Современный русский язык». Полученные
знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем для изучения дисциплин по выбору
«Методика обучения орфографии в школе», «Методика обучения пунктуации в школе», а
также при прохождении педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
в области педагогической деятельности:
– способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК11);
– способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен:
знать
– методику обучения русскому языку в средних и средних специальных учебных
заведениях;
– значение, цели и задачи обучения русскому языку в средних и средних
специальных учебных заведениях;
– содержание, расположение и систему работы по русскому языку;
–принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении
русскому языку;
– урок русского языка как основную форму учебных занятий, требования к
современному уроку русского языка;
–современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому
языку;
–современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
– виды и формы внеклассной работы;
– единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок
знаний, умений и навыков учащихся.
уметь
– планировать процесс обучения русскому языку на любой отрезок учебного
времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
– давать методическое обоснование урока русского языка, проводить урок,
анализировать его;
– проводить внеклассную работу во всех формах;
– пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
– правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
– самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт
работы лучших учителей.
владеть
– методикой обучения русскому языку;
– методикой планирования учебно-воспитательного процесса по орфографии;
– методикой проведения урока русского языка;
– методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому
языку;
– навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 5. Общая трудоёмкость – 180 часов; из них аудиторных –
78 часов (32 - лекционных, 32 - практических, 14 - лабораторных), СРС – 102 часа.
Отчетность: зачет в 7, зачет с оценкой в 8 семестрах.
Б3.В.ДВ.7 Инновационные технологии в области школьного литературного
образования
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у будущих бакалавров
знаний об инновационных технологиях и их применении в области литературного
образования в школе.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о современных методиках и
технологиях, методах диагностирования достижений обучающихся, необходимых для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в области преподавания
литературы;
– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике
школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции
традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Инновационные технологии в области школьного литературного
образования» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной
части ОПП – курсы по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Инновационные технологии в области школьного литературного
образования», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
литературного образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере литературного образования с
использованием инновационных технологий, соответствующих возрастным особенностям
учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием инновационных технологий.
Для освоения дисциплины «Инновационные технологии в области школьного
литературного образования» студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология»,
«Информационные технологии в образовании», «Методика обучения литературе» и
«История русской литературы»:
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета, истории и теории литературы;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение курса является основой для последующего освоения бакалаврами
методической дисциплины по выбору «Анализ произведений современной литературы в
практике школьного преподавания» и прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций в области педагогической деятельности (в соответствии
с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-3);
- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учётом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12)
В результате изучения дисциплины студент должен
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
современные инновационные технологии;
уметь:
- разрабатывать и применять современные методики и технологии в процессе
теоретической и практической деятельности в области литературного образования
школьников;
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся средствами предмета «литература»;
владеть:
- современными инновационными технологиями в процессе реализации учебных
программ базовых и элективных курсов по литературе в школе.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них
аудиторных – 64 (32 - лекционных, 32 - практических), СРС – 80 часов. Отчетность:
зачёт в 7-м, зачет с оценкой в 8-м семестрах.
Б3.В.ДВ.7 Современное прочтение русской классики в школе
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
современном прочтении русской классики в школе и готовности к применению их в своей
профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у бакалавров системы знаний о рецепции произведений русской
классики современным литературоведением;
– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике
школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции
традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современное прочтение русской классики в школе» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору
студентов.
Для освоения дисциплины «Современное прочтение русской классики в школе»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе»,
«История русской литературы» и «Введение в литературоведение».
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами
методических дисциплин по выбору «Инновационные технологии в области школьного
литературного образования» и «Анализ произведений современной литературы в
практике школьного преподавания», а также для прохождения методической
(производственной) практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
рецепцию выдающихся произведений русской классики отечественной
наукой;
историческую модификацию вечных тем и образов в русской литературе;
современные методики и технологии, методы диагностирования достижений
обучающихся для обеспечения качества учебного процесса;
уметь:
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся средствами предмета «литература»;
- использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса
владеть:
- современными методиками и технологиями, позволяющими анализировать
литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с
учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них
аудиторных – 64 (32 - лекционных, 32 - практических), СРС – 80 часов. Отчетность:
зачёт в 7-м, зачет с оценкой в 8-м семестрах.
Б3.В.ДВ.8 Изучение современной прозы в практике школьного преподавания
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
методиках и технологиях изучения современной литературы в школе и готовности к
применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений
современной литературы современным литературоведением;
– формирование знаний о конструировании занятий различных типов в практике
школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции
традиционных и инновационных методов обучения.
2.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания»
относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы
по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Изучение современной прозы в практике школьного
преподавания» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения
литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»,
«Инновационные технологии в области школьного литературного образования».
Изучение дисциплины является основой для прохождения производственной
практики.
3.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе;
– современные методики и технологии, методы диагностирования достижений
обучающихся для обеспечения качества учебного процесса
уметь:
– решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся средствами предмета «литература»;
– анализировать литературные произведения в контексте культуры и социальноисторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики
творческого процесса;
– представлять жизнь и творчество современных писателей в широком историколитературном контексте, с опорой на внетекстовые материалы;
– сопоставлять произведения современных писателей с русской классикой, выявляя
традиции и новаторство в развитии отечественной литературы;
владеть:
- современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений
современной русской литературы в школе.
4.
Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц – 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 48 (16 – лекционных, 16 – практических, 16 – лабораторных), СРС – 60
часов. Отчетность: зачёт в 9-м семестре.
Б3.В.ДВ.8 Анализ произведений современной литературы в практике
школьного преподавания
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
методиках и технологиях изучения современной литературы в школе и готовности к
применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений
современной литературы современным литературоведением;
– формирование знаний о конструировании занятий различных типов в практике
школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции
традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Анализ произведений современной литературы в практике
школьного преподавания» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Анализ произведений современной литературы в
практике школьного преподавания» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика
обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»,
«Инновационные технологии в области школьного литературного образования».
Изучение дисциплины является основой для прохождения производственной
практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе;
– современные методики и технологии, методы диагностирования достижений
обучающихся для обеспечения качества учебного процесса
уметь:
– решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся средствами предмета «литература»;
– анализировать литературные произведения в контексте культуры и социальноисторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики
творческого процесса;
– представлять жизнь и творчество современных писателей в широком историколитературном контексте, с опорой на внетекстовые материалы;
– сопоставлять произведения современных писателей с русской классикой, выявляя
традиции и новаторство в развитии отечественной литературы;
владеть:
- современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений
современной русской литературы в школе.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц – 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них
аудиторных – 48 (16 – лекционных, 16 – практических, 16 – лабораторных), СРС – 60
часов. Отчетность: зачёт в 9-м семестре.
Б3.В.ДВ.9 Методика НИРС по русскому языку
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: формирование у студентов знаний в области научноисследовательской деятельности по русскому языку, усвоение учащимися основных
навыков и умений, связанных с самостоятельной научной работой, без которой
невозможен профессиональный рост будущего учителя-филолога.
Задачи освоения дисциплины:
1)
дать четкое представление о научном стиле речи;
2)
ознакомить с принципами оформления квалификационной научной работы,
способами записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной
литературы, способами поиска такой литературы и принципами обработки
лексикографических, текстовых и электронных источников языкового материала.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика НИРС по русскому языку» относится к дисциплинам по
выбору профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Методика НИРС по русскому языку», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими видами профессиональной
деятельности бакалавров:
– педагогическая;
– научно-исследовательская.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
– сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования.
Для освоения дисциплины «Методика НИРС по русскому языку» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины
«Введение в языкознание», а также совместно с изучением курса «Методика НИРС по
литературе»:
- знание предмета и задач лингвистической науки, разделов языкознания;
- знание базовых лингвистических понятий, терминов;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приемами анализа лингвистического явления.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Общее языкознание», «Современный русский язык». Полученные
знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при написании курсовых и
дипломной работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
профессиональных компетенций (ПК):
в области научно-исследовательской деятельности:
– способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– особенности научной речи, виды научных работ и принципы их оформления;
– способы записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной
литературы, способы поиска такой литературы;
– принципы обработки лексикографических и текстовых источников языкового
материала;
уметь:
- самостоятельно строить свою научно-исследовательскую деятельность;
- осуществлять поиск необходимой для исследования литературы;
владеть:
- методикой написания курсовой и дипломной работ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 ч. Из них аудиторных – 36 (18
- лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Отчетность: зачёт в 2-м семестре.
Б3.В.ДВ.9 Методика НИРС по литературе
1. Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров
исследовательской культуры и готовности к профессиональному чтению и изучению
художественных произведений.
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний об основных этапах литературоведческого исследования
- формирование умения пользоваться современным категориальным теоретическим
аппаратом
- овладение навыками исследования художественного текста на базе современной
методологии
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика НИРС по литературе» относится к профессиональному
циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Методика НИРС по литературе» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История русской литературы».
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами
таких дисциплин, как «История русской литературы», «История зарубежной литературы»,
«Теория литературы», а также для написания курсовых и дипломных работ по литературе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- готов к использованию в учебно-воспитательной деятельности основных методов
научного исследования (ПК-13)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- -основные этапы литературоведческого исследования;
- основные методы анализа художественного текста;
- особенности научной речи, виды научных работ и принципы их оформления;
– способы записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной
литературы, способы поиска такой литературы;
уметь:
- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного
исследования;
- самостоятельно строить свою научно-исследовательскую деятельность;
- осуществлять поиск необходимой для исследования литературы;
владеть:
- навыками оформления и редактирования научных текстов
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 ч. Из них аудиторных – 36 (18
- лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Отчетность: зачёт в 2-м семестре.
Б3.В.ДВ.10 Отражение эмоций в языке и речи
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1.
Цель освоения дисциплины: ознакомление с общей теорией речевых актов и
эмоциональных речевых актов, в частности.
2. Задачи освоения дисциплины:
– выработка у студентов навыка ведения самостоятельного поиска;
– выработка у студентов навыка подготовки собственного сообщения;
– выработка умения анализировать отобранный материал;
– знакомство студентов с основными приемам лингвистического эксперимента,
позволяющих выделить проявляющиеся в языке законы функционирования и развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Отражение эмоций в языке и речи» относится к дисциплинам по
выбору профессионального цикла дисциплин. Областью профессиональной деятельности
бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Отражение эмоций в языке и речи»,
является образование.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности (в области педагогической деятельности):
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Отражение эмоций в языке и речи», являются образование и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная деятельность
бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Отражение эмоций в языке и речи» обучающиеся
используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе
изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Современный русский язык», «Введение
в литературоведение» и «История русской литературы».
Изучение дисциплины «Отражение эмоций в языке и речи» является необходимой
основой для прохождения практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции:
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
общепрофессиональные компетенции:
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– образовательной
среды
для
организации
культурно-просветительской
деятельности (ПК-11);
специальные компетенции:
– способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владеет приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
– основные понятия категориального аппарата лингвистического анализа текста;
- аспекты и методологию лингвистического анализа текста.
уметь
- устанавливать взаимосвязь между семантикой текста и системой
репрезентирующих ее лингвистических единиц текста;
- выделять и систематизировать разные виды лингвистических знаков в тексте и
разные виды текстовой информации.
владеть
- навыками квалификации текста на основе результатов аналитической
деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных – 32 лабораторных часа. СРС – 40 часов. Форма отчетности – зачет в 8-м
семестре.
Б3.В.ДВ.10 Экспрессивный потенциал народной речи
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель освоения дисциплины: выявить этнокультурный потенциал народной речи,
ее экспрессивные возможности; показать внутреннюю и внешнюю динамику развития
словарного состава языка, раскрыть его аксиологическую и антропоцентрическую
сущность.
Этим определяются задачи учебной дисциплины:
1)
освоить
терминологическую
базу
региональной
лингвистики,
лингвокультурологии, этнолингвистики;
2) раскрыть природу и сущность диалектизма как этнокультурной единицы
лексико-фразеологического уровня;
3) изучить системную организацию диалектных единиц лексического и
фразеологического уровней;
4) показать механизмы взаимодействия языка и общества, языка и мышления;
5) раскрыть закономерности развития словарного состава языка диалекта;
6)способствовать выработке у студентов навыков этнолингвокультурологического
анализа диалектных единиц, умения видеть за фактами современной народной речи
историю становления и развития диалектного лексико-фразеологического фонда.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Экспрессивный потенциал народной речи» относится к вариативной
части профессионального цикла дисциплин.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Экспрессивный потенциал народной речи», являются образование и
культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная деятельность
бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства;
– популяризация этнокультурного знания в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Экспрессивный потенциал народной речи» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины
«Русская диалектология», «Современный русский язык. Лексикология. Фразеология.
Лексикография».
Изучение дисциплины «Экспрессивный потенциал народной речи» является
необходимой основой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
– способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
– владеет приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы диалектологии, лингвокультурологии, этнолингвистики,
современного русского языка.
уметь:
- применять полученные знания в практической профессиональной деятельности.
владеть:
- методами и приемами анализа языкового явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных – 32 лабораторных часа. СРС – 40 часов. Форма отчетности – зачет в 8-м
семестре.
Б3.В.ДВ.11 Образная номинация в современной русской речи
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: развитие коммуникативной компетенции учащихся, культуры
образной, выразительной, номинативно богатой речи как важнейшего инструмента в
профессиональной деятельности будущих педагогов-словесников.
Задачи освоения дисциплины:
3)
развитие и совершенствование практических навыков и умений в сфере
анализа и производства образной речи;
4)
усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
5)
ориентация в соответствующей специальной литературе.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Образная номинация в современной русской речи» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Образная номинация в современной русской речи», являются образование и
культура. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности.
Для освоения дисциплины «Образная номинация в современной русской речи»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные на предыдущей ступени обучения в ходе изучения дисциплин
«Педагогическая риторика» и «Культура речи»:
- установка на производство ортологически и риторически грамотной, т. е.
правильной и выразительной речи как основного инструмента педагога-словесника;
- знание предмета и задач языкознания, его разделов;
- знание базовых терминов и понятий лингвистики, в частности культуры речи и
риторики;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приемами лингвоанализа.
Изучение курса является необходимой основой для изучения дисциплин
«Стилистика», «Филологический анализ речи» и «Выразительные средства современной
русской речи».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальными компетенциями по профилю «Русский язык» (СК):

способностью выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основы коммуникативно-речевой культуры;
- приёмы построения образной, а значит номинативно богатой и выразительной
речи;
- словари, научную и учебную литературу по данной дисциплине;
- соответствующую понятийно-терминологическую микросистему;
уметь:
- эффективно использовать различные формы и виды устной и письменной
коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- строить стилистически грамотную, выразительную речь в её основных
профессионально релевантных жанрах и стилях, с учётом различных социальных,
культурных и национальных контекстов, в которых протекают процессы коммуникации,
обучения, воспитания и социализации;
владеть:
- приёмами и тактиками построения образной речи, необходимыми в
профессиональной педагогической деятельности учителя-словесника;
- навыками стилистического анализа образной речи.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 1. Общая трудоёмкость – 36 час; из них аудиторных
– 18 лекционных, СРС – 18 часов. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
Б3.В.ДВ.11 Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины заключается в формировании у студентов знаний о приемах
создания образной и фигуральной речи, характерных для современных публицистических
и рекламных текстов.
Задачи освоения дисциплины:
1) формирование навыков анализа и обобщения типологических особенностей
образной и фигуральной речи, представленной в газетной публицистике и рекламе;
2) выработка представлений о специфике коммуникативно значимых качеств речи,
обусловленной особенностями газетного текста;
3) изучение соотношения нормативно-ортологических и коммуникативнопрагматических параметров в создании эффективного публицистического и рекламного
текста.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Образная и фигуральная речь в публицистике и
рекламе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей
ступени обучения. Изучение данной дисциплины предполагает освоение дисциплин
«Современный русский язык», «Культура речи», «Логика», «Психология».
Знания, полученные в результате изучения данного курса, могут быть
использованы при изучении дисциплин «Стилистика», «Филологический анализ текста».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих основных
компетенций:
общекультурные компетенции:
– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
профессиональные компетенции:
– владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальные компетенции:
– способность выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:
– языковые и функциональные особенности публицистики и рекламы как
«ядерной» и «периферийной» разновидностей газетных текстов;
– виды и признаки изобразительно-выразительных средств и способов русской
речи, активно использующихся в публицистике и рекламе;
уметь:
– выявлять лингвостилистические механизмы включения образных языковых
средств и фигур речи в тексты публицистики и рекламы;
– анализировать газетные публицистические и рекламные тексты в нормативноортологическом и коммуникативно-прагматическом аспектах;
– применять полученные знания в профессиональной деятельности по составлению
и редактированию публицистических и рекламных текстов;
владеть:
– приемами прагмастилистической комбинаторики;
– навыками оценки прагматического потенциала образной и фигуральной речи в
газетной публицистике и рекламе.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 1. Общая трудоёмкость – 36 час; из них аудиторных – 18
лекционных, СРС – 18 часов. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
Б3.В.ДВ.12 Исторический комментарий курса современного русского языка
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов систематизированных
знаний в области исторической грамматики, умение применять знания истории языка для
комментирования фактов современного русского языка.
Задачи освоения дисциплины:
1) представить в системе историю фонетических и морфологических изменений,
пережитых русским языком с древнейшей эпохи до современного состояния;
2) способствовать выработке у студентов практических навыков сравнительноисторического анализа языковых фактов, умения видеть за фактами современного
русского языка историю их становления и развития;
3) осуществлять межпредметные связи при изучении причин возникновения и
развития языковых явлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Исторический комментарий курса современного русского языка»
относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Исторический комментарий курса современного русского языка», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности (в области педагогической деятельности):
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Исторический комментарий курса современного
русского языка» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в языкознание»,
«Старославянский язык», «Историческая грамматика русского языка»:
– знание предмета и задач лингвистической науки;
– знание базовых лингвистических понятий, базовой терминологии языкознания;
– знание о связях русского языка с другими языками;
– владение основными понятиями о функциях языка, роли языка в обществе,
языковых универсалиях и законах развития языка;
– владение основными методами и приемами анализа лингвистического явления;
– знание основных закономерностей, тенденций развития фонетического и
грамматического строя старославянского и древнерусского языка;
– знание хронологии основных эволюционных процессов;
– знание основных методов лингвистической реконструкции праславянских форм;
– умение объяснять происхождение фонем;
– умение проводить морфологический анализ форм слов в текстах
старославянского и древнерусского языка;
– владение навыками фонетического анализа текстов старославянского и
древнерусского языка;
– владение навыками реконструкции праславянских форм;
– владение навыками диахронического лингвистического анализа фонетических и
грамматических единиц.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Современный русский язык», «Общее языкознание».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:
– способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
– способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
– способностью ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах
его развития (СК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- предмет и задачи исторической грамматики как науки;
- основные сведения об истории языка.
уметь:
- применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической
деятельности в области языкознания.
владеть:
- основными методами и приемами исторического анализа лингвистического
явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 28 (14 лекционных и 14 практических), СРС – 44 часа. Отчетность: зачёт в
8-м семестре.
Б3.В.ДВ.12 Инструментальная и экспериментальная фонетика
1. Цель освоения дисциплины: ознакомление обучающихся с основными
методами инструментального исследования фонетики, методиками артикуляционного и
акустического анализа звуков, устройством используемых для этого приборов.
Задачи:
– ознакомление студентов с основными активными процессами, происходящими в
современной фонетической системе;
– ознакомление студентов с основными методиками артикуляционного и
акустического анализа звуков.
2. Место дисциплины в структуре:
Дисциплина «Инструментальная и экспериментальная фонетика» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Инструментальная и экспериментальная фонетика»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения
лингвистических дисциплин, в частности, «Введение в языкознание» и «Современный
русский литературный язык. Фонетика».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для изучения
дисциплины «Современный русский язык», «Теория языка: Методология и методы
современного языкознания».
3. Требования к результатам освоения дисциплины: ОК-4, ОК-8, ОПК-2, ПК-13,
СК-2.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих основных
компетенций:
– способность использовать знания о современной естественнонаучной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);
– готовность использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством
управления информацией (ОК-8);
– способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13);
– способность выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:

основные методы инструментального исследования фонетики;

историю их появления и развития;

современное состояние названной отрасли знания;
уметь:

применять полученные знания при изучении русского языка и его истории;

определять оптимальный метод исследования того или иного признака
звука;
владеть:

методикой исследования звуков в артикуляционном и акустическом
аспектах;

навыком проведения опытных исследований.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них аудиторных – 28
(14 лекционных и 14 практических), СРС – 44 часа. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.
Б3.В.ДВ.13 Языковая игра в аспекте семантического синтаксиса
1. Цель освоения дисциплины: представить описание языковой игры с позиций
семантического синтаксиса; спецкурс также предназначен для помощи бакалаврам
выпускного курса в написании выпускной квалификационной работы.
Задачи освоения дисциплины:
- сформировать знания о таких базовых понятиях, как языковая игра в плане
соотнесение данного лингвокреативного феномена с понятиями норма – аномалия;
категориями языка, речи, мышления и сознания;
- привести весь комплекс языковых средств, создающих языковую игру, и
механизмов ее декодирования;
- научить анализировать глубинную структуру предложения и трансформации,
происходящие в ней в ходе создания языковой игры;
- обучить распознавать влияние скрытых семантических категорий на процесс
формирования языковой игры;
– выработать внимание к намеренным и ненамеренным нарушениям правильности
речи.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Языковая игра в аспекте семантического синтаксиса» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Языковая игра в аспекте семантического синтаксиса»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении курса
«Современный русский язык: Лексикология. Фонетика. Словообразование. Морфология».
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина, является образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие,
– просвещение.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной
деятельности:
в области педагогической деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения спецкурса «Языковая игра в аспекте семантического синтаксиса»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения таких дисциплин, как «Современный русский язык»,
«Введение в языкознание», «Культура речи»:
– знание общей лингвистической парадигмы и существующих проблем в
современной науке и образовании;
– знание основных понятий теории языка;
– понимание основных методов современного языкознания;
– умение проводить лингвистический анализ текста;
– умение решать практические задачи, связанные с использованием средств
построения нормативных высказываний;
– владение методами современного языкознания;
– владение навыками решения типовых лингвистических задач.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Общее языкознание», «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины: СК-2, СК-3, СК-6
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих основных
компетенций:

способность выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);

владение основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и
мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК3);

владение приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК6).
В результате изучения бакалавр должен
знать:

понятие «языковая игра», исходя из функциональных характеристик этого
лингвального явления и соотнесенности с понятиями «норма» – «аномалия»;

языковые средства создания феномена игры и механизмы их декодирования;

терминологическую базу спецкурса: риторическая фигура, модус, диктум,
предикат, актант, сирконстант, трансформация, синкретизм, аттракция,
семантическая редукция, актантно-сирконстантные перекодировки и др.;

основные виды трансформаций, происходящих в глубинной структуре
предложения, и влияние на этот процесс скрытых категорий;
уметь:

применять полученные знания в профессиональной деятельности;

анализировать тексты, содержащие языковую игру, с точки зрения
семантики, прагматики, стилистики и др.;

определять особенности глубинной структуры предложения, выражения
категорий модуса и диктума в условиях языковой игры;

отмечать специфику актантно-сирконстантной структуры комических
высказываний и роль единиц разных языковых уровней в ее формировании;

выявлять основные виды семантических трансформаций и причины,
порождающие их;
владеть:

навыками описательного метода, метода компонентного анализа, метода
контекстуального анализа, метода моделирования;

правилами употребления элементов всех
языковых уровней
(фонетического, лексического, грамматического) и нормами, принятыми в обществе;

способностью распознавать намеренные и ненамеренные языковые/речевые
нарушения;

основными приемами создания языковой игры.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 42 (14 лекционных, 28
практических), СРС – 30 часов. Отчетность – зачет в 10 семестре.
Б3.В.ДВ.13 Интернационализмы в лексической системе русского языка
1. Цель освоения дисциплины: дать студентам необходимые сведения о
формировании подсистемы интернациональных слов в лексической системе русского
языка.
Задачи освоения дисциплины:

познакомить студентов с современным состоянием изучения процессов
интернационализации лексики современными учеными;

показать особенности системной организации лексики современных
индоевропейских языков;

рассмотреть в различных аспектах интернациональную лексику русского
языка, выделить ее диахронные и синхронные пласты;

научить студентов видеть закономерности функционирования лексической
системы;

способствовать
расширению
лингвокультуроведческого
кругозора
студентов, обогатить их знания о языках и культурах современного мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Интернационализмы в лексической системе русского языка»
относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Интернационализмы в лексической системе русского
языка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «Введение в языкознание», «Старославянский язык», «Латинский язык»,
«Современный русский язык».
Изучение данной дисциплины является основой для изучения дисциплины
«Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения студент должен
знать:
- закономерности формирования фонда интернационализмов в русском языке;
- факторы, направления и хронологию основных процессов взаимодействия
языковых систем;
уметь:
- анализировать языковые явления с точки зрения их генетической и
функциональной характеристики;
- определять закономерности и тенденции функционирования лексической
системы;
владеть:
навыками лингвокультуроведческого, исторического и этимологического
комментирования языковых фактов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 42 (14 лекционных, 28
практических), СРС – 30 часов. Отчетность – зачет в 10 семестре.
Б3.В.ДВ.14 Выразительные средства современной русской речи
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: развитие коммуникативной компетенции учащихся, культуры
выразительной, стилистически богатой речи как важнейшего инструмента в
профессиональной деятельности будущих педагогов-словесников.
Задачи освоения дисциплины:
1) развитие и совершенствование практических навыков и умений в сфере анализа
и производства выразительной речи;
2) усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
3) ориентация в соответствующей специальной литературе.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Выразительные средства современной русской речи» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Выразительные средства современной русской речи», являются образование
и культура. Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильными для данной дисциплины являются педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в
культурно-просветительской деятельности.
Для освоения дисциплины «Выразительные средства современной русской речи»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные на предыдущей ступени обучения в ходе изучения дисциплин
«Педагогическая риторика», «Культура речи», «Стилистика», «Филологический анализ
текста», дисциплины по выбору «Образная номинация в современной русской речи»:
- установка на производство ортологически и стилистически грамотной, т. е.
правильной и выразительной речи как основного инструмента педагога-словесника;
- знание предмета и задач языкознания, его разделов;
- знание базовых терминов и понятий лингвистики, в частности культуры речи,
риторики и стилистики;
- умение применять полученные знания и умения на практике;
- владение основными методами и приемами лингвоанализа.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальными компетенциями по профилю «Русский язык» (СК):

способностью выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:

приёмы построения выразительной речи;

основы коммуникативно-речевой культуры;

соответствующую понятийно-терминологическую микросистему;
уметь:

участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

эффективно использовать различные формы и виды устной и письменной
коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;

строить стилистически грамотную, выразительную речь в её основных
профессионально релевантных жанрах и стилях, с учётом различных социальных,
культурных и национальных контекстов, в которых протекают процессы коммуникации,
обучения, воспитания и социализации;
владеть:

приёмами и тактиками построения выразительной речи, необходимыми в
профессиональной педагогической деятельности;

навыками стилистического анализа речи.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 28 (14 – лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часов. Отчетность: зачёт
в 10-м семестре.
Б3.В.ДВ.14 Активные процессы в современном русском синтаксисе
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов представления об
основных направлениях развития русской синтаксической системы.
Задачи:
– ознакомление студентов с основными активными процессами, происходящими в
современной синтаксической системе;
– ознакомление студентов с основными тенденциями развития русской
пунктуационной системы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Активные процессы в современном русском синтаксисе» относится к
вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Активные процессы в современном синтаксисе»
студенты используют знания, навыки, сформированные при изучении основного курса
«современный русский литературный язык», прежде всего предмета «Синтаксис
современного русского литературного языка». Изучение данной дисциплины является
необходимой основой для итоговой государственной аттестации и последующего
изучения дисциплин профессионального цикла в магистратуре.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– способности использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13);
– способности выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– основные тенденции в развитии русской синтаксической системы;
– основные тенденции в развитии русской пунктуационной системы;
уметь:
– отличать традиционные языковые явления, характерные для русской
синтаксической системы, от новых явлений, сформировавшихся в современном
синтаксисе;
владеть:
- навыками обнаружения в тексте и анализа сегментированных и расчлененных
построений, предикативно осложненных конструкций, неуправляемые и несогласуемые
словоформы, примеров синтаксической компрессии и редукции и т.п.;
- навыками грамотного анализа пунктуации в современном публицистическом и
художественном тексте.
4. Общая трудоемкость дисциплины
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 28 (14 – лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часов. Отчетность: зачёт
в 10-м семестре.
Б3.В.ДВ.15 Трудные вопросы преподавания русского языка
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний в области
современного русского языка и выработка навыков лингвистического анализа единиц
разных уровней языка.
Задачи освоения дисциплины:
1.
Выработать у студентов умение выполнять фонетический анализ слова в
артикуляционно-акустическом
аспекте,
а
также
словофонематическую
и
морфофонематическую транскрипцию слова в соответствии с концепциями Московской и
Петербургской фонологических школ, а также графический, орфографический и
орфоэпический анализ слова.
2.
Способствовать выработке у студентов навыков лексико-семантического
анализа слов, умения видеть за фактами современного русского языка историю их
становления и развития.
3.
Выработать у студентов навыки синхронного и диахронного анализа
производных (в настоящее время и в прошлом) слов – словообразовательного,
морфемного и этимологического.
4.
Обучить приёмам анализа частей речи, их категорий, значений и форм.
5.
Выработать у студентов навыки морфологического анализа.
6.
Выработать навыки синтаксического анализа минимальных (синтаксема,
словосочетание), основных (простое предложение, сложное предложение) и комплексных
(многочленное сложное предложение, ССЦ, текст) синтаксических единиц.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Трудные вопросы преподавания русского языка» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Трудные вопросы преподавания русского языка»
студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения
дисциплины «Современный русский язык».
Изучение дисциплины «Трудные вопросы преподавания русского языка» является
необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения студент должен
знать:
–
особенности
фонетических,
лексических,
словообразовательных,
морфологических, синтаксических, стилистических единиц русского языка, законы их
функционирования.
уметь:
выполнять
фонетический,
лексический,
словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический анализ.
владеть:
- методикой разбора языкового явления.
4. Общая трудоемкость дисциплины
Количество зачётных единиц – 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 70
(70 практических), СРС – 74 часа. Отчетность: зачёт с оценкой в 10-м семестре.
Б3.В.ДВ.15 Проблемы лингвистического анализа
1. Цель освоения дисциплины: формирование навыков лингвистического анализа
единиц разных уровней языка.
Задачи освоения дисциплины:
1.
Выработать у студентов умение выполнять фонетический анализ слова.
2.
Способствовать выработке у студентов навыков лексико-семантического
анализа слов.
3.
Выработать у студентов навыков словообразовательного, морфемного и
этимологического анализа языковых единиц.
4.
Обучить приёмам морфемного анализа единиц разных частей речи.
5.
Выработать у студентов навыки морфологического анализа.
6.
Выработать навыки анализа синтаксических единиц.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Проблемы лингвистического анализа» относится к дисциплинам по
выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Проблемы лингвистического анализа» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины
«Современный русский язык».
Изучение дисциплины «Проблемы лингвистического анализа» является
необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых
явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития
русского языка (СК-1);
способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения студент должен
знать:
–
особенности
фонетических,
лексических,
словообразовательных,
морфологических, синтаксических, стилистических единиц русского языка, законы их
функционирования.
уметь:
выполнять
фонетический,
лексический,
словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический анализ.
владеть:
- методикой разбора языкового явления.
4. Общая трудоемкость дисциплины.
Количество зачётных единиц – 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 70
(70 практических), СРС – 74 часа. Отчетность: зачёт с оценкой в 10-м семестре.
Б3.В.ДВ.16 Актуальные проблемы русской ономастики
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель освоения дисциплины: выработка у студентов навыков анализа
ономастического материала, подготовка будущих учителей к использованию
ономастического материала при работе в школе.
Задачи освоения дисциплины: 1) расширение и углубление знаний по русской
ономастике как научной и учебной дисциплине;
2) расширение и углубление знаний об особенностях разных разрядов ономастики
и входящих в них единиц;
3) выработка практических навыков по сбору, обработке, анализу, обобщению
ономастического материала;
4) выработка практических навыков анализа художественного текста с целью
выявления в них особенностей употребления ономастических единиц;
5) выработка у студентов умения презентации результатов исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Актуальные проблемы русской ономастики» относится к
профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору ООП.
Областью профессиональной деятельности магистров, на которую ориентирует
дисциплина «Актуальные проблемы русской ономастики», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
ономастики и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Актуальные проблемы русской ономастики»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения в 1-3 семестрах дисциплин «Введение в языкознание»,
«Современный русский язык», «Русская диалектология»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
ономастического материала;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы языкознания для решения различных
профессиональных задач;
 умение проектировать свою будущую профессиональную деятельность с
использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим
закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Общее языкознание», «Исторический комментарий курса
современного русского языка», «История русского литературного языка», «Современный
русский язык», прохождения производственной практики, подготовки к написанию
выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать

термины ономастика, ономастикон, антропонимика, топонимика,
гидронимика, урбанонимика, ойконимика, зоонимика, эргонимика, ктематонимика,
трансонимизация,
апеллятивизация,
онимизация,
гипокористика,
типологию
ономастических средств и методов;
уметь

применять полученные знания в профессиональной деятельности;

уметь анализировать имена собственные;
владеть

методикой ономастического анализа;

навыком работы с ономастическими, терминологическими, толковыми,
семантическими, фразеологическими, грамматическими словарями.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них аудиторных
– 34 лабораторных, СРС – 38 часов. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
Б3.В.ДВ.16 Лексика говоров Волгоградской области
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель освоения дисциплины: выработка у студентов навыков анализа
регионального диалектного лексико-фразеологического материала, подготовка будущих
учителей к работе в диалектных условиях.
Задачи освоения дисциплины: 1) расширение и углубление знаний по русской
диалектологии как научной и учебной дисциплине;
2) расширение и углубление знаний об особенностях волгоградских говоров как
говоров территории позднего заселения;
3) выработка практических навыков по сбору, обработке, анализу, обобщению
диалектного материала;
4) выработка практических навыков анализа регионального фольклора и
произведений местных авторов с целью выявления в них языковых особенностей,
характерных для данного региона;
5) выработка у студентов умения презентации результатов исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Лексика говоров Волгоградской области» относится к дисциплинам
по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Лексика говоров Волгоградской области», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности (в области педагогической деятельности):
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Лексика говоров Волгоградской области» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении курсов «Введение в
языкознание», «Русская диалектология»:
– знание базовых лингвистических понятий;
– знание основных территориальных диалектов;
– знание особенностей говоров русского языка на разных языковых уровнях
(фонетическом, морфологическом, синтаксическом и лексическом);
– знание особенностей говоров Волгоградской области;
– умение читать и анализировать записи диалектной речи;
– владение методикой анализа диалектных текстов.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Современный русский язык», «Историческая грамматика русского
языка», для прохождения практики по региональной лингвистике.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– владение культурой мышления, способность к обобщению,
анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способность выделять и анализировать единицы различных уровней языковой
системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
– владение приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– основные территориальные диалекты; различие между говорами раннего и
позднего формирования;
– лексические особенности донских и волжских говоров Волгоградской области;
уметь:
– анализировать записи диалектной речи;
– анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной
литературы и местном фольклоре;
– классифицировать и обобщать диалектный лексический материал;
– применять полученные знания в профессиональной деятельности;
владеть:
- методикой анализа диалектов;
- навыком работы с диалектными словарями разных типов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них
аудиторных – 34 лабораторных, СРС – 38 часов. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
Б3.В.ДВ.17 Возвращенная классика: русская литература 20 в.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель данного курса состоит в формировании у бакалавров профессиональных
навыков подхода к художественному тексту.
Задачи:
– обеспечить студентов первоначальными знаниями о развитии и состоянии
аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
– сформировать комплекс навыков и умений в соответствии с наиболее
актуальными и репрезентативными принципами подхода к анализу художественного
текста;
– вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами
аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его
художественной специфики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Возвращенная классика: русская литература ХХ в.» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
данная дисциплина, является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Возвращенная классика: русская литература ХХ в.»
бакалавры используют знания, умения, навыки и исследовательские установки, знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Литературоведение», «История русской литературы ХХ века»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание историко-культурных особенностей развития России в ХХ веке;
 умение анализировать художественный текст в единстве содержания и формы,
объективно оценивать нетрадиционные интерпретации текста;
 умение понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность
реальными историческими условиями;
 владение способами и приемами рассмотрения художественного текста с позиций
различных научных направлений;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры
с учетом Основных методологических направлений (СК-8);
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
– владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен
знать: закономерности развития литературного процесса; творческую биографию
изучаемых писателей; специфику профессионального филологического подхода к
художественному материалу, основные труды отечественных филологов прошлого и
настоящего, содержащих образцы анализа художественного текста или его фрагментов,
теоретико-методологические основы принципов современного литературоведческого
анализа;
уметь: анализировать художественный текст в единстве содержания и формы,
объективно оценивать нетрадиционные интерпретации текста, избрать наиболее
оптимальную стратегию научного анализа произведения, учитывая возможность ее
применения при изучении русской литературы в средней школе; грамотно оперировать
литературоведческой терминологией, традиционными и новейшими теоретическими
понятиями и категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их
обусловленность реальными историческими условиями;
владеть: способами и приемами рассмотрения художественного текста с позиций
различных научных направлений, методами чтения и интерпретации научной литературы
по специальности; общенаучными умениями ориентации в информационных потоках,
адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа
художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общая
трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 34 лабораторных часа; СРС – 38 часов.
Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б3.В.ДВ.17 Восток-Запад: пространство русской литературы
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование у будущих бакалавров знаний о
категориях пространства и способов ее репрезентации в произведениях русской
литературы и фольклора.
Изучение курса «Восток-Запад – пространство русской литературы и фольклора»
предполагает достижение следующих задач:
- овладение кругом теоретических понятий, связанных изучением категории
пространства в ее синхронии и диахронии;
- знание специальной терминологии, связанной с изучением категории
пространства в литературе и фольклоре;
- создание представлений о закономерностях и особенностях репрезентации
категории пространства в произведениях различных литературных и фольклорных жанров
и направлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Восток-Запад – пространство русской литературы и фольклора»
относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы
по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Восток-Запад – пространство русской литературы и фольклора», является
образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:

формирование духовно развитой, образованной личностью, сочетающей
патриотическую направленность с толерантностью;

развитие интеллектуальных и творческих способностей студента-филолога,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение студентами произведений русской литературы через систему
пространственных мотивов и образов.
Для освоения дисциплины «Восток-Запад – пространство русской литературы и
фольклора» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История России», «Устное народное
творчество», «История русской литературы»:
 знание истории России как основы изучения категории пространства в русской
литературе с позиций историзма;
 знание устного народного творчества как основы анализа пространственных
мотивов и образов в фольклорных текстах;
 знание истории русской
литературы как основы для формирования
представлений о категории пространства в произведениях литературы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен овладеть кругом теоретических понятий, связанных со спецификой и
историей создания изучаемых текстов, мировоззрением и эстетическими представлениями
каждой эпохи, системой жанров русской литературы (ПК-1);
- владеть материалом, связанным представлениями о закономерностях и
особенностях развития русской литературы в целом и в отдельные периоды, о связях
письменных произведений с фольклором и литературами других стран (ПК-3);
- владеет навыками анализа литературного текста в историко-культурном
контексте, навыками целостного анализа литературного произведения (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:

историю изучения категории пространства в литературе и фольклоре;

основы формирования пространственных категорий в литературе;

мотивы и образы пространства, наиболее характерные для русской
литературы и фольклора;

способы художественной репрезентации пространственных категорий в
литературе и фольклоре;

закономерности динамики пространственного континуума в литературном
тексте.
уметь:
- анализировать особенности литературного процесса, специфику творческой
индивидуальности писателя, отдельное литературное произведение.
владеть:
- основными приемами и методами анализа художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общая
трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 34 лабораторных часа; СРС – 38 часов.
Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б3.В.ДВ.17 Поэтика фольклора в русской литературе 19 в.
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины - дать студентам представление о фольклоризме русской
литературы и познакомить с формами его репрезентации в произведениях русских
классиков.
Изучение курса предполагает достижение следующих задач:
- овладение кругом теоретических понятий, связанных с изучением фольклоризма
литературы;
- знание специальной терминологии, связанной с изучением фольклорных
традиций в литературе;
- создание представлений о закономерностях и особенностях репрезентации
поэтики фольклора в русской классической литературе.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Поэтика фольклора в русской литературе XIX века» относится к
профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору ОПП.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина, является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
Формирование духовно развитой, образованной личностью, сочетающей
патриотическую направленность с толерантностью;
Развитие интеллектуальных и творческих способностей студента-филолога,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
Постижение студентами поэтики русской литературы в контексте традиций
народной культуры.
Для освоения дисциплины «Поэтика фольклора в русской литературе XIX века»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История России», «Фольклор», «История
русской литературы»:
 знание истории России как основы изучения фольклоризма русской литературы с
позиций историзма;
 знание поэтики фольклорных жанров как основы анализа фольклорных традиций
в литературных текстах;
 знание истории русской литературы как основы для формирования
представлений о характере фольклоризма русской классической литературы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способность овладеть кругом теоретических понятий, связанных со спецификой
и историей создания изучаемых текстов, мировоззрением и эстетическими
представлениями каждой эпохи, системой жанров фольклора и русской литературы (ПК1);
- владение материалом, связанным с представлениями о закономерностях
фольклорно-литературных отношений в русской словесности в целом и в отдельные
периоды, о характере связей письменных произведений с русским и зарубежным
фольклором (ПК-3);
- владение навыками анализа литературного текста в контексте традиций народной
культуры, навыками системного анализа фольклоризма литературного произведения (ПК6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:

историю изучения фольклоризма произведений русской литературы;

основные формы взаимодействия литературы и фольклора;

мотивы, образы, художественные приемы фольклора, наиболее характерные
для поэтики русской классической литературы;

способы художественной репрезентации поэтики фольклора в литературе;

закономерности развития фольклора и литературы как метасистемы
русского словесного искусства.
уметь:
- анализировать особенности фольклоризма творчества писателя в целом и его
произведений в частности.
владеть:
- основными приемами и методами анализа фольклорных традиций в поэтике
художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общая трудоёмкость –
72 часа; из них аудиторных – 34 лабораторных часа; СРС – 38 часов. Отчетность: зачет в 4
семестре.
Б3.В.ДВ.17 Принципы анализа художественного текста
1.
Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель данного курса состоит в формировании у бакалавров профессиональных
навыков подхода к художественному тексту.
Задачи:
1. Обеспечить студентов первоначальными знаниями о развитии и состоянии
аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
2. Сформировать комплекс навыков и умений в соответствии с наиболее
актуальными и репрезентативными принципами подхода к анализу художественного
текста;
3. Вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами
аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его
художественной специфики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Принципы анализа художественного текста» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
данная дисциплина, является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Принципы анализа художественного текста»
бакалавры используют знания, умения, навыки и исследовательские установки,
сформированные в ходе изучения курса «Литературоведение» в 1-ом семестре. Изучение
данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин историко-литературного направления, а также усвоения на более высоком
уровне курса «Литературоведение» в 9 и 10 семестрах.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готов к самостоятельному анализу произведений словесного искусства в
контексте истории и культуры с учётом новых подходов и направлений современной
науки (СК-2);
- владеет теоретико-литературными знаниями, позволяющими осуществлять
научный анализ художественного текста (СК-4);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен
знать: структуру современного литературоведения, специфику профессионального
филологического подхода к художественному материалу, основные труды отечественных
филологов прошлого и настоящего, содержащих образцы анализа художественного текста
или его фрагментов, теоретико-методологические основы принципов современного
литературоведческого анализа;
уметь: анализировать художественный текст в единстве содержания и формы,
объективно оценивать нетрадиционные интерпретации текста, избрать наиболее
оптимальную стратегию научного анализа произведения, учитывая возможность ее
применения при изучении русской литературы в средней школе; грамотно оперировать
литературоведческой терминологией, традиционными и новейшими теоретическими
понятиями и категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их
обусловленность реальными историческими условиями;
владеть: способами и приемами рассмотрения художественного текста с позиций
различных научных направлений, методами чтения и интерпретации научной литературы
по специальности; общенаучными умениями ориентации в информационных потоках,
адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа
художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общая трудоёмкость –
72 часа; из них аудиторных – 34 лабораторных часа; СРС – 38 часов. Дисциплина
изучается в 3-м и 4-м семестрах. Отчетность: зачет в 4 семестре.
Б3.В.ДВ.17 Образ ребенка и тема детства в русской литературе 20 в.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель данного курса состоит в формировании у бакалавров профессиональных
навыков подхода к художественному тексту.
Задачи:
– обеспечить студентов первоначальными знаниями о развитии и состоянии
аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
– сформировать комплекс навыков и умений в соответствии с наиболее
актуальными и репрезентативными принципами подхода к анализу художественного
текста;
– вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами
аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его
художественной специфики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Тема детства и образы детей в литературе ХХ в.» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
данная дисциплина, является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Тема детства и образы детей в литературе ХХ века»
бакалавры используют знания, умения, навыки и исследовательские установки, знания,
умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Литературоведение», «Психология»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание возрастных психологических особенностей детей и подростков;
 умение анализировать художественный текст в единстве содержания и формы,
объективно оценивать нетрадиционные интерпретации текста;
 умение понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность
реальными историческими условиями;
 владение способами и приемами рассмотрения художественного текста с позиций
различных научных направлений;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры
с учетом Основных методологических направлений (СК-8);
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
– владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины бакалавр должен
знать: основные концепции детства, отразившиеся в художественной литературе;
специфику профессионального филологического подхода к художественному материалу,
основные труды отечественных филологов прошлого и настоящего, содержащих образцы
анализа художественного текста или его фрагментов, теоретико-методологические основы
принципов современного литературоведческого анализа;
уметь: анализировать художественный текст в единстве содержания и формы,
объективно оценивать нетрадиционные интерпретации текста, избрать наиболее
оптимальную стратегию научного анализа произведения, учитывая возможность ее
применения при изучении русской литературы в средней школе; грамотно оперировать
литературоведческой терминологией, традиционными и новейшими теоретическими
понятиями и категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их
обусловленность реальными историческими условиями;
владеть: способами и приемами рассмотрения художественного текста с позиций
различных научных направлений, методами чтения и интерпретации научной литературы
по специальности; общенаучными умениями ориентации в информационных потоках,
адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа
художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общая трудоёмкость –
72 часа; из них аудиторных – 34 лабораторных часа; СРС – 38 часов. Отчетность: зачет в 4
семестре.
Б3.В.ДВ.17 Романсовое начало русской лирики 19 в.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров
исследовательской культуры и готовности к самостоятельному научному поиску в
области истории и теории русской литературы
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний об основных этапах развития жанра романса в русской
поэтической культуре о и теоретических основах жанра
- формирование умения устанавливать типологические особенности стихотворений
романсового типа и создавать их классификацию
- овладение навыками исследования художественного поэтического текста на базе
современной методологии
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Романсовое начало в русской лирике XIX века» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору
студентов.
Для освоения дисциплины «Романсовое начало в русской лирике XIX века»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История
русской литературы».
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами
таких дисциплин, как «История русской литературы», «История зарубежной литературы»,
«Теория литературы», а также для написания курсовых и дипломных работ по литературе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).
- владеет приемами текстологического анализа (СК-5).
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- готов к использованию в учебно-воспитательной деятельности основных методов
научного исследования (ПК-13)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- генезис, основные этапы развития жанра романса и его теоретические основы
- типологию и специфические жанровые черты текстов романсового типа
уметь:
- устанавливать принадлежность стихотворного текста к романсовому жанру
- самостоятельно создавать классификацию стихотворений романсового типа в
рамках творчества того или иного автора
владеть:
- навыками целостного анализа художественных текстов романсового типа
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общая трудоёмкость –
72 часа; из них аудиторных – 34 лабораторных часа; СРС – 38 часов. Отчетность: зачет в 4
семестре.
Б3.В.ДВ.18 Основные направления развития русской поэзии второй
половины XX – начала XXI века
1. Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины - сформировать у студентов систему знаний об основных
направлениях развития русской поэзии последних десятилетий и о творчестве
крупнейших поэтов этого периода.
Изучение курса «Основные направления развития русской поэзии 2 половины ХХ –
начала ХХI века» предполагает достижение следующих задач:
- овладение кругом теоретических понятий, связанных со спецификой развития
русской поэзии последних десятилетий, с основными направлениями развития поэзии
этого периода;
- изучение творческого пути наиболее известных поэтов этого периода,
формирование представлений об характерных для их поэзии тем, мотивов, образов,
формирование представлений о художественном своеобразии их поэзии;
- создание представлений о наиболее значимых, программных стихотворениях,
характерных для русской поэзии 2 половины ХХ – начала ХХI века.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основные направления развития русской поэзии 2 половины ХХ –
начала ХХI века» (3.1.3.) относится к числу дисциплин по выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Основные направления развития русской поэзии 2 половины ХХ – начала
ХХI века», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:

Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;

Развитие интеллектуальных и творческих способностей студента-филолога,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

Постижение студентами произведений русской литературы, их чтение и
анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на
принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью,
историзма;
Для освоения дисциплины «Основные направления развития русской поэзии 2
половины ХХ – начала ХХI века» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория
литературы», «Устное народное творчество», «История русской литературы»:
 знание теории литературы как основы анализа художественного текста;
 знание устного народного творчества как источника образности русской поэзии;
 знание истории русской
литературы и изучение основных направлений
современной поэзии как составлной части литературного процесса в целом.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- способен овладеть кругом теоретических понятий, связанных со спецификой и
историей создания изучаемых текстов, мировоззрением и эстетическими представлениями
каждой эпохи, системой жанров русской литературы (ПК-1);
- владеть материалом, связанным представлениями о закономерностях и
особенностях развития русской литературы в целом и в отдельные периоды, о связях
письменных произведений с фольклором и литературами других стран (ПК-3);
- способен сформироввать представление о творческой индивидуальности
писателя, истоках его творчества, эволюции творчества писателя (ПК-5);
- владеет навыками анализа литературного текста в историко-культурном
контексте, навыками целостного анализа литературного произведения (ПК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать
- основные направления русской поэзии конца 1950-х – 2000-х годов;
- особенноси творчества наиболее значительных поэтов этого периода;
- художественный смысл и особенности поэтики основных поэтических
произведений, созданных в период конца 1950-х – 2000-х годов
уметь:
- анализировать творчество русских поэтов конца 1950-х – 2000-х годов в его
целостности и многообразии;
- анализировать отдельные поэтические произведения.
владеть:
- основными приемами и методами анализа поэтического текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 144 часа. Зачетных единиц – 4. Всего
аудиторных - 64 лабораторных часа. СРС – 80 часов. Форма отчетности – зачет с оценкой
в 8-м семестре.
Б3.В.ДВ.18 Проблематика и поэтика русской лирики второй половины XIX в.
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний проблематики и
поэтики русской лирики второй половины XIX века, а также навыков комплексного
анализа лирического произведения.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование теоретических понятий о проблематике русской лирики второй
половины XIX века в контексте историко-литературного процесса;
– формирование теоретических понятий о поэтике русской лирики второй
половины XIX века в контексте историко-литературного процесса;
– овладение основными навыками комплексного анализа лирического
произведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины ХIХ века»
относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП
дисциплин по выбору.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины ХIХ века»,
является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
– организация процесса обучения и воспитания в сфере литературного образования
с использованием основных теоретических установок, соответствующих возрастным
особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Проблематика и поэтика русской лирики второй
половины ХIХ века» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в
ходе изучения дисциплин «История русской литературы»,
«Введение в
литературоведение», «Филологический анализ текста», «Теория литературы».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин: «История русской литературы», «История зарубежной литературы»,
«Целостный анализ художественного текста» и «Комплексный подход к изучению
произведений русской литературы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции:
– готовность использовать знание современных проблем науки и образования при
решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2).
общепрофессиональные компетенции:
– способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование,
проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру
(ОПК-2).
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
профессиональные
компетенции
в
области
научно-исследовательской
деятельности:
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их
при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для
оригинального решения исследовательских задач (ПК-6).
специальные компетенции:
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-5).
В результате изучения студент должен
знать:
- творчество ведущих поэтов, их оценку в литературоведении и критике;
- содержание программных лирических произведений, а также художественные
особенности направлений в лирике второй половины XIX века;
уметь:
- анализировать лирические произведения;
- характеризовать художественный мир поэта, своеобразие его мировоззрения,
принадлежность к литературному направлению/течению;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать
информацию в процессе анализа произведений русской литературы второй половины
XIX века.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 144 часа. Зачетных единиц – 4. Всего аудиторных 64 лабораторных часа. СРС – 80 часов. Форма отчетности – зачет с оценкой в 8-м
семестре.
Б3.В.ДВ.19 Библейские образы и мотивы в русской лирике второй половины
XIX века
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
художественном воплощении библейских образов и функциональных особенностях
библейских мотивов в русской лирике второй половины XIX века, а также готовности к
применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование теоретических понятий о способах художественного воплощения
библейских образов и функциональных особенностях библейских мотивов в русской
лирике второй половины XIX века;
– формирование теоретических понятий о поэтике русской лирики второй
половины XIX века в контексте проблемы взаимосвязи христианства и литературы;
– овладение основными навыками комплексного анализа лирического
произведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Библейские образы и мотивы в русской лирике второй половины XIX
века» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП –
курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Библейские образы и мотивы в русской лирике второй
половины XIX века» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные
в ходе изучения
дисциплин «Введение в
литературоведение» и «История русской литературы». Изучение дисциплины является
основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору
«Проблематика и поэтика русской лирики 2-й половины XIX в.» и «Основные
направления развития русской поэзии 2-й половины XX - начала XXI века».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций (в
соответствии с ФГОС ВПО и ООП), которыми должен обладать выпускник:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся (ПК-2);
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13).
специальные компетенции:
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- способы
художественного воплощения библейских образов, их идейнохудожественное содержание, а также функциональные особенности библейских мотивов в
русской лирике второй половины XIX века;
- художественные особенности направлений в лирике второй половины XIX века, а
также содержание программных лирических произведений;
- специфику религиозных и философских вопросов в общественной жизни второй
половины XIX века;
уметь:
- анализировать религиозно-философское содержание библейских образов и
мотивов в лирических произведениях в контексте культуры и социально-исторического
опыта;
- интерпретировать лирическое произведение в контексте особенностей
религиозного и философского мировоззрения автора и библейской традиции;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать
информацию в процессе анализа библейских образов и мотивов в русской лирике второй
половины XIX века.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 1. Общая трудоёмкость – 36 часов; из них
аудиторных – 18 – лекционных часов, СРС – 18 часов. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
Б3.В.ДВ.19 Религиозно-философская проблематика русской лирики второй
половины XIX века
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
религиозно-философской проблематике русской лирики второй половины XIX века и
готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование теоретических понятий о религиозно-философской проблематике
русской лирики второй половины XIX века в контексте историко-литературного процесса;
– формирование теоретических понятий о поэтике русской лирики второй
половины XIX века в контексте проблемы взаимосвязи христианства и литературы;
– овладение основными навыками комплексного анализа лирического
произведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Религиозно-философская проблематика русской лирики второй
половины XIX века» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Религиозно-философская проблематика русской
лирики второй половины XIX века» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в
литературоведение» и «История русской литературы». Изучение дисциплины является
основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору
«Проблематика и поэтика русской лирики 2-й половины 19 в.» и «Основные направления
развития русской поэзии 2-й половины 20-начала 21 века».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций (в
соответствии с ФГОС ВПО и ООП), которыми должен обладать выпускник:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся (ПК-2);
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13).
специальные компетенции:
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- своеобразие религиозно-философской проблематики ведущих поэтов второй
половины XIX века, ее оценку в литературоведении и критике;
- художественные особенности направлений в лирике второй половины XIX века, а
также содержание программных лирических произведений;
- специфику религиозных и философских вопросов в общественной жизни второй
половины XIX века;
уметь:
- анализировать религиозно-философскую проблематику лирических произведений
в контексте культуры и социально-исторического опыта;
- интерпретировать лирическое произведение в контексте особенностей
религиозного и философского мировоззрения автора, принадлежности к литературному
направлению/течению;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать
информацию в процессе анализа религиозно-философской проблематики в произведениях
русской литературы второй половины XIX века.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 1. Общая трудоёмкость – 36 часов; из них
аудиторных – 18 – лекционных часов, СРС – 18 часов. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
Б3.В.ДВ.20 Теоретический и практический аспекты гендерного анализа
художественных произведений
1. Цель и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины: систематически изложить основные парадигмы,
составляющие междисциплинарное проблемное поле гендерной теории, дать
представление о соответствующих теоретических концептах, ознакомить с базовыми
текстами гендерной теории и с основами гендерного анализа художественных текстов;
научить бакалавров применять полученные знания в профессионально-педагогической
деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
1.
Показать тесную связь литературного творчества с общественноисторическими условиями жизни в различные эпохи, с мировоззренческими и
идеологическими особенностями изучаемого периода, раскрыть основные эстетические
законы литературных направлений и своеобразие их воплощения в творчестве ведущих
английских и американских писателей.
2.
Познакомить студентов с основными родами и жанрами литературы, с
особенностями их функционирования на разных этапах литературного развития.
3.
Рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке
и решению «гендерных» проблем.
4.
Ознакомить студентов с основными литературоведческими понятиями.
5.
Реализовать межпредметные связи между курсами «История литературы»,
«Теория литературы», «Психология», «Философия»
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа
художественных произведений» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Теоретический и практический аспекты гендерного
анализа художественных произведений» обучающиеся используют знания, умения,
способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин
«Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в
литературоведение», «Психология», «Философия»:
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами
методических дисциплин по выбору «Теория литературы» и «Анализ произведений
современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения
производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
– способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание курса «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа
художественных произведений»;
- основные категории и термины данного теоретического курса;
- основные концепции гендерной теории, основные этапы становления гендерной
теории
уметь:
- на основе полученных теоретических знаний уметь ориентироваться в
современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и
практические задачи в области гендерного литературоведения;
- уметь проанализировать художественное произведение с позиции гендерной
теории, выразить и обосновать свою точку зрения.
владеть:
- навыками поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки
информации, содержащейся в научных текстах;
- навыками обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований
в области истории литературы.
- методикой анализа культурных и социальных феноменов на основе «гендерного»
понятийного аппарата.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 28 (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Отчетность: зачёт в
8-м семестре.
Б3.В.ДВ.20 Основные проблемы гендерного литературоведения
1. Цель и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины: систематически изложить основные парадигмы,
составляющие междисциплинарное проблемное поле гендерной теории, дать
представление о соответствующих теоретических концептах, ознакомить с базовыми
текстами гендерной теории и с основами гендерного анализа художественных текстов;
научить бакалавров применять полученные знания в профессионально-педагогической
деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
1) Показать тесную связь литературного творчества с общественно-историческими
условиями жизни в различные эпохи, с мировоззренческими и идеологическими
особенностями изучаемого периода, раскрыть основные эстетические законы
литературных направлений и своеобразие их воплощения в творчестве ведущих
английских и американских писателей.
2) Познакомить студентов с основными родами и жанрами литературы, с
особенностями их функционирования на разных этапах литературного развития.
3) Рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке и
решению «гендерных» проблем.
4) Ознакомить студентов с основными литературоведческими понятиями.
5) Реализовать межпредметные связи между курсами «История литературы»,
«Теория литературы», «Психология», «Философия»
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основные проблемы гендерного литературоведения» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору
студентов.
Для освоения дисциплины «Основные проблемы гендерного литературоведения»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История
русской литературы» и «Введение в литературоведение», «Психология», «Философия»:
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами
методических дисциплин по выбору «Теория литературы» и «Анализ произведений
современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения
производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
– способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание курса «Основные проблемы гендерного литературоведения»;
- основные категории и термины данного теоретического курса;
- основные концепции гендерной теории, основные этапы становления гендерной
теории
уметь:
- на основе полученных теоретических знаний уметь ориентироваться в
современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и
практические задачи в области гендерного литературоведения;
- уметь проанализировать художественное произведение с позиции гендерной
теории, выразить и обосновать свою точку зрения.
владеть:
- навыками поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки
информации, содержащейся в научных текстах;
- навыками обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований
в области истории литературы.
- методикой анализа культурных и социальных феноменов на основе «гендерного»
понятийного аппарата.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 28 (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Отчетность: зачёт в
8-м семестре.
Б3.В.ДВ.21 Русская историческая проза
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
жанровой эволюции исторического романа и готовности к применению их в своей
профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний об историческом романе, принципах
его классификации и жанровой эволюции, связанной с проблемами взаимодействия
художественных методов, совершенствованием стилевых приемов повествования,
обновлением повествовательных структур;
– формирование умения анализировать исторические художественные
произведения в аспекте их жанровой характеристики; выявлять «стратегии» воплощения
авторской концепции в структуре произведений, определять способы и принципы
реализации художественной историософии в творчестве исторических романистов XIX–
ХХ веков.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Русская историческая проза» относится к профессиональному циклу
и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Русская историческая проза», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
литературного образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере литературного образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и
отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Русская историческая проза» обучающиеся используют
знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы»,
«Фольклор» и «Введение в литературоведение»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение дисциплины важно для последующего освоения бакалаврами
дисциплины по выбору «Комплексный подход к изучению произведений русской
литературы», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание понятий историзм, историчность, историзация, историческая
проза, исторический роман;
- основные
классификации
исторического
романа
в
современном
литературоведении;
- основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в
исторической романистике;
уметь:
– анализировать историческое литературное произведение в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений;
– давать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте
культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного
сознания и специфики творческого процесса;
– использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного
исследования
владеть:
- основными методами и приемами текстологического анализа литературного
материала, навыками научно-исследовательской работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 42 часа (14 лекционных, 28 практических), СРС – 30 часов. Дисциплина
изучается в 10-м семестре, изучение дисциплины заканчивается зачётом в 10 семестре.
Б3.В.ДВ.21 Историческая романистика 19 века: проблема жанра
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
жанровой эволюции исторического романа и готовности к применению их в своей
профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний об историческом романе, принципах
его классификации и жанровой эволюции, связанной с проблемами взаимодействия
художественных методов, совершенствованием стилевых приемов повествования,
обновлением повествовательных структур;
– формирование умения анализировать исторические художественные
произведения в аспекте их жанровой характеристики; выявлять «стратегии» воплощения
авторской концепции в структуре произведений, определять способы и принципы
реализации художественной историософии в творчестве исторических романистов XIX–
ХХ веков.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Историческая романистика XIX века: проблема жанра» относится к
профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору
студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Художественное своеобразие национальных литератур народов России»,
является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
литературного образования и проектирование на основе полученных результатов
индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере литературного образования с
использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и
отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Историческая романистика XIX века: проблема жанра»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «История
зарубежной литературы», «Фольклор» и «Введение в литературоведение»:
 знание основ современных технологий сбора, обработки и представления
информации;
 знание сущности и структуры образовательных процессов, в т. ч. видов
педагогического контроля и форм его организации в образовательном процессе школы;
 знание способов психологического и педагогического изучения обучающихся;
 знание теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения
субъектов педагогического процесса;
 знание содержания преподаваемого предмета;
 умение использовать методы психологической и педагогической диагностики для
решения различных профессиональных задач;
 умение учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся;
 умение проектировать образовательный процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;
 владение навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения;
 владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
 владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Изучение дисциплины важно для последующего освоения бакалаврами
дисциплины по выбору «Комплексный подход к изучению произведений русской
литературы», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание понятий историзм, историчность, историзация, историческая
проза, исторический роман;
- основные
классификации
исторического
романа
в
современном
литературоведении;
- основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в
исторической романистике;
уметь:
– анализировать историческое литературное произведение в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений;
– давать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте
культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного
сознания и специфики творческого процесса;
– использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного
исследования
владеть:
- основными методами и приемами текстологического анализа литературного
материала, навыками научно-исследовательской работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них
аудиторных – 42 часа (14 лекционных, 28 практических), СРС – 30 часов. Дисциплина
изучается в 10-м семестре, изучение дисциплины заканчивается зачётом в 10 семестре.
Б3.В.ДВ.22 Эволюция жанров в современной зарубежной литературе
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний об
эволюции жанров в современной зарубежной литературе и готовности к применению их в
своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– обрести целостное представление о закономерностях мирового литературного
процесса в жанровом аспекте;
– формирование у студентов системы знаний о синтезе различных жанровых форм
в современной зарубежной литературе;
– формирование умения анализировать произведения современных зарубежных
авторов в аспекте их жанровой характеристики;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе» относится
к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по
выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Эволюция жанров в современной зарубежной
литературе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и
установки, сформированные
в ходе изучения
дисциплин «История зарубежной
литературы», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:
– знание основных этапов и закономерностей мирового литературного процесса;
– знание основных художественных направлений и методов;
– знание основных жанров литературы;
– знание основных принципов и приемов анализа литературного произведения;
– знание содержания преподаваемого предмета;
– умение использовать методы филологического анализа текста;
– умение находить и пользоваться научной и справочной литературой.
Изучение дисциплины важно для параллельного освоения бакалаврами дисциплин
по выбору «Целостный анализ художественного текста» и «Комплексный подход к
изучению произведений русской литературы», а также для прохождения
производственной практики.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Модификация традиционных художественных форм в современной
зарубежной литературе», является образование и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины является педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
- готовность к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовность к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владение приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные теории жанров в современном литературоведении;
основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов
в художественном произведении;
уметь:
- анализировать литературное произведение в аспекте синтеза жанровых форм;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
основными методами и приемами анализа литературного материала.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них
аудиторных – 28 часа (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Отчетность:
зачет в 10-м семестре.
Б3.В.ДВ.22 Модификация традиционных
современной зарубежной литературе
художественных
форм
в
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о
модификации традиционных художественных форм в современной зарубежной
литературе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической
деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– обрести целостное представление о закономерностях мирового литературного
процесса в жанровом аспекте;
– формирование у студентов системы знаний о синтезе различных жанровых форм
в современной зарубежной литературе;
– формирование умения и навыков анализа произведения современных зарубежных
авторов в аспекте их жанровой характеристики.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Модификация традиционных художественных форм в современной
зарубежной литературе» относится к профессиональному циклу и входит в состав
вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Модификация традиционных художественных форм в
современной зарубежной литературе» обучающиеся используют знания, умения, способы
деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История
зарубежной литературы», «История русской литературы» и «Введение в
литературоведение»:
– знание основных этапов и закономерностей мирового литературного процесса;
– знание основных художественных направлений и методов;
– знание основных жанров литературы;
– знание основных принципов и приемов анализа литературного произведения;
– знание содержания преподаваемого предмета;
– умение использовать методы филологического анализа текста;
– умение находить и пользоваться научной и справочной литературой.
Изучение дисциплины важно для параллельного освоения бакалаврами дисциплин
по выбору «Целостный анализ художественного текста» и «Комплексный подход к
изучению произведений русской литературы», а также для прохождения
производственной практики.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует
дисциплина «Модификация традиционных художественных форм в современной
зарубежной литературе», является образование и культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– просвещение.
Профильными для данной дисциплины является педагогическая и культурнопросветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к
решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
в области научно-исследовательской деятельности:
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
- готовность к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовность к филологической интерпретации и анализу литературных
произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом
эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владение приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные теории жанров в современном литературоведении;
основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов
в художественном произведении;
уметь:
- анализировать литературное произведение в аспекте синтеза жанровых форм;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
основными методами и приемами анализа литературного материала.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них
аудиторных – 28 часа (14 - лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Отчетность:
зачет в 10-м семестре.
Б3.В.ДВ.23 Целостный анализ художественного текста
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов навыки владения методами
целостного многоуровневого анализа художественного текста, усовершенствовать
профессиональные навыки подхода к художественному тексту.
Задачи освоения дисциплины:
– обеспечить студентов фундаментальными научно-теоретическими знаниями о
развитии и состоянии аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
– вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами
аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его
художественной специфики и художественной целостности;
– развить умения применять теоретические понятия в процессе изучения историколитературных курсов, анализа литературных произведений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Целостный анализ художественного текста» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Целостный анализ художественного текста», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Целостный анализ художественного текста»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные
в ходе изучения «Истории русской литературы», «Введения в
литературоведение»:
– знание структуры современного литературоведения, системы понятий и
терминов, применяемых в процессе анализа художественного текста;
– знание о специфике научного подхода к словесному творчеству;
– знание об основных направлениях современной науки в области истории
литературы, теории литературы и методологии литературоведения;
– знание классических трудов отечественных ученых-филологов в теоретикометодологической сфере;
– умение грамотно оперировать литературоведческой терминологией,
традиционными и новейшими теоретическими понятиями и категориями, понимать
дискуссионность научных проблем, их обусловленность реальными историческими
условиями;
– умение анализировать и интерпретировать художественный текст в единстве
содержания и формы, в аспекте достижений современной общей и частной поэтики;
– понимание специфической природы словесного искусства и дискуссионность
научных проблем;
– владение общенаучными умениями грамотного анализа литературного
произведения;
–
владение методами чтения и интерпретации научной литературы по
специальности;
– владение общенаучными умениями ориентации в информационных потоках,
адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа
художественного текста.
Дисциплина изучается в 10 семестре и имеет итоговый характер. Освоение данной
дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической практики,
подготовки к Итоговой государственной аттестации, к написанию выпускной
квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
– готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные направления современной науки в области методологии
литературоведческого анализа;
– классические труды отечественных ученых-филологов в теоретикометодологической сфере;
– систему понятий и терминов, применяемых в процессе комплексного подхода к
анализу художественного текста;
уметь:
– оперировать традиционными и новейшими теоретическими понятиями и
категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность
реальными историческими условиями;
– анализировать и интерпретировать художественный текст в аспекте достижений
современной общей и частной поэтики с учетом эволюции художественного сознания и
специфики творческого процесса;
– понимать специфическую природу словесного искусства и дискуссионность
научных проблем;
владеть:
– общенаучными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного
восприятия и использования полученных знаний в процессе комплексного анализа
художественного текста;
– методами чтения и интерпретации научной литературы по специальности;
– приемами текстологического анализа;
– приемами интерпретации текстов различных видов и жанров.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы. Общая
трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 64 практических часа; СРС – 80 часов.
Отчетность: зачет с оценкой в 9 семестре.
Б3.В.ДВ.23 Комплексный подход к изучению произведений русской
литературы
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов навыки владения методами
целостного многоуровневого анализа художественного текста, усовершенствовать
профессиональные навыки подхода к художественному тексту.
Задачи освоения дисциплины:
– обеспечить студентов фундаментальными научно-теоретическими знаниями о
развитии и состоянии аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
– вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами
аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его
художественной специфики и художественной целостности;
– развить умения применять теоретические понятия в процессе изучения историколитературных курсов, анализа литературных произведений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Целостный анализ художественного текста» относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Целостный анализ художественного текста», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– развитие,
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с использованием информационных технологий.
Для освоения дисциплины «Целостный анализ художественного текста»
обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные
в ходе изучения «Истории русской литературы», «Введения в
литературоведение»:
– знание структуры современного литературоведения, системы понятий и
терминов, применяемых в процессе анализа художественного текста;
– знание о специфике научного подхода к словесному творчеству;
– знание об основных направлениях современной науки в области истории
литературы, теории литературы и методологии литературоведения;
– знание классических трудов отечественных ученых-филологов в теоретикометодологической сфере;
– умение грамотно оперировать литературоведческой терминологией,
традиционными и новейшими теоретическими понятиями и категориями, понимать
дискуссионность научных проблем, их обусловленность реальными историческими
условиями;
– умение анализировать и интерпретировать художественный текст в единстве
содержания и формы, в аспекте достижений современной общей и частной поэтики;
– понимание специфической природы словесного искусства и дискуссионность
научных проблем;
– владение общенаучными умениями грамотного анализа литературного
произведения;
–
владение методами чтения и интерпретации научной литературы по
специальности;
– владение общенаучными умениями ориентации в информационных потоках,
адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа
художественного текста.
Дисциплина изучается в 10 семестре и имеет итоговый характер. Освоение данной
дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической практики,
подготовки к Итоговой государственной аттестации, к написанию выпускной
квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
специальные компетенции:
– готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции
художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
– основные направления современной науки в области методологии
литературоведческого анализа;
– классические труды отечественных ученых-филологов в теоретикометодологической сфере;
– систему понятий и терминов, применяемых в процессе комплексного подхода к
анализу художественного текста;
уметь:
– оперировать традиционными и новейшими теоретическими понятиями и
категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность
реальными историческими условиями;
– анализировать и интерпретировать художественный текст в аспекте достижений
современной общей и частной поэтики с учетом эволюции художественного сознания и
специфики творческого процесса;
– понимать специфическую природу словесного искусства и дискуссионность
научных проблем;
владеть:
– общенаучными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного
восприятия и использования полученных знаний в процессе комплексного анализа
художественного текста;
– методами чтения и интерпретации научной литературы по специальности;
– приемами текстологического анализа;
– приемами интерпретации текстов различных видов и жанров.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы. Общая
трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 64 практических часа; СРС – 80 часов.
Отчетность: зачет с оценкой в 9 семестре.
Б3.В.ДВ.24 Трудные вопросы орфографии
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: закрепление полученных в средней школе и вузе
знаний по русскому языку, связанных с формированием навыков орфографически
грамотного письма.
Задачи освоения дисциплины:
– систематизировать знания по орфографии, полученные студентами в школе;
– привить прочные навыки орфографического анализа;
– дать представление о принципах русской орфографии;
– изучить основные орфограммы русского языка.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Трудные вопросы орфографии» относится к дисциплинам по выбору
профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Трудные вопросы орфографии», является образование. Освоение
дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности
бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная педагогическая
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:

осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Трудные вопросы орфографии» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения при изучении
дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации». Данная связь выражается в
углублении полученных знаний по орфографии, причём упор делается на трудные случаи
употребления орфографических норм русского языка.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин, составляющих курс «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
специальных компетенций:
способности выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:
- принципы русской орфографии;
- правила русской орфографии.
уметь:
- применять полученные знания на письме;
- называть и графически обозначать условия выбора той или иной орфограммы;
владеть:
- методикой орфографического анализа.
- навыком работы с орфографическими словарями.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных - 36 практических часов. СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет с оценкой
во 2-м семестре.
Б3.В.ДВ.24 Трудные вопросы пунктуации
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: закрепление полученных в средней школе и вузе
знаний по русскому языку, связанных с формированием навыков пунктуационно
грамотного письма.
Задачи освоения дисциплины:
– систематизировать знания по пунктуации, полученные студентами в школе;
– привить прочные навыки пунктуационного анализа;
– дать представление о принципах русской пунктуации;
– изучить основные пунктограммы русского языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Трудные вопросы пунктуации» (Б3+.ДВ13.2) относится к
дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Трудные вопросы пунктуации», является образование. Освоение
дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности
бакалавров:
– обучение.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная педагогическая
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:

осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Трудные вопросы пунктуации» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения и при
изучении дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации». Данная связь
выражается в углублении полученных знаний по пунктуации, причём упор делается на
трудные случаи употребления пунктуационных норм русского языка.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин, составляющих курс «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
специальных компетенций:
способности выделять и анализировать единицы различных уровней
языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:
- принципы русской пунктуации;
- правила русской пунктуации.
уметь:
- применять полученные знания на письме;
- называть и графически обозначать условия выбора той или иной пунктограммы;
владеть:
- методикой пунктуационного анализа.
- навыком построения развернутых схем предложений. Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
На изучение дисциплины отводится – 72 часа. Зачетных единиц – 2. Всего
аудиторных - 36 практических часов. СРС – 36 часов. Форма отчетности – зачет с оценкой
во 2-м семестре.
Б4 Физическая культура
1. Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является формирование физической культуры личности и
способности направленного использования разнообразных средств, методов физической
культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и
самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов системы знаний о физической культуре и социальной
роли в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
- освоение студентами научно-теоретических и организационно-методических
основ физкультурно-спортивной деятельности по видам спорта и системам физических
упражнений;
- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре,
установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и
самовоспитание;
- овладение системой умений и навыков, обеспечивающих сохранение и
укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и
свойств личности;
обеспечение
общей
и
профессионально-прикладной
физической
подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей
профессиональной деятельности;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Физическая культура» относится к циклу дисциплин Физическая
культура (Б4.)
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует
дисциплина «Физическая культура», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами
профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная
деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач
профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих
специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Изучение курса базируется на содержании дисциплин: «Анатомия человека»,
«Физиология», «Теория и методика физической культуры», «Методика обучения и
воспитания физической культуре». Студенты должны освоить основы теории и методики
физической культуры, различных видов спорта, оздоровительных систем и технологий.
Должны владеть системой практических умений и навыков в различных видах спорта,
оздоровительных системах и технологий, способами диагностики физического развития и
физической подготовленности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование (в соответствии с
ФГОС ВПО и ООП) следующих компетенций:
общекультурные компетенции:
 готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).
профессиональные компетенции:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4).
В области педагогической деятельности:
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
специальными компетенциями (СК):
- способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий, проводить
профилактику травматизма и оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в
процессе занятий (СК-5);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретико-методические и организационные основы физической культуры и
здорового образа жизни;
- социальную роль физической культуры в развитии индивидуально-психологических
качеств личности, для реализации процесса самоопределения, саморазвития, самосовершенствования и
готовности к профессиональной деятельности;
- основы техники безопасности на занятиях;
- методы оценки физического развития и физической подготовленности
занимающихся, в процессе занятий физической культурой.
уметь:
- определять педагогические возможности различных средств, методов и приемов
организации в обучении, развитии и воспитании;
- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми приемов игры,
упражнений по развитию физических качеств и находить методику их устранения;
- применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных
задач в учебном процессе;
- оценивать эффективность занятий и качество образовательного процесса.
- планировать и проводить мероприятия по профилактике травматизма и оказывать
первую медицинскую помощь.
владеть:
- двигательными умениями и навыками из различных видов спорта и систем
физических
упражнений,
определяющих
психофизическую
готовность
к
профессиональной деятельности;
- средствами и методами формирования здорового стиля жизни, физического
самосовершенствования и самовоспитания;
- средствами и методами мониторинга физического развития и физической
подготовленности;
- навыками творческого применения физкультурно-спортивной деятельности для
достижения жизненных и профессиональных целей.
4. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 400 часов; из них аудиторных –
400 (400 практических) часов. Отчетность: зачет в 1-6-м семестрах.
Автор
mih_vspu
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
12
Размер файла
1 586 Кб
Теги
литература
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа