close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру , 1-4 класс

код для вставки
Краснодарский край Динской район станица Динская
Бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Динской район
«Средняя общеобразовательная школа №1
имени Героя Российской Федерации Туркина Андрея Алексеевича»
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от «28» августа 2015 года протокол № 1
Председатель_____________ Л.П.Булатова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Уровень образования (класс) начальное общее (1-4 классы)
Количество часов 135 .
Учитель: Абдуллаева Галина Ивановна
Программа разработана на основе: программы Н. Ф. Виноградовой.
Окружающий мир. -М.: Вента-Граф,2012.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Окружающий мир» для 1- 4 классов составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373);
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (далее – СанПиН);
- письмо Министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2015 г. № 4712606/15-14 «Внесение дополнений в рекомендации по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов».
- основной образовательной программы начального общего образования БОУСОШ №1 МО
Динской район
- учебно-методического комплекса «Начальная школа XXI века», включающего в себя:
 авторскую программу Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир. 1 - 4 классы»,
соответствующую федеральному государственному образовательному стандарту
начального общего образования.
Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в начальной школе — представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и
обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих
ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех
сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся:
экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и
духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур
народов России.
Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и
метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели
естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.
Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности
субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:
 готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
 высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
 личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную
деятельность и взаимодействие с её участниками.
Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания
особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные достижения;
 воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к
родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведе
ния в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
 формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой
жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.
Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных
задач:
-2-
 осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его
сторонах и объектах;
 обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе
и обществе;
 овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира
(наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
 расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование уме
ния воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Достижения в области метапредметных результатов позволяют рассматривать учебную
деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг
общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:
 под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения
учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение,
анализ, доказательство и др.);
 под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской,
творческой), понимание специфики каждой;
 под коммуникативными действиями понимается способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение,
описание и др.).
2. Общая характеристика учебного предмета
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе,
учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовнонравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных
ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём положена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках
чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоциональноценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с инте-3-
ресами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики,
химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социальногуманитарных знаний, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для
изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе
начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в рабочей
программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество».
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
3. Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане
Согласно базисному плану образовательного учреждения на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33
учебные недели), во 2, 3 и 4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Окружающий
мир»
Изучение предмета «Окружающий мир» играет важную роль не только для дальнейшего
успешного обучения, но и для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где
цели изучения этого предмета определяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое
значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, в познании учащимся самого себя,
своего Я.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
1-й класс
Личностные результаты:
 оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
 объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные по
ступки можно оценить как хорошие или плохие;
 самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех
-4-
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила по
ведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результататы
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану;
 учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
 ориентироваться в учебнике;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне предложения);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
 воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
 различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;
 ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
 различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
 различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
 определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в
предъявленной последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения;
 устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
 описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
 сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в 1 классе ученик получит возможность научиться:
 анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных
участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
 различать основные нравственно-этические понятия;
-5-
 рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов
семьи, друзей;
 участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
2-й класс
Личностные результаты:
 оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие;
 объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
 самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
 учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
 учиться планировать учебную деятельность на уроке;
 высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки;
 работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);
 определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
 делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
 добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
 добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.);
 перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 вступать в беседу на уроке и в жизни;
 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты
К концу обучения во 2 классе ученик научится:
 составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
 называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
 оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
 различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; соотносить событие с его датой;
 характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;
 называть царства природы;
 описывать признаки животного и растения как живого существа;
 моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
-6-
 различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
 устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
 описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
 сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.
К концу обучения во 2 классе ученик получит возможность научиться:
 «читать» информацию, представленную в виде схемы;
 воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные
сведения из истории Москвы;
 ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
 проводить несложные опыты и наблюдения;
 приводить примеры растений и животных из Красной книги России.
3-й класс
Личностные результаты:
 оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;
 объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
 самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметные результататы
Регулятивные УУД:
 самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
 совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
 составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
 отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
 добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.);
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
 доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
 доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
-7-
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
 читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
 договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи);
 учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные результаты
К концу обучения в 3 классе ученик научится:
 устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;
 описывать свойства воды (воздуха);
 различать растения разных видов, описывать их;
 объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;
 объяснять отличия грибов от растений;
 характеризовать животное как организм;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;
 составлять описательный рассказ о животном;
 приводить примеры (конструировать) цепи питания;
 характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского государства (в
пределах изученного);
 сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и т. п. разных эпох;
 называть даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя;
отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;
 работать с географической и исторической картами, контурной картой.
К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность научиться:
 ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;
 анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб, условные обозначения на карте;
 приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды и воздуха;
 проводить несложные опыты по размножению растений;
 проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;
 рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;
 ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны
(крепостное право и его отмена; возникновение ремёсел; научные открытия и др.);
 высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
4-й класс
Личностные результаты:
 осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
 осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её
природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
 осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
-8-
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
 уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
 расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение
социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
 способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;
 установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь
себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметные результаты:
 способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира
природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
 освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками
в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в станице);
 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметные результаты
 усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
 сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
 умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать,
ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать
факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
 овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде;
 понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
 понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре
России;
 понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
К концу обучения в 4 классе ученик научится:
 выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
 моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
 устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать
условия роста и развития ребёнка;
-9-
 оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и
др.;
 анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с
учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать
масштаб, условные обозначения на карте, плане;
 описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей
местности;
 составлять рассказ-описание о странах — соседях России;
 различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое
время», «эпоха», «столетие»;
 соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
 называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
 различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть
имя президента современной России;
 описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи),
называть их даты (в рамках изученного);
 называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических
эпох.
К концу обучения в 4 классе ученик получит возможность научиться:
 применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила
гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
 различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
 раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.
6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
1 класс (33 ч)
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Название раздела программы
Введение. Этот удивительный мир.
Мы - школьники
Твоё здоровье
Я и другие люди
Труд людей
Родная природа
Семья
Наша страна – Россия. Родной край
Итого
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
1
1
2
1
6
3
3
2
6
3
31
15
2
1
15
7
66
33
1. Введение. Этот удивительный мир (1 ч.)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками
человека, люди.
2. Мы- школьники (1 ч)
Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила пове- 10 -
дения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
3. Твоё здоровье (3 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи.
Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим
дня.
4. Я и другие люди (2 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
5. Труд людей (3ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь,
книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
6. Родная природа (15ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа
и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов;
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного
участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска,
форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний
вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
7. Семья (1ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
8. Наша страна – Россия. Родной край (7 ч)
Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).
Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии
(например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).
Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон,
швея, экскурсовод и др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая
часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на
дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Экскурсии
1.
2.
Экскурсия в парк « Осенние изменения в природе».
Экскурсия в парк «Раннецветущие растения».
Практические работы
1.
2.
3.
Наблюдение, как распускаются листья на срезанных ветках и фиксация результата.
Наблюдение за погодой.
Уход за комнатными растениями.
- 11 -
Направления проектной деятельности обучающихся
1.
2.
Проект «Азбука пешехода». Работа в группах. Составление книжек – малышек.
Проект «Времена года». Подбор стихов, иллюстраций, рисунков.
2 класс (34 ч)
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Название раздела программы
Введение. Что окружает человека
Кто ты такой
Кто живет рядом с тобой
Россия - твоя Родина.
Мы - жители Земли.
Природные сообщества.
Природа и человек
Итого
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
1
1
14
7
6
3
13
6
9
5
23
11
2
1
68
34
1. Введение. Что окружает человека (1 ч)
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.
2. Кто ты такой (7 ч)
Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что
природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно
ли изменить себя.
Твое здоровье. Почему здоровье нужно беречь.
Наши помощники — органы чувств.
Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и
римские цифры).
Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя.
ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при
опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку,
попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.
3. Кто живет рядом с тобой (3 ч)
Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо»,
имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь,
внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.
Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры.
Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.
Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как
управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры,
их предупреждение.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила.
Игровой и потешный семейный фольклор.
4. Россия — твоя Родина (6ч)
Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. История рассказывает о прошлом.
Москва-столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы,
труд и отдых москвичей. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита,
- 12 -
Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга «Золотое кольцо России».
Достопримечательности древних городов. Путешествие в прошлое (исторические сведения).
Наши предки. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V–IХ веках. Занятия
славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.
Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других
мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные
учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло
в последние годы (экономист, программист).
Мы – граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб
России.Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на
примере двух-трех народов.
5. Мы — жители Земли (5 ч)
Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от
других планет Солнечной системы.
Царства природы. Бактерии. Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.
6. Природные сообщества (11 ч)
Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные,
лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса,
лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы —
обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.
Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния
воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан,
море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов
(пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного
мира реки.
Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек.
Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с
учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов
человеком.
Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный
труд людей. Вредители сада и огорода.
7. Природа и человек (1ч)
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.
Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.
Экскурсии
1.
2.
3.
Экскурсия в парк.
Экскурсия на хлебозавод.
Экскурсия на водоем.
- 13 -
Практические работы
1.
Составление режима дня.
Направления проектной деятельности обучающихся
1.
2.
Проект «Родословное дерево».
Проект «Бывают ли на свете чудеса».
3класс (34 ч)
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Название раздела программы
Земля – наш общий дом.
Человек изучает Землю.
Царства природы
Наша Родина: от Руси до России
Как люди жили в старину
Как трудились в старину
Итого
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
7
4
4
2
26
13
11
7
12
4
7
4
67
34
1. Земля - наш общий дом (4 ч)
Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Солнечная система. Солнце - звезда. Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
Условия жизни на Земле. Солнце - источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни
на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных
водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух смесь газов. Охрана воздуха.
2. Человек изучает Землю (2ч)
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты - методы познания человеком
окружающего мира. Изображение Земли. Глобус - модель Земли. План. Карта (географическая
и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России. Знакомство с компасом.
Расширение кругозора школьников. Представление людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.
3. Царства природы (13 ч)
Бактерии, грибы. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.
Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений
грибами.
Животные – царство природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные ( на примере
отдельных групп и представителей).
Животные - живые тела (организмы). Поведение животных. приспособление к среде обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные
воспитывают своих детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Растения - царство природы. Распространение растений на земле, значение растений для
жизни. Растение и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные(голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения - живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побегов питания. Размножение растений. Распространение плодов и семян
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.
- 14 -
4. Наша Родина: от Руси до России (5 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древняя Русь,
Древнерусское государство, Московская Русь, Российская Империя, Советская Россия, СССР,
Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны,
государства.
Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.
5. Как люди жили в старину (6 ч)
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство - основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в
разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.
Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой
древности.
6. Как трудились в старину (6 ч)
Человек и растение. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное,
гончарное, оружейное ремесло (дело) и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Строительство. Первые славянские
поселения, древние города( Великий Новгород, Москва, Владимир).
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоения космоса.
Расширение кругозора школьников.
Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности
труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.
Уроки – обобщения
Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения
первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии
1.
2.
3.
4.
5.
Экскурсия в парк «Природные сообщества родного края».
Экскурсия в парк «Формы земной поверхности. Ориентирование на местности».
Экскурсия на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны.
Экскурсия в краеведческий музеи.
Экскурсия на предприятие (сельскохозяйственное производство, учреждения быта и культуры).
Опыты
1.
2.
3.
4.
Распространение тепла от его источника.
Смена сезонов, дня и ночи.
Роль света и воды в жизни растений.
Состав почвы.
Практические работы
1.
2.
Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради).
Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
Направления проектной деятельности обучающихся
1.
2.
3.
Проект «Заповедники России».
Проект «Как рождалось имя».
Проект «Ремёсла в России в 17-18 веках».
4 класс (34 ч)
№
п\п
Название раздела программы
- 15 -
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Человек – живое существо (организм)
Твое здоровье
Человек – часть природы
Человек среди людей
Родная страна: от края до края
Человек – творец культурных ценностей
Человек- защитник своего Отечества
Гражданин и государство
Итого
16
12
2
5
10
12
5
3
65
8
6
1
3
5
6
3
2
34
1. Человек - живое существо (организм) (8 ч)
Человек - живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения).
Роль нервной системы в организме.
Опорно-двигательная система: скелет и мышцы(общие сведения). Её значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движение и физкультура.
Пищеварительная система. Её органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.
Дыхательная система. Её органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания( от повреждений, простуды и др.).
Кровеносная система. Её органы. Кровь, её функции. Сердце-главный орган кровеносной
системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.
Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделенияпочки. Кожа, её роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.
2. Твое здоровье (6 ч)
Человек и его здоровье. Знание своего организма- условие здоровья и эмоционального
благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.
Вредные привычки.
ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во
время грозы, при встрече с опасными животными.
3. Человек - часть природы (1ч )
Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения
до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка:
значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
4. Человек среди людей (3 ч )
Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека.
Правила культурного общения.
ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
5. Родная страна: от края до края (5 ч )
Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыни, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей)
Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана
почв.
Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).
Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. Кремлевские города. Улицы, история и происхождение названий.
Россия, и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).
- 16 -
6. Человек-творец культурных ценностей (6 ч )
Что такое культура. Ценности культуры. О чем рассказывают летописи. Первые школы
на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I ,во второй
половине ХVIII века. Первые университеты в Росси, М.В. Ломоносов.
Искусство в России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры
(зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублёв. Художественные ремесла в
Древней Руси. Древнерусский театр.
Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.
Искусство России XIX века. « Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин- «солнце
русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов,
художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).
Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.).
Произведения художников России ( А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К.С. Малевич и
др.). Детские писатели и поэты ( К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).
7. Человек- защитник своего Отечества (3 ч )
Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими
рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.
Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь
тыла фронту.
Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России.
Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за
свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны.
Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.
8. Гражданин и государство (2 ч )
Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Символы государства.
Экскурсии
1.
2.
Экскурсия в краеведческий музей.
Экскурсия в художественный музей.
Экскурсия в музей композитора.
3.
Практические работы
1.
2.
3.
4.
Практическая работа: «Составление режима для школьника для будней и выходных.
Практическая работа: «Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок».
Практическая работа: «Оказание первой помощи при несчастных случаях» (обработка
ран, наложение повязок, компрессов и пр.).
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).
Направления проектной деятельности обучающихся
1.
2.
3.
Проект «Принципы здорового образа жизни».
Проект «Родная страна: от края до края».
Проект «Защитники Отечества».
7. Тематическое планирование
1 класс
- 17 -
Разделы
программы
Темы
Основное содержание
Характеристика
деятельности учащихся
1. Введение. Этот удивительный мир (1 ч)
Нас окружает удивительный Что такое окружающий мир. Как Речевая разминка. «Закончи
можно объединить разные пред- предложение». Работа с иллюмир
меты и объекты окружающего стративным материалом и бесемира
да «Что нас окружает» (фото
природных явлений, знаменитых
архитектурных
сооружений
(шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей).
Задания
на классификацию
«Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради
2. Мы — школьники (1 ч)
Давай познакомимся. Мы Знакомимся с одноклассниками. Речевая разминка. «Назови, кто
Рассказываем о себе: кто я (он, (что) где находится».
школьники.
3. Твоё здоровье (3 ч)
Твои помощники – органы
чувств. Правила гигиены. О
режиме дня. Если хочешь
быть здоров. Здоровая пища.
она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно
интересуюсь
(интересуется).
Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в
школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен
знать и соблюдать правила поведения в школе
Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе».
Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух
девочек».
Речевая разминка. Игра «Кто
быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать
и садиться в классе, как вести
себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения
«Первый урок»
Твои помощники — органы
чувств. Правила гигиены.
О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как
правильно питаться
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на
ощупь, по звуку, по форме и
цвету». Упражнения с часами:
«Определи время на часах», «Закончи предложение»
4. Я и другие люди (2 ч)
О дружбе. Идем в гости. С Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведеНовым годом.
ния в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества
5. Труд людей (3 ч)
- 18 -
Речевая разминка. «Расскажи о
своём друге», «Идём в гости»,
«Сказка о старых вещах». Беседа
с использованием литературного
материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок».
Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год
Как из зерна булка получи- Хлеб — главное богатство люлась. Человек и домашние дей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних
животные.
животных. Труд людей родного
Ты и вещи. Кто работает но- города (села). Профессии людей.
Сезонные работы. Различные
чью. Зачем люди трудятся.
виды транспорта. Россия —
страна, которая открыла миру
Труд людей: весенние рабо- космос
ты, кто работает на транспорте. День космонавтики.
6. Родная природа (15 ч)
Сентябрь - первый месяц осени. Что нам осень подарила.
Грибная пора. Октябрь уж
наступил. Явления природы.
Ноябрь - зиме родной брат.
Дикие животные. Звери млекопитающие. Что мы знаем о птицах.
Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март.
Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе.
Растения и животные вокруг нас.
Птицы и звери в разные сезоны.
Ты пешеход. Красная книга России
В декабре, в декабре… Какая
бывает вода? Январь - году
начало, зиме – середина.
Хвойные деревья. Жизнь
птиц. Февраль – месяц метелей и вьюг. Наш уголок природы.
Март – капельник. Апрель –
водолей. Май весну завершает. Жизнь земноводных весной. Животное – живое существо. Природе нужны все!
7. Семья (1 ч)
Что такое семья? Моя семья: её
Семья. Любимые занятия.
члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься
члены семьи в свободное время.
Досуг. Хозяйственный труд в
семье
8. Наша страна – Россия. Родной край (7 ч)
Где ты живешь? Правила по- Родной город (село). Россия,
ведения на дороге. Ты – пе- Москва. Символика России:
шеход. Родной край. Дом в гимн, флаг, герб. Разнообразие и
котором ты живешь. Наша богатство природы России. Опи- 19 -
Наблюдения общественных событий и труда людей родного
города (села). Характеристика
профессий людей, занятых на
производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и
быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная
дидактическая игра «Угадай, кто
я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа
«Огород на окне», «Цветник
нашего класса»
Наблюдения:
характеристика
основных признаков времени
года. Установление зависимости
между изменениями в неживой и
живой природе. Описание растений пришкольного участка
(уголка природы): название,
особенности внешнего вида.
Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие
животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке
природы
Описание особенностей жизни
семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка.
Рассказывание: «Семья Миши»
(по рисункам) и «Моя семья».
«Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра
«Узнай сказку по иллюстрации».
Ролевая игра (на выбранную
детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста
Моделирование воображаемых
ситуаций: прогулки по Москве.
Моделирование «Улица города».
Игра с пазлами «Знаки дорожно-
страна - Россия. Богата природа России. Мы – россияне.
Мы – граждане России. Правила поведения. 23 февраля –
День защитника Отечества. 8
марта – праздник всех женщин.
сание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и
сельского типа. Какие правила
нужно знать, чтобы по дороге в
школу не попасть в беду? Права
и обязанности граждан России
го движения».
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра
«Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей
России. Путешествие по карте
России. Речевая разминка. Беседы
2 класс
Разделы
программы
Темы
Основное содержание
1. Введение. Что окружает человека (1 ч)
Что такое окружающий мир.
Что окружает человека.
Время: настоящее, прошлое, будущее
2. Кто ты такой (7 ч)
Я, ты, он, она…Все мы люди.
Наши помощники – органы
чувств. Поговорим о здоровье. Режим дня. Физическая
культура. Почему нужно правильно питаться. Почему
нужно быть осторожным.
Сходство и различия разных
людей. Наследственность (без
предъявления термина).
Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим
дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание
3. Кто живет рядом с тобой (3 ч)
Семья: семейное древо, взаимоЧто такое семья. О правилах
отношения членов семьи, труд и
поведения.
отдых в семье. Правила поведения
4. Россия – твоя Родина (6 ч)
Родина – что это значит.
Прошлое, настоящее, будущее. Как Русь начиналась.
Москва – столица России. Города России. Родной край –
частица Родины. Как трудятся
россияне. Все профессии
важны. Мы – граждане России. Россия - многонациональная страна.
Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция
России, права и обязанности
граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране
- 20 -
Характеристика
деятельности учащихся
Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия,
сделанные руками человека.
Различение: прошлое — настоящее — будущее
Сравнение портретов разных
людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели,
соблюдение правил.
Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и
осторожность
Коммуникативная деятельность
(описательный рассказ на тему
«Моя семья»). Моделирование
ситуаций на правила поведения
со взрослыми, сверстниками.
Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный,
справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения
героев художественных произведений, реальных лиц в разных
этических ситуациях
Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного
края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по
России. Узнавание города по его
достопримечательностям
5. Мы жители Земли (5 ч)
Твое первое знакомство со Солнечная «семья». Земля как
звездами. Чем Земля отлича- планета жизни
ется от других планет.
6. Природные сообщества (11 ч)
Царства живой природы. Сообщества. Царства природы.
Грибы. Какие животные жи- Среда обитания. Лес, луг, поле,
вут на Земле. Разнообразие сад и его обитатели. Водные жирастений. Среда обитания – тели.
что это такое. Лес и его обитатели. Деревья леса. Кустарники леса. Травянистые растения леса. Животные леса.
Вода – условие жизни на Земле. Водоемы и их обитатели.
Луг и его обитатели. Поле и
его обитатели. Сад и его обитатели.
7. Природа и человек (1 ч)
Человек — часть природы. ПраЧеловек – часть природы.
вила поведения в природе
Характеристика планет Солнечной системы
Классификация объектов природы по признаку принадлежности
к царству природы. Работа со
схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг,
лес, поле, водоём, сад, огород).
Коммуникативная деятельность:
описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения
Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в
сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»
3 класс
Разделы
программы
Темы
Основное содержание
1. Земля – наш общий дом (4 ч)
Где и когда ты живешь. Сол- Где и когда ты живёшь.
нечная система. Условия Историческое время.
Солнечная система. Условия
жизни на Земле.
жизни на Земле
2. Человек изучает Землю (2 ч)
Изображение Земли на моделях.
Человек познает мир.
Географическая карта, план,
глобус. Компас. Ориентирование
- 21 -
Характеристика
деятельности учащихся
Определение исторического
времени, сравнение: год, век,
столетие. Соотнесение события
со временем (в прошлом, в
настоящем, в будущем).
Характеристика планет Солнечной системы. Систематизация
учебного материала: условия
жизни на Земле. Характеристика
свойств воды, воздуха. Опыты:
свойства и состояния воды,
свойства воздуха
Работа с моделями: глобус, карта, план (в соответствии с учебной задачей). Конструирование
объектов (план классной комнаты, школьный двор и др.). Знакомство с компасом
3. Царства природы (13 ч)
Бактерии. Грибы. Растения
культурные и дикорастущие.
Если бы на Земле не было
растений. Растения прекрасные, но опасные. Разнообразие растений на Земле. Как
живет растений. Размножение
растений. Культурные растения в жизни человека. Красная книга России. Разнообразие мира животных. Животные – живые существа (организмы). Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Природные сообщества.
Почему люди приручили диких животных.
Бактерии. Виды бактерий и места их обитания. Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и несъедобные грибы. Растения: распространение, разнообразие. Жизнь растений.
Растения и человек.
Животные как часть природы.
Разнообразие и классы животных. Животное как живой организм. Человек и животные
4. Наша Родина: от Руси до России (7 ч)
Как люди узнают о прошлом. Древняя Русь. Древнерусское
Восточнославянские племена. государство. Первые русские
первые русские князья. Как князья. Московская Русь. РосМосква стала столицей. Иван сийская империя. Советская
IV Грозный – первый русский Россия. СССР. Российская Федерация. Названия русского госцарь. Петр I Великий. Екате- ударства в разные исторические
рина II Великая. Последний времена
российский император Николай II. Советская Россия.
СССР.
5. Как люди жили в старину (4 ч)
Из истории имен. Какими Портрет славянина в разные ислюдьми были славяне. Скажи, торические времена. Быт, труд,
какой у тебя дом… По одежке праздники славянина и россиявстречают. Русская трапеза. нина. Предметы старины
- 22 -
Разнообразие бактерий. Образ
жизни бактерий. Характеристика
грибов как живых организмов.
Классификация: съедобные —
несъедобные грибы. Сравнение
грибов по внешнему виду. Коммуникативная деятельность:
описательный рассказ на тему
«Грибы». Классификация: виды
растений (хвойные, цветковые,
мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения. Характеристика представителей
разных видов: название, особенности внешнего вида, условия
жизни. Характеристика значения
(функций) разных органов растения. Трудовая деятельность:
выращивание растений; уход за
растениями в уголке природе.
Коммуникативная деятельность:
описание представителей растительного мира родного края.
Классификация: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для человека.
Классификация: классы животных; животные одноклеточные и
многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные. Характеристика животных — представителей разных классов. Конструирование цепей питания. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное — живой организм». Характеристика значения (функций) разных органов животного.
Поиск информации с использованием справочной литературы
на тему «Человек и животные»
Различение названий российского государства в разные исторические времена
Характеристика особенностей
быта, труда россиянина в разные
исторические эпохи. Коммуникативная деятельность: описа-
Верования язычников Руси.
Принятие христианства на
Руси.
тельный рассказ на тему «Портрет славянина». Различение
внешнего вида людей разных
сословий (дворянин, крестьянин
и др.)
6. Как трудились в старину (4 ч)
Что создавалось трудом кре- Человек и растения, земледелие.
стьянина? Что создавалось Крепостное право. Ремёсла в
трудом ремесленника? Что России. Появление фабрик и засоздавалось трудом рабочего? водов. Торговля. Техника
Открытия, которые совершил
человек в XIX – XX веках.
Обобщение учебного материала:
возникновение земледелия.
Классификация: труд крестьянина, ремесленника, рабочего.
Характеристика крепостного
права: особенности, причины
отмены. Различение: ремёсла и
их результаты — продукты.
Коммуникативная деятельность:
описательный рассказ на темы
«Как трудятся люди родного
края», «Первые космонавты»,
«Как создали первый автомобиль»
4 класс
Разделы
программы
Темы
Основное содержание
1. Человек – живое существо (организм) (8 ч)
Организм человека. Нервная Человек — живой организм. Орсистема. Двигательная
си- ганы и системы органов человестема. Пищеварительная си- ка. Восприятие, память, внимастема. Дыхательная система. ние, мышление человека. ОтлиКровеносная система. Как ор- чие человека от животного. Человек и здоровье. ОБЖ. Человек
ганизм удаляет ненужные ему среди людей
жидкие вещества. Кожа. Как
человек воспринимает окружающий мир. Мир чувств.
Внимание. Память.
2. Твое здоровье (6 ч)
Режим дня. Правила закали- Правила здоровой жизни. Режим
вания. Можно ли снять уста- дня школьника. Правильное пилось? Поговорим о вредных тание. Закаливание. Вредные
привычках. Когда дом стано- привычки. Опасности в доме.
вится опасным. Улица полна Правила работы с бытовыми
приборами. Опасности на доронеожиданностей. Если случи- ге. ПДД. Правила оказания перлась беда.
вой медицинской помощи.
Опасные животные
3. Человек – часть природы (1 ч)
Отличия человека от животных.
Чем человек отличается от
От рождения до старости: разживотного. От рождения до
личные возрастные этапы развистарости.
тия человека
- 23 -
Характеристика
деятельности учащихся
Характеризовать функции разных систем органов. Конструирование ситуаций, раскрывающих правила охраны здоровья.
Характеристика правил поведения во время болезни. Сравнение: организм человека
и животного
Высказывание предположений и
оценивание физического развития. Составление режима дня.
Работа в парах. Составление
таблицы «Продукты питания».
Правила закаливания, работа с
фотографиями. Правила здорового образа жизни. Составление
плана поведения при пожаре.
Практическая работа «Правила
оказания первой медицинской
помощи». Составление памятки
«Признаки ядовитых растений»
Работа с иллюстрационным материалом. Составление рассказа
о значении речи в жизни людей.
Работа в группах. Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Развитие
человека от рождения до старости»
4. Человек среди людей (3 ч)
Поговорим о доброте. Что та- Основные человеческие качекое справедливость. О смело- ства: добро, справедливость,
сти. Умеешь ли ты общаться? смелость, трудолюбие и вежливость
5. Родная страна: от края до края (5 ч)
Природные зоны России. Зона Природные зоны России. Почвы
арктических пустынь и тунд- России. Рельеф России. Как возра. Почвы России. Рельеф никали и строились города.
России. Как возникали и Кремлёвские города России.
строились города. Россия и ее Россия и соседи
соседи. Япония. Россия и ее
соседи. Китай. Россия и ее соседи. Королевство Дания.
6. Человек – творец культурных ценностей (6 ч)
Что такое культура. Из исто- Искусство – часть культуры.
рии письменности. О первых Архитектурные памятники
школах и книгах. Чему и как древности. Русская икона. Хуучились при Петре I. Русское дожественные ремесла в Древискусство до XVII века. Ис- ней Руси. Музыка и обрядовые
песни наших предков. первые
кусство России XVIII века.
артисты на Руси – скоморохи.
Золотой век русской литера- Искусство России в разные истуры (XIX век). Искусство торические времена.
России XX века.
7. Человек – защитник своего Отечества (3 ч)
Как Русь боролась с половца- Человек – гражданин – защитми. Битва на Чудском озере. ник своего Отечества. Защита
Куликовская битва. Отече- Родины – долг каждого граждаственная война 1812 года. Ве- нина. Основные сражения Отеликая Отечественная война чественной войны 1812 года,
Великой отечественной войны.
1941-1945 годов.
Героические страницы истории.
8. Гражданин и государство (2 ч)
Наше государство - Россий- Гражданин и государство. Госуская Федерация. Права и обя- дарственный язык России. Права и обязанности граждан Росзанности граждан России.
сии. Символы государства
Работа с иллюстрационным материалом. Пересказ и умение делать выводы о прочитанном
произведении. Умение вести беседу. Правила общения. Работа в
группах. Моделирование ситуаций, раскрывающих поведение
человека среди людей
Характеристика основных природных зон России. Различение
(по описанию, рисункам, фото)
природных зон. Работа с картой:
выполнение учебных задач. Различение: кремлёвские города и
их достопримечательности
Соотнесение произведения искусства с его автором. Называние имён выдающихся деятелей
литературы и искусства разных
исторических эпох и их произведений
Коммуникативная деятельность:
повествовательные рассказы на
темы «Войны в Древней Руси»,
«Великие войны России». Установление последовательности
важнейших исторических событий
Анализ, обобщение, сравнение,
характеристика понятий «государство», «органы власти»,
«государственный язык», «патриот». Характеристика прав и
обязанностей гражданина России.
8. Материально – техническое обеспечение
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
Печатные пособия
- 24 -
Количество
Методическая литература:
1. Виноградова Н. Ф. Программа. Окружающий мир. 1-4 класс - М. : ВентанаГраф, 2012.
Учебники:
1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс. Учебник (в дух частях) - М.:
Вентана-Граф, 2011.
2. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 2 класс. Учебник (в дух частях) - М.:
Вентана-Граф, 2012.
3. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 3 класс. Учебник (в дух частях) - М.:
Вентана-Граф, 2013.
4. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. 4 класс. Учебник (в дух частях) - М.:
Вентана-Граф, 2014.
Демонстрационные пособия
Таблицы по ОБЖ:
1. Куда и как обращаться за помощью.
2. Незнакомый человек.
3. Правила перехода проезжей части.
4. Общественный транспорт.
5. Правила поведения в природных условиях (в лесу).
6. Правила поведения при пожаре в доме.
7. Личная гигиена школьника.
8. Правила поведения на водоёмах летом.
9. Правила поведения на водоёмах зимой.
Таблицы:
1. Серия таблиц «Времена года»
2. Серия таблиц «Природные зоны».
3. Серия таблиц «Растения».
4. Серия таблиц «Тело человека».
5. Таблица «Многообразие позвоночных».
6. Таблица «Зимующие птицы».
7. Таблица «Домашние животные».
8. Таблица «Многообразие беспозвоночных».
9. Таблица «Редкие и вымирающие животные».
10. Таблица «Перелётные птицы».
11. Таблица «Дикие звери».
12. Таблица «Планета Земля».
13. Таблица «Пищевая цепь».
14. Таблица «Солнечная система».
15. Таблица «Защитные механизмы растений».
16. Таблица «Съедобные грибы».
17. Таблица «Ядовитые грибы».
18. Таблица «Режим дня школьника».
19. Деревья.
20. Цветы.
21. Грибы.
22. Ягоды.
23. Овощи и фрукты.
24. Птицы.
25. Животные.
26. Обитатели морей.
Магнитные плакаты:
1. Природное сообщество луга.
2. Природное сообщество леса.
3. Природное сообщество водоема.
- 25 -
Д
К
К
К
К
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
П
П
П
4. Птицы зимой.
П
Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1. Окружающий мир. 1 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к
учебнику для 1 класса (автор – Виноградова Н. Ф.) - М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Окружающий мир. 2 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к
учебнику для 2 класса (автор – Виноградова Н. Ф.) - М.: Вентана-Граф, 2013.
3. Окружающий мир. 3 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к
учебнику для 3 класса (автор – Виноградова Н. Ф.) - М.: Вентана-Граф, 2013.
4. Окружающий мир. 4 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к
учебнику для 4 класса (автор – Виноградова Н. Ф.) - М.: Вентана-Граф, 2013.
5. Мультимедийная энциклопедия здоровья. «Кирилл и Мефодий», 2008.
6. «Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия», 2009.
7. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир» - 1, 2, 3, 4 классы, 2013 г.
Технические средства обучения
1. Рабочее место учителя: компьютер, принтер, сканер, ксерокс.
2. Интерактивная доска.
3. Мультимедийный проектор.
4. Ноутбуки для учеников.
5. Классная магнитная доска.
6. Документ-камера.
Учебно-практическое и учебно–лабораторное оборудование
Набор карточек «Домашние животные»
Комплект лабораторного оборудования:
1. Природа звука.
2. Фильтрация воды.
3. От зародыша до взрослого растения.
4. Воздух и атмосферное давление.
5. Мобильная естественно-научная лаборатория с мультесенсорным
регистратором данных.
6. Цифровой микроскоп.
7. Теллурий (модель Солнце-Земля-Луна).
8. Лупа ручная.
Натуральные объекты
Коллекции:
1. Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников.
2. Гербарий деревьев и кустарников.
3. Лен.
4. Шерсть.
5. Хлопок.
6. Шелк.
7. Гербарий растений леса.
Чучело:
1. Голубь.
2. Рыба.
3. Сорока.
4. Крыса.
Оборудование класса
1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
- 26 -
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Ф
Д
Д
П
Ф/П
Ф
Д
Ф
Ф
Ф
П
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
К
Д
Д
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»
отражены в предметных результатах данной рабочей программы на страницах 6-12.
Система оценки планируемых результатов и контрольно измерительные материалы содержатся в пособиях:
1. Виноградова Н. Ф. Программа. Окружающий мир. 1-4 класс - М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. Методика обучения. 1-2 класс - М.: Вентана-Граф,
2012.
3. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. Методика обучения. 3-4 класс - М.: Вентана-Граф,
2012.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры
учителей начальных классов
АОУ СОШ № 4
от «___»________ 20___ года № __
___________
М.В. Шевченко
Заместитель директора по УВР
_______________ Е. В. Портнова
подпись руководителя МО
подпись
Ф.И.О.
«___»___________ 20__ года
Ф.И.О.
- 27 -
Автор
БОУ СОШ № 1
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
389
Размер файла
350 Кб
Теги
окружающей
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа