close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ФЕТ и Тютчев

код для вставкиСкачать
Особенности поэтического видения мира А. Фета и
Ф. Тютчева
Особенности поэтического видения мира А.
Фета и Ф. Тютчева
(урок литературы в 10 классе)
Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из
важнейших задач учителя-словесника. Постижение поэтического мира мастера слова может
осуществляться различными путями. Главная цель учителя, ведущего своих учеников по
любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость,
индивидуальность
автора
прочитанных
текстов.
Очевидно,
что
творческая
индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов
можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. Умение находить в тексте
стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. Учитель
должен помочь школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться
формулировать центральные понятия художественного мира поэта, определять характер
лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и мотивы поэта, характерные
для него поэтические приемы и т.д. Наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном
анализе лирических текстов. Предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа),
основанного на сопоставлении текстов стихотворений Фета и Тютчева. Этому занятию
предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией Фета и Тютчева. Форма урока
– представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. Рассказ о
личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с
«мастером по презентациям». К серии уроков по творчеству Фета и Тютчева ребята должны
были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве домашнего задания
письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского
восприятия.
Цель:
Совершенствование
читательской
компетенции
сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.
старшеклассников
при
Задачи:
1.Познакомить учащихся с основными чертами творческой манеры каждого из двух поэтов.
2.
Развивать
навыки
сравнительного
анализа
поэтических
текстов.
3. Воспитывать эстетически развитого, вдумчивого читателя.
Оборудование
урока:
Тексты стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева, мультимедийная установка для презентации
материалов к занятию: презентация включает портреты поэтов, репродукции картин И.
Грабаря
«Февральская
лазурь»,
В.
Борисова-Мусатова
«Весна»,
видеофрагмент
«Путешествие в Овстуг», словарную работу, высказывания великих людей о творчестве
Фета и Тютчева, тестовое задание для учащихся). На уроке учащиеся исполняют на
фортепиано пьесы: К. Дебюсси «Лунный свет», Э. Грига «Лирическая пьеса», Л.В.Бетховена
«Соната № 14».
Ход
урока:
Установку на эмоциональное восприятие создает звучащая в начале урока фортепианная
музыка в исполнении ученицы 10 класса. Мелодия Грига- музыкальная заставка урока.
Слово учителя:
1. На прошлом уроке вы познакомились с биографией Ф. И. Тютчева (1803-1873) и
А.А. Фета (1920-1892). Они были современниками, Тютчев старше на 17 лет. Их
имена часто ставят рядом, хотя в их творчестве больше различий, чем сходства.
2. «Эта книжка небольшая томов премногих тяжелей»,- так отзывался А. Фет о
вышедшем из печати сборнике стихов Ф. Тютчева.
-«О Тютчеве не спорят: кто его не чувствует, тем самым доказывает, что он не чувствует
поэзии»,это
мнение
И.
С.
Тургенева.
- А вот как сказал самый авторитетный в литературе человек - Л. Толстой: «Когда-то
Тургенев и Некрасов едва могли уговорить меня прочесть Тютчева. Но зато, когда я прочел,
то просто обмер от величины его творческого таланта».
1. А. Фет считал: «Поэт – тот, кто в предмете видит то, что без его помощи другой не
увидит».
2. П. И. Чайковский отмечал необычайную музыкальность лирики Фета: «Фет в лучшие
свои минуты выходит из, пределов, указанных поэзии, и смело делает шаг в нашу
область». –
3. «Все торжество гения, не вмещенное Тютчевым, вместил Фет», - под этим
высказыванием поэта начала ХХ века А. Блока, наверное, могли бы подписаться
многие.
Вы в течение одной недели должны были самостоятельно познакомиться с рядом
стихотворений Фета и Тютчева, предложенных учителем. Каковы основные темы и мотивы
произведений обоих поэтов? Кто мне ближе и почему? Эти вопросы домашнего задания
были направлены на выявление первичного читательского восприятия. (Приводятся
примеры наиболее интересных ответов, кратко анализируются). Постараемся вместе
углубить ваше понимание художественных произведений обоих поэтов, сопоставляя
близкие по тематике тексты, ибо именно в сравнении часто выявляются существенные
признаки. И помните, что хороший читатель – это тот, кто способен глубоко чувствовать и
анализировать, или, как сказал Александр Сергеевич Пушкин, «мыслить и страдать».
Перед
вами
два
текста:
Ф. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован,
И
под
Неподвижной,
Чудной жизнью он блестит.
И
стоит
Не
мертвец
Сном
Весь
Легкой цепью пуховой…
Солнце
На
него
В
нем
Он
весь
Ослепительной красой.
А.
Какая
Опять
с
Опять
Через сугробы поползли.
На
В
Один
небе
степи
лишь
лес
стоит
–
бахромою,
немою,
снежной
он,
и
волшебным
опутан,
весь
зимнее
свой
ничто
вспыхнет
грусть!
утра
околдован,
живой
не
ли
луч
косой
не
и
Конец
исчез
серебряные
ни
все
клочка
гладко,
ворон
в
все
против
–
очарован,
окован
мещет
–
затрепещет,
заблещет
Фет
аллеи
пыли,
змеи
лазури,
бело,
бури
Крылами машет тяжело.
И
на
В
ней
Лениво
Над умирающим трудом.
душе
же
дума
тот
А
все
Что,
может
Опять
Опять родной увидит край,
надежда
Где
бури
Где
дума
И
посвященным
Цветет весна и красота.
не
холод,
что
в
быть,
душа
сердце
хоть
пролетают
страстная
чиста
только
рассветает,
кругом,
засыпает
тлеет,
невзначай,
помолодеет,
мимо,
–
зримо
- Прослушайте две мелодекламации: эти стихотворения прозвучат в исполнении двух
учениц вашего класса и в сопровождении фортепианной музыки. Музыка помогает чтецу
донести до слушателей настроение лирического героя стихотворения, а у слушателей
вызывает свои эмоции и ассоциации. ( Звучат две мелодекламации. Музыкальный фон –
пьесы «Лунный свет» К. Дебюсси и «Лунная соната» Л. В. Бетховена). Ученица,
подбиравшая музыку, объясняет свой выбор тем, что музыка Дебюсси родственна
импрессионизму, в ней есть динамика чувства, переданы оттенки настроения, как и в
стихотворении Фета, а мелодия «Лунной сонаты» Бетховена завораживает своей
таинственностью, как и стихотворение Тютчева).
Работа с текстами
- Сравните душевное состояние лирического героя каждого стихотворения. Статично оно
или динамично, т.е. меняется ли на протяжении стихотворения? (Фет: от уныния – к
надежде и мечте. Тютчев: созерцательность; это состояние наблюдения и размышления)
1. В классической русской литературе традиционно противопоставляются ум и сердце,
чувство и разум. Каково соотношение чувства и мысли в стихах Тютчева и Фета?
(Фет: преобладает чувство. Тютчев: преобладаетмысль).
2. Подчеркните ключевые слова и примыкающие к ним в каждом стихотворении,
подумайте, как они помогают осознать видение мира лирического героя Фета и
Тютчева. (Фет: весна, красота, мечта, надежда, душа, цветет, помолодеет.
Тютчев: Чародейка, Зима, чудная жизнь, очарован, неподвижная, немая.)
3. Подберите эпитет к слову «грусть» и объясните, почему Зима – существительное
собственное. (У Фетагрусть сладкая, прекрасная, как у Пушкина -«печаль светла»
(оксюморон); даже в печали есть красота, это «радость страдания».
У Тютчева природа одухотворена, используется прием олицетворения).
4. Каким видит мир лирический герой Фета и лирический герой Тютчева? (Фет: мир
прекрасный, таинственный и очень красивый, лирический герой любуется этой
красотой – обращаем внимание на
эмоциональную живописную деталь метафору: «серебряные змеи»; он любит этот мир. Тютчев: мир загадочный,
таинственный).
-Подведем некоторые итоги: как соотносятся человек и природа у Тютчева и Фета? Может
ли человек постичь тайну природы? ( Фет: «посвященным только зримо цветет весна и
красота». Тютчев:
тайна
природы
непостижима
для
человека.)
-Иллюстрацией к какому из прочитанных стихотворений могла бы быть картина И. Грабаря
«Февральская лазурь? Почему? ( Это Фет, т.к. мир такой же светлый; радость жизни,
любование красотой, сильное эмоциональное впечатление сближают художника и поэта).
1. Послушайте впечатление от этой картины одного из любителей живописи: «Как
стремительно энергичны и одновременно грациозны вертикальные линии
стволов и веером расходящиеся лучи веток; как ослепительна белизна
берез и синева снега; как пронзительно светозарна вся картина, залитая
радостной, певучей голубизной! Насколько явственно и музыкально
выражено в ней настроение, впечатление художника, испытавшего
истинное потрясение от зрелища фантастической красоты, открытого ему
природой! Душа художника и душа зрителя, кажется, не могут не
устремиться ввысь, в звенящую бездонную лазурь ликующих небес»
-Видение мира Тютчева пантеистично (пантеизм- отождествление природы и бога). Лирику
Тютчева
называютнатурфилософской (натурфилософия
–
философия
природы).
-В каких стихах Тютчева, прочитанных самостоятельно, есть размышление о тайне природы
или
ярко
проявляется
натурфилософское
и
пантеистическое
видение
мира?
Ф.
Тютчев
Не
то,
что
мните
вы,
природа:
Не
слепок,
не
бездушный
лик
–
В
ней
есть
душа,
в
ней
есть
свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Ф.
Природа
–
сфинкс.
Своим
искусом
Что,
может
статься,
Загадки нет и не было у ней.
Ф.
Обвеян
Полураздетый
Из
летних
Блестя
Еще на ветви шелестит.
Гляжу
Когда,
Вдруг
С
Молниевидный
И
тем
губит
никакой
вещею
лес
листьев
осенней
с
пробившись
по
их
ветхим
брызнет луч.
Как
Какая
прелесть
Когда,
что
Теперь.
Так
В последний улыбнется раз!..
она
от
Тютчев
дремотой,
грустит…
сотый,
позолотой,
разве
участьем
умиленным,
туч,
испещренным,
изнуренным,
из-за
деревьям
листьям
увядающее
в
так
нем
цвело
немощно
Тютчев
верней
человека,
века
для
и
и
мило!
нас,
жило,
хило,
-Какие стихи Фета, прочитанные вами самостоятельно, передают эстетический восторг
перед красотой мира и способность лирического героя слиться с природой в единое целое?
***
Учись
у
них
Кругом
зима.
Напрасные
на
И треснула, сжимаяся, кора.
Все
злей
метель
-
у
них
и
дуба,
Жестокая
застыли
с
каждою
у
березы
пора,
слезы,
минутой
Сердито
рвет
И
за
сердце
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но
верь
Опять
теплом
Для
ясных
Переболит скорбящая душа.
***
Я
пришел
Рассказать,
Что
По листам затрепетало;
последние
хватает
весне.
Ее
промчится
жизнию
новых
и
дней,
для
к
что
тебе
Рассказать,
что
Что
вчера,
Что
душа
И тебе служить готова;
с
лес
веткой
той
же
я
же
пришел
все
Рассказать,
На
меня
Что
не
Петь – но только песня зреет.
так
страстью,
снова,
счастью
что
весельем
сам,
знаю
гений,
дыша.
откровений
проснулся,
каждой,
встрепенулся
птицей
с
листы,
лютый;
приветом
встало,
светом
солнце
горячим
оно
Рассказать,
что
Весь
проснулся,
Каждой
И весенней полон жаждой;
холод
что
отовсюду
веет,
буду
- Послушайте стихотворение Фета «В дымке-невидимке», Л. Н. Толстой в письме к Фету так
выразил свое впечатление от него: «Стихотворение ваше крошечное прекрасно. Это
новое, никогда не уловленное прежде чувство боли от красоты выражено
прелестно».
В
Выплыл
Цвет
Яблонью,черешней..
Так
Тайно
И
И тебе не томно?
Истерзался
Соловей
Плачет
В
Уронила
Голова
И
И тебе не больно?
-Сравним
А.Фет
Шепот,
Трели
дымке
–
невидимке
вешний,
дышит
месяц
садовый
и
льнет,
и
тебе
не
без
старый
пруд
роняя
тебе
не
еще
два
робкое
целуя
нескромно.
грустно?
песней
розы.
камень,
слезы.
косы
невольно.
томно?
стихотворения:
дыханье,
соловья,
Серебро
Сонного ручья,
и
Свет
Тени без конца,
колыханье
ночной,
ночные
тени,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В
Отблеск
И
И заря, заря!
дымных
тучках
лобзания,
пурпур
розы,
янтаря,
слезы,
ветр
ночной?
и
Ф. Тютчев
О
чем
О
ты
воешь,
чем
Что
ты
значит
сетуешь
странный
безумно?
голос
твой,
То глухо жалобный, то шумно?
Понятным сердцу языком
Твердишь
И
о
роешь,
непонятной
и
взрываешь
муке
–
в
нем
не
пой
родимый!
ночной
Порой неистовые звуки!..
О,
страшных
Про
древний
Как
жадно
Внимает повести любимой!
песен
хаос,
мир
сих
про
души
Из
смертной
рвется
он
груди,
Он
с
беспредельным
хочет
слиться!..
О,
бурь
заснувших
не
буди
–
Под
ними
хаос
шевелится.
-Сравните масштаб изображаемого в двух стихотворениях. ( Фет: фиксация внимания на
мелких, едва уловимых деталях. Можно ли эти детали сфотографировать? – нет! Все
постоянно меняется, переливается, трудно уловить и зафиксировать оттенки, отблески,
переливы. Тютчев: космический масштаб, беспредельность, это размышление, стремление
постичь тайну мироздания ).
1. Сопоставьте синтаксические особенности двух стихотворений. Как они связаны с
воплощением авторской позиции? ( Фет: одно длинное предложение, состоящее из
«нанизанных» на «стержень эмоции» назывных, не ни одного глагола, т. к. важны не
действия, но чувства взволнованности, эстетического восторга перед красотой
человеческих отношений и красотой природы. Тютчев: Риторические вопросы и
восклицания передают напряженность мысли и чувства –«мыслящее чувство»)
1. Найдите ключевые образы стихотворений (Фет: нет ключевых образов, есть ряд
равнозначных подробностей. Чей шепот? Чье дыханье? Это шепот человека или
шепот листвы, самой природы? Человек и природа нераздельно слиты. Каков образ
возлюбленной? Он «размыт», нет определенных черт лица, лирического героя
волнует «ряд волшебных изменений милого лица». Поэт передает неуловимые
душевные движения, тайна этого мира, как и тайна чувств человека – в движении,
изменчивости, тонких оттенках и полутонах, запечатлеть эту смену мгновений может
лишь посвященный.)
1. Для какого направления искусства конца 19- начала 20 века характерно стремление
запечатлеть
мир
в
его
подвижности,
изменчивости,
передать впечатление художника-творца,
а
не
реалии
действительности?
(Импрессионизм. Сегодня на уроке звучала пьеса К. Дебюсси, вы видели
репродукцию картины И. Грабаря. И композитор, и художник – яркие представители
импрессионизма в живописи и музыке).
2. Посмотрите на репродукцию картины русского художника
3. В.Борисова – Мусатова «Весна». Согласны ли вы, что это удачная иллюстрация к
сборнику стихов Фета? Что общего со стихами Фета можно заметить в этом
произведении? (Тема весны, красоты и любви; эмоциональность пейзажа,
выражение мечты о прекрасном мире, где человек находится в гармонии с
природой).
4. Назовите ключевые слова и примыкающие к ним в стихотворении Тютчева.
Определите ихстилистическую окраску (ночь, ветр, хаос, неистовые, страшных
песен, мука, смертной груди, беспредельное. Высокая стилистическая окраска, что
характерно для философских размышлений и сущем, онтологическом. Хаос –
понятие античной философии, обозначающее первобытное состояние природы.
5. Какие понятия можно поставить в один ряд в качестве контекстных синонимов с
понятием «хаос» (страх, смерть, бездна, ночь, ветер).
6. Найдите контрастные понятия или контекстные антонимы в стихотворении,
запишите их парами (глухо - шумно, понятный - непонятный, страшных - родимый,
смертное – беспредельное).
7. Что же мучит человека, вышедшего из «древнего хаоса родимого»? Каково
мироощущение лирического героя? Что передает прием антитезы? ( Трагическое
мироощущение порождено тем, что загадка мироздания, тайна бытия осмыслена
как роковая, она и влечет, и страшит человека, его мучит сознание
трагичности собственного существования в этой вселенной).
- Вспомните другие стихи
существование
человека
ПОСЛЕДНИЙ КАТАКЛИЗМ
Тютчева, в которых природа
и
человечества
трагично,
Когда
пробьет
Состав
частей
Все зримое опять покроют воды,
последний
–
это часть космоса, а
даже
катастрофично:
час
природы,
земных:
разрушится
И божий лик изобразится в них!
-«Последний катаклизм», кажется, о разрушении мира, конце света, а, может быть, перед
нами
первый
акт
нового
творения
Бога,
ибо
образ
всему
дает
Бог?
Ф.
Тютчев
Как
океан
объемлет
шар
земной,
Земная
жизнь
кругом
объята
снами;
Настанет
ночь
–
и
звучными
волнами
Стихия бьет о берег свой.
То
Уж
глас
в
ее:
он
пристани
нудит
волшебной
нас
и
ожил
просит…
челн;
Прилив
растет
В неизмеримость темных волн.
и
быстро
нас
уносит
Небесный
горящий славой звездной,
свод,
Таинственно глядит из глубины,-
И
мы
Со всех сторон окружены.
плывем,
пылающею
бездной
1. Послушайте профессиональное исполнение этого стихотворения в записи. (
видеозапись: «Как океан…») Как видеоряд помогает прочувствовать стихотворение?
(Мы ощущаем масштабность, космизм лирика Тютчева.)
2. Ночь. Беспредельное звездное небо. Этот видеоряд выбран не случайно. Мы
говорили, что тайна бытия непостижима у Тютчева, но ночью срывается покров с
этой тайны:
И
тайна
нам
обнажена
Своими
страхами
и
мглами,
И
нет
преград
меж
ней
и
нами,
Вот
почему
нам
ночь
страшна.
(«День
и
ночь»)
-Мы рассмотрели общую для обоих поэтов проблему взаимоотношений человека и природы,
места
человека
в
мире.
А
какова
роль
любви
в
этом
мире?
Сравним
еще
два
стихотворения.
А.Фет
Я
тебе
ничего
не
скажу,
Я
тебя
не
встревожу
ничуть,
И
о
том,
что
я
молча
твержу,
Не решусь ни за что намекнуть.
Целый
день
Но
лишь
Раскрываются
И я слышу, как сердце цветет.
спят
солнце
И
в
Веет
влагой
Я
тебя
Я тебе ничего не скажу.
ночные
рощу
за
цветы,
зайдет,
листы
тихо
больную
ночной…
не
усталую
я
встревожу
грудь
дрожу,
ничуть,
Ф.
ПРЕДОПРЕДЕЛЕНИЕ
Тютчев
Любовь,
любовь
Союз
души
Их
И
роковое
И… поединок роковой
…
–
с
съединенье,
гласит
душой
родной
их
преданье–
сочетанье,
слиянье,
И чем одно из них нежнее
В
борьбе
Любя,
Оно изноет наконец…
неравной
страдая,
1. Передайте словами душевное
трепет. Тютчев: страдание).
состояние
двух
грустно
лирического
героя
сердец,
млея,
(Фет: душевный
2. Что вызывает душевный трепет? (Красота природы, чувство любви
-Что необычного в строке «И я слышу, как сердце цветет»? Как называется этот прием?
( Метафора основана на явлении синестезии (греч: совместное чувство, одновременное
ощущение) - дополнительно возникающие зрительные или слуховые ощущения (например,
«цветной слух»). Цветение сердца – это выражение духовного единения с природой, так
выражено
чувство,
пронзительное
до
содрогания.
-Как
композиция
помогает
передать
внутренне
состояние
лирического
героя? («Зеркальная композицияпомогает воплотить идею гармонии, благодаря такой
композиции, читатель испытывает сильное эмоциональное воздействие стихотворения).
1. Послушайте
стихотворение,
в
котором
причудливые,
завораживающие
метафорические образы основаны на явлении синестезии. Понаблюдайте
над звукописью стихотворения. Какова ее роль?
ПЕВИЦЕ
Уноси
мое
сердце
Где
как
месяц
В
этих
звуках
Кротко светит улыбка любви.
О
дитя!
Как
Доверяться
Выше,
выше
Будто шаткая тень за крылом.
в
за
на
легко
мне
плыву
Вдалеке
замирает
Словно
за
И
откуда-то
вдруг,
Грянет звонкий прилив жемчугу.
твой
морем
я
жаркие
средь
звенящую
рощей
слезы
даль,
печаль;
твои
незримых
песне
серебристым
зыбей
твоей:
путем,
голос,
ночью
понять
горя,
заря,могу,
не
Уноси
ж
мое
сердце
в
звенящую
даль.
Где
кротка,
как
улыбка,
печаль,
И
все
выше
помчусь
серебристым
путем
Я,
как
шаткая
тень
за
крылом.
(Аллитерация на звуки З. С, Ц создает сложные звуковые, зрительные и эмоциональные
ассоциации; ассонансна звуки И, Э, А придает напевность, мелодичность стихотворению.
Многие стихи Фета стали романсами, которые, по словам С. Щедрина, поет вся Россия).
-Вернемся к стихотворению Тютчева. Что вызывает страдания лирического героя?
(противоречия любви, мучения, неизбежные в отношениях двух людей. Какой образ
является ключевым? «Поединок роковой» двух сердец. Почему же любовь так трагична?
Не
поможет
ли
это
понять
другое
стихотворение
Тютчева:
О
вещая
душа
моя!
О
сердце,
полное
тревоги,
О,
как
ты
бьешься
на
пороге
Как бы двойного бытия!..
Так,
ты
Твой
день
Твой
сон
Как откровения духов…
-
жилица
двух
болезненный
и
–
пророчески-
миров,
страстный,
неясный,
Пускай
страдальческую
грудь
волнуют
страсти
роковые,Душа
готова,
как
Мария,
К
ногам
Христа
навек
прильнуть.
-Какова душа человека? Она тоже тайна, загадка, она разрывается от мучительных,
неразрешимых противоречий).
1. Почему же человеческая любовь так трагична? (Это объясняется противоречивостью
человеческой души).
- Сегодня мы лишь прикоснулись к двум беспредельным мирам. Один из них – Фет, другой
– Тютчев. Итоги сейчас подводить рано, но прошу вас выполнить небольшое задание,
своеобразный тест, проверяющий понимание того, о чем мы говорили на уроке.
Распределите
следующие
характеристики
на
две
группы:
1)имеющие
отношение
к
творчеству
Ф.
Тютчева,
2)имеющие
отношение
к
творчеству
А.
Фета.
1..Логизация
хаоса.2.
«Мысль,
чувствующая
и
живая».
3. Иррациональность и внелогичность. 4. Трепет, дрожь, озноб как адекватная передача
непознаваемости бытия. 5. Рациональное обуздание «горя и вдохновения». 6. Эстетизация
окружающего мира.7. Трагическое мироощущение. 8. Полутона и смутные оттенки
душевных движений.9.Колдовская музыкальность.10. «Тайновидец природы».11. «Самая
ночная душа русской поэзии». 12.Ощущение счастья бытия. 13. Идеализация любви. 14
Глубокое понимание неразрешимых противоречий человеческой души. 15. Оксюморонное
сочетание мучения и восторга.
1. А теперь проверьте себя:
ТЮТЧЕВ
•Логизация
хаоса
•«Мысль,
чувствующая
и
живая»
(А.
Аксаков)
•Рациональное
обуздание
«горя
и
вдохновения»
•Трагическое
мироощущение
•«Тайновидец
природы»
•«Самая
ночная
душа
русской
поэзии»
(А,
Блок)
•Глубокое
понимание
неразрешимых
противоречий
человеческой
души.
ФЕТ
•Иррациональность
и
внелогичность
•Трепет,
дрожь,
озноб
как
адекватная
передача
непознаваемости
бытия
•Эстетизация
окружающего
мира.
•Полутона
и
смутные
оттенки
душевных
движений.
•Колдовская
музыкальность
-Оксюморонное
сочетание
мучения
и
восторга.
•Ощущение
счастья
бытия
•Идеализация любви
Домашнее задание: 1. Выучить понравившиеся стихотворения Фета и Тютчева. 2. Выбрать
стихотворение одного из поэтов для самостоятельной интерпретации из списка,
предложенного
учителем.
Индивидуальное задание: сообщение «Фет и музыка» (проиллюстрировать исполнением
романсов).
Автор
nshirokova1
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
41
Размер файла
38 Кб
Теги
тютчев, фет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа