close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ist11

код для вставки
Комплексний зошит
д ля контролю знань Усі необхідні форми контролю — в одному зошиті!
5
КомплеКсНий зошит
КомплеКсНий зошит
з усіх предметів:
з усіх предметів:
7
КомплеКсНий зошитКомплеКсНий зошит
8
КомплеКсНий зошитКомплеКсНий зошит
КомплеКсНий зошит
д ля контролю знань Усі необхідні форми контролю — в одному
д ля контролю
знань Усі необхідні
д ля контролю
знань Усі необхідні
д ля контролю
знань Усі необхідні
зошиті!
форми
— в одному
зошиті!
форми
— в одному
зошиті!
форми
— в одному зошиті!
д л я кон
т роконтролю
лю знань
д л я кон
т роконтролю
лю знань
д л я кон
т роконтролю
лю знань
з усіх О.
предметів:
Є. Святокум
Історія
України
9
КомплеКсНий зошит
д л я кон т ро лю знань
О. Є. Святокум
Історія
України
О. Є. Святокум
Історія
України
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Англійська мова
Англійська мова
Англійська мова
Біологія
Біологія
Біологія
Всесвітня історія
Всесвітня історія
Всесвітня історія
Географія
Географія
Географія
Геометрія
Геометрія
Геометрія
Зарубіжна
Зарубіжна
Зарубіжна
література
література
література
Економіка
Економіка
Економіка
; Завдання для поточного контролю
предметних
; Завдання для поточного контролю
предметних
; Завдання для поточного контролю предметних
; Завдання для поточного контролю предметних
Історія
України
Історія
України
Історія
України
Історія України
Історія України
Історія України
компетентностей учнів
компетентностей учнів
компетентностей учнів
компетентностей учнів
Література
; Завдання для
узагальнюючого Література
контролю
; Завдання для
узагальнюючого Література
контролю
; Завдання для узагальнюючого контролю
; Завдання для узагальнюючого контролю
КомплеКсНий зошит
КомплеКсНий
зошит
КомплеКсНий
зошит
д ля контролю знань Усі необхідні
д ля
знань
д ля
знань
форми контролю — в одному
зошиті! завдання
Усі необхідні
форми
— в одному
зошиті! завдання
Усі необхідні
форми
— в одному
зошиті! завдання на зразок
Математика
;контролю
Тестові
на зразок
;контролю
Тестові
на зразок
; Тестові
д лзовнішнього
яМатематика
кон
т роконтролю
лю знань
д лзовнішнього
яМатематика
кон
т роконтролю
лю знань
д лзовнішнього
я кон т ро лю знань ; Тестові завдання на зразок зовнішнього
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
Німецька мова
Німецька мова
Німецька мова
з усіх предметів:
з
усіх
предметів:
усіх
О. В. зГісем,
О.предметів:
О. Мартинюк
О. Є. Святокум
О. Є. Святокум
Основи здоров’я
Основи здоров’я
Основи здоров’я
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Правознавство
контурні карти із завданнями Правознавство
контурні карти із завданнями Правознавство
контурні карти із завданнями
контурні карти із завданнями
Англійська мова
Англійська мова
Англійська мова
Природознавство
Природознавство
Природознавство
Біологія
Біологія
Біологія
Рідна мова
Рідна мова
Рідна мова
Всесвітня історія
Всесвітня
Всесвітня
Російська мова
Російська
мова закладах
Російська
мова закладах
схвалено
для історія
використання в загальноосвітніх
навчальних
схвалено
для історія
використання в загальноосвітніх
навчальних
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
Міністерством
Міністерством
Міністерством освіти і науки України
Міністерством освіти і науки України
Географія
Географія освіти і науки України
Географія освіти і науки України
Трудове навчання
Трудове навчання
Трудове навчання
Геометрія
Геометрія
Геометрія
Українська
Українська
Українська
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
література
література
література
Зарубіжна
Зарубіжна
Зарубіжна
Академічний
рівень
Рівень
стандарту
Рівень
стандарту
•
Академічний
рівень
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
література
література
література
Українська мова
Українська мова
Українська мова
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
Економіка
Економіка
Економіка
; ознайомитися
з повним асортиментом видань;
; ознайомитися
з повним асортиментом видань; ;Фізика
ознайомитися
з повним асортиментом видань; ;Фізика
ознайомитисяпредметних
з повним асортиментом видань; ; Завдання для поточного контролю предметних
Фізика
Завдання для поточного; контролю
предметних
Завдання для поточного; контролю
11-річна
• Нова
11-річна
• Нова
11-річна
• Нова
11-річна школа • Нова програма
; отримати
свіжу інформацію
; отримати
свіжу інформацію
початковушкола
та середню
освіту; програма учнів ; отримати
свіжу інформацію
початковушкола
та середню
освіту; програма учнів ; отримати свіжу інформацію про
початковушкола
та середню
освіту; програма учнів
Історія
України про початкову та середню
Історія
України про
Історія
України про
Історія
України
Історія
України
Історія
України
компетентностей
компетентностей
компетентностей
Хіміяосвіту;
Хімія
Хімія
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
Література
Література
Література
; Завдання для узагальнюючого
контролю
; Завдання для узагальнюючого
контролю
; Завдання для узагальнюючого контролю
у «клубі
вчителів»;
у «клубі
вчителів»;
у «клубі
вчителів»;
у «клубі
вчителів»;
; узяти участь
в акціях, розіграшах; отримати подарунки
; узяти участь
в акціях, розіграшах; отримати подарунки
; узяти участь
в акціях, розіграшах; отримати подарунки
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
Математика
Математика
Математика
; Тестові завдання на зразок
зовнішнього
; Тестові завдання на зразок
зовнішнього
; Тестові завдання на зразок зовнішнього
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
Німецька мова
Німецька мова
Німецька мова
ISBN 978-966-672-723—0
ISBN 978-966-672-729—2
ISBN 978-966-672-712—4
Основи здоров’я
Основи здоров’я
Основи здоров’я
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
БЕЗкОшТОВНО
дОдАЮТься
БЕЗкОшТОВНО
дОдАЮТься
БЕЗкОшТОВНО
дОдАЮТься
Правознавство
Правознавство
Правознавство
Завдання для роботи з історичними
джерелами
Завдання для роботи з історичними джерелами
Завдання для роботи з історичними джерелами
Природознавство
Природознавство
Природознавство
Рідна мова
Рідна мова
Рідна мова
Російська мова
Російська мова
Російська
мова закладах
схвалено для використання в загальноосвітніх
навчальних
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
Міністерством освіти і науки України
Міністерством освіти і науки України
Міністерством освіти і науки України
Трудове навчання
Трудове навчання
Трудове навчання
Українська
Українська
Українська
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
література
література
література
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
Українська мова
Українська мова
Українська мова
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; ознайомитися з повним асортиментом видань;
; ознайомитися з повним асортиментом видань;
; ознайомитися з повним асортиментом видань;
Фізика
Фізика
Фізика
11-річна
• Нова
11-річна
• Нова
11-річна школа • Нова програма
; отримати свіжу інформацію про початкову та середню освіту;
; отримати свіжу інформацію про
початковушкола
та середню
освіту; програма
; отримати свіжу інформацію про
початковушкола
та середню
освіту; програма
Хімія
Хімія
Хімія
+
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «клубі вчителів»;
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
10
8
9
+
Історія
України
11
+
ISBN 978-611-540-587-9
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ТИ
ДЛЯ РОБОЛА
ЗАВДАННЯ
ЕРЕ МИ
НИМИ ДЖ
з ІСТОРИЧ
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
окум
О. Є. Свят
Історіяаїни
Укр
дарту
Рівень стан
ВИДАВНИЦТВО
11
Безкоштовний додаток
нь
ічний ріве
• Академ
к
ний додато
Безкоштов ого зошита
ксн
до компле
лю знань
для контро
завдання
для роботи з історичними джерелами
О
ВИДАВНИЦТВ
www.ranok.com.ua
На
;;
;;
;;
;;
сайті видавництва «Ранок» можна:
купити літературу за цінами видавництва;
ознайомитися з повним асортиментом видань;
отримати свіжу інформацію про початкову та середню освіту;
скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «Клубі вчителів»;
;; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
ВИДАВНИЦТВО
О. Є. Святокум
11
Рівень стандарту • Академічний рівень
КомплеКсНий зошит
Історія України
Історія України
Історія
України
Рівень стандарту • Академічний рівень
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «клубі вчителів»;
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
11
+
Історія України
Академічний рівень
+
7
КомплеКсНий зошит
10
Рівень стандарту
+
Історія
України
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «клубі вчителів»;
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
ISBN 978-611-540-588-6
10
КомплеКсНий зошит
Історія України
10
+
Історія України
5
України
Історія України
ISBN 978-966-672—728—5
Вступ до історії
Вступ до історії України
Алгебра
Англійська мова
Біологія
Всесвітня історія
Географія
Геометрія
Зарубіжна
література
Економіка
Історія
України
Історія України
Література
Математика
Німецька мова
Основи здоров’я
Правознавство
Природознавство
Рідна мова
Російська мова
Трудове навчання
Українська
література
Українська мова
Фізика
Хімія
з усіх О.
предметів:
Є. Святокум
д л я кон т ро лю знань
Історія
України
Завдання зошита дозволяють здійснити комплексну перевірку
предметних компетентностей учнів — хронологічної,
просторової, історичної, логічної, аксіологічної, а відтак —
історичного мислення школярів
Рівень стандарту • Академічний рівень
Алгебра
Англійська мова
Біологія
Всесвітня історія
Географія
Геометрія
Зарубіжна
література
Економіка
Історія
України
Історія України
Література
Математика
Німецька мова
Основи здоров’я
Правознавство
Природознавство
Рідна мова
Російська мова
Трудове навчання
Українська
література
Українська мова
Фізика
Хімія
для всіх класів:
Історія України
з усіх предметів:
11
Комплексний зошит
ВИДАВНИЦТВО
;; Завдання для поточного контролю предметних
компетентностей учнів
;; Завдання для узагальнюючого контролю
;; Тестові завдання на зразок зовнішнього
незалежного оцінювання
+ безкоштовно додаЮться
Завдання для роботи з історичними джерелами
Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
Міністерством освіти і науки України
11-річна школа • Нова програма
Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 1. УКРАЇНА В РОКИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1939—1945 рр.). ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА (1941—1945 рр.)
Україна в міжнародній політиці напередодні Другої світової війни. Початок Другої світової війни
1

Укажіть дату переходу Червоною армією кордону з Польщею та початку походу в Західну Україну та Західну Білорусію.
А 23 серпня 1939 р.
Б 1 вересня 1939 р.
В 17 вересня 1939 р.
Г 22 жовтня 1939 р.
2 Укажіть, які землі в 1940 р. відійшли від Румунії до СРСР й були включені до складу

Української РСР.
1) Північна Буковина
2) Закарпаття
3) Галичина
4) Південна Бессарабія
5) Волинь
6) Українське Полісся
А 1, 2
Б 1, 4
3

В 5, 6
Г 3, 5
Укажіть заходи, якими супроводжувалося встановлення радянської влади на західноукраїнських землях у 1939—1941 рр. (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) формування комплексу хімічної та машинобудівної промисловості
2) колективізація селянських господарств
3) боротьба з озброєним націоналістичним підпіллям
4) українізація закладів освіти та культури
5) масштабна русифікація краю, обмеження використання української мови
6) політичні репресії проти «куркулів» та представників національно свідомої
­інтелігенції
4 *Розгляньте ілюстрацію та дайте відповіді на запитання.

1) Якій події присвячено карикатуру?
2) Яку оцінку, інтерпретацію персонажів, подій, явищ подає малюнок?
3) Які ідеї та політичні погляди сповідує автор? Як це
можна визначити?
4) Що вам ще відомо з інших джерел про події, пов’язані
зі змістом карикатури?
* Тут і далі завдання, позначені зірочкою, виконуються на
окремому аркуші.
Оцінка
1
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Україна в міжнародній політиці напередодні Другої світової війни. Початок Другої світової війни.
1

Укажіть дату підписання пакту про ненапад між СРСР та Німеччиною.
А 23 серпня 1939 р.
Б 1 вересня 1939 р.
В 17 вересня 1939 р.
Г 22 жовтня 1939 р.
2

Укажіть, які землі в 1939 р. відійшли від Польщі до СРСР і були включені до складу
Української РСР.
1) Північна Буковина
2) Закарпаття
3) Галичина
4) Південна Бессарабія
5) Волинь
6) Українське Полісся
А 1, 2
Б 1, 4
В 5, 6
Г 3, 5
3

Укажіть причини, якими радянське керівництво обґрунтовувало свої дії під час походу
Червоної армії в західноукраїнські землі у вересні 1939 р. (виберіть три правильні
відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) нездатність польського керівництва забезпечити охорону та захист єдинокровного радянським громадянам західноукраїнського населення
2) наявність відповідних домовленостей із польською стороною
3) наявність відповідних домовленостей із німецькою стороною
4) прагнення організації світової пролетарської революції
5) прагнення західноукраїнського населення возз’єднатися зі своїми братами в радянській Україні
6) необхідність надання допомоги західним українцям, що повстали проти польських
панів
4 *Розгляньте ілюстрацію та дайте відповіді на запитання.

1) Якій події присвячено плакат?
2) Яку оцінку, інтерпретацію персонажів, подій, явищ
подає малюнок?
3) Які ідеї та політичні погляди сповідує автор? Як це
можна визначити?
4) Що вам ще відомо з інших джерел про події,
пов’язані зі змістом плакату?
2
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Початок Великої Вітчизняної війни. Нацистський «новий порядок». Рух Опору та його течії
1

Укажіть назву органу, до якого на початку Великої Вітчизняної війни перейшла вся
повнота політичної, державної та воєнної влади в СРСР.
А Всесоюзна надзвичайна комісія
Б Державний комітет оборони
В Головне політичне управління
Г Рада народних комісарів
2

Укажіть, до складу якої країни був включений регіон «Трансністрія», створений із територій Одеської, Ізмаїльської та Чернівецької областей.
А Румунії
Б Німеччини
В Угорщини
Г Болгарії
3

Установіть відповідність між прізвищем представника руху Опору в Україні та цілями,
які він мав.
А повернення західноукраїнських земель до складу
1 С. Ковпак
Ÿ ¡ ¢ £
Польщі
2 С. Бандера
Б відновлення Української Народної Республіки
3 Т. Боровець
В створення в союзі з німецьким керівництвом
(«Бульба»)
Української Держави
4 А. Мельник
Г створення Української самостійної соборної держави
Д відновлення радянської влади на території України
4

Установіть хронологічну послідовність подій.
А створення Українського штабу партизанського руху
Б «Карпатський рейд» загонів С. Ковпака
В рейд загонів С. Ковпака на Правобережну Україну
Г створення Путивльського партизанського загону
Ÿ ¡ ¢
5 *Складіть історичний портрет представника руху Опору в Укра
їні, вміщеного на фото, за наведеним планом.
1) Назвіть прізвище та ім’я діяча.
2) Укажіть, яку течію руху Опору він представляв.
3) Назвіть найбільш вагомі його досягнення.
4) Висловіть власну оцінку його діяльності та внеску в справу
визволення України.
Оцінка
3
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Початок Великої Вітчизняної війни. Нацистський «новий порядок». Рух Опору та його течії
1

Адміністративним центром створеного гітлерівцями рейхскомісаріату «Україна» стало
місто:
А Луцьк
Б Житомир
В Вінниця
Г Рівне
2

Якому поняттю відповідає визначення?
Співпраця населення або громадян держави з ворогом в інтересах загарбника на
шкоду самій державі або її союзників.
А Голокост
Б фашизм
В нацизм
Г колабораціонізм
3

Установіть відповідність між характеристикою історичної особи та його
А С. Бандера
1 командувач партизанського загону, який діяв на
Б А. Мельник
території Сумської, Житомирської, Волинської та
В О. Сабуров
Рівненської областей
Г О. Федоров
2 командувач партизанського з’єднання, яке діяло
Д Т. Строкач
на Чернігівщині та Волині, двічі Герой Радянського Союзу
3 голова фракції ОУН, яка орієнтувалася на більш
тісне співробітництво з нацистською Німеччиною
в боротьбі з радянською владою
4 голова «молодої» фракції ОУН, яка орієнтувалася на розбудову Української самостійної соборної
держави та боротьбу проти радянської та німецької влади
4

Установіть хронологічну послідовність подій.
А розстріл О. Теліги, І. Рогача та ряду інших членів ОУН (М) у Бабиному Яру
Б проголошення Акта про відновлення Української Держави
В проведення ІІІ Надзвичайного великого збору ОУН (Б)
Г створення в Києві Української Національної Ради
5 *Складіть історичний портрет представника руху Опору в Укра
їні, вміщеного на фото, за наведеним планом.
1) Назвіть прізвище та ім’я діяча.
2) Укажіть, яку течію руху Опору він представляв.
3) Назвіть найбільш вагомі його досягнення.
4) Висловіть власну оцінку його діяльності та внеску в справу
визволення України.
4
Оцінка прізвищем.
Ÿ ¡ ¢ £
Ÿ ¡ ¢
Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
визволення України. Завершення Великої Вітчизняної війни. Наш край у 1939—1945 рр.
1

Визволення території України від німецько-фашистських загарбників розпочалося:
А 22 липня 1942 р.
Б 18 грудня 1942 р
В 23 серпня 1943 р.
Г 6 листопада 1943 р.
2

Укажіть, до якого свята радянське керівництво вимагало приурочити звільнення Києва.
А до дня народження В. Леніна
Б до дня народження Й. Сталіна
В до річниці Жовтневої революції
Г до річниці встановлення радянської влади в Україні
3

Установіть відповідність між назвою наступальної операції та її результатами.
А звільнено значну територію Правобережної Укра1 КорсуньШев­чен­
їни і Молдови; радянські війська вийшли на
Ÿ ¡ ¢ £
ківська
державний кордон СРСР із Румунією
2 Нікополь­
Б розбито групу армій «Північна Україна», звільнено
ськозахідні області України
Криворізька
В оточено десять німецьких дивізій і одну мотори3 Березнегу­
зовану бригаду, створено сприятливі умови для
ватовизволення Правобережної України
Г звільнено райони, багаті на марганцеві та залізні
Снігурівська
4 Львівськоруди; створено умови для розгортання наступу
Сандомир­
радянських військ на півдні України
ська
Д радянські війська вийшли до річок Інгулець
і Південний Буг, створили умови для визволення
Одеси
4 *Прочитайте уривок і дайте відповіді на запитання.

Ветерани Великої Вітчизняної війни згадують: «Важко описати ту окриленість,
яку відчували мої земляки-українці. Нарешті! Схвильовані були всі. З міст Росії, Казахстану, Узбекистану безперервним потоком йшли листи: “...обіймаємо, цілуємо того
нашого воїна, який перший ступить на українську землю”». [3]
1) До якого періоду належать описані в документі події?
2) Що вам відомо про те, як відбувалося визволення вашого краю?
3) Яка течія руху Опору діяла на території вашого краю?
4) Як ви вважаєте, завдяки чому наш народ переміг у Другій світовій війні?
Оцінка
5
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
визволення України. Завершення Великої Вітчизняної війни. Наш край у 1939—1945 рр.
1

Укажіть перший населений пункт, який був звільнений радянською армією на території
України.
А Півнівка
Б Мілове
В Краснодон
Г Барвінкове
2

Україна в її сучасних кордонах була визволена від німецьких окупантів:
А 6 листопада 1943 р.
Б 8 жовтня 1944 р.
В 28 жовтня 1944 р.
Г 9 травня 1945 р.
3

Установіть відповідність між назвою наступальної операції та її результатами.
А повністю розгромлено групу армій «Південна
1 ПроскурівськоУкраїна», військові дії перенесено на теритоЧернівецька
Ÿ ¡ ¢ £
рію Румунії
2 Умансько
Б радянські війська вийшли до передгір’я КарБотошанськаа
пат, перерізавши основні комунікації ворога
3 Яссько-
В звільнено значну територію Правобережної
Киши­нівська
України і Молдови; радянські війська вийшли
4 Карпатськона державний кордон СРСР із Румунією
Ужгородська
Г завершено визволення всієї території України
у її сучасних кордонах
Д звільнено райони, багаті на марганцеві та залізні руди; створено умови для розгортання
наступу радянських військ на півдні України
4 *Прочитайте уривок і дайте відповіді на запитання.

«Насилу захопивши Букринський плацдарм (11 км по фронту і 6 км у глибину),
радянське командування зосередило тут великі сили й двічі намагалося розгорнути
наступ... Але безуспішно. У зв’язку з цими труднощами за поданням командування
Воронезького фронту Ставка Верховного головнокомандування вирішила значну частину військ (понад 200 тис.) приховано передислокувати на північний, більш зручний
плацдарм поблизу с. Лютіж…». [6]
1) Коли і з якою метою проводилася описана в уривку бойова операція?
2) Яку ціну заплатив наш народ за перемогу?
3) Що вам відомо про героїв, які визволяли ваш край?
4) Які висновки спонукає нас зробити та страшна війна?
6
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.)
1

Академію наук Української РСР у 1946—1962 рр. очолював видатний біохімік:
А Л. Делоне
Б О. Палладін
В О. Богомолець
Г С. Корольов
2

Укажіть причини голоду в Українській РСР у 1946—1947 рр.
1) неврожай, спричинений посухою
2) позиція радянського керівництва, яке не побажало знизити норми заготівлі хліба та
надати допомогу потерпілим регіонам
3) бажання радянського керівництва підірвати матеріально-господарську базу діяльності
УПА
А 1, 2
Б 1, 3
В 2, 3
Г 1, 2, 3
4 Установіть відповідність між кампанією, яка проводилась у СРСР, та «явищем», із

яким вона боролась.
1 боротьба з «космополітизмом»
2 «лисенківщина»
3 грошова реформа 1947 р.
4 «боротьба з бандитизмом»
А «нетрудові» доходи
Б український національний рух у Західній Україні
В «низькопоклонство перед Заходом»
Г культ особи
Д «вейсманізм—морганізм—менделізм»
Ÿ ¡ ¢ £
5

Установіть хронологічну послідовність подій повоєнного періоду на західноукраїнських
землях.
Ÿ ¡ ¢
А пуск Львівського автобусного заводу
Б загибель Р. Шухевича
В початок операції «Вісла»
Г ліквідація УГКЦ
6

Укажіть положення, які розкривають причини отримання Українською РСР представництва в ООН (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) початок курсу радянського керівництва з надання більшої самостійності
союзним республікам
2) особлива приязнь Й. Сталіна до українського народу
3) вагомий внесок України в розгром нацистської Німеччини
4) бажання СРСР отримати додаткові голоси в Генеральній асамблеї ООН
5) бажання радянського керівництва привернути на свій бік воїнів УПА
6) спроба надання легітимності захопленню СРСР західноукраїнських земель
Оцінка
7
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.)
1 Укажіть міжнародну

в 1945 р.
організацію, членом-засновником якої Українська РСР стала
А Організація Варшавського договору
В Рада економічної взаємодопомоги
Б Організація Об’єднаних Націй
Г ІІІ (Комуністичний) інтернаціонал.
2

Укажіть, які з наведених положень називають причини розпуску Української грекокатолицької церкви радянським керівництвом.
1) прагнення радянського керівництва якнайшвидше «радянізувати» західноукраїнські
землі
2) високий авторитет УГКЦ серед місцевого населення, який непокоїв радянське керівництво
3) активна антирадянська позиція, яку зайняла УГКЦ після завершення війни
А 1, 2
Б 2, 3
В 1, 3
Г 1, 2, 3
3

Укажіть прізвище радянського державного і політичного діяча, який був організатором
боротьби за відновлення «ідеологічної чистоти» радянського суспільства.
А Л. Каганович
Б А. Мікоян
В А. Жданов Г К. Ворошилов
4

Установіть відповідність між прізвищем українського вченого та галуззю науки, у якій
він працював.
А ядерна фізика
1 О. Палладін
Ÿ ¡ ¢ £
Б біохімія
2 С. Лебедєв
В ракетна техніка
3 С. Корольов
Г генетика
4 С. Делоне
Д кібернетика
5 Установіть хронологічну послідовність подій, пов’язаних із зовнішньополітичною ді
яльністю Української РСР.
А входження Української РСР до ООН як члена-засновника
Б приєднання Закарпатської області до Української РСР
В укладення угоди про державний кордон між Україною та Румунією
Г утворення наркомату закордонних справ Української РСР
Ÿ ¡ ¢
6

Укажіть причини проведення польським комуністичним урядом операції «Вісла» (виŸ ¡ ¢
беріть три правильні відповіді).
1) бажання позбавити Українську повстанську армію соціальної бази
2) побоювання польського уряду претензій із радянського боку на українські етнічні землі
3) прагнення польського уряду розселити місця компактного проживання українців із
метою їх подальшої асиміляції
4) необхідність розселення осіб польського походження, репатрійованих радянським
урядом із Західної України та Західної Білорусі
5) угода з радянським керівництвом про обмін населенням між СРСР та ПНР
6) необхідність заселення земель, які відійшли до Польської Народної Республіки від
Німеччини
8
Оцінка Варіант 1
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 1. УКРАЇНА В РОКИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1939—1945 рр.). ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА (1941—1945 рр.).
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.)
Початковий рівень
1 Німецький план післявоєнного «нового порядку» для України та інших радянських
земель отримав назву:
А «Вайс»
Б «Цитадель»
В «Ост»
Г «Бліцкриг»

2

Укажіть течію руху Опору, для якої було характерним застосування тактики «рейкової
війни».
А ОУН (М)
Б ОУН (Б)
В радянські партизани
Г Армія Крайова
3

Укажіть, до якого періоду війни належать зображені на картосхемі події.
А грудень 1942 — березень 1943 р.
Б липень—грудень 1943 р.
В березень 1943 — квітень 1944 р.
Г липень—жовтень 1944 р.
4

Укажіть, які з наведених положень характеризують хід повоєнної відбудови промисловості.
1) пріоритетними галузями, які планувалося відбудувати якнайшвидше, були гірничовидобувна, металургійна та електроенергетика
2) відбудова господарства здійснювалася із застосуванням нових матеріалів і технологій,
що дозволило якісно оновити промисловість
3) Україна не змогла скористатися значними здобутками відбудови народного господарства, оскільки матеріальні ресурси розподілялися Москвою
А 1, 2
Б 1, 3
В 2, 3
Г 1, 2, 3
5

Укажіть, які народи були депортовані з Криму після його звільнення в 1944 р. через
звинувачення в колабораціонізмі (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) українці
2) кримські татари
3) гагаузи
4) греки
5) болгари
6) серби
Середній рівень
6 Коли відбулася описана в уривку подія?
«У ході переговорів... радянська сторона висунула пропозицію про включення до
майбутньої міжнародної організації всіх радянських республік як повноправних
членів. Цю пропозицію союзники відкинули, але для України та Білорусі, що були
найзначнішими за кількістю населення та територією і найбільше постраждали від
війни, був зроблений виняток».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
7

Установіть хронологічну послідовність подій Великої Вітчизняної війни.
А битва за Дніпро
Б початок Курської битви
В звільнення першого населеного пункту на території України
Г закінчення другої битви за Харків, утрата міста радянськими військами
Ÿ ¡ ¢
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «Радянізація західних областей України». Зробіть висновок.

Період
1939—1941 рр.
1945 — початок 1950-х рр.
Індустріалізація
Колективізація
«Культурна
революція»
Особливості
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
9 *Спростуйте або підтримайте твердження.
Історик Ю. Шаповал, аналізуючи події кінця 1940 — початку 1950-х рр., зауважував: «не можна не помітити: боротьба з тим, що називали «безрідним
космополітизмом», … відповідала природі комуністичного режиму, його прагненням
довести винятково передову і прогресивну власну роль, а також слугувала ефективним засобом ізоляції «радянського народу» від зовнішнього світу. Крім того, це видавалося потрібним для мобілізації людей на подолання повоєнних труднощів, для упокорення інтелігенції, яка дійсно пробувала відчути себе частиною єдиного світу». [9]
Висловлюючи свою думку, скористайтеся схемою відповіді.
1) Я вважаю, що …
2) Тому, що …
3) Наприклад, …
4) Отже, …

10
Оцінка Варіант 2
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 1. УКРАЇНА В РОКИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1939—1945 рр.). ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА (1941—1945 рр.).
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.)
Початковий рівень
1 Німецький план «блискавичної війни» проти Радянського Союзу отримав назву:
А «Барбаросса»
Б «Цитадель»
В «Роланд»
Г «Вайс»

2

До складу підпорядкованого Німеччині «Генерал-губернаторства» увійшов:
А дистрикт «Галичина»
Б Крим
В рейхскомісаріат «Україна»
Г рейхскомісаріат «Остланд»
3 Укажіть, які події Великої Вітчизняної

відображено на фрагменті карти.
війни
А наступ німецьких військ у червні—
листопаді 1941 р.
Б дії радянських військ проти Польщі
В рейд партизанського з’єднання С. Ковпака
Г наступ радянських військ у липні—жовтні
1944 р.
4

Укажіть, які з наведених положень характеризують хід радянізації західних областей
України.
1) розвиток промисловості передбачав як відбудову традиційних галузей промисловості,
так і створення нових
2) пріоритетним напрямом у сільському господарстві була суцільна колективізація
краю, яка розпочалася ще в 1939—1941 рр.
3) керівні посади в переважній більшості обіймали представники місцевого населення
А 1, 2
Б 1, 3
В 2, 3
Г 1, 2, 3
5

Укажіть галузі, що були визнані пріоритетними в роки післявоєнної відбудови народного господарства (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) металургія
2) гірничовидобувна галузь
3) текстильна промисловість
4) харчова промисловість
5) машинобудування
6) сільське господарство
Середній рівень
6 У рамках якої кампанії була підготовлена процитована стаття?
«У зв’язку з шевченківськими днями низка газет надрукувала статті про
Т. Г. Шевченка. Майже в усіх статтях Шевченка змальовують якось відірвано від
дійсності. Коли ми показуємо визначного діяча минулого, святкуємо ювілеї, пов’язані
з його іменем, завжди необхідно наголошувати на зв’язку минулого з дійсністю, вказувати на роль партії і тов. Сталіна».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
7

Установіть хронологічну послідовність подій.
А початок контрнаступу радянських військ під Сталінградом
Б битва за Дніпро
В вигнання гітлерівців із Закарпаття
Г початок Курської битви
Ÿ ¡ ¢
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «Основні течії руху Опору в Україні». Зробіть висновок.

Течія
Радянська
Націоналістична
Організації, представники
Мета
Територія поширення
Діяльність
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
9 *Спростуйте або підтримайте твердження.
Історик В. Остафійчук, аналізуючи події кінця 1940 — початку 1950-х рр., зауважував: «…у відбудові народного господарства України були певні успіхи, однак довоєнного
рівня в провідних галузях промисловості не досягли. Сільськогосподарське виробництво,
на якому ще довго позначалися наслідки голоду, значно відставало і не задовольняло
потреб населення в предметах споживання. От і виходило, що Україна поступово
відроджувалася після війни, проте життя людей практично не поліпшувалося». [9]
Висловлюючи свою думку, скористайтеся схемою відповіді.
1) Я вважаю, що …
2) Тому, що …
3) Наприклад, …
4) Отже, …

12
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА
(середина 1950-х — середина 1960-х рр.)
Суспільно-політичне життя й політична боротьба в Україні. Стан економіки
в Україні в середині 1950-х — середині 1960-х рр.
1

Укажіть, на якому з’їзді КПРС відбулося засудження культу особи Й. Сталіна, що знаменувало початок періоду «відлиги».
А ХІХ
Б ХХ
В ХХІ
Г ХХІІ
2

Укажіть, яка культура вважалася найперспективнішою для впровадження в сільському
господарстві після відвідин радянським керівництвом США.
А соняшник
Б кукурудза
В пшениця
Г рис
3

Укажіть, яку позицію займав М. Хрущов щодо відносин між союзним керівництвом та
національними керівництвами республік.
А повноваження національних керівництв мають бути мінімальними
Б союзні республіки можуть самостійно розв’язувати всі свої внутрішні питання,
за союзними органами влади мають залишитися лише питання оборони та зовнішньої політики
В союзні республіки мають брати участь в обговоренні всіх найважливіших питань
союзної політики
Г розв’язання союзними республіками найважливіших внутрішніх питань має допускатися за умови узгодження рішень із союзними органами влади
4 *Розгляньте фото та прокоментуйте зображене, ско
риставшись планом.
1) Які персонажі, предмети, речі, зображені на фото?
2) Яким є настрій людей?
3) Наскільки фото є характерним для суспільнополітичного життя цього періоду? Чому ви так
вважаєте?
Молодь м. Києва перед виїздом на цілину (1955 р.)
5 *Ознайомтеся з текстом джерела і дайте відповіді на запитання.

«Верховна Рада України на ІV сесії прийняла Закон, згідно з яким в Україні створювалося 11 економічних адміністративних районів. До компетенції раднаргоспів
переводилися комбінати, трести, підприємства, будівельні організації, бази
матеріально-технічного постачання, підприємства промисловості та інші господарські
організації, які до того підпорядковувалися загальносоюзним і союзно-республіканським
міністерствам». [4]
1) Про яку реформу системи управління народним господарством ідеться в наведеному
уривку?
2) Що спричинило її проведення?
3) Які наслідки мало реформування економіки? У чому проявилася непослідовність
заходів уряду в цьому напрямі?
Оцінка
13
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Суспільно-політичне життя й політична боротьба в Україні.
Стан економіки в Україні в середині 1950-х — середині 1960-х рр.
1

Укажіть, коли Українській РСР була передана Кримська область.
А 1953 р.
Б 1954 р.
В 1955 р.
Г 1956 р.
2

Укажіть, який витвір хрущовської доби отримав у народі назви «хрущовки».
А житлові будинки
Б насадження кукурудзи
В радянські ракети
Г трудові пенсії
3

Укажіть положення, яке найбільш повно відображає характер критики М. Хрущовим
культу особи Й. Сталіна.
А були викриті помилки оточення Й. Сталіна, при цьому підкреслювалась його
особиста непричетність до більшості злочинів
Б було вказано на факти зловживання владою Й. Сталіним та його оточенням,
при цьому наголошувалося, що вони не змінили демократичного характеру радянського ладу
В було зазначено, що дії Й. Сталіна та його оточення були викликані недосконалістю системи влади, що склалася в результаті помилок, допущених у ході
будівництва соціалізму в СРСР
Г сталінізм розглядався як змова Й. Сталіна та його оточення, кінцевою метою
якої було знищення радянського ладу в СРСР
4 *Розгляньте фото та прокоментуйте зображене, скорис
тавшись планом.
1) Які персонажі, предмети, речі, зображені на фото?
2) Яким є настрій людей?
3) Наскільки фото є характерним для суспільнополітичного життя цього періоду? Чому ви так вважаєте?
Микита Хрущов і американський фермер Росуелл Гарст (1959 р.)
5 *Ознайомтеся з текстом джерела і дайте відповіді на запитання.

«Подальшим кроком у десталінізації став ХХ з’їзд КПРС, на закритому засіданні
якого виступив М. Хрущов із критикою культу особи. Вона викликала шокову реакцію
в залі. Деякі делегати навіть непритомніли. Адже перед ними постав новий образ
Сталіна — жорстокого, малокомпетентного тирана, котрий послідовно створював
свій культ, безжалісно знищуючи опонентів і вчорашніх соратників». [9]
1) Про які зміни в державно-політичному житті 1950—1960-х рр. ідеться в наведеному
уривку?
2) Які історичні обставини їх спричинили?
3) Які наслідки вони мали? У чому проявилася непослідовність заходів партійнодержавного керівництва в цьому напрямі?
14
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Культура й духовне життя в Україні. Зародження дисидентського руху. Наш край у 1953—1964 рр.
1

Укажіть назву найбільш відомої дисидентської групи, створеної в 1959 р., яка поставила
питання про конституційний шлях здобуття державної незалежності України.
А Українська робітничо-селянська спілка
Б Радикальна українська партія
В Українська головна визвольна рада
Г Українська міжпартійна асамблея
2

Укажіть прізвище автора книги «Інтернаціоналізм чи русифікація?».
А І. Дзюба
Б І. Кандиба
В В. Чорновіл Г В. Стус
3

У якій галузі науки працював український академік В. Глушков?
А біофізика Б генетика
В кібернетика Г математика
4

Установіть хронологічну послідовність подій, пов’язаних із рухом шістдесятників та
дисидентським рухом в Україні.
Ÿ ¡ ¢
А написання роботи «Інтернаціоналізм чи русифікація?»
Б утворення Української робітничо-селянської спілки
В створення клубу творчої молоді «Пролісок»
Г заснування в Києві Клубу творчої молоді
5

Укажіть, кому належать наведені факти біографії.
Українська письменниця-шістдесятниця, поетеса. Її перші книги «Проміння землі»,
«Вітрила», «Мандрівки серця» були новим словом в українській поезії... На початку
1960-х рр. брала участь у літературних вечорах Клубу творчої молоді. Починаючи
з 1961 р. її творчість була піддана критиці за «аполітичність».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 *Оцінюючи економічний розвиток України в 1953—1964 рр., українські історики за
значали: «Цей період ознаменувався пошуком нових підходів до соціально-економічного
розвитку. Намічалися заходи щодо збільшення асигнувань на розвиток легкої і харчової
промисловості, розширення виробництва промислових товарів широкого вжитку, поліпшення їхньої якості. Проте ці добрі наміри залишилися на папері. Дедалі потворнішого
вигляду набувала гігантоманія — величезні ресурси вкладалися у спорудження нових
великих гідро- і теплових електростанцій, металургійних і машинобудівних заводів,
шахт, рудників. Часто це робилося без належного врахування наявної робочої сили,
техніки, устаткування, навіть ресурсів». [4]
1) Як розвивалася економіка вашого краю в цей період?
2) Що вам відомо про основні здобутки та проблеми економічного життя краю середини
1950—1960-х рр.?
3) Із яких джерел ви про це дізналися?
Оцінка
15
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Культура й духовне життя в Україні. Зародження дисидентського руху. Наш край у 1953—1964 рр.
1

Укажіть прізвище українського радянського генерала та правозахисника.
А Г. Тютюнник
Б В. Симоненко
В М. Амосов Г П. Григоренко
2

Який літературний твір вважають своєрідним підсумком діяльності дисидентів періоду
«відлиги»?
А «Інтернаціоналізм чи русифікація?»
Б «Лихо з розуму»
В «Правосуддя чи рецидиви терору?»
Г «Хроніка опору»
3

Укажіть прізвище українського митця-шістдесятника, режисера, мистецтвознавця, організатора Клубу творчої молоді.
А П. Заливаха
Б Є. Сверстюк
В В. Симоненко
Г Л. Танюк
4

Установіть хронологічну послідовність подій.
А утворення Українського національного фронту
Б створення клубу «Пролісок» у Львові
В вихід праці І. Дзюби «Інтернаціоналізм чи русифікація?»
Г створення Української робітничо-селянської спілки
5

Укажіть прізвище українського дисидента, якого характеризують такі факти біографії.
Був одним із засновників Української робітничо-селянської спілки; засуджений до
смертної кари, пізніше заміненої ув’язненням на 15 років; загалом провів у тюрмах
та таборах 26 років.
Ÿ ¡ ¢
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 *Аналізуючи зміни в культурному житті України в 1953—1964 рр., історик О. Бойко

зазначав: «…духовне життя в період “хрущовської відлиги” характеризується взаємодією різних тенденцій, непослідовністю, половинчастістю і суперечливістю реформ:
демократичні прориви в окремих сферах культури фактично блокувалися збереженням
позицій сталінізму на інших. З одного боку, це невдалі спроби реформування освіти,
русифікація, адміністративне утвердження атеїзму, а з іншого — певне ослаблення
тиску системи на культуру, розширення меж для творчої та наукової самореалізації,
поява перших паростків громадського пробудження і національного відродження; вихід
на літературні та суспільні обрії творчої молоді». [1]
1) Як розвивалася культура у вашому краї в цей період?
2) Що вам відомо про основні здобутки та проблеми культурного життя краю середини
1950—1960-х рр.?
3) Із яких джерел ви про це дізналися?
16
Оцінка Варіант 1
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА
(середина 1950-х — середина 1960-х рр.)
Початковий рівень
1 Укажіть, коли відбувся ХХ з’їзд КПРС, на якому було засуджено культ особи Сталіна.
А 1953 р.
Б 1954 р
В 1955 р.
Г 1956 р.

2

Укажіть категорію громадян СРСР, яким у 1960-х рр. почали видаватися паспорти, що
зняло ряд обмежень на їхнє вільне пересування.
А представники депортованих народів
Б особи, які постраждали в результаті політичних репресій 1930-х рр.
В члени сільськогосподарських колективних господарств
Г населення приєднаних до СРСР територій Західної України
3

Про яку реформу системи управління народним господарством ідеться в наведеному
уривку?
Значна увага приділялась об’єднанню споріднених виробництв і створенню системи головних підприємств. Таке комбінування ґрунтувалося на комплексному
використанні сировини, палива, електроенергії або послідовних стадіях переробки сировини, об’єднаних в єдиний цикл.
А створення галузевих міністерств
Б створення раднаргоспів
В ліквідація МТС
Г запровадження семирічного плану
4

У якій галузі культури уславилась А. Горська?
А літературна критика
Б журналістика
В живопис
Г кінематограф
5

Укажіть, які з наведених положень характеризують розвиток економіки в період правління М. Хрущова (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) освоєння цілинних та перелогових земель
2) розвиток інформаційних технологій
3) поширення гасла «Наздогнати та перегнати Америку»
4) утягування промисловості в «гонку озброєнь»
5) упровадження енергозберігаючих технологій
6) пріоритетний розвиток легкої промисловості
Середній рівень
6 Установіть відповідність між назвою сфери життя Української РСР та змінами, які
в ній відбувалися в 1950—1960-ті рр.
А шістдесятництво
1 сільське госпоŸ ¡ ¢ £
Б обмеження присадибного господарства
дарство
В ліквідація галузевих міністерств
2 промисловість
Г «українізація» партійного керівництва
3 культура
УРСР
4 політична система
Д колективізація

17
7

Установіть хронологічну послідовність подій соціально-економічного життя періоду «відлиги».
А створення Української ради народного господарства
Б ліквідація міністерств і створення раднаргоспів
В початок освоєння цілинних і перелогових земель
Г проведення грошової реформи
Ÿ ¡ ¢
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю ««Відлига» в українській літературі та мистецтві». Зробіть висновок: як впливав розвиток культури на українське суспільство.

Галузь культурного життя
Основні тенденції розвитку
Представники
Література
Образотворче
мистецтво
Музика і театр
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
*
9 Спростуйте або підтримайте твердження.
Оцінюючи результати і наслідки хрущовських реформ, історик О. Бойко писав:
«…Пріоритетною ланкою в процесі реформування було обрано сільське господарство.
Його стрімке піднесення було зумовлене посиленням матеріальної зацікавленості
колгоспників у суспільному виробництві, створенням умов для розвитку особистого селянського господарства, поліпшенням якісного складу керівників сільськогосподарського
виробництва. Спад, що розпочався 1958 p., був зумовлений посиленням адміністративного
тиску на колгоспи, непослідовністю реформаційного курсу, поглинанням значної частини матеріальних та людських ресурсів хрущовськими “надпрограмами”, примусовим
викупом колгоспами техніки МТС тощо.
Така ж суперечлива картина склалася і в соціальній сфері…». [1]
Висловлюючи свою думку, скористайтеся схемою відповіді.
1) Я вважаю, що …
2) Тому, що …
3) Наприклад, …
4) Отже, …

18
Оцінка Варіант 2
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА
(середина 1950-х — середина 1960-х рр.)
Початковий рівень
1 Укажіть назву органів, на які в 1957 р. були перетворені галузеві міністерства в межах
реформування системи управління промисловістю.
А народні комісаріати
Б ради народного господарства
В економічні райони
Г кооперативи

2

Хто очолював ЦК КПУ протягом 1957—1963 рр.?
А О. Кириченко
Б М. Підгорний
В П. Шелест Г Д. Полянський
3

Який документ сприяв появі поняття «хрущовка»?
А постанова «Про розвиток житлового будівництва в СРСР»
Б постанова «Про зміну масштабу цін і заміну нині обігових грошей новими грошима»
В інструкція про порядок прописки і виписки громадян виконкомами сільських
і селищних Рад депутатів і трудящих
Г постанова «Про подальше збільшення виробництва збіжжя в країні і про освоєння
цілинних і перелогових земель»
4

Коли було укладено цитований документ?
«Ми боремося за самостійну України... Методи досягання цієї мети — мирні,
конституційні...
Завдання... полягає в тому, щоб домогтися: встановлення режиму законності;
відновлення і дотримання демократичних норм Конституції; скасування посад
партійної номенклатури та відновлення принципу верховенства в суді безпосередньо
народом; скасування антиконституційного закону, за яким комуніста не можна судити, доки райком партії не виключить його з КПРС...».
А 1955 р.
Б 1959 р.
В 1964 р.
Г 1965 р.
5

Які з названих хрущовських реформ сучасні історики оцінюють позитивно (виберіть
три правильні відповіді)?
Ÿ ¡ ¢
1) упровадження рад народного господарства
2) розширення площ посівів кукурудзи
3) освоєння цілинних та перелогових земель
4) щомісячне авансування праці колгоспників
5) поєднання загальноосвітнього й політехнічного навчання
6) збільшення обсягів житлового будівництва
Середній рівень
6 Установіть відповідність між прізвищами діячів української літератури та творами,
написаними ними в період «відлиги».
А «Зачарована Десна»
1 В. Симоненко
Ÿ ¡ ¢ £
Б «Тиша і грім»
2 О. Довженко
В «Мандрівки серця»
3 Г. Тютюнник
Г «Собор»
4 Л. Костенко
Д «Вир»

19
7

Установіть хронологічну послідовність подій державно-політичного життя середини 1950-х — середини 1960-х рр.
А входження Криму до складу Української РСР
Б проведення ХХ з’їзду КПРС
В прийняття постанови «Про розвиток житлового будівництва в СРСР»
Г усунення М. Хрущова від влади
Ÿ ¡ ¢
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «Науково-технічна революція і наука в Україні». Зробіть висновок: які
напрями розвитку науки були пріоритетними в середині 1950-х — середини 1960-х рр.

Галузь науки
Основні здобутки
Представники
Точні науки
Гуманітарні
науки
Сільськогосподарські науки
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
9 *Спростуйте або підтримайте твердження.
Характеризуючи шістдесятництво, Є. Сверстюк писав: «…я б поставив на перше
місце юний ідеалізм, який просвітлює, підносить і єднає… Другою ознакою …я б назвав
шукання правди і чесної позиції... Як третю ознаку я б виділив неприйняття, опір,
протистояння офіційній літературі і всьому апарату будівничих казарм». [5]
Висловлюючи свою думку, скористайтеся схемою відповіді.
1) Я вважаю, що …
2) Тому, що …
3) Наприклад, …
4) Отже, …

20
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 4. УКРАЇНА В ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)
Ідеологічні орієнтири партійно-радянського керівництва та зміни в його структурі.
Стан економіки УРСР у другій половині 1960-х — першій половині 1980-х рр.
1

Укажіть, коли була прийнята нова Конституція Української РСР.
А 1975 р.
Б 1976 р.
В 1977 р.
Г 1978 р.
2 Укажіть, яке положення характеризує державно-політичний курс

1960-х — середини 1980-х рр. у СРСР.
періоду середини
А продовження курсу на демократизацію радянської системи, взятого М. Хрущовим
Б згортання реформ на користь «поступовості» в прийнятті рішень, стагнація та
бюрократизація державного апарату
В повернення до сталінських методів управління, збільшення карального апарату,
проведення широкомасштабних репресій
Г демократизація суспільства, запровадження гласності, взяття курсу на перебудову радянської держави
3

Поясніть значення виразу «виробництво групи А».
А виробництво товарів народного споживання
Б виробництво товарів на експорт
В виробництво товарів для споживання партійним керівництвом
Г виробництво засобів виробництва
4

Про якого політичного діяча йдеться в уривку?
«В апаратній боротьбі… виявив розум, хитрість і винахідливість. Хай повільно,
але зумів витіснити з керівництва всіх своїх суперників і недоброзичливців. І без
конфліктів і зривів, без кривавих репресій, як Сталін, і навіть без публічного паплюження, як Хрущов, забезпечив послух, покірність і навіть страх».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5

Доповніть схему «Характерні риси радянського соціалізму». Зробіть висновок: які особ­
ливості, притаманні соціалізму, призвели до кризи радянської системи.
Характерні риси радянського соціалізму
Економічна сфера
Ідеологічна сфера
Однопартійна політична
система, суворо централізована влада
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Оцінка
21
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Ідеологічні орієнтири партійно-радянського керівництва та зміни в його структурі.
Стан економіки УРСР у другій половині 1960-х — першій половині 1980-х рр.
1

Укажіть, хто після усунення від влади М. Хрущова очолив Комуністичну партію Радянського Союзу.
А Л. Брежнєв Б М. Суслов
В М. Підгорний
Г В. Щербицький
2

Укажіть, яку п’ятирічку через високі результати в розвитку радянської, і зокрема української, економіки, радянські економісти назвали «золотою».
А 1966—1970 рр.
Б 1971—1975 рр.
В 1976—1980 рр.
Г 1981—1985 рр.
3

Укажіть, які тенденції були притаманні розвитку радянської економіки в 1960—1980-ті рр.
А орієнтація на розвиток наукоємних, енергозберігаючих технологій
Б орієнтація на розвиток важкої промисловості, мілітаризація економіки
В орієнтація на розвиток сільського господарства, впровадження інтенсивних технологій
Г орієнтація на випуск більш широкого асортименту товарів народного вжитку
4

Який прошарок суспільств формувався у ході процесів, описаних Л. Брежнєвим у наведеному уривку?
«У партії міцно вкоренилося бережливе ставлення до кадрів. Покінчено з невиправданими пересуваннями та частими змінами працівників... Партія високо цінує кадри,
вірить в їхні творчі можливості, дбайливо вирощує і виховує їх. Немає ніяких сумнівів
із приводу того, що наші кадри усвідомлюють свою відповідальність перед народом
і будуть надалі віддавати всі свої сили, знання й досвід справі комунізму».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5

Доповніть схему «“Застій” в УРСР». Зробіть висновок щодо того, наскільки загрозливих
масштабів набули кризові явища в Україні.
«Застій» в УРСР
Економічна сфера
Культурна сфера
Недієздатність законодавчих органів влади,
«старіння» керівництва,
корупція у вищих ешелонах влади, репресії проти
дисидентів, суперечлива
зовнішня політика
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Зміни в соціальній та національній структурі населення. Розвиток освіти, науки і культури
1

Перехід до загальнообов’язкової середньої освіти було здійснено:
А 1966 р.
Б 1972 р.
В 1982 р.
Г 1984 р.
2

Укажіть характерну рису етносоціальних процесів в Україні в другій половині 1960-х —
на початку 1980-х рр.
А високі темпи зростання кількості сільського населення
Б збільшення щорічних темпів приросту населення України
В зменшення абсолютної кількості населення України
Г скорочення частки українців серед загальної кількості населення
3

Установіть відповідність між прізвищем режисера та назвою знятого ним фільму.
А «Тіні забутих предків»
1 Ю. Іллєнко
Ÿ ¡ ¢ £
Б «У бій ідуть лише «старики»»
2 С. Параджанов
В «Білий птах з чорною ознакою»
3 Л. Биков
Г «Сон»
4 В. Денисенко
Д «Звенигора»
4

Про спробу боротьби з яким явищем ідеться в наведеному уривку?
«Намагаючись не допустити зниження життєвого рівня громадян, керівництво
держави йшло на широку закупівлю за кордоном товарів широкого вжитку. Це поглинало десятки мільярдів доларів, вилучених від продажу західним країнам нафти
і газу».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 *Розгляньте ілюстрацію та дайте відповіді на запитання.

1) Якій події присвячено карикатуру?
2) Яку оцінку, інтерпретацію персонажів, подій, явищ
подає малюнок?
3) Які ідеї сповідує автор? Як це можна визначити?
4) Що вам ще відомо з інших джерел про події, пов’я­
зані зі змістом карикатури?
Приймають будинок.
— Швидше промокніть, а то акт зіпсується
Оцінка
23
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Зміни в соціальній та національній структурі населення. Розвиток освіти, науки і культури
1

Укажіть стиль, який був визнаний «ідеологічно правильним», обов’язковим для мистецтва в Радянському Союзі.
А кубізм
Б сюрреалізм
В соцреалізм
Г авангардизм
2

Якою була основна офіційна мета національної політики СРСР за часів «застою»?
А русифікація народів СРСР
Б створення нової історичної спільноти — «радянський народ»
В подолання негативних наслідків великоросійського шовінізму
Г забезпечення розвитку полікультурного багатонаціонального суспільства
3

Установіть відповідність між прізвищем українського науковця та його
А уперше в СРСР зробив протез мітрального клапана
1 М. Богосерця
любов
Б розробив й увів у практику нові методи хірургіч2 М. Амосов
ної офтальмології
3 В. ГлушВ проводив дослідження в галузі прогресивних техков
нологій зварювання металів
4 Б. Патон
Г розробив нові методи квантової теорії поля та статичної фізики
Д заклав теоретичний фундамент створення
електронно-обчислювальних машин
4

здобутками.
Ÿ ¡ ¢ £
Про яке явище йдеться в наведеному уривку?
«Характерною рисою демографічних процесів були високі темпи росту кількості
жителів міст. У 1964 р. міське населення в кількісному відношенні перевищило сільське,
а на середину 1980-х рр. воно становило вже понад 2/3 населення республіки».
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 *Розгляньте ілюстрацію і дайте відповіді на за
питання.
1) Якій події присвячено карикатуру?
2) Яку оцінку, інтерпретацію персонажів, подій, явищ подає малюнок?
3) Які ідеї сповідує автор? Як це можна визначити?
4) Що вам ще відомо з інших джерел про події,
пов’язані зі змістом карикатури?
— Мені здається, товаришу майстер, що перегорів конденсатор.
— Нічого, полагодимо, тільки ви покажіть, де ця штука...
24
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Активізація опозиційного руху в другій половині 1960 — на початку 1970-х рр.
Наш край у середині 1960-х — на початку 1980-х рр.
1

Укажіть ім’я видатного українського поета
ською владою за «антирадянську агітацію»
А В. Стус
В М. Руденко 2

Укажіть осередок дисидентського руху, виникнення якого в Україні пов’язане з укладенням Заключного акта Наради з безпеки і співробітництва в Європі.
А журнал «Український вісник»
Б клуб творчої молоді «Пролісок»
В Український Національний Фронт
Г Українська Гельсінська група
3

Продовжте речення. Основними формами діяльності дисидентів в Україні наприкінці 1960-х —
у 1970-х рр. були:
та дисидента, який був ув’язнений радянта помер у 1985 р. у таборах.
Б О. Гончар
Г М. Горинь
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Заповніть таблицю «Економічний розвиток краю в середині 1960-х — на початку

1980-х рр.». Зробіть висновок про існування особливостей у розвитку господарського
життя краю, а також спробуйте визначити причини цих особливостей.
Галузь господарського життя
Характеристика розвитку галузі
Джерело, із якого отримано
інформацію
Сільське
господарство
Промисловість
Торгівля
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Оцінка
25
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Активізація опозиційного руху в другій половині 1960-х — на початку 1970-х рр.
Наш край у середині 1960-х — на початку 1980-х рр.
1

Укажіть прізвище українського дисидента, який очолив Українську групу сприяння
виконанню Гельсінських угод.
А В. Стус
Б П. Григоренко
В М. Руденко Г І. Кандиба
2

На який рік припадають масові арешти опозиційно налаштованої інтелігенції, відомі
як «великий погром», організовані В. Щербицьким та В. Маланчуком?
А 1968 р.
Б 1972 р.
В 1978 р.
Г 1981 р.
3

Продовжте речення.
Основними вимогами дисидентського руху в Україні наприкінці 1960-х — у 1970-ті рр. були:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4

Заповніть таблицю «Розвиток культури та духовне життя краю в середині 1960-х — на
початку 1980-х рр.». Зробіть висновок про існування особливостей у розвитку культури
та духовного життя краю, а також визначте причини цих особливостей.
Галузь суспільнокультурного розвитку
Характеристика розвитку галузі
Джерело, із якого отримано
інформацію
Наука
Мистецтво
Повсякденне життя
населення
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Оцінка Варіант 1
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 4. УКРАЇНА В ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)
Початковий рівень
1 Після усунення М. Хрущова від влади радянське керівництво взяло курс:
А на «перебудову»
Б на «розвинений соціалізм»
В на світову революцію
Г на побудову соціалізму в окремо взятій країні

2

Укажіть прізвище партійного діяча, який у 1972 р. очолив КПУ після «підвищення»
П. Шелеста.
А В. Щербицький
Б М. Підгорний
В О. Ляшко
Г О. Косигін
3

Укажіть термін, яким позначають працівників, що призначалися або затверджувалися
на будь-які посади і фактично являли собою панівний клас радянського суспільства,
партійно-державне керівництво.
А «цеховики»
Б дисиденти
В «яструби»
Г номенклатура
4

Укажіть, права якого народу відстоював правозахисник генерал П. Григоренко.
А українців
Б євреїв
В кримських татар
Г поляків
5

Укажіть, які з наведених положень характеризують зміст Конституції Української РСР
1978 р. (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) політичний плюралізм (багатоманітність) суспільства
2) законодавче закріплення диктатури пролетаріату
3) керівна та спрямовуюча роль Комуністичної партії СРСР
4) законодавче закріплення принципу «хто не працює — той не їсть»
5) право Української РСР на вихід із СРСР
6) статус Української РСР як суверенної радянської соціалістичної держави
Середній рівень
6 Про який період ідеться в уривку?
«…забезпечувались порівняно високі темпи розвитку промисловості. Радянські
економісти навіть назвали... п’ятирічку... “золотою”. Підприємства отримали відносну
самостійність, робітники, інженерно-технічні працівники і службовці почали відчувати
зв’язок між якістю своєї праці та заробітною платою».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
7

Ÿ ¡ ¢
Установіть хронологічну послідовність подій суспільно-політичного життя періоду «застою».
А видання В. Чорноволом збірки «Лихо з розуму»
Б акція протесту проти арешту інакодумців на прем’єрі фільму «Тіні забутих предків»
В поява «самвидавського» журналу «Український вісник»
Г створення Української групи сприяння виконанню Гельсінських угод
Достатній рівень
8 Заповніть порівняльну таблицю «Економічні реформи 1950—1960-х рр.». Зробіть висновок.

Галузь економіки
Реформи часів М. Хрущова
Реформи другої половини 1960-х рр.
Промисловість
Сільське господарство
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
9 *Розгляньте плакат і дайте відповіді на запитання.

1) До якого періоду належить зображене, із якими подіями пов’язане?
2) Наскільки відповідали гасла, розміщені на плакаті,
дійсному стану справ у державі? Які історичні факти
про це свідчать?
3) Які почуття викликає у вас зображене? Чому?
Напис на плакаті: «Тож сміливо йдемо вперед, шляхом,
що веде до комунізму! Л. І. Брежнєв»
28
Оцінка Варіант 2
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 4. УКРАЇНА В ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)
Початковий рівень
1 Як можна охарактеризувати політичний курс радянського керівництва після 1964 р.?
А продовження хрущовської «відлиги» та лібералізації життя
Б послідовна демократизація суспільства
В запровадження стагнації політичної та соціальної системи
Г повернення до сталінського терору

2

Виробництво групи Б — це:
А виробництво товарів народного споживання
Б виробництво товарів на експорт
В виробництво товарів для споживання партійним керівництвом
Г виробництво засобів виробництва
3

Укажіть прізвище діяча православної церкви, дисидента та правозахисника, пізніше —
патріарха Київського патріархату УПЦ.
А В. Романюк
Б Б. Горинь
В Й. Сліпий
Г Й. Тереля
4

Укажіть, що зумовлювало появу «самвидаву»?
А відмова держави фінансувати видання українських книжок
Б недостатні наклади книжкової продукції
В дефіцит якісної художньої літератури
Г неможливість видання ідеологічно неправильних книг
5

Укажіть складові ідеї «розвиненого соціалізму» (виберіть три правильні відповіді).
1) побудова комунізму до 1980 р.
Ÿ ¡ ¢
2) ліквідація відмінностей між фізичною та інтелектуальною працею
3) створення на теренах СРСР нової спільноти — «радянський народ»
4) конвергенція (злиття) кращих рис соціалістичного та капіталістичного ладу
5) курс на політичний та економічний плюралізм (багатоманітність)
6) злиття державної та кооперативно-колгоспної форм власності в загальнонародну
Середній рівень
6 Укажіть назву фільму, на прем’єрі якого відбулися події, описані в уривку.
«...Ми сидимо на сцені... Із зали піднімається Іван Дзюба з букетом. Говорить теплі
слова, вручає квіти, раптом повертається і звертається до зали: “Почалися арешти,
повторюється 37-й рік...” І перелічує прізвища затриманих... Піднялася жахлива паніка.
Серед глядачів достатньо стукачів. Вскакує Василь Стус і кричить українською крізь
гул запущеної чекістами сирени: “Хто проти тиранії — встаньте!”... Варіантів нам
не залишили. Встаю і розумію: нічого хорошого мені в житті не бачити».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
7

Установіть хронологічну послідовність подій державно-політичного життя періоду «застою».
А призначення В. Щербицького на посаду першого секретаря ЦК КПУ
Б обрання Л. Брежнєва першим секретарем ЦК КПРС
В проведення «косигінської» економічної реформи
Г прийняття нової Конституції Української РСР
Ÿ ¡ ¢
Достатній рівень
8 Заповніть порівняльну таблицю «Дисидентський рух в Україні». Зробіть висновок.

Критерії
для порівняння
Дисидентський рух в умовах
лібералізації суспільства
Опозиційний рух наприкінці 1960-х —
у 1970-ті рр.
Основні вимоги
Форми боротьби
дисидентів
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
*
9 Розгляньте плакат і дайте відповіді на запитання.
1) До якого періоду належить зображене,
із якими подіями пов’язане?
2) Наскільки відповідали гасла, розміщені на плакаті, реальному стану справ
у державі? Які історичні факти про це
свідчать?
3) Які почуття викликає у вас зображене?
Чому?

Напис на плакаті: «П’ятирічці якості — наші трудові перемоги»
30
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.)
Причини та початок перебудови. Політика прискорення та її наслідки в Україні
1

Аварія на Чорнобильській АЕС відбулася:
А 1985 р.
В 1987 р.
2

Які
3

Про які явища в радянській економіці йдеться в уривку?
«В умовах стрімкого знецінення карбованця надзвичайно поширилися натуральні,
так звані бартерні, обміни. Підприємства відмовлялися отримувати за свою продукцію
карбованці, які презирливо називали “дерев’яними”, а свою продукцію направляли
передусім тим виробництвам, звідки отримували сировину, матеріали, енергоносії,
щоб розплатитися з боргами».
А інфляція
Б безробіття
В девальвація
Г дефіцит
4

Який історичний процес спонукав історика О. Бойка до таких висновків?
«Отже, парадоксально, але факт: демократизація управління здійснювалася старими командними методами, що різко знижувало ефект реформи, дедалі більше посилювало напругу у відносинах між союзним центром та республіками.
Не виправдали себе і надії надати соціалізму друге дихання шляхом застосування у рамках радянської економіки таких ринкових категорій, як самофінансування,
самоокупність та самоуправління».
Б 1986 р.
Г 1990 р.
наслідки мала антиалкогольна кампанія, ініційована М. Горбачовим?
А знищення величезних площ виноградників
Б подолання проблеми алкоголізму в Радянському Союзі
В повне знищення лікеро-горілчаної промисловості
Г збільшення обсягів контрабанди алкогольних напоїв із-за кордону
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 *Розгляньте ілюстрацію і дайте відпо
віді на запитання.
1) Які персонажі, предмети, речі зображені на поштовій марці? До
яких історичних періодів належить
зображене?
2) Як ви розумієте зміст уміщених на
ній написів?
3) Зверніть увагу на рік випуску марки. Як ви вважаєте, із якою метою
на ній було вміщено самі ці зображення?
Напис на поштовій марці: «Перебудова — продовження справи
Жовтня. Прискорення. Демократизація. Гласність»
Оцінка
31
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Причини та початок перебудови. Політика прискорення та її наслідки в Україні
1

Який з’їзд КПРС підтвердив курс на перебудову?
А ХХV
Б ХХVІ
В ХХVІІ
2

Як сприйняло курс на перебудову очолюване В. Щербицьким комуністичне керівництво
України?
А позитивно, процеси перебудови та демократизації в Україні здійснювалися навіть швидше, ніж у центрі
Б позитивно, усі доручення центру щодо перебудови господарського та суспільного
життя республіки виконувались чітко й швидко
В негативно, при декларуванні вірності ідеалам перебудови радянське керівництво
України всіляко гальмувало процеси лібералізації
Г негативно, партійне та державне керівництво республіки відкрито критикувало
та показово саботувало процеси перебудови
3

Який історичний процес спонукав історика О. Бойка до таких висновків?
«Із часом позитивні зрушення відбувалися і на нижніх ярусах системи рад. У 1986 р.
депутати місцевих рад радянських органів внесли більш як 260 тис. ділових пропозицій
та зауважень (на 40 % більше порівняно з 1985 р.), три четвертих яких було реалізовано
до кінця року. В умовах демократизації та гласності розширилась практика депутатських запитів. Посилилась аналітична та контролююча діяльність постійних комісій…».
А спроба державного перевороту, здійсненого ДКНС
Б проведення перших альтеративних виборів до Верховної Ради
В формування багатопартійної системи
Г реалізація політики перебудови в СРСР
4

Коли відбулися описані в тексті події?
«Цілий день перебували в більш ніж тридцятиградусну спеку. До того ж, тепер
я це розумію, ми тоді просто не усвідомлювали усього трагізму наслідків аварії. Ніхто
не знав що ризикує своїм життям, працюючи в таких умовах. Адже із засобів захисту
від радіаційного випромінювання на нас були лише респіратори. І ті ми знімали, бо
від спеки і задухи можна було втратити свідомість».
Г ХХVІІІ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 * Розгляньте ілюстрацію і дайте відпо
віді на запитання.
1) Які персонажі, предмети, речі, зображені на поштовій марці?
2) Як ви розумієте зміст уміщених на
ній написів?
3) Наскільки відповідали гасла, розміщені на поштовій марці, дійсному стану справ у державі? Які
історичні факти про це свідчать?
Напис на поштовій марці: «Перебудова — це опора на справжню творчість мас»
32
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Активізація національного руху в другій половині 1980-х рр. Проголошення незалежності України
1

Укажіть, під якими гаслами проводились багатотисячні мітинги у Львові в червні—
липні 1988 р.
А підвищення заробітної платні
Б скорочення тривалості робочого дня на підприємствах автомобільної промисловості
В демократизації суспільства та національного відродження
Г виходу України зі складу СРСР
2

Укажіть, які зміни були внесені до Конституції Української РСР у жовтні 1990 р.?
А додано положення про право виходу із СРСР
Б додано положення про статус української мови як державної
В вилучено положення про загальнонародну власність як єдину дозволену в УРСР
Г вилучено положення про керівну і спрямовуючу роль КПРС у радянському су­
спільстві
3

Про яке явище суспільного життя СРСР часів перебудови йдеться в наведеному уривку?
«Важливою подією в житті республіки стала поява восени 1988 р. не залежних
від партійних структур політклубів. Їхні учасники, переважно молодь, намагалися
самостійно проаналізувати різні, у тому числі й буржуазні, “антикомуністичні”
концепції та погляди в галузі політики, філософії, історії, економіки».
А «нове мислення»
Б прискорення
В плюралізм Г дисидентство
4

Установіть відповідність між датою та подією.
А голодування студентів, політична криза
1 березень 1990 р.
Б спроба державного перевороту
2 16 липня
В вибори до Верховної Ради УРСР
1990 р.
Г прийняття Декларації про державний суве3 жовтень 1990 р.
ренітет України
4 19 серпня
Д проголошення незалежності України
1991 р.
Ÿ ¡ ¢ £
Ÿ ¡ ¢
5

Установіть хронологічну послідовність подій суспільно-політичного життя періоду «перебудови».
А установча конференція Товариства української мови ім. Т. Шевченка
Б установча конференція товариства «Меморіал»
В заснування у Львові Української асоціації незалежної творчої інтелігенції
Г створення у Києві Українського культурологічного клубу
6

Ÿ ¡ ¢
Укажіть основні положення договору про створення СНД (виберіть три
правильні відповіді).
1) законодавче закріплення країнами-учасницями єдиного громадянства СНД
2) визнання та повага країнами-учасницями територіальної цілісності одне одної
3) проведення консультацій між країнами-учасницями в галузі зовнішньої політики
4) формування країнами-учасницями спільних збройних сил
5) розвиток країнами-учасницями спільного економічного простору
6) відмова країн-учасниць від ядерної зброї
Оцінка
33
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Активізація національного руху в другій половині 1980-х рр. Проголошення незалежності України
1

Укажіть подію з української історії, до річниці якої була присвячена акція з утворення
живого ланцюга, що з’єднав Львів, Київ та Донбас у 1990 р.
А проголошення Акта Злуки УНР та ЗУНР
Б проголошення ЗУНР
В проголошення ІІІ Універсалом утворення Української Народної Республіки
Г проголошення незалежності УНР
2

Укажіть, яку позицію зайняло керівництво Української РСР в умовах спроби державного перевороту, організованої ДКНС.
А рішуче підтримало дії заколотників
Б зайняло обережну, вичікувальну позицію
В закликало до ненасильницького спротиву діям заколотників, саботажу їхніх рішень
Г закликало до активного опору, у разі необхідності — збройного
3 Укажіть, якому поняттю відповідає визначення: «… верховенство, самостійність,

повнота і неподільність влади республіки в межах її території та незалежність
і рівноправність у зовнішніх зносинах».
А народний суверенітет
В державний суверенітет
4

Б національний суверенітет
Г самовизначення нації
Установіть відповідність між датою та подією.
А спроба державного перевороту в СРСР
1 17 березня
Б Всесоюзний референдум із питання укладення но1991 р.
вого союзного договору
2 24 серпня
В постанова Верховної Ради України про заборону
1991 р.
КПУ
3 30 серпня
Г проведення перших виборів Президента України
1991 р.
Д проголошення незалежності України
4 1 грудня
1991 р.
Ÿ ¡ ¢ £
Ÿ ¡ ¢
5

Установіть хронологічну послідовність подій суспільно-політичного життя кінця 1980-х — початку 1990-х рр.
А проведення установчого з’їзду Народного Руху України
Б проведення страйку шахтарів України
В створення на базі Української Гельсінської групи Української Гельсінської спілки
Г прийняття Декларації про державний суверенітет України
6

Укажіть основні положення, передбачені Законом Української РСР «Про економічну
самостійність Української РСР» (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) запровадження національної валюти
2) проведення з 1 січня 1991 р. широкомасштабної приватизації
3) уведення монополії державної форми власності на засоби виробництва
4) ліквідація колгоспів
5) децентралізація власності й роздержавлення економіки
6) створення національної митниці
34
Оцінка Варіант 1
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.)
Початковий рівень
1 Укажіть, коли розпочалася «перебудова».
А лютий 1984 р.
В квітень 1985 р.

Б березень 1985 р.
Г травень 1985 р.
2

Які безпосередні наслідки мало проведення перших виборів до Верховної Ради Української РСР на альтернативній основі?
А формування більшості на чолі з Народним Рухом України
Б негайне проголошення незалежності України
В формування першого постійно діючого парламенту
Г укладення оновленого Союзного договору
3

Укажіть, яка подія описана в уривку?
«Уранці 19 серпня командувач сухопутними військами СРСР генерал В. Вареніков,
прибувши з групою військових до кабінету Голови Верховної Ради УРСР, у присутності
першого секретаря ЦК КПУ С. Губенка в ультимативній формі заявив Л. Кравчуку:
“Влада перейшла до ДКНС, який врятує країну. Рекомендую вам подумати і зайняти
правильну позицію. Змінити свій особистий курс і курс Верховної Ради”». [2]
А спроба державного перевороту в СРСР
Б перші альтернативні вибори до Верховної Ради
В ліквідація наслідків Чорнобильської катастрофи
Г проведення антиалкогольної кампанії в СРСР
4

Який документ констатував, що Союз РСР як суб’єкт міжнародного права та геополітична реальність припинив своє існування?
А Декларація про державний суверенітет Української РСР
Б Закон про економічну самостійність Української РСР
В Акт проголошення незалежності України
Г Угода про утворення Співдружності Незалежних Держав
5

Укажіть основні положення Декларації про державний суверенітет України (виберіть
три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) проголошення принципу народовладдя
2) відродження Української Народної Республіки
3) проголошення позаблокового статусу України
4) запровадження національної валюти України
5) проголошення незалежності України від СРСР
6) укладення в майбутньому нового Союзного договору
Середній рівень
6 Установіть хронологічну послідовність подій державно-політичного життя періоду перебудови.
А публікація в газеті «Правда» Постанови ЦК КПРС про заходи щодо боротьби з нетрудовими доходами
Б Всесоюзна нарада з питань науково-технічного прогресу
В прийняття Закону СРСР «Про індивідуальну трудову діяльність»
Г упровадження державного приймання готової продукції

Ÿ ¡ ¢
35
7

Установіть відповідність між поняттям та визначенням.
А оприлюднення відкритої і повної інформації про будь1 «переяку суспільну діяльність та можливість її вільного оббудова»
говорення
2 гласБ політична система, за якої влада здійснює свої повноність
3 плюраваження у взаємодії з опозиційними партіями і громадлізм
ськими організаціями
4 рефеВ механізм правління, який передбачає розв’язання
рендум
найбільш важливих для суспільства питань шляхом
всенародного голосування
Г програма реформування командно-адміністративної,
бюрократичної системи СРСР, метою якої був перехід
до демократичного соціалізму та ринкової економіки
Д політична система, у якій більш як дві партії мають змогу впливати на функціонування державних інститутів
Ÿ ¡ ¢ £
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «Етапи здобуття Україною незалежності». Зробіть висновок.

Назва документа
Дата прийняття
Основні положення
Роль і місце в законодавчому
оформленні незалежності України
Декларація про державний суверенітет України
Закон «Про економічну
самостійність Української РСР»
Акт проголошення
незалежності України
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
*
9 Оцінюючи результати політики перебудови, українські історики зазначають: «На зламі
1980—1990-х рр. переорієнтації економіки до потреб людини не сталося. У ряді галузей
промисловості, зокрема легкої і харчової, хронічно відставало технічне оснащення.
Труднощі в соціально-економічому розвитку республіки нагромаджувалися. Вони супроводжувалися демонстраціями і страйками шахтарів та інших працівників промисловості. Знижувався життєвий рівень трудящих, що викликало соціальне напруження
в республіці». [4]
1) Яка соціально-економічна ситуація склалася у вашому краї в цей період?
2) Що вам відомо про економічний розвиток краю в 1985—1991 рр.?
3) Як він вплинув на рівень життя населення? Із яких джерел ви про це дізналися?

36
Оцінка Варіант 2
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.)
Початковий рівень
1 Укажіть місто, у якому в 1989 р. почався загальноукраїнський страйк шахтарів.
А Єнакієве
Б Горлівка
В Макіївка
Г Донецьк

2

Які ключові поняття використовуються для характеристики періоду розпаду Радянського Союзу та відродження незалежності України?
А індустріалізація, п’ятирічка, «культурна революція»
Б «розвинений соціалізм», «застій», самвидав
В раднаргосп, «відлига», реабілітація
Г держприймання, прискорення, плюралізм
3

Який історичний процес спонукав історика О. Бойка до таких висновків?
«…в 1985 р. у промисловості України в середньому на одного пересічного робітника
втрати робочого часу зменшились на 6 %, а прогулів — на 20 %, кількість злочинів
на ґрунті пияцтва зменшилась на 21,5 %. Однак ці позитивні зрушення не йдуть ні
в які порівняння з тими негативними економічними, соціальними та політичними
наслідками, які спричинила ця непродумана волюнтаристська кампанія». [2]
А упровадження «держприймання» готової продукції
Б організація першої виборчої кампанії на альтернативній основі
В ліквідація наслідків Чорнобильської катастрофи
Г проведення антиалкогольної кампанії в СРСР
4

Що
5

Укажіть, які з наведених положень характеризують сутність перебудови (виберіть три
правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) прискорення соціально-економічного розвитку
2) лібералізація цін
3) приватизація майна державних підприємств
4) розширення гласності й демократизація радянського суспільства
5) підвищення зацікавленості трудящих у результатах праці
6) скасування галузевих міністерств і створення раднаргоспів
спричинило прийняття Акта проголошення незалежності України?
А загальноукраїнський страйк шахтарів
Б невдала спроба державного перевороту ДКНС
В голодування студентів, «революція на граніті»
Г проведення Всеукраїнського референдуму
Середній рівень
6 Установіть хронологічну послідовність суспільно-політичних подій кінця 1980-х — початку 1990-х рр.
Ÿ ¡ ¢
А «живий ланцюг» від Києва до Львова
Б перший загальноукраїнський страйк шахтарів
В установчий з’їзд НРУ
Г перші вибори до Верховної Ради УРСР на альтернативній основі

37
7

Установіть відповідність між назвами політичних партій, що діяли в Українській РСР
у 1990—1991 рр., та їхніми програмними цілями.
А втілення програми КПУ парламентськими
1 Українська
Ÿ ¡ ¢ £
методами, збереження СРСР на конфедераміжпартійна
тивних засадах
асамблея
Б державне визнання ОУН-УПА, заборона
2 Народний Рух
КПУ, відновлення України як правонаступУкраїни
ниці УНР
3 Об’єднана
В розбудова в Україні принципів демократичсоціалного соціалізму
демократична
Г проголошення незалежності України, її демопартія України
кратизація
4 Партія демоД збереження в Україні однопартійної системи,
кратичного
відновлення консервативного курсу часів «завідродження
стою»
України
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «“Перебудова” в Україні». Зробіть висновок.

Напрями перебудови
Заходи, що здійснювалися
Результати і наслідки
Прискорення соціальноекономічного розвитку
Проведення економічної
реформи
Розширення гласності й демократизація суспільства
«Нове політичне мислення»
в зовнішній політиці
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
*
9 Аналізуючи внутрішньополітичну ситуацію в Україні, що склалася після перших альтеративних виборів до Верховної Ради, М. Горинь зазначав: «Легко помітити: сьогодні
Україна не є однорідним політичним тілом… Західна Україна значно випередила Наддніпрянщину в плані політичної активності та національної самосвідомості. Тому
тут в основному отримали перемогу представники демократичного блоку… Але далі
на схід республіки становище погіршується, тому політична карта нагадує птаха
з перебитим крилом… Проте незалежно ні від чого з компартією доведеться шукати
взаємопорозуміння і в місцевих Радах, і в Верховній… Єдиний шлях для досягнення
політичних цілей — це мирний, парламентський. І іншого тут не дано». [2]
1) Яка соціально-політична ситуація склалася у вашому краї в цей період?
2) Що вам відомо про основні події суспільного життя краю у 1985—1991 рр.? Які
особливості вони мали?
3) Із яких джерел ви про це дізналися?

38
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ
Політичне та економічне життя в Україні в першій половині 1990-х рр.
1

Закон України «Про Збройні Сили України» було прийнято:
А 24 серпня 1991 р.
Б 1 грудня 1991 р.
В 6 грудня 1991 р.
Г 19 жовтня 1993 р.
2

Яка партія представляла лівий фланг українських політичних сил у першій половині
1990-х рр.?
А Трудовий конгрес України
Б Селянська партія України
В Українська національна асамблея
Г Ліберальна партія України
3

Яке положення характеризує зміни, що відбулися в сільському господарстві України
в першій половині 1990-х рр.?
А здійснення переходу від жорсткого планування до поєднання централізованого
планування з господарською самостійністю колгоспів та радгоспів
Б інтеграція сільського господарства й переробної промисловості — створення агропромислових комплексів
В розпаювання колгоспної власності й створення колективних сільськогосподарських підприємств
Г ліквідація колгоспів, законодавче закріплення приватної власності на землю
4

Укажіть, які положення називають причини провалу реформування економіки в першій
половині 1990-х рр. (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) складні стартові умови розвитку економіки незалежної України
2) надмірний контроль держави в управління економікою
3) нечіткість і суперечливий характер проведення реформ
4) криміналізація ринкових відносин і чиновництва
5) гальмування процесів приватизації на державному рівні
6) збільшення дотацій на продукцію військово-промислового комплексу
5 *Складіть політичний портрет діяча, зображеного на фото, ско
риставшись планом.
1) Назвіть прізвище та ім’я діяча.
2) Визначте, на який історичний період припадає його діяльність, у якій галузі він уславився.
3) Укажіть, яку політичну силу він представляв.
4) Назвіть найбільш вагомі його досягнення.
5) Висловіть власну оцінку його діяльності.
Оцінка
39
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Політичне та економічне життя в Україні в першій половині 1990-х рр.
1

Перші загальнонародні вибори Президента України відбулися:
А 16 липня 1990 р.
Б 17 березня 1991 р.
В 24 серпня 1991 р.
Г 1 грудня 1991 р.
2

Яка партія представляла правий фланг українських політичних сил у першій половині
1990-х рр.?
А Трудовий конгрес України
Б Селянська партія України
В Українська національна асамблея
Г Ліберальна партія України
3

Яке положення характеризує зміни, що відбулися в економіці України у першій половині 1990-х рр.?
А запроваджено нову систему управління через ради народного господарства, що
створювалися в економічних адміністративних районах
Б зростали показники економічного розвитку за рахунок розширення самостійності
підприємств, посилення прямих договірних зв’язків між підприємствами
В склалося майже кризове становище: стара система господарювання була значно
підірвана, нова — фактично ще не створена
Г вводилися в експлуатацію нові промислові потужності, але мало уваги приділялося поліпшенню умов виробництва
4

Укажіть, які положення називають першочергові завдання державотворення, що вирішувалися після здобуття Україною незалежності (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) побудова ринкової економіки
2) формування збройних сил та органів безпеки
3) створення власної грошової системи
4) реформування законодавчої, виконавчої та судової влади й завершення розподілу
повноважень
5) гальмування процесів приватизації на державному рівні
6) прийняття державної символіки
5 *Складіть політичний портрет діяча, зображеного на фото, ско
риставшись планом.
1) Назвіть прізвище та ім’я діяча.
2) Визначте, на який історичний період припадає його діяльність, у якій галузі він уславився.
3) Укажіть, яку політичну силу він представляв.
4) Назвіть найбільш вагомі його досягнення.
5) Висловіть власну оцінку його діяльності.
40
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Політичний та економічний розвиток у другій половині 1990-х рр. — на початку XXI ст.
1

Укажіть прізвище другого Президента України.
А Ю. Тимошенко
Б В. Ющенко
В В. Янукович
Г Л. Кучма
2

Укажіть, який процес описано в уривку з виступу українського політика А. Кінаха:
«…кожний п’ятий громадянин працездатного віку більший чи менший відрізок часу
працює поза межами держави».
А депопуляція населення
Б трудова міграція
В соціальна диференціація
Г депортація населення
3

Як називалася грошова одиниця України в 1992—1996 рр.?
А карбованець Б гривня
В перевідний карбованець
Г купоно-карбованець
4

Укажіть, які політичні сили напередодні виборів 1998 р. належали до центристських (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) Демократична партія України
2) Українська національна асамблея
3) Селянська партія України
4) Українська селянсько-демократична партія
5) «Громадський конгрес»
6) Соціал-демократична партія
5

Заповніть таблицю «Україна в роки незалежності». Зробіть висновок.
Період
1994—2005 рр.
2005—2010 рр.
Економічний
розвиток
Суспільнополітичне
життя
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Оцінка
41
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Політичний та економічний розвиток у другій половині 1990-х рр. — на початку XXI ст.
1

Укажіть прізвище третього Президента України.
А Ю. Тимошенко
Б В. Ющенко
В В. Янукович
Г Л. Кучма
2

Укажіть назву явища, про яке писала економіст С. Біла: «Це явище логічно супроводжується зростанням масштабів нелегального експорту капіталів і позабанківського
грошового обігу… Великі прибутки, що з’являються від загальноекономічної діяльності,
здебільшого уникають повернення до України та через систему офшорних кампаній,
фірм і банків осідають за кордоном».
А інфляція
Б тіньова економіка
В лібералізація економіки
Г стагнація
3

Із якою метою було проведено Всеукраїнський референдум у 2000 р.?
А надання російській мові статусу другої державної
Б розширення повноважень Верховної Ради України
В розширення повноважень Президента України
Г надання дозволу Президенту України балотуватися на третій термін
4

Укажіть, які положення називають пріоритетні напрями економічної політики України
в другій половині 1990-х рр. (виберіть три правильні відповіді).
Ÿ ¡ ¢
1) фінансова стабілізація
2) збільшення темпів зростання військово-промислового комплексу
3) відродження вітчизняного виробництва
4) сприятлива митна політика для зарубіжного виробника
5) упровадження нових методів господарювання в агропромисловому комплексі
6) реприватизація стратегічно важливих підприємств
5

Заповніть таблицю «Україна в роки незалежності». Зробіть висновок.
Період
1994—2005 рр.
2005—2010 рр.
Державотворчі
процеси
Рівень
життя населення
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
Оцінка Варіант 1
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Етносоціальні процеси. Основні чинники та особливості розвитку культури в Україні.
Основні принципи зовнішньої політики незалежної України
1 Укажіть,

і НАТО.
коли була підписана Хартія про особливе партнерство між Україною
А 1992 р.
В 1997 р.
Б 1995 р.
Г 2005 р.
2

Яким був характер зовнішньої політики України за часів президентства Л. Кучми?
А орієнтація на Російську Федерацію
Б орієнтація на Сполучені Штати Америки
В орієнтація на інтеграцію до Європейського Союзу
Г багатовекторність зовнішньої політики
3

Установіть відповідність між поняттям та визначенням.
А повернення на батьківщину військовополонених
1 приватизата цивільних осіб із поновленням їх громадянція
ських прав
2 корупція
Б підкуп посадових осіб та їхня продажність
3 репатріація
В передача державної або муніципальної власності
4 депопуляція
за плату або безкоштовно в приватну власність
Г вигнання, висилка з постійного місця проживання або держави окремих осіб чи народів
Д різке зниження народжуваності
4

Ÿ ¡ ¢ £
Заповніть таблицю «Розвиток культури у роки незалежності». Зробіть висновок.
Галузь культури
Основні здобутки
Прізвища видатних діячів
Наука
Архітектура
Музика
Кінематограф
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Оцінка
43
Варіант 2
Поточний контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Етносоціальні процеси. Основні чинники та особливості розвитку культури в Україні.
Основні принципи зовнішньої політики незалежної України
1

Якому поняттю відповідає визначення: «знецінення паперових грошей, що перебувають
в обігу, падіння їх купівельної спроможності, яке супроводжується постійним зростанням цін на всі товари та послуги»?
А інфляція
Б тіньова економіка
В корупція
Г безробіття
2

Укажіть, що стало наслідком упровадження ринкових відносин, процесу «початкового
накопичення капіталу» в Україні для соціальної сфери.
А створення потужного середнього класу
Б соціальна диференціація населення
В провокування значної кількості конфліктів на етнічному ґрунті
Г швидке формування громадянського суспільства
3

Установіть відповідність між датою і подією.
А підписання Договору між УРСР та РСФСР
1 1990 р.
Б підписання угоди між Україною та США про лік2 1994 р.
відацію українських ракет РС—18
3 1995 р.
В
підписання
Хартії про особливе партнерство між
4 1997 р.
Україною і НАТО
Г незалежність України визнали 68 держав
Д підписання угоди про співробітництво України
з Євросоюзом
4

Ÿ ¡ ¢ £
Заповніть таблицю «Розвиток культури в роки незалежності». Зробіть висновок.
Галузь культури
Основні здобутки
Прізвища видатних діячів
Освіта
Література
Образотворче
мистецтво
Релігійне життя
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
Оцінка Варіант 1
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ
Початковий рівень
1 Укажіть прізвище першого Президента незалежної України.
А Л. Кравчук
Б Л. Лук’яненко
В Л. Кучма
Г І. Плющ

2

Укажіть, коли було прийнято Конституцію України.
А 1991 р.
Б 1994 р.
В 1996 р.
Г 2004 р.
3

Яка
партія була утворена в 1991 р. колишніми членами забороненої на той час КПУ?
А Союз лівих сил
Б Соціалістична партія України
В Прогресивна соціалістична партія України
Г Соціал-демократична партія України (об’єднана)
4 Укажіть, який державний орган, згідно з Конституцією України, визначено єдиним

законодавчим органом в Україні.
А Верховна Рада Україна
Б Кабінет Міністрів України
В Президент України
Г Секретаріат Президента України
5 Укажіть, які з наведених положень називають базові принципи ринкової економіки

(виберіть три правильні відповіді).
1) домінування інтересів держави, а не громадянина
2) обмеження монополістів, які прагнуть диктувати свої умови
3) відсутність конкуренції
4) право на власність
5) рівні можливості для кожної людини
6) низький рівень життя населення
Ÿ ¡ ¢
Середній рівень
6 Установіть відповідність між прізвищами сучасних українських спортсменів та видом
спорту, у якому вони прославились.
А футбол
1 С. Бубка
Ÿ ¡ ¢ £
Б гімнастика
2 Л. Подкопаєва
В бокс
3 В. Кличко
Г фігурне катання
4 О. Баюл
Д легка атлетика

45
7

Установіть хронологічну послідовність зовнішньополітичних подій незалежної України.
А Україна стає членом Ради Європи
Б Україна отримала статус держави з ринковою економікою
В Україна стає членом НБСЄ
Г Прийняття Основних напрямів зовнішньої політики України
Ÿ ¡ ¢
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «Розвиток культури та духовне життя нашого краю в роки незалежності». Зробіть висновок про існування особливостей у розвитку культури та духовного
життя краю, а також визначте причини цих особливостей.

Галузь суспільнокультурного розвитку
Здобутки
Проблеми
Наука
Мистецтво
Релігійне життя
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
*
9 Висловіть власне судження.
Аналізуючи здобутки України в розбудові нової держави за роки її незалежності,
історик В. Остафійчук зауважив: «незалежність здобута, на перший погляд, таким легким шляхом, і досі не стала фактичною незалежністю від стереотипів свідомості, насаджених століттями бездержавності. Адже навчитися по-новому мислити, а відтак,
по-новому працювати, позбутися старих комплексів — справа багатьох років, яка вимагатиме нелегких зусиль влади, держави, народу. Нам ще треба наполегливо вчитися
жити і діяти в цивілізованому світі, де балом правлять — чесний бізнес, високопродуктивна праця, ощадливість, свідома дисципліна і висока відповідальність». [9]
Висловіть власну точку зору щодо перспектив економічного, політичного і соціального
розвитку незалежності України.

46
Оцінка Варіант 2
Узагальнюючий контроль
Дата:
Клас:
Прізвище, ім’я:
Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ
Початковий рівень
1 Укажіть, коли Україна стала членом Ради Європи.
А 1991 р.
Б 1994 р.
В 1995 р.
Г 1996 р.

2

Укажіть, яке з наведених положень розкриває значення поняття «омбудсмен».
А Голова Верховної Ради
Б уповноважений парламенту з прав людини
В секретар Ради національної безпеки і оборони
Г керівник апарату Верховної Ради
3

У якому році вибори до Верховної Ради України відбувалися за мажоритарною системою?
А у 1994 р.
Б у 1998 р.
В у 2002 р.
Г у 2006 р.
4

Яку
5

Які економічні реформи були проведені в Україні в 1990-х рр. (виберіть три правильні
відповіді)?
Ÿ ¡ ¢
1) запровадження національної валюти — гривні
2) створення кооперативів у сфері послуг, громадського харчування, торгівлі
3) створення колективних сільськогосподарських підприємств
4) прийняття Продовольчої програми
5) створення рад народного господарства
6) приватизація державної власності
політичну партію очолював В. Чорновіл?
А Українську республіканську партію «Собор»
Б Соціал-демократичну партію України (об’єднану)
В Народний Рух України
Г Конгрес українських націоналістів
Середній рівень
6 Установіть відповідність між прізвищами сучасних українських митців і галуззю культури, у якій вони працюють.
А опера
1 А. Дімаров
Ÿ ¡ ¢ £
Б театр
2 Б. Жолдак
В література
3 А. Солов’яненко
Г кінематограф
4 В. Савельєв
Д живопис

47
7

Ÿ ¡ ¢
Установіть хронологічну послідовність подій конституційного процесу в Україні.
А створення Тимчасової спеціальної комісії з доопрацювання проекту Конституції
Б створення Конституційної комісії
В підписання Конституційного договору між Президентом і Верховною Радою
Г прийняття Декларації про державний суверенітет України
Достатній рівень
8 Заповніть таблицю «Економічний розвиток краю в роки незалежності». Зробіть висновок про особливості розвитку господарського життя краю, а також визначте причини
цих особливостей.

Галузь господарського життя
Здобутки
Проблеми
Сільське господарство
Промисловість
Торгівля
Висновок
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Високий рівень
*
9 Висловіть власне судження.
Аналізуючи здобутки України в розбудові нової держави за роки її незалежності,
історик В. Остафійчук зауважив: «на шляху, пройденому після здобуття незалежності,
були злети й падіння, успіхи й розчарування. Нам важко, ми помиляємося і помиляємося,
зазнавали й зазнаємо значних втрат. Але справою кожного з нас, спільною справою
всього українського народу є вільне облаштування свого життя, розбудова незалежної,
багатої, демократичної, соборної держави. І лише об’єднавшись і обнявшись, ми зможемо звести цю величну споруду, власними силами й розумом створити на найкращих
у світі землях гідні умови для праці й повноцінного життя, процвітання України,
якою б усі ми пишалися». [9]
Висловіть власну точку зору щодо питання про суперечливі процеси розбудови незалежної держави в Україні, зв’язки між ними та особливостями політичного,
економічного й духовного життя.

48
Оцінка ДОДАТОК
1
ДОДАТОК
Тема 1. Україна в роки другої світової війни (1939—1945 рр.). Велика Вітчизняна війна (1941—1945 рр.).
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання
АКТ ВІДНОВЛЕННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ДЕРЖАВИ
30 червня 1941 р.
1. Волею Українського народу Організація Українських Націоналістів під проводом
Степана Бандери проголошує відновлення Української Держави, за яку поклали свої
голови цілі покоління найкращих синів України.
Організація Українських Націоналістів, яка під проводом її творця і вождя Євгена
Коновальця вела в останніх десятиліттях кривавого московсько-більшовицького поневолення завзяту боротьбу за свободу, взиває український народ не скласти зброї так довго,
доки на всіх українських землях не буде створена Українська Суверенна Держава.
Суверенна Українська Влада запевнить Українському Народові лад і порядок, все­
сторонній розвиток усіх його сил та заспокоєння його потреб.
2. На західних землях України твориться Влада, яка підпорядковується Українському Національному Урядові, що створиться в столиці України — Києві з волі
українського народу.
3. Відновлена Українська Держава буде тісно співдіяти з Націонал-Соціалістичною
Великонімеччиною, що під проводом Адольфа Гітлера творить новий лад в Європі й світі
та допомагає українському народові визволитися з-під московської окупації.
Українська Національна Революційна Армія, що творитиметься на українській землі, боротиметься далі спільно з союзною німецькою армією проти московської окупації
за Суверенну Соборну Українську Державу і новий справедливий лад у цілому світі.
Хай живе Суверенна Соборна Українська Держава! Хай живе Організація Українських Націоналістів! Хай живе Провідник Організації Українських Націоналістів Степан
Бандера! Слава Україні! Героям Слава!
1. У яких історичних умовах виник цей документ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Які політичні сили його оприлюднили?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Які положення документа є ключовими?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. До яких наслідків привело проголошення цього документа?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
ДОДАТОК
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.)
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання
ІЗ ПОСТАНОВИ ЦК КП(б)У «ПРО РЕПЕРТУАР ДРАМАТИЧНИХ
І ОПЕРНИХ ТЕАТРІВ УРСР І ЗАХОДИ ДО ЙОГО ПОЛІПШЕННЯ»
12 жовтня 1946 рік
Обговоривши питання про репертуар драматичних і оперних театрів УРСР, ЦК
КП(б)У вважає стан репертуару театрів України зовсім незадовільним.
Найголовніший недолік нинішнього стану репертуару драматичних і оперних театрів
УРСР полягає в тому, що п’єси радянських авторів на сучасні теми виявились фактично
витісненими з репертуару театрів УРСР…
У зовсім неприпустимому стані перебуває репертуар оперних театрів УРСР. При
потуранні Комітету в справах мистецтв при Раді Міністрів УРСР оперні театрі України
фактично зняли з свого репертуару радянську оперу. За останні роки театри УРСР не
поставили ні однієї опери радянських композиторів, присвяченої сучасному життю,
і не організували спільно з композиторами роботи по створенню нових опер на сучасні
російські теми.
Драматичні й оперні театри України досі не створили високоідейних і повноцінних
в художньому відношенні спектаклів про перемогу радянського ладу, про сталінську
дружбу народів радянської країни.
1. До якого сумнозвісного періоду в історії української культури належить цей уривок?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. На які «недоліки» в діяльності драматичних і оперних театрів звертає увагу постанова?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Як документ характеризує державну політику в розвитку мистецтва?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Які наслідки мала така політика для розвитку мистецтва й суспільства взагалі?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Яке ваше ставлення до цього явища?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
ДОДАТОК
Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА
(середина 1950-х — середина 1960-х рр.)
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання
УРИВКИ З ВІДКРИТОГО ЛИСТА ДО ВІДДІЛУ ПРАВ ЛЮДИНИ
ОРГАНІЗАЦІЇ ОБ’ЄДНАНИХ НАЦІЙ І ВСЬОГО КУЛЬТУРНОГО СВІТУ ВІД В’ЯЗНІВ-ТАБІРНИКІВ СРСР
30 вересня 1955 р.
Ми, в’язні мордовських спецтаборів, просимо прийняти до загального відома цілого
культурного світу таке: ми, українці, як прихильники всякого руху, що стремить до
свободи і правди, ставимося прихильно до всілякої культури і прогресу в усіх ділянках
громадського життя, а рівно ж до самовизначення Української Соборної Держави /.../
... Нас загнано в табори, засуджено строгими вироками на 10—25 років не за бандитизм, як це вони (більшовики) вияснюють перед світом, — не за підпал, вбивства
і зраду, лише за те, що ми, як і кожний волелюбний народ, домагаємось свого законного права на своїй землі... Тому у нас виринає питання: чи знає культурний світ
про умови, в яких знаходимося не лише ми — в’язні, але і весь наш народ? Чи знає
культурний світ, що нас після відбуття вироку насильно засилають на т. зв. «цілинні
землі» в Казахстан, Красноярський край на далеку північ, горланячи, що туди їдуть
добровольці і комсомольці? Чи може уявити собі культурний світ Українську державу
без українського уряду, без української армії, без українського народу, якщо існує така
держава (а вона повинна існувати), то чому немає армії зложеної з самих українців?
Чому українці військову повинність відбувають за межами своєї батьківщини? Чому на
наших землях дислокуються військові частини, складені з росіян та інших національностей, яким інтереси українського народу, якщо не суто ворожі, то чужі…
Суспільно-політична бібліотека. Ч. III — Нью-Йорк, 1959.
1. До кого звертаються автори листа, де він був опублікований? Як ви можете це
пояснити?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Як ви вважаєте, хто міг бути серед авторів листа: представники яких професій,
суспільних станів стоять за словами «в’язні мордовських спецтаборів»?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. На які питання звертають увагу «всього культурного світу» автори листа? До
чого вони прагнуть?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Які результати й наслідки мали подібні виступи невдоволених політикою радянського уряду?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
ДОДАТОК
Тема 4. УКРАЇНА в ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання
ЛИСТ СЕКРЕТАРЯ ЦК КПУ В. МАЛАНЧУКА В ПОЛІТБЮРО ЦК КПУ
Весна 1973 р.
За останні роки в діяльності ідеологічних центрів імперіалізму все більшого значення
надається так званому націонал-комунізму, спрямованому проти ідеології марксизмуленінізму, дружби народів і пролетарського інтернаціоналізму…
За кордоном, особливо українською націоналістичною еміграцією, активно досліджуються ідейно-політичні платформи та досвід практичної антирадянської діяльності
укапістів і боротьбистів, видано багато статей і брошур на цю тему, зокрема, «Документи українського комунізму», «Сторінки з історії Комуністичної партії України»,
«Микола Скрипник» та ін. В антирадянській пропаганді активно використовуються такі
типові представники націоналізму, як Шахрай і Лапчинський. В 1967 р. в Нью-Йорку
було перевидано пасквільну книжку С. Мазлаха і В. Шахрая «До хвилі (що діється на
Україні і з Україною)». Ватажки ряду зарубіжних угруповань українських буржуазних націоналістів лементують про можливість реалізації ідей націонал-комунізму на
Україні, навіть в умовах радянського ладу, шляхом відриву її від Союзу РСР. Все це
зумовлює необхідність рішучого посилення боротьби проти ідеології націонал-комунізму,
ґрунтовного і всебічного викриття ворожої марксизму-ленінізму ідейно-теоретичної
сутності і політичного спрямування націонал-комунізму всіх різновідностей, особливо
українського…
1. Що таке «націонал-комунізм»? Коли вперше в історії України виникло це поняття? У зв’язку з чим воно актуалізувалося в 1970-х рр.?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Як ставляться до націонал-комунізму вищі партійні чиновники, зокрема, автор
листа? Якими аргументами він обґрунтовує свою позицію?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Чи всі партійні функціонери займали таку позицію, як В. Маланчук? Які це
мало наслідки?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Чи можна використати цей документ як аргумент, що підтверджує наявність
глибокої ідеологічної кризи радянської системи? Чому?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
ДОДАТОК
Тема 4. УКРАЇНА в ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960 — середина 1980-х рр.)
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання
Левко Лук’яненко. Сповідь у камері смертників (витяг)
У травні 1961 р. Львівський обласний суд засудив мене до страти, Кандибу до
15 років, Віруна до 11 років, Луцькова, Любовича, Кіпиша і Боровицького до 10 років
ув’язнення кожного. Політична платформа програми УРСС становить грань поміж двох
етапів наших визвольних змагань: до УРСС всі прояви боротьби ідуть в основному під
гаслами збройної боротьби. Навіть ті групи,що зброї не мали, розглядали її як головне
знаряддя своєї тактики...
У програмі УРСС записано: «Методи досягнення нашої мети мирні, конституційні».
Агітація і пропаганда — ось способи діяльності УРСС.
Перехід до агітації витікав не із ненависті до зброї, а з ясного розуміння неможливості її: з історії — бо знаємо, що після поразки народу у всенародній війні та широкому
масовому русі наступає період суму й розчарувань завдовжки в ціле покоління. Всяку
нову серйозну війну починає нове покоління. Таким чином, славне покоління бандерівців виконало свою історичну місію, і більше від нього чекати нічого не можна було.
Завдання ж діячів проміжних стадій, коли попередній масовий рух зазнав поразки
і видихнувся, а до нового масового руху ще далеко, в тому й полягає, щоб боротися
супроти апатії, зневіри в свої національні здібності, супроти розчарувань і трактування
поразки як вироку невблаганної долі. Завдання полягає в підготовці народу до нового
масового руху за національну свободу. Для такої праці потрібні не скоростріл з багнетом, а натхненне слово з вірою в перемогу добра над злом, свободи над рабством,
залежних, колоніальних народів над імперією!..
Однією з громадських груп ентузіастів перебудови є Українська Гельсінська спілка.
Вона виникла в 1976 р. як Українська група сприяння виконанню Гельсінських угод,
зазнала жорстоких репресій, а 1988 р. відродилась як Українська Гельсінська спілка.
Члени групи завжди мріяли про самостійність України як найсприятливішу умову високого національного добробуту та духовного відродження і розквіту нації, але конкретні
обставини, що в них доводилося діяти, не можна було ігнорувати, і того вважали за
потрібне передусім захищати права громадян та порушувати мовні й культурні проблеми України.
1. Які етапи визвольних змагань виділяє Л. Лук’яненко? Чим він пояснює необхідність переходу до нових форм боротьби?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Як Л. Лук’яненко характеризує діяльність Української групи сприяння виконанню Гельсінських угод?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Як автор листа визначає мету діяльності Української гельсінської спілки?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
ДОДАТОК
Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.)
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання*
ІЗ ПРОГРАМИ УКРАЇНСЬКОЇ РЕСПУБЛІКАНСЬКОЇ ПАРТІЇ (УРП)
1990 р.
Наша партія продовжуватиме кращі традиції національно-визвольної політичної боротьби в Україні. Свій організаційний родовід вона починає з «Української громадянської
групи сприяння виконанню Гельсінських угод» (1976—1988) і «Українсько-Гельсінської
спілки» (1988—1990).
1. Мета
УРП домагається створення Української незалежної соборної держави.
3. Напрями діяльності
3.1. Домагатися створення нової Конституції України, що вбере в себе демократичний зміст міжнародного права та політичні традиції українського народу.
3.2. Основою політичної системи України партія вважає парламентську республіку…
3.3. УРП виступає за заборону діяльності політичних організацій, керівні центри
яких знаходяться за межами України і прагнуть влади в Україні, а також таких, що
для досягнення своєї мети пропагують насильницькі дії чи вдаються до них.
3.4. УРП — за введення республіканського громадянства і нового виборчого закону,
що враховував би інтереси всіх соціальних та національних груп населення.
3.7. Власність КПРС в Україні треба націоналізувати.
3.8. УРП визнає в політичній боротьбі лише мирні засоби.
4. В економічній сфері
4.1. Запровадження економічної самостійності. Земля, її надра та об’єкти господарювання в межах республіки належать народові України.
4.2. Перехід до ринкової економіки на засадах співіснування і рівноправності всіх
форм власності й економічних суб’єктів.
4.3. Запровадження протимонопольного законодавства.
4.4. Пріоритет екології над економікою.
8. У справах культури, науки, освіти
8.3. УРП підтримує відродження і розвиток культури українського народу, інших
національних культур в Україні як одну з головних умов оздоровлення суспільства
й подальшого розвитку його поступу.
8.4. УРП домагається повернення на Батьківщину всіх незаконно вивезених з України скарбів матеріальної та духовної культури.
8.9. УРП проти ідеологізації та мілітаризації освіти.
9. У справах релігії
9.1. УРП виступає за незалежну роль релігії в житті українського суспільства, покликану відродити його духовність.
9.2. УРП стверджує рівноправність віруючих усіх конфесій….
10. Щодо національного питання
10.1. УРП відстоює рівність перед законом усіх громадян України незалежно від
походження та національності…
10.3. УРП підтримує право кримських татар на організоване повернення до Криму
і на їхню політичну автономію в складі України.
1. До якого політичного напряму можна віднести партію? Чому?
2. Який політичний спадок має ця партія, який її «організаційний родовід»? Імена
яких представників цієї партії вам відомі?
3. Які з програмних положень, проголошених УРП у 1990 р., були втілені в життя?
Яких цілей так і не вдалося домогтися? Як ви вважаєте, чому?
7
ДОДАТОК
Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ
Ознайомтеся із текстом джерела і дайте відповіді на запитання*
Із Конституції України
Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р.
Верховна Рада України від імені Українського народу — громадян України всіх
національностей,
виражаючи суверенну волю народу,
спираючись на багатовікову історію українського державотворення і на основі здійсненого українською нацією, усім Українським народом права на самовизначення,
дбаючи про забезпечення прав і свобод людини та гідних умов її життя, піклуючись про зміцнення громадянської злагоди на землі України, прагнучи розвивати
і зміцнювати демократичну, соціальну, правову державу, усвідомлюючи відповідальність перед Богом, власною совістю, попередніми, нинішнім та прийдешніми
поколіннями,
керуючись Актом проголошення незалежності України від 24 серпня 1991 року,
схваленим 1 грудня 1991 року всенародним голосуванням, приймає цю Конституцію — Основний Закон України.
Розділ І. Загальні засади
Стаття 1. Україна є суверенна і незалежна, демократична, соціальна, правова держава.
Стаття 2. Суверенітет України поширюється на всю її територію.
Україна є унітарною державою.
Територія України в межах існуючого кордону є цілісною і недоторканною.
Стаття 5. Україна є республікою.
Носієм суверенітету і єдиним джерелом влади в Україні є народ. Народ здійснює
владу безпосередньо і через органи державної влади та органи місцевого самоврядування.
Право визначати і змінювати конституційний лад в Україні належить виключно
народові і не може бути узурповане державою, її органами або посадовими особами.
Ніхто не може узурпувати державну владу.
Стаття 6. Державна влада в Україні здійснюється на засадах її поділу на законодавчу, виконавчу та судову.
Органи законодавчої, виконавчої та судової влади здійснюють свої повноваження
у встановлених цією Конституцією межах і відповідно до законів України.
Стаття 7. В Україні визнається і гарантується місцеве самоврядування.
Стаття 8. В Україні визнається і діє принцип верховенства права…
1. Від чийого імені був прийнятий Основний Закон? На основі яких нормативних актів?
2. Як визначається в преамбулі мета державного будівництва?
3. Які завдання оголошуються пріоритетними?
8
Зміст
КОНТРОЛЬ ТЕМА
Поточний Тема 1. УКРАЇНА В РОКИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1939—1945 рр.). ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА (1941—1945 рр.)
Україна в міжнародній політиці напередодні Другої світової війни. Початок Другої світової війни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Поточний Початок Великої Вітчизняної війни. Нацистський «новий порядок». Рух Опору та його течії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Поточний Визволення України. Завершення Великої Вітчизняної війни. Наш край у 1939—1945 рр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Поточний Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Узагальнюючий Тема 1. УКРАЇНА В РОКИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1939—1945 рр.). ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА (1941—1945 рр.).
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Поточний Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА (середина 1950-х —
середина 1960-х рр.) Суспільно-політичне життя й політична боротьба в Україні. Стан економіки в Україні
в середині 1950-х — середині 1960-х рр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Поточний Культура й духовне життя в Україні. Зародження дисидентського руху. Наш край у 1953—1964 рр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Узагальнюючий Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА (середина 1950-х —
середина 1960-х рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Поточний Тема 4. УКРАЇНА В ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)
Ідеологічні орієнтири партійно-радянського керівництва та зміни в його структурі. Стан економіки УРСР
у другій половині 1960-х — першій половині 1980-х рр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Поточний Зміни в соціальній та національній структурі населення. Розвиток освіти, науки і культури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Поточний Активізація опозиційного руху в другій половині 1960-х — на початку 1970-х рр. Наш край у середині 1960-х —
на початку 1980-х рр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Узагальнюючий Тема 4. УКРАЇНА В ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.) . . . . . . . 27
Поточний Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.) Причини
та початок перебудови. Політика прискорення та її наслідки в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Поточний Активізація національного руху в другій половині 1980-х рр. Проголошення незалежності України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Узагальнюючий Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Поточний Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ. Політичне та економічне життя в Україні в першій половині 1990-х рр. . . . . . 39
Поточний Політичний та економічний розвиток у другій половині 1990-х рр. — на початку XXI ст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Поточний Етносоціальні процеси. Основні чинники та особливості розвитку культури в Україні. Основні принципи зовнішньої
політики незалежної України . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Узагальнюючий Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Завдання для проведення практичних робіт
Тема 1. Україна в роки Другої світової війни (1939—1945 рр.). Велика Вітчизняна війна (1941—1945 рр.). . . . . . 2
Тема 2. УКРАЇНА В ПЕРШІ ПОВОЄННІ РОКИ (1945 — ПОЧАТОК 1950-х рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Тема 3. УКРАЇНА В УМОВАХ ПОЛІТИЧНОЇ ТА ЕКОНОМІЧНОЇ ЛІБЕРАЛІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА (середина 1950-х —
середина 1960-х рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Тема 4. УКРАЇНА в ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.) . . . . . . . . 5
Тема 4. УКРАЇНА в ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.) . . . . . . . . 6
Тема 5. РОЗПАД РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ Й ПРОГОЛОШЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ (1985—1991 рр.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Тема 6. УКРАЇНА В УМОВАХ НЕЗАЛЕЖНОСТІ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Література
1. Бойко О. Історія України: Посібник [Електронний ресурс] / О. Д. Бойко. — К.: Видавничий центр «Академія», 2002.
2. Бойко О. Д. Нариси з новітньої історії України (1985—1991 рр.): Навчальний посібник / О. Д. Бойко. — К.: Кондор, 2008.
3. Гісем О. Історія України. 11 клас [Електронний ресурс] / О. В. Гісем — Режим доступу: http://www.ukrmap.kiev.ua
4. Історія України ХХ — початку ХХІ століття: Навч. посіб. / П. П. Панченко, Н. П. Барановська, С. С. Падалка та ін.; За заг. ред. В. А. Смолія. — К.: Знання, 2004.
5. Історія України: Документи. Матеріали. Посібник / Уклад., комент. В. Ю. Короля. — К.: Видавничий центр «Академія», 2002.
6. Коваль М. В. Україна в другій світовій і Великій Вітчизняній війнах (1939—1945 рр.) / М. В. Коваль. — К.: Видавничий дім «Альтернативи», 1999.
7. Конституція України [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua
8. Лук’яненко Л. Сповідь у камері смертників [Електронний ресурс] / Левко Лук’яненко. — Режим доступу: http://lib.ololo.cc
9. Остафійчук В. Ф. Історія України: сучасне бачення: Навч. посіб. — 4-те вид., випр. / В. Ф. Остафійчук. — К.: Знання-Прес, 2008.
10. Шаповал Ю. Україна ХХ століття: Особи та події в контексті важкої історії / Юрій Шаповал. — К.: Генеза, 2001.
11. http://litopys.org.ua
3 обл
УДК 373.930.9
ББК 63.3(0)3я721
С24
Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах МІНІСТЕРСТВОМ ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
(протокол № 4 від 07.06.2010 р.)
До уваги вчителів!
Запропоноване видання укладене відповідно до «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів.
Історія України. 11 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень», затвердженої Міністерством освіти і науки
України. При укладенні посібника були враховані сучасні методичні підходи до здійснення контролю навчальних досягнень учнів з історії. Завдання вміщено за темами програми і виокремлено в межах кожної
у два розділи — поточний та узагальнюючий контроль. Завдання для поточного контролю об’єднані в кілька
блоків, кількість яких залежить від обсягу теми. Кожен блок представлений у двох варіантах. Кожен варіант
містить завдання, що відповідають чотирьом рівням навчальних досягнень учнів і розміщені в порядку зростання їхньої складності. За таким самим принципом згруповані й завдання для узагальнюючого контролю,
яке проводиться за підсумком вивчення всієї теми (блоку тем).
Різні за формою завдання, що включають необхідність вибрати правильний варіант із кількох запропонованих, установити відповідність, хронологічну послідовність, доповнити схему, заповнити таблицю,
дати коментар до ілюстрації, наведеного уривку, висловити власне судження тощо, дозволяють зробити
оцінювання не тільки об’єктивним, але й цікавим, спрямувати його на розвиток пізнавального інтересу
учнів при вивченні історії. Запропоновані завдання дозволяють здійснити перевірку сформованості не тільки
знань, але й предметних компетентностей учнів — хронологічної, просторової, інформаційної, мовленнєвої,
логічної, аксіологічної, а відтак — історичного мислення школярів.
Важливим є й те, що значна кількість завдань побудована в формі завдань зовнішнього незалежного оцінювання. Додаток до видання містить завдання для практичних робіт, які передбачають роботу
з історичними джерелами — документами, матеріалами періодичних видань, мемуарами тощо. Запитання
до джерел вимагають не тільки опрацювання запропонованих текстів, але й висловлення власної думки на
основі прочитаного. Оцінювання запропонованих завдань має здійснюватися відповідно до критеріїв, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України № 371 від 05.05.2008 р.
Святокум О. Є.
С24 Історія України. 11 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень: Комплексний зошит для
контролю знань. — Х.: Вид-во «Ранок», 2011. — 48 с.: іл. + Додаток (8 с.).
ISBN 978—617—540—067—8.
Зошит містить завдання для поточного та узагальнюючого контролю знань учнів 11-х класів із курсу
«Історія України». Видання призначене для учнів загальноосвітніх шкіл і вчителів.
УДК 373.930.9 ББК 63.3(0)3я721
Навчальне видання
Святокум Оксана Євгеніївна
історія України. 11 клас
Комплексний зошит для контролю знань
Додаток. Завдання для проведення практичних робіт
Код Г14720У. Підписано до друку 15.06.2011. Формат 60×84/8. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 5,04
ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.
Адреса редакції: 61145 Харків, вул. Космічна, 21а. Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355. E-mail: office@ranok.kharkov.ua
З питань реалізації звертатися за тел.: у Харкові – (057) 712-91-44, 712-90-87; Києві – (044) 599-14-53, 417-20-80.
E-mail: commerce@ranok.kharkov.ua. «Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 717-74-55, (067) 546-53-73.
E-mail: pochta@ranok.kharkov.ua www.ranok.com.ua
© О. Є. Святокум, 2009
© ТОВ Видавництво «Ранок», 2011
ISBN 978—617—540—067—8
2 обл
Комплексний зошит
д ля контролю знань Усі необхідні форми контролю — в одному зошиті!
5
КомплеКсНий зошит
КомплеКсНий зошит
з усіх предметів:
з усіх предметів:
7
КомплеКсНий зошитКомплеКсНий зошит
8
КомплеКсНий зошитКомплеКсНий зошит
КомплеКсНий зошит
д ля контролю знань Усі необхідні форми контролю — в одному
д ля контролю
знань Усі необхідні
д ля контролю
знань Усі необхідні
д ля контролю
знань Усі необхідні
зошиті!
форми
— в одному
зошиті!
форми
— в одному
зошиті!
форми
— в одному зошиті!
д л я кон
т роконтролю
лю знань
д л я кон
т роконтролю
лю знань
д л я кон
т роконтролю
лю знань
з усіх О.
предметів:
Є. Святокум
Історія
України
9
КомплеКсНий зошит
д л я кон т ро лю знань
О. Є. Святокум
Історія
України
О. Є. Святокум
Історія
України
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Англійська мова
Англійська мова
Англійська мова
Біологія
Біологія
Біологія
Всесвітня історія
Всесвітня історія
Всесвітня історія
Географія
Географія
Географія
Геометрія
Геометрія
Геометрія
Зарубіжна
Зарубіжна
Зарубіжна
література
література
література
Економіка
Економіка
Економіка
; Завдання для поточного контролю
предметних
; Завдання для поточного контролю
предметних
; Завдання для поточного контролю предметних
; Завдання для поточного контролю предметних
Історія
України
Історія
України
Історія
України
Історія України
Історія України
Історія України
компетентностей учнів
компетентностей учнів
компетентностей учнів
компетентностей учнів
Література
; Завдання для
узагальнюючого Література
контролю
; Завдання для
узагальнюючого Література
контролю
; Завдання для узагальнюючого контролю
; Завдання для узагальнюючого контролю
КомплеКсНий зошит
КомплеКсНий
зошит
КомплеКсНий
зошит
д ля контролю знань Усі необхідні
д ля
знань
д ля
знань
форми контролю — в одному
зошиті! завдання
Усі необхідні
форми
— в одному
зошиті! завдання
Усі необхідні
форми
— в одному
зошиті! завдання на зразок
Математика
;контролю
Тестові
на зразок
;контролю
Тестові
на зразок
; Тестові
д лзовнішнього
яМатематика
кон
т роконтролю
лю знань
д лзовнішнього
яМатематика
кон
т роконтролю
лю знань
д лзовнішнього
я кон т ро лю знань ; Тестові завдання на зразок зовнішнього
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
Німецька мова
Німецька мова
Німецька мова
з усіх предметів:
з
усіх
предметів:
усіх
О. В. зГісем,
О.предметів:
О. Мартинюк
О. Є. Святокум
О. Є. Святокум
Основи здоров’я
Основи здоров’я
Основи здоров’я
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
БЕЗкОшТОВНО дОдАєТься
Алгебра
Алгебра
Алгебра
Правознавство
контурні карти із завданнями Правознавство
контурні карти із завданнями Правознавство
контурні карти із завданнями
контурні карти із завданнями
Англійська мова
Англійська мова
Англійська мова
Природознавство
Природознавство
Природознавство
Біологія
Біологія
Біологія
Рідна мова
Рідна мова
Рідна мова
Всесвітня історія
Всесвітня
Всесвітня
Російська мова
Російська
мова закладах
Російська
мова закладах
схвалено
для історія
використання в загальноосвітніх
навчальних
схвалено
для історія
використання в загальноосвітніх
навчальних
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
Міністерством
Міністерством
Міністерством освіти і науки України
Міністерством освіти і науки України
Географія
Географія освіти і науки України
Географія освіти і науки України
Трудове навчання
Трудове навчання
Трудове навчання
Геометрія
Геометрія
Геометрія
Українська
Українська
Українська
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
література
література
література
Зарубіжна
Зарубіжна
Зарубіжна
Академічний
рівень
Рівень
стандарту
Рівень
стандарту
•
Академічний
рівень
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
література
література
література
Українська мова
Українська мова
Українська мова
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
Економіка
Економіка
Економіка
; ознайомитися
з повним асортиментом видань;
; ознайомитися
з повним асортиментом видань; ;Фізика
ознайомитися
з повним асортиментом видань; ;Фізика
ознайомитисяпредметних
з повним асортиментом видань; ; Завдання для поточного контролю предметних
Фізика
Завдання для поточного; контролю
предметних
Завдання для поточного; контролю
11-річна
• Нова
11-річна
• Нова
11-річна
• Нова
11-річна школа • Нова програма
; отримати
свіжу інформацію
; отримати
свіжу інформацію
початковушкола
та середню
освіту; програма учнів ; отримати
свіжу інформацію
початковушкола
та середню
освіту; програма учнів ; отримати свіжу інформацію про
початковушкола
та середню
освіту; програма учнів
Історія
України про початкову та середню
Історія
України про
Історія
України про
Історія
України
Історія
України
Історія
України
компетентностей
компетентностей
компетентностей
Хіміяосвіту;
Хімія
Хімія
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
Література
Література
Література
; Завдання для узагальнюючого
контролю
; Завдання для узагальнюючого
контролю
; Завдання для узагальнюючого контролю
у «клубі
вчителів»;
у «клубі
вчителів»;
у «клубі
вчителів»;
у «клубі
вчителів»;
; узяти участь
в акціях, розіграшах; отримати подарунки
; узяти участь
в акціях, розіграшах; отримати подарунки
; узяти участь
в акціях, розіграшах; отримати подарунки
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
Математика
Математика
Математика
; Тестові завдання на зразок
зовнішнього
; Тестові завдання на зразок
зовнішнього
; Тестові завдання на зразок зовнішнього
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
незалежного оцінювання
Німецька мова
Німецька мова
Німецька мова
ISBN 978-966-672-723—0
ISBN 978-966-672-729—2
ISBN 978-966-672-712—4
Основи здоров’я
Основи здоров’я
Основи здоров’я
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
БЕЗкОшТОВНО
дОдАЮТься
БЕЗкОшТОВНО
дОдАЮТься
БЕЗкОшТОВНО
дОдАЮТься
Правознавство
Правознавство
Правознавство
Завдання для роботи з історичними
джерелами
Завдання для роботи з історичними джерелами
Завдання для роботи з історичними джерелами
Природознавство
Природознавство
Природознавство
Рідна мова
Рідна мова
Рідна мова
Російська мова
Російська мова
Російська
мова закладах
схвалено для використання в загальноосвітніх
навчальних
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
Міністерством освіти і науки України
Міністерством освіти і науки України
Міністерством освіти і науки України
Трудове навчання
Трудове навчання
Трудове навчання
Українська
Українська
Українська
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
www.ranok.com.ua
література
література
література
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
на сайті видавництва «ранок» можна:
Українська мова
Українська мова
Українська мова
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; купити літературу за цінами видавництва;
; ознайомитися з повним асортиментом видань;
; ознайомитися з повним асортиментом видань;
; ознайомитися з повним асортиментом видань;
Фізика
Фізика
Фізика
11-річна
• Нова
11-річна
• Нова
11-річна школа • Нова програма
; отримати свіжу інформацію про початкову та середню освіту;
; отримати свіжу інформацію про
початковушкола
та середню
освіту; програма
; отримати свіжу інформацію про
початковушкола
та середню
освіту; програма
Хімія
Хімія
Хімія
+
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «клубі вчителів»;
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
10
8
9
+
Історія
України
11
+
ISBN 978-611-540-587-9
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
ТИ
ДЛЯ РОБОЛА
ЗАВДАННЯ
ЕРЕ МИ
НИМИ ДЖ
з ІСТОРИЧ
ВИДАВНИЦТВО
ВИДАВНИЦТВО
окум
О. Є. Свят
Історіяаїни
Укр
дарту
Рівень стан
ВИДАВНИЦТВО
11
Безкоштовний додаток
нь
ічний ріве
• Академ
к
ний додато
Безкоштов ого зошита
ксн
до компле
лю знань
для контро
завдання
для роботи з історичними джерелами
О
ВИДАВНИЦТВ
www.ranok.com.ua
На
;;
;;
;;
;;
сайті видавництва «Ранок» можна:
купити літературу за цінами видавництва;
ознайомитися з повним асортиментом видань;
отримати свіжу інформацію про початкову та середню освіту;
скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «Клубі вчителів»;
;; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
ВИДАВНИЦТВО
О. Є. Святокум
11
Рівень стандарту • Академічний рівень
КомплеКсНий зошит
Історія України
Історія України
Історія
України
Рівень стандарту • Академічний рівень
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «клубі вчителів»;
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
11
+
Історія України
Академічний рівень
+
7
КомплеКсНий зошит
10
Рівень стандарту
+
Історія
України
; скористатися безкоштовною бібліотекою методичної літератури
у «клубі вчителів»;
; узяти участь в акціях, розіграшах; отримати подарунки
ISBN 978-611-540-588-6
10
КомплеКсНий зошит
Історія України
10
+
Історія України
5
України
Історія України
ISBN 978-966-672—728—5
Вступ до історії
Вступ до історії України
Алгебра
Англійська мова
Біологія
Всесвітня історія
Географія
Геометрія
Зарубіжна
література
Економіка
Історія
України
Історія України
Література
Математика
Німецька мова
Основи здоров’я
Правознавство
Природознавство
Рідна мова
Російська мова
Трудове навчання
Українська
література
Українська мова
Фізика
Хімія
з усіх О.
предметів:
Є. Святокум
д л я кон т ро лю знань
Історія
України
Завдання зошита дозволяють здійснити комплексну перевірку
предметних компетентностей учнів — хронологічної,
просторової, історичної, логічної, аксіологічної, а відтак —
історичного мислення школярів
Рівень стандарту • Академічний рівень
Алгебра
Англійська мова
Біологія
Всесвітня історія
Географія
Геометрія
Зарубіжна
література
Економіка
Історія
України
Історія України
Література
Математика
Німецька мова
Основи здоров’я
Правознавство
Природознавство
Рідна мова
Російська мова
Трудове навчання
Українська
література
Українська мова
Фізика
Хімія
для всіх класів:
Історія України
з усіх предметів:
11
Комплексний зошит
ВИДАВНИЦТВО
;; Завдання для поточного контролю предметних
компетентностей учнів
;; Завдання для узагальнюючого контролю
;; Тестові завдання на зразок зовнішнього
незалежного оцінювання
+ безкоштовно додаЮться
Завдання для роботи з історичними джерелами
Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах
Міністерством освіти і науки України
11-річна школа • Нова програма
Автор
turr
turr76   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
3 863
Размер файла
31 823 Кб
Теги
11istorijaukr
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа