close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Дикова Вера Геннадьевна

код для вставкиСкачать
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРАКТИКЕ
ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ», «ОПЕРАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ»
За последние годы повысились требования работодателей к уровню
профессиональной квалификации специалистов, что выдвигает на первый план
задачи повышения качества подготовки выпускника и обеспечения его
конкурентоспособности.
Для профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста
немаловажное значение имеет внедрение в процесс обучения современных
информационных технологий, что связано с масштабным проникновением
компьютера во все сферы деятельности человека. Подготовка специалистов в
учреждениях среднего профессионального образования должна отвечать
нынешним потребностям современного общества и постоянно возрастающим
требованиям работодателей к качеству подготовки специалистов, владеющих
современными информационными технологиями.
Традиционный
подход
к
образовательному
процессу
в
основном
ориентирован на формирование комплекса знаний, умений и навыков. Это
зачастую
приводит
к
тому,
что
выпускник
становится
хорошо
информированным специалистом, но не всегда способен использовать эту
информацию в своей профессиональной деятельности.
Решением этой проблемы является использование новых образовательных
технологий. Это позволяет, помимо необходимых специалисту знаний, умений
и навыков, вырабатывать и развивать общие и профессиональные компетенции,
предусмотренные стандартом образования по профессии, профессионально
важных качеств и способностей, необходимых для успешной адаптации и
продуктивной деятельности по определённой профессии.
Для эффективного формирования компетенций используются новые
педагогические технологии обучения, применение которых позволяет сместить
акценты на следующие важные моменты:

самоуправление;

саморегуляция;

самоконтроль;

собственная активность обучаемого.
Целью нашей профессиональной деятельности является подготовка
конкурентоспособного
профессиональных
общепрофессиональных
выпускника
через
компетенций
в
дисциплин
формирование
практике
«Информационные
общих
и
преподавания
технологии»,
«Операционные системы», «Информационные технологии в профессиональной
деятельности».
Преподавание перечисленных дисциплин носит прикладной характер,
поскольку такой подход позволяет наглядно показать студентам практическое
применение информационно-коммуникационных технологий в их будущей
профессиональной деятельности, установить значимость информационных
технологий для решения профессиональных задач.
Компетентностный подход в обучении учитываются следующие важные
моменты:
1. Объём часов, выделенный на изучение дисциплин, очень мал, а объём
материала
достаточно
велик.
Следовательно,
преподаватель
должен
организовывать учебный процесс таким образом, чтобы студенты были
способны при необходимости самостоятельно найти и изучить ту информацию,
которая осталась за пределами учебного курса; тематики, предусмотренной
стандартом. В таких условиях возникает острая необходимость формирования
таких профессионально важных качеств, как самостоятельность, умение точно
ориентироваться в огромном информационном пространстве.
2. В программном и аппаратном обеспечении компьютера постоянно
происходят изменения. Специалист, использующий в своей деятельности
информационные и компьютерные технологии, должен быть в курсе
происходящих изменений, следить за новинками, уметь осваивать новое в
программном и аппаратном обеспечении. Поэтому важно формировать у
студентов
понимание
необходимости
постоянного
саморазвития,
самообучения.
3. Необходимо вырабатывать у студентов отношение к компьютеру, как к
инструменту своей профессиональной деятельности, способному облегчить
решение
профессиональных
обеспечения
грамотному
задач.
При
специалисту
многообразии
необходимо
программного
уметь
выбирать
оптимальные средства и способы решения той или иной задачи. А,
следовательно, возникает необходимость в выработке таких качеств, как
умение правильно сформулировать постановку задачи, спланировать свои
действия по её решению, проанализировать результаты работы, критически
оценить их и понять, достигнута ли цель.
4. Сегодня большой комплекс задач, решаемых с помощью компьютерных
технологий, невозможно решить в одиночку. Такие задачи, как разработка
WEB - страниц, создание баз данных, подготовка макета печатного издания и
т.п., гораздо эффективнее решаются при условии работы над ними коллектива
разработчиков. В связи с этим необходима выработка у студентов таких
качеств, как коммуникабельность, умение работать в коллективе, спланировать
коллективные действия, распределить работу по достижению общей цели и,
наконец, презентовать свою работу.
Для
реализации
целей
выработки
общих
и
профессиональных
компетенции мы в своей практике применяем работу с
электронными
учебниками, деловые игры, проектную деятельность студентов, дистанционное
обучение, компьютерное тестирование.
Каждая из этих методик успешно используется как для получения новых
знаний, так и для оценки качества усвоения материала через решение
практических задач. Тем самым эффективно решается вопрос формирования у
студентов таких качеств, как:

самостоятельность, способность к самообразованию;

умение планировать работу по выполнению задания;

умение анализировать, оценивать результаты работы;

коммуникабельность, способность к общению, умение работать в
коллективе;

выбор оптимального способа выполнения работы, принятия
решения;

анализ успешности достижения цели, определение перспективы
последующей работы;

ответственность за принятое решение;

необходимость выявления проблемы, причины возникновения
проблемной ситуации;

поиск путей разрешения проблемной ситуации, самостоятельный
поиск необходимой для этого информации;

необходимость доказать правильность выбранного решения;

критическое мышление, способность к анализу;

необходимость использования знаний и опыта предыдущих
занятий.
По
вышеперечисленным
диагностические
карты
учета
учебным
9-балльного
дисциплинам
уровня
разработаны
сформированности
профессионально-значимых качеств личности студентов специальности 230115
Программирование
в
компьютерных
системах,
в
которых
отражены
проектировочные, исследовательские, коммуникативные и другие умения.
Особое внимание уделяется практическим умениям по основным разделам
учебных
дисциплин.
Например,
«Операционные
«Операционные системы линейки Windows»:
системы»,
раздел
- умение устанавливать операционную систему Windows XP;
- умение выполнять настройку операционной системы Windows XP;
- умение оптимизировать работу операционной системы Windows XP;
-
умение
осуществлять
персонализацию
операционной
системы
Windows XP в соответствии с требованиями пользователя;
- умение выполнять операции с объектами Windows XP: окнами,
папками, документами, ярлыками.
«Информационные технологии», раздел «Пакет прикладных программ MS
Office»:
- умение осуществлять ввод данных различного типа в ячейки,
использовать формулы при выполнении действий над ними;
- умение использовать аппарат встроенных функций при решении
задач в табличном процессоре MS Excel;
- умение создавать пользовательские функции;
- умение строить диаграммы различного типа;
- умение осуществлять обмен данными между текстовым документом
и электронной таблицей;
- умение выполнять настройку приложений пакета: формировать
панели инструментов; добавлять и удалять пункты меню; изменять
параметры работы программы;
- умение использовать возможности текстового процессора MS Word
при подготовке электронных документов (докладов, рефератов, курсовых
работ).
Таким образом, выбор средств формирования общих и профессиональных
компетенций достаточно многообразен, но все они служат достижению
поставленной цели в силу того, что:
- студенты работают в небольших группах, а это позволяет создать
благоприятную среду для формирования коммуникативных качеств, развития
инициативы;
- любое из этих средств предполагает самоорганизацию, самостоятельную
деятельность, самоконтроль обучаемых;
-
каждое
средство
предполагает
постановку
задачи
максимально
приближенной к реальной производственной ситуации, что повышает
мотивацию студентов, понимание ими целей обучения;
- каждое средство предполагает выполнение «полного рабочего действия»,
от постановки задачи до анализа и оценки результатов работы.
Тем самым, с уверенностью можно сказать, что сформированные на
достаточно высоком уровне общие и профессиональные
компетенции
призваны помочь выпускнику стать не только компетентным специалистом,
профессионалом, но и личностью, способной адаптироваться в различных
жизненных ситуациях.
Список литературы
1. Бершадский М.Е. Консультации: целеполагание и компетентностный
подход в учебном процессе [Текст]/М.Е.Бершадский//Педагогические
технологии.-2009.-№4.-с.89-94.
2. Богданова,
В.А.
компетентности
Формирование
школьников
в
информационно-функциональной
процессе
реализации
личностно
ориентированной модели педагогического процесса [Электронный ресурс] /
В.А. Богданова – Педсовет. – 2007. – 31 августа. – Режим доступа:
pedsovet/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3843/Itemid,118/,
свободный.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
10
Размер файла
20 Кб
Теги
вера
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа